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LA PAZ BOLIVIA

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2015 - 2017


UNIDAD EDUCATIVA ULLANA
DATOS REFERENCIALES
Departamento:
Direccin Departamental
Provincia:
Municipio:
Direccin Distrital
Sub Alcalda:
Zona:
Red:
Unidad Educativa:
Nivel:
Turno:
Direccin:
Duracin del proyecto:

La Paz
XXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXX
XXXXX XXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXX
ULLANA
Inicial -Primaria
Maana
Calle XXXXXXXXXXXXXXX
3 aos

1. DIAGNSTICO
1.1 Resea histrica
Antes de promulgarse la LEY DE LA REFORMA AGRARIA, la Unidad Educativa de ULLANA, funcion
solamente con algunos hijos de gente privilegiada del PATRN -DUEO DE LA HACIENDA- de entonces, vale
decir de la gente allegada o de confianza, con los que simpatizaban la familia JAUREGUI -AMOS DE LA
HACIENDA-, quin imparta enseanza solamente cuando estaba de buen humor con sus serviles, todo a base
de latigazos y castigos fsicos.
Una vez dictada LA REFORMA AGRARIA, por el Dr.Victor Paz Estensoro presidente de Bolivia de entonces, la
educacin fue impulsada sin mayores restricciones para los nios, nias y jvenes de la comunidad, creando con
el denominativo ESCUELA SECCIONAL PARTICULAR DE ULLANA dependiente del NCLEO ESCOLAR
IQUIACA, de la jurisdiccin de PUCARANI. Aos ms tarde decidieron pertenecer a la SUPERVISORA ZONAL
DE TICUTO de la PROVINCIA INGAVI, por la distancia que es ms accesible, perteneciendo al NUCLEO
ESCOLAR COPAJIRA. Los profesores, por entonces, fueron remunerados econmicamente con aportes de los
padres y madres de familia, apoyados tambin con productos de la regin, mensualmente y por turnos.
Aproximadamente el ao 1975 iniciaron el trmite, ante el MINISTERIO DE EDUCACIN, para dotarse de un
ITEM FISCAL, denominndose ESCUELA SECCIONAL FISCAL DE ULLANA, luego pertenecieron al NUCLEO
ESCOLAR RURAL PALLINA LACA por varios aos.
La comunidad por entonces no contaba con ambientes, utilizaban como aula, para pasar clases, la infraestructura
de los ex patrones, con algunos mobiliarios acondicionados con adobes y cueros de oveja para dar de alguna
manera comodidad a los alumnos. Se utilizaba como pizarrones ULES NEGROS de un metro cuadrado,
posteriormente empotrado en la pared.
Aos despus, con la ayuda del PLAN DE PADRINOS construyeron dos aulas y una vivienda, tambin
equipando con mobiliario y algunos materiales, lo necesario para los alumnos, Con la promulgacin de
la LEY 1565 -REFORMA EDUCATIVA-, se reestructuraron los NCLEOS EDUCATIVOS, la UNIDAD
EDUCATIVA ULLANA (ahora, denominado as) desde el ao 1996 pertenece al NCLEO EDUCATIVO LACA,
dependiendo administrativamente de la DIRECCIN DISTRITAL DE EDUCACIN LACA, provincia LOS ANDES,
departamento de LA PAZ.
1.2 Aspecto geogrfico de la comunidad
La comunidad de ULLANA, distante a 35 kilmetros al oeste de la ciudad de La Paz.
La Unidad Educativa ULLANA se halla situada al norte del ncleo educativo LACA, aproximadamente a tres
km. de distancia.
1.3 Aspecto econmico

Las principales actividades econmicas que se destaca en los habitantes de la comunidad, es


la agricultura y la ganadera, en pequea escala, ya que tambin se ocupan a la crianza de ganado
vacuno, porcino y ovino.
Las viviendas de los comunarios son dispersas, existen aproximadamente unos XXXX habitantes, sin contar a los
residentes.
Los padres y madres de familia se aprovisionan de alimentos de primera necesidad desde la ciudad de La Paz y
la feria de LACA.
1.4 Matrcula general y por grados
NIVEL
Inicia
enFamilia
Comunitaria
Primaria
Comunitaria
Vocacional
TOTAL

