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BIBLIOGRAFA

GLOSARIO

RESUMEN

UNIDADES

INTRODUCCIN

NDICE

NDICE
GLOSARIO
BIBLIOGRAFA

Esttica y belleza
literarias

RESUMEN

UNIDADES

La Universidad Catlica de Loja

INTRODUCCIN

UNIVERSIDAD TCNICA
PARTICULAR DE LOJA

Segunda edicin

Galo Guerrero Jimnez

UNIDADES

INTRODUCCIN

NDICE

Galo Guerrero Jimnez

2008

BIBLIOGRAFA

Segunda edicin

GLOSARIO

RESUMEN

Esttica y belleza
literarias

NDICE

Derecho de Autor No.: 000349


Julio, 2008
ISBN - 978 - 9942 - 00 - 393 - 5 (Segunda edicin)
Octava reimpresin
Abril, 1994
ISBN - 978 - 9978 - 09 - 924 -7 (Primera edicin)
Maquetacin y diseo digital:
EDILOJA Ca. Ltda.
Segunda edicin
ISBN digital-978-9942-04-284-2
Reservados todos los derechos conforme a la ley. No est permitida la reproduccin total o parcial de
este libro, ni su tratamiento informtico, ni la transmisin de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea
electrnico, mecnico, por fotocopia, por registro u otros mtodos, sin el permiso previo y por escrito de
los titulares del Copyright.
Abril, 2013

UNIDADES

INTRODUCCIN

Diagramacin, diseo e impresin:


EDILOJA Ca. Ltda.
Telefax: 593 - 7 - 2611418
San Cayetano Alto s/n
www.ediloja.com.ec
edilojainfo@ediloja.com.ec
Loja-Ecuador

RESUMEN

UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA

GLOSARIO

Galo Guerrero Jimnez


Telfono: 07-2547296
Celular: 097909505
Correo electrnico: grguerrero@utpl.edu.ec

BIBLIOGRAFA

ESTTICA Y BELLEZA LITERARIAS

NDICE

Pgina

ndice........................................................................................................................ 5
Introduccin........................................................................................................... 9

INTRODUCCIN

ndice

1.1. Origen y definicin............................................................................... 15


1.2. Objeto y naturaleza de la esttica..................................................... 17
1.3. EI arte, la realidad, el conocimiento y la ideologa...................... 18
1.4. Juicios de valor esttico....................................................................... 20
Ejercicio 1.......................................................................................................... 22

RESUMEN

UNIDAD 1:
La esttica................................................................................................................ 14

UNIDADES

Unidades................................................................................................................. 13

UNIDAD 2:

UNIDAD 3:

Las categoras estticas y la apreciacin...................................................... 32


3.1. Belleza natural y belleza artstica...................................................... 33
3.2. Grados de belleza.................................................................................. 34
3.3. Clasificacin de la belleza................................................................... 38
3.4. La obra literaria como manifestacin artstica. Elementos....... 39
Ejercicio 3.......................................................................................................... 41
UNIDAD 4:

La literatura y los estudios literarios............................................................. 43


4.1. Naturaleza y funcin de la literatura............................................... 44
4.2. Teora, crtica e historia literaria...................................................... 45
4.3. Potica, retrica y preceptiva literaria............................................ 47
4.4. El artista-escritor y sus cualidades................................................... 48
Ejercicio 4.......................................................................................................... 49

BIBLIOGRAFA

2.1. El contenido en el arte......................................................................... 25


2.2. La forma en el arte................................................................................ 26
2.3. Informacin y percepcin esttica, las artes representativas... 26
2.4. Tipos de arte y funcin esttica........................................................ 28
Ejercicio 2.......................................................................................................... 30

GLOSARIO

El contenido y la forma del arte...................................................................... 24

UNIDAD 6:

Otros enfoques estilsticos............................................................................... 57


6.1. El declogo para escribir bien........................................................... 58
6.2. El estilo expresivo................................................................................. 59
6.3. El nivel del significado......................................................................... 60
6.4. Texto, tema y motivos.......................................................................... 61
Ejercicio 6.......................................................................................................... 63
UNIDAD 7:
La simetra............................................................................................................... 65

7.1. La prosa literaria y la versificacin................................................... 66


7.2. El ritmo, pausas y cesura..................................................................... 69
7.3. La rima..................................................................................................... 71
7.4. Clasificacin de los versos por el nmero de slabas.................. 73
Ejercicio 7.......................................................................................................... 77
UNIDAD 8:
Combinaciones mtricas
8.1. EL versolibrismo................................................................................... 80
8.2. Estrofas comunes de versos iguales................................................. 82
8.3. Estrofas comunes de versos desiguales........................................... 87
8.4. Versos con series indefinidas, asonnticas y sin rima................. 90
Ejercicio 8.......................................................................................................... 99
UNIDAD 9:

El lenguaje figurado............................................................................................. 101


9.1. Origen y definicin............................................................................... 102
9.2. Figuras de repeticin........................................................................... 103
9.3. Figuras pintorescas............................................................................... 105
9.4. Figuras patticas.................................................................................... 107
Ejercicio 9.......................................................................................................... 109

NDICE
INTRODUCCIN
UNIDADES

5.1. Estilo y estilstica................................................................................... 51


5.2. Ideas bsicas del estilo......................................................................... 52
5.3. La estilstica de la lengua.................................................................... 53
5.4. Estilo y texto literario........................................................................... 54
Ejercicio 5.......................................................................................................... 56

RESUMEN

UNIDAD 5:
El estilo..................................................................................................................... 50

GLOSARIO

Pgina

BIBLIOGRAFA

ndice

Pgina

NDICE

ndice

UNIDAD 11:

Figuras de diccin................................................................................................ 123


11.1. Paralelismo y paronomasia................................................................ 124
11.2. Aliteracin y asonancia....................................................................... 126
11.3. Similicadencia y derivacin............................................................... 127
11.4. Enumeracin y silepsis........................................................................ 127
Ejercicio 11........................................................................................................ 129

UNIDADES

10.1. Sincdoque y antonomasia................................................................. 112


10.2. La metonimia y el smil....................................................................... 112
10.3. La metfora y la alegora..................................................................... 114
10.4. La imagen y la adjetivacin................................................................ 117
Ejercicio 10........................................................................................................ 121

RESUMEN

El lenguaje tropolgico....................................................................................... 111

INTRODUCCIN

UNIDAD 10:

UNIDAD 12:

UNIDAD 13:

La poesa pica, lrica y didctica................................................................... 142


13.1. La poesa.................................................................................................. 143
13.2. Poesa pica............................................................................................ 144
13.3. Poesa lrica............................................................................................. 146
13.4. Poesa didctica..................................................................................... 148
Ejercicio 13........................................................................................................ 150
UNIDAD 14:

La prosa y la narrativa........................................................................................ 155


14.1. El ensayo, la oratoria, la historia, la filosof a y la biograf a....... 156
14.2. La leyenda y otras especies narrativas............................................ 164
14.3. El cuento.................................................................................................. 167
14.4. La novela................................................................................................. 170
Ejercicio 14........................................................................................................ 174

BIBLIOGRAFA

12.1. Enlage, polipote y elipsis................................................................... 133


12.2. Zeugma, pleonasmo e hiprbaton................................................... 134
12.3. Encabalgamiento, ruptura de sistemas y sinestesia..................... 135
12.4. Epifonema, sentencia e irona .......................................................... 136
Ejercicio 12........................................................................................................ 140

GLOSARIO

Figuras de diccin y otros recursos estilsticos......................................... 132

UNIDAD 16:

Escuelas literarias................................................................................................. 188


16.1. Clasicismo, medioevo, humanismo y renacimiento................... 189
16.2. Barroco, neoclasicismo, romanticismo y parnaso....................... 191
10.3. Realismo, simbolismo, modernismo y generacin del 98......... 193
16.4. Escuelas de vanguardia........................................................................ 194
Ejercicio 16........................................................................................................ 197

Resumen.................................................................................................................. 202

Glosario.................................................................................................................... 211
Bibliografa.............................................................................................................. 214

NDICE
INTRODUCCIN
UNIDADES

15.1. El gnero teatral.................................................................................... 178


15.2. La tragedia y la comedia..................................................................... 180
15.3. El drama y sus especies....................................................................... 183
15.4. Especies menores.................................................................................. 184
Ejercicio 15........................................................................................................ 186

RESUMEN

UNIDAD 15:
La dramtica........................................................................................................... 177

GLOSARIO

Pgina

BIBLIOGRAFA

ndice

Luego nos adentramos en su objeto y naturaleza para comprender


que el arte nos reta a demostrar nuestra capacidad reflexiva frente al
hecho artstico. Asimismo, nuestra preocupacin se centra en la expresin
artstica entre la realidad, el conocimiento y la ideologa. El segmento
final concluye con algunos juicios de valor esttico para que nos demos
cuenta que toda obra de arte reclama la participacin activa del pblico,
puesto que la obra espera ser juzgada por l.
Sobre el contenido y la forma en el arte nos interesa identificar
la estructura del contenido y apreciacin esttica que existe en los
diferentes tipos de arte. En el arte, el contenido y la forma son dos
aspectos indispensables, puesto que la forma es lo que configura al
hecho artstico. Otro segmento a considerarse es el de la informacin
y percepcin esttica para que con los suficientes elementos de juicio
podamos emitir una opinin de la obra que es considerada como artstica.
Otro de los elementos de esta unidad se refiere a los tipos de arte y su
funcin esttica: aqu nos interesa saber que cada una de las facetas del
arte requieren medios diferentes para manifestar la esencialidad de la
expresin artstica y que por ende sus funciones pueden ser varias.

NDICE
INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN

La primera unidad sobre la esttica se preocupa de ahondar en la


comprensin del objeto de la naturaleza como arte. Por ello hemos credo
conveniente hablar sobre el origen y definicin de la esttica como ciencia
en cuanto sabemos que se preocupa del estudio de todo lo referente a lo
bello.

GLOSARIO

El aparecimiento de esta obra -en su segunda edicin- es


eminentemente didctico. Se conjuga lo terico y lo prctico, de manera
que el alumno y todo estudioso de la literatura pueda apreciar, conocer
y descubrir las mil y un maneras que existen para lograr que una obra
literaria participe de sus componentes estticos, y por ende, guste, deleite
y ensee al lector a travs de la utilizacin del lenguaje que, como una
de las formas ms perfectas de la comunicacin humana, el escritor y
poeta se apropian para expresar el pensamiento y espritu de su profunda
virtuosidad humana.

BIBLIOGRAFA

Introduccin

El estilo corresponde a la unidad cinco, en cuyos segmentos tratamos


de identificar las cualidades del estilo y de la estilstica en la obra literaria.
Estilo y estilstica es uno de los aspectos que analiza la posicin personal del
escritor en tanto en cuanto slo l sabe cmo expresar sus ideas en el texto a
travs de ciertas condiciones bsicas que debe tomar en cuenta para el logro
de un buen estilo y en consideracin a lo que es la estilstica de la lengua
dentro del contexto del texto literario.
La unidad seis: Otros enfoques estilsticos, pretende determinar las
cualidades bsicas del estilo, de su expresividad, del significado y de los temas
y motivos en la escritura de un tema determinado. Se analiza como debe
escribirse con la misma facilidad con que se habla, despojando al lenguaje
de todo lo que es superfluo y de todo aquello que dificulte la marcha del
pensamiento escrito.
La unidad siete sobre La simetra nos remite a identificar, dentro de
la literatura, lo que es la prosa y la poesa y como sta se sirve del ritmo, las
pausas, la cesura, la rima, y la manera como los versos se clasifican por el
nmero de slabas segn sean de arte menor o de arte mayor. Cada segmento
es analizado con ejemplos bien puntuales a partir de ciertas muestras
poticas de los autores ms representativos de la literatura universal.

10

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN
GLOSARIO

La unidad cuatro se remite a la literatura y los estudios literarios


considerando algunos elementos que nos permiten determinar la naturaleza
y funcin de la literatura como arte, y del artista escritor. En efecto, usted
podr apreciar cmo la obra de arte a travs del acto creador de la palabra
hace posible una composicin especfica, con sus propios lineamentos,
principios y categoras. En este orden hacemos mencin a lo que es la teora,
la crtica, la historia literaria, la potica, la retrica, la preceptiva literaria y
las cualidades que el artista escritor debe poseer para que pueda concebir
un trabajo en el que se evidencia su profundo espritu esttico-creativo.

BIBLIOGRAFA

Las categoras estticas y la apreciacin nos remiten a distinguir las


clases y categoras estticas que la obra literaria tiene. En este sentido se
especifica sobre lo que es la belleza natural y la belleza artstica; los grados
que sta tiene, de manera que podamos distinguir entre lo bello, lo sublime,
lo trgico, lo pattico, lo bonito, lo feo, lo cmico, lo ridculo y lo humorstico;
la forma en que se clasifica la belleza, en cuanto sta puede ser f sica,
espiritual, sentimental, intelectual y moral. Concluye la unidad tres con una
apreciacin entre el fondo y la forma como elementos indispensables para
que la obra literaria pueda erguirse como manifestacin artstica.

NDICE

Introduccin

La unidad once, Figuras de diccin, pretende mostrar, asimismo, otras


formas de enriquecimiento de la expresin escrita para dar fuerza, agilidad
y sonoridades diferentes a cada uno de los recursos literarios de los que el
poeta y narrador, con libre espontaneidad, hace uso de ellos en su elocucin
literaria.
La unidad doce: Figuras de diccin y otros recursos estilsticos,
contina con otras figuras de diccin y concluye con algunos recursos
estilsticos que el escritor emplea para mejorar su estilo y por ende para
poder comunicar al lector las ms ricas y variadas construcciones poticas
que el lenguaje experimenta en manos del artista-escritor para ser enunciado
con la mayor vivacidad, elegancia y expresividad, en el contexto del discurso
literario.
La poesa pica, lrica y didctica, que corresponde a la unidad
trece, en un primer segmento analiza brevemente lo que es la poesa; en el
segundo, se habla de la poesa pica como uno de los primeros gneros de
la literatura universal, con sus correspondientes subgneros; la poesa lrica
es el tercer segmento de esta unidad, la cual, como gnero estudia infinidad
de subclasificaciones lricas; y, la poesa didctica, como un gnero que
pretende exaltar las cualidades morales y de enseanza que el lector puede
extraer al leer un poema didctico en cualquiera de sus subclasificaciones.
11

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN

La unidad diez sobre el lenguaje tropolgico nos encamina a


diferenciar las clases de tropos que en las diversas composiciones literarias
puedan existir como un recurso que sirve para emplear palabras en sentido
figurado, es decir, cmo el lenguaje normal puede ser utilizado, al escoger
las palabras con un significado distinto.

GLOSARIO

El lenguaje figurado corresponde a la unidad nueve y tiene por


objetivo el que el estudiante o personas interesadas por la obra potica,
puedan identificar las diferentes clases de figuras literarias como recursos
que permiten convertir el lenguaje comn en una bella expresin literaria.

BIBLIOGRAFA

La unidad ocho puntualiza cada una de las combinaciones mtricas


que la poesa emplea, de manera que el estudiante y toda persona interesada
pueda diferenciar los diversos sistemas de versificacin que existen de
acuerdo con las caractersticas estructurales, tales como lo que es el
versolibrismo, las estrofas comunes de versos iguales y desiguales que el
poeta puede utilizar para componer un poema, o los versos con series,
asonnticas y sin rima de los cuales puede, asimismo, servirse para realizar
sus composiciones.

NDICE

Introduccin

Esperamos que con el estudio de este texto, a lo largo de sus diecisis


unidades, y con la propuesta de algunas actividades que se plantea al
trmino de cada unidad con el ttulo de Ejercicios, tenga en sus manos un
documento gil, oportuno y completo sobre el vasto, complejo y fascinante
mundo del quehacer literario.

Loja, septiembre de 2007

Galo Guerrero Jimnez

12

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN

La unidad diecisis, las Escuelas literarias, concluye el estudio de


Esttica y belleza literarias con un anlisis cronolgico de escuelas y pocas
que de acuerdo con sus caractersticas han ido agrupando a escritores y
obras literarias, como un fiel reflejo de que la literatura evoluciona en la
medida en que la sociedad tambin lo hace en sus diferentes mbitos.

GLOSARIO

La dramtica corresponde a la unidad quince y pretende mostrar cual


es el origen, importancia y desarrollo de este gnero teatral que agrupa a
la tragedia, comedia, drama y a algunas especies menores de las que los
autores se sirven para escribir diversidad de aspectos de la vida humana,
para que luego, como piezas teatrales, puedan ser r epresentadas en escena
bajo la coordinacin de un director y con la actuacin de actores.

BIBLIOGRAFA

La unidad catorce, la prosa y la narrativa, es otro gran gnero que


muestra una serie de especies de las que el escritor puede hacer uso cuando
su intencin sea la de escribir en prosa. Aqu podr usted identificar cul
es la importancia que cada especie narrativa cumple de conformidad con
el tratamiento que de ella se haga, bien sea al escribir un ensayo, una pieza
oratoria, un trabajo histrico, filosfico, biogrfico, una leyenda, un cuento,
una novela o cuanta otra especie narrativa se quiera tratar.

NDICE

Introduccin

UNIDAD 2: El contenido y la forma del arte.................................. 24

UNIDAD 3: Las categoras estticas y la apreciacin.................... 32

NDICE
INTRODUCCIN

UNIDAD 1: La esttica...................................................................... 14

UNIDADES

Unidades

UNIDAD 7: La simetra.................................................................... 65

UNIDAD 8: Combinaciones mtricas


UNIDAD 9: El lenguaje figurado..................................................... 101

UNIDAD 10: El lenguaje tropolgico............................................... 111


UNIDAD 11: Figuras de diccin....................................................... 123

UNIDAD 12: Figuras de diccin y otros recursos estilsticos......... 132

UNIDAD 13: La poesa pica, lrica y didctica.............................. 142


UNIDAD 14: La prosa y la narrativa.............................................. 155

UNIDAD 15: La dramtica............................................................... 177


UNIDAD 16: Escuelas literarias...................................................... 188

GLOSARIO

UNIDAD 6: Otros enfoques estilsticos............................................ 57

BIBLIOGRAFA

UNIDAD 5: El estilo.......................................................................... 50

RESUMEN

UNIDAD 4: La literatura y los estudios literarios.......................... 43

GLOSARIO

La esttica
BIBLIOGRAFA

RESUMEN

UNIDAD 1:
UNIDADES

INTRODUCCIN

NDICE

Y por supuesto, como de belleza estamos hablando, hubo una


creacin artstica desde siempre? O es que solo hoy, frente a infinidad de
obras artsticas que de toda ndole hoy se crean, se puede hablar de belleza?
Pues, la preocupacin por lo bello tiene origen muy antiguo; tanto es as
que hay estudios de arte prehistrico, que destacan lo esencialmente
naturalista, realizado a base de representaciones animales, y por ende,
vinculado estrechamente a las civilizaciones dedicadas a la caza de la Edad
del Reno. Resulta sorprendente -dicen los especialistas- la perfeccin de las
representaciones animalistas y la caricaturizacin de las figuras humanas.
Tal es el caso que renos, ciervos y cabras monteses grabadas en huesos o en
astas de reno; las venus prehistricas que, desde luego, parecen responder a
una esttica distinta de la pintura rupestre animalstica; o el conjunto de las
obras ms extraordinarias de composicin plstica y de la ms alta densidad
encontradas en cuevas franco-hispnicas, totalmente decoradas1.
En igual sentido, los filsofos de la antigedad griega, como Platn y
Aristteles, luego San Agustn y Toms de Aquino, por citar unos pocos
nombres, se preocuparon ya por los problemas estticos. Y es que la
belleza es tan remota como el universo mismo o junto con l, puesto que la
1 Arte prehistrico, tomo 1, Salvat Editores, S. A., p. 3.

15

UNIDADES
RESUMEN

Ahora bien, no es posible hablar de esttica, es decir, de belleza, si no


es frente a la obra de arte, que solo existe -claro est- en el momento que
el individuo la encuentra, para poner en evidencia el grado de fidelidad de
la representacin segn sea su cultura. En este sentido, lo que para muchos
una muestra puede ser artstica, para otros no lo es, de manera que, por lo
dicho, no es posible llegar a un acuerdo categrico de lo que es la belleza. En
todo caso, cuando hablemos -ms adelante- de la naturaleza del arte, hemos
de precisar algunos criterios al respecto.

GLOSARIO

Partimos del hecho cierto de que la esttica es la ciencia que estudia todo
lo referente a la belleza. Sin embargo, pese a la infinidad de investigaciones
realizadas no ha sido posible llegar a universalizar el concepto de belleza.
Pregntese usted, amigo, qu es la belleza, y ver que resulta un tanto dif cil
definirla. Lo que s podemos es deleitarnos frente al objeto artstico, sentirlo,
contemplarlo a nuestras anchas y emitir juicios de gusto personales.

BIBLIOGRAFA

1.1. Origen y definicin

INTRODUCCIN

NDICE

Unidad 1: La esttica

Para San Agustn la belleza consiste en equipararla al esplendor en el


orden, en tanto que Santo Toms, en trminos muy sencillos, nos dice que
bellas son las cosas que vistas nos agradan. Para el marxismo, la situacin es
muy diferente, puesto que solo hay arte cuando la obra artstica se convierte
en un modo de conocer la realidad histrica.
Otro criterio lo establece el pensador y literato alemn Schiller
(17591805) al fundamentar La teora de la esttica ldica, segn la cual
lo artstico y lo esttico se identifican con el impulso de juego, que es una
sntesis de los impulsos sensoriales y racionales. As pues, el arte sera capaz
de conciliar los intereses de los sentidos con los de la razn, y viceversa3.
Algunos movimientos artsticos actuales han pretendido considerar al arte
como un modelo con pretensiones de transformar la realidad social. Y no es
menos cierto tambin el criterio de aquellos que sostienen que la expresin
artstica tiene como fin reflejar el estado anmico del artista en la obra que
produce, condicionando su contenido y las reacciones del espectador.
2 MARCHN, Simn, El universo del arte, pp. 10-11
3 Ibid., p.12

16

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN

As, algunos entienden a la belleza, en su sentido ms amplio, como


una cualidad de las formas, tal es el caso de Platn que formul una teora
del arte como mmesis, al sostener que el mundo real no es ms que una
imitacin del mundo de las Ideas; en este caso, el arte tiene la misin de
encarnar en formas perceptibles estas Ideas. En cambio Aristteles sostiene
que el hombre tiene la necesidad innata de imitar no las Ideas sino la realidad,
tanto las acciones como las pasiones humanas. En efecto, en la Edad Media
muchas obras de arte imitan la realidad sensible como medio de acceder a
su conocimiento, dada la influencia del pensamiento griego que reflorece
en la cultura de esa poca. Empero, el arte como mmesis ha ido perdiendo
vigencia a medida que se ha concedido primaca a la imaginacin y se ha
llegado al convencimiento de que en la actividad artstica debe predominar
la creacin sobre la imitacin2.

GLOSARIO

Ahora bien, si tratsemos, en forma ms concreta, de definir lo que es la


esttica o la belleza, podramos tomar algunos conceptos, con la consabida
inestabilidad que implica atribuir conceptos al arte, sin que esto impida,
desde luego, el que se pueda percibir ciertas coincidencias.

BIBLIOGRAFA

naturaleza, en sus mltiples realidades, es un emporio de belleza -como dice


el escritor Gustavo Alfredo Jcome- que despierta en el ms ingenuo de los
mortales una inconfundible emocin de belleza.

NDICE

Unidad 1: La esttica

En efecto, las referencias estticas al pasado estn tejidas por los gustos
y actitudes de nuestro presente, que velan y distorsionan la comprensin del
arte de otros tiempos4. En verdad, parecera que es dif cil aplicar criterios
coherentes para entender, sobre todo el arte de hoy, que tanto la pintura
como la literatura, pretenderan salirse de los cnones racionales del
entendimiento humano.
El arte, en el fondo, no es un mero reflejo de la realidad, es ante todo
creacin; en ella se plasma prctica y espiritualmente la actividad esttica
del creador que acta con todo el componente de su personalidad y de su
conocimiento artstico. Efectivamente, todo el proceso de gnesis de una obra
est vinculado a la facultad creadora del artista; fantasa y genio son dones
que innatos o no intervienen en la produccin del objeto artstico; inclusive,
hoy se admite que los procesos inconscientes del artista desempean un
papel vital en el trabajo creativo; a ello se debe que tanto el surrealismo como
el dadasmo, como dos tendencias extremas, se hayan propuesto expresar el
funcionamiento real del pensamiento, en ausencia de todo control ejercido
por la razn -el primero- , y, la postulacin de la supresin de cualquier
relacin entre el pensamiento y la expresin, para el dadasmo.
De otra parte, y quizs sea la de ms peso, en la naturaleza del arte
influye la importancia de los modos de produccin y las necesidades
4 Ibid., p.5

17

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN

La nica forma de conocer la naturaleza del arte es adentrndose


en el complejo mundo de la obra que por convenio social y cultural se la
considera artstica. Cuando estamos frente a la obra de arte, nos damos
cuenta que no es un objeto medible ni de precisin, es decir, ninguna obra
artstica puede reducirse a un conocimiento exacto y claro como en el caso
de las ciencias. Como muy bien lo seala Simn Merchn, el arte ms bien
nos reta a demostrar nuestra capacidad reflexiva frente al hecho artstico.
Por supuesto que, en una poca como la nuestra, saturada de tecnologa,
de utilitarismo y de hedonismo, las obras de arte no pasan de ser meras
mercancas y por ende consideradas en inferioridad de condiciones, lo que
influye para que nuestra comprensin del arte est condicionada.

GLOSARIO

1.2. Objeto y naturaleza de la esttica

BIBLIOGRAFA

Lo cierto es que la esttica, para bien del arte, hoy se ha descentralizado,


permitiendo que con ello entre a una nueva dimensin tecnolgica y
especfica de cada cultura.

NDICE

Unidad 1: La esttica

INTRODUCCIN
UNIDADES

sociales que, de una o de otra manera condicionan el valor de la obra


artstica, segn sea la realidad histrica del momento. En todo caso, toda
la obra de arte debe ser percibida siempre como objeto esttico para que
tenga su razn de ser, bien sea porque se la aprecie a travs de los criterios
estticos de su organizacin formal o por los criterios dinmicos que, en
este caso, dependen de la voluntad del artista, puesto que si l quiere, bien
puede convertirse un objeto cualquiera en obra de arte. As pues, la obra de
arte es un todo efectivo en que sus elementos se cien a criterios similares
de organizacin, fijando sus propios lmites y determinando con ello un
modo singular de agrupar sus partes, de manera que podamos desvelar los
elementos y los niveles que los definen hasta conferirle sentido a todos sus
componentes.

NDICE

Unidad 1: La esttica

El artista que es apegado al realismo trata de reproducir la realidad


extrayendo los rasgos ms caractersticos de un objeto, de un ambiente o
de una poca determinada, tratando de recurrir a formas especficas para
reflejar las circunstancias y los hechos esenciales, por ejemplo, de la historia
de la sociedad en un momento concreto de su desarrollo, en el caso de un
artista influido por la teora marxista.
El realismo como reflejo de la realidad se distingue tambin del arte de
tendencia, que, erigindose en defensor explcito de ciertas concepciones
polticas, ha dado lugar al arte propagandstico de los regmenes fascistas
o estalinistas.

18

GLOSARIO
BIBLIOGRAFA

Para ciertos individuos la creacin artstica no debe constituir un reflejo


de la realidad, sino slo una autoexpresin del artista que tiene la obligacin
de penetrar en las profundidades del subconsciente. Otros proclaman una
penetracin profunda en la estructura de la realidad, pero no para descubrir
la realidad tal como la percibe sino para re-crearla marcando diferencias
esenciales entre el objeto artstico y la realidad. Sin embargo, como hemos
podido apreciar alguna vez, hay obras que reproducen cada detalle de la
vida real con total exactitud. En estas condiciones estamos frente a una
obra realista. Ya hemos dicho como las representaciones prehistricas
de animales nos indican una tendencia temprana por vincular el arte a la
realidad del medio. Tambin hemos mencionado la teora del arte mimtico
que es un intento de muchos artistas por imitar la realidad como medio para
acceder a su conocimiento.

RESUMEN

1.3. EI arte, la realidad, el conocimiento y la ideologa

Sobre arte e ideologa nos interesa saber como la sociedad, en tanto


expresin de su cultura, proyecta la creacin del objeto artstico como la
bsqueda de identidad -a travs de los valores espirituales y estticos- como
ejemplo de una valoracin de su propia cultura. As ha sucedido, por citar
un caso, con ciertas culturas que despus de haber sido desvalorizadas por
sus agresores-conquistadores, el artista y el cientfico las han revalorizado
a travs de sus obras y por ende han hecho posible la concienciacin de ese
pueblo-espectador que aun a veces se cree subyugado; as sucede, en el caso
nuestro, con la cultura indgena, en la que los artistas e
investigadores ms perspicaces se han dedicado a unir la expresin artstica del
pasado y del presente can la prctica de las artes, lo cual ha provocado estudios
minuciosos orientados hacia la comprensin en los planos arqueolgico,
antropolgico y formal, con referencias a la expresin artstica viva, estudios que
son dedicados par la mayor parte a la bsqueda de la identidad nacional6.
Ahora bien, esta expresin artstica en muchos casos se define y se
reafirma an ms cuando se erige contra la cultura occidental que intenta
a veces alinearla. De otra parte, el surgimiento del arte, desde las pocas
ms remotas, es un modelo de expresin, en el que hasta los objetos ms
5 Ibid., p.11
6 DUFRENNE, Mikel y KNAPP, Viktor, Corrientes de la investigacin en las ciencias sociales, p.67.

19

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN
GLOSARIO

En cuanto al arte y el conocimiento, el arte nos proporciona un


conocimiento del mundo? Por supuesto que s, en razn de que las funciones
cognoscitivas son inherentes a cualquier clase de arte. Sin embargo, los
conocimientos que el objeto artstico nos proporciona nos representan
una esfera delimitada y concreta de los fenmenos que se expresan en cada
hecho artstico, bien sea en la pintura, en la msica, en la arquitectura o
en la literatura. Lo cierto es que el espectador cuando se enfrenta con la
obra de arte tiene la oportunidad, segn su experiencia, de adentrarse en
las entraas del mundo y de interpretarlo segn someta la obra de arte a
diversas lecturas, bien sea para conocer y explorar lo que usted ya sabe o para
descubrir facetas del mundo y de la vida humana que por extraordinarias,
pueden llegar a fascinarlo.

BIBLIOGRAFA

El realismo se interpreta actualmente como una tendencia vigente en ciertos


momentos de la historia del arte, pero se rechazan sus pretensiones de absorber
toda la prctica artstica o de definirse como la nica esttica posible. Por ello,
en nuestros das, la polmica en torno a esta tendencia ha perdido la virulencia
que tuvo en otros tiempos5.

NDICE

Unidad 1: La esttica

Estos criterios implican el retorno consciente del artista-creador a su


pueblo, cuya opcin est en la defensa e ilustracin de la cultura autctona
contra la tentacin de lo extrao. Diramos que el compromiso del artista
ideolgicamente est con la vida cotidiana en cuanto su expresin artstica
est al servicio del arte desde una posicin total, en la que prime el esfuerzo
esttico y el acto consciente de hacer revivir la antigua tradicin cultural,
el valor de lo nuestro y el tratamiento de los problemas humanos. Slo as
se podra ir a la bsqueda de lo nuestro, tomando en cuenta el sentido de
la historia y abrindonos al futuro con un pensamiento serio y con toda la
dimensin de una expresin autnticamente artstica.

1.4. Juicios de valor esttico


Ni la poltica, ni la religin, ni la moral deben subordinar el valor esttico
a otros valores. El artista debe estar atento a esta clase de dogmatismos. El
arte tiene que reivindicar su autonoma y ser hostil a cualquier axiologa que
pretenda entorpecer su libertad. Las ciencias del arte pretenden hoy en da ser
descriptivas y no normativas, aunque algunos investigadores recomienden
que la esttica debe orientarse hacia la va axiolgica con la nica condicin
de liberar el hecho axiolgico de las perspectivas antolgico-cosmolgicas
20

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN

A
simismo, existe otro tipo de arte -sobre todo el del llamado
imperialismo de las sociedades dominantes- que directa o indirectamente
est dirigido en contra de las culturas nacionales. Se trata de un arte que a
veces nos lo meten como filosof a progresista capaz -dizque- de promover
una cultura universal, la cual tiende a imponerse como lo vlida y lo moderno.
En estas condiciones surge el peligro de que se reniegue de lo nuestro por
pertenecer a un pasado que aparentemente no tiene importancia ya. En
este caso, el arte extranjero, por extrao, y al mismo tiempo en cuanto lo
promueven por novedoso, nos lleva a desvalorizar lo nuestro, lo tradicional
y a menospreciar nuestros ancestros.

GLOSARIO

Pero, si analizamos la expresin artstica actual, con dolor vemos como


ciertos artistas se dejan absorber por ciertas condiciones sociales en la que
la obra pierde el valor expresivo y cultural que podra tener cuando, por
ejemplo, el artista se dedica a un gnero de creacin slo halagadora, propia
para seducir a determinados grupos sociales o a turistas extranjeros.

BIBLIOGRAFA

cotidianos tratan de mantener un contacto entre lo csmico y lo real, y en


la que cada poca trata de transportarse, a travs del objeto artstico, al
descubrimiento de los valores culturales que como un gran secreto guardan
estas fuentes.

NDICE

Unidad 1: La esttica

Una obra en s misma es la delatora de una autntica creatividad,


que concibe al objeto esttico como acabado, sometido a una especie de
necesidad interna, en cuanto la obra de arte se presente como una realidad
sociocultural con un estilo de vida y de pensamiento puestos de manifiesto
en el creador y en la creacin de la obra. Pensemos que el arte autntico
no es una actividad que nos aparta de la realidad. Hasta la ms atrevida
imaginacin -que podra decirse que escapa a nuestra realidad- cargada de
la ms inaudita fantasa no significa que viene a introducirse desde fuera en
lo real, como un punto de vista exclusivamente subjetivo del creador: todo
es constitutivo de lo real. El creador no renuncia del mundo que habita,
antes bien, con sentido objetivo -desde su subjetividad, claro est- recrea
todo el reino de lo imaginario en la realidad y desde la realidad.
El lugar desde donde el artista se forma la imagen de lo que crea, est
constituido sobre el fondo de una presencia siempre accesible a travs del
ser-en-el-mundo, por cuanto responde a una realidad que, naturalmente,
para l no es obvia, sino que, por el contrario, en esa obviedad presiente, o
ms bien descubre, un conjunto de elementos invisibles, que para el artista
son justamente la inagotable realidad de lo real que en la obra de arte los hace
aparecer, dndole al objeto artstico el aspecto de un parentesco natural,
7 Ibid., p.336
8 Ibid., p.336

21

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN

En todo caso, lo cierto es que si el arte debe tener normas, no debe


tenerlas como fin, puesto que no debe buscar ni decir por su cuenta lo que
es bello o lo que debe ser obra de arte, sino comprender y explicar lo que
ya queda dicho: estudiar lo que los americanos llaman discurso estimativo
o evaluativo, cuya realidad aparece en todo, y no slo en boca de los
crticos8.

GLOSARIO

un arte que apela siempre a la normatividad del hombre: publicar, exponer,


ejecutar o interpretar una obra no es solo buscar la comunicacin, sino tambin
solicitar el juicio del pblico y, por tanto, su aprobacin. Puede ser -y esto es
importante- que el juicio se exprese de modo nuevo cuando la obra reclama la
participacin ms que la contemplacin, cuando despierta otros sentimientos
que el mero placer desinteresado (...). Pero lo cierto es que la obra espera ser
juzgada y pretende siempre, en un sentido muy amplio, gustar7.

BIBLIOGRAFA

que lo falsean. En efecto, no hay que olvidar que todos emitimos un juicio a
nuestra manera sobre una obra en cada caso concreto. As, individualmente,
y en grupos sociales, nos convertimos en normativos cuando decimos esto
est bello, esplendoroso, bueno, interesante, etc. Se dice pues que hay

NDICE

Unidad 1: La esttica

Por qu el arte prehistrico es esencialmente naturalista?

3. Explique la concepcin de Platn sobre la teora del arte como


mmesis.
4.

Revise el criterio de Aristteles, San Agustn y Santo Toms y diga cual


le parece ms acertado.

5.

Revise la opinin que da el marxismo y Schiller, y exprese en qu medida


cada cual tiene razn al emitir sus criterios sobre la obra de arte.

6.

Debe llevarnos la obra de arte a un conocimiento exacto de la realidad?,


o ms bien debera impulsarnos a mostrar nuestra capacidad reflexiva
frente al hecho artstico?

7. Cundo hablamos de una obra de arte como validada en inferioridad


de condiciones?
8.

El arte es un mero reflejo de la realidad? Explique.

9. En qu medida el proceso de gnesis de una obra est estrechamente


vincu1ado a la facultad creadora del artista?
10. Tienen que ver algo los procesos inconscientes del artista en el objeto
que crea?
11. Tiene que ver la realidad histrica del momento en la produccin del
hecho artstico?
12. Al hablar de arte y realidad, cundo estamos frente a una obra
realista?
13. En qu se distingue el arte como reflejo de la realidad del de tendencia?
14. Qu criterio le merece el arte y el conocimiento?
15. Cul es el objetivo de un artista o investigador que a travs del objeto
artstico pretende revalorizar la cultura?
22

INTRODUCCIN
UNIDADES

2.

RESUMEN

1. Por qu decimos que no es posible hablar de esttica si no es slo


frente a la obra de arte?

GLOSARIO

Ejercicio 1

BIBLIOGRAFA

con aquello que en la obra consta, evadiendo -claro est- la representacin


directa de esa realidad, pero s afirmando que en la obra artstica, tanto el
hombre como el mundo no se hallan separados.

NDICE

Unidad 1: La esttica

18. Es posible que el arte nos lleve a desvalorizar lo nuestro?: Qu tipo de


arte, cundo y cmo?
19. Como espectadores de una obra artstica, en qu momento convertimos
nuestro criterio en normativo?

BIBLIOGRAFA

GLOSARIO

RESUMEN

20. Cmo entiende usted el hecho de que el artista, incluyendo la ms


inaudita fantasa de su imaginacin, recrea en su obra todo ese reino de
lo imaginario en la realidad y desde la realidad?

INTRODUCCIN

17. Cundo una obra artstica pierde el valor expresivo y cultural que
siempre debera tener?

UNIDADES

16. En qu medida la bsqueda de una identidad, como expresin artstica,


se reafirma mucho mejor cuando se erige contra la cultura occidental?

NDICE

Unidad 1: La esttica

23

BIBLIOGRAFA

GLOSARIO

El contenido y la forma
del arte
RESUMEN

UNIDAD 2:
UNIDADES

INTRODUCCIN

NDICE

El contenido, por lo tanto, est dado por la forma como la materia, en


manos del artista, pone de manifiesto sus propias cualidades f sicas, hasta
que el material se vuelva lo suficientemente sensible a los ojos del espectador
lector-oyente.
La tcnica y la habilidad para crear el objeto son puntos de vital
importancia, puesto que, en definitiva, de lo que se trata es de la manipulacin
artstica de la materia. El artista sabe qu procedimientos emplear para
transformar la materia con los instrumentos que le sean adecuados.
Y como se trata de un trabajo personal, la obra artstica es nica e
irrepetible y perdurar en el tiempo segn la calidad de la esttica, la tcnica
empleada, y sobre todo segn haya sido concebida en un determinado
momento histrico. En este contexto, toda obra se ve afectada por los
cambios tecnolgicos y evolutivo-culturales que en todos los rdenes de
la sociedad se suceden continuamente; lo que implica que una obra bien
puede perdurar en el tiempo o envejecer prematuramente, pudiendo llegar
a perder su identidad y hasta su desaparicin total.

25

UNIDADES
RESUMEN
GLOSARIO

Cuando de contenido hablamos en el arte, es como si hablsemos de


una hoja de papel, que inmediatamente aparece con su anverso y reverso.
As en el arte el contenido y la forma son dos aspectos inseparables. Al igual
que cualquier otro objeto, la obra de arte tiene una existencia f sica con una
interpretacin ideolgico-emocional de la realidad que estticamente recrea
el artista. Por su contenido de interpretacin y de valoracin, un mismo
asunto o fenmeno, al ser tratado por varios artistas, nunca es idntico. La
obra artstica se patentiza individualmente como un todo orgnico en su
contenido, por el tema, la idea y el punto de vista que el autor impregna en
el trabajo. La idea que el artista tiene sobre el tema escogido est concebida
sobre el criterio personal que tiene para valorar los acontecimientos de la
vida. Es decir, la idea se plasma en un punto de vista que se evidencia en la
lucha por volver artstico el material que el artista trabaja. En ese cuidado
por expresar y destacar la calidad de la materia -que en todo caso siempre se
resiste a ser dominada por la forma- aparecen las potencialidades estticas
de la materia.

BIBLIOGRAFA

2.1. El contenido en el arte

INTRODUCCIN

NDICE

Unidad 2: El contenido y la forma del arte

La esttica de algunos artistas contemporneos, sobre todo de los compositores,


es constructivista; se apoya en las matemticas y nos ofrece productos de una
elaboracin cientfica que nosotros solamente podemos encontrar, si somos
capaces de ello, en la lectura de las partituras, o incluso, hasta cierto punto,
leyendo instrucciones y programas9.
Sin forma es impensable la existencia de una obra de arte. Por la forma
la obra se significa, es decir, se identifica y exige del espectador, oyente o
lector una interpretacin autnoma. Toda forma artstica es percibida de
inmediato en virtud de los elementos singulares que la conforman. Sin
embargo, la forma artstica, de alguna manera es una realidad ambigua,
puesto que las imgenes del mundo que el artista representa constituyen
una pluralidad de significados segn el sentido de lo sensible y el impacto
que los diferentes elementos de la obra produzcan en el espectador.

2.3. Informacin y percepcin esttica, las artes representativas


Para la comprensin del hecho artstico, tanto lo emocional y lo racional
cuanto lo sensorial y lo intelectible son los elementos bsicos que nos
conducen a emitir una opinin de la obra que es considerada como artstica.
Si tratsemos de percibir una obra artstica solo a partir de los mecanismos
9 DUFRENNE, Mikel y KNAPP, Viktor, op. cit., p. 161.

26

UNIDADES
RESUMEN

Como sistemas de orden encontramos dos tipos principales de


modelo: la composicin y la estructura. La composicin es la que define
la disposicin de los elementos formales, en tanto que la estructura est
dada por la distribucin de elementos que responden a modelos prximos
a los de la ciencia; razn por la cual las obras estn sometidas a un riguroso
control, las cuales obedecen a un sistema cerrado, as:

GLOSARIO

La forma es lo que configura al hecho artstico. Por la forma es


posible la identificacin y expresin del contenido. Cada elemento est
lo suficientemente bien organizado a modo de estructura visible. As,
por ejemplo, el colorido, el dibujo, el espacio y el volumen son elementos
especficos formales de la pintura, que son los que controlan todos los
elementos singulares; en el arte teatral, la forma est constituida por los
gestos y ademanes; en la msica, por la meloda; y, en la literatura, por el
dominio del manejo de la palabra segn sean las tcnicas y los recursos
literarios a emplearse.

BIBLIOGRAFA

2.2. La forma en el arte

INTRODUCCIN

NDICE

Unidad 2: El contenido y la forma del arte

Sin embargo, el arte representativo juega con la misma realidad y con


la reproduccin del objeto. El artista juega -en un acto de reflexin- con la
identidad o no identidad del objeto artstico que de la realidad quiere crear.
La semejanza o no semejanza del hecho artstico es variable, bien sea en la
intensidad o en extensin, tanto al elegir la forma, el color, la dimensin
o la calidad de los sonidos o de las palabras, dependiendo de si se trata de
reflejar fielmente o de cuestionar la representacin de la obra artstica. As,
por ejemplo, la reproduccin fotogrfica, el naturalismo o el hiperrealismo
nos proporcionan obras ilustrativas de una representacin fiel, plena de
valores de semejanza en intensidad y extensin11.
Las convenciones estilsticas -nos dice el ya citado Marchn- son el instrumento
artstico de toda representacin. (...). De ello se desprende que la representacin
no depende tan solo de un supuesto orden natural de las apariencias visibles,
sino de un orden artificial que, en cada poca, obedece a razones formales y
significativas muy dispares. En esta disparidad hay que buscar los orgenes de
los diversos sistemas de representacin.12 En una obra representativa pueden
aparecer objetos singulares, interpretados como imgenes que no se relacionan
con otras ni se integran en un relato (...). Toda imagen es una unidad, pero se
10 MARCHN, Simn, op. cit., p.46
11 Ibid., p. 47.
12 Ibid., p. 47.

27

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN
GLOSARIO

Ahora bien, toda obra es portadora de un signo artstico en tanto en


cuanto se llega a simbolizar la propia realidad, bsicamente porque en todas
ellas reconocemos imgenes de objetos relacionados con algo exterior a las
mismas, bien sean procedentes del mundo mgico, del mtico o del natural10.
La percepcin humana y las convenciones estilsticas nos aproximan con
mayor o menor exactitud a otras tantas c1aves de reconocimiento y de
significado del objeto artstico.

BIBLIOGRAFA

de la razn, la obra se resiste a esta aprehensin. Esto se debe a que la imagen


que el artista crea, se complementa con la imaginacin del espectador, lector
u oyente, el cual aade sus puntos de vista para completar la subjetividad del
artista con la suya propia. En efecto, la percepcin artstica siempre goza
de un carcter activo y creador en el que las definiciones sern, de alguna
manera, un conjunto de impresiones, de sentimientos y de vivencias que
dan una visin abierta del hecho artstico, segn sean los estados anmicos y
de reflexin que surgen en el momento de percibir la obra de arte. A travs
de esta visin personal del espectador, el arte expresa su vinculacin con la
realidad.

NDICE

Unidad 2: El contenido y la forma del arte

De otra parte, las causas de la existencia de los diferentes tipos de arte


hay que buscarlas en la subjetividad de la percepcin humana, en definitiva,
en cada uno de los sentidos que el hombre tiene para percibir la obra
artstica. As, resulta que la pintura est condicionada por la formalidad de
su objeto en cuanto nos representa un cuerpo f sico y espacial, mientras que
la poesa lo est por el hecho de que reproduce un universo de significaciones
interiores que se revelan a nivel del mismo texto.
Ahora bien, la pintura de hecho se vuelve muy dinmica al representar
objetos, y la poesa, aparte de mostrar un cierto grado de objetividad del
mundo, puede adquirir ciertos rasgos de plasticidad segn sea la imaginacin
del espectador o del lector.
De hecho, en muchas obras contemporneas se reafirma la pureza del
arte fortaleciendo, de un modo especial, esa forma tan peculiar que el artista
13 Ibid., p. 48
14 DUFRENNE, Mikel y KNAPP, Viktor, op. cit., p. 349

28

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN

El arte se divide en diferentes tipos, pero, a qu se debe esta divisin?


A que cada arte tiene la ventaja de poder representar ciertos aspectos de
la realidad desde su propio y peculiar punto de vista. El objeto del arte en
s es multifactico, por lo que cada una de sus facetas requieren medios
diferentes para manifestar la esencialidad de la expresin artstica. En este
contexto, sus funciones pueden ser varias: mgicas, mticas, simblicas,
comunicativas, expresivas, utilitarias, etc. Cuando el artista recurre a
todos los procedimientos artsticos posibles, su arte penetra en el lector o
espectador por todos los poros de su sensibilidad, anunciando variabilidad
de formas en que los gneros se mezc1an y por ende se muestran rebeldes
a toda clasificacin. Empero, en el origen de la obra de arte hay siempre
un hacer determinado por la materia a la que se ajusta. Esta materia y la
praxis que suscita pueden aun servir de principio de una especificacin de
las artes14.

GLOSARIO

2.4. Tipos de arte y funcin esttica

BIBLIOGRAFA

vincula a las dems siguiendo los criterios de cada sistema representativo. As,
por ejemplo, en la plstica religiosa de la Edad Media las imgenes se integran
en una narracin que debe ser leda de un modo continuado -ya sea horizontal
o verticalmente- y el significado de los textos sagrados determina la disposicin
del espacio13.

NDICE

Unidad 2: El contenido y la forma del arte

Dentro de la actividad general del arte se distinguen multitud de


variedades. Atendiendo al fin perseguido, se llaman artes puras las
que tienen como objeto primordial la belleza, sin utilidad material
en la obra misma (msica, poesa, escultura, pintura, danza); y artes
aplicadas o decorativas las que pretenden satisfacer una necesidad
material, sin que en ellas la belleza pase de ser elemento secundario
(tejera, tejidos, artes suntuarias).
Las principales manifestaciones del arte son las llamadas Bellas
Artes, en cuyo nmero se suelen inc1uir la arquitectura, la escultura,
15 MARCHAN, Simn, op. cit., p. 51

29

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN

Desde luego que en ninguna obra artstica vamos a encontrar


mensajes claros como los que nos trasmiten los medios de comunicacin
colectiva. La ambigedad -antes eludida- invita al espectador -segn sean
sus posibilidades- a la excitante aventura interpretativa para encontrar,
por ejemplo, la profunda intensidad visual que contiene un cuadro, o
el sentimiento y las vivencias que de la msica se puede inferir. Pero, a
tencin!, ninguna rama del arte puede expresar por igual el mismo tipo de
mensaje, por claro o ambiguo que ste sea. Tomemos el caso de la literatura;
por muchas que sean las posibilidades para recrearnos, jams nos podr
proporcionar un cuadro visual completo como lo hacen las artes plsticas.
As como la pintura con toda su emotividad es inferior a la msica, en
cuanto s nos puede presentar la multiplicidad de sentimientos que abriga el
hombre. El mismo arte de la palabra carece de las potencialidades que tiene
la pantomima o la danza. No de otra manera, si la poesa tuviera las mismas
condiciones estticas que tiene la msica, o si la coreograf a poseyese las de
la pintura o escultura, y las artes plsticas en general, las de la literatura, no
habra necesidad alguna de que las artes estuvieran divididas en distintas
clasificaciones, como las que a continuacin presentamos, segn el agudo
criterio de Rafael Lapesa:

GLOSARIO

En la contemplacin artstica nada debe de ser tachado de accidental o


secundario. El arte promociona la materia inerte del significante, explora
todos los aspectos materiales, formales, significativos, instaura una coherencia
interna, un nuevo contexto indito, inexistente hasta su aparicin, en donde los
distintos elementos plsticos se doblegan al sentido que dimana del conjunto de
la obra realizada15.

BIBLIOGRAFA

tiene para contemplar y recrear estticamente el mundo segn el tipo de


obra que est creando.

