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Plan anual de
acompaamiento
pedaggico
2015
.
Madre de Dios
PRESENTACIN
NDICE
PAGINAS PRELIMINARES
Cartula..
01
Presentacin..
02
ndice..
03
DATOS INFORMATIVOS
7
Pg.
04
MARCO LEGAL.
JUSTIFICACIN
OBJETIVOS 07
IV.1.
Objetivo general
07
IV.2.
Objetivos especficos
07
MBITO DE INTERVENCIN
METAS
07
07
07
08
08
08
MARCO CONCEPTUAL.....
09
09
09
09
10
7.4
7.5
12
7.4.1.Visita de aula.
12
13
7.4.2. Microtalleres..
15
15
DIAGNSTICO SITUACIONAL
VIII.1 Caracterizacin socioeducativa de los docentes acompaados (Bases de24
.
datos).
VIII.2 Caracterizacin
de
los
actores
educativos
e
instituciones
.
educativas..
26
Caracterizaciones
sociocultural,
socioeducativa,28
sociolingstica y psicolingstica por institucin educativa de la I.E
Jos Carlos Maritegui
VIII.2.1.
VIII.2.1.1. Caracterizacin
socioeducativa
competencias del docente
VIII.2.1.2. Caracterizacin
socioeducativa
en
funcin
relacionada
las
con
la
comunidad
VIII.2.1.3. Caracterizacin sociocultural
VIII.2.1.4. Caracterizacin sociolingstica
VIII.2.1.5. Caracterizacin psicolingstica
VIII.2.2.
VIII.2.2.1.
VIII.3 Consolidado diagnstico priorizado de las competencias de los docentes 30
.
acompaados ..
IX.
X.
XI.
XII.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
37
37
XIV. ANEXOS
47
DATOS INFORMATIVOS:
D.R.E.
Director Regional
Director de Gestin Pedaggica
Coordinador Regional E.A.P.
U.G.E.L.
Director de U.G.E.L.
Formador de Acompaantes
Acompaante Pedaggico
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
I.6.
I.7.
I.8.
II.
MARCO LEGAL:
III.
IV.
V.
VI.
: Madre de Dios
: David Olvea apaza
: Arturo Aguilar
: Csar Eulogio Meja Rodrguez
: Tambopata
:
:
:
JUSTIFICACION
OBJETIVOS
MBITO DE INTERVENCIN
METAS
6.1 METAS DE ATENCIN
Docentes
acompaados
Instituciones
Educativas
Caractersticas
Unidocentes Multigrado
Estudiantes
1 2 3 4 5 6
REA: Comunicacin
II.EE.
2014
1
2*
2015
5
2*
II.EE.
2013
1
2*
2014
5
2*
Microtalleres
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
VII. MARCO CONCEPTUAL:
Acompaamiento
pedaggico.
VII.2.
Enfoque de acompaamiento pedaggico.
VII.3.
Competencias y funciones del acompaante pedaggico.
VII.3.1.
Competencias del acompaante pedaggico.
VII.3.2.
Funciones del acompaante pedaggico.
VII.4.
Formas de intervencin del acompaamiento pedaggico.
VII.4.1.
Visita de aula
VII.4.1.1.
Acciones durante las visitas.
VII.4.2.
Microtalleres
VII.5.
Funciones y deberes del docente acompaado y director.
VII.1.
VIII.2.
VIII.2.1.
CELULAR
Especializacin
AO EXP. RURAL
GRADO ACADEMICO
AO QUE EGRESO
ESPECIALIDAD
CONDICION LABORAL
DIRECCION DOMICILIARIA
FECHA NACIMIENTO
DIRECCIN ELECTRNICA
DNI
DOCENTES
Bases de datos.
Identifica de
manera precisa los
conocimientos y
habilidades de que
deben aprender sus
estudiantes,
considerando lo
establecido en el
currculo adecuado
2.
al grado de avance
de sus estudiantes.
COMPETENCIA 2
1.
Evaluar el progreso
y analizar la
informacin de las 1.
evaluaciones.
