Universidade do Estado de Santa Catarina UDESC

Centro de Cincias da Educao FAED

Curso de Histria

Do pblico ao privado: o Ginsio

Catarinense entre 1892 e 1905

Rudinlio Renaldo de Assis

Florianpolis, julho de 2005.

UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA UDESC

CENTRO DE CINCIAS DA EDUCAO CCE
CURSO DE HISTRIA

Do pblico ao privado: o Ginsio

Catarinense entre 1892 e 1905

Monografia apresentada como requisito

parcial para obteno do grau de Bacharel em
Histria, na disciplina de Orientao do
Trabalho Monogrfico, pela Universidade do
Estado de Santa Catarina, sob a orientao do
professor Doutor Norberto Dallabrida.

Rudinlio Renaldo de Assis

Florianpolis, 2005.

RUDINLIO RENALDO DE ASSIS

Do pblico ao privado: o Ginsio Catarinense entre 1892 e 1905

Esta monografia foi julgada adequada para obteno do ttulo de Bacharel e

Licenciatura no curso de Graduao em Histria da Universidade do Estado de Santa
Catarina, Centro de Cincias da Educao.

Florianpolis, 12 de julho de 2005.

____________________________________________________
Prof Dr Norberto Dallabrida Orientador

___________________________________________________
Prof Dr (a) Maria Teresa da Cunha Membro

__________________________________________________
Prof Dr (a) Marlene de Fveri - Membro

Agradecimentos
Agradeo a todos aqueles que foram meus
professores no curso de Histria, aos meus
familiares, principalmente minha me a quem eu
amo muito e aos meus sobrinhos Ricardo, Marcos,
Luan, Carolina e Andr, aos meus amigos e colegas
que marcaram muito minha vida na FAED/UDESC
e que so muitos, e por fim, ao meu orientador Prof
Dr. Norberto Dallabrida a quem eu admiro muito.

RESUMO

Palavras-chaves: equiparao, cultura escolar, supresso.

Em 1892, de acordo com a Reforma de Benjamin Constant de 1890, nasceu o Ginsio

Catarinense em Santa Catarina, Desterro/Florianpolis, pblico e laico, com a finalidade de
atender a mocidade aqui presente, mas, por no ter sido visto com bons olhos pela elite
burguesa que no via naquela cultura escolar condies de capacitao de capital social e
cultural, sofreu a presso o tempo todo da equiparao culminando na sua supresso em 1905.

SUMRIO

INTRODUO .............................................................................................. 07
I.

A Repblica e a instituio do Ginsio Catarinense ........................... 13

1. As reformas Benjamin Constant e Epitcio Pessoa ....................... 17
2. A instituio e a cultura escolar no Ginsio Catarinense ............... 27

II.

A crise e a supresso do Ginsio Catarinense ...................................... 51

1. A questo da equiparao ............................................................... 54
2. O governo Vidal Ramos e a aproximao com os jesutas ............. 58
3. O fechamento do Ginsio Catarinense e as resistncias ................. 68

CONCLUSO .................................................................................................. 76
FONTES ........................................................................................................... 80
BIBLIOGRAFIA .............................................................................................. 82

INTRODUO

O Colgio Catarinense este ano est em festa e tem muitos motivos para isto. que
no segundo semestre de 2005 esta escola, fundada pelos padres jesutas, estar lanando uma
obra comemorando o seu centenrio. O site do colgio e a prpria instituio escolar j
comemoram desde j a sua histria, que contam efetivamente a partir de 1905. uma
comemorao de cem anos que se passaram desde que ele se tornou privado. O Colgio
Catarinense muito conhecido em Florianpolis e em Santa Catarina e tem grande prestgio
social. Nesses cem anos ele foi visto como colgio de formao das elites por atender a uma
classe mais privilegiada financeiramente.
Quando se comenta com as pessoas da Capital de Santa Catarina sobre a histria
dessa instituio de ensino elas ficam surpresas em saber que um dia ele j foi um ginsio
pblico, laico, de responsabilidade do Governo Estadual e que funcionou juntamente com a
Escola Normal e o Liceu de Artes e Ofcios, nos fundos do Palcio Cruz e Souza, num prdio
de frente para a rua Trajano. Por que deixou de ser pblico? Quais os interesses em ter
tornado-o privado? Quais foram os personagens que estiveram por traz dessa privatizao? E
quem no podia pagar ficou sem ensino secundrio, sem estudar? Essas e outras so algumas
indagaes feitas

pelas pessoas da Capital sobre a histria do Colgio e tambm a

problemtica desta pesquisa que ir discutir essas questes numa tentativa de respond-las, de
direcionar um olhar sobre elas. interessante ressaltar que as pessoas que ficam cientes desse
fato demonstram quererem, ao menos no momento, uma resposta concreta e fundamentada
para as questes acima. Por isso o considero um trabalho de interesse social que ir contribuir
um pouco com a Histria da Educao de Florianpolis.
Este trabalho fala um pouco da vida do Ginsio Catarinense e suas implicaes
polticas e sociais, os jogos de poder, dentro do perodo em que ele foi pblico at se tornar

privado, isto , entre 1892 1905, e por isso o ttulo deste trabalho ser Do pblico ao
Privado: o Ginsio Catarinense entre 1892 e 1905. Legalmente esse Ginsio foi aberto em
10.06.1892 e suprimido em 22.02.1906. Teve vida escolar durante 13 anos.
Dois motivos me levam a realizar este trabalho: um pessoal e outro social. Primeiro
porque o encarei como um desafio e um exerccio no meu papel de historiador. Segundo
porque procurei entender o porqu dessa passagem de pblico para privado uma vez que a
maioria dos alunos eram de classes menos favorecidas e no podiam pagar mensalidades, e
este foi um grande problema socialmente relevante.
O Ginsio Catarinense tem muita histria para contar e como ainda no foi realizado
nenhum trabalho de concluso de curso de graduao em Histria sobre este assunto resolvi
ento abraar com muito interesse esta temtica social que no posso deixar de frisar foi uma
sugesto do professor Norberto Dallabrida, depois de algumas conversas. Ressalto tambm
que o resultado desta pesquisa aqui apresentada no esgota o assunto.
Importante perceber que o Ginsio Catarinense foi includo pelas elites burguesas
num jogo de poder que estava se fazendo presente principalmente na virada do sculo XIX e
incio do XX com a ascenso social dessas elites que cresciam com o comrcio na cidade e
com as indstrias em Santa Catarina. Essa elite se manteve na poltica partidria, no comando
da cidade, para governar a seu favor e a educao secundria foi pensada de forma estratgica.
Essa idia de poder discutida por Michel Foucault, em Microfsica do Poder e
Vigiar e Punir principalmente, que diz que o poder est no Estado mas tambm fora dele,
nas relaes. Existe vrias formas de poder diferente da do Estado presentes em todos os
lugares e cujo alvo o corpo. O poder em si no nem positivo nem negativo, a forma como
utilizado que vai mostrar isso. No caso da virada do sculo XIX para o XX, esse poder
esteve presente nas intenes da elite sobre os menos favorecidos, sobre os bairros pobres no
centro da cidade, que por capricho daqueles que controlavam a poltica e o comrcio

impuseram hbitos, valores, costumes, remodelaram a cidade e afastaram aqueles que

representavam perigo, que no eram considerados disciplinados e dignos de freqentar e
participar da vida no centro da capital. Nesse caso a disciplina neste trabalho pensada dentro
de um contexto social e no num espao fechado. Ela trabalhada na mente e no corpo de
forma sutil.
O poder segundo Foucault, cujo alvo o corpo, se faz presente atravs da disciplina,
da organizao do espao, do tempo, da vigilncia e do saber. Esses elementos nos ajudam a
entender a remodelao e a transferncia do Ginsio Catarinense da situao de pblico para
privado. Primeiro que as pessoas para circularem na cidade deveriam estar moldadas, dceis,
civilizadas, dentro dos novos padres impostos pelas elites no poder, caso contrrio correriam
o risco de serem punidas de vrias formas. O espao da cidade nesse caso passou a ser vigiado
e controlado. Esse controle tambm esteve no campo do saber e o Ginsio Catarinense foi
uma prova disso. Este estabelecimento ao ser aberto em 1892 no teve o apoio da elite e
tornou-se alvo dela que culminou na sua supresso. O saber do Ginsio da capital estava fora
de todos os moldes almejados pela elite que por sua vez aproveitou o momento de
remodelao da cidade para control-lo, tirando-o de onde estava, de perto dos alunos menos
favorecidos economicamente, dos cortios, fixando-o perto de si e colocando-o nas mos
daqueles que mais sabiam reproduzir as elites: os educadores jesutas. O saber para a elite
representa uma grande arma, um poder, pois ele que a reproduz e a legitima. A inteno
maior era formar as elites e no aqueles que a ela deveria ser submissos.
Bourdieu pensa com a mesma lgica de Foucault. Saber poder e por isso est no
controle das elites. A escola para a burguesia representa uma busca pelo capital cultural e
social, uma ascenso social. No seu escritos de Educao esse saber que chama de capital
cultural, apresenta-se em trs estados: no intelecto e no corpo, nos bens culturais, e nos ttulos.
No primeiro momento h um investimento intelectual, no corpo, nesse caso os internatos

10

preparam mais. O segundo diz respeito ao material necessrio adquirido para a incorporao
desse capital cultural, a infraestrutura. O terceiro ascenso que confere ao diplomado o
atestado de capacidade e ascenso social Diz Bourdieu que o tipo de estabelecimento de
ensino, o currculo pode apontar desigualdade social, e foi o que aconteceu com o Ginsio
Catarinense ao se tornar privado. Essa desigualdade maior ainda entre um estudante de
famlia com capital cultural, ou seja, com escolaridade, bem formado e informado e outra
proveniente de uma famlia humilde sem instruo escolar. O incentivo, as vantagens, as
desvantagens e as chances so outras. Nesse caso a preocupao e a participao da famlia na
vida e no xito escolar faz uma grande diferena e esta preocupao com a formao no
faltou por parte das elites que presentearam seus filhos com um ginsio equiparado aqui em
Florianpolis em 1906. O tratamento de iguais levou a desigualdades os alunos secundaristas
da capital. Mostra ainda Bourdieu que a escola justifica o poder e os atos das elites e mantm
o educando de classe desfavorecida na posio de inferioridade porque d condies
diferenciadas de oportunidades no futuro, aumenta a desigualdade social e no incentiva a
difuso da cultura nas classes menos favorecidas. Nesse caso, o saber um poder
monopolizado pelas classes sociais mais favorecidas.
importante olhar o currculo como um mecanismo de transmisso de valores,
conhecimentos e habilidades, idealizados. Uma histria social do currculo, diz Goodson na
sua obra Currculo: teoria e histria, produz diferenas entre as pessoas, diferenas essas
ligadas ao gnero, raa, classe, ou seja, ele exerce efeitos produzindo identidades e
subjetividades sociais determinadas fabricando indivduos. Portanto esse olhar do Goodson
um olhar sobre o currculo que sofre influncias sociais mas que tambm influncia o meio
social no s escolar, pois se pensarmos que ele no isento de intenes na sua elaborao,
com certeza fica fcil de entendermos que ele tambm ser intencional na hora de formar e
informar indivduos.

11

O Ginsio Catarinense atravessou algumas gestes na histria de Santa catarina da

qual recebeu influncias polticas: a do governo de Lauro Mller em 1889 1891 e depois
em 1902 1906, Manoel Joaquim Machado na situao de Governo Provinsrio de 1892-1893
e de fevereiro a abril de 1894, Herclio Luz de 1894 a 1898, e Felipe Schimidt de 1898 a
1902, sendo que no segundo mandato de Lauro Mller quem mais atuou no governo foi seu
Vice-Governador Vidal Jos de Oliveira Ramos Junior conforme combinado entre eles.
Tambm presenciou fatos que marcaram a Histria de Florianpolis como a Revoluo
Federalista de 1893 e 1894, a mudana do nome da cidade de Nossa Senhora do Desterro para
Florianpolis, a construo da Avenida Herclio Luz, a demolio do antigo Mercado pblico
em 1896 e a inaugurao do novo em 1898, entre outras.
Para a realizao desse trabalho foram utilizadas fontes de jornais, relatrios e
bibliografias. Cinco jornais foram analisados durante alguns anos de suas edies: Jornal do
Comrcio, A Repblica (hercilista), O Dia ( olhar governista de Lauro Mller) , o Correio do
Povo e A Reforma (ambos contra a privatizao do ensino secundrio e em especfico, do
Ginsio Catarinense). Mensagens e relatrios de lderes da Capital de Santa Catarina sobre o
Ginsio Catarinense guardadas no Arquivo Pblico do Estado de Santa Catarina no perodo
investigado tambm sero analisadas. Tambm foi analisado o Regulamento do Ginsio
Catarinense do Estado de Santa Catarina de 1894, ano em que houve uma reforma no ensino
com o retorno dos republicanos no poder no lugar dos federalistas.
Os jornais fazem histria e constrem sujeitos. Eles foram utilizados como
instrumentos de manipulao e de interesses de interveno da imprensa na vida social. Ele
no foi visto como um veculo neutro e imparcial com mera finalidade informativa. Ele est
repleto de discursos, de estratgias de convencimento do leitor e inserido dentro da sociedade
de seu tempo.

12

Algumas fontes foram levantadas na Biblioteca Pblica do Estado de Santa Catarina.,

setor Santa Catarina, outras no Arquivo do Estado e outras no setor de obras raras da
Biblioteca Central da UFSC.
O trabalho est dividido em dois captulos: a implantao e a supresso do Ginsio
Catarinense. No primeiro momento a inteno discutir o surgimento do Ginsio Catarinense
dentro das reformas poltico-pedaggicas ocorridas no ensino secundrio a nvel federal nos
primeiros anos do regime republicano. Um dos maiores problemas do ensino secundrio nesse
perodo estar sendo discutido nesse captulo: o seu carter preparatrio e parcelado. No
segundo captulo a proposta pensar a supresso deste ginsio a partir de fatores polticopedaggicos, eclesisticos e arquitetnicos da cidade que culminaram num colgio particular
e religioso em 1905, colgio este que por sinal perpetua at os dias atuais.
A pesquisa feita mostra que os documentos se referem mais sobre a abertura e ao
fechamento do Ginsio Catarinense e pouco cita sobre o perodo restante e acredito que os
registros assim se focalizaram porque esteve ligado a dois grandes momentos que suscitaram
discusses tensas na educao, e aqui me refiro a reforma Benjamin Constant, de 1891 e a de
Epitcio Pessoa, de 1901. Tambm porque sem dvida os dois momentos que marcaram a
histria do Ginsio Catarinense foi a abertura e a supresso. Uma continuao da pesquisa
com mais tempo e calma acredito que possa talvez trazer mais informaes dos anos menos
citados pelos documentos.
Portanto, falar do Ginsio Catarinense falar do poder das elites em Santa Catarina no
incio da Repblica, das suas articulaes e estratgias na cidade em benefcio de si prpria, e
neste caso, tomando a educao como espao de poder e reproduo.

13

CAPTULO I
A Repblica e a instituio do Ginsio Catarinense

O Ginsio Catarinense foi uma instituio de ensino secundrio pblico que surgiu em
Desterro, Santa Catarina, no governo provisrio de Manoel Joaquim Machado, em de 1892,
com o propsito de atender a mocidade catarinense, mas, durante todo o perodo de vida til,
no foi visto com bons olhos pela elite estadual e pelos dirigentes polticos da cidade. Surgiu
num momento difcil, pois nos primeiros anos do novo regime houve dificuldades de
implantar um ensino secundrio slido e eficaz tanto na capital de Santa Catarina como no
restante do pas. A Repblica herdou do Imprio um ensino secundrio em decadncia,
ensino este que estava nas mos dos monarquistas conservadores e liberais. Antunha diz que
no final do Imprio esta situao j era bem preocupante e grave:
(...) antes de cair o Imprio, j o ensino secundrio estava completamente
desmoralizado e praticamente reduzido aos cursos de preparatrios e ao sistema de
exames parcelados. Na verdade, ao invs de se procurar extinguir o sistema de
exames avulsos, acrescentaram-se nos ltimos tempos da Monarquia novos
incentivos para estimular a expanso dos estudos fragmentrios e irregulares.1

Nas provncias a situao era mesmo crtica. As irregularidades eram visveis em

alguns Estados como Piau, Sergipe, Rio Grande do Norte e Esprito Santo onde o mercado de
venda de certificados de habilitao para alunos que no estavam preparados na matria
avulsa era grande, agilizando assim a entrada no curso superior na condio de semianalfabetos. Muitos alunos do ensino secundrio chegavam na faculdade sem saber ler e
escrever direito.

ANTUNHA, Heldio Cesar Gonalves. A instruo na Primeira Repblica. 2 parte: A Unio e o ensino
secundrio na Primeira Repblica. (Trabalho apresentado ao concurso de professor titular do Departamento de
Metodologia do ensino de Educao Comparada da Faculdade de Educao da Universidade de So Paulo). So
Paulo, 1980. p. 14-15.

14

Peres, na sua tese de doutorado, concorda com os argumentos de Antunha quando diz
que:
[...] a estruturao nacional do ensino secundrio voltou a ser uma das mais srias
cogitaes educacionais dos ltimos vinte ou trinta anos do Imprio.
Aperfeioamento e difuso desse ensino eram dois aspectos sob os quais a
estruturao tinha de ser cuidada: aperfeioamento do currculo, dos programas, dos
mtodos e dos critrios de avaliao, e difuso de escolas que oferecessem curso
ginasial curso seriado, regular e metdico. 2

Em fins de 1889, a situao do ensino secundrio brasileiro portanto era de anarquia e

descrdito, compra de diplomas e fraudes. A responsabilidade recaa sobre o sistema de
exames parcelados 3 - sistema este que tambm foi utilizado pelo Ginsio Catarinense - pois
a falta de um ensino regular e formativo permitia com que os alunos menos favorecidos no
levassem a srio os estudos encarando-os somente como uma exigncia e critrio para o
ingresso na faculdade, ao contrrio da classe burguesa que via nele uma possibilidade de
ascenso social, o que Bourdieu chamou de prestgio cultural.4 O problema era portanto
nacional .
No quinto dia do novo regime foi publicado o decreto de n 7 do dia 20 de novembro
de 1889 que daria autonomia para os Estados organizarem seus prprios sistemas de ensino
em todos os seus graus.5 O novo regime liderado pelos republicanos foi visto como aquele que
poderia resolver tais problemas que j vinham se estendendo a anos atravs de uma
estruturao nacional do ensino secundrio. Mas a Repblica no herdou s problemas.
Segundo Antunha o Imprio legaria, no entanto, Repblica, no apenas problemas e
dificuldades, mas tambm algumas propostas de mudana que seriam efetivamente ensaiadas

PERES, Tirsa Regazzi. Educao Republicana: tentativas de reconstruo do ensino secundrio brasileiro
1890 1920. Captulo 1, p. 1.( Tese de doutoramento apresentada ao Departamento de Educao da Faculdade
de Filosofia, Cincias e Letra de Araraquara). Araraquara, 1973, p. 1.
3
Ibid., p. 2.
4
GOUVA, Aparecida Joly. A Escola conservadora: as desigualdades frente escola e cultura. In:
BOURDIEU, Pierre. Escritos de Educao. Petrpolis, Rio de Janeiro: Vozes, 1998. p. 48.
5
ANTUNHA, p. 35.