NDICE

Unidad 2: El contenido y la forma del arte

Ejercicio 2
1. Por qu el contenido y la forma son dos aspectos inseparables en el
arte?
2.

En qu medida, el tema, la idea y el punto de vista conforman el todo


orgnico que como contenido exige una obra de arte?

3. Tcnica, habilidad y manipulacin artstica son aspectos que se


correlacionan? Explique.
4.

Para qu sirven los elementos singulares de la obra de arte?

5.

Qu pasara si una obra de arte no conteniese forma?

6. Puntualice algn criterio sobre los dos tipos de modelo que como
sistemas de orden encontramos en la obra artstica.
7. Por qu la obra de arte exige del espectador una interpretacin
autnoma?
16 LAPESA, Rafael, Introduccin a los estudios 1iterarios, p. 10
17 MARCHN, Simn. op. cit.,p. 63

30

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN

El gran artista debe aspirar a cambiar el mundo (...) porque todo gran
artista aspira a develamos la autntica naturaleza de las cosas, el autntico
funcionamiento de la realidad, en la cual est incluida la realidad social17.

GLOSARIO

Pensamos que esta breve c1asificacion puede ayudarnos a descubrir lo


especfico en cada apartado artstico, sobre todo, si aprendemos a descubrir
que -como dice Antoni Tapies, citado por Simn Marchan-:

BIBLIOGRAFA

la pintura, la msica, la poesa y, frecuentemente, la danza. La


arquitectura emplea masas y proporciones, can fines generalmente
utilitarios; la escultura usa iguales medios de expresin, pero con
propsito esencialmente figurativo; la pintura se vale de proporciones,
lneas y colores. Estas tres artes se llaman artes plsticas o del espacio,
a diferencia de la msica y la poesa, cuyas obras no ocupan lugar,
sino que se desarrollan a lo largo del tiempo; por eso reciben el
nombre de artes del tiempo, y tambin artes rtmicas por ser en ellas
el ritmo esencial factor expresivo. En la msica el ritmo se aplica a
combinaciones de sonidos, y en la poesa a las palabras; En la danza
intervienen a la vez elementos plsticos -masas corpreas- y rtmicos
-movimientos distribuidos en el tiempo16.

NDICE

Unidad 2: El contenido y la forma del arte

11. Si partimos del hecho de que una imagen es una unidad, explique como
se vincula a las dems a partir del ejemplo de la plstica de la Edad
Media.
12. Emita su criterio sobre la cita N 15 acerca de la contemplacin artstica.
13. Por qu no es posible encontrar mensajes claros en una obra artstica?
Tiene que ver en ello la ambigedad?
14. Habra necesidad de que las artes estuviesen divididas si cada una
tendra las mismas condiciones estticas?
15. Explique a qu llamamos artes puras y a qu artes aplicadas.
16. Establezca una diferenciacin entre las artes plsticas con las del tiempo
y con las artes rtmicas.

BIBLIOGRAFA

17. Est de acuerdo con el criterio de Antoni Tapies sobre el papel del
artista?, Por qu?

INTRODUCCIN

10. En dnde debe buscarse los orgenes de los diversos sistemas de


representacin?

UNIDADES

Por qu el hiperrealismo es arte representativo?

RESUMEN

9.

GLOSARIO

8. Qu sucede cuando se trata de percibir una obra de arte solo a partir


de los mecanismos de la razn?

NDICE

Unidad 2: El contenido y la forma del arte

31

BIBLIOGRAFA

GLOSARIO

Las categoras estticas


y la apreciacin
RESUMEN

UNIDAD 3:
UNIDADES

INTRODUCCIN

NDICE

Pero la belleza no solo est fuera, existe dentro del hombre, segn sea
la profunda dimensin subjetiva que lo acompae para crear la belleza. Y
como todos los hombres somos sensibles frente a lo bello, en igual medida,
nos deleitamos al contemplar lo que el hombre-artista ha creado.
La belleza artstica, creada desde dentro por el hombre, es una belleza
ideal, en virtud de que el artista que la crea sabe percibir las cualidades del
objeto que crea segn sus propias impresiones y sentimientos. El objeto
que el artista quiere volverlo artstico es un elemento que ha sido tomado
de la naturaleza para imitarlo y llevarlo a un ideal de perfeccin. Para el
artista -como dijo Valry- la obra perfecta es la obra acabada, aquella que
ya no admite correccin ni retoque. En efecto, Quin de nosotros no se
ha topado alguna vez con un monumento de belleza artstica creada por el
hombre? Pensemos por ejemplo en una escultura, en una pintura, en una
composicin musical, en la lectura de un poema o en la creacin de una
grandiosa obra literaria o arquitectnica.
Como podemos apreciar, tanto en la belleza natural como en la creada
por el hombre, nos invade el deseo de contemplacin en forma sensible,
tomando en cuenta, desde luego, dos puntos de vista: el del objeto artstico
percibido: rico en formas, en colorido y en perfeccin; y, el del sujeto que
lo contempla con todo su mundo subjetivo y de conformidad con su nivel
cultural.
33

UNIDADES
RESUMEN
GLOSARIO

La belleza est fuera y dentro del hombre. Est fuera cuando


contemplamos extasiados, de modo inmediato y desinteresado, alguna
realidad que hermosamente se encuentra en la naturaleza y cuya existencia
no es producto de la actividad humana. Al contemplar el objeto o fenmeno
natural nos invade una profunda emocin, de manera que nuestra condicin
humana se sensibiliza y se deleita sin admitir ninguna otra consideracin
que el nico efecto esttico que nos embarga al observar la aparicin del
fenmeno natural. As nos sucede cuando contemplamos una flor, una
puesta de sol, una noche de luna, un nevado en das de sol, la inmensidad
del mar, un paisaje serraniego, etc. Si su sensibilidad no se ha detenido a
observar minuciosamente la belleza de una flor, tanto de sus colores como
de su forma, hgalo y ver cmo se despierta su fina sensibilidad al tenerla
entre sus manos.

BIBLIOGRAFA

3.1. Belleza natural y belleza artstica

INTRODUCCIN

NDICE

Unidad 3: Las categoras estticas y la apreciacin

3.2. Grados de belleza


Conocedores de que la belleza no se presenta con la misma intensidad
en todos los individuos, en razn de que no se trata de un conocimiento
intelectivo, sino ms bien sensitivo y espiritual, en el que cada cual sabe
como, en lo profundo de su interioridad, siente la delicia esttica que
experimenta su espritu, hoy en este segmento queremos puntualizar
algunos grados, como lo bello, lo sublime, lo bonito, lo feo y lo humorstico.
Lo bello. Si tomsemos adjetivos para definir lo bello, nos basta
con decir que aquello est bonito, es bueno, excelente, grandioso, que
tiene buenas cualidades, en fin, diremos que la belleza nos produce un
sentimiento de admiracin que no sabemos precisarlo con palabras. Si el
objeto que contemplamos, creado o natural, no despierta en el espectador,

34

BIBLIOGRAFA

En este ejemplo de belleza artstica es posible sentir una agradable


impresin espiritual. La lectura, en este caso, compromete ntegramente
nuestro modo de ser como personas, puesto que la emocin de agrado
que sentimos es desinteresada; nace de la pura lectura o contemplacin del
hecho artstico.

GLOSARIO

RESUMEN

UNIDADES

Oh antiguo arquitecto de las gaseosas manos


los candelabros alzan su lengua hasta tu nombre
y mi alma adelgazada te besa entre las cosas
T, en la callada tierra de azafrn de los muertos
y en la ligera mesa en que huye el alfarero
con pie impar y leve.
T, en el conf n que abrieron las blancas jerarquas
para ordenar el vuelo de las primeras aves
al fondo de una poca hoy secreta en tus ojos.
T, en los arcos profundos de las aguas genticas
que labraron un tmpano para las caracolas.
T, en el espacio eterno, veloz e inamovible,
Ausente en la profunda delicia del secreto.

INTRODUCCIN

Slo como muestra de lo que es la belleza en su infinito esplendor,


tomamos un fragmento del poema Oda al arquitecto del inmortal Csar
Dvila Andrade, para que aprecie la emocin esttica que se puede sentir a
travs de la palabra.

NDICE

Unidad 3: Las categoras estticas y la apreciacin

Lo bello -como nos dice Rafael Lapesa- tiene de bueno que nos
permite conceder estimacin a la cosa o ser que la posee, as por ejemplo,
si comparsemos
las relaciones existentes entre lo bello, lo bueno y lo verdadero, es indudable
que al imaginar la suma belleza abstracta, la belleza ideal que solo es posible
en el Ser Absoluto, en la Divinidad, hemos de pensarla unida al Bien y Verdad
supremos. Pero no es menos cierto que los trminos bueno y verdadero
designan conceptos radicalmente distintos del de la belleza. El bien es la
meta ltima de la voluntad y de los actos del hombre en cuanto ser moral; el
conocimiento de la verdad es la aspiracin de la inteligencia; la belleza habla al
sentimiento y a la fantasa, o es creacin de ellos20.
Lo sublime. Lo sublime va ms all de la belleza normal. Todo
acontecimiento que es valorado como sublime estticamente, se presenta
como un opuesto a lo rutinario y a lo que causa desagrado. Lo sublime tiene
una relacin directa con lo bello en tanto en cuanto constituye la plasmacin
de un ideal esttico avanzado. Por ende, la realizacin de una obra llevada
al grado de lo sublime no es producto de un acto instantneo, por cuanto
en ella se tratar de expresar lo artstico a travs de las mejores ideas y
realizaciones humanas. En definitiva, lo sublime se mide por los efectos de
admiracin y entusiasmo que nuestros sentimientos producen al ver, leer o
escuchar el objeto artstico.
18 Diccionario de filosofa de Ed. Progreso, Mosc, p. 41.
19 Ibid., p. 41
20 LAPESA, Rafael, op. cit., pp. 14-15.

35

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN

En todo caso, vale que cada uno de nosotros comprendamos que


lo bello en la vida y en el arte adquiere un inmenso papel cognoscitivo y
educativo en la sociedad19 a partir de cada uno de los valores estticos que
la obra de arte pueda presentar.

GLOSARIO

los fenmenos de la realidad y las obras de arte, que proporcionan al hombre el


deleite esttico y plasman en forma sensorial objetiva la libertad y la plenitud
de las fuerzas y las capacidades creadoras y cognoscitivas del hombre en todas
las esferas de la vida social: laboral, socio-poltica y espiritual. Lo bello es la
principal forma positiva de asimilacin esttica de la realidad, forma en la que
se expresa directamente el ideal esttico18.

BIBLIOGRAFA

oyente o lector ninguna emocin esttica, significa que podemos hablar de


todo, menos de lo bello. En efecto, lo bello solo encuentra su expresin en
la valoracin de

NDICE

Unidad 3: Las categoras estticas y la apreciacin

Ahora bien, como una variedad de lo sublime est lo trgico y lo


pattico. Lo trgico es la expresin de un goce esttico entre lo bello y lo feo
como resultado de las adversidades ms duras con las que el hombre lucha.
Cuando de lo trgico se extrae una vivencia esttica, sta ejerce influencia
purificadora sobre los sentimientos y la conciencia del hombre, le inculca
odio a los fenmenos viles y templa su voluntad y valenta21 como producto
de la grandeza moral del hroe -nos dice Rafael Lapesa- o por la expiacin
de sus culpas. Un ejemplo muy claro dentro de la literatura de lo que es lo
trgico es la obra de teatro Edipo Rey de Sfocles, cuya tragedia termina en
algo infausto y muy doloroso.
Lo pattico, en cambio, no llega a la grandeza de lo trgico, sin embargo
como hecho esttico nos impresiona profundamente, sobre todo cuando
esta impresin surge de la contemplacin de un dolor humano, causndonos
tristeza o melancola.
Lo bonito es otro de los grados que la belleza tiene, la cual es expresada
en las cosas diminutas o pequeas, bien sea como producto de la creacin
del hombre o como elementos que estn en la naturaleza, tal es el caso que
21 Diccionario de filosofa, op., p. 429.

36

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN
GLOSARIO

Lo sublime, en el fondo, nos produce una grandeza desmedida,


causndonos a veces placer y en otros casos angustia, como cuando nuestros
sentimientos se vuelcan a la meditacin de lo eterno e infinito o frente a
tanta grandiosidad que en la naturaleza encontramos.

BIBLIOGRAFA

Un ejemplo de lo sublime podra ser -aunque esto depende, como


decamos algn momento, del gusto y del conocimiento que del arte se
tenga y del grado cultural de cada individuo- un cuadro de Miguel ngel, las
sinfonas de Beethoven, la Biblia, el Quijote, y cuantas otras obras se hayan
creado como producto, en este caso, de lo sublime intelectual, es decir
como creacin artstica del hombre; puesto que lo sublime tambin reside
en la naturaleza como la suprema belleza no creada por el hombre, ante la
cual, a ms de sentimos admirados, nos podemos sentir empequeecidos
y hasta desconcertados frente a tanta majestuosidad. Algunos tratadistas
sostienen que se puede llegar hasta el xtasis, e inclusive causarnos una
sensacin de temor, desconcierto y asombro, tal es el caso, por ejemplo, de
la contemplacin de una erupcin volcnica o el hecho de llegar a conocer
la Luna. Desde luego que nuestro espritu tambin se puede llenar de una
serena grandiosidad al leer, por ejemplo, las obras antes mencionadas o al
contemplar desde un avin nuestros nevados andinos.

NDICE

Unidad 3: Las categoras estticas y la apreciacin

(...) ya no te quiero, ya no, viejo malo, igual al viejo malo de la pelcula (), y en
una de estas tambin los diablos te llevan al infierno, ya vers (). Los diablos
te han de jalar, te han de jalar, y ah a ver si dices come come come rpido, ah
a ver si dices, ah22
Lo feo tiene variedades: lo cmico, lo ridculo y lo grotesco. Lo
cmico produce chiste en virtud de una falsa interpretacin de los hechos
representados. En el campo de la literatura, las comedias gozan de estas
caractersticas: Los personajes obran como si ocurriera algo que no
sucede, y el contraste entre sus actos y los que seran de esperar dadas las
circunstancias reales, despierta el regocijo del que los presencia.23
Lo ridculo en arte rompe con la normatividad o con las costumbres
representadas. En este caso, la sustitucin de una cosa normal por otra, es
lo que produce el ridculo. Lo cmico despierta gracia y por ende simpata,
en tanto que lo ridculo provoca una sonrisa despectiva y amarga dada la
desproporcin entre los medios utilizados y el objeto perseguido, o por ser
totalmente disparatados unos u otros24. Lo ridculo puede llevarnos a lo
grotesco cuando por la exagerada proporcin del ideal artstico nos provoca
una amarga sonrisa de repugnancia.
Lo humorstico es otro de los grados de la belleza por cuanto

22 DVILA VSQUEZ, Jorge, Este mundo es el camino, p. 13.


23 LAPESA, Rafael, op. cit., p. 17.
24 Ibid., p. 17.

37

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN

En el arte se utiliza lo feo con el propsito de realzar la belleza por


contraste. Por ejemplo, a travs del llamado arte del realismo crtico se presenta
a los personajes con caracteres negativos, en los cuales se puede apreciar
las ms bajas pasiones humanas para denunciar los aspectos inhumanos
de la vida. La pintura, la escultura y la literatura, fundamentalmente, nos
presentan estticamente a personajes de una horrenda fealdad moral. Un
breve ejemplo es el cuento papito monstruo de Jorge Dvila Vzquez, del
cual copiamos un pequeo fragmento:

GLOSARIO

Lo feo es otra categora de la esttica que caracteriza a los fenmenos


de la realidad en cuanto la actitud del hombre es negativa hacia estos
fenmenos en razn de que le causan repugnancia por la desfiguracin y la
presencia inhumana y de desagrado que el objeto o fenmeno produce.

BIBLIOGRAFA

de entre todos los pajarillos pequeos, el colibr sobresale como un ejemplo


de expresin de lo bonito.

NDICE

Unidad 3: Las categoras estticas y la apreciacin

Hay tardes en las que uno deseara


embarcarse y partir sin rumbo cierto,
y, silenciosamente, de algn puerto,
irse alejando mientras muere el da.
25 GUERRERO JIMNEZ, Galo, Normas de redaccin y estilo, p. 57.

38

INTRODUCCIN
UNIDADES

Luego de estas calificaciones o grados de belleza nos interesa conocer


su c1asificacin, por cuanto el hombre, en el fondo, es una sntesis de belleza
espiritual y f sica. En efecto, la belleza f sica es la que se encuentra en la
corporalidad de los seres considerados con un cierto grado de ideal esttico.
Son muchos los aspectos que uno puede admirar en los cuerpos. As, cunta
emocin no nos causa ver la presencia f sica de una simptica chiquilla,
la carita inocente y dulce de un nio o la luminosidad del diamante, por
citar unos pocos casos de la belleza f sica. Ahora bien, estos ejemplos son
casos de belleza f sica natural, como un modelo indiscutible de creacin
artstica no creada por el hombre en cuanto l no es el poseedor de los
matices para que con habilidad los haya colocado externamente en el objeto
artstico; empero, s es posible la creacin de una belleza f sica creada por
el hombre con los mismos ejemplos antes mencionados cuando el artista se
sirve de dotes y de su habilidad para plasmar esa belleza, por ejemplo, en las
artes plsticas o en una obra literaria. Y no solo que al hablar de literatura
podemos describir f sicamente a una simptica chiquilla o lo que fuere, sino
que por la palabra y a travs de ciertos recursos tcnico-estilsticos podemos
crear sonidos como elementos esenciales de belleza a partir de lo que es
la simetra, el ritmo o los acentos constituyentes y la rima, por ejemplo,
como podemos apreciar en el siguiente fragmento de Emocin vesperal
de Ernesto Noboa y Caamao:

RESUMEN

3.3. Clasificacin de la belleza

GLOSARIO

Sobre las variedades que de lo feo hemos puntualizado puede usted


encontrar ejemplos de cada caso en el texto de Ortograf a y composicin
o en el arriba citado, ambos del mismo autor.

BIBLIOGRAFA

es producto de la aguda inteligencia del humorista para en forma sana, hacer


rer sobre ciertos sucesos cotidianos, que al ser conocidos par la mayora, el
humorista sabe comentarlos -a veces a travs de la caricatura- para producir
en el lector una clida sensacin de bienestar y reflexin. El humorista a veces
puede utilizar lo satrico, para en forma discreta hacer un comentario o una
crtica sobre algo que no marcha bien25.

NDICE

Unidad 3: Las categoras estticas y la apreciacin

-! Excelente sujeto! De all nada malo viene al mundo. Y honrado! Ah, eso s,
honrado como no hay otro! (...)
- Quiero ascender por merecimiento, legalmente, hon-ra-da-men-te!- Sola
decir (...)
Juan Pereira se haba casado muy joven, por amor, pues no conceba otra forma
de casamiento (...)26.

3.4. La obra literaria como manifestacin artstica. Elementos


La obra literaria es una manifestacin esttica por medio de la
palabra, encaminada a producir belleza en cualquiera de los grados antes
mencionados. El lenguaje es el instrumento con el que el escritor expresa la
belleza por medio del manejo artstico de la palabra, de manera que pueda
causar en el lector un deleite esttico. Las ideas que el escritor plasma en la
obra, sus sentimientos, conceptos, enseanzas, en definitiva todo el conjunto
de su pensamiento que desea trasmitimos, es lo que, como elemento de
la obra literaria, llamamos fondo. Por lo tanto, el fondo es el contenido
ideolgico, es decir, el mensaje humano, filosfico, social, religioso, poltico,
histrico, cultural, etc., que como lectores descubrimos a lo largo de la
26 Cuentos latinoamericanos, p .47.

39

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN
GLOSARIO

La belleza espiritual, en cambio, es aquella expresin interna salida


de los ms nobles sentimientos del hombre. La misma belleza f sica
creada por el hombre cuando contemplamos una escultura o un cuadro,
por ejemplo, es producto de la profunda belleza espiritual que el artista
tiene para plasmarla f sicamente en el objeto artstico. El alma humana,
en definitiva, es portadora de virtudes, de emociones, de afectos y pasiones
que, depositadas en el objeto artstico, nos conducen a una expresin de
belleza sentimental; pero si lo que principalmente despierta la emocin
esttica es el componente de ideas brillantes, el razonamiento lgico y el
conocimiento profundo, estamos en el disfrute de una belleza intelectual;
y, si contemplamos la hermosura de las virtudes, como la lealtad, el bien, la
voluntad, el herosmo, el servicio, estamos hablando de una belleza moral.
Un ejemplo de belleza moral es el cuento El hombre honrado de Monteiro
Lobato:

BIBLIOGRAFA

Y hablando de belleza f sica de los sonidos, otra forma de demostrarla


es en el arte musical como una de las mximas expresiones que el hombre
ha creado para exteriorizar sus sentimientos. El color es otro elemento para
expresar la belleza f sica, fundamentalmente, por medio del arte pictrico.

NDICE

Unidad 3: Las categoras estticas y la apreciacin

La forma interna se da por la eleccin del gnero que el autor elige


para escribir, bien sea en prosa o en verso un poema, un cuento, una novela,
un drama, un ensayo, etc. Y por la escuela en cuanto el autor siente la
inclinacin de expresar sus ideas por medio de determinados propsitos
literarios a travs de una tendencia en la que predominan ciertos principios
estticos, tal como sucede con el clasicismo, el romanticismo, el modernismo,
realismo, naturalismo, parnasianismo, simbolismo, o cualquier otra escuela
literaria que el escritor haya escogido para expresar estticamente el
conjunto de su obra.
Elegido el gnero y la escuela, el escritor tiene que pensar en la forma
externa o presentacin de la obra, es decir, cmo va a manejar el lenguaje
para que aparezca bello. Recuerde que de lo que se trata es de crear una obra
en la que el lector sienta deleite esttico por la expresin de la belleza que
encuentre en la palabra escrita. El lenguaje, por lo tanto, merece un especial
cuidado para que la obra literaria no sea como una de matemtica, de
geograf a, de biologa o de economa que no causan deleite esttico, porque
su objetivo no es ese. En tal virtud, el lenguaje solo puede ser expresado
estticamente cuando el autor haya pensado en las tcnicas, en las figuras
literarias y cualquier otro recurso que tienda a embellecer la obra literaria.
Por ejemplo, como tcnicas, el escritor ver si le parece bien escribir su obra
mediante una narracin continua, discontinua, aplicando la superposicin
de planos temporales y espaciales, mediante la intercalacin de escenas,
bien a travs de la combinacin de narracin con descripcin y dilogos,
ora con los llamados laberintos literarios y dilogos trenzados, o bien si
prefiere el empleo del monlogo interior, o en qu tiempos verbales desea
escribir y si prefiere utilizar una narracin en primera, segunda o tercera
40

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN

La forma, por lo tanto, est concebida por el dominio en el manejo de


la palabra hasta volverla bella a travs de tcnicas y recursos literarios que al
respecto existen. La forma se subdivide en interna y externa.

GLOSARIO

Ahora bien, el fondo jams puede darse si no es por la forma que,


juntos, conceden una ntima unidad o un todo nico para que se pueda dar
a luz una obra con creacin esttica.

BIBLIOGRAFA

obra literaria. As, en el poemario Coplas a la muerte de su padre de Jorge


Manrique, el fondo est dado por la contemplacin de lo rpido que pasa
la vida y lo callada que viene la muerte; se siente los sentimientos del autor
al expresarnos lo fugaz del placer y el dolor que causan los recuerdos, por
lo que el poeta nos hace una invitacin para que despierte el alma y deje su
estado de inconsciencia.

NDICE

Unidad 3: Las categoras estticas y la apreciacin

Piense en todo lo bello que tiene la naturaleza y escriba al menos unos


cinco ejemplos de belleza natural, aparte de los ya mencionados en la
unidad.

2. De cada una de las ramas de las Bellas Artes, investigue y escriba dos
ejemplos de belleza artstica en cada caso.
4. Establezca las caractersticas del objeto artstico percibido y las del
sujeto que lo contempla.
5.

En qu sentido podemos llegar a sentir emocin esttica a travs de la


palabra?

6. Escoja un cuadro que usted haya contemplado detenidamente y diga


por qu le parece bello.
7. En qu medida lo bello en la vida y en el arte adquiere un inmenso
papel cognoscitivo y educativo en la sociedad?
8. Habr alguna relacin entre lo bello, lo bueno y lo verdadero?
Explique.
9.

INTRODUCCIN

Puntualice la diferencia entre belleza natural y belleza artstica.

Piense en un ejemplo de lo sublime, lo trgico y lo pattico y descrbalos.

10. Escriba dos ejemplos de lo bonito como producto de la creacin del


hombre.
11. Busque un ejemplo literario de lo feo y de lo humorstico.
12. Piense en la imagen de Jesucristo, en la Virgen Mara en alguna de sus
advocaciones o en la de Gandi, la madre Teresa, y exprese la belleza
f sica y espiritual que se podra encontrar en ellos.
41

GLOSARIO

3.

BIBLIOGRAFA

1.

UNIDADES

Ejercicio 3

RESUMEN

personas. Asimismo, pensar qu tipos de figuras literarias prefiere: lgicas,


pintorescas, patticas; o, el lenguaje figurado que ms le convenga: smiles,
metforas, imgenes. Si como gnero ha escogido la poesa, necesariamente
tendr que echar mano de algn recurso estilstico: simetra bilateral,
sinestesias, encabalgamientos, hiprbatos, aliteraciones, adjetivaciones, etc.
En fin, el escritor tendr que pensar, inclusive, cmo va a manejar los rasgos
fonticos, morfolgicos, sintcticos, retricos y cualquier otro recurso que
como forma externa le sirva para manejar artsticamente la palabra.

NDICE

Unidad 3: Las categoras estticas y la apreciacin

14. Consgase y lea el cuento completo de El hombre honrado de Monteiro


Lobato y diga por qu es un ejemplo de belleza moral.

BIBLIOGRAFA

GLOSARIO

RESUMEN

UNIDADES

15. De una de las obras que usted haya estudiado dentro del programa de
sus estudios regulares de literatura de la carrera que sigue, analice su
fondo y su forma interna y externa.

INTRODUCCIN

13. Sobre la belleza sentimental, intelectual y moral escriba un ejemplo


por cada caso.

NDICE

Unidad 3: Las categoras estticas y la apreciacin

42

BIBLIOGRAFA

GLOSARIO

La literatura y los estudios


literarios
RESUMEN

UNIDAD 4:
UNIDADES

INTRODUCCIN

NDICE

El valor intrnseco del texto radica en su intencionalidad en orden a


la adopcin de unas reglas especficas que dan lugar para que el escritor
deje por escrito el testimonio de su creacin artstica. Testimonio que puede
alcanzar vital importancia en la medida en que lo conocido o la realidad
de la realidad que recrea en la obra la presente con un cierto grado de
originalidad, bien sea porque describe o enumera elementos que producen
cierta extraeza en el lector o porque el vocabulario nos sorprende, bien
sea por el enfoque novedoso para tratar los temas y los problemas sociales,
religiosos, polticos, sicolgicos, etc. El resultado de ese esfuerzo creativo
y personal del escritor, sea de la ndole que sea, ser el descubrimiento de
nuevos procedimientos para elaborar su material verbal de conformidad
con ciertas convenciones artsticas.
En el fondo, la literatura es una acumulacin o sucesin de distintos
valores formales y significativos capaces de sugerir otras significaciones. Los
rasgos constructivos estn configurados por los aspectos particulares que
del lenguaje se haga bien sea en un tono expresivo, referencial o apelativo.
El primer impulso que mueve al autor a escribir es el anhelo de expresin de
una sustancia de contenido determinada y de crear una obra bella. Tantea
entonces qu gnero va a adoptar, y de las constricciones que ste impone resulta
44

UNIDADES
RESUMEN

La literatura es un acto de comunicacin lingstica cuya herramienta


es la palabra expresada con intenciones estticas segn los grados de
belleza y el apego a ciertas reglas que el escritor utiliza para dar a luz en
forma concreta su texto artstico. La lengua ejerce una manera peculiar
de comunicacin, es decir, adopta un modo especfico, una configuracin
cuyo discurso idiomtico se difumina entre la realidad, la imaginacin y la
creacin del hecho artstico.

GLOSARIO

La literatura est destinada a ser leda, con la gran posibilidad de que


puede ofrecemos distintas lecturas en razn de su ambigedad como una
de sus caractersticas fundamentales. La literatura, como obra de arte, no
conlleva datos precisos, ms bien mediante el acto creador de la palabra,
contribuye a connotar una representacin de la realidad con una gran dosis
de fantasa y de ficcin.

BIBLIOGRAFA

4.1. Naturaleza y funcin de la literatura

INTRODUCCIN

NDICE

Unidad 4: La literatura y los estudios literarios

4.2. Teora, crtica e historia literaria


Al igual que toda ciencia, la literatura es una disciplina que tiene una
teora con sus propios lineamentos, principios, y categoras como la crtica
y la historia. La teora plantea los mecanismos y mtodos que permiten
adentrarse en la obra literaria. No puede haber teora si no se lee las obras
literarias. La teora implica un comentario o una explicacin de lo que hace
posible el hecho literario. Se teoriza, por ejemplo, cuando se trata de fijar
con precisin lo que el texto literario dice, cuando se da razn de como lo
dice, y sobre todo cuando se enuncia los criterios sobre los cuales, tanto en
su fondo como en su forma, debe crearse la obra literaria. Cuando usted
pone en juego todos los conocimientos que sobre literatura tiene, est
sirvindose de una teora.
La crtica, en cambio, es aquella que, teniendo un conocimiento terico
de la naturaleza de la literatura, analiza el texto en s, razonando paso a paso el
porqu de lo que el autor ha escrito. Para hacer la crtica a un texto, no existe
un solo camino. El crtico puede servirse de los lineamentos tericos que le
27 ABAD NEBOT, Francisco, Gneros literarios, p. 13.
28 Ibid., p. 12.
29 Ibid., p. 12.

45

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN
GLOSARIO

De esta manera, cada autor sabr modular sus actitudes literarias, segn
sus estados anmicos, su experiencia interior y su inters en formas distintas
muy peculiares que harn posible una composicin especfica y propia, la
cual dar novedad y arte a imperecederas creaciones artstico-literarias.

BIBLIOGRAFA

el diseo global de lo que, al escribir, va a dar cuerpo. Las ms generales de esas


constricciones son las del tipo discursivo lrico, pico y dramtico27.
El poema o Cantar de Mo Cid () es un texto pico, y por lo tanto en l predomina
una objetividad narrativa que hace que el lenguaje est empleado sobre todo
en su funcin o finalidad referencial, representativa (...). EI poeta lrico busca
ante todo expresar sus emociones, dar con las palabras que mejor manifiesten
sensaciones y sentimientos que todos somos capaces de experimentar (...)28
La novela es un gnero pico, y por lo tanto es sustancial en ella la narratividad,
el hecho de contar una historia (...).
El teatro cuenta no slo con un texto escrito, sino con autores que lo verbalizan
y que, en definitiva, incorporan a los personajes de ficcin. Actuando unos
personajes sobre otros por medio del dilogo, imitan o representan la vida
repitindola en el escenario (...)29.

NDICE

Unidad 4: La literatura y los estudios literarios

Ahora bien, la crtica literaria es uno de los fundamentos especiales


del estudio histrico; en l se evidencian las tradiciones, las costumbres y
los procesos evolutivo-sociales de una poca, discretamente analizados por
la crtica que en un momento histrico, supo analizar el hecho literario por
trascendente. A travs de la crtica se establecen metodologas especficas
para conocer el desarrollo de la literatura que espera ser historiada segn
los gneros particulares que caractericen a cada obra. La historia literaria
nos indicar como unas obras se suceden a otras, repitiendo, alterando o
creando novedades de forma y contenido. Siguiendo su curso de desarrollo,
la historia establece la poca de vigencia de un determinado hecho
literario y a que tipo discursivo responde, segn el momento en que haya
sido creada. Sabemos que toda la obra est construida en base a ciertos
principios o criterios de composicin especficos que son verificables en el
devenir como realidades histricas. Por la historia sabemos que las obras
son entidades que han existido o existen para que el lector comn las lea o
para que el especialista o crtico las analice y de ser posible establezca alguna
relacin de ellas entre s, o las caracterice en consideracin a ciertos rasgos
constructivos especficos.

30 CASTELLI. Eugenio, El texto literario, pp. 13-14.

46

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN

A la crtica literaria conviene (...) interpretar los elementos, normalizados o no,


de cada nivel, decodificarlos y descifrarlos hermenuticamente*, proyectndose
ms all del texto lingstico, hasta sus significaciones ms profundas, y
determinar sus valores (...) superando las vallas de las posturas ideolgicas, que
son las que generalmente ofuscan, confunden o hasta escamotean lo que debe
ser el verdadero objeto de la tarea literaria.30

GLOSARIO

El conocimiento de la obra, por lo tanto, debe ser integral y exhaustivo,


de manera que la comprensin y la interpretacin de la obra sean totales.

BIBLIOGRAFA

parezcan mejor, segn sean sus preferencias, sensibilidad, grado cultural y


habilidad que tenga para adentrarse en las entraas de la obra. La crtica
va ms all del comentario, puesto que el anlisis ser lo suficientemente
profundo en base a un mtodo y con el conocimiento suficiente de lo que es
la gramtica, la historia de la literatura, la sociologa, la religin, la economa,
geograf a, etc. En definitiva, la crtica constituye un conjunto de criterios
tericos perceptibles en el texto. El crtico puntualizar, por ejemplo, las
tcnicas, los recursos y la intencin creadora que subyace en la obra y en el
autor que en ella se expresa.

NDICE

Unidad 4: La literatura y los estudios literarios

La retrica, por su carcter normativo, tiene similitud con la potica


y con la literatura en general, por cuanto se la considera como un arte que
ensea las reglas del buen decir.
Las figuras literarias como la prosopopeya, el polisndeton, la
interrogacin, la exclamacin, hiprbole, paradoja, figuras de repeticin,
etc., son en el fondo, elementos que pertenecen a la retrica puesto que
no son otra cosa que giros que cambian la expresin del pensamiento para
volverlo ms elegante, mucho ms claro y comprensible.
Hoy por hoy ya no se utiliza el trmino de arte potica ni de retrica
sino ms bien de preceptiva literaria en cuanto disciplina que recoge los
preceptos tericos esenciales para orientar la iniciacin de los estudios
literarios y poder comprender el amplio campo de la literatura.
Cuando estudiamos las grandes obras literarias podemos apreciar
que stas se ajustan a ciertas reglas o preceptos, cuyo estudio se denomina
preceptiva. Sin embargo, cuando el autor est escribiendo su obra no
31 Cf., La palabra perdurable, pp. 11-13.

47

UNIDADES
RESUMEN

Y parafraseando el criterio del poeta Fernando Balseca, la poesa


propone a travs de las palabras la constitucin de nuevos, mejores, mundos
para nosotros. Sostiene que la poesa es un buen instrumento que nos
ayuda a luchar contra la costumbre. Por eso -nos dice- la poesa busca lo
inesperado, trata de romper esa idea conservadora que tenemos del arte
que nos ha sido impuesta por aquellos que quieren que sea una forma de
comunicacin inofensiva.31 Por ello, una forma de acercamiento al arte
potico es adentrndonos en ella a travs de la lectura, para que observemos
los cambios y los estilos que se han sucedido en su largo historial, y
comprendamos que a ms de ser una bella o fea creacin esttica, es
posible profundizar y hasta trivializar el significado de la vida.

GLOSARIO

La potica es el arte de la poesa, y es toda la actividad terica sobre la


literatura; a su vez comprende la eleccin que un autor establece entre las
varias posibilidades literarias que tiene para escribir; es decir, el autor sabe
qu cdigos narrativos o reglas prcticas utiliza para escribir su obra segn
los criterios ya establecidos por cada escuela literaria y cuyo empleo, de
algn modo, se hace obligatorio, si el autor desea crear una obra con carcter
esttico. En efecto, la poesa no es otra cosa que el arte de la palabra en la
medida en que se pone de relieve la intervencin de la actividad creadora.

BIBLIOGRAFA

4.3. Potica, retrica y preceptiva literaria

INTRODUCCIN

NDICE

Unidad 4: La literatura y los estudios literarios

Ahora bien, de nada le sirve al (posible) escritor que tenga una gran
fantasa y una poderosa sensibilidad para emocionarse ante el hecho por
el cual se deja impresionar, si no tiene un buen dominio del idioma y un
cierto grado cultural para que pueda crear con capacidad y acierto el tema o
asunto motivo de la posible creacin literaria.
Finalmente, el genio, el talento y el ingenio -dicen los tratadistas-, son
cualidades que constituyen un alto privilegio en el artista para que pueda
concebir una obra de gran envergadura artstica.
Recibe el nombre de genio el conjunto de facultades creadoras cuando son extraordinarias.
El talento consiste en el equilibrio y buen aprovechamiento de facultades posedas en
alto grado. El artista de genio es innovador; seala nuevos rumbos en su arte, aunque
su obra sea frecuentemente desigual; el artista de talento aprovecha las orientaciones
marcadas par el artista genial, y a la falta de grandes novedades, ofrece en general
mayor ponderacin. Con el nombre de ingenio se conoce la agudeza mental, la facultad
que descubre rpidamente inesperadas relaciones, originando juegos de conceptos y
palabras, contraposiciones humorsticas u ocurrencias imprevistas (...)33

32 LAPESA, Rafael, Op. cit., p.19.


33 Ibid., p 20.

48

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN

No todos estamos en condiciones de crear verdaderas obras de arte.


Inclusive, habr escritores que dentro del mbito literario producen slo en
un campo; o bien son slo poetas, o bien slo novelistas, o slo cuentistas
o ensayistas, dramaturgos o crticos. Desde luego que hay contados casos
en los que el artista escritor trabaja en todos los campos de la literatura.
El literato necesita tener una especial predisposicin para hacer de la
palabra un elemento especial de belleza y poder expresarla adecuadamente.
Sensibilidad y una gran dosis de riqueza imaginativa son cualidades que
no deben faltarle al literato. A travs de la sensibilidad, el escritor puede
receptar las diferentes impresiones que del medio recibe de manera que
la emocin lo embargue y pueda expresar bellamente lo que siente. Rafael
Lapesa nos dice que quien no sienta emocin ante la belleza contemplada,
dif cilmente podr convertirla en materia de una obra artstica32.

GLOSARIO

4.4. El artista-escritor y sus cualidades

BIBLIOGRAFA

necesariamente se somete con exactitud a los preceptos, ms bien su


creacin depende de las cualidades personales que posee, de suerte que, sin
ningn amaneramiento, pueda reflejar en su escrito su profundo espritu
creativo.

NDICE

Unidad 4: La literatura y los estudios literarios

4.

Por qu no puede haber teora si no se leen las obras literarias?

5.

Establezca la diferencia entre teora, crtica e historia literaria.

6. Cmo entendemos la aseveracin de que la crtica constituye un


conjunto de criterios tericos perceptibles en el texto?
7.

Qu sucede cuando un crtico entromete su posicin ideolgica en el


anlisis de una obra literaria?

8. Por qu el empleo de la potica es necesario para crear una obra con


carcter esttico?
9.

Reflexione sobre en qu medida -segn el criterio de Fernando Balsecala poesa es un buen instrumento que nos ayuda a luchar contra la
costumbre.

10. Lea al menos a unos tres o ms poetas de su predileccin y aprecie si sus


poemas buscan lo inesperado y el resto de criterios que se establecen
en la cita nmero 30.
11. Hay diferencia entre retrica, potica y preceptiva literaria? Explique.
12. En qu consiste la sensibilidad y la riqueza imaginativa del escritor?
13. Se podr escribir literatura si hay una gran cultura y un buen dominio
del idioma pero si se carece de sensibilidad y de riqueza imaginativa?
14. Hay diferencia entre genio, talento e ingenio? Lea minuciosamente la
cita nmero 32.

49

UNIDADES

3. Cules son los aspectos que marcan las diferencias entre un texto
pico, lrico, novelstico y teatral?

RESUMEN

2. Cree usted que un escritor a la hora de elegir el tema piensa en qu


gnero va a escribir? Explique.

GLOSARIO

1. Indique en qu sentido las expresiones: connotar y sustancia de


contenido ayudan a comprender la naturaleza de la literatura.

BIBLIOGRAFA

Ejercicio 4

INTRODUCCIN

NDICE

Unidad 4: La literatura y los estudios literarios

GLOSARIO

El estilo
BIBLIOGRAFA

RESUMEN

UNIDAD 5:
UNIDADES

INTRODUCCIN

NDICE

La estilstica es, entonces, una tcnica que nos permite mejorar


la expresin escrita, estableciendo planteamientos lgicos que, como
normativa general, nos van dando pautas para lograr un estilo propio que
no solo va a ser entendido sino que va a gustar al lector.
Aprecie usted, amigo lector, estos dos tipos de estilo:
HABLA DRCULA
(Fragmento) Fernando Savater
Nadie conoce como el vampiro la alegra de la noche. El da es un espejismo,
una perturbacin atmosfrica: la noche es un complejo y rico estado de nimo.
Paladeo hasta el fondo, hasta el estremecido lmite, el jbilo secreto de la noche.
Habis pensado que en el da slo se ven sombras, bultos que interceptan con
su opacidad la luz, mientras que en la noche slo se ven fulgores, destellos que
desmienten la tiniebla? El objetivo del da es lo oscuro, lo opaco, mientras que
la noche slo sabe de resplandores. Pero sabe tambin que es la oscuridad lo
que permite fijarse realmente en la luz y no en los bultos alumbrados por ella,
lo mismo que yo s que es la muerte perennemente padecida lo que faculta
34 GUERRERO JIMNEZ, Galo, Ortografa y composicin, segunda edicin, p. 199..

51

UNIDADES
RESUMEN

El momento en que sabemos como expresar una idea y como la vamos


enlazando con las ideas sucesivas, estamos haciendo uso de la estilstica. La
estilstica permite que el lector pueda leer el escrito sin ninguna dificultad.
En realidad, la estilstica personaliza la redaccin, la robustece y le da su
carta de presentacin. No puede haber estilo, es decir, no puede expresarse
bien una idea si no se conoce y domina la correcta puntuacin, la gramtica,
la morfosintaxis y la semntica fundamentalmente.

GLOSARIO

El estilo es la manera particular que cada escritor tiene para expresar


su pensamiento por medio de la palabra escrita. El estilo, por lo tanto,
es el esfuerzo personal para dar a luz las ideas y las palabras mediante
procedimientos mentales que hacen que el escritor refleje su personalidad,
su carcter y su espritu, segn sean las condiciones de su cerebro y de
su corazn para captar la realidad y traducirla en un enunciado que, con
claridad, sencillez, elegancia y naturalidad, sea capaz de ser debidamente
comprendido34.

BIBLIOGRAFA

5.1. Estilo y estilstica

INTRODUCCIN

NDICE

Unidad 5: El estilo

Se dice que haba una vez un catlico, segn unos, o un protestante, segn
otros, que en tiempos muy lejanos y asaltado por las dudas comenz a
pensar seriamente en volverse cristiano; pero el temor de que sus vecinos
imaginaran que lo haca para pasar por gracioso, o por llamar la atencin,
lo hizo renunciar a su extravagante debilidad y propsito.36

INTRODUCCIN

EL APSTOTA ARREPENTIDO
Augusto Monterroso

UNIDADES

para dejarse fascinar plenamente por la vida. Para vivir algo mas intenso, ms
refinado, ms sabroso que el discreto sopor de temores y obligaciones llamado
habitualmente vida, es imprescindible estar muerto y bien muerto. La muerte es
el nico inters de la vida, el nico alio que sazona su insipidez (...)35.

NDICE

Unidad 5: El estilo

Un buen criterio para aprender a escribir bien es darse cuenta de


cundo se puede perfeccionar la redaccin de manera que quede claro
lo que se escribe. Una de las claves est en el dominio del lenguaje oral,
particularmente de la lectura oral en cuanto tengamos presente de que se
trata de una actuacin que requiere de un ritmo apropiado, respetando
las distintas clases de pausas y entonaciones propias que todo signo de
35 SAVATER, Fernando, Criaturas del aire, p. 9.
36 MONTERROSO, Augusto, La oveja negra y dems fbulas, p. 12.

52

GLOSARIO
BIBLIOGRAFA

Lo bueno sera que despus de cursar los estudios bsicos elementales


se pueda ya escribir y redactar correctamente. La manera particular que
un escritor tiene para escribir, debe ser, por encima de cualquier cosa,
correcta. De hecho, la estilstica debe convertirse en una ciencia del estilo
correcto. Toda persona que escribe debe tener potencialmente la facultad
de poder expresarse bien por medio de la redaccin. La palabra estilo
lleva implcita la intencin de cierta perfeccin para escribir, puesto que
hay que encuadrar el lenguaje en una metodologa cientfica que permita
expresar en forma debida los conocimientos que se tenga. Pero conste que
para escribir bien no se necesita ser un hombre de reconocido prestigio en
las letras. Un escolar, aunque no conozca con amplitud el vocabulario, si
sabe algo de gramtica, puede llegar a escribir en condiciones ms o menos
aceptables. No son, entonces, slo los expertos en el tema, los que pueden
llegar a escribir bien, como falsamente a veces se nos ha insinuado. Lo que
s es dable que los escolares aprendan a perfeccionar su redaccin mediante
la lectura de los buenos autores.

RESUMEN

5.2. Ideas bsicas del estilo

una idea profunda, aislada, no es nada si la mente no genera una cadena


de ideas igualmente profunda, de forma que el conjunto resulte claramente
comprensible. Lamentablemente, la idea profunda no se puede desarrollar
can ideas superficiales. EI investigador que parte de una idea bsica y evidente
necesita situarla en un contexto de ideas bsicas, la mayora de ellas no tan
evidentes, cuyo conjunto resulte perfectamente claro.38

5.3. La estilstica de la lengua


En un texto literario -que es el caso que nos compete- se hace uso
de todos los recursos expresivos que mejor sirvan a su intencionalidad.
La seleccin de las palabras, su disposicin y transformacin en el texto
son el resultado de lo que llamamos estilo. El escritor establece un nivel
de formalizacin de las sustancias lingsticas hasta crear una obra con
un carcter propio, es decir con un estilo de texto que le es exclusivo
solo a esa obra literaria. En tal virtud la estilstica de la lengua analiza
los recursos que de la lengua le son propios para que el escritor pueda
expresar las palabras segn ciertas tendencias y particularidades que le
son propias a la lengua de la cual se hace uso. En efecto, el lenguaje es un
sistema de medios de expresin en cuanto todos los hablantes le atribuyen
37 LINARES, Mario, Estilstica, pp. 31-32.
38 Ibid., p. 36.

53

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN
GLOSARIO

En conclusin, lector que no sabe leer bien, dif cilmente podra escribir
bien. Por ejemplo, el lector y el escritor debe saber que la colocacin de
punto y aparte debe hacerse cuando se va a pasar a un tema relacionado
de forma lejana con lo que se acaba de tratar en trminos de que no lo
complemente porque entonces procedera colocar punta seguido37. En
consecuencia, el alumno debe, por su propia cuenta, darse cuenta de como
va progresando y cuando ha alcanzado la meta de redactar correctamente.
Y esto slo es posible cuando advierta que slo es cuestin de retocar su
primera redaccin, tomando en cuenta que el problema no es propiamente
de redaccin sino de seleccin de ideas que van tomando forma en su
mente: por ello, en cada idea debe haber un nuevo retoque hasta que la idea
modificada cuaje con lo que efectivamente se quiere expresar. Tomemos
en cuenta que,

BIBLIOGRAFA

puntuacin tiene; slo as es posible comprender el significado de lo escrito.


Las pausas, como sabemos, sirven para separar determinadas unidades de
informacin que son las que advierten el significado de la ltima unidad con
el de la escrita inmediatamente antes.

NDICE

Unidad 5: El estilo

En el caso concreto del escritor existe


una intencin consciente de manipular su mensaje, su expresin, de una
determinada manera, para que el lector lo decodifique del modo en que l
quiere, con lo que trasmite no slo la significacin del mismo, sino su propia
actitud hacia l. Debe codificar de tal manera sus elementos expresivos para
que lo que l considera importante no pueda escapar a la atencin del lector, y
para ello los recursos deben ser imprescindibles, pues de lo contrario, si fueran
prescindibles, redundantes, no llamaran su atencin39.

INTRODUCCIN
UNIDADES

Servirse de la lengua como forma hablada o forma escrita del lenguaje,


es hacer uso de todos sus recursos expresivos; de hecho, interviene la accin
creadora del individuo para hablar o escribir, de manera que el lenguaje a
nivel individual aparece como un fenmeno espiritual por cuanto revela
los rasgos de la personalidad de quien hace uso de la expresin lingstica,
segn sea el grado de las facultades individuales que se tenga para producir
una obra de acuerdo al sentido y direccin que de ella se quiera establecer.

RESUMEN

La lengua, al escribir, se carga de afectividad y es por s misma capaz


de expresar la potencialidad del pensamiento con sus deseos, quereres,
sentimientos y voluntad de quien individualmente hace uso de ella.

GLOSARIO

unos mismos valores a partir de los cuales se puede exteriorizar nuestro


ser pensante.

NDICE

Unidad 5: El estilo

El estilo sirve en el texto literario para referirnos al conjunto de rasgos


fundamentales e internos que dan las notas distintivas de uno con otro
escritor. El estilo es el sello caracterstico con que distinguimos a una obra
por su gnero y por su poca. Por el estilo, el texto entra en una relacin
profunda con el autor, puesto que en la obra estar su cdigo expresivo
personal, identificndose con recursos innovadores, conservadores,
revolucionarios o tradicionales. En todo caso, en la totalidad del texto
siempre aparecer una constante dominante que es la que determinar el
estilo individual impreso en el texto.
Viktor v. Vinogradov, citado por Eugenio Castelli, en su Stilistica e
potica seala que
La estilstica de la literatura se caracteriza no solo por las cualidades especficas
de sus objetos, por los mtodos de estudio del tejido verbal-artstico de la obra de
39 CASTELLI, Eugenio, El texto literario, p. 81.

