La Aplicacin de Mapas Mentales en

la Administracin de Proyectos.
Proyecto Integral

Materia: Teora del Aprendizaje e Instruccin.

Alumno Agustn Rodrguez Lpez.
Maestra: Analee Barrera Gonzlez
Maestra En Educacin
Sede Juchitn de Zaragoza, Oaxaca.
Juchitn de Zaragoza 3 de Diciembre de 2009.

Introduccin.El desarrollo de la propuesta 1 permitir comprender la importancia del paradigma

cognitivo utilizando precisamente una tcnica de aprendizaje, los mapas mentales,
en aspectos donde es necesario que los alumnos a los que se les pretende
ensear a llevar la gestin de un proyecto de construccin de obra civil, lo
desglosen al nivel mnimo necesario para su ejecucin y control, bajo la gua
metodolgica del maestro.
Objetivo
El objetivo es describir lo que es la propuesta de aprendizaje e instruccin de los
mapas mentales y su utilizacin para ciertos aspectos del aprendizaje bajo el
enfoque del Paradigma Cognitivo. Su aplicacin sera como parte de la currcula a
nivel superior, en reas administrativas, econmicas y de ingeniera, en un curso
sobre Administracin de Proyectos 2 en el cual la realizacin de planeacin de
algunas actividades, se verificarn que se pueden hacer a travs de mapas
mentales.
Justificacin.En la mayora de los intentos que se hacen por controlar el desarrollo de un
proyecto mediante Project Management, quienes juegan los roles de expertos
del proyecto, por ejemplo si se tratar de una obra de construccin, los ingenieros
civiles, no tiene una tcnica sencilla para convertir su conocimiento en una forma
clara y medible para confirmar conclusiones de etapas de la obra. De esta forma el
ejercicio cognitivo que de manera intrnseca se da en el desarrollo de los mapas
mentales y sus resultados grficos, permitirn que quienes tienen roles de
supervisores de compromisos, habiendo sido adems parte activa del ejercicio de
desarrollo de los mapas, tengan ms y mejores elementos para la planeacin del
proyecto. Por otro lado, teniendo una formacin acadmica en Ingeniera y
experiencia laboral en sistemas de administracin es interesante aprender esta
tcnica de enseanza para trabajos de consultora en Gestin de Proyectos donde
cada vez se utiliza ms esta forma de enseanza, pero como tcnica analtica,
que alimenta las distintas fases de la Gestin de Proyectos.
.

Para evitar confusin cuando en este texto se hable de propuesta se referir al Proyecto Integral y cuando se
hable de Proyecto se referir al que se administra o gestiona dentro del ejemplo de aplicacin.
2
Conforme al modelo del Project Management Institute, PMI. A la Administracin de Proyectos tambin se le
denomina Gestin de Proyectos.

Tabla de Contenido.
Pgina
1.-

Contenido
Introduccin.

1.-

Objetivo del Proyecto.

4.-

Ensayo La Psicologa Educativa.

5.-

El
Paradigma
Cognitivo,
los
Mapas
Conceptuales y las caractersticas de
Procesamiento de Informacin.

13.-

Ejemplo de Aplicacin.

18.-

Conclusiones.

19.-

Bibliografa

Ensayo de Psicologa Educativa.