15

pelo novo regime 6. Essas mudanas fez surgir o Ginsio Catarinense mas com o ritmo do
antigo regime.
Antes mesmo de surgir o Ginsio Catarinense algumas medidas j eram vistas como
necessrias para melhorar a educao do pas e acabar com as compras dos diplomas, as
fraudes e os escndalos que rolavam na rea do ensino, e dentre elas, a de cessar com os
cursos preparatrios e os exames parcelados, e a exigncia da equiparao.
Em Santa Catarina as experincias com o ensino secundrio pblico e privado no
perodo imperial no havia dado muito certo. Tanto Oswaldo Rodrigues Cabral na sua obra
Os jesuitas em Santa Catarina e o ensino de Humanidades na Provncia, como Norberto
Dallabrida na obra A fabricao escolar das elites... apontam para algumas tentativas
malogradas. Em Desterro/Florianpolis, de acordo com a ordem de surgimento, tivemos os
seguintes colgios de ensino secundrio antes do Ginsio Catarinense:
Em 1845, por padres jesutas espanhis, conhecido como Colgio do Desterro,
que depois de oito anos teve suas portas fechadas devido a um surto de febre
amarela que se alastrou pela cidade e vitimou trs alunos e seis membros da
Companhia de Jesus. Em 1857, o governo provincial instituiu o Liceu Provincial,
cujo professor mais conhecido era o naturalista Fritz Mller, e os padres lazaristas
abriram um curso secundrio no Hospital de Caridade, que teve vida curtssima. O
Liceu Provincial seria substitudo pelo Colgio Santssimo Salvador, dirigido por
padres jesutas italianos, ocasionando grande polmica poltica que se disseminou
pela imprensa escrita e pelo Legislativo catarinense. Em 1870, devido a
interferncias polticas, o colgio dos loiolanos suspendeu o curso secundrio, que
somente quatro anos depois passou a ser ministrado pelo Ateneu Provincial. Por
fim, o Ateneu Provincial foi suprimido e o ensino secundrio passou a ser
ministrado pelo Instituto Literrio e Normal, que visava precipuamente formar
professores para as escolas primrias. 7

Desde a fundao do colgio dos padres jesutas at o fim do imprio o ensino

secundrio no teve regularidade, sendo marcado por vida efmera, tanto os pblicos como os
privados.
O

6
7

surgimento do Ginsio Catarinense representou muito

Ibd., p. 16.
DALLABRIDA, op. cit. p. 41.

mais do que uma

16

preocupao dos representantes polticos com a educao da mocidade catarinense. Ele foi
uma estratgia de poder disciplinar

da elite no poder mas que acabou fugindo dos seus

ideais. A disciplina aqui entendida no dentro das relaes do Ginsio Catarinense mas fora,
na sociedade, e o sculo XIX viveu esse processo disciplinador atravs da arquitetura, dos
novos modos e hbitos de vida na cidade e da utilizao estratgica de instituies pela elite
para se fixar e emergir cada vez mais no poder. Neste momento, uma tecnologia de controle
vai ser utilizada por essa elite principalmente nas instituies e atravs da prpria arquitetura
da cidade. O espao escolar, a sua arquitetura, estaria nesse momento desempenhando a
funo de disciplinar, controlar, vigiar e produzir saber.
De 1889 at 1900 poucos ensino secundrios foram abertos e o Ginsio Catarinense
no foi um novo estabelecimento, mas um desdobramento do Instituto Literrio e Normal que
j existia, foi o resultado de uma reforma na educao aqui na capital e tambm uma tentativa
j feita por Marechal Deodoro de abolir as designaes que lembrassem o antigo sistema
educacional9. Sobre isso diz Dallabrida que :
Com a implantao do regime republicano, o governo estadual reorganizou os
sistemas escolares pblicos, procurando acompanhar as mudanas que aconteciam
em nvel nacional e nos estados mais desenvolvidos da federao. O Instituto
Literrio e Normal foi desmembrado, sendo criada uma escola normal e um ginsio
estadual, ambos pblicos e gratuitos. 10

A falta de apoio para a abertura de novos ginsios de ensino secundrio era nacional.
O Congresso Nacional ficou incumbido de criar instituies de ensino secundrio nos Estados
e promover instruo secundria no Distrito Federal mas alm de ter delegado ao Executivo a
realizao das mais importantes reformas do ensino na prtica no chegou a criar novos

FOUCAULT, Michel. Microfsica do Poder. Organizao e traduo de Roberto Machado. Ri o de Janeiro:

Edies Graal, 1979. p. XVII.
9
ANTUNHA, p. 37.
10
DALLABRIDA, Norberto. Os jesutas e o ensino secundrio. In: PEREIRA, Nereu do Vale (org.)..A Ilha de
Santa Catarina: espao, tempo e gente. Florianpolis: Instituto Histrico e Geogrfico de Santa Catarina, 2002.
p. 147.

17

estabelecimentos secundrios nos Estados dificultando organizar-se naquele momento um

amplo sistema de ensino secundrio.11O governo federal criou uma lei de ampliao do ensino
secundrio no pas mas o largou nas mos dos Estados pois a sua ateno esteve voltada
apenas para o Ginsio Nacional que seria o ginsio piloto e modelo para os demais assim
como foi no regime anterior. Mas a superviso do ensino secundrio e do superior esteve nas
mos do Governo Nacional durante toda a Repblica Velha.
O Ginsio Catarinense surge em 1892 logo aps a Reforma de Benjamim Constant.
Esta reforma surgiu em 08 de novembro de 1890, atravs do decreto n 981, assinado pelo
ministro da Instruo Pblica e com ela a idia de ginsio em todo pas.12 Segundo Antunha,
esta idia de ginsio visava um ensino regular, o fim dos exames parcelados e dos cursos
preparatrios, o estabelecimento do exame de madureza no final do curso regular como
condio para ingressar na faculdade e a equiparao dos ginsios das provncias. Em fase
embrionria, o Ginsio Catarinense foi pensado nas discusses do Congresso Estadual de
Santa Catarina em 1891 para ser diferente das tentativas malogradas anteriores, ou seja,
regular e equiparado, mas, na prtica, em 1892, continuou com os preparatrios e no
equiparado.
Para entendermos melhor em que contexto nacional surgiu o Ginsio Catarinense fazse necessrio falar-mos um poucos das duas reformas que marcaram a abertura e o
fechamento deste estabelecimento.

1. As Reformas Benjamin Constant e Epitcio Pessoa

Tanto a reforma de Benjamin Constant como a de Epitcio Pessoa marcaram a vida do

Ginsio Catarinense. A reforma de Benjamin Constant, em 1891, foi a que mais marcou
11

ANTUNHA, p. 46.

18

porque em termos de Educao na Primeira Repblica, esta reforma exerceu um papel

fundamental pois vai sentar as bases do novo regime e serviu tambm como ponto de
referncia para as demais reformas. Ela no foi aplicada na ntegra conforme a proposta
pensada pelo autor porque logo aps a sua morte, em 1891, ela sofreu mudanas mas tornou o
Ginsio Nacional um padro para todo pas em 1891. Os demais ginsios do pas deveriam, na
medida do tempo, equiparar-se ao Ginsio Nacional e com isso ganhar o direito de aplicar as
provas de exame de madureza que daria mais tarde direito ao curso superior quando os
exames parcelados tivessem sido extinto. A reforma foi feita para os ginsios estaduais mas
depois foi incorporado aos estabelecimentos privados.
Muitos foram os decretos da reforma de Benjamin Constant do ensino pblico que
foram efetuadas no ano de 1890 e nos primeiros dias de 1891, com a finalidade de mudar o
sistema de ensino herdado pelo imprio. Primeiro a reforma de Benjamin Constant combateu
os preparatrios e os exames parcelados, mas no deu certo. Como no se pde eliminar de
imediato os preparatrios tentou-se no primeiro momento dar ao curso tambm a funo de
formao. Alm da funo tradicional de preparatrio que vinha ganhando, o ensino
secundrio ganha tambm outra caracterstica que a formao humanstica, cientfica e
artstica.13 Esse objetivo foi o que determinou o novo propsito para o ensino secundrio e,
em Santa Catarina, seguindo a mesma inteno, o Ginsio Catarinense continuou com os
cursos preparatrios e os exames parcelados porque eles continuaram existindo em todo pas.
A laicidade do Ginsio Catarinense no foi uma proposta original da reforma
Benjamin Constant mas sim das primeiras mudanas feitas na educao do pas quando

12
13

Idem.
ANTUNHA, op. cit., p. 68.

19

instalado o novo regime com a separao entre Igreja e Estado.14 O ensino religioso foi
afastado da escola atravs do Decreto 119-A de 07 de janeiro de 1890,15 antes da reforma de
Benjamin Constant . Diversos Avisos foram enviados s escolas e entre eles o Aviso n 12 de
17 de abril de 1890 em que o Ministro dos Negcios do Interior baseado no decreto 119-A
pede a extino do ensino de qualquer confisso religiosa dentro da escola pblica mantida
pelo Estado.16
Diz Antunha que um dos primeiros Avisos de Benjamin Constant j na qualidade de
Ministro da Instruo Pblica, Correios e Telgrafos17 estava justamente relacionado ao
ensino religioso nas escolas pblicas. A Deciso de n 8 de 22 de agosto de 1890 declarava
que nos estabelecimentos pblicos de instruo leiga no permitido o ensino de qualquer f
ou moral religiosa. 18 E justifica:
no cabendo ao Estado curar do desenvolvimento e apuro do sentimento religioso,
no possvel permitir que os princpios de qualquer f ou moral religiosa sejam
ensinados de modo algum nos estabelecimentos pblicos de instruo leiga, sendo

14

RODRIGUES, Ana Maria Moog. A Igreja na Repblica. Coleo pensamento poltico republicano. Volume
H. Braslia, Editora Universidade de Braslia, 1981, p 5 : Com a proclamao da Repblica realizou-se a
separao entre Igreja e o Estado. A atitude dos bispos brasileiros perante o golpe que havia terminado a
Monarquia e proclamado a Repblica foi de expectativa. No defenderam a Monarquia porque entre esta e a
Igreja no se havia restabelecido um clima de compatibilidade desde a priso dos bispos D. Vital e D. Macedo
Costa decorrente da Questo dos Bispos. No opinaram sobre a organizao poltica do novo Estado, mas
quando foi promulgado o Decreto de 7 de janeiro de 1890 foram veementes na sua condenao. Este Decreto
introduziu a liberdade religiosa e privou a Igreja Catlica dos privilgios de que havia gozado at ento como a
religio oficial do Estado. Em 19 de maro de 1890 os bispos do Brasil publicavam a primeira Pastoral Coletiva
da Repblica na qual condenavam os seguintes dispositivos da nova legislao: a) a obrigatoriedade do ato civil
antes do casamento religioso; b) a plena laicisao dos cemitrios; c) a inelegibilidade dos clricos; d) o
impedimento de os religiosos votarem nas eleies; e) a proibio do ensino religioso nas escolas pblicas; f) a
conservao das leis referentes ao bens de mo morta.
15
SCAMPINI, Jos. A liberdade religiosa nas constituies brasileiras: estudo filosfico-jurdico comparado.
Editora Vozes Ltda, Petrpolis, 1978. p. 84. Este documento o mais importante sancionado pelo Governo
Provisrio porque separa de vez a Igreja do Estado. Ele determina que nem o governo federal e nem os Estados
podem atravs de documentos, leis, regulamentos, atos administrativos estabelecer ou privilegiar alguma religio
16
ANTUNHA, op. cit., p. 39.
17
ANTUNHA, op. cit.,p. 62: Benjamin Constant fora, inicialmente, Ministro da Guerra do Governo Provisrio.
Sabe-se tambm que a criao da Secretaria da Instruo Pblica, Correios e Telgrafos e a subsequnte
designao de Benjamin Constant como seu primeiro titular, foram antes de mais nada um expediente para
afast-lo do ministrio militar. Mas, logo aps ter assumido o novo posto, iniciou-se a seqncia de reforma da
instruo pblica nos trs graus, a qual s se encerraria alguns dias antes de seu falecimento. Na pgina 62
Antunha faz uma observao de Jos Verssimo em A Educao Nacional onde afirma que Benjamin era
mais professor e idelogo do que soldado. Ele levou a srio o novo cargo e reformulou a educao em todo o
pas em todos os nveis.
18
Ibid., p. 40.

20
que o lar domstico, onde tem ao fecunda a me de famlia, e os templos de cada
religio, entregues aos sacerdotes, bastam para aquele fim.19

Essa liberdade de ensino, que valia no s para a rede pblica mas para a rede privada
tambm, acompanhou a liberdade religiosa implantada pela Repblica de acordo com as
intenes positivistas. Em Santa Catarina esse princpio laico do Estado camuflado uma vez
que havia uma intimidade entre elite poltica e elite eclesial em Desterro/Florianpolis que vai
contribuir para a supresso do Ginsio Catarinense e a fundao do ginsio jesutico. No
ginsio pblico no havia cadeira de Religio ou qualquer tipo de ensino religioso, mas a
cidade era religiosa, os professores, alunos e autoridades polticas estavam sempre presentes
nos eventos religiosos da igreja catlica romana da cidade.20
Essas mudanas decretadas pelo Ministro foram muito criticadas e reformuladas
depois da sua morte em 21. 01.1891. Diz Antunha que Benjamin Cosntant parecia ser o nico
a nelas acreditar.21A Reforma abrangeu tanto o ensino secundrio como o primrio, o
superior e o normal. Reformar o Ginsio Nacional significava

iniciar um processo de

reformas do ensino secundrio em todo o pas de forma gradativa. O alvo no estava limitado
ao Distrito Federal mas em todo Brasil.
A equiparao era um outro ponto da Reforma de Benjamin Constant onde de certa
forma havia uma presso aos ginsios estaduais a se reformularem conforme as estruturas
pedaggicas do Ginsio Nacional para poderem aplicar os exames e deliberar certificados.
Dessa presso sofreu o Ginsio Catarinense durante todo tempo de vida. A elite no poder
sempre almejou um ginsio equiparado, com vrios regimes, com mais matrias, com um
espao fsico prprio e maior. O Ginsio Catarinense, na situao em que existia, fugia de

19

ANTUNHA, Heldio Cesar Gonalves. A Instruo na Primeira Repblica. Segunda Parte: A Unio e o
ensino secundrio na Primeira Repblica. So Paulo, 1980. p. 40-41., apud Aviso de n 8, de 22 de agosto de
1890 de Benjamin Constant.
20
ACTOS Religiosos: culto cathlico. Correio do Povo. Florianpolis, 31 de julho de 1905, N 168, p. 2.
21
ANTUNHA, op. cit., p. 58.

21

todos os moldes desejados. Ele foi, como disse o marechal Manoel Joaquim Machado, uma
forma de amenizar e no solucionar por completo os problemas do ensino secundrio da
capital.
A Reforma previa mudanas para o ritmo dos exames. No Ginsio Catarinense mesmo
com o regulamento do ginsio, sancionado por Herclio Luz em 1894, poucos exames eram
aplicados, havia somente o de admisso, o de suficincia e os finais. A reforma de Benjamin
Constant estabeleceu para o ensino secundrio regular, seriado e integral, uma lista de exames
tambm seriados e regulares que deveriam ser cumpridos gradualmente. Os exames impostos
pela Reforma eram: 1) o exame de admisso que podia ser para a primeira srie do curso
regular ou, a qualquer ano escolar causando a concluso do ensino secundrio antes dos sete
anos; 2) os exames de suficincia; 3) os exames finais; 4) os exames de madureza. A prtica
do exame de admisso j era conhecida no Imprio. Para admisso no primeiro ano do ensino
regular do secundrio, previsto pelo Decreto n 981, exigia-se que o aluno tivesse no mnimo
12 anos de idade, certificado de concluso do curso primrio (ou obtenha no prprio Ginsio
aprovao em todas as matrias daquele curso22), e atestado de vacina. No Ginsio Nacional
esse exame era feito na segunda quinzena de fevereiro de cada ano e a prova era a seguinte:
leitura, ditado, gramtica portuguesa, aritmtica prtica at regra de trs, morfologia
geomtrica e noes de geografia geral.23 Se o candidato quisesse matricular-se em algum dos
outros anos do curso regular deveria mostrar atravs da prova que tinha conhecimento dos
contedos dos cursos dos anos anteriores e do ano em que pretendia matricular-se.24 As vagas
eram preenchidas de acordo com o nmero de vagas disponveis e com a classificao do
candidato. O artigo 33 do Decreto n 981 citado por Antunha define os outros exames:
Os exames sero: a) de suficincia, para as matrias que tem que ser continuadas no
ano seguinte; estes exames constaro simplesmente de provas orais; b) finais, para as
22

ANTUNHA, op. cit., p. 77.

Idem.
24
Idem.
23

22
matrias que houverem sido concludas; estes exames constaro de provas escritas e
orais, havendo tambm prova prtica para as cadeiras seguintes: Fsica e Qumica,
Meteorologia, Mineralogia e Geologia, Biologia, Geografia, Desenho,
Msica e Ginstica; c) de madureza, prestado no fim do curso integral e
destinado a verificar se o aluno tem a cultura intelectual necessria.25

Um dos pontos de maior discusso da Reforma foi sem dvida o ltimo exame, o de
madureza. Antes mesmo de comear a funcionar foi muito criticado. Diz Peres que :
logo em 1891, ano em que a 1 srie do curso ginasial deveria funcionar nos moldes
e orientao do plano de Benjamin Constant, comeam as crticas reforma,
envolvendo o exame de madureza. Considera-se, ento, que, por sua amplitude, o
plano de estudos a ser aferido por esse exame, alm de incompatvel com o
desenvolvimento intelectual dos alunos que entram para o ginsio com treze anos de
idade, no condiz com a natureza dos estudos secundrios, preparatrios da
instruo superior.26

Esta prova seria aplicada no final dos sete anos e de uma s vez contemplando todas as
matrias. No seria um exame parcelado mas simultneo. Esse regime regular de ensino
secundrio em sete anos podia ser quebrado e feito em menos de sete anos porque os alunos
de estudos irregulares ou de escolas particulares podiam entrar em qualquer ano do curso e
tambm podiam prestar exames finais podendo depois de aprovados fazer o de madureza e
entrar no curso superior. O exame de madureza s podia ser realizado no Ginsio Nacional ou
nos estabelecimentos estaduais oficiais, mas ele s foi aplicado em 1898 e 1899 no Rio de
Janeiro.
O currculo do curso era extenso e, alm das aulas, havia a reviso nos sbados para,
segundo o autor da reforma, manter os alunos atualizados e preparados para o exame de
madureza. Diz Antunha que o total de disciplinas diferentes chegou a 21 no total, contando
com as disciplinas de revises ao longo dos sete anos. No primeiro ano o aluno estudava 08
matrias sem aulas de reviso, no segundo ano tambm 08 matrias e sem aulas de reviso, no
terceiro 10 matrias, sendo 02 aulas de reviso de Portugus e Geografia uma hora cada no

25
26

Ibid., p. 78.
PERES, op. cit., p. 54.

23

sbado, no quarto ano 11 matrias sendo 04 de reviso que eram Clculo e Geometria,
Portugus, Francs, Latim e Geografia, uma hora cada. No quinto ano 12 matrias, sendo 06
de reviso no sbado que era Clculo e Geometria, Mecnica e Astronomia, Geografia,
Portugus, Francs e Latim. No sexto ano o aluno estudava 13 matrias sendo 08 de reviso,
e eram as seguintes: Clculo e Geometria, Mecnica e Astronomia, Fsica e Qumica, Francs,
Latim, Ingls ou Alemo, Grego e Geografia. No stimo e ltimo ano o aluno estudava 15
disciplinas sendo 11 de revises, que eram: Clculo e Geometria, Mecnica e Astronomia,
Fsica e Qumica, Biologia, Meteorologia Mineralogia Geologia, Histria Universal,
Geografia, Francs, Ingls ou Alemo, latim, Grego. Este era o currculo proposto pela
Reforma e criticado logo em seguida aps a morte de Benjamin por ser considerado muito
extenso e pesado para a idade dos educandos, que tinham entre 12 e 13 anos. Logo aps as
crticas, esse currculo extenso foi abandonado e posto em vigor o antigo do Ginsio
Nacional.
Em janeiro de 1891 foi feita a reforma e criado a primeira turma piloto no Ginsio
Nacional. Surge a dualidade de regimes: aquele que pretendia ser o definitivo, regular, em
sete anos, e o provisrio, de exames parcelados, que acabaria quando fosse aplicado o
primeiro exame de madureza. Diz Antunha que os dois regimes eram incompatveis entre
si.27A implantao da reforma gerou a discusso sobre o fim dos exames parcelados e
embora com redao diferente, os artigos 81, do decreto 981, de 8 de novembro de
1890, 106 do decreto 1.075 de 22 de novembro de 1890 e 430 do decreto 1.232-H,
de 2 de janeiro de 1891, estabeleceram que o regime de exames parcelados deveria
continuar em vigor, provisoriamente, at 1895 inclusive, o que significava que
exame de madureza passaria a ser obrigatrio a partir do ano de 1896 , para
ingresso nas escolas superiores.28

Enquanto isso os cursos preparatrios e os exames parcelados continuavam a existir no

Ginsio Catarinense. Mas outro decreto, o 1.075 que em seu artigo 105 mantido em 1892 e
27
28

ANTUNHA, op. cit., p. 83.

ANTUNHA, op. cit., p. 85.

