ACTIVIDAD N 1

PRUEBA DE LENGUAJE
Docente: ALIRIO MUOZ WANDURRAGA
Nombre del Estudiante:____________________________________________________________Ciclo__________
RESPONDE LAS PREGUNTAS DE 1 A 6 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO EL
DISCURSO DEL PAVO
El nio haba esperado el bus en la acera marcada con la cinta amarilla y lo haba tomado
despus de que lo hicieron todos los pasajeros. A diferencia de los otros, el nio llevaba un
pavo debajo del brazo. Y quienquiera que haya visto un pavo debajo de un brazo, sabe que
no hay animal ms pacfico, ms inofensivo y serio y que, ninguno como l representa con
mayor pro- piedad su papel de vctima propiciatoria.
El nio se sent en uno de los asientos laterales, contra la ventanilla. Llevaba el pavo para
alguna parte. Tal vez a venderlo en el mercado. Tal vez a regalarlo. Tal vez para que algo fuera
extrao simplemente lo llevaba a dar una vuelta por la ciudad, como llevan las damas su
pekins favorito. En todo caso, el nio iba all tan pacfico, inofensivo y serio como el pavo.
De pronto, cuando ya pareca haber pasado el momento oportuno para protestar, la dama
que ocupaba el asiento vecino empez a incomodarse. Primero se incomod con un gesto
displicente. Luego, como en un proceso de reacciones internas, se llev las manos a las narices,
despus se estir, busc al cobrador con la mirada llena de propsitos amenazantes y,
finalmente, cuan- do el proceso interno lleg a su punto de ebullicin, hizo la estridente
protesta que pareci un verso fabricado para la literatura de tocador:
Si no me quitan este pavo me
desmayo!
Todos sabamos, desde luego, que aquella saludable y peripuesta seora era capaz de todo,
menos de desmayarse. Pero la protesta haba sido formulada en un tono contundente, tan
definitivo e irrevocable, que todos empezamos a temer que sucediera lo que sucede siempre.
Es decir, que bajaran al nio con el pavo.
Y l iba all, contra la ventanilla, pegada la frente al borde de madera, sin ninguna
preocupacin por lo que pudiera decir la seora. En sus brazos, el pavo tena toda la distincin
de un caballero venido a menos, de uno de esos mendigos a quienes todos respetan porque
recuerdan que, diez aos antes, era uno de los hombres ms acaudalados de la ciudad.
Digno, intachable, el pavo pareca ser la nica cosa lo suficientemente humana como para
desmayarse frente a un mal olor.
Entonces alguien propuso, en voz alta, que se le aceptaran los diez centavos del pasaje, para
que el pavo pudiera ocupar el puesto de la mujer. Otro, menos guasn, ofreci cambiar su
asiento con el de la indispuesta dama. Pero ella no pareca dispuesta a transigir, sino que, rechazando todas las frmulas propuestas, insisti con palabras que iban para discurso cvico,
que no poda permitirse que en un vehculo de servicio pblico viajaran animales plumados,
en confusin con los implumes.
Y ante la rabiosa andanada de aquella viajera patriticamente antiptica el pavo permaneca
digno, sereno, imperturbable. Nunca se vio pavo ms insultado, pero tampoco animal ms

discreto y silenciosamente irnico.

Tomado de: Garca Mrquez, Gabriel 1981. Textos costeos
Bogot: Edit. Oveja Negra.
1.
La actitud de la dama, que ocupa en el bus el puesto vecino al nio que lleva el pavo,
se puede calificar como
A.
B.
C.
D.

injusta.
intolerante.
imperturbable.
insoportable.

.
En la expresin Hizo la estridente protesta que pareci un verso fabricado para la
literatura de tocador, la palabra subrayada puede reemplazarse sin cambiar el sentido por
A.
B.
C.
D.

dulce.
chillona.
firme.
abusiva.

En el tercer prrafo del texto, lo que se dice de la dama permite

A.
B.
C.
D.

conocer cmo era la dama fsicamente.

justificar el comportamiento del nio.
describir la intolerancia de la dama.
demostrar la incomodidad de los pasajeros.

4. En la expresin Pero la protesta haba sido formulada en un tono tan contundente, tan
definitivo e irrevocable, que todos empezamos a temer que sucediera lo que siempre sucede,
las palabras subrayadas cumplen la funcin de
A.
B.
C.
D.

ampliar el sentido de unas palabras.

reforzar el sentido de una palabra.
contradecir el sentido de unas palabras.
modificar el sentido de una palabra.

5.
De los siguientes enunciados, el que ms se relaciona directamente con el ttulo del
texto es:
A.
No hay animal ms pacfico, ms inofensivo y serio y que, ninguno como l representa
su papel de vctima propiciatoria.
B.
En sus brazos, el pavo tena toda la distincin de un caballero venido a menos.
C.
Nunca se vio pavo ms insultado, pero tampoco animal ms discreto y
silenciosamente irnico.
D.
Digno, intachable, el pavo pareca ser la nica cosa lo suficientemente humana como
para desmayarse frente a un mal olor.