La Psicologa Educativa, es la convergencia de la Ciencia de la Educacin que
junto con la Psicologa estudia la enseanza en campos o reas profesionales
tales como los servicios de psicologa escolar, la educacin especial y el estudio
de los procesos de aprendizaje en las instituciones educativas.
Analiza entonces las formas de aprender y ensear, pero como se parte de que la
educacin es un derecho que proporciona el Estado, se supedita a la efectividad
de programas en el logro de metas educativas, que deben comportar cuestiones
de valor (se refiere a que es medible). En la eleccin de metas subyacen dos
consideraciones importantes: la pertinencia y el realismo, la pertinencia de las
metas educativas debe ser congruente con las necesidades del alumno y de la
sociedad; es decir, contextualizadas. Por ejemplo en los aos 60 y 70s hubo un
importante auge por estudiar Ingeniera Petrolera (carrera que se daba en la
UNAM), los descubrimientos de yacimientos petroleros en esa poca, provocaron
la demanda de esa profesin al grado tal que eran los nicos alumnos en toda la
universidad con beca automtica. Sin embargo, en la actualidad sera ms
pertinente promover carreras relacionadas con ingeniera relacionadas con otros
tipos de energa que se tiene garantizado el abasto, adems de reducir la
produccin de contaminantes. Las metas deben de ser reales, considerando el
nivel de conocimiento y capacidad de aprendizaje del alumno y otras
caractersticas individuales.
La Psicologa Educativa es una disciplina aplicada, porque si bien da una teora
para explicar los procesos educativos, elabora formas de intervencin en el sujeto
de aprendizaje normadas en un contexto oficial (Programas Educativos) y una vez
demostrada sus bondades, las estandariza (temporalmente) para ser replicadas.
En este ensayo hay varios elementos de la Psicologa Educativa, a retener, sin
embargo el ms importante de acuerdo al objetivo perseguido es el que es parte
de las disciplinas de psicologa que se caracterizan por ser compatibles con el
uso de tecnologa, y que an cuando no es una ciencia sino una disciplina,
desarrolla actividades cientfico tecnolgicas generando conocimiento propio
descriptivo-explicativo, por lo que contribuye en la comprensin y mejora de
procesos educativos. De esta forma en el presente proyecto, considerando el
paradigma cognoscitivo, se emplearn Mapas Mentales, describiendo la
experiencia personal del proceso su utilizacin conforme a la mecnica mental
propia con la que se van generando los elementos que los constituyen.

El Paradigma Cognitivo, los Mapas Conceptuales y las caractersticas de

Procesamiento de Informacin.
Principales paradigmas en Psicologa de la Educacin.
El uso del concepto de paradigma en psicologa reconoce dos clases: paradigmas
de la psicologa general y los paradigmas psicoeducativos. Los primeros son
consecuencia de investigacin realizadas en laboratorios, prcticas clnicas,
capaces de hacer planteamientos descriptivos-explicativos, dando componentes
bsicos para profundizar a partir de ellos investigaciones tericos - conceptuales,
epistemolgicos, etc. Los segundos se desarrollan tomando como base la
investigacin en el campo educativo.
Los paradigmas de psicologa general influyeron de forma pertinente cuando
abordaron problemas de educacin, por lo que son la base para explicar los
paradigmas psicoeducativos.
El Paradigma Cognitivo.
El aprendizaje enmarcado en el paradigma cognitivo, pone en relieve la
importancia de la racionalizacin y la ayuda que para desarrollar estrategias en
este contexto, puede dar el conocimiento de aspectos tericos y prcticos del
procesamiento de informacin. Algunas capacidades esenciales para el
aprendizaje del ser humano, tales como: la atencin, la memoria y el
razonamiento, pueden verse, a travs del enfoque de sistemas, como un sistema
que para realizar cualquier actividad tiene subsistemas de procesamiento de
informacin. Sin embargo, esto se realiza a travs de representaciones mentales
que el individuo tiene de la realidad. Los Mapas Mentales que se utilizarn en el
ejemplo de aplicacin de la propuesta con el contenido antes mencionado, de
gestin de proyectos, son una representacin grfica para quien lo expresa y
visual para quien lo recibe. Entonces el aprendizaje desde el punto de vista
cognitivo es la integracin de la realidad asimilada por las percepciones y
modelada en forma nica y personal en cada individuo. Si bien los procesos
cognitivos: la atencin, el lenguaje, la memoria y el razonamiento tienen su
equivalente o su expresin en el procesamiento de informacin, tambin pueden y
deben estar presentes en la actividad de dibujar los Mapas Mentales para
aprender, la cual si bien es una tcnica de aprendizaje intensa en la infancia, en la
etapa universitaria de un alumno sigue ayudndolo para aprender a pensar
correctamente, entendiendo el pensamiento como la facultad de imaginar,
considerar o discurrir con la finalidad de generar un conjuntos de ideas propias del
alumno. En el caso a ejemplificar, lo grfico ayuda a desglosar relaciones de
dependencia entre una actividad general del proyecto a administrar y sus tareas,
estableciendo esa representacin mental en los alumnos dejando claro la
dependencia de lo ltimo (desglose hijo) con respecto a lo anterior (nodo padre).

