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Historia 2 cs4 VL.

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Historia I

Historia I, de Mxico, de la serie


Horizontes, permite al alumno
acercarse al estudio de nuestro
pasado como especie humana
con un nfasis especial en la
responsabilidad de los individuos
al construir el futuro. Mediante
actividades secuenciadas, esta obra
ayudar al alumno en el desarrollo
de las competencias histricas que
le permitirn comprender el tiempo
y el espacio, manejar informacin y
formar en s mismo una conciencia
para la convivencia.

Historia I

Franco Savarino Roggero


Andrea Mutolo
Lilia Jurez Fiesco
Virginia Aguirre Arvizu

4/15/11 4:45 PM

Historia
I
Universal

Historia Universal 001-016.indd 1

Franco Savarino Roggero


Andrea Mutolo
Lilia Jurez Fiesco
Virginia Aguirre Arvizu

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jera Hernndez

Diseo de portada

Germn Raymundo Ros Vzquez

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Edicin digital

Miguel ngel Flores Medina

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Edicin de realizacin

Iskra Salinas Cardiel

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Correccin de Estilo

Pablo Mijares y Rafael Serrano Prez Grovas

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Edicin

Patricia Eva Tlapanco Pedraza, Laura Santoyo Rodrguez,


Mara Vzquez Valdez, Susana Dessire Garca Herrera
y Ricardo Garfias Morales

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Francisco Mrquez de Sampedro

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Diseo de interiores

Beatriz Alatriste del Castillo y Stephanie Iras Landa Cruz


Diagramacin

ABC DESIGN
Iconografa

Hayde Jaramillo Barona


Fotografa

Jess Ordez Abrn, Repositorio Global, Shutterstock,


Thinkstock, Archivo Digital, Photostock, PhotoSpin,
Procesofoto, Latinstock Mxico, Archivo Santillana
Grficas y esquemas

Margarita Palacios Mrquez


Infografas

Mara ngeles Gonzlez, Marcela Zubieta, Raymundo Ros


y Gil G. Reyes Ortiz
Cartografa

Mario Enrique Ramrez, Israel Pantoja, Francisco Rivera y


Ricardo Ros

La presentacin y disposicin en conjunto y de cada pgina de Historia I, Universal son propiedad del editor.
Queda estrictamente prohibida la reproduccin parcial o total de esta obra por cualquier sistema o mtodo electrnico,
incluso el fotocopiado, sin autorizacin escrita del editor.
2011 por Franco Savarino Roggero, Andrea Mutolo, Lilia Jurez Fiesco y Virginia Aguirre Arvizu
D. R. 2011 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. de C. V.
Avenida Ro Mixcoac 272, colonia Acacias, C. P. 03240,
delegacin Benito Jurez, Mxico, D.F.
ISBN: 978-607-01-0791-7
Primera edicin: mayo de 2011
Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana.
Reg. Nm. 802
Impreso en Mxico/Printed in Mexico

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Presentacin
Al maestro

Al alumno

Estimado profesor: El libro que tiene en sus


manos es el resultado de un dedicado esfuerzo por ofrecerle una propuesta didctica con la
cual usted pueda alcanzar de manera ptima
los propsitos y aprendizajes esperados de la
asignatura, al tiempo que cubre los temas que
corresponden a esta disciplina.

La historia de nuestro mundo, nuestra historia, es tan


vasta, apasionada, llena de rizos, con tantos recovecos, e integrada por tantas voces diferentes, que por
un lado es inabarcable, porque nadie puede conocerla
por completo y, por otro, es muy fcil que cualquiera
que se proponga conocerla encuentre cosas nuevas.

La obra propone abordar cada tema en una secuencia que concluye con un producto con el
objetivo de que el alumno logre un aprendizaje
significativo. El aprendizaje significativo es el
resultado de relacionar todo lo que el alumno
sabe con conocimientos nuevos, lo que le permite desarrollar lo que sabe hacer y valorar sus
actitudes ante lo realizado.
En este sentido, la obra es una herramienta para el desarrollo de competencias para la
vida, el aprendizaje permanente, el manejo de
la informacin, el manejo de situaciones, para
la convivencia y la vida en sociedad. Pero tambin para el desarrollo de las competencias
especficas de la asignatura: comprensin del
tiempo y el espacio histricos, manejo de informacin histrica y formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Asimismo, este libro es un instrumento de
aprendizaje que los alumnos aprovecharn
con la ayuda del profesor como mediador. Le
recomendamos, por tanto, adoptarlo como una
propuesta didctica que podr adecuar a las
necesidades especficas de su grupo.
Las secciones que lo integran le permitirn
dirigir cada proyecto para el desarrollo de los
temas y el logro los aprendizajes esperados.
Le recomendamos consultar ms adelante las
secciones y las estrategias didcticas especficas de esta propuesta.
Esperamos que, para usted y sus alumnos, el
libro que hoy tiene en sus manos sea un buen
compaero en la aventura del conocimiento
histrico.
Los editores

Editorial Santillana te ofrece el libro Historia I, Universal que tiene como uno de sus fines ofrecerte
oportunidades para que practiques el razonamiento
y la reflexin, habilidades que te permitirn comprender nuestro pasado y con ello nuestro presente.
Mediante las actividades que se proponen en el libro
podrs adquirir ms conocimientos a partir de los que
ya tienes y desarrollars las habilidades necesarias
que te permitirn solucionar problemas reales. Para
lograrlo debers compartir puntos de vista, buscar
informacin en libros o en Internet, interpretar imgenes y mapas y elaborar diversos productos con el
fin de difundir tus resultados. Y claro, conocer desde
el encuentro entre Europa y Amrica hasta la actualidad. Contiene slo una pequea parte de la historia
de nuestro mundo, pero esperamos que te ofrezca
muchas puertas de entrada al placer de la Historia,
y especficamente, al deleite de hacer una inmersin
en todo lo creado por hombres y mujeres a lo largo
de los siglos.
En este libro realizars algunos trabajos de manera individual y otros en equipo, por que la ayuda de los dems
es esencial para enriquecernos, pues todos tenemos
puntos de vista diferentes y percibimos lo que nos rodea
de una manera distinta, y es seguro que en colectivo
se encontrarn mejores soluciones. As, con esta obra
pretendemos contribuir a que ejercites la tolerancia y el
respeto a las opiniones de los dems para fortalecer la
unin del grupo y realizar proyectos colaborativos.
Por esto esperamos que este libro sea desde ahora un
compaero de sueos, de juegos y de viaje, de tu propio viaje al pasado de la humanidad. Un pasado que,
por cierto, est vivo, presente y cargado de futuro.
Los editores

Historia I.indb 3

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Contenido
Presentacin
T y la Historia
El papel del profesor

Bloque

Tu libro, de principio a fin

3
10
13
14

1.1.2. Panorama del periodo


El principio de la hegemona europea y el colonialismo
temprano. Las realidades americanas y africanas. Los
cataclismos demogrficos. El surgimiento de la economa
mundial y de la llamada historia moderna.

1.2. Temas para comprender


el periodo

26

30

1.2.1. El contexto mundial


Las demandas europeas y la necesidad de abrir nuevas rutas. El
comercio de la seda y las especias. El capitalismo comercial y el
surgimiento de la burguesa. La segunda expansin islmica y
su choque con el mundo cristiano: de la toma de Constantinopla
al sitio de Viena. El Imperio otomano, el Imperio mogul y China.
1.2.2. El fin del orden poltico medieval
La consolidacin de las monarquas nacionales (Espaa,
Francia, Inglaterra, Rusia). La lucha por la hegemona.
El crecimiento de las ciudades. Subsistencia de la desigualdad
social: la sociedad estamental y el Antiguo Rgimen.
1.2.3. Renovacin cultural y resistencia en Europa
El humanismo y sus expresiones filosficas, literarias y
polticas. La difusin de la imprenta. La Reforma protestante y
la Contrarreforma. Las guerras de religin (Inglaterra, Francia,
Holanda y el centro de Europa). El Concilio de Trento. Inglaterra
y la primera revolucin burguesa.
1.2.4. La primera expresin de un mundo globalizado
Expediciones martimas y conquistas (costas de frica, India,
Indonesia, Amrica). Las discusiones sobre la legitimidad de
las conquistas. Emigraciones y colonizacin europeas.
Los intercambios de especias. La plata americana y su destino.
El trfico de esclavos.

De principios del siglo XVI


a principios del siglo XVIII

18

1.1. Visin general de las civilizaciones


y panorama del periodo
20
1.1.1. Panorama de la herencia del Mundo Antiguo
Ubicacin espacial y temporal de las civilizaciones agrcolas
y sus caractersticas comunes. Las civilizaciones del
Mediterrneo y elementos que favorecieron su desarrollo.
Principales reas culturales en Amrica, Europa, Asia y frica
de los siglos V al XV y sus caractersticas.

1.2.5. Nuestro entorno


Nueva Espaa y Per. Las civilizaciones prehispnicas y el orden
colonial. El mestizaje y las sociedades mixtas. El aporte africano
a la cultura americana. Las Filipinas, el comercio con China y el
cierre del Japn. Otras posesiones europeas en Amrica.
1.2.6. La riqueza de las expresiones artsticas
La herencia del Renacimiento. Del manierismo al barroco
(arquitectura, escultura, pintura). Las expresiones coloniales
del arte (Mxico y Per). El arte islmico de Turqua, Persia
y la India. El arte chino y japons.

