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Marcelus Jivan

2 Systemische Fragen
Systemische Fragen stellen nicht nur eine Art der Informationsgewinnung,
vielmehr in jeder Frage versteckt sich eine implizite Aussage, die die gewohnte
Art wie in der Familie die Dinge gesehen werden, potentiell verstren kann.
Durch die Fragen werden implizite Botschaften bermittelt, derer man sich als
Therapeut bewusst sein sollte. Wenn eine Therapeutin fragt: Ist das Symptom strker,
wenn Sie dabei sind oder ihr Mann?, dann steckt darin implizit das Angebot, das Symptom
als Beziehungsphnomen zu sehen und nicht als individuelles Problem des Kindes. Wenn
die Frage dadurch beantwortet wird, dass ein Unterschied beschrieben wird (bei mir oder
bei meinem Mann), dann ist damit das implizite Angebot der Wirklichkeitsbeschreibung
angenommen (vgl. Schweizer & v. Schlippe, 2007, S. 137).

2.1 Zirkulres Fragen


Eine besondere Rolle spielt in der systemischen Therapie das zirkulre Fragen
die entwickelt wurde und heute erfolgreich eingesetzt wird, um zirkulre Prozesse in
Beziehungssystemen aufzudecken (Koalitionen), Offizielle und inoffiziellen Hierarchien eines
Systems ermitteln, starre Kommunikations- und Interaktionsmuster entdecken, die Konflikte
innerhalb des Systems verursachen, Unterschiede verdeutlichen, durch eine gezielte
Einnahme

von

unterschiedlichen

Beobachterpositionen

und

Perspektivwechseln

zu

verflssigen.
Bsp.: Was denkst du, Helmuth, was dein Weinen fr Hannelore bedeutet? oder Was
denkst du Stefan, was es bei deiner Mutter (Hannelore) auslst, deinen Vater (Helmuth)
weinen zu sehen?.
Mit dieser Fragetechnik entsteht eine neue Information im System. Helmuth erhlt eine
Information ber die mgliche Bedeutung seines Weinens fr Hannelore, Hannelore erhlt
Information ber die mglichen Interventionen von Helmuth und beide erhalten eine
Rckmeldung ber ihre Beziehung aus der Sicht von Stefan.

2.2 Frageformen, die Unterschiede verdeutlichen


Klassifikationsfragen
Klassifikationsfragen

mchte

Unterschiede

in

den

verdeutlichen, indem sie diese in eine Rangreihe bringen.

Sichtweisen

und

Beziehungen

Bsp.: Wen schtzt die Chefin aus dem Mitarbeiterkreis Ihrer Meinung nach am
meisten/wenigsten?, Wer von Ihnen ist am optimistischsten hergekommen, wer am
skeptischsten?
Prozentfragen
Prozentfragen laden dazu ein, Differenzierung von Ideen, berzeugungen, Stimmungen,
Krankheitskonzepte, Meinungen bereinander genauer zu differenzieren und Ambivalenzen
in einzelnen und in sozialen Systemen zunchst zu verdeutlichen und im weiteren Verlauf zu
verflssigen.
Bsp.: Zu wieviel Prozent Ihrer Energie mchten Sie Ihrer Karriere widmen, wie viel Prozent
Ihrer Familie (ganze Energie = 100%)?
bereinstimmungsfragen
bereinstimmungsfragen nach der Zustimmung oder Ablehnung (Sehen Sie das genauso
oder anders?) geben Hinweise auf Koalitionen und Kartelle (Wer mit wem?).
Subsystemvergleiche
Man kann einen Dritte Person einladen, die Intensitt verschiedener dyadischer oder
triadischer Beziehungen miteinander zu vergleichen, Wer kann mit wem besser.
Bsp.: Wie sehen Sie das als Arbeitskollege: Hat Mitarbeiter W. ein besseres Verhltnis zu
den Vertrieb-Assistenten oder zu den Marketing-Leuten?

