Creche Municipal Criana Feliz

Creche Municipal J. Vieira Rocha

PROJETO:

IDENTIDADE
E
AUTONOMIA

Coordenao 2012

Justificativa

Sabemos
identidade

que

construo

autonomia

refere-se

da
ao

progressivo conhecimento que as crianas

vo adquirindo de si mesmas, a autoimagem que atravs deste conhecimento se
vai configurando e capacidade para utilizar
recursos pessoais de que disponha a cada momento.
Vrias so os tericos que abordam a questo do desenvolvimento da identidade e
autonomia da criana na Educao Infantil.
Vale ressaltar que, fomentar a aprendizagem e o desenvolvimento das crianas
pequenas significa ajud-las a progredir na definio da prpria identidade, no conhecimento
e na valorizao de si mesmas.
Procuraremos criar um ambiente conhecido e seguro para elas, no qual todas as
pessoas so chamadas pelos nomes e pouco a pouco se tornam referncias.
Consideramos que as situaes educativas que a criana vive na escola e a maneira
como as educadoras tratam essas atuaes sero muito importantes na formao dos
conceitos de si mesmas.
Sabemos que a construo de uma auto-imagem positiva requer que, no ambiente de
educao formal, as crianas tenham experincias em situaes que lhes permitam ganhar
confiana em suas capacidades e que sejam vistas como crianas com possibilidades.
Situaes que favoream tais experincias, desenvolve segurana, que um elemento bsico
para atrever-se a explorar novas situaes, novas experincias.
importante ressaltar que no se trata de renunciar exigncia e ao controle, e sim,
de enderea-la a um contexto comunicativo, afetuoso e respeitoso.
Trata-se de combinar as metas com o alento para super-las, a correo com o
encorajamento, o reconhecimento dos limites com as possibilidades.
Diante do exposto, decidimos desenvolver um projeto amplo e permanente na creche
que possa contribuir para o desenvolvimento de atividades que possam criar situaes em

que os pequenos descubram suas particularidades e proporcionar a eles momentos de

interao com os colegas, sejam eles da mesma idade, mais novos ou mais velhos.
Para o desenvolvimento do projeto faremos uso de textos extrados da internet, do
Referencial Curricular Nacional para a Educao infantil e atividades propostas e aplicadas
por colegas da rede municipal de ensino, bem como ideias e sugestes encontradas na
internet e em livros.
Assim se forma a identidade (1)

Nos primeiros anos da Educao Infantil, os bebs

comeam a se descobrir. Para voc, que trabalha com eles,
um privilgio participar desse processo
Identificar os prprios gostos e preferncias, conhecer habilidades e limites,
reconhecer-se como um indivduo nico, no meio de tantos outros igualmente nicos. Esse
processo de autoconhecimento, que tem incio quando nascemos e s termina no final da
vida, influenciado pela cultura, pelas pessoas com as quais convivemos e pelo ambiente. A
escola, assim, tem papel fundamental na construo da identidade e da autonomia de cada
criana. Na creche (a faixa etria at 3 anos) isso ainda mais importante.
Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil, a identidade "
um conceito do qual faz parte a idia de distino, de uma marca de diferena entre as
pessoas, a comear pelo nome, seguido de todas as caractersticas fsicas, do modo de agir e
de pensar e da histria pessoal". Zilma Ramos de Oliveira, professora e pesquisadora de
Psicologia do Desenvolvimento da Universidade de So Paulo em Ribeiro Preto, diz que
todo adulto que trabalha na creche exerce um papel marcante nesse processo, "pois ele
torna-se um estimulador e facilitador nessa longa caminhada".
Segundo os especialistas, o primeiro passo eliminar a comparao de desempenho.
Voc deve evitar os esteretipos e nunca tomar a homogeneidade como parmetro. Afinal,
no existe uma pessoa igual a outra. "De nada adianta a escola preparar projetos especiais
para trabalhar a identidade se em sala de aula no respeitado o ritmo de cada um e, pior, se
quem leva menos tempo na execuo de uma atividade elogiado", exemplifica Zilma.
"O mais indicado criar situaes em que os pequenos descubram suas
particularidades e proporcionar a eles momentos de interao com os colegas, sejam eles da
mesma idade, mais novos ou mais velhos", ressalta Cristina Rocha, psicanalista e consultora
de programas de formao docente. Na opinio dela, no exagero afirmar que praticamente