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38

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52

60

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Historia I.indb 4

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1.2.7. La importancia del conocimiento


Los avances cientficos y tecnolgicos (astronoma,
matemticas, ciencias naturales, geografa, navegacin,
mquinas hidrulicas, microscopio). El mtodo experimental.
Diferentes desarrollos tecnolgicos en el mundo.

1.3. Temas para analizar


y reflexionar
1.3.1. Los descubrimientos geogrficos: de la navegacin costera
a la ultramarina.
1.3.2. La riqueza de la realidad americana: las descripciones
y las concepciones europeas.
1.3.3. De los caballeros andantes a los conquistadores.

De mediados del siglo XVIII


a mediados del siglo XIX
76

82

84
86

88

Infografa: La catedral de Notre Dame

90

Ponte a prueba

92

Bloque

2.1. Panorama del periodo

96

Surgimiento de nuevas potencias martimas. Del mercantilismo


al liberalismo econmico. Revoluciones atlnticas: inglesa,
norteamericana, francesa e hispanoamericanas. La Revolucin
industrial. Del orden estamental a las clases sociales. Avances en
ciencia y tecnologa.

96

82

Taller de Historia

94

2.2. Temas para comprender


el periodo

104

2.2.1. Transformacin de los sistemas polticos y nuevas ideas


El absolutismo europeo y la reorganizacin administrativa de los
imperios. Conflictos imperiales. La Ilustracin y La Enciclopedia.
El despotismo ilustrado. La clasificacin del mundo natural. Las
ideas ilustradas sobre Amrica y las respuestas.

104

2.2.2. Revoluciones atlnticas


La modernizacin de las administraciones imperiales y la
independencia de las Trece Colonias inglesas. La Revolucin
francesa, el fin del Antiguo Rgimen y el constitucionalismo. De
sbditos a ciudadanos. Repercusiones de estas revoluciones en
el mundo.

114

2.2.3. Una nueva geografa poltica y econmica


Las guerras napolenicas. La invasin a Espaa y el quiebre de
la monarqua espaola. Las independencias americanas y las
dificultades para su consolidacin. La Santa Alianza, la Europa
de la Restauracin y las revoluciones de 1848. Expansionismo
europeo: frica y Asia.

122

2.2.4. Expansin econmica y cambio social


La Revolucin industrial: su impacto en la produccin, en el
transporte y las comunicaciones. La extraccin de metales en
Amrica y su circulacin mundial. Dinamismo del comercio y
de las finanzas. Ciudades industriales y clases trabajadoras.
Las primeras ideas socialistas. Nueva estructura familiar y
cambios demogrficos. Contrastes entre el campo y la ciudad.
La secularizacin de la educacin y las nuevas profesiones.
2.2.5. Cultura e identidad
Liberalismo y nacionalismo. Sociedad y cultura del neoclsico
al romanticismo (literatura, pintura, escultura y msica). La
expansin del mtodo cientfico y el surgimiento de nuevas
ciencias. La reinterpretacin de la historia. La difusin de las
ideas y de la crtica (peridicos, revistas y espacios pblicos).

130

138
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2.2.6. Nuestro entorno


La fragmentacin de los Virreinatos. Proyectos y experimentos
polticos. Surgimiento de las naciones iberoamericanas.
La Doctrina Monroe, los intentos de unidad hispanoamericana
y los conflictos de fronteras.

2.3. Temas para analizar


y reflexionar
2.3.1. Las epidemias a travs de la historia
2.3.2. Vestido y tecnologa: del telar artesanal a la produccin
mecanizada

De mediados del siglo XIX


a principios del siglo XX
146

154

156
158

Taller de Historia

160

Infografa: Piratas del mar

162

Ponte a prueba

164

Bloque

3.1. Panorama del periodo

168

Expansin del imperialismo en el mundo. Constitucionalismo,


nacionalismo y unificacin nacional.
Las transformaciones cientficas, tecnolgicas y culturales. Las
alianzas europeas y la Primera Guerra Mundial.

168

154

2.3.3. La escuela y la educacin de los jvenes en el tiempo

166

3.2. Temas para comprender


el periodo

174

3.2.1 Industrializacin e imperialismo


Nuevas fuentes de energa. Los bancos y la expansin
del crdito. La produccin en serie e innovaciones en las
comunicaciones y los transportes. La importancia de los
ferrocarriles. Nuevas potencias navales y la confrontacin de
intereses territoriales y comerciales en Asia, frica y Oceana.
Hegemona britnica. La apertura y modernizacin de Japn.

174

3.2.2. Nuestro entorno


Dificultades en la consolidacin de los pases americanos.
Endeudamiento y avance de intereses europeos y norteamericanos
en Iberoamrica. Las amenazas extranjeras en Mxico. Estados
Unidos de Amrica: la esclavitud y la guerra civil, la abolicin de la
esclavitud y la industrializacin. Las dictaduras iberoamericanas y
el desarrollo desigual.

182

3.2.3. Cambios sociales


Burguesa y movimientos obreros. El crecimiento de las ciudades
y la urbanizacin. Impacto ambiental y nuevos paisajes.
Movimientos migratorios. Crecimiento demogrfico y primeros
intentos de control natal. La expansin de la educacin primaria.
La popularizacin del deporte.
3.2.4. Identidades nacionales y participacin poltica
Los estados multinacionales (Austria-Hungra, Rusia,
Imperio otomano). La unificacin de Italia y Alemania.
Constitucionalismo y sufragio.

190

198

3.2.5. El conocimiento cientfico y las artes


La influencia de Darwin, Freud y Marx en el pensamiento cientfico
y social. Avances cientficos. Aplicacin tecnolgica en la
construccin de los canales de Suez y Panam. Del impresionismo
al arte abstracto. Bibliotecas y museos en la difusin del
conocimiento.

202

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3/10/11 1:11 PM

3.2.6. Conflictos en la transicin de los siglos


La Guerra hispanoamericana. La Paz Armada y la Primera Guerra
Mundial. La Paz de Versalles y sus consecuencias. El reparto de
Medio Oriente. La Liga de las Naciones. Las primeras revoluciones
sociales en China, Mxico y Rusia.

3.3. Temas para analizar


y reflexionar
3.3.1. Del descubrimiento del mundo microscpico a las vacunas
y los antibiticos
3.3.2. Las ferias mundiales y la fascinacin con la ciencia
y el progreso

El mundo
entre 1920 y 1960
208

218

218
220
222

Taller de Historia

224

Infografa: El fordismo

226

Ponte a prueba

228

Bloque

3.3.3. Cambios demogrficos y formas de control natal

230

4.1. Panorama del periodo

232

La aceleracin de la historia. El crecimiento econmico y los diferentes


niveles de desarrollo. Guerras y conflictos a escala regional y mundial.
La expansin del conocimiento. Ciencia y tecnologa al servicio de la
guerra. La descolonizacin.

4.2. Temas para comprender


el periodo

240

4.2.1. El mundo entre las grandes guerras


Debilitamiento del podero europeo y presencia de Estados Unidos
de Amrica. La Gran Depresin y sus efectos en la sociedad y la
economa mundial. Socialismo, nacional-socialismo y fascismo.
Democracia liberal y Estado de bienestar.
4.2.2. Conflictos armados y Guerra Fra
La Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias. La
Organizacin de las Naciones Unidas. Capitalismo y socialismo
en la conformacin de bloques econmicos y militares (OTAN y
Pacto de Varsovia). Diversas expresiones de la Guerra Fra. La
descolonizacin de Asia y frica. La fundacin de Israel y los
conflictos blicos rabe-israeles.
4.2.3. La economa despus de la Segunda Guerra Mundial
El Plan Marshall y la recuperacin europea. La democracia
parlamentaria de Japn y el despegue de su podero econmico.
Influencia de los organismos financieros internacionales en
las polticas econmicas locales y la deuda externa. Los pases
productores de petrleo.
4.2.4. Transformaciones demogrficas y urbanas
Salud, crecimiento de la poblacin y migraciones a regiones
desarrolladas. La pobreza en el mundo. La aparicin de las
metrpolis. Problemas ambientales y cambios en el paisaje.
4.2.5. La importancia del conocimiento
Avances cientficos y tecnolgicos y su impacto en la sociedad.
Aplicaciones de la ciencia en la industria blica, en las fuentes
de energa y la produccin. Desigualdades en el desarrollo y uso
de la ciencia y la tecnologa. Alcances y lmites de la educacin.
Los medios de comunicacin y la cultura de masas (radio, cine y
televisin). Literatura, msica, cine y artes plsticas.

240

248

258

264

270

Historia I.indb 7

3/10/11 1:12 PM

4.2.6. Las ideas y la vida social


El papel de la mujer en la Segunda Guerra Mundial. La crisis
del pensamiento: existencialismo, movimientos pacifistas y
renacimiento religioso. La industria de guerra al servicio de la paz.
El uso domstico de la tecnologa.

278

Bloque

4.2.7. Nuestro entorno


Participacin de Iberoamrica en la Segunda Guerra Mundial
y sus efectos. El populismo: Pern, Vargas y Crdenas. La
OEA y su participacin en los conflictos latinoamericanos. Las
dictaduras latinoamericanas, los movimientos de resistencia y el
intervencionismo norteamericano. La Revolucin cubana.