AO
ESCOLARIDAD
1

DE

M TOTAL

17

10 9

19

1
2
3
4
5
6

11
9
12
7
9
11
78

18
22
18
21
14
20
149

7
13
6
14
5
9
71

1.5 Lenguas de uso oficial


Las y los habitantes de la Comunidad de XXX XXX X son de lengua Aymara, la practican hombres,
mujeres y nios, tambin hablan el castellano. En la Unidad Educativa, la mayora de los estudiantes
hablan la lengua originaria (aymara) y el castellano.
1.6 Anlisis FODA

FACTORES INTERNOS
Debilidades
Fortalezas
Recursos humanos con predisposicin - Ausencia de convenios, cursos y talleres para el apoyo en
para la innovacin en la gestin institucional,
la formacin permanente de los maestros/as con el
administrativa, pedaggico curricular.
enfoque del modelo educativo de la Ley Avelino Siani
Plantel docente con grado de
Elizardo Prez.
licenciatura otorgado por
Falta de profundizacin del contenido poltico,
PROFOCOM.
ideolgico y filosfico de la Ley de Educacin Avelino
Plantel docente que asiste al PROFOCOM
Siani Elizardo Prez.
- Escasa motivacin hacia el trabajo por equipos de parte
para su actualizacin permanente.
de las autoridades de la Direccin Distrital y Ministerio de
Predisposicin del personal docente y
Educacin.
administrativo de fortalecer la prctica de
principios y valores culturales, en base la - Poca disponibilidad de recursos econmicos para la
capacitacin de recursos humanos y equipamiento.
reflexin permanente.
Voluntad generalizada de las maestras/os - Falta de fomento a la investigacin y produccin intelectual,
tecnolgica, material y sistematizacin de experiencias
para implementar trabajo por comisiones y
innovadoras.
equipos.
- Poca cantidad de estudiantes.
Padres de Familia organizados y con amplia
- Los cambios de los maestros mediante las
participacin mediante los Consejos
permutas.
Educativos Social Comunitarios
Buenas relaciones institucionales con el
- Algunos padres de familia no apoyan con el material de
Consejo Educativo Social Comunitario.

- Ambiente amplio para la actividad


deportiva.
- Asistencia regular de Padres de Familia a
reuniones bimestrales programadas por
cada ao de escolaridad.

trabajo que requieren sus hijos.


Las aulas para el trabajo pedaggico son relativamente
pequeas.

FACTORES EXTERNOS
Oportunidades
a) Estructura
Educativa
Nacional
y
Departamental
predispuesta
en
el
fortalecimiento docente mediante programas de
PROFOCOM y PEAMS.
b) - Presencia de Instituciones que apoyan el
quehacer educativo: G.A.M, BOLIVIA EDUCA,
UNEFCO, , Junta de vecinos.
c) Padres de familia que asisten con regularidad
a las asambleas generales convocadas por el
Consejos Educativo Social Comunitario.
d)

Amenazas
- Cambio de docentes por procesos de institucionalizacin.
- Cambios de destinos que afectan al proceso seguimiento en
la actualizacin y formacin permanente de los docentes y
administrativos.
- Evaluacin de desempeo docente por las autoridades
sociales comunitarias.
- Rechazo de la Federacin de maestros a la implementacin
de la Ley Avelino Siani Elizardo Perez..
- Los cambios y/o modificaciones de ltimo momento en
cuanto al modelo educativo
( forma de evaluacin, forma
de planificacin anual bimestralizado, plan de desarrollo
curricular, uso de instrumentos y otros)

