Solsem14 PDF

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Per, DECANA DE AMRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Verbal
SEMANA 14 A
EL TEXTO ARGUMENTATIVO
La argumentacin consiste en ofrecer un conjunto de razones en apoyo de una
conclusin. Argumentar no consiste simplemente en dar una opinin: se trata de apoyar
ciertas opiniones con razones. En este sentido, la mdula de la argumentacin es el
vnculo entre las premisas y la conclusin central del tesista. Por ello, estamos ante una
buena argumentacin cuando la conclusin se sigue plausiblemente de un conjunto slido
de premisas.
Estructura del texto argumentativo
Toda argumentacin se compone de una cuestin, la posicin o punto de vista y los
argumentos:
LA CUESTIN: La pregunta directa o indirecta de ndole polmica que abre el texto

argumentativo. Ejemplo: Se debe aplicar la pena de muerte?
LA POSICIN: El punto de vista que el autor expresa en torno a la cuestin. La

posicin puede ser del tipo probatio o confutatio. Ejemplo: La pena de muerte no se debe
aplicar.
LOS ARGUMENTOS: Las razones plausibles que se usan para sustentar la posicin
o el punto de vista. Ejemplo: La pena de muerte no se puede aplicar porque la vida
humana es un derecho inalienable y absoluto.
ACTIVIDAD: En el siguiente texto identifique la cuestin, la posicin del autor y los
argumentos.
La pregunta "por qu es en general el ente y no ms bien la nada?" tiene para nosotros
el significado de ser la primera segn la dignidad.
Esta es la pregunta que llega ms lejos. No se detiene ante ningn ente, cualquiera sea
su especie. Los abarca a todos, y no slo al que ahora est materialmente all, en el ms
amplio sentido; pues tambin se extiende a los que han sido antes y a los futuros. Los
lmites de su mbito estn en lo que no es absolutamente y en lo que jams ha sido: en la
nada. Todo lo que no sea nada entra en ella y, finalmente, inclusive la nada misma.
No slo es la pregunta ms extensa, sino tambin la ms profunda. Por qu es en
general el ente? Por qu, es decir, cul es el fundamento? De qu fundamento viene el
ente? Sobre cul se apoya? A cul se dirige? Por tratarse del ente, la pregunta no
interroga a esto o a aquello, es decir, por lo que en cada caso est aqu o all, ni por la
constitucin que tiene lo as determinado; tampoco es cuestin de saber mediante qu
cambian, para qu son utilizables, etc. La pregunta busca el fundamento del ente, en
Solucionario de la semana N 14
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Ciclo 2010-I
cuanto es ente. Buscar el fundamento significa profundizar. Lo que se pone en cuestin

est en relacin con el fundamento.
En tanto la ms extensa y profunda es, finalmente, la pregunta ms originaria. Qu
entendemos por esto? Si tenemos en cuenta nuestra pregunta en toda la amplitud de lo
que est en cuestin -es decir, del ente como tal y en su totalidad- fcilmente nos saldr
al encuentro lo que sigue: en ella nos mantenemos lejsimos de todo ente en particular y
singular, o sea, en cuanto es este o aquel ente. Lo pensamos en su totalidad, es cierto;
pero sin preferencia particular alguna.
CUESTIN: ____________________________________________________________
______________________________________________________________________
Cul es el estatus de la pregunta por qu es en general el ente y no ms bien la nada?
POSICIN: ____________________________________________________________
______________________________________________________________________
Esta pregunta es la primera en importancia por tres motivos, es la ms extensa, la ms
profunda y la ms originaria.
ARGUMENTOS: ________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Es la ms extensa porque abarca a todos los entes. Es la ms profunda porque busca el
fundamento del ente. Por ser la ms extensa y profunda es la ms originaria, porque
pensamos el ente en su totalidad sin referencia particular alguna.
COMPRENSIN DE LECTURA
TEXTO 1
En agosto de 1945, en las ciudades japonesas de Hiroshima y Nagasaki, estall una
nueva amenaza para la humanidad. El 24 de julio de 1945, durante la Conferencia de
Potsdam (Alemania), el presidente estadounidense, Harry S. Truman, le dice al lder
sovitico Isif Stalin que posee un arma de tal poder que, para los japoneses, podra
significar una lluvia de destruccin desde el aire y que nada igual se ha visto en la tierra.
El dirigente comunista escucha con atencin, pero ignora de qu se trata.
La era nuclear, en realidad, se haba echado a andar ocho das antes de esa reunin
cumbre. El 16 de julio, en un paraje conocido como Alamogordo, en Nuevo Mxico, se
llev a cabo la primera detonacin de prueba bajo la direccin del cientfico Julius Robert
Oppenheimer. El resultado, impresionante y aterrador, represent el triunfo de las
investigaciones iniciadas en total secreto en 1942, con el nombre clave de Proyecto
Manhattan.
Dado que los norteamericanos e ingleses estimaban que Japn no se iba a rendir
con facilidad y que invadirlo tomara tiempo y ms hombres (las batallas de Iwo Jima y
Okinawa seran una muestra de ello), ni el presidente Truman ni su homlogo britnico,
Winston Churchill, escucharon, el 6 de agosto de 1945, a quienes se oponan al ataque
contra Hiroshima usando la nueva arma: la bomba atmica.
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A las 8:15 y 17 segundos de la maana del 6 de agosto de 1945, la primera bomba

atmica de la historia, llamada Little Boy, se desprende de un bombardero. El blanco es
la ciudad de Hiroshima, ms exactamente un pequeo puente sobre el apacible ro Ota.
La nave se aleja velozmente del punto cero. La explosin se verifica 43 segundos ms
tarde. En cada libre y a una altura de 565 metros, Little Boy estalla y genera una
energa equivalente a una carga de 20 mil toneladas de TNT. Instantneamente, miles de
seres humanos se desintegran; de quienes permanecen inmviles slo queda una sombra
humana de partculas de carbn en el lugar. Otros miles logran sobrevivir unos pocos
segundos, para ser golpeados por escombros o sepultados por edificios que caen. Otros
logran arrojarse a los ros, pero stos estn hirviendo. En la horrenda vorgine mueren
200 000 personas; la mitad de la poblacin diurna de la ciudad. Desaparecen unos 60 000
edificios, fuegos dispersos se convierten en incendios mayores y la contaminacin
radioactiva inicia brutalmente su inhumana y silenciosa labor de provocar una muerte
lenta.
Harry S. Truman, el trigsimo tercer presidente de EEUU, es el nico personaje de la
historia moderna que tom una de las ms difciles decisiones a las que nunca lder
alguno se haba enfrentado: presionar el botn rojo para detonar una bomba atmica, el
arma del juicio final. Truman es un personaje que merecera la condena de los hombres
de paz.
1.
En torno a la bomba atmica, el texto nos brinda algunas informaciones objetivas

(hechos) y algunas opiniones. Cul de las siguientes opciones encierra un hecho,
no una opinin?
A) Para Harry S. Truman, decidir presionar el botn rojo debi de ser muy difcil.
B) En la maana del 6 de agosto de 1945, se lanz la primera bomba atmica.
C) Los norteamericanos pensaban que Japn no se iba a rendir con facilidad.
D) La muerte lenta ocasionada por la bomba debi de ser la ms letal en la historia.
E) Harry S. Truman es un personaje que merecera nuestra mayor condena moral.
Solucin:
Se trata de una informacin objetiva, no expresa una opinin ni ninguna conjetura.
Clave: B
2.
Medularmente, el texto gira en torno

A) a una prolija definicin de la famosa primera bomba atmica, llamada Little Boy, y
la explicacin de sus deletreos efectos sociales.
B) al inusual valor del presidente norteamericano Harry S. Truman como personaje
irrelevante de la moderna historia occidental.
C) a cmo un apacible puente llamado Ota se convirti intempestivamente en un
lugar terrorfico a causa de una guerra injusta.
D) a la reunin en Potsdam (Alemania) en la que los aliados determinan el ataque
final en contra de Alemania y Japn.
E) al terrible carcter de la decisin de Harry S. Truman de aplicar la bomba
atmica sobre poblaciones japonesas.
Solucin:
Si bien el contexto es la segunda gran guerra, la parte medular del texto es la
decisin de Harry S. Truman de aplicar la bomba atmica sobre Hiroshima. La
descripcin nos presenta el carcter terrible de ese acto.
Clave: E
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3.
Ciclo 2010-I
Se infiere que, para un belicista, la actuacin de Harry S. Truman sera

A) irresoluta.
D) ominosa.
B) justificable.
E) inescrutable.
C) irracional.
Solucin:
Un belicista podra justificar la accin de Truman sobre consideraciones de la
polemologa o ciencia de la guerra.
Clave: B
4.
El proyecto Manhattan liderado por Oppenheimer

A) dur un lapso de tres aos.
C) se inici en la ciudad de Potsdam.
E) fue recusado por Stalin.
B) se llev a cabo en un lustro.

D) se llev a cabo en Canad.
Solucin:
Empez en 1942 y concluy en 1945; ergo, dur 3 aos.
Clave: A
5.
Se infiere del texto que el lder comunista, en 1945, era

A) muy amigo de los japoneses.
C) el adversario de la paz mundial.
E) un enemigo de Harry S. Truman.
B) superior a Winston Churchill.

D) aliado de los norteamericanos.
Solucin:
Dado que participa en la conferencia en Potsdam, es un aliado de USA y Gran
Bretaa.
Clave: D
6.
El objetivo que persegua Truman con las bombas atmicas era

A) intimidar a los alemanes con las bombas nucleares.
B) conseguir el apoyo incondicional de Winston Churchill.
C) arrasar contra todo el territorio del imperio japons.
D) conseguir que Japn se rindiera con mayor rapidez.
E) lograr la hegemona absoluta en todo el mundo.
Solucin:
Con las bombas, Truman quera garantizar la rendicin rpida de Japn para evitar
una guerra prolongada y muy costosa para los aliados.
Clave: D
7.
El comentario final del autor sobre el presidente norteamericano se puede cimentar

sobre bases
A) econmicas.
D) tecnolgicas.
B) ideolgicas.
E) ticas.
C) prcticas.
Solucin:
El comentario final del autor implica cuestionar moralmente la terrible decisin que
cost tantas vidas humanas.
Clave: E
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8.
Ciclo 2010-I
En el texto, el trmino CLAVE se puede reemplazar por

A) fundamental.
D) abreviado.
B) impronunciable.
E) sistematizado.
C) codificado.
Solucin:
El nombre clave alude a un cdigo secreto que era conocido por el grupo dirigente.
En tal sentido, podra ser bien reemplazado por codificado.
Clave: C
TEXTO 2
El genoma es la secuencia completa de ADN que contienen las clulas humanas. Es
el acervo gentico de nuestra especie, el libro de nuestra informacin hereditaria, la que
configura nuestras caractersticas fundamentales anatmicas y fisiolgicas, y en la que
tambin estn codificadas algunas graves enfermedades. En 1998 comenz el proyecto
pblico internacional denominado Proyecto Genoma Humano (PGH), un esfuerzo
coordinado internacionalmente cuyo objetivo era secuenciar el ADN humano: conocer el
orden en el que se disponan los nucletidos en nuestras cadenas de ADN.
En febrero de 2001 se public el borrador inicial del genoma humano, por PGH y la
empresa privada Celera Genomics, en las prestigiosas revistas cientficas Nature
(Inglaterra) y Science (USA), respectivamente. En abril de 2003 se dio por finalizado el
proyecto; sin embargo, sus conclusiones continan revisndose.
Hoy se sabe que el genoma humano contiene unos 3.000 millones de nucletidos.
Est formado por alrededor de 25.000 genes que codifican protenas. El tamao de los
genes es variable; de media contienen unos 3.000 nucletidos. Cada persona comparte
un 99,99% del mapa gentico con el resto de la humanidad. El 0,01% restante (unas
1.250 letras de ADN) marca las diferencias entre unos y otros. Se da la paradoja de que
las personas de grupos tnicos diferentes podran tener ms en comn, genticamente
hablando, que individuos de un mismo grupo tnico.
El nmero de genes ha resultado sorprendente, toda vez que se parta de una
estimacin de 100.000. Aproximadamente una cuarta parte de nuestro genoma es una
regin casi desierta o con muy pocos genes que codifiquen protenas. Por cromosomas,
la densidad de genes resulta ms elevada. No deja de resultar curioso que una planta de
la familia de la mostaza, Arabidopsis thaliana, nos supere en nmero de genes, o que
nuestro genoma solo sobrepase en unos cientos de genes al gusano de tierra
Caernohabditis elegans. Sin embargo, nuestra complejidad fisiolgica, claramente
superior a los gusanos y plantas, no radica en el nmero de genes, sino en la existencia
de mecanismos epigenticos que permiten multiplicar el potencial de codificacin del
genoma. Se ha descubierto que un gen humano puede producir cinco, seis o incluso ms
protenas a travs de distintos procesos.
Tambin se ha encontrado que ms de un tercio del genoma (el 35,3%) contiene
secuencias repetidas. Un hecho que indica que hay que estudiar con ms profundidad el
denominado ADN basura (zonas que no contienen genes, como los extremos de los
cromosomas, y fragmentos redundantes que no codifican protenas), que podra tener una
funcin en el mantenimiento de la estructura y el dinamismo de los cromosomas. Nuestros
cromosomas albergan un 5% de genes activos, que codifican protenas, y un 95% de
secuencias que no producen protenas y cuya funcin es un enigma.
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1.
Ciclo 2010-I
Medularmente, el autor del texto intenta explicar

A) las conclusiones del Proyecto Genoma Humano.
B) el rol del PGH y las diferencias entre las etnias.
C) el enigma del ADN basura y sus implicancias.
D) las diferencias genticas entre los seres vivos.
E) el ordenamiento de la secuencia de ADN humano.
Solucin:
A lo largo del texto se explican los resultados a los que arrib el Proyecto Genoma
Humano; teniendo en cuenta que sus resultados todava se siguen revisando.
Clave: A
2.
Segn el autor del texto, la funcin estructural del ADN basura es

A) solo una hiptesis.
C) algo incontrastable.
E) una paradoja ms.
B) un hecho conocido.
D) un elemento perfecto.
Solucin:
En el texto se sostiene que el ADN basura podra tener una funcin en el
mantenimiento de la estructura y el dinamismo de los cromosomas; por lo tanto, el
planteamiento es solo una conjetura.
Clave: A
3.
Segn el texto, la complejidad fisiolgica de un ser vivo est vinculada con

A) la cantidad de genes heredados por el organismo a lo largo del tiempo.
B) el mantenimiento de la estructura gentica por parte de genes inactivos.
C) la densidad gentica en los extremos de los cromosomas que contiene.
D) los procesos multiplicadores de codificacin de protenas en los genes.
E) el 0,01% del mapa gentico que diferencia a los seres vivos del planeta.
Solucin:
La complejidad fisiolgica radica en la existencia de mecanismos epigenticos; stos
permiten multiplicar el potencial de codificacin del genoma, lo que implica la mayor
produccin de protenas por parte del gen.
Clave: D
4.
Resulta incompatible con el texto sealar que el PGH

A) tuvo como objetivo conocer la secuencia del ADN humano.
B) public un avance de sus resultados en la revista Nature.
C) arrib a conclusiones que todava se siguen examinando.
D) fue una iniciativa que involucr solo a los cientficos europeos.
E) se plante como objetivo conocer el orden de los nucletidos.
Solucin:
En el texto se seala que el PGH fue una iniciativa coordinada a nivel internacional.
Clave: D
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5.
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Los resultados del PGH pueden utilizarse para rebatir una posicin racista, pues
establecen que
A) una planta como la Arabidopsis thaliana nos supera en cantidad de genes.
B) compartimos el 99,99% del mapa gentico con el resto de la humanidad.
C) solo superamos a un gusano de tierra en un pequeo nmero de genes.
D) nuestros cromosomas solo contienen un 5% de genes que producen protenas.
E) el clculo inicial de 100.000 genes result fallido, ya que solo tenemos 25.000.
Solucin:
Una posicin racista puede basar su argumentacin en una diferencia a nivel
biolgico. Con los resultados del estudio del genoma humano, se podra rebatir esas
supuestas diferencias genticas.
Clave: B
6.
En el texto, el sentido de PROFUNDIDAD es

A) claridad.
D) exactitud.
B) alcance.
E) agudeza.
C) mtodo.
Solucin:
Estudiar con ms profundidad implica hacerlo con ms penetracin, perspicacia o
agudeza.
Clave: E
ELIMINACIN DE ORACIONES
1.
I) El Sndrome de Barth es un raro desorden gentico ligado al cromosoma X que

afecta el metabolismo lipdico en los varones. II) Los varones con Barth se
caracterizan por presentar hipotona (bajo tono muscular) y cardiomiopata dilatada
(debilidad del msculo del corazn que implica respiracin dificultosa) dentro de los
primeros meses de nacido. III) Otra caracterstica importante del Sndrome de Barth
es que incluye las infecciones bacterianas debido a la neutropenia (una reduccin
del nmero de glbulos blancos llamados neutrfilos). IV) El Sndrome de Barth
ocurre en diferentes grupos tnicos y tiene una incidencia de solo 1 cada 300.000 a
400.000 nacimientos. V) Comnmente, los neonatos que padecen el sndrome de
Barth presentan dificultades respiratorias y tono muscular inferior al normal.
A) I
B) V
C) III
D) IV
E) II
Solucin:
El tema es el Sndrome de Barth. La oracin V esta contenida en la II. Se elimina por
redundancia.
Clave: B
2.
I) Hacia la tercera dcada del siglo XX, surge en Alemania el existencialismo y de all
se difunde por el resto de Europa, especialmente en Francia. II) Esta escuela podra
interpretarse como una reaccin ante un perodo de crisis de conciencia a nivel
social y cultural. III) Los existencialistas afirman que el hombre es un ser "arrojado al
mundo", esta frase parece expresar el sentir europeo de aquellos aos y puede ser
interpretada de modo literal. IV) Los europeos se sienten arrojados en mundo
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inhspito, arrojados de sus hogares destruidos y de la seguridad de sus creencias,

valores e ideales. V) Para los marxistas el existencialismo era una expresin de la
crisis del liberalismo burgus de la poca.
A) I
B) IV
C) III
D) II
E) V
Solucin:
El tema es el Existencialismo. La oracin V se elimina por impertinencia.
Clave: E
3.
I) La ingeniera gentica puede alterar o introducir genes en el genoma de un ser

vivo que carece de ellos. II) Las finalidades de la ingeniera gentica pueden ser
diversas. III) Aplicada a las plantas, la ingeniera gentica intenta crear variedades
ms resistentes al clima, con mayor poder nutritivo, de mayor tamao, etc. IV) En los
animales, busca obtener variedades ganaderas de mayor rendimiento, de ms
rpido crecimiento, etc. V) En la especie humana, la ingeniera gentica persigue
curar determinadas enfermedades genticas.
A) I
B) II
C) III
D) V
E) IV
Solucin:
El tema es la ingeniera gentica. La oracin II se encuentra contenida en las
oraciones III, IV y V.Se elimina por redundancia.
Clave: B
4.
I) La Teogona, escrita por Hesodo, viene a ser como el Gnesis de la mitologa

griega. II) En ella se efecta una recopilacin de la mitologa griega, hasta entonces
propagada por medios orales. III) Est escrita en primera persona, refleja el afn de
Hesodo por pensar en el mundo segn categoras religiosas. IV) Explica la
justificacin divina del trabajo, dentro de un marco conceptual en el cual lo divino es
entendido como lo fundador de la realidad. V) El trmino teogona proviene del latn
theogona y trata sobre la generacin de los dioses del paganismo.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
Solucin:
El tema es la Teogona. La oracin V se elimina por impertinencia.
Clave: E
5.
I) La fecundacin artificial se produce por medios no naturales, tales como la

inseminacin artificial. II) El 25 de julio de 1978 se practic la primera fertilizacin in
vitro en la especie humana con la concepcin de Louise Brown III) Un vulo fue
extrado del ovario de la madre y colocado en una pequea cpsula de plstico. IV)
Al mismo caldo de cultivo se le aadi el esperma del padre. V) Al vulo fertilizado
se le permiti dividirse tres veces y luego se coloc en el tero de la progenitora.
A) I
B) III
C) II
D) IV
E) V
Solucin:
El tema es la primera fertilizacin in vitro. La oracin I aborda la inseminacin
artificial. Se elimina por inatingencia.
Clave: A
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Ciclo 2010-I
SEMANA 14 B
TEXTO 1
La educacin, con sus programas y mtodos, debe consistir en lograr que el ser
humano llegue a ser sujeto, se construya como persona, transforme el mundo, y entable
con el entorno y con los dems relaciones de comunicacin y reciprocidad. Sin embargo,
esto no se puede conseguir hoy da simplemente con mtodos pedaggicos tradicionales
basados en el profesor y su exposicin de contenidos, sino que es necesario hacer un
cambio en la polarizacin de los protagonistas del hecho educativo. Como seala Freire, la
educacin debera solventar la diatriba, la oposicin educador-educando y basarse en una
concepcin que abarque de forma integradora ambos polos, por otro lado, tradicionalmente
antagonistas.
Y es que la educacin ya no puede ser el acto de depositar, de narrar, de transferir
conocimientos y valores a los alumnos, sino ser un acto eminentemente cognoscente, a
travs del cual, los alumnos dejen de ser dciles receptores, autnticos silos pasivos de
conocimiento, especialmente en el mbito universitario. Antes bien, los procesos
pedaggicos que se desarrollen en la Universidad deberan transformar a los alumnos en
personas activas, en investigadores crticos, siempre en dilogo con el educador. Este debe
asumir un papel eminentemente facilitador y, a su vez, ser un investigador crtico de lo que
ocurre en su aula.
Desde esta perspectiva, como una meta ideal a conseguir, la pedagoga debe
propender a reducir la importancia del docente lo ms posible, de modo que, en lugar de
desempear el papel de motor del engranaje pedaggico pase a ser el organizador del
medio social, planificando situaciones que faciliten el intercambio de experiencias y
conocimientos, la resolucin de problemas, etc.
Segn nuestra opinin, la educacin, en la que se incluye la enseanza superior,
debera caminar hacia otros entornos y concepciones, as como ceder protagonismo al
alumno y ser problematizadora, es decir, que desarrolle el poder de captacin y
comprensin del mundo que se presenta, no ya como una realidad esttica sino como una
realidad dinmica, en transformacin; siempre con el fin ltimo de lograr aprendizajes
autnomos, independientes. Es que no podemos pretender que los estudiantes aprendan lo
que reciben ya elaborado, ya que, ms que entregar a los estudiantes una serie de
soluciones terminadas y terminales, el profesor debera ensayar con ellos formas diferentes
de resolver el problema y motivarlos para que cuestionen, formulen y comprendan.
Hablamos de una educacin que desarrolle procesos crticos de enseanza y
aprendizaje; que haga apuesta decidida por el cambio; que despierte la creatividad; que
presente las situaciones como problemas a resolver; que considere el dilogo como
aspecto fundamental; que estimule la reflexin, etc.
1.
Cul es la idea principal del texto?