284

4.3. Temas para analizar


y reflexionar

290

4.3.1. Armamento y estrategias de guerra a lo largo del tiempo

290

4.3.2. Historia de la alimentacin y los cambios en la dieta

292

4.3.3. Del uso del fuego a la energa atmica

294

Taller de Historia

296

Infografa: La mujer
en la Segunda Guerra Mundial

298

Ponte a prueba

300

Dcadas recientes

302

5.1. Panorama del periodo

304

De la Crisis de los Misiles al fin de la Guerra Fra. La nueva


globalizacin. Explosin demogrfica y deterioro ambiental. Nuevas
interpretaciones cientficas. Transformacin de los medios de
comunicacin. La integracin europea. Los conflictos del
Medio Oriente.

5.2. Temas para comprender


el periodo

312

5.2.1. El surgimiento de un nuevo orden poltico


La Crisis de los Misiles y la Guerra de Vietnam. La cada del Muro de
Berln y el quiebre sovitico. Fin del mundo bipolar. La permanencia
del sistema socialista en China, Cuba, Vietnam y Corea del Norte.
La Guerra del Golfo.

312

5.2.2. Los contrastes sociales y econmicos


Globalizacin econmica. El milagro japons, China, India y los
Tigres Asiticos. El Fondo Monetario Internacional. La Organizacin
de Comercio y Desarrollo Econmico. La Unin Europea. Pases
ricos y pases pobres. El rezago econmico de frica. Refugiados y
desplazados. La vida en las grandes ciudades.

322

5.2.3. Conflictos contemporneos


La lucha por el control de las reservas de petrleo y gas. Las guerras
tnicas y religiosas en Medio Oriente, India, frica y los Balcanes.
Sudfrica y el fin del apartheid. El narcotrfico, el comercio de
armas y el terrorismo actual. El sida. El cambio climtico. Los
movimientos ambientalistas.

332

Historia I.indb 8

3/10/11 1:12 PM

5.2.4. Nuestro entorno


Mxico, de su alineacin con el tercer mundo a su entrada a las
organizaciones de mercado. El movimiento de derechos civiles en
Estados Unidos de Amrica, las polticas de oportunidades iguales y
el racismo latente. Las intervenciones norteamericanas. La realidad
econmica latinoamericana y los tratados comerciales. Las ltimas
dictaduras militares y la transicin democrtica en Latinoamrica.

340

5.2.5. El cuestionamiento del orden social y poltico


Los movimientos estudiantiles. La transicin democrtica en
el mundo. Participacin ciudadana. Movimientos de protesta,
defensa de los derechos de las minoras y organizaciones no
gubernamentales. El indigenismo. El feminismo y la revolucin
sexual. El futuro de los jvenes.
5.2.6. La riqueza de la variedad cultural
La difusin masiva del conocimiento a travs de la televisin,
la radio e Internet. La libertad de expresin y sus limitaciones.
Deporte y salud. Arte efmero y performance. El rock y la juventud.
Sociedad de consumo.
5.2.7. Los logros del conocimiento cientfico
La Revolucin verde. Los avances en la gentica. El conocimiento
del Universo: del Sputnik a las estaciones espaciales.
Los materiales sintticos, la fibra ptica y el rayo lser, resultado
de los avances cientficos y tecnolgicos. La era de la informacin.
La proliferacin de automviles y el avance
de la aviacin comercial. El rezago tecnolgico y educativo de
frica y Latinoamrica.

346

354

5.3. Temas para analizar


y reflexionar

370

5.3.1. La diversidad de las sociedades y el enriquecimiento


de las relaciones interculturales

370

5.3.2. Las catstrofes ambientales a lo largo del tiempo

372

5.3.3. De las primeras mquinas a la robtica

374

Taller de Historia

376

Infografa: Desabrochar
y abrochar

378

Ponte a prueba

380

Tu archivo
de evidencias

382
384
389

ndice analtico
Fuentes
de informacin
362

Historia I.indb 9

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T y la Historia
El pasado est presente
La palabra historia tal vez te remita a pensar en una narracin, un cuento o hasta en una
historieta; si la relacionas con tu escuela quiz pienses en muchos datos y nombres del
pasado. En este libro te diremos que la historia, como disciplina, tiene que ver con lo que
ocurri en el pasado, visto como un conjunto donde hay relaciones entre, por ejemplo, personas, sucesos y lugares; tambin est relacionada con la actividad de alguien que se propone conocer lo que ocurri. Se trata entonces de una relacin entre pasado y memoria.
Como podrs imaginar se trata de un asunto complicado, pero a la vez interesante
porque podra haber ocasiones en que el pasado y la memoria no coincidan, o lo
hagan slo en unos aspectos y en otros no.
Vamos a tratar de ejemplificar lo antes dicho. Piensa en tus bisabuelos; si realizaras
una investigacin sobre su vida, quiz podras recuperar ancdotas, leer sus actas
de nacimiento y algunas cartas, observar fotografas de ellos, escuchar sus discos
favoritos, incluso podras tener en tus manos sus diarios; como puedes darte cuenta
necesitaras consultar y analizar diversas fuentes para tener un panorama completo
de su vida y an as te podras preguntar, esto es exactamente lo que ocurri?, qu
otra informacin me falta?, habr alguien que lo sepa, o nadie lo sabe?
Algo similar ocurre cuando se quiere conocer la historia de un pas o de la humanidad. Es necesario examinar y analizar diversos aspectos, fuentes de informacin y
puntos de vista para as construir una visin panormica del proceso. Esto es manejar
informacin histrica, verdad que ya lo has hecho en otras ocasiones? Con base en
lo anterior te dars cuenta de que la historia no est ah lista para que alguien se
la aprenda de memoria; como deca el historiador francs Marc Bloch, no es como
los mamuts que se conservan en el hielo, se trata ms bien de una actividad para
personas curiosas, valientes y reflexivas.
Bueno, pero qu pasa si existen versiones completamente diferentes de lo que ocurri?, existe una sola versin del pasado?, existen muchas, pero slo algunas son
vlidas y otras no?, qu pasa cuando se hacen nuevos hallazgos sobre un suceso?,
se puede modificar el pasado? Estas preguntas nos invitan a pensar que el conocimiento histrico no est terminado, es un proceso inacabado y se encuentra en
construccin. Por ejemplo, no se conocan las razones de la decadencia de la cultura
maya, pero descubrimientos recientes han permitido deducir que tal vez esto se debi
a que agotaron los recursos naturales necesarios para su subsistencia.
Ahora bien, hace tiempo esta forma de estudiar la historia no se haca en las escuelas; esto lo puedes comprobar preguntndole a tus padres y familiares. En las clases
de historia el profesor se paraba frente al grupo y contaba con detalle sucesos de la
historia, mencionaba lugares, fechas y personajes; despus peda a los alumnos que
leyeran su libro y quiz les planteaba preguntas como stas: Cul es el nombre de?
Cundo y dnde naci? Qu aport? Dnde y cuando muri?... y claro el examen
era parecido. Haba que aprenderse mucha informacin de memoria.
Con este tipo de enseanza, por lo general los alumnos poco tiempo despus olvidaban todo lo aprendido, pues esos datos ya no tenan utilidad ni significado. Te imaginas? Tantas horas invertidas para luego no recordar nada o muy poco.

10

Historia I.indb 10

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Este tipo de enseanza ya no tiene sentido, porque ningn dato es relevante por s
mismo, slo tiene importancia en cuanto forma parte de un proceso. De la misma
forma que saber un ingrediente para hacer un pastel no es toda la receta, ni saber
la receta implica saber hacer un pastel, tener datos no es suficiente para entender
procesos histricos: hay que comprender cmo y por qu se desarrollaron los acontecimientos, cmo y dnde se conform el proceso. Esto es comprender el tiempo y el
espacio histricos, lo cual comenzaste a hacer en tu educacin primaria.
Adems de manejar informacin histrica y comprender el momento y el espacio en
que sucedieron los procesos se requiere un tercer elemento, pensar y actuar con
conciencia histrica, por qu? Porque la historia tiene que ver con problemas vitales,
sobre los cuales es necesario hacer muchas preguntas, por ejemplo: qu pasara si alguien intentara que los dems olvidaran algo importante, como una injusticia, un compromiso, una aspiracin, un deseo colectivo?, podra lograrlo?, cmo hara alguien
para que los dems olviden?, cmo hara alguien para que los dems recuerden?
La historia no slo se lee en los libros y en documentos escritos, tambin las imgenes
tienen historia. Mira las fotografas de estas pginas, qu sensacin te provocan?;
al verlas, qu preguntas te plantearas?, dnde podras encontrar informacin del
tema?, qu crees que provoc estas situaciones?, qu podras aprender de ellas?,
habr algn problema vital representado? A lo largo de este libro ser importante que
leas la historia que est detrs de cada imagen.
La Historia tambin te dar herramientas para comprender y articular procesos y sucesos de otras disciplinas, por ejemplo, te permitir apreciar que el concepto que ahora
tenemos de tomo es el producto de un proceso histrico donde han intervenido muchas personas en diversos tiempos y lugares y que no es la ocurrencia de alguien, que
la lengua que hablamos y las costumbres que tenemos se han modificado a lo largo
del tiempo, o que el planeta y su geografa tambin tienen historia, o que los valores y
la ciudadana se han construido en un largo proceso que llev muchos aos y se logr
gracias a la participacin de muchos hombres y mujeres en un contexto determinado.