MISIN:
La Unidad Educativa ULLANA brinda una educacin en valores sociocomunitarios,
que incluye en el
proceso educativo a todos los nios y nias en edad escolar sin ningn tipo de discriminacin asegurndole su
permanencia en la escuela y ofrecindole una educacin de calidad, integradora, inclusiva, participativa.
productiva, descolonizadora, liberadora, transformadora incorporando a los sectores sociales en el proceso
educativo para formar ciudadanos crticos y reflexivos que ayuden a alcanzar el vivir bien.
VISIN:
Ser la una unidad educativa que ofrezca un servicio educativo de calidad y excelencia con eficacia y eficiencia
administrativa, en base a las polticas educativas del modelo educativo social comunitario, productivas,
innovadoras y tecnolgicas, con recursos humanos competitivos que garanticen la formacin de los estudiantes,
crticos, reflexivos, investigadores y emprendedores, capaces de transformar y responder a las expectativas de
la comunidad con la aplicacin del modelo educativo socio-comunitario productivo desde una relacin prcticaterica-valorativa y productiva.
2. OBJETIVOS:
2.1 OBJETIVO GENERAL:
Contribuir en mejorar la calidad educativa del Estado Plurinacional de Bolivia mediante la implementacin del
modelo educativo Sociocomunitario productivo en la regin, ampliacin y profundizacin de la participacin
social comunitaria, implementacin de estrategias para una cobertura y permanencia en el sistema educativo
de los estudiantes y la realizacin de acciones de acompaamiento en la prctica educativa de las maestras y
maestros de la Unidad Educativa ULLANA durante la gestin 2015 - 2017.
2.2 OBJETIVOS ESPECFICOS:
Promover la participacin social comunitaria en los procesos educativos
Aplicacin de estrategias metodolgicas en relacin al modelo educativo social comunitario.
Garantizar la permanencia de las y los estudiantes y evitar la desercin escolar.
Desarrollar una educacin inclusiva brindando atencin en igualdad de oportunidades y equiparacin de
condiciones a personas con discapacidad, dificultades de aprendizaje y personas con talentos extraordinario.

Desarrollar una educacin integral, inclusiva y pertinente orientada a la incorporacin de nias, nios,
adolescentes y jvenes trabajadores a proceso educativos igualdad de oportunidades y equiparacin de
condiciones.
Incrementar la cobertura y permanencia de los estudiantes durante las gestiones 2015 2017
Garantizar el permanentemente fortalecimiento del Personal Docente, Administrativo, Consejos Comunitarios y
Padres de Familia, a travs de seminarios, talleres, intercambio de experiencias pedaggicas y procesos de
sistematizacin.
Coordinar con los Consejos Educativos Comunitarios la viabilizacin de recursos econmicos para la
construccin, refaccin, mantenimiento de la infraestructura, mobiliario y equipamiento de la unidad educativa.
Realizar ferias educativas multidisciplinarias transformadoras e intercambio de experiencias pedaggicas
innovadoras.
Sensibilizar la participacin activa de Padres de Familia en los procesos educativos de los estudiantes.
Conformar y fortalecer las comisiones de trabajo de la unidad educativa para el trabajo comunitario.
3. PROPUESTA: Enfoques objetivos y acciones.
La educacin que buscamos establecer debe ser descolonizadora, integral y holstica, comunitaria y productiva.
Esto expresa la respuesta a los grandes problemas de la educacin boliviana.
Por tanto la presente propuesta toma en cuenta los enfoques del currculo que son:
Enfoque Descolonizador porque la condicin colonial y neocolonial sigue siendo vigente en todas las esferas de
la realidad boliviana y tambin en su educacin.
Enfoque Integral y holstico porque esta es una intuicin fundamental de la sabidura indgena para vivir de
modo equilibrado y complementario entre seres humanos y con la naturaleza.
Enfoque Comunitario porque acerca la educacin a la vida, rompiendo el individualismo, el aislamiento escolar
y el uso de la naturaleza como un objeto.
Enfoque Productivo porque atiende al potenciamiento econmico de las familias bolivianas a partir de una
educacin que permita la autogestin de su trabajo, recursos y riquezas.
El desarrollo de esta propuesta de Proyecto Educativo Institucional para las
estructurara, desplegar y concretara bajo estos cuatro criterios.

gestiones 2015 2017

se

PROPUESTA PARA CONSOLIDAR LA IMPLEMENTACIN


DEL MODELO
EDUCATIVO
SOCIOCOMUNITARIO
PRODUCTIVO EN LA REGIN, EN EL MARCO DE LAS POLTICAS EN
VIGENCIA (CPE, LASEP, PEI - ME, PLANES DE DESARROLLO DEPARTAMENTAL Y MUNICIPAL
RESPECTIVAMENTE)
PROBLEMAS

OBJETIVO

ACCIONES

Falta de talleres de
actualizacin para
elaborar el Proyecto
Socioproductivo,
plan
anual
bimestralizado, plan
de
desarrollo
curricular (plan de
clase),
adaptaciones
curriculares,
evaluacin de los
procesos

Establecer
comunitariamente
el
proceso
de
implementacin
del
Modelo
Educativo
Sociocomunitario
Productivo del Sistema
Educativo
Plurinacional
en
el
marco de
las leyes,
reglamentos,
resoluciones en vigencia
con la participacin de