54

BIBLIOGRAFA

5.4. Estilo y texto literario

40 CASTELLI, Eugenio, El texto literario, p. 81.

55

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN
GLOSARIO
BIBLIOGRAFA

arte, por las particularidades de sus categoras de conexiones, de yuxtaposicin


y de contraposicin de las variedades de gnero de las estructuras verbales,
par las multilaterales relaciones que intercorren entre verso y prosa y entre las
formas intermedias, sino es caracterizada tambin par las prioridades y por las
particularidades (...) de sus unidades compositivas y de lenguaje. Del sonido a
travs de las fases intermedias (slaba, grupo de sonido, morfema estructural
lingstico o compositivo-estilstico, palabra, grupo de palabras, verso o
lnea, etc.) hasta la frase entera o perodo, a la estrofa o a las partes an ms
conspicuas de la obra literaria, todo esto, es decir la pluralidad de construcciones
del lenguaje, constituye la unidad estructural y la unitariedad de la compleja
composicin verbal artstica. El fin de la estilstica de la literatura es descubrir,
por medio de anlisis adecuados, las leyes y los mdulos de la organizacin
estilstica de la obra literaria, caracterizar y definir el estilo individual del
escritor, el carcter individual del sistema constructivo de la escuela literaria,
de la obra literaria, etc. Por este camino se crea la estilstica histrica de sta o
de aquella literatura nacional.
La estilstica literaria de base lingstica estudia el estilo en cuanto sistema
ntimamente unitario y completo de elementos estructurales intersecantes por
ligazn, correspondencia o recproca influencia; pero por mbito, finalidad y
mtodo no est en grado de conducir a la comprensin y a la percepcin de
la obra verbal artstica como encarnacin de un significado nico y unitario,
o sea del asunto del escritor. Los problemas del asunto, de las tendencias
ideolgicas caladas en las obras, la temtica del autor, la unin entre el sujeto
y los caracteres de los personajes con la realidad y con la visin del mundo del
autor, el problema del puesto que la obra en cuestin ocupa en el contexto de
la literatura a ella contempornea, las relaciones del autor con la realidad por
l reproducida y artsticamente transfigurada, y muchos otros interrogativos
anlogos, estn ligados al concepto de estilo en uso en el estudio del arte, en que
hacemos entrar el estudio de la literatura, y constituyen el objeto de examen de
la estilstica literaria, y por ello mismo de la potica40.

NDICE

Unidad 5: El estilo

Por qu no puede haber estilo sin puntuacin? Explique.

3. Qu diferencias substanciales de estilo encuentra usted entre el


fragmento de Fernando Savater y el de Augusto Monterroso?
4.

Por qu no es necesario ser una persona de reconocido prestigio en las


letras para escribir bien?

5.

Como lector, qu elementos se debe poner en juego para comprender


el significado de lo escrito?

6. Para escribir bien el problema no radica propiamente en la redaccin


sino en qu?
7.

Analice la cita N 39.

8. Qu caractersticas le son propias a la estilstica de la lengua?


9. Por qu el lenguaje a nivel individual aparece como un fenmeno
espiritual?
10. En qu sentido el lector debe decodificar el contenido del texto ledo?
11. Para qu sirve el estilo en el texto literario?
12. Por qu se caracteriza la estilstica de la literatura, segn el criterio de
Viktor Vinogradov?
13. A qu nos lleva la pluralidad de construcciones del lenguaje en la obra
literaria?
14. Cul es el fin de la estilstica de la literatura?
15. Qu es lo que estudia la estilstica literaria de base lingstica?
16. Qu aspectos constituyen el objeto de examen de la estilstica literaria
y de la potica, a diferencia de la de base lingstica?

56

UNIDADES

2.

RESUMEN

Establezca la diferencia entre estilo y estilstica.

GLOSARIO

1.

BIBLIOGRAFA

Ejercicio 5

INTRODUCCIN

NDICE

Unidad 5: El estilo

GLOSARIO

Otros enfoques estilsticos


BIBLIOGRAFA

RESUMEN

UNIDAD 6:
UNIDADES

INTRODUCCIN

NDICE

No slo para la literatura, sino para todo cuanto se escriba existen


puntos bsicos que como rasgos especficos guan la elaboracin de una
buena redaccin para que lo que se escribe sea correcto, claro, conciso y
con el mejor inters, ingenio y emocin posibles.
Si no hay ideas claras muy dif cilmente el mensaje llegar al receptor
con claridad. Por ello, lo primero que debe estar claro es la precisin de el
qu y el para qu de lo que se va a escribir. Es decir, se ha de pensar bien en
el mensaje que se quiere trasmitir, como por ejemplo:

1.

Ideas claras.

2.

Buena organizacin de esas ideas.

3.

Para cada idea principal un prrafo.

4.

Prrafos claros, no excesivamente largos, bien construidos.

5.

Correccin gramatical.

6.

Puntuacin exacta.

7.

Ortograf a impecable.

8.

Concisin. Exactitud en la formulacin de las ideas; propiedad verbal.

9.

Tono adecuado a lo que se escribe y a quien se destina el escrito.

10. Inters, gracia. Algo que haga al escritor interesante, atractivo, sugestivo.42
41 RODRIGUEZ CASTELO, Hernn, Como escribir bien, p. 32.
42 Ibid,p. 19.

58

BIBLIOGRAFA

Con estos criterios es posible ya trazar un plan que nos permita el


acopio de materiales, de manera que al escribir, podamos eliminar lo intil
y ordenemos todo lo vlido que creamos, de modo que podamos decir las
cosas con la mayor exactitud y propiedad verbal. Insistimos, todo escrito, sea
de la ndole que sea debe ser estrictamente correcto. Y esto ser posible si
nos atenemos, de acuerdo a nuestras posibilidades, al declogo que Hernn
Rodrguez Castelo nos propone para escribir bien:

GLOSARIO

RESUMEN

Qu idea quiero trasmitir?


Qu trata, exactamente, de decir?
Voy simplemente a dar a conocer algo, o voy a
pedir una decisin en torno a aquello?41

UNIDADES

6.1. El declogo para escribir bien

INTRODUCCIN

NDICE

Unidad 6: Otros enfoques estilsticos

Se dira que el estilo expresivo tiene que ver con aquello de que hay
que escribir como se habla. En suma, as como se habla con facilidad, se
debera escribir con esa misma facilidad, de manera que prime lo natural
antes que lo afectado y cuidadoso. Desde luego que, es casi imposible escribir
como conversamos; no lo permiten las repeticiones, las anfibologas, los
prosasmos, las redundancias, los mil vicios, en fin, que malean el idioma43.
En consecuencia, el estilo expresivo es aquel que ms se aproxima al
estilo hablado, haciendo lo posible para que las realidades, al escribirlas,
sean expuestas en un tono coloquial o familiar y lo cotidiano se vuelva
fervoroso.
En definitiva, en la expresividad del estilo debe infundirse vitalidad,
evitando las palabras ociosas y despojndose de cualquier otro obstculo
superfluo que dificulte la marcha del pensamiento escrito. Pensemos que,
como dice Azorn, el estilo requiere un orden interior, un orden que es fruto
de una ntima composicin del autor.

43 AZORN, El artista y el estilo, p. 153.

59

UNIDADES
RESUMEN

En tal virtud, en el escrito no debe quedar una sola imprecisin. Y


conste que no se trata de insinuar slo en pro de la pureza y propiedad del
idioma, sino que, para que haya expresividad, lo que se desea, como buen
artesano, es infundir vida en el escrito. Como dice el gran escritor espaol
Azorn, el estilo es cosa vital y no meramente formal. El estilo que tiende a
ser slo formal es fro; en tanto que si a ms de lo formal -aspecto que no
puede desecharse- se ahonda en su carcter psicolgico, el estilo se vuelve
palpitante, lleno de vida y pretrico de entusiasmo.

GLOSARIO

La expresividad es una fuerza interna, propia del escritor para decir y


escribir con vitalidad lo ms sustancioso del pensamiento. En cierto sentido
el escritor es un intrpido, puesto que sin temor y con fervor debe someter
el lenguaje a un proceso de condensacin, para que con el menor nmero
de palabras pueda expresar lo que siente. El escritor es un artesano de la
palabra; permanentemente se ve obligado a revisar y a precisar con honda
preocupacin cada uno de los vocablos que va a emplear. Como artesano de
la palabra no puede olvidar un solo detalle si quiere que el producto no se
deteriore.

BIBLIOGRAFA

6.2. El estilo expresivo

INTRODUCCIN

NDICE

Unidad 6: Otros enfoques estilsticos

El tema, por lo tanto, que como asunto literario toma el escritor, contiene
un gran tema con varias partes que contienen su propio tema. Dicho de otro
modo, la unidad temtica especfica tiene varios subtemas, los cuales al ser
tratados, provocan unidades ms pequeas o mnimas, llamadas motivos
que son los que producen un encadenamiento para que el tema llegue a
tener un nivel aceptable de significacin.
El tema, a travs de la inclusin de los motivos o unidades mnimas,
forma la historia del texto. Una historia que, en su definicin formal, es
narrada coherentemente gracias a la experiencia emocional significativa que
el autor recrea con la ayuda de los recursos estilsticos y tcnicas empleadas,
las cuales potencian un sentido de comunicacin personal en el receptor.
De conformidad con este criterio, Antonio Prieto, citado por Eugenio
Castelli, seala que en el texto literario se dan tres dimensiones semnticas,
pero coexistentes: signo, smbolo y sntoma.
El Signo
Aparece siempre en el mensaje, para la voluntad expresiva del autor,
independientemente del lector, y el valor simblico puede existir para una
relacin intersubjetiva entre ambos, el valor sintomtico existe subyacente en el
texto, y slo se actualiza para la accin interpretativa del receptor (...).
44 CASTELLI, Eugenio, op. cit. p. 90.

60

UNIDADES
RESUMEN

El tema es, entonces, el elemento unificador, totalizador, de los contenidos


semnticos o significativos de un texto.
Este tema puede ser ms a menos complejo, segn que involucre en su
significacin global pocos o muchos contenidos particulares o situaciones
significativas que lo integren. Las pequeas unidades temticas mnimas,
que al combinarse entre s constituyen el tema (unidad mayor) o
variaciones como por similitud con el lenguaje musical algunos las
definen, son los motivos.44

GLOSARIO

El nivel del significado tiene que ver con todos los componentes
semnticos del texto, es decir, la manera como, mediante las palabras, est
estructurada la expresin de conformidad con el sentido que se les quiera
dar mediante el enlace de una idea especfica o del tema en comn. Cada
elemento particular tiene una significacin que unidos constituyen la
unidad de lo que el tema es en s.

BIBLIOGRAFA

6.3. El nivel del significado

INTRODUCCIN

NDICE

Unidad 6: Otros enfoques estilsticos

Una historia, como ya lo hemos dicho, est integrada por una serie de
contenidos que, por su funcin significativa, pueden proyectar el sentido
total del texto, por lo que pasan a llamarse totalizadores o enunciados
locales cuando el sentido se dirige a una determinada parte de una unidad
menor. Cada uno de estos contenidos o subtemas, son los llamados motivos,
que pueden ser dinmicos cuando significan una accin, o estticos cuando
significan una realidad objetual.
Para Eugenio Castelli existen cuatro tipos de motivos: nc1eos
cardinales, catlisis, indicios e informaciones.
Cuando los motivos estn conformados por totalizadores que contienen
hechos dinmicos, los motivos toman la denominacin de ncleos cardinales.
Si se trata de enunciados locales, dinmicos o circunstanciales y
cuando pueden ser separados del texto sin que ste pierda su sentido total,
los motivos se llaman catlisis.
Los indicios, en cambio, son motivos estticos ligados a la significacin
total del texto y que caracterizan esencialmente atmsferas o caracteres,
segn se refieran a lugares o a personas46.
45 Ibid., pp. 92-94.
46 Ibid., p. 94.

61

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN
GLOSARIO

6.4. Texto, tema y motivos

BIBLIOGRAFA

Signo: Sera la expresin sensible de un significado. Elemento biplnico


compuesto de significante y significado en relacin transparente (no ambigua),
de carcter denotador y puramente referencial. (...).
Smbolo: Imagen concreta de naturaleza inconsciente y arquetpica, de sentido
universal (...). Segn Ricoeur sera toda estructura de significacin en que
un sentido directo, primario, literal, designa por exceso otro sentido indirecto,
secundario, figurado, que no puede ser aprehendido ms que a travs del
primero.(...).
Sntoma: (...) as como el signo y el smbolo pertenecen al emisor, que nos lo
trasmite, el sntoma (que est dado involuntariamente por el emisor), y recogido
por la sensibilidad del crtico. ste, al intuirlo, lo transmite a la obra literaria,
creando una especie de circuito retro-activo que va del signo al receptor y del
sntoma al emisor: (...) El sntoma ampla (y evidentemente arriesga) el sistema
de significacin de la obra elaborado ms all del plano de la expresin (pero
partiendo de l) (Garca Cambeiro)45.

NDICE

Unidad 6: Otros enfoques estilsticos

47 Ibid., p. 95.

62

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN

En silencio fueron hasta una construccin de zinc donde se amontonaban


monturas, riendas, herramientas y cueros secos. El pen busc una palangana,
ech en ella un poco de creolina y luego fue derramando el agua. El contenido
tom un aspecto lechoso con negras vetas de aspecto aceitoso.
Segundo se sent en un banco de madera, se desprendi la faja, la acomod y
puso sobre ella el pual. Luego se afloj el pantaln y lo baj hasta poner al
descubierto un tosco vendaje sobre el muslo izquierdo.
En este breve pasaje, especficamente dinmico, salvo las breves informaciones
con que se abre, podemos distinguir una accin bsica nica: el pen inicia
la curacin de Segundo Gamarra, herido en una pierna, lo que constituye el
ncleo cardinal (curacin).
Pero ese nico acontecer se desarrolla a travs de una serie de pequeas acciones
intermedias, cuya narracin no es esencial, y cuya funcin local es nicamente
establecer la continuidad interna del relato, el paso de un ncleo cardinal a
otro: la bsqueda de la palangana, la limpieza con creolina, el derramamiento
del agua; los actos de Segundo, sentndose, desprendindose la faja y luego
el cuchillo, acomodndolos, aflojndose el pantaln para descubrir el muslo
vendado, etc. Estos son motivos dinmicos pero locales, catlisis.
En el mismo relato hay dos descripciones del personaje, Segundo Gamarra,
que ejemplifican los dos tipos de motivos estticos, que definimos ms arriba.
La primera presentacin, al comienzo del cuento, es de carcter puramente
externo, fsico: informaciones:
Era delgado y pequeo, de figura casi esmirriada, y vesta humildemente
ropas de trabajador. Blusa corta y un flotante pauelo negro, viejos pantalones
rayados y las pantorrillas envueltas por fuerte lona de catre a manera de
polainas. Calzaba deshilachadas alpargatas, que dejaban una huella hmeda
sobre la tierra del camino.
Cea la cintura un faja oscura, y cruzndola se vea la empuadura de asta de
ciervo de un agudo pual47.

GLOSARIO

Analicemos, en boca de Eugenio Castelli, el fragmento de un cuento:


Chamingo de Velmiro Ayala Gauna:

BIBLIOGRAFA

Las informaciones son tambin motivos estticos: locales o


circunstanciales; sirven para sealar ubicaciones, descripciones o datos de
lugar y tiempo, simplemente.

NDICE

Unidad 6: Otros enfoques estilsticos

Al amanecer del 27 de abril, Sierva Mara empezaba a dormirse despus que


Cayetano abandon la celda, cuando entraron a buscarla sin anuncio para
iniciar los exorcismos. Fue el ritual de un condenado a muerte. La llevaron
a rastras al abrevadero, la lavaron a baldazos, la despojaron a tirones de sus
collares y le pusieron el camisn brutal de los herejes. Una monja de jardinera
le cort 1a cabellera hasta la altura de la nuca con cuatro mordiscos de unas
cizallas de podar, y la arroj a la hoguera encendida en el patio. La monja
peluquera acab de tundirle los cabos del tamao de media pulgada, como lo
usaban las c1arisas debajo del velo, y fue echndolos al fuego a medida que los
cortaba. Sierva Mara vio la deflagracin dorada y oy 1a crepitacin de la lea
virgen y sinti el tufo acre de cuerno quemado sin que se le moviera un msculo
de su rostro de piedra. Por ltimo le pusieron una camisa de fuerza, la taparon
con un trapo fnebre, y dos esc1avos la llevaron a la capilla en una parihuela
de soldados49.
2. Puede ser expresivo un escritor que no tenga vitalidad para escribir?
Explique.
3.

Por qu el escritor debe ser un artesano de la palabra?

4.

Por qu es casi imposible escribir como conversamos?

5.

Qu son los componentes semnticos del texto?

6. Qu relacin tiene el tema con los contenidos semnticos o


significativos de un texto?
7.

Podra producirse un texto literario sin los llamados motivos?

48 Ibid., p. 97.
49 GARCA MRQUEZ, Gabriel, Del amor y otros demonios, pp. 173-174.

63

INTRODUCCIN
UNIDADES

Observe si el siguiente fragmento cumple con los diez pasos que Hernn
Rodrguez Castelo propone para escribir bien.

RESUMEN

1.

GLOSARIO

Ejercicio 6

BIBLIOGRAFA

As, pues, tanto los motivos cuanto el nc1eo temtico del texto
literario constituyen una representacin de la realidad en cualquiera de sus
manifestaciones, bien sea -como dice el autor antes sealado- en el aspecto
realista de una descripcin exterior, o en la elaboracin de un mundo de
carcter simblico o fantstico, que encarna, de alguna manera, la actitud
del autor frente a la realidad, su peculiar visin del mundo48.

NDICE

Unidad 6: Otros enfoques estilsticos

9.

Elabore un cuadro sinptico sobre texto, tema y motivos.

BIBLIOGRAFA

GLOSARIO

RESUMEN

UNIDADES

10. Localice un cuento corto de su predileccin y analcelo segn los


cuatro tipos de motivos: ncleos cardinales, catlisis, indicios e
informaciones.

INTRODUCCIN

8. Explique en qu consiste el signo, el smbolo y el sntoma como las


dimensiones semnticas del texto literario.

NDICE

Unidad 6: Otros enfoques estilsticos

64

GLOSARIO

La simetra
BIBLIOGRAFA

RESUMEN

UNIDAD 7:
UNIDADES

INTRODUCCIN

NDICE

La prosa literaria difiere de la prosa comn, por cuanto la comn


no emplea ningn adorno o gala literaria, tal es el caso de la prosa que se
imprime a un escrito cientfico, a un libro de economa, de matemticas, de
qumica, de cvica, etc. La prosa literaria exige mucha correccin y belleza
en la palabra; no permite la rutina del lenguaje ni las formas mediocres;
antes bien el tono y la intensidad o energa espiratoria proporcionan al
discurso espontneo del lenguaje ciertas formulaciones rtmicas iguales o
uniformemente combinadas.
La novela, el cuento, el relato, el ensayo, la leyenda, la parbola, la
fbula, la epstola, la oratoria, el teatro, la epopeya y la prosa potica son los
que fundamentalmente se sirven de la prosa literaria.
Aprecie en este cuento breve un ejemplo de prosa literaria en uno de
los cuentos ms logrados de Julio Cortzar:

CONTINUIDAD EN LOS PARQUES


Haba empezado a leer la novela unos das antes. La abandon por negocios
urgentes, volvi a abrirla cuando regresaba en tren a la finca; se dejaba
interesar lentamente por la trama, por el dibujo de los personajes. Esa tarde,
despus de escribir una carta a su apoderado y discutir con el mayordomo
una cuestin de aparceras, volvi al libro en la tranquilidad del estudio que
miraba hacia el parque de los robles. Arrellanado en su silln favorito, de
espaldas a la puerta que lo hubiera molestado como una irritante posibilidad

66

UNIDADES
RESUMEN

La prosa, al contrario del lenguaje usual y corriente, es expresin


literaria en la medida en que el escritor logra que el lenguaje sea armnico y
musical. El prosista da relieve al ritmo espontneo del lenguaje, le imprime
elegancia al uso natural y corriente sin sujecin a reglas estrictas de medida,
rima o ritmo como en el verso. Sin embargo, hay que destacar que hay textos
en prosa en donde predomina la musicalidad como si se tratase de poesa y
no de prosa. A esta expresin se la conoce con el nombre de prosa potica,
tal es el caso de Platero y yo de Juan Ramn Jimnez, en donde abundan la
belleza de las imgenes y la elegancia artstica de la palabra.

GLOSARIO

Dos son las formas especficas del lenguaje literario: la prosa y el verso.

BIBLIOGRAFA

7.1. La prosa literaria y la versificacin

INTRODUCCIN

NDICE

Unidad 7: Simetra

Otra forma de expresar la belleza literaria es a travs del verso, el cual


emplea elementos como la simetra o medida, el acento o ritmo, las pausas
o cesuras y la rima, entre otros asuntos. Cada verso contiene una unidad
rtmica, y l solo constituye un rengln musical.
67

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN
GLOSARIO
BIBLIOGRAFA

de intrusiones, dej que su mano izquierda acariciara una y otra vez el


terciopelo verde y se puso a leer los ltimos captulos. Su memoria retena sin
esfuerzo los nombres y las imgenes de los protagonistas; la ilusin novelesca
lo gan casi en seguida. Gozaba del placer casi perverso de irse desgajando
lnea a lnea de 1o que lo rodeaba, y sentir a la vez que su cabeza descansaba
cmodamente en el terciopelo del alto respaldo, que los cigarrillos seguan
al alcance de la mano, que ms all de los ventanales danzaba el aire del
atardecer bajo los robles. Palabra a palabra, absorbido por la srdida
disyuntiva de los hroes, dejndose ir hacia las imgenes que se concertaban
y adquiran color y movimiento, fue testigo del ltimo encuentro en la cabaa
del monte. Primero entraba la mujer, recelosa; ahora llegaba el amante,
lastimada la cara por el chicotazo de una rama. Admirablemente restaaba
ella la sangre con sus besos, pero l rechazaba las caricias, no haba venido
para repetir las ceremonias de una pasin secreta, protegida por un mundo de
hojas secas y senderos furtivos. El pual se estiaba contra su pecho, y debajo
lata la libertad agazapada. Un di1ogo anhelante corra por las pginas como
un arroyo de serpiente, y se senta que todo estaba decidido desde siempre.
Hasta esas caricias que enredaban el cuerpo del amante como queriendo
retenerlo y disuadirlo, dibujaban abominablemente la figura de otro cuerpo
que era necesario destruir. Nada haba olvidado: coartadas, azares, posibles
errores. A partir de esa hora cada instante tena su empleo minuciosamente
atribuido. El doble repaso despiadado se interrumpa apenas para que una
mano acariciara una mejilla. Empezaba a anochecer.
Sin mirarse ya, atados rgidamente a la tarea que lo esperaba, se separaron en
la puerta de la cabaa. Ella deba seguir por la senda que iba al norte. Desde
la senda opuesta l se volvi un instante para verla correr con el pelo suelto.
Corri a su vez, parapetndose en los rboles y los setos, hasta distinguir en la
bruma malva del crepsculo la alameda que llevaba a la casa. Los perros no
deban ladrar, y no ladraron. El mayordomo no estara a esa hora, y no estaba.
Subi los tres peldaos del porche y entr. Desde la sangre galopando en sus
odos le llegaban las palabras de la mujer; primero una sala azul, despus una
galera, una escalera alfombrada. En lo alto dos puertas. Nadie en la primera
habitacin, nadie en la segunda. La puerta del sa1n, y entonces el pual en la
mano, la luz de los ventanales, el alto respaldo de un silln de terciope1o verde,
la cabeza del hombre en el silln leyendo una novela.

NDICE

Unidad 7: Simetra

Molinero_es mi_amante.
En este verso de Antonio Machado, si contamos el nmero de slabas
gramaticales, hay nueve, pero como le hemos aplicado sinalefa, hay siete
slabas mtricas (roes y mia).
La dialefa consiste en disolver un diptongo para crear una slaba
mtrica ms; es lo contrario de la sinalefa. La dialefa toma el nombre de
diresis cuando lleva este signo sobre una vocal para destruir el diptongo
de la slaba gramatical para formar dos slabas mtricas. Este caso se aplica
cuando se quiere completar el nmero de slabas del verso. Analicemos la
siguiente estrofa de Fray Luis de Len:

INTRODUCCIN
GLOSARIO

=7
= 11
=7
=7
= 11

El poeta, para completar once slabas en el segundo verso, ha aplicado


dialefa en la palabra ruido para sacar tres silabas. La diresis ha servido,
en este caso, para separar la u de la i; es decir, se ha destruido el diptongo
de una slaba gramatical para formar tres slabas mtricas. Sin diresis, la
dialefa sirve para separar la sinalefa:
Un bculo que_era como_un tallo de lirios = 13
Rubn Daro
A este verso le hemos aplicado dos sinalefas para que tenga trece
slabas; pero si el poeta necesita catorce slabas, entonces, le aplicamos una
sola sinalefa y una dialefa:
Un bculo que_era como un tallo de lirios.

68

BIBLIOGRAFA

Que descansada vida


la que huye del mundanal rido
y sigue la escondida
senda por donde han ido
los pocos sabios que en el mundo han sido

UNIDADES

La sinalefa es la unin de dos slabas de distintas palabras de un verso,


siempre y cuando la primera palabra termine en vocal y la siguiente comience
tambin con vocal, o h seguida de vocal. La h no impide la formacin de la
sinalefa:

RESUMEN

La simetra es la medida del verso. Las slabas de un verso se llaman


slabas mtricas. La slaba mtrica es diferente de la slaba gramatical en
razn de la sinalefa, dialefa, diresis, sinresis y ley del acento final.

NDICE

Unidad 7: Simetra

La ley del acento final es otra de las licencias poticas que sirve para
medir versos. El acento final es el acento que recae en la penltima slaba de
un verso, para lo cual se procede as:
Si el verso termina en palabra grave, se cuenta igual nmero de slabas;
si termina en palabra aguda, se aumenta una slaba ms; y, si termina en
palabra esdrjula se le disminuye una al nmero total de slabas, ejemplo:
=8
=8
7 + 1 = 8
9 1 = 8
=8
9 1 = 8

GLOSARIO

Que triste es tener sin flores


el santo jardn del alma
soar con almas en flor
soar con sonrisas placidas
con ojos dulces, con tardes
de primaveras fantsticas

INTRODUCCIN

Od y pas que gramaticalmente tienen dos slabas, en virtud de que


se destruye el diptongo, el poeta ha aplicado sinresis para disminuir una
slaba y sacar diez slabas a cada verso.

UNIDADES

= 10
= 10

7.2. El ritmo, pausas y cesura


El ritmo. El verso es un rengln musical gracias al ritmo que se imprime
en l y que consiste en la distribucin armoniosa de los acentos: La tinosa
colocacin de los acentos es lo que le da ritmo y musicalidad al verso.
Son tres las clases de acentos: inevitable, constituyente y accidental.
El acento inevitable es el que termina en la penltima slaba del verso
cuando termina en palabra grave:
Una anemia de lirios otoales
se deshoja en la amplitud marina
Medardo ngel Silva
El acento constituyente, de acuerdo con el tipo de verso que el poeta
maneje, se ubica fijamente en todos los versos de una determinada slaba:

69

BIBLIOGRAFA

Oid, mortales, el grito sagrado


Todo_el pais se conturba por gritos
Vicente Lpez

RESUMEN

La sinresis sirve para unir dos vocales que estn en slabas distintas.
En este caso se trata de la elaboracin de un falso diptongo para restar una
slaba al verso:

NDICE

Unidad 7: Simetra

Mas los sublimes montes cuya frente


4ta.
6ta.
a la regin etrea se levanta
4ta. 6ta.
Jos Joaqun Olmedo

UNIDADES

El acento accidental se localiza indistintamente a 1o largo de los versos


del poema, en cualquier slaba. Aunque este acento no es tan importante, le
sirve al poeta para redondear el ritmo del verso:

INTRODUCCIN

NDICE

Unidad 7: Simetra

Las pausas son ligeras alteraciones o descansos que se dan en los versos
que tienen ms de ocho slabas. Las pausas sirven para aumentar el ritmo
del verso. A veces la pausa coincide con un signo grfico: una coma, un
punto y coma, dos puntos o un punto. Existe tambin la pausa final que
separa el verso del que le sigue. Observemos:

BIBLIOGRAFA

En morada maana, en girasoles hoscos,


En volar de campanas, en golondrinas tmidas
En cardos, en luceros, en sueos desvelados,
En angustia reciente, cansada y volvedora,
En la sangre que salta precipicios y cinagas,
Ms adentro quiz, ms all de las venas,
Alejandro Carrin

GLOSARIO

RESUMEN

Desesperados por no lograr dar1e vida a una llama


4ta.
Se han muerto de fro
3ra.
los hombres que encontraron refugio en la montaa
2da
Alejandro Carrin

Si la pausa es muy notable y est en la mitad del verso, se llama cesura,


la cual sirve para separar los hemistiquios. Veamos en el siguiente ejemplo
como la cesura se da en el primero, tercero y cuarto versos, en los que
podemos comprobar que en cada verso hay dos hemistiquios divididos por
una cesura exacta de seis slabas en cada hemistiquio:
Calle del recuerdo. Ya otra vez pasamos
por ella. Glorieta de la blanca Sor.
Puerta de la luna. Por aqu ya entramos.
70

La rima consonante es aquella que exige la igualdad de sonidos tanto


en las vocales como en las consonantes a partir de la ltima vocal acentuada
entre las palabras finales de dos o ms versos. La igualdad de los sonidos es
fontica, no slo grfica o de letras. Por lo tanto, bien pueden rimar
cocer y coser
pava y manaba
alfabtico y helvtico
sonrisa y golpiza.
Observe el siguiente ejemplo, en donde la rima consonante coincide
entre los versos primero con tercero, segundo con cuarto, quinto con
sptimo y sexto con octavo:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

BIBLIOGRAFA

PARBOLA DE LA LUZ

UNIDADES

La rima en la poesa es la igualdad de sonidos finales entre dos o ms


versos a partir de la ltima vocal acentuada. La coincidencia de sonidos
puede ser total o parcial. En este sentido, la rima es consonante o asonante,
segn coincidan todos los fonemas, o slo las vocales.

RESUMEN

7.3. La rima

GLOSARIO

Calle del Olvido. Pero adnde vamos


por estas malditas andurrias, seor?
Antonio Machado

INTRODUCCIN

NDICE

Unidad 7: Simetra

La luz trina como una alondra pasajera A


deshilvanando un capo de bruma. Arde la pira B
del sol como una lmpara, toda la primavera A
tiembla en mi corazn como un cristal. Suspira B
la msica del huerto, tal como una garganta C
de mujer. Pareciera que retorna Jess. D
La esquila pascual re como una nia. Canta C
la luz!
D
Gonzalo Escudero

La rima asonante repite slo las vocales, pero no las consonantes, a


partir de la ltima vocal acentuada entre las palabras finales de dos o ms
versos. Ejemplo:

71

NDICE

Unidad 7: Simetra

COSAS

La poesa cuyos versos no riman, se denomina poesa de versos libres o


blancos o sueltos. La poesa actual trabaja mucho con este tipo de versos.
Ejemplos:

RESUMEN

ME LLAMAN INDIO

UNIDADES

INTRODUCCIN

Amo las cosas que nunca tuve


con las otras que ya no tengo:
A
Yo toco un agua silenciosa,
parada en pastos friolentos, A
que sin un viento tiritaba
en el huerto que era mi huerto. A
Gabriela Mistral

BIBLIOGRAFA

GLOSARIO

Me llaman indio
y despectivamente.
Porque me concibieron
en las entraas de un mangle
en el vientre rojo de la cascarilla
o en el corazn del granito.
Y porque nac
en esta tierra sin
linderos ni fronteras.
Me llamas indio
porque crec
entre algarrobos, alisos, sauces
y vuelos de palomas
soando
con muchachas de trenza y de pollera.
Mi corazn es una geograf a
de infinitas esperanzas
donde caben todos.
Menos t:
Violador
de nuestras hembras
a cambio de sortijas derruidas.
(...)
Luis Antonio Quizhpe
72

De conformidad con la cantidad de slabas, la poesa castellana posee


versos de arte mayor y versos de arte menor.
Los versos de arte menor son aquellos comprendidos entre dos y
ocho s1abas. No puede haber versos de una slaba, puesto que, los que
gramaticalmente tienen una slaba, de acuerdo con la ley del acento final
aumentan una slaba ms, en virtud de que todo monoslabo (palabras de
una sola slaba) es agudo. Los versos de arte menor carecen de cesura y de
acento constituyente aunque s poseen el acento inevitable o final.

GLOSARIO
BIBLIOGRAFA

Desde
aquella
miel
de
luna
me
ha
dado
por
llamar
a
todas
las
cosas
por
tu
nombre.

RESUMEN

Los versos que tienen dos slabas se llaman bislabos:

UNIDADES

7.4. Clasificacin de los versos por el nmero de slabas

INTRODUCCIN

NDICE

Unidad 7: Simetra

Froilan Quezada

Los versos de tres slabas se denominan trislabos:


Tal, dulce
Suspira
La lira
Que hiri
En blando
Concento
Del viento
La voz
Espronceda
73

NDICE

Unidad 7: Simetra

Los de cuatro, tetraslabos:

RESUMEN

UNIDADES

INTRODUCCIN

-Seor mo,
de ese bro,
ligereza,
y destreza
no me espanto;
que otro tanto
suelo hacer, y acaso ms.
Yo soy viva,
soy activa,
me meneo,
me paseo;
yo trabajo
subo y bajo,
Toms de Iriarte
Los de cinco, pentaslabos:

GLOSARIO

El plurito de analizar
nos ha perdido (5)
y el huracn del anhelar
lanz nuestra nave en el Mar
desconocido (5)
Medardo ngel Silva

BIBLIOGRAFA

Los de seis slabas se denominan hexaslabos:


Frescos airecillos
Que a la primavera
Le tejis guirnaldas
Y esparcs violetas.
Gngora
Los de siete, heptaslabos:
Pequea y dulce isla
donde me habito y vivo
sin mapas ni argonautas.
Ms arriba del alma
y cerca del silencio
se crece tu silueta
de coral solitario.
David Ledesma Vsquez
74

Mis versos la estn diciendo


y no la comprende nadie
la enfermedad que yo tengo
en silencio ha de matarme.
Medardo ngel Silva
Los versos de arte mayor son todos aquellos que tienen de nueve
slabas en adelante. A diferencia de los anteriores, stos poseen cesura y
pueden dividirse en hemistiquios. Los versos de arte mayor son compuestos
y poseen todas las clases de acentos.
Los ms comunes son los siguientes:

UNIDADES

Los versos de ocho slabas se denominan octoslabos o romances:

INTRODUCCIN

NDICE

Unidad 7: Simetra

Los de nueve slabas, llamados eneaslabos:

BIBLIOGRAFA

GLOSARIO

RESUMEN

Una noche como esta noche,


se han de dormir viniendo el da:
de Circe llena, esa sera
la noche de Jos Asuncin,
cuando a acabarse se tenda:
Emponzoada por el sapo
que echa su humor en hierba fra,
y a la hierba llama el acedo
a revelarse en aceda;
Gabriela Mistral
Versos de diez slabas, llamados decaslabos:
Yo no quiero ventura ni gloria
S1o quiero mi llanto verter:
Que en mi mente la cruda memoria
S1o tengo de cruel padecer
Cual espectro doliente y lloroso
Sola quiero en el mundo vagar,
Y en mi pecho, cual nunca ardoroso,
s1o quiero tu imagen llevar.
Dolores Veintimilla de Galindo
Versos de once slabas: endecaslabos, llamados tambin italianos o
petrarquenses:

75

NDICE

Unidad 7: Simetra

INTRODUCCIN

Del alto Olimpo en la remota cumbre


Muestran los dioses sus augustas sombras...
Y, del sol de la Grecia entre la lumbre,
Del valle por las frtiles alfombras
Se agita rumorosa muchedumbre!
Numa Pompilio LLona
Versos de doce slabas: dodecaslabos:

UNIDADES

Ya no sube a los riscos, ni va a las vegas,


ni en las noches de luna danza en el bosque,
que tiene el viejo fauno pupilas ciegas
y la burla le sigue cual fuere un gozque...
Alfonso Moreno Mora
Yo palpito tu gloria mirando sublime,
Noble autor de los vivos y varios colores;
Te saluda si puro matizas las flores;
Te saluda si esmaltas fulgente la mar.
Gertrudis Gmez de Avellaneda
Versos de catorce: tetradecaslabos o tambin llamados alejandrinos.
Se dividen en hemistiquios de siete slabas:

BIBLIOGRAFA

Muy cerca de mi ocaso, yo te bendigo, vida,


porque nunca me diste ni esperanza fallida
ni trabajos injustos, ni pena inmerecida;
porque veo al final de mi rudo camino
que yo fui el arquitecto de mi propio destino;
que si extraje las mieles a la hiel de las cosas,
fue porque en ellas puse hiel o mieles sabrosas:
cuando plant rosales, cosech siempre rosas.
Amado Nervo

GLOSARIO

RESUMEN

Versos de trece slabas: tredecaslabos.

Versos de quince slabas: pentadecaslabos. Por lo regular se dividen,


dentro del mismo verso, en tres pentaslabos, para mantener el ritmo:
La gloria solemne de los estandartes,
llevados por manos robustas de heroicos atletas (15)
Se escucha el ruido que forman las armas de los caballeros
los frenos que mascan los fuertes caballos de guerra (15)
Rubn Daro
76

Versos de diecisis slabas, llamados hexadecaslabos u octonarios,


debido a que son versos que estn formados por dos octoslabos:

2.

De cualquiera de los siguientes autores: Cesar Vallejo, Gabriela Mistral,


Miguel de Unamuno, Antonio Machado, Jos Joaqun de Olmedo,
Jorge Manrique, Garcilaso de la Vega, Luis de Gngora, Garca Lorca,
Gonzalo Escudero, Csar Dvila Andrade, Rubn Daro, Humberto
Fierro y Alfredo Gangotena, escoja uno de sus poemas y haga el estudio
de la simetra, la sinalefa, dialefa, diresis, sinresis y la ley del acento
final.

3. De los autores antes sealados o de cualquier otro que usted tenga


en su biblioteca particular, haga el estudio de al menos dos poemas,
analizando las tres clases de acentos, las pausas y la cesura.
4. Haga el anlisis de la rima de la siguiente estrofa de Elega del amor
terreno de Gonzalo Escudero:
Porque he llegado al lmite previsto
entre la luz y la alta sombra, quiere
el vino alegre con que me contriste
y la estrella fugaz en que me hiere,
y tenuemente presentir que existe
de la misma manera que me muero,
si me ha ataviado el sueo con su veste
y me ha venido la embriaguez celeste.
5.

Copie cuatro versos de rima asonante, revisando la poesa de los poetas


que tenga a disposicin suya.
77

RESUMEN

Averige el nombre de tres libros escritos en prosa potica, en cuento,


en novela, en ensayo, en teatro y en epopeya. De ellos, escoja uno y
lalo ntegramente. Cuente luego su experiencia de lectura.

GLOSARIO

1.

BIBLIOGRAFA

Ejercicio 7

UNIDADES

INTRODUCCIN

Se ha asomado una cigea a lo alto del campanario.


Girando en tomo a la torre y al casern solitario,
Ya las golondrinas brillan. Pasaron del blanco invierno
De nevascas y ventiscas los crudos soplos de infierno.
Antonio Machado

NDICE

Unidad 7: Simetra

A continuacin le ponemos una muestra para que le haga el anlisis


correspondiente:
TNEL ILUMINADO
Pedro Jorge Vera

RESUMEN

Las piernas solitarias persiguiendo tu flanco


Pared de acero dulce cruz del da
Una vez negra sube incandescente
Hasta un hueso frontal agonizado.

INTRODUCCIN

7. Busque cuatro ejemplos de versos de arte menor y cuatro ejemplos de


versos de arte mayor. Srvase de cualquiera de los catorce poetas que
como ejemplo de su poesa hemos tornado para el estudio del numeral
7.4.

UNIDADES

6. Revise al menos unos cuatro poemas de los poetas ecuatorianos


Pedro Jorge Vera y Carlos Eduardo Jaramillo y observe si la poesa que
ellos trabajan es de la denominada poesa de versos libres o blancos o
sueltos.

NDICE

Unidad 7: Simetra

GLOSARIO

Tu salud dolorosa
Mi sed de fina bestia perseguida
Mi aliento de dios
Tu ro de piedra tu agua de silencios.

BIBLIOGRAFA

El espejo poblado por araas macizas


La sangre del espejo
Los caminos del cielo confundidos
Las manos derramadas como dos olas lentas.

78

GLOSARIO

Combinaciones mtricas
BIBLIOGRAFA

RESUMEN

UNIDAD 8:
UNIDADES

INTRODUCCIN

NDICE

Ahora, no por ser libre el verso actual, debe ser arbitrario, simplista
e inexpresivo. Todo lo contrario: el buen poeta, impulsado por la libre
inspiracin que lo motiva a escribir busca el verso profundo a travs de la
brillantez de las galas poticas, tales como la metfora y la imagen que son
con las que el lenguaje autntico de la poesa actual trabaja hoy en da.
Aprecie dos ejemplos de versolibrismo a partir de los siguientes
fragmentos de dos poetas ecuatorianos.

PORTALES DEL TRPICO CON MUJERES


De espaldas al mar, resentidas con el mar
miran pasar torpe la tarde basurera del domingo
que barre el polvo que deja la semana cabeceando.
Jvenes, demasiado, se fueron los varones a buscar
trabajo.
Bah, pretexto para irse dicen con una pena oceana.
Todava las melancoliza la lluvia en las pestaas
y suspiran crepuscales de memoria y soltera.
Yo he de volver, me dijo. Le dije: Para qu si quieres
irte.
Pero le esperbamos mi cuerpo y yo,
tal vez yo solamente.
Verdaderamente
nadie les lame la espalda con los ojos,
80

UNIDADES
RESUMEN

En efecto, en el versolibrismo, cada rengln constituye un verso


libre, arrtmico o suelto. La libertad en la mtrica es total, al igual que en
la conformacin de las estrofas. Asimismo la rima no aparece ya como
en el verso clsico; en su reemplazo el poeta versolibrista prefiere utilizar
el denominado ritmo interior que consiste en la fuerza expresiva de las
palabras.

GLOSARIO

La versificacin de la poesa actual se caracteriza por practicar un


nuevo tipo de versificacin sin tomar en cuenta los elementos constitutivos
del verso clsico, es decir, no se rige por un sistema acentual fijo. Los
versificadores contemporneos tienden a ser ms libres y espontneos. La
autonoma prima en cada lnea del verso escrito en razn de que el poeta
slo se atiene a la idea potica a partir del fluir lrico de la expresin potica.

BIBLIOGRAFA

8.1. EL versolibrismo

INTRODUCCIN

NDICE

Unidad 8: Combinaciones mtricas

NDICE

Unidad 8: Combinaciones mtricas

RESUMEN

UNIDADES

INTRODUCCIN

nadie les ve las ninfas con una lengua miope


y slo el viento seca con arena en su entrepierna
su saliva de mar?
No les pone el sbado
mordeduras de hombres en los hombros
con que se comprobaran hoy da emparejadas?
Jams?
Nunca msmente?
De pronto dos se miran,
atardecen y tiemblan. Se descubren queribles y
brumosas
intuyen, celebracin litrgica simtrica,
el amor en espejo entre dos vrgenes.
Jorge Enrique Adoum

MEMORIAS DEL HOMBRE QUE APRENDI A SER DIOS

BIBLIOGRAFA

GLOSARIO

Ya no queda tiempo
para conmemorar la espera,
existe un norte para escarbar
la madrugada.
Entre la oscuridad de la noche
alguien impide mis ansias
mi sed hasta el agotamiento;
y no me permite divisar
el horizonte que tengo
entre mis manos.
Preparo la carnada
Can honda satisfaccin
y un grito me interrumpe
y temo acercarme al muro.
Me refugio entre las costuras
de mi llaga y acumulo fuerzas
para reconocerme.
Mi vieja destreza del valor
me facilita sobreponerme
al fracaso y la herencia
me permite romper la cntara can rabia
y ver como se desparrama el vino
frente a la confusin
de mis ojos.
81

NDICE

Unidad 8: Combinaciones mtricas

Son varias las combinaciones estrficas que al respecto existen, tales


como: pareados o dsticos, tercetos, cuartetos, quintillas, sextinas, octavas,
dcimas y sonetos.
El verso pareado o parislabo est formado por una estrofa de dos
versos que riman entre s: A-A, B-B, C-C, etc. en cualquier nmero de
slabas y rima:

BIBLIOGRAFA

Est en el bosque, sonrosada A


la luna de la madrugada A
El negro bosque rememora B
lo que mir desde la urora B
Medardo Angel Silva

RESUMEN

Si bien hemos dicho que en la actualidad ni la estrofa ni el verso


obedecen a normas fijas, sino a la creacin personal del poeta que se
deja llevar por el ritmo interior de su pensamiento; tambin es cierto que
muchos poetas prefieren atenerse a la estrofa clsica que sirve para expresar
un pensamiento potico a travs de la agrupacin de versos en base a
determinados principios rtmicos.

GLOSARIO

8.2. Estrofas comunes de versos iguales

UNIDADES

INTRODUCCIN

Suelto mis presentimientos


y la realidad me turba
como a un loco que quiere
alcanzar la vida
debajo de la sombra.
Jos Mara Snchez Castro

Si el pareamiento es un lema o sentencia se le llama dstico:


A Dios rogando A
y con el mazo dando A
El que tiene tienda A
que la atienda A
Los tercetos son combinaciones de tres versos de arte mayor,
especialmente de versos endecaslabos. Riman el primero con el tercero; el
segundo, con el primero y tercero del tercero siguiente y as sucesivamente.
En versos de ms de once slabas, riman el primero con el tercero, el
segundo con el tercero del tercero siguiente y el primero con el segundo de
este mismo terceto:
82

NDICE

Unidad 8: Combinaciones mtricas

INTRODUCCIN

Releyendo mis versos, una tarde dorada A


-versos donde contuvo mi pena su alarido- B
Impasible a mi viejo dolor, no sent nada... A
Y comprend el encanto del alma volandera C
- rbol sonoro y libre, por cada primavera C
de musicales hojas nuevamente vestido!- B
Medardo ngel Silva
La mano tras el vaso
A
el vaso tras el vino
B
el vino tras la mesa.
C
David Ledesma Vsquez.
Estrofas de cuatro versos: cuartetos, cuartetas, de pie quebrado,
serventesios y cuadernavas.
Los cuartetos son estrofas de cuatro versos de arte mayor. Cuando
llevan rima ABBA, se denominan redondillas:

GLOSARIO

A
B
B
A

Cuando la estrofa de cuatro versos es de arte menor, se denomina


cuarteta:
Zoilo, ayer tarde por chiste A
un quidam te dijo tonto, B
y t, por vengarte pronto, B
Adulador! le dijiste A
Juan Bautista Aguirre
Si el cuarteto tiene rima ABAB, se denomina de pie quebrado:
Escribir en el aire mi testamento breve A
pero me bastar la luz de su escritura, B
abolida la msica del corazn inleve, A
para que las alondras lean su partitura. B
Gonzalo Escudero
83

BIBLIOGRAFA

De prpura vestida ha madrugado


con presuncin de sol la rosa bella,
siendo slo una luz, purprea huella
del matutino pie de astro nevado
Juan Bautista Aguirre

RESUMEN

UNIDADES

Si los versos son de arte menor, la estrofa se denomina tercerilla:

El serventesio es una estrofa de cuatro versos de arte menor y rima


voluntaria:

INTRODUCCIN

A
B
C
D

UNIDADES

Si el cuarteto termina con rima AAAA, se denomina cuaderna va:


Mester trago fermoso, non es de joglara
A
Mester es sin pecado, ca es de clereca A
Fablar curso rimado por la cuadernava A
A sillabas cuntadas, ca es gran maestra A
Poema de Alejandro, siglo XVIII
La quintilla es una estrofa de cinco versos de arte menor, cuya
combinacin es voluntaria:

BIBLIOGRAFA

GLOSARIO

Y, sin embargo, A
S que te quejas,
B
Porque tus ojos
C
crees que la afean.
D
Pues no lo creas;
E
Gustavo Adolfo Bcquer

RESUMEN

Atardece lentamente,
muere la luz poco a poco;
esta tarde ha sido larga
de recuerdos dolorosos
Alonso Moreno Mora

NDICE

Unidad 8: Combinaciones mtricas

El quinteto es una estrofa de cinco versos de arte mayor:

BRISA HEROICA
Bajando por las gradas de los Andes
Entre rocas de Cclopes mineros,
Recordaba el honor de los guerreros
Que llenaron la historia de hechos grandes
Al desnudar los nclitos aceros
No tuvieron las guilas alpinas
Paseo ms triunfal sobre las ruinas
Y las tumbas levticas de Europa,
Que los corceles de la invicta tropa
Que luch en las repblicas latinas
Sagradas son las cumbres y los valles
Do se enrojecieron los detalles
84

Que la fama magnfica prolonga


Buenos para Rolando en Roncesvalles
Y dignos de Pelayo en Covadonga.
Humberto Fierro
Las sextinas son estrofas compuestas de seis versos con rima aguda en
el tercero y sexto versos y con el esquema ms usual: AAB-CCB:

La octava real es una estrofa de ocho versos de arte mayor con una
distribucin de rima ABABABAB, o tambin ABABABCC:

BIBLIOGRAFA

GLOSARIO

Cuando hasta nuestras almas descienda el fatal da A


en que se amenge el fuego de la hoguera de amor B
no intentemos -Amada- que la ceniza fra A
se anime y que renazca con falso resplador B
Guardemos el recuerdo de la falsa alegra A
y la alegre tristeza de aquel tiempo mejor, B
para cuando las nieves de la estacin sombra A
se acerquen, embriagarnos de aroma y de calor... B
Ernesto Noboa y Caamao

RESUMEN

UNIDADES

Contemplamos sobre nuestras propias ruinas A


trocadas las flores de ayer en espinas; A
y entre los escombros y la obscuridad,
B (aguda)
a mirar ansiosa nuestra vida alcanza C
que ensaya su vuelo la ultima esperanza C
con la certidumbre de su soledad
B (aguda)
Ernesto Noboa y Caamao

INTRODUCCIN

NDICE

Unidad 8: Combinaciones mtricas

Ah cmo y cuando en el acaso puro A


se juntaron el pjaro y la ola. B
Ola de pluma, el pjaro maduro, A
y pjaro de espuma, la ola sola. B
Rota su voz, qued el arpegio oscuro A
en el registro de la caracola. B
De mar como de cielo, contrapunto. C
ola trizada y pjaro difunto. C
Gonzalo Escudero
La octavilla es la combinacin de una estrofa de ocho versos de arte
menor, sin regla fija en la ordenacin de la rima:

85

NDICE

Unidad 8: Combinaciones mtricas

La dcima o espinela es la combinacin de una estrofa de diez versos


con diferentes combinaciones en la rima:

GLOSARIO

RESUMEN

Junto al cerro Villonaco


al rayar un nuevo da
segn la mitologa
se instal el dios Baco.
Mientras un chancho flaco
en medio de la llashipa
chaspndose hasta la tripa
le empez a gotear el sumo.
par los poros botaba humo,
par el rabo sacaba chispa.
Willian Brayanes

UNIDADES

INTRODUCCIN

Toma la lira, toma


A
La de cuerdas doradas B
y dame la que alegres
C
las flores engalanan
D
en la que Anacreonte
E
con gresca y algazara
F
en tiempo del dios Baco
G
los nctares cantaba.
H
Gustavo Adolfo Bcquer

BIBLIOGRAFA

El sol es el amigo ms bueno de la infancia!