La Aplicacin de Mapas Mentales en la Administracin de Proyectos (Desarrollo

de la Propuesta).
La Administracin de Proyectos como currcula.
Es claro que cuando hay cambios en una persona debido a experiencia, el
aprendizaje es el responsable. Desde pocas muy remotas que los cientficos se
han interesado en estudiar el porque de ese cambio y de sus resultados: el
producto, pero tambin la conducta.
El aprendizaje implica adquisicin y modificacin de conocimientos, por lo tanto lo
podemos ver tambin como un subproducto del pensamiento. Aunque no es
motivo de este ensayo, vale la pena comentar que es innegable que llevado
cotidianamente a la prctica el aprendizaje, es el causante del desarrollo de la
humanidad, el ser humano desde que desarroll esta capacidad parcialmente se
independiza de su calidad de ser miembro de una cadena alimenticia y transforma
la realidad.
Situando en perspectiva el objetivo de aprender utilizar tcnicas de enseanza
como son los Mapas Mentales, dentro de los programas educativos formales,
puede ser una competencia importantsima en reas profesionales y de
investigacin de la educacin superior y extracurricular. Sin embargo, para efectos
del trabajo se enfocar solo a nivel superior.
Los futuros profesionistas deben desarrollar capacidades de organizacin ante
una cantidad de responsabilidades a enfrentar da a da tan numerosa, que se
antojan difcil de cumplir, sin embargo, aquellos que por la naturaleza de campo de
accin, utilicen de forma intensa, incluso inconscientemente, el anlisis de
situaciones, como por ejemplo: administradores de empresas, ingenieros en TICs,
mdicos, etc., estn convidados a responder los retos con esa actividad mental.
Desde luego un buen desarrollo, en esos futuros profesionistas, de competencias
enfocadas a la proactividad y asumir el trabajo conforme a resultados y
desempeo, reducira la frecuencia de imprevistos.
Es por ello, que el presente proyecto integral hace nfasis en la aplicacin de los
Mapas Mentales en un campo, la Administracin de Proyectos como se ver ms
adelante, donde se requiere una y otra vez del anlisis. Se selecciona esa
estrategia de enseanza porque las metodologas tienen como objetivo facilitar al
alumno, el estudio de los contenidos para lograr aprendizajes significativos; esto
es, aprendizajes que apoyen la formacin a nivel profesional en el rea de
administracin.
El Papel del Alumno y el Profesor.
El trabajo en el Aula en el uso de Mapas Mentales.
Al elaborar un mapa grupal, la mente se beneficia de las contribuciones
individuales, aumentando su capacidad para seguir aportando ideas. Se
refuerza el espritu en equipo y se crea un consenso emergente. Toda idea

aportada por cualquier miembro del grupo debe ser aceptada sin realizar
crticas por absurdas que puedan parecer.
Partiendo de que el alumno es un sujeto activo procesador de informacin, que
posee competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas; el maestro
al utilizar la herramienta de software retoma la actividad de dibujar para
aprender, la cual si bien es una tcnica de aprendizaje intensa en la infancia,
en la etapa universitaria de un alumno sigue ayudndolo para aprender a
pensar correctamente, entendiendo el pensamiento como la facultad de
imaginar, considerar o discurrir con la finalidad de generar un conjuntos de
ideas propias del alumno. En el ejemplo de aplicacin, si se manejara
hipotticamente en el aula, el maestro entonces, crea la situacin necesaria
para tener la atencin y emite mediante cada trazo o nodo de los mapas
Mentales un concepto a relacionar con informacin previamente adquirida por
el alumno, hacindolo recurrentemente y de forma encadenada. Para los
alumnos, habiendo pasado por la experiencia de utilizar los Mapas Mentales
bajo la motivacin del maestro, harn de los Mapas Mentales parte de la vida
cotidiana si se quiere tener un mejor manejo de la agenda personal. Para el
maestro, esta herramienta permitir apoyar y simplificar la investigacin
continua para desarrollar contenidos y material didctico de sus cursos.
Mediante la estrategia de enseanza los alumnos deben de poder representar
procesos, en este caso administrativos, de acuerdo a la comprensin,
desarrollando su competencia, a nivel de educacin superior o en educacin
continua (extracurricular).
Por ejemplo el alumno al tratar de explicar una situacin por medio de la
utilizacin natural de descripciones visuales, har un ordenamiento mental en
el que hay layouts implcitos; el diseo del mapa mental permite enlistar
subprocesos, entradas y salidas presentndolo de forma grfica al maestro o al
aula, para que el maestro lo revise junto con la interpretacin del alumno.
Tambin es importante que el alumno descubra la compatibilidad de la
herramienta de diseo de Mapas Mentales, con software de aplicacin
conocido en mbitos acadmicos a nivel superior como es el Microsoft Project
Manager.
Paradigma sociocultural
Metodologa de la Enseanza
Contenidos de Area Administrativa.Las estrategias de enseanza tienen como objetivo facilitar al alumno, el
estudio de los contenidos para lograr aprendizajes significativos 3; esto es,
aprendizajes que apoyen la formacin a nivel profesional en el rea de
administracin. La estrategia implica accin o mejor dicho actividades en las
que se pone en juego, textual, el contenido, para convertirse en conocimiento.
3

