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0 15 2» Lektion # 1 (Ausziige) Vorbemerkung Nach § 27 HRK ist Voraussetzung flir die Zulassung zum Stuclium der Nachweis flir das gewahlte Studienfach erforderticher Qualifikation, Nach dem Recht des jeweiligen Lan- des der Bundesrepublik Deutschland haben auslandische Studienbewerber aufserdem einen Nachweis hinreichender Sprachkenntnisse zu fubren. Der Nachweis erfolgt durch das Bestchen einer deutschen Sprachprifung, fir éie hiermit eine Rahmenordauny vorge- legt wird. Nach Mafigabe dieser Rahmenordnung werden fiir die Hochschulen und Stu- dienkollegs (Feststellungsprifing im Teil Deutsch) besondeze Priifungsordnungen erlas- sen, Es ist ein Ziel dieser Rahmenordmung, fir diese Orilichen Priifungsordnungen zu gewahr- leisten, daB die deutschen Sprachpriifungen in Umfang und Niveau den gleichen Anfor- derungen untertiegen, und auf diese Weise die Anerkennung der an einer Hochschule oder an einem Studienkolleg abgelegten Prufung auch durch alle dibrigen Hochschulen 2u sichern Besondere Bestimmungen fir die schriftliche Priifung (1) Die schriftiiche Priifung umfafit die Aufgabenbereiche: - Verstehen und Verarbeiten eines Hértextes, - Verstehen und Bearbcitan eines Lesetestes, - Vorgabenoriemtierte Textproduktion, - Verstchen und Bearbeiten wissenschaftssprachlicher Strukturen. (2) In der schriftlichen Prafung kénnen die Aufgabenbereiche 3 und 4 beliebig mit den Aufgabenbereichen } und 2 kombiniert werden, so da8 sich wei, drei oder vier Teilpri- fungen ergeben, 28 x0 35 40 45 50 Lektion 1 (3) Die Aufgabenbereiche konnen in einem thematischen Zusammenhang stehen, Bei der Bearbeitung der Aufgaben kann ein allgemeinsprachliches und einsprachiges Worterbuch des Deutschen zugelassen werden (4) Die gesamte schriftliche Priifung davert mindestens drei, hchstens vier Zeitstunden (5) Aufgabenbereiche. L. Verstehen und Verarbeiten eines Hartextes Der Kandidat soll zeigen, da er Vorlesungen und Vortrigen aus dem wissenschafllichen Bereich mit Verstandnis folgen, sinnvoll Notizen dazu anfertigen und damit arbeiten kann. a) Artund Umfang des Textes Es soll ein Text zugrunde gelegt werden, welcher der Kommunikationssitustion Vorle- sung/Ubung angemessen Rechnung tragt, Der Text setzt keine Fachkenntnisse voraus, agf nur solche, die Gegenstand eines vorausgegangenen fachspezifisch orientierten Un- terrichts waren, Der Text soll je nach Redundanz im Umfang einem schrifilichen Text von nicht weniger als 50 und nicht mehr als 100 Zeilen zu 60 Anschlégen entsprechen. b) Durehfubrung Der Hortext wird nicht ofter als zweimal prisentiert. Dabei dirfen Notizen gemacht werden. Vor der Présentation des Prifungstextes sollen die Kandidaten tiber dessen the- matischen Zusammenhang orientiert werden Die Angabe von Namen, Daten und schwierigen Fachbegriffen und die Veranschaulichung durch visuelle Hilfsmittel ist 2u- lassig, Die Art der Présentation soll der Kommunikationssituation Vorlesung/Ubung an~ ‘gemessen Rechnung tragen. ©) Aufgabenstellung Die Aufgabenstellung ist abhangig von der Struktur des Prifungstextes. Sie soll insbe- sondere das inhaltliche Verstehen und das Erkennen der Themenstruktur und der Text- onganisation zum Gegenstand haben Es konnen verschiedenartige und miteinander kembinierbare Aufgaben gestellt werden, z.B ~ Beantwortung von Fragen, - Strukturskizze, ~ Resiimee, ~ Darstellung des Gedankengangs. 35 65 Lektion 1 3 Eine Zusammenfassung des ‘lextes oder von Teilen des Textes ist wesentlicher Bestand- teil der Aufgabenstellung. 2. Verstehen und Bearbeiten cines Lesetextes Der Kandidat soll zeigen, da er cinen schrifilich vorgelegten Text verstehen und sich damit auseinandersetzen kann, a) Art des Textes Es soll ein weitgehend authentischer, studienberogener und wissenschafisorientierter Text vorgelegt werden, der keine Fachkenntnisse voraussetzt, gef nur solche, die Ge- genstand eines vorangegangenen fachspezifisch orientierten Unterrichts waren, Dem Text konnen zB. eine Grafik, ein Schaubild oder ein Diagramm beigefiigt werden Der Text soll einen Umfang von nicht weniger als 30 und nicht mehr als 60 Zeilen zu 60 Anschlaigen haben b) Aufgabensteliung Die Aufgabenstellung ist abhingig von der Struktur des Prifuungstextes. Das Textverste- hen und die Fahigkeit zur Textbearbeitung konnen u.a. durch folgende Aufgabentypen Uberprift werden: - Beantwortung von Fragen, - Darstellung der Argumentationsstruktur des Textes, - Darstellung der Gliederung des Textes, - Erlauterung von Textstellen, - Formutierang von Uberschtifien, 3. Vorgabenorientierte Textproduktion Der Kandidat soll zeigen, daf er in der Lage ist, sich selbstandig und zasammenhangend zu einem an Vorgaben gebundenen Thema zu aullern, Die Textproduktion kann erklic render, vergleichender oder kommentierender Art sein; sie kann auch die sprachliche Umseizung von Grafiken, Schaubildern, Diagrammen 2um Gegenstand haben. Sie dar richt den Charakter eines freien Aufsatzes annehmen 4. Verstehen und Bearbeiten wissenschaftssprachlicher Strukturen Der Kandidat soll zeigen, da er wissenschaflssprachlich relevante Strakturen in einem vorgegebenen Text erkennen, versiehen und sic anwenden Kann, Die Aufgabenstellung 85 0 95 4 Lektion 1 ist textgebunden, Sie soll die Besonderheiten des zugrundegelegten Textes zum Gegen- stand haben (z.B. syntaktisch, wortbildungsmorphologisch, lexikalisch, textsortenbezo- gen) und kann u. a, Erginzungen, Fragen zum Verstehen komplexer Strukturen sowie verschicdene Arten von Umformungen (Parapbrasierung, Transformation) beinhalten Besondere Bestimmungen fiir die miindliche Priifung Der Kandidat soll nachweisen, dal er imstande ist, mit Verstindnis und Selbstandigkeit Vorginge, Sachverhalte, Gedankenzusammenhange zu erfassen, sich sprachlich damit auseinanderzusetzen sowie im Gesprich angemessen darauf zu reagieren, a) Aufgabenstellung Die mindliche Pring besteht aus einem Priifungsgespriich zu allgemeinen wissen- schaftsbezogenen Problemsteflungen oder zu Fragen der gewahlten Studienrichtung, b) Durehfizhrung Die Dauer des Priifumesgespraches soll 20 Minuten nicht aberschreiten. Grundlage der mundlichen Prafung konnen Texte, Grafiken, Schaubilder, Tonband- oder Videoaufirah- men oder andere Sprechanlasse sein. Zur Vorbereitung des Priffungsgespriiches soll dem Kandidaten eine angemessene Vorbereitungszeit gewahrt werden, Aufgaben zum Text a) Was ist das Ziel der Rahmenordnung fur die DSH? b) Aus welchen Teilen besteht die schrifiliche Priifung? c) Was soll der Priifling im ersten Priifungsteil zeigen? d) Was fiir Aufgaben kénnen in dem Teil vorkommen? ¢) Welche Fahigkeiten soll der Prifling im 2, Priifungsteil zeigen? 4) Welche Aufgaben sind in dem Teil méglich? g) Was kann im dritten Teil vom Prifling verlangt werden? hh) Welche Fahigkeiten mul der Prifling besitzen, um die Aufgaben im 4. Teil zu losen? i) Was mussen Sie konnen, um die miindliche Prifung zu bestehen? 0 20 Lektion 1 5 (Ausziige) Nach der Rahmenordnung fur die Prufung zum Nachweis deutscher Sprachkenntaisse ist fir Teil [1 der schriftlichen Priifling die Bearbeitung eines schwierigen wissenschaftlichen Sachtextes auf Basis von Aufgahen zu einem vorgelegten Text gefordert. Die Aufgaben von Teil {1 dieses Hefies sollen einerseits der Vorbereitung auf diesen Teil der schriftli- chen Prufung dienen und andererseits mogliche Aufgaben fir diesen Priifungsteil vorstel- len. Sie haben zum Ziel, sowohl das Leseverstandnis als auch die Fahigkeit zu selbstin- diger sprachlicher Produktion zu fordern und zu tberprifen Entsprechend der Zielsetamng wurden dic Aufgaben zu den folgenden sechs Texten ge- ‘wahlt und zusammmengestellt. Sie gliedern sich in die beiden Aufuabenbereicbe: Textana- lyse und Textprodultion mit folgender Unteraliederung A Textanalyse 1, Fragen/Aufgaben zu einzelnen Textstellen ~ zum Verstiindnis des Inhalis - zum Verstindnis des gedanklichen und louischen Aufoaus Fragen/Aufgeben zu zusammenhangenden Textteilen (Abschnitt/-en, Gesamttext) Textproduktion: Fragen/Aufgaben zum Textthema: (textgebunden / textbezogen / textubergreifend ) 1. Beschreibung, Darstellung, Bericht oder Kommentar 2. Versprachlichung von Schaxbildern und Graphiken aN Bei den Aufguben/Fragen zu einzelnen Textstellen (sowohl zum Verstindnis des Inhalts als auch des gedanklich-fogischen Aufbaus) miissen Sie zwischen zwei Typen unter- scheiden, ‘Typ 1: Aufgaben, deren Losung direkt aus Textpassagen entnommen werden kann; Typ 2: Aufgaben, die zwar von einer Textstelle ausgehen, deren Losung aber Ihre eigene Interpretation oder Stellungnahme erfordert. (Beachten Sie bei der Aufgabenstellung Formulicrungen wie z. B: nach der Ansicht des Autors; Ihrer Meinung nach), Zu Typ 1 = Suchen Sie die Textpassage, die zur Losung der Aufgabe flhct = Antworten Sie in ganzen Satzen, ~ Antworten Sie fragebezogen. In vielen Fallen empfiehlt es sich, in die Antwort 35 40 45 50 38 60 6 Lektion 1 Worter/Informationen der Frage einzubezichen, ~ Verkiirzen Sie dem Text entnommene Stellen auf das fur die Antwort notwendige Minimum an Wortern, gef mit Hilfe von Synonymen, Zu Typ 2 Darunter finden Sic folgende Aufgabenstelungen - Worterklirung: Bemiihen Sie sich hier um eine Umschreibung / Paraphrasierung ~ Erlauterung - wenn méglich, um eine Definition, Veranschaulichen Sie thre Antwort gef. durch ein Beispiel. - Erlauterung einer Textstelle: Erklaren Sie zunichst wichtige Einzelworte und bearbei- ten Sie dann die Beziehungen dieser Einzelworte zueinander heraus. Veranschaulichen Sie durch Beispiele ~ Kurze Stellungnahme als Antwort auf eine Entscheidungsfrage. Formulieren Sie Thre Position und begrinden Sie kurz. Es sei darauf hingewiesen, dal sowohl die Linge einiger Texte als auch die Zahl der vorgegebenen Aufgaben zu einem Text bei weitem den Umfang von Teil II der Spraci- pring iiberschreiten Die grofere Auswabl soll Ubungszwecken dienen, da sich bei jedem Punkt viele Aufgabemtypen, auch uber die hier vorgesteliten hinaus, formulieren lassen. Berechnet auf eine Arbeitszeit von 60 Minuten, machen wir zi jedem Text einen Vorschlag fir eine von mehreren moglichen Aufgabenkombinationen Die Texte sind so ausgewahit, daB sie verschiedene Aspekte bericksichtigen: Sie sind thematisch bezogen auf verschiedene Wissenschaftseweige; sie vermitteln einen Einblick in verschiedene methodische Ansatze; sie sind unterschiedlich hinsichtlich ihres Schwie- tigkeitsgrades und der Lange (mit ihrer Reihenfolge ist cine gewisse Progression verbun- den). Text 6 unterscheidet sich von den iibrigen Texten dadurch, daB er bereits fach- sprachlich orientiert ist, jedoch noch kein spezielles Fachwissen voraussetzt. Alle Texte unterscheiden sich aufgrund der groBeren Informationsdichte und der komplexeren sprachlichen Strukturen deutlich von Hértexten, Der Lernende mu8 damit rechnen, da8 im Text ein gewisser Anteil von unbekanntcn Wortern vorkommt. Er sollte in der Lage sein, zu entscheiden, welche dieser Worter er fiir das Verstiindnis des Zusammenhangs bzw. fur die Losung einer konkreten Aufgabe unbedingt kennen mute. Dabei solite er vor Benutzung cines einsprachigen Worter- buchs (z. B. kleiner oder groBer WAHRIG) versuchen, die Bedeutung von unbekannten ‘Wortern aus dem Kontext zu erschlieSen. SchlieBlich weisen wir noch darauf hin, daB am Anfang einer jeden Arbeit am Text die 68 Lektion 1 7 Markierung der Inhalts- und Strukturworter stehen sollte, weil sie die Grundlage fur jede sorgfiltige Analyse und textgebundene wie auch texthezogene Produktionsarbeit ist Aufgaben zum Text a) Far welche Zielgnappe schreiben die Autoren den Text wahrscheinlich? b) Worauf bezieht sich das Sie in Zeile 6? ©) Was machen die Autoren in den Abschnitten von Zeile 8 bis Zeile 43? 4) Welche grammatische Form und welche Funktion hat se/ im Satz: Es sei darauf hingewiesen, daf ...“ in Zeile 44? ©) Erkliren Sic den Begriff cin einsprachiges Worterbuch"! Diskussion: Welche Besonderheiten hat die Textbearbeitung hinsichtlich des Aufgabenlosens im ‘Vergleich zum Leseverstindnis mit dem Text ,.Rahmenordnung"? 20 25 30 8 Lektion 1 E ‘Was geht in den Képfen der Eltern vor, die einen so fesien Terminkalender fur ihre Kin- der einrichten? Die Eltern schicken ihre Kinder in so viele Kurse am Nachmittag, weil sie ¢s eigentlich gut mit ihren Kindern meinen. Sie wollen, daB ihr Kind mglichst viel lermt und die besten Voraussetzungen fiir seine Zukunft mitbekommt, F Die Febler vieler ehrgeiziger Eltern ist aber dabei, daB sie sich kritiklos abbidngig machen von den hohen Leistungsanforderungen, die in der modernen Tndustriegeseflschaft an die Menschen gestellt werden. Die Eltern halten sich an die Uberzeugung dieser Gesell- schaf, die heit: Mehr Ausbildung fihrt zn mehr Leistung und Erfolg Allerdings veraes- sen die Eltern dabei oft, da8 sie eigentlich zu viel von ihren Kindern verlangen. Mit ande~ ren Worten; Sie fordern mehr von ihren Kindern, ais diese leisten konnen, Weil Eltern vor allem an die zukiinflige Karviere ihres Kindes denken, uberfordern sie es oft hoff nungslos. c Kinder missen unbedingt auch unorganisierte, unbeaufsichtigte Zeit verbringen konnen Sie sollen auch manchmal ungestort sein, Fltemn sollten sich besser uberlegen, was ihren Kinder wirklich Spa macht: Die Kinder brauchen unverplante Zeit, sogenannte Frei- riume, die sie immer spontan zur freien Verfugung haben konnen, Denn Eltern sollten deran denken, daB die urspringliche Bedeutung des Wortes ,Freizeit* als wirklich freie Zeit wieder mehr berticksichtigt wird, Kinder sollten also in ihrer Freizeit méglichst frei sein von Verpllichtungen Aufgaben zum Text a) Wolche Absicht verfolgt der Autor in den einzelnen Abschnitten? Erginzen Sie bitte die folgenden Zeilen! A Im Abschnitt A dufert der Autor seine Meinung zum Freizeitverplenen der Kinder. B c D _ E Lektion 1 b} Welche Absicht verfotgt er mit dem ganzen Text? ¢) Schueiben Sie einen Aufsatz, indem Sie auf die folgenden Punkte eingehen! - Wie ist die Situation der chinesischen Kinder in ihrer Freizeit? - Nehmen Sie Steilung dazu! ~ Begriinden Sie Thre Meinung! - Machen Sie einen Verbesserungsvorschlag! Liste der Ausdriicke zum Beschreiben der Redeabsichten 1. Zum Besehreien der informativen Redeabsicht ausfuhren feststelien / eine Feststetlung treffen mitteilen / cine Mitteilung geben / eine Mitteilung machen informieren / cine Information liefern berichten / einen Bericht erstatten darstellen / zur Darstellung bringen ausdriicken / zum Ausdruck bringen beschreiben / eine Beschreibung geben 2. Zum Besehreiben der instruktiven Redeabsicht belebren / untertichten erlautern / erortern / erklaren / explizieren aufschliisseln / analysieren durch ein Beispiel erhirten / veranschaulichen / verdeutlichen / belegen am Beispiel zeigen hinweisen auf. / aufmerksam machen auf... / verweisen auf definieren / festlegen / bestimmen / abgrenzen / begrenzen 3. Zum Beschreiben der appeliativen Redeabsicht auffordem / eme Aufforderung an jemanden richten verlangen / eine Forderung etheben berzeugen behaupten beweisen argumentieren / Argumente und Gegenargumente vorbringen / gelten lassen begrinden seine Meinung auBern vergleichen diskutieren / eine Diskussion fithren / zufassen ‘manipulieren / gezielt lenken w Lektion 1 Sehen Sie sich die Grafik an und schreiben Sie dazu einen Text! Orientieren Si sich dabei an folgender Frage und Aufgabe! @) Wortiber informiert die Grafik? b) Fassen Sie die Hauptinformationen in der Grafik zusammen! ©) Was halten Sie von der Zulassungsbeschrankung? Begniinden Sie Thre Meinung! Lektion 1 u Notizvorbereitung I Weglassen Nicht alle Worter und Wortgruppen sind sehr wichtig fir den Gedankengang eines Textes. Es gibt vor allem 3 Ebenen, die sich fir die Verkiirzung der Mitschrift anbie= ten, weil sie far die inhaltliche Rekonstruktion eines Textes nicht von Bedeutung sind. a) Grammatische Redundanzen hhierzu gehoren: a) Artikel by Hilfsverben 6) informationsschwache Verben od) verschiedene Pronomina ©) Sateverbindungen Beispiele fiir: & Das Kind ist groft geworden. 3) Das Kind ist grof geworden. ©) Er ist gestern in die Stadt gegangen, d) Dann machen sie zusammen einen Ausflug. @) Der Onkel hat Monika eine Kamera geschenkt, Mit dieser Kamera hat sie viele Bilder gemacht. b) Lexikatische Redundanzen Es sind meistens wortliche Wiederholungen ader synonyme Umschreibungen. Zum Beispiel: Sie macht mit ihrem Freund, also Peter, eine Reise. ¢) Unwichtige Nebeninformationen: Fillwérter; schmiickende Attribute; Relativsitze Beispiel: Der Geselischafter hatte es zugelassen, dap seine Forderunge wiederholten Warenttey n gegeniiber chat zustan- den, sttindig um bis 2u mekreren Monaten verspétet beglichen wurden, 10 28 2 Lektion 1 Ubungen 1, Suchen und unterstreichen Sie bitte im folgenden Text Redundanzen! Umfrage: Neue Bildungslust bei Bundesbiirgern ~ Altere Generation bequemer Hamburg (red). Die jungen Leute in der Bundesrepublik finden 2unehmend mehr Spa am Lemnen in der Freizeit, Dies ist das Ergebnis einer Untersuchung des Hamburger Bat- Freizeit-Forschungsinstituts, das in einer Reprasentativumfrage 2000 Bundesburger ab 14 Jabren nach ihren Freizeitgewohnheiten gefragt hatte. Demnach verdndert die wachsende Freizeit immer mehr die Wertvorstellungen der Bun- desburger. Immer mehr Menschen wollen ihrem Leven durch Bildungsaktivitaten aulier- halb von Arbeit und Beruf einen neuen Sinn geben. In der persnlichen Wertehierarchie, so Institutsleiter Professor Horst Opaschowski, nehme die Bildung nach Freizeit, Familie und Freundeskreis den vierten Rang ein, Besonders hoch werde dabei die Wichtigkeit der Bildung von der jungeren Generation cingeschatzt. Sie wolle augenscheinlich nicht nur Freude an threr Arbeit haben, sondern auch ihr Mehr an Freizeit mit Lebensinhalt fitien Insbesondere die 20- bis 29juhrigen, die ihre Schul- und BerufSausbildung weitgchend abgeschlossen haben und am Anfang ihrer persnlichen Karriere stehen, nutzen so die personliche Weiterbildung als aktive Form der Freizeitgestaltung, Sie nutzen ihren Feier- abend 2um freiwilligen Lernen ohne StreB, so die Hamburger Freizeitforscher. Das Institut kommt zu dem SchtuB, ein Funftel aller jungen Leute zwischen 20 und 25 Jahren widmeten einen Teil ihrer Abendstunden und Wochenenden regelmallig der per- sonlichen Weiterbildung. 1986 habe der Anteil der Bildungsaktiven lediglich bei 14 Pro- zent gelegen, Die Bildungsbereitschaft der mittleren und élteren Generation hingegen stagniere oder sinke, Der Anteil der 35- bis 39jahrigen, die sich nach Feierabend freiwillig weiterbilden, sei um die Halfte gesunken. Die neue Bildungshust, so Opaschowski weiter, reiche vom Fremdsprechenkursus und Computerlehrgang in der Volkshochschule bis zu Studienreisen und kiinstlerischem Ge- stalten in Wochenendseminaren und Ferienakademien, Offensichtlich setze das neue Lernvergnugen in der Freizeit auch frihere Erfolgserlebnisse in der Schule voraus 11, 25 Saarbricker Zenung 15.9.99 Lektion 1 a 2, Welche grammatischen bzw, lexikalischen Besonderhciten haben Redundan- zen? -Grammatische Redundanzen: -Lexikalische Redundanzen -Nebeninformationen: 3. Héren Sie bitte den Text ,Rauchen ~ ein gefihrlicher Genus und machen Sie beim zweiten Héren Notizen! Benutzen Sie bitte fiir jeden Satz eine neue Zeile und lésen Sie dann die Aufgaben: a) Was hat man bisher gegen das Rauchen getan? b) Was ist heute die Tendenz der zahleamatigen Entwicklung der Raucher? ©) Geben Sie die im Text erwahnten Folgen des Rauchens bzw. des Mitrauchens wie- der! 4) Warum ist das Rauchen nicht nar ftir Raucher selbst, sondern auch fir Passivraucher ungesund? 4. Hiren Sie den Text ,,Die Hochschulen in Deutschland“ zweimal und geben Sie ihn dann wieder! oes ue Niece By Lesen Sie einen der angebotenen Texte und erzihlen Sie Ihrem Nachbarn die Hauptin- formation des Textes! Sie konnen dabei folgende Redemittel benutzen. Redemittel zum Nennen der Textiibersehrift + Die Ubersehrift des Textes lautet ... zur Erdffnung einer Zusammenfassung + In diesem Text/Abschnitt behandelt der Autor das Thema aber ~ In diesem Text/Abschnitt beschaftigt sich der Verfasser mit ~ Er spricht/schreibt uber - Er fragt nach/betont/stellt zur Diskussion/definiert/beschreibt/berichtet iiber + Er teilt mit, daB ...nformiert tiber = in diesem Text geht es um = In diesem Text wird dargestellt, da® ., Jerdrtert, daB ,./in Frage gestellt, daB = Im néichsten Abschnitt unterscheidet er zwischen’vergleicht er mit/begriindet er/zicht er eine SchluBfolgerung/weist er hin auf 10 1s 20 28 ‘Text 1” Zwischendurch aufstehen ‘und Geschi a ef acht Stunden. att Stick’ fern, verkchwendel seine Zeit Stundenlanges Lesen ist der falsche Weg zum Erfolg — schuld daran ist die Zweiteilung unseres Gediichtnisses. Stupide gebuffeltes Wissen landet namlich nur im Kurzzeitspeicher, und in den pat nicht viel hinein, AuBerdem gehen die Informationen in Minuten wieder verloren, Damit das mihsam erarbeitete Wissen ins Langzeitgedachtnis gelangt, mu8 man ,aktiv" lemen und geschickt mit dem Gedachtnis umgehen, so das Ergebnis ciner Studie, die unter dem Titel ,Lernen zu Lemen* im Springer-Verlag, Berlin, Heidelberg, New York, erschienen ist Zudem sollte man Arbeitsstuhl und Arbeitszimmer etwas ungemutlicher machen und eine Langzeit-, Wochen- und Tagesplanung aufstellen, um Leraschwerpunkte, aber auch Pau- sen festzulegen, Denn acht oder mehr Stunden am Stiick zu lernen, ist nach Ansicht der Wissenschafiler reine Zeitverschwendung. Also ofter mal eine Pause cinlegen: Gymnastik, Schuheputzen, Telefonieren oder Ge- schirrspilen, verbunden mit kleinen Belohmungen, machen das Lemnen effektiver. Von Streitereien, Wutausbrichen sollte man sich fernbalten, denn intensive Gofithle blockieren ebenfalls die Aufnahme ins Langzeitgedachtnis, Solite es doch einmal zu Stre8 kommen, empfehlen die Forscher Entspannungsobungen oder die Erinnerung an Erfolge, 60% des Lernvorganges beruhen auf Wiederholungen, Dabei ist es wichtig, den Lern- stoff mit eigenen Gedanken wiederzugeben, z.B., indem man die wichtigsten Aspekte aufschreibt, sich neue Uberschriften ausdenkt, die Hauptmerkmale auf ein Tonband spricht oder jemandem erzhit, was man gerade gefesen hat. Damit das Wissen im Gediichtnis bleibt, sollte man den Sioif in Bilder umsetzen, Bilder oder Wissen, die mit Geschichten, Erinnerungen oder Schlisselwortern angereichert sind, vergifst das Langzeitgedachtnis nicht so schnell. Sie wirken als Signale fur die Auf nahme in den Speicher, aber auch als Marker, um das Wissen in den grauen Windungen wiederzufinden, 10 20 2s 30 Lektion 1 13 Rauchen fiihrt zu Herzinfarkt, Schlaganfall, Durchblutungsstérungen, Schadigung von Augen, Gehor- und Geruchsinn, lockeren Zihnen, runzliger und grauer Haut, sowie chronischer Erkrankungen der Atemwege. Rauchen ist verantwortlich fur die Enistehung verschiedener Krebsarten (Lungenkrebs, Mundhohlenkrebs, Blasenkrebs), st&st die Wund- und Knochenheilung, gef'htdet das werdende Leben, ist haufige Unfallursache beim Autofahren. Der Gesundheitsminister warnt vor den Gefahren und macht sich damit zum Gegner des Finanzministers, der um seine Steuereinnahmen von jhrlich 15 Miltiar- den Mark aus Tabaksteuern bangt, Die Industrie steckt jahrlich 200 Millionen Mark in die Werbung und verharmlost die Abhangigkeit, die von der Weltgesundhcitsorganisati- on langst als Sucht dem Alkoholismus gleichgestellt wurde. Die suchtmachende Wirkung beim Rauchen geht vom Nikotin aus. Reines Nikotin ist ebenso giftig wie Blausaure, Die tOdliche Dosis liegt vom Erwachsenen bei 40 bis 60 Milligramm, Die Nikotinaufnakime beim Rauchen liegt bei 1,5 bis 3 Milligramm pro Zigarette, Verzehrt ein Kleinkind cine Zigarette, tritt der Tod innerhalb weniger Minuten durch Atemlahmung ein AuBer Nikotin enthalt Zigarettenrauch noch folgende gesundheitsschddliche Kompeten- ten: Teer, Kohienmonoxid, Stickoxide, Formaldehyd, Blausiure, Arsen und Cadmium. Die Zahl der Entwohnungsstrategien tibersteigi moglicherweise die Zahl der Zigaretten- marken: so z. B. Hypnose, Psychotherapie, Tabakersatzmittel (Krauterzigaretten), Selbsthilfegruppen mit Kontrollannufen, Haferextrakte, Silbersalze, Psychopharmaka (Suchtverlagerung!