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El hombre desde su primer contacto con la naturaleza, busco satisfacer sus necesidades bsicas: comer,

alimentarse y protegerse de la intemperie y de los animales salvajes.


Pero tambin desarrollaron la capacidad de asombro y deseo por encontrar respuesta a los cambios y
fenmenos naturales que se presentaban en su entorno.
Esto constituyo el motor que gnero la construccin de modelos y respuestas cientficas.
Como se tiene conocimiento, estos hombres se fueron estableciendo en sociedades sedentarias y
comenzaron a aplicar conocimientos obtenidos de manera emprica, es decir aprendiendo a travs de la
experiencia y la practica. As es de cierta manera como nace el conocimiento emprico, el cual ayudo
tambin a que se desarrollara otro tipo de conocimiento, el conocimiento cientfico. Este es caracterizado
por realizar observaciones sistemticas, utilizar el razonamiento y por la experimentacin. Sin olvidar que
la ciencia es la que explica los principios y leyes de la naturaleza.
As que si se tiene que hablar de conocimiento se tiene que hablar tambin de ciencia, y Qu es
ciencia? Se tienen varias definiciones de esta, se dice comnmente que la ciencia es un conjunto de
conocimientos exactos, comprobados, razonados y sometidos a un proceso de observacin determinado
basado en leyes y teoras. Aunque tambin hay otras maneras de ver la ciencia como una actividad
dinmica, ya que los conocimientos no quedan estticos, y esta los sustituye para la aplicacin de
nuevos conocimientos. Dado que el conocimiento constituye un aspecto tan esencial para la vida de los
hombres, es natural que estos dediquen una parte importante de su actividad para adquirir nuevos
conocimientos.
Ahora basndose del conocimiento como es que se construye este: Hay que basarse en una
representacin de conceptos para que despus estos sean aplicados al entorno social ya que el sujeto
construye su conocimiento a partir de su interaccin con su entorno fsico y social.
Pero esta construccin depender en gran medida de sus capacidades cognitivas del individuo porque la
realidad se construye activamente mediante la aplicacin y el ajuste de los esquemas cognitivos del
sujeto al medio.
Por ello en todas las sociedades los adultos ponen un gran nfasis en conseguir que los nios adquieran
los conocimientos que se consideran indispensables para la vida social y para la supervivencia,
transmitindoles las adquisiciones que esa sociedad ha ido acumulando a lo largo del tiempo y que
constituyen lo que solemos denominar la cultura.
Mientras tanto Frente a las posiciones que dominaban en ese tiempo, haba otras propuestas como en el
caso de Piaget que propuso una explicacin segn la cual el conocimiento es el resultado de la interaccin
entre el sujeto y la realidad que le rodea. Al actuar sobre la realidad construye propiedades de esa realidad
al mismo tiempo que construye su propia mente, por eso a esta posicin se la ha denominado
constructivismo.
Lo que parece claro es, que si queremos explicar cmo se forman los conocimientos tenemos que
examinar las transformaciones que tienen lugar en el interior del sujeto cuando ste forma un
conocimiento nuevo y tambin la interaccin entre la realidad con la que se enfrenta el sujeto y cmo ste
la concibe.
Ahora ya que se tiene una idea general de cmo es que surge de cierto modo el conocimiento y de una y
de otra forma como es que se construye este mismo nos pasamos a dos tipos de conocimiento en
especifico uno es el conocimiento cientfico y el otro es el conocimiento emprico.
Como se dijo anteriormente el conocimiento se crea en cuanto el individuo interacta con su realidad.
As es con el conocimiento emprico, este igual explica los fenmenos que suceden en nuestro entorno. Es
el conocimiento que le permite al hombre interactuar con su ambiente; es generacional, sin un
razonamiento elaborado, ni una critica al procedimiento de obtencin ni a las fuentes de informacin. Este
conocimiento al igual que el hombre en un contexto histrico comienza a percibir que hay en el exterior
fenmenos naturales, a los cuales debe de darle una respuesta.
El conocimiento emprico surge as con una percepcin sobre un objeto, basado generalmente en lo que