24

1894 interpretava de modo diferente o fim dos exames parcelados. De acordo com este, o
fim dos parcelados s viria a partir da concluso da primeira turma do ensino regular, ou seja,
a primeira turma concluiria os estudos em 1897, o fim s viria, portanto, em 1898, mas em
1898 o Congresso Nacional prorroga os exames parcelados e os alunos do preferncia a estes
ao invs do de madureza considerado mais exigente.
Durante muito tempo criticou-se o baixo nmero de alunos do Ginsio Catarinense,
mas isso no foi um problema s deste estabelecimento. As dificuldades surgem antes no
ensino secundrio do Ginsio Nacional assim que foi implantada a Reforma de Benjamin
Constant. Mesmo sendo o ginsio modelo a freqncia dos alunos nesse estabelecimento
caram da mesma forma que baixaram quando era o Colgio de Pedro II no perodo imperial.
Ao invs de um ensino secundrio prolongado com excessivo nmeros de matrias a
cumprirem os alunos optam por um caminho mais rpido, os famosos preparatrios, que
continuam a perpetuar. A inteno do reformador de criar uma rede de colgios estaduais
equiparados j nasce com problemas na medida em que deixa brecha no ginsio modelo para
um ensino regular mais curto e tambm na medida em que funciona os cursos preparatrios e
os exames parcelados.
Segundo Peres o exame de madureza se realiza primeiramente em dezembro de 1898 e
depois em janeiro de 1899 e s no Ginsio Nacional sendo o seu resultado um fracasso.
Enquanto isso os exames parcelados foram sendo por diversas vezes prorrogados pelo
Congresso Nacional pelo fato dos alunos j estarem acostumados com o ritmo antigo e por
preferirem os parcelados ao invs de madureza que foi visto como muito difcil e exigente j
que podiam optar e pelos dois tipos de exames estarem em vigor .
Mas parte da reforma suspensa depois da morte de Benjamin Constant por ser
considerada impraticvel. Crticas no faltaram, como mostra Antunha:

25
A crtica no a poupou. Acusam-na de mostruosa, inexeqvel, intolerante e at antirepublicana. Monstruosa, porque sobrecarregava de um modo damasiado o esprito
juvenil com o estudo das cincias exatas, exigindo-lhe a assimilao de
conhecimentos superiores s suas foras mentais. Inexeqvel, porque se tornaria
humanamente impossvel aos professores de muitas matrias preparar aos seus
alunos em nove meses, com eles percorrendo programas extensos e penosos que, em
menos de dois anos, no poderiam ser consciensiosamente desenvolvidos.
Intolerante, porque atarvs de suas mltiplas inovaes, chegaram a descobrir alguns
a imposio mocidade das doutrinas filosficas, professadas pelo seu eminente
autor. Anti-republicana, finalmente, porque, consignando embora no seu primeiro
artigo a liberdade do ensino, vedava contudo aos institutos particulares o direito de
ministrarem a instruo, como entendessem, uma vez que os forava submeterem os
seus educandos ao plano geral de estudos e ao julgamento dos lentes do Ginsio
Nacional, permitindo apenas a equiparao a este dos estabelecimentos oficiais que,
nos Estados, sobre os seus moldes se fossem organizados.29

A Reforma de Benjamin Constant apresentou vrios problemas e no foi aplicada na

sua ntegra at mesmo porque o seu autor precisaria acompanh-la e modific-la na medida
em que fosse sendo aplicada. No dia 18 de maro de 1891 ano em que entrou em vigor a
Reforma de Benjamin Constant foi suspenso pelo novo ministro, Joo Barbalho de Uchoa
Cavalcanti, o novo currculo proposto por Benjamin e mantido o anterior no Ginsio Nacional
com o argumento de que o currculo da reforma era pesado aos alunos e que estes estavam
acostumados com o antigo. Diante dessas incertezas da reforma de Benjamin Constant, surgiu
o Ginsio Catarinense com o currculo bsico, regime de externato e preparatrio. Viveu por
alguns anos, at enfrentar novas crticas com o surgimento da reforma de Epitcio Pessoa em
1901, por no estar equiparado.
Mas foi na Reforma de Epitcio Pessoa30 que o nmero de estabelecimentos escolares
se equipararam e cresceu o reconhecimento da superioridade dos cursos secundrio
seriados mas ainda no o suficiente para acabar com os cursos preparatrios e os exames
parcelados. Esta Reforma foi promulgada atravs do decreto 3.890, de 1 de janeiro de 1901.
Ela trouxe alguns resultados por diferir da Reforma de Benjamin Constant em alguns pontos.

29

ABRANCHES, Dunshee de. Institutos Equiparados de Ensino Secundrio. Relatrio apresentado ao Exm. Sr.
Dr. J. J. Seabra, Ministro da Justia e Negcios Interiores, 1904, p. 15-16, apud, ANTUNHA, Heldio Cesar
Gonalves. A Instruo na Primeira Repblica...So Paulo: USP, 1980, p. 93-94.
30
PERES, Tirsa Regazzini. Educao Republicana...(Tese de doutorado). Araraquara: USP, 1973, p. 6-11.

26

Primeiramente ela atingia no s aos estabelecimentos estaduais mas tambm aos municipais
e aos particulares desde a sua implantao. A equiparao passou a ser mais divulgada em
todo o pas se tornando uniforme na nao. O currculo utilizado foi o do Ginsio Nacional
dentro de uma lgica de curso secundrio seriado tambm na tentativa de acabar com os
cursos preparatrios e os exames parcelados. O curso seriado ginasial completo continha
disciplinas obrigatrias e facultativas, dando no final o diploma de bacharelado em Letras e
Cincias. O curso ginasial propedutico dispensava as disciplinas facultativas. As disciplinas
eram seriadas, distribudas pelos anos do curso e cada uma delas recebeu uma carga horria a
ser cumprida por semana. At mesmo nas aulas de reviso houve cobrana de freqncia dos
alunos. Alm disso manteve o exame de madureza como condio para ingresso nos cursos
superiores e s podia prestar esse exame quem fizesse o curso regular mas os parcelados
caminharam paralelamente. Nessa Reforma tambm ativada a fiscalizao federal,
atribuio no dada ao governo federal na Reforma de Benjamin Constant, ou seja, o governo
federal se aproxima mais dos Estados para acompanhar as mudanas e a uniformizao
pretendida na rea da educao.
Mas como nas reformas anteriores, a Reforma Epitcio Pessoa tambm no alcanou
os objetivos pretendidos. No sistema de estudos seriados havia o sistema de promoes
sucessivas onde o aluno ao invs de matricular-se nas sries iniciais se matriculava nas sries
intermedirias depois de prestar exames das disciplinas dos anos anteriores, e esse sistema
no havia dado certo prevalecendo os cursos preparatrios que foram adiados at 1904 e
depois para 1908. Convivendo ao lado dos exames parcelados como na Reforma de Benjamin
Constant, a Reforma de Epitcio Pessoa cria para os alunos do Ginsio Nacional e para os
alunos bacharis e propedutas dos estabelecimentos equiparados dos estados o exame de
madureza suspensa, obrigatrio somente para estes. Portanto, esta reforma tambm foi uma
tentativa frustrada para acabar com os cursos preparatrios e os exames parcelados, mas, por

27

outro lado, trouxe novamente a discusso sobre a equiparao e fortaleceu os argumentos da

elite contra o Ginsio Catarinense.
importante agora, dentro desse contexto nacional da educao analisarmos a
instituio e a cultura escolar do Ginsio Catarinense.

2. A instituio e a cultura escolar no Ginsio Catarinense

Aqui em Santa Catarina a Reforma de Benjamin Constant chamou a ateno das

autoridades para repensar o ensino secundrio da capital. A discusso foi trazida para o
Congresso pelo republicano Gustavo Richard31, na abertura do Congresso Constituinte em
abril de 1891, onde disse que:
Devia tambm a instruo secundria passar por uma nova reforma:
adotando-se o programa seguido no Ginsio nacional, criando-se as cadeiras
das disciplinas exigidas, dividindo-se o curso de acordo com o plano em
vigor e tornando-se os exames uma realidade, alcanar-se-ia o fim almejado,
preparando discpulos instrudos e aptos a frequentarem a Academia da
Unio.32

Em Nossa Senhora do Desterro nesse momento funcionava o Instituto Literrio e

Normal que trabalhava com os cursos preparatrios e exames parcelados. De acordo com a
nota pensava-se em reformar o ensino secundrio da capital de acordo com a reforma
nacional. A idia da equiparao parece que esteve presente desde as primeiras discusses da
reforma da instruo pblica. Com a reforma de Benjamin Constant foram criados os ginsios
nos Estados e em Santa Catarina no foi diferente. Em 1892, no segundo semestre, surgiu o

31

Gustavo Richard foi um lder poltico da elite que teve sua formao em Paris de 1855 1868 quando
regressou a Desterro falando corretamente o portugus, o francs e o espanhol sendo especializado em
matemtica, administrao, contabilidade e desenho. Ver: CUNHA, Sylvia Amelia Carneiro da. Gustavo
Richard: um republicano histrico em Santa Catarina. Braslia: Editora do Senado, 1995. p. 25-26.
32
MENSAGEM do Governador, Coronel Gustavo Richard lida na abertura do Congresso Constituinte
(28.04.1891) e na abertura do 1 Congresso Legislativo como Vice-Governador em 29.09.1891.

28

Ginsio Catarinense, pblico e laico, na gesto do governo provisrio catarinense, o

federalista Manoel Joaquim Machado.
No mesmo ano em que Gustavo Richard fez o comentrio, em novembro o
Governador Lauro Mller d o primeiro passo para a reforma da educao secundria
tentando atender a uma classe burguesa.
Esse colgio comeou a funcionar em junho de 1892. No dia 10 do mesmo ms e ano
ele nasceu legalmente atravs do Decreto n 155. Antes apenas fazia parte de um projeto,
chamado Projeto N35, que tratava da reforma da Instruo pblica de modo geral e que foi
discutido no congresso e sancionado pelo governador do Estado o republicano Lauro Mller
em 30 de novembro de 1891, logo aps voltar do Rio de Janeiro e reassumir o governo. Mas
apesar de sancionado o Projeto s foi assinado no ano seguinte, em 10 de junho de 1892 e
posto em prtica atravs do decreto do governador Manoel Joaquim Machado que no era
republicano.33
Em dezembro de 1891 a abertura do Ginsio Catarinense j tinha sido confirmada,
tanto que o governador Lauro Mller j havia autorizado a nomeao do pessoal
administrativo e docente como mostra a nota a seguir, sendo os demais dos prximos anos
ingressados por meio de concurso pblico:
Em fins de Dezembro, apezar dos successos que se davam ento, aquelle prestimoso
catharinense decretou a reorganizao do ensino, seguindo os moldes estabelecidos
no referido projecto, e fez as nomeaes do pessoal administrativo e docente do
Gymnasio e Escola Normal, promulgando o regulamento respectivo.34

A lei elaborada pelo republicano Lauro Mller em 1891 que visava reorganizar o
sistema escolar s foi colocada em prtica, portanto, em 1892. Segundo Dallabrida:

33

O Ginsio Catarinense foi discutido pelos republicanos, mas no foi posto em prtica por estes mas sim pelos
federalistas, atravs do marechal Manoel Joaquim Machado, vindo do Rio de Janeiro e que governou o Estado de
Santa Catarina de 29 de dezembro de 1891 a junho de 1893.
34
A Reforma da Instruco. Repblica , Desterro, N 723, 15 de junho de 1892. p.1.

29
No incio do perodo republicano, o governador Lauro Mller elaborou uma lei com
o intuito de reorganizar o sistema escolar herdado do antigo regime, que seria
sancionada, em 1892, (...). Alm de propor mais dinamicidade ao ensino primrio, a
primeira reforma escolar republicana criou a Escola Normal e o Ginsio
Catarinense, desmembrados do Instituto Literrio e Normal.35

Este projeto, segundo o jornal Repblica de 15 de junho de 1892, s no foi assinado

antes por falta de tempo do congresso e acredito, como j havia acontecido no Congresso
nacional no se tratava de tempo mas de descaso para com o ensino secundrio pblico pelos
republicanos.
Mesmo estando sancionado por Lauro Mller, o projeto que abriria as portas do
Ginsio Catarinense e mesmo que j tivesse escolhido o corpo docente e administrativo, por
no ter sido assinado e decretado, no primeiro semestre de 1892 o estabelecimento pblico de
ensino secundrio que atendia a mocidade de Desterro e de Santa Catarina nos cursos
preparatrios e nos exames parcelados ainda era o Instituto Literrio e Normal. Algumas
notas do Jornal do Comercio no primeiro semestre de 1892 como a do dia 18,19,20 e 31 de
maro e a do dia 01 de abril, intituladas de Exames de Preparatrios, apresentam relaes
de alunos que prestaram exames em disciplinas especficas conforme o dia, apresentam o n
de alunos que no compareciam nos exames, e tambm anuncia a prova da prxima
disciplina. Interessante notar que na lista no aparece nomes de alunas mas somente de alunos
o que nos faz crer que ou se tratava de um colgio de adolescentes homens ou fazia parte da
cultura da poca atribuir ao gnero masculino esta continuidade nos estudos. Na lista de
escolas secundrias pblicas como o Instituto Literrio e Normal e depois o Ginsio
Catarinense s aparecem nomes de alunos do gnero masculino. Alguns nomes de alunas s
foram encontrados na lista do Liceu de Artes e Oficios em dezembro de 1892 por se
destacarem nos estudos e por isso receberam prmios.36

35
36

DALLABRIDA, Norberto. Op. cit., p. 40.

LYCEU de Artes e Officios. O Estado. 03 de dezembro de 1892. p. 2.

30

Poucos dias antes da publicao sobre a assinatura do projeto n35 no jornal

Repblica, o Jornal do Comrcio, que assumia cada vez mais as causas federalistas, em 11 de
junho de 1892, portanto, no dia seguinte do decreto, publica um artigo falando sobre este
decreto e consequentemente sobre o Ginsio Catarinense que acabara de surgir legalmente
atravs da reforma da instruo pblica no dia anterior:
Por acto de hontem foi assignado o decreto que organisa a Instruco publica deste
Estado. Felizmente, por aquelle acto foi satisfeita uma das necessidades mais
palpitantes que sentia o Estado, e como consequencia desse facto estabelecido o
primeiro macro da rota que o levar a ocupar a posio social que lhe compete entre
seus co-irmos, alm de cooperar para fazer attingir ao maior gro possvel de
civilizao nossa cara patria. O plano geral da organizao da instruco publica,
que no merece o nome de reforma porque nada havia de instruco neste Estado,
consiste no seguinte: A instruco ser ministrada por escolas primarias, onde ser
dado o ensino primrio, pelo Gymnasio Catharinense que dar o ensino secundrio e
pela escola Normal que formar professores titulados para o ensino primario...37

Esse tipo de notcia tinha no s a finalidade de divulgar os trabalhos feitos pelos

federalistas mas de atrair simpatizantes e uma das caractersticas dessa estratgias era
justamente o exagero nas notcias, pois o Ginsio Catarinense nunca ocupou uma posio
social de destaque como d a entender. E continua o artigo falando em seguida
especificamente sobre o Ginsio Catarinense:
O Gymnasio ser [o] estabelecimento onde os candidatos matricula nas academias
de ensino superior podero se preparar. Ser dirigido por um de seus lentes escolha
do governo, e ter um secretrio e um porteiro para os misteres do estabelecimento.
O seu curso constar das seguintes disciplinas: Portuguez, Latim, Francez, Inglez,
Allemo, Geographia e Histria, Mathematica elementar, Physica, Chuimica e
Histria natural; as quais sero lecionadas por oito lentes. Desde a presente data se
acha aberta na secretaria da Instruco Publica a inscripo matricula na aula de
Allemo. As nomeaes de lentes, com excepo dos primeiros, sero mediante
concurso. A cadeira de physica, chimica e historia natural s funcionar quando o
Estado puder estabelecer os respectivos gabinetes. Sero garantidos todos os direitos
dos antigos lentes do Instituto Normal e Literrio. O regulamento que baixou com o
decreto desta organisao estabelece todas as obrigaes e direitos de todo o
pessoal administrativo e docente do estabelecimento, assim como as condies e
prasos da matricula s differentes disciplinas do mesmo.38

37

ORGANIZAO da Instruco Pblica do Estado. Jornal do Comrcio. Desterro, N 91, 11 de junho de

1892. p. 2
38
Idem.

31

Como o Instituto Literrio e Normal estava para ser desmembrado em duas outras
escolas e como havia poucos professores de ensino secundrio disponvel na Capital, bem
provvel que os professores deste estabelecimento foram transferidos pelo governo para
trabalharem como lentes no Ginsio Catarinense e da Escola Normal mais tarde. A equipe
administrativa das duas escolas foi selecionada pelo governo assim tambm como a primeira
equipe de professores.
Logo na sua abertura o Ginsio Catarinense j apresentou dificuldades: o no
oferecimento s disciplinas de Fsica, Qumica e Histria Natural, por falta de laboratrios.39
Este ginsio, da reforma parece ter adotado somente o ttulo de ginsio, pois no quebrado
o ritmo do antigo regime imperial.
Mas o Ginsio Catarinense surgiu no s para diferenciar do antigo regime e sistema
de ensino secundrio mas tambm por causa da situao precria em que a educao
encontrava-se. Surgiu de uma necessidade de mudanas. O governador do Estado o tenente
Manoel Joaquim Machado atravs do Decreto n155 de 09[10]40 de junho de 1892
publicado no Jornal do Comrcio em 11 de junho do mesmo ano mostra claramente o estado
de calamidade e preocupao no qual se encontrava o ensino de modo geral em Desterro e o
quanto foi importante a execuo da reforma segundo o seu discurso:
O tenente Manoel Joaquim Machado, Governador provisorio do Estado de Santa
Catharina:
De todos os problemas, aquelle que por sua magnitude e por sua importancia, mais
preocupa aos que se dedicam ao engrandecimento da Patria, indubitavelmente o
da instruco da mocidade, que cada dia vemos surgir em todos os lugares mais
complexos, exigindo constantemente nova soluo, que melhor se adapte s
condies de existencia e s transformaes do organismo social.
(...) por isso que penso ser dever daquelles que governam, subordinando todos os
principes a esse to alto assunto, ter como seu principal programa a instruco da
mocidade, que, no dizer de um profundo pensador, o orgulho e a riqueza de um
paiz.
39

ORGANIZAO da Instruco Pblica do Estado. Jornal do Comercio. N 91, 11 de junho de 1892. p.2.
Segundo uma nota do Relatrio apresentado ao Exm. Sr. 1 Vice-Presidente do Estado, Tenente-coronel
Elyseu Guilherme da Silva pelo secretrio do governo Eduardo Otto Horn em 20 de junho de 1893, publicado
em 1894, na pgina 44 sobre a Instruco Publica, o decreto n 155 foi assinado em 10 de junho de 1892 e no
no dia 09 conforme publicado no Jornal do Commercio do dia 11.06.1892.

40

32
(...) No foram preciso muitos dias para conhecer que neste Estado a instruco
publica estava completamente descurada, e que tudo estava por fazer-se. As ligeiras
informaes que obtive offereceram-me logo dados para saber que no existia um
corpo de professores com as habilitaes precisas, e nem as escolas eram dotadas
com os meios indispensaveis a seu regular funcionamento. De todos os lados recebia
reclamaes contra o professorado, reclamaes quasi sempre oriundas de paixes
partidarias e raramente filhas do amor pelo ensino. Conheci desde logo que me
achava diante de um cahos, e que era necessario quanto antes salvar a mocidade
catharinense do abysmo da ignorancia para onde a encaminhavam sem nenhum
amor ao seu futuro. 41

Deixa claro o governo que a execuo da reforma foi uma iniciativa sua apesar de j
ter sido aprovado no ano anterior e que ela no iria sanar por completo os problemas da
educao de Desterro, que no era uma grande reforma, que longe estava de receber o nome
de organizao da instruo pblica, mas seria uma forma de pelo menos amenizar tal
situao e que muito ainda estaria para ser feito. Do jeito que estava era impossvel continuar.
Reclama o Tenente da falta de ateno dos governos anteriores, dos republicanos, para com
o ensino. Ao chegar ao governo no precisou muitos dados para enxergar o caos ao qual se
encontrava a educao. Alm da falta de condies das escolas para um ensino regular os
professores no eram habilitados e contra eles viam reclamaes de todos os lados sendo a
maioria de cunho poltico partidrio. Essas mudanas sancionadas em projetos pelo
republicano Lauro Mller e executadas pelo federalista Tenente Manoel Joaquim Machado
foi uma tentativa de acordo com as condies econmicas do Estado e do corpo docente
disponvel de acompanhar algumas mudanas nacionais na educao e atender aos interesses
das elites, mudanas essas do poder executivo, e de tentar implantar na capital um ensino
secundrio regular conforme a proposta da reforma Benjamin Constant dando a este uma
nova identidade com novos mtodos e bons professores.
Com a remodelao da cidade e com a idia de modernizao sustentada pela elite
catarinense, a capital do Estado, precisava tambm apresentar condies de bom ensino

41

GOVERNO do Estado: Decreto n 155 de 9 de junho de 1892. Jornal do Commercio. Desterro, N 91, 11de
junho de 1892. p. 1.