todas as descobertas e brincadeiras feitas nos trs primeiros anos de vida esto relacionadas
construo da identidade e autonomia. "Nessa fase do desenvolvimento, todos os objetos
manipulados so, para a criana, uma extenso de si mesma." Nessa interao, meninos e
meninas procuram entender o mundo que os rodeia. Os bebs querem saber o que cada
coisa e para isso usam todos os sentidos. "O brincar sempre um momento de descoberta.
Na escola, o momento de propor desafios que ajudem a superar limites", diz Cristina.
Conversa, foto, espelho...
A Escola Municipal Integral Maria Simoneti Thom, em So Caetano do Sul, na
Grande So Paulo, tem 140 estudantes de Educao Infantil. Todas as auxiliares da
instituio freqentam h seis anos cursos de formao continuada oferecidos pela prpria
prefeitura e so consideradas educadoras. Elas se preocupam em conversar com os pequenos
o tempo todo, narrando o que est acontecendo enquanto os alimentam ou trocam sua fralda.
Fotos dos meninos e das meninas foram ampliadas e colocadas no cho, protegidas
com adesivo transparente. "Afinal, para baixo que os bebs mais olham quando
engatinham", explica Neide Solidade Igual, educadora da Maria Simoneti. Em classe, todos
so chamados pelo nome e os objetos pessoais so identificados. O ptio central oferece
brinquedos para livre escolha no horrio das atividades externas. Os espelhos so muito
importantes nesse processo. Eles esto presentes tanto nesse espao quanto em sala de aula.
comum ver bebs que passam e voltam, s para se ver. Cristina Rocha diz que uma
maneira de a criana conhecer-se e enxergar-se como membro do grupo.
Respeito bom. E o beb adora
Para ajudar as crianas nesse fascinante processo de construo da identidade, voc
deve:
- estar atento a qualquer manifestao das crianas (atitudes, choros, caretas), pois essa
uma forma de elas se comunicarem, mesmo quando j sabem falar;
- ser observador e sensvel aos gostos e preferncias individuais;
- chamar sempre todos pelo nome.
Rotinas que funcionam
Incorporadas rotina da creche, algumas atividades podem favorecer a construo da
identidade dos bebs. Confira a seguir algumas delas:

- levar a criana frente de um espelho e nome-la, identificando caractersticas

particulares e as partes do corpo;
- expor na sala de aula a foto de todos os bebs com nome, para que eles possam se
reconhecer mais facilmente;
- montar um mural com fotografias dos aluninhos em que eles apaream ao lado dos
pais, irmos ou amigos e, assim, cada um possa se diferenciar dos demais e perceber-se
como membro de um grupo;
- criar diferentes situaes nas quais cada criana tenha a oportunidade de escolher a
brincadeira de sua preferncia. Dessa maneira ela comea a se colocar como um ser nico,
com desejos e caractersticas prprias;
- sempre que possvel, promover aprendizagem com crianas mais velhas, que possam
servir de modelo na sala de aula.

FONTE:

http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/0-a-3-anos/assim-se-forma-identidade-

423005.shtml

Reinventando os espaos da creche

(Atividade permanente)
Objetivos
- Conquistar autonomia de forma progressiva em relao a si prprio, aos outros e aos
objetos.
- Desenvolver a identidade, reconhecendo limites e capacidades.
- Ter prazer e divertir-se com a vida coletiva na escola.
- Desenvolver a oralidade e a sociabilidade.
Contedos
- Identidade e autonomia.
- Sociabilidade.
- Movimento.

Tempo estimado
O ano todo.
Flexibilizao
Para crianas com deficincia auditiva
A deficincia auditiva de alguns bebs s percebida a partir dos 6 meses de vida. Por isso,
fique atento aos sinais que a criana pode emitir - como no responder aos seus chamados ou
aos chamados dos colegas, nem assustar-se diante de um barulho mais intenso, por exemplo.
Caso a perda auditiva da criana no possa ser compensada com a ajuda de aparelhos, tentar
oraliz-la no o melhor caminho. Invista em estmulos visuais (de cores e formas variadas
nos cantos da creche); olfativos (com plantas, perfumes e alimentos diferentes) e de
movimento (faa com que a criana explore os diferentes espaos organizados). Vale
lembrar: quanto antes essa criana puder ser acompanhada por um intrprete de libras, mais
cedo ela poder desenvolver uma forma efetiva de comunicar-se com os demais.
Material necessrio
Mveis da prpria sala, tecidos de tamanhos e texturas variados, caixas de papelo,
bambols, brinquedos, livros, revistas, sucatas variadas, bolas e papeles vazados.
Desenvolvimento
1 etapa
Observe diariamente como as crianas interagem com o ambiente. Que espaos e objetos
preferem? Que materiais so mais desafiadores? Que aes executam com brinquedos, livros
etc.? Registre suas observaes e, com base nelas, planeje intervenes gradativas no espao
permanente da turma.
2 etapa
Organize cantos na sala, nos quais as crianas vo brincar e circular livremente. Use mveis,
tecidos e tapetes para fazer uma diviso clara das reas. O primeiro, com colches e bolas,
pode ser dedicado a brincadeiras corporais. O segundo, ao contato com livros e revistas.
Mais um, para o faz de conta com objetos de cozinha e de bebs. Por fim, o canto de
exploraes (com tecidos de vrias texturas, materiais sonoros e itens para desenho) e o das
almofadas e dos objetos pessoais. Mostre tudo aos poucos, garantindo que os pequenos
possam agir sozinhos ou em grupo.

