CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN

NORMAL.
DR. GONZLO AGUIRRE BELTRN
CLAVE: 30DNL0002X

LIC. EDUCACIN PREESCOLAR

CURSO: ADECUACIN CURRICULAR

PREGUNTAS:
ESCRITO REFERENTE A EL CURRICULUM

MAESTRA: YANETH OVANDO VERA

NORMALISTA: ROCO GUADALUPE HERNNDEZ

CASANOVA

3ER SEMESTRE GRUPO A

ESCRITO SOBRE EL CURRICULUM

El objetivo principal de la puesta en marcha o movilizacin curricular de la
educacin, es sin duda alguna mejorar la enseanza que imparten los docentes y
tambin mejorar el aprendizaje que adquieren y desarrollan los alumnos. Los
docentes deben estar bien preparados, guindose en objetivos adecuadamente
estructurados y en programas que estn contextualizados con la realidad que
enfrenta la educacin, los alumnos deben adquirir conocimientos mediante un
aprendizaje significativo, esto a partir de situaciones que los hagan comprender el
verdadero propsito de la educacin, que entiendan por qu se les est
preparando y que pongan en prctica las competencias estn desarrollando, todo
esto en conjunto har una gran transformacin en la educacin en el pas.
El curriculum cada vez va cambiando, conforme a las necesidades que presenta
los alumnos, el contexto en donde se desarrollan y las demandas, expectativas o
exigencias que tiene la sociedad sobre la educacin, pues como sabemos cada
da cambia la forma de pensar y de actuar de la sociedad, por lo tanto la
educacin tiene que llevar el mismo paso y tambin tiene que ser innovada, un
claro ejemplo de la actualizacin de los programas es la integracin de las
tecnologas de la informacin y de la comunicacin que estn impactando y
cambiando a la sociedad, tambin estn las ciencias que cada vez se vuelven ms
eficaces y ms metodolgicas, a partir de esta aceleracin de la tecnologa, el
curriculum se va modificando para no quedarse atrs y poder logar todos esos
aprendizajes que se espera que tengan el alumno egresado y as pueda ser un
ciudadano preparado.
El curriculum toma como puntos base el Qu ensear? y El cmo ensear?, a
partir de estos puntos se disean los objetivos y los contenidos para estructurar el
plan y los programas de educacin. Para disear el curriculum como lo menciona
Ralph Tyler (1949) se tiene que tomar en cuenta cuatro puntos importantes los
cuales son: los alumnos, los intereses de los alumnos, la sociedad y los requisitos
del contenido, gracias a estos puntos la movilizacin del curriculum es ms
precisa, ya que de esta manera el contenido se est adecuando a la realidad
social y educativa, estos puntos son la base de todos los planes y programas.
En mi opinin los docentes cada da se estn enfocando y basando ms en los
programas y en el plan de estudios esto con el fin de que los alumnos desarrollen
las competencias y aprendizajes esperados para finalmente sus estudiantes llenen
el perfil de egreso y sean individuos completamente preparados y capacitados
dispuestos a ser parte de una sociedad competente.

Por otra parte pienso que la idea de organizar el curriculum con un enfoque
educativo que se adapte a la vida es un mtodo bastante bueno para la
preparacin y el aprendizaje del alumno. Es una forma de motivar a los
estudiantes a aprender, es decir que los alumnos tengan el intereses por adquirir
nuevos conocimientos y modificar aquellos que ya tienen, con este enfoque tanto
la sociedad como los alumnos se dan cuenta que el contenido que se les ensea
en la escuela es de ayuda y de gran utilidad pues lo pueden aplicar y practicar en
su vida cotidiana, resolviendo dificultades personales y sociales y actuando con
conocimiento y competencia en la vida diaria.
Que el curriculum se adapte a la vida da solucin a un problema grave en la
actualidad, este problema es que los alumnos piensan que lo que se les ensea
en la escuela no les sirve para nada ni en un presente ni en un futuro, una de las
preguntas ms frecuentes cuando se ve algn tema (mayormente en el campo de
matemticas) es que los alumnos le preguntan al docente Para qu me va a
servir esto en mi vida? Cundo voy a aplicar este conocimiento?. Y gran parte
de este problema se debe a que los docentes al momento de abordar un tema no
lo contextualizan y no crean un aprendizaje significativo, solo ensean por que el
programa as lo plantea pero no lo relacionan con algo que les interese a los
alumnos. Los alumnos ven el tema sin inters incluso la escuela les aburre y
pienso que esta forma de llevar la educacin es un obstculo cognitivo que cada
da se va empeorando, hasta llegar al punto de que los alumnos no centran su
atencin en los temas, no tienen inters por aprender y en el peor de los casos
dejan de ir a la escuela.
Los diseadores de los programas de estudio una vez teniendo las situaciones
posibles identifican las competencias de cada situacin, las actividades y los
recursos que se necesitan para el abordaje de cada una, toman en cuenta como
se manifiestan las competencias en cada escenario. Por eso considero importante
el tomar en cuenta situaciones reales para disear los programas de estudio sobre
todo tomar en cuenta los intereses de los alumnos, la forma en como aprenden y
como es su contexto, esto con el fin de mejor la educacin. Con el enfoque situado
los alumnos desarrollaran y manifestaran competencias y pondrn en prctica sus
conocimientos y habilidades tambin a partir de experiencias se ira reforzando
ms su aprendizaje.
Considero que el organizar el curriculum con un enfoque educativo centrado en las
disciplinas es tambin una ayuda en la educacin de los tiempos actuales; pues
principalmente promueve a que los alumnos sepan e identifiquen cada una de las
disciplinas existentes, como es: la ciencia, las matemticas, la fsica, la historia, la
geografa entre otras. A los alumnos se les da una nocin sobre cada una de
estas, para que sirven y dnde y cmo se pueden aplicar en la vida. Cuando se