}. Die Ruckfaltquote ist enttauschend hoch, rund zwei Dritte] werfen innerhalb von drei Monaten das Handtuch. Der Héhepunkt der Entzugserscheinungen, 2B, Unruhe, Ge- reiztheit, Konzentrations- und Schlafstérungen, Schwindel und Kopfschmerzen, wird nach drei bis vier Tagen erreicht. Nach drei bis vier Wochen klingen diese Symptome ab Die Gewichtszunahme kann bis sechs Monaten anhalten Am erfolureichsten von ailen Hilfestellungen zur Raucherentwohnung ist die Minderung der Entzugssymptome durch Einsatz von Nikotinpflaster oder nikotinhaltigen Kaugum- mis, Beide Hilfsmittel sind rezeptftei in Apotheken exhallich. Durch die kontrollierte Nikotinzufuhr ohne die schadiichen Begleitkompotenten des Tabaks sollen die drasti- scken Entzugssymptome gemindert werden. Nach und nach wird die Nikotinzufuhr uber Kaugummi oder Pflaster ,ausschlieBlich auf Null* reduziert. Eine krebsverursachende Wirkung des Nikotins konnte nicht Zestgestellt werden 16 Lektion 1 Abschliefend noch einige hilfreiche Tips fur ,Aussteiger": - Fassen Sie den festen Entschluf, mit dem Rauchen aufzuhoren (Tag im Kalender an- 35 kreuzen) ~ Sagen Sie allen Bekannten und Freunden, da® Sie zukuinftig nicht mehr rauchen. Die Furcht vor Blamage macht es schwerer, rickfillig zu werden ~ Horen Sie sofort ganz aut + Tun Sie sich mit anderen Entwohnungswilligen zusammen und geben Sie sich gegen- 40 seitig moralische Unterstutzung, ~Enrfornen Sie ,,Versuchungen* aus der Wohnung (Feuerzeug, Reservezigareiten, Aschenbecher usw.) ~ Belohnen Sie sich tiglich, wenn Sie stanchaft geblicben sind (2... Sparschwein fittern). ALLES: GUIE! 1, Erganzen Sie bitte die Tabelle Artikel | Verbalsustantive/Sub- | Entsprechende Verben od. Adjektive: stantive aus Adjektiven: die Voraussetzung vvoraussetzen Qualifikation dikutieren Angabe. “Ansehen arbeiten Dauer ! feiern | Nachweis vorgehen Besiehen Gesprach Verstindnis Erkenntnis sich ergeben studieren fig ‘Angemessenheit groB Lektion 1 wv 2, Finden Sie bitte im Text "Rahmenordnung" oder ganz frei iboliche Substan- tive! a) die Voraussewzung, ) die Qualifikation, ©) die Angabe, d) das Ansehen (Infiniti), &) das Gesprich, f) der Vorgang (Verbstamm mit Vokalwechsel), 2) der Nachweis (Verbstamm), h) das Verstancnis, ’) die Kenntnis, i) die Feier (Verbstamm), k) die Fahigk 1) die Angemessenheit, m) die Kurze, 3. Machen Sie aus den Nominalphrasen Siitze! Beispiele: 1. das Bestehen einer deutschen Sprachprufung => Bine deutsche Sprachprifing wird bestanden, / Jemand besteht eine deutsche Sprachprufung 2 Vollstandigkeit der Exfullung der gestellten Aufgaben => Die Enrfillung der gestellten Aufgaben ist vollstandig, a) die Anerkennung der Prifiung durch elle dibrigen Hochschulen 18 Lektion 1 ) Voraussetzung fur die Zulassung zum Studium ©) schrfiliche Prafung 4) Bearbeiten wissenschaftssprachlicher Strukturen e) Bearbeitung der Aufgeben 1) Prasentation des Prifumgstextes, 2) dig Angabe von Namea, Daten und schwierigen Fachbegriffen bb) die Veranschaulichung durch visuelle Hilfsmittel i) die Aufgabenstellung i) das inhaitliche Verstehen und das Erkennen der Themenstruktur k) Beantwortung von Fragen 1) Darstellung des Gedankengangs m) Zusammenfassung des Textes 1) die Fahigkeit zur Textbearbeitung, 0) Formulierung von Uberschriften p) Textprodultion 9) sprachliche Umsetzung von Grafiken ) sprachliche Richtigkeit der Erfullung der Aufgaben s) Vorbereitung des Prafungsgesprachs 4, Wandeln Sie bitte die Verbalphrasen oder Sitze in Nominalphrasen um! Beispiele: 1. das Fachstudium aufnehmen => Aufnahme des Fachstudiums 2. Die Aufgabenstellung ist abhangig von der Struktur des Prifiungstextes => die Abhangigkeit der Aufgabenstellung von der Struktur des Prafungs- textes a) Texte selbst verfassen b)_ einen Hortext zweimal présentieren ©) inhaltliche Aspekte bericksichtigen 4d) Er-versteht den schrififich vorgelegten Text e) das Textverstehen und die Fahigkeit zur Textbearbeitung dberpriifen f) die Leistung nach Volistaindigkeit und Angemessenheit der Erfillung der gestellten Aufgaben bewerten 8) sich selbstandig und zusammenfassend zu einem an Vorgaben gebundenen Thema auBern hh) _wissenschafflich relevante Strukturen in einem vorgegebenen Text erkennen i) sich sprachlich damit auseinandersetzen Lektion 1 wy i) im Gesprich angemessen darauf reagieren ) dem Kandidaten eine angemessene Vorbereitungszeit gewahren 5, Formen Sie bitte die unterstrichenen Satzteile in Nebensiitze um! a) Nach dem Recht des jeweitigen Landes der Bundesrepublik Deutschland haben aus- landische Studienbewerber einen Nachweis hinreichender Sprachkenntnisse zu fiih- ren, b) Der Nachweis erfolgt durch das Bestehen einer deutschen Sprachprifung. c) Auslandische Studienbewerber haben vor Beginn des Studiums die hinreichenden Sprache nachzuvicisen ing i ie ist i alas ©) Zur Er lustricllen Vergangenheit des Mi Dieten sich gerade die Bauten i beta im Ruhrgebiet an, f) Die Leistung ist nach Vollstandigkeit und Angemessenheit der Erfullung der gestell- ten Aufgaben zu bewerten 8) Der Konspekt ist nichts anderes als eine Analyse mehrerer Textabschnitte bzw des. Gesamttextes. h) Durch die Steigerung der Informationen und genaue Angabe der logischen Zusam- menhange und Aussageformen wird das Analyseergebnis leicht iberschaubar. i) Alle Texte unterscheiden sich deutlich von Hértexten aufgrand der groferen Infor- mationsdichte und der komplexeren sprachlichen Strukturen, j) Die Freizeit muB heute zur geistigen Entspannung genutzt werden. k) Nach der chemischen Freisetzung der FCKW steigen diese in die Atmosphire auf. 1) Durch die Bildung der Ozonschicht in der Stratosphare ist das Entstehen von Leben auf der Erde erméglicht worden. m) Bei der Absorption der schédlichen UV-Strahlung wird Ozon in ein Oz-Molekil und ein O-Atom gespalten n) Yor der Verwendung von Verpackungsmaterial sollte man sich informieren, ob es frei von FCKW ist. ©) Beim plotzlichen Erloschen der Sonne wiirden acht Minuten vergehen, che wir es bemerken, p) Wegen der Ausdehnung des Universums entfernen sich die Galaxien von uns 4) Zwanzig Jahre nach der Eni 1 Hintergrundstrahlung machten Wissen- schaftler eine Tonbandaufnghme, 1) Trotzeiner Verbesserung des, Wohn- und Freizei im Revier in den letzten Jahren uberwiegen in weiten Bevolkerungskreisen negative Vorstellung vom Ruhr- gebiet. 20 Lektion 1 6) Ergiinzen Sie bitte die folgende Tabellet Temporale Pripositionen Entsprechende Konjunktionen wahrend bei nach Instrumentale Priipositionen unter durch Konditionale Pripositionen bei im Falle+G. unter der Bedinguny + G. Konzessive Pripositionen trote ungeachtet der Tatsache + G. Finale Préipositionen mu Modale Pripositionen nach 7) Erginzen Sie bitte Adjektiv- bzw. Partizipialendungent (2) Auslandisch__ Studienbewerber haben vor Beginn des Studiums die zur Aufnahme ines Studiums hinreichend__ Sprachkenninisse nachzuweisen. Der Nachweis erfolet durch das Bestehen der Deutsch__ Sprachprifung. (2) Die Zutassung zur Deutsch__ Sprachprisfung regelt der Vorsitzend__ der Prifungs- kommission. Die Zulassung richtet sich nach den landesrechttich _ Bestimnmungen fiir die Zulassung zum Studium. Zur Deutsch _ Sprachprifung wird nicht augelassen, wer wo 15 20 28 30 35 Lektion 1 a an einer ander Hochschule oder an einem ander_ Studienkolleg die Deutsch Sorachprifimg endgultig nicht bestanden hat. (3) Eine nach MaBgabe dieser Rahmenordnung an einer Hochschule oder an einem Stu- dienkolleg erfolgreich abyelegt _ Prufung wird von allen ander Hochschulen und Studienkollegs anerkannt. (4) Von der Deutsch _ Sprachprisfung sind freigestellt: a) Studienbewerber, welche die zur Aufnahme eines Studiums erforderlich Sprach- kenntnisse im Rahmen eines Schulabschlusses nachweisen, der einer deutsch __ Hoch- schulzugangberechtigung entspricht, b) Inhaber des ,.Deutsch_ Sprachdiploms (Stufe 1) der Kultusministerkonferenc" (DSD fl) Beschlusse der Kultusministerkonferenz vom 16. Marz 1972 und vom 5. Ok- tober 1973, c) Inhaber eines Zeugnisses uber die bestandene "Zentrale Oberstufenpriifung” (ZOP) des Goethe-Instituts, die in Deutschland von einem Goethe-Institut, im Ausland von ei- nem Goethe-Institut oder einer Institution mit einem Prifungsauftrag des Goethe- Instituts abgenommen wurde (Beschliisse der Kultusministerkonferenz vom 28, 01. 1994 und 15.04.1994 Uber die Gleichstellung der Zentral__ Oberstufeprifiing mit dem Deursch__ Sprachdiplom - Stuff 1] - der KMK); 4) Inkaber des "Klein deutsch__ Sprachdiptoms” oder des "Gro8__ deutsch _ Sprachdiploms", die vom Goethe-Institut im Auftrag der Ludwig-Maximilians- ‘Universitat Munchen vertiehen werden; ©) Studienbewerber, die die Deutsch__ Sprachpriifung unter organisatorisch und inhaltlich_ Verantwortung eines Studienkollegs oder eines Lehrgebietes Deutsch als Fremdsprache einer deutsch__ Hochschule an einer auslindisch__ Hochschule abgelegt haben. (5) Die ortlich _ Prufungsordnungen konnen sonstig__ Falle der Befreiung von der Deutsch Sprachpritfung regeln (insbesondere abgeschlossen_ Germanistikstudium; kurzzeitig _ Studienaufenthalt ohne das Ziel eines Abschlusses) und dabei vor allem Be- sonderheiten des angestrebt__ Studiums bericksichtigen. Eine Beffeiung kann mit Auf- lage verbunden werden, durch den Besuch studienbegleitond _ Sprachlehrveranstaltun- gen die fachsprachlich__ Kompetenz zu enweitem 20 2 Lektion 1 8) Ergiinzen Sie den Text mit bestimmten oder unbestimmten Artikeln, wenn notwendig ! Textproduktion Aufgaben zur Textproduktion erfordem u. a selbstandige, langere, in- haltlich und logisch richtig geordnete Ausfithrungen in _ sprachlich verstiindli- chen Form. Bei allen Produktionsaufgaben missen Sie folgende Kinzelschritte beachten: - Sammeln von Notizen zum Thema; Ordnen Notizen; Verbinden Notizen zu Satzen; Erstellung Textes aus Einzelsitzen in Weise, daB Text sinnvolle Abfolge Gedanken darstellt Im einzeinen kénnen _ Produktionsaufgaben verschiedenen Charakter haben. Wir wollen hier unterscheiden zwischen solchen, die ihrer Hauptintention nach nicht argumentativ und solchen, die vorwiegend argumentativ sind. Zur ersten Gruppe gehdren Darstellung, Beschreibung, Bericht inhaltliche Basis dafiir bilden Ihr Wissen und/oder Ihre persdnlicke Erfahrung, Uerlegen Sie bei Anordmung von Ihnen gefundenen Gesichtspunkte, ob Sie diese nicht teilweise oder ganz in Schema Aufzihlung bringen konnen, Vielleicht ‘miissen sie auch nach anderen Prinzipien gliedemn (z. B. temporal, lokal usw.) vorwiegend argumentativer Text ist Kommentar. Hier geht es darum, daB Sie zu vorgegebenen oder selbst formulierten Behauptung Thre Meinung in Form einer oder mehrerer Thesen darstellen, diese dusch mehrere Argumente begrinden, gef Argumente, die gegen Ihre These sprechen, widerlegen 9. Formen Sie die unterstrichenen Passagen entsprechend den Anweisungen am Rand um! Besser: mit Computer zu arbeiten Aktiv Wolfgang Kerner ist verzweifelt, In zwei Wochen muB von ihm seine Magisterarbeit abgegcben werden. Viele Teile hat er im Verlauf der letzten Monate mehrfach auf der Maschine ge- Lektion 1 23 Passiv schrieben, weil manche Formulierungen und Aussagen Zu ver: andern und 7u verbessern waren, Jetzt liegt die schwer er- kampfte Fassung der ,.Reinschrift vor ihm, Dabet zeigt sich, Aktiv daB beim Durchnumerieren die Seite 13 vergessen, worden ist Von der Universitat erfitut er, da pro Seite nur 27 Zeilen 8 60 Anschhige erlaubt sind, wahrend er von 35 Zeilen a 70 Anschlagen ausgegangen war. Die Arbeit mu® also noch einmal Passiversatz _vollig neu getippt werden. Viel schlimmer aber ist, daf sich dabei die Seitenzahl verandern wird. Das bedeutet, daB man Passiv Stichwortindex und Inhaltsverzeichnis ganz neu anlegen mul Wenn Wolfgang neuere Hilfimitte! flr die Erstellang von Texten bemutzt hatte, hielte sich der Arbeitsaufwvand in Grenzen, Sein Freund Ingo, den man dberall nur den Computer- Passiv Freak nennt, bil ihm aus dieser schwierigen Situation Passiv ‘Wenn man einen Computer zur Textverfassung verwendet, enttalit Passiv cine Menge Arbeit. Man gibt den Text iber cine Tastalur wie bei einer Schreibmaschine ein. Zusétzlich ist ein Bild- schirm angeschlossen, auf dem der jeweils eingegebene Text Passiv cerscheint und den man kontrollieren kann, bevor man ihn am Passiv Ende eines Arbeitsvorganges auf eine Diskette abspeichent Ahmlich wie ein Tonband mittels einer magnetisierbare Passiversatz _Schicht Musik aufveichnet, die jederzeit wieder abgespielt werden kann, zeichnet der Computer den Text - der jeder- Passiversatz zeit abgerufen werden kann - auf. Der einmal gespeicherte ‘Text kann beliebig verandert werden. Man kann neue Teite Passiv einfiigen und uberflussige Satze streichen. Zu jedem Zeitpunkt der Textbearbeitung spuckt - auf Befehl - ein angeschlossener Passiv Drucker einen Ausdruck aus, Dabei kann man die Zahl der Zeilen pro Seite und die Zahl der Anschlage pro Zeile von Mal 2u Mal neu festlezen. Die Durchnumerierung, Absatze, Einrik- Aktiv kungen ete. alles, was von ihm zusammengetippt worden war, laBt ‘Wolfgang jetzt vom Computer machen. Ganz. genau ausgedriickt nicht vor Computer, sondern von einem Programm, das man in Passiv diesem Fall Textverarbeitungssystem nent Ubungsblatt zu Besser: it Computer zu arbeiten* Wolfgang Kerner ist verzweifelt. In zwei Wochen Viele Teile hat er im Verlauf der letzten Monate mehrfach auf der Maschi- au Lektion 1 ne geschrieben, weil manche Formulierungen und Aussagen . Jetat liegt die schwer erkampfie Fassung der -Reinschrift* vor ihm. Dabei zeigt sich, Von der Universitat erfuhrt er, daB pro Seite nur 27 Zeilen 2 60 Anschlage erlaubt sind, wahrend er von 35 Zeilen & 70 Anschlagen ausgegangen war Die Arbeit___also noch einmal vallig, neu . Viel schlimmer aber ist, daB sich dabei die Sei- tenzabl verindern wird. Das bedeutet, - Wenn Wolfgang neuere Hilfsmittel fur die Erstellung von Texten benutzt hatte, hielte sich der Arbeitsaufwand in Grenzen, Sein Freund Ingo, hilt ihn aus dieser sch Wenn entfallt eine Menge Arbeit. en Situation. . Zusitzlich ist ein Bildschirm angeschlossen, auf dem der joweils eingegebene Text erscheint vevor Abmnlich wie ein Tonband mittels einer magnetisierbaren Schicht Musik aufzeichnet, die , zeichnet der Computer den Text - der + auf. Der einmal gespeicherte Text kann be- lisbig verandert werden. urd Zu jedem Zeitpunkt der Textbearbeitung spuckt - auf Befehl - ein angeschlossener Drucker einen Ausdruck aus, Dabei Die Durchnumerierung, Absatze, Einritckungen etc alles, 1a Wolfgang jetzt vom Computer machen Ganz genau ausgedriickt nicht vom Computer, sondern von einem Programm, das Das Bestehen der DSH ist die Voraussetzung fiir das Studium. Wor ist die Gesundheit eine Voraussetzuny? (die Deutschkenntnisse, ..) Vgl.: voraussetzen + A , erforderlich sein fiir + A., abhiingig sein von + D. Lektion 1 25 1b) Gewiibrleistung fiir + A. Beispiel: Die Rabmenordnung ist die Gewéhrleistung fir die relative Einheitlich- keit der Ortlichen DSH Frage: Woflir ist die fleiftige Arbeit eine Gewahrleistung? (cine gute Umweltpolitik, ..) ‘Vela: gewiihrieisten + A. ©) umfassen + A. Beispiel: Die schriftliche Prafung umfabt die Texrwiedergabe, die Textbearbei- tung, die Textproduktion und die Umformung der wissenschaftssprachli- cher Strukturen. Frage: Was umfat ein Aufsata? ‘Vel: bestehen + aus, sich zusammensetzen aus d) Rechnung tragen + D. Beispiel: Der Prisfungstext soll der Kommunikationssituation Rechnung tragen. Frage: Welchen Sachen soll der Deutschunterricht Rechnung tragen ? (die ErschlieBung einer neuen Energie, die Bewertung der Leistung in der DSH, ...) Vel: beriicksichtigen + A., rechnen mit + D. ©) entsprechen + D. Beispiel: Der Text soll einem Text von 50 Zeilen zu 60 Anschiigen entsprechen, Frage: Welcher Sache in Deutschland entsprechen Fahrriider in China? (Reis, EAstabchen, ...) {) zum Gegenstand haben + A. Beispiel: Die Aufgabenstellung soll das inhaltliche Verstehen zum Gegenstand ha- ben. Frage: Was soll / kann der Deutschunterricht zum Gegenstand haben ? (die Diskussion uber den Unrweltschutz, der Streit zwischen Ehepart- ner, ..) Vgl.: Das Thema von... soll / kann ... sein 2) imstande sein + Infinitiv mit zu Beispiel: Der Kandidat ist imstande, Gedankenzusammenhiinge zu erfassen. Frage: Was muf ein Arat konnen? (cin Sprachlebrer, cin Wissenschaftler, ...) ‘Vgl: in der Lage sein, kinnen 6 Lektion 1 h) erfolgen Beispiel: Die Sprachkenmnisse werden durch das Bestehen einer Sprachpritiung nachgewiesen. = Der Nachweis der Sprachkenntnisse erfolgt durch das Bestehen einer Sprachpriifung, Aufgabe: Formulieren Sie bitte dic Passivsatze mit erfolgen um | 2 Die Umweit kann durch industrielle Produktion verschmutzt werden. b) Der Pali wird am Zoll kontrolliert. Vel: geschehen Liste der Konjunktionen und der entsprechenden Prapositionen Konjunktionen Pripositionen temporal wathrend wiihrend + G. als bei + D. (gleichzeitig) nach + D_(nachzcitig) Inachdem nach + D. bevor, vor + D. seit/seitdem seit + D. bis. bis zu + D. wenn bei+D solange wabrend + G. kausal: weil j da wegen + G. zumnal da zumal wegen G. jaufgrund der Tatsache, daB | aufgrund + G. |infolge der Tatsache, daB _|infolge + G. aufgrund dessen, dal aufgcund + G. infolge dessen, dab infolge + G. dadurch, daB durch + A. instrumental und modal: | indem unter + D. durch + A, konditional. went sofiern bei + D. falls im Falle, daB im Faille + G. fir den Fall, daB Lektion 1 27 unter der Becingung, dali [unter der Bedingung + G. hunter der Voraussetzung, dal | unter der Voraussetzung + vorausgesetzt, dab G konzessiv obwohl obgleich obschon rota + G. wenngleich wenn... auch ungeachtet der Tatsache, daB ungeachtet dessen, dat jungeachtet der Tatsache ~ G. final: damit um zu + Infinitiv m+D. 10 1s 20 2s 28 Lektion 2 Der Blumenhandel in den reichen Landern der nordlichen Erdhalfte ist im doppelten Wortsinn cia bldhendes Milliardengeschatt. Die Anspriiche der Kaufer sind hoch, Far wenig Geld verlangen sie ausnahmslos beste Qualitat: intensive Blitenfarhen, fehlerloses Blanigriin und cine Form wie vom FlieBband Da die Natur solche unnatirlichen Winsche nicht erfilen Kann, missen die Blamenpro- duzenten mit den chemischen Mitteln der modernen Agrarindustrie nachhelfen. Das be- deutet, da auf den Blumenplantagen unvorstelibare Mengen von Pflanzenschutzmitteln eingesetzt werden mrissen ,Planzenschutzmittel* ist allerdings cin cuphemistisches Wort, denn es handelt sich da- bei um Giftstoffe. Von ihnen sind vor allem die Plantagenarbeiter/-innen betroffen, Wah- rend in Holland - weltweit gréfter Blumenproduzent - westeuropaische Arbeitsschutz- destimmungen wenigstens einen Mindestschutz garantieren, sind in Kolumbien {zweigroBter Blumenproduzent) die 50 000 Besohaftigten so gut wie schutzlos dem Gift- regen avsgesetzt, vor allem die 80% Frauen unter ihnen, Die zustindigen Arzte becbach- ten eine Zunahme von Krankheitssymptomen wie Atembeschwerden, Koptschmerz, Schwindel und MiBbildungen bei Neugeborenen. Die Auswirkungen der Gifte auf Mensch und Umwelt sind aber nicht das einzige Problem. Der hohe Wasserverbrauch im Pflanzenanbau hat in einigen Dérfern schon jetzt dazu gefllhrt, da das Trinkwasser knapp ist und nur noch dreimat wochentlich ausgeteilt wird Es ist den Bemihungen von Umweltschutz- und Menschenrechtsonganisationen 2u ver- danken, da die Produktionsbedingungen des Blumenanbaus bekannt wurden, Bin erster praktischer Erfolg ist in Sicht: Die deutschen und kolumbianischen Verbande der Blr- meaimporteure bzw. -exporteure wollen noch in diesem Jahr ein ,.Blumenqualitatssiegel* cinfihren, abnlich dem deutschen Umweltsiegel .Blauer Engel", das ftir umweltfreundti- che Produkte vergeben wird Lektion 2 29 1. Aufgaben zum Text a) Erklaren Sie bitte, was mit ,,racksichtslosen Produktionsbedingungen™ in der Uber- schrift gemeint ist! b) Welche Ussachen werden fur riicksichtslose Produktionsbedingungen im Text ge- nant? ¢) Erlautern Sie bitte am Textbeispiel, wie sich die Arbeit von Umweltschutz- und. Menschenrechtsorganisationen auswirken kann, 4) Erklaren Sie bitte aus dem Kontext, was ,,euphemistisch* (Z. 9) bedeutet. Analyse der W-Fragen nach folgendem Schema: 1, Informationsanalyse: Formulieren Sie die in der Frage enthaltene(n) Information- (en) in Aussageform. Fragewortanalyse: Analysieren Sie das Fragewort/ den Frageausdruck Formulierung des Fragezieles: Dricken Sie das Frageziel, den logischen Gehalt des Fragewortes bzw. der sprachlichen Wendung und die Frageabsicht in einem vollsténdigen Satz aus. Wahlen Sie daftir die indirekte Rede oder metasprachliche Wendungen. Beispiel: Welche Ursachen werdea fur ricksichtslose Produktionsbedingungen im Text genannt? Analyse: 1 Im Text werden Ursachen flr nicksichtslose Produktionsbedingungen genannt 2. Welche in Verbindung mit Ursachen fragt nach den bestimmten Ursachen 3. Es wird nach den bestimmten Ursachen fiir récksichtslose Produktionsbedingungen gefragt. ungefahr 500 Millionen Ton- nen Abfall an. Davon macht der Hausmiill etwa 6% aus. Wegen der standig stei len Abfallmengen und der darin enth. fi wird es immer schwieriger, mit dem Abfall fertig zu werden, Abfille sind zwar verbrauchte Stoffe, sie sind aber auch cine mogliche Rohstoffquelle, Je knapper die Rohstoffe werden, desto notwendiger ist es, sie sparsam zu verwenden und die Moglichkeiten ihver Wiederverwertung ausz- Is 20 25 30 Lektion 2 schopfen Grofe Schwierigkeiten bereitet das Recycling von Hausmiill, da er im_allgemeinen aus ciner_ungeordneten Masse verschiedener Stoffe bestcht. Deshalb muB dieser gemischte ‘Mall durch aufwendige Verfahsen sortiert werden: Mit Sieben werden die grofieren von den kleineren Bestandteilen getrennt, mit Magneten werden Eisenteile und mit einem Geblase leichte Teile wie Papier und Kunststoffe ausgesondert. Bei Glas allerdings ver- sagen bisher alle technischen Trennverfahren, so da es noch immer mit der Hand her- ausgenommen werden mul Uberliefle man das Sortieren des Mulls den Hanshalten, dann wurde die Wiederverwer- ‘tung unkomplizierter und billiger. In der Schweiz ist es in den Haushalten bereits allge- ‘mein dblich, Altpapier, Aliglas, Metalle aller Art, leere Batterien und abgelegte Textilien getrennt_zu_sammeln. Kichenabfille werden, wenn moglich, kompostiert. Von den 100000 Tonnen Aluminium, die jahrlich in der Schweiz hergestellt werden, stammen bercits 20 000 Tonnen vom Schrottplatz und 100 Tonnen von Haushalien Neben der Eisparung von Rohstoff gibt es weitere Vorteile: Bei der Gewinnung von Aluminium werden namlich erhebliche Mengen elektrischer Energie verbraucht und Schadstotte frei- gesetzt. Durch die Wiederverwertung der Aluminiumabfille kann cinerscits Energie ge- spart und andererseits die Umweltbelastung verringert werden, Es gibt aber auch kritische Stimmen zu dieser Art von Recycling, Sie sagen z. B.: Einen ¢in Gramm schweren Deckel eines Joghurtbechers mit heiBem Wasser za spiilen und ungeféhr 100 Deckel mit dem Auto zur nichsten Sammelstelle zu fahren, verursacht mehr Umweltverschmutzung und Kosten, als wenn man auf ein Recycling verzichten wiirde, 1. Stellen Sie bitte Fragen zu unterstrichenen Satzteilen! 1) Beispiel: Wo entsteht jahrlich ungefahr 500 Millionen Tonnen Abfall ? 2) ? 3) 2 4) ? 5) 2 Lektion 2 31 6) ! 2 2 8) 2 9% 2 10) 2 i) ? 12) 2 13) 9 2, Fragen Sie bitte weiter nach - dem Ziel des Verwertens _ 2 - dem Widerspruch zwischen dem Wegwerfen und der Rohstoffknappheit ? ~ dem unerwarteten menschlichen Verhalten > - der Grund gegen die Wiederverwertung der Aluminiumabfalie ” - dem MaBe des Beitrags von Abfallen zur Herstellung von Alumioium - den Vorteilen der Wiederverwertang der Abfallen + der Quelle der Abfilte 32 Lektion 2 3. Ordnen Sie bitte die von Ihnen gebrauchten Fragewérter in die Tabelle cin und diskuticren Sie, welche anderen Méglichkeiten es noch gibt! Fur Grund Fir Zweck Fur Bedingung Fur Folge For Gegensatz [Fir Gegengrund _|Fiir Sache/Vorgang _| Fur Person Fir Quelle Fur ZeivZeitpunk:_| Far Methode/Verfahren | Fur MaBe 4. Versuchen Sie bitte, Ihre Fragen mit anderen Fragewértern umzuformen! 5. Schreiben Sie einen Aufsatz zum Problem des Hausmiills und gehen Sie dabei auf folgende Punkte cin! a) Was ist der grofite Teil des Hausmills in Threr Heimat? b)Nennen Sie dazu ein oder zwei Beispicle! c) Wie sollte das Problem Ihrer Meinung nach gelost werden? d) Begriindea Sie Ihren Liisungsvorschlag! Lektion 2 3 Schen Sie sich das Schaubild an und schreiben Sie dazu cinen Text! Orientieren Sie sich dabei an folgenden Fragen und Aufgaben! 8) Was stellt das Schaubild dar? b) Welche Folgen hat der Treibhauseffekt? ©) Was tragt zum Treibhausefiekt bei? Geben Sie ein Beispiel! 