todos conocemos como experiencia y en los sentidos, este explica lo ms evidente, lo que se aprecia a
simple vista, o tambin a base de la observacin. Ya que la observacin permite conocer la realidad
mediante la senso percepcin directa de entes y procesos, para as describir cualidades que le dan un
carcter distintivo a ese fenmeno observado.
Sin embargo su explicacin de las causas y su descripcin de fenmenos es incompleta e inexacta ya que
no, nos dice que algo necesariamente debe ser de una o de otra manera.
Para explicar esta ultima caracterstica del conocimiento emprico; este se basa en una serie de mtodos
entre los que destaca el ms frecuentado: el mtodo experimental.
Se puede decir que es el ms complejo y eficaz de los mtodos empricos, por lo que
a veces se utiliza errneamente como sinnimo de mtodo emprico. Algunos lo consideran una rama tan
elaborada que ha cobrado fuerza como otro mtodo cientfico independiente con su propia lgica,
denominada lgica experimental.
En este mtodo el investigador interviene sobre el objeto de estudio modificando a este directa o
indirectamente para crear las condiciones necesarias que permitan revelar sus caractersticas
fundamentales y sus relaciones esenciales bien sea: aislando al objeto y las propiedades que estudia de la
influencia de otros factores, modificando las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenmeno
que se estudia. As, los datos son sacados de la manipulacin sistemtica de variables en un experimento.
El problema de este conocimiento esta justamente en lo que se plantea como conocimiento emprico; es
decir, que para que tenga validez cientfica tiene que ser objeto-objetivo.
De este modo el mtodo de la medicin: es el mtodo emprico que se desarrolla con el objetivo de
obtener informacin acerca de una propiedad o cualidad del objeto, proceso o fenmeno, donde se
comparan magnitudes medibles conocidas, o bien es la asignacin de valores a determinadas
propiedades del objeto, as como relaciones para evaluarlas y representarlas adecuadamente. Para ello se
apoya en procedimientos estadsticos.
Ahora retomando este mtodo la obtencin de un resultado de manera emprica es de forma un tanto
subjetiva ya que por ejemplo: si se quiere saber la temperatura de un adolescente que esta con calentura,
comnmente las madres ponen su mano en la frente de este para decir de cierto modo si se tiene un gran
grado de temperatura ya que entre mas caliente se sienta el cuerpo, se dice que mas elevada es al
temperatura. Estos tipos de conocimientos se obtienen gracias a las experiencias o a la falta de ciertos
instrumentos para determinar como en este caso de la temperatura del individuo y de cierta manera se
obtiene un resultado sobre lo que se quera obtener.
Para poder comprender como es que surge el conocimiento cientfico voy a derivarme del emprico con
una pequea cuestin Qu es lo que sentimos por una cosa?
Todos, dependiendo de nuestra cultura, educacin, forma de vida, sentimos al mundo de manera un tanto
diferente. Por ejemplo: al ver un osito de peluche, es algo emprico decir, que esta bonito y suave, ahora
para otros su nfasis estar en decir con que material lo hicieron.
Ahora bien, el conocimiento cientfico se va acumulando, en la medida en que se va diciendo cmo se
miden las cosas, por temperatura, masa, densidad etc. El conocimiento emprico se convierte en
cientfico al extraerlo de la realidad con mtodos y herramientas precisas.
Ya que se ha diferenciado el conocimiento emprico , con el cientfico , tomando como referencia bsica ,
que el conocimiento emprico se basa en las experiencias obtenidas a travs de las experiencias
personales, y que tiende a ser inexacto en cierto modo al explicar un fenmeno; el mtodo cientfico es
todo lo contrario este no se basa en la experiencia personal , es un conocimiento mas exacto y preciso de
las cosas , es mas medible , se integra en un sistema de conceptos , teoras y leyes.
Una definicin de conocimiento cientfico es : un saber critico fundamentado ,metdico , verificable ,
sistemtico , ordenado , universal , objetivo , comunicable por medio de un lenguaje cientfico , racional ,
provisorio , que explica y predice hechos por medio de leyes .
En esta definicin podemos encontrar varias caractersticas que distinguen al conocimiento cientfico