Da la impresin de que la preparacin de todo acto de enseanza-aprendizaje es investigacin

educativa.

Para lograr lo anterior existen varias tcnicas que se pueden incluir en el

programa de un curso como los ejercicios para reforzar conocimiento, los de
autoevaluacin al concluir un mdulo, dilemas, excelentes en el mbito
administrativo ya que tienen un alto contenido de aspectos de relaciones
humanas, mapas conceptuales, que anuncian y relaciona el contenido de la
leccin y la lista podra continuar y ser mas exhaustiva. Algunas de estas
tcnicas se relacionan con mayor o menor intensidad con las dimensiones de
lo cognitivo (atencin, percepcin, memoria, inteligencia, lenguaje,
pensamiento, etc.).
Mapas Mentales.
Orientando la estrategia a las capacidades de percepcin, la representacin
personal de conceptos que se pone a prueba al confrontarse con otros
diseos, permite una mejor aprehensin del conocimiento, trabajando en un
segundo plano con las funciones mentales. Una tcnica o estrategia de
enseanza que cumple con lo anterior es un programa de capacitacin o curso
acadmico con uso de mapas mentales.
El desarrollo de mapas mentales obliga al alumno a construir situaciones
ficticias a travs de un proceso de elaboracin que implica la problematizacin,
la seleccin, la organizacin lgica de la informacin y confirmar, ya fuera de
esta herramienta, su aplicacin.
Las actividades de aprendizaje, consideran el contexto de la representacin
por medio del uso de mapas mentales, en los cuales se generan los
aprendizajes, con el objeto de que el participante construya significados que
correspondan a una amplia gama de marcos o situaciones particulares.
Especficamente, se busca que se desarrolle la habilidad del uso de mapas
mentales en la administracin de proyectos para que los contenidos se
arraiguen y se apliquen en las experiencias personales y laborales de quienes
aprenden.
Los mapas mentales, se complementan en esta propuesta y en general, con
otros procesos, de otras actividades de aprendizaje, pues cada uno de ellas
contribuye de manera diferente.
La Administracin de Proyectos (El Contenido al cual se le aplicar la
Estrategia de Enseanza, Mapas Mentales en el Ejemplo).
La capacidad del hombre de pensar, imaginar y crear abstracciones desde
siempre y de manera diversa, le brinda la posibilidad de anticipar y de
anticiparse a los problemas por venir y de crear su futuro planendolo. La
planeacin es un proceso anticipado de definicin de actividades, asignacin
de recursos (personas, bienes, dinero, tiempo) para el logro de un fin
determinado. Las ventajas de planear son que hace posible el desarrollo de
actividades en forma ordenada y propositiva; se disminuye la condicin
azarosa de ejecutar el trabajo; las actividades se coordinan de tal manera que
se consigue la integracin de una gran fuerza (sinerga) movindose
armoniosamente hacia la meta predeterminada; se reduce el trabajo
improductivo y los costos. La planeacin se hace realidad a travs de