4) Was karin man gegen Entstehung des Treibhauseffekts tun? Folgen de: des Treibhauseffekts. da Erétonghire richer ate Tobhauagues an: Katlendand, than, FCKW a ‘a aoStron on hbeaoerany ct Ee a Aud ive wo estore ar Ere om Lektion 2 Notizvorbereitung [I Karzung von wichtigen Wirtern und Wortgruppen Es ist wirklich sehr schwer, beim Mitschreiben dem Lesetempo 2u folgen I's kommt immer wieder vor, dai man nur die ersten Buchstaben eines Wortes notiert und das| Milgeschriebene spater nicht mehr versteht, Deshalb ist es notwendig, daft man auch wichige Worter und Wortgruppen abzukiirzen lernt, Hier werden Ihnen Hinweise fir sinmmolle Kirzungen gegeben. a) gebrituchliche Kireung, 2B. : Liter =1 Quadratmeter ~ nt? zum Beispiel ~ 2.8. das heift ~ dh, und sa weiter ~ usw. beziehungsweise ~ baw, Jahrhundert ~ Jh, Nummer = Nr. Monate ~ Mon. b) Kiirgung von Sehliissebwartern Jeder Text enthalt wichtige Inhalisworter, die wir Schlisselworter nennen. Waihlen Sie eine cindeutige Abkirzung, die Sie fier diesen Text unbedingt beibehalten miissen. Sie| konnen auch den ersten Buchstaben wahlen und bei Nominalkomposita die Anfangs- buchsiaben der Wortglieder nehmen Zum Beispiel: Uberbevotkerung wird fir die Bewohner der Dritten Welt zum Pro- blem. Die Mitschrift: Ub-Problem ©) Ersetzen von Konjunktoren durch Spmbole Kurzen Sie den Konjunktor und durch das Zeichen a, nickt nur ~ sondern auch durch das Zeichena~ iam Beispiel: 0 Siir: auch, auferdem, dann, dazu, sowie sea flir: nicht mar-sondern auch, sowohL-als auch, zum eimen-zum anderen Lektion 2 38 Ubungen 1. Welche Worter im folgenden Text kinnen beim Notieren abgekiirzt werden? Seitdem der gehende Mensch auf der Erde entstand, hat der Mensch Erfahrungen mit der Uberbevélkerung gesammelt. Uberbevolkerung ist also eine relative GroBe. Ob ein Land uberbevélkert ist oder nicht, héngt nicht nur von der Bevolkerungszahl ab, sondern auch vom Verhdltnis zwischen der Zahl der Menschen und den Produktionsméglichkeit im Lande, Gegen dieses Bevélkerungswachstum kennt niemand cin Patentrezept. Die ge- waltigon Fortschritte in China zeigen eindeutig, da eine Anderung der 6konomischen Bezichungen und der Produktionsméglichkeiten das Problem des Bevolkerungswachs- tums verringert 2, Héren Sie den Text ,Die Erde wird wahrscheinlich warmer“ zweimal und 16- sen Sie dann die Aufgaben: a) Welche Meinung herrscht bei den Meteorologen uber Klimaentwicklung der Welt? b) Geben Sie die moglichen Folgen der Klimainderung wieder! ©) Welche Funktionen von CO, in der Atmosphire werden im Text genannt? ) Was spricht daftr, da8 noch andere Grande flir die Temperaturzunahme der Welt vorhanden sein konnen? 3. Hren Sie den Text ,,Blei* zweimal und geben Sie ihn dann wieder! ‘An vielen Kasten uberwachen Schiff, Hugzcuge und inzwischen sogar Sateliten vor Weltall aus die Wasserqualitat, Dali das Wasser auch mit schlichteren Methoden kontrol- liert werden kann, zeigt die neue Umweltboje ,.Merlin®. Die von der Firma Siemens entwickelte Boje wird in Flussen und Seen installiert, Sie ist rund 1,20 Meter hoch, hat einen Durchmesser von 80 Zentimetern und gleicht duferlich auf den ersten Blick eher einem OlfaB. Im Innern aber ist Merlin mit hochsensibler MeBtechnik ausgeriistet. So registrieren Sensoren rund um die Uhr sechs Parameter, die fir die Wasserqualitat ent- 10 Is 20 10 36 Lektion 2 scheidend sind. Sauierstofi- und Ammo- niumgehal, die Trubung des Wassers, sei- ne Temperatur und Leitfihigkeit sowie den PH-Wert, Die Daten ubermittelt die Boje automatisch per Funk an eine Zen- trale weiter. Werden Grenzwerte uber- schritten, losen die Sensoren sofort bei g der Wasserschutzpatizei oder bei Um- weltbehorden Alarm aus. Verunreinigun- gen im Wasser, die bei groBerem Aus- mab — wie etwa bei Chemieunfallen, ver- heerende Folgen fir die Wasserqualitat und die Lebewesen in Flassen haben, kon- nen mit ,Merlin® frih erxannt werden Obviohl die Industrie inzwischen hohe Um- weltauflagen erfiillen muB und die Wasserschutzbehorden sehr wachsam sind, kommen Venunreinigungen der Gewasser immer wieder vor. Ein besonderer Vorteil der neuen Umweltboje ist dare Flexibilitat, Sie kann ohne Muhe dorthin transportiert werden, wo sie gerade benotigt wird. Eine andere neue MeBstation von Siemens, Sherlock" genannt, dient der Langzeitbewachung von Gewassern Sie funktioniert ahntich wie Merlin“, doch wird in einem Container fest am Ufer installiert, Sensoren werden ber Leitungen ins Wasser gebracht, die dann kontinuieslich Daten an die Zentrale am Ufer liefern. n und weiteren kommerziell 20 Jahren verwirklichen laBt « eine Forschergruppe der Universitat Hamburg hat jetzt gemeinsam mit Kollegen aus GroBbritamiien und den USA in einem GroBexperiment vorsorglich die Folgen einer sol- chen Forderung untersucht, Die Tiefseeforscher unternahmen im Friihjahr des vergange- nen Jahres an Bord des deutschen Forschungsschiffes . Sonne" eine Reise in den sudosth cchen Pazifik. Auch wenn sich der Abbau von Metallen wie Mangan, interessanten Metallen in der Tiefsee vielleicht erst in 15 Die Wissenschaftler setzten in einet Tiefe von 4150 Metern cinen cigens dafiir konstru- ierten ,Pflug* ein und beobachteten Lehewesen und Meeresboden var und nach dem Eingriff, Wird namlich der Abbau von Manganknollen eines Tages in den vorgesehenen AusmaGien realisiert - man denkt derzeit an eine tagliche Fordermenge von 10 000 Ton- nen - dann kann das ohne vorherige genaue Abschataung der Folgen zu einer Umvweltka- tastrophe fithren. Is Lektion 2 a7 Da die Wiederbesiedlung des gestorten Tiefseebodens nur sehr Langsam vor sich geht, wollen die Wissenschaftier im Herbst und danach alle zwei Jahre die Stelle thres Experi- ments wieder aufsuchen, Erst dann wird sich die Frage beantworten lassen, ob man den Abbau okologisch verantworten kann 1, Bilden Sie bitte Passivsiitze ! Beispiel: nev, Verfahren, Praxis, schon erproben, ( Perf. ) => Das neue Verfahren ist in der Praxis schon erprobt worden, a) schatzungsweise, 5000, Sprache, Erde, sprechen, (Pras. } b) Passiv, viel, Fachtexte, benutzen, ( Pras, ) c) viel, Passivformen, votliegend, Text, vermendea, (Perf. ) 4) Text, mit Hilfe, gut, Worte:buch, dibersetzen, kénnen, ( Pras. ) ©) wie, dies-, Ausdruck, ibersetzen, ( Frage, Pris. ) f) Arbeit, heute noch, eriedigen, ( Frage, Pras. ) g) merst, Bericht, prifen, missen, (Prat. ) h) dann, Fehler ( Pl. ) korrigieren, ( Pras. ) i) schwierig, Problem, endlich, lésen, ( Perf. ) i) Ergebnisse, Untersuchungen, nichst, Frabjahr, verdffentlichen ( Fut. 1) k) Buch, schon jetzt, Buchhandel, bestellen, kénnen, ( Pris. ) 2. Formen Sie bitte die Satze in Passivsiitze um! a) Das Buch ,,Technik und Gesellschaft” hat man in etster Linie fiir den interessierten Laien geschtieben, b) Man legt dem Leser einen aberschaubaren Bericht aus verschiedenen Wissensgebie- ten vor ©) Debei ging man von den Forschungsergebnissen der letzten Jahre aus. 4) In dem Buch bringt man die Probleme unserer heutigen Gesellschaft zur Sprache. e) Besonders fragt das Buch nach den Zusammenhangen zwischen technischem Fort- schritt und gesellschafilichen Veranderungen. 1) Des umfangreiche Register am Ende ermaglicht das rasche Auffinden jedes Stich- wortes 2) Man schlieBt jedes Stichwort durch cine Auswahl weiterftihrender Literatur ab bh) Indem lexikalischen Anhang hat man auflerdem noch ca, 250 wissenschafiliche und 38 Lektion 2 i) dD 3. technische Ausdricke erklart Weiter erlautern und veranschaulichen Karten und eine Fiille von Abbildungen den Text. Wir haben also ein Buch zum Lesen und zum Nachschlagen vor uns; aber auch ein Buch zum Anschauen, da man es mit groBem kunstlerischen Ehrgeiz gestaltet und illustriert hat. Rilden Sie bitte Sitze wie im Beispiel! Beispiel: __Besorgungen, schnell, erledigen Passi Passiversatz: a) b) °) co) 2) h) i) dD k) => Die Besorgungen kénnen schnell erledigt werden, =? Man kann die Besorgungen schnell erledigen, => _ Die Besorgungen sind schnell zu erledigen = Die Besorgungen lassen sich schnell erledigen neu, Kunststoff, leicht, bearbeiten Arbeitsablauf, beschleunigen (Frage ) ‘mein, Meinung, nach, Arbeitsprozef, gut (Komp. ), organisieren dies- Aussage, Augenblick, nicht, beweisen Problem, Diskussion, klaren hoffentlich, Einigung, auf, dies- Gebiet, erziclen er, leicht, beeinflussen, national, Politik, heute, nicht mehr, Weltpolitik, trennen besonders, Aufgaben, Okologie, nur, global, lesen Ursachen, Strung, biologisch, Gleichgewicht, off, mur, schwer, feststellen nicht, alle, Fragen, bei, gegenwartig, Erkenntnisstand, beantworten 4. Formen Sie bitte die folgenden Siitze in Passiversatzform um! a) b) °) 4) e) 8 2) hy Die immer knapper werdenden Rohstoffe mussen sparsam verwendet werden, Verbrauchte Stoffe kénnen wieder verwertet werden, Der Hausmiill kann schwer recycelt werden Dieser gemischte Miill mu durch aufwendige Verfahren sortiert werden. Mit Sieben werden die griferen von den kleineren Bestandteilen getrennt. Mit Magneten werden Fiseateile und mit cinem Geblise leichte Teile ausgesondert Das Glas aber muB allerdings immer noch mit der Hand herausgenommen werden In der Schweiz werden Altpapier, Altglas, Metalle aller Art, leere Batterien und ab- Lektion 2 9 gelegte Textilien getrennt gesammelt i) Durch die Wiederverwertung der Aluminiumabfille kann cinerseits Energie gespart und andererseits die Umweltbelastung versingent werden. j) Die Blumen konnen gut verkauft werden, k) Unnaturliche Wiinsche wie z, B. nach intensiven Blitenfurben, feblerlosem Blattgrin konnen mit einer natirlichen Anbaumethode nicht erfullt werden }) Auf den Blumenplantagen missen unvorstellbare Mengen von Pflanzenschutzmitteln eingesetzt werden m) Gegen die Giftstoffe der chemischen Mittel kana in Holland durch westeuropaische Arbeitsschutzbedingungen wenigstens ein Mindestschutz garantiert werden n) In Kolumbien kann aber eine Zunahme von Krankheitssymptomen wie Atembe- schwerden, Kopfschmerz und Schwindel beobachtet werden, ©) Der "Blaue Engel" wird fiir umweltfreundtiche Produkte vergeben 5. Exgiinzen Sie bitte den Text, indem Sie die Liicken mit einem richtigen der Vorschliige in der Klammer ausfiillen! Aktionen fir die Umwelt: Greenpeace Wer kennt Cihnen, sic, ihr) nicht, __{ die, der, den ) Umweltschutzorganisati- on Greenpeace. Immer wieder macht sie durch spektakulare Aktionen (die, der, den ) Medien, vor allem __ (dem, das des } Fernsehen und damit ___( die, der, auf die ) Offentiichkeit auf sich aufimerksam, So konnen sich vermutlich viele deutsche Fem- sehzuschauer (auf, aber, an ) Bilder erinnern, (die, denen, auf die ) Greenpeace-Aktionen in der Nordsee zeigen. Dort schitten of groBe Tankschiffe ( giftigen, giffiger, giftige ) Industrieabfile ins Meer. Dies zerstort (die, der, anf die ) Tier- und Pilanzenwelt der Nordsee. Das Fernsehen filmte, wie Greenpeace-Mitglieder in ihren kleinen Booten versuchten, die riesigen Tankschiffe ____ (dartiber, darin, daran ) 2u bindern, Cre giftge, ihrer giftigen, von ihrer giftigen ) Ladung ins Meer zu kippen. Diese Fernsehbilder machten (das, dem, auf das) Problem bekannt, und die Politiker muSten handeln, So darf die chemische In- dustrie in der Bundesrepublik inzwischen nicht mehr unkontrolliert die Nordsee als Mullplatz miBbrauchea, In anderen Fernsehberichten konnte man sehen, wie Greenpeace-Aktionisten auf den hohen Schornstein eines veralteten Koblekraflwerks Kletterten An der Spitze des Schornsteins befestigten sie dann ( groBen Protestplakaten, gr0- Be Protestplakate, grofer Protestplakate ) gegen die katastrophale Luftverschmutzung, 40 Lektion 2 (Biniger, Einigen, Finige ) dieser umweltbelastenden Kraftwerke wurden scit- dem abgeschaltet oder modemnisiert, Auch das ist - wenigstens teilweise - (aie, den, der) Greenpeace-Aktionen zu verdanken Man kann also sagen, daf Greenpeace durch seine Proteste und den wirksamen Einsatz der Medien flir den Umweltschutz in der Bundesrepublik Ceiniges, einiger, siniger ) erreicht hat, Heute kennt jedes Kind in Deutschland Greenpeace, und die Arbeit dieser Umvweltschutzorganisation wird allyemein positiv beurteilt Anfangs, vor etwa zehn Jahren, reagierten aber viele Bundesbiirger negativ oder unsi- cher (aber die, an die, auf die ) extremistischen Greenpeace-Aktionen, Inzwi- schen hat sich jedoch das Umwelthewulltsein der Deutschen deutlich geandert, Viele unterstitzen mittlerweile ___( der, dig, auf die, ) Organisation, indem sie Mitalied bei Greenpeace werden und jeden Monat Geld flir die Arbeit des Vereins spenden, Andere werden sogar aktiv: Sie helfen (bei der, an der, in der ) Informationsarbeit mit, indem sie zB. Informationsmaterial in Fugingerzonen verteilen und mit den Leu- ten (das, daruber, dafur ) diskutieren; oder sie nehmen selbst __( an, in, unter ) Protestaktionen teil Greenpeace-Gruppen arbeiten jetzt schon in vielen Landen der Erde, denn leider ist heute die Umweltzerstorung ein internationales Problem. Aufgaben zum erginzten Text (Textbezrbeitung) a) Worauf wollte Greenpeace mit seinen Aktionen in der Nordsee aufmerksam ma- chen? b) Warum sind Greenpeace-Aktivisten auf Schornsteine von Kohlekraftwerken gekiet- tert? ©) Was hat Greenpeace mit diesen Aktionen konkret erreicht? 4) Wie reagierten die Barger und Buirgerinnen der Bundesrepublik frther auf die spek- takuliren Greenpeace-Aktionen und wie reagieren sie heute? Wie zeigt sich das? ©) - Berichten Sie von einer Greenpeace-Aktion in Ihrem Land, oder: - Uber welche Umweltprobleme diskutiert man in Ihrem Land am hiiufigsten? Lektion 2 4 6, Bitte formen Sie die unterstrichenen Passagen entsprechend den ,,Anwei- sungen* am Rand um! Passiv Nebensatz, Verbalisieren Verbalisieren Nebensatz Relativsatz Direkte Rede Relativsatz Passiv Fiir die Gesundheit geftihrliche Arbeitsbedingungen Kolumbien ist der zweitgr3te Blumenexporteur der Welt. 1993 wurden 130 Millionen Tonnen Blumen verkauft Uber 50. 000 Menschen arbeiten in den kolumbianischen Blu- menbetrieben, davon sind 80 Prozent Frauen, Diese bekom- men nur den sehr geringen gesetzlichen Mindestlobn, damit lat sich keine Femilie ernahren, wenn - wie das oft der Fall ist - cine Frau allein fiir das Familieneinkommen verantwort- lich ist Die Arbeitsbedingungen sind gefahrlich flir die Gesundheit Wegen des fiir Schadlinge ginstigen Klimas mussen in Ko- Jumbien viel mehr Pestizide eingesetzt werden als anderswo. Diesen sind die Arbeiterinnen schutzlos ausgesetzt Scit Jahren kémpfen Menschenrechtsorganisationen fur die Verbesserung der schlechten Arbeitsbedingungen, Jetzt scheint ihr Kampf Erfolg zu haben. Denn die kolumbianischen Blumenexporteure wollen sich zur Einhaltung international iblicher Arbeitsschutzbestimmungen verpflichten Nach intensiven Beratungen mit dem Deutschen BlumengroB- und importhandelsverband (BG hat der Verband der kolum- bianischen Blumenexporteure (Asocolflores) ein , Qualitats- siegel fir Blumen aus Kolumbiea' vorgestellt, das fortsebritt- liche Bestimmungen enthalt. Eine aus deutschen und kolum- bianischen Wissenschafilern zusammengesetzte Kommission soll spiter prufen, ob die Bestimmungen auch tatsiichlich be- folgt werden. In diesen Bestimmungen heiBt es u. a, die Arbeiterinnen, diirften die Felder nicht unmittelbar nach dem Pestizidein- satz betreten, es muisse cine Schutzitist eingehalten werden. AuBerdem sei nur der Einsatz von Pestiziden erlaubt, die die strengen europaischen Normen erfillten. Die Betriebe hatten liber den Binsatz genau Buch zu fren Ein weiterer wichtiger Punkt beim Qualitatssieyel betrfft das in den Blumenbetrieben bis jetzt verschwenderisch verbrauch- ig Wasser. In Zukunft sind in allen Betrieben Wasserrecy- clinganlagen zu errichten 2 Lektion 2 Ubungsblatt zu ,,Fiir die Gesundheit gefihrliche Arbeitsbedingungen* Kolumbien ist der zweitgrdfite Blumenexporteur der Welt. 1993 wurden 130 Millionen Tonnen Blumen verkauft. Uber $0 000 Menschen arbeiten in den kolumbianischen Blu- menbetrieben, davon sind 80 Prozent Frauen. Diese bekommen nur den sehr geringen gesetzlichen Mindestlohn, damit keine Familie _. wenn - wie das oft der Fall ist - eine Frau allein fiir das Familieneinkommen verantwortlich ist Die Arbeitsbedingungen sind sehr gefahrlich fiir die Gesundheit. , mussen in Kolumbien viel mehr Pestizide einge- setzt werden als anderswo, Diesen sind die Arbeiterinnen schutzlos ausgesetzt. Seit Jahren kampfen Menschenrechtsorganisationen L Jetzt scheint ihr Kampf Erfolg zu haben. Denn die kolumbianischen Blumenexporteure wellen sich __verpflichten, . hat der Verband der kolumbianischen Blumenexporteu- re (Asocolflores) ein , Qualitatssiegel fiir Blumen aus Kolumbien* vorgestellt, das fort- schrittliche Bestimmungen enthalt Eine soll spiter prifen, ob die Be- stimmungen auch tatsachlich befolgt werden In diesen Bestimmungen heiBt es ua Die Arbeiterinnen ___die Felder nicht un- mittelbar nach dem Pestizideinsatz betreten, ¢s eine Schutzirist eingehalten wer- den, AuBerdem nur der Einsatz von Pestiziden erlaubt, die die strengen curopai- schen Normen Die Betriebe liber den Einsatz genau Buch zu fiih- ren. Ein weiterer wichtiger Punkt beim Qualitatssiegel betrifft das Wasser, In Zukunft in allen Betrieben Wasserrecyclingsanlagen 7. Bitte formen Sic die unterstrichenen Passagen entsprechend den Anweisungen am Rand um: Warnung vor Klimaveriinderungen Passiv In den letzten Jahren hat man wiederholt vor Klimaveranderungen ge- warnt, die sich aufgrund menschlicher Binflusse ergeben konnten. Nebensatz We it noch groBen wissenschaftlichen Unsicherheit Passiv-Ersatz k6nnen genaue Angaben tber Art und Ausmal solcher Anderungen Lektion 2 8 Nebensatz jedoch nicht gemacht werden, Zur Abschatzung ihrer Folgen bedarf ¢s ebenfalls erheblich intensivierter Untersuchungen Relativsatz Auch auf der im letzten Herbst vom Ministerium fur Forschung und ‘Technologie veranstalteten Tagung ging es um die drohenden klima- tischen Entwicklungen. Viele der beteiligten Wissenschaftler forder- Verbalisieren ten erneut von der Bundesregierung die Bereitstellung zusatzlicher Mittel fur die Klimeforschung, Nebensatz Nach der tibercinstimmenden Feststellung dieser Experten mu8 vor Relativsatz allem ein sich mit der Erhaltung der Erdatmosphiire befassendes For- schungsprogramm aufgestellt werden. Ein Wissenschafiler faBte am Ende die Meinung aller Anwesenden zusammen, als er sagte Indirekte Bei der Klimaforschung handelt es sich um ein wichtiges Gebiet der Rede Vorsorgeforschung, Hier werden dringende Probleme wissenschaft- Jich analysiert und praktische Losungen erarbeitet, welche flr die Zukunft des Menschen von allergroSter Bedeutung sind.” Ubungsblatt zu ,, Warnung vor Klimaveriinderungen* In den letzten Jahren ; die sich aufgrund menschlicher Einflisse ergeben kénnten. es , bedarf es ebenfalls erheblich intensivierter Untersuchungen Auch auf der + ging es um die dro- henden klimatischen Entwicklungen, Viele der beteiligten Wissenschafller forderten er- neut von der Bundesregicrung, muB vor allem ein aufyestellt werden. Ein Wissenschaftler faite am Ende die Meinung aller Anwesenden zusammen, als er sagte, bei der Klimaforschung es sich um ein wichtiges Gebiet der Vorsorge- forschung. Hier dringende Probleme wissenschaftlich und praktische Losungen welche filr die Zukunft des Menschen von allergro8- ter Bedeutung 44 Lektion 2 a) garantieren + A, Beispiel: Westeuropiische Arbeitsschutebedingungen garantieren einen Mindest- schutz der holléndischen Blumenproduzenten vor Giftstoffen Frage I: Was garantieren die Verkehrsampetn? (die Liebe zwischen Ehepartnern, ...) Frage 2: Was kann man garantieren und was iberhaupt nicht? ‘Vel.: Garantie fiir + A. sein b) sich aussetzen + D. Beispicl: Ohne westeuropaische Arbeitsschutzbedingungen warden sich die hol- landischen Blumenproduzenten den Giftstoffen aussetzen, Frage: Welcher Gefahr / gefarlichen Sache setzen sich Boxer aus? (Rennfahrer, Einwohner in der Nahe von Atomkraftwerken, ..) Vela: ausgesetzt sein + D. ©) cinsetzen + A. Beispiel: Auf den Blumenplantagen massen unvorstellbare Mengen von chemi- schen Pflanzenschutzmitteln eingesetzt werden. Frage: Was setzt man heute fiir die landwirtschaftliche Produktion cin’? (Zum Sprachenlermen, zur Verwaltung einer Firma, ..) 4) einflihren +A: Beispiel; Die deutschen und kolumbianischen Verbinde der Blumenimporteure baw. -exporteure wollen ,.Blumenqualitatssiegel* einfithren. Frage 1; Was ist in China im Rahmen der Reform cingefilhrt? (zum Umvreltsehutz, ...) Frage 2: Was sollte man noch einfuinren? ©) versagen Beispiet: 3s versagen bisher alle technischen Trennverfahren. Frage: In welcher Situation kann z. B. ein Kihischrank versagen? (Ein Auto, das menschiliche Gedachinis, ..) Vel: scheitern 1) iiberlassen +A. +D. Beispiel: Man tberlait das Sorticren des Mulls den Haushalten. Frage: Welche Arbeit kann man heute welcher Maschine uberlassen? Lektion 2 45 8) freisetzen + A. Beispiel: Bei der Gewinnung von Aluminium werden Schadstoffe freigesetzt Frage: Was wird beim Autofahren freigesetzt? Vgl: abgeben + A. h) belasten +A. Beispiel: Die Umvelt wird belastet. Frage: Was belastet die Umwelt? verschmutzen + A., verseuchen + A, Vel i) Fillen Sie die folgende Tabelle aus! Verb Substantiv Person, kaufen der Kauf, der Kaufer arbeiten der Lehrer das Ranchen handeln der Leiter herstellen das Studium singen die Produktion Liste der Frageausdriicke {1. Frage nach dem Grund warum / weshalb / weswegen inwiefern wieso aus welchem Grund / aus welchen Grunden aufgrund welcher Tatsache mit welcher Begrindung / Erkidrung Was ist die Ursache / der Grund / das Motiv fir? 2, Frage nach dem Zweck worn / wotir zu welchem Zweck / fr welche Sache mit welcher Absicht / Zielsetaung 46 Lektion 2 3. Frage nach der Bedingung wann unter welcher Bedingung / Voraussetzung Welche Bedingung miiBte erfullt sein, wenn... ? 4, Frage nach der Folge Was ist / war die Folge von ...? Was folgt auf'/ aus ..? Infolge welcher Handlung geschah etwas? mit welcher Folge Was kann gefolgert werden? 5. Frage nach den Gegengriinden Was war (nicht) zu erwarten? Was stand... entgegen? Was geschah entgegen der Erwartung (nicht)? Was trat entgegen der Erwartung (nicht) ein? 6. Frage nach dem Gegensatz Widersprechen sich ..? SchlieBen sich ... aus? Worin besteht der Gegensatz / Widerspruch zwischen ...? ‘Was steht ... entgegen? 7. Frage nach der Zeit oder dem Zeitpunkt zu weleher Zeit zu welchem Zeitpunkt ab wann seit wan, bis wann von welchem Zeitpunkt / Zeitabschnitt an wie lange 8. Frage nach dem Malle oder dem Umfang inwieweit in welchem MaBe / Umfang 9. Frageausdriicke in Verbindung mit wie wie viel / wie oft / wie lang /wie gro® / wie weit / wie spat / wie schnell 10, Frageausdriicke in Verbindung mit wo- wobel / wodurch / wofir/ wogegen / woher / wohin / womit / wonach / woran / worauf'/ woraus / woruber / worunter/ worum / woven / wovor / wort 11. Frageausdriicke in Verbindung mit welch- welche Methode / welches Ziel / welcher Grund / welche Mainahme / welche Gelegenheit / welches Wesen / welche Beschaffenbeit / welche von den Bigenarten Lektion 2 a Liste der gebrauchlichen Abkiirzungen. Rechtsschreibregeln ‘Nach Abkiirzungen steht ein Punkt, wenn ihr voller Wortlaut gesprochen wird. (Beispiel: a.a.0., gesprochen wird: am angegebenen Ort) ‘Nach Abkiirzungen steht kein Punkt, wenn sie als solche gesprochen werden (Beispiel: ADAC, gesprochen wird: adeace) Ausnahmen Nach Abkiirzungen von metrischen Mafien und Gewichten, naturwissenschefllichen und technischen Einheiten und nach fast allen Miinzen steht kein Punkt, (Beispiel: m= Ampere, S = Schwefel, DM = Deutsche Mark ) a2.0, = amangegebenen Ort ADAC ~ Allgemeiner Deutscher AbE = Abfahrt ‘Automobil-Club Abk, = Abkirzung AG = Aktiengesellschaft Abs. = Absender ARD = Arbeitsgemeinschaft der offentlich-rechtlichen ad. = an der (2.B. Frankfurt a.d, Oder Rundfunkanstalten der aD, = auBer Dienst Bundesrepublik Deutschland AD. = Anno Domiai vor Christus) allg, = allgemein BAFOG = Bundesausbildungs- forderungsgesetz amt, = amtlich Anm, = Anmerkung BGB = Burgerliches Gesetz~ buch BWL = Betriebswirtschafislet- re AT. = Altes Testament cpu = Christlich-Demokrati- sche Union (Deutschlands) Ba. = Band (Bucherband) (Bde.=Bande) bes. = besonders csu = Christlich-Soziale Union betr = betrefls, betreffend cVIM = Christlicher Verein Junger Menschen Bez. = Bezeichnung DAAD = Deutscher Akademi- scher Austauschdienst bzw. = bezichungsweise 48 Lektion 2 ca. = circa. (= ungefihr) chem. = chemisch chin, = chinesisch ot. = cum tempore del = detgleichen dh = das heift Dipl. = Diplom (@.B. Dipl.