ESCOLA ______________________________________________________

PROVA GLOBAL DE 9 ANO DE ESCOLARIDADE

FRANCS 3

2005-2006

Lisez attentivement le texte ci-dessous et les questions pour avoir une vision
globale de ce qu'on vous demande.

Une eau pas trs colo !

1 En 5 ans, la consommation mondiale deau minrale en bouteilles a t multiplie
par 2 au dtriment de lenvironnement.
Leau du robinet est parfois rpute tre de mauvaise qualit. Alors, partout dans le monde,
les ventes de bouteilles deau minrales augmentent : en 5 ans, la consommation a doubl.
5 Or, leau minrale peut coter jusqu 10 000 fois plus cher que leau du robinet ! Il faut
fabriquer les bouteilles, les livrer, les transporter et les dtruire ou les recycler Au final, un
litre deau minrale cote presque aussi cher quun litre dessence ! Le systme dalimentation
deau courante revient beaucoup moins cher : les canalisations sont enterres et pour obtenir
de leau, on ouvre le robinet ! Et consommer cette eau respecte davantage lenvironnement.
10 En effet, les bouteilles deau en plastique sont fabriques grce au ptrole : aux Etats-Unis la
consommation de bouteilles deau minrale pendant un an quivaudrait faire rouler 100 000
voitures toute lanne ! De plus, 85 % des bouteilles ne sont pas recycles : leur dure de vie
est alors de 1000 ans dans une dcharge. Quand elles sont brles, elles dgagent des gaz et
des cendres toxiques. Par ailleurs, prs de la moiti de leau en bouteille vendue est en fait de
15 leau du robinet laquelle on a ajout des minraux.
Et elles ne seraient pas forcment meilleures pour la sant.
Agns Mrel
in Les Cls de lActualit Junior
04 fvrier 2006

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Relisez le texte avant de rpondre aux questions suivantes.

1. Indiquez (sur votre feuille de travail) si les affirmations ci-dessous sont
vraies ou fausses.
1.1. La consommation de leau minrale a beaucoup augment.
1.2. Les prix de leau minrale et de leau du robinet ne sont pas trs diffrents.
1.3. Boire de leau du robinet est plus cologique que boire de leau minrale.
1.4. Aux tats-Unis, on consomme de grandes quantits deau minrale.
1.5. Les bouteilles deau minrale sont fabriques partir de matriaux recycls.
1.6. Leau minrale est toujours de bonne qualit.
2. Rpondez aux questions ci-dessous en essayant de ne pas recopier le texte.
2.1. Quels sont les avantages de leau du robinet ?
2.2. Quels sont les inconvnients de leau en bouteille ?
2.3. Consommez-vous plus deau du robinet ou plus deau minrale ? Pourquoi ?
3. crivez (sur votre feuille de travail) les antonymes des mots souligns.
3.1. de mauvaise qualit (l. 3)
3.2. les ventes augmentent (l. 4)
3.3. moins cher (l. 8)
II

1. Compltez les phrases suivantes (sur votre feuille de travail) avec les
dterminants et pronoms dmonstratifs qui conviennent.
1.1. _____ eau est plus chre que _____ que nous buvons.
1.2. _____ informations sont importantes pour tous _____ qui consomment de
leau minrale.
1.3. Je te dis _____ que je pense.

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2. Compltez, sur votre feuille de travail, les phrases ci-dessous avec les
pronoms relatifs.
2.1. Leau _____ je bois est de bonne qualit.
2.2. Je mintresse au thme _____ parle le texte.
2.3. Il y a des gens _____ boivent toujours de leau du robinet.
2.4. Il faut respecter la plante _____ nous vivons.
3. Reliez les phrases en exprimant :
3.1. la cause
Parfois, leau du robinet nest pas trs bonne. On boit de leau minrale.
3.2. le but
Je trie mes dchets. Je contribue la protection lenvironnement.
4. Compltez les phrases suivantes (sur votre feuille de travail) avec les
verbes entre parenthses aux temps et modes qui conviennent.
4.1. Autrefois, j .......... (utiliser) beaucoup leau du robinet.
4.2. Dans les dernires annes, je .......... (shabituer) utiliser de leau
minrale.
4.3. Actuellement, les gens .......... (consommer) de plus en plus deau minrale.
4.4. Dans lavenir, les problmes de leau .......... (tre) plus grands.
4.5. Il faut que tout le monde .......... (faire) un effort pour que demain ce
problme ne .......... (tre) pas plus grave.

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III
crivez un texte de 10 15 lignes sur le thme propos.
Lenvironnement est souvent menac. Mais chacun de nous peut contribuer
sa protection. Parlez des principaux problmes qui le menacent et dites ce que
chacun de nous peut faire pour le prserver.