CAPACITACIN A DOCENTES
Realizacin de curso taller sobre:
- Elaboracin del Proyecto Sociocomunitario Productivo
- elaboracin del Plan anual bimestralizado y plan de
desarrollo curricular (plan de clase).
- Evaluacin de los procesos formativos de las y los
estudiantes.
- Elaboracin de adaptaciones curriculares para estudiantes
con dificultades de aprendizaje y para estudiantes con talento
extraordinario.
- Uso Estrategias metodolgicas en base al modelo educativo
social comunitario.

educativos
y
aplicacin
de
estrategias
en
base
a
los
lineamientos
que
propone la Ley 070
Avelino
Siani
Elizardo Perez.

todos los actores de la


comunidad
educativa
realizando
talleres,
cursos y charlas

Falta optimizar las


planificaciones de
aula con el modelo
socio productivo y
la aplicacin de
estrategias
de
aprendizaje activas.

Documentos
normativos internos
desactualizados

CHARLAS Y TALLERES AL CONSEJO EDUCATIVO SOCIAL


Comunitario sobre:
- Necesidad de participacin del Consejo Educativo Social
Comunitario en la elaboracin y ejecucin del Proyecto
Sociocomunitario Productivo
- Forma de evaluacin de los procesos formativos de las y los
estudiantes con el modelo educativo social comunitario.
CHARLAS Y TALLERES A LOS PADRES DE FAMILIA
SOBRE:
- Necesidad de participacin de los padres de familia en la
elaboracin y ejecucin del Proyecto Sociocomunitario
Productivo
- Forma de evaluacin de los procesos formativos de sus
hijos/as
- Sensibilizacion para la participacin en la formacin de sus
hijos/as
Adecuar los documentos normativos (organigrama, manual
de funciones y reglamento interno) con parmetros
establecidos en las nuevas leyes (Ley N 070 de la
Educacin Avelino Siani-Elizardo Prez, Ley anticorrupcin,
Ley contra el Racismo y toda forma de Discriminacin, ley de
Lucha contra la Corrupcin. Enriquecimiento Ilcito e
Investigacin de Fortunas y otros.
Elaborar el Plan Operativo Anual (POA) que responda a las
necesidades de la comunidad.

PROPUESTA PARA MEJORAR LA CALIDAD, COBERTURA Y PERMANENCIA DE LA EDUCACIN EN


LA UNIDAD
O CENTRO EDUCATIVO,
EN ESTRICTA APLICACIN
DE LOS DOCUMENTOS
CURRICULARES Y METODOLGICOS DEL MBITO, REA Y NIVEL AL QUE POSTULA.
PROBLEMAS

OBJETIVO

ACCIONES

Poca cantidad de
estudiantes debido
a que los padres de
familia
deciden
llevar a sus hijos a
estudiar a otras
unidades
educativas
o
a
unidades
educativas de la
ciudad de La Paz.

Desarrollar en la unidad
educativa y en el aula
un currculo atractivo y
significativo para los
estudiantes, .
que se conecte con los
intereses
de
los
estudiantes y con sus
formas de vida, que se
adapta a sus ritmos de
aprendizaje,
que
establece
de
forma
permanente la relacin
entre lo aprendido y las
experiencias que los
estudiantes viven fuera
de la escuela, , que
incorpora
de
forma

Desarrollo de actividades curriculares tomando en cuenta el


currculo base, currculo regionalizado Planes y Programas
del nivel Inicial y Nivel Primario, aplicacin del reglamento de
evaluacin de la Ley Avelino Siani Elizardo Perez.
Realizar adaptaciones curriculares en los casos necesarios.
Realizacin de clases dentro y fuera del aula ( espacios de la
comunidad, recreacionales y otros)
Realizacin de ferias, exposiciones, debates, y otros.
Realizacin de clases especiales para aprender a tocar
instrumentos musicales segn los intereses de las y los
estudiantes.

Desarrollo
de
clases de forma
tradicional por parte
de
algunos/as
maestros/as

Organizacin de campeonatos deportivos en diferentes


disciplinas.
Gestionar la instalacin de un sala de computacin.
Promover y dinamizar en el desarrollo de enseanza
aprendizaje la utilizacin del material multimedia(sonidos e

Pocas actividades
artsticas
y
deportivas.
Mnimo uso de las
tecnologas de la
informacin.

habitual la utilizacin de
las tecnologas de la
informacin, que incluye
de forma relevante y
equilibrada el desarrollo
de la educacin artstica
y deportiva, y que se
orienta y cuida que
todos sus estudiantes
se encuentren bien en la
escuela y que puedan
aprender.

imgenes, videos y otros)


Realizar concursos de dibujo, pintura y otros

PROPUESTA PARA AMPLIAR Y PROFUNDIZAR LA PARTICIPACIN SOCIAL COMUNITARIA EN EL


SECTOR EDUCATIVO.
PROBLEMAS

OBJETIVO

Poca participacin
social comunitaria
en las actividades
de
la
Unidad
Educativa.