A) La educacin hasta el da de hoy, incluida la del nivel superior de la universidad,
ha seguido los enfoques tradicionales.
B) La oposicin educador-educando es la predominante hoy en da, pero no sirve
para las metas ms altas de la humanidad.
C) La educacin debe propender a formar seres humanos ntegros y, por ello, se
debe fomentar el espritu crtico y la creatividad.
D) La pedagoga debe tender a reducir la importancia de los docentes y dar ms
protagonismo a los educandos.
E) Fundamentalmente, la educacin debe ser el acto y el mecanismo de transferir
conocimientos y valores sociales.
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Ciclo 2010-I
Solucin:
La idea principal consiste en que la educacin debe lograr que el ser humano llegue
a ser sujeto, se construya como persona, transforme el mundo y entable con el
entorno y con los dems relaciones de comunicacin y reciprocidad, para ello el
modelo tradicional no sirve y debe usarse uno en que el educando es protagonista
de su aprendizaje.
Clave: C
2.
En el texto, el trmino SILO tiene el sentido de

A) depsito.
D) tesoro.
B) agujero.
E) vaco.
C) lugar.
Solucin:
La educacin ya no puede ser el acto de depositar o de transferir conocimientos y
valores a los educandos, debe ser un acto cognoscente por el cual los educandos
dejen de ser dciles receptores, autnticos silos o receptores pasivos de
conocimiento, es decir recipientes que reciben conocimientos.
Clave: A
3.
Marque la alternativa que es incompatible con el texto.

A) La universidad tiene una educacin de tipo tradicional.
B) En la educacin tradicional el profesor es el protagonista.
C) La educacin debe propugnar los valores recprocos.
D) En la educacin tradicional el profesor es un facilitador.
E) El autor plantea reducir el papel del docente en el aula.
Solucin:
En el modelo tradicional el aprendizaje se concibe como la transferencia de
conocimientos. En el modelo que se propone, el educador tiene un papel
eminentemente facilitador, planifica situaciones que facilitan el intercambio de
conocimientos.
Clave: D
4.
Se colige del texto que para acabar con la oposicin educador-educando en la

educacin universitaria
A) el alumno debe adoptar un papel activo en la construccin del saber.
B) el docente debe ser un gran investigador de su entorno sociocultural.
C) la enseanza tiene que llegar al nivel de la ptima automatizacin.
D) los programas curriculares y educativos deben cambiar sustancialmente.
E) se debe fijar el dilogo entre el docente y los responsables del Estado.
Solucin:
En el texto se menciona la oposicin educador-educando que desaparece con una
concepcin de la educacin que integre ambos polos, as los procesos pedaggicos
deben transformar a los alumnos en personas activas en investigadores crticos y el
docente cumplir un rol de facilitador de planificacin de situaciones de aprendizaje.
Clave: A
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5.
Ciclo 2010-I
Se colige del texto que en la integracin de los polos educador-educando, al

educador se le asigna el rol
A) muy protagnico.
D) de transmisor.
B) de planificador.
E) de modelo.
C) ms jerrquico.
Solucin:
Se plantea que la importancia del docente debe ser reducida y en vez de ser el
motor del engranaje pedaggico pase a planificar situaciones que faciliten el
intercambio de experiencias.
Clave: B
6.
Se colige del texto que el educando debe tener un rol activo en su educacin porque
A) hay soluciones determinadas.
C) as utiliza sus capacidades.
E) es una forma de aprender.
B) la realidad es muy cambiante.

D) estudia en un nivel superior.
Solucin:
En el texto se plantea que se deberan transformar a los alumnos en personas
activas, en investigadores crticos mediante una educacin que debe ser
problematizadora para poder comprender el mundo que se presenta como una
realidad dinmica en transformacin.
Clave: B
7.
Se infiere que los mejores mtodos educativos se centran en

A) el aprendizaje individual.
C) el anlisis de errores.
E) la resolucin de problemas.
B) el trabajo en grupo.
D) el trabajo memorstico.
Solucin:
Se dice en el texto que la educacin debe ceder protagonismo al educando y ser
problematizadora adems se agrega que el profesor debe desarrollar formas
diferentes de resolver problemas.
Clave: E
8.
Se colige del texto que la educacin tradicional se caracteriza por

A) dar ms importancia al alumno.
C) aprender descubriendo.
E) sus perspectivas crticas.
B) construir el conocimiento.
D) su tendencia a polarizar.
Solucin:
En la oposicin educador-educando ambos son tradicionalmente antagonistas, es el
supuesto clsico de la educacin tradicional.
Clave: D
9.
Con respecto a la educacin tradicional, se colige del texto que esta

A) slo tiene resultados negativos.
B) ve la realidad como algo esttico.
C) rige slo en el mbito universitario.
D) se centra en los intereses del alumno.
E) carece de programas y mtodos.
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Solucin:
En el texto se crtica la educacin tradicional y se plantea que debe ser reemplazada
por una educacin que desarrolle el poder de captacin y comprensin del mundo
que se presenta, no ya como una realidad esttica sino como una realidad dinmica,
en transformacin, es decir la educacin tradicional tiende a ver la realidad como
algo esttico.
Clave: B
10. Si un profesor asumiera el lema de Magister dixit,
A) establecera una educacin autocrtica.
B) propugnara un conocimiento dinmico.
C) se anclara en un enfoque tradicional.
D) sera un modelo de docente facilitador.
E) soslayara el protagonismo en clase.
Solucin:
El lema Magister dixit expresa el protagonismo, la mxima autoridad cognoscitiva del
docente en desmedro del alumno. De ese modo, se queda anclado en un enfoque
tradicional de la educacin.
Clave: C
TEXTO 2
Sobre la famosa cuestin homrica (quin fue Homero y qu partes de la Ilada y de
la Odisea escribi) dir lo menos posible. La tradicin griega era muy vaga, puesto que un
primitivo escritor jnico, Helnico, sita a Homero en el siglo XII a. C., y Herdoto en el IX
a. C. No hay duda de que Herdoto es sustancialmente exacto; Helnico acepta sin
discusin que un poeta que describe con tanta intensidad la guerra de Troya, tuvo que
haberla visto l mismo. Pero la cuestin importante no es quin era Homero, sino qu era.
La Ilada y la Odisea han sido llamadas la Biblia de los griegos. Durante siglos estos
dos poemas fueron la base de la educacin griega, tanto de la educacin formal de la
escuela, como de la vida cultural del ciudadano comn. Los recitales de Homero,
acompaados por exhibiciones, estaban a cargo de profesionales que iban de ciudad en
ciudad. Platn trae una animada descripcin, no carente de malicia, de uno de estos
recitales en su Ion: Debe ser maravilloso, Ion, andar, como haces t, de sitio en sitio,
arrastrar una densa multitud adonde quiera que vayas y tener a todos pendientes de tus
labios, y ponerte tus mejores ropas.
Mientras esta Biblia no fue reemplazada por otra, una cita de Homero era el modo
natural de dirimir una cuestin de moral o de conducta. Homero poda ser alegado en
apoyo de un reclamo territorial en cualquier trato diplomtico. Platn se mofa de esto,
cuando hace proclamar a Ion que, por ser un experto en Homero, es experto en todo. Es,
pues, necesario aceptar que Homero sostuvo y nutri la mente y la imaginacin de los
griegos generacin tras generacin, tanto de artistas y pensadores como tambin de los
hombres comunes.
1.
Medularmente, el autor del texto argumenta que

A) Platn se mofaba de los poetas homricos por causar asombro y embeleso.
B) Homero fue la autoridad fundamental en Grecia sobre cuestiones diversas.
C) las hiptesis sobre la cuestin homrica revelan la vaguedad de los griegos.
D) la Ilada y la Odisea son obras que pertenecen irrecusablemente a Homero.
E) el gran poeta Homero alcanz la cima esttica en el siglo IX antes de Cristo.
Pg. 12
Ciclo 2010-I
Solucin:
La argumentacin central del autor tiende a establecer que Homero tena un gran
estatus para los griegos.
Clave: B
2.
En el texto, la palabra DENSA significa

A) compleja.
D) compacta.
B) delimitada.
E) infinita.
C) profunda.
Solucin:
En la frase densa multitud, el adjetivo denota una masa compacta, concentrada.
Clave: D
3.
Resulta incompatible con el texto aseverar que

A) para el autor, la famosa cuestin homrica carece de importancia.
B) las obras de Homero eran utilizadas en discusiones diplomticas.
C) la histrica guerra de Troya acaeci a comienzos del siglo IX a. C.
D) Homero fue la autoridad indiscutible en tpicos relativos a la moral.
E) el autor considera errnea la conjetura de Helnico sobre Homero.
Solucin:
La guerra de Troya ocurri en el siglo XII a. n. e.
Clave: C
4.
Se infiere del texto que, con respecto a los rapsodas homricos, Platn resulta
A) apologtico.
D) acrtico.
B) ambivalente.
E) difuso.
C) irnico.
Solucin:
Cuando se refiere a Ion, podemos deducir un tono irnico.
Clave: C
5.
Si, en lo referente a la cuestin homrica, Helnico hubiese sido rigurosamente

exacto,
A) Homero no habra podido ser el autor de la Ilada y la Odisea.
B) la cuestin homrica habra sido resuelta recin en el siglo XIX.
C) la hiptesis de Herdoto podra considerarse una cabal verdad.
D) sera una verdad inconcusa que Homero fue un gran filsofo.
E) Homero habra sido testigo presencial de la guerra de Troya.
Solucin:
Segn Helnico, Homero vivi en el siglo XII y, de ese modo, habra sido testigo
presencial de la famosa guerra de Troya.
Clave: E
Pg. 13
Ciclo 2010-I
TEXTO 3
Es solo a partir del Renacimiento y, con ms razn an, del afianzamiento de la
revolucin tecnolgica, durante los siglos XVII y XIX, que el proceso econmico adquiere
caractersticas novedosas respecto de su fisonoma anterior. Ya no se produce para un
destinatario conocido, ni para un rea determinada; el destinatario es annimo y la
magnitud del mercado ha pasado a ser el escenario mundial. Ello acenta el proceso de
especializacin y, por ende, de divisin del trabajo, no solo en la rbita comarcana o
nacional, sino en la misma rbita internacional. La empresa econmica adquiere
insospechadas dimensiones: el transporte ferroviario, de por s, hace necesaria la
concurrencia de capitales en proporciones gigantescas, y como consecuencia de esta y
otras mutaciones concurrentes en la vastedad y naturaleza del proceso mismo, la moneda
pasa a tener una finalidad mucho ms amplia -y por cierto ms compleja- que aquella
simplificada funcin de intermediaria en los cambios que desempeara hasta entonces.
Todo ello sin perjuicio de las inusitadas transformaciones e innovaciones que
contemporneamente han venido introducindose en el instrumento monetario mismo,
cuyas caractersticas y esencias estn muy lejos del alcance y de la inteligibilidad de los
pueblos llamados a experimentarlas.
La moneda pasa as a financiar la produccin y la comercializacin de los bienes y la
prestacin de los servicios. De instrumento de atesoramiento hasta entonces, pasa a ser
reserva e instrumento de poder adquisitivo. El aportante de una determinada produccin
ya no ha de recibir como fruto o remuneracin de su contribucin una parte del producto
mismo, sino un salario o una porcin de moneda que el mercado va estableciendo sobre
bases ms o menos convencionales. El afn de lucro, la especulacin y el poder
monopolstico adquieren de esta manera una perspectiva y posibilidades desconocidas
hasta entonces. El poder poltico va siendo gradualmente sustituido por el poder
econmico, con la ventaja de que ste implica o incluye a aqul, y de que su manejo y
uso discrecional pueden hacerse mucho ms disimulada o sutilmente.
La moneda, al mismo tiempo, ha adquirido insospechadas posibilidades en muchos
aspectos positivos. Del instrumento inerte que fuera hasta entonces, se ha convertido en
un poderoso factor dinamizador del proceso.
Dadas sus nuevas caractersticas y modalidades, la moneda puede ser ahora
manejada o administrada con miras a la movilizacin ms completa de los factores
productivos. La moneda ha alcanzado en tal forma, y en la medida ms completa, el
carcter de determinante del proceso econmico.
1.
Cul es la idea principal del texto?

A) La moneda pas de medio de atesoramiento a instrumento de poder adquisitivo.
B) A partir del siglo XVII el proceso econmico adquiere caractersticas diferentes.
C) Con la revolucin tecnolgica la economa adquiere importantes dimensiones.
D) A partir del siglo XVII la moneda empieza a dinamizar el proceso econmico.
E) El lucro, la especulacin y el monopolio cambiaron con la revolucin tecnolgica.
Solucin:
El texto concluye estableciendo el paso de la moneda de factor inerte a factor
dinamizador, la moneda dinamiza los procesos econmicos.
Clave: D
Pg. 14
2.
Ciclo 2010-I
En el texto el trmino FISONOMA tiene el sentido de

A) apariencia.
D) situacin.
B) mtodo.
E) fachada.
C) aspecto.
Solucin:
El proceso econmico adquiere caractersticas novedosas respecto de su fisonoma
anterior. El trmino fisonoma significa modalidad o aspecto.
Clave: C
3.
Marque la alternativa incompatible con el texto.

A) A partir del Renacimiento el proceso econmico adquiere dimensiones ingentes.
B) La movilizacin de los factores productivos es dependiente del factor moneda.
C) El crecimiento econmico es determinante frente a los factores de la poltica.
D) Antes del Renacimiento, la moneda cumpla un papel crucial en la economa.
E) Con el financiamiento de la produccin por la moneda el afn de lucro aument.
Solucin:
La moneda tiene un papel crucial a partir del siglo XVII.
Clave: D
4.
Con respecto a la moneda como factor dinamizador, se colige del texto que
A) fue posible a raz del crecimiento del proceso econmico.
B) cumpli un rol en el fin del monopolio en la economa.
C) dej de cumplir la funcin de intermediaria en el intercambio.
D) le dio mayor dominio al poder poltico en la economa.
E) es un factor relativamente secundario del proceso econmico.
Solucin:
La revolucin tecnolgica permiti que la empresa econmica adquiera
insospechadas dimensiones y ello gener que la moneda sea un factor dinamizador
de la economa.
Clave: A
5.
Si un pas tuviese poca cantidad de moneda disponible, entonces

A) tendra que pedir prstamos para iniciar el proceso productivo.
B) el poder poltico ejercera dominio sobre el poder econmico.
C) se daran las condiciones para una gran inflacin en su economa.
D) habra condiciones favorables para el desarrollo del monopolio.
E) la produccin y comercializacin de bienes se veran reducidas.
Solucin:
La moneda es determinante del poder econmico y factor dinamizador, por ello
financia la produccin y comercializacin de los bienes y servicios; con poca
cantidad de moneda la produccin y comercializacin sera reducida.
Clave: E
Pg. 15
Ciclo 2010-I
SEMANA 14 C
TEXTO 1
Herdoto no dispona de un modelo para su obra histrica, ni exista an un
concepto de historia, al menos en su significado moderno. Ello se advierte del modo ms
inmediato en los primeros cuatro libros de su obra, en los que Herdoto desarrolla su
investigacin, su historia en torno a los pases de oriente. Con esta investigacin va
mucho ms all de lo que entendemos por historia.
El sentido histrico de Herdoto queda demostrado tambin por el modo como inicia
su historia, poniendo, segn una tendencia que es innata entre los griegos, el problema
de las causas de los sucesos. Y l entrev la causa ltima de la guerra en la antigua
anttesis entre Asia y Europa, entre griegos y brbaros, y en la desproporcionada e
irracional avidez de conquista de los orientales.
Hay que considerar un excepcional favor del destino el hecho de que las grandiosas
gestas del pueblo griego hayan hallado un heraldo que gracias a la fusin de un
apasionado sentimiento nacional con un claro sentido histrico, tena una efectiva
vocacin para trasmitirla a la posteridad. No obstante, si queremos juzgar correctamente
la produccin cientfica de Herdoto, no nos es lcito aplicar criterios modernos, ni olvidar
nunca que, al escribir esta obra penetr en una regin inexplorada y tuvo que crearse por
s mismo, tanto en la investigacin como en la exposicin, un mtodo apropiado.
Lo que importa no es la ejecucin de lo particular, sino su intencin fundamental:
Herdoto realiz viajes lejanos porque quera ver con sus propios ojos las cosas sobre las
que haba extendido su relato, y no se fiaba de lo que oa contar a los dems; pero visit
adems los campos de batalla situados en la patria, para poder describir los combates
sobre la base de su propia autopsia; Herdoto fue el primero que se procur registros
autnticos de la administracin militar y civil de los persas; Herdoto intent dar por vez
primera una cronologa de la edad histrica con auxilio de las listas de los reyes persas.
1.
Bsicamente, el autor del texto busca explicar

A) los diversos cambios del concepto historia.
B) la irracionalidad persa y la racionalidad griega.
C) el sentido de historia en la obra de Herdoto.
D) las causas de los conflictos segn Herdoto.
E) la vocacin cientfica de los antiguos griegos.
Solucin:
El texto gira en torno al sentido histrico de la obra de Herdoto y cmo cre para s
mismo una metodologa novedosa para su poca.
Clave: C
2.
El sentido contextual de AUTOPSIA es

A) investigacin.
D) bifurcacin.
B) preservacin.
E) invencin.
C) ablacin.
Solucin:
Herdoto visit los campos de batalla situados en la patria, para poder describir los
combates sobre la base de su propia autopsia, es decir, bajo su propia ptica o
investigacin.
Clave: A
Pg. 16
3.
Ciclo 2010-I
Resulta incompatible con el texto afirmar que Herdoto

A) se convirti con el tiempo en mensajero de las proezas griegas.
B) fusion su visin de la historia con un nacionalismo ferviente.
C) busc las fuentes pertinentes que respaldaran sus relatos.
D) describi a los orientales como poseedores de un espritu blico.
E) dispona de un canon metodolgico instituido para sus obras.
Solucin:
En el texto se seala que Herdoto inaugura una metodologa en un campo
inexplorado, como lo era la investigacin histrica en su poca.
Clave: E
4.
Segn el texto, cualquier investigador con mentalidad griega

A) se revelara ante la opresin y defendera la democracia.
B) se dedicara a la historia para liberar a sus congneres.
C) empezara por dilucidar las causas de lo que estudia.
D) comenzara sus investigaciones ensalzando lo irracional.
E) menospreciara los estudios histricos por su futilidad.
Solucin:
En el segundo prrafo del texto se seala como tendencia innata de los griegos la
bsqueda de las causas de los sucesos; de lo que se desprende que es una
caracterstica propia de la mentalidad griega.
Clave: C
5.
El autor del texto recomienda que, al valorar los planteamientos de un pensador,

deberamos
A) tener en cuenta el estado de las investigaciones de su poca.
B) evaluar su obra segn los cnones y los criterios del siglo XXI.
C) olvidar la intencin del autor y centrarnos en los resultados.
D) centrar nuestra atencin en los sentimientos nacionalistas.
E) considerar como invlida cualquier pretensin de objetividad.
Solucin:
Si bien es cierto que el texto se restringe al campo de la historia y al caso de
Herdoto, podemos generalizar ese criterio de valoracin a otros campos de estudio
en las que las condiciones se asemejan.
Clave: A
TEXTO 2
La pandemia de gripe AH1N1 que aterroriz al mundo no habra sido sino un bluf, un
montaje, incitado por los grandes laboratorios a fin de promocionar sus medicamentos y
vacunas contra esa enfermedad. Quien levanta el dedo acusador es el Dr. Wolfgang
Wodard, mdico epidemilogo y presidente de la Comisin de Salud del Consejo de
Europa, quien ha obtenido luz verde al seno de su institucin para realizar una
investigacin sobre el papel que jugaron los laboratorios en la campaa de pnico
Pg. 17
Ciclo 2010-I
generada alrededor del virus y el rol que cumplieron los Estados y la propia Organizacin
Mundial de la Salud (OMS) en esta alarma colectiva.
Con conocimiento de causa, el mdico seala que desde la primera voz de alerta
proveniente de Mxico se sorprendi de que la OMS declarara pandemia del siglo a una
gripe que apenas haba alcanzado a mil personas en todo el planeta, que tena las
mismas caractersticas de cualquier influenza estacional y solo caus la dcima parte de
decesos de la gripe que padecemos cada ao.
La alerta extrema se fund en el hecho de que el virus era nuevo, pero esa es
justamente la caracterstica de la gripe: cada ao aparece una nueva cepa. Otra fuente de
sospecha para el epidemilogo era que la OMS recomendaba dos inyecciones de vacuna
algo inslito en la prevencin de la gripe y que se utilizaran vacunas con patentes
particulares en vez de aadir a las vacunas preexistentes partculas antivirales especficas
del nuevo virus AH1N1, como se suele hacer. El resultado es que se utilizaron vacunas
cuya eficacia e inocuidad no fueron comprobadas. Y ahora numerosos pases
desarrollados se encuentran con un excedente de estas vacunas, de las que tratan de
desembarazarse vendindolas a otros pases.
1.
Principalmente, la intencin del autor del texto es informar sobre

A) las nefastas consecuencias de las campaas de pnico mundial.
B) una investigacin para esclarecer la definicin de pandemia.
C) una denuncia en torno a la supuesta pandemia de gripe AH1N1.
D) las secuelas de la ms grave pandemia de gripe del siglo veinte.
E) la evidente corrupcin dentro de la Organizacin Mundial de la Salud.
Solucin:
El autor del texto informa sobre la denuncia hecha por Wolfgang Wodard en torno a
lo que slo sera un bluf en el mbito de la medicina: la pandemia de gripe AH1N1.
Clave: C
2.
El trmino INSLITO se puede reemplazar

DESEMBARAZAR se entiende como______.
A) extrao liberar.
C) extravagante evacuar.
E) inverosmil exportar.
por_____;
el
trmino
B) imprevisto librar.
D) raro apartar.
Solucin:
Otra fuente de sospecha para el epidemilogo era que la OMS recomendaba dos
inyecciones de vacuna algo inslito en la prevencin de la gripe El vocablo
inslito se puede reemplazar por extrao. El trmino desembarazar se entiende
como liberarse de la carga pesada que son la gran cantidad de vacunas.
Clave: A
3.
Se desprende del texto que la gripe AH1N1se convirti, a la postre, en