6.
En la historia, los rasgos de los personajes estn hechos para contraponer
principalmente
A.
B.
C.
D.

las conductas humanas al comportamiento animal.

las caractersticas del nio a las caractersticas del pavo.
los sentimientos de los animales a las emociones humanas.
las actuaciones de los hombres a las acciones de las mujeres.
RESPONDE LAS PREGUNTAS 7 A 12 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO
IDENTIFICAN EN EGIPTO LA MOMIA DE LA FARAONA HACHEPSUT

Por medio del anlisis del ADN y un diente providencial,

las autoridades egipcias identificaron el mircoles una
momia halada hace un siglo como los restos de la reina
Hachepsut, una de las pocas faraonas egipcias y una de sus
gobernantes ms misteriosas.

La momia fue descubierta en el Valle de los Reyes en 1903 pero qued sin identificar
en ese sitio durante dcadas hasta que hace dos meses fue conducida al Museo Egipcio en
El Cairo para someterla a exmenes, dijo el jefe de antigedades de Egipto, Zahi Hawass.
Estamos ciento por ciento seguros de que la momia pertenece a Hachepsut, dijo
Hawass a la Associated Press.
Adems de las pruebas de ADN, el examen de un diente hallado en un relicario que contena algunos de los rganos embalsamados de la reina fue decisivo para la identificacin. El
molar calza perfectamente en la mandbula de la momia. El descubrimiento, anunciado el
mircoles en el museo, no ha sido verificado independientemente por otros expertos.
Hachepsut, la monarca que se haca llamar faraona, se vesta como varn y usaba una
barba falsa, gobern durante el siglo XV a.C. y ejerci ms poder que otras dos famosas del
antiguo Egipto, Cleopatra y Nefertiti. Pero cuando concluy su mandato durante la Dinasta
18, desaparecieron misteriosamente todos sus rastros, incluyendo su momia.
Otra momia, que haba estado en el museo durante dcadas y se supona era de la nodri- za
de la reina, Sitre-In, haba sido investigada para ver si perteneca a Hachepsut. Hawass y el
ministro de Cultura Farouq Hosni develaron las dos momias durante una conferencia de
prensa en el museo. La momia identificada como la de Hachepsut revela una mujer obesa
que muri cincuentona, probablemente padeci de diabetes y quizs cncer he- ptico,
dijo Hewass. Su mano izquierda est sobre el pecho, en un signo tradicional de realeza en
el antiguo Egipto.
Muestras seas de ADN, tomadas de la cadera y del fmur de la momia, son compara- das
con la momia de la abuela de Hachepsut, Amos Nefreteri, dijo Yehia Zakaria Gad, experto
en gentica molecular que integra el equipo de Hawass. Hawass ha encabezado la

bsqueda de Hachepsut desde hace un ao, para lo cual estableci un laboratorio de ADN,
de 5 millones de dlares, en el stano del museo con un equipo internacional de cientficos.
El estudio fue financiado por el canal Discovery, que difundir un documental exclusivo en
julio.
7.

El hecho que origina la noticia presentada en el texto anterior es

A. el descubrimiento, en 1903, de una momia.

B. la identificacin de la momia de la faraona Hachepsut.
C.
el hallazgo de procedimientos cientficos para reconocer
momias.
D. el desarrollo de un estudio financiado por el canal
Discovery.
8.

El prrafo en el recuadro tiene la funcin de

A. indicar la forma como se verificaron los datos

de ADN.
B. ampliar el tema central que presenta la noticia.
C.
sintetizar los aspectos ms importantes de la
noticia.
D. explicar por qu es importante la noticia.
9.

De acuerdo con lo planteado en el texto, Hawass es

A.
un equipo de reconocidos cientficos
internacionales.
B.
alguien que financia los estudios del canal
Discovery.
C. un experto en gentica molecular.
D. el jefe de antigedades de
Egipto.

10. Teniendo en cuenta lo planteado en el texto, al diente se le atribuye la caracterstica de

providencial
A. porque ste slo poda pertenecer a una persona de alto rango
social.
B. para sealar la importancia del diente en el hallazgo
arqueolgico.
C.
porque se trataba del diente de una diosa.
D. para llamar la atencin sobre la belleza dental de los faraones.
11. En el texto, con la referencia a Cleopatra y Nefertiti se busca que el lector acuda a sus
conocimientos para
A.

comprender la importancia de la noticia en la investigacin

histrica.
B. entender la importancia de Hachepsut en su poca.
C.
relacionar varias pocas y as comprender la importancia de los
faraones.
D. relacionar las dinastas que existieron antes de la era cristiana.
12. La secuencia en que se presenta la informacin de la noticia es:
A.
B.
C.
D.

