Sie sind auf Seite 1von 11

NASTAVNIK: ______

PRIPREMA ZA NASTAVNI SAT


NASTAVNI PREDMET: _____ DATUM: _______ ZANIMANJE: ______
RAZRED: ___ R. BR. SATA: _____ NASTAVNA CJELINA - TEMA:
_Linost_____________________________ NASTAVNA JEDINICA:
__Psihoanalitiki pristup linosti_________________
CILJ:
Uenici e moi:
- objasniti osnovne postavke psihoanalitikog pristupa
- nabrojati i prepoznati dijelove linosti i razine svjesnosti po
Freudu
- nabrojati i objasniti naine mjerenja linosti
- kritiki se osvrnuti na psihoanalitiki pristup
NASTAVNA SREDSTVA I POMAGALA:
- grafoskop, folije, kreda, ploa, pripremljeni materijali za
aktivnost 1. i za ponavljanje
STRUKTURA SATA: Uvod-vjeba , obrada novog sadraja, vjeba ,
obrada novog sadraja, zakljuak- ponavljanje
NASTAVNE METODE: individualni rad, usmeno izlaganje, razgovor,
demonstracija
KORELACIJE: ____________________________________________________
PLAN PLOE:
Psihoanalitiki pristup linosti

DOMAA ZADAA:
Osmisliti razgovor ida, ega i superego (kao to je demonstrirano na
satu) o nekoj njihovoj potrebi ili nagonu te napisati koje je najbolje
rjeenje tog sukoba ida,ega i superego.

RAZRADA NASTAVNE JEDINICE (TIJEK NASTAVNOG SATA)

Etape Vrijem
e
Uvod

vjeba
(10 min)

Obrada
novo
sadraja
(10 min)

Vjeba
(7 min)

Aktivnost nastavnika
(metode)
Nastavnik najavljuje temu Linost kroz
pitanja : to nas ini takvima kakvi
jesmo? Kako to da se u istim
situacijama ponaamo na razliit nain?
Nastavnik definira linost te objanjava
koji su pristupi objanjenju linosti.
Nastavnik najavljuje vjebu i dijeli
pripremljene printane papire s
razgovorom ida, ega i superega.
Proitaj razgovor:
I: Nisam nita nauio za test. Moram dobiti bar
dvojku. Moram! Napravit u alabahter.
E: Mislim da ti to ba i nije dobra ideja.
Profesorica bi te mogla uhvatiti.
S: Nikako! Ako te profa uhvati nee ispraviti tu
jedinicu nikada. Uostalom,varanje na ispitu nije
lijep nain rjeavanja svoje lijenosti.
I: Aaaaaaaaaaaaa!!! Ne smijem dobiti jedan! Ne
smijem i neu!
E: Ma bolje zaboravi na tu ideju. to sad? Nauit
e kasnije pa e ispraviti. Zamisli da te netko
vidi kako vara?
I: Ne, moram sada rijeiti to!
S: Totalno grijei, to nije ispravno. Moraju
postojati neka pravila to se smije, a to ne smije.
Ovo je definitivno ono to se NE SMIJE!
Razmisli :
1. Kako se u ovoj situaciji ponaaju I,E i S?
2. to je I napravio na kraju, je li posluao savjete
E i S?
Kako bi opisao/la I, E i S?
Nastavnik govori o dijelovima linosti i
njihovoj metafori u razgovoru u uvodnoj
vjebi (Folija 1.)
Pita uenike znaju li tko je predstavnik
ovo pristupa, znaju li neto o Sigmundu
Freudu.
Nastavnik govori o zaetniku
psihoanalitikog pristupa linosti
Sigmundu Freudu, psihoanalizi i
razinama svjesnosti (Folija 2.)
Nastavnik najavi uenicima vjebu u
kojoj e demonstrirati jednu od tehnika
mjerenja linosti- slobodne asocijacije.
Uputa: na listu papira u biljenici
zapiite svoj tok misli odnosno sve to
vam padne na pamet u 2 minute.
Razgovor o vjebi:
Koliko je ovo bilo teko?
to misle to ispituje ova tehnika u
psihoanalitikom pristupu?
Kako im se ini ova tehnika mjerenja

Aktivnost
uenika

Povratna
informacija

Odgovaraju.

Okolina I geni.
Svi smo
razliiti,
razliito
reagiramo
zbog odgoja I
nasljea.

Sluaju.
itaju
razgovor.
Razmiljaju o
odgovorima
na pitanja.

Razmiljaju.
Odgovaraju.