programas, el que se define como un conjunto de proyectos que persiguen

sinergticamente un mismo objetivo. Para cambiar el estado de las cosas, los
proyectos son los medios para llevar a cabo actividades que no pueden realizar
dentro de los lmites normales de la operacin de una organizacin y le
permiten a esta lograr el plan estratgico. Los proyectos son una tentativa
planificada que consiste en un conjunto de actividades interrelacionadas y
coordinadas para alcanzar los objetivos especficos dentro de los lmites de un
presupuesto y periodo de tiempo. Un proyecto es la unidad ms operativa
dentro del proceso de planeacin y constituye el eslabn final.
La Administracin de Proyectos es la aplicacin de conocimientos, habilidades,
herramientas y tcnicas para las actividades el proyecto satisfagan los
requerimientos del proyecto.
Uso de Mapas Mentales como herramienta de Anlisis.
Los Mapas Mentales son representaciones grficas (diagramas) basados en la
distribucin de las funciones del cerebro. La diagramacin mental es una
creacin del investigador britnico Dr. Tony Buzan, que permite la organizacin
de la informacin en un diagrama no lineal que emplea habilidades y destrezas
de ambos lados del cerebro. Nuestro cerebro puede integrar durante este
proceso de diagramacin una interesante aportacin de funciones. El
hemisferio izquierdo involucra el lenguaje, la crtica, el orden, una secuencia, la
linealidad, la lgica. El hemisferio derecho del cerebro proporciona la
imaginacin, la visualizacin, los colores, la totalidad, la dimensin y el
reconocimiento de rostros y mapas. Se parte del concepto de pensamiento
irradiante, que como su nombre lo indica es una idea resplandeciente. La
representacin (Mapa Mental) parte de que a travs del pensamiento
irradiante, recibimos la informacin y le cerebro trabaja como un sistema de
procesamiento de informacin. La diagramacin mental es un proceso que nos
facilita el conseguir la representacin grfica de la posible percepcin que
nuestro cerebro tiene de un tema en un momento determinado.
La tcnica establece que se comienza con una imagen central; que de ella
emanan ramificaciones, conteniendo palabras claves, siendo en conjunto una
estructura modal conectada. Tambin se usan herramientas como colores, el
tamao de los objetos e imgenes.

Imagen
central

ramificacin

Figura 1.- Elementos bsicos del dibujo de Mapas Mentales.

Palabra
clave

El desarrollo de cada concepto se apoya en otras tcnicas, como la tormenta

de ideas. La explicacin de ese nuevo concepto puede hacerse en el mismo
mapa mental con uno nuevo donde el concepto ahora sea la imagen central. El
replicar esto las veces que sea necesario forma lo que Buzan denomina la
cartografa mental, a las que les dio las siguientes leyes:
a) Leyes tcnicas:
Realizar el trabajo con nfasis, asociacin, claridad expresiva y desarrollo de
un estilo personalizado.
Enfatizar algo visualmente es utilizar sealamientos o colores, esto mejora
la memoria. Igualmente es importante ser creativo por lo que ese autor
recomienda emplear imgenes en tres dimensiones, letras de imprenta,
cdigos tales como crculos, tringulos, subrayados, etc.
b) Leyes de diagramacin:
Uso de la jerarqua y orden numrico.
Las lneas centrales tienen que ser ms gruesas y con forma orgnica.
Tambin se pueden utilizar Mapas Mentales en grupo, combinando las ideas y
las capacidades creativas de un grupo de individuos los resultados son
ilimitados. Es recomendable para: resolucin y anlisis de problemas en grupo,
toma de decisiones en grupo, administracin de proyectos en grupo,
entrenamiento y educacin en grupos.
En relacin a su sencillez de creacin y de uso, los mapas mentales, presentan
las siguientes ventajas:
No se limita a una interrelacin de tipo lineal;
La visualizacin es pictrica y verbal;
Este tipo de representacin es ms atractivo y vistoso que transmitir un
mensaje a travs de un solo texto;
Est enfocado a la relacin entre las ideas que conciernen al motivo
principal;
Genera un modelo que da estructura y claridad a la realidad que se
pretende mostrar;
Visualiza claramente donde se desea llegar a travs de un plan;
Mejora la estructuracin mental de nuestras ideas;
Mejora sensiblemente el rendimiento laboral.
Finalmente se presenta un ejemplo en el que hay uso no solo de la imagen
central y ramificaciones cumpliendo la ley de representacin jerrquica
simbolizada en el grosor de la lnea, sino tambin de dibujos, colores. El tema
se explica por si mismo:

Figura 2.- Explicacin de las eras de la tierra. Tomado de Buzan Tony, El Libro de los
Mapas Mentales. Ediciones Urano, 2001.