2.3 Wirklichkeits- und Mglichkeitskonstruktionen


Damit ein System sich verndern kann, wenn es sich verndern will, braucht es ber seinen
internen und externen Beziehungszustnde zweierlei Informationen sprich Fragen zu:

Wirklichkeitskonstruktion (ber das was ist)

Mglichkeitskonstruktion (ber das, was sein knnte, neue Mglichkeiten)

2.3.1 Fragen zur Wirklichkeitskonstruktion


Die Fragen zur Wirklichkeitskonstruktion oder Gegenwartsfragen dienen dazu, aktuelle
Beziehungsmuster deutlich zu machen und befassen sich mit zwei groen Bereichen:
Fragen zum Auftragskontext
Den berweisungskontext erfragen: Wer hatte die Idee zu diesem Kontakt?
Die Erwartungen erfragen: Wer ist optimistisch, wer skeptisch?
Fragen zum Problemkontext
Das Problem aufpacken: Woran wrden Sie erkennen, dass es gelst ist?
Die Beschreibung rund ums Problem erfragen: Was genau meint Dr. X, wenn er/sie sagt
verhaltensgestrt?

Der Tanz um das Problem erfragen: Wie reagiert das Problemkind auf die Reaktionen der
anderen?
Bedeutung des Problems fr die Beziehung erfragen: Was hat sich in den Beziehungen
verndert, als das Problem begann?

2.3.2 Fragen zur Mglichkeitskonstruktion


Die Fragen zur Mglichkeitskonstruktion wecken den Mglichkeitssinn und ermglichen es,
zirkulr kreative neue Mglichkeiten einzufhren, spielerisch neue Wege anzubieten. Diese
mssen nicht realistisch, ja nicht einmal realisierbar sein. Die Fragen ermglichen ein
unbedrohliches Probehandeln und wirken der Angst oder Vernderung entgegen. Es wird
eine Als-ob-Realitt entworfen, die niemanden festlegt (vgl. Schweizer & v. Schlippe, 2007,
S. 155). Im weiteren Verlauf werden die Fragen dargelegt.
Lsungsorientierte Fragen (Verbesserungsfragen)
Fragen nach Ausnahmen: Wie oft, wie lange, wann, wo ist das Problem nicht aufgetreten?
Fragen nach Ressourcen: Was mchten Sie in Ihrem Leben gern so bewahren, wie es ist?
Die Wunderfrage: Wenn das Problem durch ein Wunder weg ist, woran wrdest du merken,
dass es passiert ist?
Problemorientierte Fragen (Verschlimmerungsfragen)
Was knnten Sie tun -angenommen, Sie nhmen sich dies vor -um Ihr Problem absichtlich
zu verschlimmern, zu behalten oder zu verewigen?
Kombination lsungsorientierter und problemorientierter Fragen
Fragen nach dem Nutzen, das Problem noch zu behalten: Was wre schlechter, wenn das
Problem weg wre?
Zukunfts-Zeitplne: Wie lange werden Sie Ihrem Problem noch einen Platz in Ihrer Wohnung
gewhren?
Als-ob-Fragen: Wrden die anderen erkennen, ob Ihr Problem tatschlich wieder da ist,
oder ob Sie nur so tun, als ob?

2.4 Anfangs-und Abschlussfragen


Anfangsfragen dienen dazu, dass zu Beginn eines Gesprchs Weichen gestellt werden,
Sackgassen vermieden und die Suche nach Lsungen gefrdert werden.
Bsp.: Was soll heute hier passieren, dass dies ein gutes Gesprch wird? Was hat sich bis
heute schon an Positivem verndert?
Abschlussfragen dienen dazu das Ende der Therapie vorzubereiten. Bsp.: Wie lange
denken Sie, dass Sie uns noch brauchen werden?

2.5. Stilistische Aspekte


Der Coach sollte:

mit dem Tempo der Klienten gehen

sich an kritische Themen allmhlich herantasten und nicht mit der Tr ins Haus
fallen

Zirkulre Fragen nicht als Selbstzweck einsetzen. Sie sind nur dann ntzlicher als die
einfacheren direkten Fragen, wenn sie mehr Informationen erzeugen als diese

Fragen zum Sprachverhalten des Klientensystems anpassen.