LA EDUCACIN

El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores,

costumbres y formas de actuar. La educacin no slo se produce a travs de la palabra,
pues est presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
La educacin es un proceso de socializacin y endoculturacin de las personas a travs
del cual se desarrollan capacidades fsicas e intelectuales, habilidades, destrezas,
tcnicas de estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin social (valores,
moderacin del dilogo-debate, jerarqua, trabajo en equipo.
(Aldecoa., 2012)

Ilustracin 1

Tipos de educacin:
Existen tres tipos de educacin: la formal, la no formal y la informal.
La educacin formal hace referencia a los mbitos de las escuelas, institutos,
universidades, mdulos donde se reconoce la participacin por medio de certificados de
estudios.

La educacin no formal: se refiere a los cursos, academias, e instituciones, que no se

rigen por un particular currculo de estudios, estos tienen la intencin de educar pero no
se reconoce por medio de certificados.
La educacin informal: es aquella que fundamentalmente se recibe en los mbitos
sociales, pues es la educacin que se adquiere progresivamente a lo largo de toda la
vida, se da sin ninguna intencin educativa.

Ilustracin 2

La educacin formal hace referencia a los mbitos de las escuelas, institutos,

universidades, mdulos donde se reconoce la participacin por medio de certificados de
estudios y se divide en:
Tabla 1

Educacin infantil

Educacin primaria

Educacin secundaria

Educacin media superior

Considera al nio como un ser con

caractersticas especiales, propias, en una
etapa particular de desarrollo.
Es la que asegura la correcta
alfabetizacin, es decir, que ensea a leer,
escribir, clculo bsico y algunos de los
conceptos
culturales
considerados
imprescindibles.
Se denomina educacin preparatoria o
bachillerato a los ltimos cursos de la
educacin secundaria. Tiene como
objetivo capacitar al alumno para poder
iniciar estudios de educacin superior.
Es el perodo de estudio de entre dos y
tres aos (cuatro aos en el bachillerato

Educacin superior

con certificacin como tecnlogo.

La preparacin que brinda la educacin
superior es de tipo profesional o
acadmica. Se distingue entre estudios de
pregrado y posgrado (Mster y
Doctorado) segn el sistema de titulacin .

(Casanova, 2011)
Objetivos de Educacin
Incentivar el proceso de estructuracin del pensamiento, de la
imaginacin creadora, las formas de expresin personal y de
comunicacin verbal y grfica.
Favorecer el proceso de maduracin de los nios, la manifestacin l dica
y esttica, la iniciacin deportiva y artstica, el crecimiento socio afectivo,
y los valores ticos.
Estimular hbitos de integracin social, de convivencia grupal, de
solidaridad y cooperacin y de conservacin del medio ambiente.
(Prensky., 2013)
Desarrollar la creatividad del individuo.
Fortalecer la vinculacin entre la institucin educativa y la familia.
Prevenir y atender las desigualdades fsicas, psquicas y sociales originadas en
diferencias de orden biolgico, nutricional, familiar y ambiental mediante programas
especiales y acciones articuladas con otras instituciones comunitarias.
(Enkvist, 2014)

Ilustracin 3
Tabla 2

Incentiva
Favorece
Estimula
Desarrolla
Fortalece
Previene
Atiende

El proceso de estructuracin del

pensamiento
El proceso de maduracin de los nios, la
manifestacin ldica y esttica
hbitos de integracin social, de
convivencia grupal
La creatividad del individuo.
La vinculacin entre la institucin
educativa y la familia.
Desigualdades fsicas, psquicas y
sociales.
Diferencias
de
orden
biolgico,
nutricional, familiar y ambiental