33

secundrio com currculo, professores e demais condies para encaminhar os alunos ao

curso superior sem que precisasse se deslocar para outros estabelecimentos de outros Estados
em busca de um bom preparo. Parece que era importante para a elite aqui presente mostrar
que o Estado de Santa Catarina tambm era independente neste ponto.
O Ginsio Catarinense funcionou no prdio do Liceu de Artes e Ofcios, juntamente ao
lado da Escola Normal, em salas alugadas ao Estado, aos fundos do Palcio Cruz e Souza mas
no fazendo parte deste. Ficava de frente rua Trajano, tendo a sua entrada e sada voltados
para a mesma rua.42 A diretoria do Ginsio Catarinense e da Escola Normal era a mesma. O
Relatrio da Instruo Pblica de 1896 registra a solicitao e a inteno do Diretor de ambos
estabelecimentos de criar duas diretorias, uma para o Ginsio Catarinense e outra para a
Escola Normal. O mesmo diretor tambm reclama do espao fsico onde funcionava o
Ginsio Catarinense e pede a mudana deste do prdio do Liceu por falta de higiene e tambm
porque a diretoria do Liceu e a diretoria do Ginsio Catarinense no se entendiam:
O mesmo Director pede a separao das directorias do Gymnasio e da Escola
Normal, considerando isso um absurdo, parecendo-me, ao contrrio, no haver o
menor incoveniente em serem os dois estabelecimentos dirigidos pela mesma
pessoa. Pede tambm a mudana do Gymnasio do edifcio do Lyceu, porque esse
edifcio no tem condies hygienicas e porque a fiscalisao alternada das duas
directorias em uma s casa motivo para atritos, que, entretanto, ainda no se
deram, diz o mesmo Diector.43

Diz o historiador Dallabrida que:

Tendo como modelo o Ginsio Nacional do Rio de Janeiro antigo Imperial
Colgio de Pedro II - , o Ginsio Catarinense foi uma instituio escolar pblica, que
tinha matrcula gratuta e cujos professores eram nomeados por concurso pblico. O
seu currculo procurava proporcionar ensino secundrio no-profissionalizante, com
o objetivo de preparar os estudantes para os cursos superiores, alm de proporcionarlhes educao intelectual de acordo com os princpios republicanos. Por isso, no
sistema escolar vigente, o ensino ginasial era um conjunto de cursos de preparatrios
que proporcionava conhecimentos literrios e cientficos e preparava os estudantes
para os exames parcelados, que eram realizados semestralmente, com o objetivo de
ingressar nos cursos superiores. O Ginsio Catarinense foi uma iniciativa
republicana que visava estabelecer um colgio regular e permanente na capital de

42
43

CADERNO ESPECIAL. Dirio Catarinense. 25 de novembro de 1993, pg. 27.

RELATRIO da Instruo Pblica ao Secretrio Geral dos Negcios do Estado. 1896.

34
Santa Catarina, procurando superar a intermitncia e fragmentao do ensino
secundrio no perodo imperial.44

Foi um ginsio que atendeu mais a alunos menos favorecidos do que abastados. Por
ser pblico e em Desterro/Florianpolis estava constantemente sendo observado pela elite
local que queriam um ginsio equiparado nos moldes do Ginsio Nacional para poder dele
usufruir. A equiparao nunca chegou gerando com isso muitas crticas contundentes mais
tarde respeito da cultura escolar desse ginsio. Ele atravessou a reforma de Benjamin
Constant e a de Epitcio Pessoa, aderindo o mnimo de mudanas proposta por elas, mantendo
os cursos preparatrios e os exames parcelados, ponto principal de combate de ambas as
reformas.
Figura 1: Prdio do Liceu de Artes e Oficios onde funcionou tambm a Escola Normal
e o Ginsio Catarinense na rua Trajano em Desterro/Florianpolis.

Fonte: arquivo do IHGSC/Florianpolis.

A respeito do currculo escolar, diz Ivor F. Goodson que no devemos

...cair na armadilha de ver o processo de seleo e organizao do conhecimento
escolar como um inocente processo epistemolgico em que acadmicos, cientistas e
educadores desinteressados e imparciais determinam, por deduo lgica e
44

DALLABRIDA, op. cit., p. 40.

35
filosfica, aquilo que melhor convm ensinar s crianas, jovens e adultos. O
processo de fabricao do currculo no um processo lgico, mas um processo
social.45

O currculo escolar representa um conjunto de interesses e controle social e ajuda a

inventar e perpetuar tradies. Ele produz sujeitos com identidades e subjetividades, e pode
causar incluso ou excluso social.46 Atravs de Goodson percebemos que o currculo do
Ginsio Catarinense na poca tambm expressava os interesses sociais daquele momento.
Alm do vernculo ensinava-se Alemo, Francs e Ingls. A contemplao dessas outras
lnguas no currculo tinham a finalidade puramente propedutica de preparar para ler no
ensino superior livros nessas lnguas. A presena do Latim, lngua morta, fazia a distino
social da classe elitizada. O Francs tambm tinha destaque no currculo pelo fato de a
cultura francesa ser considerada o modelo europeu esttico mais refinado a ser usado pelas
elites brasileiras.47 A respeito do ensino das lnguas europias afirma Dallabrida que:
O recorte das lnguas europias modernas no currculo do ensino secundrio
brasileiro ligava-se dependncia cultural do Brasil em relao aos trs pases
hegemnicos no cenrio europeu Frana, Inglaterra e Alemanha. (...), o ensino de
francs, ingls e alemo uma das facetas do imperialismo cultural europeu, que
tinha acolhida entre as elites brasileiras no seu esforo esttico de assimilar a cultura
dominante. Por outro lado, deve-se notar que o ensino destas lnguas tinha um
carter porpedutico como o ensino secundrio pois, na Primeira Repblica, a
maioria dos manuais utilizados nos cursos superiores brasileiros eram em francs,
ingls e alemo.48

O currculo do Ginsio Catarinense ensinava o bsico necessrio para o ingresso a

alguns cursos superiores. O alvo desse currculo tambm foi o corpo, pois segundo Foucault,
o corpo, tornando-se alvo dos novos mecanismos do poder, oferece-se a novas formas de
saber.49 Esse saber expresso atravs do currculo tem a finalidade de disciplinar, de trabalhar
45

GOODSON, Ivor F. Currculo: teoria e histria. Traduo de Attlio Brunetta. Petrpolis: Rio de Janeiro:
Vozes, 1995. p. 08.
46
Ibid., p. 10.
47
DALLABRIDA, op. cit., p. 95.
48
Idem.,p. 99.
49
FOUCAULT, Michel. Vigiar e punir: nascimento da priso. Traduo de Raquel Ramalhete. Petrpolis,
Vozes, 1987. p. 132.

36

a mente e o corpo, de controlar, e no de preocupar-se com as questes epistemolgicas.

Como diz Roberto Machado na introduo da Microfsica do Poder de Michel Foucault todo
saber assegura o exerccio de um poder.
O ensino religioso no foi contemplado em nenhum momento da histria do Ginsio
Catarinense pblico, nem mesmo no Regulamento de 1894. Alguns professores desse
estabelecimento mantinham contato com o clero luso-catlico e tinham prticas religiosas seja
em festas, em comemoraes, como por exemplo o professor de Latim Wenceslu Bueno de
Gouva50. Tanto professores como alunos participavam da vida e eventos religiosos da cidade
mas a disciplina de Religio no foi contemplada no currculo nem como optativa.
As disciplinas de Fsica, Qumica e Histria Natural (Biologia) apesar de j existirem
no foram oferecidas em 1892 por falta de espao fsico adequado e material didtico e talvez
mobilirio tambm. Somente em 1896 que foram comprado alguns materiais didticos e
oferecidas as cadeiras de Qumica e Fsica no Ginsio Catarinense51 mas antes, a reforma do
ensino de Herclio Luz em 1895 j havia dotado a Escola Normal52 de um gabinete de Fsica e
Qumica que provavelmente era tambm utilizado pelo Ginsio Catarinense uma vez que era a
mesma direo e uma vez tambm que o Regulamento do Ginsio Catarinense de 1894 j
previa provas escritas, orais e prticas dessas disciplinas.
Ainda sobre as disciplinas de Qumica e Fsica, no Regimento do Ginsio Catarinense
em 1894, aparecia os deveres do responsvel pelos laboratrios intitulado de conservador
dos gabinetes, cujas funes era de ter todos os objetos catalogados e disponveis em ordem,
preparar as colees de acordo com as instrues do lente e preparar o gabinete quando
solicitado pelo professor para realizao das aulas demonstrativas e prticas, fazer o

50

ACTOS Religiosos: culto cathlico.Correio do Povo. N 168, 31de julho de 1905. p.2.
RELATRIO do Diretor geral da Instruo Pblica. Julho de 1896.
52
CADERNO Especial . Dirio Catarinense .25.11.1993. p. 27.
51

37

inventrio de tudo que pertencer ao gabinete53. Se na prtica essa funo realmente funcionou
ou existiu no podemos saber.
Os primeiros professores do Ginsio Catarinense foram: diretor e professor Roberto
Grant de Ingls, Felippe Voigtel de Alemo, Wenceslu Bueno de Gouva de Latim,
Francisco de Salles Brazil de Matemtica, Lon Eugenio Lapagesse de Francs, Jos
Brasilcio de Souza de Geografia e Histria, Silvio Pellico de Freitas Noronha de Portugus.
Estes no passarem por concurso, foram todos escolhidos por Lauro Mller em 1891.
Em 1893, o quadro de professores do Ginsio Catarinense54 continuava praticamente
o mesmo do ano anterior, mudando apenas o professor de Portugus, o de Francs que
pegou licena ficando no seu lugar o cidado Rodolpho Damm e a cadeira de Aritmtica
que ficou vaga. A nota que traz essas informaes referente ao ano de 1893 apresenta tambm
o nome do pessoal da secretaria do Ginsio Catarinense: o secretrio Antonio Francisco de
Faria e o porteiro Julio Ferreira da Silva.
Alguns professores do Ginsio Catarinense tambm lecionavam na Escola Normal e
no Liceu de Artes e Ofcios como o lente de Francs, de Latim e de Geografia e Histria. Os
professores de Portugus, Francs e Histria e Geografia da Escola Normal eram os mesmos
do Ginsio Catarinense. Os professores do Ginsio Catarinense Lon Eugnio Lapagesse de
Francs e Wenceslu Bueno de Gouva de Portugus eram diretor e vice-diretor do Liceu de
Artes e Ofcios.
Os concursos para professores efetivos do Ginsio Catarinense no tiveram
sucesso. Tomamos como exemplo o primeiro deles, para professor de Matemtica. Em 17 de
novembro de 1892, em nota assinada pelo

secretrio do Ginsio Catarinense Antonio

Francisco de Faria, o jornal O Estado, do Partido Republicano Federalista, anunciou um

53

REGULAMENTO do Gymnasio Catharinense de 1894. p. 11.

RELATRIO apresentado ao Exm. Sr. 1 Vice-Presidente do Estado Tenente-coronel Elyseu Guilherme da
Silva pelo secretrio do Governo Eduardo Otto Horn em 20 de junho de 1893. Desterro,1894. p. 44 e 45.

54

38

concurso pblico para a cadeira de Matemtica do Ginsio Catarinense estando ela ocupada
provisoriamente pelo tenente Francisco de Salles Brazil. Diz a nota:
CONCURSO
Segunda-feira 21 do corrente, ter logar o concurso para o preenchimento da cadeira
de mathematica no Gymnasio Nacional [sic] , actualmente vaga e ocupada
interinamente pelo nosso distincto amigo tenente Francisco de Salles Brazil. Acham
se inscriptos os cidados Fernando Machado Vieira e Rodolpho Damm.55

No mesmo dia e nos dias 18 e 20 de novembro outra nota da diretoria do secretrio do

Ginsio no jornal O Estado refora a divulgao do concurso anunciado, lembrando o dia e
horrio da prova que foi 21 de novembro de 1892, numa segunda-feira s 10 horas da
manh56. No dia da prova os dois candidatos no compareceram para fazerem a prova oral e
escrita:
GYMNASIO CATHARINENSE
Hontem devia ter-se realisado a preleco oral, arguio do ponto e leitura publica
da prova escripta do concurso da cadeira de mathematica no Gymnasio
Catharinense. Os candidatos, porm, no se apresentaram. A commisso
examinadora remeteu, em vista do occorrido, as provas escriptas Congregao do
mesmo Gymnasio para que esta delibere como fr de lei.57

O concurso foi anulado pelo Ginsio Catarinense depois de uma reunio, mas
assumido e reaberto pela Diretoria Geral da Instruo Pblica que publica cinco dias depois
uma nota assinada pelo secretrio da Diretoria, Edmundo M. da Costa, a reabertura do
concurso valendo a inscrio sessenta dias aps o dia 30 de novembro de 1892. Essa nota
sobre o concurso foi insistentemente publicada nos dias 01, 03, 04, 07 e 10 de dezembro de
1892.
Alm do magistrio no ser muito atraente enquanto profisso tambm no haviam
professores capacitados para lecionar, no encontrava-se pessoas de competncia pedagogica
55

GYMNASIO Catharinense. O Estado. N11, 17.11.1892. p.3.

Idem.
57
GYMNASIO Catharinense. O Estado. N 18, 25.11.1892. p. 1.
56

39

que quizessem aceitar a ardua tarefa do magistrio publico....58 Uma hiptese explicativa
dessa ausncia de candidatos pode estar no prprio salrio, no interesse de desempenho da
funo e no nmero muito pequeno de professores habilitados em Santa Catarina. O tenente
Manoel Joaquim Machado, em seu discurso publicado no Jornal do Comercio no dia 11 de
junho de 1892, deixa claro que se actualmente essa remunerao bastante para o professor
de quem no se exige comprovadas habilitaes, ella completamente insufficiente para
aquelle de quem se exige um curso normal.59 A educao naquele momento no era a
ocupao principal para muitos professores pois tinham vrias outras ocupaes alm do
magistrio. Da mesma forma que na cadeira de Matemtica, aconteceu tambm com a cadeira
de Portugus ou seja, o concurso no atraia candidatos e de certa forma isso contribuiu para ir
prejudicando a imagem do Ginsio Catarinense.
A receita do Estado de 1892 prevista j em 1891 pelo governador do Estado Lauro
Severiano Mller j passou a incluir os gastos com o Ginsio Catarinense e contemplava o
salrio dos professores60 na receita anual. Cada professor ganhava 1:500$000 contos de ris
por ms, com exceo do professor de Desenho que ganhava 1:000$000 como salrio. O
diretor do Ginsio Catarinense recebia uma gratificao anual de 600$000 61 alm do seu
salrio de professor. O cargo de diretor era ocupado pelos prprios professores que se
revezavam. Em 1892 o diretor do Ginsio Catarinense foi o professor de Ingls Roberto
Grant, no ano seguinte foi o lente de Latim Wenceslo Bueno de Gouva. O diretor trabalhava
na parte administrativa mas continuava a ministrar aulas tambm.
A direo do Liceu de Artes e Oficio e da Escola Normal, pelo menos nos primeiros
anos, era o professor de Francs de ambos as escolas e do Ginsio Catarinense, Lon

58

Relatrio do Diretor Geral da Instruo Pblica de 31 de junho de 1896.

GOVERNO do Estado. Jornal do Comercio, Desterro, N 91, Sbado, 11 de junho de 1892. p. 1.
60
COLEO de Leis do Estado de Santa Catarina 1891. Florianpolis, Typographia D A poca. 1913.
p. 74.
61
Idem.
59

40

Eugnio Lapagesse, o qual no Relatrio do Diretor Geral da Instruo Pblica, de 31 de

junho de 1896, afirma que as diretorias do Liceu de Artes e Oficio e da Escola Normal no se
davam com a diretoria do Ginsio Catarinense porque as duas ficavam em uma s casa. Pelo
fato do diretor da Escolar Normal e do Ginsio Catarinense ser o mesmo, mudando s os
outros cargos administrativos, e uma vez que o nome desse diretor aparece tambm como
diretor do Liceu de Artes e Oficio, percebe-se que esse desentendimento entre diretorias no
era entre diretores porque era o mesmo para todas mas entre vice-diretores e secretrios dos
diferentes estabelecimentos. Por esses dados percebe-se que havia entre eles um
estranhamento e diferenas alm de semelhanas como os professores que trabalhavam em
ambos estabelecimentos.
Na medida que ia avanando no tempo os gastos com o Ginsio Catarinense tambm
ia aumentando. Na receita do Estado de 1892 para 189362, aparece na relao das despesas
com o Ginsio Catarinense e Escola Normal outros gastos alm do vencimentos de sete
professores: gratificao ao diretor tanto do Ginsio Catarinense como da Escola Normal que
era o mesmo, vencimento do secretrio do Ginsio Catarinense e gratificao ao da Escola
Normal, vencimento dos porteiros, aluguel das casas para escolas e expediente interno, auxlio
a alunos pobres, auxlio ao Liceu de Artes e Oficios.
O aluguel de casas tambm pode ser entendido aqui como aluguel de prdios, salas,
onde se localizavam as duas secretarias na rua Trajano, lado a lado do Liceu de Artes e
Oficios, no mesmo espao fsico, nos fundos do Palcio Cruz e Souza. Na Receita de 1905
para 1906 aparece como Aluguel de prdios para escolas63 e no como casas. Na
administrao do Ginsio Catarinense e da Escola Normal o diretor era o mesmo para ambas
mas havia um secretrio para cada estabelecimento. O Liceu de Artes e Oficios tambm

62
63

COLEO de Leis do Estado de Santa Catharina 1892. Florianpolis, Gab. Typ. d O Dia. 1914.
ESTADO de Santa Catarina. Colleo de Leis, 1905. Florianpolis, Typ. Gutenberg. p. 31.

41

recebia subveno do Estado. O auxlio dado aos alunos pobres mostra que havia no mnimo
uma parcela significativa de corpo discente carente economicamente que freqentava o
Ginsio Catarinense e dependia desta ajuda para poderem estudar pois mesmo sendo pblico
havia as taxas de admisso, de matrcula para cada disciplina, taxa de certido de exames,
guias de transferncias e outras mais, pois no havia ensino secundrio totalmente gratuito64.
Aqueles que podiam iam estudar em outras localidades em ginsios j equiparados como o
Ginsio Nacional no Rio de Janeiro ou o Ginsio Nossa Senhora da Conceio em So
Leopoldo no Rio Grande do Sul , dirigido por jesutas.
A escolha feita pelo Estado do prdio do Liceu de Artes e Ofcios para funcionamento
do Ginsio Catarinense explicada com a subveno que este estabelecimento privado
recebia do governo para se manter, acredito que desde a sua fundao em 1883, mas esta
subveno dada pelo Estado65 , que em 1892 foi de 2:000$000, em 1893 depois de uma
votao na Assemblia diminuda para 1:500$000. bem provvel que em 1892 o Liceu
no tenha cobrado aluguel das salas utilizadas pelo Ginsio Catarinense em troca de favores e
que s deixou de ceder gratuitamente esse espao ao Estado depois dessa atitude de diminuir a
subveno em 1893 diante das dificuldades financeiras66.
Alguns dados de arquivos mostram que mesmo com o esforo do Estado e dos
professores, as matrculas no Ginsio Catarinense no-equiparado eram baixas e permanecia
uma mdia de matriculados, aumentando somente no ltimo ano, ao que parece. Quando
abriu em 1892 o nmero de matrculas foi de 46 tendo a freqncia mdia de 34 alunos e no
ano seguinte, 1893, foi de 45 com a freqncia mdia de 28.67 Em 1896, mesmo com as
mudanas de Herclio Luz em 1894 o nmero de matriculados de 41.68 J em 1897 esse
64

PERES, op cit., p. 36.

