Competencia matemtica

en Educacin Primaria
Luis Pereda

Competencia: Una propuesta de definicin

Conjunto de capacidades personales, adquiridas
mediante procesos de aprendizaje acadmicos y
experienciales, que requiere el dominio integrado
de conocimientos especficos y de habilidades
concretas.

Competencia en educacin

Demasiados
adjetivos?
Los rboles y el
bosque

global
bsica
transversal
genrica
interpersonal
cognitiva
instrumental
sistmica
profesional
operativa
Integral

COMPETENCIA MATEMTICA

CAPACIDAD - DESTREZA HABILIDAD

para
REALIZAR TAREAS CON XITO
EN CONTEXTOS DETERMINADOS
utilizando
HERRAMIENTAS MATEMTICAS

Implicaciones
Toda competencia
est focalizada
es progresiva
El grado de competencia se evidencia en la
forma de abordar y de resolver con xito
problemas relativos a un cierto mbito
en contextos y situaciones variadas...

Herramientas necesarias

Competencia lingstica
Competencia digital

1.
2.
3.
4.

Competencia numrica
Competencia magnitudinal
Competencia geomtrica
Competencia estadstica

Competencia en resolucin de problemas

1. Competencia numrica
Numeracin
Numeracin decimal
decimal
Tipos
Tipos de
de nmeros
nmeros

Clculo con
calculadora
calculadora

Sentido de las
operaciones
2
4/5

0 2
0,80 80%
Clculo mental
mental

Clculo
lculo de
de
estimacin
n

C
Clculo
lculo algor
algortmico

2. Competencia magnitudinal
Percepci
Percepcin
Vocabulario

Estimaci
Estimacin
n
Puntos de referencia

Magnitudes
simples

Comparaci
Comparacin
Ordenacin
Ordenacin
Conservacin

Magnitudes
compuestas

Sistema
Sistema de
de unidades
unidades
Operaciones
Operaciones

Medida
Medida
Unidades
Unidades patr
patrn
Error

3. Competencia geomtrica

Descripcin posicional
Representacin espacial

Definir
Clasificar
Construir
Descubrir propiedades
Inducir

Visin espacial
Movimientos

Formas geomtricas
Cuerpos geomtricos

4. Competencia estadstica
Observaciones/encuestas
Recogida / Tabulacin de datos

Variables estadsticas
Modalidades/valores

Sucesos
Simulaciones

Estadsticos
sticos
Probabilidad
Probabilidad

Grficos
Grficos estadsticos

Competencia en resolucin de problemas

Problemas
Problemas
aritm
aritmticos
ticos
1er
1er nivel
nivel

Problemas
Problemas de
de
induccin
n

Qu es un
problema?

Problemas
aritm
aritmticos
2 nivel

Tipologa

Problemas lgicos
gicos

Estrategias
de resolucin

Problemas
Problemas de
de
recuento
recuento sistem
sistemtico
tico

Problemas
Aritmticos
3er nivel

Aprender matemticas
Para qu
Objetivos-Competencias

Cmo saber
los logros

Qu

Evaluacin

Distribucin contenidos

Quines

Cmo
y con qu

Cundo y
Con qu ritmo

Metodologa y materiales

Secuenciacin contenidos

Hacer matemticas es
Pensar
para resolver alguna
situacin problemtica

Tomar conciencia
del proceso de resolucin
y articularlo
(ver que funciona y
por qu funciona)

Saberlo comunicar
de forma clara y precisa

SER COMPETENTE EN MATEMTICAS

PROBLEMA ABIERTO
El Gobierno de un cierto pas quiere lograr dos objetivos:
1.- Disminuir la poblacin total del pas
2.- Aumentar la proporcin de hombres
DECRETO DEL GOBIERNO:
En cuanto a una pareja le nazca una nia
ya no puede tener ms descendencia
Qu crees que ocurri en ese pas?

SER COMPETENTE EN MATEMTICAS

CUBO A (agua)

CUBO B (aceite)

Vaso

Tenemos dos cubos.

En el cubo A hay 5 litros de agua.
En el cubo B, 5 litros de aceite.
Llenamos un vaso con agua del cubo A y la echamos en B.
Revolvemos.
Volvemos a llenar el mismo vaso con lquido del cubo B,
y lo echamos en el cubo A.
Qu hay ms, aceite en el cubo A agua en el cubo B?

DILEMA
LA IMPORTANCIA DEL
CINTURN
El 25% de los nios/as
que mueren en accidentes
de trfico
no llevaban el cinturn
puesto

SER COMPETENTE EN MATEMTICAS

En 2007, en el 30% de los accidentes de
trfico con vctimas estaban implicadas
personas que conducan borrachas.
RAZONAMIENTO DE UN ALUMNO
En el 70% de los accidentes con vctimas las
personas implicadas estaban sobrias, por lo
tanto es mejor conducir borracho que
sobrio.
T qu opinas?

 Un seor entra en una relojera y pide un reloj que

cuesta 30. Entrega para pagarlo un billete de 50
El relojero no tiene cambios y manda a un empleado
con el billete, a la farmacia de al lado. Vuelve el
empleado con los cambios y entonces el relojero le da
al cliente el reloj y las vueltas.
Al cabo de un rato la farmacutica entra en la relojera
y le dice al relojero que el billete de 50 era falso.
El relojero le da un billete legal a la farmacutica.
Si el relojero ha perdido algo, cunto ha perdido?

Jaimito tena ahorrados 200 y con ellos se compr la bici de

sus sueos. Era la nica que quedaba en la tienda del pueblo.
Al da siguiente se rompi una pierna y Jaimito se las arregl
para vender la bici a Txomin (un conocido) por 210.
Cuando le quitaron la escayola, Jaimito quiso recuperar la
bici, pero Txomin (que no era tonto), aprovechndose del
inters que tena Jaimito por recuperarla, se la vendi por
220.
Ese mismo da Jaimito se rompi la otra pierna. Busc al
tonto del pueblo y le vendi la dichosa bici por 230.
Despus de tanto trapisondeo, si Jaimito gan algo de
dinero, cunto gan?
NOTA:El autor del problema ni justifica, ni pretende alabar las
actuaciones de Jaimito y de Txomin.

EVALUAR LA COMPETENCIA MATEMTICA

MEDIR SI SE SABE UTILIZAR LOS CONTENIDOS MATEMTICOS,

PARA ABORDAR / PLANTEAR / RESOLVER PROBLEMAS VARIADOS
QUE PRESENTAN GRADOS DE DIFICULTAD CRECIENTE

MEDIR (ESCALA)
UTILIZAR (RELACIONAR, APLICAR, MATEMATIZAR)
CONTENIDOS MATEMTICOS (itinerarios)
RESOLVER EJERCICIOS, PROBLEMAS
GRADO DE COMPLEJIDAD

FINALIDAD
Ejemplificar en qu consiste la educacin matemtica
Orientar y apoyar a los alumnos/as (dbiles y fuertes)

CUANDO SOPLAN VIENTOS DE CAMBIO

ALGUNOS
LEVANTAN MURALLAS
OTROS
CONSTRUYEN MOLINOS