Actitudes Linguisticas en Galicia RAG

ISBN 978-84-87987-49-6
788487 987496
MSG-2004: ACTITUDES LINGSTICAS EN GALICIA
MAPA
SOCIOLINGSTICO
DE
GALICIA 2004
VOLUME III
ACTITUDES LINGSTICAS EN GALICIA
AUTORES
Manuel Gonzlez Gonzlez (dir.)

Modesto A. Rodrguez Neira (coord.)
Arturo X. Pereiro Rozas (coord.)
Xaqun Loredo Gutirrez
Mara Isabel Surez Fernndez
Emma Salgueiro Veiga
maqueta actitudes linguisticas
31/1/12
15:08
Pgina 1
31/1/12
15:08
Pgina 2
31/1/12
15:08
Pgina 3
MAPA SOCIOLINGSTICO
DE GALICIA 2004
VOLUME III
13/2/12
15:41
Pgina 4
Mapa sociolingstico de Galicia 2004. Vol. 3: Actitudes lingsticas en Galicia / Manuel Gonzlez Gonzlez
(dir), Modesto A. Rodrguez Neira (coord.), Arturo X. Pereiro Rozas (coord.), Xaqun Loredo Gutirrez,
M. Isabel Surez Fernndez, Emma Salgueiro Veiga. A Corua: Real Academia Galega, Seminario de
sociolingstica, 2011 512 p.; il. ; 24 cm.
DL C - 3.204 - 2011 ISBN da obra completa: 978-84-87987-44-1 ISBN do volume: 978-84-87987-49-6
I. Lingua galega sociolingstica. 1. Gonzlez Gonzlez, Manuel. II. Rodrguez Neira, Modesto A. III.
Pereiro Rozas, Arturo X.. IV. Loredo Gutirrez, Xaqun. V. Surez Fernndez, Isabel. VI. Salgueiro Veiga,
Emma.
INVESTIGACIN REALIZADA COA AXUDA ECONMICA DA SECRETARA
XERAL DE POLTICA LINGSTICA DA XUNTA DE GALICIA
Real Academia Galega

Ra Tabernas, 11
15001 A Corua
Tel. e fax. 34-981 20 73 08
secretaria@realacademiagalega.org
Imprime:
Galigraf Galicia
Depsito Legal: C - 3.204 - 2011
ISBN da obra completa: 978-84-87987-44-1

ISBN do volume: 978-84-87987-49-6
16/2/12
09:08
Pgina 5
MAPA SOCIOLINGSTICO
DE GALICIA 2004
VOLUME III
AUTORES*
Manuel Gonzlez Gonzlez (dir.)

Modesto A. Rodrguez Neira (coord.)
Arturo X. Pereiro Rozas (coord.)
Xaqun Loredo Gutirrez
M. Isabel Surez Fernndez
Emma Salgueiro Veiga
*Hakan Casares Berg e Antonio Fernndez Salgado participaron como bolseiros de investigacin do Seminario de Sociolingstica da RAG na posta en marcha deste proxecto e
na adaptacin do novo cuestionario.
31/1/12
15:08
Pgina 6
31/1/12
15:08
NDICE
Pgina 7
XERAL
ndice de tboas e figuras ...........................................................................

Introducin ...................................................................................................
9
23
Parte I:
Introducin Terica
1. CONSIDERACINS XERAIS SOBRE AS ACTITUDES ...............................................
1.1. Achega histrica ao concepto de actitude ....................................
1.2. Delimitacin conceptual .................................................................
1.3. Tipos de actitudes ...........................................................................
1.4. Actitudes explcitas e a sa medida ..............................................
1.5. Actitudes e comportamento ...........................................................
27
28
29
33
35
37
2. ACTITUDES LINGSTICAs .............................................................................

2.1 Consideracins xerais sobre as actitudes lingsticas ..................
2.2. Anlise diacrnica da investigacin actitudinal sobre as linguas
de Galicia ........................................................................................
41
41
43
Parte II:
Estudo Emprico
1. OBXECTIVOS ...............................................................................................
2. MTODO ..................................................................................................
2.1. Mostra ..............................................................................................
2.2. Instrumento .....................................................................................
2.3. Anlises estatsticas .........................................................................
73
75
75
79
82
3. RESULTADOS ...............................................................................................
3.1. Opinins ..........................................................................................
3.2. Preferencias motivacionais .............................................................
3.3. Actitudes lingsticas .......................................................................
3.4. Estereotipos .....................................................................................
85
85
157
193
217
31/1/12
15:08
Pgina 8
4. CONCLUSINS E DISCUSIN .........................................................................

4.1. Conclusins .....................................................................................
4.1.1. Opinins ...............................................................................
4.1.2. Predisposicins motivacionais .............................................
4.1.3. Actitudes lingsticas ............................................................
4.1.4. Estereotipos ...........................................................................
4.2. Discusin .........................................................................................
231
231
231
234
235
236
236
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS ............................................................................

ANEXO 1: CUESTIONARIO DO MSG-04 .............................................................
ANEXO 2: TBOAS DE OPININS .......................................................................
ANEXO 3: TBOAS DE PREDISPOSICINS MOTIVACIONAIS ......................................
ANEXO 4: TBOAS DE ACTITUDES ......................................................................
NDICE COMPLETO ............................................................................................
243
255
263
421
489
505
31/1/12
NDICE
15:08
Pgina 9
DE TBOAS E FIGURAS
MTODO
FIGURAS
Figura M. 1. Folla de ruta ........................................................................................
79
TBOAS
Tboa M.
Tboa M.
Tboa M.
Tboa M.
76
77
78
80
1.
2.
3.
4.
Ficha tcnica do MSG-04. Galicia ......................................................

Distribucin da mostra por hbitat e erro de mostraxe ....................
Distribucin territorial da mostra segundo o hbitat .......................
Nmero de tems por construto analizado ........................................
RESULTADOS
OPININS
FIGURAS
Figura Op. 1. tem empregado para sondar a opinin sobre a lingua que deben
falar os galegos .................................................................................
Figura Op. 2. Lingua que deben falar os galegos ..................................................
Figura Op. 3. Lingua que deben falar os galegos segundo a lingua habitual ....
Figura Op. 4. Lingua que deben falar os galegos segundo a idade .....................
Figura Op. 5. Lingua que deben falar os galegos segundo o nivel de estudos ....
Figura Op. 6. Lingua que deben falar os galegos segundo o hbitat de residencia .
Figura Op. 7. Lingua que deben falar os galegos nas sete grandes cidades galegas .
Figura Op. 8. Lingua que deben falar os galegos segundo o xnero ...................
Figura Op. 9. tem empregado para sondar a opinin sobre as diferentes formas
de entender que ser galego ...........................................................
Figura Op. 10. Lingua propia de Galicia e identidade galega ...............................
Figura Op. 11. Lingua propia de Galicia e identidade galega segundo a lingua
habitual ............................................................................................
Figura Op. 12. Lingua propia de Galicia e identidade galega segundo a idade ..
Figura Op. 13. Lingua propia de Galicia e identidade galega segundo o nivel de
estudo ...............................................................................................
86
87
87
88
89
89
90
91
91
92
93
94
95
31/1/12
15:08
Pgina 10
Figura Op. 14. Lingua propia de Galicia e identidade galega segundo o hbitat
de residencia ....................................................................................
Figura Op. 15. Lingua propia de Galicia e identidade galega nas sete cidades
principais .........................................................................................
Figura Op. 16. Lingua propia de Galicia e identidade galega segundo o xnero
Figura Op. 17. tem empregado para sondar a opinin sobre a evolucin histrica do uso oral do galego nas ltimas dcadas ..............................
Figura Op. 18. Valoracin da evolucin histrica do uso oral do galego nas ltimas dcadas .....................................................................................
Figura Op. 19. Valoracin da evolucin histrica do uso oral do galego nas ltimas dcadas segundo a lingua habitual .......................................
Figura Op. 20. Valoracin da evolucin histrica do uso oral do galego nas ltimas dcadas segundo a idade ........................................................
Figura Op. 21. Percepcin do maior uso actual do galego segundo o nivel de
estudos ..............................................................................................
Figura Op. 22. Percepcin do maior uso actual do galego segundo o hbitat .....
Figura Op. 23. Percepcin do maior uso actual do galego nas sete cidades principais ............................................................................................
Figura Op. 24. Percepcin do maior uso actual do galego segundo o xnero ......
Figura Op. 25. tem para valorar as medidas para favorecer o uso do galego .....
Figura Op. 26. Valoracin das medidas para favorecer o uso do galego ..............
Figura Op. 27. Valoracin das medidas para favorecer o uso do galego segundo
a lingua habitual .........................................................................
a idade .............................................................................................
o nivel de estudos .............................................................................
o hbitat de residencia ....................................................................
Figura Op. 31. Valoracin das medidas para favorecer o uso do galego nas sete
cidades principais ............................................................................
o xnero ............................................................................................
Figura Op. 33. tem empregado para sondar a opinin sobre a responsabilidade
na situacin do galego ....................................................................
Figura Op. 34. Responsabilidade na situacin do galego ......................................
Figura Op. 35. Responsabilidade na situacin do galego segundo a lingua habitual (I) ..............................................................................................
Figura Op. 36. Responsabilidade na situacin do galego segundo a lingua habitual (II) .............................................................................................
Figura Op. 37. Responsabilidade na situacin do galego segundo a lingua habitual (III) ............................................................................................
Figura Op. 38. Responsabilidade na situacin do galego segundo a idade (I) ....
Figura Op. 39. Responsabilidade na situacin do galego segundo a idade (II) ...
96
97
97
98
98
99
100
102
103
104
104
105
105
106
107
108
109
110
111
111
112
113
114
115
116
116
31/1/12
15:08
Pgina 11
Figura Op. 40. Responsabilidade na situacin do galego segundo a idade (III) ..

Figura Op. 41. Responsabilidade das institucins estatais, autonmicas, locais e
o ensino na situacin do galego segundo o nivel de estudos ........
Figura Op. 42. Responsabilidade de medios de comunicacin, empresas e intelectuais na situacin do galego segundo o nivel de estudos .............
Figura Op. 43. Responsabilidade de pais, un mesmo e sociedade en xeral na situacin do galego segundo o nivel de estudos .....................................
o ensino na situacin do galego segundo o hbitat de residencia
Figura Op. 45 Responsabilidade de medios de comunicacin, empresas e intelectuais na situacin do galego segundo o hbitat de residencia .....
Figura Op. 46. Responsabilidade de pais, un mesmo e sociedade en xeral na situacin do galego segundo o hbitat de residencia ............................
o ensino na situacin do galego segundo a cidade de residencia
Figura Op. 48. Responsabilidade de medios de comunicacin, empresas e intelectuais na situacin do galego segundo a cidade de residencia .....
Figura Op. 49. Responsabilidade de pais, un mesmo e sociedade en xeral na situacin do galego segundo a cidade de residencia ............................
Figura Op. 50. Responsabilidade na situacin do galego segundo o xnero ........
Figura Op. 51. tem empregado para sondar a lingua que se lles debe falar aos
nenos na casa ..................................................................................
Figura Op. 52. Lingua na que se lles debe falar aos nenos na casa .....................
Figura Op. 53. tem empregado para sondar as razns para elixir unha das das
linguas como lingua de interaccin cos nenos na casa ...............
Figura Op. 54. Razns para elixir unha das das linguas como lingua de interaccin cos nenos na casa ...............................................................
Figura Op. 55. tems empregados para sondar as razns para elixir as das linguas como linguas de interaccin cos nenos na casa ..................
Figura Op. 56. Razns para elixir as das linguas como linguas de interaccin
cos nenos na casa .........................................................................
Figura Op. 57. Lingua que se lles debe falar aos nenos na casa segundo a lingua
habitual ............................................................................................
Figura Op. 58. Lingua que se lles debe falar aos nenos na casa segundo a idade ...
Figura Op. 59. Lingua que se lles debe falar aos nenos na casa segundo o nivel
de estudos .........................................................................................
Figura Op. 60. Lingua que se lles debe falar aos nenos na casa segundo o hbitat de residencia ..............................................................................
Figura Op. 61. Lingua que se lles debe falar aos nenos na casa nas sete cidades
principais .........................................................................................
Figura Op. 62. Lingua que se lles debe falar aos nenos na casa segundo o xnero .
Figura Op. 63. tem empregado para sondar as opinins sobre o modelo educativo bilinge no ensino obrigatorio ................................................
Figura Op. 64. Modelo educativo bilinge ..............................................................
Figura Op. 65. Modelo educativo bilinge segundo a lingua habitual .................
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
128
129
129
130
131
132
133
134
135
136
136
137
138
139
Figura
Figura
Figura
Figura
Figura
Figura
Op.
Op.
Op.
Op.
Op.
Op.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
Figura Op. 72.

Figura Op. 73.
Figura Op. 74.
Figura
Figura
Figura
Figura
Figura
Op.
Op.
Op.
Op.
Op.
75.
76.
77.
78.
79.
31/1/12
15:08
Pgina 12
Modelo educativo bilinge segundo a idade .................................

Modelo educativo bilinge segundo o nivel de estudos .................
Modelo educativo bilinge segundo o hbitat de residencia ........
Modelo educativo bilinge nas sete cidades principais .................
Modelo educativo bilinge segundo o xnero ................................
tem empregado para sondar as opinin sobre a lingua das pxinas web ............................................................................................
Lingua de consulta das pxinas web .............................................
Comparacin entre a opinin sobre a lingua de consulta das pxinas web e a lingua das pxinas web consultadas ........................
Opinins sobre a lingua de consulta das pxinas web segundo a
lingua habitual ................................................................................
Lingua de consulta das pxinas web segundo a idade ................
Lingua de consulta das pxinas web segundo o nivel de estudos
Lingua de consulta das pxinas web segundo o hbitat de residencia
Lingua de consulta das pxinas web nas sete cidades principais
Lingua de consulta das pxinas web segundo o xnero ...............
140
141
142
143
144
144
145
145
146
147
147
148
149
149
PREDISPOSICINS MOTIVACIONAIS
FIGURAS
Figura
Figura
Figura
Figura
Figura
Figura
Figura
Figura
Figura
PM.
PM.
PM.
PM.
PM.
PM.
PM.
PM.
PM.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Figura
Figura
Figura
Figura
Figura
PM.
PM.
PM.
PM.
PM.
10.
11.
12.
13.
14.
Figura PM. 15.

Figura PM. 16.
Figura PM. 17.
tem empregado para sondar a lingua de uso cmodo para falar .

Lingua de uso cmodo para falar .................................................
Lingua de uso cmodo para falar segundo a lingua habitual ....
Lingua de uso cmodo para falar segundo a idade .....................
Lingua de uso cmodo para falar segundo o nivel de estudos ....
Lingua de uso cmodo para falar segundo o hbitat de residencia
Lingua de uso cmodo para falar nas sete cidades principais ....
Lingua de uso cmodo para falar segundo o xnero ...................
tem empregado para sondar a predisposicin motivacional na
lectura .............................................................................................
Predisposicin motivacional na lectura ........................................
Predisposicin motivacional na lectura segundo a lingua habitual
Predisposicin motivacional na lectura segundo a idade ...........
Predisposicin motivacional na lectura segundo o nivel de estudos
Predisposicin motivacional na lectura segundo o hbitat de residencia ..............................................................................................
Predisposicin motivacional na lectura nas sete cidades principais ..................................................................................................
Predisposicin motivacional na lectura segundo o xnero .........
tem empregado para sondar as predisposicin motivacional cara
s linguas nos xornais ...................................................................
157
158
158
159
160
161
162
162
163
163
164
165
166
167
168
168
169
31/1/12
15:08
Pgina 13
Figura PM. 18. tem empregado para sondar as predisposicin motivacional cara
s linguas nas televisins locais .....................................................
Figura PM. 19. Predisposicin motivacional cara s linguas nos medios de comunicacin ..........................................................................................
Figura PM. 20. Predisposicin motivacional na lingua dos xornais segundo a
lingua habitual ...............................................................................
Figura PM. 21. Predisposicin motivacional na lingua da televisin local segundo a lingua habitual ......................................................................
Figura PM. 22. Predisposicin motivacional na lingua dos xornais segundo a
idade ................................................................................................
Figura PM. 23. Predisposicin motivacional na lingua da televisin local segundo a idade .......................................................................................
Figura PM. 24. Predisposicin motivacional na lingua dos xornais segundo o
nivel de estudos ...............................................................................
Figura PM. 25. Predisposicin motivacional na lingua da televisin local segundo o nivel de estudos .......................................................................
hbitat de residencia ......................................................................
Figura PM. 27. Predisposicin motivacional na lingua da lingua da televisin
local segundo o hbitat de residencia ...........................................
Figura PM. 28. Predisposicin motivacional na lingua dos xornais nas sete cidades principais ..................................................................................
Figura PM. 29. Predisposicin motivacional na lingua da televisin local nas sete
cidades principais ...........................................................................
xnero ..............................................................................................
Figura.PM. 31. Predisposicin motivacional na lingua das televisin locais segundo o xnero .....................................................................................
Figura PM. 32. tem empregado para sondar a predisposicin motivacional cara
s linguas nos contratos .................................................................
Figura. PM. 33. tem empregado para sondar a predisposicin motivacional cara
s linguas no casamento ................................................................
Figura PM. 34. Predisposicin motivacional cara s linguas nos contratos e nos
casamentos ......................................................................................
Figura PM. 35. Predisposicin motivacional cara s linguas nos contratos segundo a lingua habitual ......................................................................
Figura PM. 36. Predisposicin motivacional cara s linguas nos contratos segundo a idade .......................................................................................
Figura PM. 37. Predisposicin motivacional cara s linguas nos contratos segundo o nivel de estudos ......................................................................
Figura PM. 38. Predisposicin motivacional cara s linguas nos contratos segundo o hbitat de residencia .............................................................
Figura PM. 39. Predisposicin motivacional cara s linguas nos contratos nas sete
cidades principais ...........................................................................
169
170
171
172
173
173
174
175
176
176
177
178
179
179
180
180
181
182
182
183
184
184
31/1/12
15:08
Pgina 14
Figura PM. 40. Predisposicin motivacional cara s linguas nos contratos segundo o xnero .....................................................................................
Figura PM. 41. Predisposicin motivacional cara s linguas no casamento segundo a lingua habitual ......................................................................
Figura PM. 42. Predisposicin motivacional cara s linguas no casamento segundo a idade .......................................................................................
Figura PM. 43. Predisposicin motivacional cara s linguas no casamento segundo o nivel de estudos ......................................................................
Figura PM. 44. Predisposicin motivacional cara s linguas no casamento segundo o hbitat de residencia .............................................................
Figura PM. 45. Predisposicin motivacional cara s linguas no casamento nas
sete cidades principais ....................................................................
Figura PM. 46. Predisposicin motivacional cara s linguas no casamento segundo o xnero .....................................................................................
185
186
186
187
188
189
189
ACTITUDES
FIGURAS
Figura Ac. 1. Variables utilizadas no modelo preditivo da conduta lingstica .
Figura Ac. 2. Modelo de regresin mltiple completo de predicin da conduta lingstica ...............................................................................................
Figura. Ac. 3. Variables utilizadas no modelo preditivo restrinxido da conduta
lingstica ..........................................................................................
Figura Ac. 4. Modelo restrinxido de predicin da conduta lingstica ...............
TBOAS
Tboa Ac.
Tboa Ac.
Tboa Ac.
Tboa Ac.
Tboa Ac.
1.
2.
3.
4.
5.
Tboa Ac. 6.
Tboa Ac. 7.
Tboa Ac. 8.
Tboa Ac. 9.
Tboa Ac. 10.
Distribucin en porcentaxes dos tems instrumentais ....................

Distribucin en porcentaxes dos tems experienciais ......................
Anlise factorial da escala de actitudes instrumentais ..................
Anlise factorial exploratorio da escala de actitudes experienciais .
Escala de asignacin de puntuacins para a conformacin da variable vulnerabilidade converxencia cun grupo galegofalante ......
Escala de asignacin de puntuacins para a conformacin da variable vulnerabilidade converxencia cun grupo castelanfalante .
Predicin dos ndices de conduta lingstica .................................
Coeficientes de regresin e significacin asociada na predicin da
conduta lingstica ...........................................................................
Predicin dos ndices de conduta lingstica .................................
Coeficientes de regresin e significacin asociada na predicin da
conduta lingstica ...........................................................................
205
207
212
213
194
195
197
198
202
203
208
209
213
214
31/1/12
15:08
Pgina 15
ESTEREOTIPOS
FIGURAS
Figura ES. 1. Clster da caracterizacin dos galegos segundo a lingua habitual ..
Figura ES. 2. Clster de estereotipos dos espaois segundo a lingua habitual ....
Figura ES. 3. Mapa perceptual dos estereotipos dos galegos e dos estereotipos dos
galegos sobre os espaois ..................................................................
Figura ES. 4. Mapa perceptual dos estereotipos dos galegos sobre os galegos e
sobre os espaois ...............................................................................
Figura ES. 5. Configuracin espacial da lingua habitual para os estereotipos
sobre os galegos .................................................................................
Figura ES. 6. Mapa perceptual dos estereotipos sobre os galegos ..........................
Figura ES. 7. Configuracin espacial da lingua habitual para os estereotipos
sobre os espaois ...............................................................................
Figura ES. 8. Mapa perceptual dos estereotipos sobre os espaois ........................
TBOAS
Tboa ES. 1. Escalas de diferencial semntico para a valoracin dos estereotipos ...
Tboa ES. 2. Distribucin en porcentaxes da puntuacin nas caractersticas persoais dos galegos ..................................................................................
Tboa ES. 3. Distribucin en porcentaxes da puntuacin nas caractersticas persoais dos espaois ................................................................................
Tboa ES. 4. Pesos dos estereotipos en cada dimensin e valores da varianza explicada ......................................................................................................
Tboa ES. 5. Pesos das caractersticas en cada dimensin ....................................
Tboa ES. 6. Pesos da lingua en cada dimensin e valores da varianza explicada para os estereotipos sobre os galegos .............................................
Tboa ES. 7. Pesos dos adxectivos en cada dimensin para os estereotipos sobre
os galegos ..............................................................................................
Tboa ES. 8. Pesos da lingua en cada dimensin e valores da varianza explicada para os estereotipos sobre os espaois ...........................................
Tboa ES. 9. Pesos dos adxectivos en cada dimensin para os estereotipos sobre
os espaois ...........................................................................................
220
221
222
223
225
226
227
229
217
218
218
222
223
224
225
227
228
13/2/12
15:41
Pgina 16
ANEXO 2
TBOAS DE OPININS
Tboa 2.1. Lingua que deben falar os galegos en Galicia ...................................
Tboa 2.2. Lingua que deben falar os galegos nos concellos de ata 5.000 habitantes ....................................................................................................
Tboa 2.3. Lingua que deben falar os galegos nos concellos de 5.001 a 10.000
habitantes ............................................................................................
habitantes ............................................................................................
habitantes ............................................................................................
Tboa 2.6. Lingua que deben falar os galegos nos concellos de mis de 50.000
habitantes ............................................................................................
Tboa 2.7. Lingua que deben falar os galegos na Corua ..................................
Tboa 2.8. Lingua que deben falar os galegos en Ferrol .....................................
Tboa 2.9. Lingua que deben falar os galegos en Santiago de Compostela ........
Tboa 2.10. Lingua que deben falar os galegos en Lugo .......................................
Tboa 2.11. Lingua que deben falar os galegos en Ourense .................................
Tboa 2.12. Lingua que deben falar os galegos en Pontevedra ............................
Tboa 2.13. Lingua que deben falar os galegos en Vigo ........................................
Tboa 2.14. Lingua propia de Galicia e identidade galega en Galicia ................
Tboa 2.15. Lingua propia de Galicia e identidade galega nos concellos de ata
5.000 habitantes ..................................................................................
Tboa 2.16. Lingua propia de Galicia e identidade galega nos concellos de 5.001
a 10.000 habitantes .............................................................................
a 20.000 habitantes ............................................................................
a 50.000 habitantes ............................................................................
Tboa 2.19. Lingua propia de Galicia e identidade galega nos concellos de mis
de 50.000 habitantes ...........................................................................
Tboa 2.20. Lingua propia de Galicia e identidade galega na Corua ..............
Tboa 2.21. Lingua propia de Galicia e identidade galega en Ferrol ..................
Tboa 2.22. Lingua propia de Galicia e identidade galega en Santiago de
Compostela ...........................................................................................
Tboa 2.23. Lingua propia de Galicia e identidade galega en Lugo ....................
Tboa 2.24. Lingua propia de Galicia e identidade galega en Ourense ..............
Tboa 2.25. Lingua propia de Galicia e identidade galega en Pontevedra .........
Tboa 2.26. Lingua propia de Galicia e identidade galega en Vigo .....................
Tboa 2.27. Valoracin da evolucin histrica do uso oral do galego en Galicia ..
Tboa 2.28. Valoracin da evolucin histrica do uso oral do galego nos concellos de ata 5.000 habitantes ................................................................
265
266
267
268
269
270
271
272
273
274
275
276
277
278
279
280
281
282
283
284
285
286
287
288
289
290
291
292
31/1/12
15:08
Pgina 17
Tboa 2.29. Valoracin da evolucin histrica do uso oral do galego nos concellos de 5.001 a 10.000 habitantes ......................................................
Tboa 2.30. Valoracin da evolucin histrica do uso oral do galego nos concellos de 10.001 a 20.000 habitantes ....................................................
Tboa 2.31. Valoracin da evolucin histrica do uso oral do galego nos concellos de 20.001 a 50.000 habitantes ....................................................
Tboa 2.32. Valoracin da evolucin histrica do uso oral do galego nos concellos de mis de 50.000 habitantes ......................................................
Tboa 2.33. Valoracin da evolucin histrica do uso oral do galego na Corua
Tboa 2.34. Valoracin da evolucin histrica do uso oral do galego en Ferrol
Tboa 2.35. Valoracin da evolucin histrica do uso oral do galego en Santiago
de Compostela ......................................................................................
Tboa 2.36. Valoracin da evolucin histrica do uso oral do galego en Lugo ..
Tboa 2.37. Valoracin da evolucin histrica do uso oral do galego en Ourense
Tboa 2.38. Valoracin da evolucin histrica do uso oral do galego en
Pontevedra ...........................................................................................
Tboa 2.39. Valoracin da evolucin histrica do uso oral do galego en Vigo ...
Tboa 2.40. Valoracin das medidas para favorecer o uso do galego en Galicia
Tboa 2.41. Valoracin das medidas para favorecer o uso do galego nos concellos de ata 5.000 habitantes ................................................................
Tboa 2.42. Valoracin das medidas para favorecer o uso do galego nos concellos de 5.001 a 10.000 habitantes ......................................................
Tboa 2.43. Valoracin das medidas para favorecer o uso do galego nos concellos de 10.001 a 20.000 habitantes ....................................................
Tboa 2.44. Valoracin das medidas para favorecer o uso do galego nos concellos de 20.001 a 50.000 habitantes ....................................................
Tboa 2.45. Valoracin das medidas para favorecer o uso do galego nos concellos de mis de 50.000 habitantes ......................................................
Tboa 2.46. Valoracin das medidas para favorecer o uso do galego na Corua ..
Tboa 2.47. Valoracin das medidas para favorecer o uso do galego en Ferrol .
Tboa 2.48. Valoracin das medidas para favorecer o uso do galego en Santiago
de Compostela ......................................................................................
Tboa 2.49. Valoracin das medidas para favorecer o uso do galego en Lugo ...
Tboa 2.50. Valoracin das medidas para favorecer o uso do galego en Ourense
Tboa 2.51. Valoracin das medidas para favorecer o uso do galego en
Pontevedra ...........................................................................................
Tboa 2.52. Valoracin das medidas para favorecer o uso do galego en Vigo ....
Tboa 2.53. A responsabilidade na situacin do galego en Galicia .....................
Tboa 2.54. A responsabilidade na situacin do galego nos concellos de ata 5.000
habitantes ............................................................................................
Tboa 2.55. A responsabilidade na situacin do galego nos concellos de 5.001 e
10.000 habitantes ................................................................................
293
294
295
296
297
298
299
300
301
302
303
304
305
306
307
308
309
310
311
312
313
314
315
316
317
322
327
31/1/12
15:08
Pgina 18
Tboa 2.56. A responsabilidade na situacin do galego nos concellos de 10.001

e 20.000 habitantes .............................................................................
Tboa 2.57. A responsabilidade na situacin do galego nos concellos de 20.001
e 50.000 habitantes .............................................................................
Tboa 2.58. A responsabilidade na situacin do galego nos concellos de mis de
50.000 habitantes ................................................................................
Tboa 2.59. A responsabilidade na situacin do galego na Corua ....................
Tboa 2.60. A responsabilidade na situacin do galego en Ferrol .......................
Tboa 2.61. A responsabilidade na situacin do galego en Santiago de Compostela
Tboa 2.62. A responsabilidade na situacin do galego en Lugo .........................
Tboa 2.63. A responsabilidade na situacin do galego en Ourense ...................
Tboa 2.64. A responsabilidade na situacin do galego en Pontevedra ..............
Tboa 2.65. A responsabilidade na situacin do galego en Vigo ..........................
Tboa 2.66. Lingua que se lles debe falar aos nenos na casa en Galicia ............
Tboa 2.67. Lingua que se lles debe falar aos nenos na casa nos concellos de ata
5.000 habitantes ..................................................................................
Tboa 2.68. Lingua que se lles debe falar aos nenos na casa nos concellos de
5.001 a 10.000 habitantes ..................................................................
10.001 a 20.000 habitantes ................................................................
20.001 a 50.000 habitantes ................................................................
Tboa 2.71. Lingua que se lles debe falar aos nenos na casa nos concellos de mis
de 50.000 habitantes ...........................................................................
Tboa 2.72. Lingua que se lles debe falar aos nenos na casa na Corua ...........
Tboa 2.73. Lingua que se lles debe falar aos nenos na casa en Ferrol ...............
Tboa 2.74. Lingua que se lles debe falar aos nenos na casa en Santiago de
Compostela ...........................................................................................
Tboa 2.75. Lingua que se lles debe falar aos nenos na casa en Lugo ................
Tboa 2.76. Lingua que se lles debe falar aos nenos na casa en Ourense ...........
Tboa 2.77. Lingua que se lles debe falar aos nenos na casa en Pontevedra ......
Tboa 2.78. Lingua que se lles debe falar aos nenos na casa en Vigo .................
Tboa 2.79. Modelo educativo bilinge en Galicia ...............................................
Tboa 2.80. Modelo educativo bilinge nos concellos de ata 5.000 habitantes ..
Tboa 2.81. Modelo educativo bilinge nos concellos de 5.001 a 10.000 habitantes
Tboa 2.82. Modelo educativo bilinge nos concellos de 10.001 a 20.000 habitantes ....................................................................................................
Tboa 2.83. Modelo educativo bilinge nos concellos de 20.001 a 50.000 habitantes ....................................................................................................
Tboa 2.84. Modelo educativo bilinge nos concellos de mis de 50.000 habitantes
Tboa 2.85. Modelo educativo bilinge na Corua ..............................................
Tboa 2.86. Modelo educativo bilinge en Ferrol ..................................................
332
337
342
347
352
357
362
367
372
377
382
383
384
385
386
387
388
389
390
391
392
393
394
395
396
397
398
399
400
401
402
Tboa
Tboa
Tboa
Tboa
Tboa
Tboa
Tboa
Tboa
Tboa
Tboa
Tboa
Tboa
Tboa
Tboa
Tboa
Tboa
Tboa
Tboa
31/1/12
15:08
Pgina 19
Modelo educativo bilinge en Santiago de Compostela ....................

Modelo educativo bilinge en Lugo ....................................................
Modelo educativo bilinge en Ourense ..............................................
Modelo educativo bilinge en Pontevedra .........................................
Modelo educativo bilinge en Vigo ....................................................
Lingua de consulta das pxinas web en Galicia ..............................
Lingua de consulta das pxinas web nos concellos de ata 5.000 habitantes ....................................................................................................
2.94. Lingua de consulta das pxinas web nos concellos de 5.001 e 10.000
habitantes ............................................................................................
2.95. Lingua de consulta das pxinas web nos concellos de 10.001 e
20.000 habitantes ................................................................................
2.96. Lingua de consulta das pxinas web nos concellos de 20.001 e
50.000 habitantes ................................................................................
2.97. Lingua de consulta das pxinas web nos concellos de mis de 50.000
habitantes ............................................................................................
2.98. Lingua de consulta das pxinas web na Corua .............................
2.99. Lingua de consulta das pxinas web en Ferrol .................................
2.100. Lingua de consulta das pxinas web en Santiago de Compostela ...
2.101. Lingua de consulta das pxinas web en Lugo ...................................
2.102. Lingua de consulta das pxinas web en Ourense .............................
1.103. Lingua de consulta das pxinas web en Pontevedra ........................
2.104. Lingua de consulta das pxinas web en Vigo ...................................
2.87.
2.88.
2.89.
2.90.
2.91.
2.92.
2.93.
ANEXO 3
TBOAS DE PREDISPOSICINS MOTIVACIONAIS
Tboa 3.1. Lingua de uso cmodo ........................................................................
Tboa 3.2. Lingua de uso cmodo nos concellos de ata 5.000 habitantes .........
Tboa 3.3. Lingua de uso cmodo nos concellos de 5.001 a 10.000 habitantes
Tboa 3.4. Lingua de uso cmodo nos concellos de 10.001 a 20.000 habitantes .
Tboa 3.5. Lingua de uso cmodo nos concellos de 20.001 a 50.000 habitantes .
Tboa 3.6. Lingua de uso cmodo nos concellos de mis de 50.000 habitantes ...
Tboa 3.7. Lingua de uso cmodo na Corua .....................................................
Tboa 3.8. Lingua de uso cmodo en Ferrol ........................................................
Tboa 3.9. Lingua de uso cmodo en Santiago de Compostela ..........................
Tboa 3.10. Lingua de uso cmodo en Lugo ..........................................................
Tboa 3.11. Lingua de uso cmodo en Ourense ....................................................
Tboa 3.12. Lingua de uso cmodo en Pontevedra ...............................................
Tboa 3.13. Lingua de uso cmodo en Vigo ...........................................................
Tboa 3.14. Predisposicins motivacionais na lectura ..........................................
Tboa 3.15. Predisposicins motivacionais na lectura nos concellos de ata 5.000
habitantes .............................................................................................
403
404
405
406
407
408
409
410
411
412
413
414
415
416
417
418
419
420
423
424
425
426
427
428
429
430
431
432
433
434
435
436
437
31/1/12
15:08
Pgina 20
Tboa 3.16. Predisposicins motivacionais na lectura nos concellos de 5.001 e

10.000 habitantes ................................................................................
20.000 habitantes ................................................................................
50.000 habitantes ................................................................................
Tboa 3.19. Predisposicins motivacionais na lectura nos concellos de mis de
50.000 habitantes ................................................................................
Tboa 3.20. Predisposicins motivacionais na lectura na Corua ......................
Tboa 3.21. Predisposicins motivacionais na lectura en Ferrol ..........................
Tboa 3.22. Predisposicins motivacionais na lectura en Santiago de Compostela ..
Tboa 3.23. Predisposicins motivacionais na lectura en Lugo ............................
Tboa 3.24. Predisposicins motivacionais na lectura en Ourense ......................
Tboa 3.25. Predisposicins motivacionais na lectura en Pontevedra .................
Tboa 3.26. Predisposicins motivacionais na lectura en Vigo ............................
Tboa 3.27. Predisposicins motivacionais polas linguas nos xornais en Galicia .
Tboa 3.28. Predisposicins motivacionais polas linguas nos xornais nos concellos de ata 5.000 habitantes ................................................................
Tboa 3.29. Predisposicins motivacionais polas linguas nos xornais nos concellos de 5.001 e 10.000 habitantes .......................................................
Tboa 3.30. Predisposicins motivacionais polas linguas nos xornais nos concellos de 10.001 e 20.000 habitantes .....................................................
Tboa 3.31. Predisposicins motivacionais polas linguas nos xornais nos concellos de 20.001 e 50.000 habitantes .....................................................
Tboa 3.32. Predisposicins motivacionais polas linguas nos xornais nos concellos de mis de 50.000 habitantes ......................................................
Tboa 3.33. Predisposicins motivacionais polas linguas nos xornais na Corua
Tboa 3.34. Predisposicins motivacionais polas linguas nos xornais en Ferrol .
Tboa 3.35. Predisposicins motivacionais polas linguas nos xornais en Santiago
de Compostela ......................................................................................
Tboa 3.36. Predisposicins motivacionais polas linguas nos xornais en Lugo ..
Tboa 3.37. Predisposicins motivacionais polas linguas nos xornais en Ourense
Tboa 3.38. Predisposicins motivacionais polas linguas nos xornais en Pontevedra
Tboa 3.39. Predisposicins motivacionais polas linguas nos xornais en Vigo ...
Tboa 3.40. Predisposicins motivacionais polas linguas nas televisins locais en
Galicia ..................................................................................................
Tboa 3.41. Predisposicins motivacionais polas linguas nas televisins locais
nos concellos de ata 5.000 habitantes ................................................
nos concellos de 5.001 e 10.000 habitantes .......................................
nos concellos de 10.001 e 20.000 habitantes ....................................
nos concellos de 20.001 e 50.000 habitantes ....................................
438
439
440
441
442
443
444
445
446
447
448
449
450
451
452
453
454
455
456
457
458
459
460
461
462
463
464
465
466
31/1/12
15:08
Pgina 21

nos concellos de mis de 50.000 habitantes ......................................
Tboa 3.46. Predisposicins motivacionais polas linguas nas televisins locais na
Corua .................................................................................................
Ferrol ....................................................................................................
Santiago de Compostela ......................................................................
Lugo ......................................................................................................
Ourense ................................................................................................
Pontevedra ...........................................................................................
Vigo .......................................................................................................
Tboa 3.53. Predisposicin motivacionais polas linguas nos contratos e no casamento en Galicia .................................................................................
Tboa 3.54. Predisposicins motivacionais polas linguas nos contratos e no casamento nos concellos de ata 5.000 habitantes ....................................
Tboa 3.55. Predisposicins motivacionais polas linguas nos contratos e no casamento nos concellos de 5.001 a 10.000 habitantes ...........................
Tboa 3.56. Predisposicins motivacionais polas linguas nos contratos e no casamento nos concellos de 10.001 a 20.000 habitantes ........................
Tboa 3.57. Predisposicins motivacionais polas linguas nos contratos e no casamento nos concellos de 20.001 a 50.000 habitantes ........................
Tboa 3.58. Predisposicins motivacionais polas linguas nos contratos e no casamento nos concellos de mis de 50.000 habitantes ..........................
Tboa 3.59. Predisposicins motivacionais polas linguas nos contratos e no casamento na Corua ................................................................................
Tboa 3.60. Predisposicins motivacionais polas linguas nos contratos e no casamento en Ferrol ...................................................................................
Tboa 3.61. Predisposicins motivacionais polas linguas nos contratos e no casamento en Santiago de Compostela .....................................................
Tboa 3.62. Predisposicins motivacionais polas linguas nos contratos e no casamento en Lugo .....................................................................................
Tboa 3.63. Predisposicins motivacionais polas linguas nos contratos e no casamento en Ourense ...............................................................................
Tboa 3.64. Predisposicins motivacionais polas linguas nos contratos e no casamento en Pontevedra ...........................................................................
Tboa 3.65. Predisposicins motivacionais polas linguas nos contratos e no casamento en Vigo ......................................................................................
467
468
469
470
471
472
473
474
475
476
477
478
479
480
481
482
483
484
485
486
487
13/2/12
15:42
Pgina 22
ANEXO 4
TBOAS DE ACTITUDES
Tboa 4.1. Actitudes en Galicia ............................................................................
Tboa 4.2. Actitudes nos concellos de ata 5.000 habitantes ...............................
Tboa 4.3. Actitudes nos concellos de 5.001 a 10.000 habitantes ......................
Tboa 4.4. Actitudes nos concellos de 10.001 a 20.000 habitantes.....................
Tboa 4.5. Actitudes nos concellos de 20.001 a 50.000 habitantes ...................
Tboa 4.6. Actitudes nos concellos de mis de 50.000 habitantes .....................
Tboa 4.7. Actitudes na Corua ...........................................................................
Tboa 4.8. Actitudes en Ferrol ..............................................................................
Tboa 4.9. Actitudes en Santiago de Compostela .................................................
Tboa 4.10. Actitudes en Lugo .................................................................................
Tboa 4.11. Actitudes en Ourense ...........................................................................
Tboa 4.12. Actitudes en Pontevedra ......................................................................
Tboa 4.13. Actitudes en Vigo .................................................................................
491
492
493
494
495
496
497
498
499
500
501
502
503
31/1/12
15:08
Pgina 23
Introducin
O presente volume do Mapa sociolingstico de Galicia 2004 (en diante,
MSG-04) est dedicado s actitudes cara s linguas en Galicia. a terceira publicacin monogrfica dos resultados das enquisas sociolingsticas realizadas a
finais do ano 20041 sobre unha ampla mostra da poboacin galega.
Nas situacins onde coexisten nun mesmo espazo social diferentes linguas,
o coecemento das actitudes cara a elas ten un grande interese e reflicte o afecto que suscitan e o significado simblico que se lles atribe. As actitudes
lingsticas ademais axudan a interpretar as tendencias que se producen noutros
planos como o das competencias ou o dos usos lingsticos, pois coecido que
o afecto, opinin e motivacins cara a unha lingua adoita influr na conduta lingstica. As mesmo, o coecemento sobre as actitudes lingsticas til para
unha orientacin atinada das actuacins no eido da planificacin lingstica.
Neste traballo mstranse os resultados da medicin directa das actitudes
lingsticas e doutros construtos relacionados como son as opinins, as predisposicins motivacionais e os estereotipos. Os contidos da monografa
organzanse en das seccins diferenciadas: 1) unha Introducin Terica na que
se presentan os conceptos fundamentais relacionados con este eido de estudo,
o marco terico xeral no que se sita a investigacin as como a anlise diacrnica da investigacin realizada sobre o fenmeno actitudinal en Galicia, e
2) o Estudo Emprico organizado coa estrutura convencional dun informe cientfico (i. e., obxectivos, metodoloxa, resultados, conclusins e discusin).
Dentro da Introducin Terica, nun primeiro captulo, delimtase o concepto de actitude e doutros construtos afns como as opinins, as predisposicins
motivacionais ou os estereotipos. As mesmo, analzanse as consideracins tericas e metodolxicas que cmpre ter en conta para a medida das actitudes
explcitas, comntanse os principais procedementos para a medicin das actitudes lingsticas e revsanse os estudos realizados en Galicia sobre este tema.
O Estudo Emprico, pola sa parte, est conformado por catro achegas ao
fenmeno actitudinal sobre as linguas en Galicia desde a perspectiva cuantitativa:
1
Os dous anteriores volumes publicronse cos ttulos Lingua inicial e competencia lingstica
en Galicia (Gonzlez, Rodrguez, Fernndez, Loredo e Surez, 2007) e Usos lingsticos en Galicia
(Gonzlez, Rodrguez, Fernndez, Loredo e Surez, 2008).
24
31/1/12
15:08
Pgina 24
Introducin
1. As opinins sobre as linguas en Galicia en relacin ao seu papel como

elementos de identificacin colectiva, evolucin do seu uso e ao proceso da sa normalizacin nos usos sociais.
2. As predisposicins motivacionais dos enquisados cara ao uso das linguas en diferentes contextos.
3. As actitudes lingsticas instrumentais e experienciais cara ao galego,
o casteln e os usos bilinges.
4. Os estereotipos cara aos galegos e os espaois e a sa relacin coa
lingua habitual.
Trala presentacin dos resultados desas catro achegas complementarias,
no ltimo captulo ofrcese unha sntese das principais conclusins que se derivan deste traballo e a discusin dos resultados en relacin aos obtidos en
estudos previos.
31/1/12
15:08
Pgina 25
PARTE I
Introducin terica
31/1/12
15:08
Pgina 26
31/1/12
15:08
Pgina 27
1
Consideracins xerais
sobre as actitudes
O estudo das actitudes remntase ao comezo do sculo XX e conta cunha
longa tradicin no eido das ciencias sociais e, particularmente, no mbito disciplinario da Psicoloxa social e da Socioloxa. O elevado interese inicial por
este construto fundamentbase na esperanza de que as actitudes fosen un elemento clave na predicin satisfactoria da conduta. Malia que deseguida se
constatou unha elevada coherencia entre as actitudes declaradas polos individuos e as preferencias condutuais xerais, o valor das actitudes acadaba valores
desprezables cando o que se trataba de predicir eran condutas especficas.
Estes resultados provocaron desconfianza nos investigadores sobre a fiabilidade das actitudes e a sa validez preditiva, co conseguinte decaemento do
interese por estudalas.
Tras un importante descenso das publicacins sobre este campo de estudo nas ltimas dcadas do sculo XX, na actualidade estanse a producir
importantes contribucins tericas e metodolxicas que melloran a capacidade preditiva e clarifican a responsabilidade das actitudes nas diferenzas inter e
intraindividuais observadas na conduta humana.
Tocante investigacin sobre as actitudes lingsticas, malia o predominio de traballos escasamente fundamentados nun primeiro perodo de
investigacin sobre a responsabilidade das actitudes no comportamento humano, fronse establecendo as bases para elaborar modelos preditivos de grande
utilidade, especialmente os dirixidos a coecer as condicins ideais nas que
aprender con xito segundas linguas (para unha revisin, vx. Masgoret e
Gardner, 2003).
Neste captulo analzanse, en primeiro lugar, as caractersticas e trazos distintivos do concepto de actitude. A seguir, identifcanse os principais tipos de
actitudes, sinlanse as recomendacins xerais para a sa medicin, en particular das actitudes explcitas, e estdanse as complexas relacins entre actitude
e conduta.
28
31/1/12
15:08
Pgina 28
Consideracins xerais sobre as actitudes
1.1. Achega histrica ao concepto de actitude

O termo actitude introducido no mbito da Psicoloxa social por
Thomas e Znaiecki en 1918, que o definen como unha tendencia cara accin,
salientando a sa capacidade para influr na conduta e no comportamento.
Durante os anos 30 sern numerosos os intentos de delimitacin conceptual e
operativa dese termo (vx., Ajzen, 2001; Johnson e Boyton, 2009; Olson e
Zanna, 1993; Oskamp e Shultz, 2005; Rodrguez e Seoane, 1989), atopando o
seu impulso inicial a partir do traballo de Allport (1935), no que as actitudes
se consideran estados mentais de preparacin do suxeito para responder aos
obxectos e situacins das que son obxecto. A partir desta publicacin xorde un
optimismo esaxerado en relacin capacidade preditiva das actitudes sobre o
comportamento, malia que xa investigadores coetneos tian verificado que a
medicin das actitudes non sempre permita unha predicin fiable da conduta
(La Piere, 1934).
Neste perodo inicial de protagonismo das actitudes na Psicoloxa social,
que comprende as dcadas dos anos 30 e 50 do sculo XX, predominan as
investigacins empricas aplicadas a problemas sociais que impulsan o desenvolvemento de mtodos psicomtricos de medida das actitudes, tales como as
escalas de Thurstone (1928), Likert (1932), Guttman (1944) e Osgood, Suci e
Tannenbaum (1957) (para unha revisin das escalas de medida das actitudes
vx. apartado 2.2.3.).
Arredor dos anos 60 empeza a repararse nunha compoente actitudinal
que Allport desatendera, a valorativa (Ajzen, 2001). Pouco a pouco estndese
unha visin das actitudes na que a avaliacin afectivo-emocional do obxecto
de actitude adquire centralidade e acptase a posibilidade de que estas non se
traduzan necesariamente nunha conduta manifesta (Katz e Stotland, 1959). Por
outro lado, prodcese un avance teorico-conceptual moi importante para comprender as relacins entre conduta e actitude. A Teora da disonancia cognitiva
(Festinger, 1957) e reformulacins posteriores (Bem, 1965, 1972) levan a considerar que as actitudes non sempre son causantes directas da conduta, senn
que entre ambas as das se d unha relacin causal bidireccional. Nun marco
no que se asume que as relacins entre actitudes e conduta estn caracterizadas por un elevado grao de coherencia, en situacins nas que esta coherencia
dimine ou desaparece o individuo experimenta un conflito (i. e., disonancia)
que o induce a cambiar ben de actitude ben de conduta para recuperar a coherencia entre ambas. Deste xeito, recocese que as actitudes condicionan a
conduta, pero tamn que a conduta quen de xerar e/ou modificar actitudes.
Outra constante nas conceptualizacins dos anos 60 o interese pola
identificacin dos elementos constituntes da actitude e pola explicacin das
sas relacins. Este interese obedece fundamentalmente necesidade de definir axeitadamente as actitudes, operativizar a sa medida e seguir mellorando
a capacidade preditiva das actitudes pola va de explorar as relacins entre as
potenciais compoentes actitudinais e o comportamento. A perspectiva mis
popular sobre a sa composicin a baseada no modelo tricomponencial das
actitudes (Katz e Stotland, 1959; Krech, Crutchfield e Ballachey, 1962; Ostrom,
31/1/12
Actitudes lingsticas en Galicia
15:08
Pgina 29
29
1969; Rosenberg, McGuire, Abelson e Brehm, 1960; Secord e Backman, 1964).

A compoente cognitiva fara referencia s crenzas ou grao de coecemento
do obxecto de actitude, a compoente afectiva s emocins positivas ou negativas que ese obxecto suscita e a compoente condutual ou volitiva s intencins
comportamentais cara a el.
A desaparicin do inxenuo optimismo sobre a capacidade preditiva das
actitudes levou a que este concepto entrara en decadencia na Psicoloxa social
durante os anos 70 (Eagly, 1992; McGuire, 1986). Pero nesa dcada emerxe unha
nova proposta terico-metodolxica (Fishbein, 1967; Fishbein e Ajzen, 1974,
1975 e Ajzen e Fishbein, 1977) que establece un canon rigoroso para a medicin das actitudes e permite afondar nas causas que deterioran gravemente a
sa capacidade preditiva. Dende esta perspectiva, a actitude defnese como unha
predisposicin a responder favorable ou desfavorablemente con respecto a un
obxecto dado e establcese unha diferenciacin entre actitudes cara ao obxecto e actitudes cara ao comportamento. Esta distincin implica concretar qu
entidade se valora (avaliacin da participacin activa do propio suxeito nun
evento que implica ao obxecto fronte a avaliacin unicamente do obxecto) e
situala nun contexto especfico (e. g., onde? cando? con quen?). Os autores elaboran un modelo denominado Teora da accin razoada, que se basea na visin
tricomponencial das actitudes e no que se trata de explicar, de xeito sinxelo e
coherente, as relacins entre actitude e conduta.
A partir da dcada dos 90 prodcense novos esforzos por establecer a valoracin como elemento clave da actitude e diferenciar este termo doutros
relacionados (e. g., afecto). Unha contribucin salientable a de Eagly e Chaiken
(1993), que definen a actitude como a valoracin dunha entidade particular con
algn grao de aprobacin ou desaprobacin. Fronte ao modelo tricomponencial tradicional no que prevalece unha visin unidireccional das relacins entre
compoentes (i. e., as crenzas xeran emocins e ambas as das sa vez predispoen cara a uns determinados comportamentos), estes autores optan por
unha visin na que as diferentes compoentes constiten antecedentes e/ou
consecuentes da actitude e na que calquera delas pode ser suficiente para a
sa formacin e expresin.
Por outro lado, prodcese un novo auxe deste obxecto de estudo co desenvolvemento de modelos preditivos do comportamento que desenvolven o da
Teora da accin razoada e consideran a importancia de diferentes variables
moderadoras na relacin entre actitudes e conduta (Ajzen, 1991; Perugini e
Bagozzi, 2001; Perugini e Conner, 2000).
1.2. Delimitacin conceptual

A pesar das dbidas suscitadas ao redor do papel das actitudes na predicin da conduta, actualmente existe un recoecemento case unnime da sa
capacidade, non exclusiva, para orientar o comportamento das persoas e axudar a explicar por que vara duns suxeitos a outros nas mesmas situacins ou
nun mesmo suxeito en diferentes situacins.
30
31/1/12
15:08
Pgina 30
A contribucin das actitudes adaptacin do ser humano ao medio fsico e social poderan resumirse nas seguintes funcins: 1) simplifican a
comprensin e categorizacin da complexa realidade; 2) contriben elaboracin de intencins de comportamento cara s metas desexables; 3) anticipan
as consecuencias afectivas que se derivan da relacin cos obxectos, persoas ou
situacins; e 4) facilitan a accesibilidade ao repertorio condutual e simplifican
a sa seleccin en relacin sa adecuacin para acadar metas desexables e
realistas.
Nun sentido xeral, as avaliacins actitudinais positivas e negativas serven
para orientar as persoas cara ao achegamento ou evitacin, respectivamente,
dun obxecto2 de actitude (e. g., o galego ou o casteln) e as situacins nas que
estea dalgn xeito implicado (para unha revisin das funcins das actitudes,
vx. Maio e Olson, 2000). A actitude asume tamn un valor protector da autoestima persoal garantindo a aproximacin comportamental cara a obxectos que
proporcionan valor ao propio individuo e ao grupo social co que se identifica,
e deste xeito contribe a conformar unha constelacin de valores que mediatizan unha visin persoal do mundo e da existencia.
Na actualidade, a concepcin sobre a actitude predominante correspndese coa dun construto psicolxico a travs do cal se representan mentalmente
as avaliacins-resumo acerca dun obxecto representado mentalmente. Estas
avaliacins-resumo resultaran da valoracin favorable ou desfavorable dos atributos que se asocian ao obxecto de actitude, mentres que o seu peso ou
influencia na valoracin global estara condicionado pola relevancia ou centralidade que ocupan dentro da sa categorizacin conceptual e social (Ajzen e
Fishbein 2000; Eagly e Chaiken 1993, Petty, Wegener e Fabrigar, 1997).
De acordo con esta definicin, o elemento primario da actitude a avaliacin ou valoracin afectivo-emocional que est representada na memoria e
tanto pode ser activada por procesos cognitivos (e. g., crenzas, deliberacins),
emocionais (e. g., emocins positivas ou negativas) como por planificacins condutuais que impliquen o obxecto de actitude (Olson e Zanna, 1993).
A diversidade de definicins sobre o concepto de actitude deu lugar a unha
importante variacin na operativizacin deste construto e nos resultados obtidos polas investigacins. Por outro lado, o interese centrouse principalmente
na natureza das actitudes e na definicin dos seus elementos constituntes, e
dirixiuse en moita menor medida a predicir o comportamento. As mesmo,
mentres que as actitudes foron consideradas elementos complexos e cambiantes, a conduta tendeu a interpretarse como simple e esttica, o que dificultou
que as investigacins atopasen correlacins elevadas entre actitudes e comportamento.
Xunto coa diversidade de definicins de actitude e a variacin na sa operativizacin, na investigacin emprica foi frecuente a sa asimilacin outros
2
Entndase obxecto no seu sentido mis amplo podendo referirse tanto a unha persoa, evento, obxecto fsico ou situacin como a unha calidade particular dalgn deles.
31/1/12
15:08
Pgina 31
31
conceptos relacionados. A relacin que parece existir tanto entre as diferentes

compoentes da actitude como entre estas e outros conceptos afns (e. g., opinin, valor, estereotipo, prexuzo) dificulta enormemente o labor de diferenciar
de xeito nidio entre estes construtos que, malia non seren o mesmo, estn reciprocamente relacionados. Co obxecto de mellorar a delimitacin conceptual do
noso obxecto de estudo, a seguir indcanse as semellanzas e diferenzas entre
actitude e outros conceptos prximos como crenza, intencin, desexo, estereotipo, prexuzo, valor e opinin.
A crenza unha das compoentes que tradicionalmente se considerou
parte do construto psicolxico denominado actitude. As crenzas poden considerarse como un reflexo das representacins mentais nas que se organizan
(semntica e/ou episodicamente) os atributos dun obxecto na memoria, e sobre
os que os suxeitos realizan as sas valoracins en termos de favorabilidade ou
desfavorabilidade. A sa natureza fundamentalmente informativa e polo tanto
non implica necesariamente valoracin afectiva ou emocional, senn que serve
funcin de categorizacin simplificada da realidade, en particular da social,
facilitando a sa comprensin e a toma de decisins. Por si soas, as crenzas
non poden ser consideradas actitudes, xa que os atributos dun obxecto non
teen por que levar implcita unha valoracin que si necesaria para falar de
xeito rigoroso de actitude (Fishbein e Ajzen, 2010).
O estereotipo outro concepto que frecuentemente se confunde co de
actitude. Ao igual que a compoente cognitiva das actitudes (i. e., a crenza), o
estereotipo reflexo da organizacin de informacin e atributos relativos a un
obxecto que permite a categorizacin simplificada desa realidade, e facilita a
sa comprensin e a toma de decisins. Ocorre que os estereotipos, por definicin, teen un carcter compartido e convencional que deriva exclusivamente
das experiencias de interaccin social.
En xeral, podemos entender que os estereotipos son representacins mentais que determinan a percepcin que temos da realidade social, simplificndoa,
orientando selectivamente as nosas percepcins e accins e ocasionalmente precipitando a accins e pensamentos prexuizosos. (Rodrguez, Sabucedo e Arce,
1991). Adicionalmente, os estereotipos deben ser convencionais e polo tanto
compartidos dentro dun colectivo social determinado (Hilton e Von Hippel,
1996). Malia que non son negativos por natureza, mis probable que os estereotipos tean connotacins negativas cando se refiren a un grupo alleo que
cando se empregan para categorizar o propio grupo social (Esses, Haddock e
Zanna, 1993, 1994). As condutas poden considerarse prexuizosas cando implican algn tipo de trato desigual, desamparo ou agravio motivadas e orientadas
pola informacin estereotpica e, en ocasins, son coherentes con actitudes
negativas.
Os valores son outro dos conceptos que teen unha gran relacin coas
actitudes. Estn constitudos por un conxunto de normas ou principios xerais
de comportamento que resultan da abstraccin da experiencia propia e, polo
tanto, estn escasamente condicionados polas circunstancias particulares e concretas nas que ten lugar un comportamento. Probablemente por isto, os valores
32
31/1/12
15:08
Pgina 32
dun individuo entran dentro das tendencias mis xerais e estables de comportamento (i. e., da personalidade) e son moito mis resistentes ao cambio que
as actitudes (Rokeach, 1979; Kahle, 1983; Tetlock, 1986).
Os valores que pose a persoa son percibidos por el como socialmente
desexables (Rokeach, 1968; Schwartz, 1992; Rohan, 2000), e orientan dun xeito
moi xeral e independentemente do contexto a elaboracin de intencins de
comportamento. Por esta razn, considrase que os valores inflen de maneira mis importante naquelas avaliacins referidas a obxectos do mbito pblico,
onde poden ter menos influencia na determinacin de condutas concretas en
contextos especficos (Hilton e von Hippel, 1996).
Outro concepto que pode prestarse a confusin, pero que foi obxecto
dunha escasa atencin na Psicoloxa social e, en particular na teora sobre as
actitudes, o de desexo. O desexo pdese definir como un estado mental por
medio do cal un axente adquire unha motivacin persoal para levar a cabo unha
accin ou para alcanzar un obxectivo (Perugini e Bagozzi, 2004). Para desentraar as diferenzas esencias entre actitude e desexo convn ter en conta que
non todas as actitudes dun individuo cara a un obxecto se concretan nas motivacins cara accin que xeran os desexos. Polo tanto, os desexos estn
claramente orientados cara accin e poden mesmo responder mis conveniencia da situacin que aos afectos asociados ao obxecto.
As mesmo, convn ter en conta que un desexo , ags no caso de hbitos adquiridos ou de accins estereotipadas, o paso previo para a elaboracin
motivada de intencins de comportamento. As, por exemplo, unha persoa con
actitudes en contra da eutanasia pasiva pode desexar que un familiar moribundo non sexa obxecto de asaamento teraputico. Este desexo podera ou non
concretarse en intencins de comportamento que xa implican un plan realista
para actuar nesa situacin. Non todos os desexos desembocan, polo tanto, en
intencins (Perugini e Bagozzi, 2004), e a elaboracin de intencins por parte
da persoa require que exista un desexo por obter uns resultados que estime
alcanzables (Malle, 1999; Malle e Knobe, 1997).
Tomando como referencia a Perugini e Bagozzi (2004), as diferenzas mis
importantes que distinguen os desexos das intencins poderan resumirse en:
1) as intencins teen lugar cando a persoa pose un nivel de confianza en si
mesma razoable respecto posibilidade de levar a cabo a accin, mentres que
as persoas teen desexos mesmo sabendo que son inalcanzables; 2) as intencins, a diferenza dos desexos, implican unha certa elaboracin de plans e unha
anticipacin mis concreta de resultados; 3) as intencins, malia se referiren a
accins a curto prazo, a longo prazo ou a un tempo non especificado, tenden
a estar orientadas cara ao momento actual, a diferenza dos desexos.
O concepto de opinin est intimamente ligado, tanto terica como metodoloxicamente, ao de actitude. A mido, as opinins son expresin de actitudes,
desexos, intencins, estereotipos, prexuzos ou valores dos individuos (Oskamp
e Schultz, 2005). Por iso, con frecuencia, tanto as actitudes como o resto de
construtos psicolxicos prximos s actitudes se mediron tratando de recoller
opinins sobre un obxecto ou realidade determinada.
31/1/12
15:08
Pgina 33
33
As dificultades na diferenciacin entre opinin e actitude teen que ver

principalmente con que: 1) tanto opinins como actitudes habitualmente se avalen a travs de condutas verbais; 2) malia que as opinins, ao contrario das
actitudes, non sempre impliquen valoracins afectivas dunha realidade, a compoente valorativa tampouco ten por que estar presente cando sondamos outras
compoentes da actitude como as crenzas ou as intencins de comportamento; 3) tanto as opinins como as actitudes tean un carcter pblico e con
frecuencia declranse coa intencin de influr nos demais, podendo estar mediadas ou contaminadas polo que o enquisado cre que o enquisador espera or
ou polo politicamente correcto.
Asumindo estas semellanzas, o elemento bsico que mellor permite diferenciar unha opinin dunha actitude ten que ver co xeito de medir ambos os
dous construtos: os criterios establecidos para o procedemento de medida das
actitudes son moito mis esixentes. En primeiro lugar, mentres que as actitudes
conveniente medilas por medio de escalas que permiten unha gradacin na
valoracin (uni ou bidimensional), as opinins poden ser avaliadas por procedementos variados como a anlise do discurso, alternativas dicotmicas que
informan da aceptacin ou o rexeitamento, ou mesmo o tipo ou calidade da
opinin. En segundo lugar, o coecemento sobre as actitudes debe necesariamente inferirse a partir da anlise da estrutura subxacente observada en
multitude de eventos valorativos, mentres que as opinins teen interese como
respostas individuais acerca dunha persoa, evento, obxecto ou actividade (Baker,
1992). En terceiro lugar, dado que as opinins que habitualmente interesan
investigacin cuantitativa teen que ver con asuntos que afectan e preocupan
a grupos de individuos (opinables en palabras de Rodrguez, 1989), as respostas adoitan reflectir, a diferenza das actitudes, as crenzas e o sentir dun grupo
social que transcenden s do propio individuo.
1.3. Tipos de actitudes

As formulacins tericas mis recentes sobre a formacin e a composicin das actitudes tenden a rexeitar que exista un nico tipo de actitude ou
que as persoas posan unha nica actitude cara a un obxecto (vx. Ajzen, 2001).
Neste apartado identifcanse os principais tipos de actitudes en funcin da sa
manifestacin externa e da compoente actitudinal que se refiren, distincin
de grande importancia para realizarmos un exame rigoroso das actitudes lingsticas en Galicia.
1.3.1. Actitudes explcitas versus implcitas

Consonte a natureza voluntaria ou automtica, as actitudes poden ser: a)
conscientes, de tal xeito que o suxeito se decata delas e pode expresalas verbalmente; ou b) inaccesibles consciencia, con escasas posibilidades de control
intencional e verbalizacin. O primeiro tipo de actitudes recibe o nome de explcitas (Ottaway, Hayden e Oakes, 2001) e o segundo tipo denomnase implcitas
(Fazio, 1990; Banaji e Bhaskar, 2000; Ottaway, Hayden e Oakes, 2001).
34
31/1/12
15:08
Pgina 34
Algns tericos consideran que ambos os dous tipos de actitudes fan referencia a un mesmo construto subxacente (Oskamp e Shultz, 2005), mentres que
outros sosteen que miden algo cualitativamente diferente, que incluso poden
chegar a representar valencias afectivas opostas en relacin ao mesmo obxecto de actitude. De feito algunhas evidencias sinalan que posible adquirir
actitudes novas sen que se anulen completamente as anteriores, como amosaron investigacins realizadas sobre o cambio actitudinal (Wilson, Lindsey e
Schooler, 2000). Nesas situacins, a actitude precedente pode manterse como
actitude implcita, mentres que se incorpora unha nova actitude sobre o obxecto, de carcter explcito, que pode ter un signo contrario ao da actitude anterior.
A presenza de actitudes latentes, alleas ao control do suxeito, constite unha
importante dificultade cando se pretende conseguir un cambio de actitudes.
A medicin de actitudes explcitas e implcitas implica o uso de procedementos diferentes. As implcitas esixen adoptar un procedemento indirecto no
que os suxeitos son distrados ou enganados acerca do obxecto real de valoracin, pero que, sen decatarse, valoran. As explcitas esixen adoptar un
procedemento directo mediante o cal se formulan preguntas que implican a realizacin de valoracins directas sobre o obxecto de actitude. Malia que o
panorama actual da investigacin actitudinal mudou considerablemente nas
ltimas dcadas, convn subliar que tradicionalmente as actitudes explcitas,
entendidas como arquivos de informacin accesibles memoria do suxeito, que
pode recuperar e comunicar con precisin e sinceridade, constituan o interese case exclusivo dos investigadores (Wilson e Hogges, 1992).
1.3.2. Actitudes explcitas: instrumentais versus experienciais

A distincin entre actitudes explcitas instrumentais e experienciais, defendida por numerosos autores (Ajzen e Driver, 1991; Conner, Norman, e Bell, 2002;
Courneya, Bobick e Shinke, 1999; Lowe, Eves e Carroll, 2002; Wilson, Rodgers,
Blanchard e Gessell, 2003), dervase da distincin entre as compoentes cognitiva e afectiva da actitude que establece o enfoque do valor-expectativa
(Feather, 1982; Fishbein, 1963; Fishbein e Ajzen, 1975). O enfoque do valorexpectativa concede un papel fundamental aos procesos cognitivos, dos que
considera que se van derivar os xuzos avaliativos. As mesmo, parte da suposicin de que a conduta require un certo grao de deliberacin e de que esta
se sustenta nas avaliacins que realizan os suxeitos dun xeito consciente.
As mesmo, a distincin entre actitudes instrumentais e experienciais garda
coherencia coa visin orixinaria deste construto no enfoque multicomponencial
(Rosemberg, 1956; Rosemberg, Hovland, McGuire, Abelson e Brehm, 1960), no
que posteriormente predominara unha interpretacin unitaria influda polo principio de consistencia afectivo-cognitiva que parte da suposicin de que o signo
do afecto que esperta o obxecto de actitude coincide co contido da crenza.
As actitudes instrumentais faran referencia compoente cognitiva da actitude e corresponderanse cos atributos ou calidades fsicas, sensoriais, sociais
ou funcionais que con maior relevancia se asocian e definen os significados
prioritarios do obxecto. Pola outra banda, as actitudes experienciais son con-
31/1/12
15:08
Pgina 35
35
secuencia das experiencias valorativas directas ou vicarias froito das relacins

entre o suxeito e o obxecto de actitude. Polo tanto, as actitudes experienciais
poden definirse como os afectos ligados aos atributos do obxecto ou s metas
que se propn o suxeito. Malia que as actitudes instrumentais e experiencias
cara a un mesmo obxecto adoitan establecer relacins estreitas entre elas, investigacins baseadas en anlises factoriais (Ajzen e Driver, 1991; Mummery e
Wankel, 1999) amosan o agrupamento dos tems das escalas actitudinais a partir destes dous tipos de actitudes que avalan esta distincin.
As actitudes instrumentais deben avaliarse a travs de procedementos dirixidos a coecer os atributos do obxecto de actitude, mentres que as actitudes
experienciais deben sondarse a travs de procedementos que permitan coecer a valoracin afectivo-emocional cara ao obxecto.
1.4. Actitudes explcitas e a sa medida

A medida das actitudes explcitas parte da premisa de que a mellor maneira para coecelas pedir abertamente s persoas que valoren, a travs de
escalas cuantitativas, os atributos ou crenzas, o nivel de afecto ou desafecto,
e/ou a intencin de comportarse de determinado xeito en relacin ao obxecto de actitude. A partir deste enfoque construronse, entre finais dos anos 20 e
finais dos 50 do sculo pasado, as principais escalas de actitudes que se empregan na actualidade (Bogardus, 1925; Thurstone, 1928; Likert, 1932; Guttman,
1944; Osgood et al., 1957).
A escala de distancia social orixinal de Bogardus (1925) deseouse para
medir as actitudes cara aos integrantes de determinados grupos tnicos, anda
que posteriormente se utilizou para estudar as actitudes cara a multitude de grupos sociais en xeral (e. g., toxicmanos, persoas enfermas de SIDA). A tcnica
avala fundamentalmente intencins comportamentais que implican a aceptacin social das persoas avaliadas dentro dunha escala que sinala o nivel de
proximidade social tolerado. No enunciado que desencadea a valoracin pdeselle ao suxeito que declare a qu nivel aceptara os integrantes de determinado
grupo social por medio dunha escala que recolle posibles tipos de relacin e
que vai dende a completa exclusin desas persoas do grupo ata a sa aceptacin no mbito familiar mis ntimo (e. g., excluiraos do meu pas, da mia
ra como vecios ou como parella para casar).
A medicin das actitudes polo mtodo de Thurstone (1928) implemntase a travs dunha escala actitudinal con puntos equidistantes co obxecto de
establecer cunha maior precisin as diferenzas actitudinais existentes entre os
entrevistados. O procedemento para a sa construcin segue varias fases e
comeza coa elaboracin dun amplo listado de enunciados que reflicten valoracins positivas, neutras e negativas referidas a un obxecto de actitude e sobre
os que un amplo nmero de persoas expresan o seu grao de aceptacin ou de
rexeitamento. A continuacin, os enunciados ordnanse en relacin ao nivel de
favorabilidade ou desfavorabilidade que espertan no conxunto da mostra. Tras
o descarte dos enunciados que espertan maiores niveles de favorabilidade e
desfavorabilidade, os enunciados con frecuencias mis equilibradas de xuzos
36
31/1/12
15:08
Pgina 36
a favor e en contra ordnanse a xeito de escala, asignndolles un valor dentro

do continuo favorabilidade-desfavorabilidade que se corresponde coa mediana
das sas puntuacins. Na ltima fase do proceso, calclase o acordo interxuces para cada tem e descrtanse aqueles que, por falta de valoracins
consistentes, non ofrecen a suficiente fiabilidade. O cuestionario final presntase aleatorizado e os enquisados da mostra de estudo limtanse a seleccionar
aqueles tems cos que estn de acordo e deixan o resto en branco. Finalmente,
a actitude dunha persoa cara a un tpico fxase en relacin posicin media
ou a mediana dos enunciados ante os que expresaron o seu acordo ou desacordo.
Un dos procedementos de avaliacin das actitudes mis popular o desenvolvido por Likert (1932). Este procedemento non require do uso de xuzos
previos para a construcin do instrumento, polo que son escalas de manexo
relativamente sinxelo, que acadan niveis de fiabilidade semellantes aos de escalas mis sofisticadas.
As escalas tipo Likert permiten expresar a valoracin unidimensional sobre
unha serie de enunciados referidos ao obxecto de actitude nunha escala que
adoita flutuar entre os 5 e os 7 puntos. As afirmacins ou enunciados operan
como estmulos das avaliacins, cuantificados a travs de categoras de resposta que recollen as reaccins positivas, negativas ou neutrais que provocan no
suxeito (e. g., totalmente de acordo, bastante de acordo, indiferente, bastante en desacordo, totalmente en desacordo). Xunto coa vantaxe da sa
simplicidade metodolxica, o mtodo de Likert permitiu medir por primeira vez
o grao ou intensidade das actitudes.
Mentres que nas tcnicas de Thurstone e Likert poden obterse as mesmas
puntuacins entre diferentes suxeitos, anda que estes respondesen de xeito diferente aos tems, as escalas de Guttman (1944) permiten acadar puntuacins que
representan significados nicos. O mtodo que establece Guttman (1944) parte
da construcin dunha batera inicial de tems de resposta dicotmica (i. e.,
si/non ou de acordo/en desacordo) que se administra a un elevado nmero de
suxeitos. A seguir os tems organzanse seguindo un rnking de favorabilidade,
representando a actitude mis favorable ou desfavorable o tem seleccionado
polo maior nmero de suxeitos.
Unha das principais vantaxes desta escala que permite situar cada individuo nun grao de favorabilidade, consonte o valor de rango acadado polo tem
mis favorable que escolleu. Outra a sa natureza unidimensional, que se logra
garantindo que os padrns de resposta sexan acumulativos. Por exemplo, un
suxeito que est moderadamente a favor do obxecto de actitude, debera responder de xeito afirmativo a todos os tems considerados lixeiramente favorables
e a un ou mais tems favorables adicionais. parte disto, no caso de que se
observase mis dun 10% de respostas inconsistentes asumirase a posibilidade
de que os tems estivesen a medir mis dunha dimensin subxacente, polo que
nesta circunstancia o cuestionario debe ser novamente reelaborado.
Finalmente, a escala de diferencial semntico proposta orixinalmente por
Osgood et al. (1957) presenta, a diferenza das anteriores, un deseo que en si
31/1/12
15:08
Pgina 37
37
mesmo vlido para medir a actitude cara a calquera obxecto. O mtodo srvese dun estudo previo das diferentes connotacins valorativas que teen para
os suxeitos o obxecto de actitude en cuestin. A partir desa informacin elabranse escalas de sete puntos con dous adxectivos con valencia afectiva oposta
nos seus extremos (e. g., agradable e desagradable, til e intil, saudable e prexudicial) en relacin s cales os enquisados valoran enunciados que
describen diferentes tipos de relacin co obxecto de actitude.
As escalas tipo Likert, xunto coas de diferencial semntico, son as que tiveron maior difusin na investigacin actitudinal debido fundamentalmente a que
son de manexo sinxelo e acadan cotas de fiabilidade tan boas ou mellores que
as doutros procedementos que requiren un maior esforzo.
1.5. Actitudes e comportamento

O tema da relacin entre actitude e comportamento ten suscitado moitos
debates xa dende os primeiros intentos de predicir a conduta por parte da
Psicoloxa Social (Canary e Seibold, 1984; Deutscher, 1973; Zanna, Higgins e
Herman, 1982) e na actualidade asmese que a conduta das persoas est condicionada por multitude de factores que fan imposible a infalibilidade das
predicins actitudinais.
Entre os factores que inflen na capacidade preditiva das actitudes hai que
sinalar, en primeiro lugar, certas caractersticas da propia actitude, como a sa
accesibilidade (e. g., a rapidez con que se activan), saliencia (e. g., a importancia que teen para o suxeito), coherencia (e. g., o grao en que coinciden as
compoentes cognitiva e afectiva da actitude ou diferentes actitudes relacionadas), estabilidade (e. g., mantemento no tempo) ou orixe (e. g., indirecto ou
directo). Deste xeito, en xeral, as actitudes con maior capacidade preditiva
sern aquelas mis accesibles, que presenten maior saliencia, coherencia e accesibilidade e as que procedan dunha experiencia directa.
Tamn cmpre salientar a incidencia que os factores estruturais e evolutivos da personalidade teen na relacin entre actitudes e conduta (e. g., o nivel
de autoeficacia que posa a persoa acerca do seu desempeo, o seu grao de
autoadvertencia, e as actividades evolutivas prioritarias asociadas ao perodo vital
no que se atope). Neste sentido, por exemplo, a relacin entre actitudes e conduta ser maior canto mis elevada sexa a consideracin do suxeito sobre a
sa competencia para executala, canto menor peso tean nel as consideracins
sobre o que preceptivo facer nunha situacin social concreta, canto mis prximo estea o suxeito etapa da madureza na que o sistema de actitudes amosa
maior estabilidade, ou canto mis central sexa para a consecucin das metas e
obxectivos vitais propostos nese perodo da vida (e. g., traballo, crianza, conformacin dunha identidade propia).
As mesmo, na relacin entre actitudes e conduta poden exercer influencia
outros factores referidos ao comportamento, posto que non todas as condutas
poden ser preditas polas actitudes por igual. As, por exemplo, os comportamentos habituais que levamos a cabo sen reflexionarmos sobre eles normalmente
38
31/1/12
15:08
Pgina 38
tenden a manterse fra do noso control voluntario ou intencional e, por outra

banda, as expectativas sobre as consecuencias dun comportamento poden
orientar as nosas actuacins dun xeito mis determinante que as nosas propias
actitudes cara a el.
As mesmo, hai que considerar a importancia de factores propiamente
situacionais (e. g., as concepcins acerca da pertinencia social da conduta, a
necesidade de poer a conduta ao servizo da consecucin das metas propostas), de xeito que as prescricins normativas dun comportamento adecuado
situacin tamn provocan a diminucin da forza da relacin entre actitudes
e comportamento (e. g., debemos ser educados mesmo cando non nos cae ben
ou non nos gusta o noso interlocutor ou temos que evitar desagradar a aquela persoa da que pretendemos conseguir algo importante). Ademais a irrupcin
de elementos especficos do contexto, como por exemplo, acontecementos
imprevistos, tamn poden reducir a intensidade desa relacin.
Por ltimo, para aumentar a capacidade preditiva das actitudes cmpre ter
en conta outras consideracins de natureza metodolxica, como a necesidade
de definir coidadosamente a conduta en referencia aos seus obxectivos,
accin, ao contexto e ao tempo, ou de formular co mesmo grao de especificidade os tems actitudinais e a conduta que se pretende predicir.
Nas ltimas dcadas estanse a desenvolver modelos preditivos (Ajzen,
1985, 1991, 2002; Ajzen e Fishbein, 1980; Fishbein e Ajzen, 1975); Perugini e
Bagozzi, 2001; Perugini e Conner, 2000;) que incorporan, entre outros, algns
dos factores sinalados e verifican o seu axuste a travs de modelos de ecuacins estructurais (Perugini e Bagozzi, 2001). Esta lia de investigacin fai unha
contribucin fundamental comprensin do papel das actitudes na determinacin directa e indirecta da conduta.
O esforzo por refinar a capacidade preditiva das actitudes permitiu incrementar a sa concrecin conceptual e metodolxica (Ajzen e Fishbein, 1980;
Fishbein e Ajzen, 1975). A actitude entndese como un conxunto de avaliacins
dos atributos relevantes dun obxecto determinado. A partir disto, as das compoentes constituntes da actitude seran, por unha parte, as crenzas que recollen
os atributos que definen ou achegan significado ao obxecto e, pola outra, o
xuzo ou valoracin afectiva, positiva ou negativa, destes atributos. As mesmo,
acptase que as actitudes con maior capacidade preditiva son aquelas referidas
s condutas concretas que implican o obxecto.
Por outro lado, reprase na influencia que xogan na determinacin do
comportamento elementos relacionados co contexto e coa personalidade do
suxeito. Identifcase o factor denominado norma social subxectiva, no que interveen as crenzas normativas do suxeito respecto ao que preceptivo facer
nunha situacin social concreta como a sa motivacin persoal por compracer.
As actitudes cara conduta e a norma social subxectiva, xunto coas predisposicin motivacionais, a capacidade real e percibida para levar a cabo unha
conduta, e os desexos, considranse necesarios para determinar a elaboracin
dunha intencin, que sa vez se entende como o determinante mis directo
no desencadeamento da accin. Asmese que o suxeito ter unha elevada pro-
31/1/12
15:08
Pgina 39
39
babilidade de executar un determinado comportamento se previamente formou

a intencin de realizalo, o que dependera dunha actitude previa favorable a
ese comportamento, dunha percepcin social favorable para executalo e o desexo de desempear a conduta ou obter determinados resultados.
Dentro desta combinacin de factores que codeterminan o comportamento est o control percibido da conduta (Ajzen, 1991), inspirado na teora da
cognicin social de Bandura (1977, 1988, 1997) e que se relaciona co concepto de autoeficacia. O control condutual percibido refrese en xeral s
expectativas das persoas sobre o grao en que son capaces de executar unha
conduta, na medida en que contan cos recursos e cren que poden superar calquera obstculo que poden atopar, sexa interno (habilidade, esforzo) ou externo
(tempo, cooperacin dos demais). Ademais, o control percibido implica dous
aspectos: o nivel de confianza da persoa sobre a sa capacidade ou competencia para realizar ou non a conduta e a sa percepcin de control sobre ela.
Deste xeito, para que a persoa decida realizar unha accin debe ter unha actitude favorable a ela, debe percibir unha determinada presin para executala e,
ademais, debe considerar que ten control sobre ela.
Nas formulacins mis recentes sobre modelos preditivos da conduta incremntase a consideracin da importancia dos procesos psicolxicos non
deliberativos que pertencen s reas dos afectos, a desexabilidade e os hbitos ou conduta pasada. Nesta lia, postlase que o desexo un estado
motivacional necesario para a elaboracin das intencins (Perugini e Conner,
2000). Os desexos desempean, polo tanto, unha funcin integrativa dos factores anteriores, entre os que se inclen actitudes, norma subxectiva, control
percibido e tamn afectos (emocins anticipadas positivas e negativas asociadas accin), proporcionando o impulso propositivo necesario para a formacin
das intencins.
No que atinxe o eido dos hbitos, introdcese o factor denominado conduta pasada (Perugini e Conner, 2000), que condiciona a frecuencia ou
estabilidade das condutas e a probabilidade de levalas a cabo irreflexivamente
nos contextos nos que o hbito se instaurou. Neste sentido, habitual que as
actitudes sexan coherentes cos hbitos condutuais en situacins nas que as circunstancias persoais e sociais predispoan o suxeito a experimentar disonancia
cognitiva. Con todo convn resaltar que o hbito se corresponde cunha modalidade condutual automtica e irreflexiva e que por isto factible no resto de
circunstancias persoais e sociais a presenza de actitudes explcitas contrarias ao
hbito instaurado.
31/1/12
15:08
Pgina 40
31/1/12
15:08
Pgina 41
2
Actitudes lingsticas
Na primeira parte deste captulo recllense algunhas das especificidades
das actitudes lingsticas. Na segunda parte, realzase unha revisin das principais inquedanzas de eruditos no perodo precientfico e da investigacin que
se leva realizado sobre as actitudes cara s linguas en Galicia.
2.1. Consideracins xerais sobre as actitudes lingsticas

Existe un elevado grao de coincidencia entre a connotacin social (e. g.,
pobreza, ruralidade, rudeza) que se lle atribe a unha lingua ou a unha caracterstica da mesma (e. g., acento) e as valoracins subxectivas que se fan dos
seus falantes.
Cmpre, salientar que as actitudes lingsticas non sempre teen como
obxecto a lingua senn que con frecuencia se refiren a certas peculiaridades
ou s sas variedades (e. g., acento, estilo).
No eido da sociolingstica, o estudo das actitudes obxecto de atencin
especialmente en situacins de linguas en contacto, onde as valoracins sociais
e as atribucins sobre unha determinada lingua e os seus falantes son indicativos de status, valor e importancia, condicionando o seu uso e, polo tanto, a
sa pervivencia.
As actitudes lingsticas tamn resultan determinantes na planificacin lingstica de linguas minoritarias, polo impacto que estas teen na aceptacin
por parte da poboacin que vai dirixida. Neste sentido, por exemplo, habitual que o grupo dominante promova os seus padrns de uso lingstico como
o modelo requirido para o avance econmico social, e que este colida coas
medidas dirixidas a restitur os usos da lingua do grupo minoritario ( Riagin,
2008). Asemade, as valoracins actitudinais cara s linguas teen un grande interese no eido da educacin multilinge, posto que existen evidencias dunha forte
relacin entre a actitude cara a unha lingua e o nivel de logro na sa aprendizaxe formal, as como entre as circunstancias nas que se adquire a condicin
bilinge e o beneficio psicolxico (e. g., intelectual, emocional) que pode reportar para os seus falantes (Kroll e De Groote, 2005).
42
31/1/12
15:08
Pgina 42
No eido da investigacin sobre as actitudes lingsticas explcitas destaca

o interese por dous tpicos. O primeiro deles referido ao impacto que teen
as actitudes na aprendizaxe formal das linguas, e o segundo centrado nas relacins entre as actitudes e os usos sociais das linguas.
No estudo da aprendizaxe formal das linguas constatouse que as actitudes teen maior importancia no nivel de xito acadmico acadado que outros
factores condicionantes como o nivel de competencia lingstica (vx. meta-anlise en Masgoret e Lambert, 2003). Os estudos sobre o impacto que teen as
actitudes na aprendizaxe formal das linguas identificaron das funcins bsicas
das actitudes lingsticas, denominadas instrumental e integrativa (Garder e
Lambert, 1972). A funcin instrumental fara referencia a aspectos pragmticos e
utilitarios relacionados co uso e coecemento das linguas (e. g., recoecemento
social ou vantaxes econmicas asociadas ao coecemento e uso doutra lingua).
A funcin integrativa refrese s necesidades de filiacin social que necesitan
satisfacer os individuos (e. g., sentirse identificado e membro dunha comunidade lingstica). Tal e como se pode apreciar, na funcin integrativa destaca
a orientacin social, mentres que na funcin instrumental predomina o individualismo (Baker, 1992) e con frecuencia son complementarias na determinacin
do grao da aprendizaxe e uso das linguas (Sigun e Mackey, 1987).
No enfoque da aprendizaxe escolar das linguas deuse un importante desenvolvemento terico e metodolxico que forneceu un modelo explicativo
sobre o logro na adquisicin (Gardner e Lambert, 1972; Gardner, 1979; Gardner,
Lalonde, Pierson, 1983; Baker, 1992), e que favoreceu a elaboracin de instrumentos comns para o estudo das actitudes lingsticas en diferentes contextos
bilinges (Lasagabaster e Huguet, 2007). O papel esencial que desempean as
funcins instrumental e intregrativa nos modelos preditivos o de contribur a
conformar un maior o u menor grao de motivacin cara aprendizaxe e uso
das linguas.
O segundo grande enfoque no estudo das actitudes lingsticas explcitas
o que se basea na sa medicin directa mediante enunciados referidos propiamente a actitudes ou, maioritariamente, a opinins, crenzas e preferencias
con escalas de resposta habitualmente tipo Likert. Este tipo de estudos adoita
basearse en mostras amplamente representativas da poboacin obxecto de estudo (e. g., Mackinnon, 1981; Baker, 1988; Seminario de Sociolingstica da RAG,
1996) e na administracin de cuestionarios con preguntas referidas, entre outras
cuestins, valoracin da utilidade e do papel identitario das linguas, as como
do seu uso en diferentes situacins.
Malia o gran nmero de publicacins existentes sobre o eido das actitudes lingsticas, sinalronse entre os seus principais problemas (Baker, 1992;
Coady, 2001; Spina, 1979): 1) O predominio da investigacin escasamente relacionada coa teora xeral de actitudes. 2) A ausencia de referencias ao cambio
de actitudes, cando o interese por este fenmeno central na investigacin xeral
sobre actitudes. 3) As deficiencias metodolxicas na medida das actitudes e no
seu tratamento estatstico, caracterizadas pola escasa atencin s consideracins
de fiabilidade e multidimensionalidade e polo predominio do enfoque bivarian-
31/1/12
15:08
Pgina 43
43
te. 4) A interpretacin das linguas como entidades completamente diferenciadas e mesmo excluntes, sen atender a construtos prximos como o do
bilingismo, consistente nun conxunto de crenzas relacionadas coa idea da
complementariedade das linguas3.
s limitacins anteriores poderiamos engadir a ausencia de modelos explicativos da relacin entre as actitudes e o comportamento lingstico, posto que
os modelos desenvolvidos no enfoque da aprendizaxe formal das linguas cntranse no logro da adquisicin e nas variables que o condicionan e non atende
explicacin dos usos lingsticos.
2.2. Anlise diacrnica da investigacin sobre as linguas de Galicia

O interese pola situacin da lingua galega e polas posturas cara a ela conta
cunha longa tradicin en Galicia, ben que o estudo planificado das actitudes
verbo do galego non se iniciou ata a dcada dos anos 70 do pasado sculo. A
necesidade de valorar os cambios actitudinais e o avance metodolxico require dun repaso dos logros mis significativos dos ltimos tempos, sobre todo do
perodo mis recente.
Este apartado revisa os traballos empricos que se levan publicado ata a
actualidade sobre o tema dos afectos cara s linguas de Galicia, facendo unha
breve referencia a algunhas reflexins precientficas que se fixeron con anterioridade. Conscientes do risco que supn realizar unha anlise diacrnica deste
curto espazo de tempo, por razns didcticas e organizativas a exposicin estrutrase en tres perodos cronolxicos que aparentan certa coherencia, xa sexa
no referido aos tpicos e contextos de interese, s metodoloxas empregadas
ou s disciplinas cientficas implicadas:
1. Perodo Precientfico e Orixes: dende o sculo XVIII ata finais dos anos
70 do sculo XX.
2. Perodo de Fundacin: dos anos 80 ata mediados dos 90 do sculo XX.
3. Perodo de Consolidacin: de mediados dos 90 do sculo XX actualidade.
2.2.1. Perodo Precientfico e Orixes: Das preocupacins precientficas

s primeiras investigacins empricas
O primeiro perodo comprende tanto as reflexins e opinins precientficas de pensadores e eruditos galegos relacionadas co mbito do que
actualmente chamamos actitudes lingsticas como as primeiras investigacins
que se realizan para achegarse ao coecemento cientfico do fenmeno actitu-
Diferentes estudos de tipo cualitativo realizados en Galicia (Iglesias, 2002; Gonzlez et al., 2003)
amosan a fortaleza das actitudes favorables ao bilingismo, que sa vez estn enmarcadas nunha
norma social baseada nas vantaxes intrnsecas do multilingismo. Estas, con todo, non implican
unha valoracin equiparable das distintas linguas.
31/1/12
15:08
Pgina 44
44
dinal arredor das linguas en Galicia. Das reflexins e opinins precientficas

recollemos algunhas ilustrativas da preocupacin pola lingua galega en certos
crculos culturais desde finais do sculo XVIII ata preto do inicio da contenda
civil espaola. Os primeiros estudos cientficos sobre as actitudes cara s linguas en Galicia non agromaran ata a dcada dos anos 70 do pasado sculo ao
abeiro do rexurdir do sistema democrtico en Espaa.
2.2.1.1. Preocupacins Precientficas
As primeiras reflexins e opinins precientficas modernas sobre o afecto
s linguas en Galicia, en particular, ao galego, atopmolas xa no sculo XVIII,
nos escritos de Martn Sarmiento. Este ilustrado interesouse por mltiples cuestins relacionadas coa lingua galega, entre as que estaban o incipiente proceso
de substitucin nas cidades e o seu escaso prestixio:
Los Gallegos de hoy tienen su propio dialecto, diferente del castellano.
Hblanle todos, as seores como rsticos. Pero en quanto comunicacin por
escrito, unos y otros usan del castellano, afectan lo posible, para escribir en ese
idioma dominante (Sarmiento, 1775, p. 285).
Siempre excepto los gallegos que habitan lugares muy populosos o de
comercio. Estos no hablan puro gallego, ni puro castellano, sino un tercer idioma
champurrado (Sarmiento, 1974, p. 28).
Y que dir de algunos gallegos, que tambin hablan como papagayos su
idioma nativo, y que, como tales se ren de si mismos?. Digo que esos apstatas
de su lengua han sido los que principalmente han ocasionado que yo tomase la
pluma, o para increparlos o para instruirlos (Sarmiento, 1998, p. 39).
A propsito da inexistencia de dicionarios de galego, Sarmiento realiza a

seguinte reflexin na que deixa constancia da pouca consideracin que se lle
concede a esta lingua:
Pero, quin querr dedicarse a ese trabajo? Ninguno que no sea gallego
jams pensar en tal cosa, que juzgara intil y rida. Los gallegos que salen fuera
del reino estn en la posesin de hacer especial estudio de olvidar su lengua, y
los que siempre viven y han vivido <en l> jams han pensado en eso (Sarmiento,
1974 p. 27).
O adiantado interese de Sarmiento polos coecementos que actualmente

se insiren nos campos disciplinarios da psicoloxa infantil e do desenvolvemento da linguaxe, levouno a preocuparse tamn polo afastamento do galego no
ensino, marxinacin que, segundo as sas renovadoras ideas pedagxicas, prexudicaba o desenvolvemento lingstico dos alumnos (Garca, 2010a). O
desenvolvemento da linguaxe era peza fundamental da sa idea de sistema
pedagxico, baseado no coecemento da lingua materna como fundamento de
todo saber. En consecuencia, propugnaba que en Galicia se iniciase a escolarizacin en galego, o que ademais favorecera posteriormente a aprendizaxe do
latn, do casteln e tamn de linguas estranxeiras:
4/2/12
12:34
Pgina 45
45
O neno francs, italiano, ingls, flamengo, alemn, estudia o latn pola sa

lingua vulgar que mamou. E por que o neno galego non fai o mesmo? Moi doutro xeito, diferente e mis superior, entender o neno as cousas e voces latinas se
se lle explican na sa lingua nativa, que se explicada en lingua que xamais ou,
e que non pode penetrar nin na propiedade, nin na conexin, nin na correspondencia (Sarmiento, 2002, p. 11).
[O alumnado] penetrara la pureza del idioma gallego, comprendera mejor
el latino, y sin querer se hara cargo del castellano, y tendra los fundamentos para
estudiar el italiano y francs (Sarmiento, 1998, p. 57).
Na opinin de Sarmiento, a aprendizaxe do galego na escola servira ademais para mellorar a valoracin do idioma propio:
De este modo, as el maestro discurriendo para la enseanza, como el discpulo advirtiendo y atendiendo a lo que le ensean, se irn haciendo cargo a un
mismo tiempo de la nobleza, antigedad, pureza y armona de la lengua gallega
vulgar que hablan (Sarmiento, 1998, p. 37).
A finais do sculo XVIII, cando este erudito faca as anteriores reflexins,

a prctica totalidade da poboacin era monolinge en galego e o cambio cara
ao casteln unicamente se produca na nobreza, no clero e nas elites urbanas.
O uso do casteln foi aumentando nos sculos seguintes de xeito parello
extensin dos prexuzos cara ao galego, tal e como observaron os persoeiros
do Rexurdimento do sculo XIX ou das Irmandades da Fala do sculo XX (para
unha revisin, vx. Hermida, 1992; Monteagudo, 1999; Sanmartn, 2002).
Xon Manuel Pintos, por exemplo, na primeira obra publicada en galego
do Rexurdimento (A Gaita Galega, 1853) combateu as ideas prexuizosas sobre
o galego opondolles os seus propios argumentos (Xove, 1997). Sirva como
exemplo a seguinte cita, na que o tamborileiro se vale do casteln para expoerlle ao gaiteiro o seu razoamento sobre o desprezo que sofre o galego:
Aqui mismo, aqui en Galicia / A doctorcillos de pelos / Les o que su idioma / Es tosco lenguaje, y feo, / Impropio de gente fina / Reservado a los paletos.
/ Que por lo mismo no hay libros / Que espliquen ese dialecto, / Ni quiere escribir en l / Ninguno que tenga seso. / Por lo cual ya no me admira / que algunos
viendo ese genio / En los gallegos, lo tengan / Por cuitadios y necios, / Lo cual
no consentiria / Ningun otro en su pellejo. / Y conviene que se tenga / Presente
Sr. Gaitero / Que a aquel que bien no se estima / Todos le tienen en menos
(Pintos, 1981, p. 35).
A comezos do sculo XX, Manuel Murgua deixou constancia da rapidez

coa que mudara a situacin sociolingstica das cidades:
Los que como yo estamos al fin de la vida recordamos bien que en nuestra
juventud el dominio del habla gallega era total en Galicia. No se la arrojaba de los
suburbios de las poblaciones al interior del campo (Murgua, 1907, pp. 96-110).
Outras testemuas apuntaban ao eido que hoxe denominamos actitudes

lingsticas para explicar o proceso de substitucin:
46
4/2/12
12:35
Pgina 46
Veo con pena desaparecer poco poco el dulcsimo dialecto de mi hermosa tierra, pues ya se da el caso de que, en las poblaciones de alguna importancia,
las madres ven con disgusto que sus hijos hablen gallego, considerndolo como
un censurable defecto de educacin (Rodrguez, 1908, p. 5).
Desde as Irmandades da Fala, organizacin fundada en 1916, a situacin

do idioma galego percibida como un problema social. Antn Vilar Ponte
interpretaba de xeito especialmente crtico o abandono do uso do galego por
parte das clases mis acomodadas:
Os homes de cartos da nosa terra facrense cultos, trocaban a y-alma propia por unha alma allea, a que lles donaba o casteln, afondndose o abismo
xerador do divorcio entre os verdadeiros galegos, os incultos, e os que crndose
galegos deixaban de selo para seren homes sen patria avergoados da sa natureza, a que acababan por disimulare, recoecndose es inferiores e cativos (Vilar,
1918, pp. 3-4).
A creacin do Seminario de Estudos Galegos por parte das Irmandades

da Fala, co obxectivo de rehabilitar a lingua galega e de estudar a realidade de
Galicia desde diferentes eidos cientficos, favorece a aparicin dos primeiros
estudos sobre psicoloxa escolar e evolutiva na nosa comunidade (Garca,
2010b). Xohn Vicente Viqueira, precursor deses estudos, formulou unha proposta pedagxica reformadora que tia a pretensin de acadar un modelo
educativo baseado no idioma e na cultura propia de Galicia (Viqueira, 1919).
O debate a redor do galego no eido escolar intensifcase ata o ano 1936,
cando a Guerra Civil ocasiona a sa dramtica interrupcin. O galeguista Eloy
Luis Andr, considerado o primeiro psiclogo con repercusin pblica en Galicia
(Garca, 2010b), sinalaba nunha publicacin do ano 1931 as consecuencias psicolxicas da marxinacin do galego no eido escolar:
El castellano en la escuela es una valla espiritual entre el alma y el corazn
del maestro y el alma y el corazn de los nios gallegos y los adultos analfabetos. () El nio y el adulto se sienten extraos, sobrecogidos de temor en la
escuela, porque tienen que pensar en el idioma propio y hablar, despus de traducir en el idioma ajeno. Y es sabido que el idioma es el denominador comn, el
diagrama espiritual de todos los estados del alma, el tesoro psquico del pueblo.
El pueblo que habla su idioma en la escuela, moldea en l su alma. En una lengua extraa la aprisiona (Luis Andr, 1931, apud Garca, 2010b, p. 105).
Nese mesmo ano, a mestra e pedagoga Mara Barbeito y Cervio reflexionaba nun breve artigo publicado no Boletn de la Academia Gallega sobre a
necesidade de acrecentar a competencia na lingua castel:
Es utpico an prescindir de la emigracin como un factor de la vida gallega, y a mantenerla han de seguir contribuyendo entre otras cosas desde el espritu
aventurero de la raza, desde su poder de acomodacin a otros pases y a todos
los climas, hasta la necesidad de descongestionar la excesiva produccin humana
de este suelo. Por consiguiente, hay que ver en cada gallego, especialmente en el
campo, un presunto emigrante al que ha de prepararse y armarse para la vida extra-
31/1/12
15:08
Pgina 47
47
regional, para l muy difcil limitando sus medios de relacin; y la adopcin posiblemente exclusiva de su idioma, o la deficiente preparacin en el nacional
compartido, habra de ponerle barreras a su conquista del mundo (Barbeito e
Cervio, 1931, pp. 172-174).
A autora tamn recoeca a importancia de conservar a competencia na

lingua propia do alumnado galegofalante e propua algunhas medidas para acadar estes obxectivos. As, recomendaba empregar a lingua materna na
interaccin mestre-alumno, dedicar un da semana lectura, escritura e conversacin na lingua verncula para todos os alumnos sen distincin, formacin
do profesorado non nativo ou o establecemento de mecanismos de asesoramento lingstico ao profesorado na escola.
Xunto coas informacins ofrecidas sobre a situacin xeral do galego e
sobre o problema da sa exclusin do mbito escolar, dende finais do sculo
XVIII ata finais do sculo XX diferentes testemuos indicaron tamn a estigmatizacin de certos trazos fonticos como a gheada, connotada ruralidade e
ignorancia:
Hace ya cuarenta y dos aos que a otro que quiso rerse de mi, porque su
hbito era rerse de todos los gallegos a causa de la Ge, Gi, le dej con un palmo
de su boca abierta, probndole que, no l, sino los gallegos, pronunciaban mejor
la Ge, Gi, y le cit el Arte de Nebrixa (Sarmiento, 1998, p. 38)
Unha boa parte de Galicia o galego oucidental e algo mais emprega o
seseo e a geada i-o certo que escritores destas terras apenas usaron o seseo e
soio anecdticamente a geada. Pregntese a moitos galegos e dirn que tales pronunciacins son rudas, vulgares, estigmatizacin moi xeneralizada (Alonso, 1969,
p. 39).
Malia que a situacin sociolingstica de Galicia mudou moito en canto

ao uso das linguas, a preocupacin por modificar a situacin de desvantaxe
social do galego, particularmente a travs da accin educativa da escola, vn
de lonxe. O interese por este tema agromar de xeito destacado co cambio na
situacin poltica do Estado tras a ditadura, sendo a partir dese momento unha
preocupacin que se tratar tamn desde unha perspectiva cientfica.
2.2.1.2. As primeiras achegas cientficas
Os primeiros estudos empricos sobre a situacin sociolingstica do galego apareceron ao inicio dos anos 70 do sculo XX, coincidindo cos cambios
sociopolticos que se deron durante a transicin democrtica que acontece no
Estado espaol. As linguas propias das entn denominadas comunidades histricas (i. e., Catalua, Euskadi e Galicia) constituan un elemento central no
debate poltico ao redor do carcter plurinacional do Estado, o que motivou
que se realizaran estudos nestes territorios nos que se analizan niveis de coecemento, de uso e valoracin social destas linguas.
Estas primeiras investigacins empricas sobre aspectos relacionados coas
actitudes lingsticas en Galicia realizronse dende fra da nosa comunidade e
48
31/1/12
15:08
Pgina 48
principalmente desde o mbito da socioloxa (De Miguel, 1970; Ayestarn e De

la Cueva, 1974; Del Campo, Navarro e Tezanos, 1977). Os primeiros traballos
do fenmeno actitudinal arredor das linguas de Galicia non tian como obxectivo prioritario o estudo das actitudes propiamente ditas, senn o de obter
informacin sobre funcins e usos das linguas (e. g., relacins entre lingua e
sentimentos de identidade territorial, estrato social ou usos educativos). Ao non
seren as actitudes cara s linguas o interese principal destes estudos, estas inferanse a partir de preguntas sobre os cambios nos usos lingsticos, sobre
opinins xerais verbo do galego e, en menor medida, sobre predisposicins
motivacionais cara ao uso das linguas en determinados contextos. A metodoloxa empregada era basicamente de tipo cuantitativo4, recollendo a informacin
a travs de cuestionarios que se aplicaban a mostras ou a submostras representativas da poboacin e que se analizaban descritivamente a travs do clculo
de frecuencias.
As conclusins destes estudos pioneiros coincidan en boa medida coas
observacins precientficas, sinalando valoracins negativas cara ao galego que
eran consideradas eivas de importancia para o futuro desta lingua (Ayestarn e
De la Cueva, 1974; De Miguel, 1970). Entre os indicios que suxeran a existencia
dun dbil afecto polo galego poden mencionarse: 1) a preferencia polo casteln
como lingua para uso habitual cos fillos e en diferentes contextos de uso, como
o ensino, a publicidade, os documentos oficiais ou o comercio (De Miguel, 1970;
Del Campo et al., 1977); 2) o papel marxinal que a lingua galega semellaba xogar
na identidade etnocultural galega, en relacin a outros como o de ter nacido en
Galicia (Del Campo et al., 1977); 3) a presenza maioritaria de valoracins mis
negativas cara a esta lingua nos mis novos (Del Campo et al., 1977); 4) a perda
importante de falantes nos tramos de menor idade, anda cando a gran maiora
da poboacin tia como lingua habitual o galego (Del Campo et al., 1977); e 5)
a circunscricin maioritaria do uso habitual do galego aos estratos socioeconmicos mis baixos (Del Campo et al., 1977).
Non obstante, a maiora da poboacin galega concordaba coa opinin de
que todas as persoas que vivan en Galicia deberan aprender o galego, o que
pareca amosar unha contradicin entre as opinins xerais sobre os usos lingsticos considerados adecuados para a colectividade e as preferencias
lingsticas individuais, especialmente en situacins concretas (Del Campo et
al., 1977).
As primeiras investigacins realizadas desde Galicia proceden tamn do
mbito da socioloxa e aparecen a finais dos anos 70 do pasado sculo. Estas
achegas pioneiras concrtanse en dous estudos, un deles de natureza poboacional (Ruz e Prez, 1977) e o outro centrado especificamente na comunidade
educativa (Castillo e Prez, 1977).
Neste perodo, as relacins entre as linguas en Galicia estaban a ser infludas non s polo debate sociopoltico arredor da natureza plurinacional do
4
No estudo de Ruz e Prez (1977) empregbase tamn de xeito exploratorio a tcnica cualitativa do grupo de discusin.
31/1/12
15:08
Pgina 49
49
Estado e pola extensin de valores centrais nos sistemas democrticos como a

igualdade, senn tamn e principalmente por un importante fenmeno sociodemogrfico, o da urbanizacin. O forte proceso de urbanizacin que
experimentou Galicia nos anos 70 implicaba unha crise dos espazos rurais nos
que historicamente se mantivera o uso do galego (Castillo e Prez, 1977). Desde
o punto de vista sociolingstico, esta crise traducirase na perda de vitalidade
demogrfica da lingua galega e nunha importante mudanza no reparto tradicional de funcins e mbitos de uso entre o galego e o casteln.
Tras sculos de vixencia, a norma social de uso do galego no contexto
rural comezaba a transgredirse, o que supua un novo impulso no seu desprazamento social. Tal e como observaba Alonso (1973), ese cdigo vulnerbase
con gran frecuencia nas aldeas e xa non reciba as sancins da vecianza ao
interpretar esta transgresin como un afn de promocionarse socialmente.
Para describir a complexa situacin sociolingstica desa poca, Rojo
(1981b) sinalaba a influencia de dous fenmenos de signo contrario. Dun lado
estaba a aceleracin do fenmeno de castelanizacin que acompaaba o ascenso na escala social ou o simple traslado do campo cidade. Doutro, o fenmeno
oposto, no que conflua un dobre proceso: a) o da galeguizacin de suxeitos
que non falaban o galego de xeito habitual pero que o tian como lingua inicial, e b) o da regaleguizacin daqueles que volvan a falar o galego despois
dun cambio de lingua a favor do casteln inducido polas condicins vixentes
poucos anos atrs.
Paralelamente aos mencionados cambios nas tendencias de uso das linguas, algns traballos realizados a finais dese perodo detectaban unha mellora
dos afectos e opinins cara ao galego e un aumento do seu uso entre sectores
da poboacin nova e dos estratos socioeconmicos medios e altos (Ruz e
Prez, 1977). Como exemplo desa mellora, unha cuarta parte da poboacin
declaraba falar mis galego nos ltimos anos e sinalaba como razn principal
que o uso desta lingua se levaba mis5.
Dentro deste ambiente de liberacin da opresin sobre as linguas minoritarias do Estado que se viera exercendo nos anos da ditadura, a finais dos
anos 70 exista un importante debate sobre a introducin do galego na escola.
No primeiro traballo sociolxico galego sobre a situacin do ensino primario
sondbanse as opinins sobre a lingua preferida por mestres, pais e alumnos
(Castillo e Prez, 1977). Tanto mestres como pais inclinbanse maioritariamente polo uso das das linguas e, anda que non se especificaba o modelo de
reparto entre as linguas da opcin bilinge, os resultados de estudos poboacionais coetneos (Del Campo et al., 1977) levan a interpretar que a opcin
preferida se corresponda coa dun modelo con algunha materia de lingua e cultura galegas, pero cunha presenza maioritaria do casteln.
5
Fronte ao 26% de enquisados que declaraban que nos ltimos cinco anos aumentaran o seu
uso do galego, un 11% sinalaba que aumentaran o seu uso do casteln. Mentres que o principal
motivo para falar mis galego era que se levaba mis, o de cambiar cara ao casteln debase maioritariamente a un cambio de residencia que probablemente implicaba emigrar do rural cidade.
50
31/1/12
15:08
Pgina 50
Consonte as diferenzas observadas nas opinins da mocidade (Del Campo

et al., 1977), no alumnado as respostas estaban mis polarizadas, co casteln como
opcin mis escollida, pero cunha eleccin do galego tamn superior observada entre os adultos (Castillo e Prez, 1977). Por outro lado, malia a mellora que
se estaba a observar na valoracin social do galego, entre os mestres detectbanse tendencias maioritarias a crer que o uso do casteln na escola favoreca o
desenvolvemento acadmico dos alumnos (Castillo e Prez, 1977).
Durante a dcada dos anos 80, o interese polas actitudes lingsticas no
mbito educativo incremntase, chegando a ser o contexto prioritario de estudo combinado con achegas iniciais situacin do galego noutros mbitos. As
actitudes xerais do conxunto da poboacin non seran estudadas ata a dcada
seguinte, coa elaboracin do Mapa sociolingstico de Galicia de 1992.
2.2.2. Perodo de Fundacin: O estudo especfico das actitudes

lingsticas dende Galicia
Tras o recoecemento do carcter cooficial do galego, o cataln e o uscaro na Constitucin de 1978, o interese da socioloxa espaola polas linguas
das comunidades histricas decaeu e o fenmeno actitudinal en relacin s linguas pasou a ser estudado principalmente dende outras disciplinas nos seus
respectivos territorios e como tpico capaz de acaparar un interese de seu.
Neste segundo perodo tiveron lugar importantes cambios no status legal
e social do galego, que posiblemente influron na rpida mellora da sa valoracin social. O Estatuto de Autonoma de Galicia, aprobado en 1980, recoeceu
o galego como lingua propia de Galicia e responsabilizou os poderes pblicos
da sa promocin. A Lei de Normalizacin Lingstica, aprobada en 1983, regulou a sa introducin como lingua oficial das Administracins autonmica e
local, do Parlamento, da radio e televisin autonmicas e do ensino. No ensino non universitario, a lingua galega foi incrementando a sa presenza, primeiro
como materia de estudo obrigatorio coa Lei de Normalizacin Lingstica e posteriormente como lingua de uso vehicular de determinadas materias a travs de
diferentes regulamentos6.
Durante esta etapa, o estudo do fenmeno actitudinal experimentou un
gran crecemento. Publicronse numerosos traballos, entre os que abundan os
centrados no mbito educativo. Estes traballos amosaban un interese directo e
exclusivo por coecer as actitudes lingsticas. A gran atencin dirixida ao ensino estaba en consonancia co importante papel atribudo s institucins
educativas na normalizacin do galego e coa maior facilidade no acceso, manexo metodolxico e interpretacin da investigacin realizada sobre grupos sociais
6
O primeiro desenvolvemento lexislativo referido ao ensino da Lei de Normalizacin Lingstica