Duracin del tiempo de las clases

En casi todos los pases del Hemisferio norte las clases dan inicio la primera semana de
septiembre, previa al otoo, existe luego de ello las vacaciones de navidad, iniciado el
ao nuevo, culmina semanas despus el semestre, existen vacaciones de primavera por
marzo o abril y las clases por lo general culminan en junio o principios de julio, para dar
inicio a las vacaciones de verano que dan paso al siguiente ao escolar.
Por lo contrario en algunos pases del Hemisferio Sur las clases comienzan en marzo o
abril, as mismo previo al otoo, las clases se interrumpen en las vacaciones de Invierno

en junio o julio, hay otras vacaciones en septiembre u octubre por vacaciones de

primavera (no en todos los pases), y culmina un poco despus el ao en diciembre o
enero donde adems de festejar la Navidad inician las vacaciones de verano. (Aldecoa.,
2012)
Pero an as en algunos pases del Hemisferio Sur como Australia las clases son en el
mismo perodo que las del Hemisferio Norte, es decir tambin inician en septiembre,
nada ms que esta vez previa a la primavera, la navidad es una de las vacaciones, que
junto con las vacaciones de verano, que es a mediados de enero se festejan con mucho
calor, y por el contrario aqu son las vacaciones de invierno que inicien a finales de
junio las que dan inicio al nuevo ao lectivo. (Prensky., 2013)
En los pases de la Zona Ecuatorial como Ecuador pueden seguir cualquiera de los dos
sistemas de tiempo, aunque en este mismo pas, las clases inician en la Sierra y
Amazona en septiembre (Sistema de tiempo del Hemisferio Norte), mientras en la
Costa e islas Galpagos inician en abril (nico sistema de tiempo disparejo)
La evaluacin es un proceso que procura determinar, de la manera ms sistemtica y objetiva
posible, la pertinencia, eficacia, eficiencia e impacto de las actividades formativas a la luz de los
objetivos especficos.[cita requerida] Constituye una herramienta administrativa de aprendizaje
y un proceso organizativo orientado a la accin para mejorar tanto las actividades en marcha,
como la planificacin, programacin y toma de decisiones futuras. (Gerver, 2011)

Lo que no debe hacer la evaluacin es categorizar.[cita requerida] La categorizacin del

conocimiento impide reconocer de manera efectiva el avance en el proceso de
enseanza-aprendizaje, al enmarcar por episodios la capacidad intelectual del
aprendiz. Tampoco debe generalizar. As como todo conocimiento es diferente, todo
proceso que conlleva a l es diferente de persona a persona, es decir, todos aprendemos

de manera diferente, no debemos generalizar, aunque s establecer criterios. Tampoco es

calificar: asignar a un nmero no significa conocimiento, entonces, evaluar no es
calificar.

Ilustracin 4

La evaluacin nos ayuda a medir los conocimientos adquiridos, y nos proporciona

informacin de los avances de los mismos con la finalidad de conocer si se estn
cumpliendo o no los objetivos propuestos. (Gerver, 2011)
LA EVALUACIN EN TECNOLOGAS ES SISTEMTICA Y CONSTANTE NO SE DEBE EVALUAR POR EL
PROYECTO TERMINADO SINO POR EL ESFUERZO REALIZADO Y EN UN MAYOR CONCEPTO LAS
COMPETENCIAS QUE SE ADQUIEREN SEGN EL PLAN DE ESTUDIOS .

La evaluacin educativa es un proceso sistemtico y dirigido, en el cual intervienen

una serie de elementos, por ejemplo: un ensayo o prctica en la formacin profesional,
una representacin teatral en una escuela, un proyecto integrador, una prueba de ensayo
en el aprendizaje informtico, etc.
Estos elementos nos permiten determinar si un sujeto ha alcanzado todos los objetivos
planteados, propiciando con ello un cambio en su actitud de una manera significativa.

Muchas veces se ha pensado que la evaluacin educativa est limitada a los alumnos y a
los docentes, pero es importante mencionar que la evaluacin educativa se extiende a
todos los mbitos educativos: los procesos de enseanza-aprendizaje, resultados de los
alumnos, la actividad del cuerpo docente, los procesos educativos, la funcin directiva,
el funcionamiento de los centros de trabajo. (Essomba., 2006)
La evaluacin educativa adems de tener como objeto a los estudiantes,
toma en consideracin al personal docente y no docente, el currculo, los
recursos, los planes y programas, los proyectos, las estrategias
metodolgicas y las instituciones de formacin con la finalidad de evaluar
integralmente. (Enkvist, 2014)
En la actualidad, los mejores sistemas de enseanza estn al servicio de la educacin, y
por consiguiente, deja de ser un objetivo central de los programas educativos la simple
transmisin de informacin y conocimientos. (Garca-Snchez., 2013)
Tambin se podra decir que existe en algunos la necesidad de capacitar al alumnado en
el autoaprendizaje como proceso de desarrollo personal. Cada alumno es un ser nico,
lo que muestra un elemento clave dentro del proceso de la evaluacin: no evaluar nada
ms por evaluar, sino para mejorar el aprendizaje y para la organizacin de las tareas,
entre otros aspectos metodolgicos. Bajo la perspectiva educativa, la evaluacin debe
adquirir una nueva dimensin, y de esa manera darle un sentido de pertenencia a la
enseanza-aprendizaje.

