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Plano de Aula

LNGUA
PORTUGUESA
Diferenciando correspondncias

Diferenciando correspondncias.
09 p.; il. (Srie Plano de Aula; Lngua Portuguesa)
ISBN:
1. Ensino Fundamental - Lngua Portuguesa 2. Lngua Portuguesa Gnero textual 3. Educao presencial I. Ttulo II. Srie

CDU: 37.046.12

Plano de Aula

DIFERENCIANDO CORRESPONDNCIAS

Nvel de Ensino

Ensino Fundamental/
Anos Finais

Ano / Semestre

9 ano

Componente Curricular Lngua Portuguesa

OBJETIVOS

Ao nal desta aula, o aluno dever ser capaz de:


D12 F2 PORT - Iden car a nalidade de
textos de diferentes gneros;
D13 F2 PORT - Iden car as marcas
lings cas que evidenciam o locutor e o
interlocutor de um texto;
D1.1 F2 TEC - Iden car, reconhecer, indicar,
apontar, dentre diversos, objetos, aquele que
corresponde a um conceito ou a uma descrio,
usando sites de busca;
D1.3 F2 TEC - Iden car uma descrio que
corresponde a um conceito ou s caracters cas
picas de objetos, da fala, de diferentes pos de
texto, u lizando como auxlio vdeos e celulares;
D1.6 F2 TEC - Discriminar, estabelecer
diferenciaes entre objetos, situaes e
fenmenos com diferentes nveis de semelhana,
publicando informaes em redes sociais.

PR REQUISITOS DOS ALUNOS


Saber enviar e receber e-mail;
ter noo de pesquisa em sites de busca;
ter noo de u lizao de redes sociais.

Tema

Gnero Textual

Durao da Aula

3 aulas (50 min cada)

Modalidade de Ensino

Educao Presencial

RECURSOS/MATERIAIS DE APOIO
- DVD do lme Central do Brasil;
- aparelho de DVD;
- caneta hidrogrca;
- televiso;
- laptop educacional;
- telefone mvel;
- cartolina.

GLOSSRIO

Comunicao: intercmbio de informao


entre sujeitos ou objetos.
Gneros textuais: so pos especcos de
textos de qualquer natureza, literrios ou
no-literrios.
Mdia digital: conjunto de veculos e
aparelhos de comunicao baseados em
tecnologia digital, permi ndo a distribuio
ou comunicao digital das obras intelectuais
escritas, sonoras ou visuais.
Scrap: um po de recado virtual u lizado na
rede social Orkut.
Disponvel em: pt.wikipedia.org/ Acessado em: 03.04.11

DIFERENCIANDO CORRESPONDNCIAS

02

QUESTES PROBLEMATIZADORAS
Imagine que algum que voc gosta muito est distante e voc gostaria de se comunicar com ela. O que voc
faria? Qual seria a ocasio mais adequada para enviar:
Uma carta?

Um bilhete?

Um convite?

Um e-mail?

LEIS, PRINCPIOS, TEORIAS, TEOREMAS, AXIOMAS, FUNDAMENTOS, REGRAS...


Gneros Textuais: carta, bilhete, convite e e-mail
Podemos considerar gneros textuais como as diversidades de textos que encontramos em ml plos
ambientes de discurso na sociedade. Com a globalizao que trouxe consigo o advento da Internet notamos
o surgimento de novos gneros textuais, a adaptao de alguns e a evoluo de muitos outros.
De acordo com Marcuschi (2002), o surgimento de novos gneros textuais nada mais que uma adaptao
dos gneros j existentes s tecnologias encontradas atualmente. Devemos nos atentar, tambm, para o
fato de que dependendo de onde o texto inserido, ele ser um ou outro gnero textual Para explicar essa
evoluo/adptao vamos falar um pouco sobre a carta, o bilhete, o convite e o e-mail.

Carta
A carta considerada um dos meios de comunicao mais an gos. H vrios pos de cartas, e sua forma
depende do seu contedo:
a)
A carta pessoal a carta que escrevemos para amigos, parentes, namorado(a); o remetente a
pessoa que assina a carta.
A carta comercial se torna o meio mais efe vo e seguro de comunicao dentro de uma organizao. A
linguagem deve ser clara, simples, correta e obje va.

DIFERENCIANDO CORRESPONDNCIAS

03

LEIS, PRINCPIOS, TEORIAS, TEOREMAS, AXIOMAS, FUNDAMENTOS, REGRAS...

Bilhete
O bilhete trocado entre pessoas, geralmente feito com mensagens curtas, e apresenta como nalidade
agradecer, pedir, informar, desculpar, perguntar etc. Ele composto de data, nome do des natrio, mensagem,
despedida e nome do remetente.

