2014.

Ao de los tratados de Teoloyucan

ESCUELA NORMAL DE AMECAMECA

INSTRUMENTO DE OBSERVACIN
Gua de Observacin
Fecha: 06 - 08 de Octubre del 2014.
Horario: 8:30 am. 13:30 pm.
Comunidad: Temamatla, Edo. Mx.
Escuela: Lic. Alfredo del Mazo Gonzlez
Nivel: Educacin Preescolar.
Grado: Tercero
Nombre de la Observadora: Onofre Prez Mariana.
Aspectos a observar:

Ambientes centrados en quien aprende.

Ambientes centrados en el conocimiento.
Ambientes centrados en la evaluacin.
Ambiente educativo.
Ritmos de aprendizajes.
Ambiente democrtico.
Trabajo colaborativo.
Fomento de los ambientes de aprendizaje.
Ambiente afectivo-social
Ambiente de respeto

Propsito: Mediante la observacin, recabar datos acerca de los ambientes de

aprendizaje y la influencia que estos tienen en el desarrollo cognitivo, social y afectivo del
nio.
Justificacin: El Plan de Estudios establecido en el acuerdo 650 para la Formacin de
Maestros de Educacin Preescolar pretende que el futuro docente del tercer semestre
potencie los aprendizajes y la capacidad de observacin y anlisis de la prctica, as
tambin se incorpora como ayudante adjunto y colabora con las actividades cotidianas
en el aula de clases, y esto le permita poder sistematizar, analizar e interpretar su propia
prctica.

Aspectos a observar:
Ambientes centrados en quien aprende.

Estrategias de aprendizaje
Algunas de las estrategias que tiene la docente es utilizar diversas modalidades de
trabajo que sean llamativas para el grupo en general.
Ambientes centrados en el conocimiento.

Inters de los alumnos por lo que aprenden.

Los alumnos en todo momento mostraron inters por las actividades que realizaron,
de igual manera cuando la docente daba indicaciones los nios prestaban atencin y
escuchaban atentamente.

Diseo de actividades significativas.

Las actividades que llevaba a cabo la docente propiciaron la adquisicin de
aprendizajes significativos y aplicables en la vida cotidiana.
Ambientes centrados en la evaluacin.

Retroalimentacin de los temas

No se observ.

Evaluacin permanente
La docente tena una lista de cotejo que permita valorar las caractersticas y la
obtencin de conocimientos dentro de la actividad que realizaba.

Forma de evaluar.
La docente evaluaba las actitudes del nio, es decir llevaba a cabo una evaluacin
cualitativa.
Ambiente educativo.

Actividades extracurriculares.
En el preescolar se llevaban a cabo actividades como ingls y computacin, las cuales
eran muy significativas para los nios y de gran inters.

Inclusin de espacio fuera del saln de clases.

Solo se observ en el momento de hacer actividades de activacin y educacin fsica.

Ritmos de aprendizajes que estn presentes en los nios del grupo.

Respeto en los diferentes ritmos de aprendizaje.

Realizaba actividades que atendan a la mayora de ritmos de aprendizaje, excepto
uno, que no iba acorde la edad con el grupo en el que estaba.

Organizacin del trabajo.

La docente contaba con una planeacin en donde se encontraban las actividades que
realizara durante la jornada.

Diseo de actividades interesantes y ldicas.

En todo momento el juego fue un factor importante para el desarrollo de las
actividades.

Oportunidades para el aprendizaje.

No se observ.
Ambiente democrtico.

Practica de valores.
En todo momento los valores se hicieron presentes dentro del saln de clases,
favoreca el respeto y la aceptacin de todos los nios.

Inclusin a la diversidad.
En las actividades que realizaba, trataba de incluir a todos los nios, atendiendo a la
diversidad.

Uso de las TIC.

No se observ.
Trabajo colaborativo.

Participacin de alumnos, profesores y padres de familia.

Solo se observ la participacin de los padres en cuento a la realizacin de tareas y la
inauguracin de la biblioteca de la escuela.

Interaccin entre alumnos y docente.

La interaccin que tenan los alumnos con la docente era bastante buena, creaba un
clima de confianza y favoreca la autonoma y la resolucin de problemas de forma
crtica.

Diseo de actividades en equipo.

Solo se puso observar una actividad en equipo, la mayora de ellas eran de forma
individual.

Colaboracin entre maestros.

No se observ.
Fomento de los ambientes de aprendizaje.

Innovacin de la intervencin educativa.

La mayora de actividades se llevaron a cabo de manera tradicional.

Se adquieren nuevos conocimientos.

La mayora de actividades solo propiciaban conocimientos a corto plazo.

Ambiente afectivo-social.

Entorno afectivo.
La docente quiere mucho a los nios, entre ellos les cuesta un poco aceptarse y por
ende no puede existir una amistad y mucho menos afecto.

Reglas del aula.

Constantemente la docente recordaba el reglamento al grupo este consista en reglas
sencillas pero significativas, prcticamente todo el grupo respetaba el reglamento, se
encontraba pegado a un costado del pintarron del saln.

Organizacin del aula.

El aula se encontraba organizada en 3 mesas de trabajo en el centro, los materiales
alrededor, biblioteca del aula organizada por campo formativo, materiales didcticos
etc.
Ambiente de respeto.

Trato hacia los alumnos.

Desde mi perspectiva la docente trata muy bien a los alumnos, interacta con ellos.
Escucha los relatos que le cuentan, es atenta, cariosa, pero sobre todo est con ellos
y no los deja, est al pendiente que no se presente ningn problema.

Flexibilidad de la enseanza.
No se observ.

Implementacin del currculo de forma equilibrada.

De igual manera, no se pudo observar, ya que solo eran actividades sencillas.