Ilustracin 5

La evaluacin puede conceptualizarse como un proceso dinmico, continuo y

sistemtico, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el
cual verificamos los logros adquiridos en funcin de los objetivos propuestos. Y es ste
para el docente el perfeccionamiento de su razn de ser. (Garca-Snchez., 2013)
Tabla 3

Evaluacin diagnstica

Evaluacin continua

Evaluacin sumativa

Evaluacin cuantitativa

Evaluacin formativa

Evaluacin cualitativa

Evaluacin holstica

Auto-evaluacin

Definicin alternativa de evaluacin

La evaluacin es la medicin del proceso de

enseanza/aprendizaje que contribuye a su mejora. Desde este
punto de vista, la evaluacin nunca termina, ya que debemos de
estar analizando cada actividad que se realiza.
Se puede mencionar tambin que la evaluacin es un proceso que busca indagar el
aprendizaje significativo que se adquiere ante la exposicin de un conjunto de objetivos
previamente planeados, para los cuales institucionalmente es importante observar que
los conocimientos demuestren que el proceso de enseanza y aprendizaje tuvo lugar en
el individuo que ha sido expuesto a esos objetivos. En este sentido estoy hablando de la
evaluacin acadmica, en donde lo que importa es verificar y/u observar a travs de
diversos instrumentos cualitativos o cuantitativos, que el alumno ha adquirido nuevas
habilidades, destrezas, capacidades, mtodos y tcnicas, as como tambin la "calidad
educativa" de su instruccin, que le permitan tener un buen desempeo para el bien de
su comunidad, beneficio personal, rendimiento laboral y disciplina. (Essomba., 2006)
Existen diferentes tipos de clasificacin que se pueden aplicar a la evaluacin, pero
atendiendo a los diferentes momentos en que se presentan podemos mencionar:7
Evaluacin inicial que tiene como objetivo indagar en un alumno el tipo de formacin
que posee para ingresar a un nivel educativo superior al cual se encuentra. Para realizar
dicha evaluacin el maestro debe conocer a detalle al alumno, para adecuar la actividad,
elaborar el diseo pedaggico e incluso estimar el nivel de dificultad que se propondr
en ella.
Evaluacin formativa es la que tiene como propsito verificar que el proceso de
enseanza-aprendizaje tuvo lugar, antes de que se presente la evaluacin sumativa.
Tiene un aspecto connotativo de pro alimentacin activa. Al trabajar dicha evaluacin el

maestro tiene la posibilidad de rectificar el proyecto implementado en el aula durante su

puesta en prctica.

Educacin Inicial
La Educacin Inicial es el proceso de acompaamiento al desarrollo integral de
nios y nias menores de 5 aos, y tiene como objetivo potenciar su aprendizaje y
promover su bienestar mediante experiencias significativas y oportunas que se dan
en ambientes estimulantes, saludables y seguros.
Los nios y las nias de esta edad, de manera natural, buscan explorar,
experimentar, jugar y crear, actividades que llevan a cabo por medio de la
interaccin con los otros, con la naturaleza y con su cultura. Los padres y las
madres, los familiares y otras personas de su entorno son muy importantes y deben
darles cuidado, proteccin y afecto para garantizar la formacin de nios felices y
saludables, capaces de aprender y desarrollarse. (Gerver, 2011)

Ilustracin 6
Tabla 4

La Educacin Inicial
Proyecto Educacin

Nios y nias menores de 5 aos.

trabaja en pro del desarrollo integral de

nios y nias
El Reglamento de aplicacin a la Ley de Intercultural de 2012, en el Artculo 27.
Educacin
Inicial 1 y 2
No es escolarizado y comprende a infantes
de hasta 3 a 5 aos de edad.