A) un escndalo que llev al cierre de los laboratorios farmacuticos implicados.
B) una preocupacin econmica para los gobiernos ms pobres del planeta.
C) un problema que termin en el fracasode la OMS y la destitucin de Wodard.
D) el inicio de la urgente reestructuracin de la Organizacin Mundial de la Salud.
E) un gran negocio para los laboratorios que patentaron la vacuna respectiva.
Pg. 18
Ciclo 2010-I
Solucin:
Al final del texto se sugiere que la promocin iniciada con el bluf tuvo efecto, pues
numerosos pases desarrollados tratan de vender las vacunas excedentes.
Clave: E
4.
Si la gripe AH1N1 hubiese atacado en pocos das a millones de personas,

A) W. Wodard habra enjuiciado a la OMS.
B) todas las gripes habran ya desaparecido.
C) los laboratorios habran sido demandados.
D) el rtulo de pandemia habra sido adecuado.
E) todos los gobiernos habran disuelto la OMS.
Solucin:
Segn el texto, no se puede considerar como pandemia del siglo a la gripe AH1N1
porque solo afect a cerca de mil personas; una mortandad mucho mayor y rpida
sera un indicador real de emergencia.
Clave: D
5.
Resulta incompatible con el texto aseverar que Wolfgang Wodard

A) pertenece al directorio de una empresa farmacutica.
B) es un connotado mdico especializado en epidemias.
C) forma parte de un organismo de la Unin Europea.
D) investiga un posible fraude incitado por laboratorios.
E) tiene acceso a diversos datos estadsticos sanitarios.
Solucin:
En el texto no se hace referencia a la actividad privada del mdico Wolfgang
Wodard.
Clave: A
TEXTO 3
En el libro titulado En la senda del hombre, la zologa y doctora en Etologa Jane

Goodall dice: Mis observaciones (de los aos sesenta sobre los chimpancs y su
fabricacin de utensilios) llegaron a convencer a cierto nmero de cientficos de la
necesidad de establecer una nueva definicin del hombre en trminos ms exactos y
complejos. Se ha descubierto que, por increble que parezca, estos simios usan hojas
como esponjas, se valen de palos o rocas para partir las cscaras de algunos frutos y
hasta deshojan ramitas para escarbar en el interior de los termiteros con el fin de extraer
termitas. No obstante, ahora se sabe de muchos animales que tambin poseen la
asombrosa habilidad de fabricar herramientas. Un descubrimiento cientfico de
sorprendentes implicaciones seala: Curiosamente, todos los animales que se han
estudiado a fondo, no solo los simios y los delfines, sino las hormigas y las abejas, han
demostrado que son seres conscientes y que poseen inteligencia prctica.
Ahora bien, el hombre sigue siendo un ser singular. A este respecto, el profesor
David Premack dice que la gramtica y la sintaxis del lenguaje humano son
definitivamente nicas. En efecto, las complejidades del lenguaje y la riqueza cultural del
ser humano en la que el lenguaje y el habla desempean una importante funcin
marcan la diferencia entre el hombre y los animales.
Pg. 19
Ciclo 2010-I
Despus de haber estudiado por varios aos la vida de los chimpancs en estado
salvaje, Jane Goodall escribi: No puedo creer que los chimpancs experimenten
emociones semejantes, en modo alguno, al cario, la proteccin, la comprensin y la
comunin espiritual que caracterizan al amor humano en su verdadero y ms profundo
sentido. Y tambin declar: La consciencia humana del yo va ms all de la simple y
primitiva de un cuerpo de carne y hueso. El hombre exige una explicacin del secreto de
su ser y de la maravilla del mundo en torno suyo y del Cosmos sobre su cabeza.
1.
A partir de las modernas investigaciones etolgicas, se torna fundamental

A) hallar el lenguaje simblico en las especies animales.
B) recusar los mitos sobre la mentalidad humana ancestral.
C) explicar al ser humano como un ser muy espiritual.
D) esclarecer la importancia prctica de las herramientas.
E) una nueva definicin de la singularidad del hombre.
Solucin:
El texto parte de la idea de buscar una nueva definicin del hombre y expone los
motivos para ello mostrando las similitudes con los animales.
Clave: E
2.
En el texto el trmino SINGULAR tiene el sentido de

A) nico.
D) Individual.
B) espiritual.
E) curioso.
C) homogneo.
Solucin:
Es un ser singular o nico, en tanto que es el nico ser que posee lenguaje.
Clave: A
3.
Marque la alternativa incompatible con el texto.

A) Lo que distingue al hombre del animal es el lenguaje.
B) Hay animales que pueden resolver problemas prcticos.
C) Muchos animales son seres conscientes e inteligentes.
D) Los animales no se plantean problemas de ndole abstracta.
E) La inteligencia prctica es una exclusividad de los hombres.
Solucin:
Segn Goodall los chimpancs tienen una evidente inteligencia prctica, lo que se
prueba con las herramientas.
Clave: E
4.
Con respecto a los chimpancs, se colige del texto que estos

A) carecen del sentimiento del amor hacia sus congneres.
B) no usan la enseanza aprendizaje por la carencia de lenguaje.
C) podran solucionar nuevos problemas prcticos sencillos.
D) tienen una comunicacin tan compleja como la del hombre.
E) han desarrollado una compleja red de emociones elevadas.
Pg. 20
Ciclo 2010-I
Solucin:
Los simios son seres conscientes y poseen inteligencia prctica y como la
inteligencia es la capacidad de solucionar problemas entonces si podran solucionar
problemas prcticos nuevos.
Clave: C
5.
Si los chimpancs hubiesen desarrollado un lenguaje simblico y recursivo como el

humano,
A) no seran una especie que est en peligro de extincin.
B) su mundo espiritual sera ms complejo que el del hombre.
C) seran animales ms inteligentes que los seres humanos.
D) para el profesor Premack el hombre no sera un ser singular.
E) la cultura del chimpanc sera ms compleja que la humana.
Solucin:
Para el profesor Premack el lenguaje es lo distintivo del hombre, si los chimpancs
tuviesen lenguaje el hombre no podra ser considerado singular por esa facultad.
Clave: D
SERIES VERBALES
1.
Acrofobia, altura; hipofobia, caballo; fotofobia, luz;

A) xenofobia, enfermedad.
C) nictofobia, noche.
E) aracnofobia, insecto.
B) nosofobia, medicamento.
D) claustrofobia, libertad.
Solucin:
Relacin analgica sobre fobias
Clave: C
2.
Paloma, arrullar; canario, gorjear; cisne, voznar;

A) abeja, bisbisear.
D) burro, relinchar.
B) jabal, graznar.
E) bho, ulular.
C) grillo, tiznar.
Solucin:
Relacin analgica de sonidos onomatopyicos de animales.
Clave: E
3.
Insomnio, vigilia; mutismo, estridencia; abulia, voluntad;

A) frenes, exultacin.
C) empeo, obsesin.
E) bice, escollo
B) perspicacia, intrepidez.
D) inopia, opulencia.
Solucin:
Relacin analgica de antnimos.
Clave: D
Pg. 21
4.
Ciclo 2010-I
Hilarante, pattico; ameno, tedioso; pernicioso, inocuo;

A) armado, inerme.
C) infausto, desgraciado.
E) histrinico, gracioso.
B) ileso, inclume.
D) luctuoso, lamentable.
Solucin:
Relacin analgica de antonimia.
Clave: A
5.
Determine la serie verbal y seale el trmino que no guarda relacin con los dems
A) Fonologa
D) Histologa
B) Morfologa
E) Lexicologa
C) Semntica
Solucin:
Serie verbal que corresponde al campo semntico de ramas de la Lingstica.
Clave: D
6.
Abada, monasterio, cenobio,

A) cenculo.
D) convento.
B) gape.
E) abacera.
C) santidad.
Solucin:
Serie verbal que corresponde al campo semntico de espacios de convivencia
religiosa.
Clave: D
7.
Txico, mortfero, letal,

A) deletreo.
D) acerbo.
B) purulento.
E) espeluznante.
C) lbil.
Solucin:
Serie verbal que corresponde al campo semntico sustancias que causan la muerte.
Clave: A
8.
Disoluto, crpula, incorregible,

A) insociable.
D) menesteroso.
B) grrulo.
E) perdulario.
C) taciturno.
Solucin:
Serie verbal que corresponde al campo semntico de la vida disoluta, inmoral.
Clave: E
Pg. 22
Ciclo 2010-I
Habilidad Lgico Matemtica

EJERCICIOS DE CLASE N 14
1.
Mario tom dos pastillas y media del tipo X cada tres horas y una pastilla y media del
tipo Y cada dos horas hasta que el nmero de pastillas tomadas totaliz 688.Si
comenz tomando los dos tipos de pastillas a la vez, cuntos das duro el
tratamiento?
A) 20
B) 16
C) 15
D) 18
E) 14
Solucion:
Sea T : tiempo de tratamiento en horas
Pastillas X
Pastillas Y
Total :
688=
5/2 (T/3+1) + 3/2 (T/2 +1)

T = 432 h = 18 dias
2.
Clave D)
Un foquito de las luces de navidad desde que se conecta con la energa elctrica se
prende y permanece as durante 3 segundos, luego se apaga y esta as durante 1
segundo, nuevamente se prende y permanece as durante 3 segundos, luego se
apaga y esta as durante 1 segundo, continua as el proceso de prendido y apagado.
Cuntas veces se prendi el foquito durante 3h 59min 59s?
A) 3900
B) 4200
C) 3300
D) 3600
E) 4500
Solucin:
1)
Proceso de prendido y apagado:

3 seg
2)
1 seg
3 seg
1 seg
3 seg
1 seg
3 seg
Nmero de veces que se prendi: n

3n + 1( n 1) = 14399 n = 3600 ,
donde 3h 59min 59s = 14399s .
Clave: D
3.
Don Nicols compra 3 cuyes hembras y 3 cuyes machos. A los 3 meses cada cuy
hembra pare 2 cuyes hembras y 3 cuyes machos. Si sucediera lo mismo cada
3 meses, cuntos cuyes hembras y cuantos cuyes machos tendra como mximo,
respectivamente, luego de un ao de haberlos comprado?
A) 81 y 120
D) 243 y 321
B) 243 y 360
E) 243 y 363
C) 81 y 123
Solucin:
1)
Nmero de cuyes comprados:

Nmero de hembras: 3
Pg. 23
2)
3)
4)
5)
Ciclo 2010-I
Nmero de machos: 3
Nmero de cuyes en 3 meses:
Nmero de hembras: 3 + 2 3 = 32
Nmero de machos: 3 + 3 3 = 3 4
Nmero de machos: 3 22 + 3 32 = 3 13
Nmero de machos: 3 13 + 3 33 = 3 40
Nmero de hembras: 34 + 2 34 = 35 = 243
Nmero de machos: 3 40 + 3 34 = 3 121 = 363
Clave: E
4.
Carlos tom tres pastillas del tipo A cada cinco horas y dos pastillas del tipo B cada
cuatro horas hasta que el nmero de pastillas tomadas totaliz 59.Si comenz
tomando ambos tipos de pastillas a la vez, cunto tiempo duro el tratamiento?
A) 40 h
B) 61 h
C) 59 h
D) 50 h
E) 58 h
Solucion:
Sea T: tiempo de tratamiento en horas
Pastillas A
Total :
59 =
Pastillas B
3 (T / 5 + 1) + 2 ( T / 4 +1)
T = 49.09 h
Quiere decir que los tiempos no son iguales, pero hay dos tiempos
que estn alrededor de ellos y son mltiplo de 5 y mltiplo de 4.
Por lo tanto los dostiempos son 50 h y 48 h, lo que hace que el
tratamiento dure 50 horas
Clave D)
5.
Un reloj con manecillas indica las horas con tantas campanadas como horas indica,
las medias horas con n campanadas y los cuartos de hora con 2n campanadas, si
en un da toca en total 276 campanadas, halle el valor de n.
A) 1
B) 2
C) 4
D)3
E) 5
Solucin
Se tiene
Horas: 1+2+3++12 =78 en total 156
Media hora: 12n
en total 24n
Pg. 24
Ciclo 2010-I
Cuartos de hora:(4n) 12=48n en total 96n

Por lo tanto: 156 + 24n + 96n = 276
n= 1
Clave A)
6.
Las edades de Pino y Milagros estn en la relacin de 7 a 11 respectivamente. Si

hace 8 aos sus edades sumaban 74, halle la edad de Pino dentro de 3 aos.
A) 31aos
B) 45 aos
C) 38 aos
D) 17 aos
E) 24 aos
Solucin
Edad de Pino = P
Edad de Milagros = M
P
7k
=
7k 8 + 11k 8 = 74
M
11k
18k = 90
k =5
Edad de Pino es : 7k + 3 = 7(5) + 3 = 38
Clave C)
7.
Lo que cobra y lo que gasta un empresario diariamente suma S/8000. Si lo que

gasta y lo que cobra estn en la relacin de 3 a 5 respectivamente, en cuanto tiene
que disminuir el gasto para que dicha relacin sea de 1 a 2?
A) S/ 125
B) S/ 112
C) S/ 525
D) S/ 500
E) S/ 312
Solucin
c
5
=
3k + 5k = 8000
g
3
k = 1000
c = 5000
g = 3000
3000 x 1
=
5000
2
6000 2 x = 5000
x = 500
Clave D)
8.
En un recipiente se tiene 200 litros de una mezcla de agua y vino en cantidades

cuya relacin es de 2 a 3, respectivamente. Si se extrae 30 litros de dicha mezcla,
qu cantidad de agua se tendra que agregar a lo que qued para que la relacin
entre las cantidades de agua y vino sea inversa a la inicial?
A) 90 L
B) 75 L
C) 95 L
D) 85 L
E) 80 L
Pg. 25
Ciclo 2010-I
Solucin:
Al extraer 30 litros de mezcla, queda 170 litros y la proporcin se mantiene.
Sea la cantidad de agua que queda: A
Sea la cantidad de vino que queda: V
A = 2k
A 2
=
2k + 3k = 170
V 3
V = 3k
A = 68
k = 34
V = 102
Agregamos x litros de agua, tenemos:
68 + x 3
= 136 + 2 x = 306
102
2
x = 85
Clave D)
9.
Si 2 x + 2.3 x + y = 56 y 3.2 x + 3x + y +1 = 87 , calcule 2x+y.

A) 1
B) -1
C) 0
D) 4
E) -2
Solucin:
3.2 x + 2.3x + y +1 = 3.56

3.2 + 3
x
x + y +1
= 87
restando obtenemos 3x+y+1 = 81=34 entonces x+y=3
Reemplazando 2 x + 2.33 = 56 tenemos x = 1 entonces y=2

Luego 2(1)+2 = 4.
Clave D)
10.
Dado el sistema
3x + 3 y = 90
x+ y
3 = 729
Halle el mayor valor que toma (x2+y).
A) 19
B) 8
C) 18
D) 21
E) 12
Solucin:
3x + 3 y = 90
tenemos 3 x + y = 729 de donde x+y = 6 entonces y = 6-x
x+ y
3 = 729
Reemplazando en la primera ecuacin:
Pg. 26
Ciclo 2010-I
3x + 3 y = 90
3x + 36 x = 90
(3x ) 2 + 36 = 90.3x
(3x ) 2 90(3x ) + 729 = 0
De donde
3 x = 81 3x = 9
Entonces x=4 x=2
Si x=4, y=2 entonces (x2+y)=18
Si x=2, y=4 entonces (x2+y)=8
Clave B)
11.
x
xx
x
x
+
1
Si 9 54 = 3
y x R, halle
16
A) 1
B) -1
C) 1/2
D) 4
E) 12
Solucin:
(3 x ) 2 3(3 x ) 54 = 0
3 x 9 3 x + 6 = 0
x=2
1 22
(2 ) = 1
16
Clave A)
12. En la figura se muestra un cubo cuya arista mide 10 cm. Si
mnima distancia entre QD y HG .

A)
30 29
29
cm
D)
45 29
29
35 29
29
cm
C)
40 29
29
cm
QE
2
3
, calcule la
cm
E
B)
AQ
Q
A
E)
50 29
29
cm
Solucin:
Pg. 27
Ciclo 2010-I
NHD FDQ
x
10
10
Q
50 29
x=
29
Q
4
10
N
cm
116
10
Clave E)
13. En la figura, la arista del cubo mide 2 cm. Calcule la distancia entre CD y AB .
A)
6
3
B)
C)
D)
E)
cm
6 cm
6
6
3
3
2 3
cm
cm
B
cm
Solucin:
C
M
Por semejanza de
x
2
2
2 3
2 3
x=
6
3
cm
Clave A)
Pg. 28
Ciclo 2010-I
14. En la figura, se muestra un edificio conformado por dos torres una en forma de
paraleleppedo y la otra en forma de cubo. Si un albail desea estirar un cable, por
el exterior del edificio, desde el punto medio de la cara frontal de la torre ms alta
hasta el punto medio de la cara lateral derecha de la torre ms pequea, cul es la
mnima longitud del cable?
A) 5 17 m
B) 8 15 m
C) 9 11 m
20m
lateral
D) 8 13 m
10m
10m
10m
frente
E) 4 19 m
Solucin
1) Desarrollando el slido se tiene la

siguiente figura
A
2) Long minima AC = 52 + 20 2 = 5 17 m
5m
C
20m
Clave A)
EVALUACIN DE CLASE N 14
1.
Si un campanario, en 1min 39s ha tocado tantas campanadas como cuatro veces la

raz cuadrada del tiempo que hay entre campanada y campanada, en cunto
tiempo tocar 22 campanadas?
A) 3 min 8s
D) 3 min 12s
B) 3 min 19s
E) 3 min 4s
C) 3 min 9s
Solucin
99
t =9
+1
t
Por lo tanto, tiempo para 12 campanadas:
T
22 =
+1
9
T=189s =3 min 9s
Por dato: 4 t =
Clave C)
Pg. 29
2.
Ciclo 2010-I
Las bacterias en un frasco tienen la propiedad de duplicarse por cada minuto que
pasa. Si a las 5 horas el frasco se encuentra en 1/32 de su volumen, a qu hora
estar completamente lleno?
A) 5h 20 min
D) 5h 10 min
B) 5h 15 min
E) 5h 6 min
C) 5h 5 min
Solucin:
Por cada minute se duplica

a las 5:01 1/16
a las 5:02 1/8
a las 5:03
a las 5:04
y por lo tanto a las 5:05 el frasco completo
Clave C)
3.
Un reloj emplea S segundos en dar C campanadas.Cuntas campanadas dar en

4S segundos, si entre campanada y campanada el tiempo es uniforme?
A) 4C
B) 4C+1
Solucin:
Numero de Campanadas
Numero de intervalos
1 intervalo
Numeros de intervalos
Nmero de Campanadas
4.
C) 4C-1
D) 4C-3
E) 4(C-1)
:C
: C-1 = S
: 1I = S/ (C-1)
: 4S / (S/(C-1)) = 4 (C-1)
: 4C 4 + 1 = 4C 3
Clave D)
La suma de 4 nmeros es 640. Estos nmeros estn en la relacin a los nmeros 3;
5; 11 y 13. Halle la diferencia entre el mayor y el menor de estos nmeros.
A) 40
B) 120
C) 200
D) 180
E) 100
Solucin:
a + b + c + d = 640
a b c
d
= = =
=k
3 5 11 13
a = 3k , b = 5k , c = 11k y d = 13K
3k + 5k + 11k + 13k = 640
32k = 640
k = 20
d a = 13k 3k = 10(20) = 200
Clave C)
Pg. 30
5.
Ciclo 2010-I
A una fiesta asistieron 800 personas. Se sabe que por cada 7 mujeres hay 3
hombres. Adems de cada 20 hombres, 9 son casados y de cada 8 mujeres, 5 usan
anteojos. Calcule la relacin entre los hombres solteros y las mujeres que no usan
anteojos.
A) 22 / 35
B) 17 / 35
C) 5 / 22
D) 27 / 35
E) 13 / 22
Solucin
M 7
= 7 k + 3k = 800 k = 80 M = 560
H 3
H = 240
9c
9n + 11n = 240 n = 12 s = 12(11) = 210
20 H
11s
5ant
5m + 3m = 560 m = 70 3mno ant = 3(70) = 210
8M
3no ant
Piden =
M no ant
12(11) 44 22
=
=
3(70) 70 35
Clave A)
6.
Si 2 x 3.2 2 x = 1 y x R , halle el valor de x2.