Sluaju,
zapisuju.

Odgovaraju.

Sluaju,
Zapisuju.

Razmiljaju,
odgovaraju.

Zakljuuju da
se I ponaa
djetinjastvo, a
E i S da ga
odgovaraju od
nauma i da
razmiljaju o
posljedicama. I
bi trebao
posluati
savjete.

Npr. Da je
prouavao
psihu, Edipov
kompleks, da
je poznat.

Bilo je teko u
poetku,
kasnije je ilo
lake.
Ispituje
nesvjesno.
Zanimljiva im
je tehnika.

linosti?
RAZRADA NASTAVNE JEDINICE (TIJEK NASTAVNOG SATA)
Etape Aktivnost nastavnika
Aktivnost
Povratna
Vrijeme
(metode)
uenika
informacija
Nastavnik objanjava metodu slobodnih
Obrada
asocijacija.
Sluaju,
novog
zapisuju.
sadraja Nastavnik govori o projektivnim
(8 min)
tehnikama (Folija 3.)
(Ako ostane vremena prikazuje im
primjenu Testa tematske apercepcije
(Folija 4.) te ih poziva da razmisle koji
bi bili njihovi odgovori na sljedea
pitanja.
1. to se dogaa na slici? Tko su
osobe na slici?
2. to je dovelo do ove situacije?
3. to se dogodilo u prolosti?
4. to likovi misle, osjeaju, ele?
5. to e se dogoditi? to e likovi
napraviti?

Odgovaraju.

Na slici su
majka i sin i sin
je rekao neku
tunu vjest
majci.
Na slici su
gazdarica i
mladi student
koji odlazi na
studij i nee
vie ivjeti kod
nje.

Potom prozove jednog uenika da kae


to bi on ispriao o prii, te nekog tko
ima drugaiju ideju na temelju slike iz
TAT-a (Folija 4.) )
Razliite prie objanjava teorijskim
okvirom projektivnih tehnika i TAT-a.
Nastavnik objanjava Rorschachov test
te usporeuje s TAT-om.
Pita uenike to vide na jednoj slici
Rorschachovog testa.

Zakljua
kponavlja
nje
(10 min)

Sluaju,
zapisuju.
imi, plua...
Odgovaraju.

(Ako ostane vremena nastavnik pita


uenike koje su prednosti i nedostaci
psihoanalitikog pristupa kritiki
osvrt)
Nastavnik zadaje uenicima da
odgovore na pitanja koja su dobi na
papirima.
Nastavnik proziva uenike da odgovore
na njih naglas.
Pitanja:
1. Martin je uoio da je netko u uionici
zaboravio mobitel. Iako mu se mobitel jako svia,
ipak ga nije uzeo, ve ga je odnio razrednici koja
je zatim potraila vlasnika mobitela. Koji je dio
linosti prema Freudu utjecao da Martin ovako
postupi?
2. Kako Freud naziva sjedite cjelokupne
psihike energije?
3. Kako se zove autor psihoanalitike teorije
linosti?
4. Koja teorija linosti naglaava utjecaj

Razmiljaju,
pismeno i
usmeno
odgovaraju.

Ne moe se
izmjeriti id, ego,
superego, ali
daje puno
informacija o
onom to nije
svjesno

1.superego
2.id
3.Psihoanalitik
a
4.Sigmund
Freud
5.Nesvjesno
6.Libido
7. Superego

Etape Vrijeme

nesvjesnih procesa na ponaanje ovjeka?


5. Koju razinu svijesti, prema psihoanalitikoj
teoriji, pokuava ispitati Rorschachov test mrlja?
RAZRADA NASTAVNE JEDINICE (TIJEK NASTAVNOG SATA)
Aktivnost nastavnika
Aktivnost
Povratna
(metode)
uenika
informacija
6. Kako Freud naziva seksualnu energiju koja se
nalazi u idu?
7. Uz koji dio linosti po Freudu je vezan za
nae moralne vrijednosti i prosudbe?
Literatura:
1. Bratko, D.,(2001). Psihologija,
udbenik za psihologiju za
gimnazije, Profil, Zagreb.
2. verko, B. (ur.), (2006).
Psihologija, udbenik za
psihologiju za gimnazije, kolska
knjiga, Zagreb.
3. Kyriacou , C. (1997), Temeljna
nastavna umijea, Educa,
Zagreb.
4. Meyer, H. (2005.): to je dobra
nastava?, Erudita, Zagreb Fdsf.
5. http://www.ncvvo.hr/drzavnamat
ura/web/public/svi_ispiti pitanja s mature prijanjih
godina (posjeeno 27.1.2014)

Tri dijela linosti:


1.