RELATRIO apresentado ao Exm. Sr. 1 Vice- Presidente do Estado Tenente-Coronel Elyseu Guilherme da
Silva pelo secretrio do Governo Eduardo Otto Horn em 20 de junho de 1893. Desterro, 1894. p. 44 e 45.
66
Idem.
67
RELATRIO do Secretrio do Governo Eduardo Otto. Junho/ 1893.
68
RELATRIO do Diretor Geral da Instruo Pblica. Julho/1896.
65

42

nmero aumenta para 47 mas somente 39 freqentam o estabelecimento69 e em 1899 esse

nmero baixa para 43 matriculados. Em 1900 matricularam-se 35 alunos e em 1903 o nmero
de matriculados aumenta para 54. No ano de 1904 o n de alunos matriculados baixa para 44,
mas esse nmero aumenta para 65 em 1905, ano em que transferido para os padres
jesutas.70 No havia internato e nem semi-internato, somente externato. A maioria desses
alunos so de famlias menos favorecidas71 que faziam sacrifcios para dar instruo para seus
filhos.
Os critrios para a matrcula at 1905 era o mesmo do Ginsio Nacional. Em 1892
para matricular-se nos cursos preparatrios exigia-se do futuro aluno no ato da matrcula a)
certido de idade ou documento equivalente; b) certido de habilitao no curso primrio; c)
atestado mdico de vacina ou revacinao; d) atestado de que no sofrem molstia infectocontagiosa.72 Para a matrcula tinha que ter no mnimo 12 anos de idade.73 Os dois ltimos
critrios podem ser explicados com base em Roselane Nekel,

74

quando fala dos discursos

mdico -higienistas na cidade vindos da Europa desde o final do sculo XIX por causa das
epidemias. Via-se nas classes pobres da capital a propagao dessas doenas contagiosas,
principalmente nos cortios que se localizavam onde hoje se encontra a Avenida Herclio Luz.
bem possvel que muitos dos alunos do Ginsio Catarinense fossem provenientes tambm
desses cortios que por sinal foram vtimas juntamente com suas famlias da remodelao da
cidade nos moldes do Rio de Janeiro, inspirada em Paris, em nome da civilizao.75 Mas esta
febre modernizadora no foi s aqui, foi tambm em outros Estados brasileiros.

69

RELATRIO do Diretor Geral da Instruo Pblica Horcio Nunes ao Governador do Estado de Santa
Catarina Dr. Herclio da Luz em junho de 1897.
70
MENSAGEM apresentada ao Congreso do Estado pelo Vice-Governador Vidal Jos de Oliveira Ramos em 30
de julho de 1905.
71
INSTRUCO secundria. Correio do Povo. N 229,13.10.1905, p. 1.
72
INSTRUCO Pblica. Jornal do Commercio. N 285, 04.02.1893. p. 3.
73
Repblica, 14.01.1898. (degradado).
74
NEKEL, Roselane. A Repblica em Santa Catarina: modernidade e excluso (1889-1920). Florianpolis:
Ed. da Ufsc, 2003. p. 49-64.
75
Idem.

43

A matrcula deveria ser solicitada diretamente ao diretor do Ginsio Catarinense. Alm

dos documentos acima, tinha que entregar tambm uma declarao onde tinha que constar o
nome do aluno, de seus pais, local e data de nascimento, ano do curso em que pretendia-se
matricular, se fosse para srie superior ao 1 ano teria que apresentar atestado de exame das
matrias e srie(s) anteriore(s)76 e mesmo antes da Reforma de Epitcio Pessoa de 1901 tinha
que pagar taxa de matrcula e de exames de 5$000 em estampilhas por cada disciplina.77
Havia as datas de matrculas anunciadas pela Diretoria da Instruo pblica ou pelo secretrio
do prprio Ginsio Catarinense que geralmente era em dezembro valendo para o prximo ano.
As inscries para os primeiros exames gerais do Ginsio Catarinense que foi de 1 a 15 de
dezembro de 1892 das 09h s 12 h no foram feitos na secretaria desse estabelecimento mas
sim na do Liceu de Artes e Oficios78 talvez por estar se adaptando ou se organizando o setor
administrativo do Ginsio Catarinense.
Havia critrios para realizaes das provas segundo o secretrio do Ginsio Antonio
Francisco de Faria:
[...] a aprovao em portuguez ser condio indispensvel para que o candidato
preste exame de qualquer outra materia; o candidato ao exame de geometria e
Trigonometria devera ter approvao em arithimetica e algebra; para a histria
aaprovao em geographia79.

A prova de Portugus deveria ser a primeira ser realizada, era pr-requisito para as
demais, caso passasse faria as outras. A comear em dezembro de 1892 j aparece nos jornais
anncios chamando para as provas de exames parcelados assinado pelo secretrio do Ginsio
Catarinense Antonio Francisco de Faria:

76

GYMNASIO e Escola Normal. Repblica. N 200, 26.01.1898.p. 3.

De acordo com o Regulamento do Ginsio Catarinense de 1894, as matrculas especiais fora das exigncias do
curso teria essa taxa cobrada por cada disciplina solicitada.
78
GYMNASIO Catharinense: Exames geraes.O Estado. N 23, 02.12.1892. p. 3.
79
Idem.
77

44
GYMNASIO CATHARINENSE
EXAMES GERAIS
De ordem do director interino fao publico que, em uma das salas do Gymnasio,
tero comeo os exames geraes, na prxima 2 feira, 26 do corrente, s 10 horas da
manh, achando-se inscriptos os candidatos constantes da relao seguinte: (...) 80.

Esse tipo de anncio na imprensa escrita muito comum e sobre este estabelecimento
a encontramos at 1905. O ritmo era de curso preparatrio e exames parcelados e no seriado
mas com um diferencial, com um olhar tambm de formao. Tinha disciplinas que eram
ministradas mais de um ano com contedos de forma distributiva e crescente, como o caso de
Portugus. Ao final o aluno podia prestar os exames parcelados atravs da prpria mesa
julgadora do Ginsio. As disciplinas podiam ser tambm freqentadas e eliminadas de forma
avulsa. O nmero de aprovaes nos exames parcelados eram baixssimos e contribuiu para
nas crticas contra o estabelecimento nos ltimos anos. Em 30 de julho de 1905, com a onda
de equiparao no pas causada pela Reforma de Epitcio Pessoa desde 1901, na sua fala ao
Congresso representativo do Estado, Vidal Ramos Junior usa esses dados como argumentos
para mostrar a necessidade de ensino secundrio particular - e de acordo com suas intenes
um ensino jesutico. O quadro abaixo aparece na mensagem do Vice-Governador citado acima
e mostra o baixo nmero aprovados nos exames preparatrios que eram os mesmo parcelados:
Quadro 2: Resultado dos exames de preparatrios de 1904.
PRIMEIRA POCHA

Matrias
Inscritos Aprovados
Portuguez
8
3
Francez
3
1
Inglez
1
0
Geographia
5
5
Arithmetica
7
2
Algebra
1
1
Geometria
3
2
Physica e Chimica
1
1
Historia Natural
2
1
Historia Universal
2
1
80

GYMNASIO Catharinense: Exames geraes. O Estado. N 38, 22.12.1892. p. 3.

45

33

17

Fonte: Mensagem de Vidal Ramos em 30.07.1905.

Quadro 3: Resultado dos exames de preparatrios de 1905.

SEGUNDA EPOCHA

Matria
Inscritos Aprovados
Portuguez
7
6
Francez
5
7
Geographia
8
8
Arithmetica
8
5
Algebra
4
2
Geometria
2
2
Inglez
6
6
Allemo
1
1
Histria Universal
5
5
Latim
2
2
Physica e Chimica
0
0
Histria Natural
0
0
50
42
Fonte: Mensagem de Vidal Ramos em 30.07.1905.

Os exames de preparatrios , tambm eram conhecidos como exames parcelados

de preparatrio , ou mais ainda conhecidos comoexames parcelados81 e davam direito de
ingresso ao curso superior. Isso significa que mesmo que o Ginsio Catarinense no tivesse
um ensino seriado nos moldes equiparado como o Ginsio Nacional, mesmo que no
trabalhasse to bem o lado cultural e formativo dos alunos, e mesmo que no pudesse aplicar
os exames de madureza, ele tambm realizava um acesso a alguns cursos superiores.
O nmero de inscritos e de aprovados por disciplina parece ter sido muito baixo nos
dois ltimos anos principalmente, mas o de aprovados em 1905 foi um pouco melhor em
comparao aos anos anteriores uma vez que eram na maioria alunos carentes. Mas
nada comparado ao nmero de alunos do Liceu de Artes e Oficio e do futuro Ginsio Santa
Catarina, este ltimo em 1906.

81

ANTUNHA, p. 23.

46

Em 1893 e 1894 as atividades do Ginsio Catarinense funcionaram normalmente. A

Revoluo Federalista nestes anos em Nossa Senhora do Desterro no paralisaram as aulas
pois os dados de freqncia mostram que o Ginsio Catarinense esteve em atividade regular
durante todo o tempo e recebeu algumas mudanas com o retorno dos republicanos no poder
em 1894 quando a cidade muda de nome deixando de ser Nossa Senhora do Desterro para
chamar-se Florianpolis em homenagem a Floriano Peixoto. Fortes discusses sobre o que
estava acontecendo na cidade devem ter surgido nas salas de aula do Ginsio Catarinense
porque segundo Abelardo Sousa alguns professores foram atingidos pela Revoluo
Federalista de 1893, sendo acusados dela participar e demitidos do Ginsio Catarinense como
Jos Brasilcio de Sousa e
seus colegas Lon Eugnio Lapagesse e Wenceslau Bueno de Gouva, por se ter
envolvido na Revoluo, foi , juntamente com aqueles eminentes mestres, demitido
do cargo de professor do Ginsio Catarinense. O argumento da honradez e
respeitabilidade desses professores no foi considerado. Brasilcio ficou sem
trabalhar no Ginsio, at que o Dr. Herclio Pedro da Luz, eleito Governador do
Estado, foi empossado no cargo.82

Mas no se pode afirmar que eles realmente dela participou, apenas receberam
acusaes. Depois, com a posse de Herclio Luz em 1894 esses professores foram todos
reintegrados e ressarcidos pelos prejuzos ficando apenas um ano fora do Ginsio. Em 1894,
quando os republicanos novamente assumem o governo do Estado atravs da figura de
Herclio Luz, novas reformas na educao foram feitas nos trs nveis: primrio, secundrio e
Normal. Para o Ginsio Catarinense Herclio Luz cria em 1894 o Regulamento do Ginsio
Catarinense.
Com o Regulamento do Ginsio Catarinense o curso preparatrio que em mdia era
cursado em trs anos passa para quatro com aulas anuais sendo que a disciplina de Portugus
era oferecida nos dois primeiros anos para fixar bem porque deveria ser a primeira prova a ser
82

SOUSA, Abelardo. 1920 1986. O Sbio e o idioma: notas biogrficas sobre o Professor Jos Brasilcio de
Sousa... Florianpolis: IOESC, 2002. p. 72-73.

47

prestada e pr-requisito para as demais no regime de exames parcelados. O Regulamento do

Ginsio Catarinense comeou a vigorar em 1 de janeiro de 1895 e contemplava o
currculo, os alunos, a matrcula e os exames, os professores, o regime disciplinar e o pessoal
administrativo mas no tratou de regimes de internato e semi-internato at mesmo porque o
Ginsio Catarinense era pequeno e no tinha estrutura para isso e acredito que isso o que
daria o ttulo de equiparao to pretendido por Vidal Ramos em 1905.
A partir de 1895, com o regulamento, a grade curricular do Ginsio Catarinense
ganhou mais duas disciplinas compondo nove ao total. As disciplinas de Histria e Geografia
que eram uma disciplina nica na grade antiga agora se dividem em duas e surge a disciplina
de Sciencias physicas e naturaes. As disciplinas de Lnguas continuavam com o total de
quatro: Portugus sendo esta condio para as demais, Latim, Francs e Alemo. As de
Cincias se dividiam em dez: Aritmtica, lgebra, Geometria, Trigonometria, Geografia
Geral e do Brasil, Histria Universal, Histria do Brasil, Fsica, Qumica e Histria Natural.
Cursadas as matrias necessrias para os exames parcelados do curso desejado, o aluno
prestava exames. Os cursos preparatrios eram direcionados para cada curso superior.
Estas cadeiras todas eram espalhadas por quatro sries. Na primeira srie se estudava
Portugus, Latim, Francs e Aritmtica. Na segunda srie estudava-se Portugus, Latim,
Francs, Aritmtica e Geografia. Na terceira srie lgebra e Geometria numa s disciplina,
Geografia, Ingls e Alemo. Na quarta e srie estudava-se Histria Universal, Histria do
Brasil, Cincias Fsicas e Naturais, Alemo, geometria e Trigonometria numa s disciplina.
O Ginsio Catarinense onde funcionava realmente no tinha condies de equiparao
pois o problema era o espao fsico que no permitia regime de internato e semi-internato.
No havendo esses outros regimes no se tornava atrativo principalmente para alunos vindos
de outras localidades e com isso no resolvia o problema do Estado e das elites que queriam
um local de confiana em termos de estrutura, espao fsico e que preparasse os alunos para

48

os exames parcelados lembrando que as equiparaes no Brasil foram muito poucas at

1900, at mesmo o Ginsio Nossa Senhora da Conceio em So Leopoldo no Rio Grande do
Sul s foi equiparado nesse ano.
Em 1895, de acordo com o Regulamento do Ginsio Catarinense, o aluno podia
matricular-se no curso preparatrio anual na primeira srie, sendo nesse caso exigida um tipo
de documento para matrcula, podia tambm matricular-se logo nas sries seguintes desde que
comprovasse ter cursado as sries anteriores, ou em apenas em algumas disciplinas avulsas
pagando a taxa de 5$000 por cada disciplina. Os alunos que no apresentassem certificado do
exame primrio era submetido a um exame de suficincia realizado na Escola Normal. O
perodo de matrcula mudou de dezembro para durante o ms inteiro de fevereiro e maro
feitas na secretria do prprio Ginsio Catarinense. Caso as salas tivessem lugares sobrando
era admitido alunos ouvintes.83
No Regulamento do Ginsio Catarinense de 1894 ficou determinado tambm sobre as
aulas e os exames. As aulas comeavam dia 1 de maro e terminavam dia 30 de novembro.
Provavelmente tinha-se aulas aos sbados como no Ginsio Nacional, pois o regulamento fala
somente de domingos e feriados federais e estaduais como dias sem aula. No final do ano era
o professor que encaminhava os alunos a prestarem os exames finais das disciplinas. Aqui os
exames de suficincia eram aplicados somente na 1 srie, ao contrrio do Ginsio Nacional
que eram tambm aplicados no incio das sries seguintes de acordo com a matrcula do
aluno. Quando este terminasse de cursar todas as disciplinas ou as que achava-se matriculado
e apto para exames, prestava os exames finais parcelados de cada uma delas realizando provas
escritas, orais e no caso de Fsica e Qumica provas tambm prticas.84 O exame de madureza
vlido para os estabelecimentos equiparados era um outro caminho mais difcil e s foi

83
84

REGULAMENTO do Gymnasio Catharinense de 1894, p. 5.

Ibid., p. 5-6.

49

aplicado em 1898 no Ginsio Nacional mas teve vida efmera. O Ginsio Catarinense nunca
aplicou o exame de madureza porque nunca foi equiparado.
Sobre os lentes determinou o Regulamento do Ginsio Catarinense de 1894 que
fossem concursados sendo as provas escrita, oral e prtica. A exigncia do concurso mostra
que realmente os professores aprovados tinham competncia para o cargo do magistrio.
Todos eram munidos direitos e de deveres a cumprir enquanto funcionrios pblicos como
por exemplo ser assduos, dar as lies nos dias e horas marcadas, comparecer s reunies e
outras mais. Havia um incentivo no regulamento a estarem escrevendo obras didticas e caso
aprovada pelo Conselho superior da Instruo Pblica teria direito a 1000 exemplares
publicados pelo Estado. Caso completasse 25 anos de magistrio ou 70 anos de idade poderia
aposentar-se recebendo o salrio integral.85
O regime disciplinar presente no Regulamento do Ginsio Catarinense de 1894 parecia
ser um pouco rgido. Pessoas consideradas estranhas no estabelecimento no podia ter nele
acesso a no ser para utilizar dos seus servios, pelo menos o determinava tal regulamento.
Tanto a entrada como a sada eram controladas por um porteiro. Sobre os deveres dos alunos
dentro do estabelecimento afirma o Regulamento que:
Art. 56. Os alumnos do Gymnasio tm por deveres:
S 1. Respeitar no s aos seus lentes, a quem devem prestar a devida considerao,
mas tambm a todo pessoal administrativo do Gymnasio.
S2. Observar rigorosamente o horrio das aulas.
S3. Portar-se dentro do estabelecimento com toda a dignidade e de modo a no
perturbar o funcionamento das aulas.
Art. 57. O lente, o director e a congregao, conforme a gravidade das faltas e
intensidade da represso, podero admoestar, reprehender em particular ou em
publico, retirar da aula, e suspender, temporaria ou definitivamente, qualquer
alumno que inflingir as regras do decoro e da boa aducao.
S nico. A suspenso definitiva depende de approvao do director geral (...).86

85
86

Ibid., p. 8.
Ibid.,p. 9.

50

interessante notar que todo esse controle era feito no s pelo Diretor e professores
do Ginsio Catarinense mas tambm pelo porteiro que tinha alm da funo de controlar a
entrada e sada do estabelecimento fazer a chamada tomando e anotar os alunos que faltaram,
dar o toque do sinal anunciando o comeo ou encerramento das aulas, ter em sua guarda as
chaves das portas da escola abrindo e fechando-as conforme a solicitao do diretor, preparar
as salas de aulas, receber os requerimentos e passar para a secretaria, fazer entrega de toda
correspondncia.87
O Ginsio Catarinense durante seu tempo de vida enfrentou no s a falta de apoio
poltico contra a sua supresso mas tambm a falta de compreenso dos pais quanto a
importncia dos estudos e do Estado no que tange a fiscalizao do estabelecimento por parte
da Secretaria da Instruo Pblica.
Enfim, quando este ginsio surgiu a partir do desmembramento do Instituto Literrio e
Normal pensava-se em trabalhar com um ensino secundrio mais prximo do Ginsio
Nacional, mas ao que parece, ele esteve mais prximo do antigo estabelecimento de onde
veio, ou seja, do Instituto Literrio e Normal, dando continuidade a cultura escolar do
imprio, matriculando e aprovando poucos alunos nos cursos preparatrios e nos exames
parcelados.

87

Ibid.,p. 11.

