Profa.

Sylvia Guzmán
Pérez
Escuela de Educación
finición de Desarrollo Emocional

Es un crecimiento, maduración de las emociones a lo largo

de toda la vida.
El desarrollo emocional se da a lo largo de toda la vida
porque la vida es eso, emociones que puedes tener todos
los días o solo una vez y que de acuerdo a ello vas
reaccionando según tu ideología.
El desarrollo emocional es aquel que va avanzando
mediante que nosotros crecemos y nos desarrollamos
también, ese desarrollado va adquiriendo sus
conocimientos a través de las dificultades, debilidades,
fuerzas que hemos tenidos en nuestra vida.
Si no tenemos un buen desarrollo emocional nuestra vida
sería un caos.
 El desarrollo emocional o afectivo del
niño preescolar consta de tres
componentes:
1. AUTOESTIMA Y CONFIANZA EN LAS
PROPIAS HABILIDADES
2. EL MANEJO DE EMOCIONES Y
SENTIMIENTOS
3. EL AUTOCONTROL Y LA AUTONOMÍA
PERSONAL
 Se refiere al valor afectivo que el individuo
atribuye a su persona y a sus capacidades.
Es un aspecto del desarrollo emocional que
emerge en interacción social.
Es el producto de dos factores principales
interactuantes.
1. El concepto que tiene el niño de su persona y de
sus propias habilidades.
2. Las expectativas y visión que se forman las
personas a su alrededor sobre el niño y sus
capacidades.
 El maestro de niños preescolar debe ser un
observador eficaz para identificar los indicadores
que demuestran si el niño tiene o no un concepto
positivo de sí mismo.
Según Survant, se han identificado diez conductas
que demuestran que un niño posee un
autoconcepto positivo:
1. No se atemorizan ante situaciones nuevas porque
en el pasado ha tenido éxito al confrontar
experiencias nuevas
2. Hace amigos con facilidad
3. Está dispuesto a explorar juguetes y materiales
educativos nuevos, demostrando así entusiasmo
4. Confía en el maestro aunque éste sea un
adulto extraño
5. Es cooperador y respeta las reglas de
convivencia
6. Es capaz de controlar su propio
comportamiento
7. Es imaginativo y original en sus ideas
8. Se comunica con facilidad y soltura
9. Es independiente t requiere poca
dirección del adulto
10. Parece ser un niño feliz
Según Survant, un niño con autoconcepto
pobre mostrará comportamiento como los
siguientes:
1. Se ve ambivalente o se rehúsa a confrontar
situaciones nuevas
2. Tiende a mantenerse en un mismo tipo de
actividad en la que desarrolla suficiente confianza
3. Rechaza el contacto físico
4. Se aísla de otros niños o tiene un solo amigo
5. Habla poco
6. Suele ser posesivo con los juguetes
7. Puede requerir atención constante del maestro
8. Frecuentemente reacciona violentamente
9. No parece ser un niño feliz
10. Puede ser agresivo
Fomenta el desarrollo de un autoconcepto
(Autoestima) positivo:
1. Planificar actividades que sean retadoras, pero que
respondan a los niveles de destrezas del niño de manera
que pueda tener éxito.
2. Ofrezca estímulo y respuesta verbal con frecuencia.
3. Acepte lo que el niño puede hacer, hágale comentarios
positivos y honestos sobre sus logros.
4. Ayúdelo a sentirse parte importante del grupo.
5. Escúchelo con atención e interés genuino.
6. Solicite sus sugerencias y úselas.
7. Demuestre que lo respeta considera y valora.
8. Sea paciente con el niño
9. Ofrezca oportunidades para la toma de decisiones
☻Según Batcher, las emociones y los sentimientos
emergen de
las interpretaciones de las situaciones de la vida diaria y
de la construcción del significado que se les atribuye.
☻ Un aspecto importan son los temores.
☻La teoría conductista-ambientalista sugiere que los
temores son aprendidos, ya sea por imitación, por
asociación o por refuerzo.
☻La teoría psicosexual-social plantea que los temores
tienen una base genética común con otras tendencias
irracionales que se manifiestan en la niñez.
☻La teoría cognoscitiva-interaccionista sostiene que el
temor es el resultado de la falta de esquemas o
estructura de pesamiento que le permitan al niño
comprender el suceso.
 Kellerman identificó algunos temores
en los niños:
☞ Separación de los padres
☞ Mounstruos y otras criaturas imaginarias
☞ Sueños y pesadillas
☞ Animales
☞ Oscuridad
☞ Dormir en la oscuridad
☞ Muerte
☞ Médicos
☞ Hospitalizaciones
♥ Se piensa en disciplina.
♥ Este término implica mecanismos externos
para el control de comportamiento.
♥ El auto control del comportamiento está
estrechamente relacionado con el
desarrollo de la autonomía en el niño.
♥ Gartrell, ha identificado nueve tipos de
problemas de comportamiento en niños
preescolares que son difíciles de manejar.
Los niños que frecuentemente muestran estas conductas
necesitan ayuda y orientación para que desarrollen
mecanismos eficaces de autocontrol:

1. Usar lenguaje soez o inapropiado

2. Hablar al mismo tiempo que habla un adulto
3. Ignorar instrucciones para recoger los
materiales y juguetes
4. Gritar o hablar en voz alta
5. Jugar en el baño
6. Salir del salón sin permiso
7. Dañar los materiales educativos
8. Interrumpir las actividades educativas
9. Hacer rabietas