En el ejemplo de aplicacin, el software a utilizar permite el diseo de mapas con

trazos geomtricos, que no simulan la forma de dibujar manual, pero permite la
distribucin en el sentido de las manecillas del reloj de las ramificaciones e insertar
imgenes y definir colores.
Aplicando entonces los Mapas Mentales a la Administracin de Proyectos, en la
parte de administracin de tareas, se tendra el desarrollo siguiente, explicado
precisamente con un mapa mental:

Figura 3.- Mapa Mental de la Ventajas de usar la tcnica.

Software de Mapas Mentales.

Actualmente hay una buena oferta de programas para el diseo de mapas
Mentales, entre ellos esta el MindGenius 3.0 que tiene plantillas para el
desarrollo bajo distintos usos y tcnicas, como son:

Tormenta de Ideas.
Planeacin.

Solucin de Problemas.

Layouts.

Administracin de Agenda.

Anlisis FODA.

Administracin de tareas.

Su funcionamiento est orientado a hacerlo muy sencillo para el usuario, ya que

en modo grfico (insercin de imgenes y lneas) permite escribir sobre ellos.
Se pueden usar Mapas Mentales en grupo? Si, adems que tiene muchas
ventajas, trabajndolo como un proceso conjunto:

Etapas del proceso de creacin de mapas mentales en grupo.

1.- En primer lugar se define el tema (Palabra clave).
2.- Cada alumno elaborar un mapa mental individual.
3.- Despus, analizan e intercambian ideas con respecto al mapa mental que
cada uno ha confeccionado.
4.- Se elabora el primer mapa mental en grupo.
5.- Se van formando ideas.
6.- Se reconstruye un nuevo mapa mental y se revisa una vez terminado.
7.- Se analiza y se toman las decisiones adecuadas.
La Evaluacin.
Previo a la sesin del curso de Administracin de Proyectos donde se apliquen los
Mapas Mentales, el maestro debe de obtener material con las caractersticas y
especificaciones a seguir en proyectos de construccin documentados, para que
en la parte final del ejercicio del desarrollo de Mapas Mentales, haga una
confrontacin para hacer una evaluacin respecto a la desviacin en la
importancia que el grupo o los grupos de alumnos dieron a los factores inherentes
al xito de un proyecto de construccin como el planteado (el maestro podra
conocerlos con anticipacin, pero los alumnos debieron aproximarlos). Las
diferencias deben ser interpretadas en el contexto de que es un ejercicio sin
expertos en ninguna de las materias (construccin y administracin de proyectos),
pero que el orden y acomodo de las actividades contempladas puso en juego
esquemas mentales de apreciacin y distribucin de actividades en el tiempo, que
en la medida de que se expandieron los Mapas Mentales, debieron haber
contemplado tanto los tangibles (tal vez relacionado con la precisin del plano de
construccin, del que se deriva cumplimiento de la funcionalidad, costos y
tiempos) como intangibles (por ejemplo efectos en el ecosistema que por
geografa le correspondera a la unidad habitacional). Es importante tambin
establecer parmetros del aprender a aprender, en el que los alumnos manifiesten
aplicaciones de la tcnica en actividades distintas a los proyectos donde exista la
necesidad de entender procesos y programar como ejecutarlos, por ejemplo tomar
notas en el aula, programar las vacaciones familiares, etc. Finalmente hay tambin
un resultado de la estrategia del uso complementario del roll playing, en que la
interaccin entre los alumnos y sus papeles dara ms elementos a representar y
ordenar en los Mapas Mentales.
Ejemplo de Aplicacin
La complejidad de un proyecto de construccin de obra civil, por ejemplo una
unidad habitacional requiere de diferentes especialidades: Ingeniera Civil,
Instalaciones Elctricas, Control de Residuos, Diseo de Interiores, Diseo de
Exteriores e incluso Telecomunicaciones. Por ello se requerir de un gran esfuerzo
para coordinar el proyecto de tal manera que cada quien pueda avanzar en su
rea al mejor ritmo para la feliz conclusin de la obra. Se requiere por tanto de la

