Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
2015
CORRESPONDENCIA DE
DOCENTE:
AGUSTN RODAS MALCA
ALUMNA:
ROCO DEL PILAR JULCA DAZ
Pardo I.N.
silla.
La educadora pregunta: todos los
nios tienen silla? Responden: s.
La educadora pregunta: Hay ms
nios o hay ms sillas?
Se
pueden
presentar
dos
situaciones:
- Hay igual nmero de sillas que
de nios, los nios responden:
igual.
- Hay ms sillas que nios, los
nios responden: hay ms
sillas
- Sealan las sillas que no
pertenecen a ningn nio.
2. Todos los nios se desabrochan el
delantal, chaleco o cotona.
Observan la fila de botones a un
lado y la de ojales al otro lado en
su prenda de vestir.
Sealan el botn de ms arriba.
Sealan el de ms arriba.
Lo abrochan.
Repiten la actividad para el botn
siguiente hasta abrocharlos todos.
Constatan que a cada botn le
corresponde su ojal.
3. La educadora pide a un nio que
coloque en el franelgrafo (o
dibuje en la pizarra) un conjunto
de flores.
Otro nio coloca en el franelgrafo
(o dibuja en la pizarra) un conjunto
de floreros equivalente al anterior.
Un tercer nio, utilizando hebras
de lana(o tiza de color) realiza la
correspondencia trmino a trmino
BIBLIOGRAFIA:
Pardo I.N. (1995) Didctica de la Matemtica para la Escuela Primaria. Buenos Aires. Librera Editorial.
Alicia Cofr J Lucila Tapia A (1996). Como Desarrollar El Razonamiento Lgico Matemtico. Editorial
Universia.
Maria Luz Lira, Mara Del Carmen Rencoret (1998), Simn Y Los Nmeros Gua Para la Educadora. Santiago De
Chile. Editorial Andrs Bello.