51

CAPTULO II
A crise e a supresso do Ginsio Catarinense

No houve uma situao de crise interna no Ginsio Catarinense. At 1905 ele estava
funcionando no mesmo ritmo que quando comeou em 1892 e com um pouco mais de alunos.
O que houve foram crticas e exigncias por parte da elite poltica que se acumularam ao
longo dos anos e a supresso no momento em que o Estado e a Igreja se uniram novamente
em Florianpolis no perodo da remodelao da cidade e resolveram estrategicamente
encarregar a ordem dos jesutas da tarefa de criar um espao fsico especfico equiparado e ali
ministrar um ensino nos moldes do Ginsio Conceio elitizado - em So Leopoldo, no Rio
Grande do Sul .
Vrios foram os motivos que levaram a supresso do Ginsio Catarinense. No foi
somente a no-equiparao, mas tambm outros motivos que tinham haver por exemplo com
as mudanas histricas na qual estava passando a cidade e o Brasil, com as influncias
ideolgicas de hbitos e valores vindos de fora, com as mudanas urbansticas e
arquitetnicas ocorridas nesse perodo, com a disciplina e jogos de poder, e tambm com a
atual situao poltica, econmica e religiosa de Florianpolis.
Tanto a falta de apoio da sociedade quanto a conscientizao da importncia dos
estudos e a aliana entre Igreja e Estado, juntamente com as idias europias de
modernizao das elites catarinense fizeram com que a almejada equiparao no
penetrasse neste estabelecimento pois o interesse havia mas no ali onde funcionava o
Ginsio que era um espao pblico, que convivia ao lado de outros dois estabelecimentos,
cujo espao fsico no comportava regimes de internato e semi-internato para os alunos

52

vindos de outras localidades do Estado de Santa Catarina e at mesmo de outros Estados

como acabou acontecendo aps ser privado em 1905.
A remodelao da Cidade de Florianpolis que aconteceu no final do sculo XIX e
incio do XX pesou bastante na mudana do espao fsico onde funcionava o Ginsio
Catarinense e tambm contribuiu com as elites para o seu fechamento. Nesse perodo de
demolies, principalmente de casas coloniais para dar lugar ao neoclssico, no final dessa
fase, o Liceu de Artes e Ofcios - casa onde funcionava o Ginsio Catarinense - tambm foi
demolido, pois Hermetes Reis de Arajo fala que na rua Trajano tambm houve demolies.88
Essa remodelao tinha uma finalidade disciplinadora, e segundo Foucault (...) as relaes de
poder disciplinar no necessitam necessariamente de espao fechado para se realizar, essa
sua caracterstica menos importante.89
Diz Hermetes Reis de Arajo que as mudanas da cidade era um antigo desejo das
elites que queriam mudanas principalmente nos bairros do Centro da cidade bairro da
Toca, de Pedreira e o da Figueira.90 Era nesses bairros que moravam a populao de
pescadores, lavadeiras, biscateiras, carregadores, trabalhadores do porto, meretrizes,
mendigos e outros mais. Muitos alunos do Ginsio moravam nesses bairros, pois a maioria
dos 50 alunos que freqentavam as aulas eram pobres segundo o jornal Correio do Povo91 e o
Reforma92. O Ginsio Catarinense ficava perto do bairro de Pedreira onde havia muitos
cortios e onde morava o povo condenado, indisciplinado no olhar das elites. Desde o final do
sculo XIX as cobranas da remodelao pelas elites, principalmente atravs da imprensa,
foram constantes, pois a presena desses bairros de periferia para elas eram vistos como
desconfortveis, pois fugiam completamente do tipo de cidade moderna desejada. Por essa
88

ARAJO, Hermetes Reis de. A inveno do litoral: Reformas urbanas e reajustamento social em
Florianpolis na Primeira Repblica. Dissertao (Mestrado em Histria).PUC/SP, So Paulo: 1986. p. 33.
89
FOUCAULT, op. cit. p. XVII.
90
Ibid., p. 24.
91
EDITORAL Instruco Secundria III. Correio do Povo. N 229, 13.10.1905, p. 1.
92
REFORMA. Reforma. N 13, 04.11.1905. p. 2.

53

lgica no difcil de entender o porqu da retirada do Ginsio do Centro para um bairro

distante e nobre.
Com a mudana do nome da cidade em 1894, depois da Revoluo Federalista, o
Ginsio Catarinense fica entre a velha e a nova cidade, entre as velhas e novas ambies.
Economicamente Florianpolis estava crescendo, e a elite crescia com ele como diz Hermetes
Reis de Arajo:
certo tambm que a cidade beneficiava-se de sua posio como centro
administrativo canalizador dos recursos econmicos do Estado, e que este, por sua
vez, desde as duas ltimas dcadas do sculo XIX, passava por uma fase de
mudanas estruturais no sentido de sua integrao numa economia capitalista de
mercado, segundo relata a historiografia de Santa Catarina. O desenvolvimento dos
ncleos coloniais, a pecuria do planalto, os produtos agropecurios, o impulso ao
transporte martimo e a implantao da indstria txtil, alimentar e metalrgica,
organizavam a insero do Estado na economia nacional desempenhando um papel
de economia subsidiria ao centro agro-exportador do pas.93

Nesse processo de insero da economia catarinense no mercado nacional e com a

elevao social das elites com certeza a educao seria uma grande aliada. A fase de
remodelao pretendia instalar um ensino secundrio nos moldes dos grandes centros do pas
mas que no tivesse a cara da antiga Desterro e nem ficasse prximo dos bairros pobres do
centro da cidade para no comprometer a imagem diante daqueles que viriam de fora . O local
escolhido para a construo do novo prdio onde funcionou o novo Ginsio Catarinense
,portanto, foi estrategicamente um bairro burgus, o Praia de Fora, onde a elite se localizava,
onde os pobres no circulavam, onde o controle e a reproduo das elites poderia ser mais
intensa - e como diria Foucault atravs de uma arquitetura que no mais feita
simplesmente para ser vista (fausto dos palcios), ou para vigiar o espao exterior
(geometria das fortalezas), mas para permitir um controle interior, articulado e detalhado
(...).94
93

ARAJO, op. citi., p. 30.

FOUCAULT, Michel. Vigiar e punir: nascimento da priso. Traduo de raquel Ramalhete. Petrpolis,
Vozes, 1987. 28 edio, 2004. p. 144.

94

54

1. A questo da equiparao

Segundo o historiador Dallabrida a equiparao aos ginsios era concedida mediante

os seguintes critrios a serem cumpridos:
[...] comprovao das condies patrimoniais, a freqncia mnima de sessenta
alunos durante dois anos, a aceitao da inspeo federal permanente e a observao
do regime e do currculo do Ginsio Nacional.95

Como o Ginsio Catarinense no atendia a nenhum desses requisitos ele no pde ser
equiparado. O prdio onde ele funcionava era alugado e pequeno, o nmero de alunos nunca
chegou a sessenta permanecendo quase sempre na casa dos quarenta e o regime era somente
de externado no podendo atender alunos de outras cidades e Estados. Em relao ao regime
havia

um controle disciplinar, pois tratava-se de uma instituio. Diz Foucault96 que a

disciplina tem como alvo o corpo e se manifesta atravs do espao, do tempo, da vigilncia
(olhar invisvel) e da produo de saber. Todo ...indivduo uma produo do poder e do
saber.97 O controle disciplinar estava em todos os cantos, em toda a cidade, dentro e fora das
instituies, com a finalidade de tornar os corpos mais dceis.
Mediante esta situao havia a preocupao: o que fazer com este estabelecimento no
momento em que cair os exames parcelados de vez e entrar em vigor no lugar o exame de
madureza vlido somente para os estabelecimentos equiparados? O Ginsio at o momento
sobrevivia dos cursos parcelados e com certeza a inteno da administrao do Ginsio
Catarinense era de torn-lo equiparado ao Ginsio Nacional para usufruir da autonomia de
um colgio organizado, regular, para poder dar diploma de bacharel em Letras e mais tarde
aplicar o exame de madureza deixando de correr o risco de ser fechado e ser com isso to

95

DALLABRIDA, op. cit. p. 88.

FOUCAULT, op. cit., p. XVIII.
97
Ibid., p. XIX.
96

55

criticado como vinha sendo ao longo dos anos, mas esta boa inteno dependia da disposio
poltica dos prprios polticos que reclamavam da difcil situao financeira apesar do pouco
crescimento econmico na virada do sculo.
Alm da falta de investimento do Congresso Estadual de Santa Catarina, o Ginsio
Catarinense tambm assistiu as incertezas e problemas da reforma de Benjamin Constant
1890 e a da Epitcio Pessoa 1901. A equiparao a nvel nacional e ,especificamente, no
Ginsio Nacional, em si j era um problema e esses problemas acabaram se refletindo nos
Estados e particularmente no Ginsio Catarinense. Primeiramente porque at 1896 os ginsios
estaduais no podiam aplicar os exames de madureza mas podiam desde 1891 aplicar os
exames parcelados reconhecidos para matrcula no curso superior desde que obedecessem ao
programa e mtodos do Ginsio Nacional. Mesmo estando em vigor ainda os exames
parcelados havia uma presso do governo federal e estaduais de aos poucos substitu-los pelo
de madureza e este ento passou a ser visto como o exame que logo substituiria os parcelados
e por isso os estabelecimentos precisavam se equiparar. Esta foi a presso dos governadores
de Santa Catarina sobre o Ginsio Catarinense. Segundo porque de 1892 1899 somente 13
ginsios estaduais e dois privados foram equiparados em todo o Brasil, foram muito poucas
equiparaes concedidas. Em 1892 foram duas equiparaes, em 1893 nenhuma, 1894 mais
duas, 1895 duas, 1896 quatro equiparaes, 1897 duas, 1898 nenhuma e 1899 mais trs. Diz
Antunha que o festival de equiparaes comea somente em 1900.98
O que os ginsios buscavam era o reconhecimento do Ginsio Nacional, pois
significava ter bons mtodos, um bom programa, bons professores e um ensino regular com
os trs regimes em vigor (internato, semi-internato e externato). Um ginsio equiparado se
tornava atrativo, chamava a clientela e preparava melhor para os exames parcelados e para o

98

ANTUNHA, op. cit., p. 119.

56

ensino superior na concepo da poca. Podia tambm aplicar quando entrasse em vigor o
exame de madureza.
A data para aplicao do primeiro exame de madureza foi 1895 porque acreditava-se
tratar de uma reforma gradual, prorrogados enquanto isso pelo Congresso Nacional os exames
parcelados. Em 1895 foi adiado para 1898 a exigncia do exame de madureza e o fim dos
parcelados. Em 1898 e tambm em 1899 - o exame de madureza aplicado no Ginsio
Nacional e os parcelados prorrogados para 1900. Em outubro de 1900 o Congresso Nacional
prorroga mais uma vez os parcelados, desta vez para 1904, ou seja, continuava at esse ano o
regime definitivo e o provisrio de ensino secundrio e o Ginsio Catarinense se enquadrava
no segundo regime.
Em 1899 parece que houve uma tentativa maior de equiparar o Ginsio Catarinense no
governo de Felipe Schimidt:
Acha-se em elaboraco o regulamento para este instituto de ensino secundrio que
deve ser equiparado ao Gymnasio Nacional, cujo regimen e programas so de
adopo obrigatria para validade dos exames necessarios matricula nos cursos
superiores.99

Esta tentativa ou no deu certo ou no aconteceu na prtica, pois os documentos

posteriores a esta data mostram que o ginsio no foi equiparado. A equiparao aqui mais do
que uma melhoria no ensino secundrio, trazia tambm status social, principalmente para as
elites. Foi um desejo de dar uma nova identidade para o ensino secundrio aqui no Estado de
Santa Catarina. O colgio da capital federal embora reformado por Benjamin Constant para
ser modelo no era exemplo mas influenciava os ginsios dos Estados para se equipararem.
Mesmo que o Ginsio Catarinense fosse equiparado em janeiro de 1892 juntamente
com a implantao da Reforma de Benjamin Constant no Ginsio Nacional ou mesmo depois,
teria que esperar o ano de 1896 para poder realizar exames oficiais porque enquanto essa
99

RELATRIO apresentado ao Governador do Estado de Santa Catharina Dr. Felipe Schimidt pelo secretrio de
Estado Jos Teixeira Raposo em julho de 1899. Florianpolis: Typ da Livraria Moderna. 1900. p. 21.

57

experincia no se desse primeiro no ginsio modelo no poderia ser implantada em outros

estados e a lei s previa o certificado de bacharel em Letras e ingresso nos cursos superiores
atravs dos exames de madureza em 1896. A melhoria nesse caso viria no sentido de no
correr o risco de ser suprimido como foi, de atender aos alunos de todo o Estado, mesmo
aqueles que foram estudar em outros Estados. Acredito que melhoraria tambm continuando
pblico, laico, ganhando um novo espao fsico e tornando um ensino regular onde trabalharia
a formao.
No estando equiparado, o Ginsio Catarinense no era um estabelecimento oficial
autorizado a aplicar o exame de madureza. Desta forma ele no estava sendo atrativo
principalmente para a elite catarinense. Segundo Dallabrida,
A elite poltica catarinense demostrava insatisfao com o ginsio estadual,
afirmando que o mesmo no proporcionava ensino secundrio de qualidade e no
conseguia a equiparao com o Ginsio Nacional da capital da repblica, colgiopadro para o territrio nacional.100

A no equiparao se d pela falta de ateno do governo estadual e federal para com

o ensino secundrio. Peres chama a ateno para isto dizendo que:
Diante do preceito constitucional de 1891, que atribui concorrentemente Unio e
aos Estados o dever de criarem estabelecimentos secundrios (Art. 35, n 3), a
administrao pblica age com excessiva parcimnia, admitindo ser a educao
secundria um luxo aristocrtico com que no deve preocupar-se a no ser por
funo policial de vigilncia e de represso. Deixando de considerar que para os
encargos complexos da comunidade, h indeclinvel necessidade de homens de
cultura secundria e superior, defende a concepo de que democracia bastam
homens de educao primria.101

O ensino secundrio era visto dessa forma pelo governo como coloca a autora acima,
como um luxo aristocrtico, no como uma necessidade. Por mais que os reformadores da
educao quisessem melhor-lo teriam que depender do bom humor de quem estava nos
cargos de governo. Educar demais ou uma boa instruo parece nunca foi um bom negcio

100
101

DALLABRIDA, op. cit., p. 147.

PERES, op. cit., p. 29.

58

para quem est no poder, vlida somente para reproduzir as elites. A ateno estava voltada
para o ensino primrio, visto como instruo suficiente para exercer os cargos polticos e
democrticos do Estado na poca. Em Santa Catarina, o Ginsio Catarinense portanto vtima
desse descaso que j vinha sofrendo desde a implantao da Repblica. Cabral afirma que as
modificaes que se verificaram na organizao nacional, no poderiam deixar de atingir e
afetar a instruo pblica do pas, principalmente a secundria ....102
As dificuldades de lutar contra uma vida efmera se misturavam com o descaso e
diante dos contratempos nacionais e das suas dificuldades internas o Ginsio Catarinense deu
dele o que podia mesmo no estando equiparado atendendo a uma classe menos favorecida
que via nele uma oportunidade de ingressarem no curso superior, da mesma forma que a elite
via em outros estabelecimentos essa oportunidade, mas todos acabavam caindo nos mesmo
exames: os parcelados.

2. O governo Vidal Ramos e a aproximao com os jesutas

Em novembro de 1902 Vidal Ramos escolhido Vice-governador de Santa Catarina.

Neste momento, seu primo, o governador Lauro Severiano Mller, chamado para ser
ministro da Viao do presidente Rodrigues Alves e Vidal Ramos assume o governo. Na sua
biografia, Vidal Ramos mostra que esta situao j tinha sido combinada:
Lauro mostrou-me muito satisfeito [com a escolha de Vidal para vice] e abriu-se
comigo confidncialmente. Disse que o governador de fato seria o Vice pois que no
seria de admirar que ele fosse chamado a desempenhar a alguma funo federal e
que se essa hiptese no se realizasse tinha projetado uma demorada viagem de
estudos a Europa e aos Estados Unidos103.

102
103

CABRAL, op. cit., p. 102.

RAMOS, Vidal Jos de Oliveira. Notas sobre a minha vida, discursos e

correspondncias.Florianpolis:IHGSC.2005. p. 80.

59

Esses acordos polticos revelam o quando era forte o monoplio das elites no Estado.
Silveira Lenzi deixa mais claro ainda o quanto se articulava nesse momento a elite poltica:
Na Primeira Repblica os representantes catarinenses na Cmara Federal e no
Senado eram quase sempre os mesmos integrantes ou representantes das oligarquias.
Fazia rodzio nas posies, usando os velhos artifcios de eleies fraudulentas ou de
manobras com o eleitorado submisso, encurralado pela fora do poder poltico (...).
A corrupo eleitoral foi caracterstica da Repblica Velha, estendendo-se
Repblica Nova e at a Terceira Repblica. Contribua para a corrupo, o poder das
oligarquias em nomear juzes de paz e juzes eleitorais, bem como os delegados de
polcia, quando o governo estadual estava cooptado em as oligarquias interioranas,
gerando-se, assim, instrumentos de dominao104.

O domnio e controle das elites estava espalhado por toda Santa Catarina e se no em
todos mas pelo menos na maioria dos cargos de peso. Vidal fazia parte dessa oligarquia,
chegou a ser deputado federal e depois senador. Carlos Humberto Corra num artigo
publicado no Caderno Especial do Dirio Catarinense105 diz que ele foi o nico governador
catarinense da Primeira Repblica que teve experincia poltica no perodo imperial atuando
como deputado Assemblia Legislativa Provincial em 1886 pelo partido Conservador.
Representou a regio serrana, na cidade de Lages. Diz Silveira Lenzi na introduo da obra
biogrfica de Vidal Ramos que:
O Partido Republicano em Lages, o primeiro a ser fundado em Santa Catarina,
dominava a poltica no Estado. A famlia Ramos estava unida em torno da
agremiao, sob o comando do coronel Vidal Jos de Oliveira Ramos e de seu irmo
Belisrio. Em 1893, de Florianpolis, Herclio Luz cheviava a ciso republicana .
Lauro Mller consegue, mais tarde, a reunificao partidria, e, por este acordo, o
coronel Vidal Jos de Oliveira Ramos se torna Vice-Governador do Estado com
Lauro Mller no governo, no perodo de 1902 a 1906106.

A famlia Ramos representava a oligarquia do Planalto Serrano. Alm de fazendas e

grandes lotes de terras tinha o poder poltico e era visto com prestgio pelos moradores dessa
localidade. o prprio Vidal Ramos que nos mostra o quanto fazia parte dessa teia da elite
poltica espalhada por vrios cantos do Estado:
104

Ibid., p. 13.
CORRA, Carlos Humberto. Um verdadeiro patriarca. Caderno Especial do Dirio Catarinense: Os
governadores de Santa Catarina 1739-1993. Florianpolis, 25.11.1993, p. 41.
106
LENZI, C. A. Silveira, in: RAMOS, Vidal. op. cit., p. 13.
105

60
Os grandes chefes federalistas, coronis Cordova Passos, de Lages, Francisco
Albuquerque, de Curitibanos, Augusto Carlos, de Campos Novos e Genovncio
Mattos, de So Joaquim, foram dos meus melhores amigos e corregionrios
polticos107.

E mais adiante ele deixa claro o quanto representava a sua figura no meio poltico:
Fui algum tempo presidente do Diretrio do partido Republicano de Lages para
consolidar a fuso desse partido com o Federalista chefiado por Cordova Passos. Os
chefes republicanos locais resistiram a essa unio por muito tempo e, sem a minha
autoridade, dificilmente se teria mantido.108

Vidal Ramos governou num momento em que Lauro Mller havia estrategicamente
fundido os dois partidos militantes do Estado, pondo trgua s disputas acirradas pelos cargos,
pelo poder e comando do Estado. Diante desse quadro, Vidal Ramos governa para a elite, e
segundo ele prprio:
Dediquei-me, com sinceridade, a consolidao dessa esclarecida e patritica poltica
e, certamente, por isso, tive a satisfao de ver reunida a elite catarinense sombra
de uma mesma bandeira, durante os meus dois perodos de governo.109

Vidal Ramos como vice-governador do Estado representava legalmente o lder maior

da elite em Santa Catarina naquele momento. Diz Bourdieu que comum delegarmos poder capital social a agentes vistos como faris do povo pois o capital coletivo pode ser
individualizado num ... agente singular que o concentra e que, embora tenha todo seu poder
oriundo do grupo, pode exercer sobre o grupo (e em certa medida contra o grupo) o poder
que o grupo lhe permite concentrar.110
Segundo Cristiane Manique Barreto111 com o crescimento econmico cresceu tambm
uma elite em Santa Catarina na virada do sculo XIX para o XX e esta elite projetou para si
ideais de modernizao principalmente na regio do Vale do Itaja. Elas se inseriram na vida
107

Ibid., p. 75.
Ibid., p. 78.
109
Ibid., p. 81.
110
BOURDIEU, op. cit., p. 69.
111
BARRETO, Cristiane Manique. Entre Laos: as elites do Vale do Itaja nas primeiras dcadas do sculo XX.
in.: RAMPINELLI, Waldir Jos (org.). Histria e Poder: a reproduo das elites em Santa Catarina.
Florianpolis: Insular, 2003. p. 166-167.
108

61

poltica e defenderam seus interesses no comrcio a na indstria. Um bom ginsio nesse

momento era sinnimo de modernidade e era ele que tambm fabricava as elites

disciplinava os pobres. Cristina Barreto concorda com Hermetes Reis de Arajo quando este
afirma que:
...num lento e descontnuo processo, iniciado desde o final do sculo XIX, foi
composto um panorama de onde emergiram algumas linhas de mutao e novos
modos de funcionamento do espao social urbano. Assim, gradativamente
instauraram-se valores, posturas, hbitos e uma srie de aspectos que, no conjunto
das obras e servios pblicos, reformas arquitetnicas e urbansticas, contribuiram
decisivamente para a constituio de novas prticas de relacionamento social na
cidade.112

A elite que cresce com o comrcio, com a indstria, impes uma nova disciplina e
hbitos na cidade e que vo se refletir principalmente nas pessoas, nas ruas, nos bairros pobres
e na arquitetura de Florianpolis.
Foi no governo Vidal Ramos que os ltimos dias do Ginsio Catarinense comearam a
ser contados com a atitude de aproximao desse governador com a ordem jesutica na
inteno de abrir aqui um ensino secundrio nos moldes que a elite local desejava.
Nesse perodo, por no acreditarem na capacidade de ensino do ginsio da Capital de
Santa Catarina e por buscarem um estabelecimento equiparado as elites catarinense
continuava a mandar seus filhos para estudarem principalmente no Ginsio Nacional no Rio
de Janeiro e no Ginsio Nossa Senhora da Conceio de So Leopoldo, no Rio Grande do Sul,
fundado por padres jesutas alemes. Muitos lderes polticos catarinenses foram formados em
ginsio jesutico como o prprio Vidal Ramos. Seu pai, grande poltico e fazendeiro de Lages,
queria que ele se preocupasse somente em cuidar dos bens da famlia, mas a fama do colgio
jesutico do Rio Grande do Sul o chamava como ele mesmo afirma:
Apesar de ser um homem com algumas luzes para aquele tempo, no animava os
meus desejos de seguir para o famoso Colgio dos jesutas em So Leopoldo, no Rio
Grande do Sul, cuja fama era conhecida em Lages, que tinha grandes relaes
comerciais com a praa de Porto Alegre, mas no os contrariou, ante minha
112

ARAJO, op. cit., p. 59-60.