Administracin de Proyecto y su definicin en grupo por especialidad, pero

tambin considerando todas las especialidades citadas.
En el aula, una vez repartidos los roles (Ingeniero Civil responsable de obra,
Ingenieros residentes, Ingenieros electricistas, Diseadores de Interiores,
Arquitectos, Ingenieros en Medio Ambiente) bajo la tcnica de Roll Playing, una
forma de comenzar a utilizar los Mapas Mentales es siguiendo su metodologa en
la que la Imagen central es la de la unidad habitacional (construccin fsica), luego
mediante tormentas de ideas se irn anotando palabras pertinentes al desarrollo
del proyecto (esto previo a su representacin visual con el software). Por otro lado,
el software para el diseo de Mapas Mentales, Mindgenius, como se mencion
antes, tiene plantillas de tal manera que se puede ir directamente a la
correspondiente a administracin de tareas, parte fundamental de la
Administracin de Proyectos, e ir complementando con el aporte de cada alumno.
El diseo proyectara un orden y acomodo de las actividades contempladas que
puso en juego esquemas mentales de apreciacin y distribucin de actividades en
el tiempo, que en la medida de que se expandieron los Mapas Mentales,
debindose contemplar tanto lo tangible (tal vez relacionado con la precisin del
plano de construccin, del que se deriva cumplimiento de la funcionalidad, costos
y tiempos) como intangibles (por ejemplo efectos en el ecosistema que por
geografa le correspondera a la unidad habitacional).
El proyecto es solo hipottico en la aplicacin dentro de un aula con alumnos de
nivel superior de las carreras mencionadas. Pero puedo simular la actividad del
profesor a aprender a usar los Mapas Mentales a la vez de evaluarla, haciendo
una lluvia de ideas individual bajo el supuesto de ser lder de proyecto o experto
en la programacin de actividades. Lo aplico como si yo fuera un experto en
bocetos" de proyectos de construccin de unidad habitacional, tomando nota de
la vivencia, de cmo un concepto lleva a otro (atencin), de los aportes que da
(memoria) y de los lmites de la herramienta (solo se puede establecer las
relaciones en una forma simultneamente).
De esta forma el ncleo inicial del mapa es El Inventario de Actividades y
Recursos de la Construccin de la Unidad Habitacional y la lista de palabras clave
sera:
Recursos Materiales
Recursos Humanos
Recursos financieros
Actividades
Normas y Reglamentos
Dibujando estos surge el Mapa Mental, que va creciendo para considerar un
mayor detalle. El software GeniusMind da el siguiente grfico:

Figura 4. Mapa Mental del Ejemplo de Aplicacin.

Como se ve en el dibujo, se establece el ncleo Inventario de Recursos y

Actividades de la Construccin de la Unidad Habitacional al centro, del cual deriva
el primer desglose, que se requiere (respuesta asociativa: Recursos y Actividades
a realizar con esos recursos, la cual ya de alguna manera estaba implcita en el
ttulo el ncleo):
Recursos Materiales
Recursos Humanos
Recursos Financieros
Actividades
Cada ramificacin fue la respuesta a la pregunta que es importante en esto que
deba considerar? por ejemplo en Recursos Materiales, mi conocimiento previo me
llevo a las ramificaciones 1) Materiales de obra Negra, 2) Materiales de acabados
(respuesta asociativa de conocimiento nuevo que requiere una Construccin de
Unidad Habitacional? con conocimiento previo: que material se requiere a
grandes rasgos en una obra de construccin cualquiera?. Analizando
repetidamente cada nuevo nodo el desglose total es el siguiente:
Siguientes desgloses.
Recursos Humanos
Personal Residente
Ingeniera Civil
Administrativo
Ingeniera Elctrica
Personal eventual
de Obra Negra

 De acabados
Recursos Financieros
Pagos anticipados por material
Cuentas por Pagar
financiamiento capital propio
Previsin de nminas
Actividades
Actividades Previas
Permisos
Municipales
Federales
limpieza de terreno
Retiro de desperdicio
Aplicacin de normas ambientales
Construccin de oficina provisional
Actividades Iniciales
preparacin cimentacin
Programacin diaria de uso de materiales
Obra Negra
Zapatas
canalizacin de Desages
Firme planta baja
Castillos
Muros
Lozas
Firmes (Pisos)
Impermeabilizado
Acabados
Baos
Plomera
Azulejo
Instalacin muebles
Habitaciones sala cocina comedor
Pisos cermicos
Instalacin elctrica
Carpintera
Muebles de cocina
Plomera cocina
texturizados paredes
Pintura
reas comunes

 Entregar al cliente.
Finalmente una ltima explicacin del grfico: las lneas punteadas de color
amarillo relacionan nodos de distinto origen, el programa Mindgenius las llama
relaciones mentales. El mismo programa permite asignar tiempos y recursos, sin
embargo como tambin permite exportar lo desarrollado a programas de control y
seguimiento como Visio y Project Manager de Microsoft, se activo la opcin y los
resultados son los siguientes.