disean los planes y programas se pretende que haya una relacin entre cada
disciplina y esto permite el reforzamiento de los conocimientos en los alumnos
pues como ya mencione, en los programas, los campos formativos van ligados
unos con otros, haciendo que al alumno se le sea ms fcil comprender de qu
trata cada disciplina.
El hecho que el maestro imparta estos temas disciplinarios da pie a que el alumno
se familiarice y sepa desenvolverse en cada rea.
No obstante en la lectura El conflicto sobre la educacin adaptada a la vida de
Franklin Y Johnson (2007) nos menciona que el curriculum centrado en
contenidos disciplinarios alcanzaba en esa poca las expectativas (de la sociedad)
sobre lo que se imponan en la escuela, esto se debe a que el futuro de la
sociedad son los nios y consecuentemente los estudiantes, por lo tanto al salir de
una institucin los alumnos deben estar preparados para lo que sea en la vida.
El enfocar el curriculum en las disciplinas acadmicas hizo una transformacin en
la sociedad, pues la educacin tiene como objetivo el preparar ciudadanos
adecuados y atentos con conocimientos, capacidades y habilidades, adems
permite que los alumnos egresados puedan seguir estudiando y as
desempearse en un futuro como unos profesionales en el rea que ms les
guste, tomando como base los conocimientos y competencias que adquirieron en
la escuela, formndose como un ser humano capaz de superarse cada da.
Cabe sealar que el curriculum con un enfoque educativo centrado en las
disciplinas es uno de los ms antiguos que se ha diseado.
El significado de separar un enfoque curricular que se centre en las disciplinas con
el que se adapte a la vida es que los objetivos van a ser totalmente diferentes y
solo se enseara algo por el simple hecho de ensear, haciendo que el
aprendizaje de los alumnos sea memorstico y descontextualizados, no
encontraran el sentido de esta enseanza, de ver los temas o hacer tareas, por
qu por obviedad no sabrn para que utilizar dicho contenido en su vida, esto
acarrara el problema de que los alumnos no se interesan por aprender.
Por el contrario el vincular el enfoque curricular que se centre en disciplinas con el
que se adapte a la vida es muy bueno a mi punto de vista ya que crea en los
alumnos un aprendizaje significativo, pues el docente buscar todas las
situaciones posibles que hagan que el estudiante se adentre a las disciplinas pero
de una forma en la que las entienda y pueda desempearse y aplicar el
conocimiento que adquiri, cuando se ensea algo que sea de acuerdo a la vida y
al entorno del alumno se hace para ste un aprendizaje eficaz y fructfero, pues

encuentra el sentido del porqu se est impartiendo este tema en clase. Este
hecho puede ser un reto para el docente pero los resultados que se obtendrn
pueden ser del todo buenos, dejando as una satisfaccin al docente y en para el
alumno un gran aprendizaje. Tambin el enfoque centrado en la vida permite el
desarrollo de competencias y vinculado con las disciplinas prepara an ms al
estudiante para un presente y un fututo.

REFERENCIAS
Tyler Ralph, The basic principles of curriculum (1949)
Franklin Barry Y Johnson Carla, El conflicto sobre la educacin adaptada a la
vida F Michael Connelly, M.F. He y J.A. Phillion (Eds) (2007) pp. 2