tivo lugar co Decreto 135/1983, do 8 de setembro. Nel establecase o uso da lingua predominante
do alumnado da aula no nivel de Preescolar e no ciclo inicial da EXB. A Orde 1987/1988 estableceu uns mnimos para o uso do galego no currculo e fixou a obrigatoriedade do seu uso nos
trmites administrativos e nas actuacins oficiais dos centros.
31/1/12
15:08
Pgina 51
51
homoxneos (Rodrguez, 1993). Os estudos sobre o mbito educativo non se

circunscriben s aos niveis de ensino obrigatorio, senn que se amplan aos de
ensino secundario e universitario. Tamn se fan as primeiras aproximacins ao
estudo das actitudes en contextos sociais extraeducativos e cara a algns trazos dialectais, e amplase o espectro metodolxico con achegas cualitativas,
experimentais, observacionais e anlises estatsticas inferenciais.
Adicionalmente, convn salientar que neste perodo os investigadores amosaban unha preocupacin sistemtica por coecer as diferenzas actitudinais
segundo a caraterizacin sociodemogrfica e sociolingstica dos falantes. Como
trazo diferenciador suplementario hai que sinalar que, fronte ao predominio dos
socilogos na etapa anterior, nesta etapa participaron fundamentalmente investigadores galegos das reas da lingstica e das ciencias da educacin.
2.2.2.1. Os estudos actitudinais no mbito educativo
Este perodo destaca sobre todo pola mellora no rigor terico-metodolxico acadado pola investigacin realizada no mbito educativo. Algns dos
estudos deste perodo baseronse no enfoque tricomponencial das actitudes predominante na psicoloxa social que avaliaban, de xeito directo, a travs de
escalas de diferencial semntico ou tipo Likert. Por outro lado, neses traballos
comezronse a realizar anlises estatsticas inferenciais que, mis al de presentaren fragmentos descritivos da realidade lingstica, permitan analizar
relacins entre variables en termos de probabilidade (e. g., anlises da varianza, probas t-student) e a estrutura subxacente dos grupos de tems cos que se
pretenda medir o fenmeno actitudinal en relacin s linguas (e. g., anlises
factoriais exploratorias).
Unha eiva deses traballos que, na sa maior parte, se limitaban a sondar o grao de adhesin a determinadas opinins ou crenzas e apenas analizaban
a compoente avaliativa das actitudes cara s linguas. Por outro lado, non aplicaban nin escalas actitudinais semellantes nin os mesmos procedementos de
anlise dos resultados, o que dificultaba a sa comparacin e seguimento ao
longo do tempo.
Nun primeiro momento os estudos sobre o ensino centrronse na etapa
obrigatoria e posteriormente interesronse polas de ensino secundario e universitario. Na maior parte deles utilizbanse mostras amplas, pero que non
adoitaban ser representativas da comunidade escolar no conxunto de Galicia.
2.2.2.2. Actitude cara s linguas de Galicia no mbito educativo
A primeira investigacin na que se trataron as actitudes lingsticas como
obxecto de estudo especfico (Rojo, 1979) centrbase no profesorado da ensinanza obrigatoria (antiga Educacin Xeral Bsica, E.X.B) de centros pblicos.
Nela incluase un reducido nmero de preguntas actitudinais, referidas a crenzas sobre o galego, as como un conxunto de cuestins que sondaban as
opinins acerca do papel das linguas no ensino.
52
31/1/12
15:08
Pgina 52
Entre os resultados dese estudo descritivo destacaban a aparente actitude

favorable cara ao galego en xeral e a escasa intencin de usalo na docencia. A
maiora dos mestres era moi favorable, por exemplo, a que o galego se convertese na lingua habitual dos galegos e a que se utilizase nas aulas co alumnado
galegofalante. Pero s unha minora era proclive a empregalo de xeito predominante nas sas clases, mesmo cando fose a lingua habitual da gran maiora
da aula. Rojo (1981a) defina esa contradicin como dobre perspectiva, que
interpretaba como unha discrepancia entre as actitudes xerais ou abstractas e
as mis concretas ou especficas:
Lo que voy a llamar doble perspectiva en la configuracin de las actitudes
de los maestros encuestados se refiere a la distinta visin que presentan de un
fenmeno basicamente nico segn consideren que su labor personal est o no
afectada por la contestacin a la pregunta correspondiente (Rojo, 1981a; p. 144).
Estudos descritivos posteriores sobre as opinins e linguas preferidas do

profesorado non universitario volveron a informar de actitudes favorables ao
galego. Os docentes declarbanse maioritariamente partidarios dun modelo lingstico bilinge con reparto equilibrado das das linguas (Rubal e Rodrguez,
1987; Rubal, 1992). As mesmo valoraban as actitudes cara ao galego no seu propio colectivo como positivas, pero indicaban que un dos principais atrancos para
a extensin do galego no ensino eran as actitudes negativas dos pais e a escasa
valoracin desta lingua no conxunto da sociedade (Lorenzo, 1984; Rubal, 1992).
Fronte s manifestacins favorables incorporacin plena do galego como
lingua instrumental do profesorado no ensino en centros laicos, as dos directores de centros relixiosos presentaban certos matices diferenciadores (Lpez,
1989). As, malia que maioritariamente coincidan co conxunto do profesorado
en decantarse por un modelo bilinge con reparto equilibrado nas das linguas, amosaban unha opinin contraria a que o galego se utilizase en materias
fra das de lingua e literatura galegas.
Os estudos baseados na concepcin tricomponencial das actitudes realizados sobre alumnado non universitario tamn atopaban resultados diferentes
segundo o enfoque empregado na formulacin dos tems, de xeito que os baseados en valoracins xerais, referidas comunidade, amosaban actitudes mis
positivas cara ao galego que os que incluan valoracins mis especficas que afectaban conduta do propio individuo. No primeiro deses traballos (Fernndez,
1984), centrado no alumnado do ltimo curso de ensino primario da comarca de
Santiago, empregbanse escalas tipo Likert e realizbanse agrupamentos factoriais que sinalaban actitudes negativas cara ao uso do galego no ensino e positivas
cara sa utilidade e cara ao seu papel como smbolo de identidade. Por outro
lado, Fernndez (1984) presentaba por primeira vez unha achega experimental
ao estudo das actitudes en Galicia por medio da tcnica das mscaras (matchedguise)7, coa fin de explorar as actitudes implcitas cara ao galego e o casteln.
7
Esta tcnica procede do mbito especfico da sociolingstica e foi deseada inicialmente por
W. E. Lambert (1960). Para unha revisin vxase Bierbach, 1988 ou Fasold, 1996.
31/1/12
15:08
Pgina 53
53
A tendencia a observar valoracins especialmente positivas cara ao galego ante opinins relativas colectividade tamn atopou respaldo noutros
estudos dos que se podan realizar certas inferencias actitudinais (Monteagudo,
Novo, Costas e Rodrguez, 1986; Fernndez, 1994).
Tocante ao alumnado de ensino secundario, outros estudos de enfoque
tricomponencial, que estudaron as actitudes cara ao galego e casteln a partir
de variables agrupadas, sinalaban que as actitudes eran positivas cara s das
linguas, anda que mellores cara ao casteln, sobre todo nos factores de utilidade (Rubal, 1985; Carballeira et al., 1990; Lameiras, 1994).
2.2.2.3. Fontes de variacin actitudinal no mbito educativo:
As caractersticas do falante e os trazos dialectais do galego
Os resultados da investigacin sociolingstica neste perodo tamn achegaron informacin sobre a relacin existente entre algunhas das caractersticas
sociodemogrficas e sociolingsticas dos falantes e as sas valoracins actitudinais sobre as linguas (Carballeira et al., 1990; Lameiras, 1994). As, por exemplo,
mentres que no alumnado urbano as actitudes semellaban ser especialmente
favorables lingua que o enquisado falaba habitualmente, no alumnado galegofalante do rural observbanse actitudes mis semellantes cara s das linguas.
Con todo, as avaliacins do grupo galegofalante do rural eran lixeiramente mis
favorables ao galego que ao casteln na avaliacin xeral das linguas e na intencin de usalas, e mis desfavorables na valoracin da sa utilidade (Carballeira
et al., 1990; Lameiras, 1994).
Alonso (1995), nunha achega realizada a partir dunha pequena mostra de
centros pblicos urbanos, informou do predominio das actitudes negativas cara
ao galego. Este traballo, realizado con escalas actitudinais de diferencial semntico e tipo Likert desde unha perspectiva tricomponencial, empregaba tems que
mesturaban diferentes niveis de concrecin contextual e que involucraban tanto
sociedade en xeral como ao propio suxeito enquisado. De novo, as actitudes
mis negativas cara ao galego observbanse nas valoracins realizadas desde
a perspectiva que atinxe o propio enquisado. As, por exemplo, mentres que o
galego era valorado de xeito positivo como elemento cultural e identitario do
pobo galego, reciba valoracins negativas como trazo de identidade dos
enquisados.
A mediados dos anos 90 incorporouse ao estudo sobre as actitudes lingsticas en Galicia o interese polas actitudes cara a algns trazos que
caracterizan variedades dialectais da lingua. O primeiro trazo que acaparou a
atencin dos investigadores foi a gheada, sobre a cal se publicaron traballos
realizados con alumnado de Bacharelato (Recalde 1994; Recalde 1995). Os resultados descritivos puxeron de manifesto actitudes negativas cara a este trazo
lingstico, e tamn, anda que en menor medida, unha valoracin negativa dos
seus falantes. A intensidade do rexeitamento aumentaba entre os enquisados
inversamente ao seu grao de familiaridade coa gheada. As, as actitudes mis
54
31/1/12
15:08
Pgina 54
negativas observbanse entre os castelanfalantes habituais e as menos negativas entre os galegofalantes gheadfonos.
Nesta etapa tamn se ampla o interese polo estudo das actitudes cara ao
galego nos niveis educativos universitarios, realizando anlises descritivas sobre
os resultados obtidos con mostras representativas de diferentes colectivos das
Universidades de Santiago (Rodrguez e Lpez, 1988) e Vigo (Varela, 1986).
A investigacin realizada na Universidade de Vigo estaba interesada en
coecer as opinins sobre a utilidade xeral do galego e sobre o seu uso na universidade por parte de alumnado de escolas universitarias. A levada a cabo en
Santiago interesbase polas opinins e crenzas acerca do uso do galego no
alumnado, no profesorado e no persoal de administracin e servizos (en diante, PAS). Os resultados das investigacins de Varela (1986) e Rodrguez e Lpez
(1988) atopan indicios de lixeira actitude favorable cara ao galego.
Rodrguez e Lpez (1988) observan que as valoracins mis frecuentes cara
ao galego flutan na escala Likert entre a posicin intermedia e a inmediatamente positiva en todos os colectivos estudados. Non obstante, estas valoracins
parecan poderse ordenar por colectivos ao longo dun continuo no que os PAS
ocupaban o extremo mis positivo, os profesores o extremo mis negativo e os
estudantes unha posicin intermedia.
2.2.2.4. Os estudos actitudinais sobre outros mbitos: igrexa, empresa e
publicidade
Nesta etapa tamn se analizou, por primeira vez, a situacin das actitudes
lingsticas noutros contextos especficos diferentes dos acadmicos, como o
eclesistico, a empresa ou a publicidade. Nalgns casos tratbase de estudos
cuantitativos de tipo descritivo, que reiteraban a aceptacin do galego diante
de cuestins de tipo xeral e amosaban o predominio da indiferenza nas cuestins mis especficas. Noutros tratbase de achegas de tipo cualitativo que
afondaban nos significados simblicos atribudos a unha ou outra lingua, nas
que se detectaban certas valoracins negativas que complementaban a informacin obtida a travs da metodoloxa cuantitativa. As diferenzas nas valoracins
parecan depender mis da metodoloxa empregada ou do tipo de preguntas
realizadas que do mbito ao que se referan os traballos.
No estudo de Lpez (1989), mencionado ao tratarmos as actitudes do profesorado de centros relixiosos, interesaba coecer sobre todo as opinins,
preferencias e crenzas ao redor do uso do galego na liturxia sobre unha mostra
representativa de prrocos galegos e un grupo de seminaristas. Nel combinbanse as metodoloxas cuantitativa e cualitativa, se ben a anlise de resultados
centrbase case exclusivamente nos resultados cuantitativos. Os resultados deste
estudo indicaban a preferencia maioritaria por unha maior presenza do galego
na liturxia, sobre todo entre os seminaristas e os prrocos mis novos. Cabe,
non obstante, destacar que a coherencia entre as preferencias e os usos lingsticos dos prrocos era moi reducida, pois seis de cada dez dos que optaran
polo predominio do uso do galego declaraban usar mis o casteln. Para expli-
31/1/12
15:08
Pgina 55
55
car esta incoherencia, os enquisados apelaban falla de demanda dos fieis e

de textos relixiosos en lingua galega, e apenas aducan razns de natureza actitudinal, como o posible rexeitamento da poboacin ou atrancos da xerarqua.
No estudo de Lpez (1989) tamn se observaba unha oposicin manifesta cara a determinadas crenzas de signo negativo sobre o galego, formuladas a
travs de afirmacins como a da sa validez soamente para as parroquias rurais
ou a da maior adecuacin do casteln para achegar a liturxia totalidade dos
fieis. Aprecibase, con todo, un grande acordo coa afirmacin de que empregar o galego para a liturxia supora unha descortesa cara s persoas de fra
de Galicia.
Por outra banda, as achegas pioneiras da sociolingstica galega ao mbito da empresa (Bouzada e Lorenzo, 1990; Bouzada, 1993) empregan, as mesmo,
por primeira vez de xeito exclusivo unha metodoloxa cualitativa. Ambos os
dous estudos realzanse sobre mostras de traballadores, no primeiro caso, da
empresa do sector industrial Citren (Bouzada e Lorenzo, 1990) e, no segundo
caso, da empresa do sector servizos Caixavigo (Bouzada, 1993).
O estudo sobre Citren (Bouzada e Lorenzo, 1990) basebase na realizacin de entrevistas en profundidade a traballadores de diferentes perfs
sociolingsticos e obtia, entre os resultados mis salientables, a existencia
dunha asociacin simblica entre o galego e a identidade grupal entre os traballadores manuais, e entre o casteln e o ascenso social entre os traballadores
de tipo administrativo. No traballo sobre Caixavigo (Bouzada, 1993) as entrevistas de empregados en sucursais indicaban a existencia dunha asociacin
entre o uso do casteln e valores como a neutralidade ou a eficacia. Por outro
lado, a observacin directa das interaccins entre estes empregados e os clientes amosaba unha reducida predisposicin a converxer lingisticamente coa
clientela galegofalante.
Ramallo e Rei Doval (1995), polo sa banda, achganse ao estudo do fenmeno actitudinal en relacin ao uso do galego na publicidade. Tratbase dun
estudo cuantitativo de tipo descritivo, no que se sondaban as crenzas, opinins
e preferencias polas linguas nunha mostra representativa da poboacin galega.
As crenzas e opinins, referidas maioritariamente a avaliacins realizadas desde
unha perspectiva xeral eran especialmente positivas cara ao galego. No entanto, diante de formulacins mis precisas e de preguntas sobre preferencias
polas linguas observbase unha grande indiferenza. As, por exemplo, mentres
que gran maiora dos enquisados lle pareca ben ou moi ben o uso do galego na publicidade, pouco mis dunha cuarta parte consideraba que anunciar
un produto de prestixio en galego reforzara a sa imaxe. As mesmo, hora
de escoller a lingua de rotulacin dun produto concreto a resposta maioritaria
era a indiferenza, seguida da opcin de uso do galego.
31/1/12
15:08
Pgina 56
56
2.2.3. Perodo de Consolidacin: O mapa sociolingstico, a proliferacin

da investigacin e as aproximacins metodolxicas
complementarias
Esta terceira etapa est marcada pola publicacin do volume sobre actitudes integrado no Mapa sociolingstico de Galicia de 1992 (en diante, MSG-92)
considerado o gran fito da recente historia da sociolingstica galega.
A publicacin do MSG-92 dinamizou o debate sociolingstico e a elaboracin de plans de normalizacin lingstica nas grandes cidades. As mesmo,
a sa ampla base de datos serviu de materia prima para novas investigacins,
referidas a subgrupos da mostra como os suxeitos con estudos universitarios
(Rodrguez, 1996) ou con residencia urbana (Fernndez, 1996; Muiz, Subiela,
Surez e Otero, 2002; Rei-Doval, 2001 e Rei-Doval, 2007).
Neste perodo tamn apareceron novos estudos sobre mbitos especficos
como o urbano (Vaamonde, Lorenzo, Luaces, Snchez e Varela, 1999 e 2003),
o ensino (Bouzada, Fernndez e Lorenzo, 2003; Castro, 2004; Fernndez, 2002;
Garca, Nez, Rodrguez e Varela, 1998; Lameiras, 1996; Loredo et al., 2007;
Lorenzo et al., 1997 e lvarez, 2005), a Igrexa (Lpez e Garca, 2000), a empresa e a publicidade (Bouzada e Lorenzo, 1997; Ramallo e Rei-Doval, 1997;
Formoso, 2005) ou os medios de comunicacin (Tez e Lpez, 2000; Lorenzo,
Ramallo e Casares, 2008).
Por outro lado, nos comezos do sculo XXI publcanse traballos baseados
na metodoloxa cualitativa (Iglesias, 2002a; 2002b) ou na implementacin simultnea das metodoloxas cualitativa e experimental (Pereiro et al., 2001; Gonzlez
et al., 2003).
Unha ollada cara aos ltimos cinco anos de investigacin sociolingstica
en Galicia, parece indicar un adormecemento do interese polas actitudes lingsticas no ltimo tramo deste inacabado perodo que imprime incerteza ao
futuro deste eido de investigacin na nosa comunidade.
2.2.3.1. As actitudes lingsticas no Mapa sociolingstico de Galicia
O volume sobre as actitudes lingsticas en Galicia do MSG-92 (Seminario
de Sociolingstica da RAG, 1996) recolle os resultados do primeiro estudo actitudinal realizado sobre o conxunto da poboacin galega. A importancia da
publicacin do volume sobre actitudes (Seminario de Sociolingstica da RAG,
1996) integrado no MSG-92 radica fundamentalmente na amplitude da mostra
utilizada (38.897 enquisas) e na cantidade de tpicos investigados arredor do
fenmeno actitudinal en relacin s linguas en Galicia.
2.2.3.1.1. Caractersticas metodolxicas do MSG-92
A mostra do MSG-92 tia como unidade de representatividade o sector,
que consista nunha agrupacin de concellos en base ao tamao poboacional
e porcentaxe de poboacin ocupada en cada sector de actividade econmica. Deste xeito superaba os parmetros de representatividade estatstica
31/1/12
15:08
Pgina 57
57
empregados habitualmente. Adicionalmente, a seleccin de participantes dentro de cada sector realizbase de acordo cunha estratificacin proporcional por
idade e sexo.
No MSG-92 sondbanse as opinins e valoracins xerais cara ao galego,
as como cara ao seu uso en diferentes mbitos por medio de 53 tems que
recollan, non s propiamente actitudes ante as que realizaba unha valoracin
afectiva (e. g., O galego mis fermoso co casteln), senn tamn opinins
ou crenzas acerca do galego, do casteln ou dos falantes dunha ou doutra lingua. As mesmo sondbanse a vinculacin estereotipada das linguas e os seus
falantes con trazos sociodemogrficos e etnolingsticos (e. g., Qu lle parece o galego da TV?, Hoxe en da a xente nova fala ) e as predisposicins
motivacionais cara ao uso das linguas en condicins que libremente estableca
o enquisado (ex., Gustaralle aprender ou mellora-lo seu galego?).
Adicionalmente, incluanse algns tems que recollan valoracins comparativas
entre as linguas de Galicia (e. g., cre que o galego serve para mis, para menos
ou para o mesmo c casteln?; cre que o casteln , en relacin co galego,
para explicar Matemticas ?).
A diversidade de tems includos no volume sobre as actitudes lingsticas en Galicia do MSG-92 tamn atinxa s escalas e alternativas de resposta. A
maior parte dos tems estaba conformada por enunciados con respecto aos cales
se valoraba o nivel de acordo, o grao no que se considera axeitado ou o grao
de importancia concedido por medio de escalas tipo Likert unidimensionais de
5 puntos. Outros ofrecan opcins de resposta (ex., gstame, algo normal,
indiferente, algo anormal de mala educacin) que non constiten propiamente nin unha escala de valoracin unidimensional tipo Likert, nin unha
escala de diferencial semntico.
Coa finalidade de superar a heteroxeneidade dos tems includos no cuestionario actitudinal do MSG-92 e obter ndices conxuntos dos diferentes
construtos considerados, elaborouse a variable denominada Actitude lingstica xeral. Esta variable aglutinadora construuse a partir dos valores medios
observados nalgns dos tems de actitudes, opinins e predisposicins motivacionais que empregaban escalas ou alternativas graduadas de resposta de 5
puntos e que demostraron manter elevadas correlacins entre elas a travs de
complexas manipulacins factoriais.
2.2.3.1.2. Resultados xerais sobre o MSG-92
O MSG-92 incle, por vez primeira na investigacin sociolingstica galega, un tem que permita obter un ndice da relevancia, centralidade ou
saliencia das actitudes cara lingua, elemento clave para estimar a capacidade preditiva das actitudes sobre a conduta lingstica (Na sa opinin, o tema
da lingua ). As respostas predominantes eran as que consideraban o tema
da lingua importante, que constitua a opcin intermedia da escala utilizada.
As mesmo, era moi minoritaria a consideracin de que a lingua era pouco ou
nada importante.
31/1/12
15:08
Pgina 58
58
No referido postura xeral favorable ou desfavorable cara s linguas, as

puntuacins medias observadas tanto na variable Actitude lingstica xeral
como individualmente na gran maiora dos tems indicaban unha tendencia a
valorar de xeito positivo os enunciados que declaraban opinins, actitudes e
motivacins a prol dos usos e valores do galego e os seus falantes. Nunha escala do 1 ao 5, estas situbanse ao redor do valor 4 tanto na Actitude lingstica
xeral como nas preguntas mis xerais, como a referida ao deber de coecer o
galego por parte de todas as persoas que viven en Galicia. Con todo, en consonancia con estudos previos (Alonso, 1995; Del Campo et al., 1977; Rojo,
1981a) constatbase un aumento da desfavorabilidade que se corresponda con
valores por debaixo do valor central (3) en cuestins mis especficas, como a
da idoneidade do casteln en comparacin co galego para explicar materias
como matemticas ou historia na escola.
Os resultados presentaban pouca dispersin en funcin de variables lingsticas ou sociais, o que pareca contradicir a existencia de diferenzas
actitudinais baseadas nas caractersticas sociolingsticas e sociodemogrficas
sinaladas en estudos previos tanto poboacionais (Del Campo et al., 1977) como
centrados exclusivamente no mbito educativo (Carballeira et al., 1990; Castillo
e Prez, 1977; Lameiras, 1994).
Con todo, as actitudes mis positivas cara ao galego dbanse entre os
monolinges en galego, os habitantes do rural e as persoas do grupo de idade
mis novo. As menos positivas observbanse entre os monolinges en casteln, os habitantes do contorno urbano e o grupo de mis de 64 anos.
Malia o descenso do uso do galego como lingua inicial e habitual na
poboacin mis nova (Seminario de Sociolingstica da RAG, 1994; Seminario
de Sociolingstica da RAG, 1995), as actitudes declaradas cara ao galego eran
especialmente positivas na xuventude (Seminario de Sociolingstica da RAG,
1996). Os resultados do MSG-92 sinalaban unha mellor valoracin actitudinal
do galego na mocidade que os ofrecidos por traballos especficos sobre o mbito educativo (Rubal, 1985; Carballeira, Gonzlez, Iglesias e Lameiras, 1990;
Lameiras, 1994).
2.2.3.1.3. Resultados especficos do MSG-92
O ensino foi un dos contextos ao que se lle concedeu maior atencin no
estudo sobre actitudes do MSG-92. De novo, as actitudes cara ao galego resultaban mis positivas nos tems de tipo mis xeral e menos positivas no reducido
nmero deles formulado dun xeito mis especfico. A afirmacin de que o galego debera ser a lingua habitual deste contexto era compartida por algo mis
da metade da poboacin, mentres que a preferencia por ela para as clases supua menos da cuarta parte.
A utilidade das linguas sondbase preguntando aos enquisados se o casteln serva para mis, menos ou o mesmo que o galego, sen especificar
contextos concretos de uso. Unicamente tres de cada dez suxeitos declaraban
abertamente que o casteln lles pareca mis til que o galego. Case seis de
13/2/12
15:42
Pgina 59
59
cada dez consideraban as das linguas igualmente tiles, proporcin que se

achegaba a sete de cada dez no grupo de idade mis novo. Deste xeito os resultados do MSG-92 contradican os obtidos anteriormente en estudos no mbito
educativo, nos que o casteln acadaba mellores valoracins que o galego sobre
todo en cuestins referidas utilidade das linguas (Rubal, 1985; Carballeira,
Gonzlez, Iglesias, Lameiras, 1990; Lameiras, 1994).
Outro tema relevante era o da relacin entre lingua e identidade galega,
que se trataba a travs de cuestins como a lingua ou linguas que se deberan
falar en Galicia, o papel do galego na identidade e cultura de Galicia ou a importancia do uso desta lingua para determinar a pertenza ao grupo etnocultural
dos galegos. Os resultados indicaban un grande acordo con que a lingua galega constitua un importante smbolo de identidade colectiva. No entanto, cando
se ofreca a posibilidade de elixir outros trazos identitarios, como residir ou traballar en Galicia, o feito de falar o galego pasaba a ocupar o ltimo lugar na
eleccin dos enquisados. Este resultado coincida cos de estudos anteriores que
sinalaban que a lingua galega tia un peso marxinal como trazo definitorio da
identidade galega (Del Campo e Tezanos, 1977).
Tamn se trataron as opinins da poboacin acerca da evolucin histrica do uso do galego, nas que predominaba a crenza de que o uso do galego
aumentara, sobre todo, nos ltimos anos. Considerando que esta crenza se contradica cos datos obxectivos de uso, detrs desa estimacin probablemente
pesaran os recentes cambios no seu prestixio e status sociopoltico, a restitucin
do seu uso en mbitos formais e, polo tanto a realizacin dunha valoracin subxectiva en termos de criterios fundamentalmente cualitativos e comparativos.
Tocante ao tema da transmisin lingstica no mbito familiar, a gran maiora dos enquisados opinaba que as das linguas (galego e casteln) deben ser
ensinadas aos nenos na casa, destacando como principal causa da escolla a utilidade de aprender as das linguas. Por outro lado, o fenmeno da
(re)galeguizacin familiar, entendido como o uso do galego cos fillos por parte
de pais castelanfalantes, obtia unha mellor valoracin que o da (des)galeguizacin, consistente no uso do casteln por parte de pais galegofalantes, se ben
os dous fenmenos eran maioritariamente ben tolerados.
No referido vixencia de percepcins estereotipadas asociadas ao uso das
linguas, o MSG-92 informaba que a maior parte dos enquisados rexeitaba a asociacin entre status ou atractivo social e lingua.
Malia os resultados globais positivos cara ao galego informados neste amplo
estudo, diferentes traballos posteriores recomendaban unha interpretacin cautelosa debido s diverxencias entre os resultados actitudinais e os obtidos en
usos e competencias (Pereiro e Juncos, 2004; Rodrguez, 2004).
2.2.3.2. A investigacin cualitativa
Boa parte da investigacin sociolingstica galega dos ltimos anos sobre
as actitudes amosa unha preocupacin por atopar explicacins s contradicins
entre as actitudes positivas declaradas cara ao galego e o descenso no seu uso.
60
31/1/12
15:08
Pgina 60
Como exemplo claro desta procura de variables preditivas do comportamento

lingstico est o uso de modelos preditivos de regresin, como o implementado no estudo de Fernndez e Rodrguez (1998) que analiza as relacins entre
os usos e as competencias lingsticas. Adicionalmente, pense ao servizo deste
obxectivo novas metodoloxas de tipo cualitativo e experimental para investigar o feito actitudinal (Iglesias, 2002a, 2002b; Pereiro et al., 2001; Gonzlez et
al., 2003). Os resultados destes estudos poen de manifesto a existencia de actitudes e opinins menos favorables, ou mesmo desfavorables, cara ao galego
que as informadas nos estudos cuantitativos previos, posiblemente mis contaminados pola desexabilidade social, imprimindo mis coherencia nas relacins
entre os usos do galego e a esfera dos afectos cara a esta lingua.
Os resultados cualitativos obtidos nos diferentes estudos, referidos tanto
poboacin xeral (Iglesias, 2002a, 2002b) como a grupos poboacionais concretos como a mocidade (Pereiro et al., 2001; Gonzlez et al., 2003) indicaban
que as opinins abertamente contrarias ao galego eran reducidas e afastadas
do discurso politicamente correcto, se ben nun nivel latente aparecan valoracins negativas sobre diferentes atributos. Un deles era a utilidade do galego:
Os datos obtidos mediante a realizacin de entrevistas e grupos de discusin amosan que a mocidade atopa escasa utilidade ao emprego do galego. O uso
desta lingua asciase con esferas de baixo prestixio ou, ocasionalmente, coas esferas da docencia e da administracin, polo que as motivacins de tipo instrumental
de cara seu uso son escasas (Gonzlez et al., 2003, p. 187).
[] Atopamos un discurso bastante xeneralizado no que os informantes
insisten na maior importancia do casteln sobre o galego para acceder ao mercado laboral (Iglesias, 2002b, p. 239-240).
Nas valoracins da lingua galega tia un gran predicamento a ideoloxa

lingstica global favorable ao multilingismo, segundo a cal o coecemento
de diferentes linguas comportara mltiples beneficios. No entanto, esta ideoloxa referase unicamente ao plano das competencias polo que as opinins
favorables expresadas en relacin con este tpico non implicaban un elevado
compromiso no plano dos usos lingsticos.
Por outro lado, malia o acordo xeral sobre a importancia do galego como
elemento caracterstico da cultura galega, sobre todo entre a xente nova, o seu
uso unicamente constitua un marcador relevante de identidade entre os galegofalantes:
A atribucin de relevancia lingua como trazo definitorio da identidade
colectiva est condicionada pola lingua habitual dos suxeitos []. Os informantes
asumen que a lingua galega un dos elementos mis caractersticos da cultura
galega, necesario para garanti-la sa supervivencia. En cambio, soamente os galegofalantes e, en especial, os neofalantes trasladan esta asociacin aos usos
individuais (Gonzlez et al., 2003; p. 188).
Os castelanfalantes tendan a interpretar que a relacin entre lingua e

identidade galega podera ser exclunte e establecan en maior medida a
31/1/12
15:08
Pgina 61
61
identidade galega a partir de elementos subxectivos de pertenza, como sentirse galego.

Na valoracin das medidas para normalizar o uso do galego tamn se
daban diferenzas salientables en funcin das caractersticas sociolingsticas
dos suxeitos. Entre os castelanfalantes era frecuente a apelacin a un discurso
baseado na sa suposta imposicin. Este traducirase no rexeitamento de calquera actuacin que puidese ser interpretada como obrigatoria a partir de
argumentos contrarios intromisin na liberdade das persoas ou discriminacin. En cambio, nos galegofalantes e, dun xeito especial, nos mozos
neofalantes, destacaba a consideracin insuficiente das medidas tendentes normalizacin.
Afondando na mocidade (Gonzlez et al., 2003), nese grupo da poboacin
atopbanse opinins desfavorables cara ao galego vinculadas a determinados
estereotipos de falantes socialmente denostados. Estes seran, fundamentalmente, o do paleto, asociado aos galegofalantes do rural e o do nacionalista,
asociado aos neofalantes urbanos:
Fronte ao casteln, que percibido como lingua normal, o galego aparece connotado con diferentes marcadores. Por un lado, consttase a persistencia, a
nivel latente, do estereotipo de bruto ou paleto asociado ao falante rural. Por
outro, detctase a emerxencia dun novo estereotipo empregado para categorizalo falante urbano, baseado na suposta adscricin ideoloxa nacionalista
(Gonzlez et al., 2003; p. 187).
A atribucin dun ou outro estereotipo estara determinada por marcadores sociais e lingsticos. O estereotipo do paleto empregarase para categorizar
aos falantes da variedade tradicional, ou s persoas que exhibisen unha fontica marcadamente galega, vinculadas ao mbito rural. O do nacionalista
referirase aos falantes da variedade percibida como normativa presente fundamentalmente nas cidades e vilas.
2.2.3.3. A investigacin experimental
O uso da tcnica experimental das mscaras permitiu, por unha banda,
confirmar e matizar os estereotipos en relacin lingua e, por outra, afondar
na actitudes implcitas dos mozos cara aos falantes de diferentes variedades do
galego e descubrir o acento como o elemento discriminatorio bsico destas valoracins (Gonzlez et al., 2003).
A investigacin experimental das actitudes lingsticas en Galicia escasa e circunscrbese s actitudes implcitas. Coa excepcin da pioneira aplicacin
piloto de Fernndez (1984), o estudo de Gonzlez et al.(2003) constite a nica
investigacin deste tipo realizada en Galicia, na que cmpre salientar as seguintes caractersticas metodolxicas: 1) estar elaborada a partir dunha mostra
representativa de adolescentes e dunha mostra non aleatoria integrada por universitarios; 2) preocupacin por dar verosimilitude ao contexto de valoracin;
3) realizar un control experimental exhaustivo que abrangue a neutralidade do
62
31/1/12
15:08
Pgina 62
tema que se indaga nos estmulos lingsticos sobre os que se fai a valoracin
(i. e., mostras de lingua oral), a extensin e complexidade gramatical destes
estmulos lingsticos ou a comprobacin a posteriori da eficacia do procedemento de distraccin; 4) manipulacin experimental a travs dos estmulos
lingsticos sobre os que se fai a valoracin non s da variable lingua (i. e.,
galego e casteln), senn tamn do acento (i.e. fontica, prosodia e entoacin
galega versus castel) e xnero dos falantes; e 5) exploracin dos estereotipos
profesionais e fsicos asociados s variedades lingsticas.
Empregando un procedemento de distraccin (deception), aos suxeitos
pedaselles a colaboracin para testar a viabilidade e xito dun programa-concurso radiofnico que consista en que os ontes valorasen uns supostos
concursantes-falantes en relacin non s sa habilidade para responder s preguntas realizadas, senn tamn s caractersticas persoais que se lles atribuan (e.
g., intelixente, sociable, atractivo, aberto, xeneroso, culto, divertido, traballador,
fiel) e que eran valoradas nunha escala de seis puntos. Os participantes no estudo escoitaban o son radiofnico de varias voces gravadas de homes e mulleres,
no medio das cales estaban enmascaradas as dun home e dunha muller bilinges nativos, que se expresaban en todas as modalidades lingsticas manipuladas
(i. e., galego con acento galego, galego con acento casteln, casteln con acento galego e casteln con acento casteln). Posteriormente, pedaselles que
tentaran adiviar a sa profesin e que lle puxesen rostro elixindo un de entre
doce debuxos de rostros de home e un de entre doce de muller que se lles presentaban visualmente. As lminas cos rostros estaban formadas por aqueles que
previamente foran puntuados maioritariamente por un grupo de mozos e mozas
sobre un total de 100 caras como os mis atractivos (4 rostros), os menos atractivos (4 rostros) e os neutros (4 rostros).
Os falantes con acento galego, falasen galego ou casteln, eran mellor
valorados que os que amosaban acento casteln diante de atributos de personalidade referidos empata ou solidariedade grupal (aberto, xeneroso,
divertido) e a competencias persoais cunha compoente tradicional (traballador, fiel). Pola contra, reciban puntuacins baixas nas calidades persoais
relacionadas co xito social (atractivo, culto, orgulloso, con capacidade para dirixir), nas que eran significativamente mellor valorados os falantes con acento
casteln. As mesmo, aos falantes con acento galego atribuanselles os rostros
menos atractivos e interesantes, e as profesins de menor prestixio social e mis
baixa cualificacin.
A variable xnero tamn determinaba as valoracins, anda que a moita
distancia do acento. En xeral, observbanse avaliacins mis estereotipadas e
actitudes mis polarizadas nas avaliacins das voces femininas expresndose
nas das variedades con acento galego, o que reflecta unha valoracin social
mis severa da sa conduta lingstica.
Os achados das achegas cualitativa e experimental ofrecan unha nova
perspectiva sobre as actitudes lingsticas en Galicia e axudaban a interpretar
a contradicin que pareca darse entre os usos lingsticos da xuventude e as
sas actitudes:
31/1/12
15:08
Pgina 63
63
Nos grupos formados por castelanfalantes, especialmente os que se levaron

a cabo nas cidades, atopamos dous conxuntos de factores que indican a presenza
de importantes barreiras para facer un maior uso da lingua galega. Os primeiros teen
que ver con cuestins ambientais []. Outros teen as sas orixes en cuestins actitudinais, que se poderan resumir na ausencia dunha valoracin positiva sobre a
utilidade de falar galego [], na persistencia de prexuzos que tradicionalmente asociaron os galegofalantes coa procedencia rural, incultura e atraso socioeconmico,
e na emerxencia de novos prexuzos que asocian o galego coa adscricin a opcins
polticas nacionalistas (Gonzlez et al., 2003; p. 179).
2.2.3.4. A investigacin actitudinal en contextos especficos

Entre a segunda metade dos anos 90 e a primeira dcada do sculo XXI
publcanse novos estudos sociolingsticos sobre contextos especficos que
apoian o proceso de consolidacin da investigacin sobre o fenmeno actitudinal respecto das linguas en Galicia. Un destes mbitos estudados nesta etapa
o urbano, no que se afonda a partir dos datos do MSG-92 e da realizacin
de novas pescudas cuantitativas. Tamn se publican novos traballos sobre o ensino, a Igrexa, a empresa e os medios de comunicacin.
2.2.3.4.1. mbito urbano
Respecto do mbito urbano, un estudo baseado nunha submostra do MSG92, representativa da cidade de Santiago (Muiz et al., 2001), indicaba que as
opinins e actitudes cara ao galego eran mis positivas nesta cidade que no
conxunto de Galicia.
Na cidade de Vigo realzanse dous estudos a partir de das mostras representativas (Vaamonde et al., 1999; Vaamonde et al., 2003) que aplican
cuestionarios sociolingsticos semellantes nos que se procuran fundamentalmente opinins xerais sobre o galego. Os resultados obtidos, de tipo descritivo,
indican o predominio de opinins favorables ao galego. Por outro lado, as opinins lixeiramente mis favorables atopadas no segundo traballo (Vaamonde et
al. 2003) suxeran unha mellora da valoracin social no breve perodo transcorrido entre estes dous estudos.
2.2.3.4.2. mbito educativo
Fronte atencin polas etapas de ensino obrigatorio e secundario prestada nos anteriores perodos, neste o maior interese recaeu na etapa de ensino
universitario. As tres universidades galegas (Universidade da Corua,
Universidade de Santiago de Compostela e Universidade de Vigo) publicaron
os seus propios estudos sociolingsticos (Lorenzo, Luaces, Pin, Snchez,
Vaamonde e Varela, 1997; Garca et al., 1998; Sousa, 2005). A informacin
empregarase na planificacin lingstica desas institucins que, de acordo cos
seus propios estatutos, deban promover a normalizacin da lingua galega.
Os traballos basebanse na aplicacin de cuestionarios a mostras representativas do profesorado, o alumnado e o persoal de investigacin e servizos
64
31/1/12
15:08
Pgina 64
(en diante, PAS) de cada entidade. Cada estudo utilizaba un cuestionario diferente, no que se inclua un apartado especfico dedicado s opinins e actitudes
lingsticas. Estas ltimas case non se referan compoente avaliativa das actitudes, e sondaban maioritariamente o grao de adhesin dos suxeitos a diversas
crenzas referidas ao galego.
Por riba destas diferenzas nas cuestins includas en cada un dos diferentes estudos, os resultados coincidan nas valoracins favorables ao galego. De
xeito semellante a como via sinalando gran parte da investigacin sociolingstica previa, as valoracins eran especialmente positivas diante de opinins
ou de crenzas de tipo xeral, pero non tanto nas que implicaban directamente
o enquisado e/ou con maior grao de especificacin do contexto de uso.
As respostas s poucas preguntas referidas aos atributos sobre o galego,
como a sa utilidade, eran menos favorables. Por exemplo, pouco mis da
metade do alumnado da USC consideraba que dominar o galego era importante para o seu futuro exercicio profesional (Garca et al., 1998). Menos da quinta
parte do alumnado da UDC consideraba que falalo habitualmente axudaba a
atopar un traballo, proporcin que se reduca de xeito notable entre os profesores e PAS desa institucin (Sousa, 2005).
Ao igual que en estudos previos (Rodrguez, 1988), o colectivo coas valoracins mis positivas cara ao galego era o do PAS, mentres que o que amosaba
as menos positivas era o do profesorado. En concordancia cos datos referentes s cidades (Muiz et al., 2001), os resultados por universidades amosaban
opinins e crenzas mis favorables ao galego na Universidade de Santiago que
nas do resto de Galicia.
O modelo lingstico preferido para as clases no alumnado de todas as
Universidades era o dun bilingismo con reparto equiparable das materias entre
as das linguas. O galego como lingua nica ou maioritaria das clases era a
preferencia de preto da cuarta parte do alumnado da Universidade de Santiago
(Garca et al., 1998) e de menos da quinta parte nas de Vigo (Lorenzo, 1997)
e A Corua (Sousa, 2005).
parte destes estudos sobre as tres universidades, publicronse tamn
pequenas achegas referidas situacin concreta de centros universitarios. Dentro
delas inclense os estudos realizados sobre estudantes de Publicidade da
Universidade de Vigo (Fernndez, 2002), de Xornalismo da Universidade de
Santiago (Castro, 2004) e de Maxisterio e Pedagoxa das Universidades de
Santiago e A Corua (Loredo, Fernndez, Surez e Casares, 2007).
Os dous primeiros traballos reiteraban que as opinins e actitudes do
alumnado universitario cara ao galego eran positivas (Fernndez, 2002; Castro,
2004). O estudo de Loredo et al. (2007) enmarcbase dentro dunha ampla investigacin sobre as actitudes cara s linguas minoritarias, maioritarias e estranxeiras
en comunidades bilinges europeas. Os futuros mestres galegos amosaban
unha actitude mis favorable cara ao galego, seguido do casteln e do ingls.
No entanto, predominaban as actitudes negativas cara ao galego diante de cuestins especficas referidas tanto ao seu valor utilitario como ao identitario.
31/1/12
15:08
Pgina 65
65
As mesmo, neste perodo realizouse unha nova achega s actitudes con

respecto gheada; neste caso, a partir dunha pequena mostra de alumnos e
persoal da universidade aos que se lles preguntaba polas sas opinins e intencins de comportamento en relacin con este trazo (Thomas, 2005). O
cuestionario empregaba escalas dicotmicas (si/non) que impedan a gradacin
das valoracins dos enquisados. Os resultados indicaban o predominio de opinins negativas sobre este trazo. Aparentemente tratbase de resultados menos
desfavorables gheada que os obtidos previamente entre o alumnado de
Bacharelato (Recalde, 1994; Recalde, 1995), pero as posibilidades de comparacin entre os dous estudos estn limitadas polas diferenzas metodolxicas entre
os dous traballos.
Nesta etapa tamn se segue a investigar no ensino non universitario
(Bouzada et al., 2003; Lameiras, 1996). O traballo de Lameiras (1996), realizado sobre unha mostra de alumnos de ltimo curso da antiga EXB da provincia
ourens, baseouse no enfoque de medicin directa das tres compoentes do
construto actitudinal a travs de escalas de diferencial semntico.
Nese estudo analizbanse, xunto coas actitudes cara ao galego e cara ao
casteln, as actitudes cara ao ingls e cara ao portugus, as como cara aos respectivos grupos de falantes. No tratamento dos datos, non se empregaban
tcnicas multivariantes, senn que de xeito semellante a como o fixeran
Carballeira et al.(1990), as escalas de diferencial semntico agrupbanse de
xeito terico para posteriormente acometer as anlises descritivas e univariadas da varianza. Estes agrupamentos tericos variaban en relacin ao obxecto
de valoracin. No caso de que fosen as linguas, os agrupamentos aos que
segundo os autores responderan os adxectivos das escalas seran afecto, utilidade e motivacin. No caso de que fosen os falantes, as agrupacins seran
afecto, poder e identificacin.
Nos agrupamentos baseados en variables afectivas e motivacionais realizados por Lameiras (1996), a lingua que acadaba as mellores puntuacins era o
casteln, seguida de cerca polo galego. O ingls situbase en terceiro lugar, mentres que o portugus obtia unha valoracin negativa. No conformado por
variables utilitarias, as linguas mis valoradas eran o ingls e o casteln, seguidas
do galego, mentres que o portugus obtia de novo unha valoracin negativa.
Adicionalmente, Lameiras (1996) observa unha relacin significativa entre a
valoracin actitudinal das linguas e algunhas caractersticas sociodemogrficas e
sociolingsticas do alumnado. O grupo coas actitudes mis positivas cara ao casteln era o conformado por alumnado de centros privados urbanos que falaban
habitualmente casteln; o grupo coas actitudes mis positivas cara ao galego era
o integrado por alumnos de centros pblicos do rural que falaban habitualmente galego. Por outro lado, de novo detectbanse diferenzas de xnero que
sinalaban a presenza de actitudes mis positivas cara ao casteln e cara ao ingls
nas rapazas que nos rapaces. Pero, no referido ao portugus, observbanse diferenzas de xnero opostas, sendo mis negativas cara a esta lingua as actitudes
dos varns. As diferenzas por xnero eran desprezables no caso do galego.
66
31/1/12
15:08
Pgina 66
Na anlise das actitudes cara aos grupos lingsticos, Lameiras (1996)

tamn utiliza agrupacins de variables que, neste caso, dan conta da avaliacin
afectiva do grupo, do seu status percibido e do grao de identificacin con el.
O grupo dos galegos que falaban galego era o que obtia as mellores puntuacins nos tres agrupamentos, seguido de cerca polo dos castelanfalantes que
falaban o casteln. As actitudes negativas recaan sobre o grupo etnolingstico portugus. A lingua habitual do alumnado tamn gardaba relacin coas
actitudes cara aos grupos lingsticos, de xeito que estes tendan a ser mellor
valorados por parte dos alumnos que tian como lingua habitual a lingua do
grupo lingstico.
Pola outra banda, o estudo descritivo de Bouzada et al. (2003) sondaba
as opinins sobre a normalizacin lingstica nos equipos directivos e de normalizacin lingstica dunha mostra aleatoria de centros de ensino infantil e
primario do conxunto de Galicia. Adicionalmente, analizbanse as sas percepcins acerca das opinins e actitudes predominantes sobre este tema na
comunidade escolar.
Os directores declarbanse maioritariamente a favor de proporcionar ao
alumnado competencias equiparables en galego e en casteln, en concordancia
co obxectivo fundamental do ensino obrigatorio establecido na Lei Normalizacin
Lingstica. As mesmo, amosbanse partidarios dun nivel mis intenso de normalizacin da lingua galega, pero, coincidindo cos resultados de estudos previos
(Lorenzo, 1984; Rubal, 1992), sinalaban como principal dificultade para logralo a
escasa sensibilidade coa lingua dos pais e da sociedade en xeral.
As actitudes das familias considerbanse neutrais, mentres que as do
alumnado e sobre todo as do profesorado, cualificbanse como positivas. As
valoracins realizadas polos membros dos equipos de normalizacin lingstica coincidan en lias xerais coas dos membros dos equipos directivos, anda
que indicaban unha percepcin menos positiva das actitudes cara ao galego na
comunidade escolar.
2.2.3.4.3. Outros mbitos: igrexa, empresa, publicidade e medios de
comunicacin
Neste perodo tamn se publicaron novos traballos sobre a igrexa (Lpez
e Garca, 2000), o mbito da empresa (Bouzada e Lorenzo, 1997; Ramallo e Rei
Doval, 1997; Formoso, 2005) e sobre a publicidade. As mesmo, realizronse
achegas s actitudes cara ao galego nos medios de comunicacin, s que se
dedicara ata o momento unha menor atencin (Tez e Lpez, 2000; Lorenzo
et al., 2008). Ags os traballos sobre o mbito socioeconmico, nos que predominou o enfoque cualitativo, no resto dos casos tratbase de estudos
cuantitativos de tipo descritivo.
Os resultados indicaban a existencia de opinins moi favorables no conxunto da poboacin implantacin do galego en diferentes contextos sociais
(Lpez e Garca, 2000; Ramallo e Rei Doval, 1997; Lorenzo et al., 2008). Pero,
a favorabilidade xeral expresada tia unha correspondencia reducida coa lin-
31/1/12
15:08
Pgina 67
67
gua de preferencia en situacins representativas deses contextos, onde se observaba fundamentalmente unha grande inclinacin pola indiferenza.
Por colectivos profesionais observbanse importantes diferenzas, pois mentres o do empresariado amosaba unha reducida inclinacin a prol dun maior
uso do galego nos contextos publicitario e comercial (Bouzada e Lorenzo, 1997;
Ramallo e Rei Doval, 1997, Formoso, 2005), o dos xornalistas manifestaban opinins moi favorables ao uso do galego (Tez e Lpez, 2000).
En relacin co mbito relixioso, realizouse un estudo cuantitativo sobre a
receptividade da poboacin galega cara ao uso do galego na liturxia (Lpez e
Garca, 2000), que complementa o realizado anteriormente sobre os prrocos
e seminaristas (Lpez, 1989). Os resultados amosaban opinins xerais moi favorables ao uso do galego neste eido, que melloraban a medida que se descenda
na escala de idade. O modelo lingstico elixido maioritariamente para as prcticas litrxicas da Igrexa era o dun bilingismo con predominio do galego e
xulgbase desacertada a sa reducida presenza neste eido.
No tocante ao mbito da empresa, un novo estudo cuantitativo realizado a
partir dunha mostra da poboacin galega (Ramallo e Rei Doval, 1997) reiteraba
o predominio de valoracins favorables ao galego no eido da publicidade posto
de manifesto nun estudio previo (Ramallo e Rei Doval, 1995). Estas referanse
maioritariamente a opinins xerais sobre o emprego do galego nese mbito e,
en menor medida, a avaliacins afectivas do uso do galego e do casteln ou a
intencins de comportamento en relacin coas linguas. Malia faceren referencia
a medios especficos de difusin publicitaria (e. g., na radio, na televisin, na etiquetaxe) e a produtos comerciais concretos (e. g., para anunciar unha marca de
caf), a maiora dos tems presentaban unha redaccin que na maior parte dos
casos non implicaba directamente o enquisado. De novo, a mellor consideracin
do galego dbase nas cuestins que supoan menor compromiso persoal. Neste
sentido, por exemplo, ao 83,5% dos enquisados parecalle ben ou moi ben o uso
do galego na publicidade, se ben s un 29% recoeca que se interesara mis
por un produto se este fose anunciado en galego.
Na anlise dos resultados aplicbase a tcnica multivariante de anlise factorial. Os tres factores que explicaban maior proporcin de varianza das
puntuacins (conxuntamente supuan o 51,5%) incluan tems referidos valoracin da adecuacin xeral do galego para a publicidade, do seu uso en medios
concretos e da valoracin do uso do casteln neste eido. Os tres restantes
(sumaban o 17,2% da varianza) referanse ao prestixio e confianza vehiculadas
polo galego, emisin de publicidade en galego nos medios masivos e diverxencia lingstica nas relacins comerciais. As puntuacins medias dos tems
que integraban os factores, superiores en todos os casos ao valor central da
escala (3), indicaban o predominio das valoracins favorables ao galego.
De xeito complementario ao estudo no mbito da publicidade, Ramallo e
Rei Doval (1997) realizan unha achega cualitativa baseada en entrevistas a unha
pequena mostra de directivos de empresas cunha elevada implantacin en Galicia.
Fronte receptividade observada na poboacin respecto do uso do galego na
publicidade, no empresariado detectbanse argumentos contrarios implantacin
68
31/1/12
15:08
Pgina 68
do galego na poltica publicitaria e comercial. O argumento mis frecuente estaba relacionado co posible incremento dos custos empresariais, e as maiores
reticencias aprecibanse sobre todo nas firmas con maior proxeccin exterior e
nas que tian unha imaxe comercial establecida desde fra de Galicia. Tamn
tia relevancia o argumento da falla de percepcin dunha demanda de emprego do galego entre os clientes. En cambio, para unha minora de empresas o uso
do galego representaba o valor engadido de achegar sentimentos identitarios e
calidades para a diferenciacin con respecto da competencia.
Anlises posteriores sobre o empresariado incidiron na existencia de valoracins pouco favorables ao galego neste colectivo (Bouzada e Lorenzo, 1997;
Formoso, 2005). Na sa achega cualitativa, Bouzada e Lorenzo (1997) relacionaron este escaso afecto co baixo prestixio social atribudo tradicionalmente ao
galego no mbito comercial e produtivo.
O estudo de Formoso (2005), centrado tamn na metodoloxa cualitativa,
incide nas valoracins negativas cara ao galego no empresariado da cidade de
Santiago e relacinaas cunha ideoloxa lingstica contraria a esta lingua.
Complementariamente aplica un cuestionario a directivos seleccionados dunha
mostra representativa das empresas da cidade, que indican a escasa intencin
destas de aumentar o uso do galego.
Finalmente, os estudos referidos aos medios de comunicacin, de tipo cuantitativo descritivo, amosaron o predomino de opinins positivas cara ao galego,
tanto por parte dos xornalistas (Tez e Lpez, 2000) como dos consumidores
(Lorenzo et al., 2008). En relacin con estes ltimos, resultaba salientable o grande acordo coa necesidade dun aumento do uso do galego neste eido e no do
cine, que se manifestaba especialmente no caso do cine, os semanarios, a internet e os xornais, nos que a sa presenza era considerada como moi reducida.
2.2.4. Estabilidade e cambio das actitudes lingsticas en Galicia

A investigacin cientfica ao redor do fenmeno actitudinal cara s linguas
en Galicia e, en particular, cara ao galego experimentou un gran desenvolvemento cuantitativo e cualitativo nos ltimo corenta anos. Aumentou
progresivamente o nmero de investigacins publicadas dende Galicia e a cantidade de mbitos e tpicos sondados, ao tempo que melloraba o seu rigor
terico e metodolxico.
As primeiras achegas dos anos 70 no eido das actitudes lingsticas cinguanse anlise descritiva das opinins recollidas sobre o tema en enquisas
sociolxicas. Entre os anos 80 e os 90 apareceron os primeiros traballos propiamente actitudinais, baseados na consideracin tricomponencial deste
construto na psicoloxa social e no emprego de escalas especficas para a sa
medida, ao tempo que se introducan tcnicas estatsticas inferenciais para a
anlise dos datos. As aproximacins mis recentes de comezos do novo sculo introduciron metodoloxas de corte cualitativo e experimental para obter un
coecemento mis global e completo do fenmeno actitudinal e poder as dar
resposta s incongruencias detectadas entre os usos, competencias e actitudes
lingsticas declaradas observadas nos estudos previos.
31/1/12
15:08
Pgina 69
69
Coa cautela que esixe a interpretacin de resultados numricos, o limitado mbito dalgunhas investigacins e as considerables diferenzas metodolxicas
entre elas, a revisin dos estudos realizados nos ltimo 40 anos evidencia que
o fenmeno actitudinal cara s linguas en Galicia amosa certas estabilidades e
tendencias de cambio que convn sinalar.
A primeira desas constantes a existencia de importantes diferenzas nas
crenzas, actitudes e opinins en virtude de se estas fan referencia a un plano
de avaliacin xeral ou concreto. Neste sentido, foron recorrentes as contradicins entre valoracins xerais favorables ao galego e ao seu uso por parte da
colectividade e as valoracins menos favorables, indiferentes e mesmo negativas, ante situacins concretas ou referidas a escollas persoais. Estes resultados
suxiren a coexistencia de atribucins de valor positivas e negativas cara ao galego en boa parte da poboacin que se mantiveron aparentemente inalteradas
ao longo dos ltimos 40 anos. As positivas circunscribiranse ao mbito abstrado de valoracin da posesin dunha lingua propia. As negativas referiranse
ao mbito concreto de valoracin do galego como lingua de uso persoal.
A incongruencia entre valoracins xerais e especficas constatouse dun
xeito especial nas respostas obtidas nas preguntas referidas a determinados
tpicos. En relacin co tema da utilidade das das linguas, malia o predominio
das opinins referidas ao seu valor semellante, observronse actitudes mis positivas cara ao casteln, especialmente diante de situacins concretas, como atopar
un traballo. Tocante ao papel do galego como smbolo de identidade etnocultural, as opinins referidas relevancia dese trazo contrastaron coa sa reducida
escolla fronte a outros elementos considerados mis definitorios como sentirse
galego ou nacer nesta comunidade.
A anlise das actitudes e opinins cara s linguas en diferentes mbitos
da sociedade indicou que as diferenzas nas valoracins dependan en maior
medida do tipo de preguntas e da metodoloxa utilizada que do contexto obxecto de estudo ou dos tpicos tratados. Con todo, constatouse a tendencia dos
actores sociais a atriburen o seu escaso uso do galego reducida demanda
dos destinatarios (e. g., dos fieis no caso dos prrocos e dos clientes no empresariado). Tamn coincidiron as reticencias dos empresarios en que un maior
uso do galego na empresa e na publicidade podera repercutir nun incremento dos seus gastos. Por outro lado, os estudos realizados sobre determinadas
cidades e sobre institucins situadas nelas, como as universidades, indicaron
que Santiago era a urbe con actitudes mis favorables lingua galega.
A revisin de estudos referidos a variedades fonticas do galego amosou
actitudes negativas cara ao acento galego e cara a trazos dialectais como a gheada. No que atinxe a gheada, a sa valoracin pareceu mudar pouco desde a
situacin descrita por persoeiros que fixeron reflexins anteriores ao estudo
cientfico das actitudes.
Malia que boa parte da investigacin sociolingstica sinala a existencia
dunha grande homoxeneidade da poboacin galega nas opinins e actitudes
cara ao galego, algunhas investigacins propiamente actitudinais, especialmente as que sondan valoracins concretas, constataron que:
70
31/1/12
15:08
Pgina 70
a) A idade era unha das variables sociais na que se observaban maiores
diferenzas. A mocidade mostra actitudes declaradas cara ao galego
mis favorables sobre todo nos estudos posteriores aos anos 70. Con
todo, a aparente mellor estima da mocidade matizouse coa publicacin
de traballos baseados en tcnicas de tipo experimental e cualitativo,
que indicaban valoracins negativas cara ao acento galego, cara a
determinados elementos como a sa utilidade e cara a certos estereotipos de galegofalantes.
b) O hbitat de residencia, variable tan importante na determinacin do
uso dunha ou outra lingua, tamn aparece asociado s actitudes lingsticas. Vnse observando unha mellora da valoracin do galego no
rural e do casteln nas cidades e vilas. Santiago de Compostela representara con claridade a cidade con opinins e actitudes mis favorables
ao galego, consonte o seu maior uso do galego como lingua habitual
en comparacin co resto de cidades galegas.
c) Tocante relacin co xnero, as mulleres amosaron de xeito consistente actitudes lixeiramente mis positivas cara s linguas mis
favorecidas, como o casteln e o ingls, e lixeiramente mis negativas
cara ao galego. En xeral, as mulleres ofrecen valoracins mis polarizadas e estereotipadas que as dos varns.
d) Algns estudos mostran lixeiras variacins nas opinins e actitudes en
relacin a variables como o nivel educativo, a posicin socioeconmica ou o sector de ocupacin. As, nos diferentes estudos sobre o mbito
universitario atopouse que as mellores actitudes cara ao galego observbanse nos PAS, mentres que as menos favorables pertencan ao
profesorado. A elevada relacin destas variables entre si e con outras
sociodemogrficas, como a idade, fai difcil clarificar a sa responsabilidade individual sen o concurso de anlises inferenciais que integren
estas caractersticas dentro dun mesmo modelo estatstico.
Malia que as tendencias en opinins e afectos cara ao galego e os seus

usos non semellan ter variado moito nas ltimas dcadas, hai indicios que suxiren algunha mellora con respecto informada nos inicios da investigacin
sociolingstica en Galicia. As, aprciase que da preferencia predominante inicial por un modelo bilinge no ensino co casteln como lingua maioritaria e o
galego reducido aprendizaxe deste idioma e da sa cultura, psase a unha
maioritaria preferencia por un modelo baseado no reparto ao 50 por cento entre
o galego e o casteln. As mesmo, fronte preferencia xeral polo uso do casteln en contextos como o propio ensino, a publicidade, a documentacin
oficial ou o comercio, na actualidade predomina a inclinacin favorable ao
galego, cando menos, diante de cuestins xerais de escaso compromiso. As
mesmo, desde posicins claramente favorables ao uso do casteln como lingua
que se lles debe falar aos fillos mdase cara ao recoecemento da importancia de transmitir aos fillos as das linguas.
31/1/12
15:08
Pgina 71
PARTE II
Estudo Emprico
31/1/12
15:08
Pgina 72
31/1/12
15:08
Pgina 73
1
Obxectivos
O obxectivo xeral deste traballo o de coecer as opinins, predisposicins motivacionais, actitudes e estereotipos das persoas que viven en Galicia
a partir dunha mostra representativa da poboacin con idades comprendidas
entre os 15 e os 54 anos. Para a anlise dos datos, a maiores dos resultados
descritivos, realzanse diferentes tipos de anlises estatsticas univariantes e bivariantes co obxecto de coecer non s a distribucin dos resultados nos
diferentes construtos estudados senn tamn como varan en relacin a variables sociodemogrficas e sociolingsticas relevantes.
Respecto s actitude lingsticas, as anlises descritivas complemntanse
con achegas multivariadas que permiten, por unha banda, coecer as dimensins que subxacen s avaliacins e, pola outra, analizar as relacins entre
diferentes variables preditivas (entre elas, as actitudes) e algns indicadores da
conduta lingstica.
No relativo s categorizacins estereotipadas que se realizan sobre os galegos e sobre os espaois, emprgase de novo un enfoque analtico multivariante
na procura de padrns sociolingsticos en relacin lingua habitual dos enquisados.
31/1/12
15:08
Pgina 74
31/1/12
15:08
Pgina 75
2
Mtodo
2.1. Mostra
No deseo da mostra do MSG-04 partiuse da necesidade de maximizar o
rendemento do estudo mantendo as elevadas expectativas de fiabilidade do
MSG-92. Daquela, cada unidade mostral estaba constituda por unha agrupacin de concellos de caractersticas semellantes segundo o seu peso demogrfico
e a sa estrutura econmica, ags no caso das sete cidades principais, onde o
concello equivala a unha unidade mostral. O nmero de unidades resultante
foi de 34; o erro mximo probable en cada un destes sectores era do 3%, e
o nivel de confianza era do 95%. No seu conxunto, con todo, o erro mximo
de mostraxe reducase a 0,62%.
No MSG-04 establecronse estratos baseados no agrupamento de concellos segundo o seu tamao poboacional e decidiuse introducir aspectos
novidosos que non foran previamente considerados, como:
1. Estudar a poboacin de 15 a 54 anos, posto que a que amosa un
maior interese para os fins da planificacin lingstica. Este tramo de
idade comprende das xeracins de suma importancia para o porvir
da lingua: a mis nova, o sector mis dinmico e con maior proxeccin de futuro; e a maior, na que recae a responsabilidade da
transmisin da lingua sa descendencia.
2. Conceder mis peso s reas urbanas e suburbanas de acordo coa evolucin dos principais indicadores demogrficos (IGE, 2003), de a que a
marxe de erro prevista sexa menor ca a dos restantes tipos de hbitat.
3. Prestar maior atencin heteroxeneidade sociolingstica do mbito
urbano galego. Estudos baseados nos datos do MSG-92 (Fernndez,
1993; 2004; Cidadana-Rede de Aplicacins Sociais, 2002; Gonzlez et
al., 2003; Rei, 2001) apuntaban a necesidade de atender a peculiaridade do urbano galego. Por iso a mostra do MSG-04 deba respectar na
medida do posible as cotas de representatividade establecidas no MSG92 para as sete maiores urbes galegas co obxecto de poder realizar as
31/1/12
15:08
Pgina 76
Mtodo
76
comparacins pertinentes, pero tamn ter en conta o tamao e a evolucin da poboacin urbana galega en 2004.
De acordo con estes criterios xerais resultou unha mostra total de 9.309
enquisas. No deseo da mostra contouse co asesoramento da empresa Instituto
Sondaxe S.L., adxudicataria do traballo de campo.
O universo base da mostra de 1.509.518 habitantes. Comprende a poboacin de 15 a 54 anos que reside en Galicia segundo o Censo de Poboacin e
Vivendas do ano 2001. Das 9.309 entrevistas, 5.449 (o 58,5% do total) corresponden s sete cidades mis poboadas. O erro mximo probable da mostra para
os datos globais de Galicia 1,03% e o nivel de confianza asignado do 95,5%
(Tboa M.1).
A mostra estratificouse de acordo co volume poboacional dos concellos
en 5 categoras (Tboa M.1). A marxe de erro de cada unha delas oscilou entre
o 3,3% nos estratos de menos de 5.000 habitantes e de 5.000 a 10.000 habitantes e o 1,3% no de mis de 50.000. Este ltimo volveuse estratificar para
garantir a representatividade da mostra nas sete cidades galegas.
Nas cidades o erro oscilou entre 3,1% (A Corua) e 4,4% (Ourense)
e realizouse unha nova estratificacin baseada nos distritos censuais. A cada
distrito asignronselle inicialmente 100 enquisas, para posteriormente axustar o
nmero final mantendo as proporcins de idade e xnero. O erro mximo permitido en cada seccin foi do 10%. As mesmo, establecronse cotas de
xnero e idade de acordo coa distribucin destas variables en cada un dos estratos. Resultado deste deseo mostral, o nmero de entrevistas realizadas en cada
urbe non foi homoxneo, senn que variou en funcin do nmero de distritos
censuais cos que contaba cada unha delas. Deste xeito, configurronse submostras delimitadas territorialmente dentro de cada urbe, o que facilita a posterior
elaboracin de estudos especficos sobre cada cidade.
Tipo de mostraxe: Aleatoria estratificada por agrupacin de concellos segundo o n de habitantes.
Universo: 1.509.518 persoas de 15 a 54 anos residentes en Galicia.
Mostra: 9.309 enquisas.
Distribucin: Cotas proporcionais de idade e xnero.
Erro mostraxe: 1,03%.
Nivel de confianza: 95,5%.
Traballo de campo: Instituto Sondaxe S.L. (agosto-outubro de 2004).
Tboa M.1. Ficha tcnica do MSG-04. Galicia
31/1/12
15:08
Pgina 77
77
Na tboa M.2 amsase a distribucin xeral da mostra segundo a sa estratificacin por hbitat.
HBITAT (CONCELLOS)
UNIVERSO
MOSTRA
ERRO DE
MOSTRAXE
Menos de 5.000 habitantes

De 5.001 a 10.000 habitantes
Mis de 50.000 habitantes
TOTAIS
A Corua
Ferrol
Santiago
Lugo
Ourense
Pontevedra
Vigo
Total
223.592
235.578
308.906
174.591
138.112
44.092
55.365
51.411
61.752
45.532
170.587
556.851
1.509.518
918
899
885
1.158
1.019
804
604
909
504
700
909
5.449
9.309
3,3%
3,3%
3,4%
2,9%
3,1%
3,5%
4%
3,3%
4,4%
3,7%
3,3%
2,9%
1,03%
Tboa M.2. Distribucin da mostra por hbitat e erro de mostraxe
31/1/12
15:08
Pgina 78
Mtodo
78
A distribucin territorial da mostra segundo o concello e o hbitat a que

figura na Tboa M.3.
HBITAT
(CONCELLOS)
PROVINCIA
A CORUA
LUGO
OURENSE
PONTEVEDRA
Menos de 5.000
habitantes
Ares
Boqueixn
Cabanas
Curtis
Mio
Oroso
Trazo
O Corgo
Friol
Guntn
Outeiro de Rei
Coles
Maceda
Maside
Pereiro de Aguiar
A Peroxa
San Cibrao das Vias
San Cristovo de Cea
Agolada
Mondariz
Pazos de Borbn
Rodeiro
De 5.001 a 10.000
habitantes
Bergondo
Carral
Cedeira
Cee
Coristanco
Pontedeume
Sada
Vedra
Ribadeo
Burela
Barbads
Xinzo de Limia
A Guarda
Salceda de Caselas
Silleda
Soutomaior
De 10.001 a 20.000
habitantes
Ames
Betanzos
Cambre
Culleredo
Fene
Teo
Monforte
Viveiro
O Barco de Valdeorras
O Carballio
Baiona
Moaa
Nigrn
Ponteareas
De 20.001 a 50.000
habitantes
Arteixo
Carballo
Narn
Oleiros
Mis de 50.000
habitantes
A Corua
Ferrol
Santiago de Compostela
Cangas
Laln
Redondela
Vilagarca
Lugo
Ourense
Pontevedra
Vigo
Tboa M.3. Distribucin territorial da mostra segundo o hbitat

A eleccin dos concellos representativos de cada estrato partiu dunha escolla aleatoria entre aqueles que en cada provincia compartan as caractersticas de
tamao poboacional requiridas. A seleccin das unidades ltimas da mostraxe
baseouse no sistema de rutas aleatorias. A eleccin dun deseo mostral con
maior nivel de fiabilidade nos sectores territoriais emerxentes (as reas urbana e
suburbana) obrigou a aplicar un coeficiente de ponderacin que lle devolvese a
cada un dos estratos o peso real no conxunto da poboacin galega.
Para garantir a obtencin dunha mostra aleatoria aplicouse o sistema de
eleccin dos fogares denominado Random Route. Nas cidades, a mostra distribuuse por distritos censuais, con cotas de idade e xnero para a seleccin
ltima dos individuos. A cada enquisador asignbaselle un mapa cunha ruta
coas ras que lle correspondan no distrito asignado (folla de ruta). Entre outros
requisitos para a realizacin das enquisas estaba a eleccin de nmeros pares
ou impares dunha mesma ra, o lmite dunha enquisa por planta de edificio e
31/1/12
15:08
Pgina 79
79
salto do portal contiguo en caso de obter algunha enquisa nun edificio (vx.
Figura M.1.).
71 69
74 72
67
70
65
63
68 66
61 59 57
64 62
60
Direccin de partida
Ra A n 33
Terminacin: 2
34
32
19
30
17
28
15
26
13
24
11
22
9
25 41
28
39
26 24
37
22
35
20
33 31
18
29 27
16 14 12
Figura M.1. Folla de ruta

No rural a seleccin dos fogares dependeu da estrutura de poboamento,
circular (e.g., ras concentradas a redor dun centro e que se estenden cara a
todas as direccins mis ou menos por igual) ou lineal (e.g., ao longo dunha
estrada con casas situadas nas sas beiras). No caso dun ncleo rural de tipo
circular, a ruta a seguir deba ser en forma de espiral, mentres que nun ncleo
de tipo lineal o tipo de ruta sera tamn lineal.
Na distribucin porcentual da mostra o 49,6% eran varns e o 50,4% mulleres. O 23,1% dos enquisados tian entre 15 e 24 anos, o 28,1% entre 25 e 34,
o 26% entre 35 e 44 e o 22,8% entre 45 e 54 anos. A mostra est representada
por un 9,7% de persoas que residen en hbitats entre 5.001 e 10.000, un 9,5%
residen en hbitats de entre 10.001 a 20.00, un 12,4% en hbitats de 20.001 a
50.000 e un 58,5% en hbitats de mis de 50.000 habitantes.
2.2. Instrumento
A investigacin do Mapa sociolingstico de Galicia 2004 utiliza como instrumento de obtencin de informacin un cuestionario conformado por arredor
de 173 preguntas, que teen como obxectivo analizar de xeito directo, a travs
das declaracins dos enquisados, a lingua inicial, as competencias e usos lingsticos, ademais de diversos construtos referidos ao eido actitudinal. As mesmo, o
31/1/12
15:08
Pgina 80
Mtodo
80
cuestionario recolle un amplo abano de variables sociodemogrficas, educativas,

ocupacionais e ideolxicas para observar a sa relacin coas variables sociolingsticas obxecto de interese (vx. cuestionario utilizado no Anexo 1).
Tocante seccin actitudinal, o cuestionario incle 86 tems que sondan,
mediante diferentes tipos de opcins de resposta e escalas, opinins, predisposicins motivacionais, actitudes lingsticas instrumentais e experienciais, e
estereotipos (Tboa M.4).
Construto
Opinins sobre lingua e sociedade
Predisposicins motivacionais
Estereotipos rexionais
Instrumentais
Experienciais
Galegos
Espaois
Nmero de tems
20
6
8
15
10
10
Tboa M.4. Nmero de tems por construto analizado
2.2.1. Opinins
Os tems que sondan as opinins fan referencia a asuntos con certa repercusin social e a sa redaccin evita a implicacin individual da persoa,
interesando coecer fundamentalmente cal a opinin que segundo o enquisado mellor representa os deberes, as percepcins ou as eleccins relativas s
linguas para o conxunto da sociedade galega.
Con este obxectivo, inclense vinte tems que recollen a opinin dos
enquisados sobre os seguintes temas: 1) o modelo educativo bilinge; 2) a lingua das pxinas web; 3) a transmisin lingstica familiar; 4) o papel que se
lles asigna s linguas como elementos de identificacin colectiva; 5) as opinins
verbo da evolucin do uso do galego e do seu proceso de normalizacin na
sociedade. As opcins de resposta difiren segundo a pregunta realizada: nalgns casos o enquisado debe elixir unha das respostas ofrecidas, e noutros debe
escoller unha opcin dentro dunha escala tipo Likert.
2.2.2. Predisposicins motivacionais

A inclusin de tems que sondan as predisposicins motivacionais constite unha achega anovadora do MSG-04, xustificada pola necesidade de afondar
na motivacin dos falantes a travs da declaracin de gustos e desexos con respecto s linguas.
Neste traballo analzanse as predisposicins motivacionais en relacin s
linguas nunha serie de situacins e de contextos sociais de especial significacin: 1) para falar; 2) para a lectura; 3) para os medios de comunicacin (i. e.,
31/1/12
15:08
Pgina 81
81
prensa escrita e TV locais); 4) nas situacins formais (i. e., uso no casamento
e na sinatura de contratos). As tendencias de eleccin cara ao uso do galego
neses mbitos sondranse anteriormente no MSG-92, se ben daquela as preguntas se centraban na opinin sobre a lingua galega e non indicaban o sentido
das predisposicins motivacionais dos suxeitos. As, por exemplo, a pregunta
utilizada no MSG-92 en relacin ao contexto xornalstico8 poda interpretarse
mis como a expresin da opinin pblica dominante que como unha expresin de predisposicins motivacionais cara s linguas.
Os tems utilizados formulronse desde un punto de vista neutro en relacin s linguas e ofrecuselles aos enquisados unha escala de respostas similar
empregada para sondar os usos lingsticos9. Deste xeito, tratouse de evitar
a tendencia dos suxeitos a elixir respostas socialmente desexables e, por outro
lado, empregouse preferentemente unha redaccin condicional dos tems. O
emprego predominante do condicional na redaccin dos tems persegue as
mesmo abstraer o falante das circunstancias reais do uso contextualizado das
linguas deixando espazo para que sexa o propio enquisado quen estableza un
contexto ideal no que situar a sa predisposicin motivacional con respecto
aos usos das linguas.
2.2.3. Actitudes lingsticas

O cuestionario actitudinal est composto por 24 tems nos que se presentan enunciados que ben describen propiedades ou atributos susceptibles de estar
asociados s linguas (tems instrumentais) ou ben incitan realizacin de xuzos avaliativos sobre as linguas ou intencins comportamentais cara ao seu uso
(tems experienciais). Os tems instrumentais dan conta de atributos presuntamente asociados ao galego, ao casteln e ao bilingismo, en relacin cos
seguintes temas: 1) as linguas dos galegos; 2) a utilidade do galego; 3) a aprendizaxe bilinge; 4) a relacin entre lingua e identidade. Algns exemplos dos
enunciados empregados son: A lingua dos galegos o galego ou Toda a xente
que vive en Galicia debera saber falar en galego e en casteln. Pola sa parte,
os tems experienciais sondan reaccins avaliativas cara ao galego, cara ao cas-
No MSG-92 esta cuestin sondbase a travs da pregunta seguinte:

P. 74. Que lle parece que a informacin deportiva ou os sucesos dos peridicos estean escritos en galego?
Totalmente de acordo
Bastante de acordo
Indiferente
Bastante en desacordo
Totalmente en desacordo
NS/NC
O 59,3% dos enquisados amosaba o seu acordo co uso do galego nos xornais, pero esa actitude en principio favorable non implicaba que, se puidesen escoller, o preferisen ao casteln.
9
Na maiora das preguntas utilizronse as mesmas categoras de resposta ca na lingua habitual
(s galego, mis galego ca casteln, mis casteln ca galego e outras). No entanto, nas referidas aos
contratos e aos oficios no casamento as opcins reducronse a tres: galego, casteln e indiferente.
31/1/12
15:08
Pgina 82
82
Mtodo
teln e cara converxencia lingstica (e. g.: Non me gusta ler en galego;
Gstame escoitar falar en casteln; Non correcto que me contesten en casteln se me dirixo a algun en galego).
Os enquisados deben expresar ante unha escala Likert de 5 puntos o seu
grao de acordo ou desacordo coas sentenzas expresadas. Coa finalidade de atenuar o efecto da desexabilidade social e da aquiescencia existe equidade na
proporcin de tems formulados de forma positiva e negativa.
2.2.4. Estereotipos
A achega do MSG-04 ao eido actitudinal compltase cunha anlise das percepcins dos galegos sobre si mesmos e sobre o resto dos espaois, co obxecto
de coecer as caractersticas atribudas de xeito estereotipado a cada grupo
social e de relacionalas con diferentes perfs de falantes. O instrumento empregado unha escala de diferencial semntico de catro puntos, que presenta nos
seus extremos 10 pares opostos de adxectivos referidos a caractersticas de personalidade (e. g., responsables/irresponsables; sinceros/falsos ou intelixentes/non
intelixentes).
2.3. Anlises estatsticas

O enfoque analtico polo que se optou para o tratamento dos datos do
MSG-04 parte do uso complementario de tcnicas de tipo descritivo e inferencial segundo os obxectivos de investigacin que se pretenda acadar. A seguir
detllanse as anlises estatsticas realizadas e explcase en que momento da
investigacin foron utilizadas, as como os obxectivos que xustificaron a sa
eleccin.
2.3.1. Anlises de tipo bivariante

Tocante s variables referidas a opinins e a predisposicins motivacionais cara s linguas, realzanse anlises bivariantes que teen por obxectivo
determinar a posible relacin dunha serie de variables importantes desde o
punto de vista sociolingstico ou sociodemogrfico (i. e., lingua habitual,
idade, nivel de estudos, hbitat de residencia e xnero) coas respostas
dadas polos enquisados.
Con esta finalidade realzanse contrastes de tipo non paramtrico que permiten establecer o nivel de significatividade das relacins.
Entre as probas non paramtricas dispoibles escolleuse o Coeficiente de
incerteza para as variables medidas mediante escalas de tipo nominal. Trtase
dunha medida baseada na reducin da proporcin do erro que se amosa mis
robusta ca outros contrastes de uso habitual como o Lambda, xa que reduce a
posibilidade de efectuar prognsticos errneos ao considerar non s as probabilidades de que os casos pertenzan categora mis probable senn a todas
as categoras dispoibles. Das variantes que ofrece esta tcnica (contrastes simtricos e asimtricos) optouse pola de contrastes asimtricos, xa que nos permite
31/1/12
15:08
Pgina 83
83
tratar as variables sociodemogrficas e sociolingsticas como variables independentes e as predisposicins motivacionais e as opinins sobre lingua e
sociedade como variables dependentes.
Para sondar a relacin entre variables dependentes de tipo ordinal, e variables independentes con mis de dous niveis de resposta (e. g., o tamao do
hbitat de residencia), utilizouse a tcnica H de Kruskal-Wallis, proba paralela
anlise de varianza dun factor que non presupn nin os requisitos de normalidade da poboacin nin de homoxeneidade da varianza. Para afondar nas
relacins existentes entre os niveis de resposta das variables aplicronse diferentes contrastes a posteriori: no caso das variables s que previamente se lles
aplicara a H de Kruskal-Wallis administruselles a proba U de Mann Whitney,
acompaada das correccins conservadoras de Bonferroni segundo a frmula:
p= 1(1p)c, onde c se corresponde co nmero de comparacins. No caso de
variables independentes con dous nicos niveis optouse pola tcnica de
Kolmogorov-Smirnov, que resulta a mis axeitada debido a que presenta sensibilidade s diferenzas entre das poboacins (e. g., homes e mulleres) anda
que presenten distribucins diferentes no seus datos.
2.3.2. Anlises de tipo multivariante

No tratamento das variables actitudinais aplicouse, tras a anlise de frecuencias inicial dos tems de tipo instrumental e experiencial, a tcnica
multivariante de Anlise factorial cunha rotacin ortogonal Varimax, que permite coecer, dun xeito exploratorio, cal a estrutura que subxace s
valoracins realizadas sobre os tems das das escalas construdas (instrumental e experiencial).
O estudo da dimensionalidade das avaliacins actitudinais mediante a tcnica de Anlise factorial compltase cunha Anlise de Correlacin Cannica que
permite establecer uns modelos preditivos da conduta lingstica en Galicia utilizando diferentes ndices. Deste xeito, nesta investigacin ofrcese un modelo
preditivo da conduta lingstica en Galicia, no que ademais se teen en conta
as consideracins tericas mis recentes sobre a multiplicidade de factores que
modelan a relacin entre as actitudes e o comportamento.
Finalmente, no tratamento dos estereotipos sobre os galegos e sobre o
resto dos cidadns do Estado utilizronse as tcnicas multivariantes de Anlise
de clster xerrquico e de Individual Differences Scalling (INDSCAL). A tcnica de anlise clster xerrquico permite coecer o grao de similitude na
caracterizacin dos galegos e espaois atendendo lingua habitual dos enquisados, mentres que co INDSCAL sndase a estrutura que subxace s diferentes
categorizacins, as como o xeito en que estas se modifican segundo a lingua
habitual dos suxeitos.
31/1/12
15:08
Pgina 84
31/1/12
15:08
Pgina 85
3
Resultados
Neste captulo presntanse os resultados obtidos en cada unha das diferentes medidas (i. e., opinins, predisposicins motivacionais, actitudes e
estereotipos) consideradas neste estudo. Coa finalidade de dar conta das diferentes dimensins do complexo fenmeno actitudinal arredor das linguas en
Galicia, unha primeira parte cntrase nas opinins que existen en relacin ao
papel das linguas como elementos de identificacin colectiva, evolucin do
seu uso ou ao proceso da sa normalizacin nos usos sociais. Seguidamente,
presntanse os resultados relativos s predisposicins motivacionais dos enquisados cara ao uso das linguas en diferentes contextos. A continuacin, infrmase
das valoracins actitudinais cara ao galego, o casteln e os usos bilinges.
Finalmente, comuncanse os resultados sobre os estereotipos cara aos galegos
e o resto de espaois, e a sa relacin coa lingua habitual.
3.1. Opinins
Nesta seccin analzanse as opinins sobre as linguas faladas en Galicia
e os seus condicionantes sociais. O estudo das opinins ten como obxectivo
identificar ideas sobre as das linguas presentes en Galicia e os seus usos. Os
tems cos que se sondan as opinins refrense a consideracins, crenzas ou
pareceres sobre a situacin das linguas na comunidade galega. Neste sentido, anda que as opinins son declaracins individuais, xa que os enunciados
se refiren a feitos que transcenden o mbito persoal e afectan colectividade, as respostas tmanse como declaracins que transmiten o que o individuo
cre, sente ou desexa para o conxunto do colectivo social ou unha parte significativa del.
Os tpicos que recollen a opinin dos enquisados refrense transmisin
lingstica familiar, ao papel que se lles asigna s linguas como elementos de
identificacin colectiva e s crenzas verbo da evolucin do uso do galego e do
seu proceso de normalizacin na sociedade.
31/1/12
15:08
Pgina 86
Resultados
86
O enfoque analtico do informe basase na anlise das frecuencias xerais

de cada unha das variables e no cruzamento destas cun abano de variables
sociolingsticas e sociodemogrficas especialmente relevantes10.
Os tems empregados para sondar as opinins sobre lingua e sociedade
en Galicia no MSG-04 refrense a11:
1.
2.
3.
4.
5.
Lingua que deben falar os galegos.

Papel da lingua na conformacin da identidade galega.
Valoracin da evolucin do uso do galego nas ltimas dcadas.
Valoracin das medidas para favorecer o uso do galego.
Responsabilidades de institucins e de axentes sociais na promocin
do galego.
6. Lingua que se lles debe falar aos nenos na casa.
7. Lingua do modelo educativo bilinge.
8. Lingua das pxinas web.
3.1.1. Lingua que deben falar os galegos

O cuestionario do MSG-04 analiza o papel que cumpre a lingua galega como
smbolo de identidade colectiva desde diferentes perspectivas. Neste apartado presntanse os resultados obtidos no tem sobre a lingua que deben falar os galegos.
A pregunta formulouse no cuestionario do seguinte xeito (Figura Op. 1):
P. 38 En que lingua considera que deben falar os galegos?
Galego
As das
Casteln
NS/NC (NON LER)
Figura Op. 1. tem empregado para sondar a opinin sobre a lingua que
deben falar os galegos
Analizados os resultados xerais obtidos nesta pregunta (Figura Op. 2 e
Tboa 2.1), obsrvase que preto das tres cuartas partes (72,7%) dos entrevistados consideran que en Galicia debe falarse galego e casteln. Unha cuarta parte
(24,8%) coida que se debe falar s galego e s un 2,5% de enquisados opta
por que se fale s casteln.
10
As variables que se tomaron en conta nos cruzamentos amosaron unha relacin significativa
con diferentes variables sociolingsticas, entre elas coa lingua habitual (Gonzlez et al., 2008).
11
No Anexo 3 presntanse as tboas de frecuencias de opinins xunto co efecto de determinadas variables sociolingsticas e sociodemogrficas tanto no conxunto xeral de Galicia coma nos
diferentes hbitats e cidades de residencia (Tboas 3.1 a 3.65).

Pgina nesta
87 pregunta (Figura Op.2 e
Analizados os31/1/12
resultados15:08
xerais obtidos
Tboa 2.1), obsrvase que preto das tres cuartas partes (72,7%) dos
entrevistados consideran que en Galicia debe falarse galego e casteln.
Unha cuarta parte (24,8%) entende que se debe falar s galego e un
reducido 2,5% de enquisados opta por que se fale s casteln.
87
casteln
2,5%
as das
72,7%
galego
24,8%
3.1.1.1 Segundo a lingua habitual

A lingua habitual dos entrevistados amosa unha relacin coa que
estes consideran que deben falar os galegos (I=0,083; p<0,001). A figura
Op.3 (Tboa 2.1), resultado do cruzamento entre as das variables indica
Figura Op. 2. Lingua que deben falar os galegos
unha preferencia xeral polo bilingismo, dominante entre falantes habituais

Figura Op.2. Lingua que deben
falar osogalegos
aumenta
uso habitual
de casteln, que dimine a medida que

3.1.1.1.
Segundo a lingua habitual
do galego.
A opinin a prol de que se fale s galego aumenta case 40 puntos coa maior
A lingua habitual dos entrevistados amosa unha relacin coa que estes conpresenza habitual deste idioma (do 12,6% nos monolinges en casteln ao
sideran
que deben falar os galegos (I=0,083; p<0,001). A figura Op. 3 (Tboa
52,5% nosdo
falantes
de s galego).
preferencia
porunha
que se
fale s
2.1), resultado
cruzamento
entre asA reducida
das variables
indica
preferencia
xeral polo
bilingismo,
dominante
entrehabituais
falantesdeste
habituais
casteln
queda limitada
aos usuarios
idioma.de casteln, e que
dimine a medida que aumenta o uso habitual do galego. A opinin a prol de
Soamente un 12,6% dos que habitualmente falan s casteln elixen o
que se fale s
galego aumenta case 40 puntos coa maior presenza habitual deste
como lingua
que deben falar
os galegos,
fronte anos
un falantes
52,6% dos
idiomagalego
(do 12,6%
nos monolinges
en casteln
ao 52,5%
de s
galego).
A baixa preferencia
por elixen
que seesta
falealternativa.
s castelnAqueda
limitada
aos usuamonolinges
en galego que
alternativa
as das
rios habituais
deste
idioma.
escollida maioritariamente polos monolinges en casteln e polos bilinges
A(monolinges
alternativa as
das escollida maioritariamente polos monolinges en
en casteln: 82%; mis casteln: 82,2%; e mis galego:
casteln e polos bilinges (monolinges en casteln: 82%; mis casteln: 82,2%;
e mis65,5%).
galego: 65,5%).
5,4
1,9
1,3
0,9
3,4
46,5
65,5
82
82,2
80,6
52,6
33,2
12,6
S casteln
16,1
15,9
Mis casteln
Mis galego
S galego
Outros
Lingua habitual
Casteln
As das
Galego
Figura Op. 3. Lingua que deben falar os galegos segundo a lingua habitual
Figura Op.3. Lingua que deben falar os galegos segundo a lingua habitual
88
31/1/12
15:08
Pgina 88
Resultados
3.1.1.2. Segundo a idade

e como se
amosa na Figura Op.4 (Tboa 2.1), en
3.1.1.2.TalSegundo
a idade
todos os tramos
de idade a opcin mis escollida as das e a que menos, casteln.
En todos os tramos de idade a opcin mis escollida como lingua que

deben falar Aosidade
galegos
as das
e diferenzas
a que menos,
o casteln
(Tboa
2.1).
determina
lixeiras
nas opinins
sobre
a lingua
que
Tal
e
como
se
amosa
na
Figura
Op.
4,
aprcianse
leves
pero
significativas
deben falar os galegos (I=0,005; p<0,001). O grupo mis novo (16 a 24
diferenzas de idade nas opinins sobre a lingua que deben falar os galegos
anos) o que en maior medida opina que a lingua que deben falar os
(I=0,005; p<0,001). O grupo mis novo (16 a 24 anos) o que en maior medigalegos
galegoque
(29%),
e falar
ademais
o que menos
se decanta
polaopcin
da opina
que a olingua
deben
os galegos
o galego
(29%),e
ademais
casteln pola
(1,7%).
A eleccin
do galego
como lingua
que
o que monolinge
menos se decanta
opcin
monolinge
casteln
(1,7%).
A deben
eleccin
do galego
como
lingua
que deben
falar os
galegos
falar os
galegos
redcese
lixeiramente
nos
tramos redcese
de 25 a 34lixeiramente
anos e de 35nos
tramosa de
25
a
34
anos
e
de
35
a
44
anos,
e
presenta
un
lixeiro
aumento no
44 anos, e presenta un dbil aumento a partir dos 45 anos.
grupo de maior idade.
1,7
2,6
2,2
3,6
75,2
75,6
70
22,2
22,3
25 a 34 anos
35 a 44 anos
69,3
29
16 a 24 anos
Casteln
As das
26,4
45 a 54 anos
Galego
Op.4. Lingua
debenfalar
falar os
segundo
a idadea idade
Figura Op.Figura
4. Lingua
que que
deben
osgalegos
galegos
segundo
3.1.1.3. Segundo o nivel de estudos
Malia que a opcin as das a mis escollida en todos os niveis
Malia que a opcin as das a mis escollida en todos os niveis educaeducativos, advrtense diferenzas significativas de opinin sobre cal debe
tivos, advrtense diferenzas de opinin significativas sobre cal debe ser a lingua
ser a lingua
dos ogalegos
nivelenquisados
de estudos(I=0,009;
dos enquisados
dos galegos
segundo
nivel desegundo
estudoso dos
p<0,001).
Prodcese
un leve
incremento
da escolla
as das
a medida
que as
aumenta
(I=0,009;
p<0,001).
As, observase
un leve
incremento
da escolla
das o
nivel educativo:
psase
dun 66,4%
persoas
a medida que
aumenta
o nivelnaquelas
educativo:
psasecon
dunestudos
66,4% primarios
naquelas a
un 77,2% nos que teen estudos universitarios (Figura Op. 5 e Tboa 2.1).
31/1/12
persoas con estudos

persoas con estudos
universitarios (Figura
universitarios (Figura
15:08
primarios a
primarios a
Op.5 e Tboa
Op.5 e Tboa
Pgina 89
un 77,2% nos que teen estudos

un 77,2% nos que teen estudos
2.1).
2.1).
0,8
2,8
2,9
1,4
72,2
66,4
68,6
73,9
27
27
30,7
28,6
30,7
28,6
24,7
24,7
2,4
75,4
77,2
20,6
20,4
20,6
20,4
sen estudos
primarios
ESO
FP
bacharelato
universitarios
sen estudos
primarios
ESO
FP
bacharelato
universitarios
Casteln
As das
89
Galego
Figura Op. 5. Lingua que deben falar os galegos segundo o nivel de estudos
Figura Op.5. Lingua que deben falar os galegos segundo o nivel de estudos
Op.5.hbitat
Lingua que
falar os galegos segundo o nivel de estudos
3.1.1.4. Figura
Segundo
dedeben
residencia
hbitat
de residencia en todos os hbitats de residencia
A3.1.1.4.
opcinSegundo
escollida
maioritariamente
3.1.1.4. Segundo hbitat de residencia
as das.
especialmente
chamativa
a diferenza significativa (I=0,019; p<0,001)
Novamente, a opcin escollida maioritariamente en todos os hbitats
entre os enquisados
de
poboacins
de
5.000 habitantes
e os os
de hbitats
entidades
Novamente, a opcin escollida ata
maioritariamente
en todos
de residencia as das. Non obstante, aprcianse diferenzas significativas
que superan
ese tamao. As, un 39,1% das persoas que residen en concellos
de residencia as das. Non obstante, aprcianse diferenzas significativas
p<0,001)
entre
de poboacins
de falar
ata 5.000
de ata(I=0,019;
5.000 habitantes
opina
queoso enquisados
galego a lingua
que deben
os gale(I=0,019; p<0,001)
entrecase
os enquisados
de concellos
poboacinsdede5.001
ata a
5.000
gos, porcentaxe
dimine
metade este
nos
10.000
habitantes eque
os de
entidades
que superan
nmero. As,
un 39,1%
das
habitantes
ede
os 20.001
de entidades
que
superan
este
nmero. lixeiramente
As, un 39,1%(26,8%)
das
habitantes
e
nos
a
mis
de
50.000,
e
aumenta
persoas que residen en concellos de ata 5.000 habitantes opinan que o
nos ncleos
10.001
a 20.000
(FiguradeOp.
e Tboa
2.1). opinan que o
persoasde
que
residen
en concellos
ata6 5.000
habitantes
galego a lingua que deben falar os galegos. Esta cifra dimine case
1
1,4
galego a lingua que 3,1
deben falar1,7os galegos.
Esta cifra 3,6
dimine case
metade nos concellos de 5.001 a 10.000 habitantes e nos de 20.001 a mis
metade nos concellos de 5.001 a 10.000 habitantes e nos de 20.001 a mis
de 50.000, e aumenta lixeiramente (26,8%) nos ncleos de 10.001 a
de 50.000, e aumenta lixeiramente (26,8%) nos ncleos de 10.001 a
20.000 (Figura Op.6 e Tboa 2.1).
20.000 (Figura Op.6 e Tboa 2.1).
59,9
71,5
76,7
75,9
75,7
39,1
39,1
26,8
20,1
26,8
20,1
22,7
20,6
22,7
20,6
ata 5.000
5.001-10.000
10.001-20.000
20.001-50.000
mis de 50.000
ata 5.000
5.001-10.000
10.001-20.000
20.001-50.000
mis de 50.000
Casteln
As das
Galego
Figura Op. 6. Lingua que deben falar os galegos segundo o hbitat de residencia
Figura Op.6. Lingua que deben falar os galegos segundo o hbitat de residencia
Figura Op.6. Lingua que deben falar os galegos segundo o hbitat de residencia
3.1.1.5. Nas sete cidades principais

Coincidindo coas tendencias xerais observadas nos cruzamentos
Coincidindo
tendencias
observadas nos a
cruzamentos
anteriores,
as setecoas
cidades
galegas xerais
elixen maioritariamente
opcin as
31/1/12
15:08
Pgina 90
Resultados
90
Coincidindo coas tendencias xerais observadas nos cruzamentos anteriores, as sete cidades galegas elixen maioritariamente a opcin as das. Con todo,
existen diferenzas de opinin significativas (I=0,015; p<0,001) que sinalan unha
maior predileccin polo galego na cidade de Santiago de Compostela (28,4%)
con respecto s demais e unha maior preferencia polo casteln como lingua
nica que deben falar os galegos nas cidades da Corua (5,5%), Ourense (5,5%)
e, en menor medida, Ferrol (3,8%) con respecto a todas as demais (Figura Op.
7 e Tboas 2.7 a 2.13).
5,5
1,3
3,8
1,7
5,6
3,1
2,9
77,4
70,9
75,3
73,8
21
23,5
21,6
23,4
Lugo
Ourense
Pontevedra
Vigo
70,3
80,7
79,7
28,4
13,7
16,5
A Corua
Ferrol
Santiago
Casteln
As das
Galego
Figura Op.
7. Lingua que deben falar os galegos nas sete grandes cidades
Figura Op.7. Lingua que deben falar os galegos nas sete grandes cidades galegas
galegas
3.1.1.6. Segundo o xnero
3.1.1.6. Malia
Segundo
xnerodominante en homes e mulleres segue a ser a do
que aoeleccin
uso bilinge,
atopronse
diferenzasen
significativas
(I=0,003;segue
p<0,001)
Malia
que a eleccin
dominante
homes e mulleres
a serque
a do
uso bilinge,
atopronse
diferenzas
significativas
(I=0,003;
p<0,001)
que
sinasinalan unha maior eleccin do galego por parte dos homes (Figura Op.8 e
lan unha
maior eleccin do galego por parte dos homes (Figura Op. 8 e
Tboa 2.1).
Tboa 2.1).
31/1/12
15:08
Pgina 91
91
2,5
2,5
70,2
75,3
27,3
22,3
Varn
Casteln
Muller
As das
Galego
Figura Op.Figura
8. Lingua
que que
deben
falar
osgalegos
galegos
segundo
o xnero
Op.8. Lingua
deben
falar os
segundo
o xnero
3.1.2. Lingua propia de Galicia e identidade galega
3.1.2. Lingua propia de Galicia e identidade galega
Coa seguinte pregunta pretndese coecer os trazos que mellor definen

Coa seguinte pregunta (Figura Op.9) pretndese investigar que lugar
aos galegos e, en particular, o papel que xoga a lingua nesta definicin (Figura
ocupa
a lingua como elemento identitario entre un conxunto de factores que
Op. 9).
poderan definir o ser galego.
P. 41 Hai diferentes formas de definir a un galego, cal , na sa opinin, a mis axeitada?

P. 41 Hai diferentes formas de definir a un galego, cal , na sa opinin, a mis axeitada?
O que fala galego
O que fala galego
O queOnaceu
en Galicia
que naceu
en Galicia
O queOvive
que aqu
vive aqu
se sente
galego
O queOseque
sente
galego
que naceu aqu e os seus pais e antepasados tamn
O queOnaceu
aqu e os seus pais e antepasados tamn
NS/NC (NON LER)
NS/NC (NON LER)
Figura Op.9. tem empregado para sondar a opinin sobre as diferentes formas de entender
que ser galego
Figura Op. 9. tem empregado para sondar a opinin sobre as diferentes

de entender
que indican
ser galego
formas
Os resultados
obtidos
nesta pregunta
que a lingua galega ten
escasa importancia como trazo definidor da identidade galega. De feito a
Os resultados obtidos indican que o galego ten escasa importancia como

opcin coa menor porcentaxe de respostas (3%), mesmo por debaixo de
trazo definidor
da identidade galega. De feito a opcin coa menor porcentacomomesmo
a da orixe
con tradicin
desde diferentes
xeracins
xe de alternativas
respostas (3%),
porgalega
debaixo
de alternativas
como a de
dispoer
de devanceiros
(7,4%)(5,1%).
ou a de vivir en Galicia (5,1%).
(7,4%) ou galegos
a da residencia
Pola contra, mis da metade dos enquisados (54,5%) responderon que
galego quen se sente galego, mentres o 30% sinala o lugar de nacemento como
segundo trazo mis relevante (Figura Op. 10 e Tboa 2.14).
31/1/12
15:08
Pgina 92
Pola contra, mis da metade dos enquisados (54,5%) responderon

que galego quen se sente galego, mentres o 30% sinala o lugar de
nacemento como segundo trazo mis relevante (Figura Op.10 e Tboa 2.
14).
Resultados
92
o que naceu aqu

e os seus pais e
antepasados
7,4%
o que se sente
galego
54,5%
o que fala galego

3%
o que naceu en
Galicia
30%
o que vive aqu

5,1%
Figura Op. 10. Lingua propia de Galicia e identidade galega

Figura Op.10. Lingua propia de Galicia e identidade galega
3.1.2.1.
Segundo
a lingua
habitual
3.1.2.1.
Segundo
a lingua
habitual
Independentemente da lingua habitual, as opcins elixidas maioritariamente seguen a ser o que se sente galego, con puntuacins que flutan entre
da lingua habitual, as opcins elixidas
o 50,9%Independentemente
e o 56,5%, seguida por
o que naceu en Galicia, con puntuacins entre
seguen
a ser
que se2.14).
sente galego, con puntuacins que
omaioritariamente
25% e o 35% (Figura
Op.
11 eoTboa
Nonentre
obstante,
advrtense
significativas
eleccin
trazo funflutan
os 50,9
e os diferenzas
56,8 puntos,
seguida na
por
o quedonaceu
en
damental
da
definicin
dos
galegos
segundo
a
lingua
habitual
(I=
0,006;
Galicia, con puntuacins que flutan entre os 25 e os 35 puntos (Figura
p<0,001): 1) a medida que se incrementa o uso habitual do galego e decae o
Op.11
e Tboa
2.14). unha certa tendencia a considerar como trazo central da
do
casteln,
aprciase
identidade
o queadvrtense
se sente galego
sa vez, unha
menor propensin
Non galega
obstante,
leves e,diferenzas
na eleccin
do trazo
a optar pola alternativa o que naceu en Galicia; 2) a medida que aumenta o
fundamental da identidade galega segundo a lingua habitual (I=0,006;
uso do galego como lingua habitual, obsrvanse atribucins dun maior valor
p<0,001) ao
quefeito
se de
concretan
definitorio
pertenceresencialmente:
a unha familia 1)
quenunha
naceu maior
e viviutendencia
en Galicia;ae
3)
co
maior
uso
habitual
do
galego,
detctase
un
lixeiro
aumento
da galego
relevanconsiderar como trazo central da identidade galega o que se sente
cia de falar esta lingua na caracterizacin dos cidadns galegos.
e simultaneamente unha menor tendencia a optar por o que naceu en
Galicia a medida que se incrementa o uso habitual do galego e decae o uso

habitual do casteln; 2) nun maior valor de simbolismo identitario do feito
de pertencer a unha familia que naceu e viviu en Galicia a medida que
aumenta o uso do galego como lingua habitual; e 3) nun lixeiro aumento da
31/1/12
15:08
Pgina 93
relevancia simblica como trazo identitario do uso oral da lingua galega a

medida que os enquisados declaran incrementar o seu uso habitual.
6,1
6,2
50,9
8,4
55,7
56,5
93
11,2
54,7
6
5,5
4,2
30,1
27,6
25
1,9
2,6
3,3
5,1
S casteln
Mis casteln
Mis galego
S galego
35
O que naceu aqu e seus pais e antepasados tamn

O que se sente galego
O que vive aqu
O que naceu en Galicia
O que fala galego
Figura Op. 11. Lingua propia de Galicia e identidade galega segundo a

Figura Op.11. Lingua propia de Galicia e identidade galega segundo a lingua habitual
lingua habitual
Independentemente
da idade,
as opcins
mis elixidas
Independentemente
da idade,
as opcins
mis elixidas
son o son
que de
se novo
sente o
galego
que naceu
en Galicia
(Figura
e Tboa
2.14). Op.12
As diferenzas
que eseo sente
galego
e o que
naceuOp.
en 12
Galicia
(Figura
e Tboa
de idade
(I=0,002;
p<0,001)
atpanse
fundamentalmente
no
grupo
de
16
a 24
2.14). As diferenzas de idade en relacin lingua propia de Galicia
anos, que se distingue do resto por unha menor preferencia pola alternativa o
p<0,001)
cntranse
nun de
leve
que(I=0,002;
se sente galego
(51,5%)
e unha fundamentalmente
maior predileccin pola
o aumento
que naceuna
en Galicia
(32,4%).
Tamn
significativo
que,
dentro
da
baixa
preferencia
xeral
predileccin dos dous grupos de menor idade con respecto aos outros
dous
por considerar falar galego como elemento identitario, o de menor idade sexa
por trazos identitarios referidos a factores mis concretos e prximos no
o grupo que culmina a progresin de aumento na escolla desta eleccin (4,1%)
tempo
o que
naceu en Galicia ou o que fala galego que por
iniciada
no como
de maior
idade.
alternativas mis abstractas ou menos prximas no tempo como o que se
sente galego ou o que naceu aqu e os seus pais e antepasados tamn.
31/1/12
15:08
Pgina 94
Resultados
94
6,9
51,5
7,1
7,1
8,8
57,1
55,4
53,4
5,1
5,2
5,2
27,8
29,6
30,5
5,1
32,4
4,1
2,7
16 a 24 anos
25 a 34 anos
35 a 44 anos
45 a 54 anos
O
O
O
O
O
que
que
que
que
que
naceu aqu e seus pais e antepasados tamn

se sente galego
vive aqu
naceu en Galicia
fala galego
Figura Op.12. Lingua propia de Galicia e identidade galega segundo a idade
Figura Op. 12. Lingua propia de Galicia e identidade galega segundo a idade
riba do por
nivel
de estudos,
as odas
opcins das
mis
elixidas
son
de
Na Por
distribucin
estudos
obsrvase
predominio
das
opcins
mis
elixidas
xa
constatado
no
conxunto
da
mostra
(i.
e.,
o
que
se
sente
galego
e
novo o que se sente galego, seguido por o que naceu en Galicia. O nivel
o que naceu en Galicia). Non obstante, o nivel de estudos quen de variar
de estudos infle significativamente na variabilidade dos datos (I=0,011;
significativamente
a proporcin das escollas (I=0,011; p<0,001). Nos grupos con
p<0,001),
observndose
unaumento
lixeiro aumento
da predileccin
polaoopcin
o
estudos
obsrvase
un lixeiro
da preferencia
pola opcin
que se
sente
galego
a
medida
que
se
incrementa
o
nivel
educativo
e,
inversa,
unha
que se sente galego a medida que se incrementa o nivel educativo e,
maior predileccin pola opcin o que naceu en Galicia a medida que o nivel
inversa, unha maior predileccin pola opcin o que naceu en Galicia a
educativo descende (Figura Op. 13 e Tboa 2.14). Os enquisados sen estudos
medida que
nivel educativo
descende
(Figura
Op.13
e Tboa
Os
constiten
unhaoexcepcin
dentro das
tendencias
xerais
descritas,
sobre2.14).
todo por
preferir
en
maior
medida
(17,1%)
nacer
en
Galicia
e
ter
ascendencia
galega
e
enquisados sen estudos constiten unha excepcin dentro das tendencias
optando por o que se sente galego e o que naceu en Galicia en proporcins
xerais descritas optando por o que se sente galego e o que naceu en
semellantes s manifestadas polas persoas con estudos secundarios.
Galicia en proporcins semellantes s manifestadas polas persoas con
Cmpre ademais subliar o aumento progresivo das porcentaxes das
estudosrelativas
de ESO aounacer
FP. Adicionalmente,
unha
tendencia
a elixir
en
opcins
en Galicia e terobsrvase
devanceiros
galegos
a medida
que
dimine
o
nivel
educativo
(exceptuando
nesta
progresin
os
enquisados
sen
maior proporcin a alternativa o que naceu aqu e os seus pais e
estudos).
antepasados tamn a medida que o nivel educativo descende.
Por ltimo, dentro da escasa predileccin pola alternativa o que fala galego cmpre
destacarunque
aumenta
niveis educativos
intermedios
(i. e., como
ESO,
Aprciase
aumento
danos
porcentaxe
de persoas
que considera
sen
estudos,
con
estudos
primarios
aos
niveis
FPelemento
e Bacharelato)
con
respecto
identificador o nacer en Galicia extensivo aos pais e antepasados,
ou universitarios.
a medida que dimine o nivel educativo. De feito, soamente un 4,7% dos
persoas
sen estudos. 31/1/12
maqueta actitudes
linguisticas
15:08
Pgina 95
As mesmo, a predileccin pola alternativa o que fala galego

aumenta nos niveis intermedios dos niveis educativos (i. e., ESO, FP e
Bacharelato) con respecto aos niveis sen estudos, con estudos primarios ou
universitarios.
17,1
12,2
46,6
95
8,9
7,1
49,6
54
6,7
4,6
4,4
4,7
55,4
62,3
50,4
4,2
6,5
30
4,7
34,6
31
30,6
30,7
25,9
1,6
2,4
3,8
3,8
2,4
sen estudos
primarios
ESO
FP
bacharelato
universitarios
O
O
O
O
O
que
que
que
que
que

se sente galego
vive aqu
naceu en Galicia
fala galego
Figura Op.13. Lingua propia de Galicia e identidade galega segundo o nivel de estudos
Figura
Op. 13. Lingua propia de Galicia e identidade galega segundo o nivel
de estudos
3.1.2.4. Segundo o hbitat de residencia
De novo as opcins elixidas con maior frecuencia son o que se sente
O cruzamento por hbitat de residencia presenta un predominio polas

opcins maioritarias o que se sente galego, e o que naceu en Galicia (Figura
Non14obstante,
algunhas aprcianse
diferenzas algunhas
nos trazos
que identifican
ser
Op.
e Tboa aprcianse
2.14). Non obstante,
diferenzas
nos trazos
que
definen
mellor o variable
cidadn hbitat
galego de
en residencia
relacin con
esta variable
(I=0,004;
galego
en relacin
(I=0,004;
p<0,001).
As,
p<0,001). As, entre as persoas que viven en poboacins de 10.001 a 50.000
entre as persoas que viven en poboacins de entre 10.001 e 50.000
habitantes obsrvase, fronte ao resto de hbitats, tanto un descenso da proporhabitantes
obsrvase
da proporcin
dos que
cin
dos que
elixen a simultaneamente
opcin maioritariaunodescenso
que se sente
galego como
un
incremento
pola
opcin
referida
a
nacer
en
Galicia.
elixen a opcin maioritaria o que se sente galego e un incremento pola
Con respecto lingua como trazo definitorio de ser galego, case non hai
opcin referida a nacer en Galicia fronte ao resto de hbitats.
variacin atendendo ao lugar de residencia do enquisado. A maior puntuacin
acdase nos hbitats de ata 5.000 habitantes (3,6%) e a menor en hbitats de
entre 20.001 e 50.000 (2,1%).
galego, seguido por o que naceu en Galicia (Figura Op.14 e Tboa 2.14).
31/1/12
15:08
Pgina 96
Con respecto lingua como trazo definitorio de ser galego, apenas

hai modificacin atendendo ao lugar de residencia do enquisado. A maior
puntuacin acdase nos hbitats de ata 5.000 habitantes (3,6%) e a menor
en hbitats de entre 20.001 e 50.000 (2,1%).
Resultados
96
8,3
7,7
8,5
10,3
49,7
56,6
50,7
54,8
5,6
57,4
5
3,6
5,6
27,9
28,2
4,4
34,5
32,5
5,8
28,2
3,6
2,9
3,1
2,1
ata 5.000
5.001-10.000
10.001-20.000
20.001-50.000
mis de 50.000

O que vive aqu
O que fala galego
FiguraOp.14.
Op. 14.
Lingua
dee Galicia
e galega
identidade
galega
segundo
o
Figura
Lingua
propia propia
de Galicia
identidade
segundo
o hbitat
de residencia
hbitat de residencia

habitantesdodo
urbano
de Galicia
seguen escollendo
as opcins
Os Os
entrevistados
urbano
manteen
a preferencia
maioritaria polas
alternativas
elixidas galego
no conxunto
mostra
(i. e., o se
queben
se sente
galego,
e o
xeraismis
de sentirse
e a deda
nacer
en Galicia,
existen
diferenzas
que
naceu
en
Galicia).
Non
obstante,
aprcianse
diferenzas
significativas
(I=
significativas (I=0,013; p<0,001) que se concretan fundamentalmente no
0,013; p<0,001) que se concretan basicamente nun cambio de orde na predicambio
de orde na
maioritariamente
todasOp.
as
leccin
maioritaria
quepredileccin
exhibe Ourense
con respecto establecida
das demais en
(Figura
15cidades
e Tboas
2.20 aOp.15
2.26). eOsTboas
cidadns
de aOurense
elixen
maioritariamente
a
(Figura
2.20
2.26). No
caso
dos cidadns de
opcin o que naceu en Galicia desprazando a alternativa o que se sente galeOurense se inverte, pasando a opcin o que naceu en Galicia a ser a mis
go ao segundo lugar. Tamn Ourense presenta unha predileccin
elixida e desprazando
o que
se sente
galego
ao segundo
lugar. o
Tamn
substancialmente
maior con
respecto
ao resto
de cidades
pola opcin
que
vive aqu e a cidade que concede maior peso na definicin da galeguidade
ao feito de falar galego (5,3%).
A lingua como trazo diferenciador mostra valores pouco importantes tamn
no mbito urbano. nas cidades do interior onde atopamos a maior preferencia por este trazo (i. e., Ourense, Lugo e Santiago).
Ourense presenta unha predileccin substancialmente maior con respecto
31/1/12
15:08
Pgina 97
ao resto de cidades pola opcin o que vive aqu.
A lingua como trazo diferenciador tamn no urbano amosa valores

moi reducidos. A cidade coa porcentaxe mis alta Ourense (5,3%),
seguida de Lugo con 4,5%. No resto das cidades os valores son inferiores,
acadando as porcentaxes mis reducidas en Vigo e Pontevedra (2,1%).