Nos miente tantas casas bellas la distancia!
Tiene un brillar tan lindo de onza nueva! Reparte!
Tan bien su oro que nadie se queda sin su parte!
Y por el no entendamos a las explicaciones
ese brujo Aladino evocaba visiones
de las Mil y un Noches, de las Mil Maravillas,
y beodas de sueos, nuestras almas sencillas,
sin pensar, extendan las manos suplicantes
como quien busca a tientas puados de brillantes.
Medardo ngel Silva
El soneto es la ms bella composicin de la poesa castellana. Se trata
de una combinacin mtrica de catorce versos distribuidos en dos cuartetos
y dos tercetos. Su estructura es rigurosa y perfecta. El ltimo verso del
soneto se llama epifonema porque, de alguna manera, debe compendiar,
86

INTRODUCCIN

como en una sentencia el pensamiento potico del soneto. El soneto puede


ser alejandrino, dodecaslabo y octoslabo y la rima ms usual es ABBA o
ABAB para los cuartetos y libre o a criterio del poeta para los tercetos.

EMOCIN VESPERAL

8.3. Estrofas comunes de versos desiguales


Este tipo de estrofas se refiere a versos con rima asonante. Las estrofas
ms conocidas son la copla de pie quebrado, las seguidillas, la lira, la estancia
y el ovillejo.
Las coplas de pie quebrado son estrofas de seis versos asonantes
con versos octoslabos: los versos primero, segundo, cuarto y quinto. Son
tetraslabos: el tercero y sexto. A este tipo de estrofa se lo denomina tambin
sextina manriquea porque fue empleado por Jorge Manrique, en el siglo
XV, en Coplas a la muerte de su padre. A continuacin un ejemplo:
(8) A
(8) B
(4) b
(8) A

87

BIBLIOGRAFA

Ciertos escritores clsicos aadan al soneto una estrofa de tres versos,


llamada estrambote. Hoy en da prcticamente ningn poeta la utiliza.

GLOSARIO

RESUMEN

UNIDADES

Hay tardes en las que uno deseara A


embarcarse y partir sin rumbo cierto B
y, silenciosamente, de algn puerto, B
irse alejando mientras muere el da. A
Emprender una larga travesa A
y perderse despus en un desierto B
y misterioso mar, no descubierto B
por ningn navegante todava. A
Aunque uno sepa que hasta los remotos C
confines de los pilagos ignotos C
le seguir el cortejo de sus penas, D
Y que, al desvanecerse el espejismo, E
desde las glaucas ondas del abismo, E
le tentarn las ltimas sirenas. D
Ernesto Noboa y Caamao

As con entender
todos sentidos humanos
conservados
cercado de su mujer,

NDICE

Unidad 8: Combinaciones mtricas

Las seguidillas son coplas cultas y/o populares con estrofas de cuatro
versos, con mtrica libre y con rima asonante o consonante que sirven para
ser cantados. La combinacin queda al criterio del poeta. A continuacin
algunos ejemplos de coplas populares:

GLOSARIO

RESUMEN

UNIDADES

Lojanita no te f es
A
del pjaro picaflor,
B
porque anda revoloteando
C
en busca de lo mejor
B
Anoche estaba soando
A
Que dos negros me mataban,
B
y eran tus negros ojos
C
los que me estaban mirando,
A
Del cielo cay un pintor
A
para pintar tu hermosura,
B
como era feo y trompudo,
C
se le cuaj la pintura
B
Si el verte fuera la muerte
A
y el no verte la vida,
B
prefiero ir por la muerte
A
y no por la vida sin verte
A
Coplas y dcimas de la tradicin Iojana, 1990
La lira es un conjunto de cinco versos: dos endecaslabos y tres
heptaslabos. La rima es consonante o asonante:
No pienses que cantando
sera de m, hermosa flor de Gnido
el fiero Marte airado,
a muerte convertido
de polvo y sangre y de sudor teido
Garcilaso de la Vega

INTRODUCCIN

Jorge Manrique

(8) B
(4) b

(7) A
(11) B
(7) A
(7) B
(11) B

La estancia es la combinacin estrfica de versos endecaslabos y


heptaslabos con ms de ocho versos y dispuestos segn el gusto del poeta.
La estructura que se da en la primera estrofa se repite en el resto del poema.

88

BIBLIOGRAFA

de hijos y de hermanos
y criados,

NDICE

Unidad 8: Combinaciones mtricas

La ms tpica forma de estancia consta de tres partes, designadas con


los trminos italianos de capo, corpo y coda: el capo est constituido por
tres versos sin rima entre s, seguidos de otros tres que riman con ellos; el
corpo empieza en el sptimo verso, que generalmente es heptaslabo, y rima
con el ltimo del capo; despus contina hasta llegar a un remate de dos o
tres versos, que es la coda:50

GLOSARIO

RESUMEN

UNIDADES

(11) A capo
(11) B
(11) C
(11) B
(11) A
(11) C
(7) C Corpo
(7) D
(7) D
(7) E
(11) E
(11) F Coda
(7) E
(11) F

El ovillejo es una composicin potica de diez versos con rima


consonante, tres de los cuales son trislabos y el resto octoslabos. El verso
final termina con una redondilla en cuyo rengln se recoge lo expresado en los
versos trislabos. Miguel de Cervantes gust de este tipo de composicin:
Quin menoscaba mis bienes?
Desdenes!
Y quin aumenta mis duelos?
Los celos!
Y quin prueba mi paciencia?
Ausencia?
De ese modo en mi dolencia
ningn remedio me alcanza,

(8) A
(4) A
(8) B
(4) B
(8) C
(4) C
(8) C
(8) D

50 LAPESA, Rafael, op cit., p. 101.

89

BIBLIOGRAFA

El sol tiende los rayos de su lumbre


por montes y por valles, despertando
las aves y animales y la gente;
cul por el aire claro va volando
cul por el verde valle o alta cumbre
paseando va segura y libremente
cul con el sol presente
va de nuevo al oficio
y al usado ejercicio
do su naturaleza o menester la inclina
siempre est en llanto esta nima mezquina
cuando la sombra el mundo va cubriendo
o la luz se avecina
salid sin duelo, lgrimas, corriendo
Garcilaso de la Vega

INTRODUCCIN

La oda, la cancin, las glogas y la poesa pastoril del siglo XVI hicieron uso
de la estancia.

NDICE

Unidad 8: Combinaciones mtricas

8.4. Versos con series indefinidas, asonnticas y sin rima


La silva, el romance, la endecha, el romancillo, la copla, el estribillo, el
zjel o villancico, la letrilla, la glosa, el verso suelto clsico, la estrofa sfica
y el verso amtrico y libre son las principales composiciones que hacen
alusin a este segmento.
La silva es una combinacin indeterminada de versos heptaslabos y
endecaslabos con rima consonante hecha a criterio y arbitrio del poeta. La
silva puede llevar tambin versos asonantados sueltos o blancos.

INTRODUCCIN

(8) D
(8) C

UNIDADES

pues me matan la esperanza,


desdenes, celos y ausencia.
Miguel de Cervantes

NDICE

Unidad 8: Combinaciones mtricas

BIBLIOGRAFA

GLOSARIO

RESUMEN

EI trueno horrendo que en fragor revienta


(11) A
y sordo retumbando se dilata
(11) A
por la inflamada esfera,
(7) B
al Dios anuncia que en el cielo impera
(11) B
Y el rayo que en Junn rompe y ahuyenta (11)
C
la hispana muchedumbre,
(7) D
que ms feroz que nunca amenazaba (11)
E
a sangre y fuego eterna servidumbre (11)
D
y el canto de victoria (7)
F
que en ecos mil discurre ensordeciendo (11)
G
el hondo valle y enriscada cumbre
(11) D
Proclaman a Bolvar en la tierra
(11) H
rbitro de la paz y de la guerra
(11) H
Jos Joaqun Olmedo

NOCHE DE VERANO
Es una hermosa noche de verano.
Tienen las altas casas
abiertos los balcones
del viejo pueblo a la anchura plaza.
En el amplio rectngulo desierto
bancos de piedra, evnimos y acacias
simtricos dibujan
sus negras sombras en la arena blanca
En el cenit, la luna, y en la torre,
la esfera del reloj iluminada

(11) A
(7) B
(7) C
(11) D
(11) E
(11) F
(7) G
(11) H
(11) I
(11) J
90

El romance es una composicin de estrofas indefinidas con versos


octoslabos y rima asonante en los versos pares y libre en los impares.

ROMANCE DEL 10 DEAGOSTO

RESUMEN

UNIDADES

(8)
(8) A
(8)
(8) A
(8)
(8) A
(8)
(8) A
(8)
(8) A
(8)
(8) A
(8)
(8) A
(8)
(8) A
(8)
(8) A

GLOSARIO

Hay un aire de misterio


en la noche colonial.
Tienen lenguas las tinieblas:
se conspira en la ciudad.
En las calles y en los atrios
de ese Quito conventual.
y en la fuente que murmura
su montono cantar,
el secreto se denuncia:
se conspira en la ciudad.
Los soldados que guarnecen
la mansin presidencial
tienen ojos avizores
y dispuesto el yatagn.
Amparados en las sombras
de la noche colonial,
ah van los conjurados
de la Santa Libertad.

La endecha es un romance con versos heptaslabos. Decimos romance


porque sus estrofas son indefinidas y la rima es asonante en los versos pares
y libre en los impares, al igual que el romance:
Ay, soledades tristes
de mi querida prenda,
donde me escuchan solas
las ondas y las fieras!
Las unas que, espumosas,
nieve en las penas siembran
porque parezcan blandas
con mi dolor las peas
las otras que bramando
ya tiemblan la fiereza

INTRODUCCIN

(11) K
(7) L

(7)
(7) A
(7)
(7) A
(7)
(7) A
(7)
(7) A
(7)
(7) A
91

BIBLIOGRAFA

yo en este viejo pueblo paseando


solo, como un fantasma.
Antonio Machado

NDICE

Unidad 8: Combinaciones mtricas

El romancillo tiene las mismas caractersticas del romance, con la


diferencia de que sus versos son de seis slabas, es decir, es hexaslabo:

RESUMEN

UNIDADES

Verdes jardinillos,
(6)
claras plazoletas,
(6) A
fuente verdinosa
(6)
donde el agua suea,
(6) A
donde el agua muda
(6)
resbala en la piedra!...
(6) A
Las hojas de un verde
mustio, casi negras
(6) A
de la acacia, el viento
(6)
de septiembre besa,
(6) A
y se lleva algunas
(6)
amarillas, secas, (6)
A
jugando, entre el polvo
(6)
blanco de la tierra.
(6) A
Antonio Machado

BIBLIOGRAFA

El romance heroico goza tambin de las mismas caractersticas del


romance, con la nica diferencia de que es endecaslabo:
Pronto el son de timbales y aafiles
En la parte exterior, la grita y bulla
Que en las calles levanta el gran gento,
Y el estruendo de arneses y herraduras,
Que llega dicen el gallardo moro,
El retador valiente. Expresin una
Y una sola actitud se advierten en todos
Cuantos el ancho circo en torno ocupan...
Duque de Rivas

(11)
(11) A
(11)
(11) A
(11)
(11) A
(11)
(11) A

La copla, aparte de las coplas antes mencionadas, es una combinacin


estrfica octosilbica de cuatro versos con rima en el segundo y cuarto
versos, y con el primero y tercero libres. Los cantares cultos y populares
modernos se sirven muy a menudo de la copla:
Ayer so que vea
a Dios y que a Dios hablaba

INTRODUCCIN

(7)
(7) A

GLOSARIO

y en sus entraas hallan


el eco de mis quejas...
Lope de Vega

NDICE

Unidad 8: Combinaciones mtricas

(8)
(8) A
92

(8)
(8) A
(8)
(8) A

INTRODUCCIN

No extrais, dulces amigos,


que est mi frente arrugada;
yo vivo en paz can los hombres
y en guerra can mis entraas.
Antonio Machado

UNIDADES

(8)
(8) A
(8)
(8) A

El estribillo es un conjunto de versos lricos que se repiten al final de


cada estrofa de ciertas composiciones, muchas de las cuales sirven para ser
cantadas.
El zjel o villancico es una composicin popular con estribillo, hoy
muy utilizada en los asuntos religiosos que suelen cantarse por navidad. La
estructura del villancico vara entre seis y ocho versos por estrofa. Ciertos
villancicos constan
de un estribillo y una serie de estrofas en cada una de las cuales el ltimo
verso rima con el estribillo, anunciando la repeticin total a parcial de
ste. El estribillo est formado par dos o tres versos; el tipo ms simple
de estrofa tiene tres versos monorrimos (mudanzas) y el cuarto (vuelta)
en rima con el estribillo; pero hay muchas otras combinaciones, algunas
muy complicadas. Aunque domina la consonancia, en los ejemplos ms
populares no es raro encontrar versos asonantados51.

ABRE TU MANO
/Nochebuena, Nochebuena,
Noche de Navidad;/
gloria en el cielo,
paz en la tierra;
gloria en el cielo,
/paz a los hombres
que ama el Seor./

Estribillo

51 Ibid., pp. 116-117

93

RESUMEN

Cosas de hombres y mujeres,


los amoros de ayer
casi los tengo olvidados,
si fueron alguna vez.

GLOSARIO

(8)
(8) A

BIBLIOGRAFA

y so que Dios me oa...


Despus so que soaba.

NDICE

Unidad 8: Combinaciones mtricas

NDICE

Unidad 8: Combinaciones mtricas

La letrilla es una sucesin de estrofas con vuelta y estribillo. Las


estrofas podan tener la estructura del villancico de seis u ocho versos, o bien
estaban formadas por redondillas o quintillas dobles, dcimas con la rima
final alterada para que sirviera de vuelta, versos de romances, u otras varias
combinaciones52.
Poderoso caballero
es don Dinero

A
A

1. Madre, yo al oro me humillo:


2. l es mi amante y mi amado,
3. pues de puro enamorado,
4. de continuo anda amarillo;

B
C
C
B

Estribillo

52 Ibid., pp. 116-117

94

BIBLIOGRAFA

GLOSARIO

RESUMEN

UNIDADES

INTRODUCCIN

1. EI rey del cielo, de puerta en puerta,


como un mendigo, buscando hogar;
abre tu mano, que es nochebuena;
ponle a tu mesa, dale tu pan.
Gloria en el cielo, paz en la tierra;
Estribillo
gloria en el cielo,
/paz a los hombres
que ama el Seor./
2. Busco en mi tierra nuevos hermanos
que alcen sus brazos a la amistad;
y, en Nochebuena, tengan presente
que todo el ao es navidad.
Gloria en el cielo, paz en la tierra;
Estribillo
gloria en el cielo
/paz a los hombres
que ama el Seor./
3. Aunque haya cantos, aunque haya luces,
aunque los hombres beban champn,
si no hay justicia, si no hay verdad,
nunca tendremos la navidad.
Gloria en el cielo, paz en la tierra;
Estribillo
gloria en el cielo,
/paz a los hombres
que ama el Seor.!
C. Erdozain

A
B
B
A
A
C
C
C

INTRODUCCIN

1. Nace en las indias honrado


2. donde el mundo le acompaa
3. Viene a morir en Espaa
4. Y es en Gnova enterrado
5. Y pues quien le trae al lado
6. es hermoso, aunque sea fiero,
7. poderoso caballero
8. es don Dinero.
Francisco de Quevedo

Estribillo

UNIDADES

B
A
A
A

Estribillo

GLOSARIO

La glosa es una composicin potica que sirve para amplificar


o comentar la idea contenida en el estribillo. En este sentido, como
acertadamente lo seala Rafael Lapesa, las estrofas del villancico y la letrilla
son verdaderas glosas. Las glosas ms usuales son grupos de dos quintillas o
estrofas de diez versos (dcimas) seguidos. Veamos un ejemplo:

RESUMEN

5. que pues, dobln o sencillo


. hace todo cuanto quiero,
7. poderoso caballero
8. es don Dinero

NDICE

Unidad 8: Combinaciones mtricas

BIBLIOGRAFA

Puesto ya el pie en el estribo,


Con las ansias de la muerte.
Seora, aquesta te escribo.
Yo lo siento y voy a Olmedo,
Dejando el alma en Medina.
No s como parto y quedo:
Amor la ausencia imagina
Los celos, seora, el miedo.
As parto muerto y vivo,
Que vida y muerte recibo.
Mas qu te puedo decir,
Cuando estoy para partir,
Puesto ya el pie en el estribo?
Ando, seora, estos das,
Entre tantas asperezas
De imaginaciones mas,
Conso1ado en mis tristezas
Y triste en mis a1egrias.
Tengo, pensando perderte,
lmaginacin tan fuerte,
95

NDICE

Unidad 8: Combinaciones mtricas

El verso suelto clsico es una composicin estrfica compuesta por


versos endecaslabos sin rima:

La estrofa sfica consta de tres versos endecaslabos, seguido de un


verso pentaslabo y sin rima en ningn verso. Fue inventada por la poetisa
griega Safo de Lesbos y luego muy utilizada por Horacio, como veremos en
los siguientes ejemplos:

Oda a la rosa
Si a las hermosas, apacibles flores
tal vez monarca, Jove dar quisiera,
para este cargo la encendida rosa
fuera elegida.

(11)
(11)
(11)
(5)

96

BIBLIOGRAFA

GLOSARIO

Un lampo rojo sobre verde ncar (11)


suave, tio el conf n del horizonte, (11)
La selva es sombra; y sobre el haz de sangre (11)
de la muerte del sol, quietos perfilan (11)
sus contornos sombros los boscajes. (11)
La llanura descansa, adormecida, (11)
del idi1io de Apolo: ya fecunda (11)
requiere el sueo del reposo, el sueo (11)
del ensueo, el encanto de la noche. (11)
Cesar Borja Lavayen

RESUMEN

UNIDADES

INTRODUCCIN

Y as en ella vengo y voy,


Que me parece que estoy
Can las ansias de 1a muerte.
La envidia de mis contrarios
Temo tanto, que aunque puedo
Poner medios necesarios,
Estoy entre amor y miedo
Haciendo discursos varios
Ya para siempre me privo
De verte, y de suerte vivo
Que mi muerte presumiendo,
Parece que estoy diciendo:
Seora, aquesta te escribo.
Lope de Vega

NDICE

Unidad 8: Combinaciones mtricas

UNIDADES

INTRODUCCIN

Ella es el dije de la madre tierra;


(11)
ella es la gloria de las plantas todas;
(11)
como a sus ojos manla, y la quieren
(11)
ramas y flores (5)
Honra los prados su luciente grama,
(11)
y de hermosura sin igual ceida,
(11)
a los placeres amorosamente
(11)
llama las almas.
(5)
De verdes hojas coronada, ostenta
(11)
toda su pompa y vanidad save,
(11)
y en su oloroso y delicado cliz
(11)
cfiro re.
(5)
Safo de Lesbos

GLOSARIO

(11)
(11)
(11)
(11)
(11)
(11)
(5)
(11)
(11)
(11)
(5)

BIBLIOGRAFA

Lira sonora can quien puede un da


de ameno prado en la quietud contento
al fresco viento reposar tranquilo
plcidas horas...
Ven a mis manos, y en candente ritmo
haz que mi canto se remonte al cielo,
y ac en el suelo, que inmortales sean
haz sus acordes.
T que pulsada can ardiente numen
fuiste en un tiempo de feliz memoria,
cuando la gloria corona tu frente
lbico cisne,
Horacio

RESUMEN

A la lira

El verso amtrico y libre se caracteriza por su irregularidad en la


mtrica; no est sujeto a una fijeza silbica ni a las exigencias de la medida.
El nmero de orientacin versolibrista es mltiple; obedece tan solo al ritmo
del pensamiento en orden al manejo de las imgenes, de las ideas y de los
sentimientos. En efecto, ciertos poetas prefieren la libertad en el nmero de
slabas de cada verso, pero utilizan los acentos de intensidad con los cuales
en un determinado nmero de slabas marcan un ritmo bien perceptible;
otros prefieren mtrica libre pero con cierto tipo de rima; y, algunos trabajan
con la ausencia total de medida y de rima. Observemos:

97

NDICE

Unidad 8: Combinaciones mtricas

AGUA EN EL AGUA

UNIDADES

INTRODUCCIN

Quisiera que mi vida (7)A


se cayera en la muerte, (7)B
como este chorro alto de agua bella
(10)C
en el agua tendida matinal;
(11)D
ondulado, brillante, sensual, alegre,
(10)F
con todo el mundo diluido en l,
(10)G
en gracia ntida y feliz. (9)H
Juan Ramn Jimnez

CANCIN DEL JBILO TOTAL

BIBLIOGRAFA

GLOSARIO

RESUMEN

Ahora llego
(5)
A vosotros.
(4)
Vengo desde el Octavo Da,
(9)
cuando creamos
(5)
a Dios
(3)
sobre la Arcilla y pusimos
(8)
esta nocin
(5)
del tiempo
(3)
sobre el tacto.
(4)
Vengo a compartir con vosotros
(9)
la racin
(4)
de mis versos...a sentarme
(8)
una tarde
(4)
junto (2)
a vuestra tristeza...A pediros
(9)
de amor...un sitio bajo techo...
(9)
a gritar mi esperanza
(7)
y maana...a partir.
(7)
Rubn Astudillo y Astudillo

98

2. Busque ejemplos de versos pareados, tercetos, cuartetos, quintetos,


sextinas, octavas, dcimas y sonetos, acudiendo a los poetas
mencionados en el numeral 8.2.
3.

Analice el siguiente poema, enmarcndolo dentro de cualquiera de los


aspectos estudiados en el segmento 8.2.

EL PRISIONERO

BIBLIOGRAFA

GLOSARIO

Que por mayo era, por mayo,


cuando los grandes calores,
cuando los enamorados
van servir a sus amores,
sino yo, triste mezquino,
que yago en estas prisiones,
que ni s cuando es de da,
ni menos cuando es de noche
sino por una avecilla
que me cantaba al albor:
matmela un ballestero;
dele Dios mal galardn!
Annimo

UNIDADES

1. Busque al menos dos ejemplos de poesa versolibrista, consultando


a los autores de poesa actual ecuatoriana, tales como Jorge Enrique
Adoum, Euler Granda, Alfredo Jaramillo, Augusto Arias, Fernando
Nieto Cadena, Carlos Eduardo Jaramillo, Julio Pazos, Fernando Balseca,
Ana Mara Iza, Violeta Luna, Manuel Zabala Ruiz, Fernando Cazn
Vera, Fernando Artieda, entre otros de su predileccin.

RESUMEN

Ejercicio 8

INTRODUCCIN

NDICE

Unidad 8: Combinaciones mtricas

4. Analice por qu el siguiente ejemplo es de los denominados versos de


pie quebrado:
Partimos cuando nacemos,
andamos mientras vivimos,
y llegamos
al tiempo que fenecemos;
as que cuando morimos
descansamos.
Jorge Manrique
99

Observe si el siguiente ejemplo est enmarcado dentro de las seguidillas,


de la lira, la estancia o el ovillejo:

6. Busque un ejemplo de silva, acudiendo a cualquiera de los poemas de


Jos Joaqun de Olmedo o de Antonio Machado.
7.

Diga a que tipo de romance pertenece El prisionero del numeral 3.

8.

Analice detenidamente lo descrito en el segmento 8.4 y diga a que tipo


de composicin pertenece este fragmento de poema:

9.

BIBLIOGRAFA

GLOSARIO

Ora blandiendo tu funesto acero,


o bien atando la deshecha nave,
en tono suave a las divinas Musas
tierno cantaba.
Y a Baco leve, a la ciprina Diosa,
al nio ciego, juguetn alado;
y al celebrado por sus negros ojos
Lico, el apuesto.
T en el banquete del tonante jove,
prez y delicia del celeste Apolo,
alivio solo a mi penar dispensa,
siempre propicia.
Horacio

UNIDADES

INTRODUCCIN

den inmortal materia,


sin que tambin en verso lamentable
celebren la miseria
de algn caso notable
que por ti pase triste y miserable.
Garcilaso de la Vega

RESUMEN

5.

NDICE

Unidad 8: Combinaciones mtricas

Diga si estos versos son amtricos y libres:


Y yo he llegado, ya he llegado,
en mi penltima jornada de ilusin
del dios consciente de m y mo,
a besarle los ojos, sus estrellas,
con cuatro besos solos de amor vivo;
el primero, en los ojos de su frente;
el segundo, el tercero, en los ojos de sus manos
y el cuarto, en ese ojo de su pie de alta sirena.
Juan Ramn Jimnez
100

GLOSARIO

El lenguaje figurado
BIBLIOGRAFA

RESUMEN

UNIDAD 9:
UNIDADES

INTRODUCCIN

NDICE

Las figuras lgicas son formas de embellecimiento de la expresin


que sirven para convencer al lector sobre el asunto que literariamente se
lo viene tratando mediante el nfasis que de las ideas se pueda hacer. Entre
las figuras lgicas contamos: hiprbole, anttesis, paradoja y prosopopeya.
La hiprbole es una figura literaria que sirve para exagerar la realidad,
bien sea para menoscabar o ponderar sobre una persona, animal objeto o
circunstancia:

La anttesis contrapone dos ideas con el objeto de enfatizar sobre la


emocin que el poeta expresa sobre un mismo sujeto o circunstancia:

BIBLIOGRAFA

Vivo sin vivir en m


y tal alta vida espero
que muero porque no muero.
Santa Teresa

GLOSARIO

RESUMEN

Es el alba una sombra


de tu sonrisa,
y un rayo de tus ojos
la luz del da;
esta noche de invierno
negra y helada.
Gustavo Adolfo Becquer

UNIDADES

9.1. Origen y definicin

INTRODUCCIN

NDICE

Unidad 9: El lenguaje figurado

Pues naciste una vez, dos veces mueras;


as las plantas, brutos y aves lo hacen:
dos veces mueren y una sola nacen.
Juan Bautista Aguirre.
La paradoja aparentemente tambin expresa una contradiccin:
Pues, porque fui feliz soy desdichada
Juan Bautista Aguirre
No es para mal de ninguno
sino para bien de todos
Jos Hernndez
102

9.2. Figuras de repeticin


Las figuras de repeticin son tambin figuras lgicas porque su objetivo
es realzar las ideas con el nimo de convencer por medio de la repeticin
de ciertos trminos. La reiteracin, la anfora, conversin, complexin,
conduplicacin, retrucano, polisndeton y asndeton son figuras de
repeticin.
La reiteracin repite uno o ms trminos con el fin de reiterar, en una
oracin o verso, una idea para hacerla ms vivaz y expresiva:

GLOSARIO

Mientras Zoilo sonre, en la sombra conspira.


Tal la postrera fase que solloza la Lira.
Nuestros dioses se van. Nuestros dioses se van.
Medardo ngel Silva

RESUMEN

Y doblegado con las fibras flojas


por el dolor, un sauce que se abruma
llora en el agua sus marchitas hojas...
Jos Santos Chocano

UNIDADES

INTRODUCCIN

La prosopopeya consiste en dar vida a lo inanimado; es decir, los


atributos o cualidades que son propias del gnero humano se las atribuye a
los animales y objetos para personificarlos:

NDICE

Unidad 9: El lenguaje figurado

BIBLIOGRAFA

La anfora repite, al comienzo de un verso, una palabra o una frase:


Doy vueltas en la trampa
me las ingenio, salto.
Doy vueltas en la vida.
Hasta el infinito,
caigo.
Carlos Eduardo Jaramillo
La conversin repite al final del verso u oracin una misma palabra o
frase:
Se nos mueren los das,
las noches se nos mueren,
el amor que quisimos se nos muere,
sin recetas, sin mdicos, sin rezos,
las cosas que cuidamos se nos mueren.
Horacio Hidrovo Velsquez
103

INTRODUCCIN

La complexin empieza y termina con una misma palabra o frase que


se repite la una al principio y la otra al final de cada verso, oracin, estrofa
o prrafo:

NDICE

Unidad 9: El lenguaje figurado

El horizonte de la sangre tiembla, hay algo,


algo sin duda agita los rosales.
Pablo Neruda
El retrucano repite las mismas palabras pero con un orden y sentido
diverso, es decir, el poeta o escritor juega hbil, graciosa e ingeniosamente
con la significacin de las palabras:
He reido a un hortelano,
Por qu, cundo, dnde, cmo?
Parque cuando donde como
sirven mal, me desespero.
Iriarte
Que tenga un lace de honor
quien tiene el honor del lance
Caldern de la Barca
El polisndeton es una figura que repite elegantemente a las
conjunciones dentro de cada verso:
104

BIBLIOGRAFA

La conduplicacin repite al comienzo de un verso u oracin la misma


palabra o frase con que termin el verso u oracin anterior:

GLOSARIO

RESUMEN

UNIDADES

-T, costurera, haz la mortaja.


Quien ha besado tus senos? Mira
Que no por eso te quiero menos...
...Los bes un novio que tuve, hace
ya mucho tiempo...
-T, carpintero, treme la caja-.
Quien ha besado tu vientre? Mira
que no por eso te quiero menos...
...Lo bes un novio que tuve, hace
ya mucho tiempo...
-T, hierba de la muerte, trabaja!...hace
ya mucho tiempo...
Juan Ramn Jimnez

NDICE

Unidad 9: El lenguaje figurado

El asndeton suprime las conjunciones y en su remplazo se coloca


comas para enfatizar el verso:

RESUMEN

Paisaje velado y lnguido


de bruma, nostalgia y pena:
cielo gris, rboles secos,
agua parada, voz muerta.
Juan Ramn Jimnez

UNIDADES

INTRODUCCIN

Y quise describirla
Y hall que era muy larga la edad de las palabras
Y que todas estaban cansadas de su vida.
Y no encontr palabras para decir cmo era.
Y una vez
Y otra
Y otra me tortur su andar.
Horacio Hidrovo Velsquez

El paisaje describe bellamente un lugar determinado, puntualizando


cada uno de sus detalles o pormenores hasta hacer del lugar algo tan vivo
que al leer da la impresin de tenerlo ante nuestros ojos:
El Pastaza, uno de los reyes del sistema fluvial de los desiertos orientales, que
se confunden y mueren en el seno del monarca de los ros del mundo, tiene
las orillas ms groseramente bellas que se puede imaginar, a lo menos desde
las inmediaciones del mentado pueblecito hasta largo espacio adelante de la
confluencia del Tapo. El cuadro, o ms propiamente la sucesin de cuadros que
ellas presentan, cambian de aspecto, en especial pasado el Abitahua hasta el
gran Amazonas. En la parte en que nos ocupamos, agria y salvaje por extremo
parece que los Andes, en violenta lucha con las ondas, se han rendido slo
a ms no poder y las han dejado abrirse paso por sus ms recnditos senos.
A derecha e izquierda la secular vegetacin ha llegado a cubrir los estrechos

105

BIBLIOGRAFA

Las figuras pintorescas sirven para describir animadamente y a lo vivo


a los seres y objetos tanto en sus componentes f sicos, en unos casos, como
morales en cuanto cualidades, defectos y actitudes de comportamiento
que constituyen las caractersticas formales y psicolgicas de ciertos seres.
Las figuras pintorescas son: paisaje, cronograf a, prosopograf a, etopeya y
retrato.

GLOSARIO

9.3. Figuras pintorescas

La cronograf a describe artsticamente el tiempo, momento o poca


en que se pinta el paisaje:

LA TRISTEZA DEL NGELUS

La prosopograf a describe exclusivamente el aspecto f sico de una


persona o animal.
(...) Era una cautiva abirinia con siete cuartas de estatura, embadurnada
de melaza de caa en vez del aceite comercial de rigor, y de una hermosura
tan perturbadora que pareca mentira. Tena la nariz afilada, el crneo
acalabazado, los ojos oblicuos, los dientes intactos y el porte equvoco de un
gladiador romano. (...)
Gabriel Garca Mrquez
La etopeya describe el aspecto espiritual, es decir, las cualidades
morales de una persona:

106

INTRODUCCIN
BIBLIOGRAFA

GLOSARIO

RESUMEN

En el puente de piedra que el musgo lento cubre


He descansado viendo que se deshoja el da,
En el puente de piedra de donde a fin de octubre
Veamos ponientes de equvoca alegra.
He aguardado el ngelus que su sonrisa abra
para Nuestra Seora la eterna Poesa.
Y he sentido el perfume silvestre, como antes
En el paisaje humilde que Millet firmara,
Y mi corazn y mi alma delirantes
Se dan sin condiciones a la melancola...
A la melancola, que invita en esta hora
A or largamente el agua y el ruiseor que llora.
Humberto Fierro

UNIDADES

planos, las caprichosas gradas, los bordes de los barrancos, las laderas y hasta
las paredes casi perpendiculares de esa estupenda rotura de la cadena andina,
y por entre columnatas de cedros y palmeras, y arcadas de lianas, y bvedas
de esmeraldas y oro bajan, siempre a saltos y tumbos, y siempre bulliciosos, los
infinitos arroyos que engruesan, amn de los ros secundarios, el venaje del ro
principal. Podra decirse que todos ellos buscan con desesperacin el trmino de
su carrera seducidos y alucinados por las voces de su soberano que escucharon
all entre las brechas de la montaa.
Juan Len Mera

NDICE

Unidad 9: El lenguaje figurado

9.4. Figuras patticas


Las figuras patticas tienen un valor artstico literario cuando expresan
emotivamente diferentes estados de nimo, segn sea la naturaleza de la
pieza literaria. Las figuras patticas que ms despiertan la emocin son el
apstrofe, la interrogacin, la exclamacin y la imprecacin.
107

UNIDADES
RESUMEN

Para adularme y adular a mi padre, dicen hombres y mujeres que soy un real
mozo, muy salado, que tengo mucho ngel, que mis ojos son muy pcaros y
otras sandeces que me afligen, disgustan y avergenzan, a pesar de que no soy
tmido y conozco las miserias y locuras de esta vida, para no escandalizarme ni
asustarme de nada.
EI nico defecto que hallan en m es el de que estoy muy delgadito a fuerza de
estudiar. Para que engorde se proponen no dejarme estudiar ni leer un papel
mientras aqu permanezca, y adems hacerme comer cuantos primores de
cocina y de repostera se confeccionan en el lugar. (...)
Maana como en casa de la famosa Pepita Jimnez, de quien usted habr odo
hablar, sin duda alguna. Nadie ignora aqu que mi padre la pretende.
Mi padre, a pesar de sus cincuenta y cinco aos, est tan bien, que puede poner
envidia a los ms gallardos mozos del lugar.
Tiene adems el atractivo poderoso, irresistible para algunas mujeres, de sus
pasadas conquistas, de su celebridad, de haber sido una especie de Don Juan
Tenorio.
No conozco aun a Pepita Jimnez. Todos dicen que es muy linda. Yo sospecho
que ser una beldad lugarea y algo rstica.
Por lo que de ella se cuenta, no acierto a decir si es buena o mala moralmente;
pero s que es de gran despejo natural. Pepita tendr veinte aos; es viuda; solo
tres aos estuvo casada. (...)
Juan Valera

GLOSARIO

El retrato recoge en una sola descripcin a la prosopograf a y a la


etopeya. En otras palabras, el retrato describe los caracteres f sicos y morales
de una persona:

BIBLIOGRAFA

Mi padre duerme. Su semblante augusto


figura un apacible corazn;
est ahora tan dulce...
si hay algo en l de amargo, ser yo.
Cesar Vallejo

INTRODUCCIN

NDICE

Unidad 9: El lenguaje figurado

Seremos entregados a los brbaros fieros?


Tantos millones de hombres hablaremos ingls?
Ya no hay nobles hidalgos ni bravos caballeros?
Callaremos ahora para llorar despus?
Rubn Daro
La exclamacin permite, mediante los signos (!) expresar un
sentimiento de alegra, de pena, dolor, exaltacin, sorpresa, abatimiento o
cualquier otro estado de nimo:
Oh, la selva sagrada! Oh, la profunda
emanacin del corazn divino
108

BIBLIOGRAFA

La interrogacin (?) es muy utilizada para formular preguntas que


manifiesten, con el mayor nfasis, las dudas, la confusin, la impotencia,
el temor y la soberbia con que el escritor somete a sus personajes, a los
fenmenos y seres en general, no tanto para obtener una respuesta sino para
despertar la emocin que se enaltece por la calidad con que acenta las
ideas y expresiones vertidas por el poeta:

GLOSARIO

RESUMEN

UNIDADES

SALUD, o Vencedor O SUCRE! vence.


Y de nuevo laurel orla tu frente.
Alta esperanza de tu insigne patria,
Como la palma al margen de un torrente
Crece tu nombre... Y sola, en este da
Tu gloria, sin BOLVAR, brillara.
Tal se ve Hspero arder en su carrera:
Y del nocturno cielo
Suyo el imperio sin la Luna fuera.
Por las manos de SUCRE la Victoria
Cie a BOLVAR lauro inmarcesible.
Triunfador! la palma de AYACUCHO,
fatiga eterna al bronce de la Fama,
segunda vez LIBERTADOR te aclama.
Jos Joaqun Olmedo

INTRODUCCIN

El apstrofe dirige la palabra a seres ausentes, a los muertos o a 1as


cosas inanimadas en un tono exaltado, apasionado y a veces enrgico. El
apstrofe invoca tambin a un ser presente o a seres imaginarios pero
siempre con vehemencia:

NDICE

Unidad 9: El lenguaje figurado

Ejercicio 9
1. Lea este trozo literario y diga si se lo podra ubicar como ejemplo de
hiprbole:
La guardiana que entr a prepararla para la sexta sesin de exorcismos
la encontr muerta de amor en la cama con los ojos radiantes y la piel
de recin nacida. Los troncos de los cabellos le brotaban como burbujas
en el crneo rapado, y se les vea crecer.
Gabriel Garca Mrquez
2. Diga si la siguiente estrofa es ejemplo de anttesis, paradoja o
prosopopeya:
Es galn y es como un oro,
tiene quebrado el color,
Persona de gran valor,
Tan cristiano como moro;
pues que da y quita el decoro
y quebranta cualquier fuero,

109

UNIDADES
RESUMEN

La inminencia del altercado entusiasm a Dulce Oliva. Es tan ma como


tuya, dijo. Como es ma la nia aunque la haya parido una perra. Y sin dar
tiempo a la rplica, concluy:
Y lo peor son las malas manos en que la has dejado
En las manos de Dios, dijo l.
Dulce Olivia grit enfurecida:
En las del hijo del obispo, que la tiene emputecida y empreada.
Si te muerdes la lengua te envenenas!, grit el marqus, escandalizado.
Sagunta aumenta pero no miente, dijo Dulce Olivia. Y no intentes
humillarme, que ya solo te quedo yo para empolvarte la cara cuando te
mueras.
Gabriel Garca Mrquez

GLOSARIO

La imprecacin tiene por objeto expresar un clamor con ansiedad


para que algn mal o una maldicin caiga sobre alguien:

BIBLIOGRAFA

de la sagrada selva! Oh, la fecunda


fuente cuya virtud vence al destino!
Rubn Daro

INTRODUCCIN

NDICE

Unidad 9: El lenguaje figurado

NDICE

Unidad 9: El lenguaje figurado

3.

INTRODUCCIN

Poderoso caballero
Es don Dinero.
Francisco de Quevedo
Ubique este fragmento en alguna de las figuras de repeticin:

RESUMEN

4.

UNIDADES

El campo mismo se hizo


rbol en ti, parda encina.
Ya bajo el sol que calcina,
ya contra el hielo invernizo,
el bochorno y la borrasca,
el agosto y el enero
los copos de la nevasca,
los hilos del aguacero,
siempre firme, siempre igual,
Antonio Machado
Existe anfora, reiteracin o conduplicacin en esta estrofa?:

Podra encasillarse dentro del retrucano al siguiente ejemplo?:

BIBLIOGRAFA

5.

GLOSARIO

Negra muerte al horizonte


Acech un instante largo...
Y se vino, vino, vino
Por el aire tiritando...
Csar Andrade y Cordero
Sol ecuatorial: calor
y fatiga. Azul el cielo.
Cuidado, viejo lagarto,
cuidado, lagarto viejo,
Abel Romeo Castillo
6.

Acuda a cualquier tipo de poesa y extraiga ejemplos de polisndeton y


asndeton.

7.

Elabore una corta redaccin personal aplicando lo que es el retrato.

8.

A qu caso de figuras patticas pertenece este ejemplo?:


Sabe, acaso, el murci1ago si vuela la paloma?
Puede la ostra escuchar la voz del ocano?
Qu murmura del cndor la msera carcoma?
Csar Andrade y Cordero
110

GLOSARIO

El lenguaje tropolgico
BIBLIOGRAFA

RESUMEN

UNIDAD 10:
UNIDADES

INTRODUCCIN

NDICE

10.1. Sincdoque y antonomasia


La sincdoque es un tropo que altera el significado de las palabras al
mencionar a un ser o cosa con el nombre de otro con el que tiene alguna
relacin de coexistencia, expresando una parte por el todo o el todo por una
parte y limitando o extendiendo su significacin. Veamos algunos ejemplos:

La antonomasia es un tropo parecido a la sincdoque en razn de


que menciona a una persona, fenmeno o cosa por sus cualidades ms
destacadas:
Romeo y Julieta, los amantes por antonomasia.
Cumand, una novela romntica por antonomasia.
Federico Garca Lorca, el poeta de las sombras ardientes por antonomasia.
Vicente Aleixandre, el grande, el rubio y rosado poeta por antonomasia.
Rafael Alberti, el poeta ms apasionado de la poesa por antonomasia.
Picasso, el pintor de monumental abstraccin por antonomasia.
Alberto Snchez, el ms extraordinario escultor de nuestro tiempo por
antonomasia.
Juan Montalvo, el prosista por antonomasia.
Ral Prez Torres, el narrador por antonomasia.

10.2. La metonimia y el smil


La metonimia toma el efecto por la causa, o al revs; el signo por la
cosa significada; el autor por sus obras; la actividad por la del instrumento;
el producto por el lugar de procedencia; lo f sico por lo moral, etc. Como
112

GLOSARIO

Bajo una lenta lluvia de lgrimas azules Lgrimas azules por gotas de
agua.yo muero cada noche.
Aurora Estrada

RESUMEN

UNIDADES

Poemas de cristal es la sincdoque,


puesto que su equivalente podra ser:
poemas transparentes y limpios.

BIBLIOGRAFA

Ah, si convaleciendo
Pudiera ir de mi mal.
Haciendo
poemas de cristal.
Humberto Fierro

INTRODUCCIN

NDICE

Unidad 10: El lenguaje tropolgico

El monte Tungurahua, de hermosa figura cnica y de cumbre siempre


blanca,
plano real
parece haber sido arrojado por la mano de Dios sobre la cadena
oriental de los Andes.
Ter.de Compar.
plano imaginario
Juan Len Mera
Sol. La soledad del sol, ardindonos, como una llaga
P.R.
T.C.
P.I.
Alejandro Carrin
Era por fuera este gran Alberto Snchez entero y pedregoso, huesudo y
p.r.
frreo, como uno de esos esqueletos forjados a la interperie castellana,
t.c.
p.i.
tallado a sol y fro.
Pablo Neruda

53 JCOME, Gustavo Alfredo, op. cit., p. 40

113

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN

El smil es una bella composicin potica cuyo nexo de unin se


establece entre el trmino del plano real y del plano imaginario a travs de
algn trmino de comparacin como: como, cual, parece, semejante a, etc;

GLOSARIO

Eres la causa de mis poemas, par eres la causa de mi inspiracin.


Cometi muchas burradas, par cometi muchas tonteras.
He ledo a Mario Vargas Llosa, par he ledo las obras de Mario Vargas Llosa.
Maneja bien el aula, par trabaja bien en clases.
Treme un galn de Malacatos, por treme un aguardiente de Ma1acatos.
El muchacho es de buena cabeza, por el muchacho es inteligente.

BIBLIOGRAFA

dice Gustavo Alfredo Jcome, la metonimia consiste en nombrar una cosa


con el nombre de otra, en virtud de la relacin de sucesin que hay entre
ellas53.

NDICE

Unidad 10: El lenguaje tropolgico

NDICE

Unidad 10: El lenguaje tropolgico

INTRODUCCIN

Las tristes palabras brotan a jirones


p.r.
como hojas cadas
p.c.
del rbol frondoso de los corazones
p.i.
Ernesto Noboa Caamao

RESUMEN

UNIDADES

Se amotinaron los mares


p.r.
y los cuatro vientos
p.r.
contra mi sueo almirante
t.c.
p.i.
Jorge Carrera Andrade

10.3. La metfora y la alegora


La metfora es una comparacin tcita que opera con relaciones
de semejanza o analoga mediante dos elementos constitutivos: el del
plano real y el del plano imaginario; o, si se quiere, entre un elemento
sustituido y un elemento sustituyente. La diferencia con el smil radica en
que la metfora no lleva nexos comparativos; la comparacin es directa,
exacta y clara; brillante, original y sugerente. El segundo elemento, es
decir el sustituyente o plano irreal nos traslada al verdadero sentido de
la palabra que est en el primer elemento llamado sustituido o plano real.
En algunas metforas desaparece el primer elemento: est sobrentendido.
La metfora, por ser la ms importante de los tropos posee algunos tipos
como: impresionista, anmica sugerente, excesiva, absurda, paradjica,
dinmica, espacial, materialista, etc. A continuacin presentamos algunos
ejemplos de metforas:

114

BIBLIOGRAFA

GLOSARIO

Al travs de tus prpados, dormida,


p.r.
tranquilo fulgor viertes,
cual derrama de luz templado rayo
t.c.
p.i.
lmpara transparente...
Gustavo Adolfo Bcquer

NDICE

Unidad 10: El lenguaje tropolgico

INTRODUCCIN

Por tu finura de ngel con alas de violeta


Las plegarias se tornan cascabeles azules
Tu doncellez intacta crea nardos ilesos
Las bellas colegialas que recogen en coro
una llovizna azul en el brazo de las faldas
Csar Dvila Andrade

UNIDADES

Los gorriones
anuncian en las puertas su verde mercanca
El viejo abeto intil se ha puesto anteojos verdes
Hojas doradas para empacar la tristeza
Jorge Carrera Andrade

La alegora es una composicin potica que contiene varias metforas,


todas dirigidas a un mismo asunto. Pablo Neruda nos trae un ejemplo de
una bella alegora dedicada a un amor. Apreciemos:

UN AMOR
Por ti junto a los jardines recin florecidos me duelen los
perfumes de primavera.
He olvidado tu rostro, no recuerdo tus manos, cmo
besaban tus labios?
Por ti amo las blancas estatuas dormidas en los parques,
las blancas estatuas que no tienen voz ni mirada.
He olvidado tu voz, tu voz alegre, he olvidado tus ojos.
Como una flor a su perfume, estoy atado a tu recuerdo
impreciso. Estoy cerca del dolor como una herida, si me
tocas me daars irremediablemente.
115

BIBLIOGRAFA

GLOSARIO

RESUMEN

Oh pretrito mar luminoso en cristales


glaucos!
Rompa el huracn la sorda sinfona
Magnolia de los mrmoles helados:
Caballos de silencio que llegaron
con sus pisadas de algodn al sueo
Amor encadenado a tu pistilo
con el delgado estambre de una queja
De ncar y de sal, nia ligera,
oda en los rumores aledaos
de este ro celeste sin ribera
Gonzalo Escudero

Carta a una colegiala es otro ejemplo de alegora, poema en que el


poeta se dirige, a travs de una carta, a una colegiala ya muerta, mediante
el empleo de algunas metforas, que usted sabr descubrirlas (puesto que
no las vamos a subrayar como en el poema anterior) cuando le toque hacer
los ejercicios de esta unidad. Por lo pronto, delitese con la lectura de este
hermossimo poema del inmortal Cesar Dvila Andrade:

UNIDADES

Tus caricias me envuelven como las enredaderas a los muros sombros.


Por ti me duelen los pesados perfumes del esto: por ti
vuelvo a acechar los ginos que precicipitan los deseos, las
estrellas en fuga, los objetos que caen.
Pablo Neruda

INTRODUCCIN

NDICE

Unidad 10: El lenguaje tropolgico

CARTA A UNA COLEGIALA

BIBLIOGRAFA

GLOSARIO

RESUMEN

Para leer esta carta


baja hasta nuestro ro.
Escuchars, de pronto, una cosecha de aire
pasar sollozando en la corriente.
Escuchars la desnudez unnime
del agua y el sonido.
y el rumor del minuto ms antiguo
formado con el tomo de un da.
Mas, de repente, escuchars,
oh bella msica femenina,
la catarata inmvil del silencio.
Entonces, te hablar desde las letras:
Era enero. Salimos del colegio.
Veo tu blusa de naranja ilesa.
Tus principiantes senos de azucena,
y siento que me duele la memoria.
Bella aprendiz de cartas y melancola,
con los ojos cerrados y las bocas unidas,
tomamos esa tarde una leccin de idiomas
sobre el musgo que hablaba de la cartograf a.
Cmo has pasado estas vacaciones?
Sientes alguna vez entre los labios
ese azcar azul de la distancia?
Maana son dos aos, siete meses.
Te conoc can toda mi alma ausente;
116

NDICE

Unidad 10: El lenguaje tropolgico

10.4. La imagen y la adjetivacin


La imagen, en cambio, se halla entre la metfora y la comparacin. La
imagen, al igual que la metfora, pinta o describe la idea sin expresarla. La
imagen corporiza lo inmaterial o abstracto, llegando, inc1uso, a superar a la
metfora, por su carga de lirismo, de emocin y de expresividad, elaborada
casi siempre con alusiones que proceden, se dira, del subconsciente del
poeta.
La imagen es, por lo tanto, la materializacin de lo abstracto; la
metfora, de alguna manera, es la base de la imagen, por lo que a veces
metfora e imagen suelen fusionarse. La misma Carta a una colegiala, que
es una bella alegora, como decamos, es tambin un modelo de imgenes,
puesto que muchos de los elementos que la conforman son abstractos, como
por ejemplo, por citar slo un caso:

117

BIBLIOGRAFA

GLOSARIO

RESUMEN

UNIDADES

INTRODUCCIN

sufra entonces, por la primavera,


un bellsimo mal que ya no tengo.
Recuerdo: producas can los labios
un delgado chasquido de violeta.
Pienso en la estatua de aire de tu olvido
mirndome de todas las esquinas,
mi colegiala ma, msica femenina.
T, en el divino campo.
yo, en la ciudad terrestre.
La calle pasa can su algaraba.
Un fraile. Unas mujeres de la vida...
Un nio can un cesto de hortalizas...
Un carro lento dividido en siglos...
Maana entramos ya en el mes de junio.
Flotarn en su cielo de anchos aires
objetos de uso azul como las aguas;
y una lejana inquietud de rosas
habr en el horizonte de la tarde.
En este claro mes de agua plateada
te conoc. Entonces yo sufra
una enfermedad de primavera,
un bellsimo mal que ya no tengo...
Csar Dvila Andrade

De una manera ms precisa, se llama imagen a toda representacin


sensible. Imagen potica es la expresin verbal dotada de poder
representativo, esto es, la que presta forma sensible a ideas abstractas o
relaciona, combinndolos, elementos formales de diversos seres, objetos o
fenmenos perceptibles54.
Observemos como Medardo ngel Silva en dos de sus poemas
presenta algunas imgenes en la La voz de la sirena y en la La muerte
enmascarada:

UNIDADES

Mas, de repente, escuchars,


oh bella msica femenina,
la catarata inmvil del silencio.