Ahora y en el futuro
Como te dars cuenta, no queremos que estudies una historia llena de datos y ms
datos, y que con el paso del tiempo olvides todo, deseamos que la historia sirva para
tu vida y te permita enfrentar tu realidad hoy y tambin en el futuro.
Lo anterior implica que en la enseanza de la Historia t te conviertas en el centro del
aprendizaje, y para conseguirlo te propondremos en cada tema que realices diversas
actividades, las cuales propiciarn que construyas conocimientos y desarrolles habilidades que te permitan comprender los procesos histricos correspondientes a este
curso. Esto implicar que tu profesor se convierta en un gua, ms que en una fuente
de conocimientos.
Algunas de las habilidades que pondrs en prctica en este curso son:

Formular y responder interrogantes sobre el pasado.


Aprender a buscar informacin histrica, seleccionarla y organizarla.
Expresar puntos de vista sobre el pasado de manera fundamentada.
Seleccionar, analizar y evaluar crticamente fuentes de informacin.
Establecer relaciones de cambio-permanencia, multicausalidad y simultaneidad.
Establecer relaciones entre pasado, presente y futuro.
Dimensionar sucesos y procesos histricos.
Establecer relaciones entre los hechos histricos.

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Historia I.indb 11

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Lo que ya sabes
En cursos pasados adquiriste nociones que te permitieron comprender cmo se conform el mundo de hoy, buscaste informacin en varios medios para conocer diversos
puntos de vista, analizaste cmo el ser humano se relaciona con el ambiente a travs
del tiempo y del espacio, valoraste a los individuos y las sociedades como protagonistas de la historia. Estas habilidades y conocimientos te servirn ahora para abordar lo
que vers en este grado.
La historia que se estudia en la primaria comienza hace aproximadamente cuarenta
mil aos, cuando los primeros pobladores de Amrica llegaron a estas tierras, se establecieron en diferentes lugares del continente y desarrollaron culturas diversas segn
su ubicacin geogrfica. Cuando cursaste la primaria conociste las culturas antiguas
de otros continentes, cmo se desarrollaron y lograron grandes avances en el arte, la
poltica, la ciencia y la tcnica.
Despus viste cmo se dio el encuentro de dos continentes, que trajo consigo intercambios culturales, sociales, naturales y econmicos, los cuales dieron como resultado nuevas formas de vivir y de pensar en todo el mundo. Conociste el periodo de la
historia nacional conocido como Virreinato, en el cual durante tres siglos se fundieron
dos formas distintas de ser que formaron la base de nuestra cultura actual.
A continuacin, reconociste cmo poco a poco se form un sentimiento de nacionalidad,
que aunado a los cambios de pensamiento en otros lugares del mundo, desemboc en
la lucha de Mxico por ser independiente y buscar sus propias formas de gobernarse,
para lo cual se ha recorrido un largo camino hasta conformar la nacin que hoy somos.

Ahora en este curso


Buscamos que seas responsable de tu proceso de aprendizaje, un practicante reflexivo que se enfrenta con una situacin, planifica cmo resolverla, reflexiona sobre su
proceso y finalmente valora sus logros. Con este espritu, ahora en segundo grado de
secundaria el recorrido lo iniciars con:
Una reflexin sobre el Mundo Antiguo para que reconozcas la influencia de estas
culturas en el desarrollo del pensamiento y el arte en Europa en la poca del Renacimiento y cmo a partir del siglo XVI se produjeron grandes transformaciones en todos
los campos del conocimiento.
Con estas bases podrs explicar por qu en diferentes lugares surgieron movimientos que exigan igualdad y justicia para todos los seres humanos y cmo estallaron
las revoluciones que lograron instaurar una nueva forma de gobierno.
Despus analizars cmo la industrializacin y urbanizacin afectaron la vida de
las personas y con ello surgieron formas de pensamiento como el socialismo. Identificars las causas y las consecuencias de la Primera Guerra Mundial.
A continuacin explicars por qu se desencaden la Segunda Guerra Mundial, el
papel de los ciudadanos en el desarrollo de los pases y cmo las mujeres ganaron espacios en aspectos que estaban cerrados para ellas. Al final, analizars las
ultimas dcadas del siglo XX y principios del XXI de modo que puedas descubrirte
como parte de la historia del mundo en el que vives.
Como ves, el principal protagonista eres t. Por qu? Porque queremos que te des
cuenta de que la historia es una magnfica va para acercarte a las cosas que ms
te gustan. Por cierto, a ti, qu cosas te gustan?, conoces su historia?

12

Historia I.indb 12

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El papel del profesor


Para que la aplicacin del Plan de estudios sea eficaz y en el aula se haga cotidiana
una educacin basada en competencias, es indispensable, primero, la labor del docente no slo como el agente que transmite informacin y conocimientos, sino como
un acompaante y gua para que el alumno aprenda a aprender, y despus, que los
materiales didcticos con los que trabaje en el aula sustenten la propuesta pedaggica basada en competencias.
Para lograr ese cometido, Historia I, Universal, de la serie Horizontes, es una propuesta didctica que usted podr adaptar a las necesidades especficas de sus alumnos.
Cada secuencia de actividades est organizada en torno al estudio de un tema y la elaboracin de un producto, y a su vez las actividades se dividen en cuatro fases: Inicio,
Planeacin, Desarrollo y Cierre (como puede ver con detalle en las pginas 14 y 15).
En la fase de Inicio, con el texto o imagen introductorio y las Preguntas para andar,
podr incorporar al proceso didctico los intereses, necesidades y conocimientos previos de sus alumnos. De esta manera, durante la Planeacin podr adaptar mejor
a las caractersticas de su grupo la propuesta de producto que se encuentra en la
seccin Nuestro trabajo. Durante la fase de Desarrollo, las actividades propuestas
para la elaboracin desarrollo del producto le permitirn promover el trabajo grupal,
la construccin colectiva del conocimiento y la atencin de las necesidades particulares del grupo. En esta fase, los altos metacognitivos de la seccin Cmo vamos?
harn posible que tanto los alumnos como usted estn al tanto de las oportunidades
donde ser recomendable intervenir para lograr un buen clima de trabajo en equipo
y generar conciencia de la forma en que van aprendiendo. En la fase de Cierre, los
alumnos compartirn el conocimiento adquirido mediante la conclusin del producto
y la presentacin de ste ante sus compaeros, ante el resto de la escuela, sus padres
o incluso ante la comunidad donde viven.
La obra contribuye a la evaluacin de los alumnos con las secciones Preguntas para
andar (evaluacin diagnstica), Cmo vamos? (evaluacin formativa), Cmo nos
fue? (rbricas) y Tu archivo de evidencias (evaluacin sumativa). Asimismo, al final de
cada bloque se incluye la evaluacin Ponte a prueba, que mediante preguntas abiertas y de opcin mltiple le permitir explorar los aprendizajes conceptuales logrados
por los alumnos, as como sus habilidades cognitivas y su postura frente a sucesos,
procesos o distintas interpretaciones de la Historia.
Al final del libro se incluye un ndice analtico que recoge
los conceptos y nociones ms importantes abordados a
lo largo del curso. De esta manera, podr guiar mejor
a sus alumnos en la localizacin de informacin y
conceptos relevantes. Tambin encontrar una lista
de Fuentes de informacin que podr utilizar para
conocer ms acerca de los temas o para orientar
a los alumnos en la bsqueda de informacin
o profundizacin de los temas estudiados.

13

Historia I.indb 13

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Tu libro, de principio a fin


En dos pginas, te mostramos un panorama general del
contenido del bloque, los propsitos del mismo y los
aprendizajes que se espera que obtengas durante el
estudio de los temas que se abordarn y sern un
referente para tu evaluacin.

De principios del siglo XVI


a principios del siglo XVIII

Bloque 1
En el primer bloque de este libro conocers una poca en que el pensamiento y
las artes vivieron un verdadero Renacimiento en Europa. Se revaloraron las ideas
de la poca clsica y se renov la manera de pensar y entender al ser humano.
Los propsitos de este bloque son que los alumnos:

Elaboren una visin de conjunto del mundo antiguo y de la Edad Media que les
permita comprender el proceso de integracin de distintas regiones del mundo
a raz de la expansin europea de los siglos XVI y XVII, as como los cambios y
permanencias en las formas de vida de los pueblos.

Analicen las causas y consecuencias de la hegemona europea y de su avance


cientfico y tecnolgico en el periodo.

Reconozcan los aportes culturales de los distintos pueblos que entraron en contacto durante los siglos XVI y XVII y valorar la importancia del respeto y la riqueza
de las relaciones interculturales.
Aprendizajes esperados:

Identificar los siglos que comprende el periodo. Ordenar cronolgicamente en


una lnea del tiempo algunos de los sucesos y procesos relevantes de la Antigedad y la Edad Media y los relacionados con la conquista y colonizacin de
diversas regiones del mundo, la difusin del humanismo, la organizacin de las
monarquas y los avances cientficos y tecnolgicos.

Panorama del periodo

Ubicar en un mapamundi los principales viajes de exploracin, las regiones que


entraron en contacto con la expansin europea de los siglos XVI y XVII y las posesiones de Espaa y Portugal durante estos siglos.

Sealar algunos cambios en el ambiente y el paisaje a partir del intercambio de


especies animales y vegetales.

Identificar las transformaciones de los pueblos que entraron en contacto en los


siglos XVI y XVII y describir las principales caractersticas de las sociedades del
continente americano bajo el orden colonial.