COMPETENCIA 4
MEJORA SU
GESTION DEL
TIEMPO EN EL
AULA.
2.
COMPETENCIA 5
1.
OPTIMIZAR EL USO
DE LOS
MATERIALES Y
RECURSOS
DISPONIBLES EN EL
AULA.
1.
7.- Promover
relaciones
interpersonales
integradoras
entre los actores
de su comunidad
educativa.
1.
Implementar
prcticas
de
liderazgo
pedaggico que
favorecen el logro
de aprendizajes.
VIII.2.1.2.
ndices de analfabetismo
desercin escolar, nios y nias culminan
y repiten el ao escolar
DESCRIPCIN
cobertura educativa
Actores que apoyan a la comunidad
Instituciones que apoyan a la I.E.
VIII.2.1.3.
Caracterizacin sociocultural
ASPECTOS
DESCRIPCIN
Dinmica socio-productiva de la comunidad, las vivencias, festividades,
gastronoma, actividades ldicas y deportivas, y actividades cvicas y sociales.
VIII.2.1.4.
Caracterizacin sociolingstica
Institucin Educativa:
...
Comunidad indgena:
...
Lengua o lenguas que hablan en la comunidad:
Generaciones
Abuelos
Lenguas
LO
Qu lenguas conocen?
- Comprenden
- Hablan
- Leen
- Escriben
En qu situaciones comunicativas las usan?
- En trabajos comunales.
- Para contar ancdotas y experiencias cotidianas.
- En la escuela.
- Centro de salud con autoridades civiles.
- En asambleas comunales.
Padres
C
LO
Hijos
C
LO
Caracterizacin psicolingstica
Nr
o
Institucin Educativa:
...
Comunidad indgena:
...
Lengua o lenguas que hablan en la comunidad:
APELLIDOS Y
BASICO
INTERMEDIO
AVANZADO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
de Orden
Describe situaciones
cotidianas complementados
con palabras de su lengua
materna
Escribe textos breves en L2 y
lee en forma global
Participan en conversaciones
espontaneas, expresa y
describen hechos, cuenta
actividades
Sigue instrucciones para
realizar actividades
SI NO
SI NO
SI NO
SI NO
SI NO
SI
NO
SI NO SI NO SI NO
NOMBRES
SI NO SI NO SI NO
VIII.3.
DEMANDA DE FORMACIN
FORMA
DERECURSOS
INTERVENCIN
CRONOGRAMA
E
1.2.3.4.5.6.-
7.8.-
COMPETENCIAS
SITUACIN INICIAL
Institucin Educativa N:
Escala de valoracin
Satisfactorio
Regular
Inicio
Deficiente
COMPETENCIA 1 : Identificar aprendizajes de sus estudiantes, considerando el currculo y el grado de avance de
los estudiantes.
Criterios
Niveles de ejecucin
4
3
2
1
Demuestra conocimiento yIdentifica las habilidadesIdentifica
Identifica algunasDesconoce
comprensin
de
lasespeciales
ymedianamente lasveces
lashabilidades
especiales
caractersticas individuales,discapacidades
mshabilidades
habilidades
socioculturales y evolutivasfrecuentes
de
susespeciales
yespeciales
ydiscapacidades
frecuentes de
de sus estudiantes y de susestudiantes.
discapacidades msdiscapacidades ms
estudiantes.
necesidades especiales.
frecuentes de susfrecuentes de sus
estudiantes.
estudiantes.
las
y
sus
Demuestra
conocimientoMuestra dominio de unaDomina
Muestra
pocoNo hace la prctica
actualizado y comprensinvariedad de estrategiasmedianamente
dominio
dede estrategias para
de las teoras y prcticaspara
generarestrategias
paraestrategias
paragenerar
pedaggicas y de laaprendizajes
generar aprendizajespara
generaraprendizajes
didctica de las reas quesignificativos en sussignificativos en susaprendizajes
significativos en
ensea.
estudiantes
estudiantes.
significativos en sussus estudiantes.
estudiantes.