INTRODUCCIN

NDICE

Unidad 10: El lenguaje tropolgico

LA VOZ DE LA SIRENA

BIBLIOGRAFA

GLOSARIO

RESUMEN

Sirena, cmo turba tu voz engaadora!


Cmo haces dulce el lloro y agradable el tormento!
Fontana cristalina del parque de la aurora,
que nunca has de apagar la viva sed que siento.
Atalanta, que alegras con tus labios risueos
mis neurticas noches de muchacho enfermizo;
Esfinge, que te yergues frente a mis locos sueos;
Arcngel, que me niegas la entrada en el Paraso...
Por la Nada huye el Tiempo en su carro triunfante
quin podr detener el curso de lo Eterno?
Abre, divina duea, la puerta de diamante:
no importa que tu alczar llamen cielo o infierno!
Medardo ngel Silva

LA MUERTE ENMASCARADA
Silenciosa y eternamente va a nuestro lado,
con paso sin rumor, enigmtico y ledo,
grvido de misterios el rostro enmascarado,
seguido del horror, la tiniebla y el miedo.
Pasan las Horas dulces en cortejo rosado,
y sonren, yo intento sonrer... y no puedo,
porque, al saberme siempre por ella acompaado,
como quien ve un abismo sbitamente quedo.
54 IAPESA, Rafael, op. cit., p. 45.

118

NDICE

Unidad 10: El lenguaje tropolgico

Otro maestro de la imagen es Gonzalo Escudero. Apreciemos las


imgenes que sobre la espuma nos presenta:

PARBOLA DE LA ESPUMA

La calva prematura
brilla sobre la frente amplia y severa;
bajo la piel de plida tersura
se trasluce la fina calavera
Antonio Machado
Se mueve hermosa en la inseguridad
como un indeciso colibr
como un fino animal aun oloroso
a lluvia y flores
Carlos Eduardo Jaramillo
119

BIBLIOGRAFA

La adjetivacin es otro de los rasgos artstico-estilsticos de los


que el poeta puede echar mano para su creacin potica. La calidad de
la adjetivacin radica en como el poeta emplea el adjetivo, bien como
calificativo, sugerente, grfico, descriptivo o de cualquier otra ndole que
busque la representacin innovadora. La adjetivacin, bien empleada, le da
sentido y belleza artstica al verso. Observemos algunos ejemplos:

GLOSARIO

RESUMEN

Qu ms puede la espuma que cantar en su tono


simple, como una flauta de cristal que delira,
ahogndose en un difano suspiro de abandono.
Cada hilo de agua es como la cuerda de la lira
celeste en la que ponen los ngeles contritos,
sus dedos aromados de aristocracia suma
apurando la copa de xtasis infinitos
de la espuma!
Gonzalo Escudero

UNIDADES

INTRODUCCIN

Cuando pueblan la estancia las horribles visiones


que hace la Neurastenia surgir en los rincones,
entre los cortinajes de azul desconocido.
Ay, apagad las luces y velad los espejos!
temo ver en sus lunas de borrosos reflejos:
junto a la enmascarada mi faz de aparecido.
Medardo ngel Silva

NDICE

Unidad 10: El lenguaje tropolgico

INTRODUCCIN

Y se curaron los pestosos


bebiendo el cido licor
can agua clara de Catuche,
entre oracin y oracin
Andrs Eloy Blanco

BIBLIOGRAFA

GLOSARIO

RESUMEN

UNIDADES

Mi casa es vieja y amplia como un monasterio


Con un raro perfume de reposo y misterio.
Risuea de jazmines y severa de pinos,
Blanca como una abuela tejedora de linos
Juana de Ibarbourou

120

Observe si en este ejemplo hay sincdoque:


Esta mujer cabe en mis deseos. Desnuda est bajo la anhelante llamarada
de mi vida y la quema mi deseo como una brasa.
Pablo Neruda

2.

Escriba unos cuatro ejemplos de antonomasia, pensando en escritores


y artistas de relieve.

3.

Escriba unos cuatro ejemplos de metonimia.

4.

Analice el siguiente ejemplo de smil, localizando el plano real, el plano


imaginario y el nexo o trmino de comparacin:

5. El poema Un amor de Pablo Neruda, que consta en el numeral l0.3


tiene algunos smiles. Localcelos y analcelos segn el numeral 4 de
esta hoja de ejercicios.
6.

Subraye, en el poema Carta a una colegiala de Csar Dvila Andrade,


todas las metforas que encuentre.

7.

Seale las imgenes que tiene esta estrofa:


Resinas olorosas esenciarn tu aliento;
orqudeas sorprendentes anudarn tu sien;
peascos fabulosos te brindarn su asiento;
hamacas de palmera su lnguido vainvn.
T sentirs, seora, lo mismo que yo siento:
el ro har de sierpe y el bosque ser edn.
La Tentacin te llama. Y el ro, el bosque, el viento
a voces el Dorado te est diciendo: - Ven!
Jos Santos Chocano

121

GLOSARIO

RESUMEN

La abuela se sonre con maternal cario,


mas cruza por su espiral como un temor extrao
por lo que en lo futuro, de angustia y desengao,
los das ignorados del nieto guardarn...
Jos Asuncin Silva

BIBLIOGRAFA

1.

UNIDADES

Ejercicio 10

INTRODUCCIN

NDICE

Unidad 10: El lenguaje tropolgico

GLOSARIO

RESUMEN

UNIDADES

INTRODUCCIN

De los dos poemas de Medardo ngel Silva que constan en el numeral


10.4 subraye todos los adjetivos que encuentre en ellos.

BIBLIOGRAFA

8.

NDICE

Unidad 10: El lenguaje tropolgico

122

GLOSARIO

Figuras de diccin
BIBLIOGRAFA

RESUMEN

UNIDAD 11:
UNIDADES

INTRODUCCIN

NDICE

11.1. Paralelismo y paronomasia


Existen dos c1ases de paralelismo: sinonmico y antittico. El
paralelismo sinonmico se da cuando se repite con palabras distintas un
mismo concepto:

El paralelismo por anttesis o antittico contrapone palabras o frases


similares; es decir, ac1ara un concepto con su opuesto. Tanto el anterior
como ste son ejemplos de uso frecuente en los textos bblicos. Del libro de
los proverbios observemos los siguientes ejemplos:
Una pena ntima deprime el
corazn del hombre, mientras que
una palabra amable 1o alegra
Proverbios 12, 25.
En el sendero de la justicia est
la vida, el camino de 1os perversos
lleva a la muerte.
Proverbios 12,28.
Ntese que en este versculo el poeta bblico ha utilizado paralelismo
sinonmico: (sendero y camino) y paralelismo por anttesis: (vida y
muerte).
Pablo Neruda nos presenta tambin, de su libro Los versos del capitn
una hermosa figura de paralelismo:
124

BIBLIOGRAFA

Al abrigo de tu rostro los proteges,


lejos de las intrigas de los hombres.
Los guardas ocultos en tu carpa
y no los alcanza el calumniador.
Salmo 32 (31), 21.

GLOSARIO

RESUMEN

UNIDADES

Mi destino est en tu mano:


Lbrame del poder de mis
perseguidores.
Tu siervo espera que le sonras,
slvame por tu misericordia.
Salmo 31 (30), 16-17

INTRODUCCIN

NDICE

Unidad 11: Figuras de diccin

NDICE

Unidad 11: Figuras de diccin

La paronomasia establece una semejanza entre dos o ms palabras,


con la particularidad de que las vocales acentuadas no son las mismas:

Cuando una palabra se repite con dos sentidos diferentes, la paronomasia


toma el nombre de antanaciasis:
Escudos pintan escudos,
ducados compran ducados
y tahures muy desnudos
con dados hacen condados
Francisco de Quevedo
Ayer so que vea
a Dios y que a Dios hablaba;
y so que Dios me oa...
Despus so que soaba.
Antonio Machado

125

BIBLIOGRAFA

GLOSARIO

Cama y coma
Cuna y cana
Copo y cupo
Dura y dora
Barro y burro
borro y berro
beb y bebe.

RESUMEN

UNIDADES

INTRODUCCIN

Pero a ti, sin moverme,


sin verte, tu distante,
van mi sangre y mis besos,
morena y clara ma,
alta y pequea ma,
ancha y delgada ma,
mi fea, mi hermosura,
Hecha de todo el oro
y de toda la plata,
hecha de todo el trigo
y de toda la tierra
Pablo Neruda

Llueve, Llueve; la aldeta


se ha dormido dulcemente...
Estrellita, qu alegra!
qu alegra! cmo llueve!
Juan Ramn Jimnez
Cuando la repeticin de una consonante produce la imitacin de
sonidos o movimientos reales, la aliteracin se denomina onomatopeya.
Ciertas palabras contienen la onomatopeya en s mismas: maullidos,
aullidos, chasquidos, susurros, ronroneos, silbidos, truenos, etc.

El trueno horrendo que en fragor revienta


y sordo retumbando se dilata
por la inflamada esfera,
al Dios anuncia que en el cielo impera.
Jos Joaqun de Olmedo
La asonancia es una forma de aliteracin en virtud de la proximidad
de voces consonantes (una vocal y una consonante) dentro de los versos de
una misma estrofa:
En vano trataras de evadirte de mi voz
Y de saltar los muros de mis alabanzas
Estamos cosidos par la misma estrella
Ests atada al ruiseor de las lunas
Que tiene un ritual sagrado en la garganta
Que me importan 1os signos de la noche
y la raz y el eco funerario que tengo en mi
pecho
Vicente Huidobro

126

BIBLIOGRAFA

GLOSARIO

Un caso de onomatopeya muy conocido es el poema Canto a


Bolvar de Jos Joaqun de Olmedo que, en una de sus estrofas, emplea
intencionalmente una aliteracin de las consonantes r-t, las cuales provocan
una onomatopeya o imitacin del trueno:

UNIDADES

La aliteracin es un rasgo fontico o sonoro del lenguaje que consiste


en la repeticin de una consonante en una sucesin de palabras dentro de
los versos de una estrofa:

RESUMEN

11.2. Aliteracin y asonancia

INTRODUCCIN

NDICE

Unidad 11: Figuras de diccin

La similicadencia repite, al final de un verso u oracin, a verbos de igual


tiempo, nmero y persona o a sustantivos del mismo gnero y nmero:
Sentado ante una mesa de pino, un caballero
escribe. Cuando moja la pluma en el tintero
dos ojos tristes lucen en un semblante enjuto.
E1 caballero es joven, vestido de luto.
E1 viento fro azota los chopos del camino.
Se ve pasar de polvo un blanco remolino
Antonio Machado
La derivacin rene en el mismo verso u oracin de la estrofa o prrafo
varias palabras de la misma familia:

11.4. Enumeracin y silepsis


La enumeracin nombra elementos similares o distintos a travs de
una anfora, y a veces con la utilizacin del asndeton, hasta obtener una
figura que d la idea de paralelismo:
YO TAMBIN hablo de la rosa.
pero mi rosa no es la rosa fra
ni la de piel de nio,
ni la rosa que gira
tan lentamente que su movimiento
es una misteriosa forma de la quietud.
No es la rosa sedienta,
ni la sangrante llaga,
ni la rosa coronada de espinas,
ni la rosa de la resurreccin.
127

BIBLIOGRAFA

GLOSARIO

RESUMEN

Amor mo, en la hora


ms oscura desgrana
tu risa, y si de pronto
ves que mi sangre mancha
las piedras de la calle,
re, porque tu risa
ser para mis manos
como una espada fresca.
Pablo Neruda

UNIDADES

11.3. Similicadencia y derivacin

INTRODUCCIN

NDICE

Unidad 11: Figuras de diccin

NDICE

Unidad 11: Figuras de diccin

Como los adjetivos se refieren a gaviotas, debera, para que haya


concordancia, decirse blancas en vez de blanca.
No derramo una lgrima-lente
detrs de una puerta
ni viro un vaso
para que se ahoguen.
Ral Arias
Ahoguen concuerda atendiendo al sentido antes que a la concordancia
gramatical: ahogue.
Sin embargo, pulidas, hermosas como ojos
de iguana, el camino desde la mosca hasta
el ciego, establecido por un trayecto de
miradas, incomparable, incomparable en su
vuelo de madera.
Ral Arias
128

GLOSARIO

De un lago con gaviotas


blanca y hambrientas.
Pablo Neruda

BIBLIOGRAFA

La silepsis rompe con las reglas de la concordancia gramatical para dar


cabida al sentido antes que a la forma del texto:

RESUMEN

UNIDADES

INTRODUCCIN

No es la rosa de ptalos desnudos,


ni la rosa encerada,
ni la llama de seda,
ni tampoco la rosa llamarada.
No es la rosa veleta
ni la lcera secreta
ni la rosa puntual que da la hora,
ni la brjula rosa marinera.
No, no es la rosa rosa
sino la rosa increada,
la sumergida rosa,
la nocturna,
la rosa inmaterial,
la rosa hueca.
Xavier Villaurrutia

1. Identifique, en las siguientes estrofas, las palabras que forman


paralelismo y diga si cada caso es sinonmico o antittico:

2. Lea detenidamente el siguiente verso y diga si hay antanaclasis o


derivacin: Vuelvo a ti, mujer, que de todas las mujeres tienes parte
Julio Pazos
2.

Diga si en los siguientes versos hay alteracin Por qu?


Vusco volvvver de golpe el golpe.
Sus dos hojas anchas, su vlvula
que se abre en suculenta recepcin
de multiplicando a multiplicador,
su condicin excelente para el placer,
todo avia verdad.
Cesar Vallejo

4. Imite el sonido de un maullido, de un aullido, de un rebuzno, de un


chasquido, el croar, un susurro, un ronquido, un ronroneo, un mugido
y un silbido y escrbalos de manera que quede una onomatopeya.
5. De todos los ejemplos de cada numeral (del l al 9) propuestos en esta
hoja de ejercicios, observe si hay asonancia.
129

BIBLIOGRAFA

Buenos, en el Seor estn contentos


y ranse de gusto,
todos los de alma recta, alegres canten.
Salmo 32 (31), 11.

GLOSARIO

RESUMEN

Porque su enojo dura unos momentos


y su bondad la vida entera.
Al atardecer nos visita el llanto, y
por la maana la alegra
Salmo 30 (29), 6

INTRODUCCIN

Ejercicio 11

UNIDADES

Si partimos del supuesto de que los versos se refieren a el camino, los


adjetivos pulidas, hermosas, gramaticalmente no concuerdan, puesto que
deberan ser: pulido y hermoso. Pero tal como estn conforman una bella
concordancia de sentido.

NDICE

Unidad 11: Figuras de diccin

Existe similicadencia en esta estrofa?:

7.

INTRODUCCIN

No conocieron la tortura
de temer 1o que ha de llegar,
este dolor, esta amargura
de esperar, siempre, de esperar!
Medardo ngel Silva
En cules de estos versos hay derivacin?

RESUMEN

UNIDADES

En la noche entraremos
a robar
una rama florida
Pasaremos el muro,
en las tinieblas del jardn ajeno,
dos sombras en la sombra.
Aun no se fue el invierno,
y el manzano aparece
convertido de pronto
en cascada de estrellas olorosas.
Pablo Neruda

BIBLIOGRAFA

8. Explique por qu existe enumeracin en el siguiente fragmento. No


olvide que para la explicacin o anlisis de enumeracin tiene que
tomar en cuenta la anfora, el asndeton y el paralelisrno:

GLOSARIO

6.

NDICE

Unidad 11: Figuras de diccin

Jugamos fuera del tiempo


Y juega con nosotros el molino de viento
Molino de viento
Molino de aliento
Molino de cuento
Molino de intento
Molino de aumento
Molino de ungento
Molino de sustento
Molino de tormento
Molino de salvamento
Molino de advenimiento
(...)
As eres molino de viento
Molino de asiento
Molino de asiento del viento
130

Que teje las noches y las maanas


Que hila las nieblas de ultratumba
Molino de aspavientos y del viento en aspas
El paisaje se llena de tus locuras
Vicente Huidobro
Existe silepsis en el siguiente ejemplo? Haga el anlisis correspondiente
indicando por qu existe o por qu no:

GLOSARIO

RESUMEN

UNIDADES

Busco volvver de golpe el golpe.


A su halago, enveto bolivarianas fragosidades
a treintids cables y sus mltiples,
se arrequintan pelo por pelo
soberanos belfos, los dos tomos de la Obra,
y no vivo entonces ausencia,
ni al tacto.
Fallo bolver de golpe el golpe.
Nos ensillaremos jams el toroso Vaveo
de egosmo y de aquel ludir mortal
de sbana,
desque la mujer esta
cunto pesa de general!
Csar Vallejo

BIBLIOGRAFA

9.

INTRODUCCIN

NDICE

Unidad 11: Figuras de diccin

131

NDICE
INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN
GLOSARIO

Figuras de diccin y
otros recursos estilsticos

BIBLIOGRAFA

UNIDAD 12:

La enlage es una figura que cambia el accidente de una palabra por


otro, en la misma estrofa o prrafo:
(...)s1o cierra 1os ojos y gime. Ni las tijeras de la Madre Griselda, ni el ardiente
desinfectante rojizo han pasado todava por all.
Mario Vargas Llosa
Cierra y gime, verbos en presente del modo indicativo.

UNIDADES

12.1. Enlage, polipote y elipsis

INTRODUCCIN

NDICE

Unidad 12: Figuras de diccin y otros recursos estilsticos

El polipote se parece a la repeticin porque emplea una palabra


homnima, o la misma palabra, con distintos significados:

GLOSARIO

El jardn tiene una fuente


y la fuente una quimera...
Antonio Machado

RESUMEN

Han pasado, pretrito perfecto del modo indicativo.

BIBLIOGRAFA

Espaa, Espaa nuestra, vieja madre,


nos dueles y nos ardes
en la delgada tela del corazn, donde el alma est tmida y reciente,
donde se une y se crece el amor en la vida.
Espaa, madre nuestra, joven madre roja eterna,
antigua y nueva: vivimos tu agona,
hoy, lucha generosa y maana, victoria.
Aqu, Ecuador de tu Amrica, tu Ecuador,
sintiendo de tu muerte crecer nuestra victoria,
de tu muerte que es vida.
Alejandro Carrin
La elipsis omite palabras que no son necesarias para el sentido del
verso, de la estrofa o del prrafo:
En todas partes, los mismos hombres sudorosos y amargados.
Alejandro Carrin
Ntese como se ha omitido el verbo despus del vocablo partes.

133

La omisin del verbo fue despus de guitarra y canario, es evidente.


El pleonasmo es lo contrario de la elipsis; no omite palabras, antes
bien, para darle vigor a la expresin, las aumenta:
No se haban apagado todava las voces del coro, cuando el astro,
desprendido completamente de la lnea del horizonte, luca la plenitud
de sus apacibles rayos en los espacios infinitos, sirvindole de caprichoso
pedestal las nubes que pocos minutos antes fueron su argentada
corona.
Juan Len Mera
El hiprbaton altera el orden 1gico de las palabras. Sintcticamente las
palabras no constan en la oracin o frase siguiendo el orden regular: sujeto,
verbo y complemento. Observemos como se ha alterado el orden normal de
1os versos para darles ms elegancia y expresividad a las palabras:

BIBLIOGRAFA

El silencio de 1os ejrcitos que pasan,


con un pensamiento de Bolvar se llena
Humberto Vinueza

UNIDADES

El piano fue clausurado; la guitarra, descordada; el canario, regalado.


Pedro Jorge Vera

RESUMEN

El zeugma es una figura parecida a la elipsis, con la nica diferencia de


que la omisin se produce en los versos u oraciones siguientes despus de
haber sido enunciada anteriormente:

GLOSARIO

12.2. Zeugma, pleonasmo e hiprbaton

INTRODUCCIN

NDICE

Unidad 12: Figuras de diccin y otros recursos estilsticos

La normal sera:
El silencio de los ejrcitos que pasan,
se llena can un pensamiento de Bolvar.
Lloremos para adentro
mientras conversamos.
Rafael Larrea
Orden normal:
Mientras conversamos
lloremos para adentro.

134

12.3. Encabalgamiento, ruptura de sistemas y sinestesia


Se llama encabalgamiento a la prolongacin de un verso en el siguiente.
La idea que comienza en el primer verso se prolonga en el siguiente, bien
sea para producir continuidad, morosidad, sentido, prolongamiento, etc.
La continuacin de un verso en el otro puede ser gramatical, como de
pensamiento:

UNIDADES

Dicen que los pinares en la noche


dejan su xtasis negro, y una extraa,
sigilosa seal, su muchedumbre
se mueve, tarda, sobre la montaa.
Gabriela Mistral

INTRODUCCIN

NDICE

Unidad 12: Figuras de diccin y otros recursos estilsticos

Esta noche,
en que los astros, casi ciegos
tras un vidrio de lgrimas
me miran insistentes, siento
que una pequea luz helada
resbala por mis huesos.
Miguel ngel Zambrano
La ciudad suena,
traquetea en el hueco del estmago.
Ulises Estrella
135

BIBLIOGRAFA

La ruptura de sistemas consiste en salirse de los esquemas lgicos


establecidos coherentemente por la razn. Las ideas y pensamientos que el
poeta expresa contradicen el curso normal de las leyes naturales, es decir,
las palabras que l expresa rompen con lo normal o establecido en virtud de
que en la realidad, las palabras puntualizadas en el escrito no pueden llegar
a cumplirse textualmente. Una gran mayora de la poesa necesariamente
trabaja con este recurso estilstico para lograr la mayor expresividad, y ante
todo, para del lenguaje comn, pasar justamente al lenguaje potico, que no
puede ser tal, si no se abandona la cotidianidad del lenguaje. Apreciemos,
por lo tanto, algunos ejemplos de ruptura de sistemas:

GLOSARIO

RESUMEN

Entre las cosas hay una


de la que no se arrepiente
nadie en la tierra. Esa cosa
es haber sido valiente.
Jorge Luis Borges

NDICE

Unidad 12: Figuras de diccin y otros recursos estilsticos

EL MAR

sinestesia visual

De pronto, una gacela de hermosura


me nombra con su rastro de balada.
Amelia Biagioni

sinestesia auditiva

BIBLIOGRAFA

En cuanto a piedras preciosas,


un solo rub sangriento
sinestesia visual
Baldomero Fernndez Moreno
Que si extraje la mie1o la hiel de las cosas
fue porque en ellas puse hiel o mieles sabrosas sinestesia gustativa
Amado Nervo
Sigui de largo para arriba
con un inslito temblor,
y empujando terrazas dciles
sus cables desorganiz.
Mara Elena Walsh

RESUMEN

Para qu aquella tarde


enlutada de blanco
Juan Ramn Jimnez

GLOSARIO

La sinestesia se sirve, dentro del mismo verso, frase u oracin, de dos


elementos sensoriales diferentes para producir efectos esttico-poticos
por contraste:

UNIDADES

INTRODUCCIN

me quiere ms que qu
Es un pelcano verde.
Se traga ni noche,
mi condicin humana.
Con su buche voraz
bucea en m,
una y otra vez,
hasta llenarse.
Rafael Larrea

sinestesia tctil

12.4. Epifonema, sentencia e irona


El epifonema sirve para cerrar el contexto de un poema, de un cuento,
de una leyenda o cualquier pieza literaria. Con el epifonema adquieren
sentido las palabras iniciales:
136

NDICE

Unidad 12: Figuras de diccin y otros recursos estilsticos

ACTO DE FE

GLOSARIO

RESUMEN

UNIDADES

INTRODUCCIN

Puta
ramera desalmada
flor de Tzangapilla
susto de Dios
hipo del diablo
hueso del paisaje
y de las cosas
hueso de m
lagartija dorada en e1 ombligo
(...)
mujer cariacontecida
embuenecida
apavorada
como el vuelo final del ayawaskha
vida de la muerte, piel del aire
hembra ma
hombre mo
Marida ma
Poesa...
Ral Prez Torres

BIBLIOGRAFA

Hoy
que te encuentro distinta,
madura y arrugada,
s que no te necesito
y busco urgente un remplazo.
Y no es que sea infiel
o que ya no te siga amando
No.
sucede que ya no me sirves
no me sirves para nada,
caduca y orinada
sabana de lino
William Brayanes
La sentencia contiene un mensaje moralizante, bien en la poesa o en
la narrativa:

137

La irona, encierra un sentido crtico, a veces malicioso y hasta burlesco.


Con la irona se trata de dar a entender lo contrario de lo que se dice:

AL HOYO DE MI ZAPATO
Bendito agujero
de mi zapato
cunto te amo,
cun sensual
es tu boca
138

UNIDADES
RESUMEN
GLOSARIO

rase un principito que no quera estudiar. Cierta noche, despus de haber


recibido una buena regaina por su pereza, suspir tristemente, diciendo:
- Ay! Cundo ser mayor para hacer lo que me apetezca?
Y he aqu que, a la maana siguiente, descubri sobre su cama una bobina de
hilo de oro de la que sali una dbil voz:
-Trtame con cuidado, prncipe. Este hilo representa la sucesin de tus das
conforme vayan pasando, el hilo se ir soltando.
No ignoro que deseas crecer pronto...Pues bien, te concedo el don de desenrollar
el hilo a tu antojo, pero todo aquello que hayas desenrollado no podrs ovillarlo
de nuevo, pues los das pasados no vuelven.
El prncipe, para cerciorarse, tir con mpetu del hilo y se encontr convertido en
un apuesto prncipe. Tir un poco ms y se vio llevando la corona de su padre.
Era rey! Con un nuevo tironcito, inquiri:
-Dime, Bobina, Cmo sern mi esposa y mis hijos?
En el mismo instante, una bellsima joven, y cuatro nios rubios surgieron a
su lado. Sin pararse a pensar, su curiosidad se iba apoderando de l y sigui
soltando ms hilo para saber cmo seran sus hijos de mayores.
De pronto se mir al espejo y vio la imagen de un anciano decrpito, de escasos
cabellos nevados. Se asust de s mismo y del poco hilo que quedaba en la
bobina. Los instantes de su vida estaban contados! Desesperadamente, intent
enrollar el hilo en el carrete, pero sin lograrlo. Entonces la dbil vocecilla que ya
conoca, habl as:
-Has desperdiciado tontamente tu existencia. Ahora ya sabes que los das
perdidos no pueden recuperarse. Has sido un perezoso al pretender pasar por la
vida sin molestarte en hacer el trabajo de todos los das. Sufre, pues, tu castigo.
EI rey, tras un grito de pnico, cay muerto: haba consumido la existencia sin
hacer nada de provecho.
Laura G. Corella

BIBLIOGRAFA

LA BOBINA MARAVILLOSA

INTRODUCCIN

NDICE

Unidad 12: Figuras de diccin y otros recursos estilsticos

NDICE

Unidad 12: Figuras de diccin y otros recursos estilsticos

BIBLIOGRAFA

GLOSARIO

RESUMEN

UNIDADES

INTRODUCCIN

por la que
desde hace tiempo
conozco de piedrecillas
lodo, tachuelas
y vergenzas.
Eres mo, nico
concubino
de mis propios avatares
Jams te traicionara,
por se mi confidente
en ruedas de prensa
en el mercado
en discotecas y estadios
donde el gobernador
o en la iglesia.
Mo, siempre mo.
No me falles nunca
bendito agujero
ya eres el ltimo
amigo sincero
que me queda
Pues si me juegas sucio
cualquier da de estos,
cualquier tarde de esas...
te hago cubrir
con la dura lpida
de una media suela.
Te lo juro!
William Brayanes

139

1. Existe anlage en el siguiente fragmento? Elabore el an1isis


correspondiente:
Aquel da merendamos en la hacienda ms temprano que de costumbre. Fue
porque la tarde cay antes de tiempo y el cielo bajo, nubloso, cubra el campo.
Augusto Mario Ayora
2. Elabore ejercicios de redaccin de su propia creacin uti1izando
polipote y elipsis.
3. Diga si en los versos aqu propuestos hay elipsis o zeugma:

4.

RESUMEN

Versos profanos, ciegos,


pero versos al fin!
Leonardo Burneo Valdivieso

UNIDADES

Ejercicio 12

INTRODUCCIN

NDICE

Unidad 12: Figuras de diccin y otros recursos estilsticos

Es posible hablar de pleonasmo en estos versos?:

GLOSARIO

UNA SEMANA

5.

BIBLIOGRAFA

Una semana contigo, bendito tiempo


de cosechas de rosales y luceros;
siete rayos de luna, sol y brisa;
siete campos de amor y de amapolas.
Una semana contigo, flor temprana
amanecida en mi huerto una maana
con perlas de rocos y de caricias
y siete caracolas de sonidos.
Y pensar que solamente una semana
hemos pasado, estrechamente, juntos...
Carlos Correa
Verifique si en este fragmento hay hiprbaton:
En el fondo del mar profundo,
en las noches de largas listas,
como un caballo cruza corriendo
tu callado callado nombre.
Pablo Neruda

140

este duro Ecuador as


all abajo porque no pone el
puo y el carajo en el msero
rostro de esta vida...
Carlos Carrin

8.

UNIDADES

7. Revise si hay ruptura de sistemas en varios poemas de algn libro de


poesa que tenga a su alcance.

INTRODUCCIN

Existe encabalgamiento en estos versos?

Observe si en estos versos hay sinestesia:

RESUMEN

te conoc en febrero
en el camino, bella de soledad
como alta vida,
pegada, en pena,
a mi externn marino
como un sargazo azul
de despedida
Carlos Carrin
9. Diga si existe epifonema o sentencia en esta fbula, o ninguno de los
dos recursos estilsticos.

BIBLIOGRAFA

Dijo la zorra al busto


despus de olerlo:
-Tu cabeza es hermosa,
pero sin seso.
Como ste hay muchos,
que aunque parecen hombres
s1o son bustos.
Flix Mara de Samaniego

GLOSARIO

6.

NDICE

Unidad 12: Figuras de diccin y otros recursos estilsticos

10. Analice detenidamente los versos siguientes y diga si hay o no irona:


Gocemos, si; la cristalina esfera
Gira baada en luz: bella es la vida!
Quin a parar alcanza la carrera
Del mundo hermoso que al placer convida?
Brilla radiante el sol, la primavera
Los campos pinta en la estacin florida:
Truquese en risa mi dolor profundo...
Que haya un cadver ms Qu importa al mundo?
Espronceda
141

BIBLIOGRAFA

GLOSARIO

La poesa pica,
lrica y didctica
RESUMEN

UNIDAD 13:
UNIDADES

INTRODUCCIN

NDICE

todo escritor est inmerso en la potica, es decir en la percepcin imaginativa


de la realidad. Para un escritor de ficciones es importante tener una actitud
potica frente al mundo, potica en el mejor sentido de la palabra, no en el
del versificador o en el de una actitud romntica o plaidera, sino en el de
una actitud sensible y crtica, de gran observacin, de profundizacin. En este
sentido la poesa ayuda a disciplinar 1o que llamamos el yo crtico, es decir esa
capacidad de observacin, de descubrimiento, de desentraamiento. Siendo el
gnero bsico, sin embargo es el ms dif cil, a pesar de los miles de cultivadores
de poesa, un gran poeta se da cada cien aos.56
En efecto, desde sus orgenes, han sido muy pocos los grandes poetas
que hasta hoy superviven gracias a la calidad de sus creaciones, que tanto en
la pica como en la lrica y en la poesa didctica han sabido desempearse,
y aun lo hacen, como los genuinos representantes de una obra literaria que
tiene semejanzas entre s en su forma interna, as como en la manera como
es expresada la temtica que tratan cada uno de sus cultivadores.
55 LAPESA, Rafael, op. cit., p. 125.
56 GEZ, Ivn, Acerca del cuento, en Parotodos, suplemento dominical de diario El Universo de Guayaquil,
2 de enero de 1994. p.7.

143

UNIDADES
RESUMEN

Por su alta expresin esttica, la poesa es indefinible, pues goza de


una desconocida esencia y de un perfume misterioso que la mueve a
ser la ms alta expresin del espritu humano y por ende del arte literario.
Descubrimos la huella de la poesa y sentimos la eficacia de su virtud, pero
no podemos definirla porque es extrarracional e inefable.55 Sin embargo,
vale acotar que

GLOSARIO

No se nace poeta, la persona se convierte o se hace poeta en razn de


que no slo es expresin del espritu, sino la condensacin de un esfuerzo
intelectual que se manifiesta ante todo cuando la palabra alcanza la belleza
pura o cuando -segn Alberto Hidalgo- crea algo que no se entiende con
palabras que todo el mundo entiende. Desde luego, que, sin un impulso
potico o sin una vena potica no se puede hacer poesa. Hay necesidad
de una predisposicin especial, de una inclinacin para hacer de la palabra
superficial y comn una composicin rtmica de lo que el vate con su
facultad potica siente y piensa.

BIBLIOGRAFA

13.1. La poesa

INTRODUCCIN

NDICE

Unidad 13: La poesa pica, lrica y didctica

La estructura de un poema pico tradicionalmente consta de exposicin,


nudo y desenlace. En la exposicin se hacen los planteamientos necesarios
con los que se da inicio al poema. El nudo est constituido por la narracin
de los hechos a travs de los personajes, el ambiente y el escenario que son los
que configuran los aspectos fundamentales de la accin pica. Regularmente
el poema pico tiene un protagonista que es el hroe supremo, es decir,
la figura central del poema, y un antagonista que es tambin el personaje
mayor del bando contrario. El desenlace narra los resultados finales con
que concluye el poema.
Ahora bien, de conformidad con la importancia de los hechos, la pica
tiene algunas subdivisiones o subgneros: epopeya, poema pico, canto
pico, himno pico, romance pico y leyenda pica.
La epopeya es el poema pico de mayor importancia. Los hechos
que en ella se narran son de mucho valor para un gran colectivo humano.
144

UNIDADES
RESUMEN

Una poesa que narra en verso acontecimientos guerreros,


sobrenaturales y maravillosos. La objetividad con que se narra es evidente,
puesto que el poeta narra a partir de algo real, por ejemplo las grandes
hazaas de hroes histricos o legendarios, el campo de batalla y la
intervencin de los dioses que, segn la concepcin mental de ese entonces,
pensaba que intervenan a favor o en contra de uno u otro bando de los
grupos que entraban en guerra. Todos estos acontecimientos reales, sin
embargo estn narrados con una gran carga imaginativa y potica del autor,
en la que bien pueden intervenir personajes ficticios, es decir inventados
por el autor. El tema, por lo tanto, para la narracin pica debe ser de inters
colectivo y expresado con la mayor grandiosidad de sus acciones y con una
extensin considerable de cientos y miles de versos que se relacionan entre
s.

GLOSARIO

Uno de los primeros gneros que dentro de la literatura universal


aparece es, sin duda, la poesa pica, como una poesa narrativa de grandes
acontecimientos humanos (epos en griego significa narracin). En Grecia,
aproximadamente en el siglo VIII A.C. aparece la pica, cuando nuestros
hombres primitivos sintieron la necesidad por expresar la admiracin y
temor que sentan por los fenmenos naturales, las virtudes de sus dioses
y el deseo por exaltar las hazaas y hechos trascendentales de sus hroes.
Estos pudieron haber sido los antecedentes para que se vaya perfilando
una poesa pica que primero fue recitada y luego escrita en verso, y cuyas
caractersticas ms destacables son:

BIBLIOGRAFA

13.2. Poesa pica

INTRODUCCIN

NDICE

Unidad 13: La poesa pica, lrica y didctica

El canto pico narra sucesos muy notables y heroicos vlidos para


un grupo humano especfico. Tal es el caso de Canto a Bolvar del poeta
ecuatoriano Jos Joaqun de Olmedo y Nido de cndores de Olegario
Andrade.
El himno pico sirve para exaltar a la patria o a las ciudades mediante
las virtudes heroicas o acontecimientos que caracterizan a cada nacin o
pueblo, como en el caso del Himno Nacional del Ecuador.
El romance pico tiene un carcter histrico o legendario en donde se
narran las aventuras heroicas de ciertos personajes que han sobresalido por
su actitud militar, guerrera y valiente. Ejemplos de ello son: El romancero
espaol, y Romance del 10 de Agosto del poeta y acadmico de la Lengua
Ecuatoriana, Gustavo Alfredo Jcome. Otros cultivadores de este subgnero
han sido Jos Zorrilla, Rubn Daro, Juan Ramn Jimnez, Antonio Machado
y Garca Lorca, entre otros.
La leyenda pica, de cierta extensin, narra tambin sucesos
extraordinarios e histricos pero con cierta tendencia lrica, popular y
fantstica: Tabar de Juan zorrilla de San Martn y A buen juez mejor
testigo de Jos Zorrilla, son ejemplos de leyenda pica.
Existen otras subdivisiones picas, segn el tratamiento que cada autor
le da a sus composiciones, como: poemas pico-caballerescos, baladas
145

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN
GLOSARIO

El poema pico narra tambin acontecimientos extraordinarios,


legendarios o histricos, pero de menor cuanta que la epopeya, empero
de gran inters para un grupo o nacin determinados. Ejemplos de ello
son El poema del Mo Cid, de autor annimo perteneciente a la literatura
espaola; y, La araucana, de Alonso de Ercilla.

BIBLIOGRAFA

Las hazaas que en la epopeya aparecen son leyendas y mitos propios


de un pueblo que vive del recuerdo de sus antepasados. La grandiosidad
de los hechos histricos, guerreros o civiles y la extensin en miles de
versos son dos caractersticas esenciales de la epopeya. As lo confirman
los poemas sagrados del Indostn y de algunas partes y sucesos del
Antiguo Testamento de la Biblia, al igual que las grandes epopeyas de
la nacionalidad griega como La ilada y La odisea de Homero, como el
Ramayana y Mahabharata de la epopeya tradicional india, atribuidos
a Valmicki y a Vyasa respectivamente. Otros ejemplos de epopeya son:
La divina comedia del italiano Dante Alighieri; Los Nibelungos, del
germano Atila; La Eneida, de Virgilio (Roma); El paraso perdido, del
ingls (Inglaterra) John Milton, entre otros.

NDICE

Unidad 13: La poesa pica, lrica y didctica

se inspira en la emocin que han provocado en su alma objetos o hechos


externos; estos, pues, caben en las obras lricas, bien que no como elemento, sino
como estmulo de reacciones espirituales (...)
El carcter subjetivo de la poesa lrica no equivale siempre a individualismo
exclusivista: el poeta, como miembro integrante de una comunidad humana
-religiosa, nacional o de cualquier otro tipo- puede interpretar sentimientos
colectivos.
En relacin con los dems gneros de poesa, la lrica se distingue por su brevedad,
notable incluso en las composiciones ms amplias; por la mayor flexibilidad de
su disposicin, que sigue de cerca los arranques imaginativos o emocionales sin
ajustarse a un plan riguroso; y por su gran riqueza de variedades, mucho mayor
que la ofrecida por la pica o el teatro. E1 nombre de poesa lrica proviene
de que entre los griegos era cantada al son de la lira. Aunque sigue siendo
destinada al canto en sus manifestaciones ms sencillas y populares, la lrica
sabia, al hacerse ms personal y compleja, fue perdiendo el carcter musical
hasta quedar reservada a la lectura o recitacin.57
Se cree que las primeras expresiones lricas de la antigedad aparecen
con los hebreos 1.400 aos a.C., con las Sagradas Escrituras, tanto en Los
salmos como en las Lamentaciones de Jeremas. Luego con Safo de Lesbos,
Anacreonte y Pndaro en Grecia (S. VI a.C.) la lrica llegara a su mxima
expresin hasta evolucionar en infinidad de manifestaciones que, de acuerdo
a su contenido, gustos, tendencias, aspiraciones, inspiraciones, libertad de
plan y de imaginacin, hoy en da se clasifica como sigue:
Cancin: Obra lrica de la antigedad con expresiones de variada ndole: suave
en la melancola, serena en la alegra y, en la pena, discreta.
57 LAPESA, Rafael, op. cit. pp. 139-140.

146

INTRODUCCIN
UNIDADES

El poeta lrico

RESUMEN

En la poesa lrica el poeta manifiesta sus sentimientos y todo su mundo


interno de la manera ms subjetiva y personal. La poesa lrica, por lo tanto,
es subjetiva puesto que versa sobre las emociones individuales del autor.
En la actualidad, la poesa lrica abarca infinidad de manifestaciones, como
veremos ms adelante.

GLOSARIO

13.3. Poesa lrica

BIBLIOGRAFA

picas, poemas pico-burlescos, pico-religiosos, pico-alegricos, picofilosficos, pico-didcticos, etc.

NDICE

Unidad 13: La poesa pica, lrica y didctica

Himeneo: Epitalamio cantado.


Himno: Exalta sentimientos colectivos con jbilo, bien sea a divinidades,
hechos histricos, patriticos o a personajes elevados que como prceres se
hayan distinguido. Segn la trascendencia, el contenido y las caractersticas
que posea, se lo ubica como poema pico o lrico.
Elega: composicin que expresa sentimientos de dolor y pesadumbre
ante la prdida, ausencia o desgracia individual o colectiva. En Espaa, en
la poca del Renacimiento, la estancia y la silva sirvieron para componer
elegas. Rodrigo Caro, poeta espaol, es autor de elegas.
gloga: composicin suave sobre la vida de los pastores en relacin
con la naturaleza y sus amores. Son muy conocidas las glogas de Virgilio y
de Garcilaso de la Vega.
Idilio: composicin buclica muy parecida a la gloga, en razn de
que sus personajes son campesinos. Juan Ramn Jimnez fue uno de sus
cultivadores.
Endecha: Poema popular corto, plaidero y de corte amoroso, a veces,
cuyas estrofas son una combinacin de versos heptaslabos y endecaslabos.
Gaspar Nez de Arce fue un cultivador de endechas.
Madrigal: Poema breve que expresa sentimientos amorosos con cierta
gracia. Escribieron madrigales Gutirrez de Cetina. Rubn Daro y Juan
Bautista Aguirre.

58 BIANCHI DE CORTINA, Edith, op. cit., p. 61.

147

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN

Epitalamio: composicin lrica que se escribe en honor de una boda.


El cantar de los cantares, y los Epitalamios de Gaspar Nez de Arce son
ejemplos de epitalamio.

GLOSARIO

Oda: Poema de origen griego muy intenso, optimista y de tono elevado


que trata asuntos de variada ndole para exaltar cuestiones amorosas,
heroicas, religiosas, la belleza natural y de reflexin sobre algunos asuntos
humanos. Son muy mencionadas las odas de Safo de Lesbos, Pndaro,
Horacio y fray Luis de Len.

BIBLIOGRAFA

Est escrita casi siempre en versos cortos y vivaces. Daro puso su fuerza verbal
y lrica en inolvidables canciones; Lugones, Enrique Banchs, Manuel Ugarte,
Amado Nervo, Juan Ramn Jimnez, Alfonso Reyes y Federico Garca Lorca,
entre otros, son tambin cultores de esta especie potica.58

NDICE

Unidad 13: La poesa pica, lrica y didctica

El romance, la endecha, la copla, la silva, la letrilla, el ovillejo, la estancia,


la lira, el soneto, la glosa, la dcima, el villancico, son tambin composiciones
lricas, analizadas ya en la unidad ocho. En fin, son muchas las variantes que
el gnero lrico tiene: poesa ertica, religiosa, mstica, mariana, filosfica,
simbolista, paisajista. etc.

INTRODUCCIN

La poesa didctica, a ms de ser expresada con la mayor garanta


literaria, est dedicada a la enseanza para exaltar las cualidades morales
siempre con un fin tico. Tiene sus inicios en Grecia con Foclides de Mileto,
luego con Antgoras y Apolonio de Rodas. En Roma la cultivaron Tito
Lucrecio y Horacio. Lo bueno es que a lo largo de la historia humana han
sido muchos los autores que se han destacado en este gnero, tales como los
que veremos mediante la siguiente c1asificacin:

GLOSARIO

Poesa didctica, propiamente es aquella cuya temtica tiende a


ensear y a moralizar, pudiendo ser filosfica, educativa y hasta de corte
cientfico. Por ejemplo, Tito Lucrecio nos habla de la naturaleza de las cosas
en su Poema didctico, y Andrs Bello sobre la tierra y la produccin
agrcola en su poema didctico La agricultura de la zona trrida.

BIBLIOGRAFA

13.4. Poesa didctica

UNIDADES

La anacrentica: Canta a los placeres sensuales del vino y del amor.


Anacreonte fue su cultivador.

RESUMEN

Rimas: Poemas breves de emocin profunda y tono melanclico en


que los versos se hacen ms ntimos, sobrios, tensos y sugerentes. As lo
demuestran las rimas de Gustavo Adolfo Bcquer, Rosala de Castro,
Antonio Machado, Juan Ramn Jimnez, Alfredo Baquerizo Moreno, entre
otros.

NDICE

Unidad 13: La poesa pica, lrica y didctica

La poesa o letrilla satrica sirve para criticar y ridiculizar a las


personas, a las cosas o a las costumbres de una poca determinada. En la
antigedad la cultivaron Lucilo, Horacio, y Percio; y, ms recientemente,
Quevedo.
La epstola, hoy prcticamente en desuso, era una carta en verso que
contena temas de carcter doctrinal, filosfico y moral o especficamente
literario. La cultivaron San Pablo (en el Nuevo Testamento), Horacio, Diego
Hurtado de Mendoza, Francisco de Aldana, Andrs Fernndez de Andrade
y Jovellanos.
La fbula trasunta una moraleja o enseanza mediante el dilogo en
boca de animales o en la accin de las cosas. Entre los ms grandes fabulistas
148

El enigma es una charada o adivinanza de escaso valor, por la


descripcin un tanto oscura y hermtica de los hechos que en l se dicen.

BIBLIOGRAFA

GLOSARIO

El aplogo es una alegora narrativa y menor que tiene ciertas


cualidades didctico-morales. Una gran mayora de la literatura de la India
en la antigedad era expresada en aplogos.

INTRODUCCIN

El epigrama es un poema lrico-didctico que encierra una stira


festiva de carcter burlesco e ingenioso y que es tratado en poqusimos
versos. Entre sus cultivadores sobresalen Gngora, Quevedo y Juan Bautista
Aguirre. Los griegos solan grabar sus epigramas en los monumentos, y si
eran fnebres, tomaban el nombre de epitafios.

UNIDADES

La parbola es una composicin narrativa de intencin moralizante


que, a travs de hechos concretos, trata de corregir y de ensear aspectos
y situaciones distintas de las que plantea. Los cuatro evangelios del Nuevo
Testamento contienen un buen nmero de parbolas.

RESUMEN

se encuentran Esopo, Fedro, Flix de Samaniego, Toms de Iriarte, La


Fontaine y Augusto Monterroso.

NDICE

Unidad 13: La poesa pica, lrica y didctica

149

1. Elabore un cuadro sinptico sobre las caractersticas, estructura y


c1asificacin de la poesa pica.
2.

Averige quien es el protagonista y el antagonista -si 1o hubiere- en la


Ilada, La Odisea, La Divina Comedia, La Eneida, El Mo Cid, Canto a
Bolvar y Tabar.

3.

De los fragmentos poticos que a continuacin constan sobre la poesa


lrica ubquelos segn pertenezcan a: cancin, oda, epitalamio, himno,
elega, gloga, idilio, endecha, madrigal o rimas.
1.

PASIN

GLOSARIO

Alma, no me digas nada,


que para tu voz dormida
ya est mi puerta cerrada.
Una lmpara encendida
esper toda la vida
tu llegada.
Juan Guzmn Cruchaga

BIBLIOGRAFA

2.

RESUMEN

-Yo soy ardiente, yo soy morena,


yo soy el smbolo de la pasin;
de ansia de goces mi alma est llena.
A m me buscas? -No es a ti; no.
- Mi frente es plida; mis trenzas, de oro;
puedo brindarte dichas sin fin;
yo de ternura guardo un tesoro/.
A m me llamas? -No; no es a ti.
Gustavo Adolfo Bcquer

UNIDADES

Ejercicio 13

INTRODUCCIN

NDICE

Unidad 13: La poesa pica, lrica y didctica

3. Ojos cuyas nias bellas


esmaltan mil arreboles,
muchos sois para ser soles,
pocos para ser estrellas.
No soles, aunque abrasis
al que por veros se encumbra,
que el sol todo el mundo alumbra
y vosotros le cegis.
Juan Bautista Aguirre
150

NDICE

Unidad 13: La poesa pica, lrica y didctica

RESUMEN

UNIDADES

INTRODUCCIN

4. El hombre que no f a
en prspera fortuna ni riquezas;
que nunca se gloria
de su poder ni atlticas proezas,
merece que con manos
frenticas le aplaudan sus hermanos.
Oh Jove poderoso!
De ti sus prendas el mortal recibe;
el varn religioso
largos aos, en paz, contento vive;
quien de impiedad alarde
se atreve a hacer, felicidad no aguarde.
con fiestas y canciones
(de las Gracias favor) premiar es justo
las nclitas acciones
enalteciendo al vencedor augusto
Pndaro

BIBLIOGRAFA

GLOSARIO

5. Oh anhelo de esta vida transitoria!


Oh perdurable gloria!
Oh sed inextinguible del deseo!
Oh cielo, que antes para m tenas
fulgores y armonas,
y hoy tan oscuro y desolado veo!
Gaspar Nez de Arce
6. Hoy que enciende nupciales antorchas
el casto himeneo;
Hoy que amor ante el ara sagrada
extiende sus alas feliza y risueo;
Hoy que deben brillar a tus ojos
el sol ms radiante, ms difano el cielo,
quiero unir a tu inmensa alegra
mi cansado acento.
Y arrullar con mis dbiles cantos
tu amor, tu esperanza, tu dicha y tus sueos.
Gaspar Nez de Arce
7. -EI sol es el sol de junio;
Los arroyos cran hierba;

151

NDICE

Unidad 13: La poesa pica, lrica y didctica

INTRODUCCIN

se van a morir las vacas


de sed... -Deja que se mueran...
-Que traigan la mula y saquen
de las norias agua nueva;
se estn secando los huertos...
-Deja que se sequen, deja...
Juan Ramn Jimnez

RESUMEN

UNIDADES

8. EI dulce lamentar de los pastores,


Salicio juntamente y Nemoroso,
he de cantar, sus quexas imitando;
cuyas ovejas al cantar sabroso
estaban muy atentas, los amores
de pacer olvidadas, escuchando.
Garcilaso de la Vega

BIBLIOGRAFA

GLOSARIO

9. En el cielo rosado estn rojas las rosas,


y, sobre la verdura de mi jardn sonoro,
cae el njelus triste, lleno de temerosas
alas, de lirios blancos y de estrellas de oro.
Y es tan dulce el recuerdo de todo lo doliente,
a la oscura humedad de los verdes profanos,
que mis ojos se ponen azules, y mi frente
se hunde, llena de lgrimas, en la paz de mis manos.
Juan Ramn Jimnez
10. Salve, llama creadora del mundo,
lengua ardiente de eterno saber;
puro germen, principio fecundo
que encadenas la muerte a tus pies.
Jos de Espronceda
4.