ID zahtjevno dijete
- uroeni dio
- sjedite nagona (eros i
thanatos)
- libido- cjelokupna psihika
energija
- ugoda i zadovoljenje potreba

EGO prometni policajac


upravlja energijom ida
omoguuje zadovoljenje potreba
sjedite spoznajnih procesa
2.

SUPEREGO sudac
ogranienja idu
sjedite ideala, etikih vrijednosti
i normi
ui se socijalizacijom
3.

Sigmund Freud (1856. 1939.)

-utemeljio psihoanalitiki pristup


-koristio hipnozu
- ovjek je iracionalno bie kojim
upravljaju nesvjesni nagoni

Kako mjeriti nesvjesno?


-hipnoza, analiza snova, humor
- metoda slobodnih asocijacija pojedinac
govori sve to mu padne na pamet
Projektivne tehnike:
- nejasni ili nedovreni materijal koji ispitanik
mora objasniti ili dovriti
-Test tematske apercepcije (TAT)
- polustrukturirana projektivna tehnika
- utvrditi skrivene motive ili
karakteristike linosti
-

Rorschachov test mrlja


- primjena simetrinih tintnih mrlja
- isti odgovor nosi bitna obiljeja linosti

to se dogaa na slici? Tko su osobe na slici?


to je dovelo do ove situacije?
to se dogodilo u prolosti?
to likovi misle, osjeaju, ele?
to e se dogoditi? to e likovi napraviti?

1. Martin je uoio da je netko u uionici zaboravio mobitel. Iako mu


se mobitel jako svia,
ipak ga nije uzeo, ve ga je odnio razrednici koja je zatim potraila
vlasnika mobitela.
Koji je dio linosti prema Freudu utjecao da Martin ovako postupi?
A. superego
B. ego
C. id
D. tanatos
2. Radnik pod cijenu otkaza ne eli potpisati lane putne naloge.
Koji je dio linosti
prema Freudu zasluan za ovakvo ponaanje? Superego
3. Kako se zove autor psihoanalitike teorije linosti? Sigmund Freud
4. Koju razinu svijesti, prema psihoanalitikoj teoriji, pokuava
ispitati Rorschachov test mrlja? Nesvjesno
5. Kako Freud naziva seksualnu energiju koja se nalazi u idu? Libido
6. Saeto objasnite koja je logika projektivnih tehnika i testova. Navedite jedan njihov
nedostatak.8. Primjena projektivnih testova i tehnika poiva na pretpostavci da
pojedinac svoje nesvjesne
elje, potrebe i strahove projicira u svoju okolinu, to
osobito dolazi do izraaja kada se suoi s nejasnim i nestrukturiranim sadrajem.
Stoga se upravo takvi sadraji, npr. mrlje, nedovrene reenice i nejasne slike nalaze
u projektivnim testovima.
Njihov nedostatak jest to reakcije pojedinca pri ispitivanju projektivnim testovima
mogu biti, izmeu ostalog, posljedice njegovoga raspoloenja ili bujne mate, a ne
samo odraz njegovih nesvjesnih elja, potreba i strahova
7. Kako Freud naziva sjedite cjelokupne psihike energije?
a) id
b) ego
c) superego
d) Eros i Thanatos
8. Koji dio linosti prema Freudu ima ulogu unutarnjeg roditelja? Superego
9. Tko je utemeljio psihoanalitiki pristup u istraivanju linosti? Sigmund Freud
10. Uz koji dio linosti po Freudu je vezan za nae moralne vrijednosti i prosudbe?
Superego
11. Imenujte tri razine svijesti prema S. Freudu i za svaku navedite po jedno bitno
obiljeje.
nesvjesno-sadri misli, doivljaje, sjeanja koja su potisnuta iz svijesti jer su u
suprotnosti s usvojenim normama I zabranama ponaanja
predsvjesno-sadraji koji nismo svjesni, ali ih lako moemo dovesti u svijest

svjesno-sadraji kojih smo svjesni u odreenom trenutku I u sreditu su nae


pozornosti
12. Koja teorija linosti naglaava utjecaj nesvjesnih procesa na ponaanje ovjeka?
A. bihevioristika teorija
B. humanistika teorija
C. psihoanalitika teorija
D. teorija crta linost
13. Koji dio linosti, prema psihoanalitikoj teoriji, potie Markovu odluku da izae na referendum?
Superego, nad ja

Das könnte Ihnen auch gefallen