-Ing) Dr. = Doktor dt = deutsch ebd. = ebenda chem, = ehemals eigth = eigentlich cinschi. ~ einschlieflich elektr. = elektrisch entspr. = entsprechend, entspricht etw. = etwas ev = evangelisch Geogr. = Geographie Geol. = Geologie Ber. = gezeichnet eet = gegebenentalls Gps. = Gegensatz Hof = Hauptbabnhof hg, (hsg,) = herausgegeben DAB DAG DB DBP DEB DIN dpa DRK EEG EKG ESA LU FDP GEW GG GmbH HGB HNO-Arat = Deutsches Arzneibuch = Deutsche Angestell- tengewerkschaft = Deutsche Bundesbakn ~ Deutsche Bundespost; Deutsches Bundespatent = Deutscher Fubball- Bund = Deutscher Gewerk- schaftsbund = Deutsche Industrie- Norm(en) = Deutsche Presse- Agentur = Deutsches Rotes Kreuz = elektronische Daten- verarbeitung, = Blektroenzephalo- gramm = Elektrokardiogramm. = European Space Agency (Europaische Weltraumorganisation) Europtische Union = Freie Demokratische Partei = Gewerkschaft Exzie- hhung und Wissenschaft = Grundgesetz = Gesellschaft mit be- schrankter Haftung = Handelsgesetzbuch = Hels-Nasen-Ohrenarzt Lektion 2 2 Hg, (Hrsg. = Herausgeber hist. = historisch Hptst. = Hauptstadt iA. = im Auftrag Ing. = Ingenieur iV =in Vertretung Jn = Jabrhundert jmd. = jemand jur = juristiseh kath. ~ katholiseh kim, = kaufinannisch Kfin. = Kaufmann Ie. = ledig fd. Nr. =laufende Nummer M.A. = Magister Artitum math, = mathematisch Math. = Mathematik mE, = meines Erachtens med. = medizinisch Med. = Medizin Mio. = Million Mrd, = Milliarde Must. = Mehrwertsteuer NT. = Neues Testament ° = ohne 1G Iso. Kiz KG KGaA Lkw (LKW) MdB MdL MEZ = Industriegewerkschafi, Interessengemeinschat (B. IGM = s.0.Metall) = International Orga- nization for Standadiza- tion (internationale Nor- mierungsorganisation) = Kraftfabrzeug =Kommanditgesell- schaft =s.0. auf Aktien Lastkraftwagen Mitglied des Bundes- tages = Mitglied des Landta- ges = Mitteleuropaische Zeit (Zonenzeit des 15. Lan- gengerades éstl. von Greenwich, die eine Stunde vor der Weltzeit liegt) = medizinisch-techni- sehe(e) Assistent(in) =Norden = Norddeutscher Rund- funk Osten Oberbiirgermeister = Organization for Eco- nomic Cooperation De- velpment (Organisation f. wirtschadl, Zus -arbeit 50 Lektion 2 oa od. odgl 6kon. Pharm, pharm. physik. st. Std Sur stvo su. sZ. techn, Tsd. = oder ahnliche(s), aanlichen = oder = oder dergleichen = dkonomisch OFZ = Pharmazie = pharmazeutisch = physikaliseh Opec = Psychologie = Religion jhe op cite PR = siehe oben PS = Soziologie = Stitck (oder Sankt, zB. St. Moritz)PTA = sine tempore Stunde s straBe SB = Straenverkebrsordnung S-Bahn = siehe unten SDR = seinerzeit SOS = technisch = Tausend SPD =und uu, Entwicklung) = osteuropaische Zeit (Zonenzeit des 30, Lane gengrades dsl. v. Gre- enwich, MEZ 1Std) = Organization of the Petroleum Exporting Countries (Organisation d. erdélexportierenden Lander) = Operationssaal = Public Relations = Pherdestarke (Motorleistung) (auch: Postskriptum) ~=pharmazeutisch- technische(r) Assi- stent(in) = Siiden = Selbstbedienung = Schnellbahn, Stadt- bain = Suddeutscher Rund- funk = intern, Seenotzeichen (Save our souls) = Sozialdemokratische Partei Deutschlands Lektion 2 st ua = und andere(s), unter anderem(n) va = und ahnliche(s), und ahnlichem uam, = und andere(s) mehr udgl = und dergleichen dM. — = iber dem Mecresspiegel Ugs. = Umgangssprache ugs. = umgangssprachlich urspr. = urspriinglich usw. = und so weiter wu = unter Umstanden va = vor allem yerh, = verheiratet Vers, = Versicherung, vel = vergleiche 2B. = zum Beispie! 2Hd. = zu Handen us, = zusammen 2T. ~ um Teil my = zwischen 22. (221,)=zur Zeit sv TH WDR WG WHO ZDF = Sportverein = Technische Hochsctu- Te Technische Universitat Tum und Sportverein Untergrundbatn ‘Ultrakurzwelle = Verband Deutscher Elektrotechniker = Verein Deutscher In- genicure + Volkshochschule (auch: Verhandlungssa- che oder Video-Home- System) = Volksrepublik ‘Westen. watercloset ( Wasser- Klosett ) (auch: 00) = Westdeutscher Rund- fink (Zonenzeit des Meridians von Green- wich) = Westeuropaische Zeit = Wohngemeinschaft World Health Orga- nization ( Wehtgesund- heitsorganisation der Vereinten Nationen) = Weltmeisterschaft =Zweites Deutsches Fernsehen 10 20 25 2 Lektion 3 Heute wei man, daB die Energiegewinnung aus Kohle, Erdél und Erdgas problematisch ist. Erstens sind diese kostbaren Rohstoffe nur begrenzt vorhanden. AuBerdem entstehen bei ihrer Verbrennung Abgase, die unsere Umwelt vergiften und auch fir globale Klima- verinderung verentwortlich sind, Fur die zukinftige Energieversorgung brauchen wir also cine Energicquelle, die unerschopflich ist und unsere Umwelt nicht gefthrdet Die Atomindustrie behauptet, dali zur Zeit nur sie in der Lage sei, dieses Problem zu losen. Sie verspricht den Verbrauchern neue, unfallsichere Kernkraftwerke und saubere Energie. Dal Atomkraftwerke nicht sicher sind, wissen wir seit Tschernobyl und Harris- burg nur zu gut, aber auch andere Probleme der Atomtechnik sind noch nicht gelost Hier nur einige Beispiete: = Die Arbeit mit radioaktiven Stoffen ist gefabrlich fur die Gesundheit der Menschen. - Bis heute gibt es in keinem Land ein sicheres Endlager fiir radioaktive Abfille. - Es ist relativ leicht, aus diesem Atommul! Atombomben zu bauen. Das zeigt deutlich, wie geftthrtich diese Technik ist, Bs ist vollig klar, daB man flr die zukinftige Energieversorgung auf Kohle, Erdol und Erdgas verzichten mu®. Die Losung der zukiinftigen Energieversorgung heilt: ermeuer- bare Energiequellen, wie Sonne, Wind, Wasser, Erdwarme, Bioenergie und vor allem ~Negawatt-Kraftwerke Ein ,,Negawatt-Kraflwerk ist keine Energicfabrik, sondem ein Energiesparprogrann Mit neuen Technologien wird in einem , Negawatt-Kraftwerk* Energie gespart, d. h. fur viele Arbeitsprozesse, Produktionen und Stromanwendungen verbraucht man mit Hilfe von ,,.Negawatt-Kraftwerken" die Halfte des bendtigten Stroms. Fachleute sind sich si- cher, daB durch , Negawatt-Kraftwerke“ und erneuerbare Energiequellen der Energiebe- darf gedeckt werden kann, Ohne diese neuen Technologien durfie die industrielle Ent- wicklung im 21. Jahrhundert problematisch werden. Lektion 3 53 1. Aufgaben zum Text a) Warum ist die Energiegewinnung aus Koble, Erdol und Erdgas problematisch? b) Nennen Sie bitte das Proportionalverhaltnis zwischen der Energiegewinnung aus Kohle, Etd6l und Erdgas einerseits und der Umweltverschmutzung sowie der Knappheit dieser Rohstoffe andererseits! ©) Unter welcher Bedingung entstehen Abgase? 4) Wozu brauchen wir eine andere Energiequelle? ©) Welche Einschriinkungen werden fur eine zukunflige Energiequelle gemacht? #) Trotz welcher Tatsachen verspricht die Atomindustrie den Verbrauchern unfallsiche- re Kernkraftwerke? 2) Wie kann nach der Meinung der Fachleute der Energiebedarf gedeckt werden? Diskussion In den Aufgaben wird nach verschiedenen Verhaltnissen gefragt. Bei Aufgabe a) z. B, hhandelt es sich um ein Grund-Folge-Verhalinis. Zum Beantworten der Fragen gibt es verschiedene sprachliche Mittel. Welche Redemittel kann man dazu benutzen? 2. Tragen Sie bitte Diskussionsergebnisse in die Tabellen ein! a) Grund-Folge-Verhiiltnis ‘Konjunktionen Prapositionen ‘Wendungen Metasprachliche Mittel zur ‘Beschreibung des Ver- haltnisses 54 Lektion 3 b) Proportional-Verhiltnis Konjunktionen Metasprachliche Mittet zur Beschreibung des Ver- haltnisses ) Konditional-Verhiltnis Konjunktionen Pripositionen Wendungen Metasprachliche Mittel zur Beschreibung des Ver- haltnisses d) Final-Verhiltnis Prapositionen Wendungen Metasprachliche Mittel zur Beschreibung des Ver- ‘haltnisses e)_Restriktions-Verhiiltnis Konjunktionen Lektion 3 55 Wendungen Metasprachliche Mittel zur Beschreibung des Ver- haltnisses f)_Adversativ-Verhiltnis Konjunktionen Wendungen Metasprachliche Mittel zur Beschreibung des Ver- haltnisses #) Konzessiv-Verhiilinis Konjunktionen Prapositionen Wendungen Metasprachliche Mittel zur Beschreibung des Ver- haltnisses. h) Konsekutiv-Verhiltnis Konjunktionen Prapositionen w 36 Lektion 3 Wendungen Metasprachliche Mitel zur Beschreibung des Ver- haltnisses i) Instrumental-Verhiltnis Konjunktionen Prapositionen Wendungen Metasprachliche Mittel zur Beschreibung des Ver- haltnisses Nacietfalndemd’! Bei Vulkanen, die glihende Lava speien, oder heiften Quellen, deren Dampf aus dem Boden zischt, tritt Erdwarme oberirdisch in Erscheinung, In Italien oder Island beispiels- weise hat sich die Hitze aus dem Exdinnern selbst ein Ventil nach oben geschaifen. Der Dampf dort ist so heif, daB er sogar zur Stromerzeugung genutzt werden kann Jn Deutschland sind die Vulkane lingst erloschen, doch auch hierzulande Sassen sich warme Quellen anzapfen, wenn die Bobrung nur tief genug reicht: Weit unter de be- kannten Grundwasserhorizonten, 500 bis 2000 Meter tief, fagert in den Poren und KItif- ten von Kalken und Sandstein das Tiefenwasser. Es ist zwischen 30 und 130 Grad warm. Das genugt nicht, um Strom zu erzeugen, doch fir die Beheizmg von Wohnungen rci- chen diese Temperaturen aus, Das Tiefenwasser ist ( aufler im Alpenvorland ) extrem salzhaltig, mit 250 bis 350 Gramm Salz pro Liter ubertrfft es sogar die Ostsee ( 9 bis 10 Gramm pro Liter ) bei weitem. Deshalb darf es nach seiner Nutzung auch nicht in den niicheren Rark aelaiter warden 5 Lektion 3 7 Die Losung: Mit Hilfe einer VerpreB-Sonde wird das auf funf bis zehn Grad abgekiilte Wasser wieder in die Tiefe gepumpt. Damit schlieRt sich der natuiliche Kreislauf, die Umwelt wird durch keinerlei Schadstoffe belastet. Weil aus dem Erdinnemn standig neue Warme abgegeden wird, kuhlt das Tiefenwasser nur sehr langsam aus. In Frankreich traten nach zehn Jahren noch keine mefibaren Verdnderungen auf Dort glauben die Fachleute, daB die meisten geothermischen Quellen tiber 100 Jahre genutzt werden kon- nea. 1, Aufgaben zum Text 4) Woraut bezieht sich das" in Zcile 9 b) Worauf bezieht sich ,damit* in Zeile 15? ©) Es gibt Unterschiede bei der Nutzung geothermischer Quellen in Italien, Island und in Deutschland, Nennen Sie bitte die Unterschiede! 4) Stellen Sie sich vor: Sie sollen jemandem die Vorteilhaftigkcit geothermischer Quel- Jen erklaren. Weiche Argumente liefert der Text? ©) Tnwelchen groferen thematischen Zusammenhang ist der Text ,Nasse Wacme* ein- zuordnen? 1. Lesen Sie bitte den Text! Welche Redeabsichten verfolgt der Autor in den ein- zelnen Abschnitten? Tragen Sie sie in die Zeilen unter dem Text ein! A 1) $0 Jahre nach Beginn des Atomzeitalters ist die Endlagerung des Atommiills. unge- Kiar, 2) Wahrend weltweit 420 Atomkraftwerke laufen, hat bis heute kein Land ein Lager in Betrieb genommen, das auch nur die suinimalen Anforderungen erfillt: die vollsténdige Isolierung der gefihrlichen radioaktiven Abfalle von der Biosphire ftir Jahrtausende 3) Die ungeléste Entsorgung von Atommill, der oft Millionen Jahre strahlt, zeigt, wie Gringend der Ausstieg aus der Atomenergie ist. B 4) Der Begriff ,Fintsorgung' ist heute fester Bestandteil unseres Wortschatzes. 5) Wir bezeichnen damit das, was mit der unengenehmen Seite des Wohlstands ge- schieht: Ob Haus-, Gift- oder Atommiill, was wir nicht mehr brauchen, yerschwindet in die Erde, ins Meer, auf die Deponie oder in den Verbrennungsofen, auf jeden Fall auBer Sichtweite, und wir sind die Sorgen los - so scheint es zumindest. 8 Lektion 3 6) Atommall yerschwindet aber nicht: 7) Das Volumen tat sich verkleinera, doch die Radioaktivitit bleibt — ob man ihm ver- gfabt, versenkt oder verbrennt. 8) Manche Substanzen verlieren ihre Radioaktivitat zwar innerhalb von Sekunden, ande- re aber strahlen Hunderttausende oder gar Millionen von Jahren, c 9) Die Gefehlichkeit fir Menschen und Natur richtet sich danach, welche Art von Strablung das Material aussendet, ob es eingeatmet, mit der Nahrung oder Uber die Haut aufgenommen wird und in welchem Organ es sich anreichert 10) Nahe der englischen Wiederaufarbeitungsanlage Sellafield etwa liegt das Leukamie- risiko fr Kinder bis zum Zehnfache tber dem Landesdurchschnitt 11) Weltweit bestcht Binigkeit unter den Experten, daf es keine unschadliche Strahlen- dosis gibt 12) Die empfohlene Hochstdosis wurde seit Begina des Atomzcitalters immer wieder nach unten korrigiert 13) Diese sogenannten Grenzwerte sagen jedoch nur aus, wieviel Radioaktivitat Atom- industrie, Poltiker und Wissenschaftler den Menschen zumuten wollen. 14) Sie benennen den Schnittpunkt gesundheitlicher Folgekosten mit der Wirtschaftlich- keit der Atomenergienutzang, D 15) Atommall fat standig am 16) Bei der Forderung und Verarbeitung von Uraner, der Produktion von Brennelemen- ten und wahrend des Betriebs von Atomkraftwerken, 17) Auch die Atomanlagen selber werden nach der Stillegung zu Atommult 18) Und die filschlich als Recycling’ bezeichnete Wiederaufbereitung der hochradioak- tiven, abgebrannten Brennelemente erzeugt noch mehr radioaktiven Abfall E 19) Aus den 420 zivilen Atomanlagen der Welt, die zusammen nur etwa funf Prozent des Weltenergiebedarts decken, sind nach Angaben dés amerikanischen ,World Watch- Institute bis Ende 1990 84 000 Tonnen abgebrannte Brennelemente ertnommen wor- den. 20) Um die Mitte des nachsten Jahrhunderts diirften nach Berechnungen der Internatio- nalen Atomenergie-Organisation ([AEO) insgesamt 450000 Tonnen abgebrannter Brenn- clemente aus Reaktoren weltweit angefallen sein. F 21) Das ist noch langst nicht alles 22) Hinzu kommt die Hinterlasseaschalt des Kalten Krieges, 23) Zahllose Anlagen aur Bombenproduktion sind so verseucht, daB eine Reinigung von den Altlasten vollkommen unerschwinglich ist; atomar bestickte oder betriebene Schiffe Lektion 3 59 und U-Boote missen, falls sie nicht ohnehin schon auf den Grund der Weltmeere gesun- ken sind, ,entsorgt" werden, ebenso das Plutonium aus den SprengkOpfen der Atomrake~ ten, 24) Atomtest-Gelande wie Semipalatinsk in Ru@land, die Nevada-Wiiste in den USA. oder das Pazifik-Atoll Moruroa, wo die Franzosen ihre Bomben testen, sind schon jetat sigantische Atommilllprovisorien, G 25) Den Atommull, der bisher angefallen ist, konnen wir nicht mehr aus der Welt schaf- fen, 26) Doch wir kénnen verhinder, da noch mehr hinzukomrnt H 27) Angenommen, Thr Haus steht unter Wasser, weil ein Wasserhahn offen ist, 28) Wirden Sie zunichst mit dem Abschopfen beginnen und dann den Wasserhahn zu- drchen oder umgekehrt? I 29) Jeder weitere Tag der Atomenergienutzung fuhrt dazu, daB aus Entsorgungsnot ir- gendwelche neuen, unverantwortlichen Platze fir den Atommiill gewaihlt werden. 30) Damit muB Schiu® sein 31) Da es keine Lésung fir das Atommillproblem gibt, ist es unsere erste Aufgabe, die Atommullproduktion zu stoppen 4 32) Das erspart weitere gefahrliche Atomtransporte, ertibrigt weitere atomare Zwischen- lager auf der grinen Wiese und gewinnt Zeit, um viel Sachverstand und ohne den Druck luberquellender Zwischenlager die beste von allen schlechten Losungsvarianten zu su- chen. A ao Lektion 3 2. Analysieren Sie bitte zwischen Siitzen dic logischen Beziehungen Lund 2 und 5 4, 5und 6 und 7,8 und 10 Mund 12 12 und 13, 14 18 und 16, 17,18 15 und 19, 20 21 und 22, 23, 24 25 und 26 31 und 32 1) Bei der Abschnittsanalyse geht es darum, die in einem Abschnitt enthaltenen Informa- tionen nach ihrer Wichtigkeit im Hinblick auf die Entfaltung des Themas zu erkennen und sie unabhangig von den vorgegebenen Formulierungen selbstindig 2u formalieren, B 2) Dabei sollte unterschieden werden zwischen: Leitinformation (L), die das Thema des Absohnitts angibt, Hauptinformation (H), die einen wesentlichen Gedanken/Aspekt zum Thema enthalt und wichtiger Nebeninformation (N), die dazu dient, cine Haup:- information zu erlautem oder zu erweitern Lektion 3 6 3) Wahrend Haupt- und wichtige Nebeninformationen dem Text entnommen sind und avBerdem in groBerer Anzahl vorkommen kénnen (H11, H2, H3 baw, NI, N2 usw.), kann es au einem Abschnitt immer nur eine Leitinformation geben, 4) Bisweilen ist sie schon im Text zu finden als immanenter Gliederungspunkt. 5) Bisweilen aber mu® sie auch, gleichsam als Uberschrift, selbstindig formuliert werden, c 6) Die Abschnittsanalyse sollte auch logische Zusammenhinge (z. B. Griinde, Folgen, Bedingungen, Gegensatze) und Aussageformen (z, B. Feststellung, Behauptung, Frage, Aufforderung) aufnehmen, 7) Der sprachlichen Form nach kann sie in kurzen Satzen, in Kureséitzen oder in nomina- Jen Wendungen dargestellt werden. D 8) Der Konspekt ist nichts anderes als eine Analyse mehrerer Textabschnitte baw. des Gesamttextes. 9) Es handelt sich hier um eine Form der Textanalyse, die Inhelt und Aufbau des Textes gleichsam ,sichtbar macht, 10) Durch die Hierarchisierung der Informationen und genaue Angabe der logischen Zu- sammenhange und Aussageformen wird das Analyseergebnis leicht tiberschaubar. 11) Die Hauptschwierigkeit liegt beim Konspekt vielleicht in dem Anspruch, einen .~Textuberblick* in sprachlich knapper Form zu erstellen, 12) Ein gut durchdachter Konspekt hat aber auch den Vorteil, Ausgangsmaterial fir wichtige, andere Analyseformen sein zu kénnen. E 13) Unter einer Zusammenfassung verstehen wir eine Form der Textanalyse, die syn- taktisch geschlossen, also nicht in Kurzsitzen oder nominalen Wendungen, einen sprach- lich und gedanklich gestrafften Bericht uber einen Text darstellt. 14) Sie muB die wichtigsten Informationen, Hinweise auf logische Zusammenhinge und eine Beschreibung der Redeabsichten des Verfassers enthalten 15) An diesem ,Zweittest* zum vorgegebenen Text (Erstlext") muB erkennbar sein, daB der Berichtende, dh. derjenige, der die Zusammenfassung gibt, aus der Distanz be- richtet, 16) Die Beherrschung der indirekten Rede und die Kenntnis baw, richtige Anwendung von Formulierungen zur Kennzeichnung der Redeabsicht des Verfassers sind wichtige ‘Voraussetaungen fr die Bearbeitung einer solchen Aufgabe. EF 17) Die Gliederung hat die Aufgabe, den inhaltlichen und gedanklichen Aufbau des Tex- tes in Kurzsitzen oder norainalen Wendungen darzustellen 18) Sie hat formal Ahnlichkeit mit Abschnittsanalyse und Konspekt, mu® aber noch kkirzer und in sich sprachlich einheitlich gefafit werden, 6 Lektion 3 19) Man konnte sie mit einem ,Inhaltsverzeichnis" vergleichen. G 20) Man kann unterscheiden 2wischen inhaltlicher und funktionaler Gliederung 21) Die inhaltliche Gliederung stellt die Teilaberschriften (,,Teilthemen") des Textes und deren wesentliche inhaltliche Aspekte dar; 22) die funktionale Gliederung zeigt an, wie die Teile zusammenhingen und welche Funktion die Einzelteile fiir den Aufbau des Gesamttextes haben, 23) Beritcksichtigen Sie, wenn Sie eine Gliedenung anfertigen, beide Gesichtpunkte. 2. Diskussion 8) Was ist das Thema des Textes ? b) Wie fingt der Text an? ©) Wie werden die einzetnen Satze im Text verknipft ? 4) Welche Wortarten werden hauptsachlich zur Satzverknipfung verwendet und worauf beziehen sie sich im Textzusammenhang ? 3, Ordnen Sie bitte die folgenden Siitze zu einem Text um | Oskar von Miller (1855 ~ 1934) a) Erstmalig verkettete er drei elektronische Wechselstrome durch Phasenverschiebung m1 einem Gleichstrom. ) Die Entwicklung der deuischen Blektroindustrie ist eng verbunden mit dem Namen Oskar von Miller. c) Spater letete er sein eigenes Ingenicurbiiro fir Energiewirtschaft. 4d) In dieser Zeit gelang von Miller eine zukunfisweisende Entwicklung, ) Fr ist heute in dem Elektrizitatsvorgang die am baufigsten genutzte Stromart ) Zundchst war er erfolgreich als Direktor fiir die Allgemeine Elektrizitat-Gesellschaft (AEG) und die Berliner Elpktrizitatswerke tatig, 4, Schreiben Sie bitte einen Aufsatz und gehen Sie dabei auf folgende Punkte ein! a) Nennen Sie méglichst viele Energiequellent ) Welche Energietrager davon werden heute am meisten benutzt? ©) Welche Probleme sehen Sie darin? 4) Machen Sie einen Losungsvorschlagt @) Begrinden Sie Ihren Vorschlag! 10 Is 20 25 30 Lektion 3 6 tur auf der Erde um etwa ein Grad Celsius erhoht. Verursacher ist der Mensch; er ist verantwortlich fiir den kinstlichen Treibhauseffekt und die Zerstorung der schiitzenden Ozonschicht, Klimaforscher sagen ftir die nachsten 50 Jahre einen ‘Temperaturanstieg, von drei Grad Celsius voraus, wenn wir so weitermachen wie bisher. Zuniichst zum Treibhauseffekt. Der natiirliche Treibhauseffekt ist ein auferst wichtiger und positiver Vorgang. Ohne wire es auf der Erde bitterkalt, namlich etwa -18 Grad Celsius. In 10 bis 15 km Entfernung von der Erdoberflache sorgen verschiedene Gase, vor allem Kohlendioxid und Wasserdampf daftir, dal} auf der Erde eine mittlere Tempera- tur von ca.18 Grad Celsius herrscht. Diese Gashillle wirkt wie das Glasdach eines Treib- hauses: Die Sonnenstrahlen kénnen fast ungchindert einfallen, sie erzeugen Warme, die nur teilweise in den Weltraum entweichen kann. Der kinstliche Troibhauseffokt wird ‘vor Menschen verursacht, der sogenannte ,,Treibhausgase" in riesigen Mengen in die Atmosphare pumpt. Dies sind Kohlendioxid (C02), Fluor-Chlor-Kohlen-Wasserstoffe (FCKW) und Methan. Diese Gase verstirken nun die Gashulle um die Erde. Dadurch wird zuviel Warme murtickgehalten. Die Temperatur steigt, das empfindliche Klima- gleichgewicht wird zerstort Die zweite Ursache fiir die Klimaveranderungen ist das Ozonloch. in 20 - 25 km Hohe ist die Erde yon einer sehr diinnen Ozonschicht umgeben. Diese schiitzt das Leben auf der Erde vor den ,,harten* ultravioletten Strahlen der Sonne. Vor allem die Flour-Chlor- Kohlen-Wasserstoffe zerstéren diese Schutzschicht. Als Folgen lassen sich u.a. nennen: die Erhohung des Krebsrisikos und die Zerstorung der Vegetation. ‘Flour-Chlor-Kohlen-Wasserstoffe sind also doppelt schadlich, sie sind Ozonkiller und ‘Treibhausgase. In der untersten Schicht der Erdatmosphare verstarken sie den Treibhaus- effekt, Dann steigen sie auf in die Atmosphare. In 10 bis 15 Jahren erreichen sie die Ozonschicht und zerstoren den Schutzmantel der Erde. Flour-Chlor-Kohlen-Wasserstoffe sind allerdings nicht die einzigen Verursacher der Kli- maverinderungen. Autos, Flugzeuge sowie die Vemichtung der tropischen Regenwallder mussen ebenfalls genannt werden. So stammt in Deutschland ein Funftel des emiticrten Kohlendioxids aus den Auspufigasen von Kraftzeugen, Wer 20 000 Fahrtkilometer im 35 40 45 64 Lektion 3 Jabr aurucklegt, produziert ca, 4,8 Tonnen Kohlendioxid. Auch ein Katalysator schafft da wenig Abhilfe, denn er fltert zwar viele Schadstoffe aus den Abgasen, nicht aber Koblendioxid. Bin Auto produziert jedoch nicht nur beim Fahren Abgase. Schon bei sei- ner Herstellung fallen ungcheure Abfallmengen an, das 2Sfache des Autogewichts und tonnenweise Kolilendioxid. Auch der Traum vom Fliegen wird allmahlich zum Alptraum fir unser Klima, Eine Flugreise in die Karibik etwa verscblingt rund 600 Liter Treibstoff pro Fluggast, und der Ausstof an Kohlendioxid betragt 1500 kg, ScblieBlich sei noch die Vernichtung der Regenwalder erwahnt, Die Tropen verlicren jahrlich Regenwald-Areale bis zur GroBe der Bundesrepublik, Diese groBilichige Waldzerstirung tragt mit etwa 15 Prozent cum Treibhauseffekt bei. Wenn sich die Vernichtung im gegenwirtigen Tempo forsetzt, gibt es in 20 Jahren keine Regenwalder mehr. Damit wiirde nicht nur eines der artenrcichsten Okosysteme unseres Planeten zerstért werden, auch ein wichtiger ausglei- chender Faktor fiir unser Klima wiirde wepfallen ‘Was sind nun aber die Folgen der Erwarmung der Erde? Klimaforscher nennen ua. eine Ausdehnung des Mcerwassers und dadurch einen Anstieg des Meeresspiegels; cin Ab- schmelzen des Festlandeises; eine VergrBerung der Warmwasserzonen der Meere, in denen Stiime wie Tornados und Taifune entstehen, eine Ausdehnung der Wiisten; schlieBlich extreme Wetterlagen, Um das Energieproblem in China zu lésen, werden immer mehr Wasserkraftwerke auf dem Yang-tse Fluf gebaut, Shanxia-Projekt ist eins davon. Schreiben Sie einen Text von ca. 150 bis 200 Wértern und gehen Sie dabei auf fol- gende Themen cin: Nehmen Sie Stellung zu dem Projekt! Begriinden Sie Ihre Stellungnahme! Lektion 3 65 Notizvorbereitung III Aufzihlung Hine Aufetihlung besteht aus mehreren Gliedern. Mehrgliedrige Aufzahlungen inner- halb eines Scazes sind schwer zu notieren, Wenn Sie nicht alles mitschreiben konnen, dann 4a) Schreiben Sie wenigstens: ,,..."“oder ,, usw. ", oder suchen Sie einen Oberbegriff; 2B. Im Helene-Simon-Haus in Eller sind nur Wellensittiche, Kanarienvogel und Papagei- en erlaubt Darm notieren Sie: Vogel b) Verwenden Sie anstelle von Konjunktoren { wie: zuerst, dann, weiterhin, ferner, amferdem, schlieplich) Zahlen! 