Los siguientes ejemplos de poesa didctica tiene que ubicarlos segn


sean: poema didctico, letrilla satrica, epstola, fbula, parbola o
epigrama.
1. Doctor Vidales, doctor
esqueleto o badulaque
doctor chisguete en latn
doctor guadaa en romance:
esccheme por tu vida,
152

NDICE

Unidad 13: La poesa pica, lrica y didctica

INTRODUCCIN

que va la segunda parte,


y hay para cebar tu ciencia
harta materia en mis males.
Juan Bautista Aguirre

UNIDADES

Nace en las Indias honrado,


donde el mundo lo acompaa;
viene a morir en Espaa
y es en Gnova enterrado.
Y pues quien le trae al lado
es hermoso, aunque sea fiero,
poderoso caballero
es don Dinero.
Francisco de Quevedo

GLOSARIO
BIBLIOGRAFA

4.

RESUMEN

3. Abrigo den los valles


a la sedienta cana;
la manzana y la pera
en la fresca montaa
el cielo olviden de su madre Espaa;
adorne la ladera, el cafetal; ampare
a la tierra teobroma en la ribera
la forma maternal de su bacare:
aqu, el vergel, all la huerta ra...
Andrs Bello
EL PARTO DE LOS MONTES
Con varios ademanes horrorosos
los montes de parir dieron seales:
consintieron los hombres temerosos
ver nacer los abortos ms fatales.
Despus que con bramidos espantoso
infundieron pavor a los mortales,
estos montes, que al mundo estremecieron,
un ratoncillo fue 1oque parieron.
Hay autores, que en voces misteriosas,
estilo fanfarrn y campanudo,
nos anuncian ideas portentosas;
pero suele a menudo
ser el gran parto de su pensamiento,
despus de tanto ruido, s1o viento.
153

Dijo Jess adems: A qu cosa se asemeja el Reino de Dios, y con qu


lo puedo comparar? Es semejante a un grano de mostaza que un hombre
toma y siembra en su jardn. Cuando crece, llega a ser arbusto y los pjaros
del cielo se posan en sus ramas.
Y dijo otra vez: A qu cosa puedo comparar el Reino de Dios?
Es semejante a la levadura que toma una mujer y la mezcla con tres
medidas de harina, hasta que todo fermenta.
Lucas 13, 18-21

UNIDADES

6.

RESUMEN

Tengo muchas ganas de verlos para comunicarles algn don espiritual que
los haga ms firmes. De hecho, tanto ustedes como yo nos vamos a animar
al compartir nuestra fe comn.
Sepan, hermanos, que muchas veces he tenido la idea de ir donde ustedes,
pero hasta ahora no he podido hacerlo. Mi intencin era cosechar algn
fruto entre ustedes, como lo hice entre los de mis pueblos paganos. Me
siento comprometido tanto con griegos y extranjeros, como con cultos y
poco instruidos; de ah mi inters por llevarles la Buena Nueva tambin a
ustedes, los de Roma.
Romanos 1, 11-15

BIBLIOGRAFA

5.

GLOSARIO

Flix Mara de Samaniego

INTRODUCCIN

NDICE

Unidad 13: La poesa pica, lrica y didctica

154

GLOSARIO

La prosa y la narrativa
BIBLIOGRAFA

RESUMEN

UNIDAD 14:
UNIDADES

INTRODUCCIN

NDICE

El ensayista no pretende agotar el tema tratado. No es esa su funcin. Si


se agotase el tema, antes que un ensayo sera un tratado propiamente. Quiz,
uno de los rasgos ms distintivos del ensayo sea, justamente, el de no agotar
el tema. El ensayista intenta nicamente dar un corte, uno slo, lo ms
profundo posible, y absorber con intensidad la savia que nos proporcione
a decir del ensayista mexicano Jos Luis Gmez Martnez.
El ensayo tampoco es una obra de consulta en la que se pueda encontrar
datos puntuales. Pues, aunque existan muchas cosas, ninguna es acabada,
aunque el pensamiento sea profundo, pero desde una mirada en la que
slo el ensayista ha podido penetrar en aquello que tal vez los otros no han
podido descubrir o que todava no han podido adentrarse.
En este orden, el ensayista no investiga al estilo de las ciencias
experimentales. Es ms bien desde una actitud experiencial que el autor
tiene para interpretar antes que para investigar. Lo que siente es la necesidad
profunda de decir algo; su ser est compenetrado de ideas, de intuiciones,
de sugerencias, de entusiasmos, de ilusiones, de perspectivas y de puntos de
vista que el ensayista quiere, con una intencin profundamente humanstica,
comunicarla a sus lectores.
El ensayista no necesariamente trabaja para lectores especialistas ni
a partir de lecciones sistemticas ni rigurosamente ordenadas bajo algn
precepto. El ensayista se dirige a todo lector culto, sea cual sea su especialidad,
ocupacin o profesin. Y a este tipo de lectores no les resulta dif cil
compenetrarse de las ideas y criterios expuestos por el ensayista, puesto
que, como hemos dicho, el ensayista no trabaja con el rigor investigativo
del cientfico. Mientras al cientfico le preocupa la objetividad de los hechos
156

UNIDADES
RESUMEN

examen, inspeccin, reconocimiento, no tanto para validar la


informacin que se pueda recoger, sino para explorar, desde una
concepcin personal, un tema determinado que, basado en las
vivencias de su autor, tal como lo hizo el ms vivo exponente de esta
disciplina, Miguel de Montaigne, pueda con intensidad, naturalidad
y con agilidad esttica, discurrir, desde la reflexin, por caminos que
l, desde su absoluta percepcin personal, cree los ms adecuados.

GLOSARIO

E1 ensayo. En sus orgenes, la palabra ensayo signific prueba,

BIBLIOGRAFA

14.1. El ensayo, la oratoria, la historia, la filosofa y la biografa

INTRODUCCIN

NDICE

Unidad 14: La prosa y la narrativa

El ensayista da todo lo que puede desde su biograf a espiritual. La


fertilidad de sus ideas provoca en el lector una actitud activa, nunca pasiva.
Desde esta posicin el lector descubre que no hay ideas acabadas sino ms
bien provisionales y sujetas, incluso, a revisin. Y es que el ensayo, por ser
una forma de pensar, provoca esta y otras buenas reacciones en el lector. La
espontaneidad y la meditacin de las ideas no necesariamente coinciden
con la del lector, y esto es saludable, porque la intencin del autor no
es la de llegar a convencer al lector, sino la de provocar reacciones para
establecer nuevas ideas para la bsqueda de otros caminos y direcciones
que bien pueden llevar al lector a planos de profundidad, de anlisis y de
un compromiso co-creador no para la bsqueda de soluciones, porque el
ensayo no pretende dar soluciones ni el lector pretende encontrarlas, sino
ms bien para que la reflexin le motive a trascender su vida personal.
El ensayo es de carcter informal, lo cual favorece la libertad creativa
del autor. Los aforismos, como contrapartida de lo metdico, es quiz una
de las reglas que el autor emplea en el ensayo. Mientras que el cientfico se
ve obligado a seguir un orden lgico, porque lo que importa es el objeto
que investiga, el ensayista emplea ms bien un orden interno, en el que el
dictamen de su yo-subjetivo es el que ms importa.
157

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN
GLOSARIO

Se dira que el ensayista elabora su propia confesin, su testimonio,


su juicio, su intimidad, su yo que, a lo largo del ensayo, aparece como
un emblema abierto que va anunciando, lnea tras lnea, su marcada
personalidad para tratar, desde su rtmica autobiograf a, lo que considera
de suyo vital comunicarlo desde su sentir y pensar.

BIBLIOGRAFA

investigados, al ensayista le acompaa lo subjetivo, lo personal; pues, una de


sus grandes caractersticas es expresar lo que siente y cmo lo siente. De ah
que su condicin sea la de ser un transmisor e incitador de ideas: insistimos,
sus ideas no son conclusiones acabadas, perfectas e intocables, porque no
trata de expresar con rigurosidad ninguna idea; lo que ha hecho es ms bien
que nos compenetremos en su mundo, porque lo que nos est entregando
es su manera de pensar de conformidad con su propia experiencia, con su
cultura, con sus valores y en consonancia con las influencias que del medio
recibe. Por eso, lo que el lector aprecia es el subjetivismo que el ensayista
proyecta en el desarrollo de su temtica. Por lo tanto, es desde lo ms hondo
de su ser, es decir desde dentro, desde su riqueza espiritual (e intelectual,
tambin, por supuesto) que hace posible el entendimiento, la comprensin
y la proyeccin de su propio discurso humanstico, que es lo que le atrae al
lector.

NDICE

Unidad 14: La prosa y la narrativa

Desde la reflexin, el ensayista se concentra en la interpretacin


que desde su actitud subjetiva puede emanar. En este orden, el ensayista
trasciende el dato concreto para sugerir, en tanto que el tratadista tratar de
ensear a partir de los datos concretos con los que trabaja.
La manifestacin personal del ensayista, a ms de ser subjetiva es
artstica. Sus escritos son un homenaje a la lengua, no slo porque se busque
y se ordene al lenguaje con las mejores palabras, sino porque desde el mbito
semntico y pragmtico se problematiza con mucha profundidad el propio
discurso axiolgico no para presentar resultados, puesto que el ensayista no
tiene vocacin para comprobar nada sino para sugerir e influir.
Y como nada en el ensayo es seguro y terminado, el lector requiere de un
mayor esfuerzo para compenetrarse en la cantidad y calidad de sugerencias
que el ensayista proyecta desde su mundo interior al mundo interior del
lector que, de una o de otra manera, debe estar dispuesto para asumir desde
la aceptacin o desde la reaccin, el componente de su discurso.
Desde una posicin lectora, cuantas mayores sean las reacciones
lectoras de un ensayo, se cree que es un ensayo bien escrito, de inters y que
estar sujeto a lecturas y relecturas. Las consecuencias que el lector saca del
ensayo siempre sern muy enriquecedoras; pues, la mejor posicin lectora
es la de un examinador que en cada rengln, en cada idea, en cada clusula
158

UNIDADES
RESUMEN

El ensayo tambin se diferencia del tratado. ste tiene un solo camino


de interpretacin, la informacin es ms precisa, no ambigua. En el tratado,
la posicin personal del escritor desaparece para dar paso a la objetividad
antes que a la subjetividad. Mientras que en el tratado prima el dato preciso
a partir de algo concreto, en el ensayo importa la reflexin que a partir de un
tema el ensayista pueda provocar. En el ensayo el escritor puede darse el lujo
de adentrarse en digresiones, mientras que en el tratado esto no es posible.

GLOSARIO

El ensayista se considera parte de la aristocracia de los escritores, despreciando


en cierto modo la labor metdica del investigador por considerarla como
algo mecnico, carente de ingenio y de valor esttico. (...) mientras que para
el cientfico es accidental, para el ensayista es esencial. El investigador busca
como fin el exponer los resultados de su labor, por lo que subordina lo artstico
a la rigidez del mtodo, la claridad a la expresin tcnica: su objetivo es la
comunicacin depositaria. El ensayista es ante todo un escritor y como tal busca
la perfeccin en la expresin, contando con su propia personalidad para dar
unidad a sus reflexiones.

BIBLIOGRAFA

Como seala Jos Luis Gmez Martnez en su Teora del ensayo,

INTRODUCCIN

NDICE

Unidad 14: La prosa y la narrativa

59 GUERRERO JIMNEZ, Galo, Ortografa y composicin, segunda edicin, pp.305-309.

159

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN
GLOSARIO

Vale tambin puntualizar que, si desde la palabra bellamente expresada,


el ensayista se sirve para escribir, no es porque el ensayo sea un gnero
puramente literario. Si en la novela, por ejemplo, se trabaja con la invencin,
el ensayo no es pura invencin aunque el ensayista requiera de inventiva
para sus planteamientos. Como dicen los estudiosos, el ensayo est a lomos
de la literatura y de la ciencia. De la literatura, porque como creador es libre
para elegir el tema, para inspirarse y para dar el enfoque personal que quiera
imprimir en su escrito. Y desde la ciencia porque, de una o de otra manera,
se sirve de datos que gozan de criterios de verdad que la ciencia brinda para
que el ensayista, sobre estas bases, pueda elaborar su discurso humanstico;
por lo tanto, aunque el artificio para escribir sea literario, el ensayo no es pura
literatura, ni tampoco es pura ciencia, por ms que las ideas sean concretas y
con referencia a datos objetivos; pues las ideas podrn partir de lo concreto
pero la imaginacin es el motor que promueve el desarrollo de esas ideas
que, incluso, pueden ser altamente poticas y con un componente de elevado
valor esttico que no se dirige ni a la pura literatura ni a la pura ciencia sino
que, desde la concepcin de su estilo personal, el ensayo se convierte en una
obra de arte, porque desde el pensamiento profundo, desde la tradicin,
desde la libertad de la prosa orgnicamente descrita y desde el propio criterio
de su normativa porque el ensayo no exige reglas se dirige a un lector
que desde su curiosidad intelectual no se acerca a la lectura del tema para
encontrar verdades al estilo del especialista o del cientfico, sino para, desde
el campo de la interpretacin, recrearse y formarse humansticamente, y
sabedores que el ensayo, antes que un mandato, es un dilogo, y antes que
un tratado sistemtico, su narrativa es asistemtica y abierta para que las
ideas fluyan con responsabilidad y con un alto sentir tico que es lo que, en
ltima instancia, el lector valora para que se vea inmerso en el caro y selecto
mundo del crecimiento formativo-humanstico. (Loja, abril de 2005)59.

BIBLIOGRAFA

o prrafo se detiene, subraya, apunta, medita, elabora proyecciones, y en fin,


gracias a la interpretacin lectora saca sus mejores conclusiones. De ah que,
segn sea la profundidad del tema y la calidad de las sugerencias que el texto
tenga, mayores sern las interpretaciones lectoras; pues, es un placer volver
a leer y releer lo que ms sea de inters para el lector. Aunque es bueno
sealar que a veces no es tanto el inters del tema lo que motiva al lector a
leer y releer, sino ms bien la fuerza de la personalidad que el ensayista tiene
para atraer a infinidad de lectores, dado que el autor tiene, desde esta ptica,
una visin especial, atrayente y muy peculiar para ahondar en el tema que se
ha propuesto escribir.

NDICE

Unidad 14: La prosa y la narrativa

(...) No son equivalentes elocuencia y verbosidad, que se reducen a la abundante


afluencia de palabras: hay discursos elocuentes dentro de la sobriedad. La
elocuencia necesita apoyarse en activo sentido lgico que permita hallar
rpidamente los argumentos necesarios, armazn del discurso; complemento
de la 1gica es una imaginacin viva que tenga siempre dispuesta la expresin
vigorosa, justa e impresionante; y es imprescindible una intuicin profunda del
alma de individuos y colectividades para encontrar en caso el tono conveniente,
as la argumentacin y recursos pueden causar mayor efecto. ()
La emisin de la palabra hablada comprende dos aspectos: la declamacin
y la diccin. La declamacin imprime a las frases variaciones de entonacin
e intensidad que ponen de relieve su sentido y realzan la musicalidad del
lenguaje. La diccin es la articulacin de los sonidos que constituyen la parte
f sica de la palabra, compaero de la palabra es el ademn o accin, al que
antes se conceda gran importancia61.
60 Revista Nacional de Cultura, p. 22.
61 LAPESA, Rafael, op. cit., pp. 196-197.

160

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN

La oratoria es otra de las manifestaciones en prosa, cuyo escrito est


destinado a ser pronunciado ante un pblico con el objetivo de convencer
y persuadir a los oyentes. El orador se caracteriza por saber hablar ante el
pblico con inteligencia, probidad, elocuencia, con una correcta vocalizacin
mmica adecuada y como poseedor de una amplia cultura, lo cual faculta
para hablar con amplia facilidad.

GLOSARIO

La novela poltica ha sido una constante en la obra de Pedro Jorge Vera. Y


al hablar aqu de novela poltica, lo hago en las dos acepciones que este
enunciado puede tener, esto es: tanto como novela de expresin de ideas
que tienen ese carcter, como de aquella que refleja la vida poltica de una
comunidad. Estamos pues, ante un novelista para quien el espectculo de la
vida poltica ecuatoriana ha sido siempre el referente imprescindible para la
ficcin romancesca. Si en toda obra de arte se decanta una ideologa, en Pedro
Jorge Vera la ideologa poltica es la entraa misma de la que surge su mundo
novelesco. Es la poltica lo que le interesa y de ella saca sus fantasmas, sus
demonios, sus personajes y sus temas. De sus cuentos, en cambio no podemos
decir lo mismo: en ellos, son las situaciones privadas las que intimidad adentro,
van tejiendo los hilos de una peripecia humana en la que no falta la sordidez y
el desgarramiento existencial60.

BIBLIOGRAFA

Como ejemplo, observe un breve fragmento del ensayo La novela


poltica de Pedro Jorge Vera, extrado de Este furioso mundo del escritor
Juan Valdano:

NDICE

Unidad 14: La prosa y la narrativa

Peroracin, es el resumen o eplogo con que finaliza el discurso,


haciendo una sntesis o conclusin sobre el asunto motivo del discurso.
Ahora bien, segn el tema que la pieza oratoria enfoque, puede
clasificarse en:
Oratoria acadmica, que comprende discursos de carcter cientfico,
literario, artsticos o temas educativos.
Oratoria forense o jurdica, que trata sobre asuntos jurdicos ante las
cortes y tribunales de justicia.
Oratoria parlamentaria, la que se emplea en las cmaras legislativas,
en los parlamentos nacionales o en las asambleas representativas.
Oratoria civil, propia de los asuntos que se refieren al gobierno
nacional y seccionales.
Oratoria militar, hoy desaparecida prcticamente por la poca
heroicidad de los militares, pero muy importante en otros tiempos en manos
de los jefes militares para arengar a sus ejrcitos antes de un combate.
Oratoria sagrada, la destinada a los asuntos de carcter religioso.
Se subdivide en sermones, los cuales pueden ser dogmticos y/o morales;
panegricos, si se exaltan las virtudes de un santo; homilas, cuando se
comenta un texto sagrado; plticas, cuando el sermn es de tono sencillo;
y, oraciones fnebres, cuando est destinada a las exequias de grandes
personalidades.
A continuacin un breve fragmento de oratoria sencilla dirigida a un
alto prelado religioso de la Iglesia catlica:
As es, en su vida y en su poesa convergen un marcado humanismo que se ir
fortaleciendo progresivamente desde sus primeros aos de existencia hasta
hacer de l un hombre con estilo personal: sencillo en sus modales, con un alma
grande y una mirada profunda que infunde respeto a sus actos; sabe callar y
161

INTRODUCCIN
UNIDADES

Argumentacin, es la confirmacin y desarrollo de las causas y razones


del discurso.

RESUMEN

Proposicin, es la que enuncia el tema de la pieza oratoria.

GLOSARIO

Exordio, en el cual consta una breve introduccin que es el prembulo


del discurso.

BIBLIOGRAFA

La pieza oratoria recibe el nombre comn de discurso, el cual exige un


cierto plan en orden a los siguientes aspectos:

NDICE

Unidad 14: La prosa y la narrativa

Aprecie el siguiente fragmento:


Modesta en grado sumo fue la morada del hombre quiteo, como en todo el
Continente. Pero no dur aquella muestra y limitacin, pues lleg muy luego
el da en que lo primero de las viviendas cedi campo a otras formas y modos
que irguieron con airosa novedad. Las artesanas, al desarrollarse en un medio
tan propicio, permitieron escoger materiales ms nobles cada vez para edificar,
primero, la casa de Dios, y luego despus la casa vecinal. A partir de fechas, que
resultan muy tempranas, en las diversas ciudades americanas se comenz a
edificar con piedra, material de perdurable testimonio63.
La filosof a es un
conjunto de consideraciones y reflexiones generales sobre 1os principios
fundamentales del conocimiento, pensamiento y accin humanos, integrado en
una doctrina o sistema: la filosof a griega; la filosof a de Kant. (...)

62 GUERRERO JIMNEZ, Galo, A monseor ngel Rogelio Loaiza Serrano en sus cincuenta aos de vida
sacerdotal, pp.1-2, Loja, 3 de junio de 1994.
63 CEVALLOS GARCA, Gabriel, Reflexiones sobre la historia del Ecuador, p. 333.

162

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN
GLOSARIO

La historia es una especie narrativa en la que predomina la narracin


de hechos histricos con un lenguaje animado y erudito, y en donde los
relatos van dispuestos en orden de tiempo. En un principio la historia se
interes por narrar hechos fabulosos, crnicas, creencias, cuestiones de
raza, costumbres y modos de vida de las diferentes culturas. Luego entraran
otros temas de inters como el comercio, la economa, las instituciones.
Hoy en da la historia es una ciencia que trabaja con mtodos propios de
la crtica histrica para adentrarse en el estudio riguroso y metdico de los
acontecimientos del pasado relativos al hombre y a las sociedades humanas;
por ende no puede ser considerada dentro del mbito de la literatura.

BIBLIOGRAFA

sabe conversar, como todo buen religioso que sabe orientar a una plenitud de luz
sacerdotal el obrar de sus acciones cotidianas de manera que pueda alimentar
su creciente humanismo cristiano entre una teora autntica y una prctica
creadora y ordenada al eficacismo y a la actitud prudente y tinosa. Son su
traje negro y sus manos grandes y fuertes como cualquier hombre de trabajo, su
rostro varonil y adusto, a veces extremadamente serio, pero con unos ojos de una
enorme bondad, testifican su firmeza de un hombre creyente,
convencido de lo que dice, y sobre todo plenamente consciente de que cuando
nombra a Dios, sabe como lo dice, de forma que cuando 1o escuchamos hablar
con su ya acostumbrada humildad, sabemos con certeza que Dios est con l62.

NDICE

Unidad 14: La prosa y la narrativa

A continuacin le presentamos un breve fragmento de un filsofo


opinando sobre la filosof a:
La filosof a, qu es eso? No es la primera vez que se formula esa pregunta -ni
ser probablemente la ltima-. No es tampoco la primera, ni ser la ltima vez
que, cuando se formula, se quede uno perplejo, sin saber qu contestar. (...)
Las doctrinas, los propsitos, los mtodos y los argumentos en filosof a son, en
efecto, tan diversos y encontrados adems de ser a menudo misteriosos,
locos o extravagantes- que parece que nos las habemos con actividades,
muy distintas entre s y que no se sabe aun bien porque se juntan bajo una
rbrica comn. Es usual que unos filsofos consideren a otros como enemigos
en potencia, cuya ocupacin principal no es tanto apuntalar sus propias ideas
como desbaratar las ajenas.
No basta, al parecer, decir: Eso es absurdo, eso carece de sentido, eso es un
crculo vicioso, etc., hay que proclamar:
La que est usted haciendo no es filosof a, con 1o cual se da por terminada
toda discusin65.
La biograf a es un gnero histrico que literalmente narra la vida de
un personaje con sus flaquezas y virtudes y con todos los hechos que al autor
64 Diccionario enciclopdico Larousse, Tomo IV, p. 965.
65 FERRATER MORA, Jos, La filosofa actual, pp.13, 15 y 16.

163

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN
GLOSARIO

El desarrollo de las ciencias ha transformado la filosof a. Denominada,


en este caso epistemologa, presenta dos aspectos principales. Segn el
primero su funcin primordial consiste en sostener tesis (por ejemplo, la de
la primaca de la materia sobre el espritu) ms que en dar respuestas no
verificables y trazar una lnea de separacin entre las distintas ciencias y la
filosof a. Segn el segundo, se pregunta sobre los procesos de los conocimientos
cientficos, la forma como son elaborados los conceptos, su empleo y las
relaciones que mantiene entre ellos y con el campo al que pertenecen64.

BIBLIOGRAFA

Las significaciones que han rodeado y rodean a la filosof a se deben a su historia


y a la historia en general. En un principio sinnimo de saber, en la medida
que estudiaba lo que actualmente ocupa a las ciencias exactas y a las ciencias
humanas, la filosof a ha sido y sigue siendo la continuacin de la poltica por
otros medios. Estos medios son, por una parte, las categoras -distintas de los
conceptos cientficos- como las de estado, virtud, prctica, etc., que la filosof a
elabora esforzndose en separarlas de las opiniones confusas, y por otra parte,
los mtodos, como la dialctica (Platn, Hegel, Marx) o el orden geomtrico
(Spinoza).

NDICE

Unidad 14: La prosa y la narrativa

INTRODUCCIN
UNIDADES

De repente, como un estallido, gritos y carreras surcaron por los corredores. Las
escaleras de fierro sonaron enmohecidas.
Tiros de fusil se ahogaron entre las paredes grises. Don Eloy no 1o quiso creer.
Corran, se empujaban, ola en furia, reventazn en los acantilados No! No
lo crea.
Se acercaban. A qu? No distingua palabra; eran nudos de garganta desatados
los que trepaban a su celda. Y as estaba, recogido, los nervios finos por saber,
cuando su puerta se abri de un golpe. l se incorpor, tieso y veraz:
-Silencio! Qu quieren de m?
Un tiro en la cabeza le hizo caer suavemente, como un desvanecer la piel y
huesos. Sus brazos delgados se posaron en el pequeo cajn de madera y all, sin
una sea, repos. Era la primera y ltima herida que reciba el Viejo Luchador
en ms de cuatro decenas de constantes batallas66.

RESUMEN

La hoguera brbara es un modelo de biograf a que trata de la vida de


Eloy Alfaro. Apreciemos un corto fragmento:

GLOSARIO

le parecen trascendentales. Cuando un autor hace el relato de su propia vida


la biograf a se denomina autobiograf a. Y si el autor solo revive algunos de
sus recuerdos, el escrito pasa a llamarse memorias; y si, de lo que se trata es
de escribir su vida ntima sin nimo de publicacin, el escrito se denomina
diario.

NDICE

Unidad 14: La prosa y la narrativa

La leyenda es una narracin poco extensa que trata hechos


tradicionales extraordinarios, heroicos y con tendencia fantstica y de una
profunda raigambre histrico-popular.
Como en la mayora de los pases del mundo, en Amrica florecen
por todas partes las leyendas, surgidas de la pura entraa popular y a veces
recogidas, ennoblecidas y trascendidas literariamente por escritores de gran
solvencia y trayectoria. Durante generaciones y generaciones una hermosa
leyenda o tradicin ha viajado de boca en boca por todas partes, siempre
aumentada, empeorada o mejorada por la personal imaginacin de cada
quien, hasta que, finalmente, gracias al ya aludido numen creador, llega a las
pginas de los libros para quedarse y ser memoria indestructible del pas y
de la raza que en buena hora la invent o la hizo suya67.
66 PAREJA DESCANSECO, Alfredo, La hoguera brbara, p. 422.
67 GARCA MEJA, Hernando (compilador), Leyendas de Amrica, p. 5

164

BIBLIOGRAFA

14.2. La leyenda y otras especies narrativas

165

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN

Esos nios tan rubios, de pelo casi blanco, esos nios que tienen dificultad de
mirar la luz, porque sta parece hacerles dao, los albinos, ustedes los conocen,
verdad? Pues, los albinos eran considerados por los primitivos pobladores del
Ecuador, sobre todo por los de las regiones centrales del pas, como seres de
origen divino. Veamos por qu.
Nuestros antepasados crean que el sol, la luna, las montaas, los ros y muchos
otros elementos de la naturaleza eran dioses y, tal como muchos otros pueblos de
la antigedad, daban caractersticas humanas a la relacin entre esos seres. As
por ejemplo inventaron un matrimonio entre el padre Chimborazo y la madre
Tungurahua. En esta divina unin, se deca, las cosas no siempre eran muy
armoniosas.
La madre Tungurahua parece que tena amores con el monte Collar, (al que
hoy conocemos con el nombre de Altar), ste enfureci de tal manera al padre
Chimborazo que, golpendole ferozmente, le dio la forma caprichosa y llena de
picos y aristas que tiene ahora.
La diosa montaa se senta bella y estaba muy orgullosa de su aspecto y del
de su esposo, pero le molestaba mucho que sus hijos, los montes cercanos
y no muy altos, carecieran de sus cumbres nevadas, de su brillo y blancura,
reprochndosele siempre de manera muy agria al Chimborazo. Imaginemos el
divino reclamo:
-T eres el Apu, el seor de la nieve, y yo, f jate cmo brillo con la luz del padre
Sol, pero mira, ninguno de nuestros hijos es como nosotros.
Y deba ser una queja constantemente repetida, tantas veces, que el dios,
fastidiado, decidi vengarse de las recriminaciones de su compaera, teniendo
un hijo blanco como la nieve, en alguien que no fuese la madre Tungurahua.
Por entonces, una hermosa y joven pastora andaba con su rebao por las faldas
del Chimborazo. El padre de los montes la vio y se enamor eligindola para que
fuera la madre de su hijo blanqusimo.
Con tal fin, dej caer a los pies de la muchacha un diminuto frjol blanco.
-un porotito. Dijo ella. Y recogindolo lo guard en su cintura, entre la faja y
la piel.

GLOSARIO

LOS HIJOS DEL PADRE CHIMBORZO

BIBLIOGRAFA

Quienes han salvado, recolectado y enriquecido a las leyendas con un


tratamiento literario de altura han sido, entre otros, reconocidos hombres de
letras como Bcquer, Ricardo Palma, Ciro Alegra, Miguel ngel Asturias,
Andrs Eloy Blanco, Carmen de Alonso y Manuel J. Calle. A continuacin
un ejemplo:

NDICE

Unidad 14: La prosa y la narrativa

La prosa potica es una narracin a rengln seguido, que expresa


sensaciones propias de la poesa. El inters esttico sobrepasa el cuidado
narrativo de otros gneros, hasta hacer del texto una obra con una fisonoma
propia en su mayor expresin potica. Juan Ramn Jimnez, Pablo Neruda y
Gabriela Mistral han sido sus mximos cultivadores. Veamos una muestra:

EL OTOO
Ya el sol, Platero, empieza a sentir pereza de salir de sus sbanas, y los labradores
madrugan ms que l. Es verdad que est desnudo y que hace fresco.
Cmo sopla el Norte! Mira, por el suelo, las ramitas cadas; es el viento tan
agudo, tan derecho, que estn todas paralelas, apuntadas al Sur.
El arado va, como una tosca arma de guerra, a la labor alegre de la paz,
Platero; y en la ancha senda hmeda, los rboles amarillos, seguros de verdecer,
68 Leyendas populares del Ecuador, pp. 21-22.

166

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN
GLOSARIO

La parbola, la fbula y epstola, las cuales las analizamos ya como


parte de la poesa didctica, gozan del privilegio de que se las puede escribir
tambin en prosa. As lo testifican Rabindrath Tagore y Jos Enrique Rod,
narradores de parbolas -a ms de las de los Evangelios, que no son otra cosa
que poesa en prosa-; Horacio Quiroga y Joaqun V. Gonzlez, fabulistas; y
en lo epistolario: Rainer Mara Rilke con su Cartas a un joven poeta; Juan
Valera con su novela Pepita Jimnez; Diego de San Pedro con La crcel
del amor; Goethe con Werther; y, ngel Felicsimo Rojas con el cuento
Un idilio bobo, entre tantos otros cultivadores que se han destacado como
grandes narradores de estos gneros.

BIBLIOGRAFA

Como ustedes lo habrn adivinado ya, era una semilla prodigiosa y extendi sus
races hasta el vientre de la muchacha. Entonces sta empez a sentir que algo
extrao ocurra en su cuerpo. Estaba embarazada del seor de las nieves.
Pasado el tiempo de gestacin la pastora dio a luz a un nio blanqusimo, de
cabellos blancos como la cumbre del Chimborazo, cuyo hijo era.
La madre Tungurahua debe haber tenido tanta ira como tuvo el padre de los
montes cuando ella coqueteaba con el collar.
Y los descendientes del hijo del Apu de la nieve, los albinos, fueron semejantes
a l.
Por eso nuestros imaginarios antepasados prevenan a las hijas y nietas
jovencitas contra los peligros de andar solas por los montes, de repente alguno
se enamoraba de ellas, les decan68.

NDICE

Unidad 14: La prosa y la narrativa

Se entiende que el crtico debe ser poseedor de una amplia cultura para
que, al emitir sus puntos de vista, pueda orientar el juicio con imparcialidad,
intuicin, buen gusto y con una rectitud moral para que de manera
responsable pueda determinar los aciertos y los fallos que a su entender
sean justos. En nuestro pas han sobresalido como crticos especializados en
literatura: Manuel Corrales Pascual, Antonio Sacoto (residente en EE.UU.),
Hernn Rodrguez Castelo y Cecilia Ansaldo, entre otros.

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN

La crtica literaria es tambin narracin a nivel de opinin, valoracin


y enjuiciamiento de hechos. El crtico literario juzga la obra literaria de un
autor en consonancia con su poca, bien para sealar defectos o emitir
juicios de valor propios sobre la creacin de la obra literaria en estudio.

GLOSARIO

alumbran, a un lado y otro, vivamente, como suaves hogueras de oro claro,


nuestro rpido caminar69.
El periodismo es otra de las formas narrativas cuyo objetivo es el de
cumplir con una tarea informativa de manera gil, precisa y breve. Para una
mayor informacin puede remitirse al texto de Ortograf a y composicin70
en los numerales 10.3. y 16.1. El periodismo -la empresa periodstica- como
un medio de comunicacin social constituido por un director, un equipo
de redaccin, articulistas, editorialistas, columnistas, cronistas, reporteros,
enviados, gacetilleros, noteros, sueltos, correctores, y otros que, en equipo,
hacen posible la difusin de la informacin.

NDICE

Unidad 14: La prosa y la narrativa

En polvo y ceniza () se entreteje el mito y la realidad, la leyenda y la ficcin.


La novela es, digmoslo de una vez y desde un principio ,fascinante por amasar
la arcilla de un hroe mtico (); es lograda en su arte narrativo por la viveza,
austeridad y euforia narrativa; es de una estructura cerrada, apretada y
trabajada; hay manejo tcnico del asunto, dominio del lenguaje y originalidad
de estilo. Estos son en resumen los ingredientes que hacen de Polvo y ceniza una
gran novela71.

14.3. El cuento
El cuento es un relato breve que, partiendo de un referente real o
ficticio, nos narra un asunto fantstico, anecdtico y/o doctrinal en torno
a un solo hecho. Inicialmente, el cuento no pasaba de ser un simple relato
69 RAMN JIMNEZ. Juan, Platero y yo, p. 177.
70 GUERRERO JIMNEZ, Galo, Ortografa y composicin, segunda edicin, pp. 220 a 223 y 315.
71 SACOTO, Antonio, 14 novelas claves de la literatura ecuatoriana, pp. 359-360.

167

BIBLIOGRAFA

Apreciemos un breve fragmento de crtica literaria:

168

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN

()La primera tarea -dice J. Bosch- que el cuentista debe imponerse es la de


aprender a distinguir con precisin cual hecho puede ser el tema de un cuento.
Habiendo dado con el hecho, debe saber aislarlo, limpiarlo de apariencias hasta
dejarlo libre de todo cuanto no sea expresin legtima de su sustancia; estudiarlo
con minuciosidad y responsabilidad. Si el tema no satisface ciertas condiciones,
el cuento ser pobre o francamente malo aunque su autor domine a perfeccin
la manera de presentarlo. (...) El tema requiere un peso especfico que lo haga
universal. Puede ser muy local en su apariencia, pero debe ser universal en su
valor intrnseco: el sufrimiento, el amor, el sacrificio, el herosmo, la generosidad,
la crueldad, la avaricia, son valores universales, positivos o negativos, aunque
se presenten en hombres y mujeres cuya vida no traspasan los lindes de lo
local; son universales en el habitante de las grandes ciudades, en el de la jungla
americana o en el de los igls esquimales.
En sntesis: si bien el cuentista tiene que tomar un hecho y aislarlo de sus
apariencias para construir sobre l su obra, no basta para el caso un hecho
cualquiera; debe ser un hecho humano o que conmueva a los hombres, y debe
tener categora universal. (...)
La diferencia ms drstica entre el novelista y el cuentista se halla en que ste
sigue a sus personajes mientras que aquel tiene que gobernarlos. (...) en el cuento
ni debe mencionarse siquiera un cuadro si l no es parte importante en el curso
de la accin. ()
El cuentista debe tener alma de tigre para lanzarse contra el lector, e instinto
de tigre para seleccionar el tema y calcular con exactitud a qu distancia est
su vctima y con qu fuerza debe precipitarse sobre ella. (...) La accin no puede
detenerse jams. Tiene que correr con libertad, en el cauce que le haya fijado el
cuentista, dirigindose sin cesar al fin que persigue el autor (...). La accin puede
ser objetiva o subjetiva, externa o interna, f sica o psicolgica; puede inc1uso

GLOSARIO

Actualmente el cuento moderno -el cuento deliberadamente


artstico- es mucho ms bellamente complicada su elaboracin en virtud
de la exigencias tcnico-formales y sobre todo por la calidad del tema que
obliga al escritor a presentar un trabajo de alta calidad literaria. En el
cuento, las palabras y las frases deben ser justo y slo las necesarias para que
den paso a la accin.

BIBLIOGRAFA

-entindase relato sencillo, sin mayores complicaciones en su tramanarrado a partir de tres tiempos: exposicin, nudo y desenlace, con una
tendencia marcadamente popular cuya finalidad estaba encaminada a
distraer y ensear.

NDICE

Unidad 14: La prosa y la narrativa

Grandes cultivadores del cuento contemporneo han sido: Edgar Allan


Poe, Julio Cortzar, Horacio Quiroga, Gabriel Garca Mrquez, Jorge Luis
Borges, Pablo Palacio, Jorge Dvila Vzquez, Abdn Ubidia, Ivn Egez,
Ral Prez Torres, Alejandro Carrin, Jos de la Cuadra, ngel Felicsimo
Rojas, Ral Vallejo, Carlos Carrin, etc. etc. de cuentistas que sera muy
largo seguir enumerndolos aqu.
Como muestra de cuento acabado -perfecto- remtase a la unidad 7.1.
de este texto en que consta integro Continuidad en los parques de Julio
Cortzar.
Observe tambin la maestra de este minicuento:

BABEL
Ahora que hemos llegado tan alto, que se ven todos los valles, incluso los ms
distantes; ahora que el azul est tan cerca, y que vemos abajo las montaas,
72 AGUIRRE, Fausto, en el pr1ogo a 6 obras maestras de la narrativa lojana, pp. 17-20.
73 GEZ, Ivn, Acerca del cuento, op. cit., p. 7.

169

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN
GLOSARIO

Ivn Egez, poeta, cuentista y novelista quiteo, nos dice que en el cuento
se cuenta los asuntos del mundo pero del mundo narrado, que en el cuento
es un mundo cerrado, una esfera como reclama Cortzar, un segmento de
la realidad, como una parte del paisaje y no todo el paisaje. No admitir que
intervengan otros asuntos a contarse, que cuando el cuentista no observa
esta regla, se desparrama el cuento y se dispersa el lector. (...) En el cuento
subimos por ascensor mientras que en la novela subimos par !as gradas, es
decir a paso lento, con descansos, sigs-zags o ayudas de pasamanos. En la
novela se da respiros al lector mientras que en el cuento el alma del lector
est sometida a la voluntad del cuentista como el pulso a la vida; si se
detiene el pulso, el lector desaparece y el cuento muere. Es que en el cuento no
puede sobrar nada, todos los elementos tienen que ver con su espina dorsal,
no puede haber hojarasca. (...) Jos de la Cuadra comparaba al cuento con
el amor entre el gallo y la gallina mientras que la novela la parangonaba
con ese amor amarrado de los perros. (...) La mente del cuentista parte de
una idea problemtica en busca de soluciones imaginativas. (...) No se trata
de hilvanar una historia a manera de simples divertimientos sino de que el
lector salga del cuento como de una pesadilla, como un chapuzn, pero que
salga sabiendo algo ms del ser humano73.

BIBLIOGRAFA

ocultar el hecho que sirve de tema si el cuentista desea sorprendernos con un


final inesperado. Pero no puede detenerse (...)72.

NDICE

Unidad 14: La prosa y la narrativa

Al igual que en el cuento, las primeras novelas fueron bastante simples,


encaminadas apenas a relatar ciertas aventuras y romances pastoriles. Hoy
se sirve de muchos recursos y tcnicas -puntos de vista- para presentamos
estticamente todos los aspectos -con sus virtudes y miserias- de la vida
humana. En tal virtud tiene infinidad de clasificaciones, cada cual con sus
respectivos valores tcnico-formal-temticos para descubrir ambientes,
escenas, personajes, sentimientos, ideas y toda cuanta expresin humana le
es posible tratar al novelista.
En este sentido,
una novela es una totalidad; su trama no est dada par la sucesin
de historias independientes, sino por sucesos que son parte de una sola
historia. Una novela no es la sucesin de cuentos, as sean historias que
les pasan a unos mismos personajes, porque el cuento es un apartado,
es -para usar una categora cartesiana- algo claro y distinto. De ah
que no podemos estar de acuerdo con aquella definicin de cuento que
dice que es una novela sin ripio. Otro de mis maestros en el cuento,
Jorge Luis Borges, al caracterizar cuento y novela apunta que en el
cuento lo importante es la ancdota y en la novela lo predominante es
el personaje. En el cuento al personaje hay que inscribirlo, bsicamente,
dentro de una situacin, su funcin estructural es la de encarnar la
ancdota; en la novela se lo va construyendo a travs de docenas y a
veces centenares de situaciones, su fin es encarnar un transcurso, un
proceso en constante mutacin.
En cuanto a los personajes, en la novela estos son su carne, pues las
ideas, las hiptesis, se construyen en base a ellos. En el cuento, en
74 DVILA VZQUEZ, Jorge. Este mundo es el camino, p. 104.

170

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN

La novela como gnero narrativo nos remite a un sentido de totalidad


mucho ms extenso que el cuento. El novelista capta y expresa el mundo
que enfrenta con una manera propia para interpretarlo y poder ofrecemos
una visin particular de los hechos humanos.

GLOSARIO

14.4. La novela

BIBLIOGRAFA

y, a veces hasta alguna nube; ahora que los hombres s1o se adivinan, como
diminutas innmeras hormigas, trayendo ms y ms materiales para continuar
con la construccin; ahora mismo vienen con la historia de que no se entienden,
de que se confunden, de que sienten vrtigo, de que tienen miedo.
As, nunca llegaremos al cielo, Nemrod!74.

NDICE

Unidad 14: La prosa y la narrativa

INTRODUCCIN

Novela costumbrista o regionalista. Se caracteriza por describir las


costumbres, hechos y circunstancias de un pueblo o lugar determinados.
Aunque casi toda novela enfoca de alguna manera las costumbres de las
gentes y pueblos, sobresalen en esta clasificacin: Pea arriba, de Jos Mara
de Pereda; Flor de mayo, de Blasco Ibez; La maestra normal, de Manuel
Glvez; Don Segundo sombra, de Ricardo Giraldes; La emancipada, de
Miguel Riofro.

GLOSARIO

Novela caballaresca. Narra las aventuras de los caballeros andantes que,


junto con su escudero, salan al mundo a defender entuertos y en pro de la
justicia y de los ms dbiles. As lo confirman: El amads de gaula, Lisuarte
de Inglaterra, El palmern de oliva, los tres de autor annimo; y, El ingenioso
hidalgo don Quijote de la Mancha, de Miguel de Cervantes Saavedra.

BIBLIOGRAFA

Novela buclica o pastoril. Se cree que es el primer tipo de novela que


aparece en Grecia en el siglo III a.C., con Longo, autor de Dafnes y Cloe. Se
trata del amor idealizado entre pastores. Otros casos de novela pastoril son:
La Arcadia, de Lope de Vega; La galatea, de Miguel de Cervantes; Diana,
de Jorge Montemayor; Diana enamorada, de Gaspar Gil Polo.

UNIDADES

Segn el tema y el tratamiento que de la novela el autor hace, los


especialistas la han clasificado en las siguientes clases:

RESUMEN

cambio, est privilegiada la situacin; los personajes son fruto de


ella. La novela est dada por el desarrollo de unos personajes que se
problematizan, que entran en relacin. Por otro lado, como una de las
caractersticas del cuento es la brevedad, el cuentista no tiene tiempo
para caracterizar al personaje como s lo tiene el novelista, por eso en el
cuento los personajes ya llegan formados o experimentan una mutacin
a causa de la ancdota que los inmiscuye75.

NDICE

Unidad 14: La prosa y la narrativa

Novela bizantina o de aventuras. Narra peripecias y aventuras


extravagantes en donde la fantasa y lo extico del paisaje llegan hasta lo
inverosmil. El mismo Quijote de la Mancha es tambin una novela de
aventuras, al igual que Los trabajos de Persiles y Segismunda, del mismo
autor. Otros ejemplos son: Sandokan y El len de damasco, de Emilio
Salgari; La isla del tesoro y Los mares del sur, de Robert L. Stevenson,
entre otras grandes obras de aventuras que han sido llevadas al cine.
Novela picaresca. Tuvo su origen en Espaa con El Lazarillo de
Tormes, de autor annimo. La novela picaresca trata de las aventuras
75 GEZ, Ivn, op. cit. p. 7.

171

La novela realista. Al igual que el naturalismo, enfoca los mismos


problemas, pero con menos crudeza. Se trata de contar la vida real sin
exageraciones ni artificios. Eugenia Grandet, de Honorato de Balzac; La
barraca, de Blasco Ibez; La vorgine, de Jos Eustacio Rivera; A la costa,
de Luis A. Martnez, son algunos de los representantes del realismo.
Novela histrica. Narra hechos que tienen relacin con la realidad
histrica: Episodios nacionales, de Benito Prez Galds; Polvo y espanto,
de Abelardo Arias; Las lanzas coloradas, de Arturo Uslar Pietri; Los
argonautas de la selva, de Leopoldo Bentez Vinueza: Mara Joaquina en
la vida y en la muerte, de Jorge Dvila Vzquez, nos confirman lo dicho.
La novela sicologista ausculta los conflictos, sentimientos y caracteres
ms ntimos de sus personajes. Se enmarcan en este campo: Niebla, de
Miguel de Unamuno; Pepita Jimnez, de Juan Valera; Crimen y castigo de
Fedor Dostoieswski; Dbora, de Pablo Palacio.
Novela de tesis. Expone puntos bsicos y bastante bien razonados
sobre un asunto poltico, religioso, educativo, moral, sociolgico, etc. Son
novelas de tesis: La catedral, de Blasco Ibez; La cabaa del to Tom, de
H. Beecher Stowe.
Novela fantstica. Relata hechos inverosmiles, tal es el caso de La
metamorfosis, de Franz Kafka, y el libro para nios El maravilloso viaje de
Niels Holgersson, de Selma Lagerlof.
Novela existencialista. Trata aventuras de corte filosfico-existencial,
como la angustia y los pesares frente a los problemas de la vida. La nusea
y El muro, de Jean Paul Sartre y La peste y El extranjero de Albert Camus
son novelas existencialistas.
172

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN

Novela naturalista. Enfoca los ms dif ciles problemas sociales a


travs de temas y personajes de la ms baja condicin social. Emilio Zola es
el creador del naturalismo, sobre todo con su novela Nana.

GLOSARIO

Novela romntica. Tiene como tema central el amor, la naturaleza y los


valores religiosos y humanos de sus personajes. Los miserables, de Vctor
Hugo; Atala, de Renato de Chateubriand; Mara, de Jorge Isacs; Cumand,
de Juan Len Mera, son tpicos ejemplos de esta especie narrativa.

BIBLIOGRAFA

y desventuras de ciertos personajes de condicin muy baja, sufridos y


vagabundos que viven ms de la picarda y del ingenio antes que de su
trabajo propiamente. El buscn, de Francisco de Quevedo y El Guzmn de
Alfarache, de Mateo Alemn son otros ejemplos de novela picaresca.

NDICE

Unidad 14: La prosa y la narrativa

Novela simbolista. Es aquella que se sirve de infinidad de smbolos


para expresar las ideas a partir de unos hechos que representan otros
distintos. Este es el caso de Ulyses, de James Joyce; La montaa mgica, de
Thomas Mann y El escultor de su alma, de ngel Ganivet.
Novela del realismo social. Es la novela en la que ms se ha trabajado
ltimamente. Desde el siglo pasado algunos de los ms caros novelistas
ya trataron el tema del realismo social, el cual particularmente enfoca los
problemas que azotan en sus diferentes tpicos a la humanidad, tales como
la prostitucin, la mendicidad, la delincuencia, el desempleo, la pobreza, el
hambre, la guerra, la poltica, la religin, el amor, las ilusiones, los conflictos
familiares, y un fin de problemas que por la forma de vida que la sociedad
actual los vivencia, se vuelven asuntos de gran magnitud para ser tratados
por la narrativa actual.
Nombres destacados en este gnero han sido: Guy de Maupassant, con
El buen amigo y Bola de sebo; Gustavo Flaubert, con Madame Bovary;
Sthendal, con Rojo y negro; Len Tolstoi, con La guerra y la paz; Mximo
Gorki, con La madre; Mario Vargas Llosa, con La casa verde y Pantalen
y las visitadoras; Pedro Jorge Vera, con Tiempo de muecos, Las familias
y los aos, La semilla estril, Este furioso mundo.

173

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN

Novela de ciencia/ficcin o seudocientfica. Narra asuntos


inverosmiles pero en relacin con lo que la ciencia luego ir mostrando
como hechos posibles. Viaje a la luna y Veinte mil leguas de viaje
submarino, de Julio Verne; Las guerras de los mundos, de H.,G., Wells;
Crnicas marcianas, de Ray Bradbury son algunos contados ejemplos.