4,6
4,9
7,4
5,4
3,7
97
6,3
8,1
38,6
56,7
60,9
56,3
62,6
52,5
60,4
11,3
4,4
6,8
5,2
5,2
5,7
4,4
41,1
28,2
28,9
25,3
2,4
3,7
4,5
5,3
2,3
2,1
A Corua
Ferrol
Santiago
Lugo
Ourense
Pontevedra
Vigo
24,7
30,3
26,7

O que vive aqu
O que fala galego
Figura Op. 15. Lingua propia de Galicia e identidade galega nas sete cidades
Figura Op.15. Lingua propia de Galicia e identidade galega nas sete cidades principais
principais
As das opcins mis elixidas seguen a ser, primeiro, o que se sente galeAs das opcins mis elixidas seguen a ser primeiro o que se sente
go, e, segundo,
o que naceu en Galicia, sen apreciarse diferenzas de opinin
galego, e segundo
que naceu
Galicia.
Non5,5sexnero
aprecian(Figura
diferenzas
en en
relacin
variable
16
significativas
(I=0,000;op=0,357)
4,7 Op. de
eopinin
Tboa 2.14).
significativas (I=0,000; p=0,357) en relacin variable xnero
30
(Figura Op.167,1
e Tboa 2.14).
29,9
7,8
54,3
54,7
5,5
O
O
O
O
O
3,1
2,9
Varn
Muller
que
que
que
que
que

se sente galego
vive aqu
naceu en Galicia
fala galego
4,7
Figura Op.16. Lingua propia de Galicia e identidade galega segundo o xnero

30
29,9
3.1.3. Valoracin da evolucin histrica do uso oral do galego

3,1
Varn
2,9
Muller
pregunta
sonda a opinin dos enquisados sobre a evolucin
de Galicia e identidade galega segundo o xnero

Figura Op. 16. Lingua propia
cronolxica histrica do uso oral do galego durante estes ltimos vinte e
cinco anos (Figura Op.17).
P.40. Cre Vde. que o galego se fala?
Figura Op.16. Lingua propia de Galicia e identidade galega segundo o xnero
Mais
Igual
Menos
Ca hai 10 anos
Ca hai
anosoral do galego
3.1.3. Valoracin da evolucin histrica
do25uso
Figura Op. 17. tem empregado para sondar a opinin sobre a evolucin histrica do uso
A pregunta sonda a opinin dos enquisados sobre a evolucin
31/1/12
15:08
Pgina 98
Resultados
98
3.1.3. Valoracin da evolucin do uso oral do galego nas ltimas

dcadas
A pregunta sonda a opinin dos enquisados sobre a evolucin do uso oral
do galego tanto nos ltimos dez como nos ltimos vinte e cinco anos (Figura
Op. 17).
P.40. Cre Vde. que o galego se fala?
Mais
Ca hai 10 anos
Ca hai 25 anos
Igual
Menos
NS/NC
Figura Op. 17. tem empregado para sondar a opinin sobre a evolucin
histrica do uso oral do galego
Os resultados xerais deste tem (Figura Op. 18 e Tboa 2.27) sinalan a existencia de grandes semellanzas entre os dous perodos respecto crenza de que
se fala mis galego. Un 47,3% dos enquisados opina que o uso oral do galego
medrou nos ltimos 10 anos, e outra proporcin semellante (46,9%) tamn percibe ese aumento nos ltimos 25 anos. Non obstante, cmpre indicar que a
percepcin dunha diminucin nos usos do galego na ultima dcada menor
fala menos
que hai
10 anos,
e o aumentando
41,1% que aprecia
menor uso
(7,6sepuntos)
que galego
con respecto
a hai
25 anos,
tamn aunproporcin
de que
persoas
que
cren
que
os
usos
do
galego
se
manteen
(8,2
puntos)
ou crehai 25.
cen con respecto a hai 25 anos.
33,5
41,1
19,2
12
47,3
46,9
nos ltimos 10 anos
nos ltimos 25 anos
menos
igual
mis
Figura Op.Figura
18. Valoracin
da evolucin
dohistrica
uso oral
ltimas
Op.18. Valoracin
da evolucin
do do
usogalego
oral do nas
galego
dcadas
3.1.3.1. Segundo a lingua habitual
A porcentaxe de persoas que opinan que o uso oral aumentou segue
a ser algo maior que a dos que opinan que descendeu, tanto cando se
toman como referencia os ltimos 10 anos como cando se consideran os
ltimos 25 anos. A excepcin a esta regra o caso das persoas que falan
outras, xa que a maior parte destes pensan que se fala menos galego que
31/1/12
15:08
Pgina 99
99

A porcentaxe de entrevistados que opinan que o uso oral aumentou segue
a ser algo maior que a dos que opinan que descendeu, tanto tomndose como
referencia os ltimos 10 anos como se consideran os ltimos 25. A excepcin
a esta regra o caso das persoas que falan outras linguas distintas do galego
e o casteln, xa que a maior parte destes pensan que se fala menos galego que
hai 10 e 25 anos (Figura Op. 19 e Tboa 2.27). A valoracin da poboacin sobre
a evolucin temporal do uso do galego atendendo lingua habitual difire significativamente, tanto cando se pregunta polos ltimos 10 anos (23= 30,32;
p<0,001) como polos ltimos 25 (23= 10,49; p=0,033).
As persoas bilinges con predominio de galego fan unha valoracin da
evolucin que difire significativamente da do resto de entrevistados. Estes suxeitos teen un punto de vista mis positivo sobre o uso do galego nestes ltimos
10 anos que os monolinges en casteln (23=-4,638; p<0,001), os bilinges con
Os entrevistados que falan maioritariamente en galego tamn fan
predominancia de casteln (23=-4,544; p<0,001) e os monolinges en galego
unha
valoracin
significativamente diferente da evolucin histrica do uso
(23=-3,366;
p=0,001).
Os entrevistados
que falan25habitualmente
mismis
en galego
tamn fan unha
deste idioma
nestes ltimos
anos. Valoran
positivamente
a
valoracin
significativamente
diferente
da
evolucin
do
uso
deste
idioma
nesevolucin nos usos do galego na actualidade que os monolinges en
tes ltimos 25 anos. Valoran mis positivamente a evolucin nos usos do galego
casteln
(!"3=-2,650;
) e os en
bilinges
predominio
de casteln
na actualidade
que osp=0,008
monolinges
castelncon
(23=-2,650;
p=0,008)
e os bilin2
con predominio de casteln ( 3=-2,759; p=0,006),
non difiren
(!"ges
dospero
monolinges
3=-2,759; p=0,006) pero non difiren significativamente
significativamente dos monolinges en galego.
en galego.
mis
igual
menos
mis
80
60
34,2
33,7
20,4
21
30
36,7
17,5
16,1
menos
80
41,2
42,1
14,2
12,5
44,7
45,4
S casteln
Mis
casteln
60
39,6
9,5
41,1
11,4
40
40
20
igual
100
100
45,4
45,3
52,5
47,2
20
50,9
47,5
Mis
galego
S galego
S
Mis
casteln casteln
Mis S galego
galego
Lingua habitual
Lingua habitual
Nos
Nosltimos
ltimos10
10 anos
anos
Nosltimos
ltimos
anos
Nos
2525
anos
Figura Op.19. Valoracin da evolucin histrica do uso oral do galego

a linguado
habitual
Figura Op. 19. Valoracin segundo
da evolucin
uso oral do galego nas ltimas
dcadas segundo a lingua habitual

A idade unha variable que infle en gran medida na valoracin da
evolucin histrica do uso do galego rompendo nalgns tramos de idade a
tendencia xeral a opinar que uso do galego se mantn ou reduciu tanto nos
ltimos 10 como nos ltimos 25 anos. Como regra xeral, a medida que se
ascende na escala de idade, os entrevistados consideran que o uso actual
do galego maior ca o dos ltimos 10 (!" = 407,257; p<0,001) ou 25 anos
31/1/12
15:08
Pgina 100
Resultados
100
3.1.3.2.
Segundo
idade comprendidas entre os 15 e os 24 anos opinan
As persoas
cona idades
unha
variable
en gran
namedida
valoracin
queAoidade
galego
se fala
menosque
queinfle
hai dez
anos medida
en maior
queda
osevoque
lucin
do
uso
do
galego.
Como
regra
xeral,
a
medida
que
se
ascende
na
escala
teen de 25 a 34 (!"3=-10,051; p<0,001), 35 a 44 (!"3=-16,819; p<0,001)
de idade, os entrevistados consideran que o uso actual do galego maior ca o
2 = 407,257;
e que
os 10
que(teen
de 45p<0,001)
a 54 anos
deanos
idade
=-17,783;
p<0,001
ou 25
(2(3!"
= 3350,913;
p<0,001).
Os).
dos
ltimos
3
menores
de
35
anos
opinan
que
a
utilizacin
do
galego
empeorou
ou
se
manTamn a opinin pesimista sobre o uso do galego significativamente mis
tivo estable con respecto a hai 10 e 25 anos, mentres que a partir dos 35 anos
entre as persoas de 25 a 34 anos que entre os de 45 a 54 anos
osacentuada
enquisados
perciben que o uso do galego mellorou con respecto ao pasado(!"(Figura
Op.p<0,001).
20 e Tboa 2.27).
3=-8,701;
As persoas con idades comprendidas entre os 15 e os 24 anos opinan que
Analizando as alternativas elixidas nas valoracins dos entrevistados
o galego se fala menos que hai dez anos en maior medida que os que teen
un maior,p<0,001),
igual ou 35
menor
hai 25
anos, obsrvase
que
a 44 uso
(23que
=-16,819;
p<0,001)
e que os que
desobre
25 a se
34 hai
(23=-10,051;
2
teen
de
45
a
54
anos
de
idade
(
=-17,783;
p<0,001).
Tamn
a
opinin
pesi3
existen diferenzas semellantes as obtidas na comparacin do o uso actual
mista sobre o uso do galego significativamente mis acentuada entre as
co de hai
10 aanos.
As persoas
doos
grupo
pensan que
se fala
persoas
de 25
34 anos
que entre
de 45dea menor
54 anosidade
(23=-8,701;
p<0,001).
menos
galego na
actualidadeelixidas
que hai
vinte
e cinco dos
anosentrevistados
en maior medida
Analizando
as alternativas
nas
valoracins
sobre
seque
hai os
unenquisados
maior, igualdeou25menor
uso
que
hai
25
anos,
obsrvase
que
existen
a 35 anos (!"3 =-8,000; p<0,001), os de 35 a 44
diferenzas semellantes s obtidas na comparacin con respecto a hai 10 anos.
3 =-15,137; p<0,001) e os de 45 a 54 anos (!"3 =-16,745; p<0,001). Da
As(!"
persoas
do grupo de menor idade pensan que se fala menos galego na actuamesma
tamn
observan
entre as persoas
lidade
quemaneira,
hai 25 anos
en se
maior
medidadiferenzas
que os enquisados
de 25 ado
35 grupo
anos
2 =-8,000; p<0,001), os de 35 a 44 (2 =-15,137; p<0,001) e os de 45 a 54 anos
(de
3 25 a 34 anos e os de 45 a 54 anos
3 (!"3 =-9,632; p<0,001).
(23=-16,745; p<0,001). Da mesma maneira, tamn se observan diferenzas entre
as persoas do grupo de 25 a 34 anos e os de 45 a 54 anos (23=-9,632; p<0,001).
100
mis ca hai 10 anos

igual ca hai 10 anos
menos ca hai 10 anos
mis ca hai 25 anos
80
igual ca hai 25 anos

menos ca hai 25 anos
59,2
60
54,3
50,8
45,4
40
32
20
43,1
35,5
32,8
24,9
20,8
19,1
9,9
57,2
45,3
30,9
17,2
57,2
53,8
13,5
11,6
30,2
23,2
19,6
12,6
de 15 a 24 anos
de 25 a 34 anos
de 35 a 44 anos
de 45 a 54 anos
Idade
Figura
Op.20. Valoracin
da evolucin
histrica
do uso
oral do
galego
nas
ltimas
do uso
oral do
galego
da evolucin
Figura Op. 20.
Valoracin
a idade
dcadassegundo
segundo
a idade
31/1/12
15:08
Pgina 101
101

Tamn o nivel de estudos dos enquisados infle sobre a percepcin da
evolucin do uso do galego, tanto cando se fai unha valoracin sobre os ltimos 10 anos (25=108,330; p<0,001) como sobre os ltimos 25 (25=50,433;
p<0,001).
Os resultados sobre as opinins da evolucin do galego destes ltimos 10
e 25 anos presentan tendencias moi semellantes. En xeral, advrtese que son
os enquisados con menor nivel educativo (i. e., sen estudos e con estudos primarios) os que presentan opinins mis discrepantes con respecto do resto de
enquisados, malia presentaren tendencias opostas (Figura Op. 21 e Tboa 2.27).
Os enquisados sen estudos aprecian unha cada do uso do galego con respecto a hai 10 e 25 anos, mentres que os que posen estudos primarios aprecian
unha mellora na evolucin histrica do uso do galego nos ltimos 10 e 25 anos,
declarando maioritariamente que os usos do galego supoen unha mellora con
respecto a hai 10 e 20 anos.
Analizando os datos mis polo mido, ao avaliar o uso do galego actual
fronte ao uso do galego de hai 10 anos, obsrvase que os suxeitos sen estudos
fan unha valoracin mis pesimista que as persoas con estudos primarios (25=4,992; p<0,001) ou con FP (25=-2 ,475; p=0,013). Pola contra, as persoas con
estudos primarios teen unha visin mis optimista que as persoas sen estudos (25=-4,992; p<0,001), con ESO (25=-8,019; p<0,001), FP (25=-6,609;
p<0,001), Bacharelato (25=-7,123; p<0,001) e estudos universitarios (25=-9,344;
p<0,001).
As diferenzas observadas cando se avala a evolucin nestes ltimos 10
anos tamn se producen cando se valora a evolucin do galego nos ltimos
25. De feito, no caso das persoas sen estudos as diferenzas fanse mis evidentes. Os entrevistados sen estudos teen unha percepcin mis negativa da
evolucin do galego nestes ltimos 25 anos que as persoas con estudos primarios (25=-4,221; p<0,001), coa ESO (25=-2,416; p=0,016), coa FP (25=-2,626;
p=0,009) e co Bacharelato (25=-2,342; p=0,019). Por outra banda, os suxeitos
con estudos primarios teen un percepcin mis positiva que as persoas sen
estudos (5=-4,221; p<0,001), coa ESO (5=-4,367; p<0,001), con FP (25=4,024; p<0,001), Bacharelato (25=-3,952; p<0,001) e universitarios (25=-6,417;
p<0,001).
Por ltimo, hai que sinalar que as persoas con estudos de FP teen unha
percepcin mis positiva da evolucin do galego ca as persoas con estudos universitarios nestes ltimos 10 (25=-2,161; p=0,031) e 25 anos (25=-2,046;
p=0,041).
3,952; p<0,001)
e universitarios
(!"5 =-6,417;
p<0,001).
31/1/12
15:08 Pgina
102
Por ltimo, hai que sinalar que as persoas con estudos de FP teen
unha percepcin mis positiva da evolucin do galego fronte as persoas con
estudos universitarios nestes ltimos 10 (!"5 =-2,161; p=0,031) e 25 anos
102(!"5 =-2,046; p=0,041).
Resultados
100
mis ca hai 10 anos

mis ca hai 25 anos
80
57,9
60
53,1
44,7 45,8
40
47,4 46,7
43,6
45,2
44,4 45,2
33,4 33,1
20
sen estudos
primarios
ESO
FP
Bacharelato universitarios
Estudos
Figura Op. 21. Percepcin do maior uso actual do galego segundo o nivel de
Figura Op.21. Percepcin do maior estudos
uso actual do galego segundo o nivel de estudos
3.1.3.4.
o hbitat
dede
residencia
3.1.3.4.Segundo
Segundo
o hbitat
residencia
O tamao
do concello
de residencia
dos enquisados
O concello
de residencia
dos enquisados
constiteinfle
unha nas
novaopinins
variable
sobre o uso actual do galego en relacin a hai 10 (24=55,677; p<0,001) e 25
capaz de diferenciar a opinin sobre o uso actual do galego en relacin a hai
anos (24=35,455; p<0,001). En xeral, a medida que o tamao poboacional do
10 (!"4=55,677;
p<0,001)
e 25
anos (!"
=35,455;
Endo
xeral,
hbitat
maior, obsrvase
unha
tendencia
a4 opinar
que p<0,001).
o uso actual
gale-a
gomedida
decae con
a haipoboacional
10 e 25 anos
22 e Tboa
2.27).unha
As
que respecto
a entidade
do (Figura
hbitat Op.
aumenta
obsrvase
diferenzas significativas s se concretan na comparacin entre os tamaos pobotendencia a supoer que o uso actual do galego decae con respecto a hai 10
acionais maiores e menores de 10.000 habitantes.
e 25 anos (Figura Op.22 e Tboa 2.27). As diferenzas significativas s se
En relacin aos ltimos 10 anos, non se observan diferenzas de opinin

concretan
na comparacin
tamaose poboacionais
(entre
entre
os hbitats
de menos de entre
5.000 os
habitantes
os de 5.000 a extremos
10.000 habitanmaiores
e menores
de 10.000
habitantes).
tes,poboacins
nin entre as
poboacins
de 20.001
a 50.000
habitantes e de mis de 50.000.
Tamn hai que sinalar que as persoas que viven en poboacins de 10.001 a
20.000 habitantes fan valoracins semellantes aos que viven en cidades de mis
de 50.000, pero lixeiramente diferentes das que expresan os falantes que viven
en concellos de 20.001 a 50.000 habitantes (24=-2,268 p=0,023).
Na pregunta sobre a situacin actual do galego respecto a hai 25 anos non
se aprecian diferenzas significativas entre os entrevistados que viven nos concellos de mis de 10.001 habitantes. As persoas que residen nos ncleos de menos
de 5.000 habitantes son as que valoran a evolucin da situacin do galego nestes ltimos 25 anos de xeito significativamente mis positivo, incluso algo superior
s que viven nos ncleos de 5.001 a 10.000 habitantes (24=-2,765 p=0,006).
31/1/12
15:08
Pgina 103
103
En xeral, a poboacin que vive en concellos de menos de 10.000 habitantes declara maioritariamente que o uso do galego mellorou con respecto aos
ltimos 10 e 25 anos.
100
mis ca hai 10 anos

mis ca hai 25 anos
80
60
51,9 53,2
53,8
49,8
42,1 42,9
47,1 46,7
45,5 45,4
40
20
ata 5.000
de 5.001 a
10.000
de 10.001 a
20.000
de 20.001 a
50.000
mis de 50.000
Habitat de residencia
Figura Op. 22. Percepcin do maior uso actual do galego segundo o hbitat
Figura Op.22. Percepcin do maior uso actual do galego segundo o hbitat

3.1.3.5.
Nas sete sobre
cidades
principaisdo uso do galego tamn vara entre as difeA percepcin
a evolucin
rentes cidades, tanto na percepcin de uso respecto a hai 10 anos (26= 56,703;
A como
percepcin
sobre
a evolucin
do usop<0,001).
do galego tamn vara entre
p<0,001)
respecto
a hai
25 (26= 89,530;
As opinins
sobregalegas
a evolucin
oral do galego
urbanoadiferenas diferentes
cidades
tantodo
nauso
percepcin
de uso no
respecto
hai 10
cian as 7 grandes cidades galegas en tres grupos (Figura Op. 23 e Tboas 2.33
anos (!"6 = 56,703; p<0,001) como respecto a hai 20 anos (!"6 = 89,530;
a 2.39). Os
enquisados das cidades da Corua e Ferrol declaran maioritariamentep<0,001).
que na actualidade o uso do galego mellorou con respecto a hai 10 e 25
anos. En Lugo, Pontevedra, Santiago de Compostela e Vigo os entrevistados alAs opinins
do galego
uso oral
galego
anse coa
tendenciasobre
xeral aa evolucin
pensar quehistrica
o uso do
se do
reduciu
ou no
se
mantivo.
Os
enquisados
de
Ourense
manifestan
claramente
unha
percepcin
urbano galego diferencian as 7 grandes cidades galegas en tres grupos
de reducin e mantemento do uso da lingua galega con respecto a hai 10 e 25
(Figura Op.23 e Tboas 2.33 a 2.39). Os enquisados das cidades da Corua
anos.
e Ferrol declaran maioritariamente que na actualidade os usos do galego
melloraron con respecto a hai 10 e 25 anos. Nas cidades de Lugo,
Pontevedra, Santiago de Compostela e Vigo os enquisados alanse coa
tendencia xeral a pensar que os usos do galego se reduciron ou manteen.
Os enquisados de Ourense manifestan claramente unha percepcin de
reducin e mantemento dos usos da lingua galega con respecto a hai 10 e
20 anos.
31/1/12
15:08
Pgina 104
Resultados
104
100
mis ca hai 10 anos

mis ca hai 25 anos
80
60
51,1
53
53,1
49,5
43,8
41,5
49,6
47,4
45,5 47
44,345,8
40
30
24,1
20
A Corua
Ferrol
Santiago
Lugo
Ourense
Pontevedra
Vigo
Figura Op. 23. Percepcin do maior uso actual do galego nas sete cidades
principais
Figura Op.23. Percepcin do maior uso actual do galego nas sete cidades principais

De novo advrtese unha tendencia moi semellante ao comparar o uso
actual do galego cos intervalos de hai 10 e 25 anos tanto en mulleres como en
homes. Existen,
obstante,
entresemellante
as opinins
segundo oo xnero
De novo non
advrtese
unhadiferenzas
tendencia moi
ao comparar
uso
=
2,763;
p<0,001)
e
25
anos
(Z
sobre
o
uso
do
galego
respecto
a
hai
10
(Z
k-s
actual do galego cos intervalos de hai 10 e 25 anos. Existen, non obstante, k=
1,800;
p=0,003)
que
reflicten
unha
opinin
lixeiramente
mis
positiva
sobre
s
diferenzas histrica
entre as do
opinins
o xnero que
sobre
uso do(Figura
galegoOp.
a evolucin
galego segundo
oral nas mulleres
noso homes
24respecto
e Tboaa2.27).
hai 10 anos (Zk-s= 2,763; p<0,001) e hai 25 anos (Zk-s = 1,800;
p=0,003) que reflicten
unha opinin lixeiramente mis positiva sobre a
100
evolucin histrica do galego oral nas mulleres que nos homes (Figura Op.
varn
muller
24 e Tboa 2.27).
80
60
50
44,6
48,9
45
40
20
mis ca hai 10 anos
mis ca hai 25 anos
Figura Op. 24. Percepcin do maior uso actual do galego segundo o xnero
Figura Op.24. Percepcin do maior uso actual do galego segundo o xnero
3.1.4 Valoracin das medidas para favorecer o uso do galego

Introducimos esta pregunta no MSG-04 co obxectivo de sondar as
opinins dos cidadns galegos sobre a suficiencia das medidas adoptadas
31/1/12
15:08
Pgina 105
105
3.1.4. Valoracin das medidas para favorecer o uso do galego

Introducimos esta pregunta no MSG-04 co obxectivo de sondar a opinin
dos entrevistados sobre o grao de suficiencia das medidas adoptadas para
fomentar o uso da lingua galega (Figura Op. 25).
P. 39 As medidas que se toman para favorecer o uso do galego parcenlle
Moi insuficientes
Insuficientes
Suficientes
Un pouco excesivas
Demasiadas
NS/NC (NON LER)
Figura Op. 25. tem para valorar as medidas para favorecer o uso do galego
Os resultados xerais desta variable indican que un 41,1% dos entrevistados valoran como suficientes as medidas que se estn a tomar para favorecer
o uso do galego. A porcentaxe de persoas que as considera insuficientes ou
moi
(50,9%) deequivalente
das porcentaxes
valoracin
sumainsuficientes
das porcentaxes
valoracin suma
positiva
(suficientes,deun
pouco
positiva (suficientes, un pouco excesivas ou demasiadas). As mesmo, a porexcesivas ou esaxeradas (Figura Op.26 e Tboa 2.40).
centaxe de enquisados que entende que as medidas son moi insuficientes
(11,6%) supera en 9,6 puntos de persoas que as valora como demasiadas
(2%) (Figura Op. 26 e Tboa 2.40).
+)$%
(!"!$%
&'"&$%
()$%
&)$%
*)$%
!!"#$%
!)$%
#")$%
*")$%
)$%
,-.%
./0123.4/540%
./0123.4/540%
0123.4/540%
1/%6-13-%
47340.890%
:4,90.9:90%
Op.26. Valoracin das medidas para favorecer o uso do galego

Op. 26.
FiguraFigura
Valoracin das medidas para favorecer o uso do galego

A valoracin sobre as medidas para favorecer o uso do galego difire
significativamente
segundo
lingua
habitual dos
enquisados
(!"3 =
362,299; p<0,001). Os contrastes a posteriori indican a existencia de

diferenzas significativas entre todos os niveis da variable entre si3.
En xeral, como era esperable, as opinins dos entrevistados neste
tem vai sendo mis negativas a medida que se utiliza mis habitualmente o
galego.
36,6%
dos
monolinges
en
casteln
considera
como
31/1/12
15:08
Pgina 106
Resultados
106
A valoracin das medidas para favorecer o uso do galego difire significativamente segundo a lingua habitual dos enquisados (23= 362,299; p<0,001).
Os contrastes a posteriori indican diferenzas significativas entre todos os niveis
da variable12.
En xeral, como era esperable, a opinin dos entrevistados neste tem vai
sendo mis negativa a medida que se utiliza mis habitualmente o galego. O
36,6% dos monolinges en casteln considera como insuficientes ou moi insuficientes estas accins, mentres esta cifra aumenta en 26 puntos cando se refire
aos monolinges en galego (62,6%). dicir, mentres o 50,2% dos monolinges
en casteln considera as medidas como suficientes, o 41,2% dos monolinges
en galego considraas insuficientes. Tamn apreciable a porcentaxe de persoas monolinges en galego (21,4%) que opina que as actuacins son moi
insuficientes.
A porcentaxe de persoas que pensan que as medidas son excesivas
A
porcentaxe
persoas que
pensan
que asdos
medidas
son unen
pouco
exce-ao
ou demasiadasde
reducida,
vara
do 13,3%
monolinges
casteln
sivas ou demasiadas reducida, vara do 13,3% dos monolinges en casteln
dos monolinges
monolinges en
en galego
ao 3,9%
3,9% dos
galego (Figura
(Figura Op.27
Op. 27eeTboa
Tboa2.40).
2.40).
4,1
1,8
5,7
0,5
3,4
1,1
4,6
9,2
40,5
37,2
33,5
50,2
41,2
42,1
42,2
31,7
4,9
S casteln
demasiadas
9,8
Mis casteln
un pouco excesivas
15,1
Mis galego
suficientes
insuficientes
21,4
S galego
moi insuficientes
Figura Op. 27.Valoracin das medidas para favorecer o uso do galego

Figura Op.27. Valoracin das medidas para favorecer o uso do galego
segundo
a lingua habitual
segundo a lingua habitual
12
S casteln e mis casteln (23=-12,989; p<0,001); s casteln e mis galego (23=-17;300;

3.1.4.2
a idade
galego (23=-18,852; p<0,001); mis casteln e mis galego (23=s Segundo
casteln e s
p<0,001);
6,911; p<0,001); mis casteln e s galego (23=-10,613; p<0,001); mis galego e s galego
(23=-4,467; Ap<0,001).
idade tamn discrimina na determinacin de diferenzas sobre as
opinins relativas s medidas para favorecer o uso do galego (!"3 =

153,211; p<0,001). Mediante os contrastes a posteriori observouse que
non existan diferenzas entre as opinins das persoas de 35 a 44 anos e as
de 45 a 54 anos (!"3=-1,029; p=1) e si, no resto dos casos4.
A maiora dos entrevistados dos grupos de menor idade consideran
31/1/12
15:08
Pgina 107
107

A idade tamn discrimina na determinacin de diferenzas sobre as opinins relativas s medidas para favorecer o uso do galego (23= 153,211;
p<0,001). Mediante os contrastes a posteriori observouse que non existan distingos entre as opinins das persoas de 35 a 44 anos e as de 45 a 54 anos
(23=-1,029; p=1), e si no resto dos casos13.
A maiora dos entrevistados dos grupos de menor idade consideran que
as medidas para favorecer o galego son insuficientes ou moi insuficientes:un
59,2% no tramo de 15 a 24 anos e un 53,9% no de 25 a 34 anos. Pola sa banda,
pensa
que as medidas
son suficientes,
43,7%
grupo
35 a 44
a maior
consideracin
de suficiencia
atpase noungrupo
de no
mis
idadede(46,2%),
porcentaxe
que
decae
a
medida
que
baixamos
na
escala
de
idade:
un
43,7%
anos e de 46,2% no grupo de 45 a 54 anos (Figura Op.28 e Tboa 2.40).
no grupo de 35 a 44 anos, un 39,1% no de 25 a 34 e un 35,9% no mis novo
(Figura Op. 28 e Tboa 2.40).
1,3
3,7
1,5
5,4
7,9
2,7
6,9
43,7
46,2
36
34
11,7
9,7
10,2
de 15 a 24 anos
de 25 a 34 anos
de 35 a 44 anos
de 45 a 54 anos
demasiadas
un pouco excesivas
35,9
2,7
39,1
44,1
42,2
15,1
suficientes
insuficientes
moi insuficientes
Figura Op. 28. Valoracin das medidas para favorecer o uso do galego
Figura Op.28. Valoracin das medidas para favorecer o uso do galego segundo a idade
segundo a idade
Deixando parte as persoas sen estudos, o nivel de estudos dos
entrevistados infle na sa valoracin da suficiencia das medidas para
favorecer o uso do galego (!"5 =81,648; p<0,001). En xeral, podemos
13
15-24 anos e 25-34 anos(23=-3,276; p=0,004); 15-24 anos e 35-44 anos (23=-8,175; p<0,001);
observar que, coa excepcin dos enquisados sen estudios, a maior nivel
15-24 anos e 45 e 54 anos (23=-8,975; p<0,001); 25-34 anos e 35-44 anos (23=-5,297; p<0,001);
a considerar insuficientes as medidas aplicadas
25-34educativo,
anos e 45-54maior
anos (2tendencia
3=-6,212; p<0,001).
a favor do galego. O incremento, cando se compara as opinins das persoas

con estudos primarios coas das persoas con estudos universitarios, de
15,5 puntos porcentuais (Figura Op.29 e Tboa 2.40).
Non existen diferenzas significativas entre as opinins das persoas
con niveis de estudos primarios e da ESO (!"5=-1,738; p=0,082), de
Bacharelato e Formacin Profesional (!"5=-0,526; p=0,599) por unha banda
31/1/12
15:08
Pgina 108
Resultados
108
O nivel de estudos dos entrevistados infle na valoracin da suficiencia

das medidas para favorecer o uso do galego (25=81,648; p<0,001). En xeral,
podemos observar que, coa excepcin dos enquisados sen estudos, a maior
nivel educativo, maior tendencia a considerar insuficientes as medidas aplicadas a favor do galego, concretndose estas diferenzas entre o grupo con estudos
primarios (41,6%) e universitarios (57,1%) en 15,5 puntos porcentuais (Figura
Op. 29 e Tboa 2.40).
Non se aprecian diferenzas significativas entre as opinins das persoas con
estudos primarios e de ESO (25=-1,738; p=0,082), entre os de Bacharelato e FP
(25=-0,526; p=0,599) ou entre os universitarios e as persoas sen estudos (25=universitarios
e sen estudos
(!"5=-0,076;
p=0,939)
por outra, en
0,076;e,p=0,939).
En cambio,
si se observaron
diferenzas
significativas
nocambio
resto
14.
e, universitarios
e sen estudos (!"5=-0,076; p=0,939) por outra,
en cambio
5
de comparacins
atopronse diferenzas significativas no resto de comparacins .
diferenzas
significativas
no resto de comparacins
.
Aatopronse
ausencia de
diferenzas
entre os enquisados
con estudos 5universitarios
e sen estudos
indican
que resultados
as opininsindican
destas ltimas
axustannon
Estes
ltimos
que as persoas
persoas non
sen se
estudos
Estes
ltimos
resultados
indican
que
as
persoas
sen
estudos
non
tendencia
xeral
observada
en
relacin
ao
nivel
educativo,
opinando
de
xeito
seguen a tendencia xeral, xa que teran a mesma opinin que as persoas
semellante
enarelacin
suficiencia/insuficiencia
das medidas
prolasdopersoas
galeseguen
tendencia
xeral, xa que teran a mesma
opininaque
con nivel de estudos universitarios.
go que
as persoas con estudos universitarios.
con nivel de estudos universitarios.
0
3,7
1,6
4,8
2,1
5,2
2,4
7
3,1
5,3
38,5
38,7
41,2
42,4
41,2
42,4
40,7
51,9
46,1
1,7
6,8
34,4
42,6
43,5
43,5
32,8
32,8
12,1
35,7
35,7
42,6
14,5
8,8
10,9
10,9
10,6
10,9
sen estudos
8,8
primarios
10,9
ESO
FP
10,6
Bacharelato
universitarios
sen estudos
primarios
ESO
FP
Bacharelato
universitarios
12,1
14,5
demasiadas
un pouco excesivas
suficientes
insuficientes
moi insuficientes
demasiadas
un pouco excesivas
suficientes
insuficientes
moi insuficientes
Figura Op. 29.Valoracin das medidas para favorecer o uso do galego

nivel
de estudos
Figura Op.29.segundo
Valoracinodas
medidas
para favorecer o uso do galego
segundo
nivel depara
estudos
Figura Op.29. Valoracin
das o
medidas
favorecer o uso do galego
nivel
de estudos
Sen estudos e primaria (25=-2,890; segundo
p=0,004);o sen
estudos
e ESO (25=-2,136; p=0,033); primarios e FP (25=-3,720; p<0,001); primaria e Bacharelato (25=-3,880; p<0,001); primaria e universitarios
3.1.4.4.
Segundo
o hbitat
de p=0,049);
residencia
(25=-8,007;
p<0,001);
ESO e FP
(25=-1,965;
ESO e Bacharelato (25=-2,280; p=0,023);ESO
2 =-6,200; p<0,001); FP e universitarios (2 =-4,105; p<0,001) e Bacharelato e unie universitarios
3.1.4.4.(Segundo
o hbitat de residencia 5
5
versitarios (25=-2,933;
p=0,003).
O efecto
do tamao do concello onde reside o entrevistado ten unha
O
efecto
do tamao
do as
concello
onde reside
o entrevistado
ten unha
influencia significativa
sobre
valoracins
das medidas
para favorecer
o
14
influencia significativa sobre as valoracins das medidas para favorecer o

uso do galego (!"4 =25,693; p<0,001) (Figura Op.30 e Tboa 2.40).
uso do galego (!"4 =25,693; p<0,001) (Figura Op.30 e Tboa 2.40).
O hbitat de residencia distintivo, fronte ao resto, o que abarca aos
O hbitat
de residencia
distintivo,
fronte
resto, que
o que
abarca
aos
6
. Asaopersoas
viven
nestes
concellos
de 20.001
a 50.000
habitantes
concellos de 20.001 a 50.000 habitantes6. As persoas que viven nestes
5
Sen estudos e primaria (!"5=-2,890; p=0,004); sen estudos e ESO (!"5=-2,136; p=0,033);
5
(!"5=-3,720;
p<0,001);
primaria
bacharelato
p<0,001);
primarios
e FP
Sen estudos
e primaria
(!"5=-2,890;
p=0,004);
seneestudos
e ESO (!"
(!"5=-3,880;
5=-2,136; p=0,033);
31/1/12
15:08
Pgina 109
109

O tamao do concello onde reside o entrevistado ten unha influencia significativa
(24=25,693;
as valoracins
das medidas
concellos
opinan p<0,001)
que as sobre
medidas
para favorecer
o uso para
do favorecer
galego son
o uso do galego (Figura Op. 30 e Tboa 2.40).
insuficientes ou moi insuficientes (58%), superando lixeiramente s dos
As opinins sobre as medidas para favorecer o uso do galego segundo o
hbitats de mis de 50.000 (51,4%), menos de 5.000 (50%), de entre
hbitat
de residencia que mis difiren do resto de hbitats son as dos enquisa15. Estes
e 10.000
(49%) oude
de 20.001
entre 10.000
e 20.000
(48,1%)
habitantes.
cidadns
dos 5.001
que viven
en concellos
a 50.000
habitantes
consideran maioritariamente que son insuficientes ou moi insuficientes (58%),
superando lixeiramente as proporcins que presentan o resto de concellos.
0,8
4,3
2
4,3
45
44,7
7,2
1,5
5,2
2,2
6,9
35,2
39,5
41,8
44,4
35,3
40,7
38,9
36,9
10,1
11,2
13,6
10,7
de 5.001 a 10.000
de 10.001 a
20.000
de 20.001 a
50.000
mis de 50.000
14,7
ata 5.000
2,9
demasiadas
un pouco excesivas
suficientes
insuficientes
moi insuficientes
Figura Op.30.
Valoracin
das medidas
para favorecer o uso do galego
segundo
o hbitat
de residencia
segundo o hbitat de residencia
Aprcianse diferenzas na valoracin das medidas para favorecer o uso do

2 =124,542; p<0,001).
galego segundo
a cidade
galeganaonde
se resida
Aprcianse
diferenzas
valoracin
das (
medidas
para favorecer o
6
Presentan opinins semellantes A Corua e Ferrol (26=-0,378; p=0,706),
uso do galego en virtude da cidade galega onde se resida (!"6 =124,542;
Santiago e Lugo (26=-0,577; p=0,577) e, por ltimo, Ourense, Pontevedra e Vigo
p<0,001). Presentan opinins semellantes A Corua e Ferrol (!"6=-0,378;
p=0,706), Santiago e Lugo (!"6=-0,577; p=0,577) e, por ltimo, Ourense,

15
Pontevedra
Vigo a(Ourense
e Pontevedra:
!"6=-1,102;
p=0,271;
Ourense
Menos
de5.000- e20.001
50.000 (24=-2,061;
p=0,039); 5.001
a 10.000-20.001
a 50.000
(24=- e
3,679; p<0,001); 10.001 a 20.000-20.001 a 50.000 (24=-4,299; p<0,001); 20.001 a 50.000-mis de
Vigo: !"6=-0,633; p=0,527; e Pontevedra e Vigo: !"6=-1,921; p=0,055). En
50.000 (24=-4,299; p<0,001).
Menos de 5.000- 20.001 a 50.000 (!"4=-2,061; p=0,039); 5.001 a 10.000-20.001 a 50.000

(!"4=-3,679; p<0,001); 10.001 a 20.000-20.001 a 50.000 (!"4=-4,299; p<0,001); 20.001
a 50.000-mis de 50.000 (!"4=-4,299; p<0,001)
31/1/12
15:08
Pgina 110
Santiago e Lugo existe unha maior valoracin das medidas para favorecer o
Resultados
110
Santiago
e Lugo como
existe insuficientes
unha maior valoracin
das medidas para
favorecer o
uso
do galego
ou moi insuficientes.
En Pontevedra,
uso do galego
insuficientes
moi insuficientes.
En Pontevedra,
Ourense
e Vigo como
as valoracins
das ou
medidas
como insuficientes
ou como
(Ourense e Pontevedra: 6=-1,102; p=0,271; Ourense e Vigo: 26=-0,633;

Ourense
e Vigo
as valoracins
das bastante
medidas como
insuficientes
ou como
suficientes
reprtense
dun2xeito
equiparable,
predominando
p=0,527;
e Pontevedra
e Vigo:
6=-1,921; p=0,055). En Santiago e Lugo existe
suficientes
reprtense
dunas xeito
equiparable,
predominando
unha
maior tendencia
a valorar
medidas
para favorecer
o uso do
galego
como
lixeiramente
a consideracin
delas bastante
como
insuficientes.
Por
ltimo,
na
insuficientes
ou
moi
insuficientes.
En
Pontevedra,
Ourense
e
Vigo
as
valoracins
lixeiramente
a predomina
consideracin
delas como
insuficientes.
ltimo,
na
Corua e Ferrol
a valoracin
das medidas
a prol Por
do galego
como
reprtense dun xeito equilibrado. Por ltimo, nas cidades da Corua e Ferrol
Corua
e Ferrol
predomina
valoracin
das
medidas
a prol
do suficientes
galego
suficientes
aumenta
adas
saamedidas
consideracin
como
excesivas
respecto
do como
resto
predomina
a evaloracin
a prol
do galego
como
e
aumenta
a sae(Figura
consideracin
excesivas
das outras
cidades do
(Figura
suficientes
aumenta
a sa
consideracin
como excesivas
respecto
resto
de cidades
Op.31
ecomo
Tboas
2.46 a respecto
2.52).
Op.
31 e Tboas 2.46 a 2.52).
de cidades (Figura Op.31 e Tboas 2.46 a 2.52).
2,3
2,4
10,5
9,8
2,7
5
28,7
1,9
3,9
2,1
5,3
33,6
1,9
5,3
2,9
7,7
40,7
38,8
39
45,2
44,6
35,7
34,4
35,7
34,4
6,8
8,2
6,8
A Corua
8,2
Ferrol
A Corua
Ferrol
demasiadas
50
42,8
50
42,8
41,5
45
39,6
45
39,6
8,4
10,7
12,4
41,5
13,6
16,3
13,6
Santiago
16,3
Lugo
8,4
Ourense
10,7
Pontevedra
12,4
Vigo
Santiago
Lugo
Ourense
Pontevedra
Vigo
un pouco excesivas
suficientes
insuficientes
moi insuficientes
Figura Op. 31. Valoracin das medidas para favorecer o uso do galego nas
sete cidades principais
Figura Op.31. Valoracin das medidas para favorecer o uso do galego
nas sete cidades principais
Op.31. Valoracin das medidas para favorecer o uso do galego

3.1.4.6.Figura
Segundo
o xnero
A valoracin das medidas para favorecer o uso do galego, malia ser seme3.1.4.6.
o xnero segundo o xnero (Zk-s= 1.460; p=0,028), o que
llante,
difireSegundo
significativamente
reflicte
lixeiras
diferenzas
na proporcin do signo das valoracins: os homes
o xnero
3.1.4.6.
Segundo
valoracin
das medidas para
o uso
galego,
maliaOp.
ser
tenden aAvalorar
mis negativamente
estasfavorecer
medidas que
as do
mulleres
(Figura
2.40).
32moi
e Tboa
A valoracin
das medidas
para favorecer
uso do galego, malia
ser
semellante
en termos
proporcionais,
difiren osignificativamente
segundo
moi
semellante
en termos
proporcionais,
difiren
significativamente
segundo
o
xnero
(Zk-s= 1.460;
p=0,028)
reflectindo
lixeiros
cambios no sentido
das
o
xnero (Zk-s
= 1.460;
reflectindo
cambios As,
no sentido
das
tendencias
nos
signos p=0,028)
positivo ou
negativolixeiros
da valoracin.
os homes
tendencias
nos signos
positivo ou negativo
da valoracin.
As, ose homes
tenden a valorar
mis negativamente
estas medidas
(Figura Op.32
Tboa
tenden
2.40). a valorar mis negativamente estas medidas (Figura Op.32 e Tboa
2.40).
31/1/12
15:08
Pgina 111
111
40
2,1
6,1
2
5,9
38,5
12,3
39,5
42,7
varn
10,9
demasiadas
suficientes
muller
moi insuficientes
un pouco excesivas
40
Figura
38,5
das medidas para favorecer o uso do galego segundo o xn

Op.32. Valoracininsuficientes
das A
medidas
para favorecer na
o uso
do galegodo
segundo
Figura Op.32. Valoracin
3.1.5.
responsabilidade
situacin
galegoo xnero
12,3
10,9
Neste apartado indagouse sobre o grao de responsabilidade q

varn
muller
3.1.5. A responsabilidade
na situacin
do galego
poboacin
lle atribe
s administracins pblicas e s institucins e act
sociais
e persoais
mis
relevantes
na mellora da situacin
Neste apartado
indagouse
sobre
o grao
de responsabilidade
que a
segundo o xnero
do galego. A
refrense dez
variables
(Goberno central,
poboacin lle atribeaspecto
s administracins
pblicas
e s institucins
e actores Xunta, conce
ensino,
medios
deo xnero
comunicacin,
empresas,
intelectuais,
sociais
ena
persoais
mis
relevantes
na mellora
da situacin do
galego. A este
FiguraA
Op.32.
Valoracin das
medidas
para
favorecer
o uso
galego
segundo
situacin
dodogalego
3.1.5.
responsabilidade
os p
Vde.
e a sociedade
en xeral).
A anlise
realizouse
a partir dunha esca
aspecto refrense dez
variables
(Goberno
central,
Xunta,
concellos,
Neste apartado indagouse sobre o grao de responsabilidade que a pobo1 ao

5,e onde
1 equivale
a
2 sociais
a pouco, 3os
a algo,
ensino,
medios
de
comunicacin,
empresas,
intelectuais,
pais, 4 a bastante e
3.1.5.lles
A responsabilidade
na situacin
do pblicas
galego
acin
atribe s administracins
s institucins
e nada,
actores
moito.
HaiAque
sinalar
que
o a
valor
intermedio
algo
e persoais mis relevantes
mellora da
do
galego
(i. e.,
Goberno
Vde. ena
a sociedade
ensituacin
xeral).
anlise
realizouse
partir
dunha escala
donon se corresp
Neste apartado indagouse sobre o grao de responsabilidade que a
central, Xunta, concellos,
medios
denada,
comunicacin,
empresas,
cunha
postura
indiferente,
senn4inteatribucin
1 ao 5,ensino,
onde 1 equivale
a
2 a pouco,
3 a algo,
acoa
bastante
e 5 a entidade du
poboacin lle atribe s administracins pblicas e s institucins e actores
lectuais,
os pais, Vde. e a sociedade en xeral). A atribucin de
responsabilidade
pouco
definida
(Figura
moito. Hai
que
sinalar
que o valor
intermedio
non Op.33).
se corresponde
sociais e persoais mis
relevantes
napotenciais
mellora
da situacin
do galego.
Asobre
este algo
responsabilidades
a cada
un dos
actores realizouse
unha escacunha
postura
indiferente,
senn
coa
atribucin
entidade
dunha
laaspecto
do 1 ao
5, ondedez
1 equivale
nada, 2 central,
a pouco,
3 a algo,
4 a bastante e 5
refrense
variables a(Goberno
Xunta,
concellos,
aensino,
moito. Hai
que de
sinalar
que o valorempresas,
intermedio
algo(Figura
non seOp.33).
corresponde
cunha
responsabilidade
pouco definida
medios
comunicacin,
intelectuais,
os
pais,
P.45. Quen, e en que medida, considera que se debera responsabilizar de que mellore a situac
postura
indiferente,
senn
coa
atribucin
entidade
correspondente
dunha
resVde. e a sociedade en xeral). A anlise realizouse
galego?a partir dunha escala do
ponsabilidade pouco definida (Figura Op. 33).
Moito
Bastante
Pouco
1 ao 5, onde 1 equivale a nada, 2 a pouco, 3 a algo, 4 a bastante e 5 a
P.45. Quen, e en que medida, considera que se debera responsabilizar de que mellore a situacin do
moito. Hai que sinalargalego?

que o valor intermedio algo non se corresponde
P.45. Quen, e en que medida, considera que se debera responsabilizar de que mellore a situacin do galego?
cunha postura indiferente, senn coa atribucin entidade
Bastante dunha
Algo
Pouco
Moito
Bastante
Algo
Pouco
Nada
NS/NC
responsabilidade pouco definida (Figura Op.33).
Goberno central
Xunta
Concellos
P.45.
Quen, e en que medida, considera que se debera responsabilizar de que mellore a situacin do
galego?
Ensino
Moito
Bastante
Algo
Pouco
Nada
NS/NC
Med. de comunicacin
Empresas
Intelectuais
Os pais
Vde.
A sociedade en xeral
Figura Op. 33. tem empregado para sondar a opinin sobre a

responsabilidade na situacin do galego
31/1/12
15:08
Pgina 112
Resultados
112
Na figura Op. 34 e na Tboa 2.53 presentamos as porcentaxes de opinin

dos enquisados sobre quen e en que medida se debera responsabilizar de que
mellore a situacin do galego. Os entrevistados asgnanlles unha elevada responsabilidade s Administracins Autonmica e Local. O 90,4% considera a
Xunta de Galicia moi ou bastante responsable da situacin actual do galego e
o 84,3% atribelles aos concellos unha responsabilidade semellante.
Ao Goberno central adxudcanlle unha responsabilidade menor (50,9%)
sobre o proceso de normalizacin da lingua galega. En cambio, ao ensino atribenselle importantes responsabilidades na normalizacin do galego. O 87,1%
dos entrevistados opina que o sistema educativo ten moita ou bastante responentrevistados que consideran que ten moita ou bastante importancia. As
sabilidade na mellora da situacin do galego, porcentaxe soamente superada
mesmo,
os medios
de comunicacin
teen para os enquisados unha gran
pola atribuda
Administracin
Autonmica.
responsabilidade
na mellora
da situacin
da nosa
(71,3%).
O 77,4% dos
entrevistados
asgnalles
aoslingua
pais unha
elevada responsabilidade na mellora da situacin do galego, o quinto lugar en importancia ocpao
Unha responsabilidade
menor
se os
llesmedios
atribede s
a sociedade
en xeral (75,4%)sensiblemente
e en sexto lugar
sitanse
comuniempresas,
con s un 41,2% que opina que teen moita ou bastante
cacin (71,3%).
Unha papel
sensiblemente
importante
responsabilidade
sobre
a mellora damenos
situacin
do galego. o que se lles outorga s
empresas na responsabilidade de normalizar os usos do galego (41,2%).
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Goberno
central
Xunta
concellos
ensino
med.
comunicaci
n
empresas intelectuais
pais
Vde.
sociedade
en xeral
1,5
Nada
9,5
0,7
1,1
9,6
4,8
1,5
5,1
Pouco
12,9
1,6
2,6
1,8
5,1
18,1
10,3
4,1
7,8
4,4
Algo
26,7
7,4
12
10,1
21,5
31,2
23,9
17
22,4
18,7
Bastante
29,9
27,1
30,9
28,2
34
23,4
29,1
33,2
29,6
36,3
21
63,3
53,4
58,9
37,3
17,8
31,8
44,2
35,1
39,1
Moito
Figura Op.34. Responsabilidade na situacin do galego

Figura
Op. 34. Responsabilidade na situacin do galego

Malia que se mantn a atribucin maioritaria de responsabilidades
Xunta, concellos, ensino e medios de comunicacin, a lingua habitual
introduce diferenzas nas eleccins dos distintos axentes que poden asumir
responsabilidades na mellora da situacin do galego (Figura Op.35 e Tboa
2.53).
Aplicando
proba
de
Kruskal-Wallis
obtivemos
diferenzas
significativas en todos os entes avaliados: Goberno Central (!"3 =79,19;
31/1/12
15:08
Pgina 113
113

p<0,001),
(!"3a atribucin
=160,21; maioritaria
p<0,001),de Concello
(!"3 =185,73;
Malia queXunta
se mantn
responsabilidades
Xunta,
concellos,
ensino
e
medios
de
comunicacin,
a
lingua
habitual
introduce
p<0,001), Ensino (!"3 =178,03; p<0,001), medios de comunicacindife(!"3
renzas nas eleccins dos distintos axentes que poden asumir responsabilidades
p<0,001),
!"3 =287,55;
intelectuais
(!"a3
na=187,04;
mellora da
situacinempresas
do galego ((Figura
Op. 35p<0,001),
e Tboa 2.53).
Aplicando
H de Kruskal-Wallis
obtivemos
diferenzas
significativas
en todos
os actoproba
=173,35;
p<0,001), pais
(!"3 =321,53;
p<0,001),
vostede
(!"3 =538,65;
res considerados: Goberno Central (23=79,19; p<0,001), Xunta (23=160,21;
p<0,001) e sociedade en xeral (!"3 =237,73; p<0,001).
ensino (23=178,03; p<0,001),
p<0,001), concello (23=185,73; p<0,001),
2
medios de comunicacin ( 3=187,04; p<0,001), empresas (23=287,55;
A intelectuais
medida que(o23=173,35;
entrevistado
utiliza
mis
galegop<0,001),
como lingua
p<0,001),
p<0,001),
pais
(23o=321,53;
vos2 =538,65; p<0,001) e sociedade en xeral (2 =237,73; p<0,001).
tede
(
3 obsrvase un leve incremento da responsabilidade
3
habitual
que se lles
A
medida
que
o
entrevistado
utiliza
mis
o
galego
como
lingua
habitual
atribe a todas as institucins e actores considerados.
obsrvase un leve incremento da responsabilidade que se lles atribe a todas
as institucins e actores considerados.
Goberno central
100
91,1
86,2
Concellos
92,4
88
Ensino
92,8
89,6
88 88,6
83,8
81,3
79,1
80
88,9
Xunta
83,3
80,979,5
56,1
60
55
49,4
45,5
42
40
20
S casteln
Mis casteln
Mis galego
S galego
Outras
Lingua habitual
Figura Op.35.
Responsabilidade na situacin do galego segundo a lingua habitual (I)7
Figura Op. 35. Responsabilidade na situacin do galego segundo a lingua

habitual (I)16
Analizando mis polo mido os resultados (Figuras Op.36 e Op.37 e
Analizando mis polo mido os resultados (Figuras Op. 36 e Op. 37 e

Tboa2.53),
2.53),podemos
podemosobservar
observarque
que as
as maiores
maiores diferenzas
diferenzas entre
entre os
os que
que se
Tboa
se
expresan habitualmente en galego e os que o fan en casteln se concretan

nunha maior atribucin de responsabilidades por parte dos galegofalantes
a empresas,
paiscoa
e,suma
sobre
16 habituais
As porcentaxes
correspndense
das
7
todo, ao moito
propioe bastante.
individuo fronte ao
alternativas
As porcentaxes correspndense coa suma das alternativas moito e bastante.
31/1/12
15:08
Pgina 114
Resultados
114
expresan habitualmente en galego e os que o fan en casteln se concretan

nunha maior atribucin de responsabilidades por parte dos galegofalantes
habituais
empresas,
pais e,
todo, ao propiosindividuo,
fronte
ao desdescenso a na
atribucin
de sobre
responsabilidades
institucins
estatais,
censo na atribucin de responsabilidades s institucins estatais, autonmicas
e locais.
eautonmicas
locais.
Medios de comunicacin
Empresas
Intelectuais
100
80
76
75
72,8
63,3
66,7
64,7
62,2
62,6
58
60
52,6
52,4
47,5
41,9
38,9
40
31,8
20
S casteln
Mis casteln
Mis galego
S galego
Outras
Lingua habitual
Figura Op.36.
Responsabilidade na situacin do galego segundo a lingua habitual (II)8
Figura Op. 36. Responsabilidade na situacin do galego segundo a lingua

habitual (II)17
Destacan as diferenzas entre as opinins de castelanfalantes e
Destacan as diferenzas entre as opinins de castelanfalantes e galegofagalegofalantes verbo da responsabilidade de cada quen sobre a situacin do
lantes verbo da responsabilidade de cada quen sobre a situacin do galego. Un
galego.
un 77,8%
de emonolinges
en galego
74,8%maiode
77,8%
de Mentres
monolinges
en galego
un 74,8% de falantes
que ese un
expresan
ritariamente
en
galego
consideran
que
eles
mesmos
teen
moita
ou
bastante
bilinges en galego consideraban que eles mesmos tian moita ou bastante
responsabilidade na situacin da sa lingua. S un 62,9% de falantes que se
responsabilidade
na situacin
galego,
soamente
un monolinges
62,9% de bilinges
e
maioritariamente
en do
casteln
e un
50,2% de
nesta linexpresan
gua
opinan de
quemonolinges
un mesmo tea
elevadas opinaban
responsabilidades
neste
eido. En
En
un 50,2%
en casteln
da mesma
forma.
definitiva,
en
aspectos
persoais
hai
unha
diferenza
de
23,2
puntos
porcentuais
definitiva, en aspectos persoais hai unha diferenza de 23,2 puntos
entre monolinges nun e noutro idioma, pero esa distancia redcese a menos
porcentuais
entre
monolinges
castelnresponsabilidade
e en galego, pero
esa distancia
atriburlle
Xunta
(6,6 punde
dez puntos
cando
se trata de en
redcese a menos de dez puntos no caso das administracins como a
Xunta (6,6 puntos), ensino (7,3 puntos), Concello (8,9 puntos) ou
Goberno Central (9,5 puntos).
17
Vx. nota 7
31/1/12
15:08
Pgina 115
115
tos), ao ensino (7,3 puntos), aos concellos (8,9 puntos) ou ao Goberno Central
(9,5 puntos).
Pais
A sociedade en xeral
Vostede
100
84,8
76,5
80
68,3
76,4
83,4
78,8
74,8
77,8
81,3
67,6
67,4
66
62,9
58,7
60
50,2
40
20
S casteln
Mis casteln
Mis galego
S galego
Outras
Lingua habitual
Figura Op.37.
Responsabilidade
na situacin
do galego do
segundo
a lingua
habitual
(III)
Figura
Op. 37.
Responsabilidade
na situacin
galego
segundo
a lingua
habitual (III)18
9
3.1.5.2 Segundo a idade
3.1.5.2.
Segundo a das
idaderespostas por idade obsrvase que non hai
Na distribucin
Na distribucin
das respostas
obsrvase
que non hai diferenzas
diferenzas
significativas
exceptopor
noidade
referido
s responsabilidades
do
significativas, excepto no referido s responsabilidades atribudas ao Goberno
Goberno central (!" =54,794; p<0,001) e dos medios de comunicacin
central (23=54,794; 3p<0,001) e aos medios de comunicacin (23=14,047;
(!"3 =14,047; p=0,003).
p=0,003).
18
Vx nota 7
31/1/12
15:08
Pgina 116
Resultados
116
Goberno central
Xunta
Concellos
Ensino
100
91,5
90,2
83,5
87,1
86
90,7
88,3
83,7
88,8
86,9
83,5
85,7
80
60
56,6
50,8
48,1
47,8
40
20
de 15 a 24 anos
de 25 a 34 anos
de 35 a 44 anos
de 45 a 54 anos
Idade
Figura Op.Figura
38. Responsabilidade
na situacin do galego segundo a idade (I)19
Op.38. Responsabilidade na situacin do galego segundo a idade (I)10
Analizada a evolucin da responsabilidade do Goberno central atendendo
aos diferentes
tramos de idade, obsrvase unha lixeira diminucin nesta atribuAnalizada a evolucin da responsabilidade do Goberno central
cin a medida que aumenta a idade. A diferenza entre os entrevistados de 15 a
diferentes tramos de idade, obsrvase unha lixeira
24 anoatendendo
e de 45 a aos
54 anos
de 8,8 puntos (Figura Op. 38 e Tboa 2.53).
diminucin
medida
que
aumenta
idade.
diferenza
entre
os
comunicacin
intelectuais
entrevistados de 15 Medios
a 24 de
anos
e de 45empresas
a 54 anos
de 8,8 puntos (Figura
Op.38
e Tboa 2.53).
100
80
73,3
72,7
70
69,1
62,3
60
60,9
60,5
60
41,9
40,9
40,1
de 25 a 34 anos
de 35 a 44 anos
42,1
40
20
0
10
Vx nota 7de 15 a 24 anos
de 45 a 54 anos
Idade
Figura Op.39.
Responsabilidade na situacin do galego segundo a idade (II)11
Figura Op. 39. Responsabilidade na situacin do galego segundo a idade (II)20

19
20
O sentido
das diferenzas
de alternativas
idade relativas
atribucin de
As porcentaxes
correspndense
coa suma das
moito e bastante.
As porcentaxes
correspndense
coa
suma
das
alternativas
moito
e
bastante.
responsabilidade aos medios de comunicacin semellante observado na
opcin Goberno central, anda que de menor intensidade. A medida que
descende a idade dimine a porcentaxe dos que opinan que os medios de
comunicacin deben asumir responsabilidades na mellora da situacin do
galego (Figura Op.39 e Tboa 2.53).
31/1/12
15:08
Pgina 117
117
O sentido das diferenzas de idade relativas atribucin de responsabilidade aos medios de comunicacin semellante ao observado na opcin
Goberno Central, anda que de menor intensidade. A medida que descende
a idade dimine a porcentaxe dos que opinan que os medios de comunicacin
deben asumir responsabilidades na mellora da situacin do galego (Figura Op.
39 e Tboa 2.53).
pais
vostede
sociedade en xeral
100
80
77,3
76,7
65,5
78,8
75,9
77,1
76,3
72,3
63,5
64,1
de 25 a 34 anos
de 35 a 44 anos
72
65,9
60
40
20
de 15 a 24 anos
de 45 a 54 anos
Idade
Figura Op.40.
Responsabilidade na situacin do galego segundo a idade (III)12
Figura Op. 40. Responsabilidade na situacin do galego segundo a idade (III)21


A Xunta, a escola, os concellos e os medios de comunicacin son
A Xunta, a escola, os concellos e os medios de comunicacin son elixidos

os
os niveisCon
educativos.
Con todo,certas
aprcianse
certasnadiferenzas
na
niveistodos
educativos.
todo, aprcianse
diferenzas
adxudicacin
da
responsabilidade
normalizadora
segundo
o nivelsegundo
de estudos
de
Administracin
adxudicacin de
responsabilidade
normalizadora
o nivel
estudos
2 =22,01; p=0,001), autonmica (2 =73,59; p<0,001), e local
central
(
5
5
administracin central (!"5 =22,01; p=0,001), autonmica (!"5 =73,59;
(25=71,52; p<0,001), as como institucin educativa (25=130,25; p<0,001).
p<0,001) local (!"5 =71,52; p<0,001), e institucin educativa (!"5
En xeral, obsrvase que son as persoas con estudos universitarios e sen
=130,25; p<0,001).
estudos
as que lles adxudican unha maior responsabilidade ao ensino e s administracins (Figura Op. 41 Tboa 2.53).
sinalados maioritariamente
como os responsables
da situacin
do galego
en
maioritariamente
como responsables
da situacin
do galego
en todos
En xeral, obsrvase que son as persoas con estudos universitarios e
sen estudos as que lle adxudican unha maior responsabilidade ao Ensino e

as administracins (Figura Op.41 Tboa 2.53).
21
12
Vx nota 7
31/1/12
15:08
Pgina 118
Resultados
118
Goberno central
100
92,9
89,9 88,9
Xunta
Concellos
90,7
88,7
88,6
86,4
81,9
81,9 81,6
83,7
Ensino
92,7
91,5
87,2
90,5
86,2
84,1
86
80
66,7
60
53
51
50,6
50,4
47,9
40
20
sen estudos
primarios
ESO
FP
Bacharelato
universitarios
Nivel de estudos
Figura Op.
41. Op.41.
Responsabilidade
das das
institucins
autonmicas,
locais
Figura
Responsabilidade
institucinsestatais,
estatais, autonmicas,
locais
eo
13
ensino
situacin do
o nivel
de estudos
e o ensino
nana
situacin
dogalego
galegosegundo
segundo
o nivel
de estudos22
2 =127,06;p<0,001),
ParaPara
o caso
de axentes
sociais
como
os intelectuais
(!"5(=127,06;
o caso
de axentes
sociais
como
os intelectuais
p<0,001),
5
2 =123,68; p<0,001) ou as empresas (2 =27,26;
ososmedios
de
comunicacin
(
5
medios de comunicacin (5!"5 =123,68; p<0,001) ou as empresas
(!"5
p<0,001), a atribucin de responsabilidades na situacin do galego est moi rela=27,26;co
p<0,001),
atribucinAdemedida
responsabilidades
na situacin
do galego
cionada
nivel dea estudos.
que aumenta
o nivel educativo
atribenselles
responsabilidades
maiores
medios
deaumenta
comunica-o
est moi relacionada
co nivel levemente
de estudos.
As, aaos
medida
que
cin,
aos
intelectuais
e
s
empresas.No
que
ao
mbito
empresarial
se
refire, o
nivel educativo se atriben responsabilidades levemente maiores aos
grupo de enquisados sen estudos constite unha excepcin, adxudicndolle un
medios
de comunicacin,
intelectuais
e empresas
na mellora
da situacin
do
nivel
de responsabilidade
semellante
ao que
lle atriben
os universitarios
(Figura
Op.
42 e No
Tboa
galego.
que2.53).
ao mbito empresarial se refire, o grupo de enquisados sen
estudos
constiten
responsabilidade
unha
excepcin,
empresas
adxudicndolle
semellante
ao
que
un
lle
nivel
de
atriben
os
universitarios (Figura Op.42 e Tboa 2.53).
22
13
Vx nota 7
31/1/12
15:08
Pgina 119
119
Empresas
Intelectuais
100
77,6
80
62,6
71,3
71,2
70,4
62,5
60
59,9
57
53,7
68,4
62,1
48,8
45
43,9
37,7
40
39,6
39,9
40,9
ESO
FP
Bacharelato
20
sen estudos
primarios
universitarios
Nivel de estudos
Figura Op.
42. Responsabilidade de medios de comunicacin, empresas e
Figura Op.42. Responsabilidade de medios de comunicacin, empresas e
23
14
intelectuais
na na
situacin
galegosegundo
segundo
o nivel
de estudos
intelectuais
situacin do
do galego
o nivel
de estudos
OOnivel
tamn
infle
significativamente
sobre
a valoracin
da
niveldedeestudos
estudos
tamn
infle
significativamente
sobre
a valoracin
responsabilidade dos pais (25=13,933; p<0,001) e dos propios entrevistados
2 =21,752;
!"5 =13,933;
p<0,001)
e dos
da
responsabilidade
dos non
paisse (aprecian
(
p<0,001), pero
diferenzas
significativas
en propios
relacin
5
2
entrevistados
sociedade en(!"
xeral
( 5=6,465;
p=0,167).pero non se aprecian diferenzas
p<0,001),
5 =21,752;
Os resultados
indican que
os enquisados
estudos outorgan
en maior
significativas
en relacin
sociedade
en xeral (sen
!"5 =6,465;
p=0,167).
medida responsabilidade na situacin do galego aos pais e a si mesmos que o
resultados
indican
que os enquisados
atriben
en
resto deOsniveis
educativos.
A responsabilidade
que sen
estesestudos
se atriben
a si mesmos
(80,2%)
e aos
pais (85,6%) est
da quenalles
atribendo
as
maior
medida
responsabilidade
aos por
paisriba
e aincluso
si mesmos
situacin
persoas con estudos universitarios (Figura Op. 43 e Tboa 2.53).
galego que o resto de niveis educativos. A responsabilidade atribuda a cada
un de ns (80,2%) e aos pais (85,6%) est por riba incluso das que se
atriben as persoas con estudos universitarios a si mesmos (Figura Op.43 e
Tboa 2.53).
23
14
Vx. nota 7
31/1/12
15:08
Pgina 120
Resultados
120
Pais
Vostede
Sociedade en xeral
100
85,6
80,2
80
75,7
75
70,9
75,7
76,3
74,6
80,1
77,5
79,4
74
70,3
63,2
63,1
63
63,9
primarios
ESO
FP
Bacharelato
67,3
60
40
20
sen estudos
universitarios
Figura Op. 43. Responsabilidade de pais, un mesmo e sociedade en xeral na

24
do galego segundo
o nivel
de estudos
Figura situacin
Op.43. Responsabilidade
de pais,
un mesmo
e sociedade en xeral na
situacin do galego segundo o nivel de estudos
15

Malia
que os oenquisados
maioritariamente a Xunta, a esco3.1.5.4.
Segundo
hbitat deresponsabilizan
residencia
la, os concellos e os medios de comunicacin da situacin do galego, a

distribucin por hbitat de residencia dos enquisados ten unha certa influenMaliaopinins.
que os enquisados responsabilizan maioritariamente Xunta,
cia nestas
noembito
da Administracin
e no doda
Ensino,
atpanse
difeescola,Centrndonos
aos concellos
aos medios
de comunicacin
situacin
do galego,
renzas significativas segundo o lugar de residencia en todas as variables:
a distribucin por hbitat de residencia
dos enquisados ten unha certa
p<0,001), responsabilidade da
responsabilidade do Goberno Central (24=95,87;
2
Xunta (nestas
p<0,001), responsabilidade dos concellos (24=73,17;
influencia
opinins.
4=218,73;
p<0,001) e responsabilidade do ensino (24=62,64; p<0,001).
queAdministracin
nos concellos dee 10.001
a 20.000
habiEn xeral, podemos
Centrndonos
no observar
mbito da
no Ensino,
atopamos
tantes e nos de mis de 50.000 onde o nivel de responsabilidade atribudo s
diferenzas
significativas
o lugar
de residencia
en de
todas
mis baixo,
e no hbitat
5.001 as
e ao ensinosegundo
lixeiramente
administracins
a 10.000 onde
se lles atribendo
responsabilidades
algo (maiores
(Figurap<0,001),
Op. 44
variables:
responsabilidade
Goberno Central
!"4 =95,87;
e Tboa 2.53).
responsabilidade da Xunta (!"4 =218,73; p<0,001), responsabilidade dos
concellos (!"4 =73,17; p<0,001) e responsabilidade do ensino (!"4 =62,64;

p<0,001).
24
15
Vx. nota 7
En xeral, podemos observar que nos hbitats de 10.001 a 20.000 e
31/1/12
15:08
Pgina 121
nos de mis de 50.000 habitantes onde o nivel de responsabilidade

atribudo s administracins e ao ensino lixeiramente mis baixo, sendo,
pola
contra,
no
hbitat
de
5.001
10.000
onde
se
lle
atriben
responsabilidades levemente maiores (Figura Op.44 e Tboa 2.53).

Goberno central
100
121
Xunta
Concellos
95
90,9
84,1
94,4
88,2 89,1
86
Ensino
89,2
87,7
85,2
82,6
89
87,5
87,1
82,5
80
60
56,9
57,2
51,9
46,9
47,4
40
20
ata 5.000
de 5.001 a 10.000
de 10.001 a 20.000 de 20.001 a 50.000
mis de 50.000
FiguraFigura
Op. 44.
Responsabilidade das institucins estatais, autonmicas,locais
locaise o
Op.44. Responsabilidade das institucins estatais, autonmicas, 25
16
e o ensino
nanasituacin
dogalego
galegosegundo
segundo
o hbitat
de residencia
ensino
situacin do
o hbitat
de residencia
Analizada a responsabilidade da situacin do galego segundo os diferenAnalizada
responsabilidade
da significativas
situacin do
tes axentes
sociais,a observronse
diferenzas
por galego
lugar de segundo
residencia os
2
do entrevistado:
comunicacindiferenzas
( 4=22,10;significativas
p<0,001), empresas
diferentes
axentesmedios
sociais,deobservronse
por lugar
(24=20,90; p<0,001) e intelectuais (24=50,97; p<0,001).
de residencia do entrevistado: medios de comunicacin (!"4 =22,10;
De novo son os entrevistados residentes en concellos de 5.001 a 10.000
p<0,001),
empresas
(!"4 =20,90;
p<0,001) e intelectuais
=50,97;
habitantes os
que consideran
que a responsabilidade
das empresas(!"e4 intelectuais lixeiramente maior (Figura Op. 45 e Tboa 2.53). Por outra banda, os
p<0,001).
que viven en hbitats de 20.001 a 50.000 adxudcanlles responsabilidades algo
De aos
novo
son as
persoas que viven en lugares de 5.001 a 10.000
menores
medios
de comunicacin.
habitantes as que consideran que a responsabilidade das empresas e
intelectuais lixeiramente maior (Figura Op.45 e Tboa 2.53). Por outra
banda, os entrevistados que viven en hbitats de 20.001 a 50.000
adxudcanlles responsabilidades algo menores aos medios de comunicacin.
16
Vx. nota 7
25
31/1/12
15:08
Pgina 122
Resultados
122
Empresas
Intelectuais
100
80
72,8
72,4
72,4
70,1
68,2
67
61,6
60,1
60
60,9
54,2
45,2
39,7
38,9
40
41,4
40,5
20
ata 5.000
de 5.001 a 10.000
de 10.001 a 20.000 de 20.001 a 50.000
mis de 50.000
Figura
Op. R45.
Responsabilidade
de medios
de comunicacin,
e na
Figura
Op.45
esponsabilidade
de medios
de comunicacin,
empresas eempresas
intelectuais
26
17
intelectuaissituacin
na situacin
do galego
segundo
hbitat
de residencia
do galego
segundo
o hbitato de
residencia
No referido s responsabilidades individuais segundo o hbitat, obsrvanNo referido s responsabilidades individuais 2segundo o hbitat,
se diferenzas
significativas na responsabilidade dos pais ( 4=55,469; p<0,001),
2 =13,445; p=0,009) e da sociedade en xeral (2 =29;
do propio entrevistado
obsrvanse
diferenzas (significativas
na: responsabilidade dos pais
(!"4
4
4
p<0,001).
=55,469; p<0,001), do propio entrevistado (!"4 =13,445; p=0,009) e da
Os enquisados que viven en concellos de menos de 5.000 habitantes consociedade
en axeral
(!"4 =29; p<0,001).
sideran que
responsabilidade
dos pais e do propio entrevistado na situacin
actualAs
dopersoas
galego que
elevada,
equiparndoa
ao nivel atribudo s administracins
viven en concellos de menos de 5.000 habitantes
e ao ensino (Figura Op. 46 e Tboa 2.53).
consideran que a responsabilidade dos pais e do propio entrevistado na
situacin
actual
do
galego
elevada,
equiparndose
ao
nivel
de
responsabilidade atribuda s administracins e ao ensino (Figura Op.46 e

Tboa 2.53).
26
17
Vx. nota 7
31/1/12
15:08
Pgina 123

Pais
123
Vostede
Sociedade en xeral
100
84,1
77,1
80
69
77,2
75,7
73,2
71,5
64,9
62,5
77,1
76,3
76,3
75,8
64,6
63,9
60
40
20
ata 5.000
de 5.001 a 10.000
de 10.001 a 20.000 de 20.001 a 50.000
mis de 50.000

27
do galego
segundo
o hbitat
de residencia
Figura Op.46. situacin
Responsabilidade
de pais,
un mesmo
e sociedade
en xeral na situacin do
galego segundo o hbitat de residencia18
Os entrevistados residentes nas sete grandes cidades de Galicia teen

unha perspectiva algo diferente sobre o nivel de responsabilidade que o
Goberno
(26=94,902;
p<0,001),
a Xunta
(26=160,886;
p<0,001),
os conOs Central
residentes
nas sete
grandes
cidades
de Galicia
teen
unha
cellos (26=72,506; p<0,001), o ensino (26=69,823; p<0,001), os medios de
perspectiva algo 2diferente sobre o nivel de responsabilidade
que o Goberno
comunicacin ( 6=131,081; p<0,001), as empresas (26=141,622; p<0,001), os
2
2
intelectuais
os pais
o propio
indiCentral
(!"6( =94,902;
p<0,001),
a (
Xunta
(!"6 p<0,001),
=160,886;
p<0,001),
6=220,076; p<0,001),
6=186,144;
viduo (26=215,273; p<0,001) e a sociedade en xeral (2gl=94,240; p<0,001)
concellos (!"6 =72,506; p<0,001), o ensino (!"6 =69,823; p<0,001), os
teen na mellora da situacin do galego.
medios de comunicacin (!"6 =131,081; p<0,001), as empresas (!"6
=141,622; p<0,001), os intelectuais (!"6 =220,076; p<0,001), os pais (!"6
=186,144; p<0,001), o propio individuo (!"6 =215,273; p<0,001) e a
sociedade en xeral (!"gl =94,240; p<0,001) deben asumir na mellora da
situacin do galego.
27
18
Vx. nota 7
31/1/12
15:08
Pgina 124
Resultados
124
Goberno central
100
92,9
92
81,6
80,6 80,6
Concellos
Ensino
93,9
87,3
86
Xunta
89,1
88,5
87
91,7
83,6
83,5
86,7
85,8
88
86,4
81,9
78,3
80
71,7
60
54,5
55,6
53,6
49,8
40
47,9
40,7
38,8
20
A Corua
Ferrol
Santiago
Lugo
Ourense
Pontevedra
Vigo
Figura Op. 47. Responsabilidade das institucins estatais, autonmicas, locais

28 e o
Responsabilidade
das institucins
locais
e oFigura
ensinoOp.47.
na situacin
do galego
segundo aestatais,
cidadeautonmicas,
de residencia
19
ensino na situacin do galego segundo a cidade de residencia
En xeral, pdese observar que nas cidades de Santiago e Lugo onde un

maior nmero
enquisados
adxudica
responsabilidades
s adminisEn xeral,depdese
observar
que elevadas
nas cidades
de Santiago e Lugo
onde
tracins e ao ensino. Pola contra, os habitantes de Ferrol e Ourense son os que
un maior
nmero
de persoas adxudican
elevadas
responsabilidades
s
atriben
menor
responsabilidade
s administracins
(Figura
Op. 47 e Tboas
2.59
a 2.65).
administracins
e ao ensino. Pola contra, os habitantes de Ferrol e Ourense
son os que atriben menores responsabilidades s administracins (Figura
Op.47 e Tboas 2.59 a 2.65).
28
19

Vx. nota 7
31/1/12
15:08
Pgina 125
125
Empresas
Intelectuais
100
85,6
80
74,2
71,2
69,2
74,5
75,3
70,2
60,8
60
76,1
72,5
63,1
60,5
59,5
55
54,6
49,9
48,8
41,9
36,9
38
A Corua
Ferrol
40
34,9
20
Santiago
Lugo
Ourense
Pontevedra
Vigo
Figura
Op.
Figura
Op.48.
48.
Responsabilidade
de medios
de comunicacin,
e na
R
esponsabilidade
de medios
de comunicacin,
empresas empresas
e intelectuais
29
20
intelectuais situacin
na situacin
do galego
segundo
cidade
de residencia
do galego
segundo
a cidadeade
residencia
O grao de responsabilidade dos medios de comunicacin, a empresa e os

O nivel de responsabilidade dos de medios de comunicacin, a
intelectuais
(Figura Op. 48 e Tboas 2.59 a 2.65), as como do mbito familiar,
persoal ee social
(Figura Op.(Figura
49 e Tboas
a 2.65) tamn
levemente
maior do
empresa
os intelectuais
Op.482.59
e Tboas
2.59 a2.65),
as como
nas cidades de Santiago de Compostela e Lugo.
mbito familiar, persoal e social (Figura Op.49 e Tboas 2.59 a 2.65)
tamn levemente maior nas cidades de Santiago de Compostela e Lugo.
29
20
Vx. nota 7
31/1/12
15:08
Pgina 126
Resultados
126
Pais
Vostede
Sociedade en xeral
100
89,7
80
85,3
81,9
78,6
77,1
83,4
83,4
76,1
77,9
74,2
67
82,3
73,6
71,8
68,7
72,7
69,2
63,1
59,2
60
55,6
54,1
40
20
A Corua
Ferrol
Santiago
Lugo
Ourense
Pontevedra
Vigo

Figura Op.49.
Responsabilidade
pais, unamesmo
sociedade
en xeral na situacin do
situacin
do galego de
segundo
cidadeede
residencia
galego segundo a cidade de residencia

3.1.5.6.
Segundo
o xnero
As opinins
acerca
da responsabilidade das diferentes institucins e axentes sociais na mellora da situacin do galego non difiren en relacin ao xnero,
a excepcin
da atribuda ao ensino (Zk-s= 1,609; p=0,011)
e s empresas (Zk-s=
As opinins acerca da responsabilidade
das diferentes institucins
e
1,476; p=0,026). Os homes opinan que a responsabilidade do ensino lixeiraaxentes
sociais
na mellora
damulleres,
situacinmentres
do galego
en relacin
ao
mente
maior
do que
o fan as
quenon
elasdifiren
atriben
unha
responsabilidade
levemente maior s empresas (Figura Op. 50 e Tboa 2.53).
xnero a excepcin do ensino (Z = 1,609; p=0,011) e as empresas (Z =
k-s
k-s
1,476; p=0,026). Os homes atriben unha responsabilidade ao ensino

lixeiramente maior que as mulleres, mentres que elas atriben unha
responsabilidade levemente maior s empresas (Figura Op.50 e Tboa
2.53).
4/2/12
12:35
Pgina 127
127
Home
Muller
100
90,690,2
100
84,4 84,1
90,690,2
80
84,4 84,1
87,6 86,5
77,7 77
87,6 86,5
77,7 77
80
62,3
59,7
71,970,8
60
62,3
59,7
51,1 50,5
60
51,1 50,5
75 75,9
71,970,8
65,164,3
75 75,9
65,164,3
41 41,5
40
41 41,5
40
20
20
0
0
Figura Op. 50. Responsabilidade na situacin do galego segundo o xnero30
3.1.6. Lingua que se lles debe falar aos nenos na casa

As opinins sobre a transmisin da lingua no seo da familia teen unha
crucial importancia para o porvir do idioma. Por este motivo, o cuestionario do
MSG-04 incluu unha pregunta coa que se pretendeu sondar o punto de vista
dos enquisados acerca da lingua mis axeitada para lles falar aos nenos na casa
(Figura Op. 51). Adicionalmente, incluronse outras preguntas que afondan nas
motivacins que xustifican a escolla anterior (Figuras Op. 53 y Op. 55).
30
Hai que sinalar que soamente se expoen os datos da suma de moito e bastante e este procedemento pode xerar algunha dbida nalgn dato, por exemplo por qu as diferenzas non son
significativas na alternativa de intelectuais cando as diferenzas entre as opcins de home e muller
son de 2,6 puntos (Zk-s = 0,508; p=0,959).
4/2/12
12:35
Pgina 128
Resultados
128
P. 37. Que lingua considera que se lles debe falar aos nenos na casa?
Galego
Casteln
As das
NS/NC (NON LER)
Figura Op. 51. tem empregado para sondar a lingua que se lles debe falar
aos nenos na casa
Os resultados sobre a lingua que se lles debe falar aos nenos na casa, recollidos na Figura Op. 52 e na Tboa 2.66 indican opinins maioritariamente
favorables a fallarlles nos dous idiomas (70,9%) e unha inclinacin algo maior polo
galego (18,5%) que polo casteln (10,5%) cando se consideran illadamente.
Casteln
10,5%
Galego
18,5%
As das
70,9%
Figura Op. 52. Lingua na que se lles debe falaraos nenos na casa
3.1.6.1. Razns para elixir unha das das linguas como lingua de interaccin cos nenos na casa
Os enquisados foron requiridos para elixir entre diferentes motivacins que
poden determinar a escolla do galego ou do casteln para falarlles aos nenos
na casa (Figura Op. 53). Tal e como se observa na Figura Op. 54, aprcianse
importantes diferenzas nas xustificacins segundo se trate dunha lingua ou da
outra.
maqueta actitudes
15:08das
Pgina
3.1.6.1. linguisticas
Razns para 31/1/12
elixir unha
das129
linguas
como lingua de
interaccin cos fillos

As motivacins para escoller o galego ou o casteln (Figura Op.53)
presentan importantes diferenzas (Figura Op.54).
129
P. 37. a. Por que ?
P. 37. a. Por que?

Porque lles resulta difcil aprender das linguas
Porque lles resulta difcil aprender das linguas
Porque importante que aprendan mis dunha lingua
Porque a lingua habitual dos pais
Por ser a(s) lingua(s) de Galicia
Por utilidade
Por utilidade
Porque a outra pdena aprender fra da casa
Porque a outra pdena aprender fra da casa
NS/NC (NON LER)
NS/NC (NON LER)
Figura Op.53. tem empregado para sondar as razns para elixir unha das das linguas
como lingua de interaccin cos fillos
Figura Op. 53. tem empregado para sondar as razns para elixir unha das
das linguas
comoo lingua
de interaccin
na casa
Na escolla
do galego
argumento
principal cos
denenos
tipo identitario
ser a
lingua de
do seuprincipal
uso habitual
polosidentitario
pais (31,2%).
Na Galicia
escolla (45,9%),
do galego,seguido
o argumento
de tipo
ser a
de Galicia
(45,9%),
seguido en
do maior
de ser medida,
a lingua de
uso habitual
dos pais
Nalingua
eleccin
do casteln
adcense,
razns
de uso habitual
(31,2%). Na eleccin do casteln, adcense maioritariamente razns de uso
habitual da lingua (46%), seguidas das relativas de utilidade do idioma (30,5%).
da lingua (46%), seguido do criterio de utilidade (30,5%).
100%
80%
60%
40%
20%
0%
Galego
Casteln
12,9
12,3
2,7
30,5
ser a lingua de Galicia
45,9
3,8
ser a lingua habitual dos pais
31,2
46
importancia de aprender mis dunha lingua
5,6
3,6
dificultade de aprender das linguas
1,7
3,9
a outra pdena aprender fra da casa

utilidade
Figura Op. 54. Razns para elixir unha das das linguas como lingua de
interaccin cos nenos na casa
31/1/12
15:08
Pgina 130
Resultados
130
3.1.6.2. Razns para elixir as das linguas como lingua de interaccin

cos nenos na casa
Coa finalidade de coecer as razns que poden xustificar o emprego das
das linguas para dirixirse aos nenos na casa propuxronse alternativas semellantes (Figura Op. 55).
Vde. considera que lles debe falar nas das linguas.
P. 37. b1. Por qu considera Vde. que se lles debe falar en galego?
Porque a lingua habitual dos pas
Por utilidade
P. 37. b2. Por qu considera Vde. que se lles debe falar en casteln?
Por utilidade
NS/NC (NON LER)
Figura Op. 55. tems empregados para sondar as razns para elixir as das
linguas como linguas de interaccin cos nenos na casa
Os que optan por un uso bilinge neste contexto xustifican o uso do galego apelando principalmente a ser a lingua de Galicia (53%). Pola contra, a
xustificacin do uso do casteln correspndese principalmente co argumento
de utilidade (37,9%). As mesmo, resultou relevante a eleccin da importancia
de aprender mis dunha lingua para xustificar o uso das das linguas cando
se opta pola modalidade bilinge (26,7% no galego e 32,8% no casteln).
31/1/12
15:08
Pgina 131
131
100%
80%
60%
40%
20%
0%
galego
casteln
utilidade
12
37,9
ser a lingua de Galicia
53
20,9
ser a lingua habitual dos pais
8,3
8,3
26,7
32,8
importancia de aprender mis dunha lingua
Figura Op.56. Razns para elixir as das linguas como linguas de interaccin cos fillos
Figura Op. 56. Razns para elixir as das linguas como linguas de
interaccin cos nenos na casa
OOcruzamento
lingua preferida
preferidapara
para
falarlles
nenos
e aelingua
cruzamento da
da lingua
falarlles
aos aos
nenos
na casa
a lingua habitual
o predominio
da escolla
das
linguasen
en todas
todas as
habitual
indica mantn
o predominio
da escolla
das das
das
linguas
as
categoras, ags nos falantes que declaran ter s o galego como lingua habitual
categoras,
ags nos
falantes quepolo
declaran
ter s
o galego
lingua
que se decantan
maioritariamente
seu idioma
como
lingua decomo
interaccin
cos nenos
A eleccin
bilinge oscila entre
47,4% dos
monolinges
habitual,
quenasecasa.
decantan
maioritariamente
polo ogalego
como
lingua de
habituais en galego e o 82,4% dos que falan mis casteln (Figura Op. 57 e
Tboa 2.66).
47,4% dos
monolinges
en galego
e o lingua
82,4%aumenta
dos que
falan mis
casteln
A preferencia
por unha
ou outra
segundo
cal sexa
a sa
0,143;
p<0,001),
correspondndose
a
eleccin
maioritaria
coa
lingua
habitual
(I=
(Figura Op.57 e Tboa 2.66).
lingua habitual dos enquisados, ags nos monolinges en casteln que se decantan A
maioritariamente
polo
das lingua
das linguas
para en
dirixirse
aos nenos
casa.
eleccin dunha
ou uso
doutra
aumenta
consonancia
conauso
da
interaccin cos fillos e coas fillas. A escolla da opcin as das oscila entre o
sa lingua habitual (I=0,143; p<0,001), se ben a maior predileccin pola

propia lingua amsana os que falan galego habitualmente. As diferenzas en
relacin cos castelanfalantes habituais son de 24,7 puntos nos que declaran
falar s casteln e de 18,1 puntos nos que declaran falar mis casteln e
mis galego.
31/1/12
15:08
Pgina 132
Resultados
132
100%
80%
60%
40%
20%
0%
S galego
Mis galego
Mis casteln
Casteln
1,9
2,8
8,2
S casteln
26
As das
47,4
70,9
82,4
69,7
Galego
50,7
26,3
9,4
4,3
lingua habitual
Figura
57.que
Lingua
llesaos
debe
falar
aos segundo
nenos na
casahabitual
segundo
Figura
Op.57.Op.
Lingua
se lles que
debese
falar
nenos
na casa
a lingua
lingua habitual
todos
tramosaaopcin
opcinpreferente
preferente a das
En En
todos
osostramos
das das
das linguas,
linguas,que
queacada
porcentaxes
comprendidas
entre
o
74,9%,
no
grupo
de
25
a
34
anos,
e
o 65,4%,
acada porcentaxes comprendidas entre o 74,9% do grupo de 25 a 34 anos
no de 45 a 54 anos (Figura Op. 58 e Tboa 2.66). A escolla da lingua para falare o lles
65,4%
grupo
45presenta
a 54 anos
(Figuravariacins
Op.58 e Tboa
2.66). A
aos do
nenos
na de
casa
algunhas
significativas
enescolla
funcin da
p<0,001).
idade (I=0,005;
da lingua
para falarlles
aos nenos na casa presenta algunhas variacins
Hai que
salientar
a eleccin
do p<0,001).
casteln baixa a medida que descensignificativas
en funcin
daque
idade
(I=0,005;
de a idade, redcese do 13,8% ao 7,1%, mentres que a do galego vara levemente
nos tramos intermedios de idade con respecto aos grupos de idade extremos.
Hai que salientar que a eleccin do casteln baixa a medida que
descende a idade, redcese do 13,8% ao 7,1%, mentres que a do galego

vara moi levemente nos tramos intermedios de idade con respecto s
idades extremas consideradas.
31/1/12
15:08
Pgina 133
133
100%
80%
60%
40%
20%
0%
15 a 24 anos
25 a 34 anos
35 a 44 anos
45 a 54 anos
Casteln
7,1
12,5
13,8
As das
73,1
74,9
69,6
65,4
Galego
19,8
16,2
17,9
20,8
Idade
Figura Op.58.
Lingua
que se
llessedebe
nenosos
na nenos
casa segundo
a idade
Figura
Op. 58.
Lingua
que
lles falar
debeaos
falara
na casa
segundo a
idade

En
Op.59
e Tboa
predomina
escolla a
Entodos
todososostramos
niveis (Figura
educativos
(Figura
Op. 2.66)
59 e Tboa
2.66) apredomina
escolla
das
das
linguas,
oscilando
as
porcentaxes
entre
o
76,8%
e
o 66,3%.
das das linguas (as porcentaxes oscilan entre o 76,8% e o 66,3%).
A A
segunda opcin mis escollida en todos os niveis a do galego. A opinin sobre
segunda opcin mis escollida o galego en todos os niveis. A opinin
a lingua que se debe usar cos nenos vara en funcin dos estudos (I=0,004;
sobre
a lingua
que se debe
cos fillos
en linguas
funcindanse
dos estudos
p<0,001).
As diferenzas
misusar
acusadas
entrevara
as das
no nivel de
estudos
primarios
e
as
menores
no
de
bachareis,
que
presentan
unha
tenden(I=0,004; p<0,001). As diferenzas mis acusadas entre as das linguas
cia maior a elixir a opcin as das a costa de reducir a eleccin do casteln.
danse no nivel de estudos primarios e as menores no de bachareis, que
presentan unha tendencia maior a elixir a opcin as das a costa de
reducir a eleccin do casteln.
31/1/12
15:08
Pgina 134
Resultados
134
100%
80%
60%
40%
20%
0%
Sen estudos
Primarios
ESO
FP
Bacharelato
Casteln
7,5
9,9
11,3
10
14,6
Universit
9,4
As das
76,8
66,3
69,5
72,1
70,3
73,9
Galego
15,7
23,8
19,2
17,9
15,1
16,7
Estudos
Figura
Op.59.
que se lles
falardebe
aos nenos
casa
segundo
nivelsegundo
de estudoso
Figura
Op.Lingua
59. Lingua
quedebe
se lles
falar na
aos
nenos
na ocasa
nivel de estudos

novo a maioritaria
opcin misdaelixida
a quefalarlles
fai referencia
ao uso
dasde
ADeeleccin
lingua para
aos nenos
por das
hbitat
residencia
correspndese
coa
categora
as
das.
Non
obstante,
o
hbitat
de
resilinguas. A eleccin da lingua para falarlles aos nenos presenta, non
dencia quen de modificar significativamente a eleccin da lingua (I= 0,016;
obstante,
significativas
en funcin
do tamao
p<0,001). lixeiras
parte variacins
do predominio
da preferencia
polo uso
bilinge,dotalhbitat
e como
se
pode
observar
na
Figura
Op.
60
(Tboa
2.66),
a
medida
que
o tamade residencia (I=0,016; p<0,001), tal e como se pode ver naaumenta
Figura Op.60
o
da
poboacin
tende
a
diminur
a
predileccin
polo
galego
e
incrementarse
(Tboa 2.66). En todos os tramos a opcin predominante a das das
a do casteln.
linguas. Por outro lado, a medida que aumenta o tamao da poboacin

tende a diminur a predileccin polo galego e incrementarse a preferencia
polo casteln.
31/1/12
15:08
Pgina 135
135
100%
80%
60%
40%
20%
0%
ata 5.000
de 5.001 a 10.000
de 10.001 a
20.000
de 20.001 a
50.000
mis de 50.000
Casteln
3,8
6,3
8,1
7,4
12
As das
60,3
70,2
70,4
76,6
75,1
Galego
35,9
23,5
21,5
16,1
12,9
Op.60.
Lingua
queseselles
llesdebe
debe falar
na casa
segundo
FiguraFigura
Op. 60.
Lingua
que
falaraos
aosnenos
nenos
na casa
segundo o
o hbitat de residencia
hbitat
de residencia
En
cada unha
das sete
galegas
mis
de
A todas
Figurae Op.61
(Tboas
2.72cidades
a 2.78)
amosa
quepoboadas
nas setearredor
cidades
7 de cada 10 persoas consideran que aos nenos se lles deben falar na casa as
galegas mis poboadas arredor de 7 de cada 10 persoas considera que aos
das linguas, oscilando as porcentaxes entre o 68,5% de Ourense e o 77,4% de
Lugo. se lles deben falar na casa as das linguas, oscilando as porcentaxes
nenos
obstante,
a cidadee de
residencia
ten certa influencia sobre a eleccin
entre Non
o 68,5%
de Ourense
o 77,4%
de Lugo.
da lingua que se lles debe falar aos nenos na casa (I=0,021; p<0,001). Nas cidades costeiras a escolla do casteln predomina sobre a do galego, con diferenzas
Non obstante, a residencia nunha cidade ou noutra semella que ter
que supoen 8,7 puntos porcentuais no caso de Ferrol, 7,6 no da Corua e 1,9
certa
sobre
eleccin
da2.72
lingua
que se
debe
falar aos
Naslles
catro
restantes,
osnenos
enquia 2.78).
Tboas
Op.a 61;
no deinfluencia
Vigo (Figura
sados
consideran
axeitadoNas
o galego
camis
o casteln,
sendo esta
preferencia
na
casa
(I=0,021;mis
p<0,001).
cidades
castelanizadas
a escolla
do
especialmente marcada no caso de Santiago, onde se aprecia unha diferenza
casteln predomina sobre a do galego, con diferenzas que supoen 8,7
porcentual a favor do galego de 17,4 puntos. Distancia importante a prol do
puntos
no casoendeLugo
Ferrol,
7,6 puntos),
puntos no
da Corua(4,3
e 1,9puntos)
puntos e
Pontevedra
galego porcentuais
atopmola tamn
(10,6
Ourense
(3,1
puntos).
no de Vigo. Nas catro restantes, os enquisados consideran mis axeitado o
galego ca o casteln. Esta escolla especialmente marcada no caso de
Santiago, onde as diferenzas porcentuais de eleccin polo galego sobre o
casteln acadan 17,4 puntos. Diferenzas a prol do galego en orde
31/1/12
15:08
Pgina 136
decrecente atopamos tamn en Lugo (10,6 puntos), Pontevedra (4,3) e

Ourense (3,1 puntos).
Resultados
136
100%
80%
60%
40%
20%
0%
A Corua
Ferrol
Santiago
Lugo
Ourense
Pontevedra
Vigo
18,4
17,8
14,2
12,5
14,9
As das
70,8
73,3
70,6
77,5
68,5
70,7
71,9
Galego
10,7
23,4
16,5
17,3
16,8
13,1
Casteln
Figura Op.61. Lingua que se lles debe falar aos nenos na casa nas sete cidades principais
Figura
Op. 61. Lingua que se lles debe falar aos nenos na casa nas sete
cidades principais

Tanto homes coma mulleres elixen maioritariamente as das linguas
Tanto homes coma mulleres elixen maioritariamente as das linguas como

opcin lingstica desexable para dirixirse aos seus fillos. O
opcincomo
lingstica
desexable para dirixirse aos nenos na casa. O cruzamento
entre a lingua
escollida para
falarlles eaos
nenos e sinala
o xnero
entre acruzamento
lingua escollida
para falarlles
aos nenos
o xnero
a existencia
a existencia
dunha(I=
relacin
p=0,008) nunha
que
dunha indica
relacin
significativa
0,001;significativa
p=0,008),(I=0,001;
que se concreta
menor
sinala unha
menor predisposicin
por parte
dascomo
mulleres
a empregar
o
predileccin
das mulleres
a optar polo
galego
lingua
nica para
dirixirse a eles
(Figura
62nica
e Tboa
galego
como Op.
lingua
para 2.66).
dirixirse s fillos (Figura Op.62 e Tboa
2.66).
100%
80%
60%
40%
20%
0%
Varn
Muller
Casteln
9,8
11,3
As das
68,7
73,2
Galego
21,5
15,5
xnero
Figura Op.
62.Op.62.
Lingua
que
seselles
falar
casao xnero
segundo o xnero
Figura
Lingua
que
lles debe
debe falar
aos aos
nenosnenos
na casana
segundo
3.1.7. Modelo educativo bilinge no ensino obrigatorio
A informacin da preferencia pola lingua no ensino obtvose no MSG04 mediante un tem (Figura Op.63) que recolle as modalidades mis
comns e coecidas de educacin bilinge no noso contexto cultural.
Cmpre, ademais, recordar que os resultados obtidos estn referidos ao
24
31/1/12
15:08
Pgina 137
137
3.1.7. Modelo educativo bilinge

A informacin da preferencia pola lingua para o ensino obrigatorio obtvose no MSG-04 mediante un tem (Figura Op. 63) que recolle as modalidades
mis comns e coecidas de educacin bilinge no noso contexto cultural.
Cmpre, ademais, recordar que os resultados obtidos estn referidos ao contexto do marco legal vixente en 2004, ano de aplicacin da enquisa31.
P. 22. Como lle gustara que fose o ensino obrigatorio no tocante s linguas?
Todas as materias en galego ags lingua e literatura espaolas
O modelo debera ser mixto, metade en galego e metade en casteln
Todas as materias en casteln, ags lingua e literaturas galegas
Un modelo no que se empregase a lingua habitual da maiora dos alumnos, ags as materias de lingua
e literatura
Un modelo no que o profesor empregase a lingua na que se sentise mis cmodo
Respectar a situacin actual
NS/NC (NON LER)
Figura Op. 63. tem empregado para sondar as opinins sobre o modelo
educativo bilinge
Os resultados (Figura Op. 64 e Tboa 2.79) amosan unha moderada preferencia por un modelo bilinge mixto para o ensino obrigatorio cun reparto
equilibrado de materias para cada lingua (32,3%). A eleccin dos modelos
monolinges supn en conxunto un 42,1%, cunha distribucin equilibrada entre
as das linguas (21,6% todas en galego e 20,5% todas en casteln, e cunha
reducida diferenza de 1,1 punto a prol do galego). As opcins minoritarias seran as que se corresponden con manter a situacin actual (11,9%), utilizar a
lingua da maiora (9,3%) e optar pola lingua que use o profesor (4,4%).
31
En 2004 estaba vixente o Decreto 247/1995, que estableca o uso vehicular do galego nun mnimo de reas ou materias dos currculos oficiais. En Infantil e 1 ciclo de Primaria, establecase o
uso da lingua materna predominante; en 2 e 3 ciclo de Primaria, cando menos en das reas,
entre elas a de Coecemento do Medio. En ESO, establecase o uso do galego nas reas de Ciencias
Sociais e Ciencias da Natureza, ou ben nas Ciencias Medioambientais e da Sade.
31/1/12
15:08
Pgina 138
modelos monolinges supn en conxunto un 42,1%, cunha distribucin

equilibrada entre as das linguas (21,6% todas en galego e 20,5% todas
en casteln cunha diferenza reducida de 1,1 punto a prol do galego). As
opcins mis minoritarias seran manter a situacin actual (11,9%), utilizar
a lingua da maiora (9,3%) ou a lingua que use o profesor (4,4%).
Resultados
138
;-:90%4/%<9=4<-%
11,9%
21,6%
4,4%
>.75-%
;-:90%4/%39054=?/%
@./<19%:9%,9.-AB9%
CA-D40-A%403-==4%
9,3%
E.5193.F/%93519=%
20,5%
32,3%
Figura Op. 64. Modelo educativo bilinge

Figura Op.64. Modelo educativo bilinge
O modelo mis escollido de utilizacin do galego e do casteln no ensino ten unha relacin significativa coa lingua habitual dos suxeitos (I= 0,037;
p<0,001), tal e como se pode ver na Figura Op. 65 (Tboa 2.79). Tanto a escolla do modelo monolinge en galego como a do monolinge en casteln soben
progresivamente cara ao monolingsmo conforme aumenta o uso habitual de
cada unha destas linguas nos entrevistados. Unha e outra son as opcins mis
elixidas polos enquisados que falan s unha das das linguas, cun 43,1% nos
monolinges en galego e un 35,5% nos monolinges en casteln.
O modelo mixto amosa un reparto mis equilibrado, se ben as maiores
porcentaxes ocorren entre os bilinges (34,1% nos que se expresan maioritariamente en galego e 35,8% nos que o fan maioritariamente en casteln).
A alternativa que fai referencia a respectar a situacin vixente apenas vara
en funcin da lingua habitual, mentres que as minoritarias, como utilizar a lingua da maiora ou aquela que o profesor escolla, soben nos bilinges con
predominio do casteln (11,2% e 6,1%, respectivamente).
31/1/12
15:08
Pgina 139
139
100%
80%
60%
40%
20%
0%
S casteln
Mis
casteln
Mis galego
S galego
13,7
10,9
12,3
10,1
Profesor escolle
3,8
6,1
3,7
2,5
Lingua da maiora
8,6
11,2
9,2
6,3
Todas encasteln
35,5
19,7
12,1
9,9
Mixto
28,7
35,8
34,1
28,1
9,6
16,4
28,6
43,1
Todas en galego
Figura Op.65. Modelo educativo bilinge segundo a lingua habitual
Figura Op. 65. Modelo educativo bilinge segundo a lingua habitual

A idade do entrevistado infle significativamente na eleccin do
A idade do entrevistado infle significativamente na eleccin do modelo

lingstico elixido para a escola (I= 0,006; p<0,001). Cmpre salientar o predopredominio
da seleccin
en todos
no de(Figura
15
minio do modelo
mixtodoenmodelo
todos mixto
os tramos,
ags os
notramos
de 15 aags
24 anos
Op.
66
e
Tboa
2.79),
onde
a
opcin
mis
elixida
a
monolinge
en
galego
a 24 anos (Figura Op.66 e Tboa 2.79), onde a opcin mis elixida a
(29,2%). A medida que se descende na escala de idade, destaca o descenso na
monolinge
en galego
(29,2%). en
A casteln
medida (baixa
que sedo
descende
escala
escolla do modelo
monolinge
23,7% nona
grupo
de de
maior
idadedestaca
ao 16,2%
no mis
novo) edoa modelo
maior eleccin
do monolinge
galego,
idade,
a menor
eleccin
monolinge
en castelnen
(baixa
que sobe do 18,8% no de mis idade ao 29,2% no de 15-24 anos.
do 23,7% no grupo de maior idade ao 16,2% no mis novo) e a maior
A opcin de manter a situacin actual presenta unha frecuencia mis alta
eleccin do monolinge en galego que sobe do 18,8% no de mis idade ao
nos grupos de maior idade, mentres que as de utilizar a lingua da maiora ou
29,2%
de 15-24
anos. aumentan nos tramos de menor idade.
a queno
escolla
o profesor
modelo lingstico na escola (I=0,006; p<0,001). Cmpre salientar o
A opcin de manter a situacin actual presenta unha frecuencia mis

alta nos grupos de maior idade, mentres que as de utilizar a lingua da
maiora ou a que escolla o profesor son opcins que aumentan nos tramos
de menor idade.
31/1/12
15:08
Pgina 140
Resultados
140
100%
80%
60%
40%
20%
0%
15 a 24 anos
25 a 34 anos
35 a 44 anos
45 a 54 anos
10,8
10,1
12,5
14,6
Profesor escolle
6,5
5,3
2,6
Lingua da maiora
9,8
10,7
8,4
7,9
Todas encasteln
16,2
17,8
24,6
23,7
Mixto
27,5
34,8
33,9
32,4
Todas en galego
29,2
21,4
17,5
18,8
Figura Op. 66. Modelo educativo bilinge segundo a idade

Figura Op.66. Modelo educativo bilinge segundo a idade
Tal e como se indica na Figura Op. 67 (Tboa 2.79), aprcianse opinins

Os datos da figura Op.67 (Tboa 2.79) amosan opinins claras a
maioritarias e semellantes a favor do modelo mixto en todos os niveis educafavor
modelo
mixto en
todos
os niveis educativos,
asporcentuais,
como unhadse
escasa
tivos.do
A maior
diferenza
entre
as categoras,
de 5,6 puntos
entre
os
enquisados
sen
estudos
e
os
que
posen
FP.
variabilidade na escolla desta opcin. As maiores diferenzas entre as
As diferenzas
observadas
no cruzamento
tem cosen
nivel
categoras,
de 5,6 significativas
puntos porcentuais,
danse
entre os deste
enquisados
de estudos (I= 0,009; p<0,001) sinalan unha leve tendencia a que, a medida
estudos
e os que
posen
que aumenta
o nivel
deFP.
estudos, se produza unha diminucin da opcin de
manter a situacin actual, e un aumento das opcins partidarias de empregar
Aprcianse diferenzas significativas segundo o nivel de estudos
a lingua maioritaria e o galego ou o casteln como linguas nicas.
(I=0,009; p<0,001) que se concretan basicamente nun descenso da opcin
manter a situacin actual e un aumento tanto na que promove empregar a

lingua maioritaria como das que optan por un ensino ben totalmente en
galego ou ben en casteln a medida que o nivel de estudos aumenta.
31/1/12
15:08
Pgina 141
141
100%
80%
60%
40%
20%
0%
sen
estudos
primarios
ESO
FP
Bacharelat
o
universitari
os
7,5
Situacin actual
27,2
17,6
13
11,6
11,3
Profesor escolle
4,1
2,2
3,6
4,6
3,3
6,4
Lingua da maiora
3,5
5,4
8,1
9,4
10,1
12,2
Todas en casteln
14,9
23
20,9
20,9
22,6
18,1
Mixto
35,9
31,3
34,1
30,3
33,7
32,5
Todas en galego
14,4
20,4
20,4
23,2
19
23,4
Figura
Modelo educativo
educativo bilinge
segundo
o nivelode
estudos
Figura
Op.Op.67.
67. Modelo
bilinge
segundo
nivel
de estudos
3.1.7.4.
Segundo
o hbitat
de residencia
3.1.7.4.
Segundo
o hbitat
de residencia
A escolla do modelo lingstico mixto, tal e como se observa na figura
A escolla
modelo
lingstico
mixtoos
predomina
en todos
tramos e
Op. 68
(Tboa do
2.79),
predomina
en todos
tipos de hbitat
de os
residencia
obtn
as
maiores
porcentaxes
de
resposta
nos
dous
extremos
do
continuo
(33%
do hbitat de residencia e obtn as maiores porcentaxes de resposta nos
no de ata 5.000 e 33,9% no de mis de 50.000). As diferenzas no modelo edudous
polos
do continuo
no de
5.000
e 33,9%
no deunha
mis maior
de
0,005;
p<0,001)
sinalan
cativo
elixido
segundo (33%
o hbitat
(I=ata
predileccin
monolinge
en galego
ca(Tboa
polo monolinge
en casteln
50.000),
tal e polo
comouso
se observa
na figura
Op.68
2.79). As diferenzas
en todos os tramos ags no de mais de 50.000 habitantes, se ben tamn se apreno modelo educativo elixido segundo o hbitat (I=0,005; p<0,001) sinalan
cia un incremento da escolla do casteln como lingua nica do ensino a medida
unha
eleccin
do modelo
monolinge
en respectar
galego en
relacin actual
co
que omaior
tamao
poboacional
aumenta.
A opcin de
a situacin
elxese
en
maior
medida
nas
entidades
de
poboacin
mis
pequenas.
monolinge en casteln en todos os tramos ags o de mais de 50.000
habitantes, as como a tendencia ao aumento deste ltimo a medida que
aumenta o tamao da poboacin.
A opcin de respectar a situacin actual elxese en maior medida nos
tamaos poboacionais mis pequenos, mentres que a de escolla por parte
31/1/12
15:08
Pgina 142
do profesor e a de utilizar a lingua da maiora non presentan diferenzas
Resultados
142
importantes
en funcin do hbitat.
100%
80%
60%
40%
20%
0%
ata 5.000
de 5.001
a 10.000
de 10.001
a 20.000
de 20.001
a 50.000
13,1
14,6
10,5
9,3
11
3,8
4,9
5,6
5,4
4,5
Lingua da maiora
8,3
11,7
9,5
9,1
Todas encasteln
15,1
16,4
18
18,5
22
33
29,6
30,7
30,1
33,9
26,8
22,8
27,2
27,2
19,5

Profesor escolle
Mixto
Todas en galego
mis de
50.000
Figura Op. 68. Modelo educativo bilinge segundo o hbitat de residencia

Figura Op.68. Modelo educativo bilinge segundo o hbitat de residencia
Tal e como se pode observar na figura Op. 69 (Tboas 2.85 a 2.91) de

novo a opcin maioritaria nas sete grandes cidades galegas o reparto equiliTal e como se pode observar na figura Op.69 (Tboas 2.85 a 2.91),
brado de materias entre as das linguas. A eleccin do modelo mixto predomina
de
opcin
grandes
oereparto
en novo
todas aelas,
con maioritaria
porcentaxesnas
quesete
oscilan
entrecidades
o 30,5%galegas
de Ferrol
o 43,4%
de
Ourense.
Non
obstante,
as
opinins
acerca
do
modelo
educativo
bilinge
equilibrado de materias entre as das linguas. A escolla do modelo mixto
que se debe implantar presenta certas variacins segundo a cidade galega onde
predomina en todas elas, con porcentaxes que oscilan entre o 30,5% de
se viva (I= 0,021; p<0,001). A predileccin polas opcins monolinges vara de
Ferrol
e o 43,4% Na
de Ourense.
Non
obstante,
as opinins
acerca
do modelo
xeito importante.
maiora das
cidades,
a opcin
de todas
as clases
en casteln
obtn
porcentaxes
superiores
de
todas
en
galego.
As
diferenzas
mis
educativo bilinge que se debe implantar presenta certas variacins
importantes corresponden cidade da Corua, onde a predileccin polo uso
segundo
a cidade
galega(28,2%)
onde viva
(I=0,021;
p<0,001).
As,en
a eleccin
das
monolinge
en casteln
duplica
a do uso
monolinge
galego (14%).
opcins
monolinges
vara
de xeito
entre as cidades.
Na maiora
Fronte
tendencia
anterior,
en importante
Lugo, e especialmente
en Santiago,
a eleccin
da
opcin
monolinge
en
galego
sensiblemente
superior
de
delas, a opcin de todas as clases en casteln obtn porcentaxes superiores
monolinge en casteln.
de todas en galego. As diferenzas mis importantes corresponden
Polo que se refire s opcins mis minoritarias, o dato mis destacable
cidade
Corua,
onde o modelo
en casteln
(28,2%)
duplica
que o da
20,4%
de entrevistados
de monolinge
Ferrol favorable
a respectar
a situacin
en 2004.
ovixente
monolinge
en galego (14%).
monolinge
en casteln. 31/1/12
maqueta actitudes
linguisticas
15:08
Pgina 143
Polo que se refire s opcins mis minoritarias, o dato mis

destacable o 20,4% de Ferrol favorable a respectar a situacin vixente en
2004, ano en que se realizou a enquisa.
143
100%
80%
60%
40%
20%
0%
A Corua
Ferrol
Santiago
Lugo
Ourense
Pontevedra
Vigo
7,2
20,4
3,8
6,4
11,2
9,2
Profesor escolle
3,1
3,9
6,3
5,8
4,2
Lingua da maiora
10
9,4
9,2
7,4
13,7
13,2
5,8
Todas encasteln
28,2
21,2
11,4
20,4
15,3
22,2
24,4
Mixto
37,6
30,5
37,7
36,2
43,4
31,7
36,9
14
15,5
31,9
25,6
10
19
19,5
Todas en galego
Figura
Op.Op.69.
69. Modelo
educativo
bilinge
nascidades
sete cidades
principais
Figura
Modelo educativo
bilinge
nas sete
principais
3.1.7.6.
Segundo
o xnero
3.1.7.6.
Segundo
o xnero
Tal e como se mostra na figura Op. 70 (Tboa 2.79), homes e mulleres

Tal e como se mostra na figura Op.70 (Tboa 2.79), varns e
coinciden na eleccin dun modelo mixto que implante un uso equivalente das
mulleres
coinciden
na eleccin
modelo
mixto que implemente
unopinin
uso
das linguas
no ensino
(31,1% dun
e 33,5%,
respectivamente).
Os datos de
sobre
o
modelo
educativo
bilinge
non
varan
en
demasa
atendendo
ao
equivalente das das linguas no ensino (31,1% e 33,5%). Os datos xnede
ro dos enquisados (I= 0,005; p<0,001). Eles escollen en maior medida o modelo
opinin
sobreenogalego
modelo
educativo
non en
varan
en (22,5%).
demasa No
monolinge
(24,9%)
e elas bilinge
o monolinge
casteln
atendendo
ao xnero
dosdan
enquisados
varns
resto das opcins
non se
diferenzas (I=0,005;
salientablesp<0,001).
en funcin Os
do xnero.
escollen en maior medida o modelo monolinge en galego (24,9%) e as
mulleres o monolinge en casteln (22,5%). No resto das opcins non se
dan diferenzas salientables en funcin do xnero.
31/1/12
15:08
Pgina 144
Resultados
144
100%
80%
60%
40%
20%
0%
Varn
Muller
11,5
12,3
Profesor escolle a lingua
4,6
4,2
Lingua da maiora
9,5
9,1
Todas en casteln
18,5
22,5
Mixto
31,1
33,5
Todas en galego
24,9
18,4
Figura
Modeloeducativo
educativo bilinge
segundo
o xnero
Figura
Op. Op.70.
70. Modelo
bilinge
segundo
o xnero
3.1.8.
de consulta
das pxinas web
3.1.8. Lingua
Lingua das
pxinas web
Neste apartado estdanse as opinins sobre as preferencias de idioma na
consultaA deatencin
pxinas web,
no mundo
actual da
constite
por si mesmo
polo mbito
mbitoque
das
Tecnoloxas
Informacin
e a
un bo observatorio da situacin social de calquera lingua. O tem utilizado reproComunicacin (en diante, TICs) ten unha importancia crucial dada a funcin
dcese na Figura Op. 7132.
central que estes desenvolven na actual sociedade da informacin. A
presenza
tea
unhaweb
lingua
nestes
medios
a linguas
sa utilidade para
P. 30. No casoque
de que
as pxinas
que visita
se poidan
consultarindica
nas das
(galego oucontidos
casteln), ensimblicos
que lingua llerelevantes
gusta mis consultalas?
difundir
para a comunidade.
S galego
Neste
apartado estdanse as opinins sobre as TICs, mbito que
Mis galego
ca casteln
constite
si mesmo un bo observatorio da situacin social de calquera
Mis castelnpor
ca galego
S casteln
lingua.
O tem utilizado refrese lingua na que se optara por consultar as
Non
utilizo
pxinas (NON
web LER)
cando existe unha alternativa de facelo en galego ou en
NS/NC (NON
25 LER)
casteln
(Figura Op.71).
Figura Op. 71. tem empregado para sondar as opinin sobre a lingua de
consultadas
pxinas
P. 30. No caso de que as pxinas
web que visita
se poidan web
consultar nas das linguas (galego
ou casteln), en que lingua lle gusta mis consultalas?
S galego
Mis galego ca casteln
3225
Antesdada
cuestin
sobre
a preferencia
pola lingua
das pxinas
web realizouse
unhasobre
pregunta
Antes
cuestin
sobre
a preferencia
pola lingua
das pxinas
web realizouse
unha pregunta
a
sobre
a lingua
das pxinas
web consultadas
quecomo
inclua
filtro
a opcin
lingua
das pxinas
web consultadas
que inclua
filtrocomo
a opcin
non
utilizo. non utilizo.
31/1/12
15:08
Pgina 145
Mis casteln ca galego

S casteln
Non utilizo (NON LER)
NS/NC (NON LER)
Figura Op.71. tem empregado para sondar as opinin sobre a lingua das pxinas web
145
Os resultados da figura Op.72 (Tboa 2.92) amosan diferenzas

importantes
entre unha
e outra
lingua. importantes
Sumando a opcin
monolinge
e
Os resultados
amosan
diferenzas
de eleccin
segundo
a linen (Figura
cada unha
das72;
linguas
o casteln
elixido por
un 72,2%monolinge
dos
guabilinge
habitual
Op.
Tboa
2.92). Sumando
as opcins
e
bilinge
en cadaeunha
das linguas,
pxinas
en casteln
son elixidas por
entrevistados,
a alternativa
mis as
escollida
aweb
monolinge
en casteln
un (41,2%).
72,2% dos entrevistados, e os que se decantan polo uso monolinge en casteln supoen un 41,2% do total.
)"#% !("*%
!&%
(!"*%
EF%<9=4<-%
>?.0%<9=4<-%
>?.0%39054=?/%
&!%
EF%39054=?/%
G15A90%
Figura Op. 72. Lingua de consulta das pxinas web

Comparando as porcentaxes de opinin sobre a lingua das pxinas web
Figura Op.72. Lingua das pxinas web
coa lingua na que estn
escritos os contidos das web s que adoitan acceder
os usuarios (Tboa 2.91 e Tboa 11.1 do volume II do MSG-04)3326, obsrvase
figura Op.73 (Tboa 2.91 e Tboa 11.1 do volume II do MSG-04 )
que estesA acostuman
a empregar o galego en moita menor medida do que podecomparar
porcentaxes
de opinin
sobre en
a lingua
das pxinas
ra permite
adiantarse
a partirasdas
predileccins
declaradas
situacins
nas que se pode
weba fronte
lingua
na que estn
web
consultadas.
elixir
lingua dos
contidos
(4,5%escritos
fronteos
aocontidos
27,9%).das
Este
resultado
suxire que a
carencia
de
contidos
na
web
en
galego
determina
niveis
de
uso
sensiblemenO emprego do galego como lingua de redaccin de contidos nas pxinas
te inferiores
aos desexados polos usuarios.
consultadas moi inferior eleccin declarada cara a esta lingua como
soporte de contidos (4,5%
fronte ao
que a maiora das
100%
0,6 27,9%), o que indica
1,9
5,5
persoas favorables a utilizar o galego neste medio, na prctica deben

empregar o casteln.
26
80%
41,2
Gonzlez et al. (2011)
59
60%
40%
20%
31
13
14,2
0%
Opinin sobre a lingua das

pxinas web
29,1
3,2
1,3
Lingua das pxinas web

consultadas
Figura Op. 73. Comparacin entre a opinin sobre a lingua de consulta das
pxinas web e a lingua das pxinas web consultadas
33
Figura Op.73. Comparacin entre a opinin sobre a lingua das pxinas web e a lingua das
pxinas web consultadas
Gonzlez et al. (2011).