3 etapa
Monte cabanas em alguns cantos, para colaborar com a diviso do espao e colocar uma
limitao fsica no ambiente. Nelas, as crianas entram e saem, tendo momentos de
privacidade e sociabilidade. Aproveite e use a cabana para uma proposta coletiva,
convidando as crianas a ouvir uma histria ou fazer um desenho coletivo.

4 etapa
A deciso sobre os materiais oferecidos fundamental para propiciar desafios.
recomendvel ter pequenos espelhos (desenvolvimento da identidade), caixas com objetos
sonoros e outros de abrir e fechar (estmulo explorao), alm de pequenas bolas e tecidos
grandes para jogar e puxar (promoo da sociabilidade). Variar a quantidade til para que
os pequenos aprendam a pedir emprestado, a respeitar a vez do amigo e a compartilhar uma
ao.

5 etapa
Realize constantes intervenes no espao. Confeccione tapetes com texturas e caixas com
aberturas. Varie as propostas para que os pequenos possam estar em pequenos grupos e com
toda a turma. Promova brincadeiras na frente de um espelho com objetos e tecidos. Esteja
atento para mediar situaes de socializao e possveis conflitos entre os pequenos.

Avaliao
Crie situaes para observar como cada um se relaciona com espaos, pessoas e objetos.
Observe os avanos nas relaes de respeito e no uso de estratgias comunicativas (orais ou
no verbais), na gradativa superao de desafios corporais e no desenvolvimento da
autonomia, tanto nas relaes com os outros como no uso de objetos.

FONTE: http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/0-a-3-anos/reiventando-espacoscreche-ambiente-moveis-mudancas-518772.shtml

Visita aos amigos

Objetivos
- Favorecer o cuidado com o outro e regras de convivncia.
- Resgatar a histria de cada criana.
- Aprender a confiar no processo de dar e receber.
Tempo estimado
Quatro dias.
Flexibilizao
Para crianas com deficincia visual
Para incluir os pequenos com deficincia visual, possvel trabalhar com fotos em
relevo (com os contornos pontilhados em braile, em cola de relevo ou destacados com
barbante) ou com gravaes em udio do riso, do choro e de outras expresses dos bebs.
Pode ser um estmulo interessante para mostrar s crianas de dois anos que elas tambm j
foram menores. Ensinar msicas criana, que caracterizem os colegas, outra boa
atividade. Um ambiente sinalizado na creche ajuda a criana a se localizar no berrio.
Oriente o pequeno a encontrar o beb e a presente-lo. Amplie o tempo de confeco do
presente e, se julgar necessrio, faa com que a criana reconhea os espaos do berrio
antecipadamente, com a sua ajuda.
Material necessrio
Bolinhas de plstico (maior do que a boca dos bebs), tinta atxica e no solvel, cola,
pedaos de pano, revistas de bebs, cartolina, tesoura e lpis de cor.
Desenvolvimento
1 etapa
Proponha uma atividade s crianas maiores de 2 anos para que conheam a vida dos
menorzinhos: coloque vrias revistas de bebs no cho e sugira que escolham algumas
imagens. Recorte-as e cole numa cartolina. Enquanto isso, pergunte a cada uma por que
escolheu aquela figura (aos que no responderem, indague como est o beb na foto:
sorrindo, chorando, comendo, se parece feliz ou triste etc.). Deixe o painel de fotos de bebs
exposto at o fim da atividade. Diga s crianas que ir pedir famlia uma foto delas
quando bebs. Ao fazer o pedido, sugira que os pais escrevam alguma caracterstica