Reconocer las causas que favorecieron los viajes de exploracin y la hegemona


europea en el mundo.

Utilizar los conceptos clave para explicar de manera oral, escrita o grfica las
caractersticas del periodo.
del periodo a travs de imgenes y reproducciones de obras de arte.

Leer breves narraciones sobre la conquista europea y hacer comentarios sobre


las mismas.

Seleccionar informacin de diversas fuentes para conocer las caractersticas


de los imperios otomano, chino y mogul y distinguir la diversidad cultural del
mundo.

Identificar las aportaciones africanas, americanas, asiticas y europeas a la herencia comn de los pueblos del mundo y valorar las que permanecen en la
actualidad.
La escuela de Atenas, pintada por Rafel Sanzio en 1511, representa entre otros, a los filsofos,
cientficos y matemticos ms importantes de Grecia antigua. Se encuentra en el Vaticano.

19

18

Tema

Bloque 25

Te ofrece una visin general de los temas


que se estudiarn en el bloque. En cada uno,
encontrars una lnea del tiempo que te ayudar
a desarrollar una comprensin del tiempo y el
espacio histricos, y empezars a familiarizarte
con los conceptos clave del bloque, que
reconocers por su color morado.

Distinguir las caractersticas de las formas de expresin artstica ms destacadas

1
1

Estos cambios fueron llevados a cabo por las principales potencias europeas, que se
disputaron el liderazgo de la supremaca y de la expansin colonial. Algunas potencias como Francia e Inglaterra mostraban caractersticas de un Estado nacional, otras
todava no lograban conformarlo y todava existan grandes imperios con caractersticas plurinacionales.

Panorama
del periodo
Sabes por qu este periodo de la historia es tan importante? En este periodo ocurren
cambios profundos en las formas de organizacin social, las ideas, el pensamiento cientfico, la tecnologa y el modo de vida de las personas. Pero cmo ocurri esta transicin?
Entre mediados del siglo XVIII y mediados del XIX naci en Europa una nueva corriente
de pensamiento, la Ilustracin, de sta derivar ms tarde el liberalismo. has escuchado
hablar de ellas? Las revoluciones estadounidense (1776-1783), francesa (1789-1799),
haitiana (1792-1804) e hispanoamericanas (1808-1829) se inspiraron en estas nuevas
formas de pensar, as como las revoluciones burguesas europeas de 1830 y 1848.

Temas para comprender el periodo

Las ciencias fueron divulgadas y aceleraron su paso, provocando un cambio tecnolgico que favoreci el avance de la actividad econmica. Todas estas transformaciones
sociales y tecnolgicas estn relacionadas entre s, y se propagaron en el mundo por
medio de la expansin y el colonialismo europeo con consecuencias importantes en
la vida diaria de los hombres.
1789
Inicia la Revolucin
francesa
Termina la
Edad Moderna
Inicia la Edad
Contempornea

Cada tema se desarrolla en cuatro etapas,


que describimos a continuacin:

1769
James Watt inventa la
mquina de vapor

1750

1760

1770

1776
Independencia de
las Trece Colonias
inglesas en Amrica

Observa la lnea del tiempo y relaciona los acontecimientos con la informacin


consignada en los prrafos anteriores. Escribe tus respuestas en tu cuaderno.
 Qu eventos identificas como una revolucin?
 Qu cambios importantes identificas en el pensamiento poltico del mundo?
 Crees que este periodo es importante para la humanidad? Por qu?
 Los procesos de transformacin en el mundo van de la mano de los hechos ocurridos en Mxico? Por qu?
 Cmo imaginas que recibi la sociedad de la poca la noticia de los nuevos descubrimientos cientficos y tecnolgicos? Por qu piensas eso?

1804
Napolen
se proclama
emperador
1792
Se proclama
la Repblica
en Francia

1780

1790

1800

1810

1859
Charles Darwin
publica El origen
de las especies

1829-1842
Primera Guerra
del Opio entre
China e Inglaterra
Edad Contempornea

1820

1830

1840

1850

1860

1870

1800-1880 Romanticismo

1750-1830 Neoclasicismo

1749
Inicia la construccin del
Sagrario Metropolitano

1848
Karl Marx y Friedich
Engels redactan el
Manifiesto comunista
Revolucin general
en Europa

1819
Se proclama
la Repblica de
Colombia, con
Simn Bolvar
como presidente

1812
Se renen
las Cortes
de Espaa
en Cdiz
1808-1814
Napolen
invade Espaa

Edad Moderna

1740

Entre los Estados europeos se libraron guerras para disputar recursos, influencias y
territorios, que tuvieron consecuencias en Amrica. As, se formaron nuevos Estados
como resultado del proceso de independencia de las colonias inglesas, francesas, espaolas y portuguesas.

1785
Fundacin de la
Real Academia
de San Carlos

Inicio

1800
Nueva Espaa
cuenta con 5.3
millones de
indgenas

1814
En Apatzingn,
1810
Miguel Hidalgo se promulga
la primera
inicia el
movimiento de Constitucin
independencia del pas
de Nueva
1821
Espaa
Entrada triunfal de
Agustn de Iturbide
y el Ejrcito
Trigarante a la
Ciudad de Mxico

1833
Santa Anna
inicia su
periodo
presidencial

1845
Estados Unidos
de Amrica
acepta la
anexin de
Texas y fija
como frontera
con Mxico
el ro Bravo

1857
Se promulga la
Constitucin liberal
en Mxico

96

97

La primera etapa
pa empieza con una situacin
relacionada con el tema, la cual te invita
a reflexionar sobre ste.
A continuacin se enlistan las Preguntas
para andar. Con stas, recuperars tus
conocimientos previos sobre el tema o te iniciars
en responder interrogantes del pasado; otras las
resolvers durante el desarrollo de los contenidos.
Como son una gua para construir tu conocimiento,
las retomars al final del tema para comprobar si
eres capaz de responderlas satisfactoriamente.

Planeacin

Inicio

Desarrollo
Desarrollo

Planeacin

4.2.4. Transformaciones demogrcas y urbanas

Salud, crecimiento de la poblacin y


migraciones a regiones desarrolladas

Grca 4.2. Poblacin urbana y rural en Mxico


En las dcadas posteriores a la Segunda Guerra
Mundial se observ un gran progreso cientco
y tecnolgico. En el campo de la medicina hubo
un gran avance en las investigaciones y en la difusin de polticas de salud pblica en casi todo
el mundo; esto produjo un aumento repentino
de la poblacin y de la esperanza de vida, que en
la mayora de los pases desarrollados rebas los
setenta y cinco aos.

Fuente: http://faculty.smu.edu/rkemper/INEGI/poblacion_urbana_y_rural
_de_la_republica_mexicana_1790-1995.jpg
Consulta: 28 de julio de 2010.

4.38. El crecimiento urbano de la


Ciudad de Mxico se intensic
en la segunda mitad del siglo XX.

Producto
Grcas
Una grfica representa los resultados obtenidos en
la aplicacin de un
instrumento de investigacin y facilita
el anlisis de la informacin al organizarla en un mismo
plano. Para su elaboracin, necesitas
los datos que representars y elegir el
tipo de grfica ms
adecuado. Tu profesor de Matemticas
puede orientarte al
respecto.

Preguntas para andar


A partir de qu ao predomin la poblacin urbana respecto a la rural
en Mxico?
Qu procesos histricos crees que influyeron en el crecimiento de la
poblacin urbana en Mxico?
Consideras que algo parecido sucedi en el resto del mundo?, cmo
lo explicaras?
Qu cambios habrn experimentado las sociedades y el paisaje con este
crecimiento demogrfico?
Cmo representaras las transformaciones demogrficas y urbanas
que ocurrieron en Mxico y el mundo en el periodo 1920-1970? Cmo
representaras los cambios rurales?

Nuestro trabajo
En esta ocasin elaborarn grcas por equipos para explicar las transformaciones demogrcas y urbanas, as como los principales ujos migratorios en
el mundo.

Con la televisin y la radio fue relativamente fcil lanzar campaas dirigidas al cuidado de la
salud. As, la poblacin adquiri conocimiento y
sensibilidad en los temas de salud pblica. En
todas las ciudades se construyeron hospitales,
con personal mdico cada vez ms especializado y capacitado. Por esta razn, la mortalidad
infantil disminuy.

Grca 4.3. Poblacin mundial

Fuente: http://knowledge.allianz.com/nopi_downloads/images/
demographic%20change_global%20population_72dpi_2.jpg
Consulta: 28 de julio de 2010.

Desde 1920 hasta 1970 la poblacin mundial creci de manera considerable, y el aumento ha sido mayor en los pases en vas de desarrollo. En los pases de Asia oriental
(Japn, Corea) y de Europa occidental la edad media es muy alta y con una baja
natalidad; la poblacin de adultos mayores es muy amplia. Mientras, en los pases
menos desarrollados la poblacin es ms joven, ms de 20% son nios y adolescentes menores de veinte aos.
En los pases donde la mayora de su poblacin es adulta aumenta el gasto del Estado
por cuestiones de jubilacin y asistencia mdica. En los pases con poblacin joven,
el Estado debe proporcionar educacin y asegurar una fuente de ingresos, lo cual
muchas veces rebasa los recursos disponibles. En frica, casi la mitad de la poblacin adulta nunca ha ido a la escuela, por lo que se ven obligados a conformarse con
malos empleos o emigran a pases industrializados, donde les espera un destino de
pobreza, rechazo y marginacin. El crecimiento poblacional, aunado a la distribucin
desigual de la riqueza, acenta las diferencias entre los pases ricos y los pobres.
Como puedes observar en el Mapa 4.7, despus de la Segunda Guerra Mundial
el fenmeno de la migracin volvi a ser como a nales del siglo XIX masivo y tuvo
fuerte impacto en algunos pases; por ejemplo, Estados Unidos de Amrica. En este
pas hay cerca de seis millones de judos, lo que representa el mismo nmero de habitantes de Israel, y casi treinta millones de habitantes de origen mexicano, lo que
equivale a 28% de la poblacin de Mxico.