como: el conocimiento cientfico es crtico porque trata de distinguir lo verdadero de lo falso. Se distingue
por justificar sus conocimientos, por dar pruebas de sus verdades, por eso es fundamentado, porque
demuestra que es cierto. Es sistemtico porque es una unidad ordenada, los nuevos conocimientos se
integran al sistema, relacionndose con los que ya existen. Es ordenado porque no es un agregado de
informaciones aisladas, si no un sistema de ideas conectadas entre si. Es un saber unificado porque no
busca un conocimiento de lo singular y concreto, sino el conocimiento de lo general y abstracto, o sea de
lo que las cosas tienen de idntico y de permanente. Es universal porque es valido para todas las personas
sin reconocer fronteras ni determinaciones de ningn tipo, no varia con las diferentes culturas.
Es racional porque la ciencia conoce las cosas mediante el uso de la inteligencia, de la razn.
Es comunicable mediante el lenguaje cientfico, que es preciso e univoco, comprensible para cualquier
sujeto capacitado, quien podr obtener los elementos necesarios para comprobar la validez de las teoras
en sus aspectos lgicos y verificables. Es objetivo porque es valido para todos los individuos y no
solamente para uno determinado. Es de valor general y no de valor singular o individual. Pretende conocer
la realidad tal como es, la garanta de esta objetividad son sus tcnicas y sus mtodos de investigacin y
prueba.
El conocimiento cientfico tiene otra caracterstica la cual es que se fundamenta a travs de los mtodos
de investigacin y prueba, el investigador sigue procedimientos, desarrolla su tarea basndose en un plan
previo. La investigacin cientfica no es errtica sino planeada. As que en este caso el mtodo mas
utilizado por este conocimiento es el mtodo cientfico.
La ciencia crea el mtodo cientfico para excluir todo aquello que tiene naturaleza subjetiva y, por lo tanto,
no es susceptible de formar parte de lo que denomina conocimiento cientfico. En ltima instancia, aquello
que es aceptado de manera objetiva propiamente dicho y, por ello, adquiere un carcter generalmente
aceptado por la comunidad cientfica y la sociedad.
Este mtodo cientfico se suele utilizar para mejorar o precisar teoras previas en funcin de nuevos
conocimientos, donde la complejidad del modelo permite formulaciones lgicas. Por lo tanto, tiene un
carcter predominantemente intuitivo y necesita, no slo para ser rechazado sino tambin para imponer
su validez, la contrastacin de sus conclusiones. Hay otras definiciones que adjudican al mtodo cientfico
como: un conjunto de procedimientos lgicos que sigue la investigacin para descubrir las relaciones
internas y externas de los procesos de la realidad natural y social. O tambin a la serie ordenada de
procedimientos de que se hace uso en la investigacin cientfica para obtener la extensin de nuestros
conocimientos. Se entiende por mtodo cientfico al conjunto de procesos que el hombre debe emplear en
la investigacin y demostracin de la verdad. El conocimiento cientfico entonces, forma parte de la
ciencia al igual que el mtodo emprico ya que esta es muy abarcativa. Y la idea actual de la ciencia es
otra ya que cada poca histrica posee una concepcin del saber basada en los criterios que esta supone
de lo que es conocimientos en sentido estricto. Porque la tarea de la ciencia no se detiene, prosigue sus
investigaciones con el fin de comprender mejor la realidad. La bsqueda de la verdad es una tarea abierta.
Toda poca histrica posees una concepcin del saber y supone una serie de criterios para diferenciar
entre lo que es y lo que no es conocimiento. En la actualidad, nuestra concepcin del saber toma como
modelo el conocimiento cientfico. El saber autentico tiene hoy que responder a los requisitos de la ciencia.

BIBLIOGRAFA
DELVAL, J. (1994): El desarrollo humano. Madrid: Siglo XXI
La Ciencia su Mtodo y su Filosofa. Mario Bunge
Investigacin Cientfica, autor: Leyva.
Sobre la Ciencia y el Mtodo. Henry Poincare.
www.aibarra.org/investig/tema0.htm#Origen%20del%20conocimiento
Monografias.com