Convite
O convite composto de data, hora, local do evento, e em alguns casos, um envelope com o nome des natrio.
Existe convite de formatura, casamento, aniversrio, desle etc. O mesmo pode ser entregue de vrias formas:
pessoalmente, pelo correio, atravs de outra pessoa...

E-mail
Com a chegada da Internet o e-mail tornou-se o meio mais rpido de comunicao entre pessoas. O correio
eletrnico o canal de transmisso do e-mail, que a mensagem. O e-mail ou mensagem geralmente
produzido e transmi do pela mesma pessoa, e o receptor sempre o des natrio
A linguagem (formal ou informal) u lizada nos diferentes gneros, ir depender do grau de in midade do
des natrio (o que envia a correspondncia) e o remetente (o que ir receber a correspondncia).
Dessa forma, atravs da era digital, percebemos que as cartas esto sendo pouco u lizadas, sendo o e-mail a
forma mais rpida de transmi r a mensagem. Ou seja, vemos nesse ponto uma adaptao da carta pelo e-mail.
Os mesmo podem transmi r a mesma no cia, mas o modo e a rapidez que isso feito o que diferencia os
gneros. O mesmo fato ocorre com o scrap, que tornou uma evoluo digital do bilhete e at mesmo do convite.
Fonte: MARCUSCHI, Luiz Antnio. Gneros textuais: denio e funcionalidade. In: DIONSIO, Angela Paiva, MACHADO, Anna Rachel, BEZERRA, Maria
Auxiliadora (org.). Gneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Editora Lucerna, 2002

PARA REFLETIR COM OS ALUNOS

An gamente, sem os recursos tecnolgicos, quando queramos nos


comunicar com algum, u lizvamos a carta, o bilhete, o convite etc.
Contudo, esses mtodos poderiam, s vezes, levar dias at que o des natrio
recebesse a informao. Nos dias atuais, com o advento da Internet, as trocas
de informaes caram cada vez mais rpidas. J no enviamos mais cartas,
agora escrevemos e-mails. J no mandamos bilhetes ou convites escritos
mo, agora u lizamos scraps.

Se pararmos para ree r, at um bom dia ao vizinho, s vezes, feito atravs da Internet. Com isso, podemos
nos ques onar: Porque o contato face a face est cada vez mais raro? A tecnologia est aproximando ou
distanciando mais as pessoas?