2
A) 1/2
B) 2
C)
D) 1/ 2
E)
Solucin:
2
2
2 x 3.22 x = 1
2 x 12.2 x = 1
2
12
2x x2 = 1
2
2
(2 x ) 2 2 x 12 = 0
2
De done : 2 x = 3 2 x = 4 =22 de donde x2 = 2

2
Clave B)
7.
Si 4(26x) - 32(8x) = 23x 8 y x>0, halle 3 x

A) 1/3
B) 3
C) 2/3
D) 2
E) 4/3
Pg. 31
Ciclo 2010-I
Solucin:
4(23 x ) 2 33(23 x ) + 8 = 0
4(23 x ) 1 23 x 8 = 0
23 x = 8 = 23 x = 1
3 x
1
3
Clave A)
8.
En la figura, se indican las distintas vistas de un slido. Determine el volumen del

mismo.
1cm
1cm
1cm
1cm
1cm
1cm
4cm
1cm
1cm
1cm
1cm
1cm
1cm
4cm
Vista frontal
A) 20 cm
B) 15 cm
3cm
Vista superior
vista lateral
3
C) 12 cm
D) 19 cm
E) 21 cm
Solucin
1) Completamos el paraleleppedo.
4cm
2) Vol slido = Volparal ( 2 V + E + F)

3) Vol slido = 36 ( 2 4 + 8 + 1) = 19 cm
1cm
F
1cm
1cm
V
1cm
1cm
1cm
Clave D)
Pg. 32
9.
Ciclo 2010-I
En la figura se muestra un recipiente de vidrio en forma de un paraleleppedo de

base cuadrada. Una mosca se ubica en el interior y justo en el punto medio de una
arista y una araa en el exterior, en el punto medio de una cara, tal como se indica
en la figura. Si la araa desea cazar a la mosca, cul es la menor longitud que
debe recorrer?
mosca
A) 12 cm
B) 8 cm
C) 6 cm
araa
8cm
D) 7 cm
E) 10 cm
4cm
Solucin
1) Desarrollamos el paraleleppedo.
2) Construimos el punto A simtrico de
B respecto del segmento MD .
8cm M
3) Long minima = CD + DB = AC = 10 cm
6cm
Clave E)
Aritmtica
1.
En una mezcla de dos ingredientes cuyos precios son S/. 15 y S/. 24 el

kilogramo. Adems el precio medio de la mezcla con un 10% de ganancia es
de S/. 19,80 y el peso total de la mezcla es de 210kg. Hallar la diferencia
positiva en kilogramos de las cantidades de los ingredientes.
A) 60
B) 50
C) 70
D) 55
E) 48
Resolucin:
Sean x y 210 x lascantidadesenkilogramosdelosingredientes,entonces:
15 ( x ) + 24 ( 210 - x ) = 18 ( 210 ) Luego las cantidades son 140kg y 70kg; por lo tanto la
diferenciadecantidadeses70.
Clave:C
Pg. 33
2.
Ciclo 2010-I
Se tiene tres recipientes de igual capacidad que contienen inicialmente alcohol

puro. El primero 10L, el segundo 35L y el tercero la mitad de su capacidad. Se
completan con agua los tres recipientes y se observa que el grado de la mezcla
del tercer recipiente es igual al grado medio de la mezcla que se obtendr al
mezclar los otros dos recipientes. Cunto se agreg de agua en total?
A) 68L
B) 68,5L
C) 60L
D) 72L
E) 67,5L
Resolucin:
Sea V el volumen total (capacidad) de los recipientes. Del dato tenemos que G3 = 50 ,
entonces: 50 =
(10 + 35) (100) V = 45 luego V
= 35 + 10 + 22,5 = 67,5 litros.
3.
17
16
B)
16
7
Resolucin:
55 =
5.
Clave:E
C)
11
16
D)
16
5
V60 (60) + V50 (50) + 0 V60 16
=
6
V
5
50
V60 + V50
5
E)
5
16
Clave:D
En una aleacin de 17 kilates se tiene mezclados oro de 16; 18 y 20 kilates. Si

el oro de 16 kilates representa el 60% del peso total de la aleacin En qu
relacin se encuentran los pesos de oro de 18 y 20 kilates?
A)
Un vendedor ambulante mezcla vinos de S/. 60 y S/. 50 el litro, con agua

vendiendo el nuevo producto a S/. 55 el litro. Si la cantidad de agua utilizada es
la quinta parte del vino de S/. 50 Cul es la relacin entre los vinos de S/. 60 y
S/.
50?
A)
4.
agua
2V
2
3
B)
3
4
C)
3
2
D)
1
2
E)
3
1
Resolucin:
Deldatotenemosquelospesossonmltiplosde 60, P y 40 P .Entonces:
P
3
17(100) = 16(60) + 18 P + 20(40 P ) P = 30 18 =

V20 1
Clave:E
Se funden dos lingotes de oro uno de 700gr. y 0,920 de ley y otro de 300gr. y
0,880 de ley. Se extraen n gramos de esta aleacin que son reemplazados
por n gramos de una aleacin cuya ley es 0, 833 y resulta que la ley de la
nueva aleacin es 0, 893. Calcular el valor de n.
A) 160
B) 200
C) 170
D) 180
E) 210
Pg. 34
Ciclo 2010-I
Resolucin:
Tenemosque:
700(0,92) + 300(0,88)
(1000 n) 0,908 + n(0,833)
L=
= 0,98 Luego 0,893 =
n = 200.
1000
1000
Clave:B
6.
Se tiene dos lingotes del mismo peso y de leyes distintas, si se funde el primer
lingote con 1/4 del segundo lingote se obtiene un lingote cuya ley es 0,936
pero si se funde el primer lingote con 3/4 del segundo lingote se obtiene un
lingote de ley 0,902 Cul es la ley del segundo lingote?
A) 0,817
B) 0,820
C) 0,375
D) 0,810
E) 0,793
Resolucin:
Delafundicindelosdoslingotessetienenlassiguientesecuaciones:
w
3
wL1 + L2
wL1 + wL2
4
4
= 0,936 y
= 0,902 L2 = 0,817.
5
7
w
w
4
4
7.
Clave:A
Hoy da se depositan S/. 1500 al rgimen de inters simple y a una tasa de 3%

mensual y dentro de 2 meses se depositaran otros S/. 1500 a la misma tasa
Cul ser el monto a obtener dentro de 6 meses?
A) 3640
B) 3550
C) 3546
D) 3280
E) 3450
Resolucin:
Pordatotenemosqueelmontoestadadopor:
6 36 4 36
M = 1500 1 +
+ 1 +
= 3450
1200 1200
Clave:E
8.
Tres aos despus de haber pedido un prstamo, se deba incluyendo
intereses S/. 3200 como an no se poda pagar se pidi un ao mas de plazo, al
cabo de dicho ao se pag S/. 3400. Determine la tasa de inters simple
durante los cuatro aos;
A) 7,82%
B) 7,69%
C) 7,89%
D) 7,25%
E) 7,80%
Resolucin:
SetienequeelintersenelltimoaofueS/.200;comoesteessimpleduranteladuracin
delprstamo,luegoelcapitalimpuestoinicialmentefuedeS/. 2600=3400800.
2600 4 r
Entonces: 800 =
r = 7, 69230%
r 7, 69%
100
Clave:B
9.
Dos capitales que son entre si como 4 a 5 se colocan a inters simple, uno al
50% y el otro al 20%. Luego de que tiempo la relacin de los montos es la
inversa de la relacin original de sus capitales.
A) 3 aos
B) 4 aos
C) 2 aos
D) 5 aos
E) 6 aos
Pg. 35
Ciclo 2010-I
Resolucin:
50t
1+
5
C
4
4
Tenemosque: 1 = 100 = t = 3 aos.
C2 5
5 1 + 20t 4
100
Clave:A
10. Se tiene una letra de S/. 1990 a pagar dentro de 90 das al 6%, si esta letra se
cambia por otra de S/. 1970 y empleando una tasa para el descuento de 6%
Cul es el tiempo de vencimiento de la segunda letra?
A) 5 meses
B) 4 meses
C) 3 meses
D) 2 meses
E) 1 mes
Resolucin:
Comolosvaloresactualessonigualesentonces: 1990 D1 = 1970 D2 luego:
1990 90 6 1970 t 6
20 =
t = 30 das.
36000
36000
Clave:E
11. Se tienen cuatro letras de iguales valores nominales y los tiempos que faltan
para sus vencimientos en das estn dados por cuatro potencias consecutivas
de dos. Si el tiempo de vencimiento comn es 240 das. Dentro de cuntos
das vencer la primera de las letras?
A) 64
B) 4
Resolucin:
Tenemosque:
C) 128
D) 32
E) 16
Vn ( 2m + 2m+1 + 2m+ 2 + 2m+3 ) = 240(4Vn ) m = 6 as la primera de las letras
vencerdentrode64das.
Clave:A
12. Faltan dos meses para el vencimiento de una letra cuyo valor actual es de S/.
31500 y dentro de 15 das el descuento sera S/. 720 Cul es el valor nominal
de dicha letra?
A) S/. 32420
B) S/. 32460
C) S/. 32450
D) S/. 32140
E) S/. 32720
Resolucin:
Tenemos que: VA = VN DC entonces Vn r 45 = 720(36000) Vn r = 800(720) luego
V r 60
deldato Vn 31500 = n
Vn = 32460.
36000
Clave:B
1.
Un litro de mezcla formado por 30% de agua y 70% de alcohol pesa 860gr,
sabiendo que el litro de agua pesa 1kg. Calcular el peso de un litro de mezcla
conteniendo 70% de agua y 30% de alcohol.
A) 940gr
B) 920gr
C) 930gr
D) 940gr
E) 938gr
Pg. 36
Ciclo 2010-I
Resolucin:
Peso(H 2O) + Peso(OH) = 860 g Peso(OH) = 560 g porotroladosetieneque:
560 Peso(OH)
=
Peso(OH) = 240 g Peso(total ) = 940 g .
700
300
Clave:D
2.
Dos clases de vino estn mezclados en 3 recipientes. En el primero en la razn

de 2 a 3 en el segundo en la razn de 1 a 2 y en el tercero en la razn de 1 a 5.
Si se saca el mismo volumen de todos los recipientes para formar 168 litros de
la segunda calidad Cuntos litros se extrae?
A) 90
B) 80
C) 100
D) 95
E) 85
Resolucin:
Seanlosrecipientesdevinoconlasiguienteproporcin:
vino A 2 1 1
: ; y siseextraedelostresrecipientesVlitrosdevinoyseforma168litrosde
vino B 3 2 5
3
2
5
lasegundacalidadentonces: V + V + V = 168 V = 80.
5
3
6
Clave:B
3.
Se ha mezclado 180kg de una sustancia a S/. 2,4 el kg con otra cuyo peso
representa el 25% del peso total y se ha obtenido como precio medio S/. 2,28
Cul es el precio por kg de la segunda sustancia?
A) 1,25
B) 1,29
C) 1,92
D) 1,49
Resolucin:
Delosdatos: 180( 2, 4) + 60 p = 2, 28(240) p = 1,92.
4.
E) 1,45
Clave:C
Se tiene dos lingotes de oro, uno de ley 0,950 y el otro de 0,800 se les funde
aumentando 2kg de oro puro, el lingote obtenido tiene una ley de 0,906 y pesa
25kg. Calcular la diferencia positiva de los pesos de los dos primeros lingotes.
A) 12
B) 9
C) 5
D) 7
E) 1
Resolucin:
p ( 0, 950 ) + (23 p )(0, 980) + 2(1) = 25(0, 906) p = 15. luegoladiferenciaentreelprimery
segundopesoes7.
5.
Clave:D
Se tiene dos lingotes de plata y cobre de leyes 0,825 y 0,625. El primero tiene
14kg de cobre y el segundo tiene 50kg de plata. Cul es la ley del lingote
resultante de la fusin de ambos?
A) 0,690
B) 0,820
C) 0,729
D) 0,759
E) 0,725
Pg. 37
Ciclo 2010-I
Resolucin:
Wplata
= 0,825 WAg = 66 W1 = 80 Kg
1)
Wplata + 14
50
= 0, 625 W2 = 80 Kg
W2
Luego 0,825(80) + 0, 625(80) = 160( Lm ) Lm = 0, 725
2)
6.
Clave:E
Se deposita un capital por tres trimestres, si la tasa de inters hubiera sido

60% anual en lugar de 3% mensual se habra obtenido S/. 324 ms. Cul es el
capital inicial?
A) S/. 1800
B) S/. 1600
C) S/. 2000
D) S/. 1900
Resolucin:
9C
27C
36C
I1 =
; I2 =
= 324 C = 1800
20
100
200
E) S/. 2200
Clave:A
7.
Un capital es depositado durante un ao a inters simple y a una determinada

tasa de inters. Si la tasa hubiera sido mayor en un 50% entonces el monto
obtenido habra sido 30% mayor. Cul es la tasa a la que deposit el capital?
A) 50%
B) 100%
C) 150%
D) 140%
E) 200%
Resolucin:
8.
130
r
C 1 + 2 =
C 1 +
r = 150.
100
100
100
Clave:C
Determinar el capital depositado en el rgimen de inters simple a una tasa del
8% bimestral. Si despus de 6 trimestres el monto generado fue S/. 9288.
A) 6275
B) 12400
C) 5400
Resolucin:
48(18)
9288 = C 1 +
C = 5400
1200
9.
D) 5200
E) 5300
Clave:C
Un comerciante posee una letra de S/. 1500 pagadera dentro de 80 das, va la

banco y la canjea por una letra pagadera dentro de 30 das y S/. 1000 en efectivo
con un descuento del 5% Cul es el valor de la letra pagadera en 30 das?
A) S/. 320
B) S/. 490
C) S/. 490
D) S/. 485
E) S/. 482
Pg. 38
Ciclo 2010-I
Resolucin:
Va1 = 1000 + Va2 1500 D1 = 1000 + Vn D2 luegosetieneque:
Vn1 Vn2
r 30
1500 80 5
= 500
Vn = 485,3 485.
36000
36000
Clave:D
10. Luis debe S/. 2400 pagadera dentro de 8 meses se libera pagando S/. 676 al
contado y suscribiendo dos pagars, el primero de S/. 864 pagadero en 5 meses
y el otro pagable en un ao con una tasa de descuento de 5%. Cul es el valor
nominal del ltimo pagar?
A) S/. 875
B) S/. 860
C) S/. 820
D) S/. 835
E) S/. 840
Resolucin:
2400(8)(5)
= 2320
1200
5(5)
Va2 + Va3 = 2320 676 = 1644 luego Va2 = 864 1

= 846
1200
12(5)
Va3 = 798 = Vn 1
Vn = 840
1200
Va1 = 676 + Va2 + Va3 Va1 = 2400
adems:
y
Clave:E
lgebra
EJERCICIOS DE CLASE
1.
Hallar la suma de los dos mayores valores enteros que cumplen la inecuacin
2x
.
2x 5 <
x3
A) 4
B) 5
C) 6
D) 3
E) 7
Solucin:
2x
2x
2x 5 <
2x 5
<0
x3
x3
2x 2 13x + 15
x3
<0
CS = ,
2
S = 1+ 4 = 5
x3
( x 5 )( 2x 3 )
<0
+
3,5
Clave: B
Pg. 39
2.
Ciclo 2010-I
Hallar la suma de los valores enteros positivos que verifican la inecuacin

10
9
+
1 .
x+3 x5
A) 14
B) 5
C) 6
D) 9
E) 7
Solucin:
10( x 5 ) + 9( x + 3 ) + ( x + 3 )( x 5 )
10
9
+
1
0
( x + 3 )( x 5 )
x+3 x5
(x + 19 )(x 2)
x 2 + 17x 38
0
0
( x + 3 )(x 5 )
( x + 3 )(x 5 )
-
- 19
-3
C.S = [ 19, 3 [2, 5

x Z+ = 2 + 3 + 4 = 9
Clave: D
3.
Hallar el conjunto solucin de m, para que se cumpla la inecuacin en x,

mx 2 + (m + 2 )x + 6 > 2m ; x R , m > 0 .
A)
4
,9
9
2
,2
9
B)
C) 2, +
D) 1 , 4
E)
1
,4
9
Solucin:
mx 2 + ( m + 2 )x + 6 > 2m mx 2 + ( m + 2 ) x + 6 2m > 0
= ( m + 2 )2 4m( 6 2m ) < 0 9m 2 20m + 4 < 0
( m 2 )( 9m 2 ) < 0
+
C.S =
2
,2
9
Clave: B
Pg. 40
4.
x5 1
Al resolver la inecuacin
A) [ 1,+
x4 + 1
1, +
B)
Ciclo 2010-I
x5 2
x4 + 2
, hallar el conjunto solucin.
C) [ 1,+
D)
1, +
E) [ 0 ,+
Solucin:
x5 1
x4 + 1
x5 2
x4 + 2
(x
)(
) (
(x + 1)(x
)(
) 0
1 x 4 + 2 x5 2 x 4 + 1
4
+2
x 5 + x 4 0 x 4 (x + 1) 0 x + 1 0 x 1
C.S. = 1 , +
Clave: A
5.
Determinar el conjunto solucin que se obtiene al resolver la inecuacin

(x + 2)(x 1)3 (x + 5 )(x 3)7
0.
x 2 + 4x 5
A) [ 3, 2 ] { 1 }
B) [ 3, 2 { 1 }
D) 3 , 2 ] {1 }
E) [ 2, 3 ] { 1 }
C) [ 2, 3 ] { 1 }
Solucin:
(x + 2)(x 1)3 (x + 5 )(x 3)7
x + 4x 5
(x + 2)(x 3) 0 , x 1 , x 5
2
(x + 2)(x 1)(x + 5 )(x 3) 0

(x + 5 )(x 1)
C.S = [ 2 , 3 ] {1 }
Clave: E
6.
Hallar la suma de los valores enteros que cumplen la inecuacin

x9
13
.
x2
x2
A) 247
B) 273
C) 253
D) 250
E) 243
Pg. 41
Ciclo 2010-I
Solucin:
x9
13
x2
x2
13
x9
13
x2 x2 x2
13
x9
x9
13
x>2
x2 x2
x2 x2
x+4
x 22
0
0
x2
x2
2 , + , 4] 2 ,+ 2 , 22]
13
>0
x2
C.S. = 2 , 22]
x Z = 3 + 4 + 5 + ... + 21 + 22 = 250 .
7.
Si S es el conjunto solucin de la inecuacin
)(
Clave: D
x 2 1 x
( x + 1)
2 x
) 0 , entonces se
puede afirmar que:

A) [1, 2 ] S
B) [ 1, 1] S
D) S [ 2 , 3
E) S [ 2 , 1
C) S [ 1, 2
Solucin:
)(
x 2 1 x2
( x + 1)
2 x
2 x > 0
x <2
)0
(2
( x + 1)
)( x 2 1 ) 0
2 x
2 x
( x + 1 )( x 1 )
0
( x + 1)
2 < x < 2 x 1 0 , x 1
2 , 2 1 , + , x 1
S = 1 ,2
Clave: C
8.
Hallar el conjunto solucin de 30 x x 2 x 2 3x 10 .

A) [ 4,+
B) [ 6, 2 ]
D) [ 4, 4 ]
E) , 6 ]
C) [ 2,+
Pg. 42
Ciclo 2010-I
Solucin:
30 x x 2 x 2 3x 10 x 2 + x 30 x 2 3x 10
x+6 x5 x5 x+2 x+6 x5 x5 x+2 0
( x+6
x5
x + 5 0 ,
x+2
) 0
x+6 x+2 0
x + 6 x + 2 ( x + 6 )2 ( x + 2 )2
x R
( x + 6 )2 ( x + 2 )2 0
( 2x + 8 )( 4 ) 0
x R
x 4
C.S = 4 , +
Clave: A
9.
Hallar el complemento del conjunto solucin de x 2 + 3 x 3 + 5 6 x .

A) 1, 3 ]
B) [ 2, 4]
C) [2, 4
D)
2,4
E)
1, 1
Solucin:
x 2 + 3 x 3 + 5 6x x 2 6x + 9 + 3 x 3 + 5 9 0 +
x3
+3 x3 40
x3 +4
)(
x 3 1 0
x3 +40
x R
x 3 1 0 x 3 1
(x31
x 3 1)
x4 x2
C.S = , 2] 4, +
( C.S ) ' =
2,4
Clave: D
EJERCICIOS DE EVALUACIN
1.
Hallar la suma de los dos menores valores enteros positivos que verifican la
x 3 3x 2 + x 3
inecuacin
0.
x2 1
A) 5
B) 7
C) 8
D) 6
E) 3
Pg. 43
Solucin:
x 3 3x 2 + x 3
( x 3 )( x 2 + 1 )
x3
0
0
( x + 1 )(x 1)
( x + 1 )( x 1 )
x2 1
Ciclo 2010-I
C.S = 1, 1 3, +
S = 3+ 4 = 7
Clave: B
2.
Determinar el conjunto de los valores positivos que cumple la inecuacin

32
x
4
.
2
x 4 x2 x+2
A)
B) 1, 3 ]
0, 2
C) 2, 5 ]
D) 2, 6 ]
E) 2, 7 ]
Solucin:
x>0
32
x2 4
x
x2
x 2 2x 24
( x + 2 )( x 2 )
x>0
x+2
( [ 4 , 2
32
x2 4
x 2 2x + 8
x2 4
2, 6 ]
( x 6 )(x + 4 )
0
( x + 2 )( x 2 )
C.S = 2, 6 ]
Clave: D
3.
Hallar el menor valor de k que cumple la inecuacin x 2 4 x 10 < k ; x R.