A opinin sobre a lingua das pxinas web est sensiblemente
relacionada coa lingua habitual do entrevistado (I=0,140; p<0,001). Neste
sentido, quen fala s ou maioritariamente o galego tende a escoller en
maior medida esta lingua, do mesmo xeito que escolle mis o casteln quen
o fala de xeito habitual (Figura Op.74 e Tboa 2.92).
31/1/12
15:08
Pgina 146
Resultados
146
A predileccin pola lingua das pxinas web est significativamente relacionada coa lingua habitual do entrevistado (I= 0,140; p<0,001). Neste sentido,
quen fala s ou maioritariamente o galego tende a escoller en maior medida
esta lingua, e quen fala de xeito habitual o casteln maioritariamente elixe esta
lingua (Figura Op. 74 e Tboa 2.92).
Non obstante, hai que sinalar que este trazo est mis marcado nos castelanfalantes que nos galegofalantes. Mentres que un 69,4% dos monolinges
en casteln elixe unicamente esta lingua como idioma das pxinas web, nos
galegofalantes a porcentaxe situase 17,9 puntos porcentuais por baixo.
100%
0,6
0,6
0,7
15,7
0,4
10,1
3,2
Outras
16,4
37,6
80%
39,7
69,4
S galego
23,4
34,4
43,3
40%
51,5
20%
Mis galego
21,6
60%
S casteln
Mis casteln
22,5
14,7
24,1
9,7
26,9
19
0%
3,1
2,9
8,7
S casteln
Mis casteln
Mis galego
S galego
Outras
Lingua habitual
Figura Op.74. Lingua das pxinas web segundo a lingua habitual
Figura Op. 74. Lingua de consulta das pxinas web segundo a lingua
habitual
casteln en todas
3.1.8.2.O Segundo
a idade
idades a opcin mis elixida (Figura Op.75 e
Tboa 2.92), se ben os enquisados mis novos e os mis maiores, por esta
O casteln en todas as idades a opcin mis elixida (Figura Op. 75 e

orde, presentan unha maior predileccin (I= 0,003; p<0,001) polas pxinas
Tboa 2.92), se ben os enquisados mis novos e os de maior idade, por esta
en galego (so galego e mis galego).
orde, presentan
unha predileccin lixeiramente maior (I= 0,003; p<0,001) polas
pxinas en galego (so galego e mis galego).
31/1/12
15:08
Pgina 147

100%
0,7
0,3
39,6
39,6
147
0,5
1,3
44
44,9
Outras
80%
S casteln
Mis casteln
Mis galego
60%
S galego
29,8
34
40%
20%
13,4
26,5
30,7
14
12,3
12,9
16,5
13,8
12
13,1
15-24
25-34
35-44
45-54
0%
Idade
Op.75 Lingua das pxinas web segundo a idade

Figura Op. 75. Figura
Lingua
de consulta das pxinas web segundo a idade

O casteln , independentemente do seu nivel educativo, a lingua
O casteln
, independentemente do seu nivel educativo, a lingua elixida
elixida pola
dos entrevistados.
Aprcianse
non obstante
algunhas
pola maiora
dos maiora
entrevistados.
Aprcianse
non obstante
algunhas
diferenzas
diferenzas
na eleccin
da linguaweb
das pxinas
web ao
atendendo
significativas
na significativas
escolla da lingua
das pxinas
atendendo
nivel educaO grupo
maior predileccin
polo predileccin
casteln (i.e., s
tivo (I=ao0,006;
nivel p<0,001).
educativo (I=
0,006;con
p<0,001).
O grupo con maior
casteln
e
mis
casteln)
como
a
lingua
de
consulta
das
pxinas
web o que
polo casteln (i.e., s casteln e mis casteln) como a lingua de consulta
ten estudos de Bacharelato, e o que menos, o que non ten estudos (Figura Op.
das pxinas web o que ten estudos de bacharelato e o que menos o de
76 e Tboa 2.92).
sen estudos (Figura Op.76 e Tboa 2.92).
100%
2,3
0,4
0,3
43,1
41,8
0,6
0,8
Outras
80%
46,2
37
S casteln
49,7
47,3
Mis casteln
Mis galego
60%
S galego
17,2
19,9
40%
32,8
30,3
31,3
30
20%
32,6
16,3
14,7
11,9
11,4
9,4
14,2
0%
13,8
15,8
E.S.O.
F.P.
10,1
4
sen estudos
primarios
bacharelato
14,9
universitarios
Nivel de estudos
Figura Op.76. Lingua das pxinas web segundo o nivel de estudos
Figura Op. 76. Lingua de consulta das pxinas web segundo o nivel de estudos
A lingua escollida para consultar as pxinas web segue a ser
maioritariamente
casteln,
malia
que
lugar
de
residencia
dos
entrevistados infla significativamente na opinin dos suxeitos sobre a

lingua preferida para consultar as pxinas web (I=0,01; p<0,001).
31/1/12
15:08
Pgina 148
Resultados
148
A lingua escollida para consultar as pxinas web maioritariamente o casteln en todos os hbitats, pero o lugar onde viven os entrevistados infle
significativamente na opinin dos suxeitos sobre a lingua preferida para consultar as pxinas web (I= 0,01; p<0,001).
En lias xerais, a medida que o hbitat de residencia maior, a eleccin
do galego menos frecuente (Figura Op. 77 e Tboa 2.92).
importantes en funcin do hbitat.

100%
0,8
0,4
0,5
1,3
0,3
100%
100%
29,5
80%
44,6
45,9
80%
80%
Outras
34,7
39,3
S casteln
Mis casteln
Mis galego
60%
60%
60%
S galego
30,3
35,6
31,8
40%
31,8
40%
40%
20%
20%
20%
22,5
0%
0%
0%
10,4
10,4
22,5
-5000
ata 5.000
-5000
35,6
18,1
18,1
5.000-10.000
de 5.001
a 10.000
10,8
15,2
10,8
15,2
14,9
14
14,9
14
10.000-20.000
de 10.001
20.000-50.000
de 20.001
a 20.000
31,5
31,5
27,1
16,8
16,8
27,1
a 50.000
5.000-10.000 Hbitat
10.000-20.000
20.000-50.000
de residencia
13,2
13,2
10,3
10,3
50000
mis
de
50.000
50000
Hbitat de residencia
Figura Op.77. Lingua das pxinas web segundo o hbitat de residencia

Figura Op.77. Lingua das pxinas web segundo o hbitat de residencia
Figura Op. 77. Lingua de consulta das pxinas web segundo o hbitat de
residencia
O predominio do casteln nas opinins en relacin s pxinas web

Oa predominio
do casteln
relacin
s obstante,
pxinas web
segueNas
ser
en todasnas
as opinins
cidades en
galegas.
Non
hai
3.1.8.5.
setemaioritario
cidades
principais
segue
a
ser
maioritario
en
todas
as
cidades
galegas.
Non
obstante,
hai
diferenzas significativas nas sas opinins entre unhas cidades e outras (I=
O predominio
do casteln nas opinins en relacin s pxinas web cladiferenzas
significativas nas sas opinins entre unhas cidades e outras (I=
p<0,001).
ramente 0,013;
maioritario
en todas as cidades galegas. Non obstante, hai diferenzas
p<0,001).
3.1.7.5. significativas
Nas sete0,013;
cidades
principais
nas
sas
opinins entre unhas cidades e outras (I= 0,013; p<0,001).
Os resultados mis favorables ao casteln corresponden, por esta
Os resultados
mis favorables
ao casteln
corresponden,
por por
estaesta
orde, s
Os cidades
resultados
favorables
casteln
corresponden,
orde, s
de Amis
Corua,
Ferrol e ao
Vigo,
e son sensiblemente
inferiores
Tal
e como
pode observar
na figura
(Tboas 2.85
a 2.91),
cidades
daseCorua,
Ferrol e Vigo,
e sonOp.69
sensiblemente
inferiores
nas de Santiago
orde,
s de
cidades
de Ade
Corua,
Ferrol ee Lugo
Vigo, (Figura
e son sensiblemente
inferiores
para as
Santiago
Compostela
e Tboas
2.98 a
Compostela
e Lugo
Op. 78;cidades
Tboasgalegas
2.98 a Op.78
2.104).
de novo de
a opcin
maioritaria
nas(Figura
sete grandes
o reparto
para
as de Santiago de Compostela e Lugo (Figura Op.78 e Tboas 2.98 a
2.104).
equilibrado de materias
2.104). entre as das linguas. A escolla do modelo mixto
Ferrol e o 43,4% de Ourense. Non obstante, as opinins acerca do modelo
segundo a cidade galega onde viva (I=0,021; p<0,001). As, a eleccin das
opcins monolinges vara de xeito importante entre as cidades. Na maiora
cidade da Corua, onde o modelo monolinge en casteln (28,2%) duplica
o monolinge en galego (14%).
31/1/12
15:08
Pgina 149

100%
0,4
0,6
149
0
0,2
40,1
42,6
43
43,2
Outras
33,1
80%
49,9
S casteln
Mis casteln
57,4
Mis galego
60%
S galego
24,4
28,5
40%
28,1
35,4
33
23,6
17
20%
11,7
A Corua
Ferrol
12,6
12,5
8,2
21,3
14,4
10,2
0%
34,9
20,3
Santiago
Lugo
12,7
16,3
9,5
Ourense
Pontevedra
9
Vigo
Cidades
Figura Op.78. Lingua das pxinas web nas sete cidades principais
Figura Op. 78. Lingua de consulta das pxinas web nas sete cidades
principais
3.1.8.6. Segundo
o xnero
Os resultados
manteen
as tendencias xerais indicadas, tanto homes
coma mulleres
elixen as
maioritariamente
o casteln
comotanto
lingua
para as
Os resultados
manteen
tendencias xerais
indicadas,
homes
coma
pxinasmaioritariamente
web (Figura Op.79o ecasteln
Tboa 2.92).
obstante,
dentro
destesweb
mulleres elixen
comoNon
lingua
para as
pxinas
(Figura Op.
79 e Tboa
2.92). diferenzas
Non obstante,
dentro destes
resultados
atopamos
resultados
atopamos
significativas
(I= 0,003;
p<0,001)
que
0,003;
p<0,001)
que
sinalan
unha
maior
predispodiferenzas sinalan
significativas
(I=
unha maior predisposicin das mulleres a elixir o casteln.
sicin das mulleres a elixir o casteln.
100%
0,3
0,9
Outras
100%
80%
39
80%
43,7
Mis
casteln
Outras
Mis
60%
galego
S
casteln
S galego
Mis
casteln
30
60%
40%
40%
32,2
Mis galego
S galego
14,2
20%
11,6
16,5
20%
S
casteln
11,5
0%
Varn
Muller
Figura Op.79. Lingua das pxinas web segundo o xnero
Figura
Op. 79. Lingua de consulta das pxinas web segundo o xnero
0%
Figura Op.78. Lingua das pxinas web nas sete cidades principais

Os resultados manteen as tendencias xerais indicadas, tanto homes
coma mulleres elixen maioritariamente o casteln como lingua para as
150
31/1/12
15:08
Pgina 150
Resultados
3.1.9. Sntese
No captulo de opinins analizbase a postura dos galegos sobre algns
temas de interese relacionados cos usos das linguas, o seu papel na identificacin colectiva ou identidade, a evolucin do uso nas ltimas dcadas, o proceso
de normalizacin, a transmisin xeracional das linguas e as razns que a xustifican, as como a sa opinin sobre o modelo lingstico educativo e a lingua
preferida nas pxinas web.
A continuacin resmense os achados mis relevantes relativos a cada uns
dos tems que sondan estas opinins:
1) Lingua que deben falar os galegos. A opcin as das foi a mis escollida e, dentro dos que se inclinaron por unha opcin monolinge, destaca a
predileccin polo galego fronte ao casteln, elixido s por unha porcentaxe marxinal de enquisados. O cruzamento da variable lingua dos galegos con variables
sociolingsticas e sociolxicas indica que:
Variables como a idade, o xnero, o nivel de estudos, o hbitat de
residencia, a lingua habitual e a cidade de residencia apenas alteran a tendencia xeral a elixir a opcin as das como linguas que deben
falar os galegos.
En cambio, existe unha elevada correspondencia entre a lingua habitual e a que os enquisados coidan que deben falar os galegos. O
casteln a lingua elixida case exclusivamente polos monolinges nese
idioma, mentres que o galego a lingua predilecta para algo mis da
metade dos monolinges en galego.
No tramo de menor idade aprciase un pequeno aumento da predileccin polo galego como lingua dos galegos.
A partir do nivel de estudos primarios, obsrvase unha maior preferencia dos enquisados a escoller a alternativa as das. A tendencia a elixir
o galego crece a medida que dimine o nivel de estudos.
Nas entidades de ata 5.000 habitantes, unha porcentaxe moi considerable de enquisados opina que o galego a lingua dos galegos,
porcentaxe que dimine metade no hbitat urbano.
Santiago de Compostela a cidade onde unha maior porcentaxe de
enquisados opinan que a lingua que deben falar os galegos o galego, mentres que A Corua e Ferrol son as que menos se decantan por
esa opcin.
Os homes amsanse mis favorables a considerar que o galego a lingua que deben falar os galegos.
2) Lingua propia de Galicia e identidade galega. Sentirse galego e ter nacido en Galicia son principais elementos que definen a identidade galega. Falar
galego configrase como un trazo identitario relativamente pouco relevante. As
anlises das diferenzas de distribucin das opinins verbo dos elementos identitarios en relacin s variables sociodemogrficas consideradas sinalan que:
31/1/12
15:08
Pgina 151
151
Variables como a idade, o xnero, o nivel de estudos, o hbitat de

residencia, a lingua habitual e a cidade de residencia apenas alteran a escasa relevancia outorgada lingua como elemento de
identificacin colectiva fronte a opcins maioritariamente elixidas como
sentirse galego ou nacer en Galicia.
A consideracin da lingua galega como elemento definidor da identidade galega marxinal, especialmente para os monolinges en casteln.
Dentro desta limitacin, a relevancia do papel atribudo lingua na conformacin da identidade galega aumenta levemente a medida que se
descende na escala de idade dos enquisados.
A comparacin por nivel de estudos sinala que nos niveis educativos
mis baixos e nos mis altos onde a importancia da lingua como elemento definidor da identidade menor.
Sendo en todos os hbitats marxinal a eleccin da lingua galega como
trazo identitario, a porcentaxe de enquisados que se decanta por esta
opcin algo maior nos concellos de ata 5.000 habitantes.
Ourense a nica cidade que inverte a orde das das opcins elixidas
maioritariamente como criterios para ser galego, priorizando nacer en
Galicia fronte a sentirse galego.
3) Valoracin da evolucin do uso do galego nas ltimas dcadas. Mis
da metade dos enquisados opina que se fala menos galego ou igual ca hai 10
e 25 anos. A valoracin deste descenso lixeiramente mis acusada cando se
compara o momento da enquisa con respecto aos ltimos 25 anos que cando
se toman como referencia os ltimos 10 anos.
Analizadas as diferenzas de opinin sobre a evolucin do uso do galego
segundo as variables sociolingsticas consideradas podemos observar que:
Quen se declara bilinge con predominio de galego percibe maioritariamente unha evolucin positiva no uso do galego.
Os menores de 35 anos aprecian un mantemento ou retroceso no uso
do galego fronte aos de 35 ou mis anos que perciben unha mellora.
En xeral, a medida que aumenta a idade valrase mis positivamente
a evolucin do uso do galego.
Os enquisados con estudos primarios son o nico grupo que considera que se fala mis o galego que hai 10 e 25 anos.
Os entrevistados que viven en concellos de menos de 10.000 habitantes son os nicos que maioritariamente perciben unha mellora no uso
do galego no tempo presente con respecto a hai 10 e 25 anos.
A Corua e Ferrol son as nicas cidades nas que maioritariamente se
declara que se fala mis galego que hai 25 anos. Os entrevistados de
Ourense, pola contra, son os que aprecian un maior descenso nese
mesmo perodo.
152
31/1/12
15:08
Pgina 152
Resultados
As mulleres opinan maioritariamente que se fala mis galego con respecto s ltimas dcadas, superando significativamente aos homes, que
perciben maioritariamente un estancamento ou retroceso no uso.
4) Ao valorar a opinin dos participantes sobre o grao de suficiencia das

medidas para favorecer o uso do galego, obsrvase un equilibrio entre valoracins positivas e negativas. As diferenzas emerxen cando se comparan as
opinins en relacin a algunhas das variables sociodemogrficas consideradas:
S os monolinges en casteln opinan maioritariamente que as medidas para favorecer o galego son suficientes ou mis que suficientes. A
porcentaxe de entrevistados que as considera insuficientes ou moi deficientes maior nos falantes bilinges e nos monolinges en galego, e
incremntase esta percepcin a medida que o informante utiliza mis
o galego na sa vida diaria.
As persoas de 34 e menos anos pensan que as medidas para favorecer o
galego son insuficientes, fronte tendencia progresiva dos entrevistados
de 35 e mis, que optan por unha valoracin suficiente ou excesiva.
Atendendo ao nivel de estudos, obsrvase que a partir da Secundaria
non obrigatoria (FP e Bacharelato) a porcentaxe de enquisados que considera insuficientes as medidas aplicadas para favorecer o uso do galego
supera a de persoas que as valoran como suficientes ou excesivas.
inversa, por baixo deste nivel educativo, aprciase unha maior proporcin de suxeitos que as valoran como suficientes ou excesivas. As
persoas sen estudos constiten unha excepcin a esta tendencia porque opinan maioritariamente que as medidas que se estn a aplicar para
favorecer o uso do galego son insuficientes.
En relacin ao hbitat de residencia, unicamente os entrevistados residentes en concellos de 20.001 a 50.000 habitantes valoran
maioritariamente como insuficientes as medidas aplicadas para favorecer o uso do galego en maior proporcin que os que as consideran
suficientes ou excesivas.
No contorno urbano, os enquisados de Santiago de Compostela, Lugo,
Ourense e Vigo entenden maioritariamente que as medidas son insuficientes fronte aos cidadns da Corua e Ferrol que na sa maiora as
consideran suficientes ou excesivas.
En relacin ao sexo, os homes consideran maioritariamente que as
medidas son insuficientes, fronte s mulleres que as perciben maioritariamente como suficientes ou excesivas.
5) Os entrevistados atriben unha alta responsabilidade na mellora da
situacin do galego a todos os entes considerados ags s empresas e
Administracin Central. Comparando as opinins sobre os diferentes axentes
analizados, obtivronse diferenzas substantivas entre uns e outros.
Administracin Autonmica adxudicselle a maior responsabilidade na mellora; ao ensino un segundo lugar; Administracin Local, o terceiro e a menor
ao Goberno Central.
31/1/12
15:08
Pgina 153
153
Os resultados indican que os consultados cren que a responsabilidade da

mellora na situacin do galego debe recaer mis na administracin e no ensino ca nos pais ou no propio individuo.
A lingua habitual do entrevistado infle significativamente nas valoracins de todos os entes considerados. A tendencia xeral a
adxudicarlles mis responsabilidade a todos eles a medida que os enquisados utilizan mis habitualmente o galego. As valoracins difiren mis
cando se refiren a aspectos persoais (vde. ou os pais): os monolinges en casteln, a diferenza dos monolinges en galego, consideran
que a responsabilidade individual menor.
A idade non infle na atribucin de responsabilidade, excepto cando
se trata do Goberno Central e dos medios de comunicacin. Nestes
casos, aumenta lixeiramente a medida que se descende na escala de
idade.
En xeral, a medida que aumenta o nivel educativo (a excepcin dos
enquisados sen estudos) obsrvase un leve aumento na asignacin de
responsabilidade sobre a situacin actual do galego.
Por cidades, Santiago de Compostela destaca na elevada atribucin de
responsabilidade a todos os entes avaliados.
6) Con respecto lingua que os enquisados consideran que se lles debe
falar aos nenos na casa, os resultados amosaron un claro predominio da opcin
bilinge.
Tamn se indagaron as motivacins das escollas, tanto entre aqueles que
elixiron unha das das linguas, como nos que optaron polas das.
No caso dos suxeitos que optaron maioritariamente por que se lles fale
aos nenos nas das linguas observronse diferentes xustificacins: a) a eleccin do galego realizarase principalmente por razns identitarias; b) a do
casteln xustificarase fundamentalmente pola sa utilidade; e c) a preferencia
polas das tamn se baseara en que os nenos aprenden mis dunha lingua.
Os enquisados que elixen unha soa lingua para dirixirse aos nenos difiren de xeito ostensible nas razns que xustifican a sa eleccin. Os pais que
se decantan polo monolingsmo en galego declaran facelo por motivos identitarios (ser a lingua de Galicia), mentres que quen opta polo monolingsmo
en casteln refire sobre todo razns relativas ao hbito lingstico (ser a lingua
habitual dos pais) e utilidade desa lingua.
Independentemente da lingua habitual, da idade, do xnero, do
nivel de estudos, do hbitat e da cidade de residencia, os enquisados opinan que aos nenos na casa se lles deben falar as das linguas.
A escolla das das linguas predominou en todas as categoras de lingua habitual, ags na de monolinges en galego que amosaron
preferencias lixeiramente superiores por este idioma como nica lingua
para dirixirse aos nenos. Ademais, observouse un aumento da preferencia por unha ou outra lingua conforme aumenta o seu uso como
31/1/12
15:08
Pgina 154
Resultados
154
lingua habitual, especialmente pronunciada no caso dos que falan maioritariamente en galego.
Coa maior idade obsrvase un aumento na eleccin do casteln como
nica lingua para falarlles aos nenos na casa.
Hai pouca variacin segundo o nivel de estudos, anda que existe unha
tendencia a escoller a alternativa bilinge a medida que se incrementa
ese nivel. A excepcin a esta tendencia obsrvase nos enquisados sen
estudos, con porcentaxes de preferencia polo bilingismo que superan
a das persoas con estudos universitarios.
Obsrvase un descenso da predileccin polo galego a medida que
aumenta o tamao do concello. A diferenza mis avultada aprciase na
comparacin entre os concellos de menos de 5.000 (cun 32,9% de persoas que se decantan polo galego) e no tramo de 5.001 a 10.000 (cunha
reducin da porcentaxe de persoas que se decantan polo galego de
13,8 puntos).
Nas cidades nas que ten maior presenza o casteln, como A Corua ou
Ferrol, a predileccin polo modelo monolinge en casteln supera do
galego. En Santiago e en Lugo, pola contra, obsrvase unha maior inclinacin pola opcin monolinge en galego.
Obsrvase unha menor predileccin das mulleres polo galego como lingua para falarlles aos nenos na casa.
7) No referido s opinins en relacin ao modelo lingstico preferido para

o ensino obrigatorio, a opcin mis elixida foi o modelo mixto, onde as materias se impartiran equitativamente nunha ou noutra lingua. A eleccin dos
modelos monolinges todas en galego ou todas en casteln, presenta unha
distribucin moi semellante.
A escolla do modelo lingstico para a educacin vara substancialmente segundo a lingua do entrevistado. Os modelos monolinges en galego
e en casteln son mis escollidos a medida que o uso de cada unha
desas linguas maior, mentres que o modelo mixto sobre todo elixido polos enquisados bilinges.
O modelo mixto equilibrado o mis aceptado en todos os tramos de
idade, excepto no mis novo (15 a 24 anos), onde a opcin mis escollida a do monolingsmo en galego. Tamn de sinalar que nos tramos
de maior idade (35 a 54 anos) o modelo monolinge en casteln foi escollido por moitos mis enquisados que nos tramos de menor idade.
Por nivel de estudos, obsrvase que os que carecen de estudos amosan un perfil algo diferente do resto. Este grupo elixe en maior medida
que o resto manter a situacin actual e o modelo mixto, a costa das
alternativas monolinges. Pola contra, os universitarios optan mis polo
modelo monolinge en galego e polo da lingua da maiora.
Independentemente do lugar de residencia do enquisado, o modelo
mis preferido o mixto. Respecto aos demais modelos hai que sina-
31/1/12
15:08
Pgina 155
155
lar un aumento na porcentaxe de persoas que elixen a opcin monolinge en casteln a medida que aumenta o tamao do concello de
residencia.
Nas sete grandes cidades obsrvase que o modelo preferente o mixto.
Non obstante, a eleccin das opcins monolinges vara dunha maneira importante dunha cidade a outra. En Santiago e en Lugo o modelo
monolinge mis aceptado o do galego, mentres que na Corua a
alternativa monolinge mis escollida a do casteln. Por ltimo, destaca a gran porcentaxe de entrevistados residentes en Ferrol que elixen
respectar a situacin actual.
8) En relacin consulta de pxinas web o idioma elixido por mis da
metade dos enquisados que se declaran usuarios da internet o casteln.
Independentemente da idade, do xnero, do nivel de estudos, do
hbitat e da cidade de residencia, os enquisados escollen maioritariamente o casteln como lingua de soporte da informacin na internet.
A nica variable que incide na escolla dunha ou outra lingua como
soporte da informacin en internet a lingua habitual do usuario. A
maiora das persoas tende a escoller como lingua de consulta predilecta a que se corresponde coa sa lingua habitual, especialmente nos
castelanfalantes.
Obsrvase un pequeno incremento na eleccin do galego como lingua
de consulta no tramo de menor idade.
Nas persoas sen estudos prodcese un aumento considerable da escolla de mis galego, mentres que as que posen estudos de Bacharelato
elixen en maior medida o casteln para consultaren as pxinas web.
A medida que o hbitat de residencia do enquisado maior aumenta
a escolla do casteln como lingua de consulta na web. De feito, soamente un 23,6% dos residentes nas sete grandes cidades galegas
escollera o galego para consultar pxinas web.
Os resultados mis favorables para o galego como lingua de consulta
na web corresponden s cidades de Santiago e Lugo.
Obsrvase unha maior predisposicin das mulleres a elixir pxinas web
en casteln.
vista dos resultados podemos conclur que unha parte importante das
opinins dos galegos son coincidentes independentemente de consideracins
relativas lingua que falan habitualmente, idade, nivel educativo, tamao poboacional do concello, cidade na que residen ou xnero. As, a maiora dos
enquisados coinciden en afirmar que:
1. Os galegos deben falar tanto o galego como o casteln (ags no caso
dos monolinges en galego e en casteln, que optan respectivamente
de xeito maioritario por opinar que a sa lingua habitual a que deben
falar os galegos).
156
31/1/12
15:08
Pgina 156
Resultados
2. Os elementos identitarios mis relevantes para os galegos son sentirse
galego e ter nacido en Galicia.
3. A maior responsabilidade na situacin actual do galego deben asumila as administracins autonmicas, locais e a escola.
4. Aos nenos na casa dbeselles falar tanto o galego como o casteln.
5. A escola debe impartir unha metade do currculo en galego e a outra
metade en casteln,coa excepcin dos monolinges en galego e en casteln que optan maioritariamente por dar un maior peso s sas
respectivas linguas habituais como vehculos na instrucin.
6. A lingua preferida para as consultas na internet o casteln.
Con todo, nalgunhas opinins, as variables sociodemogrficas modifican

esta tendencia xeral observada na mostra. As ocorre, por exemplo, con respecto a tems cun acentuado carcter avaliativo sobre a situacin do galego (i. e.,
tipo de valoracin que maioritariamente se fai da situacin percibida no uso
do galego no momento no que se realizou o estudo con respecto a hai 10 e
25 anos, ou a valoracin das medidas para favorecer o uso do galego), tems
referidos expresamente educacin das novas xeracins (i. e., a opinin sobre
a lingua que se lles debe falar aos nenos na casa ou sobre o modelo lingstico no sistema educativo) ou lingua que prefiren para a consulta da internet.
Nestes tems, obsrvase que:
1. A valoracin da evolucin do uso do galego nas ltimas dcadas
maioritariamente positiva s nos que estn por riba dos 34 anos, nos
que teen o nivel de estudos primarios, nos que residen en concellos
de menos de 10.000 habitantes ou nas cidades de Ferrol, A Corua ou
Pontevedra.
2. As medidas para favorecer o uso do galego son valoradas como suficientes, excesivas ou demasiadas pola maiora de castelanfalantes, dos
maiores de 34 anos, dos que teen estudos de Educacin Secundaria
Obrigatoria ou inferiores, dos que viven en concellos de menos de
20.000 habitantes ou en cidades como Ferrol e A Corua e das mulleres, e como insuficientes ou moi insuficientes pola maiora dos
galegofalantes, dos menores de 35 anos, dos que cursaron FP,
Bacharelato ou estudos universitarios, dos que viven en concellos de
mis de 20.000 habitantes ou en cidades como Santiago, Lugo, Ourense
e Vigo e, pola maiora dos homes.
3. Algo mis da metade dos monolinges en galego opina que o galego
a lingua que se lles debe falar aos nenos na casa en contraposicin
ao resto de falantes que optan por recomendar o uso bilinge.
4. A lingua vehicular da instrucin na escola debe ser o galego para a maiora dos monolinges en galego, o casteln para a maiora dos monolinges
en casteln e un sistema mixto para a maiora dos bilinges.
5. A maior parte dos enquisados monolinges en galego elixe o galego
ou mis galego para o uso da internet, fronte resto de entrevistados
que se decanta maioritariamente polo casteln.
31/1/12
15:08
Pgina 157
157
3.2. Predisposicins motivacionais

Neste captulo analzanse as predisposicins motivacionais en relacin ao
uso das linguas nunha serie de contextos de especial significacin social.
O MSG-04 ocpase por primeira vez das predisposicins motivacionais dos
galegos cara ao uso xeral, das linguas e respecto sa utilizacin en diferentes contextos (i. e., prensa, televisin local, contratos e casamento).
Neste captulo realzase unha anlise das frecuencias xerais observadas en
cada unha das variables e a relacin que as predisposicin motivacionais establecen con determinadas variables sociodemogrficas e sociolingsticas28.
3.2.1. Na fala
O primeiro tem refrese s predisposicins motivacionais relativas ao grao
de comodidade que sente o entrevistado ao falar nunha ou noutra lingua (Figura
PM.1).
P. 31. En que lingua se sente mis cmodo, mis a gusto ao falar?
No galego
Mis en galego ca en casteln
Mis en casteln ca en galego
No casteln
Outras
NS/NC (NON LER)
Figura PM.1. tem empregado para sondar a lingua de uso cmodo para falar
O 59,9% dos entrevistados (Figura PM.2 e Tboa 3.1) declara sentirse mis
a gusto falando casteln (37,3%) ou maioritariamente en casteln (22,6%), a diferenza do 38,4% que se atopa mis a gusto cando fala en galego (27,4%) ou
maioritariamente nesta lingua (11%). Nesta distribucin destaca que os falantes
tendan a escoller en maior medida as alternativas monolinges (37,3% s casteln e 27,4% s galego) que as bilinges (22,6% no casteln e 11% no galego)
para informar da lingua na que se senten mis cmodos ao falar.
34
No Anexo 3 presntase as tboas de frecuencias de predisposicin motivacional xunto co efecto de determinadas variables sociolingsticas e sociodemogrficas tanto para o conxunto de Galicia
como para os diferentes hbitats e cidades de residencia (Tboas 3.1 a 3.65).

31/1/12
15:08 Pgina
158 fronte a menos de 4 de cada 10
maioritariamente
en casteln
para falar,
(38,4%) que se sente mis cmodo en galego. Tamn importante sinalar

que se escollan en maior medida as alternativas monolinges (37,3% no
casteln e 27,4% no galego) que as bilinges (22,6% no casteln e 11% no
galego).
158
Resultados
Outras
1,7%
No galego
27,4%
No casteln
37,3%
Mis no galego
11%
Mis no
casteln
22,6%
FiguraFigura
PM.2.PM.2.
Lingua
de uso
cmodo
para
falar
Lingua
de uso
cmodo
para
falar
Os resultados de cruzar a variable lingua habitual coa lingua na que se
senten mis cmodos ao falar (Figura PM.3 e Tboa 3.1), sinalan que a lingua
mis desexable para o uso oral vara de xeito significativo en relacin lingua
habitual (I= 0,394; p<0,001), de modo que quen fala habitualmente en galego
di sentirse
a gusto usando
linguaa e quen
usualmente
en caste- coa
Osmis
resultados
de esta
cruzar
variable
linguao faihabitual
ln manifesta estar mis cmodo falando nese idioma. Esta relacin entre lingua
predisposicin motivacional para falar (Figura PM.3 e Tboa 3.1), sinalan
habitual e sensacin de comodidade usando unha lingua mis evidente nos
que a monolinges.
lingua mis desexable para o uso oral vara de xeito consistente en
falantes
relacin 0,7
lingua habitual
(I=0,394;1,6p<0,001).
1,8
3,6
1,5
0,5
0,7
6,1
10,9
Outras
En galego
Mis galego
Quen fala habitualmente en galego desexa utilizar en
maior medida
Mis casteln
esa lingua e quen se expresa en casteln sntese mis cmodo nel para
falar,
En casteln
52,4
resultando
especialmente
49,5
monolinges.
clara
esta
relacin
nos
falantes
89,3
86,5
33,2
39,2
9,3
7,1
1,7
1,3
3,3
S galego
Mis galego
Mis casteln
S casteln
Lingua habitual
Figura PM.3. Lingua de uso cmodo para falar segundo a lingua habitual
Figura PM.3. Lingua de uso cmodo para falar segundo a lingua habitual

A predisposicin motivacional para falar difire significativamente coa
idade malia que os valores de asociacin entre as variables non son moi
elevados (I=0,010; p<0,001).
31/1/12
15:08
Pgina 159
159

O sentimento de comodidade coa lingua difire significativamente coa
idade, malia que os valores de asociacin entre as variables non sexan moi elevados (I= 0,010; p<0,001).
En lias xerais obsrvase que a maior idade dos enquisados maior predisposicin cara ao galego (Figura PM.4 e Tboa 3.1). As proporcins de
eleccin do galego como lingua na que os falantes se senten mais cmodos ao
falar flutan desde o 31,2% observado no tramo de 15 a 24 anos e o 32,7%
observado no de 25 a 34 ata o 50,6% que se observa no grupo de maior idade
(de 45 a 54 anos).
0,9
1,9
43,7
40,3
34,9
1,8
29,5
18,1
Outras
22,7
24,2
25
En casteln
14,4
Mis galego
11,2
9,1
Mis casteln
En galego
9,6
36,2
22,1
23,1
15 a 24 anos
25 a 34 anos
29,2
35 a 44 anos
45 a 54 anos
Idade
Figura PM.4. Lingua de uso cmodo para falar segundo a idade

Figura PM.4. Lingua de uso cmodo para falar segundo a idade

3.2.1.3.
Segundode
o nivel
de estudos
O sentimento
comodidade
no uso oral do galego redcese de maneira significativa desde os tramos educativos mis baixos aos mis altos (I= 0,026;
p<0,001).
As porcentaxes reflicten unha mellor predisposicin cara ao galego
A predisposicin para falar galego redcese de maneira significativa
(Figura PM.5 e Tboa 3.1) nos enquisados sen estudos (78%) ou con estudos
desde os
tramos
educativos
mis
baixosdo aos
mismis
altos
(I= nas
0,026;
primarios
(60,6%).
No resto,
predomina
a escolla
casteln,
acusada
categoras
de
estudos
de
Bacharelato
(70,2%)
e
universitarios
(70,1%).
p<0,001). As porcentaxes reflicten unha mellor predisposicin cara ao
galego (Figura PM.5 e Tboa 3.1) nos enquisados sen estudos (78%) ou con
estudos primarios (60,6%). No resto, predomina a escolla do casteln, mis
acusada nas categoras de estudos de bacharelato (70,2%) e universitarios
(70,1%).
31/1/12
15:08
Pgina 160
Resultados
160
1,2
1,3
1,8
1,7
1,7
13,2
23,5
7,6
15,5
39,5
36,8
45,8
42,4
14,5
Outras
14,9
21,2
En casteln
23,9
24,4
9,8
62,5
sen estudos
primarios
ESO
Mis casteln
Mis galego
10,6
45,7
27,7
27,7
En galego
9,3
10
18,6
18,2
27,1
FP
bacharelato universitarios
Nivel de estudos
Figura
PM.5. PM.5.
Lingua Lingua
de uso cmodo
falar para
segundo
o nivel
de estudos
Figura
de uso para
cmodo
falar
segundo
o nivel
de estudos

Polo que se refire distribucin do sentimento de comodidade no uso

oral das linguas segundo o lugar de residencia do entrevistado, hai que salientar que
infle
significativamente
sobre os resultados
(I= 0,040;
Polo esta
quevariable
se refire
distribucin
das predisposicins
motivacionais
p<0,001).
para falar segundo o lugar de residencia do entrevistado, hai que salientar
Observase que, a medida que vai aumentando o tamao da poboacin
queonde
estareside
variable
infle significativamente
sobre
os resultados
o enquisado,
as sas predisposicins
motivacionais
cara (I=0,040;
ao uso do
galego
son
menores.
A
excepcin
a
esa
tendencia
constitena
os
concellos
de
p<0,001).
20.001 a 50.000 habitantes, onde as motivacins cara ao uso do galego aumentan lixeiramente, fronte ao tramo de poboacin inmediatamente anterior.
Observase
que,de aresidencia
medidadeque
vaideaumentando
o atamao
da
Mentres
nos lugares
menos
5.000 habitantes
predisposicin caraonde
ao uso
do galego
maioritaria
na contorna urbana
hbitats
poboacin
reside
o enquisado,
as (69,1%),
sas predisposicins
motivacionais
de mis de 50.000 habitantes maioritaria a predisposicin cara ao uso do cascara
ao observndose
uso do galego
menores.
A excepcin
a esamotivacins
tendencia
teln,
que sson
un 24,7%
destes enquisados
manteen
uso do galego
(Figura PM.6
e Tboahabitantes,
3.1).
favorables cara
constitena
os ao
concellos
de 20.001
a 50.000
onde as
motivacins cara ao uso do galego aumentan lixeiramente fronte ao tramo
de poboacin inmediatamente anterior. Mentres nos lugares de residencia
de menos de 5.000 habitantes a predisposicin cara ao uso do galego
maioritaria (69,1%), na contorna urbana !hbitats de mis de 50.000
habitantes! maioritaria a predisposicin cara ao uso do casteln,
31/1/12
15:08
Pgina 161
observndose que s un 24,7% destes enquisados manteen motivacins

favorables cara ao uso do galego (Figura PM.6 e Tboa 3.1).
161

1
1,9
1,5
2,3
39,9
36,6
1,8
17,9
30,3
100%
12,1
80%
46,6
12,9
18,5
Outras
60%
12,2
En casteln
23,2
25,4
Mis casteln
26,9
40%
11,8
56,2
9,5
26
22,3
0%
ata 5.000
Menos
de 5.000
En galego
10,9
37,2
20%
Mis galego
de 5.001
Entre
a 10.000
5.001-10.000
de 10.001
Entre
a 20.000
10.001-20.000
15,2
de 20.001
Entre
a 50.000
20.001-50.000
mis de
Mis de 50.000
50.000
Lugar de residencia
Figura PM.6. Lingua de uso cmodo para falar segundo o hbitat de

residencia
Figura PM.6. Lingua de uso cmodo
para falar segundo o hbitat de residencia
Analizando a distribucin dos resultados por cidades, obsrvanse diferen-
Figura Op.68.
Modelo educativo
segundo
zas significativas
entrebilinge
elas (I=
0,027; op<0,001).
Non obstante, a capacidade desta variable para diferenciar entre as linguas nas que os enquisados se senten mis cmodos ao falar bastante escasa.
Analizando as diferenzas entre as cidades de mis de 50.000
datos xerais
indican que en todas as cidades predomina o sentimento de
3.1.7.5. Nas seteOs
cidades
principais
habitantes
variable,
obsrvase
a certas
existencia
de entre
diferenzas
comodidadenesta
co uso do
casteln. Con
todo, existen
diferenzas
unhas
cidades e outras, manifestadas nunha maior eleccin do casteln nas cidades
significativas entre elas. Non obstante, a capacidade desta variable para
Tal e como
pode
observar
figura Op.69
(Tboas 2.85
a 2.91),
dase
franxa
costeira.
Estesna
resultados
son especialmente
marcados
nas cidades de
diferenciar
entreVigo
as (79,1%)
predisposicins
para falar
bastante
Ferrol (82,3%),
e A Coruamotivacionais
(78,4%). Son Santiago
(41,2%)
e Lugo
de novo a opcin maioritaria nas sete grandes cidades galegas o reparto
PM.7
(40,9%)
as
que
presentan
unha
maior
predisposicin
polo
galego
(Figura
escasa (I= 0,027; p<0,001).
equilibrado de materias
as das linguas. A escolla do modelo mixto
e Tboas entre
3.7 a 3.13).
predomina en todas Os
elas,
con xerais
porcentaxes
entreaso cidades
30,5% de
datos
indicanque
queoscilan
en todas
predomina a
Ferrol e o 43,4%
de
Ourense.
Non
obstante,
as
opinins
acerca
do
modelo
predisposicin para falar en casteln. Con todo, existen importantes
educativo bilinge
que entre
se debe
presenta
certas variacins
diferenzas
unhas implantar
cidades e outras,
manifestadas
nunha maior eleccin
especialmente
marcados
cidades
31/1/12
15:08nasPgina
162 de Ferrol (82,3%) e A Corua
(78,4%), mentres que, pola contra, Lugo e Santiago presentan unhas
predisposicins motivacionais polas linguas mis equilibradas (Figura PM.7 e
Tboas 3.7 a 3.13).
Resultados
162
2,8
1,9
2,1
1,9
1,3
36,1
33,9
36,4
45,8
1,4
49,3
52,5
65,6
20,5
Outras
23,3
En casteln
29,3
Mis casteln
10,2
32,6
Mis galego
25
11,8
27,6
En galego
14,5
16,7
8,7
10,3
31
5,9
7,2
29,1
18,5
8,4
10
A Corua
Ferrol
Santiago
Lugo
Ourense
15,6
Pontevedra
11,7
Vigo
Figura PM.7. Lingua de uso cmodo para falar nas sete cidades principais
Figura PM.7. Lingua de uso cmodo para falar nas sete cidades principais

As diferenzas de predisposicin motivacional segundo o xnero do enquiSegundo
o xnero(I= 0,004; p<0,001), pero con escasa capacidade
sado3.2.1.6.
tamn son
significativas
para modificar as tendencias xerais maioritarias. Tanto os varns como as mulleres escollen
o casteln (Figura
PM.8 esegundo
Tboa 3.1),
se bendo
As maioritariamente
diferenzas de predisposicin
motivacional
o xnero
convn sinalar que esta tendencia mis acusada nas mulleres (64,1% nas
enquisado resultan significativas, pero con escasa potencia para
mulleres fronte ao 55,8% nos varns).
diferencialas (I=0,004; p<0,001). Tanto os varns como as mulleres
1,6
escollen maioritariamente
o casteln (Figura
PM.8 e Tboa 3.1), se ben
1,7
convn sinalar que esta tendencia mis acusada nas mulleres (64,1% nas
mulleres fronte ao 32,9
55,8% nos varns).
41,7
Outras
22,9
En casteln
22,4
Mis casteln
Mis galego
12
En galego
9,9
30,6
24,2
Varn
Muller
Figura PM.8. Lingua de uso cmodo para falar segundo o xnero

Figura PM.8. Lingua de uso cmodo para falar segundo o xnero
3.2.2. Na lectura
A
predisposicin
motivacional
cara
lectura
sondouse
31/1/12
15:08
Pgina 163
163
3.2.2. Na lectura
A predisposicin motivacional cara lectura sondouse preguntndolles aos
suxeitos pola lingua na que lles gustara ler se tivesen a mesma oferta en galego que en casteln (Figura PM.9).
P. 32. No caso de que tivese a mesma oferta de lectura en galego e en casteln,
en que lingua lle gustara ler?
S galego
S casteln
Outras
NS/NC (NON LER)
Figura PM.9. tem empregado para sondar a predisposicin motivacional na

Os resultados obtidos (Figura
PM.10 e Tboa 3.14) indican que a
lectura
predisposicin motivacional cara ao casteln case duplica observada cara
Os resultados obtidos (Figura PM.10 e Tboa 3.14) indican que a predisao galego.
Preto de 7 cara
de cada
10 enquisados
(67,7%)
elixe s casteln
ou
posicin
motivacional
ao casteln
case duplica
a manifestada
cara ao
galego.
Preto de
7 de acada
enquisados
s casteln
oupor
mis
mis casteln
fronte
algo10
mis
de 3 de (67,7%)
cada 10elixe
(31,9%)
que opta
s
casteln fronte a algo mis de 3 de cada 10 (31,9%) que opta por s galego
ou mis galego.
ou mis galego.
S galego
12,9%
Outras
0,3%
S casteln
28,3%
Mis galego
19%
Mis casteln
39,4%
Figura PM.10. Predisposicin motivacional na lectura

Figura PM.10. Predisposicin motivacional na lectura

O cruzamento entre a predisposicin motivacional para ler nunha
determinada lingua e a utilizada habitualmente para falar (Figura PM.11 e
Tboa 3.14) informa da existencia dunha relacin significativa entre as das
variables (I=0,150; p<0,001).
31/1/12
15:08
Pgina 164
Resultados
164
O cruzamento entre a predisposicin motivacional para ler nunha determinada lingua e a utilizada habitualmente para falar (Figura PM.11 e Tboa 3.14)
indica que hai unha relacin significativa entre as das variables (I= 0,150;
p<0,001).
Os resultados mostran que quen fala galego tende a presentar unha maior
predisposicin motivacional cara ao uso deste idioma, mentres que quen o fai
en casteln est especialmente predisposto a empregalo na lectura. Con todo,
a maior coincidencia entre lingua habitual e predisposicin motivacional na lectura prodcese en casteln. Un 94,1% das persoas que falan unicamente en
casteln escollen esa lingua para ler, mentres un 68,5% das que falan galego
elixe tamn este idioma para a lectura.
0,1
0,4
10,1
12,2
0,4
0,3
22,9
21,3
30,5
60,3
55,8
Outras
27,6
S casteln
57,6
Mis casteln
38,5
Mis galego
20,3
33,8
40,9
18,5
So galego
S galego
Mis galego
6,8
14,1
5,1
3,9
1,6
Mis casteln
S casteln
11
Outras
Lingua habitual
Figura PM.11. Predisposicin motivacional na lectura segundo a lingua

habitual na lectura segundo a lingua habitual
Figura PM.11. Predisposicin motivacional
Apreciase unha feble relacin entre predisposicin motivacional e idade
(I= 0,002; p<0,001) anda que existe unha predisposicin maioritaria polo cas3.2.2.2.
teln
paraSegundo
a lectura aenidade
todos os tramos de idade (Figura PM.12 e Tboa 3.14).
Analizando os datos mis polo mido, pode observarse un lixeiro aumento da predisposicin
cara feble
ao usorelacin
do galegoentre
no tramo
de idade mis
novo.
Apreciase unha
predisposicin
motivacional
e
idade (I=0,002; p<0,001) que sinala unha predisposicin motivacional
maioritaria polo casteln para a lectura en todos os tramos de idade (Figura
PM.12 e Tboa 3.14).
Analizando os datos mis polo mido, pode observarse un lixeiro
aumento da predisposicin cara ao uso do galego no tramo de idade mis
novo, aumento que non chega aos sete puntos (6,3%) fronte alternativa
31/1/12
15:08
Pgina 165
165
0,2
0,7
0,3
0,1
26,7
27,6
29,1
29,9
42,4
39,6
37,3
Outras
37,4
S casteln
Mis casteln
Mis galego
S galego
20,2
15,4
15 a 24 anos
18,1
18,7
19,3
11,2
12,2
13,3
35 a 44 anos
45 a 54 anos
25 a 34 anos
Idade
Figura PM.12. Predisposicin motivacional na lectura segundo a idade

Figura PM.12. Predisposicin motivacional na lectura segundo a idade

O cruzamento desta variable co nivel de estudos sinala a existencia de diferenzasSegundo
significativas
(I=de
0,005;
p<0,001), de novo con escasa capacidade para
3.2.2.3.
o nivel
estudos
modificar as tendencias xerais maioritarias observadas no conxunto da mostra.

Os resultados indican que a lingua escollida maioritariamente en todos os
O nivel de estudos mantense dentro da significacin estatstica pero
niveis educativos o casteln. Os entrevistados que elixen en maior medida o
tampouco
unteen
valorestudos
discriminativo
moi alto
sobreAs
aspersoas
predisposicins
castelnpresenta
son os que
de Bacharelato
(73,1%).
sen estudos
son
as
nicas
que
escollen
maioritariamente
(57,3%)
o
galego
(Figura
PM.13
motivacionais cara s linguas de lectura (I=0,005; p<0,001).
e Tboa 3.14).
Os resultados indican como a lingua escollida maioritariamente en
todos os niveis educativos o casteln. As persoas que elixen en maior
medida o casteln son aqueles entrevistados con ttulo de bacharelato
(73,1%). A excepcin tendencia anterior son as persoas sen estudos, xa
que o 57,3% escollen maioritariamente o galego (Figura PM.13 e Tboa
3.14).
31/1/12
15:08
Pgina 166
Resultados
166
0
0,1
0,4
0,3
27,8
29
26,6
0,1
0,6
18,7
35
27,4
23,7
35,8
39,5
Outras
39,8
42,4
S casteln
38,1
24,7
Mis casteln
Mis galego
S galego
22
16,6
20,4
17,3
32,6
sen estudos
14,4
14,6
13
primarios
ESO
FP
9,5
18,2
11,4
Nivel de estudos
Figura PM.13. Predisposicin motivacional na lectura segundo o nivel de

estudos
na lectura segundo o nivel de estudos
3.2.2.4.OSegundo
hbitat
residencia
peso do ohbitat
dederesidencia
na discriminacin das predisposicins
motivacionais cara ao uso das linguas na lectura lixeiramente maior que o

observado
en relacin cos estudos e a idade (I= 0,012; p<0,001). Obsrvase que
O peso do hbitat de residencia na discriminacin das predisposicins
as persoas estn mellor predispostas motivacionalmente para ler en casteln en
motivacionais
carade
aoresidencia.
uso das linguas
na lectura
lixeiramente
maior
que o
todos os hbitats
Non obstante,
nos
concellos
menores
de 5.000
habitantes,
as
escollas
do
galego
(48%)
e
do
casteln
(51,9%)
estn
practicaobservado en relacin cos estudos e a idade (I=0,012; p<0,001).
mente igualadas. A predisposicin favorable cara ao uso do casteln aumenta
Obsrvase
que as persoas
estnnomellor
motivacionalmente
PM.14 e Tboa
co incremento
tamaopredispostas
do hbitat (Figura
de xeito consistente
3.14).
para ler en casteln en todos os hbitats de residencia. Non obstante,
naqueles concellos menores de 5.000 habitantes as escollas do galego
(48%)
do
casteln
(51,9%)
estn
practicamente
igualadas.
predisposicin favorable cara ao uso do casteln aumenta de xeito

consistente co tamao do hbitat (Figura PM.14 e Tboa 3.14).
31/1/12
15:08
Pgina 167
167

0
0,4
0,3
30,6
30,6
37,1
37,1
36,7
36,7
17,6
17,6
19,6
19,6
22,1
22,1
14,3
14,3
12,8
12,8
10,2
10,2
0,8
0,3
17,5
100%
80%
42,4
42,4
42,7
42,7
25,7
25,7
20%
22,3
22,3
0%
31,6
34,4
60%
40%
24,5
Outras
Outras
S casteln
S casteln
Mis casteln
Mis casteln
Mis galego
Mis galego
S galego
S galego
15,8
15,8
9,6
9,6
de 5.001
de 10.001
de 20.001
de
menos
5.000 5.001
a 10.000 10.001
a 20.000 20.001
a 50.000 masmis
de 50.000
ata de
5.000
a 10.000
a 20.000
a 50.000
menos de 5.000 5.001
a 10.000 10.001
a 20.000 20.001
a 50.000 mas50.000
de 50.000
Figura PM.14. Predisposicin motivacional na lectura segundo o hbitat de
Figura PM.14. Predisposicin motivacional na lectura segundo o hbitat de residencia

residencia
na lectura segundo o hbitat de residencia

3.2.2.5.Atopronse
Nas sete cidades
principais
distancias
entre de
as residencia
sete grandes cidades galegas
Figura Op.68. Modelo
educativo
bilingesignificativas
segundo o hbitat
(I= 0,015; p=0,015), anda que en todas elas existe unha maior predisposicin
Atopronse
diferenzas
significativas
sete grandes cidades
lectura
en casteln
(Figura PM.15
e Tboas entre
3.20 a as
3.26).
Atopronse
diferenzas
significativas
entre
as
sete grandes cidades
galegasAfondando
(I=0,015;nas
p=0,015)
anda
que
en todas
elas unha
existe
unhapredismaior
diferenzas
entre
as
cidades
obsrvase
mellor
galegas
(I=0,015;
p=0,015) anda que en todas elas existe unha maior
3.1.7.5. Nas sete
cidades
principais
posicin
cara
ao
galego
en
Santiago
de
Compostela
e
Lugo
(35,9%
e
32,5%,
predisposicin lectura en casteln (Figura PM.15 e Tboas 3.20 a 3.26).
predisposicin
lectura
casteln
(Figura
PM.15
e Tboas
a 3.26).
respectivamente)
fronte en
Corua,
Vigo
e Ferrol
(78,3%,
77,3% e3.20
77,1%,
respecao
casteln.
que
son
as
urbes
con
mellor
predisposicin
cara
tivamente)
Tal e como se pode observar na figura Op.69 (Tboas 2.85 a 2.91),
Afondando nas diferenzas entre as cidades obsrvase unha mellor

Afondando nas diferenzas entre as cidades obsrvase unha mellor
de novo a opcin
maioritaria
nas ao
sete
grandes
cidades de
galegas
o reparto
predisposicin cara
galego
en Santiago
Compostela
e Lugo (35,9% e
predisposicin cara ao galego en Santiago de Compostela e Lugo (35,9% e
equilibrado de 32,5%,
materias
entre as das fronte
linguas.
A escolla
do emodelo
mixto 77,3% e
respectivamente)
Corua,
Vigo
Ferrol (78,3%,
32,5%, respectivamente) fronte Corua, Vigo e Ferrol (78,3%, 77,3% e
predomina en 77,1%,
todas elas,
con porcentaxes
que as
oscilan
entre
o 30,5%
de
respectivamente)
que son
cidades
mellor
predispostas
cara ao
77,1%, respectivamente) que son as cidades mellor predispostas cara ao
Ferrol e o 43,4%
de
Ourense.
Non
obstante,
as
opinins
acerca
do
modelo
casteln.
casteln.
31/1/12
15:08
Pgina 168
Resultados
168
0,2
0,3
25,8
0,9
0,2
0,4
27
28,4
26,6
43,8
0,3
0,2
37,5
35,9
Outras
36,2
38,7
45,9
52,5
S casteln
34,9
Mis casteln
41,4
33,3
Mis galego
S galego
18,3
20,3
15,1
19,1
10,7
13,9
15,8
17,6
12
5,7
A Corua
Ferrol
12,2
Santiago
Lugo
12,2
7,9
Ourense
Pontevedra
8,6
Vigo
Nivel de estudos
Figura PM.15. Predisposicin motivacional na lectura nas sete cidades

principaisna lectura nas sete cidades principais
A predisposicin
para ler est influda significativamente polo
3.2.2.6.
Segundo omotivacional
xnero
xnero do entrevistado, pero cunha potencia asociativa moi limitada (I= 0,005;
p<0,001). Os
resultados deste cruzamento presentan predisposicins motivacioA predisposicin motivacional para ler est influda significativamente
nais favorables ao casteln tanto en varns coma en mulleres, anda que os
polo xnero
doevidentes
entrevistado,
pero
potencia
limitada
resultados
son mis
no caso
dascunha
mulleres
(Figuraasociativa
PM.16 e namoi
Tboa
3.14).
(I=0,005; p<0,001). Tal como se pode ver na Figura PM.16 e na Tboa
0,3
0,3
3.14,
os
resultados
deste
cruzamento
presentan
predisposicins
25
31,6en varns como en mulleres,

motivacionais favorables ao casteln tanto
anda que os resultados son mis evidentes no caso das mulleres.
Outras
37,7
41,1
S casteln
Mis casteln
Mis galego
S galego
20,8
17,2
16,1
Varn
9,8
Muller
Figura PM.16. Predisposicin motivacional na lectura segundo o xnero

Figura PM.16. Predisposicin motivacional na lectura segundo o xnero
3.2.3. Nos medios de comunicacin

Neste apartado estdanse as predisposicins motivacionais para o
31/1/12
15:08
Pgina 169
169
3.2.3. Nos medios de comunicacin

Neste apartado estdanse as predisposicins motivacionais cara ao uso das
linguas nos medios de comunicacin, mbito que constite por si mesmo un
bo observatorio da situacin social de calquera lingua. Os tems utilizados refrense aos xornais e s cadeas de televisin local35 (Figura PM.17 e PM.18).
P. 33. En que lingua lle gustara que estivesen escritos os xornais?
S galego
S casteln
Outras
NS/NC (NON LER)
Figura PM.17. tem empregado para sondar as predisposicin motivacional

cara s linguas nos xornais
P. 34. En que lingua lle gustara que emitisen as televisins locais en Galicia?
S galego
S casteln
NS/NC (NON LER)
NP
Figura PM.18. tem empregado para sondar as predisposicin motivacional

cara s linguas nas televisins locais
Os resultados amosan diferenzas importantes entre os medios de comunicacin sondados (Figura PM.19 e Tboas 3.27 e 3.40). Nas canles de televisin
local dse unha clara predisposicin motivacional cara ao uso do galego (78,7%).
Nos xornais ptase en maior medida por variantes bilinges (61%). Non obstante, sumando a opcin monolinge e a bilinge en cada unha das linguas
obsrvase un reparto mis equilibrado (o 55,4% escolle o casteln e o 43% o
galego).
35
A anlise das predisposicins motivacionais no medio televisivo cinguiuse s canles locais porque nelas non est predeterminada a lingua na que se difunden os contidos.
ao uso do galego (78,7%). Nos xornais ptase en maior medida por
31/1/12
15:08
Pgina 170
variantes bilinges (61%). Non obstante, sumando a opcin monolinge e a

bilinge en cada unha das linguas obsrvase un reparto mis equilibrado (o
55,4% escolle o casteln e o 43% o galego).
Resultados
170
100%
0,4
7,7
1,6
19,8
13,1
80%
23,5
60%
35,6
40%
25,4
55,2
20%
17,6
0%
Xornais
Outras
S casteln
TV locais
Mis casteln
Mis galego
S galego
Figura PM.19. Predisposicin motivacional cara s linguas nos medios de

comunicacin
Figura PM.19. Predisposicin motivacional cara s linguas nos medios de comunicacin

As predisposicins motivacionais polas linguas no mbito dos medios de
comunicacin estn significativamente relacionadas coa lingua habitual: xornais
(I= 0,103; p<0,001) e televisin local (I= 0,070; p<0,001).
Tal e como se pode ver na Figura PM.20 e Tboa 3.27, os que usan habitualmente o galego tenden a presentar unha predisposicin motivacional cara
ao emprego desta lingua nos xornais (72,9% para os monolinges en galego
e 66,5% para os que falan mis galego). Do mesmo xeito, os castelanfalantes
habituais tenden a manifestar predisposicins maioritarias cara ao uso deste
idioma (63,7% para os monolinges en casteln e 82,3% para os que falan mis
casteln).
e actitudes
66,5%, linguisticas
respectivamente).
maqueta
31/1/12
Do
mesmo
cando falan de xeito
15:08
Pgina xeito,
171
maioritario ou nico en casteln tenden a manifestar predisposicins cara

ao uso desta lingua (63,7% e 82,3%, respectivamente).

0,8
1,4
9,5
8,1
171
1,8
1,7
13,7
14,9
16,8
24
42,6
36,1
48,8
29,7
Outras
S casteln
42,9
Mis casteln
39,7
29,6
Mis galego
So galego
24
43,2
9,6
23,6
9,8
10,5
S galego
Mis galego
Mis casteln
6,1
S casteln
11
Outras
Lingua habitual
Figura PM.20. Predisposicin motivacional na lingua dos xornais segundo a

Figura PM.20. Predisposicin
motivacional na lingua dos xornais
lingua habitual
Os resultados das predisposicins motivacionais cara ao uso das linguas

nas cadeas de televisin local segundo a lingua habitual dos entrevistados
(Figura PM.21 e Tboa 3.40) sinalan que a lingua escollida maioritariamente
A Figura
PM.21
e Tboa
3.40 cmpre
presenta
os aresultados
polos
enquisados
foi o galego.
Non obstante,
destacar
diferenza de das
33,3 puntos entre
monolinges
en entrevistados
galego (95%) e na
en casteln
Por de
predisposicins
motivacionais
dos
lingua (61,7%).
das cadeas
outra banda, hai que sinalar que a maiora dos enquisados se decanta por
usos monolinges na eleccin da lingua que lles gustara para a televisin
local.
31/1/12
15:08
Pgina 172
Por outra banda, hai que sinalar que a maiora dos enquisados se
decanta por opcins monolinges cando se lles pregunta pola lingua que lles
gustara na televisin local, mentres que na pregunta referida lingua dos
xornais as opcins estn mis distribudas (Figura.PM.20 e PM.21).
172
Resultados
2,1
3
2,2
4,8
5,3
19,6
12,7
19,1
23,3
28,3
18,6
16,3
27
9,3
22,2
S casteln
Mis casteln
82,3
Mis galego
So galego
64,7
51,2
48,7
39,5
S galego
Mis galego
Mis casteln
S casteln
Outras
Lingua habitual
Figura PM.21. Predisposicin motivacional na lingua da televisin local

segundo motivacional
a lingua habitual
Figura PM.21. Predisposicin
na lingua da televisin local segundo a
lingua habitual

As predisposicins motivacionais polas linguas nos medios de comunicacin varan significativamente entre os grupos de idade (xornais: I= 0,002;
3.2.3.2.
Segundo
a idade
p<0,001
e televisin
local: I= 0,002; p<0,001) sen chegar a modificar as tendencias maioritarias observadas no conxunto da mostra. Os datos sinalan unha
mellor
motivacional
en todos ospolas
gruposlinguas
de idade nos
cara aomedios
uso
As predisposicin
predisposicins
motivacionais
de
do galego nas televisins locais e cara ao do casteln nos xornais (Figuras
comunicacin
varan
significativamente
entre os grupos de idade, pero
PM.22 e PM.23
e Tboas
3.27 e 3.40).
cunha escasa potencia asociativa (xornais: I=0,002; p<0,001 e televisin

local: I=0,002; p<0,001). En xeral, a predisposicin motivacional cara ao
31/1/12
15:08
Pgina 173
uso do galego mellora lixeiramente conforme descende a idade (Figuras

PM.22 e PM.23 e Tboas 3.27 e 3.40).

1,4
16,4
35,1
173
2,3
1,2
1,3
18,8
21,2
22,8
35,2
36
36,3
Outras
S casteln
Mis casteln
Mis galego
25,4
25,5
23,5
16,6
16
16,1
25 a 34 anos
35 a 44 anos
45 a 54 anos
21,8
15 a 24 anos
So galego
27
Idade
Figura PM.22. Predisposicin motivacional na lingua dos xornais segundo a idade

Figura PM.22. Predisposicin motivacional na lingua dos xornais segundo a idade
En xeral, a predisposicin motivacional cara ao uso do galego mellora lixeiramente conforme descende a escala de idade (Figuras PM.22 e PM.23 e Tboas
3.27 e 3.40).
Adicionalmente,
os
datos
sinalan
unha
mellor
predisposicin
6,8 grupos de
8,8 idade cara
motivacional en todos os
9,4 ao uso do galego nas
6,2
12,4
televisins locais
e do casteln
nos xornais.
13,4
13,3
21,8
23,8
24,9
13,6
23,9
S casteln
Mis casteln
Mis galego
So galego
59,6
15 a 24 anos
56
25 a 34 anos
53,1
53,2
35 a 44 anos
45 a 54 anos
Idade

segundo a na
idade
lingua da televisin local segundo a idade

Polo que se refire ao cruzamento das predisposicins motivacionais
31/1/12
15:08
Pgina 174
Resultados
174
Polo que se refire ao cruzamento das predisposicins motivacionais polas

linguas nos medios co nivel educativo (Figuras PM.24 e PM.25 e Tboas 3.27 e
3.40), obsrvanse diferenzas significativas tanto para os xornais (I= 0,003;
p<0,001) como para as televisins locais (I= 0,003; p<0,001) que non se concretan en cambios das tendencias xerais maioritarias observadas no conxunto
da mostra.
Os resultados indican que se manteen as tendencias xerais de mellor predisposicin cara ao o uso do casteln nos xornais (Figura PM.24) e do galego
nas televisins locais (Figura PM.25).
1,5
5,5
12,8
7,9
1,3
8,2
1,2
8,2
1,8
6,8
20,2
11
21
14
19
13,2
18,1
21,2
21,8
24,4
34,7
36,1
1,6
11,7
25,4
14,6
17,5
13,6
23,7
24,9
36,3
1,9
6,5
23,7
36,2
35,5
26,8
68,5
25,4
59
22,5
53,4
26,1
55,1
19,2
17
ESO
FP
50
23,6
27,5
56,2
Outras
S casteln
S casteln
Mis casteln
Mis casteln
Mis galego
Mis galego
So galego
So galego
16,8
universit
arios
Nivel de estudos
14
bacharel
ato
primarios
sen
estudos
sen estudos primarios
FP
18,5
ESO
37,6
PM.24.
nados
lingua
dos
xornais
segundo
o de
motivacional
Figura
Predisposicin
Figura
PM.25.
Predisposicin
motivacional
nalingua
lingua
da
televisin
local segundo
o nivel
Figura
PM.24.
Predisposicin
motivacional
na
xornais
segundo
o nivel
de
estudos
nivel estudos
de estudos
Analizando polo mido os resultados da predisposicin motivacional por
nivel Analizando
educativo obsrvase
que as
persoas
sen estudos
amosan mellores
motipolo
mido
resultados
da predisposicin
motivacional
3.2.3.4. Segundo o
hbitat
de os
residencia
vacins cara ao galego, tanto nos xornais coma na televisin local (Figuras PM.24
por
nivel educativo
que as
sen estudos
son as que
e PM.25).
De feito esteobsrvase
o nico sector
en persoas
que maioritaria
a predisposicin
polo galego
nosde
xornais
(64,4%).
As ao
puntuacins
misinfle
favorables
ao casteln
O motivacins
lugar
residencia
dos
entrevistados
amosan
claras
cara
galego tanto
nos significativamente
xornais
coma na
nos medios de comunicacin corresponden aos bachareis.
sobre as local
respostas
das
predisposicins
de
televisin
(Figuras
PM.24
e PM.25). Demotivacionais
feito este o nos
nicomedios
sector en
comunicacin,
tanto
escritos (I= 0,012;
p<0,001)
audiovisuais
de
que
maioritaria
a predisposicin
polo galego
nos como
xornais
(64,4%). As
mbito local (I=
0,012;
p<0,001).
puntuacins
mis
favorables
ao casteln nos medios de comunicacin
corresponden aos bachareis.
Os datos sobre as predisposicins na prensa (Figura PM.26 e Tboa
3.27) indican unha escolla maioritaria do casteln en todos os hbitats de
residencia, excepto nos concellos de menos de 5.000 habitantes onde
predomina a predisposicin cara a lingua galega (59,9%). As zonas onde se
observa unha maior predisposicin cara ao casteln son os hbitats de mis
31/1/12
15:08
Pgina 175
5,5
8,2
8,2
175
6,8
11,7
6,5
7,9
11
14
13,6
13,2
14,6
18,1
21,8
24,4
23,7
24,9
23,7
S casteln
Mis casteln
Mis galego
68,5
So galego
59
sen estudos primarios
53,4
55,1
ESO
FP
50
56,2
Nivel de estudos
Figura PM.25. Predisposicin motivacional na lingua da televisin local segundo o nivel de

segundo o nivel
de estudos
estudos
O lugar de residencia dos entrevistados infle significativamente sobre as

respostas das predisposicins motivacionais nos medios de comunicacin, tanto
O lugar
de residencia
dos entrevistados
infle
significativamente
p<0,001) coma
nos audiovisuais
de mbito
local (I=
nos escritos
(I= 0,012;
0,012;
p<0,001).
sobre as respostas das predisposicins motivacionais nos medios de
Os datos sobre as predisposicins na prensa (Figura PM.26 e Tboa 3.27)
comunicacin, tanto escritos (I= 0,012; p<0,001) como audiovisuais de
indican unha escolla maioritaria do casteln en todos os hbitats de residencia,
excepto local
nos concellos
de p<0,001).
menos de 5.000 habitantes, onde predomina a prembito
(I= 0,012;
disposicin cara lingua galega (59,9%). Os concellos con maior predisposicin
cara ao casteln son os urbanos de mis de 50.000 habitantes (62,9%).
Os datos sobre as predisposicins na prensa (Figura PM.26 e Tboa
3.27) indican unha escolla maioritaria do casteln en todos os hbitats de

residencia, excepto nos concellos de menos de 5.000 habitantes onde
predomina a predisposicin cara a lingua galega (59,9%). As zonas onde se
observa unha maior predisposicin cara ao casteln son os hbitats de mis
de 50.000 habitantes (62,9%).
31/1/12
15:08
Pgina 176
Resultados
176
a lingua1,5da maiora
non presentan diferenzas
do profesor e a de utilizar
1,1
1,4
1,9
2,5
importantes en funcin do 11,8

hbitat.
22,3
17,5
17,4
36,6
34,7
23,8
100%
27,2
80%
60%
34,8
31,6
31,6
40%
20%
0%
39,1
24,1
24,1
26,7
26,7
17,3
17,3
17,3
17,3
27,5
27,5
Outras
Outras
S casteln
S casteln
Mis casteln
Mis casteln
Mis galego
Mis galego
So galego
So galego
22,3
22,3
28,3
28,3
menos
5000
ata 5.000
18
18
13,5
13,5
de 5.001
de 10.001 20.001-50.000
de 20.001
5.001-10.000
10.001-20.000
a 10.000
a 20.000
misde
de
mis
50.000
50.000
a 50.000
Figura
Predisposicin
motivacional
lingua
dos
segundo
hbitat
Figura PM.26.
PM.26.
Predisposicin
motivacional na
nana
lingua
dos xornais
xornais
segundo o
osegundo
hbitat de
deo
Figura PM.26.
Predisposicin
motivacional
lingua
dos xornais
residencia
residencia
Os resultados sobre a lingua da televisin local indican unha maior preOs

resultados sobre
sobre
lingua
da televisin
televisin
local
indican
unha mellor
mellor
disposicin Os
motivacional
cara aaaolingua
uso do
galego enlocal
todos
os hbitats.
A
resultados
da
indican
unha
predisposicin
cara
ao
uso
do
galego
maior
no
tramo
de
menos
de
5.000
habipredisposicin
motivacional
cara
ao
uso
do
galego
en
todos
os
hbitats.
predisposicin motivacional cara ao uso do galego en todos os hbitats. A
A
tantes predisposicin
(89,8%), frontecara
s dos
entrevistados
urbanos,
onde
a porcentaxe
dimine
ao
uso
do
galego
maior
no
tramo
de
menos
de
5.000
predisposicin
cara aoe uso
do galego
ata o 70,3%
(Figura PM.27
Tboa
3.40). maior no tramo de menos de 5.000
3.1.7.5. Nas habitantes

sete cidades (89,8%),
principais fronte a aqueles que viven nas cidades, onde a
(89,8%),
a aqueles
que viven
nas cidades, onde a
do profesor habitantes
e a de utilizar
a linguafronte
da maiora
non presentan
diferenzas
3,1
5,9
5,6
7,6
porcentaxe
ata
o
e
7,1
porcentaxe
dimine
ata 8,6
o 70,3%
70,3% (Figura
(Figura PM.27
PM.27
e Tboa
Tboa 3.40).
3.40).
importantes en
funcin dodimine
hbitat.
9,5
Tal e como se pode observar na
figura Op.69 (Tboas
2.85 a 2.91),
11,2
13,3
de novo a opcin maioritaria nas sete grandes cidades galegas o18,5

reparto
100%
23,4
22,7
equilibrado de materias entre as das
linguas. A escolla25,8
do modelo mixto
25,1

80%
22,6
Ferrol e o 43,4% de Ourense. Non obstante, as opinins acerca do modelo
S casteln
educativo bilinge60%que se debe implantar presenta certas variacinsMis casteln

segundo a cidade galega onde viva (I=0,021; p<0,001). As, a eleccin dasMis galego
So galego
66,4
62,8
opcins monolinges
Na maiora
40% vara de xeito importante entre as cidades.
59
54
47,7
20%
de todas en galego.
As diferenzas mis importantes corresponden

0%
o monolinge en galego
(14%).
menos
5000
ata
5.000
de 5.001
de 10.001
de 20.001
5.001-10.000
10.001-20.000
20.001-50.000
a 10.000
a 20.000
a 50.000
mis de
mis
de
50.000
50.000
habitat de residencia
Predisposicin motivacional na lingua da lingua da televisin local segundo o

Figura Figura
PM.27.PM.27.
Predisposicin
motivacional
na lingua da lingua da televisin
local segundo o hbitat de residencia
A predisposicin motivacional cara o uso das linguas na prensa e na

televisin
local diferente
3.1.7.5. Nas sete
cidades principais
segundo
cidade
de
residencia
dos
entrevistados. As diferenzas por cidades cntranse fundamentalmente nas
31/1/12
15:08
Pgina 177
177

A predisposicin motivacional cara ao uso das linguas na prensa (I= 0,013;
p<0,001) e na televisin local (I= 0,043; p<0,001) diferente segundo a cidade
de residencia dos entrevistados.
No relativo s predisposicins sobre a lingua da prensa escrita hai unha
maior predileccin polas opcins bilinges, especialmente naquela que fai referencia a un maior uso do casteln, sobre todo na Corua e Vigo (Figura PM.28
e Tboas 3.33 a 3.39). Mentres nos medios audiovisuais locais a predisposicin
maioritaria
que amosan
os entrevistados
urbanos
ao galego (Figura
Afondando
nos
datos obsrvase
que cara
as motivacins
cara PM.29
ao uso do
e Tboas 3.46 a 3.52).
galego na prensa son maiores na cidade de Santiago de Compostela
Afondando nos datos obsrvase que as motivacins cara ao uso do galequenaas
menores
se dande
naCompostela
Corua (28,5%).
go(47,3%),
na prensa mentres
son maiores
cidade
de Santiago
(47,3%), mentres
que as menores se dan na Corua (28,5%).
2,1
24
1,9
1,4
1,3
0,6
19,1
19,3
19,6
2,1
28,3
31
32,2
0,8
24,9
34
42,8
45,3
27,8
33,3
40,8
Outras
S casteln
Mis casteln
Mis galego
27,8
19,9
So galego
28,6
25,9
20,7
18,8
21,6
19,4
19,5
16,8
6,9
A Corua
Ferrol
Santiago
Lugo
11,2
15,6
Ourense Pontevedra
14,6
Vigo
Figura PM.28. Predisposicin motivacional na lingua dos xornais nas sete

cidades principais
Figura PM.28. Predisposicin motivacional na lingua dos xornais nas sete cidades principais
Os resultados sobre as predisposicins dos enquisados residentes nas

grandes urbes galegas indican unha predisposicin maioritaria cara ao uso do
galego na televisin local (Figura PM.29), especialmente na cidade de Santiago
Os resultados
sobre aspor
predisposicins
das contra,
persoasa cidade
que viven
(91%), seguida
a pouca distancia
Lugo (87,2%). Pola
da nas
Corua presenta un perfil de predisposicins motivacionais menos favorable ao
grandes urbes galegas indican unha predisposicin maioritaria cara ao uso
galego (51,1%).
do galego na televisin local (Figura PM.29), especialmente na cidade de
Santiago (91%), seguida a pouca distancia por Lugo (87,2%). Pola contra,
a cidade da Corua presenta un perfil de predisposicins motivacionais
menos favorable ao galego (51,1%).
31/1/12
15:08
Pgina 178
Resultados
178
3,6
14
17,4
5,4
4,8
21,3
13,6
9,3
8,9
14
13
13
16,8
23,4
34,9
24,5
20,8
22
23,5
S casteln
Mis casteln
Mis galego
23,1
69,7
So galego
63,8
52,2
45,5
57,2
48,1
28
A Corua
Ferrol
Santiago
Lugo
Ourense Pontevedra
Vigo

O xnero diferencia significativamente as predisposicins motivacionais

cara ao uso das linguas nos xornais (I= 0,002; p<0,001) e nas televisins locais
(I= 0,001; p<0,001), pero sen modificar as tendencias maioritarias constatadas
no conxunto da mostra.
3.2.3.6.
xnero
Tal eSegundo
como se opode
observar nas Figuras PM.30 e Tboa 3.27 e Figura
PM.31 e Tboa 3.40, tanto homes coma mulleres presentan predisposicins
motivacionais
lixeiramente
maiores
cara ao uso do casteln
nos xornais
e maioO xnero
diferenza
significativamente
pero cunha
escasa
potencia
res cara ao uso do galego nas televisins locais.
discriminativa as predisposicins motivacionais cara ao uso das linguas nos
xornais (I= 0,002; p<0,001) e nas televisins locais (I= 0,001; p<0,001).
Tal e como se pode observar nas Figuras PM.30 e Tboa 3.27 e
Figura PM.31 e Tboa 3.40, tanto homes como mulleres presentan
predisposicins motivacionais lixeiramente maiores cara ao uso do casteln
nos xornais e maiores cara ao uso do galego nas televisins locais.
31/1/12
15:08
Pgina 179

1,5
179
1,7
17,6
21,9
35
36,3
Outras
S casteln
Mis casteln
Mis galego
25,9
So galego
25
20
15,1
Varn
Muller
Figura PM.30. Predisposicin motivacional na lingua dos xornais segundo o

xnero
Figura PM.30. Predisposicin motivacional na lingua dos xornais segundo o xnero
As mulleres, non obstante, escollen en maior medida o casteln que os

homes, tanto para a lingua dos xornais (58,2% fronte ao 52,6%), como na escolla da lingua
das televisins locais (22,6% fronte a 19,2%). Respecto do galego,
As mulleres, non obstante, escollen en maior medida o casteln que
cmpre destacar que mentres na eleccin da lingua das cadeas locais apenas
os homes,
tanto para
lingua dos
fronte
ao 52,6%), mis
como
se aprecian
diferenzas
pora xnero,
nosxornais
xornais(58,2%
hai unha
predisposicin
claranados
homes
cara
a
esta
lingua.
escolla da lingua das televisins locais (22,6% fronte a 19,2%).
Respecto do galego, cmpre destacar que mentres na eleccin da lingua das
7
8,5
cadeas locais apenas se aprecian diferenzas por xnero, nos xornais hai
12,2
14,1
unha predisposicin mis clara dos homes cara esta lingua.

24,3
22,9
S casteln
Mis casteln
Mis galego
So galego
56,5
54,4
Varn
Muller
Figura.PM.31. Predisposicin motivacional na lingua das televisin locais

segundo o xnero
Figura.PM.31. Predisposicin motivacional na lingua das televisin locais segundo o xnero
3.2.4. Nos contratos e no casamento

Neste
cuestionario
incluronse
das
preguntas
sobre
as
predisposicins motivacionais cara o uso das linguas en situacins de
31/1/12
15:08
Pgina 180
180
Resultados
3.2.4. Nos contratos e no casamento

Neste cuestionario incluronse das preguntas sobre as predisposicins
motivacionais cara ao uso das linguas en situacins de elevada formalidade,
como o asinamento dun contrato ou a celebracin dos oficios no propio casamento. O MSG-92 tamn indagara sobre as predisposicins motivacionais cara
ao uso do galego neses dous contextos. Os tems utilizados no MSG-04 danlle
ao entrevistado a posibilidade de escoller entre o galego e o casteln, o que
permite concretar a sa predisposicin cara a unha ou outra lingua (Figura
PM.32 e PM.33).
P. 35. No caso de ter que facer algn tipo de contrato, en que lingua lle gustara que estivese escrito?
En galego
En casteln
Indiferente (NON LER)
NS/NC (NON LER)
Figura PM.32. tem empregado para sondar a predisposicin motivacional

cara s linguas nos contratos
P. 36. No seu casamento, en que lingua lle gustara que fixesen os oficios?
En galego
En casteln
Indiferente (NON LER)
NS/NC (NON LER)
Figura. PM.33. tem empregado para sondar a predisposicin motivacional

cara s linguas no casamento
Os resultados destes dous tems son moi semellantes (Figura PM.34 e
Tboa 3.53). Os enquisados inclnanse polo casteln como lingua desexada
para as situacins formais en ambos os dous casos (45,1%). Non obstante,
algo maior a porcentaxe de persoas s que lles gustara o emprego do galego para oficiar o seu casamento (31,1%) que para redactar os contratos
(25,6%).
maquetaTboa
actitudes
linguisticas
31/1/12
15:08 polo
Pgina
181
3.53).
Os enquisados
inclnanse
casteln
como lingua desexada
para as situacins formais en ambos os dous casos (45,1%). Non obstante,

algo maior a porcentaxe de persoas s que lles gustara o emprego do
galego para oficiar o seu casamento (31,1%) que para redactar os
contratos
(25,6%).
lingsticas en Galicia
Actitudes
181
100%
80%
60%
40%
20%
0%
Contratos
Casamento
Casteln
45,1
45,1
Indiferente
29,3
23,7
Galego
25,6
31,1
Figura PM.34. Predisposicin motivacional cara s linguas nos contratos e

nos casamentos
Figura PM.34. Predisposicin motivacional cara s linguas nos contratos e nos casamentos
3.2.4.1. Nos contratos

3.2.4.1.1. Por lingua habitual
A predisposicin
motivacional pola lingua nos contratos e a lingua que se
3.2.4.1.
Nos contratos
fala habitualmente estn significativamente relacionadas (I= 0,114; p<0,001), de
xeito que a preferencia por unha ou por outra lingua sobe a medida que o fai
o seu uso como lingua habitual (Figura PM.35 e Tboa 3.53).
Anda as, mentres ao 71,5% dos monolinges en casteln lles gustara o
uso do seu idioma, s o 56,2% dos monolinges en galego opta pola sa lingua habitual para realizar un contrato. Nos falantes bilinges, as porcentaxes
de predisposicin pola lingua empregada de xeito mis habitual son do 50,6%
nos que falan mis en casteln e do 42,7% nos que empregan mis galego.
Destas diferenzas dedcese que a relacin entre ambas as das variables resulta mis clara entre os falantes do casteln ca entre os do galego. Por outro lado,
aprciase unha elevada proporcin de enquisados que se decantan pola opcin
indiferente. A indiferenza acada os niveis mximos nos que habitualmente
empregan outras linguas, anda que o seu peso na mostra marxinal, seguidos
polos bilinges, nos que arredor dun 33% se manifesta indiferente.
do galego. Por outro lado, aprciase unha elevada proporcin de enquisados

maqueta actitudes linguisticas 31/1/12 15:08 Pgina 182
que se decantan pola opcin indiferente. A indiferenza acada os niveis
mximos
nos
que
habitualmente
empregan
outras
linguas
(unha
porcentaxe marxinal dentro da mostra total), seguidos polos bilinges, nos

que arredor dun 33% elixen esta alternativa.
182
Resultados
.
100%
80%
60%
40%
Predisposicin motivacional cara s linguas nos contratos segundo

Figura PM.35.20%
a lingua habitual
0%
S galego
Mis
galego
Mis
casteln
S casteln
Outras
En casteln
18,4
24,5
50,6
71,5
18,2
Indiferente
25,4
32,8
33,6
23,1
68,2
En galego
56,2
3.2.4.1.2.
Segundo
a idade 42,7
15,8
5,4
13,6
Figura PM.35. Predisposicin motivacional cara s linguas nos contratos

As predisposicins motivacionais polas linguas nos contratos
presentan variacins significativas pero febles en funcin da idade (I=
0,003;
p<0,001).
A predisposicin
motivacional cara ao uso do casteln
3.2.4.1.2.
Segundo
a idade
predomina
en todos os grupos,
se ben apolas
sa escolla
nos de presentan
menor
As predisposicins
motivacionais
linguasdescende
nos contratos
variacins
febles,
anda
que
significativas,
en
funcin
da
idade
(I=
idade (Figura PM.36 e Tboa 3.53). A indiferenza, que representa 0,003;
a
p<0,001).
A predisposicin motivacional cara ao uso do casteln predomina en
segunda opcin mis elixida, aumenta nos tramos mis novos. A eleccin
todos os grupos, se ben a sa predisposicin descende nos de menor idade
do galego,
mis
arredor duna de
cada catro
enquisados
en
(Figura
PM.36
e minoritaria,
Tboa 3.53).supn
A indiferenza,
segunda
opcin
mis elixida,
aumenta
nostramos
tramosemis
novos.lixeiramente
A eleccin do
minoritaria,
supn
todos os
aumenta
nagalego,
franxamis
de 15
a 24 anos
arredor
dunha
cuarta
parte
dos
enquisados
en
todos
os
tramos
e
aumenta
lixei(26,8%).
ramente na franxa de 15 a 24 anos (26,8%).
100%
80%
60%
40%
20%
0%
15 a 24
25 a 34
35 a 44
45 a 54
Casteln
40,4
43,8
48,8
47,5
Indiferente
32,9
31,7
25,8
26,6
Galego
26,8
24,5
25,4
25,9

Figura PM.36. Predisposicin motivacional cara s linguas nos contratos segundo a idade
segundo a idade
3.2.4.1.3. Por nivel de estudos
Observase unha feble influencia do nivel de estudos nas motivacins
dos galegos (I= 0,003; p<0,001). Tal e como queda representado na Figura
31/1/12
15:08
Pgina 183
183
PM.37 e
Tboa Por
3.53,
a eleccin
do casteln como lingua desexada para
3.2.4.1.3.
nivel
de estudos
realizarObsrvase
un contrato
predomina
en todos
tramos
educativos
ags no de(I=
unha
dbil influencia
do os
nivel
de estudos
nas motivacins
0,003;
p<0,001).noA eleccin
castelnelixe
para oredactar
un Acontrato
predomina
sen
estudos,
que un do
44,7%
galego.
predisposicin
en todos os tramos, ags no que carece de estudos, onde o 44,7% opta polo
motivacional
caraPM.37
ao uso
do casteln
en maior motivacional
medida no grupo
dos
galego (Figura
e Tboa
3.53). Adse
predisposicin
cara ao
uso
do casteln
dse enmentres
maior medida
grupo
dos bachareis
unibachareis
(50,4%),
que nonodos
universitarios
as (50,4%).
escollas Nos
estn
versitarios atopamos a maior porcentaxe de indiferenza e menor predisposicin
cara ao casteln dentro do grupo de enquisados con estudos.
mis repartidas.
100%
80%
60%
40%
20%
0%
sen estudos
primarios
ESO
FP
Bacharelato
universitarios
Casteln
36,8
46,6
47,1
43,8
50,4
42,4
Indiferente
18,4
26,5
29,2
29,2
28,2
31,9
Galego
44,7
26,9
23,7
27
21,3
25,7
FiguraPM.37.
PM.37.Predisposicin
Predisposicin
motivacional
cara s
linguas
nos
contratos
Figura
motivacional
cara s linguas
nos
contratos
segundo
segundo
de estudos
o nivelodenivel
estudos
3.2.4.1.4. Por hbitat de residencia
3.2.4.1.4. Por hbitat de residencia
O hbitat de residencia infle lixeira pero significativamente na eleccin

dunha ou outra lingua para os contratos (I= 0,015; p<0,001). As predisposicins
O hbitatpolas
de linguas
residencia
infle lixeira
peroo hbitat
significativamente
motivacionais
nos contratos
segundo
de residencia na
confirman
o
predominio
do
casteln
en
todos
os
hbitats
ags
o
de
ata
5.000
eleccin dunha ou outra lingua para os contratos (I= 0,015; p<0,001). A
habitantes, no que o galego a opcin mis elixida, cun 39,4% (Figura PM.38
Figura PM.38 e a Tboa 3.53, referida s predisposicins motivacionais
e a Tboa 3.53). A partir dos 5.000 habitantes a escolla do casteln incremnnos
contratos
hbitat de ata
residencia,
polas
tase linguas
a medida
que
aumenta segundo
o tamaoo poboacional
acadar oamosa
52,8% onas
cidades.
predominio do casteln en todos os hbitats ags o de ata 5.000
habitantes, no que o galego a opcin mis elixida, cun 39,4%. A partir
dos 5.000 habitantes a escolla do casteln incremntase a medida que
aumenta o tamao poboacional ata acadar o 52,8% nas cidades.
31/1/12
15:08
Pgina 184
Resultados
184
100%
100%
80%
80%
60%
60%
40%
40%
20%
20%
0%
0%
ata 5.000
de 5.001 a
10.000
de 10.001 a
20.000
de 20.001 a
50.000
mis de
50.000
28,7
45,9
43,3
43,5
52,8
32
30,4
31,6
27,3
27,2
39,4
23,7
25,1
29,2
20,1
Casteln
Indiferente
Galego
Figura PM.38. Predisposicin motivacional cara s linguas nos contratos segundo
Figura
PM.38.
Predisposicin
motivacional
cara
s linguas
nossegundo
contratos
o hbitat
de residencia
Figura
PM.38.
Predisposicin
motivacional
cara s
linguas
nos contratos
segundooohbitat
hbitat
de
residencia
de residencia
3.2.4.1.5. Nas sete cidades principais
3.2.4.1.5.
Nas sete cidades principais
Malia
as tendencias
maioritarias
observadas
conxunto
da nas
mostra
Vivirque
nunha
cidade ou outra
de Galicia
ten unha no
certa
incidencia
non se vexan alteradas, entre as distintas cidades atpanse diferenzas significaVivir nunha
cidade
ou nos
outra
de Galicia
ten
unhap<0,001).
certa incidencia
nas
predisposicins
cara s
linguas
contratos
0,017;
A maior
A
tivas
nas predisposicins
cara s
linguas
nos (I=
contratos
(I= 0,017; p<0,001).
predisposicins
cara
s
linguas
nos
contratos
(I=
0,017;
p<0,001).
A
maior
predisposicin
cara ao
usoao
douso
casteln
nos contratos
predomina
en todas
maior
predisposicin
cara
do casteln
nos contratos
predomina
en as
todas
asgrandes
grandes
cidadescara
(sobre
todo
encasteln
Vigo
cun
56,9%,
Ferrol
cunmis
56,7%
A Corua
predisposicin
ao
do
nos
contratos
predomina
ene todas
as
cidades,
ags
enuso
Santiago,
onde
as
escollas
estn
repartidas
cungrandes
56,4%),cidades,
ags enags
Santiago
(35,5%)
onde
a
predisposicin
cara
ao
galego
en Santiago,
as escollas
mis maiores
repartidas
(Figura PM.39 e Tboas 3.59
a 3.65).onde
As cidades
que estn
presentan
acada proporcins semellantes (35,8%). Sguenlle en predisposicin motivacio(Figura
e galego
Tboas as
3.59
a 3.65).
As
que
presentan
maiores e
predisposicins
motivacionais
cara
ao de
usoLugo
docidades
casteln
son
Vigo (56,9%),
nal
cara aoPM.39
uso do
cidades
(29,3%),
Pontevedra
(23,7%)
Ourense
(21,2%)
(Figura
PM.39
e
Tboas
3.59
a
3.65).
predisposicins
motivacionais
cara
ao
uso
do
casteln
son
Vigo
(56,9%),
Ferrol (56,7%) e A Corua (56,4%).
Ferrol (56,7%) e A Corua (56,4%).
100%
100%
80%
80%
60%
60%
40%
40%
20%
20%
0%
A Corua
Ferrol
Santiago
Lugo
Ourense
Pontevedra
Vigo
56,4
56,7
35,5
53,2
49,7
46,9
56,9
Indiferente
29,1
25,9
28,7
17,5
29,1
29,4
27
Galego
14,5
17,4
35,8
29,3
21,2
23,7
16,1
Casteln
0%
Figura PM.39. Predisposicin motivacional cara s linguas nos contratos nas

sete cidades principais
31/1/12
15:08
Pgina 185

lingsticas en Galicia
Actitudes
3.2.4.1.6. Segundo o xnero
185
3.2.4.1.6.
Segundo
xnero
A relacin
entreo as
predisposicins motivacionais polas linguas dos
A relacin
as predisposicins
motivacionais
linguas
dos0,003;
concontratos
e o entre
xnero
significativa pero
de escasapolas
potencia
(I=
tratos e o xnero significativa (I= 0,003; p<0,001) pero, de novo, sen
p<0,001). Cmpre mencionar a maior eleccin do casteln (a diferenza de
capacidade para alterar as tendencias maioritarias observadas no conxunto da
6,5 puntos)
e a mencionar
menor do galego
parte do
dascasteln
mulleres
diferenza
de
mostra.
Cmpre
a maiorpor
eleccin
(a(a
diferenza
de
6,56
puntos)
e
a
menor
do
galego
por
parte
das
mulleres
(a
diferenza
de
6
punpuntos) (Figura PM.40 e Tboa 3.53).
tos) (Figura PM.40 e Tboa 3.53).
100%
80%
60%
40%
20%
0%
Varn
Muller
Casteln
41,9
48,4
Indiferente
29,6
29
Galego
28,6
22,6

s linguas nos contratos segundo o xnero
segundocara
o xnero
3.2.4.2.
No casamento
3.2.4.2. No casamento
3.2.4.2.1. Segundo a lingua habitual
3.2.4.2.1. Segundo a lingua habitual
A lingua desexada para os oficios no casamento tamn est significativamente relacionada coa que se fala habitualmente (I= 0,112 p<0,001), tal e como
lingua
desexada
os3.53.
oficios
no casamento
tamn
est
na Figura
PM.41 epara
Tboa
Esa relacin
, de novo,
mis evise podeA ver
dente
entre
os
falantes
habituais
do
casteln
que
nos
do
galego.
O
73,6%
de
significativamente relacionada coa que se fala habitualmente (I= 0,112
monolinges en casteln elixiran esta lingua para a cerimonia nupcial, fronte
p<0,001), tal e como se pode ver na Figura PM.41 e Tboa 3.53. Esa
ao 61,1% dos monolinges en galego que elixiran a sa lingua habitual. Por
relacin
, ade
novo,da
mis
clara nas categoras
do casteln
nas do doutras
galego,
opcin
indiferenza
sensiblemente
maior noscafalantes
outro
lado,
linguas.
pois o 73,6% de monolinges en casteln fronte ao 61,1% dos monolinges
en galego que desexan que os oficios se realicen na sa lingua habitual. Por
31/1/12
15:08
Pgina 186
outro lado, a opcin da indiferenza aumenta de novo nos bilinges e
Resultados
186 falantes doutras linguas.

