GUA DE ORIENTACIN

PARA TALLER # 1
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REA: Investigacin y desarrollo humano

Docente: Edier Saavedra Urrego
Grado dcimo
2/13/2015

Estructura del taller

El objetivo del taller # 1, es guiarlos a travs de un acercamiento emprico a que
vean la necesidad de reformular sus ideas, esto con el propsito de dar
cumplimiento a elementos propios de un proceso investigativo.
Las preguntas 1-4 estn dirigidas a reformular las ideas de inters y definir con
mayor detalle la poblacin sobre la cual se har el estudio, a la vez que
cuestionarles acerca de donde podran encontrar informacin relativa al tema de
inters til para su estudio.
La pregunta 5 pretende que desarrollen un acercamiento a la construccin de un
objetivo general y al menos 3 especficos.
El punto 6 pretende que tengan un acercamiento a las normas APA y a la forma
en que se referencia un texto.
Los puntos 7 y 8, plantean la necesidad de cuestionarse sobre las actividades y
los tiempos que deben de cumplir para poder llegar a un buen estudio.

Formulacin del problema

El proceso de formular el problema de investigacin debe de estar permeado
por un proceso crtico y lleno de cuestionamientos.
Para definir un problema lo que se debe de tratar un tema que sea actual,
pertinente, y que de respuesta a una problemtica social.
Preguntas complementarias como las siguientes, les permitirn delimitar el
proyecto y ahondar en lo que quieren investigar, a quin quieren tener como
poblacin sobre la cual incidir, y cmo lo pretenden hacer.
Cul es el tema que les gustara tratar?
Qu les motiva a trabajar este tema?
Cmo incide o afecta el problema su entorno social?
A quin est dirigido el estudio?
En qu poblacin (raza, edad, locacin, etc.) est orientado el estudio?

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Con base en algunos interrogantes como los anteriores se delimita el estudio.
De igual forma pueden revisar un ejemplo de una investigacin, en este caso
sobre la prostitucin en http://www.rigys.org/estudio/0015.pdf detallando
cmo se estructura el documento y viendo la formulacin del problema.
En (Saavedra, Goyes, y Valencia; 2011) se realiza una delimitacin que permite
tener un ejemplo acerca de qu es este proceso:
Se elige una metodologa especfica para realizar la investigacin, el estudio
de caso que hace parte de una investigacin cualitativa y descriptiva.
Se toma como objeto de estudio al docente de un curso de clculo 1 en una
universidad pblica en Colombia.
Y despus de una serie de consideraciones y de argumentos se llega a la
formulacin de la pregunta problema.

Pregunta problema
No tiene que ser exactamente el ttulo del estudio, ni tiene que ser el objetivo
general, pero si debe de ser resuelta a travs del cumplimiento de los objetivos
especfico y del objetivo general.
Noten la diferencia entre pregunta problema y objetivo general.
Pregunta:
Qu caracteriza la gestin didctica del docente a la luz de la teora de
situaciones didcticas y la interactividad respecto a las nociones de continuidad
y limite al implementar una secuencia didctica?
Objetivo general:
Aportar a la reflexin de las prcticas docentes en la enseanza del clculo en
los primeros aos de la educacin universitaria, a partir de la caracterizacin en
la gestin didctica del docente en la enseanza de un concepto matemtico

LOS OBJETIVOS
La construccin de los objetivos del proyecto debe de estar orientada a dar
respuesta al inters que hay de investigar el tema seleccionado, para ello el
objetivo general, debe de dar cuenta de cul es el propsito que tiene el trabajo.
Miremos cmo se componen un objetivo general:
Este es un ejemplo tomado de mi trabajo de pregrado (Saavedra, Goyes, y
Valencia. 2011).
OBJETIVO GENERAL
Aportar a la reflexin de las prcticas docentes en la enseanza del clculo en
los primeros aos de la educacin universitaria, a partir de la caracterizacin en
la gestin didctica del docente en la enseanza de un concepto matemtico.

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Qu se quiere hacer en el proyecto?
Aportar a la reflexin de las prcticas docentes en la enseanza del clculo en
los primeros aos de la educacin universitaria.

Poblacin de inters?
Docentes universitario y docentes en formacin, puesto que se analiza la
gestin didctica del docente

Cmo se pretende aportar?

A partir de la caracterizacin en la gestin didctica del docente en la
enseanza de un concepto matemtico.

OBJETIVO ESPECFICO
Para poder lograr el cumplimiento del objetivo general antes expuesto, se
requiere una serie de acciones que permitan acercarse poco a poco y con
intensiones claras. De ah surgen los objetivos especficos (cada uno de ellos
tiene tareas que cumplirse dentro del proyecto) los cuales sern los
indicadores con los cuales se evale la pertinencia del trabajo.
Ejemplo a analizar
Caracterizar la gestin didctica del docente, desde la complementariedad
entre la teora de situaciones didcticas con la interactividad (segn Coll y
otros) presente en una secuencia didctica de continuidad y lmite.

En qu consiste el objetivo especfico (ejemplo)?

En Caracterizar la gestin didctica del docente, lo cual es una actividad
que permite saber qu se entiende por gestin didctica del docente.
Qu toma el objetivo como base para iniciar la caracterizacin?
desde la complementariedad entre la teora de situaciones didcticas con la
interactividad (segn Coll y otros)
Lo que se encuentra subrayado es el grupo de teoras que permiten entender
de qu se habla en el trabajo. En el caso de ustedes ser los archivos de
investigaciones pasadas, los informes de las entidades y las otras fuentes de
informacin.
Qu insumo se usa en el estudio para averiguar acerca de lo que se
propone el estudio?
una secuencia didctica de continuidad y lmite.

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Actividades y cronograma
Las actividades y el cronograma lo que les permite es tener un estimado de
avance a medida que reformulan su trabajo a las necesidades identificadas por
el grupo investigador.
Son propias de cada estudio investigativo y deben de permitir que se cumpla
con cada uno de los objetivos especficos, los cuales a su vez dan cumplimiento
al objetivo general y ste ltimo al estudio en s.
En resumen:
Un estudio se basa en un problema de investigacin, el cual se delimita por
medio de la pregunta problema; esta pregunta es la que debe ser contestada
por medio del cumplimiento del objetivo general, que a su vez se cumple de la
realizacin de todos los objetivos especficos.

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REFERENCIAS BILIOGRFICAS
Permiten referenciar los estudios que se han tomado como base en la
investigacin que se desarrolla. Deben de estar segn las normas APA.
A continuacin una referencia usada en esta presentacin segn las normas
APA para documentos extrados del archivo de una revista indexada en la web:
Saavedra Urrego, E., Goyes Bastidas, N., & Valencia Becerra, J. (2011). Anlisis
y caracterizacin de la gestin didctica del docente en una secuencia
didctica sobre la continuidad y lmite, desde la Teora de Situaciones
Didcticas. Voces Y Silencios: Revista Latinoamericana De Educacin, 0(0).
Consultado
el
febrero
13,
2015,
de
http://vys.uniandes.edu.co/index.php/vys/article/view/71/207