62
insistncia. Eu j era um rapaz com fora de vontade. A passagem pela Fazenda de
um grupo de estudantes lageanos que seguia para o referido Colgio, ainda mais
fortalecia o meu propsito. Meu pai estimava-me para a vida do campo pela qual era
apaixonado. Queria que eu fosse o seu continuador na Fazenda do Guarda-mor,
fundada por meu av e por ele conservada com orgulho. (...) Segui para o Colgio
cheio de alegria e esperanas113.

Segundo Dallabrida:
Alm de ser frenqentado por alunos externos, o chamado Ginsio Conceio
funcionava em regime de internato e admitia filhos da burguesia agrria e comercial
sulina, bem como de famlias abastadas e outras provncias do Brasil. Desde a
dcada de 1880, passou a admitir internos que pertenciam s famlias oligrquicas
catarinenses, especialmente do planalto catarinense, como Vidal Jos de Oliveira
Ramos Junior, Caetano Jos da Costa e Joaquim de Oliveira Costa, entre outros, que
ocuparam cargos de renome na poltica catarinense114.

Mesmo com a existncia do Ginsio Catarinense o nmero de alunos internos

catarinenses no Ginsio Conceio aumentou. Vinham principalmente do Vale do Itaja e do
Planalto Serrano. As elites buscavam uma formao mais slida e nesse caso os
estabelecimentos jesuticos pareciam ser atrativo para esta classe por serem vistos como bons
administradores e bons professores. Os ginsios do Rio Grande do Sul e de So Paulo passou
a concentrar os filhos das elites pois podiam pagar e se deslocarem. Em 1900 o ginsio do Rio
Grande do Sul foi equiparado ao Ginsio Nacional e tinha
[...] 444 alunos, sendo 267 internos, dos quais vinte eram de Santa Catarina. Mais da
metade era proveniente de Lages e os demais eram de Campos Novos, Florianpolis,
Itaja, Tubaro e Joinvile, indicando predominncia dos alunos do Planalto
Serrano115.

Diante desse quadro do ensino secundrio, Vidal Ramos se aproxima politicamente

dos jesutas. O contato entre Estado e jesutas j havia acontecido antes. O incio da Repblica
foi marcada por uma laicidade camuflada pois as alianas entre Estado e Igreja continuaram.
Parece que nesse momento os desejos da elite poltica e da elite eclesial se casam.

113

RAMOS, op. cit., p. 37-38.

DALLABRIDA, Norberto. A fabricao escolar das elites: o Ginsio Catarinense na primeira
repblica.Florianpolis: Cidade Futura, 2001. p.42.
115
Idem.
114

63

Os jesutas j haviam trabalhado com a educao em Florianpolis quando ainda se

chamava Nossa Senhora do Desterro. No passado, chegaram aqui em 1748 e trs anos depois
abriram na sua residncia prximo a capela local um pequeno colgio frequentado por
cinqenta alunos mas logo foram expulsos da colnia Portuguesa por causa da poltica
pombalina em 1759. Depois que a poeira pombalina baixou, os jesutas voltaram a Desterro
em 2 de fevereiro de 1843 e no ano seguinte novamente se envolveram com o magistrio
ensinando latim e depois ministraram aulas numa sala da Assemblia Legislativa em 1845.
Diz Dallabrida que mesmo que o governo provincial tivesse criado em 1837, duas cadeiras
secundrias, ainda no havia ensino secundrio regular na capital de Santa Catarina.116
Em 1846 j comeam a ser subvencionados pelo governo e passa a funcionar no bairro Mato
Grosso o primeiro ensino secundrio do Colgio do Desterro em um prdio novo,
administrado por jesutas, que dura at 1853 quando este atacado pela febre amarela. Em
1849 surge o Colgio de Belas Artes, concorrente do Colgio do Desterro. Em 3 de fevereiro
de 1865 no antigo prdio do bairro Mato Grosso onde funcionou o Colgio do Desterro e
depois de 1857-1864 o Liceu Provincial - um grupo de jesutas italianos abriram o Colgio
Santssimo Salvador com regime de internato e semi-internato estudando nele a elite e durou
at maro de 1870 quando lhe foi cortada a subveno. Depois disso temos a presena de
escolas pblicas estaduais como o Ateneu Provincial, o Instituto Literrio e Normal e o
Ginsio Catarinense.
Nessas idas e vindas os jesutas j haviam tentado trs vezes trabalhar com o ensino
secundrio aqui na Capital. A terceira vez foi um convite da Cmara Provincial para aqui se
instalarem gerando conflitos com o Liceu Provincial pblico. A quarta tentativa de fixar aqui
na Capital um ensino secundrio jesutico foi feita por Vidal Ramos, ex-aluno do Ginsio

116

DALLABRIDA, Norberto. Os jesutas e o ensino secundrio. In: PEREIRA, Nereu do Vale (org.). A Ilha de
Santa Catarina: espao tempo e gente. Florianpolis: Instituto Histrico e Geogrfico de Santa Catarina.
2002.p. 142.

64

Nossa Senhora da Conceio, do qual ele mesmo diz ter gratas recordaes, pois saiu dele
sabendo alguma coisa . O contato foi feito, os jesutas fixaram-se aqui na Capital de Santa
Catarina e at hoje convivemos com este estabelecimento.
tambm na virada deste sculo que a Igreja Catlica se articula a nvel nacional e
torna-se romanizada por causa da separao entre Igreja e Estado em 1890 e por causa da
vinda em grande levas dos protestantes da Inglaterra e dos Estados Unidos ao Brasil.117 Este
tipo de catolicismo possui como caracterstica a disciplina e a produo de fiis submissos e
piedosos. Em Santa Catarina esse catolicismo se aloja primeiramente nas zonas de imigrao
alem, italiana e polonesa e depois nos centros urbanos.
A supresso do Ginsio Catarinense pblico como j percebemos no foi s um
desejo da elite poltica representada na figura do Vice-governador Vidal Ramos, foi tambm
uma estratgia e inteno da elite eclesial catlica romanizada de dar um outro rumo para a
religiosidade catlica em Florianpolis protegendo-se dos discursos de outros grupos
religiosos, principalmente o dos protestantes. Em 1892 foi criada em Curitiba uma Diocese
responsvel pelos Estados do Paran e Santa Catarina, cujo primeiro bispo nomeado foi D.
Jos de Camargo Barros. Durante os dez anos de seu ministrio fez muitas reformas na
estrutura da Igreja nos dois Estados. Mesmo que a laicidade fosse uma caracterstica da recm
nascida Repblica, os contatos entre Igreja e Estado permaneciam. Em 4 de maro de 1895 o
bispo D. Jos de Camargo aportou pela primeira vez em Florianpolis para tratar da reforma
do catolicismo aqui em Santa Catarina e de questes administrativas entre Igreja e Estado. Foi
recebido por autoridades civis como o governador Herclio Luz e pelo clero local e regional.
Segundo Dallabrida, parece que os republicanos tinham maior trnsito entre a elite
eclesistica. O bispo nomeou, em 1896, o padre Francisco Xavier Topp da igreja matriz como

117

SILVA, Severino Vicente. As religies no Brasil: trilhas antigas e novas. In.: BRANDO, Sylvana (org.).
Histria das Religies no Brasil. Vol.1. Recife: Universidade da UFPE.2001.p. 138-140.

65

principal articulador do catolicismo romanizado em Florianpolis. Uma das estratgias para

romanizar a Capital foi atrair congregaes e ordens catlicas masculinas e femininas que
atuaram em diversos setores como asilos e escolas por exemplo. A ordem jesutica foi uma
delas. Algumas escolas catlicas foram instaladas com a articulao do padre Topp.
J no primeiro ano de mandato, Vidal Ramos se aproxima do clero catlico da capital.
No segundo ano do seu mandato, em 26 de julho de 1903, Vidal Ramos envia uma mensagem
ao Congresso Representativo do Estado reclamando do Ginsio Catarinense e elogia a
iniciativa privada em outras localidades do Estado:
Sobre esse magno assumpto, apenas posso registrar, com satisfao, o empenho da
iniciativa particular, em alguns pontos do Estado, para a fundao de Instituto de
Instruco secundria e de escolas primarias. Alguns destes estabelecimentos de
ensino, graas tenacidade dos seus fundadores, esto prestando excelentes servios
mocidade catharinense, salientando-se, dentre elles, o collegio S.Jos, fundado em
Lages pelos Padres da Ordem de S. Francisco, hoje equiparado ao Gymnasio
Nacional, o que representa uma conquista de alto valor para a causa da instruo. Os
resultados do ensino ministrado pelo Estado no compensam, infelismente, os
sacrifcios feitos para mantel-o. O Gymnasio Catharinense, que conta alis com um
corpo docente de reconhecida idoneidade, no tem a frequencia que deveria ter, pois
no corrente anno lectivo apenas 54 alumnos matricularam-se. Apezar das constantes
prorogaes do prazo para extino dos exames parcellados, de esperar que elles
deixem em breve de existir com a execuo completa do novo codigo de ensino;
pois os poderes federaes no deixaro, de certo, de reconhecer as inconveniencias do
regimen de duvidas e de incertezas, que tanto prejudica e embaraa a mocidade que
se destina s escolas superiores. Convm, portanto, que habiliteis o governo a
reorganizar o Gymnasio, pondo-o em condies de poder gosar das vantagens da
equiparao ao Gymnasio nacional.118

Na aparente preocupao com a equiparao do ginsio j existente deixa claro o

Vice-Governador a sua simpatia e a sua inteno de instalar aqui na capital desde o incio do
seu governo um estabelecimento de ensino secundrio privado. Certamente para atender
tambm a elite serrana e de outras regies do Estado que deslocavam para outros ginsios
como o do Rio de Janeiro e o do Rio Grande do Sul. Parece que o Ginsio Catarinense j
estava desacreditado pelo governo que queria de vez por todas investir na instituio privada.

118

MENSAGEM apresentada ao Congresso Representativo do Esatdo pelo Vice-Governador Vidal Jos de

Oliveira Ramos Junior. 26.07.1903.

66

Em 24 de julho de 1904, Vidal Ramos envia outra mensagem ao Congresso

Representativo do Estado tratando em seu contedo novamente sobre o ensino secundrio.
Nele comea falando do quanto tem se esforado para melhorar o ensino em todos os nveis
no Estado. Fala da criao de escolas e tambm da falta de local pedaggico e higinico
apropriado para ministrar aulas tanto na capital como tambm no interior. A falta de
professores no-diplomados outro grande problema. Comenta a inteno do governo em
construir prdios adequados para remediar esse problema e com isso iria economizar porque
no precisaria mais pagar aluguel de casas para ali funcionarem escolas. Reclama dos exames
parcelados que tinham seus dias contados at 31.12.1904 e frisa o quanto mal fez para a
mocidade catarinense uma vez que havia um ensino regular e outro provisrio funcionando no
Estado. Logo em seguida pede a autorizao do Congresso para tomar as devidas
providncias em relao ao ensino secundrio:
(...) pelo que espero que habiliteis o governo a dar ao Gymnasio a organisao do
Gymnasio Nacional, afim de poder solicitar a equiparao, se no preferirdes
entregar opportunamente o ensino secundrio iniciativa particular, o que me parece
mais conveniente aos interesses do Estado. A reorganizao do estabelecimento, em
ordem a fazer js equiparaco, avolumaria consideravelmente a despeza, com seu
custeio, no s pela necessidade da creao de novas cadeiras como pela obrigao
relativa fiscalisao. Releva ainda notar que o Estado no possue predio
apropriado para a instalao do Gymnasio, pois, como sabeis aquelle em que
actualmente funciona pertense ao Liceu de Artes e Offcios. Neste caso poder-se-ia
animar a iniciativa particular com um auxilio razoavel, que teria a vantagem de
habilitar o Estado a exercer a indispensvel fiscalizao e a exigir que o
estabelecimento que quizesse gozar do auxlio, se organizasse em condies de obter
a equiparao ao Gymnasio Nacional.119

Nesta fala Vidal Ramos deixa claro que no compensaria para o Estado equiparar o
Ginsio Catarinense porque os custos seriam altos. Teria que gastar com criao de novas
cadeiras e o problema maior: um espao fsico adequado pois o prdio onde funcionava na
Rua Trajano era do Liceu de Artes e Ofcios. Apoiado pelas elites do Estado e pelo clero
romanizado desde o incio j se mostrava a favor da entrega deste estabelecimento para a
119

MENSAGEM apresentada ao Congresso Representativo do Estado pelo Vice-Governador Vidal Ramos.

24.07.1904.

67

iniciativa privada e nessa mensagem ele foi direto nas suas intenes.. Vidal apresentou uma
estratgia ao Congresso: atrairia a iniciativa privada atravs de um auxlio financeiro e que se
quisesse dele gozar teria que equiparar-se. Enquanto isso o Estado atuaria somente como
rgo fiscalizador.
A resposta do Congresso Representativo do Estado no primeiro momento no foi a
favor da privatizao mas sim de novas reformas e novos investimentos no Ginsio
Catarinense. Essa posio compreensvel porque a comisso no Congresso que estava
cuidando do caso era composta pelo Deputado Lebon Regis, o diretor da Instruo Pblica e o
diretor do prprio Ginsio Catarinense.
Em 1905 a elite poltica estadual estreita laos com a elite eclesistica Segundo
Dallabrida :
O fato mais importante desta visita pastoral foi o acordo entre a elite poltica
estadual, o bispo de Curitiba e o superior da Companhia de Jesus, com o ojetivo de
estabelecer um colgio de ensino secundrio em Florianpolis, dirigido pelos padres
jesutas e subsidiado pelo Governo do Estado, o Ginsio Santa Catarina.120

No mesmo tempo que a elite poltica se articulava no Congresso Estadual ela se

articulava tambm com a elite eclesistica tratando da transferncia do Ginsio Catarinense
para a iniciativa privada.
Ao ter notcia da posio do Congresso Vidal Ramos resiste em colocar em prtica tais
medidas e insiste na privatizao do Ginsio deixando isso claro na mensagem enviada em 30
de julho de 1905 onde afirma que:
Devo, entretanto dizer-vos que, com os recursos actuais do Estado, me parece
impossvel levar a effeito a reforma como foi delineada na lei citada. O nosso
oramento no comporta maior despesa com esse importantssimo ramo do servio
publico, o que realmente, para lastimar, porque o ensino, como ministrado
actualmente, muito deixa a desejar.121

120
121

DALLABRIDA, Norberto. A fabricao escolar das elites. Florianpolis: Cidade Futura, 2001,p.72.
MENSAGEM apresentada ao Congresso Representativo pelo Vice-Governador Vidal Ramos. 30.07.1905.

68

A reforma e o investimento no Ginsio no foram feitos. Um ms depois o executivo

estadual sancionou uma lei onde garantia a subveno do Estado para estabelecimento
privado, sinalizando a criao de um ginsio privado.
Portanto, foi no governo de Vidal Ramos que retomou-se a discusso da equiparao,
influenciada pela reforma Epitcio Pessoa e consequentemente uma aproximao com a
ordem jesutica e o incio do processo de privatizao no segundo semestre de 1905.

3. O fechamento do Ginsio Catarinense e as resistncias

O fechamento do Ginsio Catarinense, em 22 de fevereiro de 1906, no ocorreu de

forma pacfica. Houve grande repercusso na imprensa. Os jornais de poca mostram que
houve manifestaes e discusses a favor e outras contra esta atitude do governo antes mesmo
de ser fechado. Houve resistncias tambm por parte daqueles menos favorecidos que
usufruiam daquele espao fsico e da educao pblica. Do lado daqueles que estavam contra
a atitude de fechar este estabelecimento estavam os jornais Correio do Povo e Reforma. Do
lado do governo estava o jornal O Dia, com seu discurso elitizado apoiado pelos polticos de
Florianpolis.
Quatro pontos estavam em discusses nas redaes da imprensa: o carter privado do
colgio, a laicidade do ensino, a subveno pelo Errio Pblico e a nacionalidade dos futuros
professores. Dos quatro, os trs primeiros foram o que causaram discusses mais fervorosas.
Esta polmica surgiu principalmente no momento em que o jornal Correio do Povo publicou
um artigo annimo, no dia 30 de setembro de 1905, intitulado Ginsio Privilegiado!, onde
alertava a sociedade quanto ao fechamento do Ginsio Catarinense pblico e o acordo com o
novo estabelecimento privado jesutico.

69

O caminho da privao do Ginsio Catarinense j vinha sendo feito lentamente ao

longo dos anos e tambm com as visitas nos anos de 1903 e 1904 do padre Luiz Shler,
professor do Ginsio Conceio do Rio Grande do Sul e colega do padre Topp, o qual recebia
em sua casa. Em Florianpolis, o padre Luiz Shler fazia a divulgao do estabelecimento
onde trabalhava, tirava dvidas dos pais de famlias que desejavam colocar seus filhos
naquele colgio122 e tambm colocava-se a disposio para levar meninos ao ginsio do Rio
Grande do Sul.123 No jornal O Dia o ginsio de So Leopoldo aparecia sempre em posies
honrosas e elevadas principalmente pelo fato de ter preparado muitos polticos que ocupavam
naquele momento cargos pblicos de prestgio social, e na concepo da elite, ao que parece,
eles ocuparam tais cargos por mrito alcanado atravs da boa formao dada no ginsio So
Leopoldo. O apoio deste jornal para a instalao de um ginsio catarinense jesutico e privado
era grande. Os argumentos eram vrios e via a iniciativa privada como a nica capaz de
ministrar um ensino secundrio dentro dos moldes esperados. No dia 03 de maro de 1903 diz
o jornal O Dia que a
educao secundria e superior privadas so comuns nos pases europeus como a
Inglaterra, cujo governo s vela e inspeciona o ensino ministrado pelas associaes
privadas (...), [e] (...) no Brasil os colgios secundrios e superiores privados so
comuns em vrios estados, como no Rio Grande do Sul, So Paulo, Par.124

Na edio n 1.466 de 19 de dezembro de 1905, o jornal O Dia apontava nomes de

polticos que apoiavam a fundao do novo ginsio e o acordo com a Companhia de Jesus e
entre os nome citados os mais conhecidos so Lauro Mller, Felipe Schmidt, Herclio Luz,
Abdon Batista, o prprio Vidal Ramos, Pereira e Oliveira, Richard e Elyseu Guilherme. Na
lgica do jornal O Dia que representava a elite, ensino privado e religioso era sinnimo de

122

GYMNASIO Conceio em So Leopoldo. O Dia. N 631 de 10.02.1903, p. 3 e, GYMNASIO. O Dia. N

635 de 14.02.1903, p. 2.
123
O Dia. N 937 de 02.03.1904. p. 2.
124
INSTRUCO Publica. O Dia. N 646 de 03.03.1903. p. 1.