100%
80%
60%
40%
20%
0%
S galego
Mis
galego
Mis
casteln
S casteln
Outras
En casteln
19,2
22,3
50,8
73,6
25,8
Indiferente
19,7
28,1
27,5
17,3
51,6
En galego
61,1
49,6
21,7
9,1
22,6
Figura PM.41. Predisposicin motivacional cara s linguas no casamento

Figura PM.41. Predisposicin motivacional cara s linguas no casamento segundo a lingua
habitual
3.2.4.2.2. Segundo a idade

A idade ten una influencia significativa (I= 0,001; p<0,001) pero pouco imporSegundo ados
idade
tante3.2.4.2.2.
nas motivacins
galegos cara ao uso dunha lingua ou doutra no
casamento. O casteln o idioma mis desexado para oficiar a cerimonia nupcial
en todos os
tramosten
de una
idade
(Figura PM.42
e Tboa
3.53).
Con
todo, a sa escoA idade
influencia
significativa
pero
pouco
diferenciadora
das
lla descende 4,4 puntos desde o grupo de 35 a 44 anos (46,8%) ao de 15 a 24
motivacins dos galegos cara ao uso dunha lingua ou doutra no casamento
(42,4%). Respecto ao galego, a maior predisposicin atpase nos grupos de menor
0,001;
p<0,001).
O acasteln
o idioma
desexado
para oficiar o
e de(I=
maior
idade,
anda que
eleccin non
superamis
un terzo
dos entrevistados.
casamento en todos os tramos de idade (Figura PM.42 e Tboa 3.53). Con
100%
todo, a sa escolla
descende 4,4 puntos desde o de 35 a 44 anos (46,8%)
ao de 15 a 24 (42,4%).
80%
Por outro lado, cmpre salientar o pequeno aumento da eleccin do

60%
galego que se d nos grupos de 15 a 24 anos (2,1 puntos) e de 45 a 54

40% .
anos (2,2 puntos)
20%
0%
15 a 24
25 a 34
35 a 44
45 a 54
Casteln
42,4
45,1
46,8
45,8
Indiferente
25,4
24,8
22,8
22
Galego
32,2
30,1
30,4
32,2

segundo a idade
Figura PM.42. Predisposicin motivacional cara s linguas no casamento segundo a idade
3.2.4.2.3. Segundo o nivel de estudos

Malia presentar relacins significativas, tampouco o nivel educativo se
diferencian con claridade as eleccins da lingua desexable para os oficios do
casamento (I= 0,004; p<0,001). En xeral, a escolla do casteln para o
31/1/12
15:08
Pgina 187
187
3.2.4.2.3. Segundo o nivel de estudos

Malia presentar relacins significativas (I= 0,004; p<0,001), tampouco por
nivel educativo se observan diferenzas na eleccin da lingua desexada para a
cerimonia nupcial con respecto ao visto no conxunto da mostra. En xeral, a
escolla do casteln para o casamento predomina en todos os tramos educativos, ags nos enquisados sen estudos, dos cales un 53,6% (mis do dobre dos
que elixen o casteln) escolle o galego (Figura PM.43 e Tboa 3.53). As maiores porcentaxes de predisposicin cara ao casteln obtense entre os
enquisados con estudos de ESO (48,9%) e de Bacharelato (50,9%).
100%
80%
60%
40%
20%
0%
sen estudos
primarios
ESO
FP
Bacharelato
universitarios
Casteln
25,5
42
48,9
44,2
50,9
44,2
Indiferente
20,9
23
22,3
25,1
22,1
24,9
Galego
53,6
35
28,7
30,7
27
30,9
Figura PM.43.
Predisposicin motivacional cara s linguas no casamento
segundo
o nivel
dedeestudos
segundo
o nivel
estudos
3.2.4.1.4. Segundo oo hbitat
hbitat de
deresidencia
residencia
3.2.4.1.4.
A lingua desexada para o casamento amosa diferenzas significativas en funA lingua
desexada (I=
para0,012;
o casamento
amosa
significativas
p<0,001).
Nos diferenzas
concellos de
ata 5.000
cin do lugar
de residencia
habitantes
elxese
en
maior
medida
o
galego
(42,8%),
en
cambio
en
todas de
as
en funcin do hbitat de residencia (I= 0,012; p<0,001). Nos concellos
demais
entidades
a
opcin
maioritaria
o
casteln.
A
porcentaxe
mis
alta
de
ata 5.000 habitantes elxese en maior medida o galego (42,8%) e en todos
escolla do casteln (52,3%) e a mis baixa do galego (26,1%) atpase nas cidaos demais
hbitats
a opcin
maioritaria
des grandes
(Figura
PM.44
e Tboa
3.53). o casteln. A porcentaxe mis alta
de escolla do casteln (52,3%) dse nos concellos urbanos (Figura PM.44 e
Tboa 3.53).
31/1/12
15:08
Pgina 188
Resultados
188
100%
80%
60%
40%
20%
0%
ata 5.000
de 5.001 a
10.000
de 10.001 a
20.000
de 20.001 a
50.000
mis de
50.000
Casteln
29,5
44,6
45,2
42,1
52,3
Indiferente
27,6
23,3
17,9
21,9
21,6
Galego
42,8
32,1
28,7
36
26,1
Figura
PM.44.
Predisposicin
cara
linguas
no casamento
Figura
PM.44.
Predisposicinmotivacional
motivacional cara
s s
linguas
no casamento
segundo
o hbitat
hbitatdederesidencia
residencia
segundo o
A predisposicin motivacional cara ao uso do casteln para oficiar o casamento semellante nas sete maiores cidades galegas (Figura PM.45 e Tboas
motivacional cara ao uso do casteln para oficiar o
3.59Aa predisposicin
3.65), se ben a distancia
respecto eleccin do galego vara significatiA maior eleccin
vamente dunhas
a outras nas
(I= 0,020;
casamento
semellante
sete p<0,001)
maiores . cidades
galegas,dosecasteln
ben a
realzase en Ferrol (59,7%) e en Vigo (59%), cunha diferenza de 40,4 e 38,6 pundistancia respecto eleccin do galego vara significativamente (I= 0,020;
tos, respectivamente, sobre o galego. En cambio, o reparto mis equilibrado das
escollas dunhas
dse en cidades
Ourense,s
onde
a diferenza
as das
linguas
dea0,6
pun-A
p<0,001)
outras
(Figuraentre
PM.45
e Tboas
3.59
3.65).
tos, e en Santiago, onde supn 3,7 puntos.
maior diferenza dse en Ferrol a favor do casteln, cunha diferenza de 40,4
A opcin da indiferenza tamn presenta variacins importantes entre as
puntos
sobre o galego,
un pouco
menor en
Vigo (38,6)rexstrase
e A Corua
(31).
sete principais
cidades.e A menor
porcentaxe
de indiferenza
en Lugo,
cun 12,2% e a mis alta en Ourense, onde acada o 30%.
En cambio, o reparto mis equilibrado das escollas dse en Ourense,
onde a diferenza entre as das linguas de 0,6 puntos, e en Santiago, onde
supn 3,7 puntos.
A opcin da indiferenza tamn presenta variacins importantes entre
as sete principais cidades. A porcentaxe mis baixa de indiferenza dse en
Lugo, cun 12,2% e a mis alta en Ourense, onde acada o 30%.
31/1/12
15:08
Pgina 189
189
100%
80%
60%
40%
20%
0%
A Corua
Ferrol
Santiago
Lugo
Ourense
Pontevedra
Casteln
52,9
59,7
43,2
51,7
35,3
49,2
Vigo
59
Indiferente
25,2
21
17,3
12,2
30
20,9
20,5
Galego
21,9
19,3
39,5
36,1
34,7
29,9
20,4
Figura PM.45.
Predisposicin
motivacional
cara
sslinguas
nocasamento
casamento nas
Figura
PM.45. Predisposicin
motivacional
cara
linguas no
sete cidades
principais
setenas
cidades
principais
No que se refire relacin entre as predisposicins motivacionais polas

linguas para o casamento e o xnero atopamos diferenzas significativas (I=
No que
refire
mis
relacin
entre asaopredisposicins
motivacionais
0,002; p<0,001).
Assecifras
son
favorables
casteln nos dous
xneros
polas
linguas
para
o pero
casamento
e o esta
xnero
atopamos
(Figura
PM.46
e Tboa
3.53),
nas mulleres
tendencia
superadiferenzas
observada significativas
nos varns en(I=
6,5 0,002;
puntos p<0,001).
porcentuais.As cifras son mis favorables ao
casteln
nos dous xneros (Figura PM.46 e Tboa 3.53), anda que nas
100%
mulleres esta tendencia supera observada nos varns en 6,5 puntos
80%
porcentuais.
60%
40%
20%
0%
Varn
Muller
Casteln
41,8
48,3
Indiferente
24,5
23
Galego
33,6
28,7

segundo o xnero
Figura PM.46. Predisposicin motivacional cara s linguas no casamento segundo o xnero
3.2.5. Sntese
En lias xerais, obsrvase que os galegos declaran maioritariamente
amosarse mis predispostos ao uso do casteln que do galego. Non
obstante, existen algunhas diferenzas en relacin aos diferentes mbitos de
uso e s caractersticas sociodemogrficas e sociolingsticas que convn ter
13/2/12
15:43
Pgina 190
Resultados
190
3.2.5. Sntese
En lias xerais, os entrevistados declaran maioritariamente amosarse mis
predispostos ao uso do casteln que do galego. Non obstante, existen diferenzas que convn ter presentes en relacin aos distintos mbitos de uso e s
caractersticas sociodemogrficas e sociolingsticas.
1) O casteln a lingua na que maioritariamente os enquisados se senten mis cmodos ou a gusto para falar. Advrtese asemade que os enquisados
optan maioritariamente por alternativas monolinges cando teen que informar
sobre a comodidade no uso oral das linguas.
O cruzamento dos resultados desta variable de maior comodidade ao falar
un idioma e as sociolingsticas e sociodemogrficas indicou:
Unha importante relacin entre a lingua na que os entrevistados manifestan sentirse mis cmodos e a sa lingua habitual.
Unha maior comodidade no uso oral do casteln e unha menor comodidade no uso oral do galego conforme se descende na escala de
idade. Consttase, as mesmo, no grupo de 15 a 24 anos unha lixeira
atenuacin das tendencias que se establecen en relacin idade e descritas no punto anterior.
Importantes diferenzas nas pautas de eleccin en funcin do nivel educativo, cunha inclinacin maior polo casteln e menor polo galego a
partir do nivel de estudos primarios.
En relacin co hbitat de residencia, o casteln a lingua mis desexada a partir dos ncleos de 10.000 habitantes, e aumenta a medida
que o tamao poboacional se incrementa.
Por cidades, a maior predisposicin cara ao uso do casteln obsrvase nas da franxa costeira, con resultados especialmente elevados en
Ferrol. Pola contra, Lugo e Santiago son as cidades con maior predisposicin motivacional cara ao uso do galego.
O cruzamento co xnero permite observar unha maior predisposicin
motivacional cara ao uso do casteln en ambos os sexos, sendo un
pouco mis acusada nas mulleres.
2) O casteln a lingua que os falantes elixen maioritariamente para a
lectura.
Do cruzamento desta variable coas sociolingsticas e sociodemogrficas
dedcese:
Unha elevada coincidencia entre a lingua habitual e a predisposicin
motivacional pola lingua de lectura, especialmente nos suxeitos monolinges en casteln.
Por idades, malia que maioritariamente os enquisados se decantan
polo casteln en todos os tramos de idade, observouse un lixeiro
aumento da escolla do galego no tramo mis novo.
31/1/12
15:08
Pgina 191
191
Por niveis educativos, quitado o grupo sen estudos (o nico onde predomina a predisposicin motivacional cara ao uso do galego), a opcin
mis escollida o bilingismo, sobre todo no que predomina o casteln. O cruzamento por hbitat de residencia reflicte unha maior
predisposicin motivacional cara ao uso do galego a medida que dimine o tamao poboacional do concello e, en correspondencia, unha
maior predileccin polo casteln a medida que aumenta o seu tamao.
Consonte os resultados por hbitat, nas sete cidades mis poboadas a
maiora est mis predisposta ao uso do casteln. Con todo, aprciase un ndice mis alto de escolla deste idioma nas cidades da franxa
costeira en contraposicin s do interior, en particular de Santiago,
que rexistra a maior desexabilidade das sete cara ao uso do galego.
Os resultados reiteraron unha maior predisposicin motivacional cara
ao uso do casteln, sobre todo pola lectura mis en casteln, tanto en
homes coma en mulleres, pero especialmente nestas ltimas.
3) As predisposicins motivacionais cara lingua nos medios de comunicacin (i. e., lingua da prensa escrita e lingua da televisin local) presentan
diferenzas importantes. Os resultados son claramente favorables utilizacin
do galego nas canles de televisin local, mentres que nos xornais se opta polos
usos bilinges.
O cruzamento entre estas variables e as sociolingsticas e sociodemogrficas denota:
Unha elevada relacin entre a lingua habitual e a predisposicin motivacional cara ao uso das linguas nas televisin locais e nos xornais,
especialmente nestes ltimos.
Unha predisposicin motivacional maioritaria cara ao uso do galego
nas televisins locais que mellora lixeiramente a medida que dimine
a escala de idade, pero sen chegar a modificar as tendencias xerais
maioritarias.
Unha predisposicin motivacional cara aos usos bilinges na prensa
escrita en todos os niveis educativos. Os enquisados sen estudos amosan a maior prediposicin motivacional cara ao uso do galego.
Unha predisposicin motivacional mis favorable cara ao galego nos
xornais no hbitat de menos de 5.000 habitantes, que se desva da predisposicin dominante polo bilingismo. A eleccin do galego para
as cadeas de televisin local tende a ser maior nos concellos de menor
poboacin.
Por cidades, mantense as tendencias xerais de predisposicin bilinge, sobre todo de maiora en casteln, para os xornais, obsrvanse
as maiores inclinacins polo galego en Santiago e polo casteln na
Corua. No caso das televisins locais destaca a elevada predisposicin cara ao uso do galego en Santiago e Lugo e o maior peso do
casteln na Corua.
192
31/1/12
15:08
Pgina 192
Resultados
No tocante ao xnero, aprciase unha escolla algo maior do casteln
entre as mulleres.
4) Na anlise das predisposicins motivacionais nos contextos mis formais

(i. e., contratos e casamento) obsrvanse proporcins idnticas de escolla do casteln en ambas as das situacins Con todo, a desexabilidade cara ao uso do
galego maior nas cerimonias nupciais que no asinamento de contratos.
O cruzamento destes dous contextos de uso coas variables sociolingsticas e sociodemogrficas consideradas indicou:
Unha elevada relacin entre a lingua habitual e a predisposicin motivacional cara ao uso das linguas no casamento e asinamento de
contratos, especialmente entre os castelanfalantes.
As diferenzas por idade son cativas nas predisposicins lingsticas
para estes usos formais , se ben se aprecia un lixeiro incremento da
predisposicin polo casteln coa maior idade e mellores predisposicins cara ao galego no grupo mis novo respecto ao seu inmediato
en idade.
O casteln foi a lingua mis elixida nas das situacins en todos os
niveis de estudos, ags no que carece deles. Con todo, arredor de un
de cada catro entrevistados escolle o galego para os contratos e preto
dun terzo elxeo para as cerimonias nupciais.
Por hbitat de residencia, a maior preferencia polo galego prodcese
nos concellos de ata 5.000 habitantes e a menor nas cidades. Respecto
ao casteln mantense a tendencia xeral da maior escolla a medida que
aumenta o carcter urbano.
Nas cidades, dentro da maior predisposicin motivacional polo casteln destacan Vigo, A Corua e Ferrol. O galego tende a ser mis elixido
nas cidades non costeiras, sobre todo en Santiago.
Predomina a predisposicin motivacional cara ao casteln en ambos
os xneros, pero maior entre as mulleres.
31/1/12
15:08
Pgina 193
193
3.3. Actitudes lingsticas

A primeira das das partes de que consta este captulo amosa cmo se
distriben as actitudes lingsticas dos enquisados cara s das linguas cooficiais en Galicia e cara aos seus usos e cal a estrutura que subxace a estas
valoracins, tanto de carcter instrumental como experiencial.
Na segunda parte presntase os modelos de regresin mltiple que describen as relacins preditivas entre as actitudes e outras variables capaces de
condicionar os usos da lingua (e. g., competencia lingstica, norma social,
hbito, presin lingstica, predisposicins motivacionais) e a conduta lingstica real e declarada dos enquisados.
As anlises das que se informa nestas das partes realzanse con das mostras diferentes:
a) Para presentar unha perspectiva xeral das actitudes lingsticas dos
entrevistados, mediante a anlise dos estatsticos descritivos, utilizouse
a mostra orixinal do estudo, e a partir dela tamn se realizaron as anlises factoriais exploratorias.
b) Para testar os modelos de regresin mltiple, en cambio, utilizouse
unha submostra reducida, produto de eliminar os resultados dos participantes do estudo que presentaban valores perdidos nalgunha das
variables empregadas na anlise (vex. apartado 3.3.2.1.1).
3.3.1. Anlises descritivas e factorial exploratorio

A descricin dos resultados de cada tem da escala actitudinal realzase a
partir de porcentaxes de resposta. Adicionalmente realzanse anlises factoriais
exploratorias para coecer a estrutura interna que subxace s respostas dos
entrevistados na escala actitudinal (i. e., instrumental e experiencial).
3.3.1.1. Anlises descritivas

Nos apartados seguintes presntase a distribucin de frecuencias dos resultados de cada un dos tems actitudinais que compoen o cuestionario. En
primeiro lugar, ocuparmonos dos que pertencen escala de actitudes instrumentais, e, a continuacin, analizaranse os tems experienciais.
3.3.1.1.1 Actitudes instrumentais
Os enunciados dos tems instrumentais refrense ao grao de acordo/desacordo en relacin asociacin das linguas en Galicia con atributos relacionados
coa identidade; cos deberes cidadns de coecer as linguas; cos problemas da
aprendizaxe bilinge, tanto escolares como no desenvolvemento especificamente lingstico; e coa utilidade da lingua de Galicia.
No tocante a atributos identitarios das linguas, os resultados obtidos poden
resumirse do seguinte xeito: a) os enquisados manifestan que galego e casteln son as linguas dos galegos, b) quen viva en Galicia debera saber falar os
31/1/12
15:08
Pgina 194
Resultados
194
dous idiomas cooficiais e c) que os nenos aprendan a falar en galego e en casteln non implica padecer maiores dificultades lingsticas nen escolares (Tboa
Ac. 1).
Tomando como referencia os resultados dos valores extremos da escala
actitudinal de resposta, obsrvase que os entrevistados concordan maioritariamente (82,4%) en que o galego e o casteln son as linguas de Galicia. Non
obstante, cando se require esa mesma valoracin en relacin ao galego e ao
casteln por separado, o galego segue a ser considerado maioritariamente
(72,8%) a lingua de Galicia, mentres que o grao de acordo en relacin ao casteln redcese notablemente (28,7%). As mesmo, unha alta porcentaxe de
enquisados (83,3%) considera que o galego unha lingua til no mundo actual.
Respecto da necesidade de coecer e falar estas linguas, case as tres cuartas partes dos entrevistados (73,3%) consideran necesario saber falar as das.
Adicionalmente dous terzos (66,6%) entenden que quen vive en Galicia debe
saber galego.
Os resultados relativos ao suposto de que a adquisicin bilinge inicial
provoca maiores dificultades escolares, indican que este tipo de crenzas xa non
estn vixentes. Arredor de dous terzos dos entrevistados desbotaba esa hiptese, tanto entre aprendizaxe bilinge e problemas escolares (72,6%) como entre
adquisicin bilinge e problemas lingsticos (78,7%).
Totalmente
de acordo
Bastante
de acordo
Indiferente
Bastante
en desacordo
Totalmente
en desacordo
p. 50 As linguas dos galegos son o galego e casteln
53,9%
28,6%
5,9%
6,6%
4,9%
p. 52 O galego non ten lugar no mundo de hoxe
3,6%
6,4%
6,8%
22,7%
60,6%
p. 57 A lingua dos galegos o galego
41,1%
31,7%
9,5%
11,0%
6,7%
p. 58 Os nenos teen mis dificultades na escola cando

a aprenden a falar galego e casteln ao mesmo tempo
7,4%
9,6%
10,4%
22,7%
49,9%
p. 60 Se os nenos aprenden galego e casteln ao mesmo

tempo non aprenden ben ningunha das das linguas
5,2%
7,9%
8,2%
22,7%
56,0%
p. 67 A lingua dos galego o casteln
7,6%
21,1%
10,0%
22,8%
38,4%
p. 68 Quen vive en Galicia debe saber galego
33,9%
32,7%
13,2%
10,1%
10,1%
p. 70 Toda a xente que vive en Galicia debera saber

falar en galego e casteln
41,7%
31,6%
11,6%
8,3%
6,9%
Tboa Ac.1. Distribucin en porcentaxes dos tems instrumentais

3.3.1.1.2. Actitudes experienciais
Analizados os resultados dos tems de actitudes lingsticas experienciais
(vx. Tboa Ac.2), obsrvase que, en xeral, estas son positivas tanto cara ao
galego como cara ao casteln. Non obstante, cmpre sinalar unha falta de posicionamento claro ante un nmero considerable de tems experienciais nunha
parte importante dos enquisados. Catro ou mis de cada dez entrevistados
optan pola indiferenza nos seguintes tems (Tboa Ac.2): Non me gusta/ra que
os meus fillos falasen habitualmente en casteln (55,3%), Gustarame que os
produtos que merco estivesen anunciados en galego (48,2%), Non me gusta
31/1/12
15:08
Pgina 195
195
que haxa pais galegofalantes que lles falan aos fillos en casteln (46,5%), Non
me preocupara que se deixara de falar galego (43,5%), Non correcto que
me contesten en casteln se me dirixo a algun en galego (41,9%) e Non
correcto que me contesten en galego se me dirixo a algun en casteln (40%).
Os tems onde se advirte niveis de acordo elevado30 son os seguintes: a)
S unha minora (6,8%) declara non agradarlle ler en casteln e, en cambio, o
30,4% dos entrevistados manifesta non gustarlle ler en galego.
Complementariamente, unha ampla maiora rexeita que lles desagrade ler en
casteln (79,5%), porcentaxe de rexeitamento que se reduce sensiblemente no
caso da sa valoracin da lectura en galego (57,3%); b) a maiora dos enquisados declara que lle gusta escoitar galego (76,2%), porcentaxe de acordo que
se reduce 14,4 puntos cando valora o seu gusto por escoitar casteln (61,8%).
No referido valoracin da presenza do galego na escola, obsrvase unha
maior polarizacin das respostas. Por unha parte, un grupo importante de
enquisados (46,6%) valora positivamente que o galego sexa a lingua habitual
da escola, fronte ao 36,8% (9,8 puntos menos) que o rexeita.
Totalmente
de acordo
Bastante
de acordo
Indiferente
Bastante
en desacordo
Totalmente
en desacordo
p. 48 Non me gusta ler en galego
12,3%
14,5%
15,9%
21,0%
36,3%
p. 49 Gstame escoitar falar en galego
52,0%
24,2%
15,3%
4,4%
4,1%
p. 51 Se non ensinasen galego na escola fara

por aprendelo pola mia conta
33,9%
28,3%
17,4%
10,3%
10,1%
p. 53 Gstame escoitar falar en casteln
35,3%
26,5%
30,4%
4,6%
3,1%
p. 54 Gustarame que as pelculas que vexo no cine

estivesen dobradas ao galego
17,1%
16,7%
31,5%
14,5%
20,1%
p. 55 Non correcto que me contesten en galego se

me dirixo a algun en casteln
17,8%
15,3%
40,0%
11,5%
15,4%
p. 56 A lingua habitual da escola debera ser o galego
22,6%
24,0%
16,5%
22,1%
14,7%
p. 59 Non correcto que me contesten en casteln se

me dirixo a algun en galego
15,7%
15,1%
41,9%
12,6%
14,7%
p. 61 Gustarame que os produtos que merco estivesen

anunciados en galego
15,8%
16,6%
48,2%
8,6%
10,8%
p. 62 Non me gusta/gustara que os meus fillos falasen

habitualmente en galego
4,8%
6,0%
29,4%
17,9%
41,9%
p. 63 Non me gusta ler en casteln
3,4%
4,3%
12,8%
25,3%
54,2%
p. 64. Non me gusta que haxa pais galegofalantes que

lles falen aos seus fillos en casteln
18,2%
12,1%
46,5%
10,8%
12,4%
p. 65 Se non falas galego podes ter mis problemas

para atopares traballo ou para ascenderes nel
4,0%
4,2%
8,0%
21,7%
62,1%
p. 66 Non me preocupara que se deixara de falar galego
7,9%
8,2%
43,5%
17,2%
23,3%
p. 69 Non me gusta/gustara que os meus fillos

falasen habitualmente en casteln
6,8%
7,4%
55,3%
13,4%
17,2%
p. 71 Non me gusta que haxa pais castelanfalantes

que lles falen os seus fillos en galego
12,3%
14,5%
15,9%
21,0%
36,3%
Tboa Ac.2. Distribucin en porcentaxes dos tems experienciais

36
Para facilitar a comprensin dos resultados agrupronse as porcentaxes das alternativas totalmente e bastante de acordo ou desacordo segundo a direccin do tem.
31/1/12
15:08
Pgina 196
Resultados
196
3.3.1.2. Anlises factoriais exploratorias
A partir de das anlises factoriais exploratorias que dan conta respectivamente dos tems que sondan as actitudes instrumentais e as actitudes
experienciais, extrese a estrutura subxacente valoracin que os entrevistados realizan das linguas e dos seus usos.
Os factores agruparan os tems que reciben de xeito consistente puntuacins altas ou baixas por parte dos enquisados, e levan asociada unha
porcentaxe de varianza explicada que indica ata que punto dan conta da variacin real observada nos datos. En concreto, os factores reflicten relacins na
variacin das puntuacins difciles de observar directamente, perdendo o mnimo posible de informacin co mnimo de agrupacins, de xeito que sexan
facilmente interpretables (ver para unha descricin mis exhaustiva da tcnica,
Hair, Anderson, Tatham e Balck, 1999; Prez, 2004).
Nestas anlises factoriais exploratorias utilizouse o mtodo de rotacin
ortogonal que, a travs de transformacins lineais que maximizan a proporcin
de varianza explicada, proporciona agrupamentos ou factores ortogonais non
relacionados entre si. Para obter unha estrutura mis simple e doada de interpretar recrrese rotacin ortogonal dos factores, optando polo mtodo varimax
para minimizar a correlacin entre os factores (Morales, 2011).
A comprobacin da pertinencia de aplicar a anlise factorial exploratoria
realizouse por medio da proba de adecuacin mostral de Kaiser-Meyer-Olkin
(KMO), con valores que flutan entre 0 e 1. Convn recordar que para o uso
da anlise factorial exploratoria aconsllase acadar valores por riba de 0.5, o
que indica que as correlacins entre os pares de variables poden explicarse polo
efecto doutras variables. A maiores, tamn se aplicou a proba de esfericidade
de Barlett, que informa da ausencia de correlacins significativas entre as variables, circunstancia que, de darse, desaconsellara a realizacin de anlises
factoriais. Para comprobar a consistencia interna de cada un dos factores obtidos empregouse a proba alpha de Cronbach, considerando unicamente aqueles
tems con cargas factoriais por riba de 0,40.
3.3.1.2.1. Factores instrumentais
Os resultados das probas previas para comprobar a idoneidade da anlise factorial exploratoria realizada sobre os tems instrumentais foron favorables.
O valor do ndice de KMO foi de 0,589. Pola sa parte, o test de Bartlett rexeitou que a matriz fose de identidade (2= 14.660,507 g.l.= 28, p<0,001), polo que
se considera que a factorizacin unha tcnica adecuada para analizar os tems
instrumentais.
A travs da anlise de compoentes principais (mtodo de rotacin ortogonal varimax) obtivronse tres factores que explicaron un 62,30% da varianza
total. Nesta tboa aparecen os pesos ou cargas relevantes de cada tem en cada
factor. Considrase relevante para cada factor aqueles tems que amosan unha
carga nalgn factor superior a 0,40 (vx. Taboa AC.3).
31/1/12
15:08
Pgina 197
197
Compoentes
1
p.60rec
Se os nenos aprenden galego e casteln ao mesmo tempo non aprenden

ben ningunha das das linguas
0,902
-0,040
-0,018
p.58rec
Os nenos teen mis dificultades na escola cando aprenden a falar en galego

e casteln ao mesmo tempo
0,898
-0,001
-0,022
0,469
-0,383
0,234
0,000
0,835
-0,064
p. 52rec O galego non ten lugar no mundo de hoxe

p.68rec
Quen vive en Galicia debe saber galego
p.70rec
Toda a xente que vive en Galicia debera saber falar en galego e casteln
-0,044
0,787
0,250
p.57rec
A lingua dos galegos o galego
-0,096
0,571
-0,210
p. 50rec As linguas dos galegos son o galego e o casteln
-0,208
0,059
0,809
p.67rec
A lingua dos galegos o casteln
-0,270
-0,128
0,622
Varianza explicada
24,57
22,63
15,09
Fiabilidade dos factores ( )
0,708
0,610
0,253
Tboa Ac.3. Anlise factorial da escala de actitudes instrumentais

(rotacin ortogonal varimax)
A primeira agrupacin, composta por tres tems, explica unha porcentaxe
de varianza do 24,57% e presenta unha boa fiabilidade (=0,708). Este factor,
que denominaremos utilidade, agrupa tems que fan referencia, tanto a atributos de potencialidade problemtica do galego na adquisicin ou aprendizaxe
bilinge, como ao seu valor pragmtico.
O segundo factor est composto por tres tems que explican un 22,63%
de varianza e cunha fiabilidade dbil (=0,610). Os tems que se agrupan neste
factor fan referencia a atributos da lingua como elemento de identificacin
colectiva. Recibe a denominacin de galego e identidade debido a que os tems
de maior relevancia que agrupa fan referencia importancia do galego na conformacin da identidade etnocultural dos galegos.
O terceiro factor agrupa unicamente dous tems, explica unha varianza
moito menor que os anteriores (15,09%) e a sa fiabilidade non aceptable
(=0,253). Ambos os dous tems fan referencia a atributos do casteln como
elemento de identificacin colectiva dos galegos.
Este ltimo factor non se considera fiable e descrtase en futuras anlises
debido a que: 1) os agrupamentos con menos de tres tems non son factores
ben definidos (Costello e Osborne, 2005); 2) a varianza que explica baixa; e
3) a sa fiabilidade interna non aceptable (George e Mallery, 1995).
3.3.1.2.2. Factores experienciais
Os resultados de comprobacin da idoneidade dos datos para poder realizar unha anlise factorial exploratoria sobre os tems experienciais tamn
resultan favorables. Os valores da proba de KMO foron elevados (0,848) e os
resultados do test de Bartlett rexeitaron que a matriz fose de identidade (2=
32.084, g.l.= 105, p<0,001).
31/1/12
15:08
Pgina 198
Resultados
198
A anlise de compoentes principais e a posterior rotacin utilizando o

mtodo varimax agrupou os quince tems en catro factores que explican o
56,10% da varianza total (vx. Tboa Ac.4). Considrase relevante para cada factor aqueles tems que amosan unha carga nalgn factor superior a 0,40.
Factor
I
II
III
IV
p.51rec Se non ensinasen galego na escola fara por aprendelo pola mia conta
0,703
-0,039
-0,019
0,031
p.48 Non me gusta ler en galego
0,690
-0,106
-0,089
-0,008
p.49rec Gstame escoitar falar en galego
0,687
0,116
-0,013
0,084
p.61rec Gustarame que os produtos que merco estivesen anunciados en galego
0,674
-0,307
0,059
0,043
p.54rec Gustarame que as pelculas que vexo no cine estivesen dobradas ao galego
0,654
-0,314
0,036
0,007
p.66 Non me preocupara que se deixara de falar galego
0,645
0,082
-,101
0,030
-0,133
p.62 Non me gusta/gustara que os meus fillos falasen habitualmente en galego
0,642
-0,034
-,129
p.56rec A lingua habitual da escola debera ser o galego
0,601
-0,389
-0,006
0,055
p.63 Non me gusta ler en casteln
0,064
0,738
-0,061
0,021
p.53rec Gstame escoitar falar en casteln
-0,120
0,733
0,087
0,012
p.69 Non me gusta/gustara que os meus fillos falasen habitualmente en casteln
-0,193
0,589
0,007
-0,310
p.55rec Non correcto que me contesten en galego se me dirixo a algun en casteln
0,038
-0,063
0,884
0,090
p.59rec Non correcto que me contesten en casteln se me dirixo a algun en galego
-0,205
0,091
0,852
0,054
p.64rec. Non me gusta que haxa pais galegofalantes que lles falen aos seus fillos en casteln -0,213
0,068
0,091
0,789
p.71rec Non me gusta que haxa pais castelanfalantes que lles falen os seus fillos en galego
0,244
-0,222
0,060
0,692
Varianza explicada
24,78
12,48
10,476
8,271
Fiabilidade dos factores ( )
0,831
0,561
0,711
0,313
Tboa Ac.4. Anlise factorial exploratorio da escala de actitudes experienciais

(rotacin ortogonal varimax)
O primeiro factor componse de oito tems que explican un 24,78,% da
varianza e amosan unha boa fiabilidade interna (=0,831). Este primeiro factor
recibe o nome de actitude cara ao galego xa que agrupa tems relativos a valoracins afectivas e intencins comportamentais cara ao galego.
O segundo factor denominouse actitude cara ao casteln xa que est
composto por tems relativos a valoracins afectivas e intencins comportamentais cara ao casteln. O agrupamento est formado por tres tems, explica un
12,48% da varianza e presenta unha consistencia interna aceptable (=0,561).
Os factores obtidos en terceiro e cuarto lugar agrupan cada un unicamente dous tems. O terceiro factor aglutina dous tems que valoran as actitudes
lingsticas cara converxencia lingstica nunha e noutra lingua. Pola sa
parte, o cuarto factor agrupa dous tems que fan referencia a condutas de substitucin lingstica no proceso de transmisin xeracional. Tanto un coma o
outro considranse pouco fiables e exclense de futuras anlises polas razns
expostas anteriormente.
31/1/12
15:08
Pgina 199
199
3.3.2. Modelo de regresin mltiple de predicin da conduta lingstica

Coecidos os elementos estruturais das actitudes lingsticas instrumentais e experiencias, neste apartado presntanse os resultados das anlises
dirixidas a coecer a importancia que asumen as actitudes e outros factores (e.
g., a norma social, competencia lingstica, condicionamento contextual, predisposicin motivacional) na predicin da conduta lingstica oral e lectoescrita.
3.3.2.1. Mtodo
3.3.2.1.1. Mostra
Para elaborar os modelos de predicin da conduta lingstica empregouse unha submostra de 5.767 entrevistados, extrada da mostra xeral. Esta
submostra resultou da eliminacin das respostas dos suxeitos que, ben optaban polas alternativas minoritarias outras, non procede ou non sabe ou non
contesta non consideradas nas novas variables agregadas, ben presentaban
valores perdidos nalgunha das variables elixidas que non se toleran na anlise
multivariante de Correlacin Cannica (CC) empregada.
A distribucin da submostra en relacin s variables sociodemogrficas
resultou semellante observada na mostra inicial. Aprciase unha leve reducin da porcentaxe de persoas de entre 15 a 24 anos consecuencia da
imposibilidade destes suxeitos de responderen aos tems referidos ao contexto
laboral.
A submostra presenta un 52% de individuos varns e un 48% de mulleres. O 13,2% tia entre 15 e 24 anos, o 31,7% entre 25 e 34, o 30,2% e o 24,8%
entre 45 e 54 anos. A distribucin dos entrevistados por tamao de hbitat de
residencia a seguinte: un 10,2% en hbitats de menos de 10.000 habitantes,
un 9,6% entre 5.001 e 10.000, un 9,3% entre 10.001 e 20.000, un 12,4% entre
20.001 e 50.000 e un 58,4% naqueles de mis de 50.000.
3.3.2.1.2. Variables
As relacins preditivas entre conduta lingstica (variables criterio) e factores actitudinais, de competencia, de hbito e control, de predisposicin
motivacional, de comodidade coa lingua e de vulnerabilidade norma social
(variables preditivas) foron modeladas a partir de tems agregados que a seguir
describimos.
B1. Variables criterio
As variables criterio veen representadas por diferentes indicadores da conduta lingstica. En total considranse cinco variables, unha delas propiamente
condutual (i. e., lingua elixida para a realizacin da enquisa) e catro ndices
agregados de uso declarado das linguas en diferentes contextos.
Uso no contexto prximo: ndice que agrupa todos os usos orais coas
persoas da familia (co seu pai, coa sa nai e cos seus irmns) e do mbi-
31/1/12
15:08
Pgina 200
Resultados
200
to de relacin mis prximo (parella, amigos e vecios). O valor da variable obtense a partir dos valores medios dos tems que a compoen. O
sentido da variable resultante indica tendencias de uso predominante
do casteln nos valores prximos ou iguais a 1 e tendencias de uso predominante do galego nos prximos ou iguais a 4.
Uso no contexto escolar: indicador xeral dos usos orais na escola, construdo a partir dos tems que sondan os usos informais (compaeiros)
e formais (co profesorado) tanto en primaria como en secundaria. Coma
no caso anterior, o valor da variable vn dado polo clculo dos valores
medios dos tems considerados. O sentido da variable resultante indica
tendencias de uso predominante do casteln nos valores prximos ou
iguais a 1 e do galego nos prximos ou iguais a 4.
Uso no contexto laboral: indicador xeral dos usos orais tanto informais
(compaeiros) como formais (superiores, subordinados e clientes) no
mbito laboral. O valor da variable obtense a partir dos valores medios
dos tems que a compoen. O sentido da variable resultante indica tendencias de uso predominante do casteln nos valores prximos ou
iguais a 1 e tendencias de uso predominante do galego nos prximos
ou iguais a 4.
ndice dos usos lectoescritores: ndice calculado a partir dos tems que
sondan a lingua empregada na lectura e na escrita. O valor da variable
obtense a partir dos valores medios dos tems que a compoen. O sentido da variable resultante indica tendencias de uso predominante do
casteln nos valores prximos ou iguais a 1 e tendencias de uso predominante do galego nos prximos ou iguais a 4.
B2. Variables preditoras
Os indicadores que se utilizaron como preditores da conduta lingstica
fan referencia aos seguintes construtos:
a. Actitudes lingsticas
As actitudes lingsticas represntanse no modelo preditivo a travs dos
factores instrumentais (utilidade e galego e identidade) e experienciais (actitude cara ao galego e actitude cara ao casteln). Estes son os agrupamentos
que amosaron unha maior fiabilidade interna.
Debido a que o modelo se implementa a partir dunha submostra da mostra xeral, repetronse as anlises factoriais exploratorias sobre esta mostra
reducida coa finalidade de comprobar a estabilidade da estrutura factorial. Os
datos da aplicacin destas novas anlises indicaron que a estrutura factorial permaneca inalterada e que os valores de varianza explicada e de fiabilidade
interna eran semellantes, tanto para os factores instrumentais como para os
experienciais. As, nos instrumentais a varianza total explicada do 63,17%, con
tres factores que repetan a orde e agrupacin dos tems, sendo o primeiro (=
0,708) e segundo (= 0,610) factores que presentan niveis de fiabilidade inter-
31/1/12
15:08
Pgina 201
201
na aceptables. Por outra banda, de novo obtense catro factores experienciais

que explican un 56,77% da varianza total, repetindo a orde e agrupacin dos
tems. O primeiro factor acada bos niveis de fiabilidade (= 0,831) e o segundo niveis aceptables (= 0,561).
En definitiva, as variables actitudinais introducidas no modelo foron:
Utilidade: os valores da variable obtivronse a partir das puntuacins
factoriais do primeiro factor instrumental. Este factor agrupa tems que
fan referencia tanto a atributos de potencialidade problemtica do galego na adquisicin ou aprendizaxe bilinge como acerca do seu valor
pragmtico.
Galego e identidade: os valores da variable configranse a partir das puntuacins factoriais do segundo factor instrumental. O factor fai referencia
ao papel das linguas, especialmente do galego, na conformacin da
identidade etnocultural dos galegos.
Actitude cara ao galego: os valores da variable correspndense coas puntuacins factoriais do primeiro factor experiencial. Este factor agrupa as
valoracins afectivas e intencins comportamentais cara ao galego.
Actitude cara ao casteln: os valores da variable correspndense coas
puntuacins factoriais do segundo factor, o experiencial. Este factor
agrupa as valoracins afectivas e intencins comportamentais cara ao
casteln.
b. Hbito e control
O construto hbito e control fai referencia aos niveis de exposicin dos
entrevistados ao galego e o casteln, as como sa capacidade para empregar no seu repertorio habitual outra lingua diferente da que maioritariamente
se fala no seu contorno.
ndice de presin xeral: refrese ao nivel xeral de exposicin dos falantes s linguas (i. e., galego e casteln). O ndice calclase a partir das
puntuacins medias nos tems que sondan a lingua na que outras persoas se dirixen habitualmente ao enquisado nos contextos prximo (i.
e., familia, parella, vecios e amigos), escolar e laboral. Os valores das
variables flutan ao longo dun continuo onde o extremo inferior equivale ao nivel mximo de exposicin ao casteln, e o superior (4)
equivale ao nivel mximo de exposicin ao galego.
ndice de correspondencia nos usos orais: fai referencia ao nivel de
correspondencia entre o nivel de exposicin s linguas (i. e., ndice de
presin xeral) e o uso oral predominante nos contextos prximo, escolar e laboral. A variable resulta de subtraer do ndice de presin
(minuendo) os valores de uso oral predominante nos contextos prximo, escolar e laboral (subtraendo). O uso oral predominante
(subtraendo) calclase a partir dos valores medios que presentan os ndices de uso oral (i. e., uso no contexto prximo, uso no contexto
31/1/12
15:08
Pgina 202
Resultados
202
escolar, uso no contexto laboral), aos que se lles suma un valor constante de 4 para evitar obter valores negativos na resta.
A valores mis elevados, maior discrepancia entre a lingua de uso oral predominante e a lingua que est mis exposto o enquisado. A valores mis
baixos, maior correspondencia entre a lingua de uso oral predominante e a lingua que est mis exposto o enquisado.
c. Norma social
O construto norma social fai referencia ao nivel de converxencia lingstica que exhibe o enquisado na sa interaccin con grupos de falantes que se
expresan maioritariamente en galego ou en casteln, as como sa capacidade global para empregar a sa lingua habitual independentemente da lingua
que falen os seus interlocutores.
Vulnerabilidade converxencia cun grupo castelanfalante: ndice do
nivel de vulnerabilidade converxencia na interaccin con grupos castelanfalantes. O procedemento para a elaboracin desta variable consiste
en adxudicar diferentes puntuacins en virtude da distancia observada
entre a lingua que declara falar habitualmente o enquisado e a que
declara empregar cando interacciona cun grupo castelanfalante.
Os valores da variable flutan entre 1 e 11 e sinalan o nivel de esforzo
na converxencia lingstica que os falantes manifestan en virtude da correspondencia entre a sa lingua habitual (i. e., s galego, mis galego, mis
casteln e s casteln) e a que declaran usar cun grupo castelanfalantes (i.
e., s galego, mis galego, mis casteln e s casteln). A maior puntuacin, maior vulnerabilidade para converxer na lingua do grupo castelanfalante
(vx. Tboa Ac. 5).
Lingua habitual
Lingua empregada co grupo castelanfalante
Puntuacin
s galego
s casteln
11
s galego
mis casteln
10
mis galego
s casteln
mis galego
mis casteln
s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
6
5
s casteln
s casteln
mis casteln
mis casteln
mis galego
mis galego
mis galego
s galego
s galego
s galego
Tboa Ac. 5. Escala de asignacin de puntuacins para a conformacin da

variable vulnerabilidade converxencia cun grupo galegofalante
31/1/12
15:08
Pgina 203
203
Vulnerabilidade converxencia cun grupo galegofalante: ndice do nivel

de vulnerabilidade converxencia na interaccin con grupos galegofalantes. O procedemento para a elaboracin desta variable consiste en
adxudicar diferentes puntuacins en virtude da distancia observada
entre a lingua que declara falar habitualmente o enquisado e a que
emprega cando interacciona cun grupo galegofalante.
Os valores da variables flutan entre 1 e 11 e sinalan o nivel de esforzo na converxencia lingstica que os falantes exhiben en virtude da
correspondencia entre a lingua habitual (i. e., s galego, mis galego, mis
casteln e s casteln) e a que declaran usar cun grupo galegofalante (i. e.
, s galego, mis galego, mis casteln e s casteln). A maior puntuacin,
maior vulnerabilidade para converxer na lingua do grupo galegofalante (vx.
Tboa Ac.6).
Lingua habitual
Lingua empregada cun grupo galegofalante
Puntuacin
s casteln
s galego
11
mis casteln
s galego
10
s casteln
mis galego
mis casteln
mis galego
mis galego
s galego
s casteln
mis casteln
s casteln
s casteln
mis casteln
mis casteln
mis galego
mis galego
s galego
mis galego
s galego
s galego
Tboa Ac. 6. Escala de asignacin de puntuacins para a conformacin da

variable vulnerabilidade converxencia cun grupo castelanfalante
Fidelidade lingstica: variable que serve para dar conta do nivel de predisposicin das persoas a converxer nalgunha medida coa lingua que
se fala no grupo co que se interacta. Para a elaboracin deste ndice
restronse os valores das variables vulnerabilidade converxencia cun
grupo galegofalante e vulnerabilidade converxencia cun grupo castelanfalante. Coa finalidade de obter valores absolutos (i. e., evitar
valores de signo negativo), o resultado da subtraccin elevouse ao cadrado e calculouse posteriormente a raz cadrada do resultado. A maior
valor, menor fidelidade lingstica.
d. Competencia autopercibida
Este construto fai referencia competencia que declaran posur os enquisados para falar, comprender, ler e escribir tanto en galego coma en casteln.
31/1/12
15:08
Pgina 204
Resultados
204
ndice de competencia en galego: fai referencia percepcin que os

falantes teen da sa competencia lingstica en galego. Este ndice elaborouse a partir das medias en catro variables que analizaban a
competencia declarada en comprensin e expresin tanto oral como
escrita. As medias en comprensin oral e escrita multiplicronse por 0,5
para que as competencias expresivas, mis demandantes, tivesen un
maior peso que as de comprensin. Polo tanto, os intervalos neste ndice oscilan entre 1 e 3, e canto maior sexa o valor maior ser tamn a
competencia en galego.
ndice de competencia en casteln: fai referencia percepcin que os
falantes teen da sa competencia lingstica en casteln. Este ndice
elaborouse do mesmo xeito que o ndice de competencia en galego
pero tomando para o clculo os tems de competencia declarada en casteln.
e. Predisposicin motivacional
Predisposicin motivacional xeral: variable que se constre calculando
as medias dos valores observados nos tems que miden as predisposicins lingsticas dos entrevistados cara lingua da lectura, dos xornais
e das televisins locais. As puntuacins mis prximas ou iguais a 1 sinalan predisposicins motivacionais cara ao uso do casteln, mentres que
os valores mis prximos ou iguais a 4 indican que son favorables ao
uso galego.
f) Comodidade ao falar
Lingua de uso cmodo: variable que se corresponde directamente cos
valores dun dos tems do cuestionario (i. e., en que lingua se sente mis
cmodo, mis a gusto ao falar?). Os valores da variable distribense ao
longo dun continuo que fluta entre 1 e 4. Valores iguais ou prximos
a 1 sinalan que o enquisado se sente mis cmodo falando en casteln
e iguais ou prximos a 4 en galego.
Na Figura Ac.1 represntanse as variables (cor morada) introducidas no
modelo preditivo, as como os ndices intermedios (cor verde) e tems (cor vermella) a partir dos cales se calcularon os seus valores. Tamn se pode apreciar
os construtos tericos (cor amarela) aos que pertencen estes ndices e variables.
31/1/12
15:08
Figura.
Ac.1 Variables
utilizadas
modelopreditivo
preditivo da
lingstica
Figura. Ac.
1. Variables
utilizadas
no no
modelo
daconduta
conduta
lingstica
263

Pgina 205
205
31/1/12
15:08
Pgina 206
Resultados
206
3.3.2.2. Resultados
O axuste do modelo preditivo da conduta lingstica proposto foi contrastado por medio da tcnica estatstica de Correlacin Cannica (CC). Este tcnica
multivariada utilzase para predicir o efecto de das ou mis variables independentes ou preditivas sobre das ou mis dependentes ou criterio.
As correlacins cannicas permiten coecer as combinacins lineais significativas entre estes dous grupos de variables (preditivas e criterio)
empregando o menor nmero posible de variables. As relacins lineais resultantes poden ser mltiples e concrtanse en variables ou funcins cannicas
cun grao de correlacin e significatividade asociado a elas. Cada unha das
novas funcins cannicas calculadas vai explicando de xeito iterativo as relacins residuais que existen entre os dous grupos de variables e que, polo tanto,
non foron explicadas polas funcins cannicas precedentes.
3.3.2.2.1. Modelo completo
A continuacin presntanse os resultados do modelo resultante da aplicacin da anlise de CC sobre todas as variables preditivas e de criterio descritas
no apartado anterior (Figura Ac.1).
Os resultados obtidos informan da existencia dunha relacin significativa
entre os dous grupos de variables (Wilks = 0,04; F65, 27172.66=382.35, p<0,001).
Esta relacin concrtase en cinco variables ou funcins cannicas diferentes e
significativas. primeira das funcins cannicas significativa asciase unha elevada CC (r=0,96) que explica case a totalidade da varianza explicada (96.4%;
autovalor = 12,95). Do 3.6% que queda sen explicar, un 2,18% explicado pola
segunda funcin cannica (autovalor = 0,29). Estes resultados, e o feito de que
s na primeira das funcins cannicas obtidas os coeficientes de redundancia
superen o 10% (60,30% e 20,43% para o conxunto de variables preditivas e criterio, respectivamente), fan pouco aconsellable e parsimoniosa unha anlise dos
resultados mis al desta primeira funcin cannica. As das compoentes
(preditiva e criterio) desta primeira funcin cannica comparten un 92% de
varianza, o que indica que existe unha forte relacin entre elas.
Tanto a contribucin de cada variable a esta primeira funcin cannica
(independentemente da unidade de medida asociada a cada unha das variables) ou coeficientes tpicos, como a correlacin de cada variable coa primeira
funcin cannica ou coeficientes estruturais amsanse na Figura Ac.2.
Atendendo aos coeficientes cannicos de estrutura, a compoente preditiva desta primeira funcin cannica vn determinada fundamentalmente polo
ndice de presin xeral e a variable lingua de uso cmodo (ndice presin
xeral= -0,98; lingua de uso cmodo= -0,87), seguidos a distancia polas predisposicins motivacionais, a actitude experiencial cara ao galego e o casteln,
o ndice de competencia en galego, e o factor instrumental galego e identidade (predisposicin motivacional xeral= -0,62; actitude cara ao galego=
-0,47; ndice de competencia en galego= -0,40; actitude cara ao casteln=
0,37; galego e identidade = -0,32).
31/1/12
15:08
Pgina 207
207
Pola outra banda, a compoente criterio desta primeira funcin cannica

vn definida fundamentalmente polos valores das variables de uso ou hbito
lingstico en diferentes contornos, pero moi especialmente no mis prximo
(uso no contexto prximo = -0,96; uso no contexto laboral= -0,86; uso no
266
contexto escolar= -0,80).
Figura Ac.2. Modelo de regresin mltiple completo de predicin da conduta
Figura Ac. 2. Modelo de regresin mltiple completo de predicin da conduta

lingstica.
lingstica
Atendendo aos coeficientes estruturais, esta primeira funcin cannica
describe asAtendendo
relacins entre
os dous grupos
de variables
xeito talfuncin
que a conaos coeficientes
estruturais,
esta deprimeira
duta cannica
lingstica
satisfactoriamente
predita
polo
hbito
ou
nivel
de
exposicin
describe as relacins entre os dous grupos de variables de xeito
tal
social a cada lingua e pola comodidade, xa que pon en evidencia que os usos
que a conduta lingstica satisfactoriamente predita polo hbito ou nivel
lingsticos, especialmente nos contextos prximo e no laboral, estn fundade exposicin
social a e
cada
e polacoa
comodidade,
xaseque
en
mentalmente
relacionados
sonlingua
coherentes
lingua que
estpon
habituado
evidencia
que os usos
lingsticos,
nos contextos
prximoaoe falar.
a escoitar
no contorno
e coa
lingua naespecialmente
que nos sentimos
mis cmodos
no
laboral, estn
fundamentalmente
relacionados
coherentes
coa
A primeira
funcin
cannica explica
un 64,95% edason
varianza
media
observadalingua
nas que
variables
dependentes
que
conforman
a
segunda
compoente
se est habituado a escoitar no contorno e coa lingua na que nos
cannica,
mentres que esta mesma funcin s explica un 22% da varianza
sentimos mis cmodos ao falar.
media observada nas variables preditivas ou criterio. Este resultado apoia a direccionalidadeA preditiva
establecida
teoricamente
modelo.
primeira funcin
cannica
explica unno
64,95%
da varianza media
Malia
que
a
interpretacin
do
modelo
de
regresin
no seua conxunto
observada nas variables dependentes que conforman
segunda presentacompoente
unha maiorcannica,
potenciamentres
e fiabilidade,
ten
interese
analizar
por
separado
qu
que esta mesma funcin s explica un 22%
variables preditoras exhiben unha maior responsabilidade na predicin de cada
observada nas variables preditivas ou criterio. Este
de ndices de conduta lingstica.
unhadadasvarianza
que nosmedia
serven
resultado apoia a direccionalidade preditiva establecida teoricamente no
A travs das anlises univariadas podemos observar que cada unha das
modelo.
variables
criterio establece unha relacin lineal significativa co conxunto de
variables preditivas consideradas (Tboa Ac. 7). O uso no contexto prximo
Malia que a interpretacin do modelo de regresin no seu conxunto
o que obtn
mellores valores preditivos, seguido dos usos nos contextos labomaior potencia
e fiabilidade,
tenelixida
interesepara
analizar
por
ral epresenta
escolar. unha
A conduta
lectoescrita
e a lingua
contestar
ao
cuestionario
menores
niveis exhiben
de predicin.
separadoamosan
qu variables
preditoras
unha maior responsabilidade na
predicin de cada unha das que nos serven de ndices de conduta
lingstica.
31/1/12
15:08
Pgina 208
Resultados
208
Variables
Uso no contexto prximo
Uso no contexto laboral
Uso no contexto escolar
ndice de usos na lectoescritura
Lingua da enquisa
Regresin mltiple
R= 0,87; F13,5753 = 3109,09, p<0,001
R= 0,69; F13,5753 = 1024,65, p<0,001
R= 0,62; F13,5753 = 748,73, p<0,001
R= 0,52; F13,5753 = 495,98, p<0,001
R= 0,48; F13,5753 = 413,66, p<0,001
Tboa Ac. 7. Predicin dos ndices de conduta lingstica (regresin mltiple)

Os coeficientes de regresin () da ecuacin que pred cada variable
dependente e os contrastes t asociados informan da relevancia e da pendente,
respectivamente, de cada variable preditiva na ecuacin de regresin (Tboa
Ac. 8).
= 0,023 t5740= 2,09;

p=0,036
= -0,043; t5740= -4,66;

p<0,001
= -0,014 t5740= -1,13;
p=0,225
= 0,018; t5740 = 1,46;
p=0,143
= -0,019; t5740= -2,19;

p=0,028
= 0,027; t5740= 3,15;
p=0,002
= 0,020; t5740= 4.34;

p<0.001
= 0,004; t5740= 0,84;
p=0,397
= 0,017 t5740= 2,41;
p=0,016
= -0,012; t5740= -1,71;
p=0,087
= 0,008; t5740= 1,48;
p=0,137
= -0,012; t5740= -2,56;
p=0,010
= -0,008; t5740= -1,66;
p=0,097
= -0,005; t5740= -0,47;
p=0,632
= -0,005; t5740= -1,04;
p=0,299
= 0,360; t5740= 20,97;

p<0,001
= 0,027; t5740= 2,86;
p=0,004
= 0,038; t5740= 3, 93;
p<0.001
= -0,062; t5740= -5,60;
p<0,001
= 0,106; t5740= 7,19;
p<0,001
= 0,085; t5740= 5,81;
p<0,001
= 0,006; t5740= 0,62;
p=0,534
= -0,020; t5740= -2,03;
p=0,042
= 0,022; t5740= 2,16;
p=0,031
= -0,005; t5740= -0,47;
p=0,632
= -0,006; t5740= -0,63;
p=0,527
Lingua de uso cmodo
Vulnerabilidade converxencia
nun grupo castelanfalante
ndice de correspondencia nos

usos orais
Actitude cara ao casteln
Actitude cara ao galego
Predisposicin motivacional xeral
Galego e identidade
ndice de competencia en casteln
Fidelidade lingstica
ndice de competencia en galego
Utilidade
= -0,100; t5740= -12,10;

p<0,001
= 0,008; t5740= 1,83;

p=0,066
= -0,003; t5740= -0,39;

p=0,694
= -0,009; t5740= -1,08;

p=0,280
= 0,030; t5740= 3,07;

p=0,002
= 0,073; t5740= 6,72;

p<0,001
Resultados en letra grosa os contrastes non significativos p>0,05.
Tboa Ac. 8. Coeficientes de regresin e significacin asociada na predicin da conducta lingstica37
= 0,014; t5740 = 1,64;

p=0,099
= 0,027; t5740= 2,85;

p=0,004
= -0,004; t5740= -0,45;

p=0,647
= -0,007; t5740= -0,72;

p=0,470
= 0,010; t5740= 1,39;

p=0,162
= 0,000; t5740= 0,03;
p=0,973
= -0,055; t5740= -5,23;

p<0,001
= 0,199; t5740= 14,19;

p<0,001
= 0,124; t5740= 8,78;

p<0,001
= -0,134; t5740= -12,71;

p<0,001
= 0,039; t5740=- 0,41;

p=675
= 0,019; t5740= 2,22;

p=0,026
= 0,041; t5740= 3,68;

p<0,001
= 0,020; t5740= 2,68;

p=0,007
= -0,128; t5740= -13,73;

p<0,001
= 0,202; t5740= 12,33;

p<0,001
= -0,044; t5740= -4,38;

p<0,001
15:08
= -0,034; t5740= -3,62;

p<0,001
= 0,062; t5740= 4,76;

p<0,001
= -0,018; t5740= 1,25;

p=0,209
= 0,285; t5740= 33,81;

p<0,001
= -0,046; t5740= -6,27;
p<0,001
= 0,056; t5740= 6,89;

p<0,001
= -0,027; t5740= -3,04;

p=0,002
= 0,231; t5740= 14,99;

p<0,001
Uso na lectoescritura
31/1/12
37
= -0,017; t5740= -2,08;

p=0,037
= -0,045; t5740= -5,54;

p<0,001
= 0,019; t5740= 3,68;

p<0,001
= -0,069; t5740= -6.46;

p<0,001
= 0,730; t5740= 59,24;

p<0,001
Vulnerabilidade converxencia
nun grupo galegofalante
= 0,772; t5740= 56,45;

p<0,001
= 0,687; t5740= 86,65;

p<0,001
= 0,211; t5740= 13.12;

p<0,001
Uso no contexto laboral
ndice presin_xeral
VARIABLES CRITERIO
Uso no contexto escolar
Uso no contexto prximo
Lingua da enquisa
VARIABLES PREDITORAS

Pgina 209
209
210
31/1/12
15:09
Pgina 210
Resultados
Tal e como se observa na Tboa 5.6, as variables preditivas presentan diferente capacidade para explicar a varianza asociada s variables que dan conta
da conduta lingstica. Atendendo ao tamao e signo dos coeficientes podemos observar que:
1) O uso do galego no contexto mis prximo predise sobre todo a partir da maioritaria presenza desta lingua nos diferentes contextos (=
0,687; t5740= 86,65; p<0,001) e na sa eleccin como a lingua de uso
cmodo (= 0,285; t5740= 33,81; p<0,001).
2) O emprego do galego no contexto laboral, pola sa parte, vn predito case en exclusiva polo feito de estaren os falantes expostos
maioritariamente ao galego nos diferentes contextos (= 0,730; t5740=
59,24; p<0,001).
3) A utilizacin do galego no contexto escolar, de novo predise principalmente pola maioritaria presenza desta lingua nos diferentes
contextos (= 0,772; t5740= 56,45; p<0,001), seguida a bastante distancia pola capacidade de resistencia a converxer lingisticamente co
grupo de castelanfalantes (= -0,100; t5740= -12,10; p<0,001).
4) En relacin ao uso do galego na lectoescritura, a predicin vn determinada fundamentalmente por unha maior presenza sa nos diferentes
contextos (= 0,231; t5740= -14,99; p<0,001), o maior nivel de comodidade experimentado no uso desta lingua (= 0,202; t5740= 12,33;
p<0,001), o incremento do nivel de predisposicin motivacional cara
ao uso do galego (= 0,199; t5740= 14,19; p<0,001), unha actitude mis
desfavorable cara ao casteln (= -0,134; t5740= -12,71; p<0.001), unha
maior capacidade de resistir a tendencia a converxer lingisticamente
co grupo de castelanfalantes (= -0,128; t5740= -13,73; p<0,001) e unha
actitude mis favorable cara ao galego (= 0,124; t5740= 8,78; p<0,001).
5) Por ltimo, a eleccin do galego na enquisa predise a partir do maior
nivel de comodidade experimentado no uso desta lingua (= 0,360;
t5740= 20,97; p<0,001), dunha maior presenza do galego nos diferentes
contextos (= 0,211; t5740= 13,12; p<0,001) e unha actitude mis favorable cara ao galego (= 0,106; t5740= 7,19; p<0,001).
Tal e como se observa na Figura Ac.2, unha cantidade considerable de
variables preditivas teen unha natureza redundante. Mostran unha elevada
relacin coa funcin cannica representada polos coeficientes estrutura, ao
tempo que os coeficientes tpicos son baixos debido a que o seu poder de relacin est explicado case enteiramente por outras variables dentro da sa mesma
compoente.
Para coecer a capacidade preditiva destas variables sen o influxo daquelas que estn moi relacionadas cos hbitos lingsticos e que reducen
drasticamente a sa capacidade de explicacin da varianza, realzase unha nova
correlacin cannica eliminando tanto as variables que presentaron os maiores
coeficientes estrutura no conxunto de variables preditivas (i. e., ndice presin
xeral e lingua de uso cmodo) como aquelas (preditivas ou criterio) que amo-
31/1/12
15:09
Pgina 211
211
saron coeficientes de estrutura por baixo de 0,30 e que, polo tanto, contriben pouco determinacin da funcin lineal (i. e., ndice de competencia en
casteln: 0,25; ndice de correspondencia nos usos orais: -0,12; vulnerabilidade converxencia nun grupo castelanfalante: -0,07, vulnerabilidade
converxencia nun grupo galegofalante: 0,10; fidelidade lingstica: 0,07 e
utilidade: 0,10).
3.3.2.2.2. Modelo restrinxido
Tras a depuracin de variables descrita no pargrafo anterior, realzase
unha nova anlise de CC coas variables restantes. Na Figura Ac.3 represntanse as variables (cor morada) que se introduciron neste segundo modelo
restrinxido, as como os ndices intermedios (cor verde) e tems (cor vermella)
a partir dos cales se calcularon os seus valores. Tamn se pode apreciar os construtos tericos (cor amarela) aos que pertencen estes ndices e variables. Como
variables preditivas introdcense no modelo os ndices de actitude cara ao casteln, cara ao galego, de identidade (galego e identidade), o ndice de
predisposicin motivacional cara s linguas (ndice de predisposicin motivacional xeral) e de competencia en galego (ndice de competencia en galego),
e como variables criterio as mesmas includas na anlise previa (i. e., lingua
da enquisa, ndice de usos lectoescritores, uso no contexto escolar, uso no
contexto laboral e uso no contexto prximo).
Os resultados obtidos sinalan a existencia dunha relacin significativa
entre os dous grupos de variables (Wilks = 0,46; F25, 21387.81=196,01, p<0,001)
pero cun grao de axuste menor ao obtido na anlise anterior. As relacins entre
as variables preditivas e criterio concrtanse en catro funcins cannicas diferentes. primeira das funcins cannicas significativa asciaselle unha elevada
correlacin cannica (r=0,71) que explica case a totalidade da varianza explicada (96,3%; autovalor = 1,06). Do 4,7% restante, un 2,7% explicado pola
segunda funcin cannica (autovalor = 0,03).
Estes resultados, e o feito de que s na primeira das funcins cannicas
obtidas os coeficientes de redundancia superen o 10% (33,05% e 22,10%, para
os conxuntos de variables preditivas e criterio, respectivamente), fan de novo
pouco aconsellable unha anlise dos resultados mis al da primeira funcin
cannica. As compoentes preditiva e criterio desta primeira funcin comparten un 51% de varianza comn, o que indica que, malia descender con respecto
anlise anterior, persiste unha importante relacin entre elas.
A teor dos coeficientes de estrutura (vex. Figura Ac.4), podemos interpretar que a compoente preditiva desta primeira funcin cannica vn
determinada fundamentalmente polos valores do ndice de predisposicin motivacional (ndice de predisposicin motivacional xeral = 0,91), das actitudes
cara ao galego e cara ao casteln (actitude cara ao galego = 0,69; actitude
cara ao casteln = -0,56), do ndice de competencia declarada en galego (ndice de competencia en galego = 0,56), as como polo factor instrumental que
recolle os atributos do galego como elemento identitario (galego e identidade= 0,42).
(ndice de competencia
galego),
e como
31/1/12 en
15:09
Pgina
212variables criterio as mesmas
includas na anlise previa (i. e., lingua da enquisa, ndice de usos
lectoescritores, uso no contexto escolar, uso no contexto laboral e uso
no contexto prximo).
212
Resultados
Figura. Ac.3. Variables utilizadas no modelo preditivo restrinxido da conduta

Figura. Ac.3. Variables utilizadas no modelo
preditivo restrinxido da conduta lingstica
lingstica
Pola outra banda, os coeficientes estrutura sinalan que a compoente criterio desta primeira funcin cannica vn determinada de xeito bastante
homoxneo por todas as variables indicativas da conduta lingstica (ndice de
usos lectoescritores = 0,89; uso no contexto prximo = 0,85; uso no contexto laboral = 0,79, lingua da enquisa = 0,76; uso no contexto escolar = 0,68).
Atendendo aos coeficientes estruturais, esta primeira funcin cannica
describe as relacins entre os dous grupos de variables, de xeito tal que a conduta lingstica satisfactoriamente predita pola motivacin cara ao uso das
linguas, o afecto contraposto cara s linguas e o nivel de competencia en galego, xa que sinala que os usos lingsticos en calquera contexto, pero
especialmente na lectoescritura e no contexto prximo, estn moi relacionados
coa predisposicin motivacional cara a esa lingua, a actitude cara ao galego, a
actitude oposta cara ao casteln e o nivel de competencia percibida en galego.
maqueta actitudes linguisticas 31/1/12 15:09 Pgina 213

competencia en galego, xa que sinala que os usos lingsticos en calquera
contexto, pero especialmente na lectoescritura e no contexto prximo,
estn moi relacionados coa predisposicin motivacional cara a esa lingua, a
actitude cara ao galego, a actitude oposta cara ao casteln e o nivel de
competencia percibida en galego.
213
Figura Ac.4. Modelo restrinxido de predicin da conduta lingstica.

Figura
Ac. 4. Modelo restrinxido de predicin da conduta lingstica
A primeira funcin cannica explica un 64,21% da varianza media observada nasA variables
dependentes
conforman
a segunda
compoente
primeira funcin
cannicaque
explica
un 64,21%
da varianza
media
cannica desta mesma funcin, mentres que a primeira funcin cannica expliobservada nas variables dependentes que conforman a segunda
ca un 37,84% da varianza media observada nas variables preditivas ou criterio.
cannica
funcin, mentres
que a primeira
funcin
Estecompoente
resultado apoia
de desta
novomesma
a direccionalidade
preditiva
establecida
teoricamente
no modelo.
cannica
explica un 37,84% da varianza media observada nas variables
Lembrando
novo Este
que oresultado
modelo de
regresin
no aseu
conxunto presenpreditivas
ou de
criterio.
apoia
de novo
direccionalidade
ta unha
maior
potenciateoricamente
e fiabilidade,
preditiva
establecida
noconvn
modelo.coecer qu variables preditoras
exhiben unha maior responsabilidade na predicin por separado de cada unha
das que nos
serven de
de conduta
A travs
dasconxunto
anlises uniLembrando
de ndices
novo que
o modelolingstica.
de regresin
no seu
variadas de novo podemos observar que cada unha das variables criterio
presenta unha maior potencia e fiabilidade, convn coecer qu variables
establece unha relacin lineal significativa co conxunto de variables preditoras
preditoras
unha
maior responsabilidade
na predicin
por separado
(Tboa
Ac.9). exhiben
A conduta
lectoescrita
e o uso no contexto
prximo
son as variables criterio que amosan un maior nivel de predicin, seguidas dos usos no
contexto laboral, a lingua escollida para cumprimentar o cuestionario e o uso
no contexto escolar.
Variables
Usos na lectoescritura
Usos no contexto prximo
Usos no contexto laboral
Lingua da enquisa
Usos no contexto no escolar
Regresin mltiple
R= 0,35; F4,5762 = 786,25, p<0,001
R= 0,32; F4,5762 = 705,73, p<0,001
R= 0,28; F4,5762 = 575,02, p<0,001
Ri= 0,26; F4,5762 = 520,09, p<0,001
R= 0,21; F4,5762 = 384,58, p<0,001
Tboa Ac. 9. Predicin dos ndices de conduta lingstica (regresin mltiple)
31/1/12
15:09
Pgina 214
Resultados
214
Os coeficientes de regresin () da ecuacin que predn cada variable

dependente e os contrastes t asociados infrmannos da relevancia e da pendente de cada variable preditora na ecuacin de regresin.
Tal e como se observa na Tboa Ac.10, as variables preditoras presentan
capacidades diferentes para explicar a varianza asociada s variables criterio que
dan conta da conduta lingstica. Atendendo ao tamao dos coeficientes e aos
niveis de significacin obsrvase que as variables con maior capacidade preditiva son, por esta orde, o ndice de predisposicin motivacional, os ndices
actitudinais cara ao casteln e cara ao galego e o ndice de competencia en
galego.
Variables
preditoras
Lingua da
enquisa
Uso no
contexto
prximo
Uso no
contexto
escolar
Uso no
contexto laboral
Usos na
lectoescritura
Predisposicin
motivacional
xeral
= 0,291;
t5757= 18,25;
p<0,001
= 0,320;
t5757= 21,21;
p<0,001
= 0,265;
t5757= 15,98;
p<0,001
= 0,305;
t5757= 19,53;
p<0,001
= 0,359;
t5757= 24,55;
p<0,001
Actitude cara ao
galego
= 0,196;
t5757= 12,34;
p<0,001
= 0,157 t5757=
10,44;
p=0,016
= 0,073 t5757=
4,41;
p<0,001
= 0,138 t5757=
8,86;
p=0,036
= 0,170;
t5757= 11,67;
p<0,001
ndice de
comprensin en
galego
= 0,048;
t5757= 3,97;
p<0,001
= 0,128;
t5757= 11,04;
p<0,001
= 0,125;
t5757= 9,83;
p<0,001
= 0,119;
t5757= 9,92;
p<0,001
= 0,118;
t5757= -10,56;
p<0,001
Actitude cara ao
casteln
= -0,180;
t5757= -14,74;
p<0,001
= -0,188;
t5757= -16,29;
p<0,001
= -0,210;
t5757= -16,49;
p<0,001
= -0.174;
t5757= -14,54;
p<0,001
= -0,248;
t5757= -22,16;
p<0,001
Galego e
identidade
= 0,038;
t5757= 3,02;
p=0,003
= 0,070;
t5757= 5,90;
p<0,001
= 0,010;
t5757= 0,77;
p=0,440
= 0,067;
t5757= 5,46;
p<0,001
= -0,033;
t5757= -2,91;
p=0,004
Tboa Ac.10. Coeficientes de regresin e significacin asociada na predicin

da conduta lingstica
Atendendo ao tamao e signo dos coeficientes podemos observar que:
1) A predicin do uso do galego na lectoescritura, vn determinada fundamentalmente pola predisposicin motivacional cara ao uso desta
lingua ( = 0,359; t5757= 24,55; p<0,001), unha actitude menos favorable cara ao casteln ( = -0,248; t5757= -22,16; p<0,001), unha actitude
mis favorable cara ao galego (= 0,170; t5757= 11,67; p<0,001) e unha
elevada competencia en galego ( = 0,118; t5757= -10,56; p<0,001).
2) O emprego do galego no contexto mis prximo vn tamn fundamentalmente predito pola predisposicin motivacional cara ao uso desta
lingua (= 0,320; t5757= 21,21; p<0,001), unha actitude menos favorable cara ao casteln ( = -0,188; t5757= -16,29; p<0,001), unha actitude
mis favorable cara ao galego ( = 0,157 t5757= 10,44; p=0,016) e unha
elevada competencia en galego ( = 0.128; t5757= 11,04; p<0,001).
31/1/12
15:09
Pgina 215
215
3) Ao igual que os anteriores, o uso do galego no contexto laboral predise fundamentalmente a partir de incrementos no nivel de motivacin
cara ao uso do galego ( = 0,305; t5757= 19,53; p<0,001), unha actitude menos favorable cara ao casteln ( = -0,174; t5757= -14,54; p<0,001),
unha actitude mis favorable cara ao galego ( = 0,138 t5757= 8,86;
p=0,036) e unha elevada competencia en galego ( = 0,119; t5757= 9,92;
p<0,001).
4) A eleccin do galego na enquisa predise a partir de incrementos no
nivel de desexabilidade cara ao uso desta lingua ( = 0,291; t5757=
18,25; p<0,001), unha actitude mis favorable cara ao galego ( = 0,196;
t5757= 12,34; p<0,001) e unha actitude menos favorable cara ao casteln ( = -0,180; t5757= -14,74; p<0,001).
5) Por ltimo, o uso do galego no contexto escolar predise a partir de
incrementos no nivel de predisposicin motivacional cara ao uso deste
idioma ( = 0,265; t5757= 15,98; p<0,001), unha actitude menos favorable cara ao casteln ( = -0,210; t5757= -16,49; p<0,001), unha elevada
competencia en galego ( = 0,125; t5757= 9,83; p<0,001) e unha actitude mis favorable cara ao galego ( = 0,073 t5757= 4,41; p<0,001).
3.3.3. Sntese
A partir da anlise de frecuencias de cada un destes tems pode conclurse que:
Os resultados nos tems instrumentais indican que boa parte dos entrevistados atopan nas das linguas, galego e casteln, elementos que
contriben a conformar a sa identidade como galegos, persistindo a
percepcin de utilidade da lingua galega nun sector maioritario da poboacin.
As actitudes experienciais informan que a maior parte dos enquisados
valoran positivamente tanto o galego coma o casteln. Comparando os
resultados entre estas das linguas, o uso oral da lingua galega valorado positivamente por mis consultados que o do casteln. Sen
embargo, esta proporcin invrtese ao valorar os usos na escrita nos
que maioritariamente os entrevistados valoran mis positivamente o casteln.
A maiora das persoas consultadas adoptan unha postura de indiferenza ante tems experienciais relacionados coa transmisin xeracional e a
converxencia lingstica.
Malia que a postura dos enquisados ante a consideracin do galego
como lingua habitual da escola aceptada pola maiora, a posicin en
contra aglutina cerca da metade da mostra.
En virtude das solucins factoriais obtidas pdese conclur que:
A estrutura fundamental dos tems actitudinais instrumentais fai referencia a atributos de utilidade e valor pragmtico do galego e casteln
216
31/1/12
15:09
Pgina 216
Resultados
(utilidade) e a importancia da lingua galega na conformacin da identidade social dos galegos (galego e identidade).
A estrutura fundamental dos tems actitudinais experienciais recolle a
valoracin afectiva e intencin comportamental cara ao galego (actitude cara ao galego) e cara ao casteln (actitude cara ao casteln).
No referido ao contraste dos modelos de predicin da conduta propostos

conclese que:
O modelo xeral o que presenta un mellor axuste e sinala que os usos
lingsticos, especialmente os orais, son coherentes co hbito e nivel de
exposicin a unha ou outra lingua e coa lingua na que un se sente mis
cmodo ao falar. En definitiva, as persoas que normalmente estn expostas ao galego e declaran atoparse cmodas falando nesta lingua teen
unha alta probabilidade de falala tanto coa familia, na escola, e no contexto laboral, como de usala para a lectura, para a escrita e de escollela
para responder a enquisa
Este modelo indica que as actitudes, anda que teen importancia, non
determinan tanto a conduta lingstica como outras variables relacionadas coa presin, o hbito ou a comodidade lingstica.
As anlises univariadas que concretan as variables que predn os usos
no contexto escolar, na lectoescritura e na lingua elixida para a enquisa sinalan que: 1) O uso do galego na escola est infludo especialmente
polo grao de exposicin a esa lingua e, en menor medida, pola capacidade dos suxeitos para manterse no seu idioma na interaccin cun
grupo castelanfalante; 2) Na predicin do uso do galego na lectura e
na escrita obsrvase un maior peso das actitudes experienciais (i. e. actitudes cara ao galego e actitudes cara ao casteln) as como da
capacidade para manterse na sa lingua cando se interacciona cun
grupo castelanfalante; 3) a importancia preditiva da actitude cara ao galego incremntase considerablemente cando se analiza separadamente a
lingua elixida para responder a enquisa.
Desbotados os factores de hbito, presin e comodidade, no modelo
restrinxido obsrvase que a capacidade para predicir a conduta lingstica vara de maior a menor segundo a predisposicin motivacional cara
s linguas, as actitudes lingsticas cara ao galego e cara ao casteln e
a competencia autopercibida en galego. dicir, as persoas cunhas predisposicins motivacionais mis favorables cara ao galego, cunhas
actitudes positivas cara a esta lingua e negativas cara ao casteln e coa
percepcin de ter unha alta competencia en galego teen unha alta probabilidade de utilizalo tanto oralmente como na escrita .
Nas anlises univariadas do modelo restrinxido cabe salientar a perda
da capacidade preditiva das actitudes cara ao galego sobre o seu uso
no contexto escolar, fronte s actitudes negativas cara ao casteln, que
manteen o seu potencial preditivo.
13/2/12
15:46
Pgina 217
217
3.4. Estereotipos
Neste captulo analzanse os estereotipos dos entrevistados acerca dos
cidadns galegos e dos do resto do Estado. As mesmo, mstranse as dimensins bsicas en relacin s cales os galegos estereotipamos ou categorizamos
socialmente as persoas en virtude de se son ou non galegas. Tamn se analiza
en que medida difiren estes estereotipos acerca dos cidadns galegos dos do
resto do Estado.O estudo destes dous grupos ten o interese particular de manter entre si unha relacin de inclusin e, polo tanto, os dous poden ter a
consideracin de endogrupo para moitos dos enquisados.
Neste apartado tamn se analiza a influencia da lingua habitual dos enquisados na percepcin que teen sobre os galegos e sobre o resto dos espaois.
En primeiro lugar, realizamos unha descricin dos resultados e analizamos
o grao de similaridade que existe entre os grupos de suxeitos que se expresan
nunha ou noutra lingua (s galego, mis galego que casteln, mis casteln que
galego e s casteln) na caracterizacin estereotpica dos galegos e do resto de
espaois. A tcnica utilizada para isto foi a anlise de conglomerados (vex. para
unha descricin mis exhaustiva da tcnica Hair et al., 1999).
Para coecer a estrutura que subxace caracterizacin, tanto dos galegos
como dos espaois, utilizouse a tcnica INDSCAL. O INDSCAL (vex. para unha
descricin mis exhaustiva da tcnica, Valderrey, 2010) proporcinanos unha
representacin grfica dos obxectos estereotipados (galegos e espaois) nun
espazo dimensional mnimo e parsimonioso (mapa perceptual), configurado
polas caractersticas persoais que consistentemente se elixen ou non para describir un e outro obxecto. As distancias entre os obxectos e as dimensins
definirn as estruturas subxacentes dos estereotipos verbo dos galegos e dos
espaois.
Coa finalidade de coecer os estereotipos dos galegos peduselles aos
enquisados que valorasen os galegos e espaois sobre unha escala de diferencial semntico de catro puntos, en relacin a unha serie de caractersticas
persoais socialmente relevantes (Tboa ES.1).
responsables
irresponsables
rxidos
flexibles
traballadores
non traballadores
ambiciosos
modestos
solidarios
insolidarios
idealistas
materialistas
sinceros
falsos
tradicionais
modernos
tolerantes
intolerantes
intelixentes
non intelixentes
Tboa ES. 1. Escalas de diferencial semntico para a valoracin dos

estereotipos
31/1/12
15:09
Pgina 218
Resultados
218
3.4.1 Anlises descritivas

3.4.1.1. Cmo se ven os galegos a si mesmos
Considerando os datos porcentuais expostos na tboa ES.2, obsrvase que
as caractersticas persoais que os galegos se atriben a si mesmos con maior
frecuencia son as seguintes (Tboa ES.2): traballadores, tradicionais, solidarios,
responsables e intelixentes.
%
Responsables
49,1
41,3
6,9
2,7
Irresponsables
Rxidos
20,4
37,2
26,0
16,4
Flexibles
Traballadores
69,8
22,6
4,9
2,6
Non traballadores
Ambiciosos
20,5
34,3
27,0
18,2
Modestos
Solidarios
50,0
34,6
10,6
4,8
Insolidarios
Materialistas
Idealistas
19,9
38,7
26,5
14,9
Sinceros
34,7
46,1
14,3
4,8
Falsos
Tradicionais
54,8
30,8
8,4
6,0
Modernos
Tolerantes
34,6
44,5
16,1
4,8
Intolerantes
Intelixentes
47,0
44,3
6,6
2,1
Non intelixentes
Tboa ES.2.Distribucin en porcentaxes da puntuacin nas caractersticas

persoais dos galegos
3.4.1.2. Cmo ven os galegos aos espaois
As caractersticas persoais que con maior frecuencia se elixen para describir os espaois son (Tboa ES.3): solidarios, intelixentes, traballadores,
responsables e ambiciosos.
1
Responsables
32,4
50,7
13,3
3,6
Irresponsables
Rxidos
13,2
40,9
31,5
14,5
Flexibles
Traballadores
34,1
44,4
18,2
3,3
Non traballadores
Ambiciosos
30,9
44,3
17,5
7,3
Modestos
Solidarios
43,3
41,5
11,1
4,1
Insolidarios
Idealistas
15,4
37,0
31,3
16,3
Materialistas
Sinceros
23,0
50,8
21,0
5,2
Falsos
Tradicionais
19,3
34,0
30,8
15,9
Modernos
Tolerantes
28,3
50,0
16,9
4,7
Intolerantes
Intelixentes
38,2
51,7
7,9
2,2
Non intelixentes
Tboa ES.3.Distribucin en porcentaxes da puntuacin nas caractersticas

persoais dos espaois
31/1/12
15:09
Pgina 219
219
En resumo, as anlises descritivas sinalan: 1) unha caracterizacin bastante semellante de galegos e espaois que se reflicte na coincidencia en catro
dos cinco descritivos mis elixidos, quedando como trazo especficos e de tradicionais para os galegos, e o de ambiciosos para os espaois; 2) unha
caracterizacin dos espaois mis heteroxnea que a que se fai dos galegos,
aprecindose un aumento das frecuencias nos puntos intermedios do diferencial semntico. De feito, as puntuacins dos catro adxectivos mis escollidos
para describir os galegos oscilan entre un 69,8% e un 47%, mentres que no caso
dos espaois a porcentaxe vai desde o 43% ata o 30,9%.
3.4.2. Afinidades na caracterizacin dos galegos e os espaois segundo

a lingua habitual
Este apartado ten como finalidade coecer o grao de similitude na caracterizacin dos galegos e dos espaois atendendo aos catro perfs de falantes
establecidos a partir da lingua que declaran falar habitualmente (i. e., s galego, mis galego, mis casteln, s casteln). Intersanos comprobar como se
agrupan os falantes segundo as 10 caractersticas avaliadas.
A tcnica utilizada para acadar este obxectivo foi a anlise de clster xerrquico que nos permite ordenar os grupos (conglomerados) de forma que o grao
de similitude entre os membros dun mesmo conglomerado sexa mis forte que
o existente entre os membros de conglomerados diferentes.
Na anlise de conglomerados xerrquicos as agrupacins frmanse unindo os estmulos en grupos aniados cada vez maiores ata que todas as variables
forman parte dunha soa agrupacin.
Na primeira anlise de conglomerados que tia como obxectivo coecer
as similitudes na caracterizacin dos galegos segundo a lingua habitual utilizouse un mtodo de clasificacin de enlace medio entre grupos que parte da
media das similitudes entre os obxectos de ambos os grupos. Como contraste
aplicronse outros mtodos de aglomeracin como o mtodo de Ward, enlace
simple ou vecio mis prximo ou o de enlace completo ou vecio mis distante. Dada a elevada semellanza nos resultados obtidos polos diferentes
mtodos, conclese que o axuste do modelo foi bo.
Na figura ES.1 represntanse as similitudes entre os diversos tipos de falantes na caracterizacin dos galegos.
31/1/12
15:09
Pgina 220
Resultados
220
Clsters Combinados
Paso
Clster 1
Clster 2
Coef.
,013
,016
,040
Figura ES.1. Clster da caracterizacin dos galegos segundo a lingua

habitual (mtodo de enlace medio entre grupos).
As maiores similitudes obsrvanse entre monolinges e bilinges en casteln, xa que son os primeiros en seren agrupados, aprecindose unha distancia
moi pequena entre eles (0,013). A este agrupamento inicial nenselle, a pouca
distancia, os bilinges de maiora galego (0,016). Finalmente, confrmase o
aglomerado final cos monolinges en galego (0,040), o grupo que mis difire
do resto dos falantes (Figura ES.1).
Considerando os coeficientes de conglomeracin obsrvanse das agrupacins claras: por un lado, os falantes de s galego e, polo outro, todos os
demais.
Para a caracterizacin dos espaois segundo a lingua habitual (Figura
ES.2), da mesma maneira que se fixo coa caracterizacin dos galegos, aplicronse os mesmos mtodos de conglomeracin (mtodo de Ward, enlace
simple ou vecio mis prximo ou o de enlace completo ou vecio mis distante) para comprobar a fiabilidade dos resultados. Os resultados foron moi
semellantes en todos os mtodos de aglomeracin, o que indica que o axuste do modelo foi bo.
31/1/12
15:09
Pgina 221
221
Clsters Combinados
Paso
Clster 1
Clster 2
Coef.
,022
,046
,224
Figura ES.2. Clster de estereotipos dos espaois segundo a lingua habitual

(mtodo de enlace medio entre grupos).
Como se pode apreciar na Figura ES.2, a primeira agrupacin est composta polos bilinges (0,022). E, preto deles, os monolinges en casteln (0,046).
A unha distancia considerable agrpanse os monolinges en galego (0,224) para
conformar o conglomerado final, o que sinala diferenzas considerables deste
grupo con respecto do resto de falantes na caracterizacin social dos espaois.
Os coeficientes de conglomeracin indican a existencia de das claras
agrupacins: unha, composta por quen se expresa unicamente en galego e,
outra, cun conglomerado que nunha primeira instancia se forma a partir dos
bilinges, ao que se lle unen nun segundo paso os monolinges en casteln.
En resumo, do exame dos resultados da caracterizacin dos galegos e dos
espaois segundo a lingua habitual, podemos conclur que os monolinges en
galego son os que mis difiren con respecto ao resto de falantes na categorizacin dos propios galegos e, anda mis, na do resto de espaois.
3.4.3. Estrutura subxacente que define os estereotipos sobre os galegos e

sobre os espaois
Coa finalidade de coecer as caractersticas que concretan os estereotipos
sobre os galegos e sobre os espaois desentraamos a estrutura subxacente por
medio da anlise INDSCAL. Obtense unha solucin con das dimensins que
31/1/12
15:09
Pgina 222
Resultados
222
explican unha elevada porcentaxe da varianza observada nos datos (RSQ: 0,92)
e con niveis de Stress no lmite do aceptable (Stress: 0,13), o que indica un grao
de axuste aceptable entre o modelo de das dimensins e os datos.
O modelo obtido diferencia claramente os estereotipos dos galegos, definidos basicamente pola dimensin I, e os estereotipos dos espaois, asociados
dimensin II (Figura ES.3).
Figura ES.3. Mapa perceptual dos estereotipos dos galegos e dos estereotipos
dos galegos sobre os espaois
Convn ter en conta (Tboa ES.4) que a dimensin I, que define fundamentalmente os estereotipos dos galegos, explica unha importante porcentaxe
da varianza (53%), mentres que a dimensin que define os estereotipos dos
espaois explica unha porcentaxe algo menor (39%).
Estereotipos dos galegos

Estereotipos dos espaois
Varianza explicada
Weirdness
0,76
0,59
Dimensin I
0,95
0,38
53%
Dimensin II
0,14
0,88
39%
Tboa ES.4. Peso dos estereotipos en cada dimensin e valores da varianza

explicada
As escalas que determinan en maior medida a dimensin I seran (tboa
4.5): ambiciosos / modestos (w=-1,81), rxidos / flexibles (w=-1,70), traballadores / non traballadores (w=1,17), tradicionais / modernos (w=0,83), idealistas /
materialistas (w=-0,79) e solidarios / insolidarios (w=0,72).
31/1/12
15:09
Pgina 223

Adxectivos
Responsables-Irresponsables
Rxidos-Flexibles
Traballadores-Non traballadores
Ambiciosos-Modestos
Solidarios-Insolidarios
Idealistas-Materialistas
Sinceros-Falsos
Tradicionais-Modernos
Tolerantes-Intolerantes
Intelixentes-Non intelixentes
223
Dimensin I
0,42
-1,70
1,17
-1,81
0,72
-0,79
0,38
0,83
0,38
0,40
Dimensin II
0,50
-1,52
0,30
0,72
1,28
-1,13
0,07
-1,67
0,53
0,91
Tboa ES.5. Peso das caractersticas en cada dimensin

Analizando os pesos e a direccin das escalas en cada unha das dimensins pdese dicir que o estereotipo sobre os galegos se fundamenta
especialmente nas caractersticas persoais de modestia, flexibilidade e laboriosidade, e, en menor medida, tamn se caracterizaran como tradicionais e
solidarios (Figura ES.4).
Figura ES.4. Mapa perceptual dos estereotipos dos galegos sobre os galegos e sobre os
espaois (Resp.-Irresp.: Responsable-Irresponsable; Rix.-Flex: Rxido-Flexible; Trab.nTrab.: Traballador-non-Traballador; Ambic.-Modes.: Ambicioso-Modesto;Solid.Insolid.: Solidario-Insolidario; Ideal.-Mater.: Idealista-Materialista; Sinc.-Fals.:
Sincero-Falso; Tradic.-Moder.: Tradicional-Moderno;Toler.-Intoler.: ToleranteIntolerante; Intelix.-nIntelix.: Intelixente-non-Intelixente)
31/1/12
15:09
Pgina 224
Resultados
224
Pola outra banda, a dimensin II vn definida basicamente polos tems

(Tboa ES.5): tradicionais / modernos (w=-1,67), rxidos / flexibles (w=-1,52),
solidarios / insolidarios (w=1,28), idealistas / materialistas (w=-1,13), intelixentes / non intelixentes (w=0,91) e ambiciosos / modestos (w=0,72).
Analizando os pesos e a direccin das escalas en cada unha das dimensins vese que o estereotipo sobre os espaois se constre sobre as
caractersticas persoais de modernos, flexibles, solidarios, materialistas, e, en
menor medida, intelixentes e ambiciosos (Figura ES.4).
3.4.4. Estereotipos sobre os galegos segundo a lingua habitual

Coecidas as calidades que determinan a percepcin estereotpica sobre
os galegos e sobre os espaois, afondouse na anlise das diferenzas existentes
segundo a lingua habitual dos enquisados. Realzase un INDSCAL que permite
a representacin nun mesmo espazo escalar dos estereotipos declarados polos
monolinges en galego, bilinges de maiora galego, bilinges de maiora casteln e monolinges en casteln. A matriz de entrada foi simtrica e o nivel de
medida foi ordinal e condicional.
A solucin de das dimensins resultou ser estatisticamente mis satisfactoria que a obtida cando non se considera a lingua habitual, presentando uns
valores elevados de varianza explicada (RSQ: 0,97) e uns valores de Stress aceptables (Stress: 0,08).
A tboa ES.6. e a figura ES.5. ilustran a relevancia das catro alternativas
de lingua habitual analizadas nas das dimensins, dimensins que explican
un 55% e un 43% da varianza, respectivamente.
S casteln
Mis casteln
Mis galego
S galego
Varianza explicada
Weirdness
0,08
0,14
0,10
0,15
Dimensin I
0,70
0,81
0,79
0,66
55%
Dimensin II
0,70
0,57
0,59
0,74
43%
Tboa ES.6. Pesos da lingua en cada dimensin e valores da varianza

explicada para os estereotipos sobre os galegos
Os resultados indican que hai certas diferenzas segundo a lingua habitual
dos avaliadores. A primeira dimensin concreta os estereotipos, tanto dos bilinges como dos monolinges. A segunda dimensin contribuira a matizar sobre
todo os estereotipos dos monolinges e, especialmente, dos que declaran falar
s en galego.
31/1/12
15:09
Pgina 225
225
Figura ES.5. Configuracin espacial da lingua habitual para os estereotipos

sobre os galegos
Como se pode observar na tboa ES.7, as escalas de adxectivos cun maior
peso na determinacin da dimensin I son: ambiciosos / modestos (w=1,78),
idealistas / materialistas (w=1,44), traballadores / non traballadores (w=-1,32),
tradicionais / modernos (w=-1,18) e rxidos / flexibles (w=0,91),anda que os
adxectivos tolerantes / intolerantes (w=-0,71) e responsables / irresponsables
(w=-0,63) tamn presentan pesos importantes.
Adxectivos
Rxidos-Flexibles
Ambiciosos-Modestos
Sinceros-Falsos
Dimensin I
-0,6275
0,9228
-1,3238
1,7789
-0,3315
1,4413
-0,1175
-1,1783
-0,708
-0,4934
Dimensin II
-0,3569
2,2993
-0,528
1,3629
-0,9077
-0,4954
-0,6352
0,4651
-0,7196
-0,4399
Tboa ES.7. Pesos dos adxectivos en cada dimensin para os estereotipos sobre
os galegos
226
31/1/12
15:09
Pgina 226
Resultados
Analizando os pesos e a direccin das escalas vese que a dimensin I vn

definida fundamentalmente polas calidades persoais de modesto, materialista,
traballador, tradicional, e, en menor medida,flexible e tolerante.
A segunda dimensin vn fundamentalmente determinada polo continuo
rxidos / flexibles (w=2,30) e ambiciosos / modestos (w=1,36), pero tamn
outros, como solidarios / insolidarios (w=-0,91), tolerantes / intolerantes (w=0,72), sinceros / falsos (w=-0,63) e traballadores / non traballadores (w=-0,53),
presentan certa responsabilidade na sa configuracin.
Considerando os pesos e a direccin das escalas obsrvase que a dimensin
II vn definida fundamentalmente polas calidades persoais de flexible, modesto
e, en menor medida, solidario, tolerante, sincero e traballador (Figura ES.6).
A xeito de resumo, os nosos resultados sinalan que as das dimensins
coinciden na maior parte de caractersticas que conforman o estereotipo sobre
os galegos, anda que outorgando distinto protagonismo a cada unha delas. As
diferenzas entre as das dimensins cntranse basicamente en que a primeira
dimensin vn determinada por caractersticas tradicionalmente asociadas ao
estereotipo do galego e menos valoradas socialmente (modesto, materialista,
traballador e tradicional), mentres que a segunda dimensin d maior centralidade a caractersticas menos convencionais e con connotacins sociais mis
positivas como a flexibilidade, a solidariedade, a tolerancia e a sinceridade.
Figura ES.6. Mapa perceptual dos estereotipos sobre os galegos(Resp.-Irresp.:

Responsable-Irresponsable; Rix.-Flex: Rxido-Flexible; Trab.-nTrab.:
Traballador-Non-Traballador; Ambic.-Modes.: Ambicioso-Modesto;Solid.Insolid.: Solidario-Insolidario; Ideal.-Mater.: Idealista-Materialista; Sinc.-Fals.:
Sincero-Falso; Tradic.-Moder.: Tradicional-Moderno;Toler.-Intoler.: ToleranteIntolerante; Intelix.-nIntelix.: Intelixente-Non-Intelixente)
31/1/12
15:09
Pgina 227
227
3.4.5. Estereotipos sobre os espaois segundo a lingua habitual

Para coecer a influencia da lingua habitual nos estereotipos dos espaois utilizouse de novo o INDSCAL. Probadas varias posibilidades, na que se
obtivo un mellor axuste foi na de das dimensins. O valor do Stress (0,10)
atpase de novo no lmite recomendable, mentres que a porcentaxe de varianza explicada moi elevada (RSQ=0,95), o que conxuntamente imprime un
axuste aceptable entre o modelo de das dimensins e os datos.
S casteln
Mis casteln
Mis galego
S galego
Varianza explicada
Weirdness
0,13
0,05
0,21
0,18
Dimensin I
0,92
0,89
0,85
0,93
81%
Dimensin II
0,31
0,40
0,49
0,28
14%
Tboa ES.8. Pesos da lingua en cada dimensin e valores da varianza

explicada para os estereotipos sobre os espaois
Os datos sinalan (Tboa ES.8 e Figura ES.7) que a primeira dimensin
a que explica fundamentalmente a percepcin que os galegos teen dos espaois, cun 81% da varianza. Os monolinges en galego (w=0,93) ou en casteln
(w=0,92) e, en menor medida, os entrevistados bilinges que falan mis casteln ca galego (w=0,89) e os que falan mis galego ca casteln (w=0,85)
presentan unha caracterizacin estereotpica dos espaois que se corresponde
con esta dimensin (Tboa 4.8).
A segunda dimensin explica unha porcentaxe sensiblemente menor de
varianza (14%), correspondndose fundamentalmente coa caracterizacin estereotpica que os bilinges teen dos espaois (bilinges mis galego ca casteln
(w=0,49) e mis casteln ca galego (w=0,40).
Figura ES.7. Configuracin espacial da lingua habitual para os estereotipos

sobre os espaois
31/1/12
15:09
Pgina 228
Resultados
228
A tboa ES.9. recolle o peso dos adxectivos en cada dimensin. Para a

dimensin I, presentan un maior peso os adxectivos rxidos / flexibles (w= 1,7058), tradicionais / modernos (w=-1,6181), solidarios / insolidarios
(w=1,1319), idealistas / materialistas (w= -1,0498) e intelixentes / non intelixentes (w=0,8598).
Atendendo aos pesos e ao sentido das puntuacins, a imaxe sobre os espaois para o conxunto dos enquisados corresponderase basicamente coa de
persoas flexibles, modernas, materialistas, solidarias e intelixentes.
Adxectivos
Rxidos-Flexibles
Ambiciosos-Modestos
Sinceros-Falsos
Dimensin I
0,5839
-1,7058
0,6684
0,3361
1,1319
-1,0498
0,1382
-1,6181
0,6555
0,8598
Dimensin II
,2326
1,3462
-0,2298
1,9078
-0,0680
-1,8156
-0,5401
-0,8094
-0,3226
0,2989
Tboa ES.9. Pesos dos adxectivos en cada dimensin para os estereotipos sobre
os espaois
Pola outra banda, a configuracin da segunda dimensin vn determinada basicamente por caractersticas como ambiciosos / modestos (w= 1,9078),
idealistas / materialistas (w=-1,8156), rxidos / flexibles (w=1,3462) e tradicionais / modernos (w=-0,8094).
Atendendo aos pesos e sentido das puntuacins nesta segunda dimensin,
o estereotipo sobre os espaois para o conxunto dos enquisados, e especialmente para os bilinges, conformarase coas calidades persoais de ambiciosos,
materialistas, rxidos e modernos (Figura ES.8).
En sntese, a anlise dos resultados sinala que o estereotipo sobre os espaois que explica a porcentaxe maioritaria de varianza sostense principalmente
sobre calidades xeralmente asociadas a persoas que pertencen a sociedades
modernas, como a flexibilidade, a propia modernidade, o materialismo ou a
intelixencia. A segunda dimensin suxire que o estereotipo sobre os espaois
se completa, especialmente nas persoas bilinges, con calidades persoais de
ambicin e rixidez.
Podemos conclur, pois, que a lingua habitual determina certas diferenzas
na conformacin dos estereotipos sobre os galegos, pero apenas infle na categorizacin social dos espaois. As diferenzas na categorizacin social dos
galegos en relacin lingua habitual obsrvanse fundamentalmente entre os
bilinges e os monolinges en galego.
31/1/12
15:09
Pgina 229
229
Figura ES.8. Mapa perceptual dos estereotipos sobre os espaois (Resp.-Irresp.:

Responsable-Irresponsable; Rix.-Flex: Rxido-Flexible; Trab.-nTrab.:
Traballador-non-Traballador; Ambic.-Modes.: Ambicioso-Modesto;Solid.Insolid.: Solidario-Insolidario; Ideal.-Mater.: Idealista-Materialista; Sinc.-Fals.:
Sincero-Falso; Tradic.-Moder.: Tradicional-Moderno;Toler.-Intoler.: ToleranteIntolerante; Intelix.-nIntelix.: Intelixente-non-Intelixente)
3.4.6. Sntese
A finalidade deste apartado foi analizar a caracterizacin social que os
enquisados fixeron de galegos e espaois, o grao de semellanza desas categorizacins sociais en funcin da lingua habitual e as dimensins subxacentes que
conforman os trazos bsicos dos seus estereotipos, tanto en xeral como en funcin da lingua habitual.
Dos resultados obtidos, podemos conclur:
1) No relativo caracterizacin social:
As caractersticas persoais que con maior frecuencia se asocian aos
galegos son, por esta orde: traballadores, tradicionais, solidarios, responsables e intelixentes. As caractersticas que con maior frecuencia
se asocian aos espaois son: solidarios, intelixentes, traballadores,
responsables e ambiciosos.
A caracterizacin dos galegos mis homoxnea e est mis definida que a dos espaois.
230
31/1/12
15:09
Pgina 230
Resultados
2) No relativo s dimensins subxacentes que configuran os trazos bsicos dos estereotipos dos galegos e do resto de espaois:
Os galegos comparten algns dos atributos asociados ao do resto
de cidadns espaois (i. e., flexibles e solidarios), aprecindose, non
obstante, importantes diferenzas con respecto ao resto de espaois
que se concretan en calidades como a de ser modestos, laboriosos
e, en menor medida, tradicionais. Os atributos que mellor describen
a categorizacin social do resto de espaois correspndense coas
de ser modernos, materialistas e, en menor medida, intelixentes e
ambiciosos.
3) No relativo ao grao de homoxeneidade das categorizacins de galegos
e espaois en funcin da lingua habitual:
A caracterizacin que os entrevistados realizaron dos galegos nas
diferentes modalidades de lingua habitual mis homoxnea que a
que fixeron dos espaois.
Os monolinges en galego son o grupo que mis se distancia na
caracterizacin dos galegos, diferenza que se acenta na sa visin
dos espaois.
4) No relativo s dimensins subxacentes que configuran os trazos bsicos dos estereotipos dos galegos e do resto de espaois en relacin
lingua habitual:
Aprciase de novo unha maior dificultade para conformar un estereotipo claro sobre os espaois que para definilo sobre os galegos.
Os modelos dimensionais sobre estereotipos cara aos espaois e os
galegos melloran o seu axuste se se analizan en relacin lingua
habitual dos enquisados
Os galegos seguen a ser categorizados pola totalidade dos enquisados e especialmente polos bilinges, apelando a atributos pouco
valorados socialmente e con longa tradicin na descricin dos galegos (i. e., modesto, materialista, traballador e tradicional). Esta visin
estereotpica complemntase, especialmente nos monolinges, con
caractersticas menos convencionais e con connotacins sociais mis
positivas (flexibilidade, solidariedade, tolerancia, sinceridade).
Os espaois son categorizados fundamentalmente como flexibles,
modernos, solidarios, materialistas e intelixentes. Esta visin estereotpica levemente matizada, especialmente nos bilinges, por
caractersticas como ambicin e rixidez.
A comparacin dos estereotipos sobre os galegos e os espaois, conformados en relacin lingua habitual, permite observar que
atributos persoais como ser traballador, tradicional e, en menor medida, modesto, estn asociados s aos galegos, mentres que as
calidades de moderno, intelixente e, en menor medida, ambicioso,
se aplican s aos espaois.
31/1/12
15:09
Pgina 231
4
Conclusins e Discusin
Neste ltimo captulo recllense as principais conclusins que se tiran deste
estudo e disctense os resultados en relacin aos obtidos en estudos previos.
4.1 Conclusins
Presentamos a continuacin os resultados mis relevantes sobre as opinins, predisposicins motivacionais e actitudes lingsticas cara s linguas
faladas en Galicia, as como os referidos s percepcins estereotpicas dos galegos sobre si mesmos e sobre o resto dos cidadns do Estado.
4.1.1. Opinins
A anlise global das opinins dos entrevistados permite identificar un elevado grao de acordo sobre os seguintes temas:
a) Respecto ao emprego das linguas cooficiais de Galicia (i. e., galego,
casteln ou as das), os enquisados opinan maioritariamente que o
uso dos dous idiomas o mis axeitado para a maiora dos escenarios
sondados (i. e., lingua que deben falar os galegos, lingua no ensino
obrigatorio, lingua que se lles debe falar aos nenos na casa), ags
para a consulta de pxinas web, onde predomina a preferencia polo
casteln.
b) Sobre as razns que xustificaran a eleccin de idioma para falarlles
aos nenos na casa, independentemente do uso habitual declarado, a
eleccin do galego basase no feito de ser lingua propia de Galicia e
a eleccin do casteln na sa utilidade.
c) Falar galego un elemento identitario secundario para definir a identidade galega respecto a sentirse galego e ter nacido en Galicia.
d) As administracins mis prximas ao cidadn (i. e., a local e a autonmica), a escola e os medios de comunicacin son as institucins s
que maior responsabilidade se lles atribe na situacin actual do galego. Aos individuos que conforman a sociedade civil asgnanselles graos
de responsabilidade menores.
232
31/1/12
15:09
Pgina 232
e) Existe un equilibrio entre valoracins positivas e negativas sobre a evolucin da situacin do galego nas ltimas dcadas e sobre as medidas
que se adoptan para favorecer o seu uso. As opinins positivas aumentan co ascenso na escala de idade, no grupo con estudos primarios,
nos concellos de menos de 10.000 habitantes, nas cidades da Corua
e Ferrol e entre as mulleres. Respecto s medidas que se adoptan para
favorecer o uso do galego, as estimacins positivas (suficientes, excesivas ou demasiadas) crece co aumento do uso habitual do casteln,
co incremento da idade, co maior nivel educativo (ags nos enquisados sen estudos), nas cidades da Corua e Ferrol e nas mulleres.
Anda que, en xeral, as variables sociolingsticas e sociodemogrficas

posen unha escasa capacidade para producir variacins no alto grao de homoxeneidade observado nas opinins, algunhas delas introducen diferenzas dignas
de mencin:
1) A lingua habitual:
Aprcianse variacins consistentes por lingua habitual nas tendencias xerais das opinins sobre o uso das linguas cooficiais de Galicia
nos contextos estudados (i. e., lingua que deben falar os galegos,
lingua no ensino obrigatorio, lingua que se lles debe falar aos
nenos na casa e lingua para a consulta de pxinas web). En particular, consttase que a medida que o enquisado emprega mis o
casteln tamn opina en maior medida que ese o idioma que se
debe utilizar nos diferentes contextos; pola contra, quen usa mis o
galego considera que esta a lingua mis apropiada. Por lingua habitual, tamn se aprecian certas variacins na valoracin da evolucin
do emprego do galego nas ltimas dcadas e nas medidas que se
toman para favorecer o seu uso. Advrtese unha maior consideracin de insuficiencia co aumento do uso habitual do galego, e
chgase na maiora de monolinges neste idioma a desviarse da tendencia xeral, de xeito que optan maioritariamente por elixir galego
e/ou mis galego como lingua que deben falar os galegos, como lingua que se lles debe falar aos nenos na casa e como lingua para a
consulta de pxinas web.
2) A idade:
En xeral, a medida que se descende na escala de idade e, en particular nos enquisados de 15 a 24 anos, obsrvanse opinins
lixeiramente mis favorables ao uso do galego na totalidade dos
escenarios de usos sondados (i. e., lingua que deben falar os galegos, lingua no ensino obrigatorio, lingua que se lles debe falar
aos nenos na casa e lingua para a consulta de pxinas web).
A maior idade obsrvase un aumento progresivo de visins mis
optimistas sobre a evolucin do uso do galego nas ltimas dcadas
e unha maior tendencia a valorar as medidas dirixidas a promove-
31/1/12
15:09
Pgina 233
233
lo de xeito menos favorable (i. e., tenden a considerarse suficientes, excesivas ou demasiadas).
3) O nivel de estudos:
Nos enquisados con estudos, en xeral, a maior nivel educativo,
menor tendencia a elixir o galego como lingua de uso para a maiora dos escenarios sondados (i. e., lingua que deben falar os
galegos, lingua que se lles debe falar aos nenos na casa e lingua
para a consulta de pxinas web). As mesmo, o incremento no nivel
de estudos vai asociado a unha valoracin menos positiva (i. e., suficientes, excesivas ou demasiadas) das medidas para favorecer o
uso do galego e a unha maior tendencia a valorar mellor a evolucin dos seus usos nas ltimas dcadas.
A maiora de enquisados sen estudos difire das tendencias xerais descritas: elixe maioritariamente o galego como lingua de uso na maiora
dos escenarios sondados (i. e., lingua que deben falar os galegos,
lingua que se lles debe falar aos nenos na casa e lingua da escola), valora peor a evolucin do uso do galego nas ltimas dcadas
e presenta unha maior tendencia a considerar as medidas dirixidas
a promovelo como suficientes, excesivas ou demasiadas.
4) O hbitat de residencia:
Nos concellos de menos de 10.000 habitantes, en particular nos de
menos de 5.000, obsrvase unha maior eleccin do galego como a
lingua que se debe usar na maiora dos escenarios de uso estudados (i. e., lingua que deben falar os galegos, lingua que se lles
debe falar aos nenos na casa e lingua para a consulta de pxinas
web).
Os concellos de menos de 10.000 habitantes tenden a percibir a evolucin dos usos do galego nas ltimas dcadas dun xeito
sensiblemente mis positivo.
5) As sete grandes cidades:
Por cidades, obsrvanse leves, pero consistentes variacins respecto das tendencias xerais. Fronte aos resultados de, sobre todo, A
Corua pero tamn dos de Ferrol e de Pontevedra, os entrevistados
principalmente de Santiago pero tamn os de Lugo, de Ourense e
de Vigo, coinciden en: a) que se debe usar mis o galego nos diferentes escenarios sondados (i. e., lingua que deben falar os galegos,
lingua no ensino obrigatorio, lingua que se lles debe falar aos
nenos na casa e lingua para a consulta de pxinas web); b) ter
unha percepcin de que hoxe o galego se fala menos que nas ltimas dcadas; c) considerar insuficientes as medidas para promovelo;
e d) atribur responsabilidades maiores sobre a situacin actual do
galego s administracins, aos axentes sociais e aos individuos.
31/1/12
15:09
Pgina 234
234
6) O xnero:
As mulleres presentan unha menor tendencia a elixir o galego como
lingua de uso en calquera dos contextos sondados,unha valoracin
mis positiva das medidas para favorecer o seu uso e unha percepcin mis acentuada de que hoxe en da se fala mis galego ca nas
ltimas dcadas.
4.1.2. Predisposicins motivacionais

No referido s predisposicins motivacionais, os enquisados declaran ter
unha maior predisposicin cara ao uso do casteln, elixndoo maioritariamente como a lingua na que se senten mis cmodos e preferndoo para a lectura
e para o uso en contextos formais (i. e., contratos e casamento). Pola contra,
maior a predisposicin cara ao uso do galego nas televisins locais e cara aos
usos bilinges nos xornais.
A diferenza do que se observaba no apartado das opinins, variables
sociolingsticas como a lingua habitual ou sociodemogrficas como a idade,
o nivel de estudos ou hbitat de residencia, introducen variacins significativas nalgunhas das predisposicins motivacionais cara ao uso das linguas nos
diferentes contextos sondados:
1) A lingua habitual presenta unha correspondencia significativa co idioma no que os enquisados din sentirse mis a gusto para falar e coas
predisposicins favorables a usar a sa lingua habitual na lectura, nos
contratos e no casamento.
2) A idade: A tendencia maioritaria dos enquisados a sentirse mis a
gusto falando en casteln vai diminundo a medida que aumenta a escala de idade, e no grupo de 45 a 54 anos chega a ser maior a proporcin
de persoas que se senten mis a gusto falando en galego. Nos grupos
de maior idade decae lixeiramente a predisposicin motivacional cara
ao uso do galego na lectura, tanto en xeral como especificamente nos
xornais.
3) Os estudos: A tendencia maioritaria dos enquisados sen estudos a sentirse mis a gusto falando galego vai diminundo a medida que se
incrementa o nivel educativo ata acadar o grupo de universitarios no
que, pola contra, lixeiramente maior a proporcin de persoas que se
senten mis a gusto falando en casteln.
4) O hbitat de residencia: Os enquisados residentes en concellos de
menos de 10.000 habitantes, e especialmente nos de menos de 5.000,
declaran maioritariamente sentirse mis a gusto falando en galego,
fronte ao resto que di atoparse mis cmodo falando o casteln, especialmente quen reside en cidades de mis de 50.000 habitantes. Por
outra banda, a maior tamao poboacional do concello menor proporcin de enquisados predispostos a usar o galego na lectura, tanto en
xeral como especificamente nos xornais, nas TV locais, nos contratos
31/1/12
15:09
Pgina 235
235
e no casamento. A maior predisposicin polo casteln atpase nas sete

grandes cidades.
Noutros cruzamentos, non obstante, as variables sociodemogrficas amosan s certa capacidade para acentuar de xeito consistente as tendencias
maioritarias das predisposicins motivacionais nalgns subgrupos mostrais:
1) A proporcin de enquisados con predisposicins motivacionais favorables ao uso do galego , en xeral, mis alta no grupo sen estudos.
2) As porcentaxe de entrevistados con predisposicins motivacionais favorables ao uso do galego , en xeral, mis baixa nos residentes en
concellos mis poboados, sobre todo nos que superan os 50.000 habitantes.
3) As maiores proporcins de enquisados con predisposicins motivacionais cara ao uso do galego corresponden a Santiago e en menor medida
a Lugo e a Ourense, e as mis baixas Corua, Ferrol, Vigo e
Pontevedra.
4.1.3. Actitudes lingsticas