DIFERENCIANDO CORRESPONDNCIAS

04

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO PROFESSOR


1 aula
A aula pode ser iniciada convidando os alunos para ree r sobre as correspondncias.
Professor, relate para os seus alunos o obje vo desta aula, o que ir ser estudado, por
exemplo: Sempre que escrevemos para algum que est distante de ns estamos nos
correspondendo. H vrios pos de correspondncia, mas nesta aula sero trabalhados apenas quatro deles:
carta, bilhete, convite e e-mail. Feito isso, ressalte que cada po tem nalidades diferentes; e convide-os a
se agruparem para que pesquisem em sites de busca, como o Google (www.google.com.br), o bing (www.
bing.com), o altavista (www.altavista.com.br) atravs do laptop educacional ou de seus telefones mveis,
sobre as caracters cas e nalidades de cada um dos pos de gneros relatados e, em seguida, promova um
debate entre eles e solicite que elaborem um conceito para cada gnero, que poder ser feito no frum de
uma comunidade do Orkut (www.orkut.com), criado anteriormente pelo professor. Professor, informe aos(s)
alunos(as) que para se fazer uma busca de forma ecaz, podemos u lizar alguns recursos, como: colocar o
assunto pesquisado entre aspas, optar por uma busca avanada, onde podemos estabelecer o formato de
arquivos que queremos, o idioma etc. Logo aps, poder propor um dilogo sobre os conceitos criados e,
ainda poder ser sugerido que, em grupo, seja confeccionado um cartaz com as caracters cas e nalidades
de cada gnero textual pesquisado. Esse cartaz poder ser exibido em sala para consulta, quando necessrio.
2 aula
O professor poder iniciar a aula com uma roda de conversa sobre a aula anterior, relembrando com os
alunos os gneros textuais estudados, suas caracters cas e nalidades; isso pode ser feito u lizando, como
auxlio, o cartaz exposto em sala. Logo aps, seria interessante a exibio de cenas do lme Central do Brasil,
pois o mesmo aborda a escrita de cartas para analfabetos. Aps a exibio do vdeo, propor aos alunos que
analisem as cenas do lme visto, e escrevam sobre a importncia do gnero carta como meio de comunicao
entre pessoas. importante enfa zar neste momento, que o gnero carta serviu para contar acontecimentos,
sen mentos e emoes das personagens do lme; pessoas que estavam distantes dos seus entes queridos.
Seria interessante explorar as diferenas entre registro formal e informal, mostrando como as pessoas do
lme falam, e como a protagonista escreve, explicando que, muitas vezes, escrever diferente de falar e,
ainda, que a linguagem (formal/informal) empregada na escrita de uma carta est diretamente relacionada
ao grau de familiaridade que se tem com o des natrio. Neste momento, seria ideal chamar a ateno do
aluno para o fato de que cada pessoa tem seu jeito prprio de falar e escrever, usado para comunicar. Mas,
que em determinadas situaes, como, por exemplo, quando escrevemos uma carta para o prefeito de nossa
cidade reclamando de algum problema em nossa rua ou nosso bairro, o registro usado deve ser diferente, o
registro formal modalidade que obedece norma padro. Logo aps, propor aos alunos que enviem uma
mensagem SMS, atravs do telefone mvel, na linguagem informal, para um colega de sala e um e-mail na
linguagem formal para a direo da escola, com cpia para o professor.
3 aula
A aula poder ser iniciada retomando os e-mails enviados direo da escola, na linguagem formal; observando
e elencando os erros e acertos encontrados nos e-mails para que os alunos possam perceber as falhas que
possam exis r. Em seguida, u lizando o Twi er (www.twi er.com), propor aos alunos que escrevam um
convite para os seus seguidores, no esquecendo de u lizar as caracters cas do gnero convite. Logo aps,
esse texto poder ser lido em sala de aula para que os colegas possam iden car os erros e acertos do convite
recebido. Com relao ao gnero bilhete, preciso que o professor ressalte a ideia de que os bilhetes escritos
mo esto sendo subs tudos pelos scraps. Dessa forma, dividindo os alunos em dupla, deve-se sugerir
que uma pessoa da dupla envie um bilhete (scrap) para seu colega, atravs do Facebook (www.facebook.
com), u lizando a linguagem informal. O outro membro da dupla dever respond-lo, u lizando a linguagem
formal. Lembrando que essas aes devero ser mediadas pelo professor.

DIFERENCIANDO CORRESPONDNCIAS

05

TAREFA DOS ALUNOS


1 Os alunos devero se reunir em grupo e pesquisar em sites de busca, atravs do laptop
educacional ou telefone mvel as caracters cas e nalidades da carta, do bilhete, do convite
e e-mail;
2 Os alunos devero debater sobre os gneros pesquisados, e em seguida elaborar um
conceito para os mesmo no frum de uma comunidade do Orkut;
3 Os alunos podero confeccionar um cartaz sobre os pos de correspondncias estudados;
4 Os alunos devero assis r ao lme Central do Brasil e escrever sobre a importncia do gnero carta
como meio de comunicao entre pessoas;
5 Os alunos devero enviar uma mensagem SMS, atravs do telefone mvel, na linguagem informal, para
um colega de sala e um e-mail na linguagem formal para a direo da escola, com cpia para o professor.
6 Os alunos devero enviar um convite para seus amigos (seguidores) atravs do twi er e, em seguida, ler
para os colegas de sala;
7 Os alunos devero, em dupla, enviar um bilhete (scrap) para seu colega, atravs do Facebook, u lizando
a linguagem informal. O outro membro da dupla dever respond-lo, u lizando a linguagem formal.

PARA SABER MAIS


Textos:
O link abaixo nos leva para um ar go de Lcia Helena Medeiros da Cunha Tavares. Tem como
tulo Bilhete, carta, e-mail: os gneros de comunicao pessoal na interao infan l. No
texto, primeiro, so expostos alguns conceitos sobre linguagem, interao e gnero, para se chegar evoluo
dos bilhetes e das cartas ao gnero digital mais comum entre as pessoas: o e-mail.
h p://www3.unisul.br/paginas/ensino/pos/linguagem/cd/Port/71.pdf
Este link nos remete a um texto de Everton Pereira Santos, que tem como tulo Gneros textuais e a
linguagem da Internet. Ele nos fala sobre a evoluo dos gneros textuais com a chegada da Internet, bem
como a linguagem por eles u lizada.
h p://www.webar gos.com/ar cles/3739/1/Generos-Textuais-E-A-Linguagem-Da-Internet/pagina1.html