A) 7
B) 6
C) 15
D) 5
E) 14
Solucin:
x 2 4 x 10 < k x 2 + 4 x + 10 > k x 2 + 4 x + 10 + k > 0
= 4 2 4( 10 + k ) < 0 4 10 k < 0 k < 6 k > 6
k 6, + ,
k min = 5
Clave: D
Pg. 44
4.
Ciclo 2010-I
Hallar la suma de los elementos del complemento del conjunto solucin de la

1+ x2
inecuacin
> 1 .
x 1 (x 2 )2
A) 3
B) 3
C) 0
D) 2
E) 2
Solucin:
1 + x2
1 + x2
> 1
( x 2 )2
x 1 (x 2 )2
C.S = R { 1 , 2 }
( C.S )' = { 1, 2 } S = 1 + 2 = 3
x 1
0 , x1 , x2
Clave: A
5.
Hallar el nmero de elementos enteros del conjunto solucin de la inecuacin

x 4 + x 2 + 1 (x 5 )7 3 x 1 (x + 2 )4
0.
12
x + 5 7 x + 6 (x + 9 )11
A) 4
B) 5
C) 6
D) 7
E) 8
Solucin:
(x
+ x 2 + 1 ( x 5 )7 3 x 1 (x + 2 )4
12
x + 1 7 x + 6 ( x + 9 )11
i) x = 2 es solucin de la inecuacin (x + 2 )4 se e lim ina

ii) x + 5 > 0 x > 5
)(
iii) x 4 + x 2 + 1 = x 2 + x + 1 x 2 x + 1 x 2 + x + 1 y x 2 x + 1
tienen < 0 se eliminan los factores
x > 5
(x 5 )(x 1)
0
(x + 6)(x + 9)
+
x > 5 ; x = 2
l
5
C.S = [ 1, 5 ] { 2 }
N de elementos enteros = 6
Clave: C
Pg. 45
6.
Ciclo 2010-I
Hallar la suma de los elementos enteros del conjunto solucin de la inecuacin
x 1 1.
A) 0
B) 1
C) 2
D) 1
E) 2
Solucin:
x 1 1 1 x 1 1
0 x 2 x 2 2 x 2
x Z = 2 1 + 0 + 1 + 2 = 0
Clave: A
7.
Si
es
a, b
el
conjunto
solucin
de
la
inecuacin
3 x 2 2 x 1 < 0 , hallar b 5 a .
A) 2
B) 4
C) 5
D) 7
E) 9
Solucin:
3 x 2 2x 1 < 0 3x 2 < 2x 1
3x 2
< 2x 1
( 3x 2 )2 ( 2x 1 )2 < 0
(3x 2 + 2x 1)(3x 2 2x + 1) < 0

( 5 x 3 )( x 1 ) < 0
+
3
C.S =
, 1 = a, b
5
3
b 5a = 1 5 = 2 = 2
5
Clave: A
8.
Hallar la suma de los elementos enteros del complemento del conjunto

solucin de la inecuacin
A) 1
B) 2
4 x 2 + 20
2 x +2
C) 4
2 0.
D) 3
E) 0
Pg. 46
Ciclo 2010-I
Solucin:
4 x 2 + 20
2 x +2
20
2 x +2>0
4 x
4 x
x 4 4 x 4 0
x 2
+ 20 4 x 4
x 4
4 x + 16 0
x R
2 x +2
) (
)
( x 4 )( x 2)( x + 2) 0 ( x
x R ( x 4 )( x 2 ) 0 .
x R
)(
x 4 x
x 2 0
4 0
( x 4 x 4 )
, 4 ] [ 2 , 2 ] [ 4 ,+
2 x2
C.S =
( C.S )' =
4 , 2 2 , 4
x Z = 3 + 3 = 0
Clave: E
9.
Hallar el polinomio mnico de segundo grado que tiene por races las dos
(1 x )
2
mayores soluciones enteras de la inecuacin

A) x 2 + 3x + 2
D) x 2 + 13x + 42
B) x 2 + 11x + 30
E) x 2 + 3x 4
x+3 4
> 0.
C) x 2 + 5 x + 6
Solucin:
1 x2
>0
x+3 4
x + 3 , si x 3
x+3 =
x 3 , si x < 3
Pg. 47
Ciclo 2010-I
1 x2
x2 1
i) Si x 3
>0
<0
x+34
x 1
( x + 1 )( x 1 )
x 1
x 3 x < 1
< 0 x + 1< 0 , x 1
C.S1 = 3 , 1
1 x2
x2 1
>0
>0
x34
x+7
( x + 1 )( x 1 )
>0
x+7
ii) Si x < 3
, 3
7 , 1 1, +
)]
C.S 2 = 7 , 3
C.S = C.S1 C.S 2
C.S = 7 , 3 3 , 1 = 7 , 1
Las dos mayores soluciones enteras son : x = 3 , x = 2
iii) p(x ) = (x + 3 )(x + 2 )
p(x ) = x 2 + 5 x + 6
Clave: C
Geometra
1.
En la figura, OB es altura del cilindro oblicuo de seccin recta circular. Si DM = MC,

OA = OD y BM = 6 cm, hallar el rea lateral del cilindro.
A) 24 2 cm 2
B
B) 32 3 cm
C) 40 2 cm 2
D) 32 2 cm 2
E) 24 3 cm 2
Pg. 48
Ciclo 2010-I
Resolucin:
a
1) DBC es equiltero
C
6
a
2
2) Dato: BM = 6 2R = 6 R =
a
2
3) A L = 2 (R) (a) = 2 (3) ( 4 3 )
a
3 =6 a=4 3
2
= 24 3 cm 2
Clave: E
2.
En la figura, la regin rectangular ABCD es el desarrollo de la superficie lateral de un

cilindro circular recto. Si AC = 4 10 cm , hallar el volumen del cilindro.
A) 100 2 cm 3
B) 169 cm
2
143
2
C) 121 2 cm 3
D) 136 2 cm 3
A
E) 144 cm
2
Resolucin:
1)
41
cm
143
2
ADC: notable
AC
{ =
4 10 =
10 h
10 h
h = 4 AD = 12
37
2
D
3h
2) AD
{ = 2 R
12 = 2 R R = 6
3) V = R 2 h
= (6) 2 ( 4 ) = 144 2 cm 3
Clave: E
Pg. 49
3.
Ciclo 2010-I
En la figura, QM = QB y PC = PM. Si PQ = 6 m y el volumen del tronco de cilindro

cuyas bases estn sombreadas es 144 m 3 , hallar el volumen del cilindro de
revolucin.
A) 192 m 3
B) 196 m 3
C) 202 m 3
D) 206 m 3
E) 184 m 3
Resolucin:
1) PTSQ es un rectngulo
a + b = 6 CB = 2(a + b) = 12
2) Dato: VTRONCO CIL = 144 m 3
12
M
Q
PQ + CB
R 2
= 144
2
6 + 12
R 2
= 144 R = 4
2
S
b
3) VCIL = R 2 (CB ) = ( 4) 2 (12) = 192

Clave: A
4.
En la figura, el tanque cilndrico contiene aceite. El nivel superior del aceite

determina una superficie rectangular ABCD. Si AB = 16 m, el rea de la regin
ABCD
es 128 m2 y la longitud del dimetro de la base mide 10 m, hallar
la profundidad del aceite.
A) 1 m
B) 1,5 m
C) 2 m
D) 2, 5 m
E) 3 m
Pg. 50
Ciclo 2010-I
Resolucin:
1) Dato:
S ABCD = 128 m 2
16 x BC = 128
O
4 H
BC = 8
5
4
2)
OHB notable: OH = 3
3) OM = OH + x
5=3+x
16
x=2m
Clave: C
5.
En la figura, O y Q son los centros de las bases de los cilindros de revolucin

semejantes. Si AP = 5PB, hallar la razn de las reas laterales de dichos cilindros.
2
3
B)
C)
5
7
D)
E)
3
7
A)
4
9
5
9
Resolucin:
1)
semejantes5a
P
Como
ADO
los
cilindros
son
ECQ
APQO es un paralelogramo
E
2) OQ = AP 3a + CQ = 5a
CQ = 2a
O
3a
C
3a
3)
A L (2 )
A L (1)
CQ 2 (2a) 2 4
=
=
DO 2 (3a) 2 9
2a
(1)
(2)
Clave: B
Pg. 51
6.
Ciclo 2010-I
Un recipiente cilndrico de 5 cm de dimetro y 10 cm de altura, contiene agua hasta

las tres cuartas partes de su volumen, desde su posicin normal se inclina el
recipiente hasta que el agua est a punto de caer por el borde. Hallar el ngulo de
inclinacin.
A) 15
B) 30
C) 45
D) 60
E) 75
Resolucin:
1) VAGUA =
3
3
VCIL = R 2 (10 )
4
4
2) Al inclinar el recipiente:
B
10
g
g + 10
VAGUA = VTRONCO CIL = R 2
3) Igualando:
x
C
x
3
g + 10
R 2 (10) = R 2
4
2
R
15 g + 10 x
=
g=5
2
2
AB = 5
ABC notable
x = 45
Clave: C
7.
En la figura, ABCPQR es un prisma recto circunscrito al cilindro de revolucin.

Si AB = TC = 6 cm, AC = AP y T es punto de tangencia, hallar el volumen del
cilindro.
B
A) 36 cm 3
T
A
B) 40 cm 3
C) 32 cm 3
D) 42 cm 3
E) 39 cm 3
Pg. 52
Ciclo 2010-I
Resolucin:
6
a
b
1) Dato: a + b = 6
b=6a
2)
ABC: (b + 6)2 = 62 + (a + 6)2

(6 a + 6)2 = 36 + (a + 6)2
a=2
b=4
3) Datos: AP = b + 6 AP = 10
4) VCIL = a 2 ( AP ) = ( 4 )(10 ) = 40 cm 3
P
Clave: B
8.
El volumen de un tronco de cilindro circular recto es numricamente igual a su rea

lateral. Si la diferencia de las longitudes de las generatrices mxima y mnima
es 3 m, hallar el rea de la base elptica.
A) 4 m 2
B) 3 m 2
C) 5 m 2
D) 6 m 2
E)
3 m2
Resolucin:
1) Dato: gM gm = 3 AM = 3
2) Dato: VTRONCO CIL = A L TRONCO CIL
3
gM M
37
2R=4
g + gm
g + gm
= 2 R M
R 2 M
2
2
R=2
D
gm
3) Propiedad: A B = A elipse
B
cos 37
4
5
( 2) 2 = A elipse
A elipse = 5 m 2
Clave: C
9.
En un cilindro circular recto cuya altura mide 9 m, se inscribe un paraleleppedo

rectangular de rea lateral igual a 144 m2 y uno de los lados de su base mide 4 m.
Hallar el rea total del cilindro.
(
D) 4(9
)
2 + 4) m
(
E) 2(4
)
2 + 9) m
A) 2 9 2 + 4 m2
B) 6 4 2 + 9 m2
C) 3 9 2 + 4 m2
Pg. 53
Ciclo 2010-I
Resolucin:
1) Dato: A Lateral paralelep pedo = 144
647
4 48
4
(8 + 2a) x 9 = 144 a = 4
ABCD es un cuadrado
R
R
C
9=h
2) En ABCD: 2 R = 4 2 R = 2 2
3) A T = 2 R h + 2 R 2
( )
( )
= 2 2 2 (9 ) + 2 2 2
= 4 9 2 + 4 m2
Clave: D
10. En la figura, se muestra un cilindro oblicuo de bases contenidas en planos
perpendiculares. Si AB = 20 m y CD = 4 m, hallar el volumen del tronco.
A
A) 36 m 3
15
B) 40 m 3
C) 42 m 3
D) 48 m 3
E) 50 m 3
Resolucin:
1) Dato: Bases perpendiculares
mAEB = 90
15
20
4
M
2)
CED notable HE =
3)
AEB notable ME =
CD
=1
4
AB
=5
4
MH = ME HE = 5 1 = 4
3) MH dimetro de la sec cin recta
E
D
B
Pg. 54
Ciclo 2010-I
2
4) VTRONCO
MH AB + CD
=

2
2
20 + 4
3
= ( 2) 2
= 48 m
3
Clave: D
11. En la figura, el tringulo ABC es equiltero cuyo lado mide 16 3 m. Si 3AO = 4PO
y PQRS es un rectngulo, hallar el rea lateral del cilindro.
A) 72 3 m 2
B) 64 3 m 2
C) 76 3 m 2
Q
D) 58 3 m 2
E) 54 3 m 2
Resolucin:
1) Dato:
AO 4
= AO = 4 k , PO = 3 k
PO 3
30
2)
AOB notable: 4 k = 8 3 k = 2 3
16 3
AP = 2 3
R
3)
60
O
3k
2 3
APQ notable: PQ = 2 3
3=6
4) A L = 2 (3 k ) (PQ)
= 2 3 x 2 3 (6) = 72 3 m 2
4k
Clave: A
Pg. 55
12.
Ciclo 2010-I
AB y CD son generatrices diametralmente opuestas de un cilindro circular recto,
P es un punto de AB tal que mOPD = 90, BP = 6 m y AP = 3 m. Si O es punto

medio del dimetro AC , hallar el volumen del cilindro.
A) 72 m 3
B) 76 m 3
C) 80 m 3
D) 81 m 3
E) 82 m 3
Resolucin:
2R
1)
PBD
PAO:
R
3
=
R=3
6 2R
2) V = R 2 (BA )
= (3) 2 (9) = 81 m 3
P
3
Clave: D
13. En la figura, las generatrices, AB y CD son diametralmente opuestas y el rea de la
regin triangular BPA es 24 m2. Hallar el rea lateral el cilindro circular recto.
A) 52 m 2
B) 50 m 2
C) 48 m 2
D) 54 m 2
E) 56 m 2
Resolucin:
2R
1) Dato: S BPA = 24
h x 2R
= 24
2
h R = 24
2) A L = 2 R h
= 2 (24)
= 48 m 2
2R
Clave: C
Pg. 56
Ciclo 2010-I
14. En la figura, el tringulo ABC es equiltero. Si AB = 2PQ = 20 m, hallar el volumen

del tronco de cilindro oblicuo.
A
A) 381, 25 m 3
B) 181 m 3
C) 281, 25 m 3
D) 280 m 3
E) 192, 25 m 3
Resolucin:
2)
AMB notable: MB = 10 3
10
20
PNB notable: NB = 5 3
MB = 2R + NB
10 3 = 2R + 5 3
20
60
1)
R=
5 60
2R
30
30
10
5
3
2
AC + PQ
3) VTRONCO = R 2
5
20 + 10
3
=
2
2
60
VTRONCO = 281, 25 m3
Clave: C
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 14
1.
Dado un cilindro circular recto cuya altura mide 4 m, si la altura aumenta en 12 m, el

volumen aumenta en x metros cbicos. Si el radio de la base del cilindro dado
aumenta igualmente en 12 m, el volumen aumenta en x metros cbicos. Hallar la
longitud del radio de la base del cilindro dado.
A) 12 m
B) 13 m
C) 14 m
D) 15 m
E) 11 m
Pg. 57
Ciclo 2010-I
Resolucin:
1) V1 = R 2 (16)
2) V2 = (R + 12) 2 ( 4 )
3) Del dato:
V1 = V2
16 R 2 = 4 (R 2 + 24 R + 144 )
3 R 2 24 R 144 = 0
36
+4
3R
R
R = 12 m
Clave: A
2.
En un cilindro oblicuo la medida del ngulo que forma la generatriz con el plano de la
base es 60. Si el radio de la seccin recta mide 3 m, hallar la suma de las reas de
las bases y de la seccin recta.
(
E) 5 (2
A) 3 4 3 + 3 m 2
D) 9
)
3 + 3) m
B) 2 3 3 + 4 m 2
3 + 1 m2
C) 4
( 3 + 2) m
Resolucin:
1)
CMD notable mADH = 30
2) Propiedad:
A S r = A Base x cos 30
(3) 2 = A Base
H
3
3
2
A BASE = 6 3
3) reas = 2 A Base + A S r
60
30
= 2 ( 6 3 ) + (3 ) 2
= 3 ( 4 3 + 3) m 2
Clave: A
Pg. 58
3.
Ciclo 2010-I
En la figura, se muestra dos cilindros cuyas bases son concntricas. Si B es punto

de tangencia y CD = 2AB = 12 m, hallar el volumen del slido comprendido entre los
cilindros.
A) 432 m 3
B) 402 m 3
C) 534 m 3
D) 532 m 3
E) 372 m
Resolucin:
1)
ABO: R 2 = r 2 + 6 2
R 2 r 2 = 36
2) Vslido = VCIL
MAYOR
VCIL
MENOR
= R (CD) r (CD)
2
12
= (R 2 r 2 ) (12)
= (36) (12)
= 432 m 3
D
Clave: A
Pg. 59
4.
Ciclo 2010-I
En la figura, O es centro de la base del cilindro circular recto de 72 cm3 de volumen.

Si EM = MF, HN = NG y ABCD es un cuadrado inscrito en una circunferencia,
hallar el volumen de la pirmide OABCD.
A)
21
cm 3
B)
18
C)
cm 3
E)
24
cm 3
45
D)
cm 3
2
M
A
25
cm 3
Resolucin:
1) Dato: VCIL = 72
72
2) El slido es una pirmide cuadrangular

regular O ABCD
R 2 h = 72 R 2 h =
h/2
B
R
M
A
AD = R 2
h/2
R
3) VO ABCD =
2 h
1
1 2R2 h
R 2 = x
3
2
2 3
R 2 h 72 24
=
=
cm 3
3
3
Clave: B
5.
En la figura, hallar la relacin entre los volmenes del cilindro de revolucin y del
tetraedro regular inscrito.
4 3
A)
3
C)
2
3
E)
5 3
3
2 3
B)
3
D)
3
3
P
A
B
Q
Pg. 60
Ciclo 2010-I
Resolucin:
1) PBQ equiltero
l
3
2
3R l 3
=
l =R 3
2
2
BH =
h
2)
P
H
Vtetraedro
R/2
VCIL
R2 h
1 ( R 3 )
3
4
3
h
R2
R
4
3
3
3
30
60
4 3
3
Clave: A
En la figura, AD = 3 m, BC = 5 m y numricamente PC2 + PD2 = 50. Si AB es
dimetro, hallar el volumen del tronco de cilindro.
6.
A) 12 m 3
B) 16 m 3
C) 24 m 3
D) 21 m 3
B
E) 18 m 3
Resolucin:
1) Dato : a 2 + b 2 = 50
2) AB dimetro mAPB = 90
m 2 + n 2 = (2 R) 2 = 4 R 2
C
3)
CBP : n 2 + 5 2 = b 2
DAP : m 2 + 3 2 = a 2
b
2R
4 R 2 + 34
A
m
2
2
+4
( + ) m 2 + n 2 + 34 = a
b
1
42
3
1424
3
50
R=2
AD + CB
4) Vtronco = R 2
3+5
3
= ( 2) 2
= 16 m
2
Clave: B
Pg. 61
Ciclo 2010-I
Trigonometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 14
1.
Considerando los datos de la figura, calcule la medida de AC .

A) 30 u
B) 28 u
C) 26 u
D) 27 u
E) 24 u
Solucin:
x
9 6
=
(Ley de senos)
sen60
sen45
9 6
2
9 6 sen60
= 9 6 3 2 = 9 (6) = 27
x=
=
1
sen45
2
2
2
Clave: D
2.
Dos antenas de radio tiene alturas de 45 m y 55 m respectivamente, y la recta que

une sus puntos ms altos, forma un ngulo de 30 con la horizontal. Halle la
distancia que separa a ambas antenas.
A) 14 3 m
B) 10 3 m
C) 5 3 m
D) 15 3 m
E) 12 3 m
Solucin:
OP = 45ctg30 = 45 3
OQ = 55ctg30 = 55 3
OQ OP = 10 3 m
Clave: B
3.
En la figura, AB = 5 u, BD = 2 3 u, DC = 3 u y cos =
1
. Halle sen.
3
Pg. 62
A)
Ciclo 2010-I
3
5
2
5
2 2
C)
5
3
D)
5
2 3
E)
5
B)
Solucin:
1)
Ley de cosenos en BDC:

(2 3 )2 = 9 + x2 2(3)xcos
1
12 = 9 + x2 6x x = 3
3
2)
Ley de senos en ABC:

5
3
3
sen = sen
=
sen sen
5
3 2 2
sen =
5 3
sen =
2 2
5
Clave: C
4.
En el tringulo ABC de la figura, se tiene que

calcule 3cos
senB + senC b(b + c a) + c(c a)

= 1,
+
senA
a2
A
5cosA.
2
A) 3
B) 3
C) 6
D) 2
E) 4
Solucin:
Tenemos senA = ka, senB = kb, senC = kc (Ley de senos), entonces
Pg. 63
Ciclo 2010-I
b + c b 2 + bc ab + c 2 ac
+
= 1 b2 + c2 + bc = a2 = b2 + c2 + 2abcosA (Ley de
a
a2
cosenos)
1
bc = 2bccosA cosA =
A = 120
2
A
3 5
3cos
5cosA = 3cos60 5 cos120 = +
=4
2
2 2
Clave: E
5.
A B
A +B
En la figura, cos
= sen(A + B), halle el permetro del tringulo
sen
2
2
ABC.
A) 19 u
B) 20 u
C) 21 u
D) 22 u
E) 23 u
Solucin:
A B
A +B
2cos
= 2sen(A + B)
sen
2
2
senA senB = 2senC

a
senA
=
Ley seno senB =

k
senC = k
a b
c
=2
k k
k
a = b + 2c
P = a + b + c = b + 2c + b + c
P = 2b + 3c = 2(7) + 3(3)
P = 14 + 9 = 23 u
Clave: E
6.
El rea de una regin triangular ABC es 40 u2. Si AB = 8 u y la suma de los ngulos

B y C es 150, halle ctgB.
Pg. 64
A)
45 3
5
Solucin:
rea = 40 =
B)
54 3
5
C)
Ciclo 2010-I
4+5 3
2
D)
45 3
3
E)
54 3
2
8bsen30
2
b = 120
c = 150 1
Ley de senos:
20
8
5senC = 2senB
=
senB senC
5sen(150 B) = 2senB
C = 150 B
3
senB = 2senB
5 cos B +
2
2
45 3
5
senB ctgB = 4 5 3
cosB =
2
2
5
Clave: A
7.
De acuerdo al grfico, calcule cos2.

A)
1
5
B)
1
3
C)
2
5
D)
1
8
E)
1
6
Solucin:
6
5
=
sen2
sen3
6
5
=
2sen cos
3sen 4sen3
3
5
=
cos 3 4sen 2
12cos2 5cos 3 = 0
cos =
3
4
Pg. 65
Ciclo 2010-I
1
3
cos2 = 2cos2 1 = 2 2 1 =
8
4
Clave: D
8.
A C
En la figura, a > c. Si 2a2 + 5c2 = 11ac, calcule tg
.
2
3+ 3
2
2( 2 + 3 )
B)
3
C) 3 + 3
A)
2+ 3
3
2 3
E)
3
D)
Solucin:
2a2 11ac + 5c2 = 0 (2a c) (a 5c) = 0
2a
c
c = 2a a = 5c
a
5c
A C
A C
tg
tg
2
2 a c 4c 2
=
=
=
=
tg75
a + c 6c 3
A + C
tg
2
A C 2(2 + 3 )
tg
=
3
2
Clave: B
9.
A +B
cos
Con los datos de la figura, calcule

.
A B
cos
2
A)
b+c
a
B)
a+b
c
C)
c
a+b
D)
a
b+c
b
a+c
Solucin:
E)
Pg. 66
Ciclo 2010-I
A +B
A +B
A +B
2 cos
2 cos 2
cos
2
2
1 cos C
2
E=
=
=
cos A + cos B
cos A + cos B
A +B
A B
2 cos
cos
2
2
Ley de proyecciones:
sumando a + b = c (cos A + cos B ) + (a + b ) cos C

a = bcosC + ccosB
1 cos C
c
=
(a + b)[1 cosC] = c(cosA + cosB)
cos A + cos B
a+b
b = ccosA + acosC
Clave: C
10. Desde la parte ms alta A de un poste se observa la parte ms alta B de un rbol

4
con un ngulo de elevacin ctg = y desde B se observa el pie del poste con
3
11
un ngulo de depresin tg = . Si AB = 20 m, halle la altura del poste.

8
A) 15 m
B) 13 m
C) 10 m
D) 14 m
E) 12 m
Solucin:
k=4
4k = 16
t=2
altura del rbol = 22

altura del poste = 22 12 = 10 m
Clave: C
Pg. 67
Ciclo 2010-I
EVALUACIN N 14
1.
Dos automviles parten simultneamente con velocidades constantes de 45 y

50 km/h, respectivamente de una estacin por carreteras rectas diferentes que
forman entre si un ngulo de 60. Calcule la distancia que los separa despus de
2 horas de la partida.
A) 8 71 Km
D) 10 91 Km
B) 12 91 Km
E) 7 91 Km
C) 10 71 Km
Solucin:
Despus de 2 horas:
OA = 90 Km y
OB = 100 Km
Por la ley de cosenos:

d2 = 10 000 + 8 100 2(100)(90)cos60
= 18 100 9 000 = 9 100
d = 10 91 Km
Clave:
2.
En la figura,
b
1
= , calcule c2 b2.
c
2
A) 6
B) 7
C) 8
D) 9
E) 10
Solucin:
Ley de senos
b
3
3
cos =
=
sen sen2
2b
Ley de cosenos
b2 = c2 + 9 2(3)ccos
b2 = c2 + 9 6c
3
= c2 + 9 18
2b
c2 b2 = 9
Clave: D
Pg. 68
3.
En el tringulo en la figura,
si
Ciclo 2010-I
a
b
c
=
=
, determine el valor de M, donde
2
3
5
C
A
bM = a cos2 + c cos2 .
2
2
A)
3
5
B)
5
3
C)
3
2
D)
7
2
E)
2
3
Solucin:
a = 2k,
b = 3k, c = 5k
2bM = a(1 + cosC) + c(1 + cosA)

2bM = a + c + cosC + ccosA
2 3 kM = 7k + 3k
5
M=
3
Clave: B
4.