Da anlise dos resultados obtidos no cuestionario actitudinal dedcese que:
As dimensins subxacentes que mellor explican as variacins na percepcin que os enquisados teen dos atributos (i. e., actitudes
instrumentais) asociados s linguas cooficiais de Galicia son a referida
potencialidade problemtica, utilidade e valor pragmtico do galego
(i. e., factor utilidade) e a relativa ao papel que o galego desempea
na conformacin da identidade etnocultural galega (i.e., factor galego
e identidade).
As dimensins subxacentes que mellor explican as variacins na valoracin afectiva dos enquisados (i. e., actitudes experienciais) cara s
linguas que se falan en Galicia son a referida s valoracins afectivas e
intencins comportamentais cara ao galego (i. e., factor actitude cara ao
galego); e a correspondente s valoracins afectivas e intencins comportamentais cara ao casteln (i. e., factor actitude cara ao casteln).
O comportamento lingstico dos enquisados predise satisfactoriamente a partir do nivel de exposicin a unha e outra lingua (i. e., ndice
de presin xeral) e da lingua na que declaran sentirse mis a gusto (i.
e., lingua de uso cmodo). As, as persoas que estn mis expostas
ao galego e declaran atoparse mis cmodas falando nesta lingua teen
unha alta probabilidade de falala tanto en familia, na escola e no contexto laboral, como de usala para a lectura, para a escrita e para
responder a enquisa.
En ausencia das variables que amosan unha maior capacidade preditiva no modelo preditivo completo, o restrinxido permite verificar que
variables actitudinais, tales como a predisposicin motivacional cara s
linguas e a actitude lingstica cara ao galego e cara ao casteln (xunto
31/1/12
15:09
Pgina 236
236
coa variable de competencia lingstica en galego), son as que asumen

a maior capacidade preditiva da conduta lingstica. As, as persoas con
predisposicins motivacionais favorables cara ao galego, con actitudes
positivas cara a esta lingua e negativas cara ao casteln e coa percepcin de posuren unha alta competencia en galego teen unha alta
probabilidade de utilizalo tanto oralmente como na escrita.
4.1.4. Estereotipos
As conclusins mis salientables no referido aos resultados obtidos sobre a
caracterizacin estereotpica dos galegos e dos cidadns do resto do Estado son:
A caracterizacin estereotpica do grupo etnocultural galego considerablemente mis homoxnea que a do resto de cidadns do Estado.
Calidades persoais como a de ser traballador, tradicional e, en menor
medida, modesto, estn maioritariamente asociadas aos galegos; mentres que as de moderno, intelixente e, en menor medida, ambicioso,
aparecen ligadas aos cidadns do resto do Estado.
A lingua habitual do enquisado constite un elemento relevante na configuracin dos estereotipos sobre os galegos e os cidadns do resto do
Estado. As, os monolinges en galego constiten o grupo de falantes
que mis se diferencia do resto na caracterizacin do grupo etnocultural galego.
Os galegos son categorizados, especialmente polos bilinges, acudindo
a atributos como modesto, materialista, traballador e tradicional. A caracterizacin estereotpica complementada, especialmente nos
monolinges, con atributos menos convencionais e con connotacins
sociais mis positivas como flexibilidade, solidariedade, tolerancia e sinceridade.
Os cidadns do resto do Estado son cualificados apelando a atributos
como flexibles, modernos, solidarios, materialistas e intelixentes. Esta
caracterizacin estereotpica levemente matizada, especialmente nos
bilinges, por outros atributos como a ambicin e a rixidez.
4.2. Discusin
Os resultados do MSG-04 sinalan que os enquisados sosteen maioritariamente opinins favorables aos usos bilinges e valoracins afectivas positivas
ou neutras cara s das linguas que se falan en Galicia. As mesmo, a maiora
considera que os usos bilinges e monolinges en galego son os mis representativos da idiosincrasia lingstica galega, se ben, unha proporcin
considerable de falantes difire no grao de valoracin da utilidade e do papel
do galego na conformacin dunha identidade etnocultural propia.
Os resultados do MSG-04 sinalan que as opinins dos galegos relativas s
linguas faladas en Galicia son moi homoxneas e favorables s das linguas.
En particular as opinins cara ao galego adoitan ser favorables coincidindo cos
13/2/12
15:45
Pgina 237
237
resultados dos estudos mis recentes sobre o tema (Castro, 2004; Fernndez,
2002; Garca et al, 1998; Lpez e Garca, 2000; Lorenzo et al, 1997; Lorenzo et
al, 2008; Muiz, et al, 2001; Ramallo e Rei Doval, 1995, 1997; Seminario de
Sociolingstica da RAG, 1996; Sousa, 2005; Tuez e Lpez, 2000; Vaamonde et
al, 1999, 2003). Non obstante, convn considerar que a favorabilidade das opinins xerais cara ao galego (e. g., cree que o galego til?) non acostuman
corresponderse coa lingua que utiliza o propio individuo en situacin concretas (Rojo 1979; Lpez, 1989; Lpez e Garca, 2000; Ramallo e Rei Doval, 1997;
Lorenzo et al., 2008). Non ocorre as co casteln onde polo menos no mbito
empresarial se observa que as opinins favorables ao casteln son coherentes
coa elecin desta lingua para os mbitos publicitarios e comerciais (Bouzada e
Lorenzo, 1990, 1993, 1997; Ramallo e Rei Doval, 1997 e Formoso, 2005).
Malia que o grao de heteroxeneidade das predisposicins motivacionais
sensiblemente maior que o das opinins, chama a atencin que, en contra
das opinins e valoracins afectivas favorables ao galego, as predisposicins se
orienten maioritariamente cara ao uso do casteln. Esta aparente contradicin
semella entenderse mellor luz dos modelos preditivos analizados nesta investigacin. As, a predicin da conduta lingstica dos galegos realzase
fundamentalmente a partir da lingua ou linguas s que est mis exposto cada
falante e, polo tanto, depende basicamente da instauracin de hbitos lingsticos, as como do sentimento de comodidade que conleva falar na lingua que
cada quen emprega habitualmente. Especulamos coa posibilidade de que opinins e actitudes estean moi condicionadas polos hbitos lingsticos
instaurados, non as as predisposicins motivacionais que estaran indicando
maiores niveis de desexabilidade cara aos usos do casteln.
No referido s linguas elixidas para o seu uso en diferentes contextos, a
presente investigacin sinala que a maiora dos enquisados valora mis favorablemente os usos bilinges que os monolinges en case a totalidade de
contextos sondados (coa excepcin das consultas nas webs), na lia dos resultados observados en estudos sociolingsticos de corte cualitativo (Iglesias,
2002; Gonzlez et al., 2003). Exemplo prototpico destas tendencias constiteno os resultados referidos ao uso das linguas na escola, onde se aprecia que
as opinins maioritarias son favorables a un reparto equilibrado da docencia
entre galego e casteln. Estes resultados coinciden cos que veen ofrecendo as
diferentes investigacins realizadas a partir dos ltimos anos da dcada dos anos
80 do pasado sculo (Garca et al., 1998; Lorenzo et al., 1997; Lpez, 1989, Rubal
e Rodrguez, 1987; Rubal, 1992; Sousa, 2005).
Malia que as opinins maioritarias sobre a preferencia nos usos adoiten
ser favorables ao bilingismo, as predisposicins motivacionais, que implican
un maior compromiso persoal nas eleccins, inclnanse maioritariamente (quitado o uso nos medios de comunicacin) cara ao casteln. Esta diverxencia entre
opinins e predisposicins motivacionais coincide coa sinalada en estudos previos nos que as valoracins do galego e os seus usos son sensiblemente mis
favorables cando se refiren colectividade que cando implican escollas que
comprometen o comportamento do propio enquisado (Alonso, 1995; Del Campo
238
13/2/12
15:45
Pgina 238
e Tezanos, 1977; Lpez, 1989; Lpez e Garca, 2000; Ramallo e Rei Doval, 1995;
1997; Rojo, 1981a; Lorenzo et al., 2008).
No que atinxe aos medios de comunicacin, as predisposicins motivacionais maioritarias cara lingua da prensa escrita correspndense cos usos
bilinges, en consonancia co informado noutros estudos (Lorenzo et al., 2008;
Tez e Lpez, 2000). En cambio, nas predisposicins motivacionais cara ao
uso das linguas na TV local os enquisados maioritariamente decntanse polo
monolingsmo en galego.
Por riba da maior ou menor capacidade das variables sociolingsticas para
cambiar o sentido das escollas maioritarias, algunhas variables son quen de configurar tendencias de incremento ou descenso da favorabilidade, tanto das
opinins como das predisposicins motivacionais cara ao uso das linguas en
Galicia. As, a maiora das opinins e das predisposicins motivacionais tenden
a ir mudando en coincidencia co perfil de lingua habitual declarada (i. e., s
galego, mis galego, mis casteln, s casteln). En lias xerais, a maior uso
dunha e/ou doutra lingua, maior predisposicin para o seu emprego e mellores opinins cara a ela, resultado xa apuntado por diferentes estudos (Seminario
de Sociolingstica da RAG, 1992; Carballeira et al., 1990; Lameiras, 1994 e 1996;
Gonzlez et al., 2003).
O aumento na escala de idade adoita coincidir con opinins menos favorables cara ao uso do galego nos diferentes contextos, cunha mellor valoracin
da evolucin dos seus usos nas ltimas dcadas e das medidas para promovelo, con menores predisposicins motivacionais cara ao seu emprego na lectura
e maiores na fala, e con sentimentos de maior comodidade no seu uso, relacin xa descrita no MSG 92 (Seminario de Sociolingstica da RAG, 1992).
Pola sa banda, e consonte boa parte dos resultados do MSG-92 (Seminario
de Sociolingstica da RAG, 1996), a maior nivel educativo, maior tendencia s
opinins menos favorables cara ao uso do galego nas diferentes situacins. As
mesmo, o aumento do nivel educativo asciase a unha peor valoracin da evolucin dos seus usos nas ltimas dcadas e das medidas para promovelo e a
un menor sentimento de comodidade no uso da lingua.
Algunhas variables sociodemogrficas, a maiores ou a diferenza doutras
que provocan cambios graduais na favorabilidade de opinins ou predisposicins motivacionais, permiten identificar colectivos de caractersticas
sociodemogrficas concretas que difiren nalgn grao dos resultados xerais
observados. As, as persoas sen estudos teen opinins menos favorables cara
ao uso do galego que os suxeitos con estudos, son menos optimistas respecto
da evolucin do uso do galego nas ltimas dcadas e das medidas para promovelo, anda que se senten mis cmodos falando nesta lingua. Non obstante,
o escaso tamao deste grupo sen estudos e a ausencia de traballos que inclan suxeitos con estas caractersticas educativas esixe interpretar con cautela estes
resultados.
Por ltimo, as persoas que residen en concellos pequenos elixen en maior
medida e teen unha mellor predisposicin a usar o galego, tenden a unha
mellor valoracin da evolucin do seu uso nas ltimas dcadas e sntense mis
31/1/12
15:09
Pgina 239
239
cmodos falando galego. Estes ltimos resultados sitanse na lia doutros traballos que informan da existencia de opinins e predisposicins motivacionais
cara ao galego mis favorables no hbitat rural que no urbano (Carballeira et
al, 1990; Lameiras, 1994, Seminario de Sociolingstica da RAG, 1996).
Os resultados do presente traballo, na lia doutros estudos que analizan
o fenmeno actitudinal cara s linguas en Galicia, indican que tanto a cidade
de residencia (Muiz et al., 2001; Seminario de Sociolingstica, 1996; Vaamonde
et al., 1999, 2003) como o xnero (Lameiras, 1996; Pereiro et al., 2001) teen a
capacidade para modular de xeito leve pero consistente opinins e predisposicins motivacionais. As, as mulleres e os residentes na cidade da Corua e
en Ferrol, Pontevedra e Vigo mostran opinins e predisposicins motivacionais
cara ao uso do galego menos favorables, mellores percepcins da evolucin do
seu uso e das medidas para favorecelo que os homes e os residentes en
Santiago, Lugo ou Ourense. As mulleres e os habitantes das cidades costeiras
de Galicia semellan ser mis permeables ao proceso de castelanizacin (Muiz
et al., 2001; Seminario de Sociolingstica, 1996; Vaamonde et al., 1999, 2003,
Lameiras, 1996; Pereiro et al., 2001).
En canto ao papel das linguas na conformacin da identidade galega,
tanto as opinins maioritarias como a limitada capacidade de explicacin da
varianza do factor instrumental galego e identidade, outorgan ao galego un
papel pouco relevante, en coincidencia co observado en estudos previos
(Alonso, 1995; Del Campo et al., 1977; Seminario de Sociolingstica, 1994). Non
obstante, tanto as opinins que recollen as razns para falarlles aos fillos nunha
ou noutra lingua como os factores obtidos para explicar a varianza nas actitudes instrumentais (i. e., utilidade, galego e identidade) apoian a idea de que
os atributos identitarios das linguas, xunto cos referidos utilidade, son quen
de diferenciar nalgunha medida as opinins e valoracins actitudinais dos galegos, tal e como se poa en evidencia no estudo de Gonzlez et al. (2003).
No referido s valoracins afectivas cara lingua e os seus usos (i. e., actitudes experienciais), de acordo cos resultados de traballos anteriores (Carballeira
et al., 1990, Lameiras, 1996; Seminario de Sociolingstica da RAG, 1994), as valoracins actitudinais cara s linguas oscilan entre a favorabilidade e a indiferenza.
As actitudes experienciais cara ao galego e cara ao casteln son quen de explicar gran parte da varianza observada nos datos, indicando que as valoracins
dos tems na escala experiencial distinguen axeitadamente os afectos dos enquisados cara s linguas.
A relevancia das actitudes tamn se pon de manifesto na predicin da conduta lingstica. Malia que a lingua que adoitan empregar os enquisados est
relacionada basicamente coa lingua que maioritariamente se fala no seu contorno e co grao de comodidade que experimentan ao usala, tanto as actitudes
cara ao galego coma cara ao casteln, como a predisposicin motivacional
xeral, a competencia autopercibida en galego e os trazos identitarios que se lle
atriben a esta lingua, contriben de xeito destacado predicin da conduta
lingstica.
240
31/1/12
15:09
Pgina 240
A preponderancia da presin lingstica na predicin da conduta dos

falantes sublia a responsabilidade dos cambios do uso lingstico que acontecen no presente sobre as estimacins futuras de usos. A perda de usuarios
dunha lingua, ademais de reducir puntualmente o seu nmero de falantes,
semella ter capacidade para afectar e inducir cambios de uso noutros falantes
do seu contorno. Sendo as, o descenso actual de falantes habituais en galego
pode ser quen de comprometer a continuidade e a pervivencia desta lingua en
prazos sensiblemente mis curtos dos estimados en estudos recentes (Mira,
Seoane e Paredes, 2010).
No referido aos estereotipos, o asociado aos cidadns galegos presenta
algns trazos diferenciados con respecto ao asociado ao resto de persoas do
Estado espaol. Aprcianse sobre todo trazos diferenciadores como ser modestos, laboriosos e, en menor medida, tradicionais; fronte aos asociados ao resto
de cidadns do Estado: modernos, materialistas e, en menor medida, intelixentes e ambiciosos. A anlise dos estereotipos permite tamn constatar que os
galegos comparten algns atributos cos asociados ao resto de cidadns espaois (i. e., flexibles e solidarios).
As diferenzas na categorizacin social ou estereotipado aumentan sensiblemente en funcin da lingua habitual dos enquisados, e son os que adoitan
falar habitualmente en galego os que presentan estereotipos mis consistentes
e homoxneos sobre os galegos. Os atributos mis relacionados co estereotipo
tradicional do galego (i. e., modesto, materialista, traballador e tradicional) non
varan, independentemente da lingua que habitualmente fale o enquisado. Non
obstante, o estereotipo sobre os galegos vese complementado, particularmente nos monolinges en galego, por outros atributos menos convencionais e
mellor valorados socialmente (i. e., flexibles, solidarios, tolerantes e sinceros).
Na lia de estudos sobre o estereotipo asociado aos galegos e aos espaois (Rodrguez et al., 1991; Sangrador, 1981; Gonzlez et al, 2003), os galegos
seguen percibndose como un grupo mis apegado aos valores tradicionais,
mentres que caractersticas relacionadas coa competencia social contempornea apenas teen relevancia. Pola contra, os espaois son vistos dunha forma
mis atractiva, con valores mis asociados modernidade e competencia
social. Hai que sinalar que estes estereotipos, anda que compartidos por
todos (Rodrguez et al., 1991), poden mudar lixeiramente cando se especifican mis as caractersticas sociolingsticas da persoa que serve de elicitadora
da categorizacin social. Gonzlez et al. (2003) atoparon diferenzas en virtude do acento e do xnero, observndose calidades mis positivas nos
estereotipos asociados s persoas que falaban tanto galego como casteln,
sempre e cando a sa expresin oral carecese dos trazos fnicos e prosdicos propios do galego.
Malia os avances e o rigor acadados ao longo da curta historia da investigacin sociolingstica en Galicia, quedan retos importantes por afrontar. Ao
noso entender, a futura investigacin sobre as actitudes lingsticas en Galicia
deberan proporse entre os seus obxectivos prioritarios: 1) establecer de xeito
rigoroso e peridico a importancia global das actitudes cara s linguas; 2) coe-
31/1/12
15:09
Pgina 241
241
cer os atributos reais que os galegos asocian s linguas e sobre os cales se realizan as valoracins actitudinais; 3) afondar no coecemento das diferenzas
evolutivas nas actitudes, as como no efecto dos mbitos de socializacin na
sa formacin e cambio; e 4) persistir na procura dun maior rigor metodolxico e refinamento terico que permita obter medidas claras das diferentes formas
de expresin do mesmo fenmeno actitudinal referido s linguas de Galicia.
Os resultados do presente estudo deben interpretarse de acordo co universo ao que se refire, dicir, a prioridade dos dous parmetros que mis poden
influr no porvir do galego: o hbitat urbano e a poboacin mis nova.
Tampouco debe esquecerse o momento e as circunstancias nos que se realizaron as medicins. Malia que a estabilidade do fenmeno actitudinal ao longo
das ltimas dcadas pode ser indicativo da vixencia de gran parte dos datos
obtidos no 2004, hai aspectos do fenmeno actitudinal considerados neste estudo que puideron cambiar luz dos novos escenarios sociopolticos e
socioeconmicos.
31/1/12
15:09
Pgina 242
13/2/12
15:50
Pgina 243
Referencias bibliogrficas
Ajzen, I. (1985): From intentions to actions: A theory of planned behavior. En J. Kuhl
e J. Beckman (eds.), Action-control: From cognition to behavior, 11- 39. Heidelberg:
Springer.
(1988): Attitudes, personality and behaviour. Chicago: Dorsey.
(1991): The theory of planned behavior. Organizational Behavior and Human

Decision Processes, 50, 179-211.
(2001): Nature and operation of attitudes. Annual Review of Psychology, 52, 27-58.
(2002): Residual effects of past on later behavior: Habituation and reasoned action
perspectives. Personality and Social Psychology Review, 6, 107- 122.
Ajzen, I. e Driver, B. L. (1991): Prediction of lesure participation from behavioral, normative and control beliefs: An application of the theory of planned behavior.
Leisure Sciences, 13, 185-204.
Ajzen, I. e Fishbein, M. (1977): Attitude-behaviour relations: A theoretical analysis and
review of empirical research. Psychological Bulletin, 84, 88-918.
(1980): Understanding attitudes and predicting social behaviour. Englewood Cliffs:

Prentice-Hall.
(2000): Attitudes and the attitude-behaviour relation: Reasoned and automatic processes. European Review of Social Psychology, 11, 1-33.
Ajzen, I. e Sexton, J. (1999): Depth of processing, beliefe congruence and attitude-behaviour correspondece. En S. Chaiken e Y. Trope (eds.), Dual-Process Theory in
Social Psychology, 117-138. New York: Guilford.
Allport, G. (1935): Attitudes. En C. Murchison (ed.), A Handbook of Social Psychology,
798-844. Worchester, M. A.: Clark University Press.
Alonso, M. L. (1995): Anlise diagnstico das actitudes lingsticas diglsicas cara o idioma galego en alumnos de 8 de EXB. Revista Galega do Ensino, 6, 121-131.
Alonso, X. (1969): O que compre saber da Lingua Galega. Buenos Aires: Alborada.
(1973): Informe dramtico sobre la lengua gallega. Madrid: Akal.

lvarez, A. (coord.) (2005): Anlise sociolingstica da Universidade da Corua. A
Corua: Universidade da Corua.
Arce, C. (1993): Escalamiento Multidimensional. Una Tcnica Multivariante para el
Anlisis de Datos de Proximidad y Preferencia. Barcelona: PPU.
Arce, C.; Seoane, G. e Varela, J. (1989): Modelos bsicos en Escalamiento
Multidimensional. Psicolgica, 10, 35-48.
244
13/2/12
15:50
Pgina 244
Atkinson, J. W. (1964): An Introduction to Motivation. Princeton: Van Nostrand.

Ayestarn, M. e De la Cueva, J. (1974): Las familias de la provincia de Pontevedra en
1974: Galleguidad y conflicto lingstico gallego. Sevilla: Instituto de Ciencias de
la Familia.
Baker, C. (1988): Key issues in bilingualism and bilingual education. Clevedon:
Multilingual Matters.
(1992): Attitudes and Language. Clevedon: Multilingual Matters.

Banaji, M. R. e Bhaskar, R. (2000): Implicit stereoypes and memory: The bounded rationality of social beliefs. En D. L. Schacter e E. Scarry (eds.), Memory, brain and
belief. Cambridge: Harvard University Press.
Bandura, A. (1977): Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change.
Psychological Review, 84, 191-215.
(1982): Self-efficacy mechanism in human agency. American Psychologist, 37, 122
147.
(1991): Social cognitive theory of self-regulation. Organizational Bahavior and
Human Decision Processes, 50, 248-287.

(1997): Self-efficacy: The exercise of control. New York: Freeman.
Barbeito y Cervio, M. (1931): El bilinguismo en la escuela gallega. Boletn de la Real

Academia Gallega, 20, 172-174.
Banaji, M. R. e Bhaskar, R. (2000): Implicit stereotypes and memory: The bounded rationality of social beliefs. En D. L. Schacter e E. Scarry (eds.), Memory, bran and
belief, 139-175. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Bem, D. J. (1965): An experimental analysis of self-persuasion. Journal of Experimental
Social Psychology, 1, 199-218.
(1972): Self-perception theory. En L. Berkowitz (ed.), Advances in experimental

social psychology, Vol. 6, 1-62. New York: Academic Press.
Bogardus (1925): Measurig social distance. Journal of Applied Sociology, 9, 299-308.
Bouzada, X. (1993): A lingua galega no sector dos servizos ou as racionalidades, dilemas e paradoxos presentes en usos cotins da lingua galega. Cadernos de Lingua,
8, 5-18.
Bouzada, X.; Fernndez, A. e Lorenzo, A. (2003): O proceso de normalizacin do idioma galego (1980-2000). Vol. II: educacin. Santiago: Consello da Cultura Galega.
Bouzada, X. e Lorenzo, A. M. (1990): A lingua galega nas actividades econmicas e
comerciais. Grial, 107, 317-334.
(1997): O futuro da lingua. Elementos sociolingsticos para un achegamento pros
pectivo da lingua galega. Santiago de Compostela: Consello da Cultura Galega.
Canary, D. e Seibold, D. (1984): Attitudes and behaviour: An annotated bibliography. New
York: Praeger.
Carballeira, X. M.; Gonzlez, M.; Iglesias, P. e Lameiras, M. (1990): Actitudes e usos da
poboacin ourens de ensino medio. Grial, 107, 371-380.
Castillo, J. e Prez, J. (1977): La reforma educativa y el cambio social en Galicia. Santiago
de Compostela: Instituto de Ciencias de la Educacin, Universidad de Santiago de
Compostela, Doc. M-57, 1979.
Castro, R. (2004): Usos e actitudes con respecto lingua na Facultade de Ciencias da
Informacin, en R. lvarez; F. Fernndez e A. Santamarina (eds.), A lingua gale-
31/1/12
15:09
Pgina 245
245
ga, historia e actualidade: actas do I Congreso Internacional (16-20 de setembro

de 1996, Santiago de Compostela) 1, 189-197. Santiago de Compostela: Instituto
da Lingua Galega e Consello da Cultura Galega.
Cidadana, Rede de Aplicacins Sociais (2002): Estudio-Diagnstico: Situacin da lingua galega no concello de Santiago de Compostela. Santiago de Compostela: Xunta
de Galicia.
Coady, M. (2001): Attitudes toward bilingualism in Irland. Bilingual Research Journal,
25, 39-58.
Conner, M., Norman, P. e Bell, R. (2002): The Theory of planned behaviour and healthy
eating. Health Psychology, 21, 194-201.
Costello, A. e Osborne, J. W. (2005): Best Practices in Explorator Factor Analysis: Four
Recommendations for Getting the Most from Your Analysis [en lia]. Assessment,
Research and Evaluation 10 dispoible en: http://pareonline.net/genpare.
asp?wh=0&abt=10 [consulta 14 setembro, 2011].
Deaux, K.; Winton, W.; Crowley, M. e Lewis, L. L. (1985): Levels of social categorization
and content of gender stereotypes. Social Cognition, 3, 145-167.
De Miguel, A. (ed.) (1970): Informe sociolgico de la situacin social de Espaa: 1970.
Madrid: Fundacin Foessa, Euramrica.
Del Campo, S. e Tezanos, J. F. (1977): Galicia, en S. Del Campo; M. Navarro e J. F.
Tezanos (eds.), La cuestin regional espaola, 226-237. Madrid: Edicusa.
Deutscher, I. (1973): What we say/what we do: Sentiments and acts. Glenview: Scott,
Foresman.
Eagly, A. H. (1992): Uneven progress: Social psychology and the study of attitudes.
Journal of Personality and Social Psychology, 63, 693-710.
Eagly, A. H. e Chaiken, S. (1993): The psychology of attitudes. Orlando: Fort Worth:
Harcourt Brace Jovanovich.
Esses, V. M.; Haddock, G. e Zanna, M. P. (1993): Values, stereotypes and emotions as
determinants of intergroup attitudes. En D. M. Mackie e D. L. Hamilton (eds.), Afect,
Cognition and Stereotyping: Interactive Processes in Group Perception, 137-166.
San Diego: Academic.
(1994): The role of mood in the expression of intergroup attitudes. En M. P. Zanna

e J. M. Olson (eds.), Psychology of prejudice: The Ontario symposium, 7, 77-101.
Hillsdale: Erlbaum.
Fazio, R. H. (1990): Multiple processes by wich attitudes guide behaviour. T MODE

model as an integrative framework. En L. Berkowitz (ed.). Advances in experimental social psychology, 23, 75-109. San Diego, CA: Academic Press.
(1995): Attitudes as object-evaluation associatons: Determinants, consequences

and correlates of attitude accessibiliy. En R. E. Petty e J.A. Krosnick (eds). Attitude
strength: Antecedents and Consequences, 247-282. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum
Associates.
(2001): On the automatic activation of associated evaluations: An overview.

Cognition and Emotion, 15, 115-141.
Fazio, R. H.; Chen, J.; Mc Donel, E. e Sherman, S. J. (1982): Attitude accessibility, attitude-behavior consistency, and the strength of the object-evaluation association.
Journal of Experimental Social Psychology, 18, 339-357.
246
31/1/12
15:09
Pgina 246
Fazio, R. H.; Jackson, J. R.; Dunton, B. C. e Williams, C. J. (1995): Variability in automatic activation as an unobtrusive measure of racial attitudes: A bona fide pipeline?
Journal of Personality and Social Pychology, 69, 1013-1027.
Fazio, R. H. e Williams, C. J. (1986): Attitude accesibility as a moderator of the attitudeperception and attitude-behavior relations: An investigation of the 1984 presidential
election. Journal of Personality and Social Psychology, 51, 505-514.
Fazio, R. H. e Olson, M. A. (2003): Implicit measures in social cognition research: Their
meaning and use. Annual Review of Psycholoy, 54, 297-327.
Feather, N. T. (1982). Expectations and Actions: Expectancy-Value Models in Psychology.
Hillsdale: Lawrence Erlbaum Associates
Fernndez, X. (1994): Aspectos Sociolingsticos do alumnado de EXB. Revista Galega
do Ensino, 2, 91-105.
Fernndez, M. A. (1984): Conocimiento, uso y actitudes lingsticas de los alumnos de
E.G.B. del municipio de Santiago. Santiago de Compostela: Servizo de Publicacins
e Intercambio Cientfico, Universidade de Santiago de Compostela (extracto de tese
doctoral).
Fernndez, M. A. (1993): La lengua materna en los espacios urbanos gallegos.
Plurilinguismes 6, 27-53.
Fernndez, M. A. (2004): O uso do galego en espacios urbanos, en R. lvarez, F.
Fernndez e A. Santamarina (eds.), A lingua galega, historia e actualidade: actas
do I Congreso Internacional. Santiago de Compostela: Instituto da Lingua Galega
e Consello da Cultura Galega.
Fernndez, B. (2002): As linguas dos estudantes de Publicidade e Relacins Pblicas:
Usos e actitudes, en G. Constenla (ed.), Linguas non normalizadas. Vigo:
Universidade de Vigo-ASPG.
Festinger, L. (1957): A theory of cognitive dissonance. Stanford: Stanford University Press.
Fishbein M. (1963): An investigation of the relationships between beliefs about an object
and the attitude toward that object. Human Relation: Studies Towards the
Integration of the Social Sciences, 16, 233-40.
(1967): Attitude and the prediction of behavior. En M. Fishbein (ed.), Readings

in attitude theory and measurement, 477-492. New York: Wiley.
Fishbein, M. e Ajzen, I. (1974): Attitudes toward objects as predictors of single and multiple behavioral criteria. Psychological Review, 81, 59-74.
(1975): Belief, attitude, intention and behavior: An introduction to theory and research. Reading: Addison-Wesley.
(1977): Attitude-behaviour relations: A theoretical analysis and review of empirical research. Psychological Bullettin, 84, 888-918.
(2010): Predicting and changing behavior. The reasoned action approach. New
York: Psychology Press.
Formoso, V. (2005): A lingua galega no mbito empresarial: usos e representacins sociolingsticas [recurso electrnico]. Santiago de Compostela: Servizo de publicacins
e intercambio cientfico, Universidade de Santiago de Compostela.
Garca, M. C.; Nez, M. C.; Rodrguez, M. e Varela, B. (1998): O idioma na Universidade
de Santiago de Compostela. Santiago de Compostela: Universidade de Santiago de
Compostela, Servizo de publicacins e intercambio cientfico, D.L..
4/2/12
12:36
Pgina 247
247
Gardner, R. C. (1979): Social psychological aspects of second language acquision. En

H. Giles and R. St. Clair (eds.), Language and Social Psychology, 193-220. Oxford:
Blackwell.
Gardner, R. C. e Lambert, W. E. (1959): Motivacional variables in second language acquisition. Canadian Journal of Psychology, 13, 266-272.
(1972): Attitudes and Motivation in Second-Language Learning. Rowley: Newbury

House.
Garret, P. (2010): Attitudes to language. Cambridge: Cambridge University Press.
George, D. e Mallery, P. (1995): SPSS/PC+ Step by step. A simple guide and reference.
Belmont, CA.: Wadsworth Publishing.
Gollwitzer, P. M. (1990): Action phases and mind-sets. En E. T. Higgins e R. M. Sorrentino
(eds.), The handbook of motivation and cognition: Foundations of social behavior,
Vol. 2, 53-92. New York: Guilford Press.
Gonzlez, M.; Rodrguez, M. A.; Dosil, A.; Prez, J.; Real, E.; Casares, H.; Fernndez, A.;
Loredo, X.; Pereiro, A. X. e Surez, M. I. (2003): O galego segundo a mocidade. A
Corua: Real Academia Galega.
Gonzlez, M. (dir); Rodrguez, M. A. (coord.); Fernndez, A.; Loredo, X.; Surez, I. (2007):
Mapa sociolingstico de Galicia 2004. Vol. 1: Lingua inicial e competencia lingstica en Galicia. A Corua: Real Academia Galega.
Gonzlez, M. (dir); Rodrguez, M. A. (coord.); Fernndez, A.; Loredo, X.; Surez, I. (2008):
Mapa sociolingstico de Galicia 2004. Vol. 2: Usos lngsticos en Galicia. A Corua:
Real Academia Galega.
Greenwald, A. G. e Banaji, M. R. (1995): Implicit social cognition: Attitudes, self-estem
and stereotypes. Psychological Review, 102, 4-27.
Greenwald, A. G., Mc Ghee, D. E. e Schwartz, J. L. K. (1998): Measuring individual differences in implicit cognition. Journal of Personality and Social Psychology, 74,
1464-1480.
Guttman, L. (1944): A basis for scaling cualitative data. American Sociological Review,
9, 139-150.
Haddock G. e Zanna M. P. (2000). Cognition, affect, and the prediction of social attitudes. European Review of Social Psychology, 10, 75-99.
Hair, J.; Anderson, R. e Black, W. (1999): Anlisis multivariante. Madrid: Prentice Hall.
Hense, R.; Penner, L. e Nelson, D. (1995): Implicit memory for age stereotypes. Social
Cognition, 13, 399-415.
Hermida, C. (1992): Os precursores da normalizacin. Defensa e reivindicacin da lingua galega no Rexurdimento (1840-1891). Vigo: Xerais.
Hilton J. L. e Von Hippel W. (1996). Stereotypes. Annual Review of Psychology, 47, 23771.
IGE (2003): Enquisa de condicins de vida das familias. Coecemento e uso do galego.
Dispoible en lia: http:// ige.eu/web/mostrar_actividade_estatistica.
jsp?idioma=gl&codigo=0206004 [consulta 5/12/2011].
Iglesias, A. (2002a): Actitudes e ideoloxas lingsticas a travs do discurso: A situacin
en distintas comunidades de Espaa. Cdrom Tesis Doctorales. Humanidades y
Ciencias Sociales. Santiago de Compostela: Servizo de Publicacins e Intercambio
Cientfico, Universidade de Santiago de Compostela.
(2002b): Falar galego: no veo por qu. Vigo: Xerais.
248
4/2/12
12:36
Pgina 248
Johnson, B. T. e Boynton, M. H. (2009): Putting Attitudes in Their Place: Behavioural

Prediction in the Face of Competing Variables [en lia]. Vx. 12th Sydney
Symposium of Social Psychology. Dispoible en: http://www.sydneysymposium.
unsw.edu.au/2009/chapters/JohnsonSSSP09.pdf. [consulta 14 setembro, 2011].
Kahle, L. R. (1983): Social values and social change: Adaptation to life in America. New
York: Praeger.
Katz, D. e Stotland, E. A. (1959): A preliminary statement to a theory of attitude structure and change. En S. Koch (ed.), Psychology: A study of a science III, 423-475.
New York: McGraw-Hill.
Kempf, D. S. (1999): Attitude formation from product trial: Distinct roles of cognition
and affect for hedonic and functional products. Psychology and Marketing, 16, 3550.
Kraus, S. J. (1995): Attitudes and the prediction of behavior: A meta-analysis of the empirical literature. Personality and Social Psychology Bulletin, 21, 58-75.
Krech, D.; Crutchfield, R. e Ballachey, E. (1962): Individual in society. New York: McGrawHill.
Kristiansen, T. (2009): The macro-level social meanings of late-modern Danish accents.
Acta Lingistica Hafniiensia, 41, 167-192.
Kroll, J. e De Groote, A. M. B. (2005): Handbook of bilingualism. Psycholinguistics
Approaches. Oxford: Oxford University Press.
La Piere (1934): Attitudes vs. actions. Social Forces, 13, 230-237.
Lambert, W.; Hodgson, R.; Gadner, R. e Fillenbaum, S. (1960): Evaluational reactions to
spoken languages. Journal of Abnormal and Social Psychology, 60, 44-51.
Lameiras, M. (1994): La medida de las actitudes lingsticas en contextos bilinges
mediante escalas Osgood-Stevens. Santiago de Compostela: Tese de doutoramento (sen publicar).
(1996): Las Actitudes lingsticas en Galicia. Revista Galega de Psicopedagoxa,

9, 179-192.
Lasagabaster, D. e Huguet, . (eds.) (2007): Multilingualism in european bilingual contexts. Language use and attitudes. Clevedon: Multilingual Matters.
Liberman, N. e Trope, Y. (1998): The role of feasibility and desirability considerations
in near and distant future decisions: A test of temporal construal theory. Journal
of Personality and Social Psychology, 75, 5-18.
Likert, R. (1932): A technique for the measurement of attitudes. Archives of Psychology,
140, 1-55.
Lpez, D. (1989): O idioma da Igrexa en Galicia. Santiago de Compostela: Consello da
Cultura Galega.
Lpez, D. e Garca, B. (2000): Receptividade do galego na liturxia. Santiago de
Compostela: Consello da Cultura Galega.
Loredo, X.; Fernndez, A.; Surez, I. e Casares, H. (2007): Language Use and Language
Attitudes in Galicia. En D. Lasagabaster e . Huguet (eds.): Multilingualism in
european bilingual contexts. Language use and attitudes. Clevedon: Multilingual
Matters.
Lorenzo, J. R. (1984): El bilingismo y su problemtica educativa en Galicia. Valoracin
de las actitudes lingsticas de los directores de los centros pblicos de EXB. Santiago
4/2/12
12:36
Pgina 249
249
de Compostela: Universidade de Santiago de Compostela, Memoria de licenciatura (sen publicar).

Lorenzo, A.; Luaces, R.; Pin, X.; Snchez, P.; Vaamonde, A. e Varela, L. (1997): Estudio
sociolingstico da Universidade de Vigo: Profesores, P.A.S. e Estudantes. Vigo:
Servizo de publicacins da Universidade de Vigo.
Lorenzo, A. M.; Ramallo, F. e Casares, H. (2008): Lingua, sociedade e medios de comunicacin en Galicia. Santiago de Compostela: Consello da Cultura Galega.
Lowe, R.; Eves, F. e Carroll, D. (2002): The influence of affective and instrumental beliefs
on exercise intentions and behavior: A longitudinal analysis. Journal of Applied
Maio, G. R. e Olson, J. M. (2000): Why we evaluate? Functions of attitudes. Nahwah, New
York: Lawrence Erlbaum Associates.
Malle, B. F. (1999). How people explain behavior: A new theoretical framework.
Personality and Social Psychology Review, 3, 23-48.
Malle, B. F. e Knobe, J. (1997): The folk concept of intentionality. Journal of
Experimental Social Psychology, 33, 101-121.
MacKinnon, K. (1981): Scottish opinion on Gaelic: a report on a national attitude survey for An Comunn Gaidhealach undertaken in 1981. Hatfield: School of Business
and Social Sciences The Hatfield Polytechnic.
McGuire, W. I. (1986): The viscisitudes of attitudes and similar representational constucts in twentieth century psychology. European Journal of Social Psychology, 16,
89-130.
Masgoret, M. A. e Gardner, R. C. (2003): Attitudes, motivation and second language learning: A meta-analysis of studies conducted by Gardner and Associates. Language
Learning, 53, 123-163.
Mira, J., Seoane, L. F. e Paredes, A. (2010): Can two language coexist within the same
community of speakers. Contributions to Science, 6, 21-26.
Monteagudo, H. (1999): Historia social da lingua galega : idioma, sociedade e cultura
a travs do tempo. Vigo: Galaxia.
Monteagudo, H.; Novo, P.; Costas, X. H. e Rodrguez, E. (1986): Aspectos sociolingsticos do bilingismo en Galicia segundo os alumnos da 2 etapa de E.X.B. Santiago
de Compostela: Xunta de Galicia.
Mummery, W. K. e Wankel, L. M. (1999): Trainng adherence in adolescent competitive
swimmers: An application of the theory of planned behavior. Journal of Sport and
Exercise Psychogy, 64, 723-739.
Muiz, R. M.; Subiela, X.; Surez, I. e Otero, X. M. (2002): Situacin da lingua galega
no concello de Santiago de Compostela. Santiago de Compostela: Xunta de Galicia.
Murgua, M. (1907): Discurso, Boletn da Real Academia Galega, 2, 96-110. Parcialmente
reproducido en M. Martnez: Murgua, poltica y sociedad en Galicia. Madrid: Akal,
1974.
Riagin, P. (2008): Language attitudes and minority languages. En J. Cenoz e N. H.
Hornberger (eds.), Encyclopedia of Language and Education, 6, 329-341. New
York: Springuer
Olson, J. M. e Zanna, M. O. (1993): Attitudes and attitude change. Annual Review of
Psychology, 44, 117-154.
250
4/2/12
12:36
Pgina 250
Osgood, C. E.; Suci, G. J. e Tannenbaum, P. H. (1957): The measurement of meaning.

Urbana: University of Illinois Press.
Oskamp, S. e Schultz, P. W. (2005): Attitudes and opinions. New York: Psychology Press.
Ostrom, T. M. (1969): The relationship between the affective, behavioral, and cognitive
components of attitude. Journal of Experimental Social Psychology, 5, 12-30.
Ottaway, S. A., Hayden, D. C. e Oakes, M. A. (2001): Implicit attitudes and racism:
Effects of word familiarity and frequency on the Implicit Association test. Social
Cognition, 19, 97-144.
Pereiro, A. e Juncos, O. (2004): Determinantes actitudinais no uso da lingua. En R. lvarez F. Fernndez e A. Santamarina (eds.), A lingua galega: historia e actualidade,
Vol. I, 309-320. Vigo: Consello da Cultura Galega-ILGA.
Pereiro, A. X.; Surez, I.; Fernndez, A.; Gonzlez, M.; Rodrguez, M. A.; Real, E. e Loredo,
J. (2001): Un estudio exploratorio sobre actitudes lingsticas hacia la mujer realizado con matched-guise. Factores que influyen en la valoracin personal
realizada por jvenes estudiantes gallegos. En A. Moreno e V. Collwell (Eds.),
Cdrom actas XIV congreso AESLA. Recent Perspectives on Discourse/Perspectivas
Recientes sobre el Discurso. Len: Servicio de Publicaciones, Universidad de Len.
Prez, C. (2004): Tcnicas de anlisis multivariante de datos. Madrid: Prentice Hall.
Perugini, M. e Bagozzi, R. P. (2001): The role of desires and anticipated emotions in
goal-directed behaviours: Broadening and deepening the theory of Planned
Behaviour. British Journal of Social Psychology, 40, 70-98.
(2004): The Distinction between Desires and Intentions. European Journal of

Perugini, M. e Conner, M. (2000): Predicting and understanding behavioral volitions: the
interplay between goals and behaviors. European Journal of Social Psychology, 30,
705-731.
Petty, R. E.; Wegener, D. T. e Fabrigar, L. R. (1997): Attitudes and attitude change.
Annual Review of Psychology, 48, 609-647.
Pintos, X. M. (1981): A gaita gallega. A Corua: La Voz de Galicia. Edicin facsimilar
da de 1853.
Ramallo, F. e Rei Doval, G. (1995): Publicidade e lingua galega. Os consumidores ante
o uso do galego na comunicacin publicitaria e nas relacin comerciais. Santiago
de Compostela: Consello da Cultura Galega.
(1997): Vender en galego. Santiago de Compostela: Consello da Cultura Galega.
Real, J. E. (2001): Escalamiento multidimensional. Madrid: La Muralla.

Recalde, M. (1994): Gheada e situacin. Verba, 21, 339-367.
(1995): Unha aproximacin s actitudes e prexuzos cara gheada (dos alumnos
de 2 de BUP de catro centros galegos). Cadernos de Lingua, 12, 5-31.

Rei, G. (2001): A Lingua galega no medio urbano, unha visin desde a macrosociolingstica. Santiago de Compostela: Universidade de Santiago de Compostela, Tese
de doutoramento (sen publicar).
(2007): A lingua galega na cidade no sculo XX: unha aproximacin sociolings
tica. Vigo: Xerais.
Richardson-Klavehn, A.; Gardiner, J. M. e Java, R. I. (1996): Memory: Task dissociations,
preocess dissociations ans dissociations of consciouness. G. Underwood (ed.)
Implicit cognition, 85-158. New York: Oxford University Press..
31/1/12
15:09
Pgina 251
251
Rodrguez, X. (1908): Gallegadas. Madrid: Ricardo Rojas.

Rodrguez, A. (1989): Interpretacin de las actitudes. En A. Rodrguez e J. Seoane
(coords.), Creencias, actitudes y valores. En J. Mayor e J. L. Pinillos, Tratado de
Psicologa General, Vol. 7, 199-299, Madrid: Alhambra Universidad
Rodrguez, M. S. (1988): Estereotipos nacionales: Un anlisis multidimensional. Santiago
de Compostela: Universidade de Santiago de Compostela, Memoria de licenciatura (sen publicar).
Rodrguez, M. A. (2004): Panorama da situacin sociolingstica do galego nos universitarios. En R. lvarez, F. Fernndez e A. Santamarina (eds.), Actas do I Congreso
Internacional A lingua galega, historia e actualidade, Vol. I., 389-402. Santiago de
Compostela: Instituto da Lingua Galega e Consello da Cultura Galega.
Rodrguez, M. A.; Garca, M. C.; Nez, M. C. e Varela, B. (1998): O idioma na universidade. Santiago de Compostela: Consello da Cultura Galega.
Rodrguez, M. A. e Lpez, M. S. (1988): O galego na universidade. Santiago de
Compostela: Consello da Cultura Galega.
Rodrguez, M. A. e Rubal, X. R. (1987): O galego no ensino pblico non universitario.
Santiago de Compostela: Consello da Cultura Galega.
Rodrguez, M. S.; Sabucedo, J. M. e Arce, C. (1991): Estereotipos regionales y nacionales: Del conocimiento individual a la sociedad pensante. Revista de Psicologa
Social, 6, 7-21.
Rodrguez, A. e Seoane, J. (1989): Creencias, actitudes y valores. En J. Mayor e J.L.
Pinillos (coord.), Tratado de Psicologa General, Vol. 7. Madrid: Alhambra
Universidad.
Rohan, M. J. (2000): A rose by any name? The values construct. Personality and Social
Psychology Review, 4, 255-277.
Rojo, G. (1979): Aproximacin a las actitudes lingsticas del profesorado de E.G.B. en
Galicia. Santiago de Compostela: ICE-USC.
(1981a): En torno a las actitudes lingsticas de los profesores de E.G.B. en Galicia.

Revista de Educacin, 268, 131-155.
(1981b): Conductas y actitudes lingsticas en Galicia. Revista Espaola de

Lingstica, 11, 269-310.
Rokeach, M. (1968): Beliefs, attitudes and values: A theory of organization and change.
San Francisco: Jossey-Bass.
(1979): Some unresolved issues in theories of beliefs, attitudes, and values. En
H. E. Howe e M. M. Page (eds.): Nebraska symposium on motivation, Vol. 27, 261304. Lincoln: University of Nebraska Press.
Rosemberg, M. J. (1956): Cognitive structure and attitudinal affect. Journal of Abnormal
and Social Psychology, 53, 367-372.
Rosenberg, M. J.; Hovland, C. I.; McGuire, W. J.; Abelson, R. P. e Brehm, J. W. (1960):
Attitude organization and change: An analysis of consistency among attitude components. New Haven: Yale University Press.
Rubal, X. R. (1992): Aproximacin situacin da lingua no ensino (Preescolar e EXB).
Santiago de Compostela: Xunta de Galicia.
Ruz, F. e Prez, J. (1977): Vivir en Galicia. Madrid: Felmar.
Sangrador, J. L (1981): Estereotipos de las nacionalidades y regiones de Espaa. Madrid:
Centro de Investigaciones Sociolgicas.
252
31/1/12
15:09
Pgina 252
(1992): Identidades, actitudes y estereotipos en la Espaa de las autonomas: resultados del estudio 2123. Madrid: Centro de Investigaciones Sociolgicas.
Sanmartn, G. (2002): Lendo nas marxes. Lingua e compromiso nos paratextos (18931936). A Corua: Espiral maior.
Sarmiento, M. (1775): M. Sarmiento, Memorias para la Historia de la Poesa, y Poetas
Espaoles. Madrid: [Ed. Facsmil, Lugo: Alvarellos, 1988].
(1974): Sobre el origen de la lengua gallega y sobre la paleografa espaola. En

J. L. Pensado (ed.). Opsculos lingsticos gallegos del siglo XVIII, 17-41. Vigo:
Galaxia.
(1999): Onomstico etimolgico de la lengua gallega. Ed. de J. L. Pensado. A

Corua: Fundacin Pedro Barri de la Maza.
(2002): Antiga e nobilsima lingua. Vigo: Galaxia.

Seminario de Sociolingstica (1994): Lingua inicial e competencia lingstica en Galicia.
A Corua: Real Academia Galega.
(1995): Usos lingsticos en Galicia. A Corua: Real Academia Galega.
(1996): Actitudes lingsticas en Galicia. A Corua: Real Academia Galega.

Schwartz, S. H. (1992): Universals in the content and structure of values: Theoretical
advances and empirical tests in 20 contries. En M. P. Zanna (ed.) Advances in experimental social psychology, Vol. 25, 1-65. New York: Academic Press
Secord, P. e Backman, C. (1964): Social psychology. New York: McGraw-Hill.
Sigun, M. e Mackey, W. F. (1987): Education and Bilingualism. London: Kogan Page.
Spina, J. M. (1979): Adolescent Attatchment to Canada and Commiment to Bilingualism.
International Journal of the Sociology of Language, 20, 75-88.
Tetlock, P. E. (1986): A value pluralism model of ideological reasoning. Journal of
Personality and Social Psychology: Personality Processes and Individual Differences,
50, 819-827.
Thomas, W. I. e Znaiecki, F. (1918): The Polish Peasant in Europe and America. Boston:
R.G. Badger.
Thomas, J. A. (2005): La divergencia entre actitudes y conducta lingsticas: la gheada
gallega y la formacin de un registro culto oral, en Selected Proceedings of the
Second Workshop on Spanish Sociolinguistics, 54-66. Somerville: Cascadilla
Proceedings Project.
Thurstone, L. L. (1927): The method of paired comparisons for social values, Journal
of Abnormal Social Psychology, 21, 384-400.
(1928): Attitudes can be measured. American Journal of Sociology, 33, 529-544.

(1929): Theory of attitude measurement. Psychological Review, 36, 222-241.
(1931): The measurement of social attitudes. Journal of Abnormal and Social

Psychology, 26, 249-269.
Tez, M. e Lpez, X. (2000): Condicins laborais e actitudes profesionais nos medios
de comunicacin. Santiago de Compostela: Consello da Cultura Galega.
Vaamonde, A.; Lorenzo, A.; Luaces, R.; Snchez, P. e Varela, L. (1998): Estudio sociolingstico sobre a situacin da lingua galega no Concello de Vigo. Vigo: Concello de
Vigo.
Valderrey, P. (2010): SPSS 17. Extraccin del conocimiento a partir del anlisis de datos.
Paracuellos del Jarama: Rama.
31/1/12
15:09
Pgina 253
253
(2003): Estudio sociolingstico sobre a situacin da lingua galega no Concello de

Vigo 2002. Vigo: Concello de Vigo.
Varela, M. L. (1986): Usos y actitudes lingsticas de la poblacin estudiantil de las Escuelas
Universitarias. Contribucin para un estudio sociolgico. Santiago de Compostela:
Universidade de Santiago de Compostela. Memoria de licenciatura (sen publicar).
Vilar, A. (1918): Discursos nazn galega, A Nosa Terra, 75, 3-4.
Wilson, T. D. e Hogges, S. (1992): Attitudes as temporary constructions. En L. Martin e
A Tesser (eds.), The construction of social judgments, 36-66. New York: SpringerVerlag.
Wilson T. D.; Lindsey S. e Schooler T. Y. (2000). A model of dual attitudes. Psychological
Review, 107, 101-26.
Wilson, P. M.; Rodgers, W. M.; Blanchard, C. M. e Gessell, J. (2003): The relationship
between psychological needs, self-determinated motivation, exercise attitudes and
physical fitness. Journal of Applied Social Psychology, 33, 2373-2392.
Xove, X. (1997): Uso e defensa do galego: Frei Martn Sarmiento en Juan Manuel Pintos,
Actas do Congreso: O Padre Sarmiento e o seu Tempo. Vol. 2, 155-168. Santiago de
Compostela: Universidade de Santiago de Compostela, Servizo de Publicacins e
Intercambio Cientfico, D. L.
Zanna, M. P.; Higgins, E. T. e Herman, C. P. (eds.) (1982): Consistency in social behavior:
The Ontario Symposium, 2, 283-301 Hillsdale, New Jersey: Lawrence Erlbaum
Associates.
31/1/12
15:09
Pgina 254
31/1/12
15:09
Pgina 255
ANEXO 1
Cuestionario do MSG-04
31/1/12
15:09
Pgina 256
256
31/1/12
15:09
Pgina 257
257
258
31/1/12
15:09
Pgina 258
31/1/12
15:09
Pgina 259
259
260
31/1/12
15:09
Pgina 260
31/1/12
15:09
Pgina 261
261
262
31/1/12
15:09
Pgina 262
31/1/12
15:09
Pgina 263
ANEXO 2
Tboas de opinins
31/1/12
15:09
Pgina 264
31/1/12
15:09
Pgina 265
265
Tboa 2.1. Lingua que deben falar os galegos en Galicia

Galego
As das
24,8%
72,7%
2,5%
s casteln
12,6%
82,0%
5,4%
mis casteln
15,9%
82,2%
1,9%
mis galego
33,2%
65,5%
1,3%
s galego
52,6%
46,5%
0,9%
outras
16,1%
80,6%
3,4%
10,7%
81,8%
7,5%
16,0%
79,9%
4,1%
20,9%
77,0%
2,1%
29,4%
68,8%
1,8%
de 15 a 24 anos
29,0%
69,3%
1,7%
de 25 a 34 anos
22,2%
75,2%
2,6%
de 35 a 44 anos
22,3%
75,6%
2,2%
de 45 a 54 anos
26,4%
70,0%
3,6%
sen estudos
26,9%
72,2%
0,9%
primarios
30,7%
66,4%
2,8%
ESO
28,6%
68,6%
2,9%
FP
24,7%
73,9%
1,4%
Bacharelato
20,6%
75,4%
4,0%
universitarios
20,4%
77,2%
2,4%
ata 5.000
39,1%
59,9%
1,0%
de 5.001 a 10.000
20,1%
76,7%
3,1%
de 10.001 a 20.000
26,8%
71,5%
1,7%
de 20.001 a 50.000
22,7%
75,9%
1,4%
mis de 50.000
20,6%
75,7%
3,6%
27,3%
70,2%
2,5%
22,3%
75,3%
2,5%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA GALEGO
IDADE
ESTUDOS
HBITAT
XNERO
Casteln
31/1/12
15:09
Pgina 266
Tboas de opinins
266
Tboa 2.2. Lingua que deben falar os galegos nos concellos de ata 5.000 habitantes
Galego
As das
39,1%
59,9%
1,0%
s casteln
21,8%
73,1%
5,1%
mis casteln
15,0%
84,0%
1,1%
mis galego
35,2%
64,8%
0,0%
s galego
58,6%
40,8%
0,5%
outras
0,0%
100,0%
0,0%
55,6%
44,4%
0,0%
22,8%
75,4%
1,8%
37,2%
60,8%
2,0%
40,7%
58,7%
0,6%
de 15 a 24 anos
49,5%
49,5%
0,9%
de 25 a 34 anos
36,6%
62,6%
0,9%
de 35 a 44 anos
30,0%
68,3%
1,7%
de 45 a 54 anos
40,9%
58,7%
0,4%
sen estudos
34,8%
65,2%
0,0%
primarios
44,9%
54,7%
0,4%
ESO
43,9%
54,3%
1,7%
FP
34,9%
64,5%
0,6%
Bacharelato
40,7%
58,1%
1,2%
universitarios
31,0%
67,5%
1,5%
40,8%
58,1%
1,1%
37,2%
61,8%
0,9%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
Casteln
31/1/12
15:09
Pgina 267
267
Tboa 2.3. Lingua que deben falar os galegos nos concellos de 5.001 a 10.000 habitantes
Galego
As das
20,1%
76,7%
3,1%
s casteln
8,3%
85,6%
6,1%
mis casteln
13,5%
83,5%
3,1%
mis galego
20,7%
76,8%
2,5%
s galego
38,7%
59,8%
1,5%
outras
0,0%
100,0%
0,0%
4,8%
90,5%
4,8%
13,7%
81,1%
5,3%
13,5%
83,9%
2,6%
24,4%
72,9%
2,7%
de 15 a 24 anos
21,8%
76,8%
1,4%
de 25 a 34 anos
18,8%
76,3%
5,0%
de 35 a 44 anos
19,3%
79,4%
1,3%
de 45 a 54 a nos
20,8%
74,4%
4,8%
sen estudos
35,7%
64,3%
0,0%
primarios
20,6%
75,9%
3,5%
ESO
24,3%
71,6%
4,1%
FP
20,4%
78,4%
1,2%
Bacharelato
18,3%
78,0%
3,7%
universitarios
16,0%
80,5%
3,5%
22,9%
73,8%
3,3%
17,2%
79,8%
3,0%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
Casteln
31/1/12
15:09
Pgina 268
Tboas de opinins
268
Galego
As das
26,8%
71,5%
1,7%
s casteln
18,5%
77,7%
3,8%
mis casteln
15,0%
83,9%
1,1%
mis galego
39,9%
59,1%
1,0%
s galego
59,0%
40,0%
1,0%
outras
25,0%
75,0%
0,0%
9,1%
83,6%
7,3%
21,0%
76,1%
2,9%
23,0%
75,7%
1,3%
32,7%
66,4%
0,9%
de 15 a 24 anos
28,9%
70,2%
0,9%
de 25 a 34 anos
22,0%
76,8%
1,2%
de 35 a 44 anos
26,2%
72,4%
1,4%
de 45 a 54 anos
31,2%
65,1%
3,8%
sen estudos
20,0%
80,0%
0,0%
primarios
32,1%
63,7%
4,2%
ESO
35,2%
64,2%
0,6%
FP
25,4%
73,6%
1,0%
Bacharelato
15,8%
81,6%
2,6%
universitarios
21,7%
77,1%
1,3%
30,4%
67,8%
1,8%
23,1%
75,3%
1,6%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
Casteln
31/1/12
15:09
Pgina 269
269
Galego
As das
22,7%
75,9%
1,4%
s casteln
10,0%
87,6%
2,4%
mis casteln
17,6%
81,2%
1,2%
mis galego
32,4%
66,8%
0,8%
s galego
44,3%
54,4%
1,3%
outras
14,3%
85,7%
0,0%
9,4%
81,1%
9,4%
14,1%
85,2%
0,7%
20,8%
77,8%
1,4%
26,5%
72,6%
0,9%
de 15 a 24 anos
25,4%
73,6%
1,1%
de 25 a 34 anos
21,1%
78,3%
0,6%
de 35 a 44 anos
20,1%
78,9%
1,0%
de 45 a 54 a nos
25,0%
71,7%
3,3%
sen estudos
16,1%
83,9%
0,0%
primarios
26,4%
71,8%
1,8%
ESO
25,7%
72,5%
1,8%
FP
23,1%
76,0%
0,9%
Bacharelato
19,6%
78,6%
1,8%
universitarios
19,8%
79,1%
1,2%
25,2%
73,6%
1,2%
20,2%
78,2%
1,6%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
Casteln
31/1/12
15:09
Pgina 270
Tboas de opinins
270
Tboa 2.6. Lingua que deben falar os galegos nos concellos de mis de 50.000 habitantes
Galego
As das
20,6%
75,7%
3,6%
s casteln
11,1%
82,4%
6,5%
mis casteln
16,9%
80,8%
2,4%
mis galego
35,3%
63,0%
1,7%
s galego
57,2%
41,9%
0,9%
outras
21,6%
70,4%
8,0%
8,1%
82,8%
9,1%
12,8%
81,2%
6,0%
15,8%
81,3%
2,9%
25,7%
71,6%
2,7%
de 15 a 24 anos
24,7%
72,5%
2,8%
de 25 a 34 anos
19,0%
77,3%
3,7%
de 35 a 44 anos
19,0%
77,5%
3,5%
de 45 a 54 anos
20,6%
74,8%
4,6%
sen estudos
26,3%
67,7%
6,1%
primarios
26,2%
69,9%
3,9%
ESO
20,6%
74,8%
4,6%
FP
22,4%
75,4%
2,2%
Bacharelato
17,7%
76,4%
5,9%
universitarios
18,9%
78,1%
3,0%
22,5%
73,8%
3,7%
18,9%
77,5%
3,6%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
Casteln
31/1/12
15:09
Pgina 271
271
Tboa 2.7. Lingua que deben falar os galegos na Corua

Galego
As das
13,7%
80,7%
5,5%
s casteln
6,7%
82,5%
10,8%
mis casteln
12,7%
83,7%
3,6%
mis galego
25,0%
73,6%
1,4%
s galego
45,7%
51,4%
2,9%
outras
25,0%
75,0%
0,0%
7,8%
76,5%
15,7%
6,5%
84,8%
8,7%
12,4%
83,7%
4,0%
17,0%
78,8%
4,1%
de 15 a 24 anos
20,0%
75,1%
4,9%
de 25 a 34 anos
14,1%
80,7%
5,2%
de 35 a 44 anos
10,7%
84,1%
5,2%
de 45 a 54 a nos
11,1%
82,1%
6,8%
sen estudos
0,0%
100,0%
0,0%
primarios
18,6%
73,2%
8,2%
ESO
11,3%
82,5%
6,3%
FP
14,0%
83,0%
3,0%
Bacharelato
9,1%
78,6%
12,3%
universitarios
15,4%
81,5%
3,1%
16,0%
79,1%
4,9%
11,6%
82,3%
6,1%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
Casteln
31/1/12
15:09
Pgina 272
Tboas de opinins
272
Tboa 2.8. Lingua que deben falar os galegos en Ferrol

Galego
As das
16,5%
79,7%
3,8%
s casteln
10,4%
84,7%
4,9%
mis casteln
16,4%
80,8%
2,7%
mis galego
28,9%
69,7%
1,3%
s galego
65,8%
31,6%
2,6%
outras
0,0%
100,0%
0,0%
7,7%
80,0%
12,3%
13,0%
81,6%
5,3%
16,4%
81,0%
2,6%
22,2%
76,2%
1,7%
de 15 a 24 anos
17,4%
77,0%
5,6%
de 25 a 34 anos
12,9%
83,9%
3,1%
de 35 a 44 anos
16,7%
81,8%
1,5%
de 45 a 54 anos
19,8%
74,7%
5,5%
sen estudos
41,7%
50,0%
8,3%
primarios
20,2%
76,6%
3,2%
ESO
16,1%
76,9%
7,0%
FP
17,0%
80,7%
2,2%
Bacharelato
14,3%
82,7%
3,1%
universitarios
14,3%
82,8%
2,9%
16,6%
79,4%
4,0%
16,4%
79,9%
3,7%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
Casteln
31/1/12
15:09
Pgina 273
273
Tboa 2.9. Lingua que deben falar os galegos en Santiago de Compostela

Galego
As das
28,4%
70,3%
1,3%
s casteln
10,7%
86,8%
2,5%
mis casteln
18,8%
80,4%
0,9%
mis galego
41,0%
57,2%
1,7%
s galego
55,0%
45,0%
0,0%
outras
33,3%
66,7%
0,0%
6,7%
93,3%
0,0%
34,9%
65,1%
0,0%
16,3%
81,4%
2,3%
32,3%
66,3%
1,4%
de 15 a 24 anos
33,3%
65,9%
0,7%
de 25 a 34 anos
26,2%
73,3%
0,6%
de 35 a 44 anos
28,8%
69,2%
1,9%
de 45 a 54 a nos
25,9%
71,9%
2,2%
sen estudos
0,0%
100,0%
0,0%
primarios
21,3%
76,6%
2,1%
ESO
36,2%
62,3%
1,4%
FP
33,3%
65,5%
1,2%
Bacharelato
27,4%
68,5%
4,1%
universitarios
27,1%
72,3%
0,6%
33,2%
65,4%
1,4%
24,0%
74,8%
1,3%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
Casteln
31/1/12
15:09
Pgina 274
Tboas de opinins
274
Tboa 2.10. Lingua que deben falar os galegos en Lugo

Galego
As das
21,0%
77,4%
1,7%
s casteln
6,1%
91,1%
2,8%
mis casteln
10,0%
87,7%
2,3%
mis galego
28,3%
70,9%
0,8%
s galego
59,5%
40,5%
0,0%
outras
33,3%
66,7%
0,0%
8,2%
85,7%
6,1%
12,0%
88,0%
0,0%
14,3%
84,1%
1,6%
26,0%
72,4%
1,6%
de 15 a 24 anos
18,2%
80,2%
1,6%
de 25 a 34 anos
20,2%
78,5%
1,2%
de 35 a 44 anos
21,7%
76,3%
2,0%
de 45 a 54 anos
23,3%
74,8%
1,9%
sen estudos
50,0%
50,0%
0,0%
primarios
33,3%
64,2%
2,5%
ESO
20,9%
75,8%
3,3%
FP
22,4%
76,9%
0,7%
Bacharelato
15,0%
83,2%
1,9%
universitarios
17,9%
81,1%
1,1%
23,3%
75,3%
1,4%
18,8%
79,3%
1,9%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
Casteln
31/1/12
15:09
Pgina 275
275
Tboa 2.11. Lingua que deben falar os galegos en Ourense

Galego
As das
23,5%
70,9%
5,6%
s casteln
8,1%
77,4%
14,5%
mis casteln
14,9%
83,6%
1,5%
mis galego
44,1%
53,5%
2,4%
s galego
60,0%
36,7%
3,3%
outras
0,0%
33,3%
66,7%
6,3%
75,0%
18,8%
0,0%
77,4%
22,6%
16,3%
82,7%
1,0%
28,6%
67,0%
4,4%
de 15 a 24 anos
19,3%
77,2%
3,5%
de 25 a 34 anos
20,6%
72,5%
6,9%
de 35 a 44 anos
21,5%
73,8%
4,6%
de 45 a 54 a nos
33,6%
59,1%
7,3%
sen estudos
20,0%
60,0%
20,0%
primarios
25,5%
68,6%
5,9%
ESO
31,4%
61,8%
6,9%
FP
28,0%
64,6%
7,3%
Bacharelato
17,8%
78,1%
4,1%
universitarios
17,2%
78,7%
4,1%
23,6%
72,5%
3,9%
23,4%
69,4%
7,1%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
Casteln
31/1/12
15:09
Pgina 276
Tboas de opinins
276
Tboa 2.12. Lingua que deben falar os galegos en Pontevedra

Galego
As das
21,6%
75,3%
3,1%
s casteln
14,3%
78,3%
7,4%
mis casteln
15,7%
83,2%
1,1%
mis galego
32,4%
67,6%
0,0%
s galego
62,2%
37,8%
0,0%
outras
55,6%
44,4%
0,0%
4,2%
83,3%
12,5%
20,3%
74,7%
5,1%
17,0%
81,6%
1,4%
25,7%
72,3%
2,0%
de 15 a 24 anos
25,2%
71,0%
3,9%
de 25 a 34 anos
18,7%
77,3%
4,0%
de 35 a 44 anos
19,4%
77,7%
2,9%
de 45 a 54 anos
24,2%
74,5%
1,3%
sen estudos
40,0%
60,0%
0,0%
primarios
21,6%
74,3%
4,1%
ESO
24,4%
73,2%
2,4%
FP
23,4%
75,7%
0,9%
Bacharelato
14,5%
79,7%
5,8%
universitarios
21,0%
75,6%
3,4%
21,8%
74,5%
3,6%
21,4%
76,1%
2,6%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
Casteln
31/1/12
15:09
Pgina 277
277
Tboa 2.13. Lingua que deben falar os galegos en Vigo

Galego
As das
23,4%
73,8%
2,9%
s casteln
14,4%
81,7%
3,9%
mis casteln
24,2%
73,6%
2,1%
mis galego
40,5%
57,0%
2,5%
s galego
59,0%
41,0%
0,0%
outras
0,0%
100,0%
0,0%
10,1%
84,1%
5,8%
14,6%
81,3%
4,1%
18,0%
78,4%
3,6%
29,3%
68,8%
2,0%
de 15 a 24 anos
31,0%
68,0%
1,0%
de 25 a 34 anos
21,6%
75,5%
3,0%
de 35 a 44 anos
21,1%
75,4%
3,5%
de 45 a 54 a nos
20,7%
75,4%
3,9%
sen estudos
0,0%
100,0%
0,0%
primarios
32,8%
65,5%
1,7%
ESO
19,8%
76,6%
3,6%
FP
25,8%
73,2%
1,1%
Bacharelato
25,4%
71,9%
2,6%
universitarios
19,5%
76,4%
4,2%
25,2%
70,8%
4,0%
21,5%
76,7%
1,8%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
Casteln
31/1/12
15:09
Pgina 278
Tboas de opinins
278
Tboa 2.14. Lingua propia de Galicia e identidade galega en Galicia

O que fala
galego
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA GALEGO
IDADE
ESTUDOS
HBITAT
XNERO
O que naceu
en Galicia
O que vive
aqu
O que s e
sente galego
O que naceu aqu

e seus pais e
antepasados tamn
3,0%
30%
5,1%
54,5%
7,4%
s casteln
1,9%
35,0%
6,0%
50,9%
6,2%
mis casteln
2,6%
30,1%
5,5%
55,7%
6,1%
mis galego
3,3%
27,6%
4,2%
56,5%
8,4%
s galego
5,1%
25,0%
4,0%
54,7%
11,2%
outras
6,2%
24,7%
7,6%
56,7%
4,9%
3,3%
38,7%
6,1%
44,7%
7,1%
2,3%
34,5%
6,0%
51,2%
6,0%
2,5%
33,4%
5,1%
51,3%
7,7%
3,3%
27,0%
4,9%
57,3%
7,6%
de 15 a 24 anos
4,1%
32,4%
5,1%
51,5%
6,9%
de 25 a 34 anos
3,0%
27,8%
5,1%
57,1%
7,1%
de 35 a 44 anos
2,7%
29,6%
5,2%
55,4%
7,1%
de 45 a 54 anos
2,0%
30,5%
5,2%
53,4%
8,8%
sen estudos
1,6%
30,0%
1,0%
50,4%
17,1%
primarios
2,4%
34,6%
4,2%
46,6%
12,2%
ESO
3,8%
31,0%
6,7%
49,6%
8,9%
FP
3,8%
30,6%
4,6%
54,0%
7,1%
Bacharelato
3,0%
30,7%
6,5%
55,4%
4,4%
universitarios
2,4%
25,9%
4,7%
62,3%
4,7%
ata 5.000
3,6%
27,9%
3,6%
56,6%
8,3%
de 5.001 a 10.000
2,9%
28,2%
5,6%
54,8%
8,5%
de 10.001 a 20.000
3,1%
34,5%
5,0%
49,7%
7,7%
de 20.001 a 50.000
2,1%
32,5%
4,4%
50,7%
10,3%
mis de 50.000
3,0%
28,2%
5,8%
57,4%
5,6%
3,1%
30,0%
5,5%
54,3%
7,1%
2,9%
29,9%
4,7%
54,7%
7,7%
31/1/12
15:09
Pgina 279
279
Tboa 2.15. Lingua propia de Galicia e identidade galega nos concellos de ata 5.000 habitantes
O que fala
galego
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
O que naceu
en Galicia
O que vive
aqu
O que se
sente galego
O que naceu aqu

e seus pais e
antepasados tamn
3,6%
27,9%
3,6%
56,6%
8,3%
s casteln
2,5%
28,8%
8,8%
53,8%
6,3%
mis casteln
1,6%
30,8%
2,7%
60,0%
4,9%
mis galego
3,7%
26,9%
3,7%
57,8%
7,8%
s galego
4,6%
27,1%
2,6%
54,7%
11,1%
outras
20,0%
20,0%
20,0%
40,0%
0,0%
5,3%
36,8%
5,3%
47,4%
5,3%
5,1%
32,2%
6,8%
42,4%
13,6%
3,1%
41,0%
4,1%
44,1%
7,7%
3,6%
23,0%
3,1%
62,2%
8,1%
de 15 a 24 anos
4,2%
28,8%
4,2%
54,4%
8,4%
de 25 a 34 anos
5,2%
22,9%
3,9%
60,2%
7,8%
de 35 a 44 anos
3,5%
28,4%
1,7%
60,3%
6,1%
de 45 a 54 a nos
1,4%
31,8%
4,6%
51,2%
11,1%
sen estudos
0,0%
16,7%
0,0%
66,7%
16,7%
primarios
1,7%
36,5%
2,9%
49,4%
9,5%
ESO
5,3%
29,4%
5,3%
49,4%
10,6%
FP
4,1%
29,7%
2,9%
57,6%
5,8%
Bacharelato
7,1%
21,4%
1,2%
67,9%
2,4%
universitarios
3,0%
18,9%
5,0%
64,7%
8,5%
3,0%
28,2%
3,2%
57,3%
8,2%
4,2%
27,6%
4,0%
55,8%
8,4%
31/1/12
15:09
Pgina 280
Tboas de opinins
280
Tboa 2.16. Lingua propia de Galicia e identidade galega nos concellos de 5.001 a 10.000 habitantes
O que fala
galego
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
O que naceu
en Galicia
O que vive
aqu
O que s e
sente galego
O que naceu aqu

e seus pais e
antepasados tamn
2,9%
28,2%
5,6%
54,8%
8,5%
s casteln
2,8%
39,3%
3,4%
47,8%
6,7%
mis casteln
2,3%
27,7%
6,9%
56,2%
6,9%
mis galego
2,5%
26,7%
4,5%
57,2%
9,1%
s galego
4,5%
20,8%
7,4%
55,9%
11,4%
outras
0,0%
50,0%
0,0%
50,0%
0,0%
7,5%
45,0%
7,5%
35,0%
5,0%
1,1%
25,5%
3,2%
64,9%
5,3%
3,1%
28,8%
4,7%
51,3%
12,0%
2,9%
27,4%
6,3%
55,4%
8,1%
de 15 a 24 anos
4,1%
26,6%
5,5%
55,5%
8,3%
de 25 a 34 anos
3,4%
25,8%
4,7%
58,1%
8,1%
de 35 a 44 anos
3,1%
29,3%
6,2%
54,7%
6,7%
de 45 a 54 anos
1,0%
31,3%
6,3%
50,5%
11,1%
sen estudos
0,0%
35,7%
0,0%
35,7%
28,6%
primarios
3,0%
28,7%
4,0%
50,5%
13,9%
ESO
5,3%
26,5%
4,7%
52,9%
10,6%
FP
3,0%
25,1%
8,4%
55,1%
8,4%
Bacharelato
1,9%
31,4%
13,3%
48,6%
4,8%
universitarios
1,8%
29,4%
2,2%
64,0%
2,6%
2,4%
26,4%
5,7%
57,0%
8,4%
3,5%
30,0%
5,5%
52,4%
8,5%
31/1/12
15:09
Pgina 281
281
O que fala
galego
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
O que naceu
en Galicia
O que vive
aqu
O que se
sente galego
O que naceu aqu

e seus pais e
antepasados tamn
3,1%
34,5%
5,0%
49,7%
7,7%
s casteln
1,4%
43,7%
6,6%
41,8%
6,6%
mis casteln
3,1%
33,6%
5,4%
50,4%
7,4%
mis galego
2,0%
29,6%
4,0%
54,8%
9,5%
s galego
9,1%
28,3%
2,0%
52,5%
8,1%
outras
0,0%
25,0%
0,0%
75,0%
0,0%
1,8%
47,4%
3,5%
38,6%
8,8%
1,5%
45,2%
5,2%
43,0%
5,2%
2,2%
35,1%
5,7%
49,1%
7,9%
4,3%
29,5%
4,7%
53,2%
8,3%
de 15 a 24 anos
5,0%
38,1%
4,6%
45,4%
6,9%
de 25 a 34 anos
2,5%
32,6%
4,5%
53,3%
7,0%
de 35 a 44 anos
2,3%
34,4%
5,9%
49,3%
8,1%
de 45 a 54 a nos
2,7%
33,0%
4,9%
50,3%
9,2%
sen estudos
0,0%
40,0%
0,0%
50,0%
10,0%
primarios
2,4%
36,9%
3,0%
42,9%
14,9%
ESO
1,7%
36,6%
8,6%
47,4%
5,7%
FP
6,6%
33,8%
2,5%
49,0%
8,1%
Bacharelato
1,3%
43,4%
3,9%
46,1%
5,3%
universitarios
2,5%
28,6%
6,3%
58,0%
4,6%
4,4%
34,6%
5,3%
48,3%
7,4%
1,8%
34,4%
4,6%
51,0%
8,1%
31/1/12
15:09
Pgina 282
Tboas de opinins
282
O que fala
galego
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
O que naceu
en Galicia
O que vive
aqu
O que s e
sente galego
O que naceu aqu

e seus pais e
antepasados tamn
2,1%
32,5%
4,4%
50,7%
10,3%
s casteln
1,7%
37,6%
5,2%
48,8%
6,6%
mis casteln
2,1%
33,5%
6,1%
48,9%
9,4%
mis galego
3,1%
30,2%
1,9%
56,6%
8,1%
s galego
0,6%
24,5%
1,3%
50,3%
23,3%
outras
14,3%
42,9%
0,0%
28,6%
14,3%
1,9%
39,6%
3,8%
45,3%
9,4%
1,4%
38,8%
5,0%
47,5%
7,2%
1,7%
31,0%
7,0%
53,3%
7,0%
2,4%
31,4%
3,2%
50,5%
12,5%
de 15 a 24 anos
3,9%
36,6%
4,2%
46,8%
8,5%
de 25 a 34 anos
2,5%
33,1%
3,5%
51,4%
9,5%
de 35 a 44 anos
1,0%
32,0%
6,0%
49,3%
11,7%
de 45 a 54 anos
0,8%
27,7%
3,7%
55,8%
12,0%
sen estudos
0,0%
19,4%
3,2%
58,1%
19,4%
primarios
1,4%
35,9%
4,6%
43,3%
14,7%
ESO
4,1%
30,9%
4,5%
43,2%
17,3%
FP
1,3%
34,1%
5,3%
50,9%
8,4%
Bacharelato
1,8%
30,9%
6,4%
53,6%
7,3%
universitarios
2,1%
32,2%
2,9%
58,4%
4,4%
1,7%
35,0%
4,9%
49,2%
9,2%
2,5%
30,1%
3,9%
52,1%
11,4%
31/1/12
15:09
Pgina 283
283
Tboa 2.19. Lingua propia de Galicia e identidade galega nos concellos de mis de 50.000 habitantes
O que fala
galego
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
O que naceu
en Galicia
O que vive
aqu
O que se
sente galego
O que naceu aqu

e seus pais e
antepasados tamn
3,0%
28,2%
5,8%
57,4%
5,6%
s casteln
1,9%
30,7%
6,3%
55,2%
5,9%
mis casteln
2,7%
27,9%
5,5%
59,5%
4,4%
mis galego
4,5%
26,0%
5,4%
56,3%
7,8%
s galego
6,7%
23,4%
6,2%
57,8%
6,0%
outras
1,8%
15,9%
10,1%
65,7%
6,5%
3,1%
32,1%
7,8%
50,3%
6,6%
2,9%
29,9%
7,6%
54,8%
4,8%
2,5%
32,0%
4,5%
54,8%
6,1%
3,1%
26,0%
5,6%
60,1%
5,3%
de 15 a 24 anos
3,6%
31,6%
5,8%
53,9%
5,0%
de 25 a 34 anos
2,6%
26,1%
6,3%
59,2%
5,8%
de 35 a 44 anos
3,1%
26,9%
5,4%
58,9%
5,7%
de 45 a 54 a nos
2,7%
29,2%
5,7%
56,6%
5,9%
sen estudos
11,0%
54,3%
1,9%
24,6%
8,2%
primarios
3,2%
35,1%
6,4%
46,0%
9,3%
ESO
3,8%
30,2%
7,8%
51,8%
6,4%
FP
2,9%
29,8%
4,7%
56,4%
6,1%
Bacharelato
3,2%
28,3%
6,4%
58,2%
3,9%
universitarios
2,4%
24,0%
5,0%
64,0%
4,5%
3,1%
28,1%
6,7%
56,7%
5,3%
2,8%
28,3%
5,0%
58,0%
5,9%
31/1/12
15:09
Pgina 284
Tboas de opinins
284
Tboa 2.20. Lingua propia de Galicia e identidade galega na Corua

O que fala
galego
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
O que naceu
en Galicia
O que vive
aqu
O que s e
sente galego
O que naceu aqu

e seus pais e
antepasados tamn
2,4%
24,6%
5,7%
62,6%
4,6%
s casteln
1,9%
31,5%
8,4%
51,4%
6,9%
mis casteln
2,8%
24,0%
4,2%
66,7%
2,4%
mis galego
2,2%
15,3%
5,8%
69,3%
7,3%
s galego
2,9%
8,8%
2,9%
82,4%
2,9%
outras
0,0%
25,0%
0,0%
50,0%
25,0%
3,9%
37,3%
9,8%
43,1%
5,9%
2,1%
28,6%
9,3%
55,0%
5,0%
1,0%
34,8%
3,9%
56,0%
4,3%
2,6%
18,5%
4,9%
70,3%
3,7%
de 15 a 24 anos
2,4%
29,3%
7,8%
58,0%
2,4%
de 25 a 34 anos
2,3%
23,5%
5,2%
64,8%
4,2%
de 35 a 44 anos
2,4%
23,3%
4,0%
64,4%
5,9%
de 45 a 54 anos
2,6%
23,5%
6,5%
61,7%
5,7%
sen estudos
0,0%
0,0%
0,0%
100,0%
0,0%
primarios
5,3%
28,4%
3,2%
55,8%
7,4%
ESO
1,9%
28,8%
9,4%
55,6%
4,4%
FP
1,5%
27,9%
4,4%
60,8%
5,4%
Bacharelato
1,9%
24,0%
7,1%
64,3%
2,6%
universitarios
2,6%
20,6%
5,0%
67,4%
4,4%
2,1%
22,0%
8,0%
64,1%
3,9%
2,7%
27,2%
3,5%
61,3%
5,3%
31/1/12
15:09
Pgina 285
285
Tboa 2.21. Lingua propia de Galicia e identidade galega en Ferrol

O que fala
galego
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
O que naceu
en Galicia
O que vive
aqu
O que se
sente galego
O que naceu aqu

e seus pais e
antepasados tamn
2,9%
29,0%
4,4%
56,4%
7,3%
s casteln
1,5%
32,5%
3,3%
57,5%
5,3%
mis casteln
3,2%
28,1%
6,5%
52,5%
9,7%
mis galego
2,6%
15,6%
3,9%
67,5%
10,4%
s galego
17,5%
17,5%
7,5%
45,0%
12,5%
outras
0,0%
50,0%
0,0%
50,0%
0,0%
0,0%
35,8%
3,0%
52,2%
9,0%
2,4%
32,9%
5,3%
52,7%
6,8%
3,3%
27,9%
4,0%
57,2%
7,6%
3,7%
25,2%
4,5%
59,5%
7,0%
de 15 a 24 anos
4,5%
33,5%
4,5%
49,2%
8,4%
de 25 a 34 anos
2,2%
30,4%
6,2%
55,5%
5,7%
de 35 a 44 anos
2,5%
27,2%
2,0%
62,9%
5,4%
de 45 a 54 a nos
2,7%
24,7%
4,8%
57,5%
10,2%
sen estudos
16,7%
50,0%
8,3%
8,3%
16,7%
primarios
4,9%
26,2%
4,1%
54,1%
10,7%
ESO
2,8%
31,5%
7,7%
49,7%
8,4%
FP
3,7%
27,9%
3,7%
52,9%
11,8%
Bacharelato
1,0%
29,7%
3,0%
61,4%
5,0%
universitarios
1,8%
27,7%
3,6%
63,3%
3,6%
3,4%
30,6%
4,4%
53,4%
8,3%
2,5%
27,5%
4,4%
59,3%
6,4%
31/1/12
15:09
Pgina 286
Tboas de opinins
286
Tboa 2.22. Lingua propia de Galicia e identidade galega en Santiago de Compostela

O que fala
galego
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
O que naceu
en Galicia
O que vive
aqu
O que s e
sente galego
O que naceu aqu

e seus pais e
antepasados tamn
3,7%
25,3%
5,2%
60,9%
4,9%
s casteln
4,1%
30,3%
4,9%
56,6%
4,1%
mis casteln
1,3%
22,4%
6,7%
66,4%
3,1%
mis galego
5,4%
26,2%
3,6%
56,5%
8,3%
s galego
6,6%
25,0%
5,3%
59,2%
3,9%
outras
0,0%
0,0%
0,0%
100,0%
0,0%
4,4%
22,2%
8,9%
60,0%
4,4%
4,7%
23,3%
7,0%
65,1%
0,0%
2,4%
25,0%
2,4%
66,7%
3,6%
3,8%
26,0%
5,2%
59,3%
5,7%
de 15 a 24 anos
5,3%
26,3%
5,3%
57,9%
5,3%
de 25 a 34 anos
1,8%
22,8%
5,8%
65,5%
4,1%
de 35 a 44 anos
4,5%
24,0%
5,8%
60,4%
5,2%
de 45 a 54 anos
3,7%
28,9%
3,7%
58,5%
5,2%
sen estudos
33,3%
33,3%
0,0%
33,3%
0,0%
primarios
4,3%
43,5%
4,3%
43,5%
4,3%
ESO
2,9%
36,8%
4,4%
44,1%
11,8%
FP
7,1%
29,4%
2,4%
52,9%
8,2%
Bacharelato
5,5%
27,4%
4,1%
58,9%
4,1%
universitarios
2,2%
18,3%
6,6%
70,0%
2,8%
6,0%
23,3%
7,8%
59,0%
3,9%
1,6%
27,1%
2,9%
62,6%
5,8%
31/1/12
15:09
Pgina 287
287
Tboa 2.23. Lingua propia de Galicia e identidade galega en Lugo

O que fala
galego
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
O que naceu
en Galicia
O que vive
aqu
O que se
sente galego
O que naceu aqu

e seus pais e
antepasados tamn
4,5%
28,2%
5,2%
56,7%
5,4%
s casteln
2,8%
33,1%
4,5%
55,1%
4,5%
mis casteln
3,4%
31,3%
5,4%
54,1%
5,7%
mis galego
5,0%
23,6%
5,0%
60,3%
6,2%
s galego
8,5%
22,0%
6,8%
58,5%
4,2%
outras
16,7%
16,7%
0,0%
66,7%
0,0%
10,4%
35,4%
6,3%
43,8%
4,2%
8,0%
30,0%
3,0%
51,0%
8,0%
3,8%
31,7%
3,8%
54,1%
6,6%
3,6%
26,0%
6,1%
59,7%
4,6%
de 15 a 24 anos
4,2%
32,3%
2,6%
55,2%
5,7%
de 25 a 34 anos
6,9%
26,4%
6,1%
56,9%
3,7%
de 35 a 44 anos
2,8%
24,7%
6,8%
60,2%
5,6%
de 45 a 54 a nos
3,8%
30,8%
4,8%
53,8%
6,7%
sen estudos
0,0%
75,0%
0,0%
25,0%
0,0%
primarios
4,2%
29,4%
5,9%
47,9%
12,6%
ESO
9,8%
34,6%
4,6%
42,5%
8,5%
FP
3,5%
27,7%
6,4%
58,9%
3,5%
Bacharelato
7,5%
30,2%
4,7%
53,8%
3,8%
universitarios
1,9%
24,3%
5,1%
65,8%
2,9%
4,9%
26,2%
6,5%
56,5%
6,0%
4,1%
30,1%
4,1%
57,0%
4,7%
31/1/12
15:09
Pgina 288
Tboas de opinins
288
Tboa 2.24. Lingua propia de Galicia e identidade galega en Ourense

O que fala
galego
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
O que naceu
en Galicia
O que vive
aqu
O que s e
sente galego
O que naceu aqu

e seus pais e
antepasados tamn
5,3%
41,1%
11,3%
38,6%
3,7%
s casteln
4,0%
41,9%
18,5%
31,5%
4,0%
mis casteln
3,4%
37,9%
10,3%
45,3%
3,0%
mis galego
8,7%
49,6%
5,5%
31,5%
4,7%
s galego
10,0%
26,7%
6,7%
53,3%
3,3%
outras
0,0%
0,0%
66,7%
33,3%
0,0%
5,9%
41,2%
23,5%
29,4%
0,0%
6,5%
45,2%
29,0%
19,4%
0,0%
10,3%
53,6%
7,2%
26,8%
2,1%
3,8%
37,2%
10,0%
44,3%
4,7%
de 15 a 24 anos
9,6%
36,8%
8,8%
38,6%
6,1%
de 25 a 34 anos
3,9%
42,6%
14,0%
37,2%
2,3%
de 35 a 44 anos
3,8%
36,8%
11,3%
43,6%
4,5%
de 45 a 54 anos
4,5%
48,6%
10,8%
34,2%
1,8%
sen estudos
20,0%
80,0%
0,0%
0,0%
0,0%
primarios
2,0%
62,7%
13,7%
19,6%
2,0%
ESO
4,9%
33,3%
13,7%
42,2%
5,9%
FP
3,8%
43,8%
7,5%
36,3%
8,8%
Bacharelato
5,4%
33,8%
17,6%
43,2%
0,0%
universitarios
7,0%
39,5%
8,7%
42,4%
2,3%
4,7%
42,1%
11,5%
37,9%
3,8%
6,0%
40,1%
11,1%
39,3%
3,6%
31/1/12
15:09
Pgina 289
289
Tboa 2.25. Lingua propia de Galicia e identidade galega en Pontevedra

O que fala
galego
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
O que naceu
en Galicia
O que vive
aqu
O que se
sente galego
O que naceu aqu

e seus pais e
antepasados tamn
2,3%
30,3%
6,8%
52,5%
8,1%
s casteln
2,0%
25,3%
5,5%
56,9%
10,3%
mis casteln
1,5%
36,0%
7,4%
51,5%
3,7%
mis galego
3,6%
34,2%
5,4%
47,7%
9,0%
s galego
6,4%
21,3%
12,8%
40,4%
19,1%
outras
0,0%
0,0%
11,1%
77,8%
11,1%
2,0%
24,0%
2,0%
60,0%
12,0%
6,3%
32,5%
5,0%
48,8%
7,5%
0,7%
36,2%
6,0%
51,0%
6,0%
1,9%
28,6%
8,0%
53,2%
8,3%
de 15 a 24 anos
3,2%
34,2%
4,4%
50,0%
8,2%
de 25 a 34 anos
1,5%
29,7%
6,4%
53,5%
8,9%
de 35 a 44 anos
3,9%
26,7%
7,8%
56,1%
5,6%
de 45 a 54 a nos
0,7%
31,4%
8,5%
49,7%
9,8%
sen estudos
0,0%
50,0%
0,0%
30,0%
20,0%
primarios
1,3%
49,3%
5,3%
30,7%
13,3%
ESO
3,2%
38,9%
7,9%
42,1%
7,9%
FP
4,6%
31,2%
3,7%
51,4%
9,2%
Bacharelato
4,2%
26,4%
4,2%
55,6%
9,7%
universitarios
1,0%
21,5%
8,4%
63,4%
5,7%
3,0%
32,1%
9,5%
49,4%
6,0%
1,7%
28,6%
4,2%
55,5%
10,1%
31/1/12
15:09
Pgina 290
Tboas de opinins
290
Tboa 2.26. Lingua propia de Galicia e identidade galega en Vigo

O que fala
galego
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
O que naceu
en Galicia
O que vive
aqu
O que s e
sente galego
O que naceu aqu

e seus pais e
antepasados tamn
2,1%
26,7%
4,4%
60,4%
6,3%
s casteln
1,2%
28,5%
4,1%
60,8%
5,4%
mis casteln
2,7%
26,5%
4,0%
60,4%
6,4%
mis galego
3,3%
19,2%
6,7%
60,8%
10,0%
s galego
2,6%
33,3%
5,1%
53,8%
5,1%
outras
0,0%
25,0%
0,0%
75,0%
0,0%
1,4%
31,4%
7,1%
52,9%
7,1%
0,8%
27,4%
5,6%
62,1%
4,0%
1,0%
25,0%
4,6%
60,7%
8,7%
3,0%
26,4%
3,7%
61,1%
5,7%
de 15 a 24 anos
1,5%
31,8%
5,0%
57,2%
4,5%
de 25 a 34 anos
1,9%
21,9%
5,2%
62,6%
8,5%
de 35 a 44 anos
3,1%
27,6%
3,9%
59,2%
6,1%
de 45 a 54 anos
2,0%
27,1%
3,4%
62,1%
5,4%
sen estudos
0,0%
50,0%
0,0%
50,0%
0,0%
primarios
1,7%
30,8%
7,7%
48,7%
11,1%
ESO
3,6%
24,7%
6,0%
60,2%
5,4%
FP
2,1%
28,2%
4,8%
60,6%
4,3%
Bacharelato
1,8%
30,1%
3,5%
59,3%
5,3%
universitarios
1,6%
24,1%
2,2%
65,4%
6,7%
2,0%
28,5%
3,6%
59,6%
6,3%
2,2%
24,9%
5,3%
61,3%
6,3%
31/1/12
15:09
Pgina 291
291
Tboa 2.27. Valoracin da evolucin histrica do uso oral do galego en Galicia

O GALEGO FLASE CA HAI 10 ANOS
igual
menos
mis
igual
47,3%
19,2%
33,5%
46,9%
12,0%
41,1%
s casteln
45,4%
20,4%
34,2%
44,7%
14,2%
41,2%
mis casteln
45,3%
21,0%
33,7%
45,4%
12,5%
42,1%
mis galego
52,5%
17,5%
30,0%
50,9%
9,5%
39,6%
s galego
47,2%
16,1%
36,7%
47,5%
11,4%
41,1%
outras
30,0%
26,5%
43,5%
38,8%
8,2%
53,0%
47,3%
23,2%
29,5%
46,7%
19,2%
34,1%
50,8%
19,7%
29,4%
48,7%
12,5%
38,7%
49,5%
19,9%
30,6%
48,9%
12,4%
38,7%
45,7%
18,6%
35,6%
45,9%
11,3%
42,8%
de 15 a 24 anos
32,0%
17,2%
50,8%
30,9%
9,9%
59,2%
de 25 a 34 anos
45,4%
19,1%
35,5%
43,1%
11,6%
45,3%
de 35 a 44 anos
54,3%
20,8%
24,9%
53,8%
13,5%
32,8%
de 45 a 54 a nos
57,2%
19,6%
23,2%
57,2%
12,6%
30,2%
sen estudos
33,4%
20,6%
46,0%
33,1%
15,2%
51,7%
primarios
57,9%
17,4%
24,7%
53,1%
12,8%
34,1%
ESO
44,7%
19,3%
36,0%
45,8%
12,0%
42,2%
FP
47,4%
18,9%
33,7%
46,7%
12,5%
40,7%
Bacharelato
43,6%
19,4%
37,0%
45,2%
12,2%
42,6%
universitarios
44,4%
20,3%
35,3%
45,2%
10,8%
44,0%
ata 5.000
51,9%
18,3%
29,8%
53,2%
13,6%
33,2%
de 5.001 a 10.000
53,8%
16,0%
30,3%
49,8%
8,3%
41,9%
de 10.001 a 20.000
42,1%
20,4%
37,5%
42,9%
11,9%
45,2%
de 20.001 a 50.000
47,1%
18,3%
34,6%
46,7%
10,0%
43,4%
mis de 50.000
45,5%
20,7%
33,9%
45,4%
13,6%
41,0%
44,6%
19,9%
35,5%
45,0%
12,4%
42,6%
50,0%
18,5%
31,5%
48,9%
11,6%
39,6%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
HBITAT
XNERO
mis
menos
31/1/12
15:09
Pgina 292
Tboas de opinins
292
Tboa 2.28. Valoracin da evolucin histrica do uso oral do galego nos concellos
de ata 5.000 habitantes
igual
menos
mis
igual
51,9%
18,3%
29,8%
53,2%
13,6%
33,2%
s casteln
48,5%
22,1%
29,4%
51,7%
17,2%
31,0%
mis casteln
54,0%
19,0%
27,0%
57,3%
14,6%
28,0%
mis galego
58,0%
16,3%
25,7%
58,2%
8,4%
33,3%
s galego
47,8%
18,9%
33,3%
48,4%
16,1%
35,5%
outras
20,0%
20,0%
60,0%
25,0%
0,0%
75,0%
57,1%
14,3%
28,6%
57,1%
7,1%
35,7%
52,8%
18,9%
28,3%
50,0%
14,6%
35,4%
57,5%
18,7%
23,8%
58,3%
13,3%
28,3%
50,0%
18,3%
31,7%
51,7%
13,8%
34,5%
de 15 a 24 anos
38,5%
16,5%
45,0%
35,8%
11,5%
52,7%
de 25 a 34 anos
54,8%
18,0%
27,2%
55,3%
14,2%
30,5%
de 35 a 44 anos
57,2%
18,5%
24,3%
59,7%
15,2%
25,1%
de 45 a 54 anos
55,8%
20,3%
24,0%
58,1%
13,0%
28,8%
sen estudos
13,6%
22,7%
63,6%
19,0%
19,0%
61,9%
primarios
60,7%
18,6%
20,7%
57,6%
15,6%
26,8%
ESO
47,5%
18,4%
34,2%
48,6%
15,7%
35,7%
FP
52,1%
18,9%
29,0%
52,4%
13,6%
34,0%
Bacharelato
38,8%
18,8%
42,4%
44,3%
13,9%
41,8%
universitarios
54,5%
16,8%
28,8%
60,0%
8,2%
31,8%
50,2%
17,6%
32,2%
50,9%
12,3%
36,8%
53,7%
19,2%
27,1%
55,6%
14,9%
29,5%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
mis
menos
31/1/12
15:09
Pgina 293
293
de 5.001 a 10.000 habitantes
igual
menos
mis
igual
53,8%
16,0%
30,3%
49,8%
8,3%
41,9%
s casteln
49,0%
15,5%
35,5%
49,3%
8,1%
42,6%
mis casteln
49,0%
18,8%
32,2%
45,9%
10,1%
44,0%
mis galego
58,1%
16,2%
25,6%
49,3%
7,1%
43,6%
s galego
58,8%
12,6%
28,6%
55,6%
7,5%
36,9%
outras
0,0%
0,0%
100,0%
0,0%
0,0%
100,0%
46,9%
18,8%
34,4%
41,9%
19,4%
38,7%
48,9%
15,9%
35,2%
44,4%
13,9%
41,7%
60,0%
13,2%
26,8%
54,8%
5,4%
39,9%
52,8%
16,8%
30,4%
49,4%
7,8%
42,8%
de 15 a 24 anos
36,9%
11,3%
51,7%
34,3%
4,7%
61,0%
de 25 a 34 anos
52,2%
15,0%
32,7%
46,7%
6,2%
47,2%
de 35 a 44 anos
62,7%
16,8%
20,5%
59,4%
7,7%
32,9%
de 45 a 54 a nos
62,9%
20,8%
16,2%
56,4%
14,4%
29,2%
sen estudos
46,2%
23,1%
30,8%
38,5%
15,4%
46,2%
primarios
65,3%
15,1%
19,6%
52,9%
8,4%
38,7%
ESO
45,2%
19,1%
35,7%
45,1%
10,4%
44,4%
FP
51,9%
12,7%
35,4%
47,8%
6,5%
45,7%
Bacharelato
57,4%
13,9%
28,7%
51,6%
8,6%
39,8%
universitarios
49,8%
17,1%
33,2%
51,9%
6,9%
41,3%
48,0%
17,7%
34,3%
47,7%
8,6%
43,7%
59,7%
14,1%
26,1%
52,0%
8,0%
39,9%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
mis
menos
31/1/12
15:09
Pgina 294
Tboas de opinins
294
igual
menos
mis
igual
42,1%
20,4%
37,5%
42,9%
11,9%
45,2%
s casteln
40,4%
21,9%
37,7%
40,5%
15,3%
44,2%
mis casteln
39,6%
22,2%
38,2%
40,6%
11,9%
47,4%
mis galego
49,5%
18,8%
31,7%
48,4%
11,1%
40,5%
s galego
39,4%
13,8%
46,8%
42,2%
7,8%
50,0%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
mis
menos
outras
0,0%
50,0%
50,0%
100,0%
0,0%
0,0%
46,2%
30,8%
23,1%
43,8%
25,0%
31,3%
48,4%
26,2%
25,4%
48,2%
12,7%
39,1%
46,2%
19,9%
33,9%
46,6%
14,0%
39,4%
37,9%
18,0%
44,1%
39,6%
9,7%
50,7%
de 15 a 24 anos
26,0%
21,6%
52,5%
28,2%
10,9%
60,9%
de 25 a 34 anos
39,1%
20,6%
40,3%
39,0%
13,1%
47,9%
de 35 a 44 anos
51,7%
20,6%
27,8%
49,2%
13,1%
37,7%
de 45 a 54 anos
53,8%
18,5%
27,7%
53,8%
10,1%
36,1%
sen estudos
40,0%
10,0%
50,0%
40,0%
10,0%
50,0%
primarios
49,7%
18,2%
32,1%
49,0%
13,1%
37,9%
ESO
39,9%
22,1%
38,0%
41,6%
9,5%
48,9%
FP
45,0%
22,2%
32,8%
44,8%
14,5%
40,7%
Bacharelato
38,0%
21,1%
40,8%
39,7%
14,3%
46,0%
universitarios
37,4%
19,4%
43,2%
39,0%
10,0%
51,0%
39,3%
21,8%
38,8%
40,2%
14,0%
45,8%
45,0%
18,9%
36,1%
45,4%
10,0%
44,6%
31/1/12
15:09
Pgina 295
295
igual
menos
mis
igual
47,1%
18,3%
34,6%
46,7%
10,0%
43,4%
s casteln
45,9%
14,6%
39,4%
45,0%
8,7%
46,3%
mis casteln
45,5%
22,8%
31,8%
44,8%
12,7%
42,5%
mis galego
50,0%
17,9%
32,1%
49,6%
8,3%
42,1%
s galego
48,4%
13,5%
38,1%
49,3%
7,3%
43,3%
outras
50,0%
16,7%
33,3%
50,0%
0,0%
50,0%
55,6%
16,7%
27,8%
54,8%
9,7%
35,5%
55,3%
10,6%
34,1%
49,5%
7,2%
43,2%
44,2%
24,5%
31,3%
45,2%
16,0%
38,8%
46,2%
17,4%
36,5%
46,4%
8,0%
45,6%
de 15 a 24 anos
29,1%
17,4%
53,5%
31,5%
7,8%
60,8%
de 25 a 34 anos
45,8%
18,7%
35,5%
41,2%
11,8%
47,0%
de 35 a 44 anos
54,8%
22,1%
23,2%
52,8%
11,9%
35,3%
de 45 a 54 a nos
59,6%
14,5%
26,0%
61,8%
7,6%
30,7%
sen estudos
41,9%
9,7%
48,4%
35,5%
6,5%
58,1%
primarios
57,8%
18,0%
24,2%
55,4%
13,2%
31,4%
ESO
47,8%
14,8%
37,4%
51,4%
4,3%
44,3%
FP
45,0%
15,6%
39,3%
44,6%
9,7%
45,6%
Bacharelato
35,0%
26,2%
38,8%
39,6%
12,5%
47,9%
universitarios
45,2%
21,0%
33,8%
42,5%
10,9%
46,6%
46,0%
17,1%
36,9%
45,3%
9,0%
45,7%
48,2%
19,5%
32,3%
48,0%
10,9%
41,1%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
mis
menos
31/1/12
15:09
Pgina 296
Tboas de opinins
296
de mis de 50.000 habitantes
igual
menos
mis
igual
45,5%
20,7%
33,9%
45,4%
13,6%
41,0%
s casteln
45,9%
22,2%
31,9%
44,4%
16,1%
39,5%
mis casteln
45,5%
20,9%
33,5%
45,7%
13,0%
41,3%
mis galego
48,5%
18,0%
33,5%
49,7%
11,3%
39,0%
s galego
34,6%
18,5%
47,0%
37,1%
11,7%
51,2%
outras
39,9%
29,8%
30,4%
34,5%
19,3%
46,2%
44,6%
23,2%
32,1%
46,5%
20,2%
33,3%
51,6%
19,5%
29,0%
50,0%
13,1%
36,9%
45,5%
21,9%
32,6%
45,0%
12,6%
42,5%
44,2%
20,3%
35,4%
44,5%
13,7%
41,8%
de 15 a 24 anos
31,7%
17,5%
50,8%
28,5%
12,0%
59,4%
de 25 a 34 anos
42,5%
20,5%
37,0%
40,1%
11,8%
48,1%
de 35 a 44 anos
50,6%
23,3%
26,1%
51,7%
16,1%
32,2%
de 45 a 54 anos
56,3%
20,9%
22,8%
57,5%
14,3%
28,2%
sen estudos
33,1%
44,0%
22,9%
39,6%
28,8%
31,6%
primarios
56,2%
17,3%
26,6%
51,0%
13,5%
35,5%
ESO
45,3%
19,4%
35,2%
45,4%
15,7%
38,9%
FP
45,8%
20,4%
33,8%
46,0%
14,2%
39,8%
Bacharelato
43,7%
19,6%
36,7%
46,3%
12,4%
41,4%
universitarios
43,1%
22,4%
34,6%
43,2%
12,8%
44,1%
43,2%
21,8%
35,0%
43,6%
14,5%
41,8%
47,7%
19,5%
32,8%
47,1%
12,8%
40,2%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
mis
menos
31/1/12
15:09
Pgina 297
297
Tboa 2.33. Valoracin da evolucin histrica do uso oral do galego na Corua

igual
menos
mis
igual
51,1%
20,0%
28,8%
53,0%
14,2%
32,7%
s casteln
45,2%
22,6%
32,3%
48,0%
13,6%
38,4%
mis casteln
53,3%
19,7%
27,1%
53,8%
15,7%
30,5%
mis galego
59,3%
16,4%
24,3%
62,8%
12,4%
24,8%
s galego
32,4%
20,6%
47,1%
37,9%
10,3%
51,7%
outras
33,3%
33,3%
33,3%
66,7%
0,0%
33,3%
53,1%
18,8%
28,1%
68,2%
13,6%
18,2%
54,5%
19,0%
26,4%
55,2%
8,3%
36,5%
50,3%
20,9%
28,8%
55,0%
13,7%
31,3%
50,4%
20,3%
29,4%
50,9%
16,0%
33,1%
de 15 a 24 anos
36,8%
13,8%
49,4%
25,0%
6,7%
68,3%
de 25 a 34 anos
45,5%
20,1%
34,3%
44,2%
16,0%
39,8%
de 35 a 44 anos
56,4%
23,2%
20,5%
56,7%
18,2%
25,1%
de 45 a 54 a nos
64,0%
21,6%
14,4%
71,3%
12,9%
15,8%
sen estudos
100,0%
0,0%
0,0%
100,0%
0,0%
0,0%
primarios
63,6%
13,6%
22,7%
62,7%
13,3%
24,0%
ESO
47,7%
20,8%
31,5%
55,1%
12,4%
32,6%
FP
54,5%
20,1%
25,4%
57,0%
14,8%
28,1%
Bacharelato
54,0%
21,2%
24,8%
57,3%
14,5%
28,2%
universitarios
45,9%
21,0%
33,1%
45,2%
14,8%
39,9%
48,0%
21,9%
30,1%
50,5%
15,3%
34,2%
54,4%
18,1%
27,5%
55,5%
13,2%
31,3%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
mis
menos
31/1/12
15:09
Pgina 298
Tboas de opinins
298
Tboa 2.34. Valoracin da evolucin histrica do uso oral do galego en Ferrol

igual
menos
mis
igual
53,1%
18,2%
28,7%
49,5%
13,5%
36,9%
s casteln
55,0%
17,6%
27,5%
49,1%
15,1%
35,8%
mis casteln
50,9%
17,9%
31,1%
49,0%
9,8%
41,2%
mis galego
60,0%
17,3%
22,7%
61,6%
8,2%
30,1%
s galego
30,0%
30,0%
40,0%
32,5%
27,5%
40,0%
outras
66,7%
0,0%
33,3%
66,7%
0,0%
33,3%
60,0%
22,0%
18,0%
51,0%
14,3%
34,7%
55,6%
13,7%
30,7%
52,3%
13,1%
34,7%
50,4%
20,4%
29,3%
46,5%
15,1%
38,4%
52,7%
18,6%
28,7%
50,4%
12,1%
37,5%
de 15 a 24 anos
38,1%
13,1%
48,8%
32,2%
11,8%
55,9%
de 25 a 34 anos
48,4%
19,8%
31,8%
41,6%
14,4%
44,0%
de 35 a 44 anos
61,5%
20,5%
17,9%
62,1%
14,7%
23,2%
de 45 a 54 anos
63,4%
18,6%
18,0%
60,0%
12,8%
27,2%
sen estudos
23,1%
61,5%
15,4%
46,2%
38,5%
15,4%
primarios
54,3%
15,5%
30,2%
42,9%
17,0%
40,2%
ESO
49,3%
17,9%
32,8%
50,4%
14,7%
34,9%
FP
48,9%
18,3%
32,8%
43,0%
12,5%
44,5%
Bacharelato
59,8%
8,2%
32,0%
51,6%
7,7%
40,7%
universitarios
55,7%
21,0%
23,2%
54,9%
12,8%
32,3%
52,4%
19,6%
28,0%
48,2%
14,2%
37,7%
53,7%
16,9%
29,4%
50,8%
13,0%
36,2%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
mis
menos
31/1/12
15:09
Pgina 299
299
Tboa 2.35. Valoracin da evolucin histrica do uso oral do galego en Santiago de Compostela
igual
menos
mis
igual
43,8%
13,9%
42,3%
41,5%
7,3%
51,1%
s casteln
45,3%
16,8%
37,9%
44,2%
7,8%
48,1%
mis casteln
41,9%
17,6%
40,5%
38,9%
9,4%
51,7%
mis galego
49,1%
11,5%
39,4%
47,1%
5,1%
47,8%
s galego
35,4%
6,3%
58,2%
33,3%
6,7%
60,0%
outras
33,3%
0,0%
66,7%
0,0%
0,0%
100,0%
53,8%
15,4%
30,8%
52,9%
11,8%
35,3%
44,4%
8,3%
47,2%
42,9%
5,7%
51,4%
45,1%
18,3%
36,6%
47,8%
4,3%
47,8%
42,6%
13,5%
43,9%
39,8%
7,9%
52,3%
de 15 a 24 anos
27,9%
12,3%
59,8%
20,8%
7,3%
71,9%
de 25 a 34 anos
46,7%
10,7%
42,7%
38,8%
3,1%
58,1%
de 35 a 44 anos
51,0%
15,0%
34,0%
52,9%
8,0%
39,1%
de 45 a 54 a nos
47,0%
17,9%
35,1%
47,7%
10,9%
41,4%
sen estudos
66,7%
33,3%
0,0%
33,3%
33,3%
33,3%
primarios
57,8%
13,3%
28,9%
51,1%
13,3%
35,6%
ESO
47,7%
13,8%
38,5%
47,2%
7,5%
45,3%
FP
45,6%
15,2%
39,2%
38,0%
8,5%
53,5%
Bacharelato
43,5%
4,8%
51,6%
41,7%
6,7%
51,7%
universitarios
39,9%
15,4%
44,6%
39,5%
5,8%
54,7%
38,8%
14,8%
46,4%
36,1%
9,0%
54,9%
48,3%
13,1%
38,6%
46,5%
5,8%
47,7%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
mis
menos
31/1/12
15:09
Pgina 300
Tboas de opinins
300
Tboa 2.36. Valoracin da evolucin histrica do uso oral do galego en Lugo