Acessados em: 03.04.11

DIFERENCIANDO CORRESPONDNCIAS

06

AVALIAO

Critrios

Consegue iden car a


nalidade de textos de
diferentes gneros
Consegue iden car as
marcas lingus cas que
evidenciam o locutor e o
interlocutor de um texto
Consegue iden car,
reconhecer, indicar,
apontar, dentre diversos,
objetos, aquele que
corresponde a um conceito
ou a uma descrio,
usando sites de busca
Consegue iden car uma
descrio que corresponde
a um conceito ou s
caracters cas picas
de objetos, da fala, de
diferentes pos de texto,
u lizando como auxlio
vdeos e celulares
Consegue discriminar,
estabelecer diferenciaes
entre objetos, situaes e
fenmenos com diferentes
nveis de semelhana,
publicando informaes
em redes sociais

Desempenho
Avanado

Desempenho
Mdio

Desempenho
Iniciante

DIFERENCIANDO CORRESPONDNCIAS

07

EXERCCIOS DE FIXAO
1 - Par cipe do jogo de perguntas marcando a alterna va correta.

Respostas: O tamanho da mensagem pode variar entre mdio e grande / Grau de in midade entre o remetente
e o des natrio / local e data, voca vo, corpo do texto, despedida e a assinatura.

2 - Complete os enunciados da carta arrastando os enunciados para preenche as linhas.

Respostas: Joo Pessoa, 29 de Junho de 2010 / Maria / Muito beijos pra voc e os demais / De sua amiga Val

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08

EXERCCIOS PARA AVALIAES/// Provinha Brasil Prova Brasil PISA e ENEM


Leia o texto, e responda as questes 1 e 2.

Mame,
enviei o e-mail para Tia Nina, como a senhora
pediu. Ela vir almoar. Comprei feijo, carne...
Um beijo!
Patrcia.
04.04.11

1. Em que gnero textual o texto se encaixa:


a) Convite
b) Carta
c) Bilhete
d) E-mail
2.No trecho Comprei feijo, carne..., o sinal de pontuao u lizado serviu para indicar:
a) Uma omiso de palavras
b) Uma pausa
c) Uma armao
d) Uma negao
Leia o texto, e responda as questes 3 e 4.
Gneros textuais e linguagem da Internet
J certo que as pessoas, hoje, no vivem sem acessar a Internet. Nem que seja apenas uma vez por dia,
para olhar os scraps. E parece mesmo que o scrap virou a mais moderna forma de se comunicar, mas no
esquecendo os gneros digitais existentes, como o MSN Messenger (o mais popular dos messengers), o
e-mail (pioneiro nessa forma de comunicao virtual), os blogs e at os ogs.
claro que a Internet serve para muitas outras funcionalidades, mas a comunicao a principal caracters ca
de todos os recursos da rede. E uma vez que se fale de comunicao, o scrap, como j dito, a principal
forma de trocar mensagens na Internet, por intermdio do Orkut.
Ao se fazer uma anlise da funcionalidade do scrap, percebemos que ele uma forma evoluda do bilhete
comum e, como tal, carrega as mesmas funes do seu antepassado, mas ainda no inu lizado, bilhete. Serve
para comunicar algo a algum, de forma curta e pr ca (...).

Disponvel em: http://artigos.netsaber.com.br/resumo_artigo_2885/artigo_sobre_generos_textuais_e_a_linguagem_da_internet


Acessado em: 03.04.11 (texto na ntegra)

DIFERENCIANDO CORRESPONDNCIAS

09

EXERCCIOS PARA AVALIAES/// Provinha Brasil Prova Brasil PISA e ENEM


3. Segundo o texto, o scrap uma forma evoluda do:
a) E-mail
b) Carta
c) Convite
d) Bilhete
4. Segundo o autor, a Internet serve para muitas funcionalidades; contudo:
a) A comunicao a principal delas
b) O entretenimento est em primeiro lugar
c) A pesquisa a principal
d) A prestao de servios est em primeiro lugar
Leia os convites abaixo, e responda a questo.

Oi, amiguinho!
Venha fes nha do meu aniversrio.
Dia: 23/09/2000
Horrio: 17 horas
Local: Rua Francisco Braz, 80
Conto com sua presena!

Henry Bruj
Convida para a festa da Bruxa Louca
Data: prxima sexta-feira
Hora: 21 horas
Local: Castelo Faz-de-Conta
Traje: Todo enfeitado
(Venha de vassoura)

Fabiana.

5. Ao compararmos os dois convites, notamos que so diferentes porque:


a) Os dois pertencem ao mundo real.
b) Os dois pertencem ao mundo imaginrio.
c) Apenas o primeiro convite pertence ao mundo real.
d) Os dois tm as mesmas informaes para os convidados.