MDULO 4 :

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES EN LA VIRTUALIDAD

POLITCNICO DE COLOMBIA
EDUCACIN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO
HUMANO
GUA DIDCTICA
CDIGO: M2-FR17

DIPLOMADO:

Educacin Sin Lmites!

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DOCENCIA VIRTUAL

MDULO DE FORMACIN:

www.politecnicodecolombia.edu.co

VERSIN: 1

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES EN LA

VIRTUALIDAD

EVALUACIN DE LOS
APRENDIZAJES EN
LA VIRTUALIDAD

Nunca consideres el estudio como una obligacin, sino como una oportunidad para penetrar en
lo bello y maravilloso mundo del saber

MDULO 4 :
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES EN LA VIRTUALIDAD

INTRODUCCIN
Actualmente,

el

mundo

est

enfrentando una serie de cambios

histricos de tipo poltico, social,
econmico y tecnolgico, que, si
se saben afrontar, se puede sacar
el mejor provecho de ellos para el
bienestar

pueblos;

no

progreso

de

obstante,

los
esto

requiere tiempo para analizarlos,

entenderlos y hacerles frente. La
educacin como factor de desarrollo social no ha escapado a estos procesos,
por lo que, segn Tedesco (2009), se hace necesario que la educacin
evolucione y se transforme para que las naciones puedan asimilar esos
cambios y transitar junto a ellos, y no detrs.
As, el autor en referencia expone que la educacin tradicional no est dando
respuesta a las demandas econmicas actuales, por lo que, segn Polanco
(2011), esta educacin, tambin llamada educacin presencial tradicional, trata
al estudiante como un mero espectador, en la cual el acto didctico se
convierte en una ilusin; de ah la urgencia de reformarla y consolidar un nuevo
compromiso educativo, que propicie la formacin de un individuo con mejores
capacidades

humanas,

intelectuales

sociales,

con

inters

en

la

experimentacin, creatividad, autonoma en las decisiones, responsabilidad y

cooperacin en el trabajo que realiza. Salinas (2004) seala que, para
adaptarse y transformar esta realidad de la sociedad actual, las instituciones
educativas deben flexibilizarse y desarrollar vas de integracin y enseanza
virtual que incluya las TIC en los procesos de formacin educativa. Por su
parte, Barriga (2009) indica que las nuevas exigencias dirigidas a la profesin
docente demandan que sean los profesores los responsables de la
alfabetizacin tecnolgica de sus estudiantes y del dominio de una diversidad
Nunca consideres el estudio como una obligacin, sino como una oportunidad para penetrar en
lo bello y maravilloso mundo del saber

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de competencias requeridas en el contexto de las exigencias de la sociedad del

conocimiento.
LOS FUNDAMENTOS QUE NO PUEDEN FALTAR
Para

los

educadores,

la

construccin de una nueva cultura

de la prctica evaluativa constituye
un verdadero desafo en el que se
ponen en juego conocimientos,
habilidades, actitudes, valores.
Sabemos de la relevancia y de la
vigencia del tema de evaluacin
para los docentes de todos los
niveles del sistema. Edith Litwin (1998) sostiene que la importancia que fue
adquiriendo este tema en la agenda pedaggica es el resultado de cierta
patologa. Para esta autora, muchas prcticas educativas se edificaron a
partir de confusiones y como resultado de concebir la evaluacin como el
estmulo ms importante para el aprendizaje y ello condujo a que:
Los docentes ensearan en funcin de la evaluacin, y
Los alumnos no estudiaran para aprender sino para la evaluacin
Antes de definir la evaluacin, cabe preguntarse para qu estamos evaluando,
es decir, qu valor tiene la informacin que aquella brinda: diagnosticar,
seleccionar, pronosticar, acreditar?
Al promediar el cierre del ciclo escolar, seguramente la intencin del docente
cuando evala radica en conocer si los alumnos han aprendido y si estn en
condiciones de pasar de ao o de aprobar las materias. En este sentido,
la finalidad de la evaluacin es la acreditacin, y aquello que el docente
evaluar el objeto de evaluacin son los resultados de aprendizajes
concretos. A esta evaluacin se la denomina sumativa. Definir el objeto a
Nunca consideres el estudio como una obligacin, sino como una oportunidad para penetrar en
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evaluar y reflexionar acerca de la finalidad de la evaluacin constituyen ejes

fundamentales de un proceso evaluativo.
En dicho trabajo se realiza una propuesta de modelo pedaggico

