Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
fobanamente.
① ¿Dónde pedrió el escritor Plot ro?
② ¿Drinió al graso?
⑤ ¿Lindrió o no?
McDowell, 1984 citado por Cassany, 2007
¡Qué leer significa
comprender!
Literal Inferencial Crítica
Metacomprensión lectora
Su función es la de
obtener un significado
literal de la escritura.
Implica reconocer y
recordar los hechos y
tal y como aparecen
expresos en la lectura.
Nombres, personajes, tiempo y lugar de
un relato;
Análisis
Es el proceso de reconocer un palabra como tal
Cuando se reconocen los patrones de escritura o del
sonido en el caso de la comprensión auditiva, los
significados que están asociados a ellos se activan en la
memoria a largo plazo.
Desde un acercamiento cognitivo se postula la existencia
de unos diccionarios mentales – léxicos a los que se
accede durante la comprensión del lenguaje.
Esta función consiste en combinar el significado de varias palabras en
la relación apropiada.
Augusto Monterroso
Yo tomó
desayuno
temprano…
porque ¡Ups!... Eso
tengo que ir no está en la
al cole.. lectura…
Integración Resumen Elaboración
Cuando la relación semántica no
está explícita en el texto y se infiere
para comprenderla.
Utiliza las reglas
aceptadas sobre las
inferencias pronominales
para inferir que (él) en la
segunda oración se
refiere al corredor en la
primera oración.
Es la pieza de madera
de la estantería que
debe soportar el peso
de los libros que se le
ponen encima¨.
texto lector
Es un nivel más elevado de
conceptualización (Miranda, 1988) ya que
supone haber superado los niveles Este libro
anteriores de comprensión literal y me parece
comprensión interpretativa. interesanteE
La obra dice
que el
minotauro
vivió en
aquel lugar
El metaconocimiento es
todo conocimiento o actividad que
tiene sobre elconocimiento
(Flavell, 1998).
Aplicado al ámbito de la
lectura se le ha denominado
metacomprensión lectora (Ríos,
1991).
Habilidades de control de la
comprensión a través del análisis de las
condiciones y síntomas que desencadenan
el fallo o la deficiencia, así
remediarlo.
Implica darse cuenta de dónde,
cómo y por qué se ha producido la
incomprensión de la lectura y aplicar
estrategias .
Propuesta de Collins y Smith: 1980