1 oder aj 2 8) 3. o Man kann auch ein Glied der Aufahtung wuersireichen, wenn es besonders wich ast, 2B. 1. oder a) 2 4) 3 ¢ Lesen Sie bitte die Geschichte! Sic enthiilt zablreiche Aufedhlungen in Form von ‘Sitzen, Wie kénnte man sie beim Héren notiern? Ein Hund und ein Fuchs sahen gleichzeitig cine Wurst, die jemand verloren hatte. Zu- erst kampften sie darum. Dann beschlossen sie, mit det Beute zum ktugen Affen zu gehen, Der Affe horte die beiden Tiere aufmerksam an. Dann sprach er das Urteil: ,, Es ist klar. Jedem von euch gehort die halbe Wurst. Weiterhin teilte der Affe die Wurst} und legte die Halflen auf eine Waage. Das eine Stuck war schwerer. Also bis er daven| ab. Wieder priifle er das Gewicht. Nun war die andere Halfte schwerer, und der Affe! biB auch davon ein Stiick ab. Das machte er so lange, bis er die ganze Wurst verschlun- {gen hatte. Schtiefilich konnten Hund und Fuchs nur wiitend davongehen, 10 5 66 Lektion 3 1. Hiren Sie bitte den Text ,Nutzung der Erdwiirme zweimal und tisen Sie dann die Aufgahen: a) Welche Vorteile hat die Erdwarme im Vergleich zu fossiler Energie?” b}) Wofiir kann man die Erdwérme benutzen? ©) Geben Sie das technische Prinzip zur ErschlieSung der Erdwarme wieder? d} Woist es am gtinstigsten, geothermische Anlagen zu bauen? 2. Hiren Sie bitte den Text ,,Solararchitektur ued Solartechnik“ zweimal und geben Sie ihn dann wieder! Das Wasserkraftwerk Wasserkraftwerke nutzen die potentielle Energie aufgestauten Wassers. Beim Abbfliefien zu der tiefer gelegenen Kraftwerksanlage wird diese Energie in Bewegungsenergie um- gewandelt. Die Turbine, durch die das Wasser stromt, treibt einen Generator an, der elektrische Energie erzeugt. Die umgewandelte Energiemenge hangt in erster Li der Fallhohe zwischen Ober- und Unterwasser und der durchflieBenden Wassermenge ab, Der Umwandlungsproze® erfolgt ohne Abwarme und Schadstoffemission. Ein Lauf- vwasserkraftwerk verarbeitet das Wasser und kann in den meisten Fallen das ganze Jahr tuber laufen, es wird deshalb auch als Grundleistungskraftwerk bezeichnet, von Eine besondere Art von Wasserkraftwerk stellt ein Pumpspeicherkraftwerk dar. Hier wird in lastschwacher Zeit - B, withrend der Nacht - Wasser in ein hdherliegendes Sammelbecken gepumpt. Zur sog. Hochlastzeit, der Zeit also, wenn viel Strom gebraucht wird, wird das Wasser iiber die Turbinen wieder abgelassen und liefert wertvollen Spit- zenstrom, Hier wird also elektrische Energie in Form von hochgepumptem Wasser ge- speichert flr Zeiten mit Spitzenbedarf Das Warmekraftwerk 20 28 30 35 40 45 Lektion 3 6r Im fossilbefeuerten Warmekraftwerk werden die Energietrager Kohle, Erdal oder Erdgas in mehr acer weniger aufbereiteter Form verbrannt Bei diesem chemischen Umwand- lungsprozeB entsteht Warme, wodurch im Kessel des Kraftwerks Wasser verdampft wird. Der Dampf wird auf moglichs: hohen Druck und hohe Temperatur gebracht, damit et besonders energiereich in die Turbine einstrém - die Turbine wiederum treibt den Generator an, der elektcische Energie exzeupt. Der Energicausmutzung bei dieser Um- ‘wandlungskette sind aber von der Natur bestimunte Grenzen gesetzt Warme - baw. der heife, verdichtete Dampf - Jat sich immer nur zu einem begrenzten Teil in mechanische Energie uberfuhren, der Rest muf - bei Temperaturen von ca. 30°C - liber Kithlsysteme als Abwirme abgefiihrt werden. Bei modernen Warmekrafiwerken liegt der Gesamtwirkungsgrad der Umwandlung in elektrische Energie bei ca. 40%. Die dei der Verbrenmung in Form von Staub fieigesetzte Asche wird in Etektrofittern zu mehr als 99% abgeschieden, Die Entschwefelung wird entsprechend der Grofifeuerungsanla- gen-Verordnung durchgefiihrt, Anlagen zur Reduzierung der Stickoxide im Rauchyas befinden sich in der Erprobung, Kernkraftwerk Kernkrafiwerke sind ebenfalls Warmekraftwerke. Sie arbeiten also auch mit einem Dampfproze. Hier wird aber nicht chemische Bindungsenergie der Molekile des Brennstoffes, sondem Bindungsenergie der Atomkern-Bausteine in thermische Energie (Warme) umgesetzt_ Das geschien durch Spaltung von Atomkernen. Der Kernspal- tungsprozeB hat gegeniiber dem Verbrennen von fossilen Brennstoffen einige wesentliche Vorteile: Zum einen wird kein Sauerstoff verbraucht - das lebenswichtige Element in unserer Umwelt - zum anderen entstehen keine Rauchgasemissionen. Die in den Brern- clementen eingeschlossenen Zerfallsorodukte der Kernspattung senden allerdings ionisie- rende Strahlung aus. Durch strenge Auflagen ist seit Begin der Anwendung dieser Technik gewahmleistet, daB auch bei extremen Storfillen keine schadigende Menge dieser Produkte nach auBen dringt. Kernkraftwerke dienen vor allem der Deckung des Grund- lastbedarfes. Sie sind als hinreichend gro8e Binheiten - wrotz relativ hohem Lnvestitions- aufwand - wirtschaftlicher als fossil befeuerte Kraftwerke, weil die Kosten fir die Kern- brennstoffe einschlieBtich Wiederaufarbeitung und Endlagerung vergleichsweise niedrig sind : ae Im 19. Jahrhundert und in den ersten Jahrzehnten des 20. Jahrhunderts wurde in den In- dustrielandern iiberwiegend Koble als Brennstoff verwendet. Nach dem zweiten Welt- 0 15 2» 68 Lektion 3 krieg wurde sie in groBem Umfang vom Erdal verdrangt. Seit etwa 1960 kommt jedoch dem Brgas im Brennstoffimarkt immer groBere Bedeutung zu, Unter Erdgas versteht man Naturges, das mit dem Erdél aus dessen Lagerstatten gefir- dert wird (Erdélgas) oder als fast reines Methan in geologischen Schichten des Unter- grandes an verschiedenen Stellen der Erde in groflen Mengen vorkonvnt. s besteht in der Regel mm 80 bis 90 Prozent aus Methan. Da es kein Koblenmonoxid enthilt, ist es ungiftig, Vor Enideckung der Gaslagerstitten versorgte die Gaswirtschaft nur regionale Bereiche In Westeuropa began das Erdgas in Konkurrenz mit anderen Brennstoffen zu treten, als in Frankreich, Italien und vor allem den Niederlanden grofere Erdgasfelder gefunden warden, in Deutschland wurde 1944 das erste Gasfeld wirtschaftlich genutzt. Spater wurden in Norddeutschland Gaslagerstitten in groBer Zahl entdeckt. Voraussetzung fur den Absatz des Gases war der Aufbau von Rohrleitungsnetzen. Das erforderte hohe In- -vestitionen, die sich mur wenige Unternehmen leisten konnten Inzwischen ist der Verbrauch an Erdgas sprunghaft angestiegen, war es 1960 in der Bundesrepublik rur 0,5% der Gesamtenergie, so lag dieser Wert 1982 schon bei 15% Die cignen Energievorrate reichen nicht mehr aus, so da Gas importiert werden mad Abnliches ist in anderen westeuropaischen Landern der Fall, Dies fulite zum Aufbau ines internationalen Robrleitungsnetzes. ialattribut oder umgekehrt! Beispiele: a) Der Betrag, der auf mein Konto iiberwiesen wurde, ist hdher als erwar- tet > Der auf mein Konto tberwiesene Betrag ist hober als erwartet +b) Die zur_Losyng anstehenden Probleme durfen nicht langer aufgeschoben werden. ~ Die Probleme, die zur Losung anstehen, diirfen nicht langer autigescho- ben werden, a) Die Punkte, die aus Zeitmangel nicht angesprochen wurden, wurden auf die nachste Sitzung vertagt b) Das meistdiskutierte Thema war die Schuldenkrise. ©) Die Grofbanken, die um ihr Geld bangen, verlangen Sicherheiten, Lektion 3 69 4} Eine allseits beffiedigende Losung wurde nicht gefimnden. e) Die politischen Spannungen, die nun schon seit Monaten anhalten, haben das Ver- handlungsklima weiter verschlechtert £) Alle weiteren Papiere, die wir im Augenblick leider nicht finden kénnen, werden wit Thnen sobald wie moglich nachreichen. 8) Die im Februar vergangenen Jahres abgeschlossene Kraftfahrzeugversicherung liult Ende des Monats ab. h) Das in der Bundesrepublik bestens florierende Geschaft mit der Angst wird von den Versicherungsgesellschaften geschickt betrieben. i) Bei Abschlu® einer Versicherung mu} man vor allem auf eine Deckung, dic im ‘Schadensfail ausreicht, achten i) Die Geldstrafen, die fur Verkebrsvergehen gezahlt werden mbssen, sind oft hoch. Kk) Ampeln, die gut programmiert sind, sorgen fur eine reibungslosen Verkehrsablauf. 1) Der Autofahrer, den der Polizist anhielt, war betrunken. m) Der Rundfiunk gibt laufend Verkehrshinweise, die unbedingt beachtet werden soll- ten 1) Trotzdem kommt es immer wieder zu Staus, die sich nicht vermeiden lassen, 0) Der Querverkehr, der die Hauptstrafte kreuzt, soll nicht za sehr storen p) Einige Betricbe, die nicht im Tarifgebiet lagen, waren diesmal ebentails betroffen 4) Die Rationalisicrungsmafinahmen, die getroffen werden missen, werden noch ver- stiirkt. 1) Dies macht die Hoffiungen auf baldige Beschaftigung, die von vielen Arbeitslosen gehegt wurden, zunichte s) inden Gremien, die fiir diese Fragen zustandig sind, sucht man fieberhaft nach Lo- sung, 0) Die Verktirzung der Arbeitszeit ist eine Entwicklung, die man auch in anderen euro- paischen Landern antreffen kann. 2. Bitte formen Sie die unterstrichenen Passagen entsprechend den Anweisungen am Rand um! Problematische chemische Produktion Relativsatz Die seit dem gchweren Unfall in Seveso im Jahr 1976 in Kraft getrete- nen Gesetze haben es nicht verhindert, da Jahr fir Jahr gréSere Men- Passiv gen an Chemikalien, die man anf umweltfreundliche Weise nicht be- seitigen kann, in Umlauf gebracht werden, Nebensatz, Vor dem Unfall in Seveso waren viele Menschen, vor allem Chemiker davon iiberzeugt, da durch die epochalen Frfolge der chemischen Passiversatz ‘Industrie eine Verbesserung der Lebensqualitat nachgewiesen werden 0 Lektion 3 konnte. Verbalisieren Hine Kette folgenschworer Lofalle hat auf die Geftbrdung unserer Le- bensbedingungen durch die chemische Produktion hingewiesen, Nebensatz _Trotz gestiegener gesetzlicher Anforderungen in der Chemiebranche rangt sich der Eindruck auf, daB die chemische Produktion problema- tisch geworden ist. Relativsatz Was fehit, ist die Risikoanalyse der 6000 verschiedenen, in der Bun- desrepublik Deutschland hergestellten Chemikalien Verbalisieren Solange sich die Chemiebranche gegen gine staatliche Kontrotle ihrer Produktion wehit, ist ein ernstzunchmender Umweltschutz nicht rea- lisierbar. Direkte Der Chemiker Dr. Fritz Vabrenhott stellt fest Rede Nur eine Offenlegung der Umweltdaten kann zu einer rationalen Auseinandersetzung zwischen der chemischen Industrie und der Of fentlichkeit fuhren, Erst wenige Chemieficmen haben das erkannt und lassen ortliche Buirgerinitiativen die MeBprotokolle einsehen und die Uberwachung der Emissionen begleiten ‘Ubungsblatt zu ,Problematische chemische Produktion* Die > haben es nicht verhindert, da® Jahr fiir Jahr grdfiere Men- gen an Chemikalien, in Umlauf gebracht werden waren viele Menschen, vor allem Che- miker davon tiberzeugt, dal Eine Kette folgenschwerer Unfille hat drangt sich der Findruck auf, daB die chemische Produktion problematisch ‘geworden ist. Was fehlt, ist die Risikoanalyse der Solange sich die Chemiebranche a ist cin ernstzunchmender Umweltschutz nicht realisierbar Der Chemiker Dr. Fritz Vahrenholt stellt fest, nur eine Offenlegung der Unnweltdaien ‘i einer rationalen Auseinandersetzung zwischen der chemischen Industrie und Lektion 3 a der Offentlichkeit flihren, Erst wenige Chemiefirmen das erkanat und ‘ortliche Burgerinitiativen die MeBprotokolle einsehen und die Uberwachung der Emis- sionen begleiten.* schaffen + es, +dafl-Satz /+Infinitiv mit zu Beispiel: Die Menschen werden es schafifea, das Energieproblem zu lésen. Frage 1: Wes werden die Menschen noch schaifen? Frage 2: Was kénnen die Menschen gar nicht schaffen? Val.: fertig werden + mit b) lagern Beispiel: Unter den Grundwassethorizonten lagert in den Poren und Kiiiften von Kelk und Sandstein das Tiefenwasser. Frage: Wo lagert Kohle? (Brd6l, Erg...) Veli: sich befinden ©) iibertreffen + A. Beispiel: Das Ticfenwasser iibertrifft hinsichtlich der Salzhaltigkeit sogar die Ost- see Aufgabe: Vergleichen Sie! Flogzeug und Zug, Solarenergie und Kohle, China und Deutschland Vel.: iibersteigen + A., iberholen +A. 1. Zur Bezeichnung von Grund-Volge-Verhiltnissen weil / da / umsomehr als / zumal da denn daher / darum / deshalb / deswegen / namlich wegen / angesichts / aufgrund / dank / vermége / kraft / mangels /infolge aus / vor Aus diesem Grund ... Das ist die Ursache daftr, dab ... Die Begrindung dafur ist, daf .. n Lektion 3 ‘Zur Bezeichnung vom Konditional-Verhiiltnis wenn / falls / sofern es sei denn, da auer wenn sonst / andernfalls bei im Falle, da8 unter der Bedingung, dal in der Annahme / angenommen, daB. . Zur Bezeichnung vom Konsekutiv-Verhiiltnis so daB / 90... , da / au... , als daB demnach / demzufolge / folglich / infolgedessen / mithin / somit / also infolge etwas zur Folge haben dhe Folge sein von , . Zur Bezeichnung vom Konzessiv-Verhiiltnis obwoll / obschon / obgleich / obzwar / wenngleich / wenn schon / wenn auch trotzdem / gleichwobl / freilich trotz / ungeachtet (auchiselbst) bei ‘Zur Bezeichnung yom Adversativ-Verhaltnis aber / dagegen / jedoch / hingegen / dennoch / demgegendber ! zwar... aber. / wahrend im Gegensatz / Unterschied zu Dies steht im Gegensatz zu, Dem widerspricht/ steht entgegen, da ‘Zur Bereichnung vom Restriktions-Verbaltnis soweit soviel insofern ‘Zur Bezeichgung vom Instrumental-Verhiiltnis indem: dadurch, dal durch mittels mit Hilfe von Zur Bezeichnung vom Proportional-Verhiltnis je- umso je- desto. Is 20 2s Lektion 4 3 Der Mensch ist - wie alle Séugetiere - ein Warmblater. Das bedeutet, dali sein Organis- ‘mus eine konstante, von der Umgebungstemperatur unabhangige Kérpertemperatur ein- halt (beim Menschen betrigt diese Rigentemperatur ca 37° C), Zu diesem Zweck befin- det sich im Gehirn ein Warmezentrum, das auf den Sollwert von 37° C eingestelt ist. Im Kérperinneren, aber auch uberall auf der Haut gibt es temperaturempfindliche Rezepto- ren (in der Technik wiirden wir von ‘Sensoren’ oder “Mefifihlem’ sprechen), die die tatstichlich vorhandene Temperatur messen und das Ergebnis an das Gehimn zuruckmel- den, Weicht dieser sogenannte Istwert infolge des Einflusses der AuBentemperatur vom Sollwert ab, so setzt das Gehim verschiedene Prozesse in Gang, die fir die Hinhattung der vorgeschriebenen Norm sorgen. Bei Hitze z.B, schwitzen wir, so da durch die Ver- dunstung dem Korper berflissige Wirme entzogen wird; im Winter wird durch starkere Verbrennung von Nahrung oder auch durch Zittern der Kérper erwérmt 2 Weil das Gehirn bei diesem Prozef cinerseits Aktionen steuert, die die Temperatur be- cinfluBen, andererseits standig Informationen uber das Ergebnis seiner Aktionen verar- beitet, um darauf diese Aktionen entweder fortzusetzen oder einzustellen, sprechen wir bei diesem wie bei allen gleichartigen Prozessen von ‘Regelkreisen’. Tatsachlich ist der mienschliche Organismus ein System von zahlreichen solchen Regelkreisen, die yon der cinzelnen Zelle iiber die Organe und den Gesamtorganismus aufeinander aufbauen, so daB wir von einem komplexen Regelsystem sprechen kénnen 3 Man kann nun sagen, daB alle diese Regelireise sich im Laufe der Entwicklungsgeschich- te des Menschen (also im Laufe der Evolution) so eingestellt haben, daB der Gesamtor- ganismus optimal an die auBeren Lebensbedingungen angepa(t ist, solange alle diese Regelkreise normal, dh. entsprechend ihrem Sollwert, funktionieren, Diese Normalitat Konnte man auch als Gesundheit definieren. Umgekehet konnten wir also nun jede Std- rung des normaten Regelverhaltens als Krankheit definieren 4 Dabel ist aber darauf hinzuweisen, deft der Sollwert kein starrer Wert (etwa 37,000...° C) ist; vielmehr schwankt der normale Wert nach beiden Seiten um den Sollwert. Diese 30 35 40 45 $0 55 ” Lektion 4 Abweichungen , die ohne Stérung ertragen werden, bezeichnen wir als den Toleranzbe- reich dee Gesundheit. Aber auch eine Storung, die so groB ist, da sie unmittelbar und direkt zur Zerstorung des Regelsystems fiihrt, bezeichnen wir nicht als Krankheit, son- dern als Tod. Nur wenn die Storung innerhalb eines mittleren Bereiches zwischen diesen beiden Extremwerten (Gesundheit innerhalb eines Toleranzbereiches bzw. Tod) sich fir eine gewisse Zeit aufrechterhalt, sprechen wir von Krankheit. 5. Tatsichlich weil jeder von uns aus Erfahrung, da es ein Krankheitsbild gibt, das aus Symptomen und einem charakteristischen Ablauf besteht, an dem der erfahrene Arzt auch ohne genauere Untersuchung die Krankheit sofort erkennt 6 Man konnte nun sagen, daf der Sollwert eines Regelkreises ein stabiles Gleichgewicht bezeichnet; an den beiden Grenzen des Toleranzbereichs befindet sich ein labiles Gileich- gewicht, an dem die Abweichungen leicht aber die Grenzen hinaus gehen konnen und damit den Charakter einer Strung oder Krankheit annehmen, Anstatt nun aber zu einer volligen Zerstorung des Systems zu flihren (das ware der Tod des Organismus), scheint €s jenseits des Toleranzbereiches einen Punkt der Stabifitat zu geben, an dem die Strung zunachst haltmacht; man kénnte dies als einen falschen Sollwert bezeichnen. Da der ‘wahre Sollwert’ von uns als der Zustand der optimaien Anpassung eines Organismus an seine Lebensbedingungen definiert worden ist, bedeutet der “falsche Sollwert” eine Schwachung oder Schidigung des Organismus. Wie bereits gesagt, stehen alle Regelkreise miteinander in Verbindung. Durch den “falschen Sollwert’ des einen Regelkreises konnen nun die Istwerte anderer Regelkreise so stark gestort werden, da auch sie ihren Gleichgewichtszustand verlassen: Es trtt das cin, was wir den Krankheitsverlauf nennen, der entweder mit der Ruickkehr des ganzen Organismus zur gesunden Norm oder bei einer chronischen Krankheit (d.h. einer sich stabilisierenden, aber den Organismus schwachenden kranken Norm) oder mit der valli gen Zerstorung des Systems, d.h. dem Tode des Organismus enden kann. 8 Diese Zusammenhange 2u erkennen ist von groSem theoretischen und praktischen Inter- esse Fs zeigt sich, da komplexe geordnete Systeme (und alle Lebewesen, aber auch groflere biclogische Systeme wie besonders auch unser Okosystem sind solche komple- xen geordneten Systeme) auf Storungen nicht zufallig und damit unberechenbar, sondern in geordneter Weise reagieren Lektion 4 78 2, Ergiinzen Sie bitte den Konspekt zum Text! Konspekt des Textes Gesundheit und Krankheit* 0. Thema Gesundheit und Krankheit §1 Mensch = Warmblilter erklart durch seinen Organismas ~ Einhaltung e. ca. 37°C. - Gebirn als - Kérper und Haut als ~ Messung d. vorhandenen, - Raickmeldung d. an das —+Binsatz verschied. Prozesse zur bei Hitze schwitzen, Entzug uberf, Warme durch ~im Winter u. Nahrung, >> Enwarm. d. Korper §2 Regelkreise _~ definiert als Prozesse d. Fortsetaung od. Einstellung 4, ~ aufeinander aufgebaut v.Zellen Ui, Organe u. Regelsystem = System von zahlreichen $3 entw. Regelkr. - durch Evolution = optimale Anpassung d, Gesamtorgan. an : solange normale Funktion -diese Normalitat umgekohrt: - jede Strung d. normalen Regelverhaltens §4 der Sollwet starrer 37,000" €) > Schwankung d_normalen Wertes um Sollw. ohne ~Toleranzbereich der ~ groBe Storung = Zerstorung d =Tod ~ Storung zwischen Gesundh. und §5 Krankheitsbild — - Krankheit erscheint in Form von: - Erkennbar ohne 86 Sollwert &. Re- gelkreises = =cin Gleichgewicht 6 Lektion 4 Grenze d, Tole- 8 Gleichgewicht ranzbereichs Abweichungen tiber Grenzen > falscher Soll- =Stor. halt machender Stabilitatspunkt, schadigt u, schwiicht den wert wahrer Sollwert §7 _verbundene Regelkreise Soliw, eines Regetkr. ~» Storung d. Istwertes anderer — Verlassen ihres Gleichgewichtszustandes ~ + entweder: Riickkehr zur + oder: vollige Zerstorung des Systems — §8 Erkenntnis der Zusammenh _- Von theoretischer u. praktischer weil: berechenbare Reaktion komplexer geordneter Systeme auf, 3. Ergiinzen Sie bitte die Redeabsichten des Autors! Funktionale Bestimmungen: Redeabsichten, Gedankengang Uberschrift §1 §2 33 Einleitung des Themas 1. Hinweis auf die Figenschaft der Menschen 2. Erklarung der Gronde fir diese Eigenschaft 3 Funktion des Gehims und des Korpers baw. der Haut mit, Beispielen (bei Hitze und im Winter) Begriff Regelkreise 2. menschlicher Organismmus 3 Begriff Regelsystem 1 Entwicklung des menschlichen Organismus und Ent- stehung des optimalen Zustandes der Regelkreise 2 Notinalitat als Gesundheit 3. Storung als Krankheit Lektion 4 7 $4 45 §6 97 §8 1 die Schwankung des normalen Wertes um den Sollwert 2 Definition des Begriff’ Gesundheit. Abweichung im Tole- ranzbereich 3 Begriff Tod: Abweichung zur Zerstorung des Regelsystems 4, ‘Begriff Krankheit: Stoning innerhalb der Ex- tremwerte 5. die Selbsterhaltung jeder Krankheit die Bedeutung des Krankheitsbildes: flir die Erkennung der Krankheit - Sollwert eines Regelkreises = ein stabiles Gleichgewicht ~ ein labiles Gleichgewicht an beiden Grenzen des Toleranzbereichs - mogliche Ubertretung der Grenze und damit Krankwerden 2 ‘Begriffe: falscher und wahrer Sollwert - falscher Sollwert = Punkt der Stabilitat, wo die Stérung zunachst haltmacht - wahrer Sollwert = optimaler Zustand eines Organismus 1 Wirkungen des falschen Sollwertes. ~ Strung des Istwertes anderer Regelkreise - Hinfiihrung zur Abweichung des Istwertes anderer Regelkreise vorn Sollwert - Verursachung des Krankheitsverlaufs 2 awei mogliche Folgen: ~ Ruckkehr aur gesunden Norm - Tod des Organismus die Bedeutung der Erkenntnis der Zusammenhange von dem falschen Sollwert, dem Krankheitsverlauf und dem Tod 4. Exginzen Sie bitte die folgende Textgliederung! 0 1 12 Thema: Gesundheit und Krankheit Grund fur die Warmblutigkeit der Menschen: Einhaltung einer Einstellung der Korpertemperatur auf den Sollwert 37° C durch das Gehirn als Warmezentrum B Lektion 4 13 131 132 32 41 42 43 44 44 442 51 52 53 61 62 621 6.22 63 64 641 642 verschiedene Prozesse zum Sorgen fiir Schwitzen zum Entziehen bei Hitze stirkere Verbrennung von Nahrung und Zittern zum Regelkreis und komplexes Regelsystem Regelkreis = vom Gehirn bestimmter Proze3. komplexes Regelsystem: optimale Anpassung des Gesamtorganismus an die auBeren Lebensbedingungen = Gesundheit jede Storung des normalen Regelverhaltens = Krankheit, Toleranzbereich der Gesundheit, Tod und Krankheit haufige Schwankung die ohne Storung zu ertragenden Abweichungen ~ zur Zerstorung fiihrende Abweichungen = Tod Abweichungen zwischen. = Krankheit Fahigkeit der Aufrechterhaltung fllr eine gewisse Zeit Krankheitsbild Erkennbarkeit ohne genaue Untersuchung Sollwert = stabiles Gleichgewicht labiles Gleichgewicht beide Grenze des Toleranzbereichs Abweichungen uber die Grenze = Krankheit wabrer Sollwert = optimale Anpassung eines Organismus an seine Lebensbe- dingungen falscher Sollwert Ponkt der Stabilitat jenseits des Toleranzbereichs Bremsen der Strung als erste Reaktion Lektion 4 19 6.43 cine Schwiichung od, Schédigung des Organismus 7 Verbindung aller Reyelkreise miteinander: Einfluf des falschen Sollwertes des einen Regelkreises 8 Bedeutung der Erkennung 5. Schreiben Sic bitte zu jedem Abschnitt eine Uhersehrift! Fassen Sie bitte den Teat zusammen! 