Crea, selecciona y organizaOrganiza
Organiza
Organiza algunasNo organiza el
diversos recursos para lospermanentemente
elmedianamente
elveces el espacio deespacio
de
estudiantes como soporteespacio de aprendizajeespacio
deaprendizaje
deaprendizaje
de
para su aprendizaje.
de manera que losaprendizaje
demanera que losmanera que los
recursos y materialesmanera
que
losrecursos
yrecursos
y
favorezcan el logro derecursos y materialesmateriales
materiales
aprendizaje
de
losfavorezcan el logrofavorezcan el logrofavorezcan el logro
estudiantes.
de aprendizaje de losde aprendizaje dede aprendizaje de
estudiantes.
los estudiantes.
los estudiantes.
Criterios
Elabora
Niveles de ejecucin
4
3
instrumentosMuestra dominio en laMuestra
2
Muestra dominio enNo
1
muestra
la
de
de
Criterios
Niveles de ejecucin
4
3
2
1
Construye
de
maneraPromueve el respetoPropicia
algunasPropicia
pocasDesconoce sobre
asertiva
y
empticamutuo, la justicia y lasituaciones
quesituaciones
quelas
relaciones
relaciones interpersonalescolaboracin entre losfacilitan el desarrollocontribuyan con elinterpersonales
con y entre los estudiantesestudiantes basados ende la afectividadtrato a las buenasentre
los
basada en afecto, justicia,una
comunicacincomo parte de surelaciones en laestudiantes.
respeto y la colaboracin asertiva y emptica.
educacin integral. escuela.
Orienta su prctica aMuestra
altasMuestra
medianasMuestra
pocasManifiesta bajas
conseguir logros de todosexpectativas
en laexpectativas en laexpectativas en laexpectativas sobre
sus estudiantes y lesprogramacin
yprogramacin y enprogramacin y enlas posibilidades
comunica altas expectativasdesarrollo de procesos dedesarrollo
dedesarrollo
dede aprendizaje de
sobre sus posibilidades dealta demanda cognitiva yprocesos
deprocesos de pocasus
estudiantes,
aprendizaje.
prev oportunidades paramedianas demandasdemanda cognitiva. aduciendo
que todos participencognitivas y provee
diferentes mitos.
plantendoles
nuevosoportunidades para
retos y oportunidades deque
algunos
aprendizaje.
participen y estos les
plantee nuevos retos
y oportunidades de
aprendizaje.
Promueve un ambienteMuestra
unaEmplea
Emplea
algunasLa actitud del
acogedor de la diversidad enconsiderable
actitudmedianamente
estrategias que sedocente
no
el que esta se exprese y sea acogedora logrando unestrategias que tratantrata de mostrarfavorece a un buen
valorada como fortaleza ybuen clima de trabajo,de mostrar respeto,respeto, entre susclima de trabajo en
oportunidad para el logro deempleando
estrategiasentre sus estudiantesestudiante iniciandoclase, y las normas
aprendizaje
que muestran respeto yiniciando
lala promocin de unde convivencia no
afirmacin
de
laspropiciando
unespacio acogedor. son funcionales.
diversidades sin sesgarespacio
acogedor,
su apreciacin de laevaluando
algunas
conducta y habilidadveces los acuerdos de
acadmica
de
susaula.
estudiantes y evala
permanentemente
los
acuerdos
de
aula
permanentemente.
Organiza el aula y otrosOrganiza y estructuraOrganiza
Trata de organizarSe evidencia que
espacios de forma segura,actividades
eparcialmente su aulael aula sin tomar ensu
aula
se
accesible y adecuada para elinteracciones de maneratomando en cuentacuenta
laencuentra
trabajo pedaggico y elque tengan un orden ylas propuestas departicipacin de losdesorganizado, sin
aprendizaje atendiendo a lapropsito,
con
laalgunos estudiantes yestudiantes,
seales de zonas
diversidad.
participacin de todosorienta sobre lasutilizando solo suseguras
e
los
estudiantes,zonas seguras.
criterio.
inaccesible,
demarcando las zonas
inadecuado para el
seguras con soporte a un
trabajo
movimiento ordenado y
pedaggico.
seguro para todos sus
estudiantes.