4.39. Durante dcadas, el trabajo


de los migrantes mexicanos ha
sido diverso en Estados Unidos
de Amrica (izquierda).
4.40. Ante la salida de soldados
estadounidenses al frente
durante la Segunda Guerra
Mundial, miles de trabajadores
mexicanos cruzaron la
frontera (derecha).

Para elaborar las grficas necesitarn diversos materiales como papel milimtrico, colores y regla.
Renan la informacin que les pueda ser til a partir de las grficas que aperecen en esta pgina y en la siguiente.
Al concluir, explicarn frente al grupo, con ayuda de las grficas, las transformaciones sociales, tanto urbanas como rurales, ocurridas en el periodo
1920-1970.
El tiempo destinado para este tema es de una semana.

264

265

Antes de iniciar el estudio de un tema, que en este


caso tiene como objetivo obtener un producto, es necesario
planear cmo lo vas a lograr. En esta etapa, organizars
el trabajo a fin de proponer cmo alcanzar dicho objetivo.

14

Historia I.indb 14

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Desarrollo
Desarrollo
En la dcada de los aos setenta se introdujo un
invento que revolucion las telecomunicaciones:
es:
e silila bra ptica, fabricada a base de cristal de
cio, sustituy a los cables de cobre, metal capaz
apaz de
transmitir hasta diez conversaciones de manera simultnea. Con este recurso, por medio de haces de
luz es posible transmitir hasta 100 mil mensajes
simultneamente. En la actualidad,
ad, la bra ptica tiene otras aplicaciones, como
mo las cirugas por
medio de rayos lser.

En Nuestro trabajo te mencionaremos el


producto que vas a realizar, de manera individual,
en equipo o grupal. Tambin te comentaremos
las pautas que debes seguir para elaborarlo.

En 20
2009,
009, la comp
compaa japonesa KDDI
KD
DDI anunci
anunc un cable de
bra ptica
capaz de transmiptica ca
tir hasta 30 terabits de datos
por segundo,
lo que equivale
segun
a env
enviar
viar el contenido de 720
discos
disco
os DVD en un segundo.
c
En cuntos
segundos podra
enviarse toda la informacin
env
que guarda la computadora
q
de tu casa? Se anunci que el 5.75. Cables de
cable comenzara a comercia- bra ptica.
lizarse en 2012.

Por su parte, el rayo lser


er surgi de las investigaciones nucleares. Su nom
nombre:
mbre: luz amplicada por
emisin estimulada
a de ra
radiaciones,
adiaciones, indica que es
un haz de luz radiactiva.
diactiva. Al inicio se utiliz para
cortar metal y sealar el oobjetivo
bjetivo con armas de fuede, en 1986, se introdujeron aparatos
go. Ms tarde,
que utilizan
lser
n emisores lse
er para reproducir las grabaciones
compactos.
es een
n discos comp
pactos.

La era dde
e la inform
informacin
macin
La cibernt
ciberntica,
tica, o ciencia d
de
e la computacin y la informacin,
naci en lo
los
os aos treinta
a para apuntar las posibilidades
p
de
las nuevass mquinas de
e clculo. En aquellos
aque
aos, gobiernos y empr
empresas
resas necesitaban
necesitab
ban medios y tc
tcnicas para procesar
datos, sin tener que recu
recurrir
urrir a un inme
inmenso ejrcito de conarchivistas.
Ante
durante la Segunda Guetadores y a
rchivistas. An
nte esto, dur
rra Mundia
al, la Universid
dad de Pen
Mundial,
Universidad
Pensilvania Estados Unidos
de Amrica desarroll la primera computadora elctrica. Se
ENIAC.
llamaba EN
NIAC.

Desarrollo

Sin la capacidad de clculo de las computadoras sera imposible no slo


o el actual fun
ncio
funcionamiento
de los gobiernos sino
datos
el procesamiento
procesam
miento de dato
os cientcos. As, las computadoras
pronto mos
straron su inm
mostraron
inmensa utilidad. Posteriormente, se integraron a los sistemas
as de control remoto indispensables para
navegacin
lla navegaci
avegaci
i
n area

y espacial; si la computadora poda calcular


cular,
c
cu
u , tambin
tambin poda iimplementar
mplementar procedimientos regulares.
Para
P
Pa
ara
a
ra nales
nale
na s del sigloo XX, en lugar
lugar de timn, las aeronaves ya
volaban
vo
volaban
laban
aban
ba co
con
c teclados
teclados y joysticks.
posibilidad
sistemas
para
transmitir
inforEn
n los
os aos se
setenta
seten
e
se
s plante
plante
p
l te lla
a posibil
posibilid
posibilida
posib
posi
posibi
po
osibi
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sib iid
ida
daad de
de cre
crear
crea
re
rea
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st mass pa
p
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trans
tra
tran
ransmit
ransm
ansmit
sm
mit
m
itirr info
in
inf
nfo
n
nf
ffo
ormacin por medio de computad
computadoras
doras
doras
orras
ra
as c
conec
conectadas
co
cone
onectadas
o
onec
onecta
nectadas
necta
cta ass e
ent
entre
entr
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nt
tre s.
s A
All pr
principio
princip
principio,
rinc
inci
incipi
ncipio
ncip
nci
nc
n
ciipio
pio
p
o, estas
esstas
tass red
re
rredes
edes
cinas
empresas.
ochenta
que,
dado
se instalaron
on en oci
on
nas y empr
resa
re
sas.
as.
s. No
s.
No fue
f h
hasta
has
a
asta
sta
sta
a llo
los
oss a
o
aos
a
o
os
oss ochent
oc
och
o
ochen
oche
che
ch
c
chen
he
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en
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e, dad
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da
ad
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esarrollo
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llo
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nal,
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informtica
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formtic
ormtica
ormtic
orm
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rrmtica
mt
mtic
mtica
m

tic
tica
t a sse
ti
e co
convirti
c
convirti
onvirti
onvirti
onvir
onvirt
o
nvirti
nvirti
nvvirt
virti
virti
irt
irrti
t en
en una
un
na
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a rre
rea
realidad
ea
e
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llida
iid
dad
cotid
cotidiana
cotidian
otidian
o
tidia
idia
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diian
dian
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en
n muchos
mucho
much
uch
chos
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gares
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mundo.
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La c
co
computadora
mp
mputador
mputadora
mpu
putado
putadora
utador
utadora
ad
d
p
personal
ers
ersonal
e
erso
rso
rrsonal
rsso
sonal
on
nal
nal
al co
c
com
combina
om
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mb
biiina
bin
bina
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na
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a lla
a co
com
commputacin
utacin
ttacin
ta
taci
acin
a
cii cco
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n la
a ttecn
tec
tecnol
tecno
tecnologa
eecnol
ecn
c ol o
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ga
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del
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televisor
le
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evisor
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rrnic
rn
ni

n
nico
nic
n
ic
iico
cos.
co

Te proponemos actividades
ades que te ayudarn a
lograr los aprendizajes esperados, desarrollar
habilidades y reforzar las que ya tienes. Muchas
te servirn para elaborar el producto que se
propuso en Nuestro trabajo. En esta
parte encontrars diversos apartados:

5.76. La ENIAC requera de varios


operadores humanos simultneos.

Contina
informacin
subtemas
como
venimos
haciendo.
Contin
C
ntin
ttiina
tr
ttrabajando
abajando
b j d lla iinfor
informaci
f
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Con q
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ac
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ar
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maci
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escala,
esca
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scala,
ca
ca
cala
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lla
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a
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aus
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sec
secuen
sse
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ecuenc
e
cuen
cuenc
c
cue
ue
enc
en
ncia
de la globalizacin?

Desarrollo
Desarrollo

Datos a la mano. Contiene datos

Los indgenas del Virreinato del Per, al igual que los que habitaban Nueva Espaa,
fueron sometidos al trabajo y evangelizados, igual que en otras regiones de Amrica.
El resultado fue un sincretismo cultural, producto de la visin indgena y cristiana.
Con lo estudiado, elaboren un resumen en el cual expliquen las caractersticas de
las actividades econmicas que desarrollaron los espaoles en los virreinatos y
cmo afectaron a la poblacin indgena.

Seleccionen imgenes para


p
apoyar el resumen al realizar su exposicin oral.
Tambin pueden ser dibujos elaborados por ustedes.

Desarrollo
Desarrollo
La crisis tambin tuvo graves consecuencias sociales, primero entre la poblacin
n
estadounidense, despus entre los europeos. Millones de personas perdieron
eron su
empleo e incluso los ahorros de
e su vida
por la quiebra de empresass y bancos.
Oleadas de migrantes, en busca de trabajo o al menos de alimento,
ento, llenaron las
carreteras de Estados Unidos de Amrica.
En calles y avenidas
as de las principales
ciudades se aglutinaban
tinaban miles de trabajadores que ofrecan
can
n sus servicios. La prosperidad estadounidense
adouniidense de la dcada de
los aos veinte
haba
n.
einte hab
ba llegado a su n.