Figura 5.- Conversin a Diagrama en Visio

Figura 6.- Conversin a Diagrama de Gant en Project Manager

La programacin a detalle se puede realizar entonces en estas

herramientas que son ms conocidas.
Conclusiones.
El Paradigma Cognitivo permite desarrollar estrategias de enseanza basadas en
el concepto de Procesamiento de Informacin. La estrategia seleccionada, uso de
Mapas Mentales, parece ser relativamente consistente y congruente con el
aprendizaje cognoscitivo y de aplicacin a la gestin de proyectos. Adems por la
forma en que la herramienta simplifica los anlisis, es recomendable para la
administracin de proyectos de grandes dimensiones, como la construccin de
obras civiles, que siempre implica varios roles dentro de una organizacin y el uso
de un amplio rango de especialidades que se deben de coordinar, adems de
manejarse otros recursos de naturaleza material y financiera. De la experiencia del
ejemplo de aplicacin concluyo que el utilizar mapas mentales para la
administracin de un proyecto de construccin de una unidad habitacional tuvo
cierta utilidad para el anlisis, siendo el mayor aporte el grado de concentracin
que provoca en quien desarrolla el mapa. Sin embargo, la falta de habilidad en el
manejo del software llev a que el mapa creciera en un solo sentido (de nodo
padre a ramificacin hijo), fue una limitante que no me permiti plasmar
grficamente las representaciones mentales de ideas sintetizadoras e

integradoras. Del anlisis de relaciones se debe de pasar a uno que redunde en

niveles de precisin (como el del programa Project Manager) que tambin
contiene la herramienta MindGenius. Mi conclusin por lo tanto es que el campo
de aplicacin o sea el contenido seleccionado (la gestin de proyectos) y el
objetivo de querer mejorar su nivel de explicacin por medio de los mapas
mentales, es til en los casos de que no se tenga habilidad alguna en el uso de la
gestin de proyectos, ya que, como en mi caso, si se tiene cierto conocimiento, su
aporte es relativo, esto es, creo que con otro tipo de representaciones grficas
(esquemas, diagramas) y el programa Project Manager, obtendra el resultado
buscado. Tal vez en la explicacin de conceptos donde la certeza vaya enfocada a
entender una relacin, como en la biologa, el proceso de fotosntesis sea ms
clara la conveniencia de usar los Mapas Mentales. Otro aspecto que la experiencia
gener es que el uso de colores para hacer distinciones al trazar las
ramificaciones, requiere de cierto humor en el adulto, que debe de gozarlo o de
disciplina, variables no presentes en mi caso. Otra conclusin es que casi
inconscientemente me sumerg en el uso de tecnologa sin haber intentado
trabajar a papel manualmente, prefiriendo invertir tiempo en entender
superficialmente el software obtenido gratuitamente de la red.
Finalmente destaco que en este acercamiento a la tcnica de Mapas Mentales,
percib que s es eficaz para la toma de notas de una forma estructurada y
sencilla, lo que voy a tratar de incorporar tanto en mi faceta de estudiante como en
mi trabajo.

Bibliografa.
Buzan T., El Libro de los Mapas Mentales, Ediciones Urano, 2001.
Colmenar Antonio y Coa., Gestin de Proyectos con Microsoft Project 2002,
Mxico, Alfaomega Ra-Ma, 2003.
UNID, Apuntes del Curso Teoras de Aprendizaje e Instruccin, Mxico. UNID,
2009.
Hernndez, Gerardo. Paradigmas en Psicologa de la Educacin. Mxico: Paids,
1998.
Internet
http://revista.inie.ucr.ac.cr/articulos/2-2009/archivos/enfoques.pdf
http://www.mindgenius.com/