7, Beantworten Sie bitte die Fragen! a) Welches Ziel verfolgt der Autor mit dem Text? b) Nennen Sie bitte die Begriffe, die im Text ausfuhrlich erlautert sind! ©) Wie wird der Begriff ,Warmbliter* erktart? d) Worauf bezicht sich ,.Zu diesem Zweck* in Zeile 3? ¢) Wann beginnt der Korper zu schwitzen oder zu zittern und welche gemeinsame Aufgabe haben diese Korperfimktionen? f) Erklaren Sie bitte mit Hilfe des Textes die Begriffe "Krankheit" und "Tod"! Bamberg, 19.8 (dpa) Schwere Darmerkrankungen als Folge von Lebensmittelver- giflungen nehmen weiter zu, Nachdem 1989 rund 90 000 Darmerkrankungen gemeldet worden waren, stiegen die Krankheitsfalle nach Angaben von Hans-lirgen Sinefl vom Institut fir Lebensmittelhygiene der Freien Universitat Berlin in den ersten inf Monaten 5 dieses Jahres um 33 Prozent. Die Dunkelziffer liege, vorsichtig geschitzt, zehn- bis zwolfimal so hoch. 1989 wurden 62 Todesfalle bekannt, Eine der Hauptursachen dafitr ist laut Sinell der sorglose Umgang mit Lebensmittein, Die weit uberwiegende Zahl dieser Erkrankungen konne, wie Sinell am Mittwoch bei der 20. Qualititsprifimg der Deut- sehen Landwirtschaftsgesellschaft (DLG) fiir Fertigprodukte in Bamberg. sagte, durch 10 Einhalten einfacher Hygienevorschriften vermieden werden. Mit dem Einzug von Fertigprodukten seien bei den Verbrauchem wichtige Kenntnisse in der Zubereitung und im Umgang mit Lebensmitteln verlorengegangen. Gefahr fiir die 8 x 80 Lektion 4 Gesundheit drohe durch mangelnde Sauberkeit, vor allem aber auch durch Fehler beim Kochen und Kuhlen der Speisen Im einzelnen nannte Sinell mangelnde oder véllig feblende Kublung bei leichtverderbli- chen Speisen, "Wermhalten" bei Temperaturen zwischen 15 und 65 Grad Celsius und das zu langsame Abkihien groBerer Portionen, die fir viele hungrige Mauler oder auf Vorrat gekocht wurden, Ferner kénnten ungeniigendes Durchbraten von Fleisch, insbesondere bei Hackfleischspeisen, zu langes Stehenlassen von rohem Mett bei Zimmertemperaturen und Wiederaufwarmen der Mahlzeit vom Vortag bei zu niedriger Temperatur zu einem sprunghafien Ansteigen der Bakterien fuhren Schlechte hygienische Umstande herrschen jedoch nicht nur in vielen Kiichen, schon au den Trensporten zu den Einzelhandlem wird geschlampt. So wurden in Nordchein- Westfélen nach Angaben des Innenministeriums in Dasseldorf seit Jahresende 51 nieder- landische Fleischtransporter aus dem Verkehr gezogen, weil sie die Ware unsachgemaS geladen hatten, In einigen Fallen hatten Spediteure Fleisch unverpackt auf dem Fahr- zevgboden gelagert. Zum Teil herrschten in den Kuhlwagen Temperaturen von 25 Grad Aus Italien wurden 2w5lf Ladungen beanstandet, aus Belgien waren es deren zehn. In hochindustrialisierten Landem spielen viele Krankheiten, die normalerweise gefakrlich sind, Keine grofie Rolle mehr, Viele Infektionskrankheiten sind in diesen Landern fast unbekannt, weil die medizinische Versorgung gut entwickelt ist: es gibt viele Arzte, und durch die Krankenkassen und die Krankenversicherungspilicht kann praktiseh jeder die Hilfe der Medizin in Anspruch nehmen, Das heibt aber nicht, daB die sogenannten entwickelten Lander frei von gefihrlichen Krankheiten waren. Ganz. im Gegenteil: Das Leben in Indusiriegeselischaften ist von Gefahren bedroht, die fir diese Gesellschaftsformen typisch sind, Fine grofe Anzahl von Menschen in den Industrielandern leidet und stirbt an sogenannten Zivilisationskrankhei- ten, Solche Krankheiten kénnen mit den Umweltgefahren zusammenbiingen, die cine Folge der Industrialisierung sind. Abgese, starker Lirm, schidliche Stoffe im Trinkwasser tind in den Lebensmitteln gefahrden die Menschen, die gegen Infektionskrankheiten wie Pok- 2» 2s 30 3 0 4s Lektion 4 81 ken oder Kinderlahmung wirksam geimpft sind. Zivilisationskrankheiten entstehen auch oft durch eine unnatirliche Lebensweise. Wer durch seinen Beruf gezwungen ist, den ganzen Tag zu sitzen, leidet zum Beispiel haufig an Schaden an der Muskulatur und an der Wirbelsaule Wobl die héufigste Ursache fir Zivilisationskrankheiten ist der MiB- brauch oder der allzu reichliche Gebrauch von Nahrungs- oder Genufimitteln, Die Folgen lubertriebenen Alkohol- oder Zigarettenkonsums sind bekannt. Aber auch Nahrungsmit- tel, die lebensnotwendig sind, konnen dadurch, dali sie in zu groflen Mengen dem Korper zugefuhrt werden, zu Gift werden Ein wichtiges Beispiel fir Gesundheitsschadigungen, die durch den Konsum zu groBer Mengen cines an sich gesunden* Nahrungsmittels entstehen, bietet der Kochsalzver- brauch, Der Kérper bendtigt dringend kleine Mengen dieser chemischen Verbindung von Natrium und Chlor, aber die Gewohnheit, alle Speisen mit Salz zu wiirzen, hat dazu ge- fluhrt, daB jeder ein Vielfaches von dem an Salz zu sich nimmt, was der Korper eigentlich braucht. Die Folgen des zu hohen Salzkonsums sind dramatisch, Die Arzte machen ihn fir eine groBe Zabl von Erkrankungen des Kreislaufs verantwortlich; wenn jemand an Bluthoch- druck und Krankheiten der Blutgefiife leider, ist meist eine der Ursachen daftir der lubermaBige Salzverbrauch Man hat verschiedene Moglichkeiten versucht, gegen den Mifbrauch des Kochsalzes anzugehen, Patienten mit zu hohem Blutdruck erhalten salzlose Speisen - mit dem uner- wunschten Ergebnis, daB ihnen das Essen nicht mehr schmeckt. Man hat versucht, den Salzuehalt des Essens durch die Verwendung anderer Gewiirze mi verringern - ohne Er- folg, weil die Leute diese anderen Gewiirze zwar akzeptieren, aber nicht ohne eine reich- liche Portion Salz. Die chemische Industrie bietet inzwischen Gewilrze an, dic abnlich wie Salz schmecken, ohne dessen gefahrliche Nebenwirkungen zu haben. Auch dieses Angebot wird nur sclten angenommen, unter anderem wohl deswegen, weil der Salzer- satz viel teurer als das normale Kochsalz ist Ernahrungswissenschaftler haben jetzt die Gewoknheiten der Salzverbraucher studiert und sind zu Ergebnissen gekommen, die heifen konnten, den SalzmiBbrauch auf sehr cinfache Weise zu verringem. Die Wissenschafiler haben die EBgewohnheiten von 1 900 Menschen untersucht und 2um Beispiel herausgefunden, da die Menge des konsumier= ten Salzes von der Grofie und der Zah! der Lécher im Salzstreuer abhingt. Das heift also, daf es vielen Leuten gar nicht darauf ankommt, wie stark das Essen gesalzen ist, sondern daB sie aus Gewohnheit den Salzstreuer benutzen, So konnte man beobachten, dal viele der Versuchspersonen dem Essen Salz hinzufligen, ohne es vorher probiert zu 55 82 Lektion 4 haben. Recht interessant war auch die Feststelung, dal der Salzstreuer um so weniger benutzi wurde, je weiter er von der essenden Person entfernt war Die Kensequenzen, die aus diesen Untersuchungen zu zichen sind, ergeben sich fast von selbst Es genugt offenbar, den Zugang 7am Salz. geringfligig, zu erschweren, um den gefithrlichen MiBbrauch 2u reduzieren. Etwas kleinere und weniger Locher im Salzstreu- er - und diesen nicht gerade neben den Teller stellen - so leicht laft sich etwas Wichtiges fur die Gesundheit der Menschen tun! Sehieibe Sehen Sie sich das Diagram an und schreiben Sie dazu einen Text! Schreiben Sie einen Text von ca. 150 bis 200 Wartern und gehen Sie dabei auf fol- gende Themen ein: Was solite Ihrer Meinung nach yon der Regierung und den einzelnen gegen Lun- genkrebs getan werden? Begriinden Sie Ihre Meinung! Lektion 4 3 Notizvorbereitung IV Das Grund-Folge-Verhilinis Grund-Folge-Verhaltnisse Kornen durch Prapositionen oder Konjunktionen signa- Jisiert werden. Ey sind: wegen, weil, da, denn. Auch die Abkiirzung von Wortgrup- pen ist fur die Mitschrift wichtig, 2.B.: Daraus folgt, dap. Die Folge davon ist, dap. Daraus ergibt sich, dap... daher / deshalb / deswegen caus dtesem Grund zur Folge haben Sie kénnen das Grund-Folge-Verhltnis mit Hilfe eines Zeichens ausdriicken. So konnen Sie Prapositionen, Konjunktionen sowie Worlgruppen ersetzen, 2.B.t Weil die Zaki der Arbeitsuchenden iiberaus groft ist, werden die Likne sehr niedrig gehalten. Die Zahl der Arbeitsuchenden ist iberaus grop. Daraus ergibt sich, dap die Lik- ne sehr niedrig gehalten, Zahl grof > Lahne niedrig Ey kann auch sein, daf die Folge zuerst, dann der Grund genanat wird. Diese Be- siehung wird oft durch folgende Wortgruppen signalisiert, 2.B.: Die Ursache fur .. liegt darin, dap... Dies ist bedingt durch Dies kann damit begrindet werden, dap... Ste kann mit einem umgekehrien Pfeil « ausgedriick werden, 2.B.+ Die Lahne werden sehr niedrig gehalten. Die Ursacke liegt darin, dap die Zaht |derArbeitsuchenden aberaus grof ist. Lohne niedrig < Zahl grof Beachten Sie, dap die Zeichen (-»/ ist 0 Lektion 4 die Grundlage allen Lebens. In den : a werden Koblendioxid (CO:) und Wasser zu Zucker und Sauerstoff umgewandelt. Die unzabligen Blattzellen, in denen das geschicht, als winzige Kraftwerke der Natur ‘Wissenschafllerteams aus aller Welt beschaftigen sich Thr Motiv dabei ist die Uberiegung, ob diese ,biologischen Solarzellent™ nicht kunstlich , sind allerdings noch viel Forschungsarbeit und technische Intelligenz. notwendig, _ ist eine komplerte Imitation der Naturvorgange nicht sinnvoll Die Wissenschaftler konzentrieren sich deshalb yor allem Skeptiker unter den Biologen bezweifeln Sinn und Machbarkeit des Experiments aller- dings mit Argumenten wie, was die Natur in uber drei Millionen Jahren optimiert man nicht einféch nachbauen. Die Natur nicht, sie Dieses Ausprobieren durch Erkeanen nicht zu ersetzen a) einstellen + A. + auf+ A. Beispiel: Das Warmezentrum im Gehirn ist auf den Sollwert von 37° C. einge- stellt Frage 1: Welche Geriite kann man einstellen? Frage 2: Worauf kann man eine Klimaanlage einstellen? b) abweichen + von Beispiel: _Infolge des Einflusses der AuSentemperatur weicht der sogenannte Istwert vom Sollwert ab. Frage: Wovon kann was / wer abweichen? Preis und Wert, Produktion und Plan, FuBganger und Weg, .. en +A, +D, Beispiel: Durch Schwitzen wird dberflussige Warme dem Korper entzogen Frage: Wem sollte man alkoholisches Getriinke entziehen? 4d) sprechen von Beispiel: Wenn die Strung innerhalb eines mittleren Bereiches zwischen diesen Lektion 4 a beiden Extremwerten sich flr eine gewisse Zeit aufrechterhalt, spre- chen wir von Krankheit. Frage: _ In welcher Situation spricht man von Gesundheit? Cieber, Teufelskreis, ...) ©) hinweisen auf + A. / darauf, dal. Beispiel: abel ist aber darauf hinzuweisen, daf der Sollwert kein starrer Wert ist, vielmehr schwankt der normale Wert nach beiden Seiten um den Sollwert Frage: Worauf sollte man hinweisen, - wenn man cine deutsche grammatische Regel lernt? ~ wenn man Werbung fiir Zigaretten macht? ~ wenn man einen Deutschen besucht? Val: verweisen + A. + auf +A. f) reagieren auf + A. Beispiel: Es zeigt sich, dat} komplexe geordnete Systeme auf Storungen nicht zufillig und damit unberechenbar, sondern in geordneter Weise reagie- ren, Frage: ‘Worauf kann man mit einem Protest reagieren? (mit danke", mit Schweigen, ...) i Ep - In diesem Tex/Abschnitt behandelt der Autor/Verfesser das Thema .. - In diesem Text/Abschnitt wird .. behandelt / beschrieben / dargestellt / erdrtert - Der Autor/Verfusser beschiiftigt/befabt sich in diesem Text/Absehnitt mit - In diesem Text geht es um - In diesem Abschnitt handelt es sich um - Thema/ Gegenstand / Kerngedanke dieses Textes ist - Der zentrate Gedanke dieses Abschnitts ist - Im Mittelpunkt des Textes steht das Problem der - Im niichsten Abschnitt sprieht/schreibt/berichtet/ informiert er tiber - Er betont/definiert/beschreibt/begriindet/ - Er fragt nach ... /unterscheidet zwischen .. vergleicht mit ~ Er teilt mit, daB ../ weist daranf hin, daB ~ Er stellt... zur Diskussion/stellt .. in Frage/gibt eine Definition fiir./zieht eine ‘SchluBfolgerung ~Es wird die Mitteilung gemacht/die Information gegeben/die Forderung erhoben 10 2» 2 Lektion 5 Die Sendung "Versteckte Kamera" des ZDF ist bei den Zuschauern sehr beliebt. Sie la- chen gern liber die Menschen, die sich in heimlich eufgenommenen Situationen komisch verhalten, und denken sich nichts dabei, Viele werden sich deshalb gewundert haben, als sie in der Zeitung gelesen kaben, daft cine bekannte Schauspielerin Strafanzeige im Zusammenhang mit der Sendung erstattet hat Am 10. April 1995 hatte ein Moderator, der als "Lockvogel" fir die Sendung, arbeitet, die Schauspiclerin Marianne Sagebrecht zu einem Abendessen in einem Munchener Re- staurant eingeladen. Ohne es zu wissen, wurde sic withrend des ganzen Abends yon einer Kamera gefilmt und auf Tonband aufgenommen. Wahrend des Essens sprach die Schauspielerin mit dem Moderator uber viele Themen, a. auch dariiber, daB sie am gleichen Tag an der Beerdigung eines engen Freundes, der an Aids gestorben war, teilgenommen hatte, Das hinderte den Moderator nicht, des vor- bereitete Spiel zu inszenieren: Die beiden bekamen ein Pilzgericht, und “zufallig" aBen die Gaste an den Nebentischen, die mit zum Spiel gehorten, auch Pilze. Plotzlich zeigten die Gaste Symptome einer Pitzvergiftung, die Schauspielerin sollte wohl glauben, auch sie habe giftige Pilze gegessen. Ein "Arzt’, in Wirklichkeit ein Schauspieler, untersuchte sie, und erst als Frau Sigebrecht vollig mit den Nerven fertig war, sagte man ihr, daB sie Opfer der "Versteckten Kamera" geworden war Der Rechtsanwalt der Schauspielerin hat am 19. April einen Strafantrag wegen "Ver- letzung der Vertraulichkeit des Wortes” gestellt. Ex schreibt in diesem Antrag: "Ausge- rechnet sie, die fiir ihr Engagement zugunsten notleidender Menschen anerkannt und gewiirdigt wird und die sich aufopferungsvoll fur die zum Tod geweihten aidskranken Menschen einsetzt, wurde mit dieser widerlichen Spielhandiung konfrontiert." Frau Si- gebrecht wolle “im Interesse kiinftiger Opfer ein Zeichen setzen'", damit Personlichkeits- rechte nicht linger zugunsten der kommerziellen Interessen von Femsehsendern verletzt werden konnten Dem ZDF ist die ganze Geschichte peinlich. Der verantwortliche Redakteur sagt, er sei bei den Aufnahmen nicht anwesend gewesen und habe von der Teilnahme an der Beerdi- x0 10 Lektion § 93 guag nichts gewuBt. Sonst hatte er die Aufhahmen abgebrochen, Das ganze sei unghick- lich gelaufen, Ein grundsatzliches Problem sieht der Redakteur nicht; ,Die flinfaig, ando- ten Prominenten, die schon in der Sendung waren, hatten alle SpaB dabei.” Aufgaben zum Text: a) Welche verschiedenen Vorwiirfe macht Frau Sagebrecht baw. ihr Rechisanwalt dem ZDF? b) Stellen Sie die Reaktionen des ZDF diesen Vorwurfen gegenuber ©} "Viele werden sich, .gewundert haben" (2.3): Welche Bedeutung hat die Form werden + Infinitiv I hier? 4) Die Spicthandlungen der Sendung "Versteckte Kamera” erinnern an bestimmte Ex- perimente in den Wissenschaften, etwa in der Psychologie, wo Menschen gelegent- lich auch gefilmt und auf Tonband aufgenommen werden. Ein Wissenschaftler ver- stoBt dann im Prinzip auch gegen § 201 des deutschen Strafgesetzbuches. Mit welchen Argumenten kinnte dieser Wissenschaftler versuchen, sein Vorgehen zu rechtfertigen? Und wie beurteilen Sic seine Vorgehensweise? Der Medienpsychologe Jo Groebel hatte im Mai 1992 __ einer Tagung ua. berichtet, daB der Privatsender PRO 7 das ageressivste deutsche Femsehprogramm ausstrahit, In 12,7 Prozent seiner taglichen Sendezeit seien brutale Szenen (von einfacher Bedrohung bis zum vollendeten Mord) zu sehen, Auch beim Vorabendprogramm stehe der Sender mit durchschnittlich zehn Gewaltszenen pro Sendetag der Spitze. Jetzt hat der Geschafisfiliter des Senders in der ,Westdeutschen Allgemeinen Zeitung (WAZ) auf Einladung der Redaktion au den Zahlen von Groebel Stellung genom- men: ,, Ich glaube, da wir zu ciner Versachlichung der Diskussion uber Gewalt Fernsehen kommen mussen, Dabei ist es wenig hilfreich, _ Zahlen zu operieren, die erklarungsbeduirftig und - bis jetzt jedenfalls - nicht nachprufbar sind, Ein Beispiel: Jo Groebel hat PRO 7 deo Sender mit dem grdGten Gewaltanteil im Spiel- filmbereich genannt. Aber dazu myB man wissen, da® PRO 7 der Sender __ den meisten Spielfilmen ist. Und ein Grofiteil der Gewaltszenen entlallt __ die Zeit nach 23 Uhr, wo 2» 25 4 Lektion 5 gerade noch sechs bis acht Prozent aller Zuschauer fernschen. __ Vorabendprogramm setzt PRO 7 auf gewaltfreie und humorvolle Unteraaltung, Ich nenne nur die ,Bill Cosby-Show’, die tigtich von rund drei Millionen Zuschauern gese- hen wird, oder die Zeichentrickfilm-Serien wie Pred Feuerstein‘, Garfield" oder Snoopy", die schon mehrfach ___Preisen ausgezeichnet worden sind, ___ dringend notwendig halte ich eine Diskussion dber das sogenannte Reality-TV“ Wenn ein Sender ein ,, Augenzeugen- Video" zeigt, in dem der Todessprung eines Mannes von einer Brucke 2u sehen ist, dann halte ich das fir Gewalt, und zwar fiir Gewalt gegen die Menschenwirde, Hier wird doch offensichtlich das persénliche Drama eines einzel- nen zum Nervenkitzel fiir ein Millionenpublikum miBbraucht Ich bin gern bereit, mit den anderen Fernsehsendern ein Abkommen daruber zu treffen, wo die Grenzen der Darstellung von Gewalt liegen sollen. AbschlieBend méchte ich noch folgende Bemerkung machen: Die Diskussion _ Gewalt im Fernsehen diirfte fir einige Politiker auch die Funktion haben, __den gesellschaft- lich beertindeten Gewaltproblemen abzulenken. Sie fishren sozusagen cine Stelivertre- terdiskussion. 2. Aufgaben zum Text a) Erklaren Sie das Wort , Medienpsychologe” in Zeile L! b) Welch grammatische Form hat das Wort ,seien" in Zeile 3 und was wird durch sie verdeutlicht? ©) Erklaren Sie den Satz, Jetzt hat der Geschaftsfithrer des Senders in der ‘Westdeut- schen Allgemeinen Zeitung’ (WAZ) auf Binladung der Redaktion zu den Zahlen von Groebel Stellung genommen:* in Zeile 7-81 d)_Erklaren Sie die Bedeutung von Reality-TV" in Zeile 19, indem Sie sich nur auf den Text beziehen ©) Exklaren Sie die Bedeutung von der Wortgruppe ,zum Nervenkitzel fir ein Millio nenpublikun in Zeile 23 mit Hilfe des Textes! f) Welche Bedeutung hat ,diitfte* in Zeile 27? 8) Was meint der Geschéfisfuhrer mit dem Ausdruck ,Stellvertreterdiskussion’ in Zeile 28-297 h) Wie bewertet der Geschaftsfithrer von PRO 7 die Zahlen von Jo Groebel? i) Skizzieren Sic, wie der Geschafisfithrer im einzelnen auf die Zahlen eingcht wo » 25 20 Lektion 5 9 Die Haut ist nicht nur unser grofites, sondern auch unser wichtigstes Sinnesorgan: Der Mensch kann zivar existieren ohne zu horen, zu riechen, zu sehen oder zu schmecken. Aber ohne die schitzende Haut und ihre Funktionen, die dem Stoffwechsel dienen, konnte er nicht leben. Das ist der physiologische Aspekt der Haut, Ebenso elementar ist aber auch ihre kommuikativ-emotionale Funktion, Wenn wir rot werden vor Scham oder Zorn oder bla® vor Schreck, bringt die Haut Gefulblszustande unseres Innersten zum Ausdruck. Umgekehrt kann uns etwas sprichwértlich ,unter die Haut gehen, Was ime mer wir auch tun, erleben und erfeiden — die Haut ist bei allem beteiligt Unsere Korperhillle lebt aber nicht nur mit-- sie leidet auch mit, und das offensichtlich in immer starkerem Mafe. In den 80er Jahren haben Allergien und Hautkrankheiten in er- schreckendem Umfang augenommen. Falsche Emahrung und die wachsende Belastung durch Umweligifte spielen dabei sicherlich eine wichtige Rolle ~ aber nicht die einzige Die Psychosomatik (also die Wissenschaft vom EinfluB seelischer Vorgange auf Entste- hung und Verlauf von Krankheiten) lehr: uns: ,Materielle* Ursachen - also Gifte, Viren, Bakterien oder auch Vererbung - diirfen nie isoliert betrachtet werden, Grade bei Haut- krankheiten sind psychische Faktoren fast immer beteiligt. Einen iiberzeugenden Nachweis dafir lieferte der amerikanische Hautfacharzt Robert Griesemer. In einer grofangelegten Untersuchung mit tiber 4000 Petienten konnte er aachweisen, da starke emotionale Probleme an der Entstehung praktisch aller Hautlei- den beteiligt waren. Es scheint sogar so zn sein, daB in jedem dritten Fall Hauterkran- kungen zu 100% auf emotionale Belastungen zunickzufuhren sind, Mit anderen Worten. fir cin Drittel aller Hauterkrankungen ist ausschlieBlich psychischer StreB verantwort- lich Der Gedanke, da® Hautleiden psychische Grinde haben konnte, ist gar nicht so neu. En- de des letzten Jahrhunderts waren beispielsweise die franzdsischen Arzte Booa und Jaquer der festen Uberzeugung, daB bestimmte Entzindungen der Haut durch psychische Ursachen ausgeldst werden, Deshalb prigten sie flir diese Krankheitsbilder den Begriff Neurodermtitis* aus den griechischen Wortem fiir Nerven und Haut, Dies ist auch heute noch unter Hautarzten eine haufig gesteltte, wenn auch ungenaue Diagnose. Diese Unge- nauigkeit laBt sich wohl nicht vermeiden, weil die Auswirkungen psychischer Prozesse auf unsere korperliche Gesundheit generell noch wenig erforscht sind 25 30 9% Lektion § Trorzdem muB man heute von der gesicherten Erkenntnis ausgehen, da Hauterkrankun- ‘gen prinzipiell multifaktorell entstehen. D.h, sie haben viele Ursachen, die im Bereich des Seelischen und im Bereich des Korperlichen zu suchen sind. Allerdings ist den meisten Patienten und auch vielen Arzten der psychische KinfluB au? das Krankheitsgeschehen noch immer nicht bewuBt, oder sie wollen die Zusammenhinge nicht gern sehen. Die Patienten leiden und die Aczte handeln auf einer rein korperorientierten Ebene, Dement- sprechend gering sind wirkliche, dauerhafie Heilungserfolge Sehen Sie sich das Diagram an und schreiben Sie dazu einen Text! Orientieren ich dabei an folgenden Fragen und Aufgabent a) Woniber informiert das Diagramm? b) Ist die Info-Wirtschaft wichtig flr ein Land? Begriinden Sie Thre Meinung! ©) Werden Druckmedien in Zukunfl veréring:? Begriinden Sie Ihre Meinung! MULTIMEDIA IN DEUTSCHLAND ve Ha Moiag g so GEG id so A j by 2S (netatunseionk BS pane, Bangg & arlene down SE enahanpebtnok We B ao 10 Lektion 5 % chen Auswirkungen* zweimal und lésen Sie dann die Aufgaben: a) Durch welche Bigenschafien sind die Gewaltfilme der neuen Art, die Zombiefilme gekennzeichnet? b) Welchen Zusammenhang sieht der Autor zwischen Gewaltdarstellung in den Medien und ihrer Wirkung auf Kinder und Jugendliche? (Geben Sie die 3 Antworten des Autors hierzu wieder") ©) Welche Konsequenzen fr eine demokratische Gesellschaft zicht der Autor aus sei- ner Analyse? 2, Hiren Sie bitte den Text ,Kinder wad Fernsehen“ zweimal und geben Sie ihn dann wieder! Dank groBer Forschungs- und Emwicklungsaktivititen in vielen Lander der Erde haben in den leteten Jahren die herkémmlichen Ubertragungsmedien der Nachrichtentechnik cine starke und vielversprechende Konkurrenz bekommen. Das neue Ubertragungsmedi- um wird von optischen Kabeln gebildet. Wesentliches Element der optischen Kabel sind Lichtwellenleiter in Form von Gilasfasern, Langs dieser Glasfasern konnen Lichtimpulse in auflerordentlich rascher Folge iiber sehr grofe Entfernangen ibertragen werden, ohne aB eine Zwischenverstarkung dieser Impulse notwendig ware, Es hat sich gezeigt, daB Glasfasern aus dem heute vorzugsweise verwendeten Quarzalas fiir die Ubertragung ‘optischer Impulse hoher Folgefrequenz tiber grolle Strecken erheblich besser geeignet sind ais alle metallischen Kabel flr die Ubertragung von Strom- und Spannungsimpulsen. Dartiber hinaus haben optische Kabel nach zahlreiche andere Vorteile, Sie haben 2.8. ein geringeres Gewicht und geringere Querschnittabmessungen, so daB sie einfacher zu ver- legen sind. Auch sind sie in einer elektromagnetisch verscuchten Umwelt gegen StOrun- gen praktisch unempfindlich, Kupfer z. B. wird immer knapper, fir optische Kabel gibt 20 10 38 Lektion 5 es kaum Rohstoffprobleme. Gegenwartig dominieren im interkontinentalen Nachrichten- verkehr die Satellitenfunksysteme. Optische Kabelstrecken flr die Uberquerung des Nordatlantiks und des Pazifischen Ozeans lassen eine betrichtliche Reduzierung der Ko- sten zum Beispiel fir Femgespriche im Vergleich zu heutigen Satellitenverbindungen erwarten, Ende dieses Jahrzehnts werden solche transozeanischen Seekebel mit Glasfaser in Betrieb gehen. stellte Blécke sein, die an Ort und Stelle wie Beton gegossen wurden. Wenn das stimmt, wurden die Pyramiden mit wesentlich weniger Arbeitskraften gebaut als bisher ange- nommen. Nach bisheriger Vorstellung haben Zehntausende von Arbeitern Millionen von drei bis sechs Tonnen schweren Kalksteinblécken mihsam in einem Steinbruch bearbeitet und uber weite Strecken bis zu ihrem Platz transportiert. Der Chemiker Joseph Davidovits von der Barry-Universitat in Florida behauptet, die Steine seien aus zerkleinertem Kalkstein hergestellt, der mit einem mineralischen Bin- demittel versetzt und in holzemne Formen gegossen wurde, Das wurde erkléren, warum die Pyramidensteine Mineralien und kleinste Luftblaschen enthalten, die im Material des Steinbruchs, aus dem sie angeblich stammen, nicht zu finden sind. Die Theorie witrde auch die Frage beantworten, an der seit langem geratselt wird: Die Pyramiden wurden etwa 2600 v. Chr gebaut, aber Bronzewerkzeuge, die hart genug waren, um Kalkstein zu bearbeiten, wurden erst 800 Jahre spater entwickelt, Zudem ‘wie man dann auch, wie die Steine so exakt hergestellt werden konnten, da sich nicht cinmal ein Blatt Papier dazwischenschieben laf Funktionsverbgefiige 4) Funktionsverb mit Akkusativobjekt: finden, nelmen, leisten, geben usw. Beispiele: Beachtung finden ~ beachtet werden (Anerkenmung, Unterstitzung. Verstandnis finden) Lektion 5 99 Abschied nekmen ~ sich verabschieden (Platz, Riicksich, Exnflup nehmen) einen Beitrag leisten ~ beitragen (einen Dienst, Hilfe, Gehorsam leisten) Antwort geben — antworten (Auskunft, Bescheid, die Erlaubnis geben} 2) Funktionsverhen mit Pripositionalphrase: stehew/stellen; kommen/bringen Beispiele: zur Diskussion stehen/stellen ~ diskutiert werden “diskutieren lassen zur Verfagung stehen / stellen zur Entscheidung stehen / stellen zur Wahl stehen / stellen zum Abschlup kommenbringen ~ abgeschlossen werden/abschlieBen zum Ausdruck kommen / bringen zur Sprache kommen / bringen 1. Formen Sie bitte die folgenden unterstrichenen Wérter mit einem Vollverb um und yergleichen Sie dann hinsichtlich der Bedeutung den Originalsatz mit dem umgeformten! a. Das deutsche Arbeitsamt gibt den Studenten die Erlaybnis, in den Schulferien zwei Monate zu arbeiten b. Als der Mann seine verlorene Geldtasche wieder bekam, war er sehr tief bewegt und wubite nicht, wie er seinen Dank zum Ausdruck bringen sollte. ¢. Er hatte einen Antrag auf das Stipendiam gestellt, konnte aber keine Unterstutzung finden. 