Lograr la integracin y
participacin
social
comunitaria del Consejo
Educativo
Social
Comunitario,
representantes de los
Inexistencia
de respectivos aos de
actividades
que escolaridad, madres y
involucren
la padres de familia, juntas
participacin de los vecinales, miembros de
padres y madres de los centros de salud,
familia
de
la polica y otros en las
comunidad.
actividades
de
la
comunidad educativa

ACCIONES
Establecer la participacin de los Consejos Educativos
Social Comunitario,
representantes de
los aos de
escolaridad, madres y padres de familia en la planificacin,
organizacin, ejecucin y evaluacin de los procesos
educativos.

Realizacin de asambleas generales para motivar


participacin Social Comunitaria.

la

Realizacin de talleres para los Consejos Educativos Social


Comunitario y delegados de curso sobre Trabajo en equipo
en el desarrollo de actividades de la Unidad Educativa
Organizacin y realizacin de actividades en las cuales la
participacin social comunitaria se fortalezca.

PROPUESTA PARA TRANSFORMAR


LA
GESTIN
EDUCATIVA
INSTITUCIONAL
Y
ADMINISTRATIVA
DE
LA
UNIDAD EDUCATIVA, ORIENTADOS
A DESCOLONIZAR
SU
ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO;
MEJORAR LA CALIDAD DEL SERVICIO A LA COMUNIDAD
EDUCATIVA; RESOLUCIN DE PROBLEMAS TCNICO ADMINISTRATIVOS; EL
DESARROLLO DE
ACCIONES CON TRANSPARENCIA Y PLENA APLICACIN DE NORMAS Y RESPETO A LOS
DERECHOS Y SISTEMAS DE VIDA.
PROBLEMAS
Organizacin
funcionamiento

OBJETIVO
y

Descolonizar
organizacin

ACCIONES
la Implementar un cambio del diseo organizacional
y

carente de medios
y
formas
de
actuacin
con
transparencia

funcionamiento
de
la
unidad
educativa
para
mejorar la calidad de
servicio a la comunidad
luchando contra todo tipo
de
discriminacin,
Reglamento interno promoviendo acciones con
de
unidad transparencia
y
plena
educativa
aplicacin de normas de
desactualizado.
respeto a los derechos y
sistemas de vida.

Elaborar el reglamento interno de la unidad educativa tomando


en cuenta la Constitucin Poltica de Estado, Ley Avelino
Siani, Ley Anticorrupcin, Ley contra el racismo y toda forma
de discriminacin, Ley integral para garantizar a las mujeres
una vida libre de violencia y otros que rigen en el Estado
Plurinacional de Bolivia
Realizar talleres de relaciones humanas y atencin al pblico
para el personal docente y administrativo de la Unidad
Educativa.

PROPUESTA PARA REALIZAR ACCIONES DE ACOMPAAMIENTO EN LA PRCTICA EDUCATIVA DE


LAS MAESTRAS Y MAESTROS DE LA UNIDAD EDUCATIVA.
PROBLEMAS
Espordicas
valoraciones del
proceso
pedaggico
de
las maestras y
maestros
en
cuanto
a
su
metodologa,
recursos
materiales
y
organizacin de
los espacios de
aprendizaje
El director/a no
realiza
seguimiento,
supervisin
y
orientacin a la
aplicacin de los
instrumentos de
evaluacin de la
maestras
y
maestros.

OBJETIVO
Realizar
acompaamiento
seguimiento
asesoramiento
pedaggico
desplegado
en
implementacin del
currculo

ACCIONES
Convocar a reuniones a maestras, maestros, madres, padres de
familia y estudiantes para analizar el desarrollo de los procesos
y educativos y plantear acciones orientadas a superar las dificultades
y problemticas detectadas en la enseanza y aprendizaje.
la

Realizar seguimiento, supervisin y orientacin a la aplicacin de


los instrumentos de evaluacin de las maestras y maestros.
Valorar el proceso pedaggico de las maestras y maestros en
cuanto a su metodologa, recursos materiales, organizacin de los
espacios de aprendizaje generando una comunicacin dialgica
con las y los estudiantes.
Realizar el control, seguimiento, orientacin y evaluacin al
proceso de enseanza y aprendizajes sobre su pertinencia con el
PSP de la Unidad Educativa.