Se arrojan patat
patatas a los ros y se colocan guardias en las orillas pa
ara que lla gente hambrienta no pueda sacarlas. []
para
Esto eess un crimen que no tiene nombre. Aqu hay un sufrimie
frimiento
ent tal que no puede ser simbolizado por el llanto.
[] U
Un suelo frtil, las interminables de rboles robustos
con troncos macizos y fruta madura. Y los nios mueren
de pelagra porque cada naranja debe reportar un benecio. Y los mdicos forenses deben decir en los certicados
muerto por desnutricin; porque el alimento hubo de
pudrirse, se le oblig a pudrirse [...], y en los ojos de la gente
hay una expresin de fracaso, y en los ojos de los hambrientos hay una ira que va creciendo.

Organizados
nizados en eq
equipos,
quipos, observen la Grca
a 4.1 e identi
quen los aos en los
que hubo mayor n
nmero
mero de desempleados en Estados Unidos de Amrica.

Steinbeck, John. Las uvas de la ira, 1939.

C
Comenten
grfica.
omenten qu
observan en la grf
ealen qu re
elaciones encuent
S
Sealen
relaciones
encuentran entre la crisis que inici en 1929 y lo que leyyeron
eron sobre el debilitamiento d
del podero europeo.
E
En
papel
n trozos de p
apel anoten los
lo hechos y procesos histricos que consideren ms
ssignificativos
ignificativos d
de
e los temas abordados. Recuerden incluir con claridad la fecha,
ell hecho o proceso, as ccomo una breve explicacin del mismo. Gurdenlos para
e
iincluirlos
ncluirlos en el peridic
peridico mural.

Porcentaje
P
Po
rcentaje de desemp
desempleados
dos
e Estados Unidos
en
Unidos de Amrica

Grca 4.1. Desempleo en la Gran Depresin

1910

1920

1930

1940

1950

1960

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Fuente
Fuente:
F
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Consullta:: 28 de
d julio de 2010.
Consulta:

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soss abordados?
abord
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ab dados?
ados
a
dos?
d
do
os??

El mestizaje y las sociedades mixtas


La mayor poblacin en ambos virreinatos estaba constituida por los indgenas, quienes
es
se mezclaron con los espaoles, y por los
negros esclavos que fueron trados de frica.
De todos estos grupos humanos se tena
ena un
var en los
registro que ahora se puede observar
cuadros de castas.

La palabra sincretismo
sincreti
proviene del griego krasis
que signica mezcla.
me
Segn Shaw y Stewart el
trmino ffue
ue creado
cread por los lsofos griegos Platn
Aristteles.
Erasmo de Rotterdam usay Aristte
eles. Despus,
De
ba la palabra
pala
abra pa
para mencionar las inuencias clsicas
la ent
tre espaoLos mestizos, que eran la mezcla
entre
en el crist
tianism lo que este lsofo consideraba de
cristianismo,
les e indgenas, crecieron en
n nmer
nmero
ro e impormanera
p
positiva.
osit
Sin
embargo,
en el siglo XIX se us
tancia, y en algunas regiones
es llegaro
llegaron
on a formar
la palabra
a sin
sincretismo en un sentido peyorativo, equila mayora de la poblacin,
n, como e
en
n la costa
desorden o confusin. Ahora se usa sin
valente a d
de Per o en la regin del
deel Bajo, en Nueva Esconnotaci
connotacin positiva o negativa.
ctuaron como in
ntermediapaa. Los mestizos actuaron
intermediarios culturales, al moverse y comunicar a los
diversos grupos que confo
conformaban
ormaban la
a sociedad colonial. Algunos m
mestizos que fueron
reconocidos por
or sus pad
padres
dres ibrico
ibricos
os pudieron integrarse al gr
grupo espaol, como 1.45. Murallas de la fortaleza
e Martn Corts,
Corrts, en Nueva Espaa, quien era hijo de Hernn Corts y de Sacsahuamn, en Cuzco,
en el caso de
la Malinche,
e, o Garcilaso de la Vega, hijo de un conquistador espaol y una indge- Per (izquierda).
1.46. En las ruinas de Cuzco,
na noble de Per.
Con el tiempo, conforme creca su n
nmero,
adquirieron una sonoma
mero, los mestizos ad
cultural
ltural y social propia que
que fue una
un
na contribucin fundamental
funda
a la diversidad y
originalidad
en las ciudades y las
or
riginalidad del mundo colonial
colonial americano.
am
mericano. Se establecieron
establec
principales
p
rincipales regiones productivas de Nueva Espaa y Per
Per, dedicndose a la ganaderra,
aa, la minera y todo tipo de actividad
des comerciales.
actividades

conmemoracin actual de la
esta del Inty Raimi, en
honor del Sol (centro).
1.47. Los cuadros de castas
representaban las diversas
mezclas que se haban producido
en la sociedad colonial (derecha).

numricos vinculados con el tema


de estudio; su finalidad es que relaciones
tus conocimientos de la asignatura
con las matemticas.

Espacio tecnolgico.
Proporciona informacin sobre
pginas de Internet, videos y pelculas
que te ayudarn a elaborar tu producto
o ampliar tus conocimientos.

Palabras en el tiempo.
El significado de las palabras se modifica
a lo largo de la historia. En este apartado
te mostramos ejemplos de estos cambios y
de la manera en que han sido utilizadas las
palabras en su contexto histrico; de este
modo vincularemos tus conocimientos de
historia con los de espaol.
Historias de vida. En este apartado
te ofreceremos los testimonios de hombres y
mujeres que han construido la historia, conocers
su punto de vista y su participacin en los hechos
decisivos del pasado.
Para entendernos mejor. Los hechos
histricos sern punto de partida para la reflexin
sobre las actitudes y valores que promueven
la conformacin de una sociedad mejor.
Tareas. Las actividades que se proponen
en este apartado debers resolverlas en casa,
ya que en el saln de clase no cuentas con
los recursos necesarios.
15

Historia I.indb 15

3/10/11 1:14 PM

Tu libro, de principio a fin


Glosario Tal vez algunas palabras o conceptos
sean nuevos para ti, en este apartado te diremos
su significado.

Desarrollo
Desarrollo
Ahora t y tu compaero escribirn los siguientes recuadros. Para ello consideren:
Para colonialismo y absolutismo, contesten: qu opinaban los liberales latinoamericanos de stos? De qu manera fueron motivo de su lucha?
Para el constitucionalismo y el nacionalismo: cmo se organizaron las nuevas
naciones? Cmo vivieron el nacionalismo que comenzaba a sentirse en Europa?

Pued
Puedes
uedes ide
identificar
enti
ntificar en los mapas de la pgina 146 los cambios geogrficos
ocur
curridos
dos en Am
mrica tra
ocurridos
Amrica
tras la independencia de las colonias?
Qu
Qu caract
ca
cter
ersticass aadquirieron
d
caractersticas
las nuevas naciones latinoamericanas
tomando
cuenta
toman
ando en cue
uenta las nuevas corrientes de pensamiento poltico y
econmic
mico m
undii
u
econmico
mundiales?
C
Cmo te ha
has
as or
organizado con tu compaero para elaborar el organizador
dee in
informaci
informacin?

Cmo vamos? Cmo saber si


vas en la direccin correcta, si lo que has aprendido
o lo que has realizado hasta el momento te ser
de utilidad para la elaboracin de tu producto?
Las preguntas que aqu te planteamos te ayudan
a evaluar lo que has realizado hasta el momento,
tanto en el logro de los aprendizajes esperados
como en el desarrollo del producto.

2.71. Con el abrazo de Acatempan,


Agustn de Iturbide y Vicente
Guerrero sellaron el pacto para
la liberacin de Nueva Espaa
en febrero de 1821.

La Doctrin
Doctrina
in Monroe, los intentos de unidad
hispanoamericana y los conictos de fronteras
hispano
Despus de lograr su Independencia, los pases
Desp
latinoamericanos no lograron unirse. As, quelati
daron expuestos al riesgo de enfrentarse entre
d
s y a las miras expansionistas e imperialistas
de diversas potencias. Los esfuerzos de Bolvar
encaminados a lograr la unidad, aunque fracasaron, sentaron las bases del panamericanismo,
la idea de cooperar entre todos los pases del
continente.
En 1824, Simn Bolvar convoc a los gobiernos
de Mxico,, Ro de la Plata,, Chile y Guatemala a
reunirse en un congreso para establecer la unin
de los nuevos pases. Dos aos ms tarde se
realiz el Congreso de Panam, que aprob el
Tratado de Unin, Liga y Confederacin Perpetua
tua,
a, con
c el cual
cu las n
naciones
aciones lat
latinoamerican
latinoamericanas
inoamerican
noameric as
acordaron asegurar la paz y defenderse entre s
de los ataques extranjeros.
hermandad
LLos
oss buenos
buen
b en props
propsitos
p
oopsito
sitos
itt de hermanda
herm
hermand
herman
h
ermand
ermanda
rmanda
manda
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d d noo lleva
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llevar
lle
lllllevaron
leva
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un
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u
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ni
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poltica
po
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ca continental,
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embargo, marcaron el
Bolvar
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es peridipe
peri
per
p
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comienzo
cas que se llamaran ms tarde conferencias o
congr
co
congresos
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ngres
ngresos
nggresos
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esos
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panamericanos.
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nameric
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aameric
merican
merica
m
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rica
canos.
can
oss
Al panamericanismo se sum muy pronto Estados Unidos de Am
rica con el propsito
Amrica,
intromisin
preeminente para s
de evitar laa intromisi
tr
n europea
o
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asegurar un lugarr pre
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latino
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american
america
am
americanas.
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mericanas.
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cana
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a . A pa
as
part
p
partir
par
arrtt d
e la Doct
trina Monroe, Estados
naciones
latinoamericanas.
de
Doctrina
Unidos de Amrica dio un paso importante en la denicin dee su poltica exterior y
de
se inici un largo proceso que convirti a este pas ex colonia d
e IInglaterra en una
nueva potencia imperialista durante los siglos XIX y XX

Cierre

Desarrollo

2.72. Las tropas estadounidenses


sitian la ciudad de Veracruz en
1847, la cual cay en sus manos
el 28 de marzo, despus de un
sitio de dos semanas.