Con los datos de la figura, calcule tg
.
2
A)
21
17
B)
10
17
C)
D)
20
31
20
31
E)
22
31
Pg. 69
Ciclo 2010-I
Solucin:
1)
Ley de cosenos
172 = 212 + 102 2(21)(10)cos cos
2)
+ + = 180
ctg
3
5
= 90
2
2
+
= tg
2
2
=
2
1 + cos
+
ctg = 2 tg
=2
1 cos
2
2
3)
Pero ctg
4)
+
tg
10 + 21
22
2

Ley de tangentes:
tg
=
=
31
10 21

2
tg
2
Clave: E
5.
En la figura,
Calcule tg.
AM es mediana del tringulo ACB y AP es bisectriz del ngulo A.
A B
A) tg tg
2 2
A
B) ctg2
2
A
C) tg3
2
A
D) tg2
2
A
E) ctg3
2
Pg. 70
Ciclo 2010-I
Solucin:
CM = MB = m
En ACM:
En AMB:
m
b
=
sen( + ) sen
m
c
=
sen( + ) sen
bsen( + ) = csen( )
bsencos + bcossen = csencos ccossen
(b + c) cossen = (c b)sencos
(1 + cosA)cossen = (1 cosA)sencos
1 cos A
2 A
3 A
tg =
tg = tg tg = tg
1 + cos A
2
2
Clave: C
Lenguaje
1.
Marque la alternativa conceptualmente correcta con respecto a la oracin.
A) Siempre est compuesta solo por una frase nominal.

B) Se caracteriza por carecer de independencia sintctica.
C) Es la unidad mnima de la comunicacin lingstica.
D) Es una secuencia de palabras en torno al ncleo.
E) Es aquella unidad que carece de sentido completo.
Clave: C. La oracin es la unidad mnima de la comunicacin.
2.
Seale la opcin que presenta sujeto compuesto.
A) Invit a Juan y Mara a mi fiesta.

B) El colegio y la universidad sern vendidos.
C) Maana y tarde trabaja la seora Ins.
D) Los primeros dos estudiantes sern becados.
E) Ni a l ni a ella les cont lo sucedido, Miguel.
Clave: B. El sujeto compuesto tiene dos ncleos: colegio y universidad.
Pg. 71
3.
Ciclo 2010-I
Indique la alternativa en la que se presenta sujeto complejo.
A) La casa donde viva haba sido alquilada.

B) Los bellos colores destacaban en la pintura.
C) Veinte turistas asiticos viajaron a Tumbes.
D) Los cuatro primeros das no tuve clases.
E) Miguel estudia Qumica en la universidad.
Clave: A. El sujeto complejo es la casa donde viva. El ncleo de la FN es casa y el
modificador indirecto es la proposicin subordinada donde viva.
4.
Marque la opcin donde se presenta sujeto pasivo.
A) Esos polticos fueron deshonestos.

B) Toda la ropa del tendal est bien seca.
C) La campeona de surf fue ovacionada.
D) Mi abuelo paterno fue un juez probo.
E) Carmen fue una excelente estudiante.
Clave: C. El sujeto pasivo es la campeona del surf, porque recae sobre ella la
accin verbal.
5.
Seale la opcin donde hay sujeto tcito.
A) En la maana, Perla se levant tarde.

C) Prefiero responderte yo esta vez.
E) Al instante, respondi la pregunta.
B) A pesar de todo, Gladys me ayud.

D) Querrn ellos saber lo que pas?
Clave: E. El sujeto no est presente de manera explcita, aunque s se encuentra de

forma tcita.
6.
Seleccione la oracin en la que se presenta predicado nominal.
A) El abuelito se fue de viaje.

C) Las frutas fueron vendidas.
E) La casona ser demolida.
B) Mara est en Buenos Aires.

D) Daniel fue un buen maestro.
Clave: D. La oracion tiene verbo copulativo fue que es complementado por

atributo: la frase nominal un buen maestro. En las dems oraciones, el predicado es
verbal.
7.
Marque el enunciado en el que se presenta predicado nominal.
A) Jos Carlos es de El Salvador.

B) Los escolares estn en Huaraz.
C) Los europeos estn en Sudfrica.
D) La cita con el doctor es ms tarde.
E) El barco est en el fondo del mar.
Clave: A. El atributo es la frase nominal de El Salvador.
Pg. 72
8.
Ciclo 2010-I
Indique la alternativa en la que se presenta predicado verbal.
A) Los muebles son nuevos.

C) La mochila es cuadriculada.
E) Los nios estn felices.
B) Luisa est en Ayacucho.

D) Maritza es muy generosa.
Clave: B. El verbo estar aparece como verbo predicativo y va acompaado del

complemento circunstancial.
9.
Elija la oracin que presenta objeto directo.
A) El beb naci al medioda.

C) Viajaron por va terrestre.
E) Carlos la llam temprano.
B) Bail hasta el amanecer.

D) El vigilante duerme de da.
Clave: E. El objeto directo est expresado por el pronombre la.

10. Marque la opcin donde hay objeto indirecto.
A) Jos Luis present un proyecto novedoso.

B) Carmen estudia maestra en San Marcos.
C) El payaso lanz la pelota a la pista del circo.
D) Mirtha dio rdenes claras a su secretaria.
E) Susana termin la tarea de matemticas.
Clave: D. El objeto indirecto est expresado por la frase a su secretaria.
11. Indique la opcin donde hay complemento circunstancial de tiempo.
A) El viaje result muy relajante.

C) No tengo tiempo libre por ahora.
E) Realic mis tareas ordenadamente.
B) Los nios jugaron con la mascota.

D) Mara estuvo en Sunampe (Chincha).
Clave: C. El complemento circunstancial de tiempo est expresado por la frase

preposicional por ahora.
12. Seale la alternativa donde hay complemento circunstancial de compaa.
A) Se fue a vivir con sus abuelos.

B) Se ba con jabn exfoliante.
C) Cerraron la puerta con llave.
D) Volveremos pronto a Lima.

E) La trat con deferencia.
Clave: A. El complemento circunstancial de compaa est expresado por la frase

preposicional con sus abuelos.
13. Marque la opcin donde se presenta complemento predicativo.
A) Elena est ocupada con sus labores.

B) Los catlicos adoran a la Virgen Mara.
C) Jos y Daniela estn muy contentos.
D) Roberto escucha extasiado la msica.
E) La avena es nutritiva para los nios.
Pg. 73
Ciclo 2010-I
Clave: D. El adjetivo extasiado es el complemento predicativo de la oracin.

14. Indique la alternativa donde hay oracin unimembre.
A) Feliz cumpleaos, Jorge.

B) Aydalos.
C) Escuchaste?
D) Invtalos a tu fiesta.
E) Esprame.
Clave: A. No presenta verbo flexionado.
15. Marque la alternativa donde hay oracin bimembre.
A) Bienvenidos
B) Felicidades.
C) Buenas noches.
D) Adis.
E) Llmalos.
Clave: E. La oracin presenta verbo.
16. Sobre las lneas escriba la clase de oracin segn la naturaleza del predicado.
Clave
Pasiva
Activa
Pasiva
Intransitiva
Recproca
Reflexiva
Impersonal
Pasiva refleja
A) La Monalisa fue pintada por Da Vinci.

B) Roma cay en el siglo V d C.
C) Los autos Toyota son fabricados en Japn.
D) El paciente muri de causas naturales.
E) Melisa y Andrea se ayudan.
F) Julia Mara se maquilla bien.
G) No hay entradas para el partido.
H) Se arreglan bicicletas.
17. Identifique la opcin donde se presenta oracin pasiva.
A) Su discurso fue bastante extenso.

B) La familia se fue al cine de noche.
C) El largo viaje fue por va terrestre.
D) La Piedad fue tallada por Miguel ngel.
E) El letrado fue un excelente abogado.
Clave: D. El sujeto pasivo de la oracin es La Piedad, el agente es Miguel ngel.
18. Seale la alternativa donde hay oracin impersonal.
A) Estudia diariamente su leccin.

C) Hubo mucha gente en el concierto.
E) Olvid traer sus lentes para leer.
B) Vive la vida aceleradamente.

D) Hace la tarea despus de la clase.
Clave: C. La oracin no tiene sujeto gramatical ni sujeto lxico. La accin del verbo
afecta al objeto directo mucha gente.
Pg. 74
Ciclo 2010-I
19. Marque la alternativa donde hay oracin pasiva refleja.
A) Se venden cometas de papel.

C) Se acord de firmar el oficio.
E) Se estrecharon las manos.
B) El gato se cay del tercer piso.

D) Se cepilla los dientes siempre.
Clave: A. Las oraciones pasivas reflejas no especifican el sujeto de la oracin.

Mantienen la concordancia verbal con el objeto en plural.
20. Escriba verdadero (V) o falso (F) segn convenga. Luego elija la alternativa
correcta.
Clave
A) Las oraciones activas tienen un sujeto pasivo.
( )Falso
B) El verbo intransitivo no tiene objeto directo.
( )Verdadero
C) La preposicin a puede anteceder al objeto directo.
( )Verdadero
D) El circunstancial de tiempo aparece en oraciones de PN.
( )Verdadero
E) En las oraciones reflexivas, la accin recae en el atributo.
( )Falso
A) FVFVF
B) FVVFF
C) VVVVF
D) VFVVF
E) FVVVF
Clave: E. La primera y la ltima afirmacin son falsas, porque las oraciones activas
tienen un sujeto activo y en las reflexivas la accin recae en el mismo sujeto.
21. Marque la alternativa donde hay oracin bimembre.
A) A comer!
D) Ms cerca!
B) Vuelve!
E) Por qu?
C) A qu hora?
Clave: B. La oracin es bimembre porque tiene verbo flexionado.

22. Escriba a la derecha qu clase de oracin es.
A) Compraremos el libro de la Pre.

B) El documento fue presentado hoy.
C) Iremos de vacaciones a Tumbes.
D) l se afeita todos los das.
E) Los jugadores se saludaron en la cancha.
F) Hay muchos puestos de trabajo.
G) Se lavan frazadas a mitad de precio.
H) Se vende artculos de limpieza.
Clave
___________________ Transitiva
___________________ Pasiva
___________________ Intransitiva
___________________ Reflexiva
___________________ Recproca
___________________ Imp defectivo
___________________ P. refleja
___________________ Imp propia
23. Seleccione la alternativa que presenta oracin de predicado nominal.
A) Todos iremos a la graduacin temprano.

B) Viajar desde la Ciudad Imperial hasta Juliaca.
C) Tu madrina vendr a visitarte maana.
D) Ella est en Brasil estudiando una maestra.
E) Laura est de mal humor por tu comentario.
Clave: E. La oracin es de predicado nominal porque est formada por un verbo
copulativo y un complemento atributivo.
Pg. 75
Ciclo 2010-I
24. Marque la alternativa en la que se presenta sujeto complejo.
A) T y yo nos veremos en la reunin.

B) Por favor, regresa pronto de tu viaje.
C) Ammy, la alumna ms estudiosa, ingres.
D) El ex presidente viaj a Canad.
E) El examen ser corregido el viernes.
Clave: C. En esta alternativa, el sujeto es complejo porque presenta un modificador
indirecto: la ms estudiosa.
25. Seale la opcin donde hay oracin impersonal.
A) Detuvieron al ladrn escurridizo.

C) Dice que se encuentra bien.
E) Llueve mucho en el norte.
B) Le compr un libro interesante.

D) Invtalos a pasar a la casa.
Clave: E. Llueve es un verbo meteorolgico que carece de sujeto. Es impersonal

porque no se puede atribuir a una persona la accin de llover.
26. Seale la alternativa que se completa con el pronombre les.
A) A l no pude contar___ mis problemas.

B) Cunta____ la verdad a tus padres.
C) Explica____ a ella el ejercicio.
D) La abuela ____ ofreci dulces al nio.
E) ___haba entregado un sobre cerrado a l.
Clave: B. El pronombre les debe concordar con el correferente padres.
27. Marque la opcin que presenta concordancias entre el sujeto y el predicado.
A) El entrenador y representante asisti al encuentro.

B) El pacto o acuerdo sern firmados maana.
C) La palta o aguacate son originarias de Amrica.
D) El estudiante y el profesor fue premiado.
E) El jefe y sus empleados recibir bonificaciones.
Clave: A. Cuando cada uno de los ncleos de la FN presentan un determinante, se
refieren a dos entidades diferentes. Si solo el primero lleva un determinante,
entonces se refiere a una sola entidad. As, en A la FN se refiere a una sola persona.
28. Seale la opcin donde aparece oracin pasiva refleja.
A) Se tomaron un vino tinto.

C) Se cay de las escaleras.
E) Se quiere a s mismo.
B) Se ponen inyecciones.
D) Se levant temprano.
Clave: B. Es pasiva refleja porque tenemos se, el verbo en plural y el objeto tambin
en plural. A) Reflexiva, C y D) Pronominales, E) Reflexiva
Pg. 76
Ciclo 2010-I
29. Indique la alternativa donde hay objeto directo.
A) Pedro viaj a Ayacucho.

C) Eduardo la ama mucho.
E) La familia fue al teatro.
B) Rosa se retir de la fiesta.

D) Corre hacia la ventana.
Clave: C. El objeto directo est expresado mediante el pronombre la.

30. Marque la opcin donde hay objeto indirecto.
A) Isabel duerme poco tiempo.

C) Elena asisti al congreso.
E) Ellos almuerzan en el chifa.
B) Beatriz estudia con Mara.

D) Su mam lo compr para l.
Clave: D. El de objeto indirecto est expresado por la FN l.

31. Indique la opcin donde hay complemento circunstancial de lugar.
A) La casa donde l vive es pequea.

B) Visitarn Lima, la capital del Per.
C) Busc trabajo en un pas lejano.
D) El parque y el cine sern remodelados.
E) En cuanto llegue a su casa, te llamar.
Clave: C. El complemento circunstancial de lugar est expresado por la frase
preposicional en Italia.
32. Seale la alternativa donde hay complemento circunstancial de tiempo.
A) Las madres vicentinas ayudan a los necesitados.

B) Los jvenes desarrollaron su prctica en el aula.
C) El Ministerio de Educacin trabaja con proyectos.
D) Los profesores del colegio estn ocupados.
E) Las clases de ingls terminarn en agosto.
Clave: E. El complemento circunstancial es la frase preposicional en agosto.
33. Complete con las palabras medioda o medio da.
A) Lula trabaj hasta el ________.
B) Los estudiantes trabajan ___________.
C) Tiene ________ para venir y volver.
D) Llegar al ___________.
E) Los rayos de sol caen directamente al ____.
F) Labora _______ en un colegio privado.
G) Por _______ de trabajo gana medio sueldo.
H) El gerente estuvo ocupado hasta el ______.
Clave
medioda
medio da
medio da
medioda
medioda
medio da
medio da
medioda
34. Marque la alternativa que presenta uso correcto del verbo haber.
A) Ha habido dos accidentes de trnsito.

B) No s si habrn clases maana.
Pg. 77
Ciclo 2010-I
C) Haban hermosas rosas en el jardn.

D) Habrn ms conciertos este ao.
E) Espero que hayan asientos libres.
Clave: A. En todos estos casos, el verbo haber es impersonal, por lo tanto el verbo
debe permanecer en la forma singular.
35. Sustituya el verbo tomar por otro ms preciso.
Clave
(abord)
(Contrataron)
(sujet)
(ingiri)
(sustrajo)
A) Tom el taxi en la esquina.

B) Tomaron un seguro contra accidentes.
C) Tom el tubo de ensayo.
D) Tom la sopa con gusto.
E) El ladrn tom la cartera de la seora.
Literatura
EJERCICIOS DE CLASE
1.
Marque la alternativa que completa correctamente la siguiente proposicin: "El

Romanticismo en el Per
A) se desarroll en la primera mitad del siglo XIX".
B) apareci paralelamente al Costumbrismo".
C) tuvo influencia de los romnticos franceses".
D) lleg hasta fines de la Guerra del Pacfico".
E) expres un fuerte rechazo hacia lo pasado".
Respuesta: D) El Romanticismo surge en el Per a mediados del siglo XIX y se
extiende hasta fines de la Guerra del Pacfico.
2.
Una de las caractersticas de las Tradiciones peruanas, de Ricardo Palma, es

A) la valoracin del paisaje.
C) la oralidad en el estilo.
E) la reivindicacin del indio.
B) el frreo nacionalismo.
D) el cosmopolitismo.
Respuesta: C) La oralidad en el estilo se expresa por el empleo de palabras y giros

criollos, adems de dichos y proverbios populares
3.
Qu rasgo vincula a las Tradiciones peruanas, de Ricardo Palma, con el

Romanticismo?
A) La inclinacin por la historia.
C) La representacin de tipos sociales.
E) El empleo de elementos costumbristas.
B) El empleo profuso de la stira.

D) El estilo oral y satrico del narrador.
Respuesta: A) El apego e inters por la historia, a travs de la leyenda romntica,

marca la influencia romntica en las Tradiciones peruanas, de Ricardo Palma.
Pg. 78
4.
Ciclo 2010-I
Ricardo Palma, en sus Tradiciones peruanas, recurre a la digresin histrica para

A) desarrollar la ancdota.
C) hacer uso de dichos y refranes.
E) disear el cuadro costumbrista.
B) dar verosimilitud al relato.

D) burlarse del pasado colonial.
Respuesta: B) Ricardo Palma recurre a la digresin histrica para dar verosimilitud a

la ancdota que desarrolla.
5.
En cuanto al estilo, las Tradiciones peruanas se caracterizan por emplear

A) la leyenda romntica.
C) la oralidad y el humor.
E) el cuadro costumbrista.
B) un lenguaje castizo.
D) una digresion histrica.
Respuesta: C) Las Tradiciones peruanas, de Ricardo Palma, se sostienen, en

cuanto al estilo, sobre la base de la oralidad y el humor.
6.
Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre el
Realismo peruano, marque la alternativa que contiene la secuencia correcta.
A) Se presenta un gusto por el pasado colonial.
B) Las obras tienen un propsito moral y social.
C) Existe el deseo de reivindicar la figura del indio.
D) Hay una preocupacin por la renovacin del pas.
E) Se prefieren temas de tipo subjetivo y extico.
A) VFVFV
B) FVVFF
C) VVVFF
D) FVVVF
E) FVFVF
Respuesta: D) I. El Realismo rechaza lo pasado. (F) II. Las obras tienen el

propsito moral y social de transmitir ideas. (V) III. El Realismo peruano se
preocupa por reivindicar al indio. (V) IV. El Realismo busc la renovacin del pas.
(V) V. El Realismo rechaz el tono intimista y subjetivo, predomin la objetividad. (F)
7.
Cul es la afirmacin correcta acerca de la obra de Manuel Gonzlez Prada?

A) Su modelo fue todo lo hispnico.
C) Destac en el gnero dramtico.
E) Sus ensayos son reaccionarios.
B) Cultiv elementos romnticos.

D) Busc la reivindicacin del indio.
Respuesta: D) Manuel Gonzlez Prada denuncia la explotacin de los indgenas, por

lo que es considerado precursor del Indigenismo.
8.
Manuel Gonzlez Prada, figura importante del Realismo peruano, critica

A) al mestizo y su falta de educacin cvica.
B) la influencia de la poesa francesa y alemana.
C) la indolencia, la corrupcin y la falsedad social.
D) el costumbrismo y sus caracteres exticos.
E) el anarquismo y su marcado idealismo.
Pg. 79
Ciclo 2010-I
Respuesta: C) Manuel Gonzlez Prada es un crtico racionalista que ataca la

indolencia, la corrupcin y la falsedad en el arte y la poltica.
9.
Cuando, en el Discurso en el Politeama Manuel Gonzlez Prada expresa: Que

vengan rboles nuevos a dar flores nuevas y frutas nuevas. Los viejos a la tumba,
los jvenes a la obra!, propone como objetivo
A) el respeto a la naturaleza.
C) la reivindicacin del indio.
E) la renovacin de pas.
B) la venganza contra los chilenos.

D) el rechazo a los romnticos.
Respuesta: E) Con estas frases, Manuel Gonzlez Prada enuncia un planteamiento

desarrollado a lo largo de toda su obra: la renovacin social e ideolgica.
10. Manuel Gonzlez Prada es considerado precursor del Modernismo porque
A) moderniz la visin sobre el Per.
B) cultiv rondeles, sonetos y ensayos.
C) atac todo lo pasado y lo extico.
D) rechaz el tono intimista y subjetivo.
E) renov el verso al usar nuevas formas.
Respuesta: E) Manuel Gonzlez Prada introdujo nuevas formas mtricas y
estrficas, como el rondel y el triolet. Busc de este modo la renovacin del verso;
por eso es considerado precursor del Modernismo.
Psicologa
PRCTICA N 14 (Solucionario)
Instrucciones:
Lee atentamente las preguntas y contesta eligiendo la alternativa correcta.

1.
La sorpresa se caracteriza porque
A) nos orienta frente a una nueva situacin.

B) es una emocin aprendida y duradera.
C) no desaparece rpidamente.
D) su manifestacin es muy similar al enojo.
E) no se produce ante situaciones novedosas.
Solucin: La sorpresa es la emocin bsica ms breve y se produce ante una
situacin novedosa o extraa y desaparece con rapidez. Asimismo, nos ayuda a
orientarnos frente a una nueva situacin.
Rpta.:A
Pg. 80
2.
Ciclo 2010-I
El incremento del flujo sanguneo, el ritmo cardico y los niveles noradrenrgicos, es

una caracterstica
A) de la alegra.
D) de la culpa.
B) de la sorpresa.
E) de el enojo.
C) de la tristeza..
Solucin: El enojo se caracteriza por un incremento de flujo sanguneo, de ritmo

cardiaco y de niveles noradrenrgicos.
Rpta.: E
3.
La motilidad gstrica de una persona con ira, en comparacin con la de una persona
calmada, tiende a
A) aumentar.
D) disminuir.
B) detenerse.
E) dilatarse.
C) ausentarse.
Solucin: La ira implica activacin del sistema nervioso simptico, por tanto la
motilidad gstrica disminuye.
Rpta: D
4.
La experiencia emocional es neurobiolgicamente regulada por el

A) rinencfalo.
D) bulbo raqudeo.
5.
B) mesencfalo.
E) hipotlamo.
C) tlamo.
Solucin: Los mecanismos neurobiolgicos involucrados en la experiencia emocional

estn en el hipotlamo, que controla la actividad del SNA.
Rpta.:E
Una emocin bsica se caracteriza porque es
A) social.
B) innata.
C) aprendida.
D) cultural.
E) atpica.
Solucin: Una emocin bsica es instintiva e innata.