4. Metas, resultados e impacto para un periodo mnimo y evaluacin de desempeo de acuerdo a


convocatoria.
Al finalizar el periodo de aplicacin de la presente propuesta en el ao 2017; la Unidad Educativa ULLANA
lograr:
Contribuir al mejoramiento de la calidad de la educacin.

Ser parte de las transformaciones que se estn produciendo en nuestro pas.


Elevar el rendimiento de los estudiantes
Fortalecer el desarrollo y la formacin integral de los estudiantes la formacin integral y holstica de las y los
estudiantes con compromiso social, a travs de procesos educativos cientfico, tcnico tecnolgicos,
humansticos, espirituales y artsticos, mediante la prctica, teorizacin, valoracin y produccin.
Evitar la desercin escolar de los nios y nias en la educacin inicial y primaria
Lograr capacidades comunicativas con la apropiacin crtica y creativa de las lenguas originaria, castellana y una
extranjera, desde una visin intracultural, intercultural y plurilinge para fortalecer las identidades de la
plurinacionalidad.
Contribuir en la orientacin de la vocacin de las y los estudiantes vinculada a las potencialidades productivas
territoriales de las regiones mediante Proyectos Socioproductivos.
Promover la produccin cientfica, tcnica, tecnolgica y artstica con base en la investigacin crtica de hechos y
fenmenos sociales y naturales vinculados a las experiencias y cotidianidad de las y los estudiantes.
Coadyuvar en las prcticas de salud integral aplicando saberes y conocimientos propios y de la diversidad
cultural.
Desarrollar una educacin inclusiva brindando atencin en igualdad de oportunidades y equiparacin de
condiciones a personas con discapacidad, dificultades de aprendizaje y personas con talentos extraordinario.
Compromiso de responsabilidad de todos los actores de la comunidad educativa con una educacin integral,
inclusiva y pertinente orientada a la incorporacin de nias, nios, adolescentes y jvenes trabajadores a proceso
educativos igualdad de oportunidades y equiparacin de condiciones.
Contar con diferentes alternativas pedaggicas innovadoras acordes al modelo educativo social comunitario.
Establecer la participacin social y la participacin comunitaria de los Consejos Educativos Social comunitarios,
Padres de Familia y actores comprometidos con la educacin en las actividades de la Unidad Educativa
Ofrecer informacin de los procesos y resultados de la actividad educativa a maestras, maestros, a las y los
estudiantes, la familia y la comunidad.
Participacin del 100% de los maestros y maestras
operativo anual (POA).

en el desarrollo del Proyecto Socioproductivo y plan

Participacin del 100% de los miembros del Consejo Educativo Social Comunitario en el desarrollo del Proyecto
Socioproductivo (PSP) y plan operativo anual (POA).
La valoracin los saberes y conocimientos de los pueblos indgena originario campesinos, en dilogo
intercultural con los conocimientos de otras culturas.
Implementar una educacin con formacin histrica, cvica, derechos humanos, equidad de gnero, derechos de
la Madre Tierra y educacin en seguridad ciudadana.
Amplificar el Desarrollo de saberes y conocimientos cientficos, tcnicos, tecnolgicos, ticos, morales,
espirituales, artsticos, deportivos, ciencias exactas, naturales y sociales.
Alcanzar el 100% de promocin anual de las y los estudiantes.
Entregar a la comunidad Educativa el reglamento interno que contemple la constitucin poltica del Estado y las
Leyes del estado plurinacional de Bolivia.

Potenciar las experiencias Pedaggicas de las maestras y maestros.


Asegurare la evaluacin planificada, sistemtica, dinmica y deliberada, que involucre a todos los actores y
factores que intervienen en el desarrollo curricular de manera dialgica, integral y holstica.

NOTA IMPORTANTE: LOS NOMBRES DE LA COMUNIDAD Y LA UNIDAD EDUCATIVA SON FICTICIOS PARA EVITAR CUALQUIER PROBLEMA QUE SE PUEDA GENERAR.