Cierre

Bibliotecas y museos en la difusin del conocimiento

En esta etapa daremos por concluido


el tema, presentars tu producto,
conocers el trabajo de tus compaeros
y realizars una pequea evaluacin
de los logros alcanzados. Para ello,
te proponemos la siguiente seccin.

En el siglo XX, debido a la expansin de la educacin, crecieron


en importancia y nmero las bibliotecas y los museos como medios
de difusin del conocimiento. Durante este siglo se construyeron
valiosas bibliotecas pblicas en diferentes pases, por ejemplo, en Estados Unidos de Amrica se fundaron la biblioteca de Boston y la de
Nueva York, mientras que el gobierno de Francia construy la Imperial
Biblioteca Nacional.
Para 1908, el sistema de bibliotecas pblicas de Inglaterra era el ms
avanzado, pues contaba con 553 bibliotecas municipales. Asimismo,
en el transcurso del siglo XIX la necesidad del ser humano por conservar y transmitir su pasado y reejar su progreso se materializ, cuando
algunos pases fundaron importantes museos nacionales.
Un gran nmero de museos de arte, arqueologa, ciencias naturales,
etnografa e histricos se crearon a partir de las grandes colecciones
que los monarcas y las clases sociales altas posean. Tal fue el caso
del Museo Hermitage en Rusia, el ms importante de este pas y el
ms grande del mundo; el de El Prado, en Madrid, Espaa; el de Historia Natural en Londres, que hoy forma parte del Museo Britnico, y
el Americano de Historia Natural, en Nueva York. Con la construccin
de museos se fortaleci la identidad de los nuevos Estados nacionales.
Para la ltima sala de su museo van a elaborar una cha sobre alguna biblioteca o museo construido durante el siglo XIX; anoten el
papel que ha desempeado en la difusin del conocimiento. Con
ayuda de su profesor, monten las cuatro salas. Observen sus trabajos
y comenten lo siguiente:
Qu relacin encuentran entre las cuatro salas? Notan la influencia del
periodo en las manifestaciones culturales y los avances tecnolgicos?
Si les es posible saquen fotografas del museo para el Archivo
de evidencias.

3.47. Museo Hermitage


en Rusia (arriba).
3.48. Biblioteca pblica
de Boston (abajo).

Cmo nos fue?

preguntas que tienen la finalidad de verificar


que hayas logrado los aprendizajes esperados.
Tambin tiene una autoevaluacin que te
permitir identificar tus logros personales
y los del trabajo en equipo.
Estas etapas (Inicio, Planeacin, Desarrollo,
Cierre) constituyen la estructura principal
de los temas que trabajars durante tu
curso de Historia.

Lee con atencin cada indicador y marca con una  la casilla que
qu reeja tu avance.
Indicador

Claramente

Escasamente

An no

Id ti
Identi
ico las
l caractersticas
caracte
t rsticas
tii
d
i to
dell pensamient
pensamiento
cientco y social de nales del siglo XIX
yp
princ
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principio
pr
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c p s del
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siglo
sigl
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imp
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m
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p
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poltica
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p
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econmicas
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s, sociales
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cultura
ultural
u
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tu
turales
turale
urra
rale
a es
de una poca en una manifestacin
d
iff t i cultural
ltlt l

Bloque 3

Cmo nos fue? Consta de varias

Cul fue
f la sala que llam ms tu atencin?, cul ficha? Por qu?
Cmo identificaste el impacto de las condiciones polticas, econmicas,
sociales, cientficas y culturales de una poca en una manifestacin cultural
de un periodo?

Temas para analizar


y reflexionar
3.3.1. Del descubrimiento del mundo microscpico
a las vacunas y los antibiticos

Joseph Lister y Robert Koch


A partir de los estudios de Pasteur sobre la pasteurizacin, el cirujano ingls
Joseph Lister desarroll las tcnicas de la asepsia (esterilizacin) del instrumental mdico utilizado en cirugas y curacin de heridas, lo cual disminuy
de manera considerable la muerte de pacientes en los hospitales. En cuanto al
mdico alemn Robert Koch, descubri los bacilos del clera y la tuberculosis
y realiz un extenso trabajo para combatir la enfermedad infecciosa conocida
como ntrax.
3.63. Robert Koch realiz investigaciones sobre el bacilo del ntrax y de la tuberculosis.

Durante el siglo XIX, el campo de la investigacin cientca logr importantes avances que permitieron la cura de enfermedades infecciosas que eran consideradas
incurables y hasta ese momento eran la causa de un importante nmero de muertes en todo el mundo.

El microscopio

Microorganismos
Los microorganismos son seres vivos que slo pueden verse con el microscopio. Son llamados tambin microbios u organismos microscpicos. En su mayora son unicelulares.

Los avances en la ciencia no habran sido posibles sin el microscopio, un invento del siglo XVII que fue perfeccionado en el transcurso del tiempo. Gracias a este aparato se pudo iniciar el estudio del mundo de lo diminuto: los
microorganismos, invisibles organismos para los ojos humanos causantes de
enfermedades como la tuberculosis, difteria, clera y el tifus, que cobraban
un nmero importante de vidas.
3.60. El microscopio se convirti en un objeto indispensable para observar los microorganismos.

Vacunas

Para completar el tema y poner en prctica


las habilidades que desarrollaste en el bloque,
despus de los temas para comprender
el periodo encontrars:

3.64. Bacterias unicelulares.

En las ltimas dcadas del siglo XVIII el mdico ingls Edward Jenner descubri la vacunacin. Una enfermedad que causaba una gran mortandad era la
viruela, por lo que la vacuna contra esta enfermedad inici una serie de descubrimientos de vacunas contra otros trastornos durante el siglo XIX y XX. En
la actualidad, la ciencia sigue trabajando e investigando para buscar vacunas
que combatan enfermedades como el sida.
3.61. En el siglo XVIII, la viruela caus un gran ndice de mortalidad.

Louis Pasteur y los virus


En la segunda mitad del siglo XIX el cientco francs Louis Pasteur realiz descubrimientos que permitieron fundar la medicina cientca. Con su teora acerca de los grmenes logr demostrar la existencia de stos en el cuerpo humano
y cmo se transmiten, provocando las epidemias. En 1855, descubri que los
microorganismos (bacterias) ocasionaban la putrefaccin de los alimentos, y
que podan ser destruidos al hervir los alimentos, lo cual dio inicio al proceso
de pasteurizacin. Pasteur descubri tambin la vacuna contra la rabia.
3.62. Los resultados de las investigaciones de Louis Pasteur trajeron grandes benecios a la humanidad.

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Antibiticos
Otro paso importante en la lucha contra los grmenes fue el descubrimiento de
los antibiticos. En 1928, el escocs Alexander Fleming descubri la penicilina, que revolucion la medicina moderna. En su descubrimiento encontr que
el moho penicillium produca una sustancia que era capaz de impedir la proliferacin de bacterias, lo cual dio paso a tratamientos contra grmenes infecciosos que causaban enfermedades hasta entonces mortales; a esa sustancia
le dio el nombre de penicilina.
3.65. Alexander Fleming descubri la penicilina,
que ha evitado la muerte de millones de personas.

Reexionen en el grupo:
Qu es un microorganismo? Qu puede ocasionar? Cmo puede combatirse?
Cul es la importancia de los descubrimientos de Louis Pasteur para la humanidad?
Cmo sera nuestra vida actual si no existieran los antibiticos o las vacunas?
Sabes qu enfermedades contagiosas hoy da todava no tienen cura?

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Temas para analizar y reflexionar


Abordars de manera ms libre una serie de
temas que te permitirn aplicar tus habilidades
recientemente fortalecidas para la bsqueda y el
manejo de informacin histrica y el anlisis de sta.

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Historia I

Historia I, de Mxico, de la serie


Horizontes, permite al alumno
acercarse al estudio de nuestro
pasado como especie humana
con un nfasis especial en la
responsabilidad de los individuos
al construir el futuro. Mediante
actividades secuenciadas, esta obra
ayudar al alumno en el desarrollo
de las competencias histricas que
le permitirn comprender el tiempo
y el espacio, manejar informacin y
formar en s mismo una conciencia
para la convivencia.

Historia I

Franco Savarino Roggero


Andrea Mutolo
Lilia Jurez Fiesco
Virginia Aguirre Arvizu

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