marcante, um fato interessante ou algo que o filho fazia ou de que gostava quando era
menor.
2 etapa
Apresente ao grupo as fotos e as histrias encaminhadas pelos pais. Proponha que cada
criana cole sua foto numa folha e faa uma moldura pintada com lpis colorido.
fundamental que voc explique a elas que j foram beb um dia - uma boa estratgia
comentar as semelhanas fsicas que a imagem revela.
3 etapa
Conte para aos maiores de 2 anos que eles faro uma visita ao berrio e sugira que
construam um presente para dar aos bebs. Para confeccion-los, entregue duas bolas de
plstico para cada criana, explicando que uma ser para ela brincar e a outra dever servir
de base para o presente dos bebs. Utilize tinta misturada cola branca ou pedaos de pano
para decor-las.
4 etapa
As professoras do berrio devem organizar os bebs em grupos para receber a visita.
As auxiliares e professoras precisam permanecer ao lado para ajudar aqueles que ainda no
seguram a bola. Ao receber os presentes dos maiores, elas devem peg-lo e agradec-lo.
Deve-se dizer para eles que esto recebendo um presente, feito pelo seu amigo, e que
podero brincar com ele. muito comum que o beb devolva a bola. Nesse momento,
fundamental que o professor explique o ato, dizendo criana que deu o presente que o beb
quer brincar de dar e receber. No se esquea de monitorar o toque das crianas nos bebs,
pontuando a cada gesto que se deve ter cuidado, "traduzindo" as expresses de satisfao ou
desprazer do beb para as crianas.
Avaliao
Analise a atividade em conjunto com a equipe do berrio, identificando a forma como cada
um interagiu com os outros e como foi a qualidade das trocas afetivas do encontro.
Verifique, ainda, o nvel de confiana do processo de dar e receber para cada pequeno.

FONTE:

http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/0-a-3-anos/visita-aos-

amigos-466994.shtml

Brincadeiras na frente do espelho

(Atividade permanente)
Objetivos
- Familiarizar-se com a imagem do corpo.
- Trabalhar imitaes, gestos e expresses.
- Construir a identidade.
Tempo estimado
De 15 a 20 minutos por dia.
Material necessrio
Dois espelhos grandes (de preferncia presos parede), cartazetes com fotos de diferentes
expresses faciais retiradas de revistas ou da internet, aparelho de som, fantasias, bijuterias,
chapus, maquiagem infantil e colchonete.
Flexibilizao
Para crianas com deficincia visual
Tocar as diferentes partes do corpo muito importante para a criana com deficincia visual.
Descreva os gestos feitos pelas outras crianas e, nas primeiras vezes, ajude a criana a
imitar. Voc tambm pode ampliar o tempo de realizao das atividades propostas,
permitindo que a criana toque nos colegas. O estmulo auditivo tambm fundamental.
Msicas, barulhos e comandos sonoros podem ajudar. Na atividade das caretas, voc pode
trabalhar com sons (todo mundo faz barulho de riso, todo mundo imita choro). Oferecer um
espao adequado para que esta criana tambm possa desenvolver a sua mobilidade outra
ao fundamental. Organize os cantos da creche de modo que o beb possa explorar os
espaos e localizar-se no ambiente, garantindo a sua progressiva autonomia.
Desenvolvimento
Todas as atividades devem ser feitas em frente aos espelhos, sempre estimulando a
observao.
Atividade 1
Incentive os pequenos a observar a prpria imagem. Pea que eles toquem diferentes partes
do corpo. Proponha brincadeiras como balanar os cabelos, levantar os ombros e cruzar os
braos. Estimule-os a imitar os gestos dos colegas: Vejam a careta do Joo! Vamos fazer
igual?

Atividade 2
Coloque msicas do cancioneiro popular (Caranguejo No Peixe, Cabea, Ombro, Perna e
P etc.) que abordem partes do corpo ou sugiram movimentos. O objetivo se aventurar em
novos gestos e imitar os colegas.
Atividade 3
Proponha agora a brincadeira seu-mestre-mandou. Com todos em p, d os comandos:
Cruzar as pernas!, Ajoelhar-se!. A cada posio, estimule-os a se observar e testar
possibilidades de movimento.
Atividade 4
Para brincar com expresses faciais, mostre cartazetes com diversas fisionomias. Depois,
sugira que a garotada faa caretas variadas.
Atividade 5
Hora do faz-de-conta: sugira que cada um escolha se quer brincar de casinha, fantasiar-se ou
maquiar-se. Oferea novas possibilidades de acessrios e de brincadeiras.
Avaliao
Observe se houve concentrao, interao com o espelho e com os colegas e explorao dos
gestos e materiais. Sempre que possvel, repita a seqncia com outras propostas e
brincadeiras.