4. Um auf die Interessen der Gemeinschaft Rucksicht 7u nehmen, habe ich auf meine Ansicht verzichtet, ¢. Er fahrt nach Deutschland, ohne von seinen Familienangehdrigen Abschied zu neh- men. Das helle Arbeitszimmer steht dem neuen Lehrer zur Verfligung. 8 Durch dreijahrige Bemhungen ist der Versuch gelungen, Er hat dazu einen wichti- gen Beitrag geleistet h. Auf der Versammiung diskutierten alle sehr aktiv. Auch das schwere Problem kam_ zat Sprache i. VergiB doch nicht, mir Bescheid zu geben, wenn du die Zulassung zum Studium be- Jo Lektion 5 kommst. j. Die Raucher benutzen jedes Argument, um ihr Rauchverhalten vor sich selber rechtfertigen zu konnea. Aber sie konnen letztlich kein Verstindnis finden 2, Bringen Sie bitte die Wérter bzw. die Wortgruppe in Ordnung, so dab ein Satz baw, ein Teat entsteht! Die Lust am Lesen -Umersuchungen zum Leseverhalten I gibt -- viele allgemeine Thesen— zur Bedeutung des Buchs und des Lesens ~ in unserer Kultur - es. sind — die meisten — unbewiesen oder sogar falsch ~ allerdings. hort ~ Beispielsweise — immer wieder - man— die pessimistische Klage daruber, daB ~ zeige ~ die heutige Jugend - hochstens ~ noch Interesse an den Sprechblasen der Comics — neben dem Fernsehen und dem Computerspiel 1 wird — durch die wissenschaillichen Umfragen~ dieses Urteil~ nicht — bestatigt antworteten -in der letzton dieser Umifiagen- mehr als ein Drittel der befragten jungen Leute, lasen— .geme und regelmaBig* - sie. erfahrt — nicht ~ man~ leider, was — fesen— so gerne — jeweils ~ sie. bevor— aber — man—weifh - dies — nicht, sind — fast unmoglich— Verallgemeinerungen, Wer — liest ~ bei der taglichen Eisenbahnfahrt — einen Kriminalroman, beftiedigt — ein anderes Bedlrfnis als ein Mensch, der~ sich — will informieren ~ durch Sachbicher oder Fachtexte — uber die nevesten cwissenschafilichen oder sozialen Entwicklungen, sei — aus privaten oder beruflichen Griinden ~ es. Ww ist ~ dennoch — interessant — die Untersuchung, demonstriert — sie, Lektion 5 Jol da — haben — die elektronischen Massenmedien ~ keineswegs ~ an den Rand — das geschriebene Wort ~ gedrangt ist — ein wichtiges Mittel der Information und der Unterhaltung — das Buch ~ immer noch — Iv sollte~ werden — auch eine 2weite Untersuchung ~ genannt — hier. kennte — nackweisen - die Kommunikationswissenschaltlerin Angela Fritz — aufgrund einer umfangreichen Umfrage, da — spieit - Bildung - zwar ~ eine grofle, aber keineswegs die entscheidende Rolle flr das Leseverhalten lesen — nicht automatisch - Menschen mit Abitur oder Universitatsabschlu ~ beson- ders viele Bucher. ist — die fruhe Gewohnheit im Kindesalter — dagegen - wichtiger fiir die lebenslange Lust am Lesen: wer— hat— als Kind — erfahren, daB — gehort— zum Alltag — Lesen, wird — lesen — viel— als Erwachsener. muB— hinzafiigen - kaum— man, GaB ~ ist~ fiir die hausliche und die schulische Erziehung ~ diese Erkenntnis ~ von erdBter Bedeutung. Cbungsblatt ror Lektion 5 Aufgaben cum Text (Textbearbeitung) a) Worauf beruhen die Informationen Uber das Leseverhalten der jungen Deutschen? b)_ Wie kommentiert der Autor des Textes das Ergebnis der ersten Umfrage? c) Was wollte Angela Fritz durch ihre Untersuchung hereusfinden? 4d) Wie kénnen die Eltern das Leseverhalten becinflussen? Lektion 5 103 3. Bitte formen Sie die unterstrichenen Passagen entsprechend den Anwei- sungen am Rand um! Relativsatz Verbalisieren Passiv Verbalisieren Direkte Rede Nebensatz, Nebensatz Passiv Relativsatz Verbalisieren Eine Klage gegen das ZDF Die seit uber dreiBig Jahren im Fernsehen gezeigre Serie Ver steckte Kamera” hat eine hohe Einschaltquote. Die Zuschauer lachen Uber das komische Verhalten von heimlich aufgenom- menen Menschen und denken sich nichts dabei. Viele wird deshalb uberrascht haben, da die bekannte Schau- ‘spielerin Marianne Sagebrecht vor kurzem einen Strafantrag, ‘gegen die Verantwortlichen der Sendung gestellt hat. Sie Klagt gegen die Verletzung der Vertraulichkeit des Wortes. Dabei beruft sie (bzw. ihr Rechtsanwalt) sich auf den Paragra- phen 201 des Strafgesetzbuches, in dem es heift, dal} mit Freiheitsstrafe bis zu drei Jahren ader mit Geldstrafe bestraft werde, wer unbefugt das nichtéffentlich gesprochene Wort eines anderen auf einem Tontrager aufnehme. Spater wird gesagt, die Tat werde nur auf Antrag verfolat. Bei genauerer Betrachtung des Falles mu8 man sagen, dab in der Sendung normalerweise nicht gegen den §201 versto- Ben wird, Heute werden nur Menschen gefilmt, die irgend- wan einmal eine entsprechende Einverstandniserklarung un- terschricben haben, Wegen des groBen zeitlichen Abstands bis zur Aufrahme denken sie an die ganze Sache gar nicht mehr und handeln mehr oder weniger spontan Bei Prominenten stellt sich das Ganze etwas anders dar. Sie haben nichts unterschrieben; aber sie sind Personen des offentlichen Lebens*, das heifit, hier ist zu beriicksichtigen, daB dieser Personenkreis sich oft auch da noch in éffentlichen Situationen befindet, wo fiir normale Menschen die Grenze zur Privatsphire langst uberschritten ist. Die jetzt gegen das ZDE klagende Schauspielerin meint aber, da® sie sich bei der ‘Aufnahme in einer privaten Situation befunden habe. Man dar? gespannt auf den. des Verfahrens sein. ‘Ubungsblatt zu ,,Line Klage gegen das ZDF“ Die 104 Lektion 5 , hat eine hohe Einschaltquote. Die Zuschauer lachen __ , und denken sich nichts dabei Viele wird deshalb tiberrascht haven, daB Sie Klagt Dabei beruft sic (bzw, Ihr Rechtsanwalt) sich auf den Paragraphen 201 des Strafpesetz- buches, in dem es heilt: .Mit Freiheitsstrafe bis zu drei Jahren oder mit Geldstrafe. , wer unbefugt das nichtoffentlich gesprochene Wort eines anderen auf einem Tontréger “ Spater wird gesagt: ,Die Tat nur auf Antrag , mui man sagen, daB in der Sen- dung normalerweise nicht gegen den §20] verstofen wird. Heute werden nur Menschen gefilmt, die irgendwann einmal eine entsprechende Einverstandniserktarung unterschrie- ‘ben haben. », denken sie an die ganze Sache gar nicht mehr und handeln mehr oder weniger spontan. Bei Prominenten stellt sich das Ganze etwas anders dar. Sie haben unterschrieben, aber sie sind ,,Personen des offentlichen Lebens“, das heifi, hier . daB dieser Personenkreis sich oft auch da noch in offentlichen Situationen befindet, wo fiir normale Menschen die Grenze zur Privatsphare Jangst tiberschritten ist, Die . » meint aber, dal sie sich bei der Aufnakme in einer privaten Situation befunden habe. Man dart gespannt Die Sendung ,, Versteckte Kamera" des ZDF ist bei den Zuschauem sehr beliebt Frage: _Bei wem ist die Radiosendung Nachrichten“ sehr beliebt? ( die Xinming-Abendzeitung, Fubballspiele, ..) Vel.: willkommen sein + D. b) fertig sein + mit Reispiel: Als Frau Sagebrecht véllig mit den Nerven fertig, war, sagte man ihr, daB sie Opfer der ,,Versteckten Kamera geworden war Lektion 5 105 Krage: Wom ist der Arbeiter fertig, der Feierabend macht? jemand, der promoviert hat, jemand, der keine Geduld mehr hat, ..) Vgl: enden + mit ©) anerkannt sein + fir Beispiel: Frau Sagebrecht ist fir ihr Engagement zugunsten notleidender Men- schen anerkannt Frage: Wofir ist Green-Peace anerkannt? (das Rote Kreuz, ...) Vel: beriihmt sein + fiir, bekannt sein + fiir 4) konfronticren +A, + mit Beispiel: Frau Sagebrecht wurde mit dieser widerlichen Spiethandlung konfron- tiert Frage: Womit wurde das ZDF durch den Strafantrag von Frau Siige- brecht konfrontiert? (die Menschheit durch technische Entwicklung, die Menschheit durch Entwicklung der Atomwaffen,) Val: gegeniiberstellen + A. + D., gegeniiberstehen + D. ©) sich verbalten + Adjektiv Beispiel: Die Menschen verhalten sich in heimlich aufgenommenen Situationen komisch. Frage: Wie verhalten Sie sich in der Priifung? (In der Offentlichkeit, zu Hause, im Unterricht, ...) ich benehmen + Adjektiv Vel. f) setzen auf + A. Im Vorabendprogramm setzt PRO 7 auf gewaltfreie und humorvolle Unterhaltung. Frage: Worauf sollte man Ihrer Meinung nach fiir seine Gesundheit setzen? (bei der technischen Entwicklung, bei der marktwirtschaftlichen Kon- kurrenz, . Vel: beachten + A., einen grofien Wert legen + auf + A, 2) aus: Beispi nen +A. + mit Die Zeichentrickfilm-Serie Snoopy ist schon mehrfach mit Preisen aus- gezeichnet worden. Frage: Womit wurde Binstein ausgezeichnet? 106 Lektion 5 hy halten+A,+von Vl: haiten + A. + fiir, finden +A. + Adj. Beispiel: Far dringend notwendig halte ich eine Diskussion iber das sogenannte Reality-TV." Vel: Dringend notwendig finde ich eine Diskussion dber das sogenannte »Reality-TV* Ich halte viel von einer Diskussion tiber das sogenannte , Reality-TV" Frage: Was halten Sie von der Wortschatzibung? ( Fernsehen als Freizeitbeschaftigung, Gewalt im Femsehen, ... } 1. finden + A. Anerkennung, Aufnahme, Anwendung, Beachtung, Beifall, Bericksichtigung, Be- statigung, Unterstitzung, Verwendung, Verstindnis, Verbreitung, Zustimmung 2. nehmen+ A. Abschied, Abstand, Anteil, EinfluB, Einblick, Einsicht, Kenntnis, Ma8, Notiz, Platz, Riicksicht, Stellung 3. leisten + A. einen Beitrag, einen Dienst, Ersatz, Hilfe, Gehorsam, Widerstand, (den) Wehrdienst, Zivildienst 4. geben + A, Antwort, Auskunft, Bescheid, die Erlaubnis, einen Befehi, einen Ku, Nachricht, Rat, einen Sto, Unterricht, ein Versprechen 5, schenken +A. Achtung, Aufmerksamkeit, Beachtung, Gehor, Glauben, Vertrauen 6. treffen + A. cine Auswahl, ein Abkommen, eine Abmachung, eine Absprache, eine Anordaung, cine Entscheidung, eine Mafinahme, eine Unterscheidung, eine Verabredung, eine Vereinbarung, Vorsorge, eine Wahl 7. stehen /stellen + zu zur Debate, zur Diskussion, zur Verfiigung, zur Entscheidung, zur Wahl 8 kommen / bringen +20 zum Abschlu8, zum Ausdruck, zur Auffuhrung, zur Darstellung, zur Entfaltung, zur Entscheidung, zum Erliegen, zum Halten, zur Kenntnis, zur Rube, zur Sprache, zum Stilstand, zur Vernunft 9. kommen / bringen + in in Berihrung, in Bewegung, in Erinnerung, in Flu, in Gefar, in Koni, in Ord- ‘nung, in Schwung, in Verbindung, in Wut 10 20 28 30 Lektion 6 107 In jedem Studium spielen Texte unterschiedlichster Art und Lange eine Rolle’ Mitteilun- gen, Protokolle, Arbeitsplane, Forschungsberichte, Jahresarbeiten u.a. Alle diese Texte werden entworfen, geschrieben, verindert, gekiirzt oder erweitert und dann in eine End- fassung gebracht. Diesen Prozel} nennt man Textverarbeitung, Es geht dabei also um das Erfassen, Bearbeiten, Speichem, Reproduzieren und Ubermitteln von Informationen in Texten. Mit Hilfe cines Textverarbeitungsprogramms konnen viele der_genannten Ar- itsschritte mittels Computer automatigch und in sehr kurzer Zeit ausgefiihrt werden, Natiirich mu man sich mit den einzelnen Kommandos bzw. Befehlen eines konkreten ‘Textverarbeitungsprogramms vertraut machen, Man muB also eine Art Bedienersprache lernen, um das Programm in den Rechner zu laden und zu starten, um Texte einzugeben, auf Diskette 2u speichern, 7u korrigieren, zy formaticren, zu drucken usw, Sie méchten einige praktische Beispiele fir die Arbeit mit Textverarbeitungssystemen kennenlernen? Da gibt es eine Menge’ Ihre Jahresarbeit in Physik 2.B., einen Artikel flir den nachsten Klubabend Haben Sic schon cinmal eine Literaturangabe gesucht, yon der Si ielsweise nur den zweiten Autor oder nur den Namen der Zeitschrift wissen, in der der betreffende Artikel verdffentiicht worden ist? In diesem Falle kann Thnen das Datenbankprogramm Threr Bibliothek helfen, Solehe Programme enthalien die Literaturangaben in gespeicherter Form, und Sie kénnen die gewinschte Angabe finden, indem Sie das Programm nach unterschiedlichen Deskriptoren untersuchen lassen, Die meisten Programme dieser Art eclauben 5, nach ciner Vielzahl von Angaben (Daten) zu suchen: nicht nur nach dem Autor, dem genauen Titel der Veriffentlichung, dem Erscheinungsjahr oder - ort, sondern auch nach der Einordnung des Artikels in Fachgebiete, nach Zusam- menfassungen zu dem verdffentlichten Artikel oder aber nach Bemerkungen der Bibliothek dazu. Diese Form der Literaturarbeit verschafft Ihnen nicht nur schnelle und exakte Daten zu einer Veréffentlichung, sondern gibt Ihnen zusatzlich eine sehr gute Ubersicht aber Ihr Fachyebiet, denn Sie konnen in der Datenbank sowohl nach einem bestimmten Deskriptor als auch nach einer Kombination von Deskriptoren gezielt suchen lassen. ‘In Mathematikibungen, in Praktika der Physik oder Chemie, aber auch bei statistischen 40 45 0 55 6s 108 Lektion 6 Untersuchungen jeglicher Art ist haufig eine Vielzahl von Berechnungen notwendig, Of sind es Berechnungen, die zwar nach dem gleichen Prinzip, aber mit veranderten Daten durchgefihrt werden. Hierbei kann éer Computer Ihre Arbeit erleichtern, indem er soge- nannte Kalkulationspropramme fiir Sie bereithalt. Das Grundprinzip von Kalkulations- programmen besteht darin, daB auf dem Bildschirm eine Tabelle oder mehrere groe Tabellen mit in Zeilen und Spalten angeordneten Felder bereitgestellt werden, in die der ‘Nutzer Zahlen, mathematische Formeln, aber auch Uberschrifien oder Kurzinformationen (Text) eintragen kann, Die bendtigten Berechnungen - zB. Summen uber Spalten oder Zcilen, Multiplikationen einer Reihe von Zahlen mit variablen GroBen - werden sofort durchgeftthrt, die Ergebnisse werden in die dafiir vorgeschenen Felder eingetragen und stehen dem Nutzer auch bei Anderung einzelner Variablen unmittelbar als Ergebnis zur ‘Verftigung. Solche grofien Rechenblatter bestelien in der Regel aus mindestens 63 Spal- ten und 255 Zeilen, so da man eine riesige Menge von in Zusammenhang, stehenden Daten gleichzeitig bearbeiten kann. Selbstverstindlich wird auch hier ein gewisser Um- fang an Benutzersprache benotigt, um mit der Tabelle richtig und schnell arbeiten zu kénnen. Sie waren tangere Zeit krank und haben dadurch einige Vorlesungen verpaBt. Was ist zu ‘tun? Natiirlich kénnen Sie mit Hille von Lehrbichern den Stoff nachholen, Aber das ko- stet Zeit. Auch hier kénnen Ihnen mit Tests und Kontrollen kombinierte Computerpro- gramme, die als tutorielle oder Expertensysteme bezeichnet werden, Hilfe geben Unter Expertensystemen versteht man Programmsysteme, die den Stoff, den Sie lemen wollen, in computergerecht aufbereiteter Form enthalten, Sie konnen in einem Dialog mit dem Computer Toile des Lernstoffs abrufen, sich Notizen dazu machen und sich schlieBlich sogar testen lassen, ob Sie die Inhalte verstanden haben. In diesem Fafle abernimmt der Computer - zumindest teilweise - die Rolle eines. Experten. Ja, Sie haben richtig gelesen: Computer sind in der Lage, Ihnen beim Uben zu helfen Sie konnen z.B. interaktiv mit dem Rechner bestimmte Inhalte wiederholen. Regeln an- wenden, Beispicle dazu bilden usw. Richtige Lasungen werden vom Computer bestitigt; bei falschen Ergebnissen erhalten Sie Hinweise, wo lve Fehler liegen, und Sie kénnen soger Kommentare aufforder, wie Sie auf den tichtigen Losungsweg gelangen kénnen Eine weitere Maglichkcit, allein oder in ciner kleinen Gruppe mit Unterstiitzung des Computers zu lernen und zu iben, sind die sogenannten computergestinzten Problemlé- sungsaufgaben. Wenn Sie ein bestimmtes fachliches Problem losen wollen, so verfolgt das entsprechende Computerprogramm Ihren eingegebenen Losungsansatz, stellt Sie vor Entscheidungen, analysiert auftretende Fehler und gibt Ihnea Hinweise zum weiteren Vorgehen bis zur Lésung des Problems, 70 1S 85 Lektion 6 109 Eine andere Art von Lernprogrammen sind Simulationsprogramme. Mit ihrer Hilfe kann ‘man real existierende Situationen in ihren wichtigsten Merkmalen modellhaft nachbilden, also simulieren, Solche Modelle gibt es z B . im Bereich der Naturwissenschaften, der Okonomie, der Okologic, der Technik, der Anatomie oder der Stadteplanung. Sicher haben Sie schon etwas von Flugsimulatoren oder von Simulatoren zum Erlemnen des Autofahrens gehdrt. Auf diese Weise lernt der Nutzer die Eigenschaften von Prozessen erkennen, kann das Wirken bestimmter GeserzmaBigkeiten besser verstehen und lent auch, fiir bestimmte Probleme Losungsstrategien zu entwickeln, Und nicht zuletzt haben auch die so beliebten Computerspiele etwas mit Lemen zu tun! Bei Computerspiclen ‘muB sehr oft Wissen aus vorhandenen Fachgebieten mobilisiert werden; es werden kom- binatorische Fahigkeiten bei den Spielern herausgebildet, logisches Herangehen gefordert usw Mil Hilfe des Computers ist eine sehr genaue Analyse und Auswertung der Bingaben eines Lernenden moglich, Damit wird der Computertest zu einer interessanten Methode, Thr Wissen zu tiberprifen, Defizite festznstellen und zu erkennen, wo Sie noch etwas tun miissen, um den Anforderungen in einem Fachgebiet zu entsprechen. Es gibt Tausende computergestiitzter Tests: flir Physik, fir Mathematik, fir Fremdsprachen, Es gibt Ein- stellungstests, Einstufungstests, Tests mit und ohne Punkthewertung usw. Allen Tests ist gemeinsam, dafl sie Ihnen zeigen, wo Sie bereits sicher sind oder wo Sie noch Unsicher- heiten haben Jiirgen Fechner Aufgaben zum Text a) Teilen Sie den Text in 6 Inhaltsabschnitten! b) Welche strukturelle Ahntichkeit gibt es in den verschiedenen Abschnitten? ©)_Welche Hilfen kann der Computer geben? Listen Sie sie auf? Redemittel zum Auflisten = Zunachst.... dann / sodann - ferner / auBerdem / des weiteren / nicht zuletzt / schlieBlich é letztlich - erstens.... zweitens..., drittens..., viertens. = Zuerst.... danach..., zuletzt. 4d) Was gehort alles zur Textverarbeitung? €) Welche Absicht verfolgt der Autor dem Kontext nach mit dem Satz, ,Die meisten Programme ... nach Bemerkungen der Bibliothek dazu’ in Zeite 20-257 1) Welches Ziel verfolgt der Autor mit dem Text? 2) Schreiben Sie bitte die unterstrichenen Saize im Text um oder nehmen Sie teilweise Information(en) aus dem jeweiligen Satz und geben Sie die Information(en) mit eigenen Worten wieder! w 25 30 uo Lektion 6 Die Frage, ob Maschinen in naher Zukunft eine dem Menschen vergleichbare Intelligenz erwerben kénnen, wird von den Forschern ganz, unterschiedlich beantwortet, Es gibt eine kleine Gruppe von Wissenschaftlern, die den Bau intelligenter Computer fir maglich halten, Sie verweisen auf die Leistung schon existierender Experien-Systeme. Das sind Programme, mit denen ein Computer Probleme innerhalb eines Spezialgebieies Jésen kann. Der Mensch Kommunie-mitdem Stem ube sine Tasatu- odes Mi krofon in Form Dialogs". Daber satamelt_das_Sestem_genugend_informarionen, und erst dann kann eg - auf der Basis seines gespeicherten Wissens - anbieten, Kritiker bestreiten aber, dafs man in diesem Falle von Intelligenz sprechen kann; denn im Grunde kommunizient der Benutzer nicht mit dem Programm selbst, sondem indirekt mit dem Programmierer, der das Programm geschrieben hat. Alleine Jemnen die Computer nichts dazu, weder aus ihren Feller noch aus ihren Erfolgen. Sie konnen nur aufgrund vorgegebener ,,wenn-dann-Regeln' eine Problemlésung anbieten. Der KI-Kritiker Hubert DreyfivB sieht gerade in diesen abstrakten Regeln die ent- scheidende Schwache der elektronischen Experten-Systeme, DreyfuB flhrte ein Experi- ment durch, um herauszufinden, welche Rolfe solche Regeln bei menschlichen Entschei- dungen spielen, Zu diesem Zweck interviewte er eine Gruppe von Piloten und wertete die Daten aus. Das Ergebnis des Versuchs war Uberraschend: Nur die Neulinge unter den Piloten richteten sich nach Regeln, Je besser und professionelier die Befragter waren, desto mehr folgten sie ihrer eigenen Intuition, ihrer Erfahrung, ihrer Einschatzung der gesamten Situation, Das menschliche Gebirn mit seiner Lernfahigkeit und seiner Fahigkeit, neu auftretende Probleme zu lésen, funktioniert also ganz anders als die elektronischen Experten- Systeme, Aus diesem Grunde hat die Wissenschaft seit einigen Jahren einen neuen Weg einge- schlagen, um das Ziel eines intelligenten Computers doch noch zu erreichen. Sie ver- sucht, Maschinen nach dem Vorbild des Gehirns zu konstruicren. Das aber ist ein langer und schwieriger Proze®, denn naturlich mul man dazu erst einmal wissenschaftlich entschlusseln, wie das menschliche Gehirn zu Intelligenz und Bewult- sein kommt. Hier aber steht man erst am Anfang, Lektion 6 Dh Aufgaben zum Text a) Warum sprechen manche KI-Forscher bei den Experten-Systemen von ,Intelligenz*? b) Ein KI-Forscher behauptet: ,Experten-Systeme schmiicken sich mit fremder Intelli- genz.* Wie wird dieser Gedanke im vorliegenden Text ausgedrickt? ©) Das Experiment von Dreyfu hat gezeigt, dal das menschliche Gehim ,ganz anders* funktioniert, Worin besteht die Andersartigkeit? 4d) Wer sind die Befragten" in Zeile 217 ¢) Warum ist es bisher nicht gelungen, intelligente, d.h. selbstindig denkende Compu- terzu bauen? {) Beschreiben Sie den gedanklichen Aufbau des Textes, indem Sie die folgende Frage einbezichen: - Wie wird das Thema des Textes eingeleitet, durchgefuhrt und abgerundet? Sie konnen folgende Redemittel benutzen - zur Bezeichnung der Einleitung: éinleiten mit.../ beginnen mit.,./ einsetzen mit.,/ das Thema eroffnen mit/durch - aur Bezeichnung der Durchfiihrung des Themas im Hauptteil: ausfiihren / erdrtern / darstellen - zur Bezeichnung des Schlusses: das Thema abschlieBen mit... /zum Schlu kommen / rickblickend / abschlieBend J qusammenfassend bemerken /feststellen - mu anderen Zwecken: behaupten, beweisen, begriinden, gegeniiberstellen, Thesen / Antithesen aufstel- len J formulieren, einen Widerspruch erheben / auflosen, definieren, bestimmen, 2) Kann die Intelfigenz der Computer die der Menschen ubersteigen? h) Sehreiben Sie bitte die unterstrichenen Sditze im Tex! um oder nehmen Sie teilweise Informationten) aus dem jeweiligen Satz und geben die Information(en) Sie mit eigenen Worten wieder! Die EDV-Industrie gilt als besonders .,saubere* Industrie, Alle deutschen Stadte und Gemeinden bemihen sich um die Ansiedlung von Elektronikfirmen, deren Produk- tionsstatten ohne rauchende Schlote und giftige Abwasser auskommen. Allgemein glaubt man immer noch, da die Computerisierung, die unsere Gesellschaft erfafit hat, hinsicht- 10 20 25 x 42 Lektion 6 lich ihrer Umawelthelastung unproblematisch sei. Solange die erste Generation der Com- puter ihren Dienst tat, war dies im groBen und ganzen auch richtig, Doch inzwischen hat sich die Entwicklung gerade im Bereich der Datenverarbeitung ch beschleunigt, Die Zabil der produzierten Gerite steigt immer noch sprunghaft, die Zeit, in der ein Computer modell veraltet und durch ein neues ersetzt wird (der soge- nannte Innovationszyklus) liegt mittlerweile bei drei bis flnf Jahren und scheint in Zu- kunft sogar noch kurzer zu werden, Mit anderen Worten: In jedem Jahr wandern Millio- nen von austangierten Elektronik-Rechnern auf den Mull, Experten gehen davon aus, deB es bald schon 10 000 Tonnen Computer-Schrott sein werden, die auf die Entsor- gungsindustrie zukommen. dram Nun zeigt sich plotzlich euch, dafs dieser Schrott gar nicht so harmlos fur die Umwelt ist. Die Terminals und Bildschirme, die Batierien und Tastaturen, dié zam Computer gehdren, enthalten gemigend Sauren, Kunsistoffe und Schwermetalle, um den Boden und das Grundwasser etheblich zu Kontaminieren, Bisher hat man die alten Rechner meist einfach auf die ohnehin aberlesteten Mulldeponien geworfen und lediglich diejenigen Teile herausgebrochen und wiederverwendet, die Edelmetalle enthielten Dies ist nun nicht langer zu verantworten, Endlich haben die Politiker begonnen, gemein- sam mit der Industrie nach Losungen fir dieses Problem zu suchen, In der Tat sind vor allem die Computerfirmen aufgerufen, sich um die Folgen ihrer Produkte zu ktimmern Sie missen diese gesellschaftfiche Veramworwng ubernehmen, wenn sie vermeiden wollen, wie die Autoindustrie als Umweltbelaster von der dffentiichen Meinung ange- Klagt und verurteilt 21 werden, Vielleicht lassen sie sich eher von einem weiteren Argu- ment aberzeugen: Mit umweltfreundlichen Produkten liBt sich, wie die Marketing- Experten in vielen Branchen erkannt haben, erfolgreich werden und sogar Geld verdie- nen Das Ziel der EDV-Hersteller muB es vor allem sein, méglichst viele Bestendteile von Computern so zu bauen, daB sie wiederverwertet werden kénnen, Das erfordert in vielen Fallen nicht nur neue Konstruktionsprinzipien, sondern auch neue Materialien, Denn ein moglichst vollstandiges Recycling, das nicht nur die Edelmetalle, sondem auch die Kunststoffe und Schwermetalle umfaBt, entlastet die Deponien und schont die Umwelt durch geringeren Rohstoff-Verbrauch, Es gibt zumindest einige hoffnungsvolle Anzei- chen daftir, daB sich die ersten EDV-Produzenten dieser Verantwortung bewullt 2u wer- den beginnen: Auf der letzten Computermesse in Hannover gab es bereits mehrere Fir- men, die mit einem umwelifreundlichen Entsorgungskonzept fur ihre Produkte warben ‘Man mu allerdings hinzuftigen, daB es sich dabei nicht um die groBen amerikanischen 40 45 Lektion 6 13 oder deutschen Hersteller handelte, sondern um kleinere skandinavische Firmen. Falls aber die Industrie nicht sehr bald freiwillig die Initiative ergreift, wird dic Politik handeln massen. Angesichts der weiterhin wachsenden Zahl produzierter Computer dart rman nicht linger abwarten, Ein Sprecher des Umweltministers deutete bereits an, welche Plane gegenwartig diskutiert werden, Beispielsweise denkt man daran, die Computer- handler und Hersteller durch ein entsprechendes Gesetz dazu zu zwingen, die alten Geri- te von ihren Kunden zunickzunehmen und selber zu entsorgen. In den USA ist ein Ausban des bestehenden Computernetzes berei Gange. Rund 25 Millionen Computerbenutzer sind schon an das ,,Internet* ange- schlossen. Die grofien Medienkonzerne planen cin technisch aufgeriistetes Netz, wo jeder Haushalt iiber ein spezielles Kabel angeschlossen ist. Die Pline der Medien- konzerne sind jedoch heitig kritisiert worden, weil ihr Konzept vorsieht, dali die Angeschlossenen nicht mebr selber senden und aktiv kommunizieren, sondern nur noch Daten empfangen kinnen, Schreiben Sie einen Text von ca. 150 bis 200 Wartern und gehen Sie dabei auf fol- gende Themen ein: ‘Nehmen Sie Stellung zu den Plinen der Medienkonzerne! Begriinden Sie Ihre Stellungnahme! Horen Sie den Text ,,Datenautot gaben: 4) Was kann man alles mit einer Datenautobahn machen und wie? b) _Inwiefem setzt man das Internet der Autobahn gleich? ©) Beschreiben Sie das AusmaB des Internets derzeit und seine Entwicklung? 