Criterios
Niveles de ejecucin
4
3
2
1
Constata que todos losMuestra
inters
enMuestra
Muestra
pocoNo
muestra
estudiantes comprendan losoptimizar el tiempo enmedianamente intersinters en optimizarinters
en
propsitos de la sesin deaula,
manejandoen
optimizar
elel tiempo en aulaoptimizar
el
aprendizaje
y
lasestrategias
quetiempo
en
aulamanejando
tiempo en aula
expectativas de desempeodesarrollen la autonomamanejando
estrategias
quemanejando pocas
y progreso.
en relacin a susestrategias
quedesarrollen
laestrategias
que
responsabilidades de losdesarrollen
laautonoma de losdesarrollen
la
estudiantes.
autonoma de losestudiantes.
autonoma de los
estudiantes.
estudiantes.
Propicia oportunidades paraCuenta con reglas
yTiene
en
cuentaTiene en cuentaNo
establece
que los estudiantes utilicenprocedimientos
paramedianamente
lasalgunas veces lasreglas
y
de manera ptima el tiempo. transiciones como entrarreglas
yreglas
yprocedimientos
y salir de aula con el fin procedimientos paraprocedimientos parapara transiciones
de optimizar el tiempotransiciones
comotransiciones comocomo entrar y salir
en aula.
entrar y salir del aulaentrar y salir deldel aula con el fin
con
el
fin
deaula con el fin dede optimizar el
optimizar el tiempooptimizar el tiempotiempo en aula.
en aula.
en
Criterios
Niveles de ejecucin
4
2
1
Utiliza
recursos
yEmplea
materialesEmplea
algunasEmplea pocas vecesNo hace uso de
tecnologas
diversas
yteniendo en cuenta losveces
materialesmateriales teniendomateriales para el
accesibles, y el tiempoaprendizajes previstos enteniendo en cuentaen cuenta
loslogro
de
requerido en funcin dellos estudiantes.
los
aprendizajesaprendizajes
aprendizajes
propsito de la sesin de
previstos
en
losprevistos en losprevistos en los
aprendizaje.
estudiantes.
estudiantes.
estudiantes.
Aplica las orientaciones deDomina sobre el uso yDomina sobre el usoDomina sobre elDesconoce el uso
los materiales educativos enaplicacin
de
losy
aplicacin deuso y aplicacin dede
materiales
el desarrollo de la jornadamateriales brindados poralgunos
materialespocos
materialeseducativos
pedaggica.
el MINEDU.
brindados por eleducativos
brindados por el
MINEDU.
brindados por elMINEDU.
MINEDU
INICIO
PROCESO
I
LOGRADO
L
para enfrentarlas.
36. Reflexiona en comunidades de
profesionales sobre su prctica
pedaggica e institucional y el
aprendizaje de todos sus estudiantes.
37. Participa en experiencias
significativas de desarrollo profesional
en concordancia con sus necesidades,
las de los estudiantes y las de la
escuela.
18. Controla permanentemente la
ejecucin de su programacin
observando su nivel de impacto tanto
en el inters de los estudiantes como en
sus aprendizajes, introduciendo
cambios oportunos con apertura y
flexibilidad para adecuarse a
situaciones imprevistas.
19. Propicia oportunidades para que los
estudiantes utilicen los conocimientos
en la solucin de problemas reales con
una actitud reflexiva y crtica.
20. Constata que todos los estudiantes
comprenden los propsitos de la sesin
de aprendizaje y las expectativas de
desempeo y progreso.
21. Desarrolla, cuando corresponda,
contenidos tericos y disciplinares de
manera actualizada, rigurosa y
comprensible para todos los
estudiantes.
22. Desarrolla estrategias pedaggicas
y actividades de aprendizaje que
promueven el pensamiento crtico y
creativo en sus estudiantes y que los
motiven a aprender.
23. Utiliza recursos y tecnologas
diversas y accesibles, y el tiempo