______________________________________________________________
COTAES
I
1. = 12 %
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

2%
2%
2%
2%
2%
2%

2.1. ----------------------------------------------------------------2.2. ----------------------------------------------------------------2.3. -----------------------------------------------------------------

6%
6%
6%

2.1. ----------------------------------------------------------------2.2. ----------------------------------------------------------------2.3. -----------------------------------------------------------------

2%
2%
2%

2. = 18 %

3. = 6 %

II
1. (4x2 %)

----------------------------------------------------------------------

8%

2. (4x2 %)

----------------------------------------------------------------------

8%

3. (2x3 %)

----------------------------------------------------------------------

6%

4. (6x3 %)

----------------------------------------------------------------------

18 %

III
---------------------------------------------------------------------24 %
........................
TOTAL

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100 %

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Flexo verbal: presente do

indicativo, passe compos,
imperfeito do indicativo, futuro
simples, presente do conjuntivo

Expresso de fim

Expresso de causa

Pronomes relativos

Determinantes e pronomes
demonstrativos

Contedos morfossintcticos:

Ambiente

Cooperao internacional

Cincia e tecnologia

Domnios de referncia:

CONTEDOS

Avaliar a capacidade de aplicao

das regras de organizao
morfossintctica

Avaliar as competncias de
compreenso e de produo de
textos em lngua francesa e o
domnio do lxico

OBJECTIVOS

- Produo de um pequeno texto

sobre um de dois temas escolha

GRUPO III

- Exerccios gramaticais
. completamento de espaos
. ligao de frases

Destina-se a avaliar a competncia

de produo escrita

GRUPO III

Destina-se a avaliar o domnio das

estruturas morfossintcticas

GRUPO II

Destina-se a avaliar as
competncias de compreenso e
produo escritas e o domnio do
lxico.

- Texto
- Questionrio verdadeiro / falso
- Questionrio pergunta / resposta
- Exerccio de antonmia

GRUPO II

GRUPO I

CRITRIOS DE CORRECO

24 pontos

GRUPO III

4. 18 pontos

3. 6 pontos

2. 8 pontos

1. 8 pontos

GRUPO II
40 pontos

(3x6 pontos)

2. 18 pontos

1. 12 pontos
(6 x 2 pontos)

GRUPO I
36 pontos

COTAES

Ano Lectivo 2005-2006

GRUPO I

TIPOLOGIA DAS QUESTES

Material de escrita e dicionrios unilingues ou bilingues

MATERIAL PERMITIDO:

MODALIDADE: Escrita

90 minutos

DURAO DA
PROVA:

PROVA GLOBAL DE 9 ANO DE ESCOLARIDADE

MATRIZ DA PROVA DE FRANCS 3

ESCOLA ________________________________________

ANO LECTIVO 2005-2006

FRANCS 3
9 ANO

PROVA GLOBAL - CRITRIOS DE CLASSIFICAO

Grupo I - COTAO = 36 pontos

1. Este grupo de questes pretende avaliar se o aluno:
. compreende o contedo do texto:
. compreende os enunciados das afirmaes propostas.
Cotao: 12 pontos
Distribuio da cotao: 2 pontos por cada resposta correcta.
2. Este grupo de questes pretende verificar se o aluno:
- compreende o contedo do texto;
- compreende os enunciados das questes referentes ao texto;
- selecciona informao
- produz enunciados correctos, quanto forma e quanto ao contedo.
So factores de desvalorizao:
- as incorreces de lngua mesmo que o contedo esteja correcto;
- os erros e/ou vazio de contedo, mesmo que a forma esteja correcta:
- a transcrio pura e simples do texto;
Cotao: 18 pontos: 6+6+6
Distribuio da cotao de cada pergunta:
. contedo correcto: 3 pontos
. correco lingustica: 3 pontos
3. Este grupo de questes pretende avaliar se o aluno domina algum lxico
Cotao: 6 pontos
Distribuio da cotao: 2 pontos por cada resposta correcta.
Grupo II - COTAO = 40 pontos
Este grupo destina-se a avaliar o conhecimento da estrutura da lngua. Pretende-se
verificar se o aluno:
. demonstra conhecimento a nvel morfossintctico

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Distribuio da cotao:
1. 8 pontos (4 x 2 pontos)
2. 8 pontos (4 x 2 pontos)
3. 6 pontos (3+3 pontos)
4. 18 pontos (6 x 3 pontos)
Grupo III - COTAO = 24 pontos

Destina-se a avaliar se o aluno:

- compreende os enunciados propostos;
- produz um enunciado coerente desenvolvendo o tema proposto;
- utiliza estruturas morfossintcticas adequadas;
- utiliza correctamente o vocabulrio especfico;

So factores de desvalorizao:
- a no compreenso da proposta
- o vazio de contedo;
- a falta de encadeamento lgico das ideias e enunciados;
- a incorreco morfossintctica;
- o emprego incorrecto do lxico
- utilizao incorrecta do vocabulrio,
- a incorreco ortogrfica
- o desrespeito pelo nmero estabelecido de linhas.
Distribuio da cotao:
- desenvolvimento do tema: 10 pontos
- encadeamento lgico das ideias e dos enunciados: 3 pontos
- produo de enunciados que revelem conhecimento das estruturas
morfossintcticas adequadas: 6 pontos
- riqueza e preciso do lxico: 2 pontos
- correco ortogrfica: 2 pontos
- respeito pelo nmero de linhas: 1 ponto

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