igual
menos
mis
igual
45,5%
21,4%
33,1%
47,0%
12,1%
40,9%
s casteln
44,7%
21,7%
33,5%
44,5%
15,1%
40,4%
mis casteln
44,9%
23,9%
31,2%
45,6%
14,6%
39,8%
mis galego
48,4%
18,4%
33,2%
51,5%
8,5%
40,0%
s galego
43,0%
18,2%
38,8%
46,2%
6,8%
47,0%
outras
0,0%
75,0%
25,0%
0,0%
75,0%
25,0%
47,2%
11,1%
41,7%
39,4%
9,1%
51,5%
55,1%
19,4%
25,5%
54,4%
14,4%
31,1%
50,0%
23,0%
27,0%
46,2%
17,5%
36,3%
42,4%
21,9%
35,7%
46,6%
10,2%
43,2%
de 15 a 24 anos
28,8%
16,8%
54,3%
28,6%
11,9%
59,5%
de 25 a 34 anos
42,6%
22,6%
34,9%
38,4%
11,4%
50,2%
de 35 a 44 anos
49,4%
22,5%
28,1%
54,6%
11,3%
34,2%
de 45 a 54 anos
58,9%
22,7%
18,4%
62,4%
14,1%
23,4%
sen estudos
100,0%
0,0%
0,0%
100,0%
0,0%
0,0%
primarios
53,8%
21,4%
24,8%
47,4%
13,2%
39,5%
ESO
44,0%
20,0%
36,0%
42,3%
14,1%
43,7%
FP
47,4%
19,7%
32,8%
51,2%
11,6%
37,2%
Bacharelato
49,5%
16,8%
33,7%
50,5%
11,8%
37,6%
universitarios
41,1%
24,0%
34,9%
45,9%
11,4%
42,7%
44,5%
23,9%
31,5%
46,1%
12,8%
41,1%
46,4%
19,0%
34,7%
47,8%
11,5%
40,6%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
mis
menos
31/1/12
15:09
Pgina 301
301
Tboa 2.37. Valoracin da evolucin histrica do uso oral do galego en Ourense

igual
menos
mis
igual
30,0%
24,6%
45,4%
24,1%
18,6%
57,3%
s casteln
24,0%
25,0%
51,0%
14,0%
19,4%
66,7%
mis casteln
30,6%
26,7%
42,8%
25,9%
17,7%
56,3%
mis galego
35,1%
22,8%
42,1%
29,1%
20,4%
50,5%
s galego
25,0%
17,9%
57,1%
25,9%
14,8%
59,3%
outras
100,0%
0,0%
0,0%
100,0%
0,0%
0,0%
33,3%
44,4%
22,2%
16,7%
50,0%
33,3%
19,0%
42,9%
38,1%
20,0%
30,0%
50,0%
34,6%
17,3%
48,1%
17,9%
10,4%
71,6%
29,5%
24,4%
46,0%
26,0%
19,0%
55,0%
de 15 a 24 anos
20,2%
24,2%
55,6%
19,8%
18,5%
61,7%
de 25 a 34 anos
31,9%
27,6%
40,5%
21,4%
15,3%
63,3%
de 35 a 44 anos
29,2%
25,7%
45,1%
22,4%
20,6%
57,0%
de 45 a 54 a nos
38,4%
20,2%
41,4%
32,3%
19,8%
47,9%
sen estudos
0,0%
60,0%
40,0%
0,0%
40,0%
60,0%
primarios
39,5%
27,9%
32,6%
26,8%
24,4%
48,8%
ESO
27,0%
21,3%
51,7%
21,8%
23,1%
55,1%
FP
27,1%
24,3%
48,6%
22,2%
20,6%
57,1%
Bacharelato
32,8%
21,3%
45,9%
27,8%
7,4%
64,8%
universitarios
30,6%
26,1%
43,3%
25,2%
17,3%
57,6%
27,6%
22,4%
50,0%
19,9%
19,4%
60,7%
32,4%
26,8%
40,8%
28,3%
17,8%
53,9%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
mis
menos
31/1/12
15:09
Pgina 302
Tboas de opinins
302
Tboa 2.38. Valoracin da evolucin histrica do uso oral do galego en Pontevedra

igual
menos
mis
igual
47,4%
19,9%
32,8%
49,6%
12,7%
37,7%
s casteln
47,1%
18,4%
34,5%
49,2%
15,1%
35,7%
mis casteln
50,6%
21,1%
28,4%
50,6%
14,0%
35,3%
mis galego
45,8%
16,8%
37,4%
49,5%
6,8%
43,7%
s galego
31,8%
31,8%
36,4%
47,7%
11,4%
40,9%
outras
50,0%
0,0%
50,0%
28,6%
0,0%
71,4%
41,7%
19,4%
38,9%
45,2%
22,6%
32,3%
54,2%
19,4%
26,4%
60,9%
7,8%
31,3%
48,9%
16,1%
35,0%
46,8%
11,9%
41,3%
46,1%
21,3%
32,6%
48,9%
13,0%
38,0%
de 15 a 24 anos
33,6%
14,0%
52,4%
32,2%
8,3%
59,5%
de 25 a 34 anos
51,3%
20,3%
28,3%
49,4%
13,4%
37,2%
de 35 a 44 anos
50,9%
20,6%
28,5%
54,2%
15,7%
30,1%
de 45 a 54 anos
51,7%
24,2%
24,2%
59,4%
12,6%
28,0%
sen estudos
20,0%
60,0%
20,0%
37,5%
37,5%
25,0%
primarios
52,9%
15,7%
31,4%
49,3%
13,0%
37,7%
ESO
47,1%
16,8%
36,1%
42,3%
14,4%
43,2%
FP
50,5%
16,8%
32,7%
52,7%
14,0%
33,3%
Bacharelato
34,4%
20,3%
45,3%
42,9%
5,4%
51,8%
universitarios
49,3%
21,6%
29,1%
54,0%
12,0%
34,0%
45,3%
22,3%
32,4%
47,0%
15,0%
38,0%
49,3%
17,6%
33,1%
52,0%
10,6%
37,4%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
mis
menos
31/1/12
15:09
Pgina 303
303
Tboa 2.39. Valoracin da evolucin histrica do uso oral do galego en Vigo

igual
menos
mis
igual
44,3%
22,7%
33,0%
45,8%
14,4%
39,8%
s casteln
47,3%
24,8%
28,0%
45,8%
18,4%
35,8%
mis casteln
41,7%
20,8%
37,5%
45,9%
10,0%
44,1%
mis galego
46,1%
20,9%
33,0%
50,9%
13,0%
36,1%
s galego
34,2%
21,1%
44,7%
34,2%
15,8%
50,0%
outras
33,3%
66,7%
0,0%
0,0%
50,0%
50,0%
34,1%
29,5%
36,4%
39,5%
26,3%
34,2%
50,5%
22,2%
27,3%
46,4%
16,5%
37,1%
40,9%
26,7%
32,4%
44,2%
11,7%
44,2%
45,0%
20,9%
34,2%
46,8%
13,9%
39,2%
de 15 a 24 anos
32,3%
21,5%
46,2%
33,3%
14,8%
51,9%
de 25 a 34 anos
38,1%
21,3%
40,6%
41,2%
9,7%
49,1%
de 35 a 44 anos
51,0%
27,2%
21,8%
53,5%
18,0%
28,5%
de 45 a 54 a nos
57,5%
20,7%
21,8%
55,0%
15,8%
29,2%
sen estudos
50,0%
0,0%
50,0%
50,0%
0,0%
50,0%
primarios
58,0%
17,0%
25,0%
55,8%
9,5%
34,7%
ESO
49,3%
20,0%
30,7%
49,6%
17,3%
33,1%
FP
41,9%
22,1%
36,0%
45,3%
14,5%
40,3%
Bacharelato
33,7%
25,7%
40,6%
42,6%
17,0%
40,4%
universitarios
41,9%
25,7%
32,4%
41,6%
13,8%
44,6%
42,8%
23,5%
33,7%
46,5%
14,6%
38,8%
45,8%
21,9%
32,3%
45,2%
14,1%
40,7%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
mis
menos
31/1/12
15:09
Pgina 304
Tboas de opinins
304
Tboa 2.40. Valoracin das medidas para favorecer o uso do galego en Galicia
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA GALEGO
IDADE
ESTUDOS
HBITAT
XNERO
s casteln
moi insuficientes
insuficientes
suficientes
un pouco excesivas
11,6%
39,3%
41,1%
6,0%
demasiadas
2,0%
4,9%
31,7%
50,2%
9,2%
4,1%
mis casteln
9,8%
42,2%
40,5%
5,7%
1,8%
mis galego
15,1%
42,1%
37,2%
4,6%
1,1%
s galego
21,4%
41,2%
33,5%
3,4%
0,5%
outras
13,4%
13,0%
56,6%
10,9%
6,1%
5,3%
23,6%
54,2%
10,4%
6,5%
6,2%
30,5%
49,1%
10,6%
3,6%
8,6%
39,4%
43,0%
6,9%
2,1%
14,4%
42,3%
37,7%
4,3%
1,3%
de 15 a 24 anos
15,1%
44,1%
35,9%
3,7%
1,3%
de 25 a 34 anos
11,7%
42,2%
39,1%
5,4%
1,5%
de 35 a 44 anos
9,7%
36,0%
43,7%
7,9%
2,7%
de 45 a 54 anos
10,2%
34,0%
46,2%
6,9%
2,7%
sen estudos
12,1%
43,5%
40,7%
3,7%
0,0%
primarios
8,8%
32,8%
51,9%
4,8%
1,6%
ESO
10,9%
35,7%
46,1%
5,2%
2,1%
FP
10,9%
41,2%
38,5%
7,0%
2,4%
Bacharelato
10,6%
42,4%
38,7%
5,3%
3,1%
universitarios
14,5%
42,6%
34,4%
6,8%
1,7%
ata 5.000
14,7%
35,3%
45,0%
4,3%
0,8%
de 5.001 a 10.000
10,1%
38,9%
44,7%
4,3%
2,0%
de 10.001 a 20.000
11,2%
36,9%
41,8%
7,2%
2,9%
de 20.001 a 50.000
13,6%
44,4%
35,2%
5,2%
1,5%
mis de 50.000
10,7%
40,7%
39,5%
6,9%
2,2%
12,3%
40,0%
39,5%
6,1%
2,1%
10,9%
38,5%
42,7%
5,9%
2,0%
31/1/12
15:09
Pgina 305
305
Tboa 2.41. Valoracin das medidas para favorecer o uso do galego nos concellos
de ata 5.000 habitantes
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
s casteln
moi insuficientes
insuficientes
suficientes
un pouco excesivas
14,7%
35,3%
45,0%
4,3%
demasiadas
0,8%
2,6%
28,9%
64,5%
3,9%
0,0%
mis casteln
7,6%
32,1%
53,3%
5,4%
1,6%
mis galego
13,3%
40,2%
41,3%
4,5%
0,8%
s galego
21,9%
35,0%
39,2%
3,6%
0,3%
outras
0,0%
0,0%
80,0%
0,0%
20,0%
17,6%
23,5%
52,9%
5,9%
0,0%
1,8%
34,5%
58,2%
1,8%
3,6%
6,9%
40,7%
47,1%
5,3%
0,0%
18,1%
34,2%
42,9%
4,0%
0,8%
de 15 a 24 anos
20,9%
35,9%
40,5%
2,7%
0,0%
de 25 a 34 anos
10,7%
37,2%
47,9%
3,0%
1,3%
de 35 a 44 anos
13,3%
32,7%
46,0%
7,1%
0,9%
de 45 a 54 a nos
14,2%
35,4%
45,3%
4,2%
0,9%
sen estudos
9,5%
33,3%
52,4%
4,8%
0,0%
primarios
10,4%
29,6%
54,6%
4,6%
0,8%
ESO
16,8%
30,1%
49,7%
2,9%
0,6%
FP
16,2%
36,4%
39,9%
6,4%
1,2%
Bacharelato
20,9%
39,5%
38,4%
1,2%
0,0%
universitarios
14,6%
44,2%
35,7%
4,5%
1,0%
13,9%
37,2%
42,7%
5,3%
0,9%
15,6%
33,3%
47,4%
3,1%
0,7%
31/1/12
15:09
Pgina 306
Tboas de opinins
306
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
s casteln
moi insuficientes
insuficientes
suficientes
un pouco excesivas
10,1%
38,9%
44,7%
4,3%
demasiadas
2,0%
4,8%
26,7%
56,4%
6,1%
6,1%
mis casteln
9,2%
42,0%
42,0%
6,0%
0,8%
mis galego
11,2%
38,8%
46,6%
2,6%
0,9%
s galego
14,4%
46,3%
35,1%
2,7%
1,6%
outras
0,0%
0,0%
100,0%
0,0%
0,0%
5,4%
29,7%
51,4%
5,4%
8,1%
6,1%
29,3%
50,0%
8,5%
6,1%
11,0%
38,1%
41,4%
6,1%
3,3%
10,8%
41,2%
44,5%
3,0%
0,6%
de 15 a 24 anos
16,3%
45,8%
36,0%
2,0%
0,0%
de 25 a 34 anos
11,5%
37,9%
45,4%
4,0%
1,3%
de 35 a 44 anos
5,5%
40,5%
45,5%
6,4%
2,3%
de 45 a 54 anos
7,4%
30,7%
52,4%
4,8%
4,8%
sen estudos
22,2%
22,2%
55,6%
0,0%
0,0%
primarios
7,4%
35,8%
50,5%
4,7%
1,6%
ESO
11,1%
39,5%
43,8%
4,9%
0,6%
FP
9,1%
42,2%
41,6%
4,5%
2,6%
Bacharelato
5,7%
46,7%
39,0%
3,8%
4,8%
universitarios
14,2%
35,8%
44,5%
3,7%
1,8%
11,4%
40,4%
43,2%
3,0%
1,9%
8,8%
37,2%
46,2%
5,6%
2,2%
31/1/12
15:09
Pgina 307
307
Tboa 2.43. Valoracin das medidas para favorecer o uso do galego nos concellos de 10.001 a
20.000 habitantes
moi insuficientes
insuficientes
suficientes
un pouco excesivas
11,2%
36,9%
41,8%
7,2%
2,9%
s casteln
5,4%
33,8%
46,1%
8,3%
6,4%
mis casteln
11,2%
37,2%
42,2%
7,4%
2,1%
mis galego
12,1%
37,9%
40,4%
7,6%
2,0%
s galego
22,6%
41,9%
32,3%
3,2%
0,0%
outras
0,0%
0,0%
100,0%
0,0%
0,0%
1,9%
24,1%
57,4%
7,4%
9,3%
7,0%
27,1%
51,9%
10,1%
3,9%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
demasiadas
6,5%
34,1%
44,9%
10,3%
4,2%
15,9%
42,8%
35,3%
4,8%
1,1%
de 15 a 24 anos
14,8%
41,9%
37,6%
4,3%
1,4%
de 25 a 34 anos
9,5%
44,0%
38,2%
6,6%
1,7%
de 35 a 44 anos
8,0%
31,5%
46,5%
9,4%
4,7%
de 45 a 54 a nos
13,3%
27,7%
46,2%
8,7%
4,0%
sen estudos
12,5%
50,0%
25,0%
12,5%
0,0%
primarios
8,8%
28,3%
55,3%
4,4%
3,1%
ESO
7,9%
35,8%
48,5%
4,2%
3,6%
FP
11,2%
37,2%
39,8%
8,7%
3,1%
Bacharelato
8,0%
42,7%
40,0%
4,0%
5,3%
universitarios
16,3%
41,2%
30,5%
10,7%
1,3%
11,8%
37,9%
38,6%
8,8%
2,8%
10,6%
35,9%
45,1%
5,5%
2,9%
31/1/12
15:09
Pgina 308
Tboas de opinins
308
moi insuficientes
insuficientes
suficientes
un pouco excesivas
13,6%
44,4%
35,2%
5,2%
1,5%
s casteln
3,7%
33,1%
49,6%
10,3%
3,3%
mis casteln
12,0%
50,0%
33,4%
3,4%
1,2%
mis galego
21,9%
44,1%
30,4%
2,8%
0,8%
s galego
20,9%
51,6%
22,9%
4,6%
0,0%
outras
60,0%
0,0%
20,0%
20,0%
0,0%
4,2%
14,6%
58,3%
12,5%
10,4%
9,1%
34,1%
45,5%
10,6%
0,8%
10,9%
44,7%
39,3%
4,7%
0,4%
16,4%
48,8%
29,6%
3,6%
1,6%
de 15 a 24 anos
15,2%
49,8%
30,7%
3,2%
1,1%
de 25 a 34 anos
13,2%
45,0%
35,0%
5,1%
1,6%
de 35 a 44 anos
16,2%
41,0%
33,5%
6,5%
2,9%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
demasiadas
de 45 a 54 anos
9,1%
41,4%
43,1%
6,0%
0,4%
sen estudos
12,9%
64,5%
22,6%
0,0%
0,0%
primarios
8,8%
38,7%
45,6%
5,9%
1,0%
ESO
17,4%
35,7%
39,1%
5,8%
1,9%
FP
9,9%
51,8%
31,1%
5,0%
2,3%
Bacharelato
14,6%
42,7%
39,8%
2,9%
0,0%
universitarios
16,3%
47,1%
29,0%
5,7%
1,8%
14,9%
44,0%
35,3%
4,3%
1,4%
12,3%
44,9%
35,2%
6,0%
1,6%
31/1/12
15:09
Pgina 309
309
de mis de 50.000 habitantes
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
s casteln
moi insuficientes
insuficientes
suficientes
un pouco excesivas
10,7%
40,7%
39,5%
6,9%
demasiadas
2,2%
5,2%
32,0%
49,0%
10,5%
3,3%
mis casteln
9,0%
44,8%
38,6%
5,5%
2,1%
mis galego
18,2%
47,8%
28,6%
4,4%
1,0%
s galego
29,5%
42,1%
25,1%
3,0%
0,4%
outras
14,2%
32,0%
28,1%
20,6%
5,1%
5,9%
23,5%
52,4%
13,9%
4,3%
5,6%
31,3%
46,2%
13,5%
3,5%
8,7%
40,8%
42,3%
6,5%
1,8%
13,0%
44,6%
35,7%
5,0%
1,8%
de 15 a 24 anos
12,1%
46,3%
34,6%
4,6%
2,4%
de 25 a 34 anos
12,8%
44,0%
35,3%
6,3%
1,6%
de 35 a 44 anos
8,9%
36,5%
43,7%
8,5%
2,3%
de 45 a 54 a nos
8,4%
35,7%
44,9%
8,3%
2,6%
sen estudos
6,1%
38,1%
53,4%
2,4%
0,0%
primarios
8,6%
34,6%
50,6%
4,9%
1,3%
ESO
7,8%
36,5%
46,3%
6,8%
2,6%
FP
9,6%
41,8%
38,4%
7,8%
2,3%
Bacharelato
9,5%
41,5%
37,9%
8,0%
3,1%
universitarios
13,5%
43,5%
34,1%
6,9%
2,0%
11,5%
41,1%
38,2%
6,7%
2,4%
9,8%
40,4%
40,7%
7,1%
2,0%
31/1/12
15:09
Pgina 310
Tboas de opinins
310
Tboa 2.46. Valoracin das medidas para favorecer o uso do galego na Corua
moi insuficientes
insuficientes
suficientes
un pouco excesivas
6,8%
35,7%
44,6%
10,5%
2,3%
2,9%
25,7%
49,3%
18,6%
3,6%
mis casteln
6,8%
39,7%
43,2%
8,3%
2,1%
mis galego
11,6%
40,6%
42,8%
4,3%
0,7%
s galego
20,0%
40,0%
34,3%
2,9%
2,9%
outras
0,0%
66,7%
33,3%
0,0%
0,0%
4,5%
13,6%
61,4%
15,9%
4,5%
4,5%
27,8%
41,4%
22,6%
3,8%
6,6%
35,4%
46,5%
9,6%
2,0%
7,7%
40,0%
43,1%
7,2%
2,0%
de 15 a 24 anos
8,7%
40,0%
41,5%
6,2%
3,6%
de 25 a 34 anos
7,3%
44,6%
38,3%
8,4%
1,4%
de 35 a 44 anos
4,7%
30,6%
49,1%
13,8%
1,7%
de 45 a 54 anos
6,6%
26,0%
50,7%
13,7%
3,1%
sen estudos
0,0%
100,0%
0,0%
0,0%
0,0%
primarios
5,5%
35,2%
51,6%
6,6%
1,1%
ESO
5,6%
25,9%
58,0%
8,4%
2,1%
FP
4,1%
37,8%
43,4%
12,8%
2,0%
Bacharelato
6,8%
31,1%
42,6%
14,9%
4,7%
universitarios
9,1%
40,4%
39,1%
9,4%
1,9%
8,9%
36,2%
42,8%
9,7%
2,3%
4,7%
35,2%
46,5%
11,3%
2,3%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
s casteln
demasiadas
31/1/12
15:09
Pgina 311
311
Tboa 2.47. Valoracin das medidas para favorecer o uso do galego en Ferrol
moi insuficientes
insuficientes
suficientes
un pouco excesivas
8,2%
34,4%
45,2%
9,8%
2,4%
s casteln
5,0%
28,6%
50,1%
13,2%
3,1%
mis casteln
7,5%
44,4%
41,6%
4,2%
2,3%
mis galego
7,0%
39,4%
42,3%
11,3%
0,0%
s galego
50,0%
34,2%
15,8%
0,0%
0,0%
outras
0,0%
0,0%
100,0%
0,0%
0,0%
5,1%
23,7%
50,8%
13,6%
6,8%
4,2%
29,3%
51,3%
11,5%
3,7%
7,6%
35,6%
46,2%
8,3%
2,3%
12,9%
39,7%
37,9%
9,1%
0,4%
de 15 a 24 anos
7,1%
38,8%
41,8%
11,2%
1,2%
de 25 a 34 anos
8,0%
40,6%
43,9%
6,1%
1,4%
de 35 a 44 anos
9,4%
26,6%
50,0%
12,0%
2,1%
de 45 a 54 a nos
8,1%
31,2%
45,1%
10,4%
5,2%
sen estudos
30,0%
30,0%
40,0%
0,0%
0,0%
primarios
7,1%
36,3%
46,0%
8,0%
2,7%
ESO
5,4%
33,1%
45,4%
13,1%
3,1%
FP
7,8%
39,5%
44,2%
7,8%
0,8%
Bacharelato
8,2%
34,0%
47,4%
7,2%
3,1%
universitarios
9,4%
31,8%
44,9%
11,2%
2,6%
7,5%
34,5%
45,9%
9,7%
2,5%
8,8%
34,3%
44,7%
9,9%
2,3%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
demasiadas
31/1/12
15:09
Pgina 312
Tboas de opinins
312
Tboa 2.48. Valoracin das medidas para favorecer o uso do galego en Santiago de Compostela
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
s casteln
moi insuficientes
insuficientes
suficientes
un pouco excesivas
13,6%
50,0%
28,7%
5,0%
demasiadas
2,7%
9,2%
50,0%
31,6%
7,1%
2,0%
mis casteln
9,5%
51,2%
29,9%
4,7%
4,7%
mis galego
15,7%
52,4%
25,3%
4,8%
1,8%
s galego
25,3%
40,5%
30,4%
3,8%
0,0%
outras
33,3%
66,7%
0,0%
0,0%
0,0%
6,3%
43,8%
43,8%
6,3%
0,0%
12,2%
61,0%
22,0%
4,9%
0,0%
12,2%
53,7%
28,0%
6,1%
0,0%
14,4%
48,8%
28,4%
4,7%
3,7%
de 15 a 24 anos
11,0%
64,6%
20,5%
3,1%
0,8%
de 25 a 34 anos
18,2%
48,4%
22,6%
6,3%
4,4%
de 35 a 44 anos
12,8%
46,1%
34,0%
3,5%
3,5%
de 45 a 54 anos
11,5%
42,0%
38,2%
6,9%
1,5%
sen estudos
0,0%
33,3%
66,7%
0,0%
0,0%
primarios
4,4%
31,1%
55,6%
6,7%
2,2%
ESO
9,0%
46,3%
37,3%
6,0%
1,5%
FP
11,8%
40,8%
36,8%
3,9%
6,6%
Bacharelato
9,1%
59,1%
25,8%
4,5%
1,5%
universitarios
17,7%
54,3%
20,7%
5,0%
2,3%
15,6%
48,5%
27,0%
4,8%
4,1%
11,8%
51,4%
30,2%
5,2%
1,4%
31/1/12
15:09
Pgina 313
313
Tboa 2.49. Valoracin das medidas para favorecer o uso do galego en Lugo
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
s casteln
moi insuficientes
insuficientes
suficientes
un pouco excesivas
16,3%
42,8%
33,6%
5,3%
demasiadas
2,1%
6,6%
36,5%
43,7%
7,8%
5,4%
mis casteln
9,6%
44,9%
37,3%
5,8%
2,3%
mis galego
21,0%
49,2%
26,1%
3,4%
0,4%
s galego
39,7%
34,7%
22,3%
3,3%
0,0%
outras
20,0%
20,0%
60,0%
0,0%
0,0%
2,4%
33,3%
54,8%
4,8%
4,8%
12,0%
38,0%
35,9%
7,6%
6,5%
6,2%
46,6%
36,0%
7,3%
3,9%
21,4%
43,4%
30,4%
4,3%
0,5%
de 15 a 24 anos
16,2%
47,6%
30,4%
4,2%
1,6%
de 25 a 34 anos
15,3%
46,2%
31,8%
4,7%
2,1%
de 35 a 44 anos
16,7%
42,9%
33,1%
5,3%
2,0%
de 45 a 54 a nos
17,2%
34,3%
39,2%
6,9%
2,5%
sen estudos
0,0%
0,0%
100,0%
0,0%
0,0%
primarios
14,7%
40,5%
41,4%
1,7%
1,7%
ESO
11,0%
42,1%
38,6%
4,8%
3,4%
FP
11,6%
44,2%
30,4%
13,0%
0,7%
Bacharelato
17,3%
38,5%
36,5%
5,8%
1,9%
universitarios
20,5%
44,9%
28,9%
3,5%
2,2%
18,6%
41,9%
32,7%
4,9%
1,9%
14,2%
43,7%
34,4%
5,5%
2,2%
31/1/12
15:09
Pgina 314
Tboas de opinins
314
Tboa 2.50. Valoracin das medidas para favorecer o uso do galego en Ourense
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
s casteln
moi insuficientes
insuficientes
suficientes
un pouco excesivas
8,4%
45,0%
40,7%
3,9%
demasiadas
1,9%
3,4%
32,8%
51,7%
7,8%
4,3%
mis casteln
6,1%
50,0%
40,9%
2,0%
1,0%
mis galego
16,2%
48,7%
30,8%
3,4%
0,9%
s galego
13,8%
48,3%
37,9%
0,0%
0,0%
outras
0,0%
0,0%
0,0%
50,0%
50,0%
8,3%
33,3%
50,0%
8,3%
0,0%
7,1%
28,6%
57,1%
7,1%
0,0%
9,7%
47,3%
39,8%
3,2%
0,0%
8,2%
46,3%
39,0%
3,7%
2,7%
de 15 a 24 anos
10,6%
42,5%
38,9%
3,5%
4,4%
de 25 a 34 anos
9,5%
50,0%
34,1%
5,6%
0,8%
de 35 a 44 anos
6,5%
43,5%
44,4%
4,8%
0,8%
de 45 a 54 anos
7,1%
43,4%
46,5%
1,0%
2,0%
sen estudos
0,0%
40,0%
60,0%
0,0%
0,0%
primarios
10,2%
30,6%
57,1%
0,0%
2,0%
ESO
8,5%
46,8%
40,4%
4,3%
0,0%
FP
3,9%
47,4%
35,5%
10,5%
2,6%
Bacharelato
8,6%
44,3%
45,7%
1,4%
0,0%
universitarios
10,2%
47,3%
35,9%
3,0%
3,6%
9,4%
46,0%
37,9%
3,6%
3,1%
7,6%
44,1%
43,3%
4,2%
0,8%
31/1/12
15:09
Pgina 315
315
Tboa 2.51. Valoracin das medidas para favorecer o uso do galego en Pontevedra
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
s casteln
moi insuficientes
insuficientes
suficientes
un pouco excesivas
10,7%
39,6%
39,0%
7,7%
demasiadas
2,9%
6,8%
34,2%
41,8%
11,4%
5,9%
mis casteln
9,8%
37,9%
42,8%
7,6%
1,9%
mis galego
15,2%
51,4%
32,4%
1,0%
0,0%
s galego
22,2%
48,9%
22,2%
6,7%
0,0%
outras
33,3%
44,4%
22,2%
0,0%
0,0%
2,1%
23,4%
40,4%
23,4%
10,6%
5,3%
28,0%
52,0%
10,7%
4,0%
9,9%
36,2%
48,9%
5,0%
0,0%
13,1%
45,1%
33,0%
6,3%
2,5%
de 15 a 24 anos
12,4%
46,4%
30,1%
9,2%
2,0%
de 25 a 34 anos
11,9%
38,1%
39,2%
7,7%
3,1%
de 35 a 44 anos
8,8%
37,6%
43,5%
6,5%
3,5%
de 45 a 54 a nos
9,7%
36,8%
43,1%
7,6%
2,8%
sen estudos
0,0%
66,7%
22,2%
11,1%
0,0%
primarios
4,3%
18,6%
67,1%
7,1%
2,9%
ESO
8,5%
38,1%
41,5%
8,5%
3,4%
FP
12,7%
39,2%
37,3%
7,8%
2,9%
Bacharelato
7,2%
59,4%
21,7%
8,7%
2,9%
universitarios
13,8%
40,3%
35,9%
7,2%
2,8%
9,4%
42,8%
36,5%
7,9%
3,5%
12,0%
36,7%
41,4%
7,6%
2,3%
31/1/12
15:09
Pgina 316
Tboas de opinins
316
Tboa 2.52. Valoracin das medidas para favorecer o uso do galego en Vigo
moi insuficientes
insuficientes
suficientes
un pouco excesivas
12,4%
41,5%
38,8%
5,3%
1,9%
s casteln
5,7%
32,9%
52,5%
6,5%
2,3%
mis casteln
12,2%
48,4%
34,1%
3,8%
1,6%
mis galego
28,2%
49,6%
15,4%
5,1%
1,7%
s galego
35,1%
48,6%
13,5%
2,7%
0,0%
outras
0,0%
0,0%
33,3%
66,7%
0,0%
8,3%
20,0%
53,3%
15,0%
3,3%
4,3%
29,6%
51,3%
11,3%
3,5%
10,1%
41,8%
41,3%
4,8%
2,1%
15,9%
46,7%
33,3%
3,0%
1,0%
de 15 a 24 anos
15,5%
48,0%
33,0%
1,5%
2,0%
de 25 a 34 anos
17,3%
41,9%
35,0%
5,0%
0,8%
de 35 a 44 anos
9,1%
35,4%
44,5%
8,1%
2,9%
de 45 a 54 anos
6,3%
40,8%
44,0%
6,8%
2,1%
sen estudos
0,0%
0,0%
100,0%
0,0%
0,0%
primarios
10,3%
37,4%
47,7%
4,7%
0,0%
ESO
8,1%
36,3%
46,3%
5,6%
3,8%
FP
14,4%
44,2%
36,5%
2,8%
2,2%
Bacharelato
11,3%
44,3%
34,9%
5,7%
3,8%
universitarios
14,9%
43,2%
34,3%
6,9%
0,7%
12,6%
41,9%
38,3%
5,5%
1,7%
12,3%
41,1%
39,3%
5,2%
2,0%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
demasiadas
20,3%
19,2%
mis de 50.000
23,3%
de 20.001 a 50.000
21,6%
16,0%
28,2%
de 10.001 a 20.000
22,4%
universitarios
de 5.001 a 10.000
19,7%
Bacharelato
22,5%
18,8%
FP
ata 5.000
23,3%
ESO
30,2%
29,5%
28,2%
28,6%
30,9%
29,0%
34,4%
28,6%
30,9%
31,6%
29,7%
29,4%
35,0%
27,9%
29,1%
29,8%
27,0%
26,4%
27,4%
28,2%
30,0%
23,4%
22,8%
25,1%
27,8%
27,3%
26,6%
28,6%
21,2%
25,9%
27,5%
28,2%
24,9%
25,4%
13,2%
12,6%
13,4%
12,4%
13,8%
11,1%
12,9%
13,9%
13,1%
12,6%
11,0%
13,6%
9,8%
13,8%
14,3%
12,0%
11,7%
11,9%
14,8%
14,6%
12,6%
21,6%
12,8%
10,5%
13,3%
14,5%
12,9%
Pouco
9,3%
9,8%
11,8%
7,5%
9,3%
8,2%
7,4%
10,0%
8,5%
9,6%
9,4%
9,9%
2,3%
12,6%
10,1%
9,0%
6,7%
8,4%
9,5%
11,5%
17,3%
14,0%
9,6%
7,6%
9,0%
12,0%
9,5%
Nada
62,1%
64,5%
58,9%
73,0%
56,8%
73,4%
64,9%
69,8%
64,1%
60,2%
60,5%
58,0%
62,2%
63,0%
62,5%
64,7%
62,8%
66,7%
60,2%
56,1%
56,1%
57,3%
72,9%
68,4%
61,3%
55,6%
63,3%
Moito
28,1%
26,1%
28,6%
21,4%
32,4%
21,6%
26,0%
22,9%
26,4%
28,4%
29,5%
30,7%
30,7%
25,8%
28,2%
26,8%
27,4%
24,6%
30,5%
31,9%
28,7%
26,0%
19,9%
24,0%
29,8%
30,6%
27,1%
Bastante
7,8%
6,9%
9,6%
4,5%
8,4%
3,3%
6,8%
5,6%
7,1%
8,5%
7,8%
8,8%
6,9%
8,1%
7,5%
6,2%
7,8%
7,0%
6,9%
8,5%
10,6%
9,3%
5,6%
6,1%
7,0%
10,0%
7,4%
Algo
XUNTA
1,6%
1,6%
1,9%
0,7%
1,7%
1,2%
1,9%
1,2%
1,5%
2,1%
1,7%
1,8%
0,3%
1,9%
1,1%
1,8%
1,7%
1,3%
1,8%
2,4%
2,3%
4,3%
1,2%
1,1%
1,5%
2,4%
1,6%
Pouco
Nada
0,5%
0,9%
0,9%
0,4%
0,7%
0,5%
0,4%
0,5%
1,0%
0,8%
0,5%
0,8%
0,0%
1,2%
0,7%
0,5%
0,3%
0,4%
0,6%
1,1%
2,3%
3,1%
0,3%
0,5%
0,4%
1,4%
0,7%
XNERO
HBITAT
18,5%
primarios
19,9%
de 45 a 54 anos
31,7%
19,0%
de 35 a 44 anos
sen estudos
21,0%
de 25 a 34 anos
32,6%
30,8%
28,4%
30,2%
26,2%
22,4%
22,7%
25,8%
28,3%
28,0%
26,7%
Algo
GOBERNO CENTRAL
15:09
ESTUDOS
24,1%
23,4%
de 15 a 24 anos
29,5%
27,8%
25,9%
29,4%
28,5%
31,8%
29,8%
29,1%
29,9%
Bastante
31/1/12
IDADE
17,8%
12,6%
outras
15,9%
26,5%
s galego
24,3%
mis galego
18,0%
19,6%
mis casteln
16,4%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
21,0%
TOTAL
Moito
Tboa 2.53. A responsabilidade na situacin do galego en Galicia

Pgina 317
317
XNERO
52,7%
51,4%
mis de 50.000
54,0%
54,7%
de 20.001 a 50.000
48,6%
de 10.001 a 20.000
59,5%
universitarios
60,9%
53,4%
Bacharelato
de 5.001 a 10.000
52,3%
FP
55,9%
49,3%
ESO
ata 5.000
47,6%
primarios
53,9%
de 45 a 54 anos
59,9%
52,6%
de 35 a 44 anos
sen estudos
55,5%
de 25 a 34 anos
31,4%
30,4%
31,1%
33,0%
34,0%
27,3%
28,2%
27,7%
30,7%
31,4%
32,6%
34,3%
30,0%
29,6%
31,1%
30,5%
32,3%
7,8%
6,9%
9,6%
4,5%
8,4%
3,3%
6,8%
5,6%
7,1%
8,5%
7,8%
8,8%
6,9%
8,1%
7,5%
6,2%
7,8%
7,0%
2,4%
2,9%
2,9%
1,9%
3,0%
2,0%
2,8%
2,4%
3,0%
2,7%
2,4%
3,2%
0,3%
2,5%
2,8%
2,7%
2,6%
2,2%
2,6%
4,0%
5,0%
5,2%
1,8%
1,9%
2,6%
3,8%
2,6%
Pouco
0,8%
1,3%
1,3%
1,1%
1,2%
0,8%
0,7%
0,8%
1,5%
1,2%
1,3%
0,9%
1,3%
1,5%
1,5%
0,8%
0,5%
0,7%
1,2%
1,7%
4,2%
4,0%
0,7%
0,5%
0,8%
2,2%
1,1%
Nada
56,6%
61,1%
55,5%
63,4%
53,9%
63,3%
66,2%
66,5%
58,7%
55,3%
57,0%
51,9%
56,9%
57,2%
59,1%
59,5%
59,5%
64,3%
52,9%
50,2%
43,3%
67,5%
68,5%
64,6%
57,7%
49,2%
58,9%
Moito
29,9%
26,5%
31,6%
25,6%
31,3%
25,8%
19,8%
25,0%
27,3%
30,9%
29,4%
29,7%
32,0%
28,5%
27,8%
28,8%
27,6%
24,8%
32,3%
34,3%
34,3%
12,6%
20,1%
25,0%
31,2%
32,1%
28,2%
Bastante
10,7%
9,5%
9,9%
8,3%
12,0%
8,2%
11,3%
6,4%
10,8%
10,8%
10,8%
14,6%
9,0%
11,0%
10,2%
9,1%
10,4%
8,9%
11,9%
10,8%
14,5%
15,9%
8,9%
8,4%
9,2%
13,5%
10,1%
Algo
ENSINO
2,0%
1,6%
2,1%
1,2%
1,6%
1,8%
2,1%
1,3%
2,1%
1,9%
1,7%
2,6%
0,3%
1,7%
2,1%
1,8%
1,8%
1,4%
2,1%
2,6%
4,3%
3,9%
1,8%
1,6%
1,3%
2,8%
1,8%
Pouco
Nada
0,8%
1,2%
1,0%
1,4%
1,3%
0,8%
0,6%
0,7%
1,1%
1,0%
1,1%
1,2%
1,8%
1,6%
0,9%
0,8%
0,8%
0,6%
0,8%
2,2%
3,6%
0,0%
0,7%
0,4%
0,5%
2,4%
1,0%
318
HBITAT
ESTUDOS
51,2%
28,3%
6,9%
8,5%
10,6%
9,3%
5,6%
6,1%
7,0%
10,0%
12,0%
Algo
CONCELLOS
15:09
de 15 a 24 anos
57,4%
34,9%
35,6%
32,5%
26,0%
25,9%
27,8%
32,3%
34,9%
30,9%
Bastante
31/1/12
IDADE
49,7%
54,9%
outras
45,0%
62,1%
s galego
60,2%
mis galego
43,3%
51,5%
mis casteln
44,2%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
53,4%
TOTAL
Moito
Tboa 2.53. A responsabilidade na situacin do galego en Galicia (continuacin)

Pgina 318
Tboas de opinins
36,1%
37,0%
mis de 50.000
37,6%
de 20.001 a 50.000
38,5%
32,6%
de 10.001 a 20.000
37,7%
43,0%
universitarios
de 5.001 a 10.000
38,7%
Bacharelato
44,1%
35,2%
FP
ata 5.000
36,6%
ESO
34,7%
33,4%
35,4%
29,4%
37,5%
35,1%
28,3%
34,6%
32,6%
36,0%
33,8%
32,5%
29,8%
33,3%
33,7%
34,9%
22,1%
20,8%
20,6%
24,6%
22,9%
20,4%
20,4%
17,3%
21,7%
21,1%
21,2%
28,9%
27,2%
22,5%
22,8%
21,0%
19,6%
18,7%
5,3%
5,0%
4,9%
6,1%
4,7%
5,2%
5,6%
3,7%
4,3%
5,3%
6,7%
6,0%
6,2%
5,4%
5,2%
4,4%
5,6%
4,3%
5,3%
6,7%
10,7%
0,0%
4,6%
3,9%
4,1%
8,1%
5,1%
1,8%
2,2%
2,1%
2,4%
2,3%
1,7%
1,6%
1,4%
2,7%
2,3%
1,6%
2,6%
3,9%
3,0%
1,9%
1,9%
1,5%
1,7%
1,7%
2,3%
6,7%
7,8%
1,1%
1,1%
1,8%
3,6%
2,0%
Nada
17,3%
18,4%
17,1%
19,3%
15,1%
20,7%
19,1%
19,6%
17,4%
17,3%
18,5%
15,0%
17,8%
19,6%
18,5%
16,5%
16,9%
21,7%
13,1%
10,9%
10,7%
16,3%
27,9%
22,3%
15,5%
10,9%
17,8%
Moito
24,2%
22,6%
24,3%
21,2%
24,6%
24,5%
19,8%
25,4%
23,5%
22,6%
21,1%
22,7%
26,1%
22,5%
21,6%
24,4%
25,0%
24,5%
23,5%
19,2%
20,7%
25,6%
24,7%
25,2%
23,4%
20,9%
23,4%
Bastante
32,2%
30,1%
31,1%
29,7%
34,7%
30,6%
28,0%
30,2%
32,4%
33,0%
30,0%
31,2%
33,6%
30,3%
30,5%
32,4%
31,3%
29,5%
34,0%
34,0%
32,2%
36,8%
25,0%
30,7%
33,2%
32,5%
31,2%
Algo
EMPRESAS
Pouco
17,7%
18,4%
16,9%
17,3%
17,5%
16,6%
23,9%
15,2%
15,8%
18,3%
20,6%
21,5%
17,1%
17,6%
19,0%
18,0%
17,6%
16,3%
19,1%
23,1%
21,1%
9,5%
15,6%
16,2%
18,1%
21,4%
18,1%
Nada
8,6%
10,5%
10,5%
12,5%
8,0%
7,5%
9,2%
9,5%
11,0%
8,8%
9,9%
9,6%
5,4%
10,0%
10,4%
8,7%
9,2%
8,0%
10,3%
12,8%
15,3%
11,8%
6,8%
5,6%
9,8%
14,3%
9,6%
XNERO
HBITAT
30,0%
primarios
35,8%
de 45 a 54 anos
32,8%
36,3%
de 35 a 44 anos
sen estudos
37,8%
de 25 a 34 anos
34,1%
31,7%
25,2%
27,1%
23,8%
29,7%
18,3%
20,0%
21,3%
24,9%
21,5%
Pouco
15:09
ESTUDOS
39,2%
de 15 a 24 anos
43,7%
38,4%
37,0%
35,7%
20,1%
27,9%
31,4%
38,0%
35,0%
34,0%
Algo
MEDIOS DE COMUNICACIN
Bastante
31/1/12
IDADE
29,5%
42,5%
outras
26,9%
48,1%
s galego
23,1%
43,6%
mis galego
34,8%
mis casteln
28,3%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
37,3%
TOTAL
Moito

Pgina 319
319
XNERO
31,3%
30,6%
mis de 50.000
32,4%
34,6%
de 20.001 a 50.000
29,5%
de 10.001 a 20.000
38,5%
universitarios
35,1%
30,1%
Bacharelato
de 5.001 a 10.000
31,7%
FP
32,5%
29,4%
ESO
ata 5.000
24,6%
primarios
32,2%
de 45 a 54 anos
24,7%
32,2%
de 35 a 44 anos
sen estudos
31,5%
28,4%
29,9%
30,3%
27,0%
30,6%
33,1%
21,7%
29,9%
32,0%
28,2%
27,6%
29,1%
24,1%
28,3%
28,7%
30,8%
28,5%
25,4%
22,4%
24,7%
23,3%
26,6%
20,9%
21,5%
19,9%
24,4%
25,2%
25,6%
26,5%
32,6%
23,9%
23,5%
24,1%
24,0%
21,9%
10,2%
10,4%
9,4%
7,5%
9,0%
7,2%
20,0%
7,2%
8,6%
9,9%
11,9%
15,1%
16,7%
11,1%
10,7%
9,6%
10,1%
9,2%
11,7%
12,1%
12,4%
11,7%
11,4%
10,2%
9,3%
11,2%
10,3%
Pouco
4,7%
4,9%
4,9%
7,5%
4,3%
3,7%
4,3%
4,5%
4,8%
4,9%
5,4%
4,7%
1,9%
4,4%
5,0%
4,1%
5,9%
4,0%
5,0%
6,9%
8,1%
9,0%
4,3%
3,1%
4,2%
7,4%
4,8%
Nada
43,6%
44,8%
41,5%
43,6%
40,3%
45,3%
56,0%
48,0%
46,0%
42,6%
42,5%
39,7%
50,9%
43,8%
43,6%
45,4%
44,0%
51,7%
33,2%
34,2%
30,2%
40,5%
59,8%
53,1%
39,8%
32,9%
44,2%
Moito
33,4%
32,9%
34,8%
32,2%
35,4%
31,8%
28,1%
32,1%
31,5%
33,7%
33,2%
35,3%
34,7%
33,3%
32,7%
33,4%
33,3%
31,2%
37,8%
34,4%
33,5%
26,9%
23,6%
31,7%
36,7%
35,4%
33,2%
Bastante
17,4%
16,5%
18,9%
18,9%
18,4%
16,7%
8,8%
15,5%
17,3%
17,4%
18,2%
17,9%
11,4%
16,2%
17,6%
17,0%
17,0%
13,3%
20,8%
23,6%
24,9%
25,3%
10,1%
11,7%
18,5%
23,6%
17,0%
Algo
PAIS
4,2%
4,1%
3,5%
3,5%
3,7%
4,9%
6,3%
3,2%
3,2%
4,5%
4,2%
6,0%
2,6%
4,6%
4,8%
3,1%
4,2%
2,8%
6,6%
5,3%
5,7%
2,3%
6,0%
2,7%
3,7%
4,9%
4,1%
Pouco
Nada
1,4%
1,7%
1,4%
1,8%
2,2%
1,4%
0,9%
1,2%
1,9%
1,8%
1,9%
1,1%
0,5%
2,2%
1,4%
1,1%
1,6%
0,9%
1,6%
2,4%
5,6%
4,9%
0,5%
0,8%
1,3%
3,2%
1,5%
320
HBITAT
ESTUDOS
31,5%
de 25 a 34 anos
28,3%
26,2%
28,3%
25,0%
21,3%
17,5%
22,1%
24,2%
29,0%
23,9%
Algo
INTELECTUAIS
15:09
de 15 a 24 anos
36,6%
31,3%
29,1%
30,8%
33,5%
23,9%
27,9%
32,6%
28,6%
29,1%
Bastante
31/1/12
IDADE
25,8%
24,5%
outras
23,6%
42,8%
s galego
36,8%
mis galego
23,7%
29,6%
mis casteln
23,8%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
31,8%
TOTAL
Moito

Pgina 320
Tboas de opinins
34,3%
33,6%
mis de 50.000
37,1%
de 20.001 a 50.000
35,9%
35,3%
de 10.001 a 20.000
32,7%
38,7%
universitarios
de 5.001 a 10.000
35,4%
Bacharelato
39,8%
34,2%
FP
ata 5.000
32,6%
ESO
30,0%
29,2%
30,3%
27,5%
29,6%
29,8%
29,2%
28,6%
28,5%
28,8%
30,5%
31,8%
31,7%
29,1%
29,4%
29,1%
23,4%
21,5%
24,4%
23,3%
20,2%
24,4%
17,5%
20,8%
23,3%
22,9%
23,8%
23,5%
13,7%
20,9%
22,1%
24,2%
22,1%
19,7%
7,6%
8,0%
6,4%
6,4%
10,1%
7,6%
9,5%
7,1%
6,9%
8,9%
7,7%
8,5%
4,9%
7,4%
8,6%
7,0%
8,1%
4,9%
10,9%
13,0%
14,7%
0,0%
7,1%
4,8%
6,9%
12,1%
7,8%
Pouco
4,8%
5,4%
5,3%
5,7%
4,9%
5,5%
4,0%
4,8%
5,9%
5,2%
5,4%
4,9%
1,1%
5,8%
5,2%
5,3%
4,2%
3,1%
4,1%
8,6%
22,4%
16,3%
2,2%
2,5%
3,6%
11,1%
5,1%
Nada
39,2%
39,1%
40,7%
39,7%
33,5%
39,8%
42,0%
43,1%
41,8%
37,2%
37,0%
35,2%
37,0%
38,8%
39,5%
39,1%
39,2%
44,8%
32,7%
29,7%
24,9%
32,1%
52,0%
45,4%
36,3%
29,6%
39,1%
Moito
36,7%
35,9%
36,4%
36,6%
39,7%
37,4%
29,5%
36,3%
32,2%
37,4%
38,7%
35,1%
33,9%
35,2%
35,5%
36,8%
37,5%
34,4%
39,4%
38,5%
40,4%
33,9%
29,3%
33,4%
40,1%
38,0%
36,3%
Bastante
18,3%
19,1%
18,0%
18,3%
20,4%
17,9%
19,4%
16,4%
20,8%
19,3%
18,5%
21,0%
19,5%
18,4%
18,8%
19,2%
18,4%
16,2%
21,4%
23,1%
23,9%
22,3%
13,9%
16,1%
18,7%
24,1%
18,7%
Algo
4,5%
4,3%
3,3%
3,9%
4,6%
3,4%
8,2%
3,0%
3,6%
4,4%
4,3%
7,1%
7,8%
5,5%
4,7%
3,7%
3,8%
3,5%
5,2%
6,2%
6,3%
7,6%
4,4%
4,2%
3,8%
5,2%
4,4%
Pouco
A SOCIEDADE EN XERAL
Nada
1,4%
1,6%
1,5%
1,5%
1,7%
1,5%
0,9%
1,2%
1,5%
1,6%
1,5%
1,6%
1,8%
2,2%
1,5%
1,2%
1,1%
1,0%
1,4%
2,4%
4,5%
4,1%
0,4%
0,9%
1,1%
3,1%
1,5%
XNERO
HBITAT
31,4%
primarios
36,8%
de 45 a 54 anos
48,5%
34,7%
de 35 a 44 anos
sen estudos
34,4%
de 25 a 34 anos
30,8%
29,9%
26,7%
25,8%
26,9%
25,0%
12,9%
17,9%
26,6%
26,6%
22,4%
Algo
VOSTEDE
15:09
ESTUDOS
34,7%
de 15 a 24 anos
42,4%
32,4%
28,2%
18,4%
26,9%
25,7%
30,2%
32,5%
27,5%
29,6%
Bastante
31/1/12
IDADE
26,0%
31,8%
outras
24,4%
52,1%
s galego
44,6%
mis galego
17,7%
30,4%
mis casteln
22,7%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
35,1%
TOTAL
Moito

Pgina 321
321
27,4%
universitarios
21,4%
22,9%
Bacharelato
24,4%
FP
23,6%
21,6%
ESO
16,0%
primarios
24,2%
de 45 a 54 anos
42,9%
20,4%
de 35 a 44 anos
sen estudos
20,2%
de 25 a 34 anos
34,0%
34,7%
31,0%
41,0%
34,3%
39,8%
31,7%
28,6%
34,9%
33,6%
32,0%
37,2%
23,1%
22,5%
19,3%
20,5%
24,4%
19,9%
28,4%
9,5%
18,1%
21,2%
30,3%
21,1%
22,6%
13,3%
12,4%
11,7%
12,0%
9,9%
10,5%
17,7%
14,3%
14,4%
17,3%
11,0%
8,7%
11,5%
18,0%
11,3%
11,1%
60,0%
16,7%
9,5%
10,3%
9,5%
12,9%
Pouco
8,1%
6,9%
10,7%
3,6%
7,0%
8,2%
6,2%
4,8%
8,4%
7,5%
6,6%
7,3%
5,4%
13,8%
9,4%
5,6%
0,0%
9,7%
5,0%
7,6%
5,4%
7,4%
Nada
62,6%
66,9%
70,9%
78,8%
59,8%
61,5%
59,7%
82,6%
70,5%
57,8%
67,4%
64,1%
68,2%
51,6%
63,6%
88,9%
100,0%
69,1%
63,0%
61,0%
59,7%
64,9%
Moito
27,4%
24,8%
23,1%
14,1%
29,9%
27,0%
29,8%
17,4%
20,5%
33,0%
24,0%
26,4%
24,5%
35,4%
18,2%
5,6%
0,0%
22,7%
28,7%
30,5%
23,4%
26,0%
Bastante
7,4%
6,1%
3,0%
4,7%
8,0%
9,8%
8,1%
0,0%
6,4%
7,0%
6,0%
7,7%
5,2%
9,9%
14,5%
5,6%
0,0%
6,3%
5,7%
5,9%
14,3%
6,8%
Algo
XUNTA
2,1%
1,7%
2,5%
2,4%
1,7%
1,7%
1,6%
0,0%
1,8%
2,2%
2,1%
1,4%
1,9%
2,1%
1,8%
0,0%
0,0%
1,9%
2,3%
1,6%
1,3%
1,9%
Pouco
Nada
0,5%
0,4%
0,5%
0,0%
0,6%
0,0%
0,8%
0,0%
0,9%
0,0%
0,4%
0,5%
0,2%
1,0%
1,8%
0,0%
0,0%
0,0%
0,4%
1,1%
1,3%
0,4%
322
XNERO
ESTUDOS
25,7%
35,4%
23,3%
24,5%
22,2%
0,0%
19,5%
25,2%
25,5%
24,3%
22,8%
Algo
GOBERNO CENTRAL
15:09
de 15 a 24 anos
25,1%
32,3%
34,0%
27,8%
20,0%
30,4%
37,4%
37,0%
37,8%
34,4%
Bastante
31/1/12
IDADE
12,7%
20,0%
outras
20,8%
23,7%
s galego
22,9%
mis galego
33,3%
19,6%
mis casteln
23,0%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
22,5%
TOTAL
Moito
Tboa 2.54. A responsabilidade na situacin do galego nos concellos de ata 5.000 habitantes

Pgina 322
Tboas de opinins
XNERO
60,8%
universitarios
55,1%
65,9%
Bacharelato
53,8%
FP
56,7%
52,3%
ESO
51,0%
primarios
59,1%
de 45 a 54 anos
73,9%
51,5%
de 35 a 44 anos
sen estudos
59,5%
de 25 a 34 anos
29,8%
26,8%
27,6%
23,5%
32,4%
26,4%
29,6%
17,4%
25,9%
30,6%
27,2%
29,1%
26,3%
12,1%
12,7%
7,0%
7,1%
10,4%
18,4%
16,2%
8,7%
12,3%
13,5%
9,1%
15,0%
11,8%
12,5%
18,5%
11,1%
0,0%
11,2%
12,8%
11,9%
19,5%
12,4%
Algo
CONCELLOS
2,3%
3,2%
3,5%
3,5%
2,9%
1,7%
2,8%
0,0%
2,3%
3,5%
3,4%
1,8%
2,8%
2,1%
3,7%
5,6%
0,0%
2,5%
2,6%
3,8%
2,6%
2,8%
Pouco
0,7%
0,6%
1,0%
0,0%
0,6%
1,1%
0,4%
0,0%
0,5%
0,9%
0,9%
0,5%
0,0%
2,1%
3,7%
0,0%
0,0%
0,3%
0,4%
1,6%
1,3%
0,7%
Nada
61,6%
70,4%
73,2%
77,1%
60,9%
66,3%
60,2%
69,6%
67,3%
64,3%
65,5%
67,7%
71,9%
46,9%
69,6%
61,1%
80,0%
68,5%
64,0%
66,3%
61,5%
66,2%
Moito
21,6%
18,1%
20,2%
14,5%
24,7%
20,0%
17,1%
26,1%
17,5%
20,0%
21,6%
20,0%
17,6%
28,1%
14,3%
27,8%
20,0%
17,1%
21,2%
22,5%
20,5%
19,8%
Bastante
13,0%
9,8%
4,5%
6,0%
11,5%
10,3%
19,9%
4,3%
12,9%
13,5%
9,9%
9,1%
8,4%
19,8%
14,3%
11,1%
0,0%
11,6%
11,7%
8,6%
16,7%
11,3%
Algo
ENSINO
3,0%
1,3%
1,5%
2,4%
1,7%
2,9%
2,4%
0,0%
1,4%
2,2%
2,2%
2,7%
1,7%
4,2%
0,0%
0,0%
0,0%
2,5%
2,7%
1,6%
0,0%
2,1%
Pouco
Nada
0,7%
0,4%
0,5%
0,0%
1,1%
0,6%
0,4%
0,0%
0,9%
0,0%
0,9%
0,5%
0,3%
1,0%
1,8%
0,0%
0,0%
0,3%
0,4%
1,1%
1,3%
0,6%
15:09
ESTUDOS
53,6%
de 15 a 24 anos
59,1%
38,0%
22,2%
11,1%
0,0%
25,4%
29,8%
33,5%
24,7%
28,2%
Bastante
31/1/12
IDADE
45,3%
100,0%
outras
51,9%
60,7%
s galego
54,3%
mis galego
72,2%
49,2%
mis casteln
51,9%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
55,9%
TOTAL
Moito
Tboa 2.54. A responsabilidade na situacin do galego nos concellos de ata 5.000 habitantes (continuacin)

Pgina 323

323
50,5%
universitarios
42,3%
52,4%
Bacharelato
39,2%
FP
45,7%
47,4%
ESO
37,7%
primarios
45,0%
de 45 a 54 anos
39,1%
41,5%
de 35 a 44 anos
sen estudos
38,3%
de 25 a 34 anos
29,2%
27,6%
31,1%
26,8%
32,7%
25,1%
25,5%
30,4%
28,9%
30,8%
31,3%
22,1%
20,8%
20,0%
13,8%
13,4%
21,1%
18,7%
28,0%
30,4%
19,0%
21,4%
23,5%
17,5%
15,7%
33,0%
5,7%
5,4%
2,6%
4,9%
5,3%
7,6%
7,5%
0,0%
4,7%
5,8%
5,7%
6,0%
5,2%
7,4%
5,4%
0,0%
0,0%
5,4%
5,7%
3,8%
10,3%
5,6%
1,9%
1,3%
2,0%
2,4%
1,8%
1,2%
1,3%
0,0%
2,4%
0,4%
1,3%
2,3%
1,8%
1,1%
1,8%
0,0%
0,0%
0,6%
0,8%
3,8%
3,8%
1,6%
Nada
17,9%
20,2%
21,2%
21,3%
18,7%
20,5%
15,7%
21,7%
22,2%
19,8%
15,0%
19,6%
21,7%
11,2%
16,4%
23,5%
20,0%
23,2%
18,3%
13,7%
14,5%
19,1%
Moito
18,4%
21,1%
23,8%
21,3%
22,2%
18,7%
13,6%
34,8%
21,7%
18,0%
21,2%
18,2%
20,7%
20,9%
10,9%
0,0%
20,0%
21,5%
21,0%
16,9%
14,5%
19,8%
Bastante
30,2%
25,9%
26,9%
33,8%
27,5%
25,3%
28,4%
34,8%
25,1%
26,1%
31,0%
29,4%
26,8%
27,3%
34,5%
58,8%
60,0%
23,8%
29,0%
32,8%
30,3%
28,0%
Algo
EMPRESAS
Pouco
26,3%
21,8%
16,6%
12,5%
24,0%
28,3%
32,2%
8,7%
23,7%
26,6%
21,7%
23,8%
22,7%
29,9%
21,8%
11,8%
0,0%
24,4%
25,6%
20,2%
27,6%
23,9%
Nada
7,2%
11,0%
11,4%
11,3%
7,6%
7,2%
10,2%
0,0%
7,2%
9,5%
11,1%
8,9%
8,1%
10,7%
16,4%
5,9%
0,0%
7,1%
6,1%
16,4%
13,2%
9,2%
324
XNERO
ESTUDOS
52,1%
27,0%
33,0%
28,6%
22,2%
60,0%
21,9%
18,7%
16,9%
25,6%
20,4%
Pouco
15:09
de 15 a 24 anos
50,3%
26,8%
33,3%
0,0%
22,2%
30,5%
37,2%
29,5%
28,3%
Algo
Bastante
31/1/12
IDADE
25,5%
40,0%
outras
37,5%
49,9%
s galego
44,4%
44,3%
mis galego
38,3%
mis casteln
30,8%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
44,1%
TOTAL
Moito

Pgina 324
Tboas de opinins
XNERO
40,2%
universitarios
32,4%
38,3%
Bacharelato
32,4%
FP
32,5%
29,1%
ESO
26,7%
primarios
35,9%
de 45 a 54 anos
30,4%
33,8%
de 35 a 44 anos
sen estudos
27,7%
de 25 a 34 anos
20,5%
22,9%
25,3%
34,6%
18,8%
18,8%
19,1%
17,4%
20,1%
22,1%
25,0%
19,6%
21,4%
21,0%
22,0%
16,0%
19,8%
28,2%
21,2%
21,6%
26,1%
19,6%
18,9%
26,3%
21,0%
21,1%
20,9%
30,9%
17,6%
20,0%
15,5%
25,4%
26,1%
25,0%
21,5%
Algo
INTELECTUAIS
21,7%
18,5%
13,4%
6,2%
16,5%
24,2%
29,2%
26,1%
21,5%
20,7%
17,4%
20,6%
17,6%
30,5%
14,5%
11,8%
0,0%
20,2%
21,9%
20,1%
14,5%
20,0%
Pouco
4,3%
4,2%
5,2%
1,2%
4,1%
6,7%
3,4%
0,0%
2,9%
4,5%
3,6%
6,1%
3,9%
4,3%
7,3%
5,9%
0,0%
4,7%
2,7%
4,3%
7,9%
4,3%
Nada
55,4%
56,6%
57,4%
66,3%
54,7%
56,5%
51,3%
65,2%
61,0%
55,6%
55,2%
52,6%
62,1%
38,6%
53,6%
38,9%
80,0%
59,2%
59,1%
48,9%
47,4%
56,0%
Moito
26,7%
29,3%
28,7%
23,8%
29,7%
27,6%
28,3%
26,1%
26,2%
27,1%
27,4%
31,6%
26,7%
32,8%
21,4%
50,0%
0,0%
23,7%
28,0%
34,2%
33,3%
28,1%
Bastante
9,5%
8,0%
8,2%
6,3%
8,7%
8,8%
10,0%
8,7%
5,2%
9,8%
10,9%
8,8%
8,0%
9,0%
14,3%
11,1%
20,0%
6,9%
7,6%
11,4%
14,1%
8,8%
Algo
PAIS
7,2%
5,4%
4,6%
2,5%
5,2%
6,5%
10,0%
0,0%
6,2%
7,6%
5,2%
6,0%
2,6%
18,5%
7,1%
0,0%
0,0%
10,1%
4,2%
4,3%
1,3%
6,3%
Pouco
Nada
1,2%
0,7%
1,0%
1,3%
1,7%
0,6%
0,4%
0,0%
1,4%
0,0%
1,3%
0,9%
0,7%
1,1%
3,6%
0,0%
0,0%
0,0%
1,1%
1,1%
3,8%
0,9%
15:09
ESTUDOS
32,7%
36,0%
de 15 a 24 anos
23,0%
18,2%
23,5%
60,0%
21,1%
20,0%
21,7%
27,6%
21,7%
Bastante
31/1/12
IDADE
21,4%
20,0%
outras
29,1%
38,4%
s galego
30,0%
mis galego
41,2%
27,7%
mis casteln
25,0%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
32,5%
TOTAL
Moito

Pgina 325

325
51,3%
42,3%
Bacharelato
universitarios
40,0%
35,3%
FP
37,9%
ESO
39,6%
36,6%
60,9%
48,3%
de 45 a 54 anos
primarios
38,0%
de 35 a 44 anos
sen estudos
34,1%
26,9%
31,3%
27,5%
24,4%
35,3%
30,2%
27,2%
26,1%
24,9%
28,5%
35,4%
27,6%
19,2%
16,0%
16,4%
12,8%
14,5%
20,1%
21,3%
8,7%
16,3%
17,2%
17,5%
19,2%
17,0%
10,8%
8,2%
9,5%
7,7%
8,7%
7,1%
12,8%
4,3%
7,2%
13,1%
8,1%
9,3%
4,1%
25,0%
13,0%
16,7%
0,0%
12,2%
7,2%
6,0%
12,8%
9,5%
Pouco
3,1%
4,9%
4,2%
3,8%
6,4%
4,7%
2,1%
0,0%
3,3%
3,2%
4,9%
4,7%
3,1%
2,7%
13,0%
11,1%
20,0%
1,2%
2,3%
6,6%
15,4%
4,0%
Nada
42,0%
42,0%
45,5%
59,5%
40,7%
41,7%
34,7%
39,1%
42,9%
38,9%
41,1%
45,3%
45,5%
32,4%
37,0%
44,4%
0,0%
47,3%
42,3%
35,2%
35,5%
42,0%
Moito
28,8%
30,1%
31,4%
25,3%
31,4%
33,9%
25,0%
26,1%
28,1%
30,8%
32,6%
26,2%
30,3%
28,2%
25,9%
27,8%
0,0%
27,5%
29,1%
36,8%
25,0%
29,5%
Bastante
18,9%
19,9%
17,3%
7,6%
22,1%
18,5%
24,2%
17,4%
17,1%
22,6%
17,0%
21,0%
16,5%
25,0%
29,6%
22,2%
60,0%
17,2%
18,9%
20,3%
27,6%
19,4%
Algo
8,0%
8,7%
6,0%
9,2%
8,2%
Pouco
9,1%
7,3%
4,7%
7,6%
4,7%
6,0%
14,4%
17,4%
10,0%
7,2%
8,9%
6,5%
6,9%
13,3%
5,6%
5,6%
40,0%
Nada
1,2%
0,7%
1,0%
0,0%
1,2%
0,0%
1,7%
0,0%
1,9%
0,5%
0,4%
0,9%
0,8%
1,1%
1,9%
0,0%
0,0%
0,0%
1,1%
1,6%
2,6%
0,9%
326
XNERO
ESTUDOS
39,3%
de 25 a 34 anos
30,4%
18,1%
20,4%
22,2%
20,0%
13,4%
18,6%
24,2%
16,7%
17,5%
Algo
VOSTEDE
15:09
de 15 a 24 anos
45,3%
28,7%
24,1%
11,1%
0,0%
26,0%
30,7%
35,7%
25,6%
29,2%
Bastante
31/1/12
IDADE
25,5%
60,0%
outras
29,6%
47,2%
s galego
38,9%
41,3%
mis galego
27,5%
mis casteln
29,5%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
39,8%
TOTAL
Moito

Pgina 326
Tboas de opinins
XNERO
30,7%
universitarios
27,6%
21,7%
Bacharelato
28,0%
FP
28,9%
29,3%
ESO
27,1%
primarios
25,9%
de 45 a 54 anos
38,5%
25,7%
de 35 a 44 anos
sen estudos
26,1%
de 25 a 34 anos
29,4%
28,6%
28,0%
27,4%
29,3%
31,1%
28,1%
46,2%
27,3%
27,5%
31,6%
29,4%
27,6%
33,8%
22,9%
23,9%
22,2%
31,1%
18,3%
23,4%
25,6%
15,4%
27,8%
23,9%
22,6%
19,6%
21,9%
26,7%
23,1%
30,0%
50,0%
21,2%
26,3%
23,3%
22,1%
23,4%
Algo
GOBERNO CENTRAL
12,4%
9,8%
10,2%
15,1%
14,6%
9,6%
9,0%
0,0%
9,3%
13,1%
11,5%
10,3%
10,6%
10,8%
17,6%
5,0%
0,0%
10,3%
7,5%
13,2%
14,0%
11,1%
Pouco
7,7%
8,7%
8,9%
4,7%
9,8%
6,6%
10,1%
0,0%
9,8%
9,9%
8,1%
5,1%
8,4%
6,2%
8,8%
12,5%
50,0%
8,4%
6,3%
7,8%
11,0%
8,2%
Nada
71,8%
75,1%
79,2%
70,1%
72,9%
72,8%
71,3%
50,0%
69,9%
73,3%
73,7%
76,7%
76,6%
69,2%
68,1%
65,0%
0,0%
81,9%
72,8%
71,4%
68,2%
73,4%
Moito
21,5%
21,6%
17,3%
22,4%
20,5%
24,3%
23,3%
42,9%
22,0%
21,3%
23,3%
19,5%
19,6%
24,6%
24,5%
25,0%
50,0%
15,2%
22,2%
26,3%
21,0%
21,6%
Bastante
4,6%
2,0%
3,1%
4,7%
3,0%
2,4%
3,5%
7,1%
5,7%
2,7%
2,5%
2,3%
3,1%
4,1%
2,1%
5,0%
0,0%
2,9%
4,1%
1,2%
5,7%
3,3%
Algo
XUNTA
1,9%
0,7%
0,0%
2,8%
2,4%
0,6%
1,5%
0,0%
1,9%
1,3%
0,4%
1,4%
0,5%
2,1%
2,1%
5,0%
50,0%
0,0%
0,4%
1,2%
3,4%
1,2%
Pouco
Nada
0,2%
0,7%
0,4%
0,0%
1,2%
0,0%
0,5%
0,0%
0,5%
1,3%
0,0%
0,0%
0,2%
0,0%
3,2%
0,0%
0,0%
0,0%
0,4%
0,0%
1,7%
0,5%
15:09
ESTUDOS
35,5%
de 15 a 24 anos
31,6%
29,7%
25,0%
0,0%
28,1%
28,3%
30,0%
30,2%
29,0%
Bastante
31/1/12
IDADE
22,6%
0,0%
outras
20,9%
32,0%
s galego
31,7%
mis galego
27,5%
25,7%
mis casteln
22,7%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
28,2%
TOTAL
Moito
Tboa 2.55. A responsabilidade na situacin do galego nos concellos de 5.001 e 10.000 habitantes

Pgina 327

327
68,6%
universitarios
60,0%
60,7%
Bacharelato
59,6%
FP
61,7%
55,6%
ESO
58,9%
primarios
56,5%
de 45 a 54 anos
42,9%
60,4%
de 35 a 44 anos
sen estudos
61,4%
de 25 a 34 anos
26,8%
27,9%
22,1%
21,5%
28,3%
32,0%
30,7%
42,9%
28,7%
26,7%
29,7%
24,2%
24,5%
9,9%
8,0%
7,5%
13,1%
8,4%
10,7%
7,4%
7,1%
12,0%
7,6%
8,1%
8,4%
9,0%
8,7%
7,5%
2,8%
1,3%
1,3%
3,7%
2,4%
1,8%
2,0%
0,0%
1,9%
3,1%
0,8%
2,3%
0,9%
3,6%
3,2%
7,5%
50,0%
0,0%
0,8%
2,3%
5,1%
2,0%
Pouco
0,5%
1,1%
0,4%
0,9%
1,2%
0,0%
1,0%
7,1%
1,0%
2,2%
0,0%
0,0%
0,5%
0,0%
3,2%
2,5%
0,0%
0,5%
0,4%
0,4%
2,3%
0,8%
Nada
58,9%
67,5%
73,6%
57,0%
66,5%
58,6%
57,2%
57,1%
59,3%
66,1%
65,1%
62,3%
67,8%
60,0%
52,1%
45,0%
50,0%
69,8%
61,7%
64,9%
55,7%
63,3%
Moito
29,1%
22,7%
22,0%
23,4%
24,6%
29,6%
29,4%
28,6%
25,8%
24,1%
27,3%
26,0%
22,8%
30,8%
27,7%
37,5%
0,0%
21,0%
28,0%
29,0%
24,4%
25,8%
Bastante
8,8%
7,7%
3,5%
15,9%
6,6%
9,5%
10,0%
7,1%
11,5%
7,1%
5,5%
9,3%
7,9%
7,7%
9,6%
12,5%
0,0%
7,3%
9,1%
4,6%
13,6%
8,2%
Algo
ENSINO
2,5%
1,1%
0,4%
3,7%
1,8%
1,2%
2,5%
0,0%
1,9%
1,8%
1,7%
1,9%
1,1%
1,5%
5,3%
5,0%
50,0%
1,5%
0,8%
1,5%
3,4%
1,8%
Pouco
Nada
0,7%
0,9%
0,4%
0,0%
0,6%
1,2%
1,0%
7,1%
1,4%
0,9%
0,4%
0,5%
0,4%
0,0%
5,3%
0,0%
0,0%
0,5%
0,4%
0,0%
2,8%
0,8%
328
XNERO
ESTUDOS
65,1%
65,0%
30,6%
36,6%
12,5%
0,0%
6,3%
6,6%
10,0%
13,7%
8,9%
Algo
CONCELLOS
15:09
de 15 a 24 anos
57,1%
27,5%
50,0%
24,9%
31,3%
27,4%
24,6%
27,3%
Bastante
31/1/12
IDADE
49,5%
0,0%
outras
68,3%
s galego
60,9%
mis galego
50,0%
59,8%
mis casteln
54,3%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
60,9%
TOTAL
Moito
Tboa 2.55. A responsabilidade na situacin do galego nos concellos de 5.001 e 10.000 habitantes (continuacin)

Pgina 328
Tboas de opinins
XNERO
41,0%
universitarios
34,0%
36,4%
Bacharelato
41,3%
FP
41,2%
35,5%
ESO
33,3%
primarios
33,5%
de 45 a 54 anos
41,7%
36,0%
de 35 a 44 anos
sen estudos
37,8%
de 25 a 34 anos
37,7%
32,6%
38,3%
29,9%
35,3%
37,9%
31,8%
33,3%
34,5%
34,2%
37,0%
34,4%
32,9%
20,9%
19,8%
18,5%
26,2%
15,6%
17,2%
26,9%
8,3%
22,8%
23,1%
19,7%
15,8%
17,5%
26,0%
23,7%
22,5%
0,0%
15,2%
21,8%
22,5%
21,6%
20,4%
6,0%
4,4%
1,3%
5,6%
5,4%
8,9%
5,5%
8,3%
6,3%
4,4%
4,2%
6,0%
4,7%
3,1%
10,8%
10,0%
0,0%
5,4%
2,9%
5,0%
8,5%
5,2%
Pouco
1,4%
2,0%
0,9%
1,9%
2,4%
0,6%
2,5%
8,3%
2,9%
2,2%
1,3%
0,5%
1,3%
1,0%
5,4%
2,5%
50,0%
0,5%
1,6%
1,2%
3,4%
1,7%
Nada
18,3%
23,0%
18,6%
17,9%
24,8%
22,6%
20,4%
9,1%
23,0%
21,0%
16,1%
23,4%
24,5%
17,5%
8,6%
12,5%
0,0%
31,0%
24,4%
14,4%
12,7%
20,7%
Moito
24,2%
24,8%
28,3%
19,8%
21,8%
20,2%
27,4%
36,4%
21,6%
21,4%
26,3%
28,5%
25,5%
24,7%
19,4%
22,5%
0,0%
24,1%
30,2%
24,5%
17,3%
24,5%
Bastante
33,3%
28,1%
33,6%
34,0%
29,1%
26,2%
30,8%
27,3%
32,8%
30,8%
36,0%
22,4%
27,3%
37,6%
33,3%
37,5%
50,0%
31,5%
27,3%
30,7%
34,1%
30,6%
Algo
EMPRESAS
Pouco
17,4%
15,9%
13,7%
17,9%
17,6%
19,0%
16,4%
18,2%
16,2%
16,1%
16,9%
17,3%
16,2%
14,9%
23,7%
15,0%
0,0%
9,4%
13,2%
23,0%
20,8%
16,6%
Nada
6,8%
8,2%
5,8%
10,4%
6,7%
11,9%
5,0%
9,1%
6,4%
10,7%
4,7%
8,4%
6,5%
5,2%
15,1%
12,5%
50,0%
3,9%
5,0%
7,4%
15,0%
7,5%
15:09
ESTUDOS
43,3%
de 15 a 24 anos
43,7%
37,2%
41,9%
40,0%
0,0%
32,8%
34,6%
39,9%
31,8%
35,1%
Algo
Bastante
31/1/12
IDADE
32,7%
50,0%
outras
18,3%
46,1%
s galego
25,0%
39,1%
mis galego
31,4%
mis casteln
34,7%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
37,7%
TOTAL
Moito

Pgina 329

329
42,0%
universitarios
31,9%
28,4%
Bacharelato
38,7%
FP
38,2%
33,9%
ESO
30,5%
primarios
33,0%
de 45 a 54 anos
9,1%
34,8%
de 35 a 44 anos
sen estudos
32,9%
de 25 a 34 anos
33,1%
33,0%
34,1%
31,4%
29,4%
32,7%
36,5%
27,3%
29,6%
32,1%
39,4%
30,5%
32,5%
23,9%
18,1%
17,7%
28,4%
19,0%
20,8%
21,0%
45,5%
24,1%
21,4%
19,0%
19,2%
19,2%
7,1%
7,4%
4,4%
7,8%
8,6%
8,3%
8,0%
9,1%
9,4%
7,6%
8,2%
3,8%
6,9%
6,2%
10,1%
10,3%
0,0%
7,9%
6,3%
5,9%
10,0%
7,2%
Pouco
4,0%
3,3%
1,8%
3,9%
4,3%
4,2%
4,0%
9,1%
3,9%
4,0%
0,4%
6,6%
2,6%
4,1%
9,0%
5,1%
50,0%
3,0%
2,9%
2,3%
7,1%
3,7%
Nada
44,0%
46,5%
50,7%
41,5%
47,6%
45,6%
40,4%
28,6%
39,4%
46,7%
45,0%
49,8%
53,1%
34,7%
31,6%
22,5%
0,0%
58,5%
44,7%
41,9%
35,8%
45,3%
Moito
31,8%
31,9%
30,8%
28,3%
33,7%
28,4%
34,5%
57,1%
34,1%
28,4%
37,8%
26,5%
28,5%
38,8%
32,6%
42,5%
0,0%
22,0%
34,4%
37,6%
31,8%
31,8%
Bastante
PAIS
17,5%
15,9%
14,1%
27,4%
13,9%
17,8%
16,3%
7,1%
18,3%
17,3%
13,9%
17,7%
13,5%
17,9%
27,4%
27,5%
50,0%
12,2%
18,0%
13,2%
25,0%
16,7%
Algo
5,8%
4,0%
3,5%
2,8%
3,6%
5,9%
7,4%
7,1%
5,3%
6,2%
3,4%
4,7%
4,0%
7,7%
3,2%
7,5%
0,0%
6,3%
2,9%
5,4%
5,1%
4,9%
Pouco
Nada
0,9%
1,8%
0,9%
0,0%
1,2%
2,4%
1,5%
0,0%
2,9%
1,3%
0,0%
1,4%
0,9%
1,0%
5,3%
0,0%
50,0%
1,0%
0,0%
1,9%
2,3%
1,4%
330
XNERO
ESTUDOS
39,9%
38,9%
25,3%
19,1%
25,6%
0,0%
18,3%
19,6%
18,0%
30,6%
20,9%
Algo
INTELECTUAIS
15:09
de 15 a 24 anos
32,0%
37,1%
38,5%
50,0%
24,3%
32,5%
45,3%
25,9%
33,1%
Bastante
31/1/12
IDADE
32,5%
0,0%
outras
24,7%
46,5%
s galego
20,5%
38,8%
mis galego
28,5%
mis casteln
26,5%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
35,1%
TOTAL
Moito

Pgina 330
Tboas de opinins
XNERO
33,9%
universitarios
29,8%
29,5%
Bacharelato
38,0%
FP
35,4%
32,3%
ESO
29,8%
primarios
29,4%
de 45 a 54 anos
21,4%
34,1%
de 35 a 44 anos
sen estudos
30,5%
de 25 a 34 anos
29,8%
29,8%
28,1%
25,7%
28,2%
31,1%
31,3%
64,3%
32,8%
27,4%
29,2%
30,2%
29,0%
27,0%
22,0%
25,4%
34,3%
21,5%
21,0%
24,7%
7,1%
22,5%
23,3%
30,5%
20,8%
22,3%
26,0%
29,3%
33,3%
0,0%
14,7%
25,0%
27,4%
31,2%
24,4%
Algo
VOSTEDE
8,2%
7,0%
7,6%
4,8%
5,5%
11,4%
7,6%
7,1%
6,9%
9,0%
4,7%
9,9%
5,7%
9,4%
13,0%
12,8%
0,0%
6,9%
4,2%
9,9%
9,8%
7,6%
Pouco
5,2%
5,8%
4,9%
5,7%
6,7%
4,2%
6,6%
0,0%
8,3%
6,3%
5,2%
2,4%
4,4%
4,2%
9,8%
17,9%
50,0%
3,9%
5,0%
4,4%
9,2%
5,5%
Nada
38,2%
41,3%
41,4%
34,9%
42,7%
36,1%
42,6%
23,1%
36,2%
42,6%
37,7%
42,7%
46,1%
34,5%
25,8%
12,5%
0,0%
52,0%
43,2%
31,0%
33,9%
39,8%
Moito
40,1%
34,9%
40,1%
25,5%
37,8%
40,4%
35,6%
69,2%
40,1%
33,2%
39,8%
36,6%
33,6%
42,8%
43,0%
52,5%
50,0%
32,4%
34,6%
46,9%
33,3%
37,4%
Bastante
16,8%
18,9%
13,7%
34,0%
14,6%
19,3%
16,8%
0,0%
17,4%
17,5%
19,5%
16,9%
16,7%
17,5%
22,6%
22,5%
0,0%
13,7%
18,1%
16,7%
24,6%
17,9%
Algo
3,7%
3,1%
3,1%
5,7%
2,4%
3,6%
3,5%
0,0%
2,9%
4,9%
2,5%
3,3%
2,5%
4,1%
4,3%
10,0%
0,0%
1,0%
3,3%
3,9%
5,8%
3,4%
Pouco
Nada
1,2%
1,8%
1,8%
0,0%
2,4%
0,6%
1,5%
7,7%
3,4%
1,8%
0,4%
0,5%
1,1%
1,0%
4,3%
2,5%
50,0%
1,0%
0,8%
1,6%
2,3%
1,5%
15:09
ESTUDOS
36,8%
de 15 a 24 anos
38,7%
31,8%
32,6%
25,6%
50,0%
25,5%
32,5%
33,3%
26,0%
29,8%
Bastante
31/1/12
IDADE
28,6%
0,0%
outras
15,2%
49,0%
s galego
10,3%
33,3%
mis galego
25,0%
mis casteln
23,7%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
32,7%
TOTAL
Moito

Pgina 331

331
18,0%
universitarios
15,5%
16,9%
Bacharelato
12,2%
FP
16,6%
21,3%
ESO
12,3%
primarios
13,8%
de 45 a 54 anos
11,1%
13,0%
de 35 a 44 anos
sen estudos
18,9%
de 25 a 34 anos
33,7%
28,1%
32,6%
35,1%
34,7%
26,0%
26,4%
44,4%
26,0%
33,8%
30,0%
33,2%
30,0%
30,0%
23,4%
29,9%
30,6%
34,3%
33,7%
33,3%
26,0%
33,8%
31,7%
27,6%
27,1%
12,6%
15,0%
17,2%
7,8%
15,3%
8,9%
15,3%
11,1%
18,8%
12,5%
11,5%
13,6%
13,0%
13,2%
18,5%
11,3%
0,0%
10,4%
11,6%
15,5%
14,8%
13,8%
Pouco
8,2%
10,3%
8,8%
10,4%
7,1%
9,5%
12,3%
0,0%
15,5%
6,9%
7,8%
7,9%
9,6%
5,9%
11,1%
15,1%
0,0%
14,6%
7,6%
6,6%
12,9%
9,3%
Nada
53,9%
59,7%
72,7%
54,5%
52,2%
55,7%
43,5%
40,0%
54,6%
57,7%
62,2%
51,8%
65,7%
50,9%
44,9%
38,9%
50,0%
65,7%
64,9%
55,2%
47,9%
56,8%
Moito
35,5%
29,3%
22,3%
35,1%
33,8%
36,4%
39,3%
40,0%
32,8%
31,1%
30,1%
35,9%
25,2%
39,0%
41,2%
40,7%
50,0%
23,2%
27,2%
34,2%
38,4%
32,4%
Bastante
9,0%
7,8%
3,8%
7,8%
11,4%
5,7%
13,1%
20,0%
8,7%
10,4%
4,9%
10,0%
7,5%
7,9%
10,3%
13,0%
0,0%
8,1%
6,4%
9,0%
9,5%
8,4%
Algo
XUNTA
1,4%
2,1%
0,8%
0,0%
2,5%
1,1%
3,6%
0,0%
1,6%
0,0%
2,8%
2,3%
1,3%
1,8%
2,9%
1,9%
0,0%
2,0%
1,0%
1,7%
2,4%
1,7%
Pouco
Nada
0,2%
1,1%
0,4%
2,6%
0,0%
1,1%
0,6%
0,0%
2,2%
0,9%
0,0%
0,0%
0,2%
0,4%
0,7%
5,6%
0,0%
1,0%
0,5%
0,0%
1,9%
0,7%
332
XNERO
ESTUDOS
17,8%
32,1%
34,1%
34,1%
26,4%
0,0%
32,3%
28,3%
30,7%
29,5%
30,0%
Algo
GOBERNO CENTRAL
15:09
de 15 a 24 anos
18,2%
29,5%
25,9%
39,6%
100,0%
22,9%
35,4%
30,1%
31,4%
30,9%
Bastante
31/1/12
IDADE
17,3%
0,0%
outras
10,4%
19,8%
s galego
17,2%
mis galego
7,5%
17,2%
mis casteln
11,4%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
16,0%
TOTAL
Moito

Pgina 332
Tboas de opinins
XNERO
61,8%
universitarios
47,3%
46,1%
Bacharelato
49,9%
45,2%
FP
46,9%
ESO
36,4%
primarios
50,8%
de 45 a 54 anos
60,0%
47,9%
de 35 a 44 anos
sen estudos
53,5%
de 25 a 34 anos
34,0%
33,9%
27,7%
35,5%
34,5%
33,7%
42,4%
30,0%
33,3%
32,4%
31,7%
38,7%
27,9%
40,3%
15,6%
10,9%
8,4%
14,5%
16,2%
14,3%
14,5%
10,0%
11,5%
14,2%
10,7%
16,6%
13,6%
11,9%
13,3%
15,4%
0,0%
11,1%
9,0%
16,4%
12,9%
13,2%
Algo
CONCELLOS
2,6%
3,5%
1,7%
1,3%
3,6%
2,9%
5,5%
0,0%
2,2%
3,2%
3,7%
2,8%
2,7%
1,8%
4,4%
7,7%
0,0%
3,0%
2,5%
3,1%
3,3%
3,0%
Pouco
0,5%
1,8%
0,4%
2,6%
0,5%
2,3%
1,2%
0,0%
2,2%
2,3%
0,4%
0,0%
0,4%
0,9%
2,2%
5,8%
0,0%
2,0%
0,5%
0,6%
2,4%
1,2%
Nada
51,5%
56,2%
67,9%
51,3%
45,2%
59,9%
39,2%
50,0%
50,3%
54,5%
58,1%
51,4%
63,0%
47,8%
44,1%
29,1%
66,7%
66,7%
60,0%
53,9%
41,7%
53,9%
Moito
32,1%
30,5%
24,6%
28,9%
39,2%
25,4%
38,6%
40,0%
33,3%
28,2%
30,5%
33,6%
24,6%
35,4%
41,9%
41,8%
0,0%
22,2%
28,5%
32,9%
36,0%
31,3%
Bastante
14,3%
9,6%
6,3%
17,1%
12,6%
12,4%
16,3%
10,0%
10,9%
13,6%
9,3%
14,1%
10,6%
14,2%
9,6%
20,0%
33,3%
7,1%
9,0%
12,4%
16,1%
12,0%
Algo
ENSINO
1,2%
2,1%
1,3%
0,0%
2,5%
0,6%
3,0%
0,0%
1,6%
1,8%
2,0%
0,9%
1,3%
1,3%
2,2%
3,6%
0,0%
2,0%
2,0%
0,6%
2,8%
1,6%
Pouco
Nada
0,9%
1,6%
0,0%
2,6%
0,5%
1,7%
3,0%
0,0%
3,8%
1,8%
0,0%
0,0%
0,4%
1,3%
2,2%
5,5%
0,0%
2,0%
0,5%
0,3%
3,3%
1,3%
15:09
ESTUDOS
41,9%
de 15 a 24 anos
55,4%
40,7%
40,4%
50,0%
31,3%
28,1%
33,1%
42,1%
34,0%
Bastante
31/1/12
IDADE
45,1%
50,0%
outras
39,3%
52,5%
s galego
30,8%
59,8%
mis galego
46,7%
mis casteln
39,2%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
48,6%
TOTAL
Moito

Pgina 333

333
30,7%
40,8%
Bacharelato
universitarios
31,1%
30,8%
FP
38,1%
ESO
34,1%
19,4%
10,0%
29,4%
de 45 a 54 anos
primarios
31,4%
de 35 a 44 anos
sen estudos
38,2%
de 25 a 34 anos
36,9%
38,0%
37,1%
38,7%
38,4%
36,4%
38,2%
30,0%
36,7%
36,8%
35,8%
40,6%
33,0%
26,0%
19,8%
17,5%
24,0%
25,3%
17,6%
32,1%
40,0%
23,3%
24,1%
21,5%
22,8%
18,9%
25,8%
31,1%
4,4%
5,1%
4,2%
2,7%
4,0%
5,7%
5,5%
10,0%
6,1%
5,5%
2,4%
5,5%
4,2%
4,9%
4,4%
9,1%
0,0%
3,1%
4,5%
4,8%
5,7%
4,7%
1,6%
3,0%
0,4%
4,0%
1,5%
2,3%
4,8%
10,0%
4,4%
2,3%
2,0%
0,9%
2,0%
1,8%
0,7%
10,9%
0,0%
2,1%
1,0%
1,7%
4,8%
2,3%
Nada
14,7%
15,6%
17,1%
19,2%
11,1%
20,7%
9,9%
11,1%
16,2%
15,5%
15,9%
13,0%
19,8%
11,5%
10,5%
3,6%
0,0%
28,1%
18,2%
13,6%
9,0%
15,1%
Moito
26,2%
23,1%
25,4%
24,7%
24,7%
23,1%
26,5%
0,0%
23,5%
21,4%
24,5%
29,3%
24,8%
26,1%
20,3%
28,6%
66,7%
30,2%
23,2%
22,6%
26,2%
24,6%
Bastante
36,4%
33,0%
33,8%
31,5%
39,9%
30,2%
36,4%
33,3%
34,6%
35,0%
33,5%
36,1%
36,0%
32,6%
36,1%
28,6%
0,0%
22,9%
39,4%
36,8%
32,9%
34,7%
Algo
EMPRESAS
Pouco
16,6%
18,4%
14,6%
16,4%
16,2%
20,1%
19,1%
44,4%
15,1%
19,5%
18,4%
16,3%
13,1%
20,2%
24,8%
25,0%
33,3%
12,5%
14,6%
18,3%
21,0%
17,5%
Nada
6,1%
9,9%
9,2%
8,2%
8,1%
5,9%
8,0%
11,1%
10,6%
8,6%
7,8%
5,3%
6,3%
9,6%
8,3%
14,3%
0,0%
6,3%
4,5%
8,7%
11,0%
8,0%
334
XNERO
ESTUDOS
30,1%
41,9%
44,4%
38,5%
21,8%
33,3%
14,4%
21,0%
22,8%
28,6%
22,9%
Pouco
15:09
de 15 a 24 anos
23,1%
43,6%
33,3%
35,1%
34,5%
38,9%
39,0%
37,5%
Algo
Bastante
31/1/12
IDADE
25,2%
33,3%
outras
45,4%
s galego
39,0%
mis galego
14,5%
31,8%
mis casteln
21,9%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
32,6%
TOTAL
Moito

Pgina 334
Tboas de opinins
XNERO
38,5%
universitarios
29,1%
25,3%
Bacharelato
28,1%
FP
29,9%
31,0%
ESO
19,8%
primarios
28,7%
de 45 a 54 anos
10,0%
28,7%
de 35 a 44 anos
sen estudos
34,3%
de 25 a 34 anos
27,3%
33,9%
31,4%
40,0%
31,6%
26,3%
29,0%
20,0%
30,9%
31,0%
26,5%
34,4%
28,3%
35,0%
28,6%
30,8%
22,4%
18,4%
25,3%
26,5%
29,8%
34,6%
40,0%
27,1%
26,4%
25,3%
27,8%
24,0%
27,8%
32,3%
29,1%
33,3%
20,8%
25,1%
25,7%
31,9%
26,6%
Algo
INTELECTUAIS
9,1%
8,9%
7,9%
4,0%
8,7%
8,8%
12,3%
30,0%
8,3%
10,2%
9,4%
8,0%
7,0%
9,4%
13,5%
10,9%
33,3%
5,2%
7,2%
9,7%
11,0%
9,0%
Pouco
3,7%
4,9%
3,8%
5,3%
5,1%
4,1%
4,3%
0,0%
5,0%
3,7%
4,5%
4,2%
3,8%
4,0%
5,3%
7,3%
0,0%
3,1%
3,1%
4,3%
6,2%
4,3%
Nada
38,7%
41,9%
47,7%
39,5%
36,4%
41,4%
34,1%
40,0%
38,6%
36,5%
46,9%
38,2%
50,1%
31,0%
31,9%
21,4%
0,0%
59,2%
51,2%
36,5%
28,1%
40,3%
Moito
36,4%
34,3%
34,7%
30,3%
36,4%
32,8%
40,1%
40,0%
37,0%
35,6%
32,7%
36,9%
33,1%
38,9%
37,8%
33,9%
100,0%
25,5%
34,8%
37,1%
36,7%
35,4%
Bastante
PAIS
20,0%
16,8%
14,2%
23,7%
19,2%
19,0%
19,8%
20,0%
17,4%
21,0%
16,3%
18,9%
12,5%
25,2%
21,5%
28,6%
0,0%
13,3%
9,0%
21,2%
25,2%
18,4%
Algo
3,5%
3,9%
2,1%
3,9%
6,6%
2,9%
3,6%
0,0%
3,8%
5,0%
2,0%
4,1%
3,1%
2,2%
6,7%
7,1%
0,0%
2,0%
3,0%
3,7%
5,2%
3,7%
Pouco
Nada
1,4%
3,0%
1,3%
2,6%
1,5%
4,0%
2,4%
0,0%
3,3%
1,8%
2,0%
1,8%
1,1%
2,7%
2,2%
8,9%
0,0%
0,0%
2,0%
1,4%
4,8%
2,2%
15:09
ESTUDOS
25,5%
36,9%
de 15 a 24 anos
23,8%
36,4%
33,3%
29,2%
31,8%
30,0%
31,0%
30,6%
Bastante
31/1/12
IDADE
20,3%
0,0%
outras
41,7%
s galego
32,8%
mis galego
16,4%
30,3%
mis casteln
20,0%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
29,5%
TOTAL
Moito

Pgina 335

335
39,9%
universitarios
34,6%
36,0%
Bacharelato
34,3%
FP
35,9%
34,9%
ESO
29,8%
primarios
34,2%
de 45 a 54 anos
40,0%
33,8%
de 35 a 44 anos
sen estudos
39,3%
de 25 a 34 anos
29,9%
29,3%
27,7%
22,7%
26,8%
30,9%
37,5%
30,0%
33,2%
30,6%
22,1%
33,9%
27,7%
22,0%
18,4%
18,1%
22,7%
21,2%
21,1%
19,6%
30,0%
15,8%
21,9%
22,5%
19,7%
17,0%
9,5%
10,6%
10,1%
12,0%
14,1%
7,4%
7,7%
0,0%
10,3%
9,1%
10,2%
10,6%
6,0%
9,7%
20,7%
17,9%
0,0%
3,1%
4,9%
10,8%
17,1%
10,1%
Pouco
3,9%
5,8%
4,2%
6,7%
3,5%
5,7%
5,4%
0,0%
6,5%
4,6%
5,7%
2,8%
3,6%
3,1%
3,7%
25,0%
0,0%
3,1%
2,5%
3,4%
10,5%
4,9%
Nada
33,6%
33,3%
41,2%
38,7%
26,3%
35,2%
27,3%
20,0%
32,6%
33,5%
37,4%
29,8%
41,0%
27,1%
26,5%
16,4%
0,0%
52,0%
39,5%
32,5%
21,3%
33,5%
Moito
39,2%
40,3%
37,4%
26,7%
44,4%
42,0%
42,4%
20,0%
39,8%
37,2%
37,0%
45,4%
37,9%
42,2%
39,0%
47,3%
100,0%
34,7%
38,0%
40,7%
41,2%
39,7%
Bastante
21,6%
19,2%
18,1%
30,7%
22,2%
15,3%
20,6%
50,0%
18,2%
22,5%
20,7%
19,7%
15,0%
26,2%
25,0%
27,3%
0,0%
8,2%
17,0%
21,1%
28,4%
20,4%
Algo
4,2%
5,1%
2,5%
1,3%
6,6%
4,5%
6,7%
10,0%
6,1%
5,0%
3,7%
4,1%
4,9%
2,7%
7,4%
3,6%
0,0%
4,1%
4,0%
5,4%
4,3%
4,6%
Pouco
Nada
1,4%
2,1%
0,8%
2,7%
0,5%
2,8%
3,0%
0,0%
3,3%
1,8%
1,2%
0,9%
1,1%
1,8%
2,2%
5,5%
0,0%
1,0%
1,5%
0,3%
4,7%
1,7%
336
XNERO
ESTUDOS
33,0%
45,6%
23,9%
23,0%
25,0%
33,3%
8,2%
12,8%
25,6%
23,8%
20,2%
Algo
VOSTEDE
15:09
de 15 a 24 anos
38,5%
24,4%
19,6%
66,7%
28,9%
31,0%
29,8%
27,6%
29,6%
Bastante
31/1/12
IDADE
24,8%
0,0%
outras
28,1%
56,7%
s galego
48,8%
mis galego
12,5%
30,4%
mis casteln
21,0%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
35,3%
TOTAL
Moito

Pgina 336
Tboas de opinins
XNERO
24,8%
universitarios
23,7%
20,2%
Bacharelato
23,0%
18,3%
FP
29,5%
ESO
20,7%
primarios
22,5%
de 45 a 54 anos
30,0%
21,2%
de 35 a 44 anos
sen estudos
25,9%
de 25 a 34 anos
27,3%
29,9%
26,3%
24,8%
33,9%
24,8%
32,4%
30,0%
27,1%
28,3%
25,9%
33,3%
27,8%
29,4%
32,6%
27,9%
28,4%
27,8%
32,1%
29,4%
27,6%
25,8%
30,0%
25,0%
30,0%
27,8%
29,3%
28,2%
30,5%
27,4%
16,3%
57,1%
25,2%
24,6%
31,7%
27,3%
28,2%
Algo
GOBERNO CENTRAL
14,0%
10,8%
14,9%
12,8%
9,2%
11,9%
12,2%
10,0%
14,8%
13,3%
11,8%
9,9%
10,3%
15,1%
13,3%
22,4%
14,3%
9,7%
12,3%
11,2%
15,1%
12,4%
Pouco
7,1%
8,0%
6,3%
10,1%
9,2%
6,2%
8,9%
0,0%
10,6%
7,2%
8,6%
4,0%
7,2%
6,1%
6,7%
20,4%
0,0%
7,1%
7,5%
5,7%
10,8%
7,5%
Nada
72,6%
73,4%
76,4%
81,1%
71,0%
68,5%
71,0%
67,7%
78,1%
70,2%
69,2%
76,1%
76,1%
70,6%
66,7%
63,3%
71,4%
79,4%
77,3%
73,2%
65,6%
73,0%
Moito
22,0%
20,8%
19,5%
15,3%
21,0%
24,4%
24,4%
25,8%
16,9%
26,1%
23,3%
18,2%
19,1%
25,5%
24,6%
20,4%
14,3%
17,5%
19,5%
21,1%
25,5%
21,4%
Bastante
4,5%
4,5%
3,5%
3,6%
6,3%
4,7%
4,1%
6,5%
3,7%
3,1%
6,3%
4,6%
3,9%
3,8%
6,5%
10,2%
14,3%
2,5%
3,1%
4,7%
6,4%
4,5%
Algo
XUNTA
0,7%
0,7%
0,6%
0,0%
0,4%
1,9%
0,5%
0,0%
0,8%
0,7%
0,6%
0,7%
0,5%
0,0%
2,2%
4,1%
0,0%
0,0%
0,0%
0,7%
1,8%
0,7%
Pouco
Nada
0,2%
0,5%
0,0%
0,0%
1,3%
0,5%
0,0%
0,0%
0,4%
0,0%
0,6%
0,4%
0,5%
0,0%
0,0%
2,0%
0,0%
0,6%
0,0%
0,2%
0,7%
0,4%
15:09
ESTUDOS
23,4%
26,5%
de 15 a 24 anos
19,0%
24,5%
28,6%
29,0%
28,6%
28,6%
28,1%
28,6%
Bastante
31/1/12
IDADE
20,0%
0,0%
outras
29,0%
s galego
27,0%
mis galego
16,3%
22,7%
mis casteln
18,7%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
23,3%
TOTAL
Moito

Pgina 337

337
59,8%
universitarios
53,7%
56,4%
Bacharelato
57,6%
FP
55,7%
46,9%
ESO
49,1%
primarios
59,2%
de 45 a 54 anos
64,5%
52,4%
de 35 a 44 anos
sen estudos
54,4%
de 25 a 34 anos
34,1%
32,0%
30,8%
34,5%
26,3%
39,0%
37,5%
29,0%
28,8%
36,1%
33,0%
33,6%
30,9%
9,2%
9,2%
6,8%
4,5%
11,6%
10,8%
11,6%
6,5%
9,2%
9,2%
9,1%
9,3%
7,3%
10,5%
13,7%
1,8%
2,1%
2,1%
1,8%
2,2%
2,3%
1,4%
0,0%
1,7%
2,0%
2,2%
1,8%
1,4%
1,1%
5,8%
4,1%
0,0%
0,0%
0,0%
2,6%
3,9%
1,9%
Pouco
1,3%
1,0%
0,6%
2,7%
2,2%
0,9%
0,5%
0,0%
1,3%
0,3%
1,3%
1,8%
1,1%
0,7%
0,0%
8,2%
0,0%
0,6%
0,4%
0,2%
3,6%
1,1%
Nada
63,6%
63,2%
71,3%
68,2%
62,8%
55,4%
58,3%
54,8%
65,4%
61,7%
62,6%
64,4%
66,7%
64,7%
50,4%
46,9%
71,4%
68,8%
72,8%
63,8%
51,6%
63,4%
Moito
26,9%
24,4%
21,0%
21,8%
23,8%
30,5%
31,0%
32,3%
25,4%
30,2%
24,5%
22,3%
23,2%
27,6%
36,7%
16,3%
14,3%
21,7%
22,8%
27,0%
28,6%
25,6%
Bastante
7,2%
9,4%
5,6%
4,5%
10,8%
9,9%
9,7%
12,9%
6,7%
6,4%
10,4%
9,4%
7,9%
7,3%
7,9%
20,4%
14,3%
8,3%
3,9%
7,5%
12,7%
8,3%
Algo
ENSINO
1,3%
1,2%
0,9%
1,8%
0,9%
2,3%
0,9%
0,0%
1,3%
1,4%
1,3%
1,1%
0,9%
0,3%
2,9%
6,1%
0,0%
0,6%
0,0%
1,2%
2,8%
1,2%
Pouco
Nada
1,1%
1,7%
1,2%
3,6%
1,8%
1,9%
0,0%
0,0%
1,3%
0,3%
1,3%
2,9%
1,2%
0,0%
2,2%
10,2%
0,0%
0,6%
0,4%
0,5%
4,2%
1,4%
338
XNERO
ESTUDOS
53,6%
59,4%
34,4%
39,6%
14,3%
28,6%
7,6%
6,2%
8,7%
12,8%
9,2%
Algo
CONCELLOS
15:09
de 15 a 24 anos
53,3%
36,7%
14,3%
28,0%
30,4%
34,5%
36,3%
33,0%
Bastante
31/1/12
IDADE
41,0%
57,1%
outras
63,7%
s galego
63,0%
mis galego
36,7%
54,0%
mis casteln
43,4%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
54,7%
TOTAL
Moito

Pgina 338
Tboas de opinins
XNERO
47,0%
universitarios
36,2%
43,6%
Bacharelato
32,6%
FP
38,9%
34,0%
ESO
28,4%
primarios
39,2%
de 45 a 54 anos
35,5%
37,5%
de 35 a 44 anos
sen estudos
37,0%
de 25 a 34 anos
30,5%
28,3%
29,0%
30,9%
32,6%
24,9%
30,8%
25,8%
29,5%
25,4%
31,0%
31,5%
27,5%
32,4%
35,0%
25,9%
23,2%
17,5%
19,1%
23,1%
30,1%
33,6%
32,3%
24,1%
28,2%
22,8%
23,2%
22,5%
26,4%
29,2%
28,6%
28,6%
24,7%
20,4%
22,2%
31,3%
24,6%
5,6%
6,5%
4,4%
3,6%
7,7%
8,6%
5,7%
6,5%
5,1%
7,6%
6,6%
4,7%
4,6%
5,6%
8,0%
22,4%
0,0%
5,8%
4,8%
4,2%
10,3%
6,1%
Pouco
1,8%
3,0%
2,1%
2,7%
4,1%
2,4%
1,4%
0,0%
2,1%
1,4%
2,5%
3,6%
2,3%
0,7%
2,9%
12,2%
0,0%
3,2%
1,2%
1,2%
5,0%
2,4%
Nada
18,0%
20,6%
23,3%
22,7%
19,1%
16,9%
13,4%
23,3%
21,9%
20,7%
18,1%
17,2%
23,2%
15,8%
10,3%
10,2%
0,0%
25,7%
25,0%
18,9%
12,3%
19,3%
Moito
23,3%
19,2%
23,3%
23,6%
17,7%
16,9%
23,4%
30,0%
23,6%
20,3%
21,6%
19,8%
20,3%
25,5%
20,6%
12,2%
14,3%
23,0%
21,8%
24,6%
14,8%
21,2%
Bastante
31,1%
28,2%
27,9%
24,5%
30,9%
30,4%
31,6%
40,0%
27,5%
29,0%
29,0%
33,0%
29,0%
29,5%
32,4%
32,7%
71,4%
24,3%
29,8%
30,4%
30,3%
29,7%
Algo
EMPRESAS
Pouco
16,8%
17,8%
15,2%
15,5%
18,6%
22,2%
16,7%
6,7%
15,0%
17,6%
21,0%
14,7%
16,1%
15,8%
22,1%
28,6%
14,3%
11,8%
16,1%
15,6%
24,2%
17,3%
Nada
10,7%
14,2%
10,3%
13,6%
13,6%
13,5%
14,8%
0,0%
12,0%
12,4%
10,3%
15,4%
11,4%
13,3%
14,7%
16,3%
0,0%
15,1%
7,3%
10,5%
18,4%
12,5%
15:09
ESTUDOS
37,0%
43,1%
de 15 a 24 anos
34,9%
22,4%
42,9%
24,7%
28,4%
32,1%
28,5%
29,4%
Algo
Bastante
31/1/12
IDADE
24,8%
28,6%
outras
41,6%
s galego
45,2%
mis galego
14,3%
40,3%
mis casteln
24,9%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
37,6%
TOTAL
Moito

Pgina 339

339
41,9%
universitarios
34,2%
42,2%
Bacharelato
35,1%
35,2%
FP
30,2%
ESO
22,6%
primarios
34,3%
de 45 a 54 anos
37,9%
35,2%
de 35 a 44 anos
sen estudos
33,7%
de 25 a 34 anos
26,7%
27,4%
27,7%
27,5%
24,1%
25,5%
30,8%
24,1%
27,0%
27,9%
28,5%
24,3%
26,4%
24,4%
22,2%
21,3%
13,8%
27,8%
22,6%
26,0%
34,5%
23,6%
22,1%
24,0%
23,5%
22,2%
23,7%
28,7%
7,5%
7,5%
2,7%
10,1%
6,0%
11,8%
11,5%
3,4%
8,6%
9,0%
6,1%
6,7%
6,7%
5,4%
10,3%
23,4%
14,3%
6,0%
7,2%
7,9%
8,0%
7,5%
Pouco
7,2%
7,9%
6,4%
6,4%
6,9%
9,9%
9,1%
0,0%
6,4%
5,9%
7,7%
10,1%
6,7%
6,8%
8,8%
19,1%
0,0%
10,0%
4,8%
6,0%
11,3%
7,5%
Nada
42,8%
44,5%
48,5%
49,5%
38,4%
39,9%
37,9%
73,3%
47,5%
43,7%
40,4%
43,8%
50,4%
35,8%
32,4%
28,6%
57,1%
55,5%
54,4%
40,4%
32,3%
43,6%
Moito
33,5%
30,9%
28,7%
34,2%
30,1%
35,2%
37,4%
20,0%
26,5%
33,4%
34,7%
33,0%
31,0%
34,0%
38,8%
20,4%
14,3%
26,5%
30,8%
33,6%
34,8%
32,2%
Bastante
PAIS
19,4%
18,5%
17,1%
9,0%
25,1%
18,8%
22,9%
3,3%
18,9%
18,4%
21,0%
17,0%
14,9%
25,2%
19,4%
34,7%
14,3%
14,2%
12,8%
21,0%
23,8%
18,9%
Algo
2,2%
4,7%
3,9%
3,6%
3,7%
4,2%
1,9%
3,3%
5,0%
3,1%
2,5%
3,6%
2,6%
3,5%
7,2%
4,1%
14,3%
2,6%
2,0%
3,8%
4,6%
3,5%
Pouco
Nada
2,2%
1,4%
1,8%
3,6%
2,7%
1,9%
0,0%
0,0%
2,1%
1,4%
1,3%
2,5%
1,1%
1,4%
2,2%
12,2%
0,0%
1,3%
0,0%
1,2%
4,6%
1,8%
340
XNERO
ESTUDOS
35,4%
38,0%
30,2%
28,7%
21,3%
28,6%
22,0%
20,9%
24,4%
24,4%
23,3%
Algo
INTELECTUAIS
15:09
de 15 a 24 anos
33,8%
12,8%
14,3%
24,7%
27,3%
27,3%
27,6%
27,0%
Bastante
31/1/12
IDADE
23,5%
42,9%
outras
37,3%
s galego
39,8%
mis galego
23,4%
34,4%
mis casteln
28,7%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
34,6%
TOTAL
Moito