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES EN LA EDUCACIN VIRTUAL

La evaluacin es un proceso de bsqueda del profesor y los estudiantes,
donde ambos verifican sus aciertos y desaciertos.
Tyler (1969), considera que evaluar supone un proceso sistemtico que permite
determinar en qu medida los alumnos alcanzan los objetivos propuestos en el
proceso educativo.
El desarrollo y la implementacin de sistemas de evaluacin para la educacin
virtual han sido trabajados por expertos en varias reas, incluyendo los
diseadores de tecnologas de la comunicacin y los profesionales de la
tecnologa. No obstante, la mayora de estos estudios se han limitado a evaluar
programas o sistemas de e-learning.
En los ambientes virtuales evaluar implica diferentes mbitos: el entorno virtual
de aprendizaje y su implementacin, la evaluacin de los materiales didcticos
(Si los materiales renen las caractersticas tcnicas y didcticas adecuadas
para el nivel, el medio educativo y las necesidades de los alumnos) y una
evaluacin del rol docente.
La evaluacin ms importante y compleja en la educacin virtual gira alrededor
de los aprendizajes del estudiante, los cuales deben coincidir con los
propsitos de la formacin.
Para evaluar los diferentes aprendizajes en la educacin virtual, se deben tener
en cuenta las herramientas disponibles para evidenciar los aprendizajes como
pueden ser:

Nunca consideres el estudio como una obligacin, sino como una oportunidad para penetrar en
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FOROS:
Espacio de interaccin, reflexin y complementacin acadmica, en el cual
todos los participantes del proceso formativo deben presentar argumentos que
evidencien los resultados de aprendizaje propuestos.
ACTIVIDADES:
Ejercicio individual o grupal que se orienta hacia el desarrollo de las habilidades
y destrezas (Hacer) del estudiante en una competencia determinada
EVALUACIONES EN LNEA:
Exmenes diseados en un ambiente virtual de aprendizaje con parmetros
predefinidos en cuanto a la duracin y forma de presentacin de la prueba.
Normalmente se utiliza la tcnica del Cuestionario con preguntas que buscan
evidenciar el grado de desarrollo de las competencias del Saber.
Este tipo de prueba (Poco frecuente), se utiliza mediante herramientas de
comunicacin virtual como Skipe o Gmail video, entre otras. Donde el docente
virtual en contacto directo con su estudiante crea un ambiente de dilogo que
pretende evidenciar los resultados de aprendizaje en el estudiante.

CALIDAD DE LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

Para Roco Quesada (2006), la confiabilidad, la validez, la objetividad y la
autenticidad son esenciales en la calidad de la evaluacin del aprendizaje. Para
ella, lo observado en los instrumentos y otras actividades evaluativas debe
reflejar el nivel de logro del estudiante, de manera que se controlen en lo
posible la intervencin de los subjetivos absolutos, porque no es posible la
objetividad total.
La autenticidad, adems, es aquella manifestacin de la prueba segn la cual
los procesos intelectuales que se ponen en juego en la evaluacin deben
corresponder a aquellos que el alumno usar en las situaciones reales de
aplicacin del conocimiento en el ejercicio profesional.

Nunca consideres el estudio como una obligacin, sino como una oportunidad para penetrar en
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QUE FACTORES SE DEBEN EVALUAR?

Segn Sonwalkar (2001), la efectividad pedaggica de un curso virtual es la
sumatoria de tres componentes: los estilos de aprendizaje (memorstico,
incidental, inductivo, deductivo, por descubrimiento); los medios (texto, grfico,
audio, video, simulacin o varios) y la interactividad (realimentacin, revisin, email, discusin). El tutor debe esforzarse por combinar estos tres factores,
ensayar propuestas y evaluar su efectividad.

ELABORADO POR: Marta Libia

Crdoba Gutirrez

REVISADO POR:
Diseo Curricular

Comit

FECHA: diciembre 10 de 2014

FECHA: diciembre 16 de 2014

de

APROBADO
Castrilln

POR:

FECHA:

Nunca consideres el estudio como una obligacin, sino como una oportunidad para penetrar en
lo bello y maravilloso mundo del saber

Duber