GLOSARIO

Novela terrorfica. Narra situaciones de suspenso y temor dentro de


un marco ttrico y de espanto. Algunos ejemplos son: Drcula, de Brom
Stoker; El miedo, de Ramn del Valle Incln; El ahorcado, de Eca de
Queirs.

BIBLIOGRAFA

Novela policial. Es narracin de intrigas, pasiones, crmenes y


aventuras modernas cuya trama slo concluye cuando al final se sabe como
terminan los (des)enredos de los personajes. Como ejemplo tenemos a Los
diez indiecitos, de Agatha Chistie y El extrao caso del doctor Jekil y
mister Hyde, de Robert L. Stevenson.

NDICE

Unidad 14: La prosa y la narrativa

a) Todas estas excelsas cualidades, a riesgo de herir su modestia y su ejemplar


humildad, querido monseor, nos demuestran a las claras su profunda confianza
en la paternal providencia de Dios Nuestro Seor y en la veneracin que usted
profesa a la bondadosa Madre del Cielo en la advocacin de la Dolorosa y de
Nuestra Seora de El Cisne. Efectivamente, su carisma personal, su caminar
lento y sereno por las calles de nuestra ciudad son un permanente homenaje
que dulcifican la viva esperanza en Dios y en el corazn de los hombres, como
tratando de descubrir, en su alma iluminada por la plenitud de la fe, que
siempre hay tiempo para hacer del hombre un gran santuario de fe cristiana
desde el corazn de la propia entrega, que es el que -como sabiamente nos
dice en sus homilas- debera impulsarnos a la bsqueda del amor infinito y
providente por los caminos de la luz y de la piedad filial, que son las fuentes
de dignidad humana y sobrenatural que nos llevan a asumir responsablemente
nuestro compromiso con la vida y a una visin concreta con el mundo.
GGJ.
b) Hablar de un movimiento de la danza ecuatoriana puede parecer
una exageracin riesgosa. Para comprenderlo hay que relacionarlo con el
discutido tema de la identidad. Si ampliamos el contexto a todas las artes, se
puede observar que en las dos ltimas dcadas, una de las ms constantes e
inquietantes bsquedas de nuestros artistas se centra en la identidad cultural.
Y la danza no es ajena a esta indagacin. Y eso que, como un movimiento
consistente, con propuestas, la danza teatral tiene apenas veinticinco aos de
vida en el Ecuador.
Natasha Salguero
c) ENTRE LOS VEINTIUNO y los veintids aos de edad, Gabriel Garca
Moreno (...), se enamor de una muchacha. De una muchacha buena moza,
joven, de buena familia, de alta posicin poltica. Rica, con el aditamento
mayor: pertenecer a la familia del mandams, del todo-lo-manda del Ecuador
de entonces, el general Juan Jos Flores, fundador y amo de la recin nacida
republica.
Benjamn Carrin.
174

UNIDADES

2. En relacin con el numeral 14.1 de esta unidad, lea atentamente cada


uno de los fragmentos que a continuacin constan e identif quelos a
qu gnero prosstico pertenecen:

RESUMEN

Elabore una parfrasis sobre el ensayo.

GLOSARIO

1.

BIBLIOGRAFA

Ejercicio 14

INTRODUCCIN

NDICE

Unidad 14: La prosa y la narrativa

3. Busque un ejemplo de leyenda, de prosa potica y de crtica literaria,


acudiendo a cualquiera de los autores mencionados en el numeral
14.2 y retenga en su memoria el nombre del autor, de la obra y del
argumento o sntesis que debe hacer despus de haber ledo los trabajos
en mencin.
4. De cualquiera de los autores que constan en el numeral 14.3, lea al
menos dos de sus cuentos y compruebe si cumplen con las exigencias
que tericamente se seala a propsito del cuento.
5.

Pertenece al gnero del cuento la narracin siguiente?, o, qu le falta


a su entender para que sea cuento con las exigencias de la narrativa
moderna?

175

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN
GLOSARIO

e) Para la inteligencia de esta conquista se debe advertir que, aunque ninguna


de sus naciones fue dominada por los Incas, ni haba comunicacin de unas con
otras, se fue propagando en ellas poco a poco, la confusa noticia de la poderosa
nacin extranjera, que dominaba en el Per y en Quito. Mas, como todas eran
independientes e incapaces para su rusticidad de unirse para una formal guerra,
aunque todas previeron el peligro, ninguna pens en su defensa.
Juan de Velasco

BIBLIOGRAFA

d) As, fundndome en que los sentidos nos engaan algunas veces, quise
suponer que no haba cosa alguna que; fuese tal y como ellos no la hacen
imaginar; y, en vista de que hay hombres que se engaan al razonar y cometen
paralogismos, aun en las ms simples materias de geometra, y juzgando que yo
estaba tan sujeto a equivocarme como cualquier otro, rechac como falsas todas
las razones que antes haba aceptado mediante demostracin; y, finalmente,
considerando que los mismos pensamientos que tenemos estando despiertos
puedan tambin ocurrrsenos cuando dormimos, sin que en este caso ninguno
de ellos sea verdadero, me resolv a fingir que nada de lo que hasta entonces
haba entrado en mi mente era ms verdadero que las ilusiones de mis sueos.
Pero inmediatamente despus ca en la cuenta de que, mientras de esta manera
intentaba pensar que todo era falso, era absolutamente necesario que yo, que
lo pensaba, fuese algo; y advirtiendo que esta verdad: pienso, luego existo, era
tan firme y segura que las ms extravagantes suposiciones de los escpticos eran
incapaces de conmoverla, pens que poda aceptarla sin escrpulo como el
primer principio (...) que andaba buscando.
Ren Descartes

NDICE

Unidad 14: La prosa y la narrativa

7. Entendemos que usted conoce, o ha odo hablar de novelas como: El


xodo de Yangana, de ngel Felicsimo Rojas; Cien aos de soledad,
de Gabriel Garca Mrquez, Rayuela, de Julio Cortzar; La ciudad y
los perros, de Mario Vargas Llosa; El obsceno pjaro de la noche, de
Jos Donoso; Pedro Pramo de Juan Rulfo; y, Baldomera, de Alfredo
Pareja Diezcanseco. Su trabajo consiste en ubicar a cada una de estas
novelas en alguna de las clasificaciones de las que hemos hablado en el
numeral 14.4 (o en las que usted tiene que consultar) o en alguna otra
clasificacin que usted crea adecuada.

176

UNIDADES
RESUMEN

6. A ms de las clasificaciones que hemos establecido sobre la novela,


consulte por su cuenta en qu consiste la novela humorstica, de
bolsillo, catlica e intelectual. Le sugerimos el libro de Andrs Amors:
Introduccin a la novela contempornea.

GLOSARIO

Son hombrecitos serviciales de color pardo, del cual han tomado su nombre,
suelen visitar las granjas de Escocia y durante el sueo de la familia, colaboran
en las tareas domsticas. Uno de los cuentos de Grimm refiere un hecho anlogo.
El ilustre escritor Robert Louis Stevenson afirm que haba adiestrado a
sus Brownies en el oficio literario. Cuando soaba, estos le sugeran temas
fantsticos; por ejemplo, la extraa transformacin del doctor Jekill en el
diablico seor Hyde, y aquel episodio de Olalla en el cual un joven, de una
antigua casa espaola, muerde la mano de su hermana.
Jorge Luis Borges

BIBLIOGRAFA

LOS BROWNIES

INTRODUCCIN

NDICE

Unidad 14: La prosa y la narrativa

GLOSARIO

La dramtica
BIBLIOGRAFA

RESUMEN

UNIDAD 15:
UNIDADES

INTRODUCCIN

NDICE

Las primeras manifestaciones teatrales aparecen en Grecia entre los


siglos V y III a.C.
con el culto tributado a Baco o Dionisos dios del vino. En las fiestas dionisacas
las gentes cantaban poemas relativos a las leyendas de Baco y a las desdichas
de los hroes; estos himnos, tumultuosos y arrebatados en un principio, se
llamaban ditirambos, y en ellos alternaban un solista y un coro. Bien porque
los que integraban el coro solan disfrazarse de stiros -seres mitolgicos medio
hombres medio chivos, que se crean formaban parte del cortejo del dios-,
bien porque se inmolaba a ste un macho cabro, animal enemigo de la vid,
el ditirambo acab por tomar el nombre de tragedia, que vale tanto como un
canto de macho cabro. El solista se convirti en representante, pues en vez
de narrar los hechos del hroe, asumi su papel. Ms tarde intervinieron otros
personajes, hasta poder hallarse tres a la vez en escena. (...) El coro era un
personaje colectivo que alguna vez tomaba parte en la accin; pero en general
permaneca al margen de ella, expresando los sentimientos de la comunidad
ante la actitud y desgracias de los hroes76.
Si en un inicio, como vemos, es el culto, las desdichas de los hroes,
las leyendas y los hechos mitolgicos, los asuntos que se exaltan; poco a
poco se ir incorporando infinidad de temas sobre la vida de los pueblos y
las gentes.
76 LAPESA, Rafael, op. cit. pp. 153-154.

178

UNIDADES
RESUMEN

El gnero teatral o dramtico agrupa a todas las obras que escritas en


verso o en prosa representan y desarrollan en escena importantes temas
sobre los aspectos ms trascendentales -dramticos- de la vida humana.
De hecho, el teatro es una accin dialogada entre dos o ms personajes
simblicos -puede a veces ser tambin un monlogo- que, a travs del autor,
escenifican en forma intencionada diversidad de aspectos de la vida de la
sociedad que aparecen desarrollndose ante los ojos del pblico mediante
un simulacro realizado por actores.

GLOSARIO

El teatro es una de las ms antiguas formas de manifestacin del


espritu humano, el cual, con el transcurrir del tiempo se ha convertido en
un vehculo de comunicacin diverso, completo, serio y profundo.

BIBLIOGRAFA

15.1. El gnero teatral

INTRODUCCIN

NDICE

Unidad 15: La dramtica

Los actos son las interrupciones que se dan en la representacin, como


grandes apartados en que se divide la accin teatral entre subida y cada del
teln, cuando la obra teatral tiene ms de un acto.
Los cuadros son las acciones que se desarrollan en un mismo lugar; por
ende un acto puede tener varios cuadros, o tambin uno solo, dependiendo
de la naturaleza de la obra.
Las escenas estn constituidas por la entrada y salida de los actores en
el escenario.
Los parlamentos suspenden el dilogo de los actores para dar paso a
una intervencin de fondo, a veces larga, brillante y de mucho inters para
la comprensin del conjunto de la obra.
En el monlogo interviene un solo actor sin interrupcin de ningn
otro, hablando en voz alta, pero dando a entender de que se trata slo del
fluir de su pensamiento.
Los apartes son los pensamientos o intervenciones secretas de un
determinado personaje que los expresa, pero que se suponen no escuchados
por nadie.

77 Ibid., p. 150.

179

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN

El teatro antiguo, como veremos al hablar de la tragedia, tiene una


estructura un tanto diferente a la actual. Las obras del teatro moderno estn
divididas en actos, cuadros, escenas, parlamentos, monlogos y apartes.

GLOSARIO

la creacin de caracteres es el don supremo del dramaturgo, que ha de infundir


vigor a sus personajes, ahondar en sus almas y no presentarlos falsamente
unilaterales, como acartonados portadores de una sola cualidad, sino complejos,
contradictorios a veces, como se dan en la realidad humana. Sin embargo una
obra de penetrante anlisis psico1gico, pero de accin escasa o lnguida,
rara vez alcanzar xito. La deseable es que accin y caracteres despierten
conjuntamente el inters.77

BIBLIOGRAFA

Ahora bien, tngase en cuenta que el teatro no slo es obra literaria


sino espectculo, es decir, representacin. Cuando un dramaturgo -escritor
de obras teatrales- escribe su pieza dramtica, lo hace con el nimo de que
se la llegue a representar de conformidad con el punto de vista que plasme
en su escrito, y con la unidad del asunto que necesariamente debe constar
en la obra teatral para que sta pueda ser representada. Adems,

NDICE

Unidad 15: La dramtica

un producto que un creador aislado ofrezca al mundo, sino ms bien de


una labor conjunta, de muchos para muchos, y en la que todos, creadores y
receptores, deben participar.
El verdadero teatro no ha pretendido nunca matar el tiempo de nadie, sino,
muy por el contrario, arrancar de su inercia, de su posible pasividad, a un
pblico apasionado. El verdadero teatro quiere, y valga la expresin, hacer
vivir el tiempo al autntico espectador. Porque ese autntico espectador de
teatro no puede ser nunca un nio solitario y melanclico, que mira, sentado en
un banco del parque, cmo otros nios juegan. Tiene que ser, por el contrario,
aquel que se acerca al corro y pregunta, un poco nervioso: Me dejis jugar?.
Abrmosle paso y contmosle, muy rpidamente, para que pueda incorporarse
enseguida, los rudimentos del juego. Su inters, si conseguimos despertarlo, le
ir haciendo poco a poco conocedor, y hasta maestro78.

15.2. La tragedia y la comedia


Los gneros dramticos de magnitud -o mayores- son la tragedia, la
comedia y el drama.
La tragedia, como se sostiene en pginas anteriores, tom su origen
del ditirambo hasta convertirse en la obra teatral ms destacada por cuanto
78 DIOSDADO, Ana, El teatro por dentro, p. 4.

180

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN
GLOSARIO

Con estos antecedentes -brevemente esbozados- queremos que


comprenda que el teatro no es

BIBLIOGRAFA

A ms de ello, la obra dramtica necesita, antes de la representacin,


de un director que es el intrprete de la obra del autor y el que sabe como
trasmitirla a los actores para que stos la representen de conformidad
con las acotaciones o referencias necesarias que permitan llevarla a cabo
segn el espritu de quien la cre. Segn la conduccin del director, los
personajes o actores sabrn llevar a trmino cada una de las situaciones
de fondo planteadas en la obra teatral, de manera que la accin misma se
convierta en una tensin dramtica para que el pblico, a quien va dirigida,
pueda identificar en los actores el carcter y pasiones del personaje que
en el escenario encarnan. Se sobrentiende que slo un buen actor, a travs
de gestos y actitudes sabr encarnar al personaje que representa, tanto en
su caracterizacin f sica como anmica. Otros elementos que ayudan a la
representacin contribuyen no a reproducir la realidad fielmente, sino a
interpretarla, con el don de la palabra, desde luego, puesto que es con ella
que la obra se reviste de su mayor fuerza.

NDICE

Unidad 15: La dramtica

Los tres grandes trgicos griegos pertenecen al siglo V antes de Jesucristo, y son
Esquilo, el de ms alto sentido religioso; Sfocles, el que traza personajes de
mayor grandeza moral, y Eurpides, que presenta desdichas acarreadas, ms
por el destino, por el choque violento de las pasiones humanas80.
La tragedia griega tiene la siguiente estructura: prlogo, prodo,
episodio, estsimo y xodo.

INTRODUCCIN

La tragedia, como podemos apreciar, representa la lucha de un


protagonista contra el destino aciago, trgico, doloroso, que inevitablemente
lo arrastra a un desenlace infausto.

UNIDADES

la tragedia presenta el conflicto sostenido entre un hroe y la adversidad ante


la cual sucumbe. La sublimidad del asunto requiere idealizacin de ambiente
y lenguaje elevado. El desenlace es por lo general doloroso y recibe entonces el
nombre de catstrofe79.

RESUMEN

supone el enfrentamiento de los personajes con los grandes problemas de la


existencia. En efecto

NDICE

Unidad 15: La dramtica

El prodo es el canto de entrada del coro.


El episodio est dado por las partes dramticas de la tragedia.
El estsimo es el canto del coro que va intercalado entre dos
episodios.
El xodo es un canto breve y final con que el coro anuncia su salida del
escenario, indicando con ello de que la tragedia ha concluido.
Asimismo, el local en que se llevaban a cabo las representaciones
escnicas de la tragedia tena los siguientes elementos: cvea, orquestra,
prodos, proskenin y la sken.
La cvea eran las gradas en donde se sentaban los espectadores, en
teatros de forma semicircular y al descubierto.
La orquestra u orchestra era un espacio destinado para el coro.
Los prodos eran lneas de acceso ubicadas en los extremos de los
graderos y que servan solo para la entrada del coro.
79 LAPESA, Rafael op. cit., p. 152.
80 Ibid., p. 154.

181

BIBLIOGRAFA

GLOSARIO

El prlogo sirve para poner al pblico al tanto de los pormenores de la


obra, el cual es enunciado a la entrada del coro.

Los coturnos eran calzado de suela bastante altos que servan para
que el actor aparezca con una enorme figura y dar a entender que como
representante de un hroe estaba por encima del hombre comn.
El onkos era un peinado tambin elevado que contribua, asimismo, a
agigantar al actor.
Las obras ms representativas de la tragedia que como clsicos del
teatro -no solo griego- han quedado, entre otras son: Edipo Rey, de
Sfocles: La orestiada y Prometeo encadenado, de Esquilo; Ifigenia en
Aulide y Electra, de Eurpides; Orestes, de Alfieri; Fedra, de Racine; El
Cid, de Pierre de Corneille; Otelo, Macbeth y Romeo y Julieta, de William
Shakespeare; y, La furiosa manzanera, del dramaturgo ecuatoriano
Augusto Sacoto Arias.
La comedia, en cambio, es la representacin cmica de situaciones
cotidianas o de conflictos supuestos protagonizada por seres cuyo papel es
el de ser vulgares y ridculos, y cuya accin contiene un tono humorstico,
satrico, irnico, de intriga o enredo, pero con un final feliz y a veces
moralizador. La comedia, en efecto, es la representacin de un tema social
y de la vida diaria que a travs de una stira y crtica humorstica, causa
regocijo en los espectadores.
La comedia naci tambin en las fiestas bquicas, al parecer en las algazaras
que acompaaban a la vendimia. El nombre de comedia ha sido interpretado
como canto de las aldeas ycanto de los festines. La comedia antigua de
los griegos conservaba un coro que, a diferencia del trgico, era burlesco y
llamativo, de acuerdo con el carcter de las obras; as en las comedias de
Aristfanes (siglo V antes de Jesucristo) el coro es de ranas, de aves, de nubes,
de avispas, de carboneros, etc. Ms tarde, en el siglo IV, nace la llamada
comedia nueva, cuyo principal autor es Menandro; se trata de un gnero
182

INTRODUCCIN
UNIDADES

La mscara serva para aparecer en escena de disfrazados y


representando a personajes femeninos -no se permita la intervencin
de mujeres- o masculinos. En la boca de la mscara haba una especie de
megfono para reforzar la voz, y sobre todo para sublimarla y darle un
timbre de acuerdo con la voz del hroe que representaba.

RESUMEN

Adems, los griegos hicieron uso de mscaras, coturnos y onkos.

GLOSARIO

La Sken era la pared de fondo, detrs de la cual estaban los camerinos


para los actores.

BIBLIOGRAFA

El proskenin era el escenario en donde actuaban los actores.

NDICE

Unidad 15: La dramtica

La tragicomedia es una modalidad que resulta de la alternancia entre


lo trgico y lo cmico. Una obra clsica en este contexto es la tragicomedia
de Calisto y Melibea de Fernando de Rojas, La celestina.

INTRODUCCIN

Las nubes, Las aves, Las ranas, Las avispas, Los caballeros, de
Aristfanes; Tartufo, de Moliere; La posadera y El abanico, de Carlo
Goldoni; Las alegres comadres de Windsor, de Willian Shakespeare; La
dama boba, de Lope de Vega; El barbero de Sevilla y El casamiento de
Fgaro, de Pierre Augustn de Beaumarchais; Una mujer sin importancia y
la importancia de llamarse Ernesto, de Oscar Wilde; Cndida y Pigmalin,
de George Bernard Shaw; El hombre y La bestia y la virtud, de Luigi
Pirandello; Los intereses creados, de Jacinto Benavente; Paralelogramo,
de Gonzalo Escudero; Comedia inmortal, de Pablo Palacio.

UNIDADES

Obras representativas sobre la comedia son:

RESUMEN

teatral prximo ya a nuestra comedia de costumbres, con el fino anlisis


psicolgico y desprovista de coro81.

NDICE

Unidad 15: La dramtica

El drama tiene, como la tragedia, un conflicto efectivo y doloroso;


pero no lo sita en un plano ideal, sino en el mundo de la realidad, con
personajes menos grandiosos que los hroes trgicos y ms cercanos a la
humanidad corriente83.
William Shakespeare comenta que todo el mundo es teatro, y todos
los hombres y mujeres no son histriones. Tienen sus entradas y sus salidas
de escena, y cada uno de ellos interpreta diversos papeles en la vida, que no
es otra cosa que un drama en siete actos...84.
El drama moderno rompe con las unidades clsicas y nos presenta
una variedad de subclasificaciones en orden a los aspectos humanos que
81 Ibid., p. 154.
82 DIOSDADO, Ana, op. cit., p. 5.
83 LAPESA, RafaeL, op. cit., p. 153.
84 DIOSDADO, Ana, op. cit., p. 4.

183

BIBLIOGRAFA

El drama combina lo trgico y lo cmico, cuya accin llega a


conmovernos sin llegar al nivel de la tragedia, a la par que nos alegra pero
no al nivel como lo hace la comedia. En el drama se entremezclan pasiones
y elementos cmicos, sin que est establecido de antemano qu factores
prevalecern, pues es propio del drama el aspirar a poder representar la
accin en todas sus posibilidades82.

GLOSARIO

15.3. El drama y sus especies

De tesis: Todo un hombre, de Miguel de Unamuno; Espectros, de


Henrik Ibsen.
Simbolistas: Interior, de Mauricio Maeterlinck; Retablo de la
avaricia, de Ramn del Valle Incln.
Potico: Las hijas del Cid, de Eduardo Marquina; La sirena varada,
de Alejandro Casona; Ollntay, de Ricardo Rojas; El velorio del albail, de
Augusto Sacoto Arias.
De vanguardia: Calgula, de Alberto Camus; La casa de Bernarda
Alba, de Federico Garca Lorca; El hombre deshabitado, de Rafael Alberti;
A puerta cerrada, de Jean Paul Sartre; Los posedos, de Henri Ren
Lenormand; La cola de la sirena, de Conrado Nal Roxlo.
Satricos: Las preciosas ridculas, de Moliere.

INTRODUCCIN
UNIDADES

Realistas: Electra, de Benito Prez Galds; El to Vania, de Antn


Chjov.

RESUMEN

Romnticos como: Hernani, de Vctor Hugo; Los amantes de Teruel,


de Juan E. Hartzembuchia; Don lvaro o la fuerza del sino, del Duque de
Rivas.

GLOSARIO

en el drama predominen, dgase sentimentales, costumbristas, filosficos,


religiosos, psicolgicos, simbolistas, etc. En este sentido existen dramas:

NDICE

Unidad 15: La dramtica

De costumbres: Receta para viajes, de Francisco Aguirre Guarderas.


Histricos: Las vctimas del 2 de agosto y Atahualpa, de Guillermo
Dvila; Quizquiz y Condorazo, de Juan Flix Proao.

15.4. Especies menores


El gnero teatral ha cultivado otros subgneros como:
La farsa, obra dramtica o cmica muy breve que trata aspectos de
variada naturaleza e intencin. Por lo regular sus personajes son grotescos
y hasta vulgares. Comedia del viudo, de Gil Vicente y Tripas de oro, de
Crommelinck son ejemplos de farsa.
Los autos sacramentales, que trata de temas del Antiguo y Nuevo
Testamento, son representaciones dramticas de asunto religioso que se
85 BIANCHI DE CORTINA, Edith, op. cit., pp. 29-30.

184

BIBLIOGRAFA

Irnicos: La profesin de la seora Warren, de Bemanrd Shaw85.

El sainete es un entrems ampliado, es decir, una comedia breve o pieza


jocosa de carcter popular en un acto. Han escrito sainetes de notable vala:
Ramn de la Cruz, con Las castaeras picadas; Carlos Amiches, con El
padre Pitillo; Ricardo de la Vega, con La verbena de la Paloma; Nemesio
Trejo, con La fiesta de don Marcos; Bayleo sainete del mercachifle, de
Diego Molina.
La loa es un escrito breve de alabanza en favor de alguien o para
conmemorar algn hecho.
El juguete cmico es apenas un esbozo de comedia y casi sin ningn
contenido esttico que tiene la intencin de hacer rer a como d lugar.
El monlogo es una pieza teatral corta en la que interviene un personaje
solo, pero haciendo una representacin completa de un hecho.
Y, entre las obras dramticas musicales, contamos con la pera, la
zarzuela, la opereta y las comedias musicales.
La pera, de origen italiano, es una representacin teatral totalmente
cantada, cuyo origen se desprende de una obra teatral escrita, tal es el caso
de El barbero de Sevilla, que procede de la obra del mismo nombre de
Beumarchais; Otelo y Hamlet, de los personajes de Shakespeare; Fausto,
de la obra del mismo nombre de la autora de Goethe, etc.
La zarzuela, de origen espaol, es la combinacin de escenas habladas
y cantadas en forma de sainetes o comedias. La msica, a diferencia de la
pera, es ms costumbrista, ligera y popular. Son zarzuelas: La prpura de
185

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN

El entrems es un paso que se lo representa en el entreacto de una


comedia. El entrems acenta la burla grotesca, la gracia maliciosa y la
irona alegre, como los entremeses que dej Miguel de Cervantes: La guarda
cuidadosa y El juez de los divorcios.

GLOSARIO

Los pasos eran cuadros breves -segn la opinin de R. Lapesa- de


argumento extremadamente sencillo y comicidad primitiva. El paso de las
aceitunas, de Lope de Rueda es un ejemplo de paso.

BIBLIOGRAFA

llevaban a cabo en las iglesias, en los atrios y posteriormente en las plazas


pblicas. Se haca representaciones del nacimiento, pasin y muerte de
Nuestro Seor Jesucristo, o sobre asuntos referentes a la Virgen Mara, a
los santos, a la eucarista e infinidad de episodios bblicos y obras alegricas
acerca de las verdades fundamentales del catolicismo. Lope de vega,
Tirso de Molina y Caldern de la Barca son autnticos creadores de autos
sacramentales.

NDICE

Unidad 15: La dramtica

Desde luego que, dentro de los gneros menores, hay otras actitudes
escnicas que sealan comportamientos de personajes y ambientes, como
el guin o libreto y el reportaje, propios del cine, la televisin, la radio y la
prensa escrita.

Ejercicio 15
1. Elabore un cuadro sinptico sobre el gnero teatral, tomando en
cuenta lo que es el teatro, los ditirambos, los stiros, el coro, creacin
de caracteres, la accin, los actos, cuadros, escenas, parlamentos,
monlogo, los apartes, director, actor, el verdadero teatro, y cuantos
otros elementos pueda usted encontrar sobre el numeral 15.1.

INTRODUCCIN

Elabore un cuadro sinptico sobre la tragedia.

3. Elabore un cuadro sinptico sobre la comedia. Tome en cuenta las


obras y autores sealados.
4. Si le es posible lea La celestina de Fernando de Rojas, o al menos
entrese de su argumento.
5.

Elabore un esquema sobre el drama.

6.

Identifique a qu tipo de drama pertenece este corto fragmento:

ESCENA DE LA SANGRE Y LOS NOS


El nio de los zapatos blancos

Ay mis zapatos de lino


y lentejuela de plata!
Ay el Albail moreno que
nuestra villa labr!

186

BIBLIOGRAFA

2.

UNIDADES

Finalmente, existe una buena muestra de comedias musicales que


se inscriben dentro de las subespecies teatrales menores, las cuales se
caracterizan por la expresin de un tono convencional y un final feliz.

RESUMEN

La opereta contiene escenas cantadas y declamadas, de carcter alegre,


cuyos asuntos se basan en la superficialidad de hipotticas costumbres
cortesanas. Como ejemplo tenemos las operetas de Offebach.

GLOSARIO

la rosa, de Caldern de la Barca y Las segadoras y Las Foncarraleras, de


Ramn de la Cruz.

NDICE

Unidad 15: La dramtica

A una vez los Nios

Como ro crecido
la sangre corre!

INTRODUCCIN

Agua! Un jarro de agua


de mi fuentecilla!
Yo apagar la cresta
de la terrible herida!

UNIDADES

La nia del fino sombrero de paja

Augusto Sacoto Arias


7.

Elabore un cuadro sinptico sobre las especies menores.

8.

Establezca la diferencia entre una tragedia, un drama y una comedia.

9. Cul es la diferencia entre el entrems y el sainete?

BIBLIOGRAFA

10. Escriba un prrafo de diez lneas sobre cualquiera de estas especies


menores: Loa, Juguete cmico o monlogo.

RESUMEN

Mi padre es plomero
y qu me dira
si con sangre viera
mi anillito gris!

GLOSARIO

El nio de los pies desnudos

NDICE

Unidad 15: La dramtica

187

GLOSARIO

Escuelas literarias
BIBLIOGRAFA

RESUMEN

UNIDAD 16:
UNIDADES

INTRODUCCIN

NDICE

Es en este contexto que, desde el siglo V a.C. hasta el siglo V, en Grecia


y Roma surge lo ms representativo de toda corriente artstico-literaria y
filosfica que sirve de modelo de una produccin literaria caracterizada por
un perfecto equilibrio de inteligencia, imaginacin y sensibilidad. Surge as,
una de las primeras escuelas literarias: el clasicismo con obras de primer
orden, o clsicas, que han quedado para la inmortalidad, tales como La
ilada, La odisea. El Antiguo Testamento, Nuevo Testamento, La Eneida,
en fin de obras y autores como Homero, Aristteles, Scrates, Platn,
Esquilo, Sfocles, Eurpides, Aristfanes, Terencio, Cicern, Tito Livio,
Virgilio, Horacio, Ovidio, por citar algunos nombres ms representativos
de la antigedad.
Pero el clasicismo no solo se refiere a la antigedad; pues clsico es lo
ms representativo, elevado y selecto que puede darse en todos los tiempos,
e inclusive aquello que por su armona, equilibrio y objetividad resulten
opuestos. Son clsicos, por lo tanto, todos los autores y obras que han
impulsado o inaugurado una escuela literaria, tal es el caso, por ejemplo:
del modernismo, Rubn Daro; del conceptismo, Quevedo; del realismo
mgico, Garca Mrquez, etc.
86 BECERRA, Jorge, literatura espaola, p. 99.

189

UNIDADES
RESUMEN

En literatura, generalmente hay un autor llamado epnimo, que crea o


es la cabeza de una escuela literaria. A 1le siguen muchos otros escritores,
generalmente, de un pas, un continente o el mundo entero, seguramente porque
tienen similares ideales artsticos y persiguen iguales objetivos mediante su
creacin literaria.
Cuando esta agrupacin posee suficiente calidad, la Historia de la Literatura la
considera como una escuela literaria86.

GLOSARIO

Conforme la sociedad ha ido evolucionando, tambin la cultura y toda


manifestacin escrita lo ha hecho en el mismo orden. Esto ha sucedido con
la literatura que en todo su largo historial, de tiempo en tiempo, han surgido,
y van surgiendo escritores que se identifican con unos mismos principios
y teoras artstico-literarias, cuyas tendencias devienen en la adopcin de
unas ideas, expresiones y estilos parecidos.

BIBLIOGRAFA

16.1. Clasicismo, medioevo, humanismo y renacimiento

INTRODUCCIN

NDICE

Unidad 16: Escuelas literarias

En este orden, grandes anunciadores del renacimiento -que tiene su


nacimiento en Italia- son Dante Alighieri, Petrarca y Bocaccio. Luego tendra
una gran resonancia en Espaa con el llamado Siglo de Oro con escritores
como Antonio de Lebrija, Garcilaso de la Vega, fray Luis de Len, San Juan
de la Cruz, Alonso de Ercilla, Jorge Montemayor, Miguel de Cervantes,
Santa Teresa de Jess, Lope de Rueda, Lope de Vega, Tirso de Molina, Pedro
Caldern de la Barca, Luis de Gngora, Francisco de Quevedo, entre otros.
Otros grandes humanistas seran: Rabelais, Miguel de Montaigne,
Erasmo de Rtterdam, Nicols Maquiavelo, el inca Garcilaso de la Vega,
Willian Shakespeare, Comeille, Racine y Moliere.
Vale acotar que el humanismo emprendi en la realizacin de grandes
empresas de cultura, y no necesariamente todas contrarias al hecho religioso.
En Espaa, incluso, hubo un florecimiento de la mstica, eso s, con una
190

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN

En oposicin a la concepcin teolgico-cristiana, los humanistas


crearon obras artsticas inspiradas, ya no en Dios, sino en la grandeza
natural del hombre que con su actividad, la fortaleza de su razn y voluntad
-decan- lo puede todo, sin necesidad de intervencin divina alguna.
En consecuencia, el humanismo, como parte de este gran movimiento
renacentista, trata de retomar lo mejor del pensamiento y de la cultura de
la antigedad para vo1carlo en un nuevo tipo de conocimiento artstico
y cientfico para plantear tesis totalmente distintas a las del pensamiento
escolstico de la Edad Media.

GLOSARIO

El humanismo es un periodo del renacimiento que se caracteriza por el


retorno a la cultura clsica. El renacimiento surge como un gran movimiento
ideolgico y social que se enfrenta como una opcin en contra de la cultura
religioso-cristiana de la Edad Media. Su permanencia data desde el siglo
XIV al siglo XV y con una gran influencia en el XVI y parte del XVIII.

BIBLIOGRAFA

El medioevo se refiere a la literatura escrita en la Edad Media; una


buena porcin de ella est impregnada de un profundo espritu cristiano
y otra porcin inspirada en temas heroicos. Sobresalen en lo religioso:
San Agustn, Santo Toms de Aquino; La poesa del Mester de Clereca,
con Gonzalo de Berceo; y, los actos sacramentales. En los temas heroicos
son muy conocidos los Cantares de Gesta, cuyos mximos poemas son el
del Cantar del Mo Cid; Los Nivelungos y El ciclo del Rey Arturo; El
Mester de Juglara, que era un trabajo de juglares, es decir de recitadores
que iban de pueblo en pueblo trasmitiendo los poemas heroico-legendarios
de los Cantares de Gesta; y, finalmente, el Romancero, que fue una forma
degenerada de las canciones de gesta.

NDICE

Unidad 16: Escuelas literarias

El barroco es una tendencia que se caracteriza por tener un estilo


demasiado cargado, es decir con excesivos adornos y galas literarias, hasta
hacer del escrito un asunto confuso, alambicado y hasta grotesco tanto en su
forma como en su contenido. En Espaa toma los nombres de culteranismo
y conceptismo, cuyos exponentes, Gngora y Quevedo se inc1inaron por
un excesivo abuso de cultismos latinos, sintaxis tambin tomada del latn,
giros rebuscados e hiperbatones y metforas extremadamente exagerados.
En definitiva, el barroquismo hoy en da es considerado como de mal
gusto, extravagante y artificioso. Se cree que por el deseo de crear belleza
y de asombrar -por innovadores- cayeron ms bien en la oscuridad y
amaneramiento del pensamiento escrito.
Otros cultores del barroquismo han sido Marini, John Lily, Luis Carrillo,
Agustn de Salazar y Torres, Gabriel Bocngel, Juana Ins de la Cruz, etc.
A continuacin observe un brevsimo ejemplo de barroquismo:
Pues Amor es tan cruel
que de Pramo y su amada
hace tlamo una espada,
do se junten ella y l,
sea mi Tisbe un pastel,
y la espada sea mi diente,
y rase la gente.
Luis de Gngora
El neoclasicismo o seudoclasicismo, al contrario del clasicismo, es una
degeneracin de lo clsico que surge como una imitacin de los clsicos
191

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN

16.2. Barroco, neoclasicismo, romanticismo y parnaso

GLOSARIO

Pues, dentro del renacimiento, el humanismo se refiere exclusivamente


a las letras y significa, de manera ms concreta -nos dice Fermn Estrella
Gutirrez- una renovacin de los ideales humanos en todos los aspectos
y una actitud de revisin y crtica a las ideas sobre tica, filosof a, arte y
religin, que como una de sus consecuencias fue la Reforma. En efecto, el
humanismo aporta con asuntos y hechos de trascendental importancia para
el desarrollo de la cultura y para el progreso de la humanidad del mundo
entero.

BIBLIOGRAFA

nueva tendencia lrica como lo demuestran fray Luis de Len, Teresa de


vila y Juan de la Cruz.

NDICE

Unidad 16: Escuelas literarias

Observe este corto fragmento como ejemplo de romanticismo:

INTRODUCCIN
BIBLIOGRAFA

Qu es esto, amada ma?


Por qu en hondo silencio nos miramos
Y tus ojos se llenan y los mos
De repentinas lagrimas?... No ha mucho
Que en amorosos juegos la pradera
Nos mira andar, sus flores recogiendo:
T reas alegre y yo rea...
Y ahora al recuerdo del placer perdido,
Lloro yo... lloras t... y ambos callamos.
Laura, la noche avanza y muere el da...
Ser que el veloz tiempo nos advierte
En esta muda escena de agona,
Que tu pasin as, y as la ma,
Morirn al venir la oscura muerte?...
Julio Zaldumbide

UNIDADES

El romanticismo surge como un movimiento en contra de las formas


c1sicas de todos los tiempos. Enfatizan mucho en la fantasa y el sentimiento
por encima de la razn y en una absoluta libertad para modificar las formas
poticas fijadas por el c1asicismo. Los romnticos manejan un lenguaje ms
audaz, ntimamente subjetivo para cantar a la naturaleza, a la patria, sus
penas, sus amores, su nostalgia, con una emocin muy honda, desbordante
y profundamente sentida. Entre los romnticos, son famosos: Vctor Hugo,
Lord Byron, Walter Scott, Goethe, Gustavo Adolfo Bcquer, Chateubriand,
Jos de Espronceda. Mark Twain, Fenimore Cooper, Esteban Echeverra, Jos
Mrmol, Juan Allerdi, Nicols Avellaneda, Sarmiento, Jos Asuncin Silva,
Juan Zorrilla de San Martn, Jorge Isacs, Juan Len Mera, Juan Montalvo,
Dolores Veintimilla de Galindo, Numa Pompillo Llona y Julio Zaldumbide.

RESUMEN

La intencin de muchos neoclsicos fue la de reaccionar en contra de la


falsa inspiracin de la literatura del renacimiento; por eso, esta escuela nace
al cerrar el renacimiento. Entre algunos neoclsicos de renombre, constan:
Boileau, Voltaire, Saint Simon, Nicols Fernndez de Moratn, Manuel
Jos Quintana. Flix Mara de Samaniego, Toms de Iriarte, Juan Nicasio
Gallego, etc.

GLOSARIO

griegos y latinos sin ningn contenido original, a excepcin de algunos


autores neoclsicos, que s los hay como el caso de Jos Joaqun de Olmedo
que con su poema Canto a Bolvar logr imitar altamente a Homero.

NDICE

Unidad 16: Escuelas literarias

192

El naturalismo es una variante del realismo, puesto que no es otra cosa


que un realismo exagerado como si se tratase de una toma fotogrfica de los
aspectos ms degradantes y miserables que ataen al ser humano.
El simbolismo surge en cambio en contra de la crudeza del realismo
y contra el pulimento del verso parnasiano para evadirse de ellos a travs
de la abstraccin, el ensueo, la sugerencia, los smbolos, el misterio y el
hermetismo con los cuales tratan de expresar sus pensamientos. Algunos
cultivadores del simbolismo son Charles Boudelaire, Pal Verlaine,
Mallarm, Rimbaud, Valry, Andr Gide y Jean Moreac, entre otros ya
sealados en pginas anteriores.
El modernismo es un movimiento exclusivamente potico que nace
bajo la influencia de parnasianos y simbolistas y contra el romanticismo.
El culto a la forma, la renovacin del ritmo, el preciosismo de la expresin,
la riqueza idiomtica y la musicalidad del verso son sus ms destacadas
caractersticas. Grandes modernistas han sido: Manuel Gutirrez Njera,
Salvador Daz, Rubn Daro, Jos Asuncin Silva, Amado Nervo, Jos
Enrique Rod, Jos Mart, Jos Santos Chocano, Leopoldo Lugones,
Horacio Quiroga y Medardo ngel Silva, entre otros destacados poetas de
este movimiento.
El post-modernismo difiere un tanto del modernismo; en vez del
preciosismo de la expresin extica busca caracteres humanos ms reales y
193

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN

El realismo surge con una variedad del costumbrismo, regionalismo y


naturalismo en oposicin al romanticismo lloricn, subjetivo y evasivo de
la realidad. Al realismo le interesa presentar objetivamente y con toda su
desnudez la realidad tal y como sta se presenta. El realismo, por lo tanto,
da una imagen profunda y detallista del mundo, criticando las debilidades
humanas y denunciando los problemas sociales. Entre sus cultivadores
cabe sealar a Gustavo Flaubert, Honorato de Balzac, Benito Prez Galds,
Luiggi Pirandello, Mark Twain, Jorge Icaza y otros que constan en la novela
realista como gnero de la unidad 14.4 de este texto.

GLOSARIO

10.3. Realismo, simbolismo, modernismo y generacin del 98

BIBLIOGRAFA

El parnasianismo es una escuela eminentemente potica que aparece


en Francia en 1850 como reaccin en contra del romanticismo subjetivo.
La intencin del parnasianismo es el arte por el arte, y gustan de una poesa
extica y con marcada inclinacin a las mitologas paganas. Leconte de Lisle,
Catule Mendes y Jos Mara de Heredia son figuras cumbres del Parnaso. Lo
son tambin en nuestro pas Borja Lavayen y Gonzalo Escudero.

NDICE

Unidad 16: Escuelas literarias

16.4. Escuelas de vanguardia


De todas las escuelas literarias sealadas, en este siglo -y como
contrapartida al modernismo que lleg a desacreditarse al extremo por
innumerables imitadores que tuvo- surgen nuevas tendencias literarias con
el afn de encontrar nuevas propuestas que, dentro de todos los gneros
literarios, pretenden incursionar hacia un arte nuevo, libre y harto complejo
para tratar los problemas colectivos de la sociedad humana. As, muchos
abominaran la rima y el ritmo, otros haran de la literatura un instrumento
para la subversin y la revolucin, algunos regresaran a las formas clsicas
87 BIANCHI DE CORTINA, Edith, op. cit., pp. 133-134.

194

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN

Un grupo de jvenes con afn profundo de europeizarla se lanza


hacia todos los caminos de Europa en una bsqueda desesperada de
informacin e importa las ideas filosficas y la orientacin literaria
capaces de encaminar la vida poltica, social e intelectual del siglo XX
dentro de la verdadera problemtica contempornea.
El hroe de esta generacin es Miguel de Unamuno, ensayista y novelista
vasco de estilo apasionado y fuerte personalidad. Otros en esta lucha
fueron: Ramiro de Maeztu (crtico e investigador), Po Baroja (novelista
de estilo descarnado y expresivo), Jacinto Benavente (dueo de un teatro
satrico que muestra los vicios de una sociedad coetnea), Menndez
Pidal (fillogo e investigador). Azorn (que combate al estilo oratorio
manejando una prosa gil hecha de oraciones simples y breves) y Ortega
y Gasset, el filsofo y ensayista madrileo cuya filosof a se basa en una
nueva consideracin espiritual de la existencia humana en relacin con
el mundo que nos rodea y que resume en estas palabras: Yo soy yo y mis
circunstancias87.

GLOSARIO

La generacin del 98 (1898) es paralela y tambin contrapuesta a la


del modernismo. Este movimiento surge en Espaa a raz de la inestabilidad
poltica y la inseguridad econmica por la que el pueblo espaol atravesaba
a finales del siglo XIX. Como reaccin contra tanta desgracia surge una
literatura socializante e ideolgica que trata de cambiar las viejas estructuras
polticas de Espaa.

BIBLIOGRAFA

retricamente menos ampulosos pero con temas profundamente sentidos y


emotivos, tal es el caso de Miguel ngel Asturias, Nicols Guilln, Gabriela
Mistral y Juana de Ibarbourou, entre los ms sobresalientes.

NDICE

Unidad 16: Escuelas literarias

Imaginismo, movimiento que hace de la imagen el centro del poema,


tratando de hacer con ella una imagen visual precisa, clara y completa de
la idea que se expresa. Thomas S. Elliot es sin lugar a dudas el maestro por
antonomasia del imaginismo. En nuestro pas lo ser Gonzalo Escudero.
Futurismo, tendencia que comienza por abolir la sintaxis, los
adverbios, los adjetivos y los signos de puntuacin. En la diagramacin de
los poemas, los versos van invertidos, o en forma vertical y oblicua. A veces,
en una misma pgina utilizan diversos tipos de letras y colores. Todos estos
detalles no pasan de ser, en ciertos casos, verdaderos disparates, y en otros
casos, grandes novedades estticas. El ideal de los futuristas es romper con
el pasado y el presente y crear nuevos compromisos -utopas-con el futuro.
Uno de los ms altos poetas de la revolucin y genio futurista que denunci
el cncer que acabara por ahogar la gran utopa socialista88 fue el ruso
Maiakovski. Otro futurista de renombre ha sido Filippo Marinetti.
El cubismo rompe con todo lo lgico y orgnico del pensamiento, con
el nimo de proponer un lenguaje renovador, sin ideas, ajustado ms bien a
la audacia plstica de llegar a dibujar los poemas a partir de sensaciones,
juicios y recuerdos. Un gran cubista de la literatura ha sido Guillaume
Apollinaire.
88 RODRGUEZ CASTELO, Hernn Maiakovski, el poeta de la revolucin, en Revista Nacional de la
Cultura, N 1, p.47.

195

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN

Expresionismo, movimiento que nace en Alemania en 19l0 y cuyos


representantes son Georg Heim, Leonhard Frank y Franz Kafka, los cuales
animan lo irracional y exaltan el instinto y las pasiones desenfrenadas, como
tratando de romper libre y democrticamente con todo lo convencional.
Otros expresionistas han sido Luiggi Pirandello, Kaiser, ONeill, Paul Claudel
y Romain Roland.

GLOSARIO

Unanismo, movimiento que surge en 1908 con el escritor Jules


Romains, quien pretende mostrar al mundo el deseo de que antes que el
individualismo es lo unnime, lo multnime, es decir la identificacin con la
comunidad, como la base nica de la fraternidad universal.

BIBLIOGRAFA

y al verso de la llamada poesa pura, en tanto que en otros se apreciara


la extravagancia, la pedantera y la anarqua para escribir. Sin embargo,
seran y son ms los que de verdad, buscan en el arte de la literatura nuevas
frmulas de expresin potica altamente rescatables; autores que se ubican,
segn sus creaciones, en una gran cantidad de ismos que conforman las
escuelas de vanguardia, tales como las siguientes:

NDICE

Unidad 16: Escuelas literarias

El creacionismo tiende al cultivo de la metfora para expresar nuevas


realidades poticas a partir de elementos tangibles y objetivables, los cuales
son recreados artsticamente, como un intento de querer deshumanizar el
arte a partir de la innovacin y de una gran audacia expresiva. El impulsor
del creacionismo es, con sobra de mritos, Vicente Huidobro.
El ultrasmo surge en Espaa en 1919 con el aparecimiento de la revista
Ultra, y se difunde marcadamente en Hispanoamrica. A los ultrastas los
regocija el propsito de difundir una renovacin ntegra del espritu y de
la tcnica potica propuesta por el imaginismo y el futurismo. Es evidente,
paralelamente con estas dos tendencias, la preocupacin por el cultivo de las
imgenes, metforas y por los avances tcnicos que la sociedad del porvenir
ofrece. Sobresalen en esta tendencia los poetas Guillermo de Torre, Gerardo
Diego, Antonio Espina, Eugenio Montes, Leopoldo Lugones, Jorge Luis
Borges y Alberto Hidalgo, entre otros ultrastas.
El simultanesmo expresa abruptamente la subjetividad interior del
hombre y objetividad del mundo exterior. Algunos tratadistas no hablan
del simultanesmo como una escuela sino de un estilo que es expresin
del fluir de la conciencia de una manera libre y espontnea. Se trata,
por lo tanto -nos dice Edith Bianchi de Cortina- de un estilo discontinuo,
fragmentado, en que la simultaneidad en el pensamiento, de tiempos y
espacios antagnicos son un monlogo interior inmanejable, los cuales han
sido la caja de resonancia que provocara valiosas vibraciones dentro de la
196

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN

Tanto el futurismo, cubismo y dadasmo desembocaran luego en el


surrealismo. Han sido grandes surrealistas: en la pintura, Salvador Dal;
en el psicoanlisis, Sigmund Freund; en el cine espaol, Luis Buuel; en la
literatura, Louis Aragn, Rafael Alberti, Vicente Aleixandre, Pablo Neruda,
y otros ms.

GLOSARIO

El surrealismo o superrealismo (impulsado por Andr Breton) surge


como la preocupacin de una expresin lrica por querer reflejar el mundo
ilgico e irreal del subconsciente a partir de ciertos elementos que provienen
de la fantasa del sueo y del delirio.

BIBLIOGRAFA

El dadasmo yuxtapone palabras sin sentido como queriendo poner


en tela de juicio todas las modas de expresin tradicionales. Su virulencia
produjo grandes escndalos cuando realizaban manifestaciones con gritos,
gruidos y gestos ridculos. Tristn Tzara, Andr Breton y Louis Aragn
hacen del dadasmo un movimiento absurdo que muy pronto terminara
con el advenimiento del surrealismo.

NDICE

Unidad 16: Escuelas literarias

Ejercicio 16
1.

Elabore un cuadro sinptico sobre el numeral 16.1.

2.

Con sus propias palabras redacte un concepto de escuela literaria.

3.

Enliste a todos los autores que se mencionan en el numeral 16.1, y al


frente de cada nombre escriba al menos un ttulo de una de sus obras.
Para ello acuda a un diccionario de literatura, a textos de literatura para
4to., 5to. y 6to. cursos, al tomo IV de Gramtica Estructural de Edith
Bianchi de Cortina, a algn texto de preceptiva literaria, Consultor
Estudiantil de Literatura, Diccionario Enciclopdico Larousse, Pequeo
Laurosse Ilustrado, en fin, remtase a cualquier texto en el que usted
pueda encontrar lo antes indicado, y lo que a continuacin le vamos
solicitando que haga.

4.

Sobre el numeral 16.2 enliste a los autores segn pertenezcan a cada


escuela y averige las obras que cada uno ha escrito.

5. Segn los ejemplos que constan a continuacin, ubquelos,


escribiendo a qu escuela pertenece cada fragmento. Guese segn la
conceptualizacin terica de cada escuela, o por el nombre del autor y
por el contenido del texto aqu citados.
89 BIANCHI DE CORTINA, Edith, op. cit., pp. 138-139.