70

qualidade de ensino, bons mtodos e bons resultados. Mesmo que em Lages Santa Catarina j
houvesse ginsio privado equiparado, como no caso o colgio So Jos, a abertura do Ginsio
Santa Catarina em Florianpolis significava garantir a reproduo das elites em regime de
internato, semi-internato e externato no litoral e reforaria tambm o trabalho da igreja
catlica atravs da ordem jesutica.
Bourdieu nos ajuda a pensar e entender esta estratgia quando fala do capital social,
que o conjunto de recursos que esto ligados posse de uma rede durvel de relaes mais
ou menos institucionalizadas onde os agentes se reconhecem como pares ou como vinculados
a determinados grupos.125 O novo ginsio, alm de separar classes e de aproximar somente
aqueles que se reconhecia do mesmo grupo representava um recurso institucional visvel de
reproduo. Bourdieu escreveu que a reproduo do capital social tributria de instituies
que visam favorecer as trocas legtimas e a excluir as trocas ilegtimas(...),126 ou seja, a elite
pensa em tudo, em todos os detalhes para se legitimar no poder, e nesse caso o capital social e
o capital cultural so armas importantssimas, porque a educao uma grande arma quando
bem utilizada e aproveitada. A formao numa instituio onde os alunos so homogneos e
abastados e o diploma vindo de um ginsio equiparado, com bons recursos, com regimes
variados e principalmente jesutico, fazia uma grande diferena social. A essa diferena social
Bourdieu chama de excluso social, pois a classificao escolar uma forma de classificao
social.127 O extinto Ginsio, com seu capital cultural, no reproduzia a elite, no tinha poder
de legitimao e nem preparava para a vida pblica.
Mesmo reconhecendo a boa equipe de professores do Ginsio Catarinense, apontava
tambm como problema o nmero de alunos que deveria ter, pois o nmero de matrcula era

125

BOURDIEU, op. cit., p. 10.

Idem.
127
Ibid., p. 13.
126

71

baixo.128Tambm outros motivos levaram este jornal impresso a defender um ensino

secundrio ministrado pelos padres jesutas:
O dirio oficioso acreditava que, apesar da idoneidade do seu corpo docente, o
Ginsio Catarinense no tinha condies de ser equiparado devido ao seu baixo
nmero de matrcula, no ter prdio prprio e laboratrios adequados, no ter corpo
docente dedicado exclusivamente ao ensino. Defendia a docncia dos padres
jesutas, que tm sido eficientes na instruo e educao da juventude, pautada nos
princpios da disciplina, da obedincia, do respeito e dos bons exemplos, sendo,
inclusive, autores de manuais de gramtica portuguesa, e a privatizao do ensino
secundrio, como nica alternativa para viabiliz-lo em Santa Catarina. Responde
que os alunos pobres que no puderem pagar o colgio dos padres podero fazer o
curso secundrio na Escola Normal, que passar a contar com os professores que
pertenciam ao Ginsio Catarinense. E, sobre a laicidade do ensino, publicou uma
missiva annima que coclua que a religio no prejudicial ao regime republicano
(...).129

O jornal Correio do Povo no concordava com a opinio do jornal adversrio. No seu

entendimento, a atitude do governo era contrria da sociedade e o Ginsio Catarinense alm
de cumprir sua funo podia ser equiparado com a criao de mais duas cadeiras.

130

Na

mesma nota tambm criticava o novo estabelecimento privado quanto a situao dos alunos
pobres uma vez que no ginsio pblico podia estudar nele ricos e pobres, o que j no
aconteceu com o ginsio privado. E continua dizendo que: (...) a maioria da mocidade
catharinense ser obrigada a pagar para aprender, si tiver meios, e, si no os tiver, ficar
privada de instruir-se e condemnada ao abrutecimento [e] vegetar na ignorancia.131 No dia
30 de setembro de 1905, o mesmo jornal convidava a classe popular lesada para uma
manifestao, um protesto, que provavelmente aconteceu nas ruas da cidade, e perguntava:
(...)por que fazemos parte dessa classe menos abastada: Onde iro buscar instruco
secundria, sem meios de pagar mensalidade para frequentar o futuro Gymnasio, a
totalidade de rapazes pobres?. Pelo que parece, foi um nmero considerado de alunos pobres

128

INSTRUCO Publica. O Dia. N 762 de 26 de julho de 1903.

DALLABRIDA, op. cit., p. 48.
130
EDITORAL Instruco Secundria. Correio do Povo. 30 de setembro de 1905. n 220, p. 1.
131
Idem.
129

72

que perderam o Ginsio Catarinense e que no podia pagar para estudar no novo
estabelecimento.
A sociedade menos abastada ficou muito indignada com a situao e seu senso crtico
no deixava aceitar tal situao, indo contra e argumentando at o ltimo instante na tentativa
de impedir tal deciso do governo. Ainda no dia 30 de setembro de 1905, na pgina 2 do
jornal Correio do Povo, entendendo que Rex publica significa coisa pblica e no
admitindo que os representantes do povo reduzissem a Repblica em rgos e administraes
privadas, exigiam que o atual ginsio pblico fosse reformado argumentando o seguinte:
A instruco para o povo deve ser obrigatria e gratuita, porquanto que esse povo
contribue com os impostos, que devem ser applicados a assegurar o bem estar e as
necessidades sociaes, e o governo no pode subvencionar com o dinheiro publico,
arrecadado do povo, estabelecimento de ensino s para privilegiados!

A cidade vivia momentos de tenso. De um lado estava os interesses da Igreja catlica

e da elite, por outros estava as classes desfavorecidas que queria que seus direitos fossem
respeitados e mantido e reformando o Ginsio Catarinense pblico.
Diz o jornal Correio do Povo que em vrios outros estados o governo equiparou e
manteve os ginsios pblico atendendo ricos e pobres e por esse motivo no via necessidade
de aqui em Florianpolis ser diferente132. No via tambm a necessidade de um internato
porque no para pobre por ser pago. Sobre este ponto Bourdieu diz que a aquisio do
capital cultural em maior ou menor quantidade depende do empreendimento e tempo em que
a famlia lhe assegura.133 Nesse caso a reproduo da elite no poder dependia tambm do
preparo cultural, do tempo de permanncia e dedicao nos estudos. Quanto aos comentrios
de O Dia sobre o fim do Ginsio Catarinense com o fim dos parcelados rebateu o Correio do
Povo dizendo que isso no procedia porque antes dos parcelados j havia ensino secundrio

132
133

EDITORAL Instruo Secundria II. Correio do Povo. N 226 de 07 de outubro de 1905. p. 1.

BOURDIEU, po. Cit., p. 76.

73

no Brasil.134 A esta atitude do governo a imprensa intitulou de tirania porque no via como
um ato republicano e democrtico.135
A substituio do ensino laico por um ensino jesutico religioso repercutiu em todo e
Estado de Santa Catarina e fora dele. Foi uma atitude ditadora, O sr. Vidal Ramos, doutor de
S. Leopoldo, como conhecido, por haver estudado no collegio dos jesuitas de S. Leopoldo,
assim o quis e assim o fez.136 O mesmo jornal na mesma edio defendia a idia de um ginsio
rigorosamente laico como manda a Repblica. Por outro lado diz que no combate os padres
jesutas em si e nem um colgio jesutico, reconhecendo-os inclusive como bons professores,
mas sim seu ensino moral e religioso que considera detestvel.137
O jornal Reforma abraava a causa social contra a restrio dos alunos pobres na
educao juntamente com o jornal Correio do Povo. No primeiro ano de publicao j
denunciava a atitude do governo chamando-a de revoltante, de ensino exclusivista, erro
crasso, e dizia que custava crer que este ato tenha sido praticado por Vidal Ramos.138 Disse
que com esta deciso somente os filhos de ricos iriam estudar. No dia 28 de novembro de
1905 uma comisso de alunos do extinto Ginsio Catarinense procurou a redao do Reforma
e pediu que publicasse o soneto de Julio Perneta como forma de protesto e condenao
atitude do governo:
SONETO

Jamais!... Essa que irrompe, ex(plendorosa leva

De espritos em flor, no ficar
(submissa
Aos burles de sotaina, aos far(santes da missa,
Nas escolas sem Luz, nos mostei(ros da Treva!
134

Ibid., 13.10.1905. n 229 p. 1.

Idem.
136
EDITORAL Ensino Secundria. Correio do Povo. n 266 de 29 de novembro de 1905, p. 1.
137
EDITORAL Instruco Secundria. Correio do Povo. N 281 de 16 de dezembro de 1905. p.1.
138
REFORMA. Reforma. N 4 de 14 de outubro de 1905. p. 2.
135

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Nunca!...Hosanas, Infncia! Ago(nia a sedia
Instruo clerical que se alimenTa e cerva
Da mentira somente e que a Igno(rncia eleva
Sob a mscara soez de Cincia
(postia!...
Seminrios abaixo! Abaixo a
(fraude, o embuste!
Avante, juventude onipotente
(fuste
Da coluna da Ptria! Hosanas
( Templrios!
Pedreiros do povir, herticos vin(douros,
Moos, Trs vezes salve! Eu vos
(atiro louros
Em nome do Progresso!...Abai(xo os seminrios!!
(de Julio Penete)139

Este soneto indica o quanto os alunos do extinto Ginsio Catarinense e filhos da classe
desfavorecida se revoltaram com tal atitude no s do governo mas dos padres jesutas que
contriburam para a concretizao e legitimao das intenes das elites. Os alunos pobres
tiveram como destino estudar na Escola Normal que foi reformada, na dcada de 1910, para
atender estes alunos.140 Os professores foram transferidos para a Escola Normal que passou
por uma reforma com acrscimos de cadeiras ensinadas no extinto Ginsio Catarinense
atendendo aqueles que queriam cursar um ensino secundrio mas que no podiam pagar e
nem fosse seguir carreira do magistrio. O curso tambm teria uma durao maior de quatro
anos a partir da reforma.
Mesmo com tanta resistncias o Ginsio Catarinense pblico foi extinto legalmente
em 22 de fevereiro de 1906 e em 15 de maro do mesmo ano, de forma discreta, comeou a
funcionar regularmente o Ginsio Santa Catarina, privado e jesutico, com 131 alunos, com

139
140

O Gymnasio. Reforma. N 23 de 28 de outubro de 1905, p. 3.

INSTRUCO Secundria. O Dia. N 1.466 de 19 de dezembro de 1905. p. 2.

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duas turmas primrias e os dois primeiros anos do ensino secundrio, distinguindo assim a
burguesia dos demais.141

141

DALLABRIDA, op. cit., p. 52.

76

CONCLUSO

Pelo fato de estar atuando como professor no ensino Fundamental e Mdio afirmo que
realizei este trabalho com muito prazer e vontade, porque pude perceber atravs das leituras e
do montar este quebra-cabea algumas estratgias da elite no poder tomando como palco a
educao. Com certeza j no sou mais o mesmo depois desta pesquisa. Ao menos para mim
foi muito til, aumentou meu senso crtico para com a educao diante de outros colegas de
magistrio e penso em continuar trabalhando com este tema.
Ainda sobre este trabalho de concluso de curso podemos perceber de acordo com o
primeiro captulo, que o Ginsio Catarinense foi aberto no segundo semestre de 1892 no com
a inteno de resolver todos os problemas do ensino presentes na capital catarinense nos
primeiros anos da Repblica, mas teve como objetivo amenizar tal situao que j era bem
preocupante. No olhar de muitos, ele at que desempenhou bem seu papel, mas sempre
vivendo a presso da equiparao.
Apesar das limitaes do Ginsio Catarinense, ele foi alvo de uma elite burguesa que
estava emergindo em Santa Catarina no final do sculo XIX e incio do XIX, cujos
representantes estavam na liderana da cidade. Tambm foi vtima das estratgias da Igreja
Catlica que utilizou a educao e em especial a privada como campo de doutrinao, para
fabricar fiis, e neste caso, apoiando o fim do Ginsio Catarinense que era pblico e laico.
Percebemos aqui uma aliana e troca de favores: o Estado apoiava a presena da religio
crist e ela em troca reproduzia bem a elite. No novo ginsio havia aulas de Religio e o
compromisso antes de ser com o ensino era com a doutrinao, totalmente contrrio do
extinto ginsio que era laico. Como legitimadora de discursos e agente de poder a igreja
poderia optar por uma ao social que beneficiasse aos alunos no-abastados que no podiam
pagar para estudar.

77

O momento histrico tambm no contribuiu para uma vida mais prolongada do

Ginsio Catarinense. Ele surgiu num momento de mudanas arquitetnicas em Florianpolis,
da implantao de novas formas de poder sobre o indivduo na cidade, da disputa de posies
polticas no Estado e na capital entre partidos polticos, da reao da Igreja Catlica com a
separao entre Estado e Igreja e a presena de novos grupos religiosos. Todos esses fatores
acabaram prejudicando a vida do Ginsio Catarinense pblico, porque a educao um palco
de estratgias polticas.
Por ter surgido logo aps a implantao da Repblica em Santa Catarina
aparentemente parece ter sido um novo colgio que se abriu em Nossa Senhora do Desterro
em 1892 mas no foi, at porque nesse momento no houve incentivo e nem foi aberto pelo
governo federal novos estabelecimentos e era com base no Distrito Federal que os congressos
estaduais caminhavam. Aqui em Santa Catarina o que houve foi um desmembramento em
dois de um estabelecimento que j existia, ou seja, do Instituto Literrio e Normal, que passou
a ser chamado de Ginsio Catarinense e Escola Normal, e cuja finalidade era diferenciar-se do
antigo regime de ensino secundrio, mas esta diferenciao no aconteceu, pois manteve a
cultura escolar do antigo estabelecimento e do antigo regime.
O Ginsio Catarinense mantinha um regime provisrio de ensino e paralelamente no
Brasil funcionava o regime definitivo que o ameaava o tempo todo. Ele funcionava com
cursos preparatrios e exames parcelados mas era possvel ser reformado, ter um prdio
prprio e equiparado sem regime de internato e semi-internato, pois se funcionava em outros
Estados ginsios pblicos equiparados aqui em Florianpolis SC se realmente no fosse uma
jogada poltica, elitista e eclesial tambm poderia ter dado certo. Da nos perguntamos: j que
a elite apoiava tanto a vinda de um colgio secundrio privado e ideologicamente religioso na
capital por que ento no deixou funcionar paralelamente o Ginsio Catarinense? De acordo
com a pesquisa os gastos permaneceram mas desta vez no com a classe menos favorecida

78

mas com a classe mdia e com a ordem religiosa jesutica. Dentro dos moldes da elite
realmente no havia condies principalmente por causa do espao fsico e dos gastos sem
grandes resultados.
As Reformas de Benjamin Constant e Epitcio Pessoa que tinham a inteno de
acabar com os cursos preparatrios e os exames parcelados tambm foi outro ponto que
contribuiu para a supresso do Ginsio Catarinense. Essas reformas quando implantadas,
faziam borbulhar nos Estados grandes discusses sobre a equiparao, principalmente a
reforma de Epitcio Pessoa de 1901, quando equiparou vrios ginsios no Brasil. Essa era a
presso do Ginsio dada pelas reformas, a da equiparao. Mas ele foi extinto, no por causa
do fim dos cursos preparatrios e dos exames parcelados que continuaram existindo, mas por
causa da vontade das elites poltica e clerical.
As mudanas urbanas e a disciplina na cidade tambm prejudicou-o. No final do
sculo XIX a nova arquitetura da cidade estava sendo definida, houve uma remodelao nos
espaos, casares foram demolidos, outros construdos em bairros burgueses como na Praia
de Fora e nessa mudana o espao fsico do Ginsio Catarinense foi mudando do Centro, de
perto do cortio e da circulao de pessoas vistas como no disciplinadas, para um bairro
burgus. O local e o bairro onde funcionava o Ginsio Catarinense com certamente no era
visto com bons olhos pela elite.
O Ginsio Catarinense tambm foi uma instituio de poder pensada mais para os
filhos abastados mas nele estudou pobres e abastados segundo o jornal Correio do Povo, e
atendeu na sua grande maioria os filhos de pessoas pobres trabalhadoras . Se fosse pensado o
contrrio quando institudo acredito que a prova disso seria a sua permanncia ainda hoje.
A atitude do governo no foi aceita pela sociedade. Ela criticou, protestou e
reinvindicou, mas, mais uma vez no foi atendida. Os no-abastados se manifestaram atravs
da imprensa e de protesto nas ruas de Florianpolis mas esse projeto da elite, de um ginsio

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equiparado nos moldes do Ginsio Nacional do Rio de Janeiro, j vinha sendo implantado
desde 1891 na fala de Gustav Richard no Congresso Estadual.
A abertura do Ginsio Santa Catarina em 1906 foi uma prova da aliana entre Estado e
Igreja na Repblica. Com a supresso do Ginsio Catarinense saram ganhando a elite poltica
e a elite eclesistica e os alunos pobres tiveram que continuar seus estudos na Escola Normal.
Os filhos das elites ganharam um espao fsico prprio, elitizado, grande, logo em seguida
equiparado ao Ginsio Nacional, uma extenso direta do tipo de ginsio que freqentavam no
Rio Grande do Sul com internato e semi-internato alm de externato. J a elite eclesistica
ganhou um local de reproduo de catlicos romanizados e elitizados, colocando em prtica a
finalidade do bispo Jos de Camargo e do padre Topp.
Portanto, podemos afirmar que o Ginsio Catarinense foi vtima de um imperialismo
cultural das elites e alvo das elites emergentes que no via nele possibilidade de fabricao
escolar das elites. As elites se consolidaram, se fortaleceram e se reproduziram e a escola foi
um forte veculo que contribui para isso, pois ela tem o poder de fabricar elites.
Por fim, este trabalho um olhar sobre a histria do Ginsio Catarinense mas acredito
que possvel outros olhares que podem ajudar a entender ainda melhor esta relao entre
Histria e Educao em Florianpolis atravs deste estabelecimento em Santa Catarina.
Tambm possvel aprofundar esta pesquisa, a chegar a outras fontes, a descobrir novos
fatos, a novas concluses, pois o presente trabalho no teve em momento algum a finalidade
de esgotar tal assunto, mas concluir dentro do tempo limitado aquilo que foi pesquisado.

80

FONTES
I. Jornais:
a) Repblica: 1892 a 1895, 1898, 1900 e 1903.
b) Correio do Povo : 1905 e 1906.
c) O Dia: 1901 a 1906.
d) Reforma: 1905 e 1906.
e) O Estado: 1892

II. Leis, Mensagens e Relatrios:

Biblioteca Pblica de SC setor Santa Catarina:
-

RELATRIO apresentado ao Exm Sr 1 Vice-Presidente do Estado Tenente

cornel Elyseu Guilherme da Silva pelo secretrio do governo Eduardo Otto Horn
em 20 de junho de 1893. Desterro 1894.

REGULAMENTO do Gymnasio Catharinense do Estado de Santa Catharina.

1894.

LEI N 636, de 12 de setembro de 1904 (autoriza o Poder Executivo a reformar a

Instruo Pblica Vidal Ramos, vice-governador).

Arquivo Pblico do Estado de Santa Catarina:

-

RELATRIO do Diretor geral da Instruo Pblica de 31 de junho de 1896.

Relatrio da Instruo Pblica ao secretrio geral dos negcios do Estado 1896.

RELATRIO do Director geral da Instruo Pblica. Julho/ 1896.

RELATRIO do Diretor Geral da Instruo Pblica Horcio Nunes ao
Governador do Estado de Santa Catarina, Dr. Herclio Pedro da Luz em junho de
1897.

MENSAGEM do Governador
Representativo.Agosto de 1899.

MENSAGEM apresentada ao congresso representativo em 1 de setembro de

1902 pelo Dr Felipe Schimidt, governador do Estado.

MENSAGEM apresentada ao congresso representativo do Esatdo em 26 de julho

de 1903 pelo vice-governador Vidal Jos de Oliveira Ramos Junior.
Florianpolis, Typ. da Livraria Moderna, 1903.

MENSAGEM apresentada ao congresso representativo do Estado em 24 de julho

de 1904 pelo vice-governador Cnel Vidal Jos de Oliveira Ramos Junior.1904.

Dr.

Felipe

Schimidt

ao

Congresso

81

MESNAGEM apresentada ao congresso representativo do Estado a 30 de julho de

1905 pelo vice-governador Cel. Vidal Jos de Oliveira Ramos Junior.1905.

MENSAGEM apresentada ao congresso representativo do Estado pelo coronel

Antonio Pereira da Silva e Oliveira presidente do Congresso Representativo no
exerccio das funes de governador do Estado, em 18 de setembro de 1906.

Setor de obras raras da biblioteca da UFSC:

-

LEIS do Estado de Santa Catharina de 1891.

LEIS do Estado de Santa Catharina de 1892.
LEIS do Estado de Santa Catharina de 1905.
RELATRIO apresentado ao Governador do Estado de Santa Catharina Dr.
Felipe Schimidt pelo secretrio de Estado Jos Teixeira Raposo. Julho/1899.

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