Vale lembrar que as atividades sugeridas acima so atividades

permanentes, que devem ser desenvolvidas durante todo o ano letivo.

Eu, ns e todo mundo na escola

Introduo
A construo da identidade se d por meio das interaes da criana com o seu meio social.
A escola de Educao Infantil um universo social diferente do da famlia, favorecendo
novas interaes, ampliando desta maneira seus conhecimentos a respeito de si e dos outros.
A auto-imagem tambm construda a partir das relaes estabelecidas nos grupos em que a
criana convive. Um ambiente farto em interaes, que acolha as particularidades de cada
indivduo, promova o reconhecimento das diversidades, aceitando-as e respeitando-as, ao
mesmo tempo que contribui para a construo da unidade coletiva, favorece a estruturao
da identidade, bem como de uma auto imagem positiva.
Tendo em vista estes propsitos, a utilizao de fotos pode ser amplamente
aproveitada pelo professor de educao infantil. Este recurso visual promove situaes de

interao, reconhecimento e construo da auto-imagem, favorece as trocas e a percepo do

outro e, das igualdades e diferenas, e consequentemente, de si.
Objetivos
- Interagir e relacionar-se por meio de fotos.
- Perceber-se a si e ao outro, as igualdades e diferenas, mediante as interaes
estabelecidas.
-Sentir-se valorizado e reconhecido enquanto indivduo.
-Enxergar-se a si prprio como parte de um grupo, de uma unidade complexa.
Tempo estimado
Um a dois meses.
Esta sequncia de atividades foi traada considerando as necessidades das crianas de
se reconhecerem no grupo no incio do ano letivo. Desta forma, foram pensadas atividades
numa sequncia, que pode ser alterada conforme as necessidades e interesses de cada grupo.
Depois desta sequncia inicial interessante que algumas atividades ocorram diariamente no
decorrer do ano, como a elaborao da rotina e a elaborao do quadro de presena.
Material necessrio
- Fotos das crianas sozinhas, se possvel, com seus familiares, com seu brinquedo preferido,
e outras, realizando atividades que gosta sozinhas e junto de seus colegas na escola.
- Caixinhas de sapato infantil para servir de caixinhas surpresa. Podem ser pintadas, ou
forradas.
- Papel craft para fazer cartazes de pregas.
- Papel carto colorido e cola para confeccionar os cartazes com janelinhas.
- Fita adesiva.
Flexibilizao
Para crianas com deficincia visual
importante que as crianas com deficincia visual tambm tragam fotos, para que os
colegas as reconheam. Mas, para que esses bebs sejam includos e consigam reconhecer a
si e aos colegas, muito importante trabalhar estmulos relacionados aos outros sentidos.
Msicas, cheiros e objetos que caracterizem os colegas - a Mariana usa culos, o Joo est
sempre de bon etc. - so fundamentais nesse processo. Substitua algumas brincadeiras com
fotos por brincadeiras com objetos de cada criana. O mbile da sala tambm pode ser
construdo com brinquedos e as caixinhas, encapadas com tecidos de diferentes texturas.
Descreva bastante as imagens e as caractersticas de cada criana. Voc tambm pode
trabalhar com as imagens em relevo (em braile, cola de relevo ou barbantes nos contornos).
Desenvolvimento das atividades