Rpta.: B
6.
Un individuo que se aplica una castigo fsico porque se considera un pecador. est
experimentando
A) sorpresa.
D) tristeza.
B) vergenza.
E) culpa.
C) celos.
Solucin: En la culpa hay un autocastigo al no actuar de acuerdo con normas u

obligaciones morales
Rpta.: E
7.
Un estudiante que esconde su bajo rendimiento acadmico a sus padres, porque

considera que no cumple con las expectativas de estos, estar experimentando
A) celos.
B) sorpresa.
C) enojo.
D) vergenza.
E) culpa.
Pg. 81
Ciclo 2010-I
Solucin: La vergenza es una incomodidad sentida por no haber actuado de

acuerdo con las expectativas que se tena de uno.
Rpta.: D
8.
Los sentimientos se caracterizan entre otros aspectos por

A) surgir abruptamente.
C) ser iguales a las emociones.
E) ser ajenas a la afectividad.
B) su alta respuesta somtica.

D) ser estables.
Solucin: Los sentimientos son estables, de baja manifestacin corporal y no surgen

abruptamente.
Rpta: D
9.
Un aspecto relevante de las emociones es que

A) son exclusivas de los seres humanos.
B) favorecen nuestra adaptacin al entorno.
C) carecen de expresin gestual y postural.
D) son de baja manifestacin corporal.
E) no estan asociados a los procesos cognitivos.
Solucin: Las emociones son un sistema motivacional y afectivo, que permiten la
adaptacin de los individuos a su entorno.
Rpta: B
10. Para los tericos cognitivos, cul de las siguientes es la primera fase en el proceso
emocional.
A) Evaluacin cognitiva.
C) Experiencia subjetiva
E) Sensibilidad emotiva
B) Cambio afectivo
D) Evento amenazante
Solucin: Los tericos cognitivistos sostinen, que el proceso emocional se origina a

partir del momento en que una situacin es valorada o evaluada cognitivamente.
Rpta. A
Historia
1.
Un pretexto para iniciar la Guerra del Pacfico por parte de Chile contra Bolivia fue
el/la
A) venta de las empresas salitreras chilenas a Inglaterra.
B) impuesto de 10 centavos por exportacin del salitre.
C) ocupacin de Antofagasta por parte del Per.
D) el apoyo econmico brindado por Inglaterra a Bolivia.
E) Tratado de Alianza Defensiva firmado con el Per.
Pg. 82
Ciclo 2010-I
B El presidente boliviano Hilarin Daza decret que la empresa chilena del salitre y
ferrocarril de Antofagasta pague un impuesto de 10 centavos de peso por cada
quintal de salitre que exporte. La empresa se neg a pagar alegando que un
acuerdo jurdico se lo impeda. El gobierno boliviano procedi al remate de la
compaa chilena el 14 de febrero de 1879.
2.
Relaciona ambas columnas correctamente:

1) Combate de Iquique
2) Batalla de Tarapac
3) Batalla del Alto de la Alianza
4) Batalla de Arica
5) Batalla de Huamachuco
A) 4,2,1,5,3
B) 2,3,4,1,5
)
)
)
)
)
Inmolacin de Francisco Bolognesi.

Hundimiento de la Independencia.
Triunfo peruano sobre los chilenos.
Retiro de Bolivia de la guerra.
Derrota de Andrs A. Cceres.
C) 1,2,3,4,5
D
1) Combate de Iquique
2) Batalla de Tarapac
3) Batalla del Alto de la Alianza
4) Batalla de Arica
5) Batalla de Huamachuco
3.
(
(
(
(
(
(4)
(1)
(2)
(3)
(5)
D) 4,1,2,3,5
E) 3,5,1,2,4
Inmolacin de Francisco Bolognesi.

Hundimiento de la Independencia.
Triunfo peruano sobre los chilenos.
Retiro de Bolivia de la guerra.
Derrota de Andrs A. Cceres.
La agrupacin poltica liderada por Cceres fue el Partido

A) Demcrata.
D) Unin Cvica.
B) Civil.
E) Unin Nacional.
C) Constitucional.
C Andrs Avelino Cceres fue el fundador y lder del Partido Constitucional. Este
representaba los intereses de los gamonales de la sierra central. El Partido
Demcrata fue fundado por Nicols de Pirola, el Civil por Manuel Pardo, la Unin
Cvica por Mariano Nicols Valcarcel, y la Unin Nacional por Manuel Gonzles
Prada.
4.
Durante el gobierno de Eduardo Lpez de Romaa se

A) cre el Patronato de la Raza Indgena.
B) dio el Decreto Supremo de las 200 Millas.
C) crearon las Juntas Departamentales.
D) fund el Banco de Per y Londres.
E) firm con Bolivia el Tratado Osma-Villazn.
E El gobierno de Eduardo Lpez de Romaa inaugura el periodo llamado por
Basadre la Repblica Aristocrtica y durante l se firm con Bolivia el Tratado OsmaVillazn.
5.
Corresponde al segundo gobierno Jos Pardo y Barreda.
Pg. 83
Ciclo 2010-I
A) Decret la jornada de 8 horas a nivel nacional.

B) Firm el Tratado Velarde-Ro Branco con Brasil.
C) Cre la Caja de Depsitos y Consignaciones.
D) Estableci la gratuidad de la educacin secundaria.
E) Fund el Ministerio de Fomento y Obras Pblicas.
A Durante el segundo gobierno Jos Pardo y Barreda se decret la jornada de las
8 horas a nivel nacional.
Geografa
EJERCICIOS N 14
1.
Las actividades ___________ forman parte del sector econmico que genera
mayores divisas al Estado peruano.
A) productivas
D) distributivas
B) extractivas
E) comerciales
C) transformativas
Solucin:
El sector primario est conformado por las siguientes actividades: agricultura,
ganadera tala, pesca y minera. Gracias a la minera se obtienen mayores divisas
para el Estado.
Clave: B
2.
La agricultura peruana se caracteriza por
A) ser del tipo de subsistencia.

C) presentar escasez de tierras aptas.
E) ocupar la decima parte del territorio.
B) ausencia de cultivos permanentes.

D) ubicarse en la regin amaznica.
Solucin:
La agricultura peruana ocupa aproximadamente el 6% del territorio nacional de lo
cual se concluye la escasez de tierras aptas para cultivo.
Clave: C
3.
Los departamentos de Ica y ________ destacan en el cultivo de algodn.
A) Arequipa
B) Cuzco
C) Cajamarca D) Piura
E) Jan
Solucin:
Los departamentos de Ancash, Ica y Piura destacan en la produccin de algodn.
Clave: D
4.
La agricultura andina se caracteriza por los cultivos
A) migratorios en las zonas ridas.

B) que reciben mayoritariamente agua de las lluvias.
C) intensivos y que constantemente cambian de lugar.
D) no tradicionales para la industria y exportacin.
Pg. 84
Ciclo 2010-I
E) estacionales y de riego artificial.

Solucin:
La agricultura de secano se refiere a aquellos cultivos que dependen de la estacin
de lluvias para su desarrollo.
Clave: B
5.
Los productos tradicionales en la selva son
A) pltano, arroz y yuca.

C) man, vid y mango
E) aceituna, pltano y man.
B) caf, limn y manzana

D) yuca, cebolla y arroz.
Solucin:
El pltano, arroz y yuca son los productos agrcolas tradicionales que se cultivan en
la selva.
Clave: A
6.
La crianza de _______ destaca en los departamentos de Lima, Cajamarca y

Ancash.
A) ovinos
B) caprinos
C) aves
D) porcinos
E) camlidos
Solucin:
Lima, Cajamarca y Ancash destacan en la produccin de porcinos.
Clave: D
7.
Las zonas donde se cra el ganado ceb corresponde a los departamentos de
A) Junn y Lima.
D) San Martn y Hunuco.
B) Hunuco y Huancavelica.
E) Cajamarca y Puno.
C) Puno y Cuzco.
Solucin:
El ganado ceb corresponde a razas de ganado importado y su crianza se da en
San Martn, Hunuco y Jan en Cajamarca.
Clave: D
8.
Puertos pesqueros
respectivamente.
ubicados
A) Paita Pimentel Matarani.

C) Coishco Ilo Ica
E) Talara Mollendo Matarani
en
Piura,
Lambayeque
Arequipa
B) Bayvar San Juan Ilo

D) Paita Salaverry Mollendo
Solucin:
Paita ubicado en Piura, Pimentel ubicado en Lambayeque y Matarani localizado en
Arequipa, son importantes puertos pesqueros de la costa peruana.
Clave: A
9.
La trucha, carachi y el ishpi son especies hidrobiolgicas que en nuestro pas

se extraen de
Pg. 85
A) los lagos alto andinos.

C) las aguas ocenicas
E) las albuferas costeras.
Ciclo 2010-I
B) los ros costeos.

D) los ros amaznicos.
Solucin:
La trucha, el carachi y el ishpi forman parte de la variedad de peces que se extraen
de los lagos altoandinos.
Clave: A
10. Relacionar los yacimientos mineros con su localizacin.
I.
II.
III.
IV.
Tintaya
Casapalca
Antamina
Yanacocha
a) Lima
b) Ancash
c) Cajamarca
d) Cusco
A) Ia-IIb-IIIc- IVd
D) Id-IIa-IIIb- IVc
B) Ib-IIc-IIId- IVa
E) Ic-IIa-IIIb- IVd
C) Ic-IId-IIIb- IVa
Solucin:
El yacimiento minero de Tintaya se ubica en Cusco; Casapalca en Lima, Antamina
se localiza en Ancash y Yanacocha se ubica en Cajamarca.
Clave: D
Economa
EVALUACIN SEMANA 14
1.
El pago por una operacin financiera se denomina
A) crdito
B) inters
C) garanta
D) tributo
E) bono
B Es el pago por la administracin o uso del dinero en una entidad financiera.

2.
Contrato mediante el cual un deudor utiliza la propiedad de un inmueble como

garanta por el prstamo otorgado, aunque conserva el control sobre el bien.
Esta definicin corresponde a un crdito
A) prendarios
D) hipotecario
B) comercial
E) corporativo
C) blando
D La hipoteca es un bien inmueble o predio con que se garantiza el pago de un

crdito.
3.
Las ________________ son valores que certifican la propiedad de una parte de

la empresa.
A) hipotecas
D) tasas
B) garantas predarias
E) letras de cambio
C) acciones
C Documento que acredita la propiedad de una parte de una empresa.

Pg. 86
4.
Los impuestos directos tienen en consideracin la __________ mientras que

los indirectos el _____________.
A) empresa trabajador
C) economia poltica
E) propiedad consumo
5.
Ciclo 2010-I
B) economia propiedad
D) tasa tributo
E los impuestos directos gravan la propiedad mientras que los indirectos el

consumo.
Es el lugar donde se transan las acciones de las empresas, sin necesidad de
negociar directamente con los actuales propietarios de cada empresa.
A) La bolsa de trabajo
C) Los parasos fiscales
E) El mercado financiero
B) El NASDAK
D) La bolsa de valores
D Las acciones se transan en la bolsa de valores llamado tambin mercado

burstil.
6.
El agente superavitario en el crdito es el
A) deudor
D) acreedor
B) liquidador
E) gestor
C) supervisor
D Quien otorga el prstamo, es porque tiene supervit, y es denominado acreedor.

7.
Por la compra de 2kg. de arroz ms 1 lt. de aceite comestible los consumidores

pagan un impuesto
A) indirecto
D) subsidiado
B) directo
E) patrimonial
C) justo
A Todos los alimentos adquiridos en el mercado pagan impuestos directos.

8.
Un depsito en cuenta corriente constituye una operacin bancaria
A) activa
B) retroactiva
C) pasiva
D) formal
E) paralela
C Las cuentas corrientes significan que el banco recibe fondos del pblico y
contrae deudas.
9.
Los principales tributos que representan un ingreso para el Presupuesto

General de la Repblica son
A) los impuestos.
D) ls regalias.
B) el crdito.
E) la inversin.
C) los salarios.
A Uno de los principales tributos que constituyen un ingreso para el estado son los
impuestos.
Pg. 87
Ciclo 2010-I
10. El Proyecto de Ley del Presupuesto General de la Repblica lo propone
A) Poder Ejecutivo
C) el MEF
E) la Contralora general de la Repblica
B) cualquier legislador
D) el Poder Legislativo
A El MEF disea la poltica tributaria, elabora el PGR, lo pone a disposicin del

Consejo de Ministros y el Presidente a nombre del Poder Ejecutivo presenta el
Proyecto de Ley del Presupuesto General de la Repblica para su aprobacin por el
Poder legislativo, junto con los proyectos de ley de Financiamiento y de
Endeudamiento. La Contralora presenta el Proyecto de ley de la Cuenta General de
la Repblica.
Biologa
1.
Son organismos hetertrofos, aerbicos, multicelulares y poseen clulas nerviosas

que coordinan las diferentes partes del cuerpo.
A) Vegetales
B) Hongos
C) Animales
D) Porferos
E) Bacterias
Rpta C. Los animales son organismos hetertrofos aerbicos, multicelulares y

poseen clulas nerviosas que coordinan las diferentes partes del cuerpo, excepto
en las esponjas (porferos).
2.
Phylum al que pertenecen animales ssiles, cuerpo formado por clulas con un
esqueleto fibroso o mineral.
A) Cnidaria
B) Annelida
C) Nematoda
D) Mollusca
E) Porifera
Rpta E. Los animales que pertenecen al Phylum Porfera son organismos ssiles,
cuerpo formado por clulas con un esqueleto fibroso o mineral y con cavidad interna
llamada espongiocele.
3.
La medusa y la hidra pertenecen al Phylum

A) Cnidaria
D) Platyhelminthes
B) Ctenophora
E) Nematoda
C) Rotifera
Rpta A. La medusa y la hidra son organismos libres o ssiles, con formas de plipos
y medusas, el cuerpo presenta dos capas celulares separadas por la mesoglea.
Pertenecen al Phylum Cnidaria.
4.
Respecto al Phylum Arthropoda, seale verdadero (V) o falso (F) y marque la

secuencia correcta.
( ) La mayora con pie muscular.
( ) Todos respiran por trqueas.
( ) Presentan apndices articulados.
Pg. 88
Ciclo 2010-I
( ) La mayora tienen exoesqueleto quitinoso.

A) FVFV
B) FFVV
C) VVVF
D) VFVF
E) FFFV
Rpta B.
(F) La mayora con pie muscular.
(F) Todos respiran por trqueas.
(V) Presentan apndices articulados.
(V) La mayora tienen exoesqueleto quitinoso.
5.
Animales de cuerpo cilindrico no segmentado y revestido por cutcula, sistema

digestivo completo, pueden ser parsitos o de vida libre.
A) Platelminto
D) Nemtodos
B) Anlidos
E) Peripatos
C) Tenforos
Rpta D. Los nemtodos son animales de cuerpo cilindrico no segmentado y

revestido por cutcula, sistema digestivo completo, pueden ser parsitos o de vida
libre.
6.
Qu Phylum incluye miembros que presentan cuerpo aplanado dorsoventralmente,

con simetra bilateral y un sistema excretor constituido por protonefridios.?
A) Platyhelminthes
D) Ctenophora
B) Annelida
E) Cnidaria
C) Rotifera
Rpta A. Los animales que pertenecen al Phylum Platyhelminthes son organismos

que presentan cuerpo aplanado dorsoventralmente, con simetra bilateral y un
sistema excretor constituido por protonefridios.
7.
Respecto al Phylum Mollusca, seale verdadero (V) o falso (F) y marque la

secuencia correcta.
(
(
(
(
) Presentan branquias traqueales.

) Tienen conchas externas o internas.
) Algunos presentan rdula.
) La mayora con pie muscular ventral.
A) VFVF
B) FVVV
C) FVFV
D) VVFF
E) FFVV
Rpta B.
(F) Presentan branquias traqueales.
(V) Tienen conchas externas o internas.
(V) Algunos presentan rdula.
(V) La mayora con pie muscular ventral.
8.
La pulga y el piojo son ectoparsitos que pertenecen a la Clase

A) Crustacea.
D) Hexapoda.
B) Arthropoda.
E) Chilopoda.
C) Diplopoda.
Pg. 89
Ciclo 2010-I
Rpta D. La Clase Hexapoda presentan exoesqueleto, apndices articulados, 3 pares

de patas, cuerpo dividido en cabeza, trax y abdomen, un par de antenas y algunos
de sus miembros
pueden ser ectoparsitos del hombre y de animales,
como la pulga y el piojo.
9.
Animales con el cuerpo generalmente espinoso con simetra pentarradial

presentan sistema acufero.
A) Esponjas
D) Peripatos
B) Rotferos
E) Celentreos
C) Equinodermos
Rpta C. Los equinodermos son animales con el cuerpo generalmente espinoso con
simetra pentarradial y presentan sistema acufero. Todos son marinos.
10. Los animales del Phylum Chordata se caracterizan por presentar

A) cuerpo con aspecto de gusano.
C) tnica de celulosa.
E) hendiduras branquiales.
B) simetra radial.
D) respiracin branquial.
Rpta E. El Phylum Chordata se caracteriza por que los individuos presentan

hendiduras branquiales, cordn nervioso dorsal y notocorda.
11.
Respecto a las Clases del Subphylum Vertebrata, relacione ambas columnas.

1. Pisces
2. Aves
3. Mammalia
4. Reptilia
A) 2, 4, 3,1
Rpta B.
1. Pisces
2. Aves
3. Mammalia
4. Reptilia
(
(
(
(
) Piel seca con escamas

) Aletas y escamas
) Sacos areos
) Presencia de pelos
B) 4,1,2,3
C) 1,4,3,2
D) 3,2,4,1
E) 4,2,1,3
(4) Piel seca con escamas

(1) Aletas y escamas
(2) Sacos areos
(3) Presencia de pelos
12. Animales que presentan en adultos piel hmeda, respiran por sacos pulmonares y
por la piel; y branquial en el estado inmaduro.
A) Peces
D) Hemicordados
B) Tunicados
E) Quilopodos
C) Anfibios
Rpta C. Los anfbios son animales que presentan la piel hmeda, respiran por sacos
pulmonares y pla piel en adultos y branquial en el estado inmaduro. Son
poiquilotermos.
13.
Es el vector del agente causal del Mal de Chagas.

A) Piojo
D) Chirimacha
B) Titira
E) Zancudos
C) Pulga
Pg. 90
Ciclo 2010-I
Rpta D. El mal de Chagas es una enfermedad causada por el parsito Trypanosoma

cruzi, el cual es transmitido por un insecto conocido como en nuestro pas como
chirimacha que es el vector de esta enfermedad.
14. Especie en situacin vulnerable.

A) Anchoveta
D) Suri
B) Guanaco
E) Frailecillo
C) Parihuana
Rpta. A. Las especies en situacin vulnerable son aquellas que por exceso de caza,
pesca, destruccin del habitat o por otros factores, son susceptibles de pasar a la
situacin de
especies en vas de extincin. Entre estas especies figura la
Anchoveta.
15.
Especie que est en peligro mediato mediato o inmediato de desaparicin.