4) Was winschen die groSen Medienkonzerne? ©) Geben Sie die Kritik an den Plinen der Medienkonzerne, die kritische Warnung, vor Datenautobahn und die Begrundungen dafir wieder! 2. Horen Sie den Tex! dann wieder! Computer fiir Behinderte* zweimal und geben Sie ihn 10 20 28 ng Lektion 6 Mit groftem Aufwand, d.h. mit kostspieliger Werbung in aller Welt hat Microsoft flir sein neues Programm Windows 95 geworben, Es wurde als das beste jemals entwickelte Be- triebssystem gepriesen. Anderthalb Jahre lang muBte die Computerwelt auf Windows 95 warten. Jetzt ist es auf dem Markt und kann getestet werden. Welche Verbesserungen_ bietet Windows 95 wirklich? Die wichtigste Verbesserung heift ,Plug & Play" und bedeuter folgendes Wollte ein Computerbenutzer fitiher neue Komponenten - egal ob Hard- oder Software - in den Computer einbauen, mulite er mit dem Betriebssystem DOS vertraut sein, dh. der Be- nutzer mufite die Programmiersprache beherrschen, Nur wenige Computerbesitzer aber konnen das, Windows 95 ist nun mit Hilfe eines fast-intelligenten Systems selbst in der Lage, neue Komponenten, einschlieBlich sich selbst, auf der Festplatte zu installieren Aufiretende Probleme kann das Programm selbst losen. Eine weitere Verbesserung sind die Dateinamen. Friher konnte der Besitzer eine Datei mit maximal acht Buchstaben plus drei Buchstaben in der Endung benennen, Windows 95 ermoglicht ihm jetzt cinen ausfihrlichen Namen, Also statt LBAN1195.BRF, kann der Benutzer heute schreiben: Liebesbrief an Anne, November 93*. Somit wird der In- halt der Datei klarer. Ein weiterer Fortschritt des neuen Programms sind die ,Verknipfungen. Verkniipfisn- gen sind Platzhalter, die auf ein Objekt zB. eine Datei im System hinweisen. Wird jetat mit Hilfe der Maus diese Datei aufgerufen, kann der Anwender alle gewiinschten Befehle auf die aktuelle Datei ubertragen, Somit ist es moglich, Arbeitsmittel und Daten flr ein neues Projekt neu zu organisieren. Insgesamt betrachtet bringt Windows 95 auBer dem erwahnten ,Plug & Play" technisch wenig Neues. Die Verbesserungen betreffen vor allem Auferlichkeiten der Software, Neben diesen Eigenschaften bietet aber Microsoft noch etwas an: Jeder interessierte Kunde ist mit dem Kauf des Programms automatisch Teilnehmer bei der weltweiten Ver- netzung, dh. der Benutzer kann uber ,The Micosoft Network" oder Internet” gegen 30 10 Is 2% Lektion 6 us eine geringe Gebuhr Informationen mit anderen Computer in aller Welt austauschen ‘Windows 95 enthalt die norwendige Software fir eine solche Vernetzung. Abschliellend ein Wort zur Speicherkapazitit. Anwender mit dlteren Computern sollten beachten, da Windows 95 23 - 29 Megabyte auf der Festplatte teansprucht. Debi be- ansprucht die Hilfefunktion mit 9 Megabyte den Hauptanteil, Diese Hilfefimktion erspart aber jedem Anivender die ublichen Bedienungshandbiicher. Wer verniinfig und schnell mit Windows 95 arbeiten will, braucht mindestens 8 Megabyte im Hauptspeicher : HSS os Ee Man stelle sich vor, daB ein Roboter zu Hause den Teppich saugt, den Boden schrubbt oder sogar die Fenster putzt, wahrend man selbst im Buro sitzt. Kine Zukunfisvision, die bald Wirklichkeit werden kann. An der elektrotechnischen Fakultat der Ruhr-Uaiversitat Bochum haben Wolfgang Weber, Professor fir Datenverarbeitung, und der chinesische Wissenschaftler Weiging Tian gemeinsam einen autonomen mobilen Rohoter entwickelt, der - unabhangig von Uberwachung und Fernsteuerung - sich selbst seinen Weg suchen und optimieren kann. Durch eingebaute Sensoren ist AUROMA (das heifit Autonomer Roboter fiir Multiple Anwendungen) in der Lage, Hindernisse zu erkennen und ihnen auszuwweichen, Mit nur 20 Kilogramm Gewicht und Abmessungen, die in ein Volumen von nur SO bis 60 Zentimetern Grundfliche und 40 Zentimetern Hohe passen, kann der neue Bochumer Prototyp zum Beispiel in Reinigungsmaschinen fiir Fabriken, Schwimmbader oder auch Privathaushalte eingebaut werden, Seine Geschwindigkeit von deczeit maximal 50 Zen- timetert pro Sekunde soll so gesteigert werden, daB er ein Grolraumburo von circa 600 Quadratmetern Gnundflache spater in etwa 15 bis 20 Minuten reinigen kann Anwendung kann AUROMA auch als Transportimittel finden oder in Atomkraftwerken bei der Entsorgung gefirlicher Stofie. Nach Ansicht seiner Hersteller kann er auch Bo- den lackieren, Stralen markieren, in Wasser und Land nach Bodenschiitzen suchen oder gar, nach beendeten Kriegen, als Minensuchgerat dienen, Fur den Privatmann ist der neue Prototyp vor allem dusch seinen Preis interessant. An- ders als yeuenwariige Gerdte fiir Spezialanwendungen, die weit uber 100 900 Mark lie- gen, soll die Bochumer Lésung mit Kosten von 2000 Mark flir jedermann erschwinglich sein, Nach Ansicht von Professor Weber ist sie in etwa zwei Jahren markircif. le Lektion 6 ‘Ubungeii zur Grammatik Setzen Sie die Pripositionen ein! 8} Die Arbeiter machen sich Sorgen ihre Arbeitsplatze b) Alle Autofahrer missen die FuBganger Rucksicht nehmen, ©) Der Reisende ist scharfe Kritik der schlechten Organisation der Reise- gesellschaft, 4) Der Vortrag des Professors hat einen tiefen Eindruck. die Studenten gemacht, e) Viele junge Madchen haben groBes Interesse Fofballwettbewerb 1) Ich glaube, beiden Verkehrsunfallen kann er Konsequenzen ziehten 8) EsverdrieBt Monike sehr, daB ihre Eltern kein Verstandnis sie haben, weil sie Literatur studieren will hy Seitdem mein Freund in der Schweiz studiert, habe ich keinen Kontakt mehr ihm i) Die Vorbereitungen die Staatsexamen wurden mit groBter Sorgfalt getrofien. i) Nachdem er einen Einblick die Milistnde des Landes gewonnen hatte, faSte er den EntschluB, die Mangel zu beheben k) Die Eltern haben Sehnsucht itrer Tochter, die seit 3 Jahren in Deutschland Medizin studiert 1) Die Tante hat Hans ein Geburtstagsgeschenk gemacht. Hans hat grofie Freude ____dem Geschenk m) Das ftinfjahrige Kind leidet an einer lebensgefilhrlichen Krankheit. Alle haben Mitleid ihm. n) _Jeder sollte seine Grenzen kennen und keine zu hohen Anforderungen sich stellen 0) Aus Furcht Strafe hat der Dieb den Potizisten angelogen p)_ Der Bargermeister leistet mit seinem Vorschlag Lésung des Verkehrs- problems einen wesentlichen Beitrag, @) Bs gibt einen groflen Unterschied den Prapositionen ,us* und nacht. 1) Det Chefingenieur tragt die Verantwortung die Reparatur der Maschi- nen. s) Am Ende dieses Kurses nimmt der deutsche Lebrer Abschied seinen Kursteinehmern und fart nach Deutschland zuriick. Lektion 6 uy Verbind stehen! bitte die Sittze, so dal ein Haupt- und ein Nebensatz ent- Das Gemalde besitzt keinen grofien kunstlerischen Wert, und doch wurde es fiir 2000 Mark verkauft. Er will nicht mit dem Fahrrad fahren, Das Wetter ist sehr schlecht. In Shanghai werden Hochstra(ien gebaut. Auf diesen HochstraBen durfen nur Autos fahren Viele Leute sitzen am Fernseher und freuen sich wie die Kinder. Der Ball trifft cin- mal ins Tor. ‘Durch das Experiment beweist man es. Man mufi alle bisherigen ‘Theorien tiber die- ses Phiinomen korrigieren. Viele Leute fragen sich, ,Hat es noch Sinn, in den Sommerferien eine Reise nach Nanjing zu machen? Wir wollen uber die Frage diskuticren. Konnen wir die Ferien sinnvoll verbringen? Er hat im Lotto 1000 Mark gewonnen, Wir freuen uns daniber heralich mit ihm Er promoviert an der Universitét. Vorher arbeitete er bei einer Unternehmen. Sie wird cin Jahr in den USA studieren, Sie wohnt dann bei ihrer Tante Der Zweite Weltkrieg brach aus, Er war 10 Jahre alt Es wurde immer dunkler. Die Angst des Kindes nahm zu. Man hat das Gebiude abgerissen, Wir haben in diesem Gebaude 4 Jahre Germanistik studiert. Die Schiiferin antwortet auf die Frage des Lehrers zu leise. Der Lehrer und alle Schiller in der Klasse konnen sie nicht verstehen Alle sprechen im Unterricht gleichzeitig, Der Lehrer versteht gar nichts, Er sollte nicht uber die Sache sprechen, Er verstebt nichts davon Der Tourist erzthite vieles. Das war sehr interessant Man hatte ihm keine Weihnachtskarte geschickt. Er argerte sich sehr daniber, Allle Studenten hdren in der Aula den Vortrag des Professors. Dann gehen Sie in die Mensa Der Mann liest 2u Hause die Zeitung, Seine Frau macht den Haushalt. Der Franzose geht ins Restaurant, Er sieht sich die Preise auf der Speisekarte an der Tar an Der Sohn kehrt nach seiner Heimatstadt zurtick, Er lebt von da an mit scinem kran- ken Vater zusammen, Ich traf gestern auf der StraBe meine chemelige Lehrerin, Das freute mich seb. Das war alles. Wir miissen es heute ben. Man solite viel sprechen und horen, Auf diese Weise kann man Deutsch gut lernen, lo 1s 2» 118 Lektion 6 3, Ergiinzen Sie bitte pro Liicke cin Wort, wenn notwendig! Gesichtskontrolle per Computer Eine Entwicklung der Ruhr-Universitat Bochum kenate in Zukunit den Beruf des Pforiners aberflissig, Ein neuentwickeltes Computersystem erkennt ___ Per= sonen selbst dann zuverlissig, wieder, die betreffende Person sich einen Bart wachsen lift oder eine Brille zulegt Bisher waren derartige Systeme sgescheitert, die 2u uberprifende Per- son stets so auszusehen hatte, wie _ Moment der Speicherung des Vergleichsbildes Ein Léicheln bedeutete oft schon das Ende __Erkennungsbemihungen Bei dem unter der Leitung von Prof. Dr. Christoph von der Malsburg vom Institut Neuroinformatik entwickelten System wird das ___ archivierende Vergleichsbild so ver- arbeitet, ___jedem Bildpunkt ein bestimmtes Merkmal zgeordnet wird, das im Com- puter cine Reihe von Zahlen dargestellt wird. Danach wird ein Gitter Uber das Gesicht gelegt und die Eigenschaften an den Gitterpunkten gespeichert. Diese Merkmale andern auch dann nur wenig, sich Mienenspiel oder Blickwinkel ander. Die Archivbilder werden _____ den aktuellen Videobildern in einem neuronalen Netzwerk verglichen, das die Aufgabe hat, moglichst viele Merkmale wieder ____ finden. Voraussetzung ____ den sinnvollen Einsatz. des Systems ist eine ausreichende Rechen- geschwindigkeit, Die Bochumer Wissenschaftler benutzen deshalb ___transputerba- sierten Parallelrechner, in dem sich 60 Prozessoren die Arbeit teilen. So dauert Wiedererkennungsproze® nur wenige Sekunden. Die Trefferwahrscheinlichkeit ist dabei sehr hoch; Wenn man das System so konfiguriert, __unbefuygte Personen mit absoli- ter Sicherheit zurickgewiesen werden, erkennt es immerhin 90 Prozent ___einlaBbe- rechtigten Personen schon beim ersten Anlauf. 4, Bitte formen Sie die unterstrichenen Passagen entsprechend den Anwei- sungen am Rand um: Auf dem Weg zur ,,Kiinstlichen Intelligenz* Nebensatz, chen Entwicklung der ersten Computergeneration in den SQcr Jahren herrschte unter den Wissenschaftlern groBer Opti mus. Man traumte von ciner ,,denkenden* Maschine, d.h. von einem Lektion 6 ug Relativsatz Probleme selbstandig losenden und intelligent mit dem kommunizierenden Computer. Passiv Auf einer Konferenz im Jahre 1956 bezeichnete dann ein Wissen- sohaftler diese angebliche Fahigkeit der Computer zum ersten Mal als »Kunstliche Intelligenz" (KI), Passiv Die entscheidende Frage lautete natitlich: Lassen sich geistige Lei- stungen des Menschen wirklich auf elektronischen Maschinen simuliee ren? Verbalisieren _Forscher und Programmierer begannen sogleich mit der technischen Realisierung dieses groBen Zieles, Relativsatz _‘Tatsachlich schienen die in relativ kurzer Zeit und mit groBem Auf wand produzierten neuen Computersysteme schon bald die Méglich- keit Kiinstlicher Inteligenz* 2u beweisen, Nebensatz Trotz. der Wa y naiven Erfolgsmel- ungen galten vor allem die sogenannten ,Experten-Systeme" als »intelligent* und zur Lésung schwieriger Probleme geeignet Heute erinner sich die KI-Pioniere meist nur noch ungern an Verbalisieren i lige tschi durch die Wissenschaft. Einer von ihnen schaute kurzlich ironisch auf jene Illusion zuniick. Direkte Rede Heute wisse man natiilich, sagte er in seinem Vortrag, daf die dama- ligen Experten-Programme in Wirklichkeit dumm” gewesen seien Beispielsweise bitten die Medizin-Computer zwar aufgrund kompli- zierter Symptome Krebsdiagnosen gestellt, aber nicht verstanden, wes Krebs uberheupt sei Obungsblatt zu ,,Auf dem Weg zur Kiinstlichen Intelligenz* herrschte unter den Wissenschaftlern grofer Opti- mismus. Man traumte voa einer ,denkenden* Maschine, d.h. von einem Auf einer Konferenz im Jahre 1956 Die entscheidende Frage lnutete natirlic: geistige Leistungen des Menschen wirklich auf elektronischen Maschinen 2 Forscher und Programmierer begannen sogleich 20 Lektion 6 Tatséchlich schienen die . . schon bald die Moglichkeit ,.Kimstlicher Intelligenz“ zu beweisen, galten vor allem die sogenannten ,.Experten-Systeme’ als ,intelligent und Lésung schwieriger Probleme geeignet. Heute erinnern sich die KI-Pioniere meist nur noch unger Biner vor feute ‘man nattirlich ilnen schaure kiirzlich ironisch auf jene Musion zuntick. , sagte er in seinem Vortrag, ,die damaligen Experten-Programme in Wirklichkeit ‘dumm’, Beispiclsweise sig Medizin-Computer zwar aufgrund komplizierter Symptome Krebsdiagnosen , aber nicht + was Krebs iiber- haupt_—_ a) sprechen fir Beispiel: Die Vorteile sprechen flir die Arbeit mit Datenbankprogrammen. Frage: Wofirr kann Ihr Erfolg beim Deutschlernen sprechen? ( das Argument der Schnelligkeit mit Computera, .. ) Vel: zeugen + von b) sich vertraut machen + mit Beispiel: — Natirlich muB man sich mit den einzelnen Kommandos vertraut ma- chen. Frage: Womit muB sich ein Taxifahrer vertraut machen’? (cin FuBbalispieler, ein Briefirager, ...) Val.: einiiben +4, ¢) bereithalten + 4. Beispiel: Der Computer halt ein sogenanntes Kalkulationsprogramm fur Sie be- ret, Frage; Was hilt die Natur fir die Menscheit bereit? d)_bereitstellen + A. Beispiel: Das Grundprinzip von Kalkulationsprogrammen besteht arin, da auf dem Bildschirm eine Tabelle oder mehrere groBe Tabellen mit in Zeilen Lektion 6 121 und Spalten angeordneten Feldem bereitgestelit werden, Frage: Was mut} man fiir den Videofilmunterricht bereitstellen? ©) verweisen auf Beispiel: _ Einige Wissenschaftler verweisen auf die Leistung schon existierender Experten-Systeme. Frage: Worauf wiirden Sie verweisen, wenn von der Schépfungskraft der Menschheit gesprochen wird? wenn von Umweltverschmutzung geredet wird, wenn...) Vgl.: hinweisen + auf +A, 1) sehen+A.+in+D. Beispiel: Der KI-Kritiker Hubert DreyfuB sieht in diesen abstrakten Regeln die entscheidende Schwache der elektronischen Experten-Systeme. Frage 1: Werin sehen Sie die Hoffmung auf die Losung der Energieprobleme? (Umweltprobleme, ...) Frage 2: — Was kann man in der Computerentwicklung sehen? 2) iiberraschend sein vs Beispi Das Ergebnis des Versuchs war iiberraschend, ‘Hubert Dreyful war vom Ergebnis des Versuchs uberrascht. Frage 1: Was war in der technischen Entwicklungsgeschichte aberraschend? Frage2: — Wer war davon dberrascht? h) sich richten + nach Beispiel: Nur die Neulinge unter den Piloten richteten sich nach Regeln. Frage: Wonach richten Sie sich im gesellschaftlichen Leben? (in der wissenschafilichen Forschung, im Umgang mit Freunden, ..) Vel: sich orientieren + an + D. Nomen +an+D das Angebot, der Anteil, der Bedarf, die Freude, der Gehalt, der Gewinn, das Interesse, die Kritik, der Mangel, das Mafi, die Orientierung, der Reichtum, der Uberflul, das Ubermals, der Verlust, der Zweifel, in Lektion 6 Nomen ~+an+A das Angebot, die Anfordenung, der Anspruch, die Bindung, die Erinnerung, die Forde- rung, die Frage, der Gedanke, die Gew6hnung, der Glaube Nomen + auf +A der Anspruch, die Amwort, der Bezug, der Blick, der Durst, der Eindruck, der Einflu8, die Einwirkung, die Eifersucht, der Hinblick, der Hinweis, die Hoffnung, der Hunger, das Recht, die Reaktion, die Reduktion, die Ricksicht, die Ubertragung, das Vertrauen, die Vorbereitung, der Verzicht, die Witkung, Nomen + aus + D die Folgerung, die Konsequenz, die Mischung, das Produkt Nomen + fiir+ A die Arbeit, die Bedingung, die Bedeutung, die Begeisterung, die Begrindung, der Be- weis, die Bezeichnung, die Entscheidung, die Erklarung, der Ersatz, das Gefihl, der Grund, die Grundlage, das Interesse, der Plan, der Preis, die Sorge, die Schwache, die Ursache, das Verstindnis, die Voraussetzung, die Verantwortung, die Vorliebe lomen + gegen + A die Abneigung, die Froundlichkeit, die Gleichgoltigkeit, das Mitrauen, der Vorunteil, der Widerwille Nomen +in+A, der Einblick, der Eingtiff, die Einsicht Nomen + mit +D die Abnlichkeit, die Auseinandersetzung, die Begegnung, die Beschaftigung, die Ehe, der Kontakt, das Mitleid, das Problem, die Schwierigkeit, die Verbindung, der Vergleich, die Vertrautheit, der Zusammeahang Nomen + nach + D das Beduirfhis, der Durst, die Frage, die Forderung, das Heimweh, der Hunger, die Sehn- sucht, die Suche, das Verlangen, der Wunsch. Nomen + tiber +A dic Arbeit, der Arger, der Aufgatz, die Bemerkung, der Bericht, die Diskussion, die Ent- scheidung, die Empérung, das Erstaunen, die Freude, die Information, die Klarheit, die Literatur, die Macht, die Reflexion, der Schmesz, der Uberblick, die Ubersicht, die Un- Lektion 6 133 tersuchung, das Urtel, der VerdruB Nomen + um+A die Abnabme, der Anstieg, die Bemahung, die Bitte, die Erhobung, der Kampf, die Sen- kung, die Sorge, die Steigerung, die Vermehrung, die Verminderung, die Zunahme Nomen + ven +D die Abhangigkeit, die Ablenkung, der Abstand, die Abweichung, die Ausnakme, die Entfernung, die Fille, die Lehre, die Rede, die Vorstellung, die Wissenschaft Nomen + vor +D die Achtung, die Angst, der Ekel, die Flucht, die Furcht, der Respekt, die Sicherheit Nomen +zu+D der Abstand, die Analogie, der AnlaB, der Ansatz, der Beitrag, die Beziehung, die Be- reitschaft, die Distanz, die Einstellung, die Erziehung, die Fahigkeit, der Gegensatz, die Gelegenheit, der Grund, der Kontakt, die Moglichkeit, die Liebe, die Nahe, die Neigung, die Pflicht, die Reaktion, die Stellung, die Tendenz, der Unterschied, der Vergleich, das Verhaltnis, der Widerspruch, der Wille, der Zwang Nomen + zwischen + D der Abstand, die Bezichung, cle Differenz, die Entfernung, die Distanz, der Gegensatz, die Grenze, der Konflikt, der Kontakt, die Korcelation, die Relation, die Spannung, die Unterscheidung, der Unterschied, das Verhaltnis 10 20 4 Lektion 7 ES ne In der Generation unserer Eltern ware es noch unméglich gewesen, dai sich Kollegen untereinander duzen. Heute sind die Umgangsformen lockerer geworden. Doch lingst nicht alle fihlen sich wirklich wohl dabei Das steife, formliche Sie hat ausgedient Ob am Arbeitsplatz, unter Nachbarn, im Verein. i tik, tberall ist das Du auf dem Vormarsch. Das steife, formliche Sie, so scheint’s, hat ausgedient. ich, mich mit fast allen Kollegen, abgeschen von Vorgesetzten natiirlich’, er- dart Karin Exter (27), Finanzbeamtin aus Braunschweig, Meine Eltern finden das un- maglich, aber ich glaub’, unser Arbeitsklima ist dadurch viel lockerer geworden Derselben Meinung ist auch Karin Meier (32), die ab und zu in dem schwedischen Mo- belhaus Ikea arbcitet, wo das Du zum Geschiifisprinzip gehdrt. Bei uns duzt sich jeder - vorn Lehrling bis zum Geschafisfiihrer -, der Respekt leidet darunter nicht. Aber wir ha- ben alle das Gefiiht, wirklich ein Team zu sein. olch bin die Sabine, und wie heiBt du? Diese Begriifungsformet ist auch in den meisten Vereinen gang und gabe, Es ware doch auch komisch, wenn ich meiner Kegelschwester stindig zurufea mate, ,Frau Miller, jetzt sind Sie an der Reihe", lacht Astrid Weck (48) aus Essen. Nein, beim Sport und in der Freizeit gehort das Du doch einfach dazu. 85 Prozent aller Bundesbiirger, so haben Untersuchungen von Meinungsforschungsinstix tuten exgeben, befiirworten diese* sprachliche Lockerung der Umgangsformen. Doch langst nicht jedem geht das Du so flissig-locker iiber die Lippen. wich bin ein Mensch, der Distanz braucht‘, sagt Erika Baumgiirtner (42) aus Miinchen. Ich mag diese plumpe Vertrautheit mit jedermann nicht besonders. ‘Wenn ich cinem Nachbarn oder Kollegen das Du anbiete, ist das cin echter Freundschaftsbeweis." Nein zu sagen ist gar nicht so einfach 28 30 10 Lektion 7 125 Doch sparsamer Umgang mit dem Du ist oft leichter gesagt als getan. Wer mag einen Mitmenschen schon gern vor den Kopf stoSen, wenn der ihm groBzugig anbietet, das steife Sie doch endlich fallenzulassen Fhrlichkeit und Offenheit ist auch in diesem Fall of das beste“, rat die Diplom- Psychologin Brigitte Lammle aus Minchen, fs mu® ja kein ‘Nein, mit Ihnen nicht’ sein, Besser ist es, tiber die eigenen Schwierigkeiten in diesem Punkt zu sprechen. Wer sagt, dab er sich mit dem Du immer ein wenig schwertut und es deshalb lieber weiterhin bei dem Sie belassen mochie, trifft bei seinem Gegentiber sicher auf Verstindnis.“ Viele brauchen je off auch nur ein wenig Zeit Aufgaben zum Text a) Wie beweist der Text, dal die sprachlichen Umgangsformen in der heutigen Zeit lockerer geworden sind? b) _Inwelcher Bezichung stehen die Beispiele im Text zur Uberschrift? ©) Warum beftirworten drei im Text genannte Frauen den Gebrauch des Dus? d) Was wird durch den Abschnitt (Z. 20-23) deutlich gemacht? €) Welche Moglichkeit hat man, sich dem Angebot des Dus zu entziehen? £) Schreiben Sie bitte clie unterstrichenen Satze im Text um oder nehmen Sie teikweise Information(en) aus dem jeweiligen Satz und geben Sie die Information(en) mit egenen Worten wieder! Erfolge, die sich einstellen, kénnen zum Problem werden. Zur Zeil ist es die westli- che Welt, die diese Erfahrung machen mul In den Jahrzehnten der Blockkonftontation konnte sie auf die Uberlegenheit und Attrak- tivitat ihres wirtschafilichen und gesellschaftlichen Modells hinweisen. Ohne UnterlaS warb der Westen fiir Freiheit, Wohlstand und offene Grenzen. Und nun ist der Ernstfall eingetreten: Der Ostblock ist zusammengebrochen, die Grenzen sind offen. Plétzlich worde der Westen seine Figenwerbung geme wieder ungeschehen machen und die endlich offenen Grenzen wieder schlieSen, Denn Hunderttausende von Menschen sind nicht mehr Hinger bereit, auf die Ankunft des Wohlstandes und Reichtums in ihren Landern_ zu warten, Wenn der Reichtum sich nicht bei ihnen zu Hause einstellen will