Sequncia 1 : eu, eu e eu
1. Numa roda, distribuir caixinhas surpresa para as crianas com suas respectivas fotos
dentro, de forma que abram e encontrem a sua imagem.
2. Distribuir as fotos e ajudar as crianas a col-las sobre os cabides, onde ficam
penduradas suas sacolas ou em local da sala, escolhido e organizado com antecedncia. Caso
sejam colocadas onde as crianas guardam seus pertences, deixar as fotos sempre no mesmo
lugar para que as crianas saibam o lugar destinado a ela guardar seus pertences. (Pode-se
tambm fazer um mural de bolsos e, com ajuda das crianas, colar suas fotos, uma em cada
bolso).
3. Fazer um cartaz de pregas representando a escola e outro representando a casa.
Disponibilizar as fotos das crianas numa caixa que fique disponvel a elas no incio do dia.
Deixe que olhem as fotos, encontrem as suas prprias e ensine-as a colocar no cartaz
referente escola.
4. Numa roda, sortear uma foto por vez para que o grupo identifique quem quem.
Incentivar as crianas a nomear e a relacionar foto e colega. Tambm podem cantar alguma
cano simples, que diga os nomes das crianas neste momento, como "Bom dia Mariana,
com vai? Bom dia Mariana, como vai? Bom dia, Mariana, bom dia Mariana, bom dia,
Mariana, como vai?". Cada um leva a sua foto ao cartaz da escola.
5. Espalhar fotos pelo espao e brincar com as crianas de encontrar. Pode cantar uma
cano simples como: "Cad o Lo, cad o Lo, o Lo onde que est?". Cada um leva a
sua foto ao cartaz da escola.
6. Fazer um cartaz com xerox repetidos e misturados das fotos de todas as crianas.
Brincar com as crianas de cada uma encontrar as suas prprias fotos entre as demais.
Sequncia 2: eu, tu, eles
1. Preparar um pequeno cartaz com janelinhas que abrem e fecham, uma sobre a outra,
para cada criana (uma coluna, com espao para quatro ou cinco fotos). Na janelinha de
cima, colocar a foto da criana e fechar, de forma que a foto fique escondida. Sugerir s
crianas que abram as janelinhas e encontrem qual o seu cartaz.
2. Nas caixinhas surpresas, se possvel, colocar as fotos das crianas com seus
familiares. Distribu-las entre as crianas aleatoriamente. Deixar que abram e sugerir que
descubram de quem a foto que encontraram. Cada um entrega a foto que encontrou para o
seu dono. O dono da foto cola-a, com ajuda do professor, no seu cartaz de janelinhas.
3. Se possvel em roda, cada criana mostra a foto do seu brinquedo preferido para o
grupo e, com ajuda do professor, conta o que e como brinca com ele. Depois, colam na
janelinha seguinte de seu cartaz.

4. Repetir a atividade acima quantas vezes quiser, acrescentando fotos de outras coisas
significativas do universo familiar de cada criana (foto do quarto, do animal de estimao
etc.)
Sequncia 3: ns e todo mundo
1. Com os cartazes, montar um biombo para sala, ou um grande mural, ao qual as
crianas tero acesso livre para verificar as fotos de suas janelinhas e as de seus colegas.
2. Tirar fotos das crianas na escola, em suas atividades cotidianas, em pequenos ou
em grandes grupos. Montar um mbile na altura das crianas para enfeitar um canto da sala.
3. Entre algumas fotos tiradas na escola, selecionar as mais ilustrativas das atividades
que acontecem diariamente para confeccionar um quadro de rotina do grupo.
4. Todos os dias montar a rotina, sequenciando as atividades representadas pelas fotos,
com ajuda das crianas.
FONTE:

http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/0-a-3-anos/eu-todo-

mundo-escola-427849.shtml

Identidade e autonomia
Atividades prticas 12 a 16 de maro de 2012
As atividades descritas abaixo serviro como complemento para o
desenvolvimento do projeto Identidade e autonomia.

Segunda-feira 12/03/2012
Rotina:

Hora do sono e/ou relaxamento

Msica para o lanche:

Meu lanchinho,

Lanche

Msica de boas vindas

Boa tarde coleguinha como vai... (se encontra no caderno de
msica ou outra de sua preferncia)

Chamadinha: sugesto inicialmente o cartaz pode vir s com as

fotos, depois acrescenta-se o nome da criana em letra basto
(modelo abaixo).

Roda de conversa: Meu nome

Msica que tenha relao com o tema:

Boa tarde..... (nome da criana) como vai?

Confeco do livrinho Eu: A primeira letrinha do meu nome ... (em

anexo o modelo da atividade)

Hora da higiene: Lavar as mos para jantar

Msica para hora do jantar

Minha jantinha (adaptao da msica meu lanchinho)
Hora do jantar (se encontra no caderno de msica ou outra de sua
preferncia)

Hora do jantar

Msica para a sada

Para casa eu j vou (se encontra no caderno de msica ou outra

de sua preferncia)

Sada

Tera-feira 13/03/2012

Rotina:

Hora do sono e/ou relaxamento

Msica para o lanche:

Meu lanchinho,

Lanche

Msica de boas vindas

Boa tarde coleguinha como vai... (se encontra no caderno de
msica ou outra de sua preferncia)

Chamadinha: sugesto inicialmente o cartaz pode vir s com as

fotos, depois se acrescenta o nome da criana em letra basto
(modelo abaixo).