197

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN

En fin, la literatura contempornea tiene el honor de presentarnos a


reconocidos autores vanguardistas, no tan fcil de ubicarlos, a veces, en las
escuelas aludidas, tales como, por citar unos pocos nombres: Octavio Paz,
Carlos Fuentes, Juan Goytisolo, Juan Carlos Onetti, Gabriel Garca Mrquez,
Jorge Carrera Andrade, Cesar Dvila Andrade, Guillermo Cabrera Infante,
Augusto Roa Bastos, Jos Lezama Lima, Joao Guimaraes Rosa, Ernesto
Sbado y Mario Vargas Llosa.

GLOSARIO

El neorrealismo es una nueva forma de realismo que trata de presentar


los problemas humanos de la realidad cotidiana ms humilde, sin artificios,
y ms bien con una enorme cuota de sensibilidad y ternura humanas hacia
los seres desposedos que luchan por superar su miseria en el entorno en
que superviven. Alberto Moravia y William Faulkner son altos exponentes
del neorrealismo.

BIBLIOGRAFA

narrativa contempornea universal89. As lo confirman James Joyce, John


Dos Passos y Malraux, fundamentalmente.

NDICE

Unidad 16: Escuelas literarias

GLOSARIO

Gocmonos, Amado,
y vmonos a ver en tu hermosura
al monte y al collado,
do mana el agua pura;
entremos ms adentro en la espesura.
San Juan de la Cruz

UNIDADES

Ya haba el sol llevado a todas partes el nuevo da con su luz y los pjaros
daban de ello testimonio a los odos cantando placenteros versos sobre las
verdes ramas, cuando todas las jvenes y los tres jvenes, habindose levantado,
se entraron por los jardines y, hollando con lento paso las hierbas hmedas
de roco, hacindose bellas guirnaldas ac y all, recrendose durante largo
tiempo estuvieron. Y tal como haban hecho al da anterior hicieron el presente;
habiendo comido con la fresa, luego de haber bailado la hora nona, como le
plugo a su reina, venidos al fresco pradecillo, se sentaron en torno a ella.(...)
Giovanni Boccaccio

RESUMEN

Fue el da en que del sol palidecieron


los rayos, de su autor compadecido,
cuando, hallndome desprevenido,
vuestros ojos, seora, me prendieron.
Petrarca

INTRODUCCIN

NDICE

Unidad 16: Escuelas literarias

BIBLIOGRAFA

Gorjeaban los dulces ruiseores,


el sol iluminaba mi alegra,
el aura susurraba entre las flores,
el bosque mansamente responda,
las fuentes murmuraban sus amores...
Ilusiones que llora el alma ma!
Oh! Cun suave reson en mi odo!
el bullicio del mundo y su rido!
Jos de Espronceda
Como tmidas palomas
bajo sus alas cenizas,
duermen las chozas pajizas,
en la barranca y las lomas.
Csar Borja Lavayen
Era de mediana edad, o ms bien joven prematuramente envejecido, rostro
enjuto tirando a esculido, nariz aguilea, ojos negros, trigueo color, la barba
rapada, el tipo semtico ms perfecto que fuera de la Morera he visto: un castizo
198

Temblaba todo l de arriba abajo: le temblaban en la cara, entrelarga, las cejas


y los ojos; temblbale la nariz por sobre los bigotes y la pechera; temblbanle los
hombros desde su encaje con el cuello; temblbale la enorme y mustia panza,
casi hasta tocar en tierra, porque, atendiendo lo que le sobresala por encima
de las piernas, muy cortas, habase visto obligado el sastre a hacerle unos
pantalones muy holgados; as que desde lejos pareca como si llevase puestas
una americana muy larga y la barriga le llegase hasta el suelo.
Luigi Pirandello

INTRODUCCIN
BIBLIOGRAFA

A ti
silbada,
burlada,
acribillada,
a ti,
agujereada por enconadas bayonetas,
levantado extasiado,
solemnemente esta oda,
por encima de la marea de insultos.
Oh!
(...)
Que nombres no te habrn dado?
Cmo devendrs con el tiempo,
recia arquitectura constructiva
o simplemente montn de ruinas?
A ti,
maquinista cubierto de holln,

UNIDADES

Oh, el guila Que cosas se diran el guila de Patmos, la que mira al sol cara a
cara y no ve en la negrura de la noche, cuando escapndose de junto a San Juan
se encontr con la lechuza de Minerva, la que ve en lo oscuro de la noche, pero
no puede mirar al sol, y se haba escapado del Olimpo!
Miguel de Unamuno

RESUMEN

Yo creo indudablemente que el que ha aprendido a distinguir de lo delicado lo


vulgar, lo feo de lo hermoso, lleva hecha media jornada para distinguir lo malo
de lo bueno. (...)
Jos Enrique Rod

GLOSARIO

rabe sin barbas. Vesta traje negro, que al pronto me pareci balandrn; mas
luego vi que era sotana.
Benito Prez Galds

NDICE

Unidad 16: Escuelas literarias

199

NDICE

Unidad 16: Escuelas literarias

INTRODUCCIN

a ti,
minero que cavas las moles primigenias de
la tierra,
bendito seas,
bendito seas, bienaventurado.
Gloria a1trabajo humano!
Maiakovski

UNIDADES

Tu forma externa, diamante o rub duro,


brillo de un sol que entre mis manos deslumbra,
crter que me convoca con su msica ntima,
con esa indescifrable llamada de sus dientes.
Vicente Aleixandre

Le horrorizaban las revistas y las novelas de xito popular. No tena sentido


leer un libro del que no se pudiera aprender algo. El gusto por la historia que
me inculc cuando era nio no cabe duda de que ech en m races profundas.
John Dos Passos
El automvil empez a moverse sin prisa, majestuosamente, con un zumbido
suave, por la larga avenida flanqueada de rboles. Era, sin duda, un coche de
tipo antiguo, pero muy bien conservado, amorosamente cuidado, con todos los
metales y nqueles brillantes. El hombre, aun manteniendo con una mano el
volante, tom con la otra una gorra de plato y se la ajust a la cabeza. Aquella
gorra confirmaba su aspecto severo, aadindole un aire casi militar. (...)
Alberto Moravia
5. Del numeral 16.3 escoja a cuatro escritores por escuela e indague que
obras han escrito.
200

BIBLIOGRAFA

As pues, ninguna diferencia existe entre sabios y necios o, si hay alguna, es


preferible la condicin de estos ltimos: en primer lugar porque su felicidad
personal les cuesta bien poco -esto es, una simple persuasioncilla- y luego,
porque disfrutan de esa felicidad en comn con la mayora de las gentes.
Erasmo de Rotterdam

GLOSARIO

RESUMEN

La montaa y el montao
Con su luno y con su luna
La flor florecida y el flor floreciendo
Una flor que llamaban girasol
Y un sol que se llama giraflor
Vicente Huidobro

INTRODUCCIN
UNIDADES
BIBLIOGRAFA

GLOSARIO

7. Elabore un cuadro sinptico de los numerales 16.2, 16.3 y 16.4. Para


la elaboracin del cuadro f jese en la escuela, sus antecedentes, el
nacimiento y sus representantes.

RESUMEN

6. De las escuelas de vanguardia (16.4.) enliste a todos los escritores y


consulte que obras han escrito. Para ello, a ms de la bibliograf a
propuesta en el numeral tres de esta hoja de ejercicios, y de la que
pueda servirle de la bibliograf a que consta al final de este texto, acuda
tambin a las siguientes colecciones: Historia Universal de la literatura,
de Ed. Oveja Negra; Historia de la literatura latinoamericana, de
Ed. Oveja Negra; CLUB Bruguera, de Ed. Bruguera; Bert Sellers, de
Ed. Oveja Negra; Los premios Nobel, de Ed. Orbis, S. A; Coleccin
de poesa ecuatoriana la rosa de papel, de Ed. Casa de la Cultura
Benjamn Carrin ncleo del Guayas; y, Coleccin los mejores, de
Edilux ediciones.

NDICE

Unidad 16: Escuelas literarias

201

Con respecto al objeto y naturaleza de la esttica se sostiene que


el arte nos reta a demostrar nuestra capacidad reflexiva frente al hecho
artstico. Sin embargo, en una poca como la nuestra, las obras de arte no
pasan de ser mercancas, lo que influye para que nuestra comprensin del
arte est condicionada. El arte, en todo caso, no es un simple reflejo de
la realidad, es ante todo creacin. Fantasa y genio son dones que innatos
o no intervienen en la creacin artstica. Desde luego que los modos de
produccin y las necesidades sociales de algn modo condicionan el
valor de la obra artstica.
El arte y la realidad nos ubican frente a una obra realista, en tanto
que el arte y el conocimiento nos remiten a las funciones cognoscitivas
de lo que es el arte. Sobre arte e ideologa es interesante conocer que la
creacin artstica est orientada a la bsqueda de una identidad. La obra
pierde el valor expresivo y cultural cuando el artista se dedica a un gnero
de creacin slo halagadora.
Las ciencias del arte pretenden hoy en da ser descriptivas y no
normativas, y si tiene normas, no debe tenerlas como fin. Sobre El
contenido y la forma en el arte confirmbamos el hecho de que la obra
de arte tiene una existencia f sica con una interpretacin ideolgico-

NDICE
INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN
GLOSARIO

La esttica es la ciencia que estudia todo lo referente a la belleza.


La preocupacin por lo bello tiene origen muy antiguo. Hay un arte
prehistrico que se caracteriza por ser naturalista con una magnifica
representacin animalstica. Los filsofos griegos tambin se preocuparon
por los problemas estticos. Para algunos la belleza se expresa en la
cualidad de las formas. Platn formul su teora del arte como mmesis,
al sostener que el mundo real no es ms que una imitacin del mundo
de las Ideas. Aristteles dice que el hombre tiene la necesidad innata
de imitar no las Ideas sino la realidad. Para el marxismo slo hay arte
cuando la obra artstica se convierte en un modo de conocer la realidad
histrica, Schiller asevera que lo artstico y lo esttico se identifican con
el impulso de juego. Otros creen que el fin del arte es reflejar el estado
anmico del artista en la obra que crea, condicionando su contenido y las
reacciones del espectador.

BIBLIOGRAFA

Resumen

La belleza tiene algunos grados como lo bello, lo sublime, lo pattico, lo


bonito, lo feo, lo cmico, lo ridculo y lo humorstico. Asimismo, la belleza
se c1asifica en belleza f sica, belleza espiritual, sentimental, intelectual y
moral. De entre las artes, la obra literaria es una manifestacin esttica por
medio de la palabra, encaminada a producir belleza en cualquiera de los
grados antes mencionados. El fondo de la obra literaria est conformado
por las ideas que el escritor plasma en la obra; y, la forma, por las tcnicas y
recursos literarios que sirven para embellecer la obra.
En lo referente a la literatura y los estudios literarios se recalca que la
literatura tiene distintos valores formales y significativos capaces de sugerir
otras significaciones de conformidad con ciertas convenciones artsticas.
Como en toda obra de arte, la literatura tiene una teora que plantea
mecanismos y mtodos para adentrarse en la obra literaria; la teora implica
un comentario de lo que hace posible el hecho literario. La crtica, en cambio,
203

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN
GLOSARIO
BIBLIOGRAFA

emocional de la realidad que estticamente recrea el artista. El contenido, el


tema, la idea y el punto de vista se patentiza individualmente en cada obra
artstica. El contenido de una obra est dado por la forma que adquiere a
travs de una lucha denodada por volver artstico el material que el artista
trabaja, sirvindose de la tcnica y de la habilidad para la manipulacin
artstica de la materia. La forma es lo que configura al hecho artstico. Por la
forma es posible la identificacin y expresin del contenido. La composicin
es la que define la disposicin de los elementos formales. La estructura
obedece a un sistema cerrado. Sin forma es impensable la existencia de una
obra de arte. La percepcin artstica goza de un carcter activo y creador.
Por medio de la obra artstica se llega a simbolizar la propia realidad. El arte
representativo como el naturalismo o el hiperrealismo nos proporcionan
obras ilustrativas de una representacin fiel. Toda imagen es una unidad,
pero se vincula a las dems siguiendo los criterios de cada sistema
representativo. El arte tiene la ventaja de poder representar la realidad
desde sus propios puntos de vista, y los diferentes tipos que existen hay que
buscarlos en la subjetividad de la percepcin humana. La ambigedad de la
obra artstica nos invita a una pluriinterpretacin de su contenido. Las artes
puras, por su belleza, no representan utilidad material en la obra misma, en
cambio las artes aplicadas o decorativas pretenden una necesidad material.
Las principales manifestaciones del arte son la arquitectura, la escultura,
la pintura, la msica, la poesa y la danza. Sobre Las categoras estticas y
la apreciacin se sostiene que la belleza artstica es una belleza ideal que
existe o se da desde dentro del hombre, y toda la belleza que en la naturaleza
encontramos est fuera del hombre.

NDICE

Resumen

El estilo es la manera particular que cada escritor tiene para expresar su


pensamiento por medio de la palabra escrita.

INTRODUCCIN
UNIDADES

Las ideas bsicas del estilo puntualizan la actitud de saber escribir y


redactar correctamente.

GLOSARIO

La estilstica de la lengua conlleva un tipo de estilo dentro del texto que


le es exclusivo solo a esa obra literaria. En efecto, la estilstica de la lengua
analiza los recursos que de la lengua le son propios para que el escritor
pueda expresar las palabras segn ciertas tendencias y particularidades que
le son propias a la lengua de la cual se hace uso.

BIBLIOGRAFA

La estilstica es saber como expresamos una idea y como la vamos


enlazando con las ideas sucesivas.

RESUMEN

analiza el texto en s a travs del conocimiento terico que de la literatura se


tenga; el anlisis ser lo suficientemente profundo en base a un mtodo y al
conocimiento de algunas disciplinas para, con la mayor certeza, puntualizar
las tcnicas, los recursos y la intencin creadora que subyacen en la obra
y en el autor que en ella se expresa. La historia literaria nos indicar como
unas obras se suceden a otras, repitiendo, alterando o creando novedades de
forma y de contenido. La potica es la actividad terica sobre la literatura:
es la poesa misma como actividad creadora por medio de la palabra. La
retrica como arte nos ensea las reglas del buen decir al igual que la
preceptiva literaria en cuanto disciplina que recoge los preceptos tericos
esenciales para orientar la iniciacin de los estudios literarios. De otra parte,
el literato necesita tener cualidades como la sensibilidad, una gran dosis de
riqueza imaginativa, un alto grado cultural, un conocimiento profundo de
la lengua, genio, talento e ingenio para que pueda expresar adecuadamente
el tema o asunto motivo de la posible creacin literaria.

NDICE

Resumen

En estilo y texto literario se enfatiza sobre el cdigo expresivo y personal


del autor en la obra a travs de las unidades compositivas y de lenguaje
y de toda la pluralidad de construcciones del lenguaje que constituyen la
compleja composicin verbal-artstica del escritor.
No slo para la literatura sino para todo cuanto se escribe debe tomarse
en cuenta el declogo para escribir bien que Hernn Rodrguez Castelo nos
propone.
El estilo expresivo es una fuerza interna, propia del escritor para decir
y escribir con vitalidad lo ms sustancioso del pensamiento.

204

El ritmo, pausas y cesura son otros de los elementos del verso. Gracias
al ritmo se consigue la armoniosa distribucin de los acentos, en tanto que
las pausas constituyen los descansos o ligeras alteraciones que se dan a
los versos que tienen ms de ocho slabas. La cesura sirve para separar los
hemistiquios.
La rima puede ser asonante o consonante. Es consonante cuando exige
la igualdad de sonidos tanto en las vocales como en las consonantes a partir
de la ltima vocal acentuada entre las palabras finales de dos o ms versos.
Es asonante cuando, a diferencia de la consonante, repite slo las vocales.
Cuando los versos no riman, la poesa se denomina de versos libres o blancos
o sueltos.
Sobre la clasificacin de los versos por el nmero de slabas, la
poesa castellana posee versos de arte mayor y de arte menor. Son de arte
menor los bislabos, trislabos, tetraslabos, pentaslabos, hexaslabos,
heptaslabos y octoslabos. Son de arte mayor los versos eneaslabos,
decaslabos, endecaslabos, dodecaslabos, tredecaslabos, tetradecaslabos,
pentadecaslabos y hexadecaslabos.
El versolibrismo no toma en cuenta los elementos constitutivos del
verso clsico.
En las estrofas comunes de versos iguales se considera al verso pareado
o parislabo que est formado por estrofas de dos versos; el terceto, por tres
versos de arte mayor; la tercerilla, por tres versos de arte menor; el cuarteto,
por redondillas de cuatro versos de arte mayor; la cuarteta, por estrofas de
cuatro versos de arte menor; el serventesio, por cuatro versos de arte menor
y rima voluntaria; la quintilla, por una estrofa de cinco versos de arte menor;
205

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN

La prosa literaria y la versificacin nos da cuenta de las formas


especficas que el lenguaje literario tiene para la prosa y el verso. El prosista
da relieve al ritmo espontneo del lenguaje. El verso se sirve de la simetra,
la sinalefa, dialefa, sinresis y de la ley del acento final para que la palabra
pueda expresarse bellamente.

GLOSARIO

En texto, tema y motivos se habla de los totalizadores, de los enunciados


locales, los cuales toman en consideracin a los motivos dinmicos o estticos.
Los motivos pueden ser ncleos cardinales, catlisis e informaciones.

BIBLIOGRAFA

El nivel del significado tiene que ver con la manera como, mediante
las palabras, se estructura la expresin de conformidad con el sentido que
a las palabras se les quiera dar a travs de lo que es el signo, el smbolo y el
sntoma.

NDICE

Resumen

A las figuras lgicas corresponden la hiprbole, la anttesis, la paradoja


y la prosopopeya. La hiprbole exagera la realidad. La anttesis resalta una
idea por contraste. La paradoja expresa una contradiccin aparente. La
prosopopeya personifica animales y objetos.
A las figuras de repeticin pertenecen la reiteracin, la anfora, la
conversin, la complexin, la conduplicacin, el retrucano, el polisndeton
206

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN

Los versos con series indefinidas, asonantitas y sin rima se refieren a la


silva, combinacin indeterminada de versos heptaslabos y endecaslabos
con rima consonante hecha a criterio del poeta; el romance, composicin
de estrofas indefinidas con versos octoslabos y rima asonante en los versos
pares y libre en los impares; la endecha, romance con versos heptaslabos;
el romancillo, romance con versos hexaslabos; romance heroico, romance
endecaslabo; la copla, estrofa octosilbica de cuatro versos con rima en
el segundo y cuarto versos y con el primero y tercero libres; el estribillo,
estrofa de versos lricos que se repiten al final de cada estrofa de ciertas
composiciones con tendencia para ser cantadas; el villancico, composicin
popular y religiosa con estribillo; la letrilla, sucesin de estrofas con vuelta
y estribillo; la glosa, composicin que sirve para amplificar o comentar la
idea contenida en el estribillo; verso suelto o clsico, estrofa compuesta
por versos endecaslabos sin rima; la estrofa sfica, estrofa de tres versos
endecaslabos, seguido de un verso pentaslabo y sin rima en ningn verso;
y, el verso amtrico y libre cuyas estrofas se caracterizan por su irregularidad
en la mtrica, pero con acentos de intensidad o con cierto tipo de rima o
versos que se caracterizan por la ausencia total de rima.

GLOSARIO

Las estrofas comunes de versos desiguales consideran a la copla de


pie quebrado, formada por estrofas de seis versos asonantes con versos
octoslabos; la seguidilla, copla de cuatro versos con mtrica libre y con rima
consonante o asonante; la lira, estrofa de cinco versos; dos endecaslabos y
tres heptaslabos; la estancia, estrofa de versos endecaslabos y heptaslabos
con ms de ocho versos y dispuestos segn el gusto del poeta; y, el ovillejo
que es una composicin de diez versos con rima consonante, tres de los
cuales son trislabos y el resto octoslabos.

BIBLIOGRAFA

el quinteto, por cinco versos de arte mayor; la sextina, estrofa compuesta


de seis versos; la octava real, por ocho versos de arte mayor con rima
ABABABAB o ABABABCC; la octavilla, por ocho versos de arte menor; la
dcima o espinela, por diez versos con diferentes combinaciones en la rima;
y, el soneto, por una combinacin mtrica de catorce versos distribuidos en
dos cuartetos y dos tercetos.

NDICE

Resumen

Al lenguaje tropolgico pertenecen; La sincdoque, que altera el


significado de las palabras. La antonomasia designa a alguien por su
cualidad ms destacada. La metonimia nombra una cosa con el nombre
de otra. El smil establece una comparacin de tipo artstico. La metfora
es una comparacin tcita. La alegora contiene varias metforas. La
imagen materializa lo abstracto. La adjetivacin otorga nuevas y diferentes
cualidades expresivas.
Las figuras de diccin comprenden: Paralelismo, repite o aclara
con palabras distintas un mismo concepto. Paronomasia, dos palabras
semejantes que slo difieren en las vocales acentuadas. Aliteracin, repite
una consonante en una sucesin de palabras. Asonancia, proximidad de
voces consonantes. Similicadencia, repeticin de sustantivos o verbos al
final de los versos. Derivacin, rene en el mismo verso varias palabras de la
misma familia. Enumeracin, figura que da la idea de paralelismo. Silepsis,
rompimiento de las reglas de concordancia. Enlage, cambia el accidente
de una palabra por otro. Polipote, utiliza homnimos o una misma palabra
en sus distintas funciones. Elipsis, omite palabras. Zeugma, omite palabras
despus de haber sido enunciadas al inicio del verso u oracin. Pleonasmo,
agrega vocablos innecesarios. Hiprbaton, altera el orden sintctico del
verso u oracin.
Otros recursos estilsticos son: encabalgamiento, prolonga el verso en
el siguiente. Ruptura de sistemas, expresa ideas fuera de la lgica racional.
207

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN

A las figuras patticas corresponden: el apstrofe, que se dirige con


vehemencia a 1os seres y cosas. La interrogacin, que formula preguntas.
La exclamacin, que expresa profundos estados de nimo. Y la imprecacin,
que formula maldiciones sobre alguien.

GLOSARIO

A las figuras pintorescas pertenecen el paisaje, la cronograf a, la


prosopograf a, la etopeya y el retrato. El paisaje describe un lugar. La
cronograf a describe un tiempo o poca. La prosopograf a describe el
aspecto f sico de personas o animales. La etopeya describe el aspecto moral
de las personas o animales. El retrato describe f sica y moralmente a las
personas y animales.

BIBLIOGRAFA

y asndeton. La reiteracin repite una palabra o frase seguidamente. La


anfora repite una o ms palabras al comienzo. La conversin repite una o
ms palabras al final. La complexin repite palabras al principio y al final.
La conduplicacin repite al comienzo la palabra final. El retrucano repite
palabras cambiando de significado. El polisndeton repite las conjunciones.
El asndeton suprime las conjunciones.

NDICE

Resumen

La poesa didctica comprende las obras literarias destinadas a la


enseanza y a los buenos modales. Se subdivide en letrilla satrica, epstola,
fbula, parbola, epigrama, enigma y aplogo.
La prosa y la narrativa comprenden: El ensayo, que enfoca con sentido
crtico un problema cualquiera desde un punto de vista personal. La
oratoria, escrito destinado a ser pronunciado ante un pblico. La oratoria
se subdivide en acadmica, forense, civil, militar y sagrada. La historia
comprende la narracin de hechos histricos con un lenguaje erudito. La
filosof a presenta reflexiones generales sobre los principios fundamentales
del conocimiento, pensamiento y accin humanos. La biograf a narra
literariamente la vida de un personaje con sus virtudes, flaquezas y
hechos ms destacados. A la biograf a corresponden la autobiograf a, las
memorias y el diario.
Otros escritos en prosa son: La leyenda, que narra hechos tradicionales
extraordinarios, heroicos y con tendencia fantstica. La prosa potica
expresa narrativamente sensaciones propias de la poesa. El periodismo es
una tarea informativa que narra hechos de manera gil, precisa y breve. La
crtica literaria emite apreciaciones sobre el contenido de la obra literaria de
un autor en consonancia con su poca.
El cuento es un relato breve que, partiendo de un referente real o
ficticio, nos narra un asunto fantstico, anecdtico y /o doctrinal en torno
a un solo hecho.
La novela narra, de manera ms detallada que el cuento, ambientes,
escenas, personajes, sentimientos, ideas y toda cuanta expresin humana le
es posible tratar al novelista. Las clasificaciones a las que se atiene son: novela
208

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN

La poesa lrica describe los sentimientos ntimos, subjetivos e


individuales del poeta. Se clasifica en canciones, odas, epitalamios,
himeneos, himnos, elegas, glogas, idilios, endechas, madrigales, rimas y
anacrenticas.

GLOSARIO

La poesa es la ms alta expresin del espritu humano y por ende del


arte literario. La pica es poesa narrativa, objetiva e histrica de grandes
acontecimientos humanos. La poesa pica se subdivide en epopeya, poema
pico, himno pico, leyenda pica y canto pico.

BIBLIOGRAFA

Sinestesia, estimula elementos sensoriales diferentes. Epifonema, palabra(s)


final(es) con que se cierra un contexto. Sentencia, mensaje moralizante.
Irona, expresa lo opuesto a lo que se piensa, y encierra un sentido crtico,
malicioso y hasta burlesco.

NDICE

Resumen

La comedia es una representacin cmica y satrica de situaciones


cotidianas cuya representacin siempre se desarrolla en un tono humorstico.
El drama combina lo trgico y lo cmico, cuya accin llega a
conmovernos sin llegar al nivel de la tragedia, a la par que nos alegra pero no
al nivel como lo hace la comedia. Existen dramas romnticos, realistas, de
tesis, simbolistas, poticos, de vanguardia, satricos, irnicos, de costumbres
e histricos.
El gnero teatral tiene otras especies menores como: la farsa,
autos sacramentales, pasos, entremeses, sainetes, loas, juguete cmico,
monlogos, peras, zarzuelas, operetas y comedias musicales.
Las escuelas literarias agrupan a los escritores que se identifican con
unos mismos principios y teoras artstico-literarias, cuyas tendencias
devienen en la adopcin de unas ideas, expresiones y estilos parecidos.
El clasicismo es lo ms representativo y selecto de una determinada
produccin literaria. El medioevo se refiere a la literatura escrita en la Edad
Media. El humanismo pertenece al renacimiento y se refiere exclusivamente
a las letras y significa una renovacin de los ideales humanos en todos los
aspectos.
El barroco contiene excesivos adornos y galas literarias. El culteranismo
y conceptismo son formas barrocas. El neoclasicismo surge como una servil

209

INTRODUCCIN
UNIDADES
RESUMEN

La tragedia narra acciones grandiosas y sublimes y su desenlace es


siempre catastrfico. Son grandes trgicos griegos: Esquilo, Sfocles y
Eurpedes. La estructura de la tragedia griega se compone de prlogo,
prodo, episodio, estsimo y xodo. Los elementos en donde se llevaban a
cabo las representaciones tenan: cvea, orquestra, prodos, proskenin y
sken. Los griegos hicieron tambin uso de mscaras y onkos.

GLOSARIO

El gnero teatral agrupa a las obras que escritas en prosa o en verso


representan en escena importantes temas teatrales sobre los aspectos ms
dramticos de la vida humana. El teatro est dividido en actos, cuadros,
escenas, parlamentos, monlogos y apartes. Adems, la obra dramtica
necesita de un director, actores, escenario, vestuario, decorado y msica.

BIBLIOGRAFA

buclica o pastoril, costumbrista o regionalista, caballeresca, bizantina o de


aventuras, picaresca, romntica, naturalista, realista, histrica, sicologista,
de tesis, fantstica, existencialista, del realismo social, humorista, de bolsillo,
catlica e intelectual.

NDICE

Resumen

INTRODUCCIN
UNIDADES
BIBLIOGRAFA

Las escuelas de vanguardia son nuevas tendencias literarias actuales,


las cuales pretenden incursionar en un arte nuevo, novedoso, libre y harto
complejo para tratar y explorar los problemas colectivos de la sociedad
humana. En efecto, han surgido movimientos vanguardistas como: el
unanismo, expresionismo, imaginismo, futurismo, cubismo, dadasmo,
surrealismo, creacionismo, ultrasmo, simultanesmo y neorrealismo.

RESUMEN

El realismo presenta objetivamente a la realidad criticando las


debilidades humanas y denunciando los problemas sociales. El naturalismo
es un realismo exagerado, casi fotogrfico de los aspectos ms degradantes
que ataen al ser humano. El simbolismo evade la realidad a travs de
la abstraccin, el ensueo, la sugerencia, los smbolos, el misterio y el
hermetismo con los cuales expresa sus pensamientos. El modernismo se
inc1ina por el culto a la forma, la renovacin del ritmo y la musicalidad
del verso. El post-modernismo busca caracteres humanos ms reales y
retricamente menos ampulosos que el modernismo. La generacin del 98
nace en Espaa con una literatura socializante e ideolgica.

GLOSARIO

imitacin de los c1sicos griegos y latinos. El romanticismo se caracteriza


por un predominio del sentimiento sobre la razn. El parnasianismo aparece
en Francia en 1850, cuya finalidad es la de trabajar a la poesa en cuanto sta
sea una representacin del arte por el arte.

NDICE

Resumen

210

analoga. Semejanza, similitud, parecido, afinidad.


ngel. Se dice de las personas que inspiran gran simpata.
arengar. De arenga: discurso enardecedor pronunciado delante de una
asamblea, de tropas, etc.
arquetpico. De arquetipo: modelo.
axiologa. Ciencia que trata de los valores, especialmente morales.

NDICE
INTRODUCCIN

alegora. Ficcin que presenta un objeto al espritu, de modo que


despierte el pensamiento de otro objeto.

UNIDADES

abisinia. Que procede de Abisinia.

RESUMEN

Glosario

compendiar. Reducir a compendio, es decir, concluir con una breve


exposicin o sentencia del asunto tratado.
connotar. Significar una misma palabra dos ideas diferentes.
corro. Grupo de personas que se renen para divertirse
difuminar. Espanciar, esfumar.
escolstico. De escolasticismo: Enseanza filosfica propia de la Edad
Media, en la que dominan los preceptos de Aristteles.
espirar. Expeler el aire aspirando.
xtasis. Placer extremo, como si el alma misma se sintiere transportada
fuera del cuerpo, por la suprema admiracin que puede causarnos el
objeto esttico que observamos.
hedonismo. Doctrina que sostiene que lo nico valido que tiene la vida
es el placer.
hemistiquio. Cada una de las dos partes del verso dividido por cesura.

BIBLIOGRAFA

charada. Adivinanza en que se deben acertar las diferentes slabas de una


palabra y la palabra entera mediante ciertas explicaciones.

GLOSARIO

buclica. Composicin potica que trata de la vida campestre.

mundo de las Ideas. Para Platn, el mundo de las Ideas es un mundo


superior al mundo f sico; es una especie de supercielo en donde se encuentra
el modelo (es decir solo las ideas) de todas las cosas que existen en el mundo
real.
plaidero. Persona llorosa. Los antiguos solan pagar a una mujer para que
acompae llorando en los entierros.
providad. De providente: prudente.
renacimiento. Movimiento literario y artstico que se produjo en Europa
en los siglos XV y XVI, y se fundaba, principalmente, en la imitacin de la
antigedad.
renos. Rumiante de las regiones borales, usados como animales de tiro.
rupestre. Todo dibujo o pintura de la poca prehistrica que se trazaron en
algunas cavernas en la roca viva.
sargazo. Alga marina de color oscuro que flota en el agua.
semntica. Relativo a la significacin de las palabras.
sustancia de contenido. Las cosas u objetos del mundo significados por la
lengua y a los que ella remite.
trama. Intriga: conjunto de sucesos; los hechos que hacen posible un
argumento en el cuento y en la novela.
trivializar. Hablar de lo comn y de lo que por todos es conocido.
venus. Estatua de mujer (hoy diosa de la belleza) hecha con un cuerno
en la mano cuya figura representa una forma grotesca como si su cuerpo
estuviese deformado por maternidades sucesivas.
212

INTRODUCCIN
UNIDADES

inconsciente. Proceso mental que no llega a la conciencia. Ni el esfuerzo


de la voluntad ni de la memoria hacen posible el funcionamiento real de un
acto en experiencia consciente.

RESUMEN

homnimo. Palabras que se pronuncian del mismo modo, pero con un


sentido diferente, aunque su ortograf a difiera.

GLOSARIO

hiperrealismo. Tendencia de la dcada de los setentas caracterizada por una


reproduccin exacta, intensa y extensa, de la realidad, de gran desarrollo en
Amrica. Su fidelidad fotogrfica, incluso ms all de ella, le hace aparecer
como una nueva versin del verismo (Simn Marchan).

BIBLIOGRAFA

hermenutica. Saber entender e interpretar un texto.

NDICE

Glosario

BIBLIOGRAFA

GLOSARIO

RESUMEN

UNIDADES

zjel. Composicin potica en estrofas segn la mtrica popular de los


musulmanes espaoles, de la cual se deriva el villancico.

INTRODUCCIN

verismo. Escuela literaria y musical, que al igual que el realismo, pretende


representar las cosas tal y como son.

NDICE

Glosario

213

3. AGUIRRE, Fausto, La lrica lojana, dos tomos, Editorial


Universitaria, Universidad Nacional de Loja, Loja, 1987.
4.

AGUIRRE, Juan Bautista, Poemas, Coleccin de Poesa Ecuatoriana


la Rosa de Papel, N 11, Ed. Casa de la Cultura Ecuatoriana Ncleo
del Guayas, Guayaquil, s/f.

5. ALEIXANDRE, Vicente, La destruccin o amor. Sombra del


paraso, Obras maestras del siglo XX, N 55, Ed. Seix Barral y Oveja
Negra, Colombia, 1984.
6. ALSINA, Ramn, Todos los verbos castellanos conjugados, 13a.
edicin, Ed. Teide, Barcelona, 1984.
7.

AMORS, Andrs, Introduccin a la novela contempornea, Ed.


Ctedra, cuarta edicin, Madrid, 1976.

8.

ASTUDILLO Y ASTUDILLO, Rubn, Resplandor plural, Coleccin


Antares, N 99, Ed. Libresa, Quito, 1994.

9. AYORA, Augusto Mario, Escamas de culebra y otros relatos,


coleccin La Caza del Pez N 2, Casa de la Cultura Ecuatoriana
Ncleo de Loja, Loja, 1986.
10. AZORN, EI artista y el estilo, Ed. Aguilar, Coleccin Crisol
Literario, Mxico, 1976.
11. BALSECA, Femando, (antlogo), La palabra perdurable, Biblioteca
Ecuatoriana de la Familia, N 7, Programa El Ecuador Estudia, Coed,
de Corporacin Editora Nacional, El Conejo y Casa de la Cultura
Ecuatoriana Benjamn Carrin, Quito,1991.
12. BAYLACHA, Jorge (Compilador), Ritmos del pueblo de Dios, 19a.
edicin, Librera Espiritual, Quito, 1993.

NDICE
INTRODUCCIN
UNIDADES

2. ADOUM, Jorge Enrique, El tiempo y las palabras, Coleccin


Antares, N 76, Ed. Libresa, Quito, 1992.

RESUMEN

ABAD NEBOT, Francisco, Gneros Literarios, Aula Abierta Salvat,


Temas Clave, N 36, Salvat Editores, SA, Barcelona, 1981.

GLOSARIO

1.

BIBLIOGRAFA

Bibliografa

17. BECQUER, Gustavo Adolfo, Rimas, Historia Universal de la Literatura,


N 99, Ed. Oveja Negra, Colombia, 1984.
18. BIANCHI DE CORTINA, Edith, Gramtica estructural, tomo IV, Ed.
Corfer, Buenos Aires, 1979.
19. BOCACCIO, Giovanni, Cuentos del Decamern, Historia Universal
de la Literatura, N 58, Ed. Oveja Negra, Colombia, 1983.
20. BORGES, Jorge Luis, Nueva antologa personal, Club Bruguera, N 2,
Barcelona, 1980.
21. BORJA LAVAYEN, Cesar, Poemas, coleccin de Poesa Ecuatoriana
la Rosa de Papel, N 7, Ed. Casa de la Cultura Ecuatoriana Benjamn
Carrin, Nuc1eo del Guayas, Guayaquil, slf.
22. BRAYANES, William, Fuegos de chimenea, coleccin La Caza del
Pez, N 3, Casa de la Cultura Ecuatoriana Benjamn Carrin Ncleo
de Loja, Loja, 1986.
23. BRAYANES, William, Viernes 33 de mayo, Ed. Universitaria,
Universidad Nacional de Loja, Loja, 1990.
24. BURNEO VALDNIESO, Leonardo, Veritas, coleccin La Caza del
Pez, N 11, Casa de la Cultura Ecuatoriana Benjamn Carrin Ncleo
de Loja, Loja, 1989.
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Biblioteca Bsica, 3ra. edicin, Ed. Universal, sic., s/f.
26. CARRIN, Alejandro, Poesa primera jornada, Banco Central del
Ecuador, segunda edicin, Quito, 1983.
27. CARRIN, Benjamn, Garca Moreno el santo del patbulo, 2da.
edicin, Ed. El Conejo, Quito, 1984.
215

INTRODUCCIN
UNIDADES

16. BECERRA, Jorge, Literatura universal, tercera edicin, imprenta del


Colegio Tcnico Don Bosco, Quito, 1987.

RESUMEN

15. BECERRA, Jorge, Literatura universal, tercera edicin, Imprenta del


Colegio Tcnico Don Bosco, Quito, 1987.

GLOSARIO

14. BECERRA, Jorge, Literatura Espaola, Ediciones Educativas Becerra.,


Quito, 1989.

BIBLIOGRAFA

13. BECERRA, Jorge, Literatura ecuatoriana e hispanoamericana,


Ediciones Educativas Becerra, Quito, 1991.

NDICE

Bibliografa

32. CORREA, Carlos, Estancias y latidos, coleccin La Caza del Pez,


nro 9, Casa de la cultura Ecuatoriana Benjamn Carrin Ncleo de
Loja, Loja, 1987.
33. CORTZAR, Julio, El perseguidor y otros relatos, CLUB Bruguera,
Barcelona, 1980.
34. CRUZ VALDOVINOS, Jos M., Maestros del arte, Aula Abierta
Salvat, Temas Clave, N 5, Salvat Editores, S. A., Barcelona, 1980.
35. CRUZ, San Juan de la, Poesas completas, Historia Universal de la
Literatura, N 67, Ed. Oveja Negra, Colombia, 1983.
36. DVILA VSQUEZ, Jorge, Este mundo es el camino, 2da. edicin,
Libros para el Pueblo, N 27, Casa de la Cultura Ecuatoriana, Benjamn
Carrin Ncleo del Azuay, Cuenca, 1985.
37. DESCARTES, Ren, Discurso del mtodo, Historia del Pensamiento,
nro. 1, Ediciones Orbis, S.A., Barcelona, 1983.
38. DAZ-PLAJA, Guillermo, Lengua y Literatura Espaola, Ed.
Magisterio Espaol, S. A., Espaa, 1975.
39. DIOSDADO, Ana, El teatro por dentro, Aula Abierta Salvat, Temas
Clave, N 40, Salvat Editores, S.A., Barcelona, 1981.
40. DOS PASSOS, John, Aos inolvidables, Obras Maestras del Siglo XX,
N 66, Ed. Seix Barral y Oveja Negra, Colombia, 1984.
41. DUFRENE, Mikel y KNAPP, Viktor, Corrientes de la investigacin
en las ciencias sociales, Arte y Esttica 3, Tecnos, UNESCO, Madrid,
1978.
216

INTRODUCCIN
UNIDADES

31. CORELLA, Laura G. y BUSQUETS, Carlos, Un cuento para cada da,


Susaeta Ediciones, S. A., Madrid, 1978.

RESUMEN

30. CONSEJO NACIONAL DE CULTURA Y SUBSECRETARA DE


CULTIJRA, Revista Nacional de Cultura, N 1, Direccin de Rosala
Arteaga Serrano, Ed. Nina Comunicaciones, Quito, noviembre de
1993.

GLOSARIO

29. CEVALLOS GARCA, Gabriel, Reflexiones sobre la historia del


Ecuador, Tomo II, Biblioteca Bsica del Pensamiento Ecuatoriano, Banco
Central del Ecuador y Corporacin Editora Nacional, Quito, 1987.

BIBLIOGRAFA

28. CASTELLI, Eugenio, El texto literario, Ed. Castaeda, Argentina,


1978.

NDICE

Bibliografa

46. GARCA MEJA, Hernando (Ant1ogo), Cuentos latinoamericanos,


Coleccin los Mejores, Edilux, Colombia, 1989.
47. GARCA MEJA., Hernando (Compilador), Poetas clsicos
hispanoamericanos, Coleccin Los Mejores, Edilux Ediciones,
Medelln, 1989.
48. GARCA-PELAYO Y GROSS, Ramn, Pequeo Larousse Ilustrado,
Ediciones Larousse, Pars, 1981.
49. GMEZ REDONDO, Fernando, El lenguaje literario, Edad, Madrid,
1994.
50. GUERRERO JIMNEZ, Galo, Normas de redaccin y estilo, UTPL,
Loja, 1993.
51. GUERRERO JIMNEZ, Galo, Ortograf a y composicin, segunda
edicin, UTPL, Loja, 2007.
52. HIDROVO, Horacio, poemas, coleccin de Poesa Ecuatoriana La
Rosa de Papel, N 13, Ed. Casa de la Cultura Ecuatoriana Benjamn
Carrin Ncleo del Guayas, Guayaquil, s/f.
53. HUIDOBRO, Vicente, Altazor, Historia de la Literatura
Latinoamericana, N 33, ed. Oveja Negra, Colombia, 1985.
54. JCOME, Gustavo Alfredo, Iniciacin Literaria, Ed. Voluntad, Quito,
s/f.
55. JARAMILLO, Carlos Eduardo, Poemas, coleccin de Poesa
Ecuatoriana la Rosa de Papel, N 16, Ed. Casa de la Cultura Ecuatoriana
Benjamn Carrin Nlc1eo del Guayas, Guayaquil, s/f.

217

INTRODUCCIN
UNIDADES

45. GARCA MRQUEZ, Gabriel, Del amor y otros demonios, Grupo


Editorial Norma, Bogota, 1994.

RESUMEN

44. FERRATER MORA, Jos, La filosof a actual, Alianza Editorial, 4ta.


ed. Madrid, 1982.

GLOSARIO

43. ESTRELLA GUTIERREZ, Fermn, Literatura espaola con antologa,


duodcima edicin, Ed. Kapelusz, Argentina, 1965.

BIBLIOGRAFA

42. ESCUDERO, Gonzalo, Poemas, Coleccin de Poesa Ecuatoriana la


Rosa de Papel, N 15, Casa de la Cultura Ecuatoriana Benjamn Carrin,
Nc1eo del Guayas, Guayaquil, slf.

NDICE

Bibliografa

60. LEN MERA, Juan, Cumand, coleccin Antares, N 6, Ed. Libresa,


Quito, 1984.
61. LINARES, Mario, Estilstica, Ed. Paraninfo, segunda edicin, Madrid,
1979.
62. MACHADO, Antonio, Poesa, CLUB Bruguera, Barcelona, 1981.
63. MARCHN, Simn, EL universo del arte, Aula Abierta Salvat, Temas
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Periolibros, Diario Hoy, Quito, 1993.
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36, Ed. Seix Barral y Oveja Negra, Colombia, 1984.
68. MORENO MORA, Alfonso, Poemas, coleccin de Poesa Ecuatoriana
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Carrin Ncleo del Guayas, Guayaquil, s/f.
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Quito, 1994.
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Salvat, Ternas Clave, N 12, Salvat Editores, S. A., Barcelona, 1981.
218

INTRODUCCIN
UNIDADES

59. LEDESMAVSQUEZ, David, Poemas, Coleccin de Poesa


Ecuatoriana la Rosa de Papel, N 1, Ed. Casa de la Cultura Ecuatoriana
Benjamn Carrin, Ncleo del Guayas, Guayaquil, s/f.

RESUMEN

58. LZARO CARRETER, Fernando y CORREA CALDERN, Evaristo,


Cmo se comenta un texto literario, Ed. Ctedra, S.A., Madrid,
1990.

GLOSARIO

57. LARREA, Rafael, Bajo el sombrero del poeta, coleccin Metfora, Ed.
Oveja Negra, Quito, 1988.

BIBLIOGRAFA

56. LAPESA, Rafael, Introduccin a los estudios literarios, (para uso


interno), UTPL, Loja, s/f.

NDICE

Bibliografa

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Literatura, N 57, Ed. Oveja Negra, Colombia, 1983.
77. PIRANDELLO, Luigi, El difunto Matas Pascual; Obras Maestras del
Siglo XX, N 45, Ed. Seix Barral y Oveja Negra, Colombia, 1984.
78. QUEZADA, Froiln, Adviento, Industrias Grficas Cosmos, Loja,
1992.
79. RAMN JIMNEZ, Juan, Platero y yo, CLUB Bruguera, N 21,
Barcelona, 1980.
80. RAMN JIMNEZ, Juan, Poesa y prosa, Obras Maestras del Siglo
XX, N 21, Ed. Seis Barral y Oveja Negra, Colombia, 1984.
81. ROD, Jos Enrique, Ariel, Ediciones Universales, Bogot, 1986.
82. RODRGUEZ CASTELO, Hernn, El camino del lector, 2 tomos,
Banco Central del Ecuador, Quito, 1988.
83. ROTTERDAM, Erasmo de, Elogio de la locura, Historia Universal de
la Literatura, N 60, Ed. Oveja Negra, Colombia, 1983.
84. SACOTO, Antonio, 14 novelas claves de la literatura ecuatoriana,
segunda ed., Universidad de Cuenca, 1992.
85. SALVAT, Editores, S. A., Arte prehistrico, Tomo 1, Ed. Salvat,
Barcelona, 1984.
86. SAVATER, Fernando, criaturas del aire, Periolibros, Diario Hoy,
Quito, 1994.
87. SILVA, Medardo ngel, Poemas, coleccin de Poesa Ecuatoriana
La Rosa de Papel, N 8, Ed. Casa de la Cultura Ecuatoriana Benjamn
Carrin Ncleo del Guayas, Guayaquil, s/f.

219

INTRODUCCIN
UNIDADES

75. PREZ GALDS, Benito, Nazarn, Historia Universal de la Literatura,


N 11, Ed. Oveja Negra, Colombia, 1982.

RESUMEN

74. PAZOS, Julio, Mujeres, coleccin Metfora, Ed. El Conejo, Quito,


1988.

GLOSARIO

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Cultura Ecuatoriana, 3ra. edicin, Quito, 1986.

BIBLIOGRAFA

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domingo 2 de enero de 1994.

NDICE

Bibliografa

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Quito, 1985.
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Oveja Negra, Colombia, 1984.
94. VALVERDE, Jos Mara, Movimientos literarios, Aula Abierta Salvat,
Temas Clave, N 15, Salvat Editores, S. A., Barcelona, 1981.
95. VARGAS LLOSA, Mario, La casa verde, Historia de la literatura
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96. VARIOS, 6 obras maestras de la narrativa Lojana, Ed. La
emancipada ca ltda., Loja, 1980.
97. Varios, Antologa, Los decapitados y la vanguardia, Biblioteca de
Literatura Ecuatoriana, N 15, Ed. El Conejo y Oveja Negra, Bogot,
1986.
98. Varios, Coplas y dcimas de la tradicin lojana, CEDIC, Quito, 1990.
99. Varios, Diccionario de filosof a, Ed. Progreso, Mosc, 1984.
100. VARIOS, Diccionario enciclopdico Larousse, Tomos del I al IV, Ed.
Planeta Colombia, S.A., Bogot, 1982.
101. VARIOS, Fbulas, Ed. Gente Nueva, La Habana, 1973.
102. Varios, Fbulas, Ministerio de Cultura, La Habana, 1985.
103. VARIOS, Historia Universal de la Literatura, De la antigedad al
renacimiento, tomo I, Ed. Oveja Negra, Bogot, s/f.
104. Varios, Historia universal de la literatura: De la antigedad al
renacimiento, Volumen I, Ed. Oveja Negra, Bogota, s/f.
105. VARIOS, La Biblia latinoamericana, Coed. de Ed. Paulinas y Verbo
Divino, Madrid, 1985.
220

INTRODUCCIN
UNIDADES

91. UNAMUNO, Miguel de, Niebla, Historia Universal de la Literatura,


N 34, Ed. Oveja Negra, Colombia, 1982.

RESUMEN

90. Subsecretara de Cultura, Leyendas populares del Ecuador, Quito,


1983.

GLOSARIO

89. SPANG, Kurt, Gneros literarios, Editorial Sntesis, Madrid, 1996.

BIBLIOGRAFA

88. SOLANAS DONOSO, Jess, Diseo, arte y funcin, Aula Abierta


Salvat, Temas Clave, N 30, Barcelona, 1981.

NDICE

Bibliografa

110. Varios, Romancero, Historia Universal de la literatura, N 50, Edicin


de Manuel Alvar, Ed. Oveja Negra, Colombia, 1983.
111. VARIOS, Teatro ecuatoriano, 3 tomos, Clsicos Ariel, N 17, 36 y 55,
Biblioteca de Autores Ecuatorianos, Guayaquil, Quito, s/f.
112. VELASCO, Juan de, La historia antigua, Clsicos Ariel, N 5, Biblioteca
de Autores Ecuatorianos, sic., s/f.
113. VERA, Pedro Jorge, Cuentos, coleccin Multilibros, Suplemento Para
todos de diario EI Universo, Guayaquil, domingo 24 de julio de 1994.
114. VERA, Pedro Jorge, Poemas, Coleccin de Poesa Ecuatoriana la Rosa
de Papel, N 9, Ed. Casa de la Cultura Ecuatoriana Benjamn Carrin,
Nc1eo del Guayas, Guayaquil, slf.
115. VILLAURRUTIA, Xavier, Antologa, N 36, Ed. Oveja Negra,
Colombia, 1985.
116. VINUEZA, Humberto, Poeta, tu palabra, coleccin Metfora, Ed. El
conejo, Quito, 1988.

221

INTRODUCCIN
UNIDADES

109. VARIOS, Rimas y leyendas, Fondo Editorial Navarrete, Lima, s/f.

RESUMEN

108. VARIOS, Poetas romnticos, Clsicos Ariel, N 9, Biblioteca de


Autores Ecuatorianos, Guayaquil, Quito, S/f.

GLOSARIO

107. VARIOS, Nuevo Testamento, Ediciones Paulinas y Editorial Verbo


Divino, 3ra. ed., Madrid, 1982.

BIBLIOGRAFA

106. Varios, Letrafuego, Revista del Taller de Literatura del Centro


Universitario de Difusin Cultural (CUDIC), Universidad Nacional de
Loja, Loja, 1987.

NDICE

Bibliografa