Desarrollo de la noticia, descripcin de la identificacin de la momia y de la faraona

Hachepsut, nombre de quien financi el estudio.
Descripcin de la identificacin de la momia, desarrollo de la noticia, nombre de
quien financi el estudio.
Descripcin de la bsqueda de la momia, desarrollo de la noticia, nombre de quien
financi el estudio.
Desarrollo de la noticia, nombre de quien financi el estudio, descripcin de la
identificacin de la faraona Hachepsut.

RESPONDE LAS PREGUNTAS 13 A 18 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO

CMO TEAN LA LANA LOS ARTESANOS?
Primero se enjuagaba en agua caliente, lo que ayudaba a extraer cualquier grasa natural que,
de otro modo, impedira la penetracin uniforme de la tintura en las fibras. Luego, la misma
tintura se preparaba con materiales que se podan obtener con facilidad. El amarillo se haca
de lquenes o musgo; el rojo y el caf se extraan de la corteza de aliso; el verde se consegua
con cualquier material vegetal que contuviera clorofila; finalmente, el negro se obtena de
lodo rico en hierro. Se machacaba o mola la tintura, la que luego se sumerga en agua
hirviendo. Despus de obtener el tono deseado, se dejaba enfriar el agua y se extraa la tintura.
A continuacin, la lana se colocaba en un bao de tintura, se recalentaba y se dejaba hervir de
una hora a un da entero. Se empleaba orina como mordente de la tintura. Derivado de la
palabra en latn morder, un mordente provoca que el color de la tintura se adhiera de
manera eficaz a las clulas de las fibras. Despus del tinturado, los hilos se enjuagaban en agua
limpia y se dejaban secar a la sombra. El bao de tintura poda reutilizarse para lograr un
color ms claro.
Tomado de: Museo de Civilizacin Canadiense; citado por Eggins, Suzanne y James Robert
Martin.
13. En la expresin Despus de obtener el tono deseado, la palabra Despus cumple la
funcin de indicar que el proceso se est
A.
B.
C.
D.

resumiendo.
desarrollando.
finalizando.
comenzando.

14. El texto busca demostrar que la tcnica usada para teir la lana era
A.
B.
C.
D.

fcil y rpida.
moderna pero intil.
industrial y avanzada.
primitiva pero eficaz.

15. En general, del teido de la lana puede afirmarse que era

A.
B.
C.
D.

una tarea sofisticada, que slo podan realizarla los antepasados.

un oficio rudimentario, lo cual le otorgaba su valor.
una actividad de alta tecnologa, lo cual la haca muy complicada.
un trabajo moderno que exiga estudio y preparacin.

16. El propsito del texto es

A.
hacer comprender al lector el proceso que llevaban a cabo los artesanos para teir la
lana.
B.
generar en el lector una reflexin sobre los tipos de tintura que se usan en el proceso
de teido.
C.
promover en el lector el uso artesanal de un mtodo especfico para la tintura de lanas.
D.
crear en el lector una conciencia sobre el uso de la orina como mordente de la tintura.
17. Del texto anterior se puede afirmar que
A.
B.
C.
D.

enumera a manera de lista unos pasos.

explica de manera didctica un proceso.
describe paso a paso un fenmeno.
narra de manera detallada una situacin.

18. El texto da respuesta a

A.
B.
C.
D.

Qu es?
Cmo se hace?
Quin lo hace?
Para qu se hace?
RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

19. Ests interesado en concursar por una beca de seis meses de intercambio a Estados
Unidos y debes escribir una carta para convencer al jurado de otorgrtela. Qu escribiras
como argumento principal?
A.
B.
C.

Me gustara recibir la beca para visitar a mi familia en el extranjero.

Quiero ganar la beca para aprender cosas que ayuden a mi pas.
Soy un buen estudiante aunque en mi curso hay otros mejores.

D.

Considero que el intercambio puede ser una aventura emocionante.

20. La profesora te ha solicitado que escribas sobre el efecto en el pblico de las pelculas de
este mes en cartelera. Para tal propsito, el tipo de texto que debes escribir es
A.
B.
C.
D.

una biografa.
un afiche publicitario.
un cuento fantstico.
una resea crtica.

21. Si la profesora te entrega el siguiente tema El mercado negro de pieles, colmillos y

grasa, para que realices un escrito, t investigas sobre
A.
B.
C.
D.

las cadenas de almacenes de gran xito en la venta de pieles.

el trfico ilegal de especies en vas de extincin.
el uso de la grasa animal en el rea de la salud.
las propiedades del marfil en el diseo de joyas y artesanas.