Roda de conversa: Minha mozinha

Msica:
As Mozinhas (se encontra no caderno de msica ou outra de sua
preferncia)

Confeco do livrinho Eu: Minha mozinha (em anexo o modelo da

atividade)

Hora da higiene: Lavar as mos para jantar

Msica para hora do jantar

Minha jantinha (adaptao da msica meu lanchinho)
Hora do jantar (se encontra no caderno de msica ou outra de sua
preferncia)

Hora do jantar

Msica para a sada

Para casa eu j vou (se encontra no caderno de msica ou outra

de sua preferncia)

Sada

Quarta-feira 14/03/2012
Rotina:

Hora do sono e/ou relaxamento

Msica para o lanche: Meu lanchinho,

Lanche

Msica de boas vindas

Boa tarde coleguinha como vai... (se encontra no caderno de
msica ou outra de sua preferncia)

Chamadinha: sugesto inicialmente o cartaz pode vir s com as

fotos, depois se acrescenta o nome da criana em letra basto
(modelo abaixo).

Roda de conversa: Meu pezinho

Msica relacionada ao tema: Seu pezinho; caranguejo no peixe

(se encontra no caderno de msica ou outra de sua preferncia)

Confeco do livrinho Eu: Meu pezinho (em anexo o modelo da

atividade)

Hora da higiene: Lavar as mos para jantar

Msica para hora do jantar

Minha jantinha (adaptao da msica meu lanchinho)

Hora do jantar (se encontra no caderno de msica ou outra de sua
preferncia)

Hora do jantar

Msica para a sada

Para casa eu j vou (se encontra no caderno de msica ou outra

de sua preferncia)

Sada

Quinta-feira 15/03/2012
Rotina:

Hora do sono e/ou relaxamento

Msica para o lanche:

Meu lanchinho,

Lanche

Msica de boas vindas

Boa tarde coleguinha como vai... (se encontra no caderno de

msica ou outra de sua preferncia)

Chamadinha: sugesto inicialmente o cartaz pode vir s com as

fotos, depois se acrescenta o nome da criana em letra basto
(modelo abaixo).

Roda de conversa: Meu brinquedo preferido

Msica: A Loja do Mestre Andr (se encontra no caderno de

msica ou outra de sua preferncia)

Confeco do livrinho Eu: Meu brinquedo preferido (em anexo o

modelo da atividade)

Hora da higiene: Lavar as mos para jantar

Msica para hora do jantar

Minha jantinha (adaptao da msica meu lanchinho)
Hora do jantar (se encontra no caderno de msica ou outra de sua
preferncia)

Hora do jantar

Msica para a sada

Para casa eu j vou (se encontra no caderno de msica ou outra

de sua preferncia)

Sada

Sexta-feira 16/03/2012
Rotina:

Hora do sono e/ou relaxamento

Msica para o lanche:

Meu lanchinho,

Lanche

Msica de boas vindas

Boa tarde coleguinha como vai... (se encontra no caderno de

msica ou outra de sua preferncia)

Chamadinha: sugesto inicialmente o cartaz pode vir s com as

fotos, depois se acrescenta o nome da criana em letra basto
(modelo abaixo).

Roda de conversa: Minha carteirinha de identidade

Msica:

Confeco do livrinho Eu: Minha carteirinha de identidade (em

anexo o modelo da atividade)

Hora da higiene: Lavar as mos para jantar

Hora da higiene: Lavar as mos para jantar

Msica para hora do jantar

Minha jantinha (adaptao da msica meu lanchinho)
Hora do jantar (se encontra no caderno de msica ou outra de sua
preferncia)

Hora do jantar

Msica para a sada

Para casa eu j vou (se encontra no caderno de msica ou outra

de sua preferncia)

Sada

Atividades prticas 19 a 23 de maro de 2012

As atividades descritas abaixo serviro como complemento para o
desenvolvimento do projeto Identidade e autonomia. Tais atividades tm

como objetivo principal, fazer com que a criana perceba a si prprio

como parte de um grupo, de uma unidade complexa: a creche.

Segunda-feira 19/03/2012
Rotina:

Hora do sono e/ou relaxamento

Msica para o lanche:

Meu lanchinho,

Lanche

Msica de boas vindas

Boa tarde coleguinha como vai... (se encontra no caderno de
msica ou outra de sua preferncia)

Chamadinha: sugesto inicialmente o cartaz pode vir s com as

fotos, depois acrescenta-se o nome da criana em letra basto
(modelo abaixo).

Roda de conversa: A creche onde estou

Msica que tenha relao com o tema:

Boa tarde..... (nome da criana) como vai?