A) Guanaco
D) Taricaya
B) Zambullidores
E) Boa
C) Pelicano
Rpta A. Las especies que est en peligro mediato mediato o inmediato de

desaparicin y cuya supervivencia ya no es posible, a no ser que se modifiquen los
factores causantes del desequilibrio. As tenemos al Guanaco.
Fsica
(reas: A, D y E)
1.
Con respecto al campo magntico B generado por una corriente I que circula por un
alambre recto de gran longitud, indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las
siguientes proposiciones:
I)
El campo magntico B es inversamente proporcional al cuadrado de la distancia.
II)
Las lneas de induccin magntico B son circulares, concntricas al conductor.
III) Las lneas de induccin magntico son cerradas

A) FVV
B) VVF
C) VFF
II) V
III) V
D) FFF
E) FFV
Solucin:
I) F
Clave: A
Pg. 91
2.
Ciclo 2010-I
Por el alambre conductor rectilneo muy largo, mostrado en la figura, fluye una
corriente I = 0,9 A. Cul es la magnitud del campo magntico en el punto P?
(0 = 4 10-7 Tm/A)
A) 1 T
I
B) 2 T
C) 3 T
37
D) 4 T
P
15 cm
E) 5 T
Solucin:
El campo magntico en el punto P ser:

BP = 0 I/2d = 4 10-7. (0,9) / 2 . (9. 10-2) = 2 T
Clave: B
3.
Dos conductores rectilneos muy largos que llevan corrientes de igual intensidad
I = 0,3 A, se ubican en los vrtices de un triangulo equiltero de lado a = 3 cm, como
se muestra en la figura. Calcular la magnitud del campo magntico resultante en el
punto P
(0 = 4 10-7 Tm/A)
A) 2 T
I
B) 2 3 T
C) 3 3 T
D) 4 T
E) 9 2 T
Solucin:
El campo magntico en el punto P ser la suma de los dos campos generados por
los conductores:
B1 = 0 I/2d = (4 10-7) (0,3) / 2. (3. 10-2) = 2 T
B2 = 0 I/2d = (4 10-7) (0,3) / 2. (3. 10-2) = 2 T
Pg. 92
Luego B1 + B2 =
Ciclo 2010-I
(2) 2 + (2)2 + 2(2)(2) cos(120) = 2T

Clave: A
4.
En la figura se representan dos conductores rectilneos de gran longitud. Por el

primero circula una corriente de intensidad I1 = 0,2 A. Calcule la intensidad y la
direccin de corriente que pasa por el segundo conductor, si el campo magntico en
el punto P es nulo.
(0 = 4 10-7 Tm/A)
A) 0,2 A
I1
I2
B) 0,4 A
C) 0,6 A
D) 0,4 A
1 cm
2 cm
E) 0,2 A
Solucin:
B1 = B2
4 10 7 (I2 )
4 10 7 (0,2)
=
2 10 2
2 3 10 2
luego I2 = 0,6 A
Clave: C
5.
Por una espira circular de radio 3 cm, circula una corriente de intensidad I = 0,9 A,
tal como se muestra en la figura adjunta. Hallar la direccin y la magnitud del campo
magntico en el centro de la espira.
(0 = 4 10-7 Tm/A)
A) 2 T, K
B) 6 T, L
C) 6 T, K
D) 2 T, L
r = 3 cm
E) 3 T, K
Solucin:
B = 0 I/2R = 4 10-7. (0,9) / 2. (3. 10-2) = 6 T, K

Clave: C
Pg. 93
6.
Ciclo 2010-I
Dos espiras circulares concntricas por las que circula una corriente de intensidad I
generan un campo magntico resultante en el centro de magnitud 6 T. Hallar la
intensidad I de la corriente elctrica.
(R = 2 cm, 0 = 4 10-7 Tm/A)
A) 1,4 A
B) 2,5 A
C) 0,6 A
D) 1,0 A
E) 1,2 A
Solucin:
B1 = 0 I/2R
B2 = 0 I/4R
BT = B1 B2 = 6 T
luego I = 1,2 A
Clave: E
7.
La figura representa un conductor circular de radio R = cm, y a un conductor

rectilneo muy largo ubicado a 10 cm del centro P. Si las intensidades de la corriente
elctrica que circulan por los conductores son: I1 = 2 A y I2 = 1 A, hallar la
magnitud del campo magntico en el punto P .
(0 = 4 10-7 Tm/A)
A) 40 T
B) 30 T
P
C) 42 T
I2
I1
D) 35 T
E) 60 T
Solucin:
B1 = 0 I/2R = 4 10-7. (2) / 2. (. 10-2) = 40 T

B2 = 0 I/2d = 4 10-7. (1) / 2. .10-1 = 2 T
Luego B1 + B2 = 42 T
Clave: C
Pg. 94
8.
Ciclo 2010-I
La figura muestra dos conductores rectilneos delgados muy largos y una espira
circular. Si I2 = 0,2 A, I3 = 0,1/A, calcular el valor de I1 para que la magnitud del
campo magntico en el centro de la espira sea cero?
(0 = 4 10-7 Tm/A)
A) 0,3 A
I1
B) 0,2 A
I3
C) 0,4 A
I2
D) 0,8 A
E) 0,5 A
Solucin:
B1 = 0 I/2R =
B2 = 0 I/4R
BT = B1 B2 = 6 T
luego I = 0,3 A
Clave: A
(reas: B, C y F)
1.
Con respecto al campo magntico B generado por una corriente I que circula por un
alambre recto de gran longitud, indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes
proposiciones:
I)
El campo magntico B es directamente proporcional a la intensidad de corriente
II)
Las lneas de campo magntico B son rectas paralelas al conductor.
III) Las lneas de campo magntico son cerradas

A) VVV
B) VVF
C) VFV
D) FFF
E) FFV
Solucin:
I) V
II) F
III) V
Clave: C
Pg. 95
2.
Ciclo 2010-I
La figura muestra una porcin de un conductor rectilneo muy largo. Si la intensidad

de la corriente elctrica que circula por el conductor es I = 1 A, hallar la magnitud del
campo magntico en el punto P.
(0 = 4 10-7 Tm/A)
A) 4 T
B) 2 T
10 cm
C) 1 T
I
D) 3 T
E) 6 T
Solucin:
B = 0 I/2d = (4 10-7). (1) / 2. (10. 10-2) = 2 T

Clave: B
3.
La figura representa dos alambres de gran longitud. Si las intensidades de la

corriente elctrica que circulan por los dos conductores es: I = 1 A, hallar la magnitud
del campo magntico en el punto P.
(0 = 4 10-7 Tm/A)
A) 40 T
B) 20 T
P
C) 10 T
1 cm
2 cm
D) 30 T
E) 60 T
Solucin:
B1 = 0 I/2d = 4 10-7. (1) / 2. (1.10-2) = 20 T

B2 = 0 I/2d = 4 10-7. (1) / 2. (2.10-2) = 10 T
Luego B1 + B2 = 30 T
Clave: D
Pg. 96
4.
Ciclo 2010-I
La figura muestra un conductor circular de radio R = cm, por el cual fluye una
corriente de intensidad I = 1 A. Determinar la magnitud del campo magntico en el
centro de la espira.
(0 = 4 10-7 Tm/A)
A) 20 T
B) 15 T
C) 10 T
P
R
D) 1,5 T
E) 0
Solucin:
B = 0 I/2R = 4 10-7. (1) / 2. (. 10-2) = 20 T

Clave: A
5.
Por las espiras conductoras semicirculares concntricas mostradas en la figura, fluye

corriente I. Halle la direccin del campo magntico resultante en el centro C.
A)
B) I
C) J
D) L
E)
Solucin:
Por regla de la mano derecha

Clave: E
Pg. 97
Ciclo 2010-I
Qumica
SEMANA N 14: EJERCICIOS DE CLASE
1.
Con relacin a los alcanos, indique la secuencia de verdadero (V) o falso (F).
I)
II)
III)
IV)
Se obtienen por destilacin del petrleo.

Tambin son llamados parafinas.
A condiciones ambientales, los 4 primeros son gases.
Los de cadena abierta tienen la formula global CnH2n+2.
A) VFVF
B) VVFF
C) VVVF
D) VVFV
E) VVVV
Solucin:
I) VERDADERO
II) VERDADERO
III) VERDADERO
IV) VERDADERO
2.
: Los alcanos se obtienen por destilacin del petrleo.

: A los alcanos tambin se le llaman parafinas.
: Los 4 primeros son gases acondiciones ambientales.
: Los alcanos de cadena abierta responden a la frmula global
CnH2n+2.
Rpta.: E
Los nombres de los restos que estn como sustituyentes en el carbono 1,2 y 3 de la
cadena principal del siguiente hidrocarburo
H2C
I
H2C
CH CH2 CH2 CH3

I
CH CH3
C
H3C H2C
CH CH3
I
CH3
respectivamente son:
A) Propil metil isopropil etil.
B) Propil isopropil metil etil.
C) Etil isopropil metil propil.
D) Etil metil propil isopropil .
E) Isopropil metil propil etil.
Pg. 98
Ciclo 2010-I
Solucin:
H2C
I
H2C
3CH CH2
CH2 CH3 propil

I
2 CH CH3 metil
1
H3C H2C
etil
CH CH3 isopropil
I
CH3
Rpta.: C
3.
El nombre del compuesto de la pregunta anterior es

A) 1 etil 1 isopropil 2 metil 3 propilciclopentano
B) 3 propil 1 isopropil 1 etil 2 metilciclopentano.
C) 1 isopropil 1 etil 2 metil 3 propilciclobutano.
D) 3 propil 1, 1 isopropiletil 2 metilciclopentano.
E) 1,1 etilisopropil 2 metil 3 propilpentano.
Rpta.: A
4.
Marque la alternativa INCORRECTA sobre el compuesto

Cl
CH3 CH CH CH2 CH3
I
I
I
CH2 CH2 CH2 CH(CH3)2
A)
B)
C)
D)
E)
Es un alcano de cadena ramificada.

Presenta 7 carbonos en la cadena principal.
Tiene tres sustituyentes orgnicos y un inorgnico.
El cloro pertenece al carbono 1.
Su nombre es: 1 cloro 5 etil 4,6,6 trimetilhexano.
Solucin:
4
Cl
CH3 CH CH CH2 CH3
I
I
6I
CH2 CH2 CH2 CH CH3
1
2
3
I
7 CH3
A) CORRECTA: Es un alcano de cadena ramificada.
B) CORRECTA: Presenta 7 carbonos en la cadena principal.
C) CORRECTA: Tiene tres sustituyentes orgnicos (dos grupos metil y un etil) y un
inorgnico (cloro).
D) CORRECTA: El cloro pertenece al carbono 1.
E) INCORRECTA: Su nombre es: 1 cloro 5 etil 4,6, dimetilheptano.
Rpta.: E
Pg. 99
5.
Ciclo 2010-I
Con relacin a la siguiente estructura, marque la secuencia correcta de verdadero

(V) o falso (F)
CH3
I)
II)
III)
IV)
Es un cicloalqueno.
Su frmula global es C6H12.
Por hidrogenacin se transforma en metilciclohexano.
Su nombre es 3 metilciclohexeno.
A) VVFF
B) VFVF
C) FVVF
D) VFFF
E) FVVV
Solucin:
I) VERDADERO : la estructura presenta 1 enlace .

II) FALSO
: su frmula global es C7H12.
III) VERDADERO : Por hidrogenacin, se adiciona hidrgeno al doble enlace y se
transforma en metilciclohexano.
IV) FALSO
: Su nombre es: 4 metilciclohex 1 eno.
Rpta.: B
6.
El nombre de los alquenos:

CH = CH2
|
CH2Br CH = C CH2 CH2 CH3
HC
CH
Cl HC
CH
CH2
CH 3
Respectivamente es
A) 5 bromo 3 propilpentadieno
B) 5 bromo 3 propilpenta 1,3 dieno
C) 1 bromo 3 propilpenta 2,4 dieno
D) 5 bromo 3 propilpenta 1,3 dieno
E) 1 bromo 3 propilpenta 1,3 dieno
y
y
y
y
y
3 cloro 4 etilciclobuteno
Solucin:
2CH
=1CH2
|
Br
CH
=
C
CH2 CH2 CH3
CH2
5
5 bromo 3 propilpenta 1,3 dieno
HC
Cl HC
3
CH
CH
CH2
CH 3
Rpta.: D
Pg. 100
7.
Ciclo 2010-I
El nombre del compuesto
es
A) 4 isopropenil 1 metilhex 1 eno

B) 4 isopropenil 1 metilciclohex 1 eno
C) 4 propenil 1 metilciclohexano
D) 2 metil 5 isopropenilhexeno
E) 1 isopropenil 4 metilciclohexeno
Solucin:
4 isopropenil 1 metilciclohex 1 eno

Rpta: B
8.
Marque la alternativa que contiene la frmula global del

4 etil 4 metilhex 2 ino
A) C9H16
B) C9H18
Solucin:
C) C9H15
D) C6H14
E) C8H16
C2 H5
CH3 CH2
CH3
Frmula global: C9H16
CH3
Rpta.: A
Sobre los siguientes compuestos
9.
a) BrC C CH2 CH(CH3) CH = CH2
b) HC C CH2 CH = C(CH3) CH3
se puede decir que

I.
II.
III.
contienen un doble y triple enlace en la cadena y se les conoce como

alqueninos.
ambos tienen seis carbonos en la cadena principal.
el nombre de a) es 6bromo3metilhex1en5ino y de b)
5 metilhex 4 en 1 ino
A) VFF
B) FVF
C) VVV
D) VFV
E) VVF
Pg. 101
Ciclo 2010-I
Solucin:
Br
CH3
l
l
a) C C CH2 CH CH = CH2
6
CH3
l
b) HC C CH2 CH = C CH3
6bromo3metilhex1en5ino
5 metilhex 4 en 1 ino
I. VERDADERO: contienen un doble y triple enlace en la cadena principal y se les

conoce como alqueninos.
II. VERDADERO: ambos tienen seis carbonos en la cadena principal.
III. VERDADERO: los nombres respectivamente son:
6bromo3metilhex1en5ino y
5metilhex4en1ino
C CH2 CH
10. El nombre del compuesto CH
C(CH3 )
C CH es:
A) oct 4 eno 1,7 diino

B) 3 metilhept 3 eno 1 6 diino
C) 3 metilhex 3 eno 1,5 diino
D) 3 metilhept 3 eno 1,6 diino
E) oct 4 eno 1,5 diino
Solucin:
7
CH C CH2 CH
CH3
CH
metil
Su nombre IUPAC es: 3 metilhept 3 eno 1,6 diino

Rpta.: D
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA
1.
El nombre del compuesto CH3 C(CH3 ) 2 CH2
CH2
C(CH3 )2 CH3 es:
A) 2,2,5 trimetilheptano
C) decano
E) 2,2,6,6 tetrametiloctano
B) 2,2 dimetiloctano
D) 2,2,5,5 tetrametilhexano
Solucin:
CH3
1
CH3 C
metil
CH2
CH3
metil
metil
CH3
4
CH2
CH3
2,2,5,5 tetrametilhexano
CH3
metil
Rpta.: D
Pg. 102
2.
Ciclo 2010-I
Es compuesto CH2 CH CCl CH CH(CH3 ) CH3 , es un ______ con _______

sustituyentes y _____ carbonos en la cadena principal
A) dialqueno dos seis
C) alqueno un seis.
E) dialqueno un siete.
B) dialqueno dos siete.

D) alqueno dos siete.
Solucin:
sustituyente
Cl
CH3
CH2 CH C CH CH
CH3
Es compuesto CH2 CH CCl CH CH(CH3 ) CH3 , es un dialqueno con dos

sustituyentes y seis carbonos en la cadena principal.
Rpta.: A
3.
De los siguientes compuestos orgnicos

I) 3 metilpent 3 en 1 ino
II) 4 etil 5 metil 4 en 2 ino
III) 4 isopropilooctano
A) I y III son compuestos saturados.
B) Slo II es un compuesto insaturado.
C) I presenta 5 enlaces .
D) II presenta 10 electrones
E) III es una cadena abierta acclica.
Solucin:
CH3
I)
HC C C
3 metilpent 3 en 1 ino
CH
CH 3
Compuesto insaturado
Presenta 3 enlaces
Presenta 6 electrones
CH 2 CH 3
II) CH 3 C
C C
CH 2 CH 3
4 etil 5 metil 4 en 2 ino
CH 3
Compuesto insaturado
Presenta 3 enlaces
Presenta 6 electrones
Pg. 103
III) CH 3 CH 2
CH 3 CH
CH 3
CH 2 CH
CH 2
CH 2
Ciclo 2010-I
CH 2 CH 3
4 isopropiloctano
Compuesto saturado
Es una cadena abierta acclica
A) INCORRECTO: I es insaturado.
B) INCORRECTO: I y II son insaturados.
C) INCORRECTO: presenta 3 enlaces .
D) INCORRECTO: presenta 6 electrones .
E) CORRECTO: es una cadena abierta acclica.
Rpta.: E
4.
Seale la relacin correcta:

a) CH3 C (CH3 ) 2
( ) 2,3 dimetilbut2eno
CH2 CH3
b) CH3 C (CH3 )2 CH2 CH(C2 H5 ) 2
( ) 2,3 dimetilhex 2 eno
c) CH C(CH ) C (CH )
3
3
3
( ) 2,2 dimetilbutano
d) CH3
CH3
( ) 4 etil 2,2 dimetilhexano
CH3
C C
CH3
CH2 CH2 CH3
A) abcd
B) bacd
C) cabd
D) cadb
E) cdab
Solucin:
metil
CH3
1
2
3
4
CH 3 C CH2 CH 3
a)
(c) 2,3 dimetilbut 2 eno
CH 3 metil
2,2 - dimetil butano
metil
b)
CH3
CH2
CH3 etil
CH3 C CH2 CH
metil
CH3
(d) 2,3 dimetilhex 2 eno
CH2 CH3
4 - etil - 2,2 - dimetil hexano

Pg. 104
1
CH3
c)
Ciclo 2010-I
CH3
(a) 2,2 dimetilbutano
C C
CH3
CH3
metil
metil
2,3 - dimetilbut - 2 - eno

1
d)
CH3
CH3
metil
CH2
CH3
(b) 4 etil 2,2 dimetilhexano

5
CH2
CH3
metil
Rpta.: E
SEMANA N 14: EJERCICIOS DE CLASE
1.
Con relacin a los alcanos, indique la secuencia de verdadero (V) o falso (F).
I) Se obtienen por destilacin del petrleo.
II) A condiciones ambientales, los 4 primeros son gases.
III) Los de cadena abierta tienen la formula global CnH2n+2.
A) VFV
B) VVF
C) FVV
D) VFF
E) VVV
Solucin:
I) VERDADERO : Los alcanos se obtienen por destilacin del petrleo.

II) VERDADERO : Los 4 primeros son gases acondiciones ambientales.
III) VERDADERO : Los alcanos de cadena abierta responden a la frmula global
CnH2n+2.
Rpta.: E
2.
Los nombres de los restos que estn como sustituyentes en el carbono 1,2 y 3 de la
cadena principal del siguiente hidrocarburo
H2C
I
H2C
CH CH2 CH2 CH3

I
CH CH3
C
H3C H2C
CH CH3
I
CH3
respectivamente son:
Pg. 105
Ciclo 2010-I
A) Propil metil isopropil etil.

B) Propil isopropil metil etil.
C) Etil isopropil metil propil.
D) Etil metil propil isopropil .
E) Isopropil metil propil etil.
Solucin:
H2C
I
H2C
3CH CH2
CH2 CH3 propil

I
2 CH CH3 metil
1
H3C H2C
etil
3.
CH CH3 isopropil
I
CH3
Rpta.: C
Marque la alternativa INCORRECTA sobre el compuesto

Cl
CH3 CH CH CH2 CH3
I
I
I
CH2 CH2 CH2
CH(CH3)2
A) Es un alcano de cadena ramificada.
B) Presenta 7 carbonos en la cadena principal.
C) Tiene tres sustituyentes orgnicos y un inorgnico.
D) El cloro pertenece al carbono 1.
E) Su nombre es: 1 cloro 5 etil 4,6,6 trimetilhexano.
Solucin:
4
Cl
CH3 CH CH CH2 CH3
I
I
6I
CH2 CH2 CH2 CH CH3
1
2
3
I
C
7 H3
A) CORRECTA: Es un alcano de cadena ramificada.
B) CORRECTA: Presenta 7 carbonos en la cadena principal.
C) CORRECTA: Tiene tres sustituyentes orgnicos (dos grupos metil y un etil) y un
inorgnico (cloro).
D) CORRECTA: El cloro pertenece al carbono 1.
E) INCORRECTA: Su nombre es: 1 cloro 5 etil 4,6, dimetilheptano.
Rpta.: E
Pg. 106
4.
Ciclo 2010-I
Con relacin a la siguiente estructura, marque la secuencia correcta de verdadero

(V) o falso (F)
CH3
I)
II)
III)
IV)
Es un cicloalqueno.
Su frmula global es C6H12.
Por hidrogenacin se transforma en metilciclohexano.
Su nombre es 3 metilciclohexeno.
A) VVFF
B) VFVF
C) FVVF
D) VFFF
E) FVVV
Solucin:
I) VERDADERO : la estructura presenta 1 enlace .

II) FALSO
: su frmula global es C7H12.
III) VERDADERO : Por hidrogenacin, se adiciona hidrgeno al doble enlace y se
transforma en metilciclohexano.
IV) FALSO
: Su nombre es: 4 metilciclohex 1 eno.
Rpta.: B
5.
El nombre del compuesto es:

CH = CH2
|
CH2Br CH = C CH2 CH3
A) 5 bromo 3 etilpentadieno
B) 5 bromo 3 etilpent 1,3 eno
C) 1 bromo 3 mtilpenta 2,4 dieno
D) 5 bromo 3 etilpenta 1,3 dieno
E) 1 bromo 3 propilpenta 1,3 dieno
Solucin:
2CH
=1CH2
|
CH2Br CH = C CH2 CH2 CH3
5
5 bromo 3 propilpenta 1,3 dieno

Rpta.: D
6.
El compuesto
C2 H5
CH3 CH2
CH3
CH3
Pg. 107
Ciclo 2010-I
I. es un alquino ramificado.
II. presenta dos sustituyentes y seis tomos de carbono en la cadena principal
III. tiene por nombre 4 etil 4 metilhex 2 ino
A) VVV
B) VFV
C) FVV
D) FFV
E) FFF
Solucin:
I. VERDADERO es un alquino ramificado.

II. VERDADERO: presenta dos sustituyentes y seis tomos de carbono en la
cadena principal
III. VERDADERO: tiene por nombre 4 etil 4 metilhex 2 ino
Rpta.: A
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA
1.
El nombre del compuesto CH3 C(CH3 ) 2 CH2

A) 2,2,5 trimetilheptano
C) decano
E) 2,2,6,6 tetrametiloctano
CH2
C(CH3 )2 CH3 es:
B) 2,2 dimetiloctano
D) 2,2,5,5 tetrametilhexano
Solucin:
CH3
1
CH3 C
metil
CH2
CH3
metil
metil
CH3
4
CH2
2,2,5,5 tetrametilhexano
CH3
CH3
metil
Rpta.: D
2.
El compuesto CH2 CH CCl CH CH(CH3 ) CH3 , es un ______ con _______

sustituyentes y _____ carbonos en la cadena principal
A) dialqueno dos seis
C) alqueno un seis.
E) dialqueno un siete.
Solucin:
B) dialqueno dos siete.

D) alqueno dos siete.
sustituyente
Cl
CH3
CH2 CH C CH CH
CH3
Es compuesto CH2 CH CCl CH CH(CH3 ) CH3 , es un dialqueno con dos

sustituyentes y seis carbonos en la cadena principal.
Rpta.: A
Pg. 108
3.
Ciclo 2010-I
Seale la relacin correcta:

a) CH3 C (CH3 ) 2
( ) 2,3 dimetilbut2eno
CH2 CH3
b) CH3 C (CH3 )2 CH2 CH(C2 H5 ) 2
( ) 2,3 dimetilhex 2 eno
c) CH C(CH ) C (CH )
3
3
3
( ) 2,2 dimetilbutano
d) CH3
CH3
( ) 4 etil 2,2 dimetilhexano
CH3
C C
CH3
CH2 CH2 CH3
A) abcd
B) bacd
C) cabd
D) cadb
E) cdab
Solucin:
metil
CH 3
4
3
2
C CH2 CH 3
1
CH 3
a)
(c) 2,3 dimetilbut 2 eno
CH 3 metil
2,2 - dimetil butano
metil
b)
CH3
CH2
CH3 etil
CH3 C CH2 CH
metil
CH3
(d) 2,3 dimetilhex 2 eno
CH2 CH3
4 - etil - 2,2 - dimetil hexano
c)
CH3
CH3
C C
CH3
metil
(a) 2,2 dimetilbutano
CH3
metil
2,3 - dimetilbut - 2 - eno
Pg. 109
1
d)
CH3
C
CH3
CH3
Ciclo 2010-I
metil
CH2
(b) 4 etil 2,2 dimetilhexano

5
CH2
CH3
metil
Rpta.: E
Pg. 110

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