22. Ests escribiendo un ensayo sobre el amor en la Edad Media y quieres usar la informacin
que te da un determinado autor sobre el tema. Para poner las palabras de este autor utilizas
A.
B.
C.
D.

signos de exclamacin.
signos de interrogacin.
comillas.
puntos suspensivos.

23. En la clase de lenguaje te pidieron que escribieras una nota periodstica sobre el
concierto de Paz sin fronteras, con el propsito de mostrar la acogida que tuvo el evento.
El texto que ests escribiendo dice:
Concierto Paz sin Fronteras se desbord
Paz sin fronteras, bautizado as por el msico colombiano Juanes, se inici a la 1:15 p.m. y
termin a las 5 de la tarde. Al concierto ms esperado por los colombianos y al ms
espectacular que esta regin fronteriza haya visto en los ltimos tiempos,.
Para continuar el escrito y lograr el propsito continas escribiendo:
A.
B.
C.
D.

la parte tcnica respondi a las posibilidades del escenario.

las toneladas de equipo llegaron un da antes del evento.
asistieron ms de 100.000 personas unidas por la paz.
al inicio del evento, los artistas se acercaron a la tarima.

24. El personero del colegio est elaborando un informe final sobre los logros obtenidos en el
ao. Para l es importante hacer notar los avances obtenidos en los mbitos acadmico y
deportivo. Lo que ha escrito hasta el momento dice:
Queridos amigos:
Mi labor este ao ha sido muy buena, ya que cambi los precios de los artculos
de la cafetera y adems logramos que los estudiantes de preescolar tuvieran ms
salidas recreativas; por otra parte,
Para continuar con el informe, el personero requiere escribir sobre
A.
los logros acadmicos obtenidos por los estudiantes y su participacin exitosa en las
actividades deportivas.
B.
los arreglos y transformaciones hechos a la fachada de la institucin y las zonas
recreativas.
C.
la dotacin en laboratorios y bibliotecas hecha a la institucin a travs del apoyo de los
padres de familia.
D.
los diferentes concursos y competencias de ortografa en los que han participado los
estudiantes de la institucin.
25. Tu hermano le ha escrito una carta a su novia, pues se encuentra enferma. l desea que t
le ayudes a corregirla. El mensaje es el siguiente:
Hola, amor:
Me entere que te enfermaste de amigdalitis. Es una enfermedad muy grave. No
salga a los fros, ni a los vientos, por eso cudate mucho. Ya vers que te vas
mejorar. Te extrao en las tardes muy profundamente.
Con amor, Giovanny
Al leer el mensaje, t le dices que hay muchos problemas y le sugieres, para solucionarlos, que
mejor escriba:
A. Me enter que te enfermaste de amigdalitis. Es una enfermedad muy grave, por eso
cudate mucho. No salgas al fro, ni al viento. Ya vers que te vas a mejorar. Te extrao en las
tardes profundamente.
B. Me entere que te enfermaste de amigdalitis. Es una enfermedad muy grave, no salga al
fro, ni al viento. Cudate mucho. Ya vers que te vas a mejorar. Profundamente, te extrao en
las tardes.
C. Me enter que te enfermaste de amigdalitis. Es una enfermedad muy grave. Cudate por
eso. No salga a los fros, a los vientos y veras que te mejorars. En la tardes, te extrao muy
profundamente.
D. Me entere que te enfermaste de amigdalitis. No salga al fro, ni a los vientos, por eso, es
una enfermedad muy grave. Cudate mucho. Ya ver que te vas a mejorar. Muy profundamente, en las tarde te extrao.

26. Ests escribiendo un artculo cientfico acerca de las consecuencias del calentamiento
global, para el portal del colegio y tienes las siguientes ideas:
(1) Los cientficos predicen que si no se reducen las emisiones que causan el
calentamiento global, se elevarn los niveles del mar, inundando las reas costeras. (2) Las
olas de calor sern ms frecuentes e intensas. (3) Las sequas y los incendios devastadores
ocurrirn ms a menudo. (4) Para m que los mosquitos, portadores de enfermedades,
echarn bueno porque ganarn terreno. (5) Adems, algunas especies sern empujadas hacia
la extincin. Muchas de esas cosas podran suceder en este siglo.
Al leer el escrito, consideras que
A.
B.
C.
D.

la idea (1) es compleja y difcil de entender.

las ideas son claras pero muy largas.
la idea cuatro (4) no se adecua al tema del artculo.
las ideas son buenas pero se deben desarrollar un poco ms.

27. En tu saln de clases han puesto un letrero para que los alumnos lo mantengan limpio. El
letrero dice lo siguiente:
Por favor, expulse los papeles y la basura en la caneca.
Al leer el letrero, subrayas la palabra expulse porque consideras que su uso aqu no es
adecuado y decides cambiarla por
A.
B.
C.
D.

mande.
conserve.
mantenga.
deposite