Confeco do livrinho Eu na creche: O nome da creche onde fico

... (em anexo o modelo da atividade)

Hora da higiene: Lavar as mos para jantar

Msica para hora do jantar

Minha jantinha (adaptao da msica meu lanchinho)

Hora do jantar (se encontra no caderno de msica ou outra de sua

preferncia)

Hora do jantar

Msica para a sada

Para casa eu j vou (se encontra no caderno de msica ou outra

de sua preferncia)

Sada

Tera-feira 20/03/2012
Rotina:

Hora do sono e/ou relaxamento

Msica para o lanche:

Meu lanchinho,

Lanche

Msica de boas vindas

Boa tarde coleguinha como vai... (se encontra no caderno de
msica ou outra de sua preferncia)

Chamadinha: sugesto inicialmente o cartaz pode vir s com as

fotos, depois se acrescenta o nome da criana em letra basto
(modelo abaixo).

Roda de conversa: O que tem na creche onde eu estudo

Msica:

As Mozinhas (se encontra no caderno de msica ou outra de sua

preferncia)

Confeco do livrinho Eu na creche: Na creche tm: brinquedos,

livrinhos, etc. (colagem)

(em anexo o modelo da atividade)

Hora da higiene: Lavar as mos para jantar

Msica para hora do jantar

Minha jantinha (adaptao da msica meu lanchinho)
Hora do jantar (se encontra no caderno de msica ou outra de sua
preferncia)

Hora do jantar

Msica para a sada

Para casa eu j vou (se encontra no caderno de msica ou outra

de sua preferncia)

Sada

Quarta-feira 21/03/2012
Rotina:

Hora do sono e/ou relaxamento

Msica para o lanche: Meu lanchinho,

Lanche

Msica de boas vindas

Boa tarde coleguinha como vai... (se encontra no caderno de

msica ou outra de sua preferncia)

Chamadinha: sugesto inicialmente o cartaz pode vir s com as

fotos, depois se acrescenta o nome da criana em letra basto
(modelo abaixo).

Roda de conversa: Eu e meus coleguinhas

Msica relacionada ao tema: O cravo brigou com a rosa

(se

encontra no apostila e cd de msicas do grupo Palavra Cantada,

ou outra de sua preferncia) Para falar sobre a importncia de
cuidar bem do outro.

Confeco do livrinho: Eu e meus coleguinhas(em anexo o modelo

da atividade)

Hora da higiene: Lavar as mos para jantar

Msica para hora do jantar

Minha jantinha (adaptao da msica meu lanchinho)
Hora do jantar (se encontra no caderno de msica ou outra de sua
preferncia)

Hora do jantar

Msica para a sada

Para casa eu j vou (se encontra no caderno de msica ou outra

de sua preferncia)

Sada

Quinta-feira 22/03/2012
Rotina:

Hora do sono e/ou relaxamento

Msica para o lanche:

Meu lanchinho,

Lanche

Msica de boas vindas

Boa tarde coleguinha como vai... (se encontra no caderno de

msica ou outra de sua preferncia)

Chamadinha: sugesto inicialmente o cartaz pode vir s com as

fotos, depois se acrescenta o nome da criana em letra basto
(modelo abaixo).

Roda de conversa: Meu coleguinhas menores

Msica: Meu galinho (se encontra na apostila e cd de msicas do
grupo Palavra Cantada, ou outra de sua preferncia)

Visita turma dos bebs com um presente para eles (em anexo o
modelo da atividade)

Hora da higiene: Lavar as mos para jantar

Msica para hora do jantar

Minha jantinha (adaptao da msica meu lanchinho)
Hora do jantar (se encontra no caderno de msica ou outra de sua
preferncia)

Hora do jantar

Msica para a sada

Para casa eu j vou (se encontra no caderno de msica ou outra

de sua preferncia)

Sada

Sexta-feira 23/03/2012
Rotina:

Hora do sono e/ou relaxamento

Msica para o lanche:

Meu lanchinho,

Lanche

Msica de boas vindas

Boa tarde coleguinha como vai... (se encontra no caderno de
msica ou outra de sua preferncia)

Chamadinha: sugesto inicialmente o cartaz pode vir s com as

fotos, depois se acrescenta o nome da criana em letra basto
(modelo abaixo).

Roda de conversa: Minha creche assim...

Msica:

Confeco do livrinho Eu e minha creche: Esta a creche onde eu

meus colegamos passamos bons momentos (em anexo o modelo
da atividade)

Hora da higiene: Lavar as mos para jantar

Hora da higiene: Lavar as mos para jantar

Msica para hora do jantar

Minha jantinha (adaptao da msica meu lanchinho)

Hora do jantar (se encontra no caderno de msica ou outra de sua

preferncia)

Hora do jantar

Msica para a sada

Para casa eu j vou (se encontra no caderno de msica ou outra

de sua preferncia)

Sada