Pgina 340
Tboas de opinins
XNERO
38,7%
universitarios
36,2%
41,0%
Bacharelato
32,1%
FP
38,0%
35,9%
ESO
33,8%
primarios
44,2%
de 45 a 54 anos
73,3%
40,6%
de 35 a 44 anos
sen estudos
32,0%
de 25 a 34 anos
28,9%
26,2%
27,4%
27,6%
23,1%
28,6%
32,9%
16,7%
24,2%
28,7%
28,5%
28,0%
28,7%
24,1%
22,6%
22,3%
19,0%
32,1%
19,4%
24,6%
3,3%
18,6%
18,5%
28,2%
26,9%
19,2%
32,8%
23,5%
25,5%
50,0%
13,4%
17,4%
27,3%
27,9%
23,3%
Algo
VOSTEDE
4,6%
8,1%
5,8%
6,7%
7,2%
7,3%
5,3%
6,7%
8,7%
7,0%
6,1%
4,1%
3,7%
7,3%
12,1%
21,3%
0,0%
2,7%
2,8%
6,9%
11,2%
6,4%
Pouco
6,3%
5,1%
5,8%
5,7%
5,4%
8,7%
3,4%
0,0%
4,3%
5,2%
5,2%
7,7%
3,3%
4,7%
12,1%
23,4%
0,0%
2,0%
2,4%
2,2%
16,0%
5,7%
Nada
38,5%
40,8%
42,3%
42,7%
36,0%
38,5%
36,6%
56,7%
43,0%
42,7%
34,8%
39,2%
44,6%
36,5%
29,0%
22,4%
83,3%
49,4%
47,6%
38,4%
28,4%
39,7%
Moito
38,1%
35,0%
35,4%
39,1%
37,4%
35,7%
37,6%
33,3%
32,9%
35,2%
39,2%
38,1%
34,6%
40,0%
41,3%
30,6%
0,0%
31,2%
36,2%
38,4%
37,6%
36,6%
Bastante
17,6%
19,0%
18,8%
10,0%
19,4%
19,7%
21,1%
6,7%
16,9%
17,4%
21,2%
17,3%
17,5%
18,9%
19,6%
20,4%
16,7%
14,9%
13,0%
20,0%
22,3%
18,3%
Algo
4,3%
3,5%
2,7%
3,6%
4,5%
4,7%
4,7%
3,3%
5,9%
3,8%
3,5%
2,9%
2,2%
4,2%
8,0%
14,3%
0,0%
3,9%
3,1%
2,8%
6,4%
3,9%
Pouco
Nada
1,4%
1,6%
0,9%
4,5%
2,7%
1,4%
0,0%
0,0%
1,3%
1,0%
1,3%
2,5%
1,1%
0,4%
2,2%
12,2%
0,0%
0,6%
0,0%
0,2%
5,3%
1,5%
15:09
ESTUDOS
33,2%
de 15 a 24 anos
45,2%
26,6%
28,8%
14,9%
25,0%
26,8%
28,1%
30,1%
23,4%
27,5%
Bastante
31/1/12
IDADE
28,5%
25,0%
outras
23,5%
55,0%
s galego
14,9%
49,4%
mis galego
33,5%
mis casteln
21,6%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
37,1%
TOTAL
Moito

Pgina 341

341
20,0%
universitarios
19,8%
18,9%
Bacharelato
17,2%
FP
19,8%
20,2%
ESO
18,1%
primarios
17,7%
de 45 a 54 anos
28,5%
18,3%
de 35 a 44 anos
sen estudos
18,9%
de 25 a 34 anos
28,0%
28,4%
27,2%
29,2%
28,5%
28,5%
29,6%
30,4%
26,5%
25,8%
29,3%
31,4%
28,3%
26,5%
27,3%
26,9%
29,4%
26,0%
27,9%
21,8%
28,6%
27,2%
28,0%
25,9%
26,8%
13,5%
13,3%
13,9%
14,8%
12,2%
12,9%
12,6%
12,0%
12,6%
14,8%
12,9%
13,3%
12,8%
16,3%
11,8%
13,6%
13,1%
11,1%
11,5%
13,4%
14,8%
13,4%
Pouco
11,6%
12,0%
11,6%
10,3%
12,6%
12,5%
11,7%
7,3%
14,6%
13,9%
10,9%
7,4%
9,5%
13,1%
14,6%
20,8%
21,6%
7,8%
10,4%
11,9%
12,9%
11,8%
Nada
59,2%
58,7%
64,4%
57,1%
57,0%
54,6%
51,8%
54,9%
56,6%
60,1%
60,3%
58,2%
59,1%
62,2%
54,8%
57,0%
45,3%
71,8%
68,0%
58,3%
52,9%
58,9%
Moito
28,8%
28,5%
25,4%
30,7%
29,7%
30,3%
32,9%
38,6%
28,8%
28,2%
28,4%
29,3%
28,1%
27,1%
33,1%
27,8%
31,6%
18,1%
21,4%
30,8%
31,7%
28,6%
Bastante
9,6%
9,7%
8,0%
9,3%
9,7%
12,0%
12,4%
4,3%
10,9%
9,5%
8,5%
10,0%
10,4%
7,3%
9,0%
11,8%
16,0%
7,9%
8,6%
8,6%
11,6%
9,6%
Algo
XUNTA
1,7%
2,0%
1,5%
1,6%
2,5%
2,6%
1,4%
2,2%
2,3%
1,4%
1,9%
2,0%
1,6%
2,2%
2,3%
1,7%
0,0%
1,4%
1,4%
1,6%
2,5%
1,9%
Pouco
Nada
0,8%
1,1%
0,8%
1,3%
1,1%
0,5%
1,6%
0,0%
1,4%
0,8%
0,9%
0,6%
0,8%
1,1%
0,8%
1,6%
7,1%
0,7%
0,7%
0,7%
1,3%
0,9%
342
XNERO
ESTUDOS
22,1%
30,4%
26,6%
31,8%
27,5%
15,5%
21,9%
24,5%
28,2%
29,3%
27,4%
Algo
GOBERNO CENTRAL
15:09
de 15 a 24 anos
20,6%
26,4%
25,9%
18,8%
30,6%
29,2%
29,1%
28,4%
27,3%
28,2%
Bastante
31/1/12
IDADE
17,6%
19,2%
outras
15,9%
29,9%
s galego
24,5%
mis galego
19,3%
18,2%
mis casteln
15,8%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
19,2%
TOTAL
Moito
Tboa 2.58. A responsabilidade na situacin do galego nos concellos de mis de 50.000 habitantes

Pgina 342
Tboas de opinins
XNERO
55,8%
universitarios
51,4%
48,8%
Bacharelato
51,6%
FP
51,4%
47,5%
ESO
44,4%
primarios
50,6%
de 45 a 54 anos
44,8%
52,3%
de 35 a 44 anos
sen estudos
53,2%
de 25 a 34 anos
31,7%
30,4%
28,5%
33,8%
32,0%
32,7%
32,5%
40,8%
30,0%
30,8%
30,7%
33,1%
30,2%
13,4%
13,4%
11,8%
12,6%
12,7%
15,5%
18,1%
12,2%
14,2%
13,0%
12,4%
14,3%
12,8%
12,7%
15,3%
16,2%
11,8%
9,4%
10,7%
13,0%
15,9%
13,4%
Algo
CONCELLOS
2,4%
3,3%
2,8%
3,4%
2,3%
2,7%
3,5%
2,2%
3,3%
2,4%
2,7%
3,3%
2,4%
3,5%
3,6%
2,9%
2,1%
3,1%
2,6%
2,2%
3,7%
2,9%
Pouco
1,1%
1,5%
1,1%
1,4%
1,5%
1,5%
1,5%
0,0%
2,0%
1,5%
1,1%
0,7%
1,0%
1,7%
0,9%
3,6%
9,2%
0,8%
0,8%
1,1%
1,8%
1,3%
Nada
54,4%
56,5%
61,4%
54,7%
52,7%
50,6%
47,8%
42,2%
53,2%
55,8%
55,1%
57,9%
59,1%
51,1%
49,7%
47,6%
64,2%
68,3%
67,0%
54,1%
48,7%
55,5%
Moito
32,9%
30,2%
28,1%
33,1%
32,9%
35,9%
33,2%
38,7%
32,7%
31,5%
32,3%
29,6%
29,7%
34,2%
34,6%
33,8%
15,9%
23,0%
24,0%
34,0%
34,4%
31,6%
Bastante
9,6%
10,2%
7,8%
9,3%
11,1%
10,8%
14,5%
13,3%
11,2%
9,4%
9,8%
9,4%
9,0%
10,8%
12,3%
11,2%
20,0%
6,9%
7,0%
9,4%
12,4%
9,9%
Algo
ENSINO
2,2%
1,9%
1,7%
2,2%
2,0%
1,9%
3,5%
2,2%
1,9%
2,5%
1,6%
2,3%
1,5%
2,8%
2,3%
4,6%
0,0%
1,0%
1,7%
1,7%
2,9%
2,1%
Pouco
Nada
0,8%
1,1%
1,0%
0,8%
1,3%
0,8%
0,9%
3,6%
1,0%
0,8%
1,2%
0,8%
0,7%
1,0%
1,1%
2,8%
0,0%
0,7%
0,3%
0,8%
1,7%
1,0%
15:09
ESTUDOS
48,6%
de 15 a 24 anos
53,5%
32,0%
33,0%
31,6%
31,6%
22,1%
23,0%
32,3%
35,4%
31,1%
Bastante
31/1/12
IDADE
50,1%
45,3%
outras
47,2%
64,6%
s galego
63,0%
mis galego
45,7%
51,4%
mis casteln
43,1%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
51,4%
TOTAL
Moito
Tboa 2.58. A responsabilidade na situacin do galego nos concellos de mis de 50.000 habitantes (continuacin)

Pgina 343

343
41,7%
universitarios
37,2%
37,5%
Bacharelato
34,9%
FP
36,8%
32,3%
ESO
30,5%
primarios
35,3%
de 45 a 54 anos
34,7%
36,8%
de 35 a 44 anos
sen estudos
37,6%
de 25 a 34 anos
35,6%
35,2%
34,7%
33,5%
37,2%
37,2%
35,1%
31,2%
33,9%
35,6%
36,1%
35,9%
19,8%
21,4%
17,6%
21,9%
20,1%
23,6%
26,1%
16,8%
23,0%
20,8%
19,8%
19,0%
19,3%
20,9%
5,2%
4,6%
4,3%
4,4%
5,4%
5,4%
5,8%
11,6%
5,1%
4,5%
4,4%
5,7%
3,7%
5,5%
6,7%
10,6%
0,0%
2,1%
2,6%
3,5%
8,2%
4,9%
2,1%
2,0%
1,7%
2,7%
2,5%
1,6%
2,6%
5,7%
2,7%
2,3%
2,0%
1,2%
1,5%
2,6%
2,2%
5,2%
9,2%
0,8%
1,1%
1,9%
2,9%
2,1%
Nada
17,8%
16,4%
19,7%
14,1%
17,1%
14,8%
15,3%
17,2%
18,2%
18,0%
17,1%
15,1%
20,9%
12,0%
11,1%
12,8%
31,4%
35,3%
25,4%
16,2%
10,5%
17,1%
Moito
25,5%
23,0%
25,5%
25,1%
23,2%
22,6%
23,3%
20,7%
22,4%
23,6%
25,5%
25,4%
27,0%
21,3%
19,6%
20,0%
21,3%
28,8%
27,6%
24,5%
21,6%
24,3%
Bastante
30,6%
31,7%
29,1%
33,5%
32,8%
33,6%
29,1%
26,7%
29,8%
30,0%
32,0%
32,8%
28,6%
37,7%
33,2%
29,2%
23,8%
20,5%
28,2%
32,9%
32,7%
31,1%
Algo
EMPRESAS
Pouco
15,5%
18,4%
15,6%
15,7%
17,7%
17,7%
20,5%
19,5%
17,7%
17,3%
16,0%
16,8%
15,1%
17,2%
22,2%
20,1%
4,3%
9,7%
13,1%
16,7%
20,5%
16,9%
Nada
10,6%
10,5%
10,1%
11,6%
9,2%
11,3%
11,7%
15,8%
11,8%
11,1%
9,5%
10,0%
8,4%
11,8%
13,9%
17,8%
19,3%
5,8%
5,7%
9,7%
14,7%
10,5%
344
XNERO
ESTUDOS
38,2%
33,9%
39,1%
24,6%
24,4%
20,7%
13,8%
18,7%
20,6%
22,8%
20,6%
Pouco
15:09
de 15 a 24 anos
41,7%
36,9%
33,2%
18,8%
29,1%
28,9%
38,8%
36,3%
35,4%
Algo
Bastante
31/1/12
IDADE
32,0%
51,3%
outras
29,7%
54,2%
s galego
26,6%
48,7%
mis galego
35,3%
mis casteln
29,8%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
37,0%
TOTAL
Moito

Pgina 344
Tboas de opinins
XNERO
36,3%
universitarios
31,0%
27,5%
Bacharelato
29,8%
FP
30,2%
26,1%
ESO
23,0%
primarios
31,6%
de 45 a 54 anos
27,4%
31,4%
de 35 a 44 anos
sen estudos
30,0%
de 25 a 34 anos
30,5%
30,0%
29,7%
29,6%
30,6%
30,6%
31,5%
40,8%
30,2%
28,8%
32,5%
29,1%
30,1%
24,9%
24,5%
21,6%
26,4%
24,9%
28,2%
28,4%
18,9%
23,9%
25,0%
24,7%
25,3%
22,5%
28,7%
28,0%
24,1%
18,2%
15,1%
19,9%
24,8%
28,9%
24,7%
Algo
INTELECTUAIS
8,7%
10,2%
7,4%
10,9%
9,9%
10,4%
12,4%
9,2%
9,7%
8,9%
8,5%
11,0%
8,1%
10,4%
11,9%
11,7%
9,6%
5,3%
8,2%
8,4%
11,9%
9,4%
Pouco
4,8%
5,0%
5,0%
5,6%
4,8%
4,7%
4,7%
3,7%
4,5%
5,9%
4,3%
5,1%
4,0%
5,5%
6,7%
7,4%
12,3%
2,8%
2,8%
4,2%
7,1%
4,9%
Nada
42,0%
40,9%
45,2%
43,9%
41,1%
36,5%
34,4%
27,1%
40,2%
41,4%
42,8%
41,2%
47,5%
30,9%
33,5%
36,9%
39,8%
66,4%
55,4%
38,9%
32,7%
41,5%
Moito
34,9%
34,7%
33,0%
34,8%
34,6%
37,4%
37,1%
39,9%
36,0%
34,7%
33,7%
35,1%
33,7%
40,0%
34,0%
31,3%
20,7%
22,4%
30,5%
37,7%
36,1%
34,8%
Bastante
PAIS
18,3%
19,5%
17,6%
16,0%
18,7%
21,9%
22,2%
25,2%
18,3%
18,7%
19,4%
19,0%
15,5%
22,1%
26,8%
21,7%
37,4%
8,7%
11,9%
19,3%
23,6%
18,9%
Algo
3,5%
3,4%
3,0%
3,2%
3,5%
3,3%
5,5%
4,2%
3,9%
3,6%
3,1%
3,3%
2,3%
5,6%
4,3%
5,4%
0,0%
1,7%
1,8%
3,1%
5,1%
3,5%
Pouco
Nada
1,4%
1,5%
1,3%
2,1%
2,0%
0,9%
0,8%
3,5%
1,7%
1,6%
1,0%
1,4%
1,0%
1,5%
1,5%
4,8%
2,1%
0,8%
0,4%
1,0%
2,5%
1,4%
15:09
ESTUDOS
29,5%
de 15 a 24 anos
35,3%
32,2%
28,9%
30,1%
25,6%
24,3%
27,4%
34,0%
28,5%
30,3%
Bastante
31/1/12
IDADE
23,1%
34,3%
outras
24,5%
52,5%
s galego
41,6%
mis galego
26,7%
28,6%
mis casteln
23,5%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
30,6%
TOTAL
Moito

Pgina 345

345
38,7%
universitarios
33,2%
32,0%
Bacharelato
32,8%
FP
34,0%
27,7%
ESO
28,1%
primarios
34,6%
de 45 a 54 anos
28,2%
32,5%
de 35 a 44 anos
sen estudos
34,0%
de 25 a 34 anos
31,6%
28,9%
29,5%
33,0%
29,6%
30,9%
30,4%
26,7%
28,5%
30,2%
30,9%
31,6%
23,9%
24,9%
21,2%
23,1%
25,2%
29,9%
27,6%
30,3%
25,5%
24,6%
23,8%
23,9%
21,2%
30,1%
6,0%
6,7%
5,6%
5,6%
7,3%
6,7%
7,5%
6,5%
5,7%
7,0%
6,1%
6,6%
4,8%
8,1%
8,0%
11,8%
0,0%
2,2%
4,4%
4,1%
10,8%
6,4%
Pouco
5,2%
5,4%
4,9%
6,3%
5,0%
4,9%
6,4%
8,3%
5,8%
5,8%
5,2%
4,4%
2,3%
5,0%
9,8%
23,4%
18,1%
1,1%
1,1%
3,4%
10,3%
5,3%
Nada
41,8%
39,6%
43,9%
40,6%
41,4%
35,9%
36,1%
39,4%
40,1%
40,6%
41,2%
40,8%
45,9%
34,4%
32,1%
31,6%
48,0%
64,8%
52,5%
39,7%
31,5%
40,7%
Moito
36,4%
36,5%
36,2%
37,1%
34,9%
39,0%
35,9%
24,1%
34,4%
37,4%
36,3%
37,6%
34,9%
40,1%
38,2%
36,6%
31,7%
22,2%
31,0%
38,8%
39,2%
36,4%
Bastante
17,1%
18,9%
15,7%
18,2%
18,2%
19,8%
21,9%
30,8%
19,8%
16,5%
18,4%
17,5%
16,1%
19,2%
21,8%
23,4%
20,3%
11,3%
13,5%
17,2%
22,4%
18,0%
Algo
3,3%
3,4%
2,8%
2,6%
3,7%
3,7%
4,9%
2,2%
4,4%
3,7%
2,4%
3,0%
2,1%
4,5%
5,7%
5,0%
0,0%
1,7%
2,4%
2,8%
4,7%
3,3%
Pouco
Nada
1,4%
1,6%
1,4%
1,5%
1,8%
1,7%
1,2%
3,6%
1,4%
1,7%
1,6%
1,2%
1,0%
1,8%
2,1%
3,4%
0,0%
0,0%
0,6%
1,5%
2,2%
1,5%
346
XNERO
ESTUDOS
33,5%
31,4%
32,0%
28,1%
26,9%
23,1%
13,0%
16,8%
27,2%
27,2%
24,4%
Algo
VOSTEDE
15:09
de 15 a 24 anos
40,4%
29,8%
17,1%
19,4%
21,5%
28,7%
33,7%
29,0%
30,3%
Bastante
31/1/12
IDADE
24,8%
39,4%
outras
24,2%
62,1%
s galego
49,1%
mis galego
20,8%
31,7%
mis casteln
22,7%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
33,6%
TOTAL
Moito

Pgina 346
Tboas de opinins
XNERO
12,8%
15,6%
universitarios
14,4%
10,7%
Bacharelato
9,1%
14,7%
FP
15,0%
primarios
ESO
0,0%
12,3%
de 45 a 54 anos
sen estudos
14,6%
de 35 a 44 anos
25,4%
25,1%
25,1%
29,8%
25,5%
25,0%
18,8%
0,0%
22,1%
25,7%
20,7%
35,9%
30,5%
16,8%
22,4%
12,2%
0,0%
33,3%
30,9%
31,0%
30,6%
28,2%
38,2%
28,3%
33,3%
32,5%
0,0%
34,8%
29,6%
29,3%
30,0%
28,5%
33,0%
36,0%
30,6%
0,0%
21,2%
30,9%
30,4%
33,0%
30,8%
Algo
GOBERNO CENTRAL
11,0%
13,7%
14,1%
9,9%
13,0%
9,8%
8,8%
100,0%
9,8%
11,5%
17,0%
8,8%
11,0%
15,6%
13,6%
14,3%
0,0%
15,2%
4,1%
13,2%
14,4%
12,3%
Pouco
19,8%
16,2%
17,0%
11,5%
18,5%
22,7%
25,0%
0,0%
21,1%
18,6%
18,5%
12,9%
15,0%
22,9%
17,6%
24,5%
50,0%
6,1%
16,3%
20,3%
16,3%
18,0%
Nada
52,7%
53,8%
62,4%
44,6%
52,9%
44,1%
44,9%
0,0%
51,3%
57,4%
52,2%
51,8%
54,9%
54,6%
48,1%
50,0%
100,0%
76,5%
65,0%
51,2%
48,1%
53,2%
Moito
38,4%
39,2%
31,7%
46,6%
37,7%
45,5%
47,2%
100,0%
40,3%
35,1%
38,7%
42,0%
38,0%
36,7%
45,2%
34,8%
0,0%
14,7%
30,0%
41,4%
41,6%
38,8%
Bastante
6,0%
4,2%
4,0%
6,1%
4,9%
7,7%
4,5%
0,0%
5,3%
5,8%
5,4%
3,6%
4,8%
5,6%
4,4%
8,7%
0,0%
8,8%
5,0%
4,5%
5,8%
5,1%
Algo
XUNTA
1,7%
1,5%
1,3%
1,4%
2,5%
1,4%
1,1%
0,0%
1,3%
0,8%
2,4%
1,6%
1,4%
1,0%
2,2%
2,2%
0,0%
0,0%
0,0%
1,8%
2,0%
1,6%
Pouco
Nada
1,2%
1,3%
0,5%
1,4%
2,0%
1,4%
2,2%
0,0%
1,8%
0,8%
1,3%
1,0%
0,9%
2,0%
0,0%
4,3%
0,0%
0,0%
0,0%
1,0%
2,4%
1,3%
15:09
ESTUDOS
14,5%
de 25 a 34 anos
15,0%
4
12,4%
11,7%
de 15 a 24 anos
10,4%
50,0%
outras
18,4%
24,2%
s galego
17,9%
mis galego
22,1%
27,0%
25,2%
Bastante
31/1/12
IDADE
FALA O GALEGO
9,3%
14,1%
mis casteln
LINGUA HABITUAL
s casteln
13,6%
TOTAL
Moito
Tboa 2.59. A responsabilidade na situacin do galego na Corua

Pgina 347

347
55,0%
universitarios
48,1%
37,6%
Bacharelato
52,6%
FP
49,0%
38,6%
ESO
45,9%
primarios
47,9%
de 45 a 54 anos
0,0%
51,9%
de 35 a 44 anos
sen estudos
48,6%
de 25 a 34 anos
33,2%
33,0%
28,6%
46,1%
30,2%
36,4%
31,8%
100,0%
28,1%
30,6%
33,1%
42,2%
34,7%
14,5%
13,3%
12,0%
14,2%
13,0%
17,1%
18,8%
0,0%
18,9%
13,2%
13,1%
10,3%
10,4%
18,3%
19,8%
2,8%
3,1%
3,5%
1,4%
2,1%
4,3%
2,4%
0,0%
3,2%
2,6%
4,1%
1,1%
2,0%
2,7%
6,1%
4,3%
0,0%
0,0%
2,2%
2,8%
3,8%
2,9%
Pouco
1,5%
1,5%
0,8%
0,7%
2,1%
3,6%
1,2%
0,0%
1,8%
1,7%
1,0%
1,6%
0,9%
2,2%
0,0%
8,5%
0,0%
0,0%
0,7%
1,3%
2,4%
1,5%
Nada
47,6%
52,9%
58,2%
39,7%
52,0%
38,1%
50,0%
0,0%
47,7%
52,3%
48,3%
53,4%
53,2%
43,5%
47,0%
48,9%
100,0%
73,5%
61,8%
48,6%
44,3%
50,2%
Moito
38,4%
33,0%
28,6%
46,6%
33,2%
46,3%
36,0%
100,0%
36,7%
35,3%
37,5%
32,6%
35,8%
36,1%
36,4%
31,9%
0,0%
17,6%
23,5%
38,2%
39,9%
35,8%
Bastante
9,4%
11,1%
9,2%
9,6%
10,7%
12,9%
10,5%
0,0%
12,4%
9,1%
10,1%
9,3%
7,7%
15,2%
15,2%
10,6%
0,0%
8,8%
11,8%
9,4%
11,1%
10,2%
Algo
ENSINO
2,9%
1,7%
2,7%
3,4%
1,5%
1,4%
2,3%
0,0%
1,8%
2,1%
2,7%
2,6%
2,2%
2,6%
1,5%
4,3%
0,0%
0,0%
2,9%
2,1%
2,7%
2,3%
Pouco
Nada
1,6%
1,3%
1,3%
0,7%
2,6%
1,4%
1,2%
0,0%
1,4%
1,2%
1,4%
2,1%
1,1%
2,6%
0,0%
4,3%
0,0%
0,0%
0,0%
1,7%
2,0%
1,5%
348
XNERO
ESTUDOS
44,9%
52,0%
32,3%
32,1%
19,1%
0,0%
8,8%
13,2%
14,5%
14,0%
13,9%
Algo
CONCELLOS
15:09
de 15 a 24 anos
44,6%
23,4%
0,0%
14,7%
24,3%
33,7%
38,8%
33,1%
Bastante
31/1/12
IDADE
42,0%
100,0%
outras
76,5%
s galego
59,6%
mis galego
44,7%
47,8%
mis casteln
40,9%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
48,5%
TOTAL
Moito
Tboa 2.59. A responsabilidade na situacin do galego na Corua (continuacin)

Pgina 348
Tboas de opinins
XNERO
35,2%
universitarios
29,0%
21,8%
Bacharelato
31,9%
FP
29,0%
17,5%
ESO
27,1%
primarios
23,0%
de 45 a 54 anos
0,0%
31,6%
de 35 a 44 anos
sen estudos
30,4%
de 25 a 34 anos
41,3%
38,9%
36,8%
47,2%
38,2%
44,1%
41,2%
0,0%
40,4%
40,9%
38,8%
41,1%
42,2%
36,6%
38,3%
22,7%
26,3%
23,5%
23,2%
20,4%
31,5%
27,1%
100,0%
28,2%
23,6%
23,9%
22,2%
22,3%
29,5%
29,3%
16,7%
0,0%
14,7%
22,2%
24,9%
26,1%
24,5%
4,2%
3,8%
3,0%
4,9%
6,3%
4,2%
1,2%
0,0%
4,2%
1,3%
5,2%
5,4%
2,9%
4,9%
6,0%
8,3%
0,0%
2,9%
0,7%
3,0%
7,3%
4,0%
Pouco
2,8%
2,0%
1,4%
2,8%
3,1%
2,8%
3,5%
0,0%
4,2%
2,5%
1,7%
1,1%
1,5%
3,8%
0,0%
10,4%
0,0%
0,0%
3,0%
1,7%
3,5%
2,4%
Nada
15,5%
11,6%
16,1%
8,5%
14,4%
10,3%
14,1%
0,0%
12,4%
14,3%
14,3%
12,8%
16,1%
8,3%
11,6%
13,6%
50,0%
26,5%
20,8%
12,6%
9,9%
13,5%
Moito
21,9%
25,0%
22,7%
26,9%
24,6%
19,1%
25,9%
0,0%
22,9%
20,5%
23,7%
27,2%
29,6%
15,0%
14,7%
13,6%
50,0%
29,4%
28,5%
23,6%
19,8%
23,4%
Bastante
31,8%
32,0%
31,2%
32,3%
29,9%
35,3%
32,9%
0,0%
31,9%
30,4%
33,0%
32,2%
30,6%
36,1%
31,0%
31,8%
0,0%
32,4%
29,2%
31,1%
34,8%
31,9%
Algo
EMPRESAS
Pouco
18,3%
18,9%
18,1%
19,2%
18,7%
21,3%
14,1%
100,0%
18,6%
23,2%
16,1%
16,7%
15,5%
20,0%
28,7%
20,5%
0,0%
5,9%
16,2%
20,3%
18,7%
18,6%
Nada
12,6%
12,5%
11,9%
13,1%
12,3%
14,0%
12,9%
0,0%
14,3%
11,6%
12,9%
11,1%
8,2%
20,6%
14,0%
20,5%
0,0%
5,9%
5,4%
12,6%
16,8%
12,5%
15:09
ESTUDOS
30,3%
31,1%
de 15 a 24 anos
25,1%
35,4%
0,0%
41,2%
34,1%
43,8%
37,3%
40,2%
Algo
Bastante
31/1/12
IDADE
26,3%
100,0%
outras
41,2%
s galego
40,0%
mis galego
29,2%
26,6%
mis casteln
25,8%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
29,0%
TOTAL
Moito

Pgina 349

349
29,7%
universitarios
24,6%
15,9%
Bacharelato
25,4%
FP
24,8%
20,9%
ESO
21,2%
primarios
21,0%
de 45 a 54 anos
0,0%
27,6%
de 35 a 44 anos
sen estudos
27,6%
28,2%
31,6%
28,9%
31,8%
27,6%
28,4%
37,6%
100,0%
32,9%
25,3%
30,5%
30,9%
30,6%
24,3%
25,8%
28,8%
26,5%
32,1%
28,2%
0,0%
28,6%
30,2%
23,6%
28,7%
25,3%
12,2%
13,2%
10,8%
15,9%
14,6%
12,7%
11,8%
0,0%
12,9%
12,0%
13,8%
11,6%
8,8%
16,7%
21,3%
14,9%
0,0%
8,8%
11,5%
11,9%
15,0%
12,7%
Pouco
4,4%
6,1%
4,8%
7,6%
5,9%
6,0%
1,2%
0,0%
4,8%
4,9%
4,4%
7,7%
4,0%
10,0%
3,1%
4,3%
0,0%
2,9%
4,6%
4,4%
7,3%
5,3%
Nada
44,8%
44,8%
47,1%
43,1%
47,2%
40,0%
40,4%
0,0%
39,0%
49,4%
45,1%
45,3%
53,7%
27,4%
38,6%
30,4%
50,0%
74,3%
60,6%
41,7%
38,8%
44,8%
Moito
31,1%
33,6%
32,2%
36,1%
29,5%
32,4%
32,6%
100,0%
37,6%
27,0%
32,2%
33,2%
33,3%
35,5%
25,8%
32,6%
50,0%
20,0%
22,6%
35,0%
33,9%
32,3%
Bastante
PAIS
18,7%
18,3%
16,6%
17,4%
16,6%
24,8%
22,5%
0,0%
17,4%
19,0%
20,3%
16,3%
10,7%
29,6%
29,5%
30,4%
0,0%
2,9%
16,1%
18,2%
22,1%
18,5%
Algo
3,5%
2,0%
3,0%
1,4%
4,1%
1,4%
3,4%
0,0%
3,2%
3,0%
1,7%
3,7%
1,4%
4,8%
5,3%
2,2%
0,0%
0,0%
0,0%
3,8%
2,8%
2,8%
Pouco
Nada
1,9%
1,3%
1,1%
2,1%
2,6%
1,4%
1,1%
0,0%
2,8%
1,7%
0,7%
1,6%
0,9%
2,7%
0,8%
4,3%
0,0%
2,9%
0,7%
1,3%
2,4%
1,6%
350
XNERO
ESTUDOS
21,0%
de 25 a 34 anos
32,8%
33,3%
26,0%
29,8%
0,0%
23,5%
21,5%
27,0%
31,9%
27,5%
Algo
INTELECTUAIS
15:09
de 15 a 24 anos
29,0%
23,3%
29,9%
27,7%
50,0%
29,4%
29,2%
31,2%
27,8%
29,9%
Bastante
31/1/12
IDADE
16,7%
50,0%
outras
19,7%
35,3%
s galego
33,1%
mis galego
23,4%
25,4%
mis casteln
17,9%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
24,7%
TOTAL
Moito

Pgina 350
Tboas de opinins
XNERO
34,9%
universitarios
29,6%
22,9%
Bacharelato
36,3%
FP
32,6%
24,3%
ESO
28,6%
primarios
29,4%
de 45 a 54 anos
0,0%
33,0%
de 35 a 44 anos
sen estudos
31,8%
de 25 a 34 anos
37,3%
34,4%
35,2%
45,7%
32,6%
27,1%
42,9%
100,0%
36,0%
31,7%
36,6%
39,6%
40,6%
24,0%
22,4%
20,8%
20,7%
17,9%
38,6%
25,0%
0,0%
25,1%
26,0%
21,6%
20,3%
15,1%
38,1%
32,0%
31,1%
0,0%
2,9%
15,0%
25,4%
26,3%
23,2%
Algo
VOSTEDE
4,1%
5,5%
4,7%
4,3%
7,9%
2,9%
2,4%
0,0%
4,3%
4,8%
4,5%
5,9%
3,5%
6,6%
6,3%
6,7%
0,0%
0,0%
3,8%
4,1%
7,2%
4,8%
Pouco
4,9%
5,1%
4,4%
6,4%
5,3%
7,1%
1,2%
0,0%
5,2%
4,4%
5,5%
4,8%
2,0%
7,2%
6,3%
22,2%
0,0%
2,9%
0,8%
3,8%
9,4%
5,0%
Nada
39,7%
40,2%
42,7%
33,6%
42,9%
37,3%
37,2%
0,0%
34,4%
43,6%
40,5%
40,6%
47,7%
27,0%
29,2%
25,5%
33,3%
74,3%
51,5%
40,3%
29,9%
39,9%
Moito
37,3%
40,0%
37,6%
45,5%
33,0%
38,7%
43,0%
100,0%
39,6%
35,2%
38,5%
42,2%
38,0%
41,1%
37,7%
46,8%
66,7%
20,0%
30,9%
39,0%
43,6%
38,7%
Bastante
17,7%
15,0%
15,1%
18,2%
15,2%
19,7%
16,3%
0,0%
17,9%
16,1%
17,4%
13,4%
11,9%
21,6%
24,6%
23,4%
0,0%
5,7%
15,4%
14,7%
21,0%
16,4%
Algo
3,0%
3,3%
3,2%
2,1%
5,8%
,7%
2,3%
0,0%
5,7%
3,4%
2,3%
1,1%
1,1%
5,9%
6,9%
4,3%
0,0%
0,0%
1,5%
3,4%
3,8%
3,1%
Pouco
Nada
2,3%
1,5%
1,4%
0,7%
3,1%
3,5%
1,2%
0,0%
2,4%
1,7%
1,3%
2,7%
1,3%
4,3%
1,5%
0,0%
0,0%
0,0%
0,7%
2,6%
1,7%
1,9%
15:09
ESTUDOS
29,4%
de 15 a 24 anos
38,8%
28,2%
35,2%
20,0%
50,0%
17,1%
38,3%
37,5%
34,2%
35,9%
Bastante
31/1/12
IDADE
19,9%
50,0%
outras
20,3%
77,1%
s galego
42,1%
mis galego
20,0%
29,2%
mis casteln
23,0%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
31,1%
TOTAL
Moito

Pgina 351

351
17,2%
universitarios
23,2%
20,0%
Bacharelato
20,3%
FP
18,0%
22,7%
ESO
24,1%
primarios
16,9%
de 45 a 54 anos
50,0%
17,7%
de 35 a 44 anos
sen estudos
21,5%
de 25 a 34 anos
20,7%
19,6%
20,4%
23,2%
19,5%
22,7%
15,5%
10,0%
15,2%
17,2%
22,9%
25,1%
27,8%
25,4%
29,9%
30,5%
26,3%
22,0%
22,4%
20,0%
29,8%
28,8%
29,1%
17,5%
26,5%
14,0%
19,3%
16,4%
11,6%
18,8%
14,2%
21,6%
20,0%
18,5%
15,2%
14,8%
18,7%
12,6%
19,8%
16,9%
17,7%
0,0%
12,8%
13,7%
15,6%
18,0%
16,6%
Pouco
14,3%
17,7%
16,1%
14,7%
15,0%
18,4%
16,4%
0,0%
19,7%
21,2%
11,7%
11,7%
13,0%
15,7%
17,9%
22,6%
33,3%
7,7%
17,8%
10,9%
18,7%
16,0%
Nada
62,8%
61,4%
67,8%
62,1%
59,7%
57,4%
57,8%
54,5%
62,2%
63,8%
63,4%
58,5%
74,1%
62,6%
48,0%
61,3%
33,3%
84,6%
68,0%
59,2%
60,8%
62,1%
Moito
19,3%
17,6%
15,2%
18,9%
20,1%
21,3%
19,8%
27,3%
15,6%
17,6%
18,3%
22,8%
15,1%
20,4%
21,8%
11,3%
0,0%
12,8%
16,0%
18,8%
19,4%
18,5%
Bastante
14,5%
14,7%
13,0%
13,7%
12,7%
17,7%
17,2%
18,2%
15,6%
14,1%
14,3%
14,6%
8,4%
11,5%
23,3%
24,2%
66,7%
0,0%
13,3%
16,9%
14,6%
14,6%
Algo
XUNTA
2,0%
5,0%
3,3%
4,2%
3,7%
2,8%
4,3%
0,0%
5,6%
3,0%
2,2%
3,5%
2,1%
4,4%
4,5%
1,6%
0,0%
2,6%
1,3%
4,7%
3,4%
3,5%
Pouco
Nada
1,3%
1,3%
0,7%
1,1%
3,7%
0,7%
0,9%
0,0%
1,1%
1,5%
1,8%
0,6%
0,4%
1,1%
2,5%
1,6%
0,0%
0,0%
1,3%
0,5%
1,8%
1,3%
352
XNERO
ESTUDOS
26,9%
17,6%
26,1%
28,4%
22,6%
33,3%
15,4%
31,5%
31,8%
24,3%
26,6%
Algo
GOBERNO CENTRAL
15:09
de 15 a 24 anos
30,3%
22,0%
21,4%
17,7%
0,0%
17,9%
19,2%
20,9%
20,3%
20,1%
Bastante
31/1/12
IDADE
16,4%
33,3%
outras
15,4%
46,2%
s galego
19,4%
17,8%
mis galego
20,9%
mis casteln
18,7%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
20,6%
TOTAL
Moito
Tboa 2.60. A responsabilidade na situacin do galego en Ferrol

Pgina 352
Tboas de opinins
XNERO
54,7%
universitarios
54,1%
53,7%
Bacharelato
54,1%
FP
52,9%
50,7%
ESO
53,4%
primarios
57,5%
de 45 a 54 anos
45,5%
54,5%
de 35 a 44 anos
sen estudos
55,8%
de 25 a 34 anos
29,1%
25,0%
27,2%
29,5%
25,6%
27,9%
25,9%
27,3%
22,3%
25,3%
24,6%
37,4%
21,8%
12,2%
13,7%
12,0%
10,5%
12,0%
17,1%
12,1%
27,3%
15,6%
12,6%
12,1%
11,7%
8,8%
12,2%
17,3%
18,0%
0,0%
2,6%
16,2%
11,7%
14,0%
13,0%
Algo
CONCELLOS
2,6%
6,1%
5,1%
3,2%
4,5%
1,4%
6,9%
0,0%
2,8%
5,1%
4,9%
4,1%
2,9%
5,2%
5,4%
1,6%
33,3%
0,0%
0,0%
7,5%
3,6%
4,3%
Pouco
2,0%
2,4%
1,1%
3,2%
3,8%
2,9%
1,7%
0,0%
1,7%
2,5%
2,7%
1,8%
0,8%
2,2%
3,5%
3,3%
33,3%
0,0%
1,4%
1,9%
2,5%
2,2%
Nada
56,3%
58,8%
58,3%
59,6%
56,7%
55,0%
58,6%
45,5%
56,7%
57,8%
56,7%
59,1%
66,8%
54,8%
49,5%
59,0%
66,7%
82,1%
54,7%
55,9%
56,6%
57,5%
Moito
28,1%
23,9%
25,4%
29,8%
29,9%
25,7%
21,6%
18,2%
23,6%
25,1%
26,8%
28,7%
21,8%
28,5%
28,7%
23,0%
0,0%
15,4%
28,0%
23,9%
27,8%
26,0%
Bastante
10,2%
12,3%
11,6%
4,3%
8,2%
13,6%
14,7%
36,4%
15,7%
10,1%
11,6%
7,6%
8,4%
11,1%
14,9%
11,5%
33,3%
2,6%
12,0%
14,1%
10,4%
11,3%
Algo
ENSINO
3,1%
4,2%
3,6%
4,3%
2,2%
5,0%
3,4%
0,0%
2,2%
5,5%
3,1%
3,5%
2,1%
4,8%
3,5%
4,9%
0,0%
0,0%
2,7%
6,1%
2,9%
3,6%
Pouco
Nada
2,3%
0,8%
1,1%
2,1%
3,0%
0,7%
1,7%
0,0%
1,7%
1,5%
1,8%
1,2%
0,8%
0,7%
3,5%
1,6%
0,0%
0,0%
2,7%
0,0%
2,3%
1,6%
15:09
ESTUDOS
45,0%
de 15 a 24 anos
65,5%
28,5%
29,7%
31,1%
0,0%
17,9%
16,2%
28,2%
29,3%
27,1%
Bastante
31/1/12
IDADE
51,9%
33,3%
outras
44,1%
79,5%
s galego
66,2%
mis galego
45,9%
50,7%
mis casteln
50,6%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
53,5%
TOTAL
Moito
Tboa 2.60. A responsabilidade na situacin do galego en Ferrol (continuacin)

Pgina 353

353
39,7%
universitarios
39,7%
38,9%
Bacharelato
38,8%
FP
38,8%
40,7%
ESO
37,1%
primarios
41,3%
de 45 a 54 anos
36,4%
41,7%
de 35 a 44 anos
sen estudos
36,2%
de 25 a 34 anos
32,6%
31,2%
33,2%
30,5%
35,1%
28,6%
31,0%
27,3%
24,0%
33,2%
34,4%
35,5%
18,6%
21,5%
16,6%
21,1%
20,9%
23,6%
21,6%
27,3%
25,1%
17,6%
18,8%
19,2%
13,0%
6,1%
6,8%
8,7%
4,2%
2,2%
5,7%
9,5%
0,0%
7,3%
4,5%
8,0%
5,8%
4,6%
7,0%
6,9%
9,8%
0,0%
5,1%
4,0%
5,6%
7,4%
6,5%
3,1%
1,6%
1,8%
5,3%
3,0%
1,4%
0,9%
9,1%
2,2%
3,0%
2,7%
1,2%
1,3%
2,2%
3,4%
3,3%
33,3%
0,0%
2,7%
1,4%
2,7%
2,3%
Nada
18,8%
15,1%
11,7%
12,6%
19,5%
19,6%
24,3%
40,0%
17,0%
18,3%
17,0%
15,3%
26,2%
14,9%
12,5%
5,0%
33,3%
43,6%
19,2%
18,3%
13,5%
17,0%
Moito
24,7%
17,2%
23,0%
22,1%
21,8%
16,7%
20,9%
10,0%
21,0%
19,8%
20,2%
23,5%
23,6%
20,5%
17,5%
23,3%
0,0%
28,2%
21,9%
23,0%
19,4%
21,0%
Bastante
30,1%
34,2%
33,6%
29,5%
31,6%
35,5%
27,8%
30,0%
27,8%
31,5%
35,0%
33,5%
25,7%
34,0%
37,5%
31,7%
0,0%
10,3%
38,4%
34,3%
32,2%
32,1%
Algo
EMPRESAS
Pouco
14,9%
21,0%
19,3%
15,8%
20,3%
14,5%
18,3%
10,0%
20,5%
16,2%
19,3%
15,3%
13,9%
19,0%
18,0%
28,3%
33,3%
15,4%
5,5%
16,4%
20,8%
17,9%
Nada
11,6%
12,5%
12,4%
20,0%
6,8%
13,8%
8,7%
10,0%
13,6%
14,2%
8,5%
12,4%
10,5%
11,6%
14,5%
11,7%
33,3%
2,6%
15,1%
8,0%
14,2%
12,0%
354
XNERO
ESTUDOS
38,4%
29,3%
18,5%
28,1%
27,9%
33,3%
10,3%
20,0%
19,2%
21,2%
20,0%
Pouco
15:09
de 15 a 24 anos
51,9%
32,2%
33,0%
36,1%
0,0%
20,5%
28,0%
32,4%
33,6%
31,9%
Algo
Bastante
31/1/12
IDADE
40,0%
33,3%
outras
28,6%
64,1%
s galego
23,0%
45,3%
mis galego
41,3%
mis casteln
35,1%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
39,3%
TOTAL
Moito

Pgina 354
Tboas de opinins
XNERO
34,8%
universitarios
35,4%
34,0%
Bacharelato
34,6%
FP
32,4%
30,7%
ESO
33,9%
primarios
36,0%
de 45 a 54 anos
36,4%
33,3%
de 35 a 44 anos
sen estudos
34,8%
de 25 a 34 anos
27,9%
25,7%
25,6%
35,1%
27,1%
26,4%
24,3%
18,2%
25,8%
22,2%
28,5%
31,2%
27,1%
22,1%
23,1%
24,2%
13,8%
18,8%
27,1%
24,3%
27,3%
21,9%
24,7%
19,9%
24,1%
16,1%
23,8%
28,9%
21,7%
0,0%
5,1%
25,3%
22,9%
23,6%
22,6%
Algo
INTELECTUAIS
8,5%
9,5%
7,7%
9,6%
12,0%
9,3%
7,0%
18,2%
8,4%
10,1%
8,1%
9,4%
4,2%
11,5%
10,4%
11,7%
50,0%
0,0%
2,7%
13,8%
8,4%
9,0%
Pouco
6,2%
9,3%
7,7%
7,4%
7,5%
6,4%
10,4%
0,0%
7,9%
9,6%
8,6%
4,1%
5,5%
6,3%
10,0%
15,0%
0,0%
2,6%
4,0%
5,2%
10,0%
7,7%
Nada
39,9%
37,5%
33,6%
41,1%
43,7%
38,8%
42,7%
33,3%
40,2%
39,6%
40,4%
33,9%
45,8%
39,2%
31,0%
35,5%
33,3%
48,7%
46,6%
40,8%
35,5%
38,7%
Moito
32,0%
28,0%
29,9%
29,5%
29,6%
33,1%
27,4%
33,3%
27,4%
27,4%
30,0%
35,7%
25,8%
33,2%
32,0%
25,8%
0,0%
33,3%
28,8%
28,2%
31,0%
30,0%
Bastante
PAIS
20,7%
23,2%
25,1%
21,1%
18,5%
18,7%
23,1%
25,0%
22,3%
25,4%
17,9%
22,8%
21,2%
17,5%
27,1%
25,8%
33,3%
15,4%
20,5%
21,6%
22,9%
21,9%
Algo
5,1%
7,7%
9,2%
2,1%
5,2%
6,5%
4,3%
8,3%
6,7%
5,1%
7,6%
5,8%
5,9%
7,5%
5,4%
6,5%
0,0%
2,6%
4,1%
8,0%
6,3%
6,4%
Pouco
Nada
2,3%
3,7%
2,2%
6,3%
3,0%
2,9%
2,6%
0,0%
3,4%
2,5%
4,0%
1,8%
1,3%
2,6%
4,4%
6,5%
33,3%
0,0%
0,0%
1,4%
4,3%
3,0%
15:09
ESTUDOS
31,2%
de 15 a 24 anos
47,0%
26,8%
25,9%
28,3%
0,0%
23,1%
33,3%
26,7%
26,3%
26,9%
Bastante
31/1/12
IDADE
31,6%
50,0%
outras
24,9%
69,2%
s galego
34,7%
mis galego
23,3%
31,4%
mis casteln
31,7%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
33,9%
TOTAL
Moito

Pgina 355

355
33,7%
24,9%
Bacharelato
universitarios
33,5%
39,3%
FP
34,1%
ESO
29,6%
34,5%
18,2%
32,2%
de 45 a 54 anos
primarios
34,3%
de 35 a 44 anos
sen estudos
29,5%
de 25 a 34 anos
23,8%
21,2%
22,0%
23,2%
20,7%
26,8%
20,7%
18,2%
19,8%
20,2%
25,0%
24,7%
20,8%
26,3%
30,2%
31,5%
27,4%
25,9%
25,4%
25,9%
45,5%
28,8%
27,3%
29,0%
27,6%
26,3%
8,2%
9,8%
12,1%
4,2%
8,1%
8,0%
6,9%
18,2%
7,3%
10,1%
8,5%
10,0%
7,6%
8,9%
10,9%
8,3%
0,0%
10,5%
6,8%
7,9%
9,8%
9,0%
Pouco
8,2%
9,3%
9,5%
11,6%
5,9%
5,8%
12,1%
0,0%
11,9%
8,1%
8,0%
7,1%
4,7%
5,5%
12,9%
25,0%
33,3%
5,3%
1,4%
3,7%
12,5%
8,7%
Nada
43,2%
39,8%
34,3%
41,5%
45,5%
46,8%
47,0%
45,5%
49,2%
40,7%
39,3%
37,6%
49,1%
41,7%
33,0%
41,0%
50,0%
59,0%
43,8%
48,1%
36,4%
41,6%
Moito
34,3%
30,9%
37,2%
33,0%
31,3%
33,1%
23,1%
27,3%
20,9%
32,2%
36,2%
40,6%
26,9%
36,9%
37,4%
19,7%
0,0%
30,8%
30,1%
29,9%
34,6%
32,6%
Bastante
17,1%
21,9%
24,1%
16,0%
16,4%
14,4%
20,5%
27,3%
20,9%
19,6%
20,1%
17,1%
17,9%
15,5%
21,7%
34,4%
50,0%
7,7%
19,2%
15,9%
22,2%
19,5%
Algo
3,8%
5,5%
3,6%
5,3%
3,7%
5,0%
7,7%
0,0%
7,3%
5,0%
2,7%
4,1%
5,6%
4,8%
4,4%
1,6%
0,0%
2,6%
5,5%
4,7%
4,8%
4,7%
Pouco
Nada
1,5%
1,8%
0,7%
4,3%
3,0%
0,7%
1,7%
0,0%
1,7%
2,5%
1,8%
,6%
0,4%
1,1%
3,4%
3,3%
0,0%
0,0%
1,4%
1,4%
2,0%
1,7%
356
XNERO
ESTUDOS
30,6%
40,7%
29,5%
28,9%
26,7%
33,3%
23,7%
17,8%
31,3%
28,8%
28,2%
Algo
VOSTEDE
15:09
de 15 a 24 anos
22,9%
25,4%
18,3%
0,0%
15,8%
27,4%
21,5%
22,9%
22,5%
Bastante
31/1/12
IDADE
33,2%
33,3%
outras
21,9%
44,7%
s galego
21,7%
46,6%
mis galego
35,5%
mis casteln
26,1%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
31,6%
TOTAL
Moito

Pgina 356
Tboas de opinins
XNERO
25,2%
universitarios
26,1%
28,4%
Bacharelato
21,4%
FP
24,4%
26,5%
ESO
28,3%
primarios
22,4%
de 45 a 54 anos
0,0%
20,1%
de 35 a 44 anos
sen estudos
23,4%
de 25 a 34 anos
28,7%
29,7%
28,1%
34,3%
29,8%
33,8%
21,7%
33,3%
26,1%
27,3%
33,5%
29,0%
30,8%
21,2%
20,4%
21,1%
16,4%
25,0%
16,2%
23,9%
0,0%
20,1%
21,4%
21,6%
19,8%
18,6%
29,8%
17,1%
29,3%
0,0%
23,8%
16,9%
24,0%
19,3%
20,8%
Algo
GOBERNO CENTRAL
12,4%
11,5%
13,6%
9,0%
7,1%
11,8%
15,2%
0,0%
11,9%
14,3%
11,4%
9,9%
11,2%
17,9%
12,2%
7,3%
0,0%
8,8%
12,2%
11,5%
14,9%
11,9%
Pouco
11,7%
14,0%
12,0%
11,9%
16,7%
11,8%
10,9%
66,7%
19,4%
16,9%
10,2%
4,6%
12,4%
11,9%
17,1%
14,6%
0,0%
12,5%
8,7%
14,3%
15,8%
12,8%
Nada
69,2%
74,6%
73,6%
67,2%
71,4%
71,0%
65,2%
100,0%
70,9%
70,3%
73,1%
72,7%
75,5%
61,2%
58,5%
68,3%
66,7%
76,3%
82,6%
69,7%
56,1%
71,8%
Moito
25,0%
16,8%
18,6%
25,4%
22,6%
24,6%
26,1%
0,0%
20,1%
21,3%
19,8%
23,5%
18,8%
28,2%
29,3%
22,0%
33,3%
18,8%
14,5%
20,6%
33,3%
21,1%
Bastante
2,6%
3,9%
4,7%
0,0%
2,4%
1,4%
2,2%
0,0%
2,2%
4,5%
3,0%
3,0%
2,4%
5,9%
2,4%
7,3%
0,0%
1,3%
0,0%
6,0%
4,4%
3,2%
Algo
XUNTA
1,6%
1,4%
1,3%
1,5%
3,6%
1,4%
0,0%
0,0%
2,2%
1,3%
1,8%
0,8%
1,7%
1,2%
2,4%
0,0%
0,0%
1,3%
1,7%
1,4%
1,8%
1,5%
Pouco
Nada
1,6%
3,2%
1,9%
6,0%
0,0%
1,4%
6,5%
0,0%
4,5%
2,6%
2,4%
0,0%
1,7%
3,5%
7,3%
2,4%
0,0%
2,5%
1,2%
2,3%
4,4%
2,4%
15:09
ESTUDOS
36,6%
de 15 a 24 anos
27,0%
25,0%
29,3%
22,0%
50,0%
25,0%
30,2%
31,3%
26,3%
29,2%
Bastante
31/1/12
IDADE
15,5%
50,0%
outras
24,4%
30,0%
s galego
26,8%
32,0%
mis galego
18,9%
mis casteln
23,7%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
25,3%
TOTAL
Moito
Tboa 2.61. A responsabilidade na situacin do galego en Santiago de Compostela

Pgina 357

357
65,4%
universitarios
63,6%
56,7%
Bacharelato
73,8%
FP
65,0%
56,5%
ESO
60,9%
primarios
62,7%
de 45 a 54 anos
66,7%
67,1%
de 35 a 44 anos
sen estudos
64,7%
de 25 a 34 anos
25,6%
20,0%
22,3%
19,4%
19,0%
34,8%
23,9%
0,0%
25,4%
22,6%
22,2%
22,0%
20,2%
9,8%
5,5%
8,6%
7,9%
9,0%
4,8%
2,9%
6,5%
33,3%
4,5%
5,8%
7,2%
10,6%
5,7%
10,6%
3,6%
3,2%
2,5%
9,0%
2,4%
4,3%
2,2%
0,0%
3,7%
1,9%
3,0%
5,3%
3,6%
3,5%
2,4%
2,4%
0,0%
3,8%
3,5%
2,8%
4,4%
3,4%
Pouco
1,6%
3,2%
1,9%
6,0%
0,0%
1,4%
6,5%
0,0%
3,7%
2,6%
3,0%
0,0%
1,9%
3,5%
4,9%
2,4%
0,0%
3,8%
1,2%
1,8%
4,4%
2,4%
Nada
68,5%
71,4%
73,6%
73,1%
65,5%
59,4%
63,0%
66,7%
65,7%
69,7%
74,5%
68,5%
70,7%
67,1%
72,5%
64,1%
100,0%
75,0%
75,6%
64,2%
67,3%
69,9%
Moito
27,3%
20,3%
20,1%
17,9%
32,1%
34,8%
30,4%
0,0%
26,9%
25,8%
18,8%
25,4%
24,3%
24,7%
17,5%
25,6%
0,0%
20,0%
20,9%
28,9%
22,7%
24,0%
Bastante
3,9%
4,3%
5,4%
6,0%
0,0%
2,9%
2,2%
0,0%
4,5%
3,2%
4,2%
4,6%
3,1%
4,7%
7,5%
10,3%
0,0%
2,5%
2,3%
4,6%
7,3%
4,1%
Algo
ENSINO
0,0%
1,1%
0,0%
0,0%
2,4%
1,4%
0,0%
0,0%
0,7%
0,0%
0,0%
1,5%
0,5%
1,2%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
1,4%
0,0%
0,5%
Pouco
Nada
0,3%
2,9%
1,0%
3,0%
0,0%
1,4%
4,3%
33,3%
2,2%
1,3%
2,4%
0,0%
1,4%
2,4%
2,5%
0,0%
0,0%
2,5%
1,2%
0,9%
2,7%
1,5%
358
XNERO
ESTUDOS
62,1%
68,6%
32,9%
31,7%
9,8%
0,0%
5,0%
2,3%
9,2%
11,4%
7,0%
Algo
CONCELLOS
15:09
de 15 a 24 anos
49,4%
22,0%
33,3%
23,8%
16,3%
24,3%
29,8%
23,0%
Bastante
31/1/12
IDADE
51,2%
66,7%
outras
63,8%
s galego
76,7%
mis galego
63,4%
61,9%
mis casteln
50,0%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
64,3%
TOTAL
Moito
Tboa 2.61. A responsabilidade na situacin do galego en Santiago de Compostela (continuacin)

Pgina 358
Tboas de opinins
XNERO
59,4%
universitarios
57,8%
58,2%
Bacharelato
52,4%
FP
53,9%
43,5%
ESO
52,2%
primarios
55,2%
de 45 a 54 anos
66,7%
60,0%
de 35 a 44 anos
sen estudos
58,7%
de 25 a 34 anos
31,5%
27,5%
27,7%
29,9%
31,0%
40,6%
26,1%
0,0%
32,1%
27,1%
26,3%
34,1%
28,6%
31,8%
26,8%
7,5%
10,4%
8,2%
4,5%
8,3%
13,0%
15,2%
0,0%
6,0%
9,0%
8,4%
12,1%
8,8%
7,1%
9,8%
12,2%
0,0%
3,8%
10,5%
7,3%
13,2%
8,8%
1,0%
3,9%
1,6%
3,0%
6,0%
1,4%
2,2%
0,0%
2,2%
0,6%
2,4%
4,5%
2,1%
3,5%
2,4%
2,4%
0,0%
1,3%
0,6%
3,7%
3,5%
2,4%
Pouco
2,3%
4,3%
3,1%
4,5%
2,4%
1,4%
4,3%
33,3%
4,5%
3,2%
4,2%
0,8%
3,3%
2,4%
2,4%
4,9%
0,0%
1,3%
2,3%
4,1%
4,4%
3,2%
Nada
31,4%
32,1%
31,1%
25,4%
41,5%
28,8%
32,6%
33,3%
34,1%
36,8%
30,7%
24,6%
35,3%
22,2%
22,0%
24,4%
66,7%
45,0%
40,9%
25,0%
20,4%
31,7%
Moito
35,3%
21,7%
29,8%
29,9%
25,6%
34,8%
15,2%
33,3%
27,3%
27,0%
31,3%
29,2%
30,0%
24,7%
26,8%
26,8%
33,3%
27,5%
27,5%
34,4%
21,2%
28,8%
Bastante
16,5%
22,4%
17,5%
23,9%
22,0%
22,7%
17,4%
0,0%
16,7%
17,8%
15,1%
29,2%
16,8%
27,2%
17,1%
31,7%
0,0%
12,5%
18,7%
18,9%
25,7%
19,3%
Algo
EMPRESAS
5,9%
12,6%
9,8%
7,5%
7,3%
4,5%
17,4%
0,0%
9,8%
7,9%
11,4%
6,9%
8,2%
13,6%
12,2%
4,9%
0,0%
6,3%
8,8%
9,0%
12,4%
9,1%
Pouco
Nada
10,9%
11,2%
11,7%
13,4%
3,7%
9,1%
17,4%
33,3%
12,1%
10,5%
11,4%
10,0%
9,6%
12,3%
22,0%
12,2%
0,0%
8,8%
4,1%
12,7%
20,4%
11,0%
15:09
ESTUDOS
48,5%
57,1%
de 15 a 24 anos
55,3%
36,6%
0,0%
27,5%
25,6%
33,0%
31,6%
29,6%
Algo
Bastante
31/1/12
IDADE
58,5%
100,0%
outras
66,3%
s galego
61,0%
mis galego
43,9%
51,8%
mis casteln
47,4%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
56,0%
TOTAL
Moito

Pgina 359

359
50,6%
universitarios
47,7%
42,4%
Bacharelato
52,4%
FP
49,6%
44,1%
ESO
45,7%
primarios
48,1%
de 45 a 54 anos
33,3%
51,6%
de 35 a 44 anos
sen estudos
47,9%
de 25 a 34 anos
25,3%
25,9%
25,2%
21,2%
23,8%
35,3%
21,7%
33,3%
30,8%
22,9%
26,1%
22,9%
12,8%
10,8%
12,1%
13,6%
13,1%
10,3%
8,7%
0,0%
7,5%
10,5%
12,1%
17,6%
12,0%
3,6%
6,8%
3,5%
9,1%
6,0%
4,4%
10,9%
0,0%
4,5%
3,3%
4,8%
8,4%
5,7%
6,1%
0,0%
2,4%
0,0%
3,8%
4,7%
6,9%
3,6%
5,2%
Pouco
10,5%
6,8%
8,6%
13,6%
4,8%
5,9%
13,0%
33,3%
9,0%
11,8%
9,1%
4,6%
7,9%
11,0%
17,5%
4,9%
0,0%
6,3%
2,3%
10,2%
18,0%
8,8%
Nada
58,4%
60,6%
59,3%
56,7%
61,9%
52,2%
69,6%
66,7%
59,0%
60,0%
63,9%
53,8%
63,6%
47,6%
43,9%
56,1%
66,7%
75,0%
70,9%
49,8%
50,0%
59,5%
Moito
31,2%
29,0%
30,3%
31,3%
28,6%
37,7%
21,7%
0,0%
28,4%
29,7%
27,7%
35,6%
26,9%
40,5%
41,5%
31,7%
33,3%
17,5%
23,8%
36,4%
36,8%
30,2%
Bastante
PAIS
7,8%
7,5%
9,1%
4,5%
6,0%
8,7%
4,3%
0,0%
9,0%
7,1%
6,0%
9,1%
6,9%
10,7%
9,8%
7,3%
0,0%
6,3%
2,9%
12,0%
7,0%
7,7%
Algo
1,6%
1,1%
0,3%
3,0%
3,6%
1,4%
2,2%
0,0%
2,2%
1,9%
0,6%
0,8%
1,2%
0,0%
2,4%
4,9%
0,0%
0,0%
1,2%
1,4%
2,6%
1,4%
Pouco
Nada
1,0%
1,8%
0,9%
4,5%
0,0%
0,0%
2,2%
33,3%
1,5%
1,3%
1,8%
0,8%
1,4%
1,2%
2,4%
0,0%
0,0%
1,3%
1,2%
0,5%
3,5%
1,4%
360
XNERO
ESTUDOS
46,6%
23,4%
11,0%
12,5%
12,2%
33,3%
7,5%
11,7%
10,6%
16,2%
11,9%
Algo
INTELECTUAIS
15:09
de 15 a 24 anos
51,0%
35,4%
22,5%
31,7%
0,0%
21,3%
22,8%
31,9%
21,6%
25,6%
Bastante
31/1/12
IDADE
36,6%
66,7%
outras
47,5%
61,3%
s galego
48,8%
58,5%
mis galego
40,3%
mis casteln
40,5%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
48,6%
TOTAL
Moito

Pgina 360
Tboas de opinins
XNERO
59,6%
universitarios
57,8%
61,2%
Bacharelato
52,4%
FP
56,0%
43,5%
ESO
60,0%
primarios
58,2%
de 45 a 54 anos
66,7%
55,2%
de 35 a 44 anos
sen estudos
60,8%
25,5%
24,5%
24,8%
20,9%
28,6%
34,8%
13,3%
0,0%
20,9%
27,3%
26,5%
24,8%
23,9%
27,4%
34,1%
11,1%
11,2%
9,6%
7,5%
11,9%
17,4%
17,8%
0,0%
11,9%
11,7%
7,2%
14,7%
8,1%
13,1%
17,1%
30,8%
0,0%
10,0%
4,7%
13,4%
17,9%
11,1%
Algo
VOSTEDE
3,3%
3,6%
2,2%
6,0%
3,6%
4,3%
6,7%
0,0%
5,2%
4,5%
1,8%
2,3%
2,2%
4,8%
4,9%
12,8%
0,0%
0,0%
1,2%
5,1%
6,3%
3,4%
Pouco
2,3%
4,7%
3,8%
4,5%
3,6%
0,0%
2,2%
33,3%
3,7%
1,3%
3,6%
5,4%
2,9%
3,6%
4,9%
7,7%
0,0%
1,3%
0,6%
3,2%
9,8%
3,4%
Nada
57,3%
49,5%
54,6%
56,1%
54,8%
42,0%
58,7%
66,7%
54,5%
52,9%
57,5%
48,5%
57,0%
49,4%
45,0%
36,6%
66,7%
66,3%
65,5%
46,1%
40,4%
53,6%
Moito
29,3%
34,4%
31,9%
31,8%
28,6%
43,5%
21,7%
0,0%
26,9%
34,0%
31,1%
34,8%
29,6%
30,6%
40,0%
46,3%
33,3%
23,8%
26,3%
35,0%
39,5%
31,7%
Bastante
9,8%
11,1%
11,0%
6,1%
11,9%
11,6%
8,7%
0,0%
13,4%
10,5%
6,6%
12,1%
9,5%
14,1%
12,5%
9,8%
0,0%
10,0%
4,7%
14,3%
12,3%
10,4%
Algo
2,3%
2,9%
1,6%
3,0%
2,4%
2,9%
6,5%
0,0%
3,7%
1,3%
1,8%
3,8%
1,9%
4,7%
2,5%
4,9%
0,0%
0,0%
2,9%
1,8%
5,3%
2,6%
Pouco
Nada
1,3%
2,2%
0,9%
3,0%
2,4%
0,0%
4,3%
33,3%
1,5%
1,3%
3,0%
0,8%
1,9%
1,2%
0,0%
2,4%
0,0%
0,0%
0,6%
2,8%
2,6%
1,7%
15:09
ESTUDOS
52,7%
de 25 a 34 anos
62,9%
de 15 a 24 anos
51,2%
23,1%
0,0%
18,8%
19,4%
30,0%
28,6%
25,0%
Bastante
31/1/12
IDADE
39,0%
outras
70,0%
100,0%
s galego
74,1%
mis galego
25,6%
48,4%
mis casteln
37,5%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
56,9%
TOTAL
Moito

Pgina 361

361
22,7%
universitarios
21,0%
27,1%
Bacharelato
23,5%
18,4%
FP
27,3%
ESO
15,0%
primarios
19,1%
de 45 a 54 anos
0,0%
18,3%
de 35 a 44 anos
sen estudos
24,1%
34,8%
31,9%
37,7%
25,2%
30,5%
30,0%
34,2%
50,0%
32,5%
32,5%
35,1%
33,2%
26,0%
25,1%
23,3%
23,4%
27,7%
25,3%
32,5%
25,0%
26,3%
30,2%
23,7%
21,1%
23,8%
11,4%
9,3%
9,9%
13,1%
13,5%
8,7%
7,5%
25,0%
10,0%
12,7%
9,0%
9,5%
9,4%
12,6%
10,9%
10,9%
16,7%
9,0%
7,9%
8,9%
17,0%
10,4%
Pouco
6,9%
10,2%
6,4%
11,2%
9,9%
8,7%
10,8%
0,0%
12,0%
6,3%
8,2%
7,9%
5,3%
12,6%
14,9%
13,0%
0,0%
4,9%
6,6%
8,9%
13,1%
8,5%
Nada
61,4%
66,7%
67,8%
72,0%
58,5%
63,0%
52,9%
50,0%
59,0%
63,4%
68,2%
64,8%
66,2%
62,8%
56,4%
59,6%
66,7%
78,7%
68,0%
63,2%
49,2%
63,9%
Moito
26,0%
24,4%
23,9%
17,8%
24,6%
27,9%
33,1%
25,0%
31,6%
24,0%
21,2%
24,9%
22,7%
26,2%
33,7%
31,9%
33,3%
11,5%
23,4%
28,5%
30,7%
25,2%
Bastante
10,9%
5,7%
6,9%
8,4%
11,3%
7,1%
11,6%
0,0%
8,5%
9,8%
6,9%
8,3%
8,8%
7,7%
7,9%
8,5%
0,0%
5,7%
7,8%
5,7%
16,8%
8,4%
Algo
XUNTA
1,1%
1,8%
0,5%
0,9%
4,2%
1,3%
0,8%
25,0%
0,5%
1,6%
2,0%
1,6%
1,2%
1,6%
2,0%
0,0%
0,0%
4,1%
0,4%
0,9%
2,2%
1,4%
Pouco
Nada
0,6%
1,4%
0,8%
0,9%
1,4%
0,6%
1,7%
0,0%
0,5%
1,2%
1,6%
0,5%
1,1%
1,6%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,4%
1,7%
1,1%
1,0%
362
XNERO
ESTUDOS
28,4%
de 25 a 34 anos
35,2%
27,5%
31,7%
28,3%
16,7%
23,0%
22,8%
30,4%
22,2%
25,6%
Algo
GOBERNO CENTRAL
15:09
de 15 a 24 anos
26,2%
33,5%
26,7%
28,3%
16,7%
27,9%
37,8%
32,7%
33,0%
33,4%
Bastante
31/1/12
IDADE
13,7%
50,0%
outras
15,8%
35,2%
s galego
24,9%
mis galego
19,6%
19,2%
mis casteln
14,8%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
22,2%
TOTAL
Moito
Tboa 2.62. A responsabilidade na situacin do galego en Lugo

Pgina 362
Tboas de opinins
XNERO
59,6%
universitarios
52,9%
64,5%
Bacharelato
47,9%
FP
56,8%
54,5%
ESO
40,5%
primarios
52,4%
de 45 a 54 anos
25,0%
53,5%
de 35 a 44 anos
sen estudos
62,9%
de 25 a 34 anos
29,9%
27,6%
25,8%
19,6%
35,2%
29,9%
37,2%
25,0%
33,5%
28,7%
22,9%
31,1%
24,8%
30,6%
42,6%
12,2%
11,0%
10,9%
9,3%
9,9%
11,7%
17,4%
25,0%
10,4%
12,6%
9,4%
14,5%
12,1%
10,9%
11,9%
8,5%
0,0%
10,7%
8,6%
10,8%
18,4%
11,6%
Algo
CONCELLOS
3,4%
3,0%
2,1%
5,6%
4,2%
2,6%
3,3%
25,0%
2,4%
3,9%
2,0%
4,7%
3,3%
3,3%
3,0%
0,0%
0,0%
4,1%
2,9%
2,8%
3,9%
3,2%
Pouco
1,7%
1,6%
1,6%
0,9%
2,8%
1,3%
1,7%
0,0%
1,4%
1,2%
2,9%
1,0%
1,2%
2,7%
0,0%
6,4%
0,0%
0,0%
0,4%
2,6%
2,8%
1,7%
Nada
60,3%
62,3%
65,7%
66,4%
54,2%
64,9%
47,5%
25,0%
56,9%
59,8%
67,3%
60,1%
65,3%
57,9%
51,5%
48,9%
100,0%
69,7%
67,1%
59,8%
48,6%
61,2%
Moito
25,6%
26,0%
25,5%
16,8%
28,2%
22,1%
36,7%
25,0%
29,9%
27,2%
21,2%
25,4%
22,8%
29,5%
34,7%
29,8%
0,0%
20,5%
25,5%
27,4%
27,9%
25,8%
Bastante
9,8%
8,5%
6,1%
12,1%
9,9%
11,0%
12,5%
25,0%
10,9%
9,4%
6,9%
9,8%
9,5%
7,7%
7,9%
12,8%
0,0%
6,6%
6,2%
9,4%
15,1%
9,2%
Algo
ENSINO
2,6%
1,8%
1,3%
2,8%
4,9%
0,6%
2,5%
25,0%
1,9%
2,4%
1,6%
3,1%
1,6%
2,7%
4,0%
2,1%
0,0%
3,3%
1,2%
1,4%
4,5%
2,2%
Pouco
Nada
1,7%
1,4%
1,3%
1,9%
2,8%
1,3%
0,8%
0,0%
0,5%
1,2%
2,9%
1,6%
0,9%
2,2%
2,0%
6,4%
0,0%
0,0%
0,0%
2,0%
3,9%
1,6%
15:09
ESTUDOS
48,7%
58,5%
de 15 a 24 anos
52,5%
38,3%
33,3%
19,7%
25,4%
31,9%
33,0%
28,8%
Bastante
31/1/12
IDADE
42,6%
66,7%
outras
65,6%
s galego
62,7%
mis galego
46,8%
51,9%
mis casteln
41,9%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
54,8%
TOTAL
Moito
Tboa 2.62. A responsabilidade na situacin do galego en Lugo (continuacin)

Pgina 363

363
51,6%
universitarios
43,6%
47,7%
Bacharelato
33,8%
FP
44,8%
42,9%
ESO
31,7%
primarios
43,1%
de 45 a 54 anos
50,0%
42,9%
de 35 a 44 anos
sen estudos
47,3%
de 25 a 34 anos
30,6%
33,3%
29,0%
20,6%
39,4%
31,2%
44,2%
0,0%
33,2%
31,5%
30,6%
32,6%
30,3%
18,2%
14,7%
14,4%
23,4%
17,6%
14,9%
18,3%
0,0%
16,6%
16,5%
17,1%
15,5%
15,7%
16,4%
20,8%
5,1%
3,2%
2,1%
4,7%
4,2%
7,8%
4,2%
50,0%
3,8%
5,9%
2,0%
5,2%
3,2%
4,4%
5,9%
10,6%
0,0%
4,9%
2,9%
4,0%
6,1%
4,2%
2,6%
3,9%
2,9%
3,7%
4,9%
3,2%
1,7%
0,0%
3,3%
3,1%
2,9%
3,6%
2,8%
3,3%
4,0%
6,4%
0,0%
0,8%
0,4%
3,1%
8,9%
3,2%
Nada
22,1%
24,3%
27,8%
25,2%
16,3%
23,0%
15,0%
25,0%
24,0%
23,0%
25,3%
19,7%
27,1%
14,8%
13,9%
28,3%
50,0%
41,0%
27,7%
15,8%
18,6%
23,2%
Moito
24,5%
26,9%
27,8%
16,8%
22,7%
25,0%
30,8%
25,0%
24,5%
26,6%
26,5%
24,4%
27,3%
29,1%
18,8%
8,7%
0,0%
23,0%
29,8%
27,2%
19,8%
25,6%
Bastante
29,6%
25,2%
24,9%
33,6%
30,5%
27,0%
28,3%
0,0%
30,8%
22,6%
24,9%
33,7%
25,2%
34,6%
30,7%
21,7%
33,3%
20,5%
24,0%
33,2%
26,0%
27,5%
Algo
EMPRESAS
Pouco
14,4%
10,6%
9,9%
8,4%
18,4%
13,2%
15,8%
50,0%
8,7%
16,7%
12,2%
11,9%
11,0%
9,9%
22,8%
17,4%
16,7%
10,7%
11,6%
11,5%
16,4%
12,6%
Nada
9,4%
13,0%
9,6%
15,9%
12,1%
11,8%
10,0%
0,0%
12,0%
11,1%
11,0%
10,4%
9,4%
11,5%
13,9%
23,9%
0,0%
4,9%
7,0%
12,3%
19,2%
11,1%
364
XNERO
ESTUDOS
43,0%
48,0%
37,7%
32,7%
17,0%
16,7%
9,8%
16,9%
16,8%
20,1%
16,5%
Pouco
15:09
de 15 a 24 anos
38,3%
25,5%
16,7%
23,8%
30,5%
35,9%
31,8%
31,9%
Algo
Bastante
31/1/12
IDADE
36,6%
66,7%
outras
60,7%
s galego
49,4%
mis galego
40,4%
40,2%
mis casteln
33,0%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
44,2%
TOTAL
Moito

Pgina 364
Tboas de opinins
XNERO
49,3%
universitarios
46,5%
53,3%
Bacharelato
40,0%
FP
47,5%
49,0%
ESO
39,0%
primarios
51,4%
de 45 a 54 anos
50,0%
46,6%
de 35 a 44 anos
sen estudos
46,5%
de 25 a 34 anos
28,6%
28,2%
28,3%
24,3%
30,7%
24,8%
35,6%
0,0%
32,2%
28,5%
27,8%
25,1%
29,6%
15,3%
15,7%
14,1%
12,1%
18,6%
15,7%
18,6%
25,0%
11,5%
14,6%
16,3%
19,9%
13,1%
19,3%
19,0%
17,0%
16,7%
11,5%
10,4%
18,7%
19,0%
15,5%
Algo
INTELECTUAIS
6,0%
5,3%
5,3%
6,5%
6,4%
5,9%
4,2%
25,0%
3,4%
6,7%
5,3%
7,3%
3,5%
7,7%
12,0%
8,5%
0,0%
3,3%
6,7%
3,7%
9,5%
5,7%
Pouco
3,7%
3,2%
2,9%
3,7%
4,3%
4,6%
2,5%
0,0%
1,4%
3,6%
4,1%
4,7%
2,5%
7,2%
4,0%
0,0%
16,7%
0,8%
2,1%
5,5%
2,8%
3,5%
Nada
51,6%
54,0%
56,6%
57,9%
46,5%
51,3%
46,3%
25,0%
53,3%
53,9%
55,5%
47,2%
60,0%
37,7%
38,6%
53,2%
83,3%
71,3%
59,0%
46,2%
43,0%
52,8%
Moito
30,7%
30,6%
28,2%
23,4%
31,7%
32,5%
41,3%
25,0%
34,4%
26,4%
29,0%
34,2%
26,6%
41,0%
39,6%
23,4%
0,0%
20,5%
27,9%
37,0%
30,2%
30,6%
Bastante
PAIS
12,4%
12,0%
11,4%
15,9%
14,8%
12,3%
7,4%
25,0%
10,4%
12,2%
11,0%
15,5%
10,0%
16,9%
13,9%
14,9%
16,7%
4,9%
9,0%
13,7%
18,4%
12,2%
Algo
4,1%
1,6%
2,4%
0,9%
4,9%
1,9%
4,1%
25,0%
1,9%
6,3%
1,6%
1,0%
2,1%
2,7%
5,9%
4,3%
0,0%
3,3%
3,7%
0,9%
5,6%
2,9%
Pouco
Nada
1,3%
1,8%
1,3%
1,9%
2,1%
1,9%
0,8%
0,0%
0,0%
1,2%
2,9%
2,1%
1,2%
1,6%
2,0%
4,3%
0,0%
0,0%
0,4%
2,3%
2,8%
1,5%
15:09
ESTUDOS
42,9%
de 15 a 24 anos
51,2%
28,2%
26,0%
23,4%
0,0%
23,0%
27,1%
31,3%
29,1%
28,4%
Bastante
31/1/12
IDADE
37,6%
66,7%
outras
39,0%
61,5%
s galego
53,8%
mis galego
51,1%
40,8%
mis casteln
39,7%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
46,9%
TOTAL
Moito

Pgina 365

365
49,2%
universitarios
44,0%
48,1%
Bacharelato
36,6%
FP
46,6%
46,1%
ESO
40,0%
primarios
48,8%
de 45 a 54 anos
25,0%
44,7%
de 35 a 44 anos
sen estudos
48,0%
de 25 a 34 anos
27,0%
26,1%
26,1%
20,8%
30,3%
28,6%
26,7%
25,0%
25,6%
26,7%
26,6%
27,6%
26,4%
17,0%
16,1%
13,3%
20,8%
19,7%
15,6%
20,8%
0,0%
16,6%
15,3%
12,7%
22,9%
14,1%
7,3%
5,5%
6,4%
4,7%
7,7%
4,5%
8,3%
25,0%
6,2%
9,0%
5,3%
4,7%
4,8%
4,9%
18,0%
8,5%
0,0%
4,1%
5,7%
5,2%
10,6%
6,4%
Pouco
4,7%
5,7%
5,1%
5,7%
5,6%
5,2%
4,2%
25,0%
2,8%
4,3%
7,4%
6,3%
2,5%
6,0%
9,0%
21,3%
50,0%
0,8%
1,2%
5,2%
12,3%
5,2%
Nada
51,7%
52,4%
52,8%
57,9%
46,5%
54,2%
48,3%
50,0%
52,6%
52,8%
51,8%
50,8%
56,9%
43,7%
44,0%
46,8%
83,3%
68,0%
56,0%
49,7%
39,9%
52,1%
Moito
29,0%
31,5%
33,1%
23,4%
28,2%
29,4%
31,7%
0,0%
31,3%
30,6%
29,4%
29,5%
26,5%
42,1%
30,0%
29,8%
16,7%
18,0%
29,2%
35,4%
30,3%
30,2%
Bastante
13,5%
11,3%
9,3%
16,8%
16,9%
12,4%
12,5%
25,0%
11,8%
10,3%
12,2%
16,1%
12,0%
10,4%
16,0%
14,9%
0,0%
9,0%
11,1%
11,1%
19,7%
12,4%
Algo
4,5%
3,4%
2,9%
0,9%
7,7%
2,6%
6,7%
25,0%
4,3%
6,0%
2,9%
2,6%
3,4%
2,2%
9,0%
6,4%
0,0%
4,9%
3,7%
1,1%
8,4%
4,0%
Pouco
Nada
1,3%
1,4%
1,9%
0,9%
0,7%
1,3%
0,8%
0,0%
0,0%
0,4%
3,7%
1,0%
1,2%
1,6%
1,0%
2,1%
0,0%
0,0%
0,0%
2,6%
1,7%
1,3%
366
XNERO
ESTUDOS
38,5%
52,3%
19,8%
22,0%
19,1%
16,7%
9,8%
10,7%
19,2%
24,0%
16,5%
Algo
VOSTEDE
15:09
de 15 a 24 anos
34,6%
21,0%
12,8%
0,0%
19,7%
26,6%
32,4%
21,2%
26,6%
Bastante
31/1/12
IDADE
34,6%
33,3%
outras
30,0%
65,6%
s galego
38,3%
55,7%
mis galego
38,1%
mis casteln
31,8%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
45,2%
TOTAL
Moito

Pgina 366
Tboas de opinins
XNERO
24,3%
universitarios
20,8%
19,4%
Bacharelato
14,8%
FP
20,1%
18,8%
ESO
18,8%
primarios
16,5%
de 45 a 54 anos
66,7%
22,3%
de 35 a 44 anos
sen estudos
22,7%
de 25 a 34 anos
30,8%
27,8%
26,0%
30,6%
28,4%
25,7%
47,9%
33,3%
28,2%
26,9%
30,5%
31,9%
29,3%
27,6%
35,5%
23,8%
27,4%
28,4%
18,1%
29,6%
26,7%
18,8%
0,0%
25,2%
23,8%
25,8%
27,4%
26,3%
20,4%
32,3%
30,8%
50,0%
7,4%
22,7%
28,6%
26,8%
25,5%
Algo
GOBERNO CENTRAL
18,3%
17,9%
14,8%
29,2%
18,5%
18,8%
12,5%
0,0%
21,4%
19,2%
13,3%
19,5%
20,8%
13,3%
9,7%
7,7%
0,0%
29,6%
18,5%
21,2%
10,6%
18,1%
Pouco
6,3%
6,8%
6,5%
2,8%
8,6%
9,9%
2,1%
0,0%
8,7%
7,7%
7,8%
1,8%
6,6%
7,1%
3,2%
7,7%
0,0%
3,7%
6,7%
5,9%
8,1%
6,5%
Nada
42,6%
43,2%
45,6%
45,8%
32,9%
40,6%
46,9%
100,0%
37,9%
44,3%
48,4%
39,5%
38,7%
58,2%
38,7%
46,2%
0,0%
48,1%
47,9%
44,3%
35,0%
42,9%
Moito
28,9%
28,6%
29,0%
31,9%
32,9%
23,8%
28,6%
0,0%
25,2%
28,2%
27,3%
34,2%
30,0%
21,4%
38,7%
23,1%
50,0%
14,8%
26,4%
27,1%
36,6%
28,8%
Bastante
26,4%
26,9%
24,9%
20,8%
31,7%
31,7%
24,5%
0,0%
35,0%
26,0%
21,9%
25,4%
30,0%
18,4%
19,4%
23,1%
50,0%
37,0%
24,8%
27,6%
24,4%
26,7%
Algo
XUNTA
2,1%
1,3%
0,6%
1,4%
2,4%
4,0%
0,0%
0,0%
1,9%
1,5%
2,3%
0,9%
1,2%
2,0%
3,2%
7,7%
0,0%
0,0%
0,8%
1,0%
4,1%
1,7%
Pouco
Nada
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
15:09
ESTUDOS
19,5%
16,9%
de 15 a 24 anos
31,6%
23,1%
50,0%
44,4%
21,8%
24,1%
41,5%
29,3%
Bastante
31/1/12
IDADE
19,4%
0,0%
outras
14,8%
s galego
30,3%
mis galego
30,8%
20,2%
mis casteln
13,0%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
20,5%
TOTAL
Moito
Tboa 2.63. A responsabilidade na situacin do galego en Ourense

Pgina 367

367
43,5%
universitarios
40,5%
33,3%
Bacharelato
28,0%
FP
37,3%
41,6%
ESO
42,9%
primarios
31,1%
de 45 a 54 anos
66,7%
42,0%
de 35 a 44 anos
sen estudos
44,9%
de 25 a 34 anos
36,4%
42,5%
36,9%
47,2%
48,8%
30,7%
38,8%
33,3%
45,6%
37,4%
36,2%
39,5%
42,3%
21,9%
19,3%
19,0%
18,1%
22,0%
25,7%
18,4%
0,0%
23,3%
19,1%
17,3%
23,7%
21,0%
19,6%
16,1%
1,2%
0,4%
0,6%
1,4%
0,0%
2,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,8%
1,6%
0,9%
0,6%
1,0%
0,0%
7,7%
0,0%
0,0%
0,0%
0,5%
2,4%
0,8%
Pouco
0,0%
0,4%
0,0%
0,0%
1,2%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,8%
0,0%
0,0%
0,0%
1,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,8%
0,2%
Nada
49,8%
52,6%
52,7%
59,7%
43,9%
47,5%
54,0%
33,3%
47,1%
49,6%
54,7%
52,6%
51,8%
55,1%
35,5%
46,2%
0,0%
51,9%
59,8%
54,2%
38,2%
51,2%
Moito
36,6%
38,0%
37,9%
31,9%
40,2%
41,6%
28,0%
66,7%
39,4%
42,0%
33,6%
34,2%
38,3%
32,7%
41,9%
30,8%
0,0%
40,7%
33,6%
36,9%
41,5%
37,3%
Bastante
12,8%
9,0%
8,3%
8,3%
14,6%
10,9%
18,0%
0,0%
13,5%
8,4%
10,2%
12,3%
9,9%
12,2%
16,1%
15,4%
100,0%
7,4%
6,6%
8,9%
17,9%
10,9%
Algo
ENSINO
0,8%
0,0%
1,2%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,8%
0,9%
0,0%
0,0%
3,2%
7,7%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
1,6%
0,4%
Pouco
Nada
0,0%
0,4%
0,0%
0,0%
1,2%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,8%
0,0%
0,0%
0,0%
3,2%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,8%
0,2%
368
XNERO
ESTUDOS
36,0%
36,0%
26,8%
48,4%
30,8%
50,0%
18,5%
16,5%
23,8%
19,5%
20,6%
Algo
CONCELLOS
15:09
de 15 a 24 anos
51,5%
30,8%
50,0%
40,7%
36,4%
35,6%
48,0%
39,4%
Bastante
31/1/12
IDADE
35,5%
0,0%
outras
40,7%
s galego
47,1%
mis galego
30,8%
40,1%
mis casteln
29,3%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
38,9%
TOTAL
Moito
Tboa 2.63. A responsabilidade na situacin do galego en Ourense (continuacin)

Pgina 368
Tboas de opinins
XNERO
32,7%
universitarios
28,0%
37,5%
Bacharelato
19,5%
FP
33,5%
27,7%
ESO
36,0%
primarios
30,8%
de 45 a 54 anos
66,7%
28,2%
de 35 a 44 anos
sen estudos
37,8%
de 25 a 34 anos
33,7%
30,9%
31,5%
26,4%
37,8%
36,6%
26,0%
33,3%
26,0%
32,8%
31,5%
38,6%
34,7%
26,8%
22,6%
33,7%
32,2%
32,1%
33,3%
36,6%
32,7%
32,0%
0,0%
39,4%
36,6%
26,0%
30,7%
33,5%
27,8%
48,4%
23,1%
100,0%
33,3%
32,8%
34,2%
30,1%
33,0%
4,1%
2,6%
3,0%
2,8%
4,9%
2,0%
6,0%
0,0%
2,9%
2,3%
3,9%
4,4%
2,7%
3,1%
6,5%
15,4%
0,0%
0,0%
1,6%
2,0%
8,1%
3,4%
Pouco
0,4%
0,9%
0,6%
0,0%
1,2%
1,0%
0,0%
0,0%
1,0%
0,0%
0,8%
0,9%
0,3%
1,0%
3,2%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
1,0%
0,8%
0,6%
Nada
10,4%
13,7%
12,5%
15,3%
8,5%
13,0%
10,4%
0,0%
12,6%
12,5%
14,1%
8,8%
11,8%
15,3%
3,2%
16,7%
0,0%
29,6%
14,9%
10,9%
7,4%
12,1%
Moito
35,0%
24,5%
29,2%
31,9%
28,0%
27,0%
37,5%
33,3%
22,3%
28,1%
35,2%
32,5%
31,1%
24,5%
32,3%
25,0%
0,0%
18,5%
31,4%
26,4%
36,9%
29,8%
Bastante
43,3%
43,8%
44,0%
43,1%
46,3%
47,0%
29,2%
66,7%
44,7%
47,7%
38,3%
43,9%
42,3%
48,0%
54,8%
16,7%
100,0%
48,1%
38,8%
50,7%
34,4%
43,6%
Algo
EMPRESAS
7,9%
11,2%
10,7%
6,9%
9,8%
11,0%
6,3%
0,0%
13,6%
7,8%
7,8%
9,6%
10,6%
4,1%
6,5%
33,3%
0,0%
0,0%
9,1%
9,0%
13,1%
9,5%
Pouco
Nada
3,3%
6,9%
3,6%
2,8%
7,3%
2,0%
16,7%
0,0%
6,8%
3,9%
4,7%
5,3%
4,2%
8,2%
3,2%
8,3%
0,0%
3,7%
5,8%
3,0%
8,2%
5,1%
15:09
ESTUDOS
25,4%
28,7%
de 15 a 24 anos
41,2%
30,8%
0,0%
29,6%
27,9%
34,7%
34,1%
32,4%
Algo
Bastante
31/1/12
IDADE
19,4%
0,0%
outras
37,0%
s galego
37,7%
mis galego
30,8%
28,2%
mis casteln
26,8%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
30,7%
TOTAL
Moito

Pgina 369

369
18,9%
universitarios
18,2%
18,1%
Bacharelato
17,3%
FP
19,4%
21,0%
ESO
18,4%
primarios
16,5%
de 45 a 54 anos
0,0%
17,1%
de 35 a 44 anos
sen estudos
21,9%
de 25 a 34 anos
42,6%
38,8%
43,2%
48,6%
43,2%
29,0%
36,7%
100,0%
36,9%
42,6%
39,8%
43,0%
33,5%
31,5%
30,8%
30,6%
32,1%
40,0%
28,6%
0,0%
38,8%
34,9%
32,0%
24,6%
32,6%
34,7%
2,9%
6,5%
3,6%
2,8%
2,5%
7,0%
10,2%
0,0%
5,8%
1,6%
3,9%
7,9%
4,2%
5,1%
3,2%
15,4%
0,0%
3,7%
4,2%
3,0%
8,1%
4,6%
Pouco
2,9%
3,9%
3,6%
0,0%
4,9%
3,0%
6,1%
0,0%
1,9%
3,9%
2,3%
5,3%
3,9%
2,0%
3,2%
0,0%
0,0%
0,0%
4,2%
2,0%
5,7%
3,4%
Nada
35,4%
37,3%
37,9%
44,4%
30,5%
36,0%
30,0%
33,3%
41,3%
30,8%
39,1%
35,1%
38,4%
30,6%
22,6%
61,5%
0,0%
51,9%
41,8%
36,1%
28,5%
36,3%
Moito
48,6%
45,5%
45,0%
47,2%
47,6%
48,0%
52,0%
33,3%
48,1%
53,8%
40,6%
45,6%
45,9%
52,0%
51,6%
23,1%
0,0%
33,3%
49,2%
47,5%
48,0%
47,1%
Bastante
PAIS
14,4%
15,5%
15,4%
8,3%
22,0%
12,0%
16,0%
33,3%
8,7%
14,6%
19,5%
15,8%
13,5%
16,3%
25,8%
15,4%
100,0%
11,1%
9,0%
15,3%
19,5%
14,9%
Algo
1,2%
1,3%
1,2%
0,0%
0,0%
3,0%
2,0%
0,0%
1,9%
0,8%
0,8%
1,8%
1,5%
1,0%
0,0%
0,0%
0,0%
3,7%
0,0%
0,5%
3,3%
1,3%
Pouco
Nada
0,4%
0,4%
0,6%
0,0%
0,0%
1,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
1,8%
0,6%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,5%
0,8%
0,4%
370
XNERO
ESTUDOS
19,3%
39,0%
44,9%
32,3%
15,4%
50,0%
22,2%
33,3%
35,1%
29,3%
32,5%
Algo
INTELECTUAIS
15:09
de 15 a 24 anos
20,2%
45,2%
38,5%
50,0%
44,4%
35,8%
40,1%
45,5%
40,7%
Bastante
31/1/12
IDADE
13,3%
0,0%
outras
16,1%
29,6%
s galego
22,5%
mis galego
30,8%
19,8%
mis casteln
11,4%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
18,8%
TOTAL
Moito

Pgina 370
Tboas de opinins
XNERO
22,8%
universitarios
18,2%
22,2%
Bacharelato
16,3%
FP
23,0%
19,0%
ESO
18,0%
primarios
18,4%
de 45 a 54 anos
66,7%
20,2%
de 35 a 44 anos
sen estudos
24,4%
de 25 a 34 anos
39,3%
30,4%
35,9%
38,9%
32,5%
30,0%
40,0%
33,3%
36,9%
35,7%
34,6%
32,7%
33,9%
36,8%
39,1%
33,5%
36,1%
47,5%
42,0%
34,0%
0,0%
38,8%
38,8%
34,6%
39,8%
37,9%
41,2%
35,5%
23,1%
50,0%
15,4%
34,7%
42,5%
38,2%
37,9%
Algo
VOSTEDE
4,1%
3,9%
4,2%
1,4%
2,5%
6,0%
6,0%
0,0%
2,9%
3,9%
4,7%
4,4%
3,3%
5,2%
3,2%
15,4%
0,0%
3,8%
2,5%
3,0%
7,3%
4,0%
Pouco
1,7%
3,5%
3,6%
1,4%
1,3%
3,0%
2,0%
0,0%
2,9%
1,6%
1,6%
4,4%
1,5%
3,1%
6,5%
15,4%
0,0%
0,0%
1,7%
3,0%
3,3%
2,5%
Nada
37,6%
42,4%
42,8%
38,9%
40,7%
36,4%
36,0%
66,7%
40,2%
41,1%
41,3%
36,8%
37,2%
48,4%
41,9%
46,2%
50,0%
51,9%
42,5%
36,7%
39,8%
39,9%
Moito
40,9%
34,9%
36,7%
40,3%
32,1%
42,4%
40,0%
33,3%
35,3%
41,1%
37,3%
37,7%
41,1%
29,5%
32,3%
30,8%
0,0%
29,6%
39,2%
42,2%
32,5%
38,0%
Bastante
19,4%
19,2%
16,9%
20,8%
24,7%
18,2%
20,0%
0,0%
21,6%
16,3%
19,8%
20,2%
19,0%
21,1%
22,6%
7,7%
50,0%
18,5%
15,8%
18,6%
23,6%
19,3%
Algo
1,7%
3,1%
3,0%
0,0%
1,2%
3,0%
4,0%
0,0%
2,9%
0,8%
0,8%
5,3%
2,4%
1,1%
3,2%
7,7%
0,0%
0,0%
1,7%
2,5%
3,3%
2,3%
Pouco
Nada
0,4%
0,4%
0,6%
0,0%
1,2%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,8%
0,8%
0,0%
0,3%
0,0%
0,0%
7,7%
0,0%
0,0%
0,8%
0,0%
0,8%
0,4%
15:09
ESTUDOS
18,6%
de 15 a 24 anos
23,3%
39,2%
35,5%
23,1%
50,0%
46,2%
39,7%
32,0%
32,5%
35,0%
Bastante
31/1/12
IDADE
11,3%
0,0%
outras
19,4%
34,6%
s galego
21,5%
mis galego
23,1%
19,5%
mis casteln
18,7%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
20,6%
TOTAL
Moito

Pgina 371

371
24,2%
universitarios
24,9%
21,1%
Bacharelato
15,1%
FP
20,4%
26,2%
ESO
21,1%
primarios
25,3%
de 45 a 54 anos
33,3%
21,2%
de 35 a 44 anos
sen estudos
21,2%
26,9%
35,3%
27,6%
36,6%
34,9%
28,7%
36,6%
33,3%
22,0%
27,9%
33,8%
39,5%
30,6%
25,5%
27,9%
31,0%
32,1%
24,6%
26,8%
33,3%
28,0%
27,9%
29,8%
26,3%
25,8%
10,6%
8,5%
10,1%
5,6%
10,4%
11,5%
7,0%
0,0%
12,7%
11,2%
7,1%
7,9%
7,4%
14,6%
11,4%
10,4%
11,1%
8,7%
6,5%
9,3%
10,9%
9,6%
Pouco
7,1%
10,3%
10,1%
5,6%
7,5%
9,0%
8,5%
0,0%
12,0%
11,7%
8,1%
2,6%
6,9%
9,7%
8,9%
20,8%
22,2%
4,3%
6,5%
7,1%
11,7%
8,7%
Nada
73,2%
68,8%
75,6%
69,4%
70,8%
64,3%
69,9%
55,6%
73,9%
71,8%
70,7%
67,9%
73,2%
73,5%
69,1%
50,0%
77,8%
73,9%
81,1%
72,2%
64,5%
71,1%
Moito
18,9%
22,5%
17,7%
26,4%
22,6%
20,6%
19,2%
44,4%
15,7%
20,4%
22,2%
23,7%
19,5%
21,8%
23,5%
22,9%
22,2%
19,6%
11,7%
21,9%
23,5%
20,6%
Bastante
5,6%
6,3%
3,3%
4,2%
6,6%
11,1%
9,6%
0,0%
7,2%
5,0%
5,1%
7,1%
5,1%
4,1%
7,4%
14,6%
0,0%
2,2%
5,4%
4,8%
8,4%
6,0%
Algo
XUNTA
2,0%
0,9%
1,7%
0,0%
0,0%
4,0%
0,0%
0,0%
2,6%
1,1%
1,0%
1,3%
1,2%
0,7%
0,0%
8,3%
0,0%
2,2%
1,8%
1,1%
1,6%
1,5%
Pouco
Nada
0,3%
1,5%
1,7%
0,0%
0,0%
0,0%
1,4%
0,0%
0,7%
1,7%
1,0%
0,0%
1,0%
0,0%
0,0%
4,2%
0,0%
2,2%
0,0%
0,0%
2,0%
0,9%
372
XNERO
ESTUDOS
23,7%
de 25 a 34 anos
32,9%
27,8%
31,6%
43,8%
22,2%
15,2%
32,4%
27,2%
30,0%
28,1%
Algo
GOBERNO CENTRAL
15:09
de 15 a 24 anos
27,0%
30,6%
32,9%
12,5%
44,4%
30,4%
26,9%
35,4%
27,5%
30,9%
Bastante
31/1/12
IDADE
17,4%
0,0%
outras
15,2%
41,3%
s galego
27,8%
mis galego
12,5%
20,9%
mis casteln
19,8%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
22,7%
TOTAL
Moito
Tboa 2.64. A responsabilidade na situacin do galego en Pontevedra

Pgina 372
Tboas de opinins
XNERO
66,4%
universitarios
59,0%
51,4%
Bacharelato
54,7%
FP
56,3%
51,2%
ESO
43,8%
primarios
58,9%
de 45 a 54 anos
66,7%
58,6%
de 35 a 44 anos
sen estudos
57,1%
de 25 a 34 anos
29,1%
28,9%
22,8%
38,9%
33,0%
28,8%
37,0%
33,3%
27,8%
28,7%
30,3%
28,8%
24,6%
9,6%
11,1%
7,0%
6,9%
10,4%
16,8%
17,8%
0,0%
9,3%
7,7%
11,1%
13,5%
8,0%
13,7%
11,1%
17,0%
0,0%
4,3%
5,5%
10,0%
14,4%
10,3%
Algo
CONCELLOS
0,8%
1,5%
1,7%
1,4%
0,0%
1,6%
0,0%
0,0%
2,0%
1,1%
0,5%
1,3%
1,7%
0,0%
0,0%
2,1%
0,0%
4,3%
2,7%
0,0%
1,2%
1,2%
Pouco
1,4%
2,1%
2,0%
1,4%
1,9%
1,6%
1,4%
0,0%
2,0%
3,9%
1,0%
0,0%
2,0%
0,7%
1,2%
4,3%
0,0%
0,0%
0,0%
0,7%
4,0%
1,7%
Nada
56,8%
54,0%
63,3%
51,4%
57,0%
47,6%
40,5%
44,4%
55,8%
57,2%
52,7%
56,4%
60,0%
50,3%
52,5%
40,0%
77,8%
59,6%
68,5%
55,1%
48,2%
55,4%
Moito
30,8%
30,0%
26,7%
31,9%
28,0%
34,1%
37,8%
44,4%
29,2%
27,8%
35,3%
28,2%
26,9%
38,1%
32,5%
32,0%
11,1%
29,8%
22,5%
34,2%
30,7%
30,4%
Bastante
10,5%
11,3%
6,0%
13,9%
14,0%
15,1%
16,2%
11,1%
11,7%
11,1%
9,0%
12,2%
9,5%
10,2%
12,5%
20,0%
11,1%
4,3%
8,1%
9,6%
14,7%
10,9%
Algo
ENSINO
1,1%
2,4%
1,0%
2,8%
0,0%
3,2%
4,1%
0,0%
1,9%
1,7%
0,5%
3,2%
2,2%
1,4%
1,3%
0,0%
0,0%
4,3%
0,9%
1,1%
2,4%
1,7%
Pouco
Nada
0,8%
2,4%
3,0%
0,0%
0,9%
0,0%
1,4%
0,0%
1,3%
2,2%
2,5%
0,0%
1,5%
0,0%
1,3%
8,0%
0,0%
2,1%
0,0%
0,0%
4,0%
1,6%
15:09
ESTUDOS
56,4%
de 15 a 24 anos
63,7%
38,4%
29,6%
38,3%
22,2%
21,7%
22,7%
34,1%
28,0%
29,0%
Bastante
31/1/12
IDADE
47,3%
77,8%
outras
58,0%
69,6%
s galego
69,1%
mis galego
38,3%
55,2%
mis casteln
52,4%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
57,7%
TOTAL
Moito
Tboa 2.64. A responsabilidade na situacin do galego en Pontevedra (continuacin)

Pgina 373

373
42,3%
universitarios
38,9%
40,3%
Bacharelato
36,1%
34,6%
FP
35,7%
ESO
24,7%
primarios
38,6%
de 45 a 54 anos
22,2%
37,2%
de 35 a 44 anos
sen estudos
30,8%
de 25 a 34 anos
36,6%
37,3%
36,7%
33,3%
39,3%
31,7%
43,8%
55,6%
37,3%
37,2%
39,8%
32,7%
19,7%
20,3%
15,7%
19,4%
23,4%
24,6%
26,0%
22,2%
18,3%
18,9%
24,4%
17,3%
16,0%
3,1%
3,0%
2,0%
2,8%
1,9%
6,3%
4,1%
0,0%
3,3%
2,8%
2,5%
3,8%
2,4%
5,5%
2,5%
2,0%
0,0%
2,1%
5,4%
1,5%
4,0%
3,0%
1,7%
3,3%
3,3%
4,2%
0,9%
1,6%
1,4%
0,0%
2,6%
3,9%
2,5%
0,6%
2,2%
1,4%
2,5%
8,2%
0,0%
4,3%
0,0%
1,1%
4,8%
2,5%
Nada
23,0%
20,8%
26,4%
17,1%
17,1%
21,1%
18,3%
11,1%
26,4%
25,8%
14,6%
22,5%
28,4%
12,8%
13,9%
8,3%
50,0%
36,2%
26,9%
22,3%
15,8%
21,9%
Moito
28,8%
27,2%
27,1%
34,3%
25,7%
27,6%
29,6%
33,3%
26,4%
23,6%
28,8%
33,8%
30,4%
27,7%
25,3%
14,6%
25,0%
38,3%
32,4%
27,3%
24,7%
28,0%
Bastante
30,5%
26,9%
22,0%
27,1%
39,0%
35,0%
29,6%
44,4%
27,7%
27,5%
32,8%
25,8%
23,0%
36,2%
34,2%
43,8%
12,5%
17,0%
27,8%
30,3%
30,4%
28,7%
Algo
EMPRESAS
Pouco
11,3%
14,8%
14,2%
12,9%
14,3%
8,1%
16,9%
0,0%
10,8%
12,4%
15,7%
12,6%
10,6%
16,3%
16,5%
18,8%
0,0%
2,1%
8,3%
14,4%
16,2%
13,0%
Nada
6,4%
10,3%
10,2%
8,6%
3,8%
8,1%
5,6%
11,1%
8,8%
10,7%
8,1%
5,3%
7,7%
7,1%
10,1%
14,6%
12,5%
6,4%
4,6%
5,7%
13,0%
8,3%
374
XNERO
ESTUDOS
45,5%
34,0%
19,2%
28,4%
40,8%
0,0%
4,3%
13,5%
20,7%
25,8%
20,0%
Pouco
15:09
de 15 a 24 anos
45,4%
48,6%
34,6%
30,6%
11,1%
40,4%
29,7%
42,2%
34,5%
37,0%
Algo
Bastante
31/1/12
IDADE
25,3%
88,9%
outras
32,1%
48,9%
s galego
18,4%
51,4%
mis galego
34,4%
mis casteln
31,0%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
37,5%
TOTAL
Moito

Pgina 374
Tboas de opinins
XNERO
47,4%
universitarios
40,9%
38,9%
Bacharelato
34,0%
FP
38,3%
30,4%
ESO
32,4%
primarios
47,4%
de 45 a 54 anos
50,0%
41,8%
de 35 a 44 anos
sen estudos
31,1%
de 25 a 34 anos
31,8%
29,3%
27,8%
31,9%
32,1%
33,6%
33,8%
25,0%
27,6%
30,5%
32,6%
31,2%
28,5%
19,6%
19,1%
14,1%
18,1%
27,4%
26,4%
19,7%
12,5%
16,4%
15,3%
27,5%
16,9%
16,1%
20,4%
27,8%
26,5%
0,0%
8,5%
18,3%
18,9%
23,2%
19,4%
Algo
INTELECTUAIS
2,8%
6,8%
3,8%
2,8%
2,8%
5,6%
9,9%
12,5%
3,3%
6,2%
3,6%
5,8%
4,5%
3,5%
7,6%
6,1%
0,0%
2,1%
6,4%
4,5%
4,9%
4,7%
Pouco
4,8%
6,5%
6,9%
8,3%
3,8%
4,0%
4,2%
0,0%
5,3%
6,2%
5,2%
5,8%
5,0%
4,2%
6,3%
14,3%
12,5%
2,1%
0,9%
4,2%
9,8%
5,6%
Nada
42,4%
33,5%
43,1%
39,7%
41,1%
31,7%
24,7%
22,2%
43,1%
39,1%
33,5%
37,8%
43,6%
28,3%
32,9%
30,6%
66,7%
68,1%
47,7%
33,7%
31,6%
38,1%
Moito
36,4%
34,4%
34,0%
34,2%
29,9%
40,5%
39,7%
55,6%
32,7%
36,3%
37,0%
35,3%
33,4%
41,4%
36,7%
32,7%
22,2%
21,3%
37,8%
37,8%
35,2%
35,5%
Bastante
PAIS
17,8%
25,4%
17,8%
21,9%
23,4%
24,6%
27,4%
22,2%
20,3%
19,0%
26,0%
19,9%
17,4%
26,9%
29,1%
26,5%
11,1%
8,5%
12,6%
24,8%
24,8%
21,5%
Algo
2,3%
3,3%
2,0%
4,1%
1,9%
2,4%
6,8%
0,0%
2,0%
0,6%
2,0%
7,1%
2,9%
3,4%
1,3%
2,0%
0,0%
0,0%
1,8%
2,2%
4,4%
2,8%
Pouco
Nada
1,1%
3,3%
3,0%
0,0%
3,7%
0,8%
1,4%
0,0%
2,0%
5,0%
1,5%
0,0%
2,7%
0,0%
0,0%
8,2%
0,0%
2,1%
0,0%
1,5%
4,0%
2,2%
15:09
ESTUDOS
40,3%
de 15 a 24 anos
46,0%
38,7%
27,8%
30,6%
37,5%
27,7%
22,9%
35,8%
28,9%
30,6%
Bastante
31/1/12
IDADE
33,1%
50,0%
outras
30,4%
59,6%
s galego
51,4%
mis galego
22,4%
36,6%
mis casteln
33,3%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
39,6%
TOTAL
Moito

Pgina 375

375
44,1%
universitarios
41,0%
35,2%
Bacharelato
31,8%
FP
31,2%
29,4%
ESO
26,0%
primarios
41,8%
de 45 a 54 anos
22,2%
34,6%
de 35 a 44 anos
sen estudos
31,5%
de 25 a 34 anos
27,4%
26,1%
23,4%
29,6%
27,1%
28,6%
31,5%
44,4%
24,2%
30,2%
24,4%
28,4%
21,2%
25,2%
22,0%
15,5%
26,2%
27,0%
24,7%
22,2%
23,5%
19,0%
31,0%
17,4%
20,5%
25,5%
5,4%
8,8%
5,4%
7,0%
9,3%
7,9%
8,2%
0,0%
3,9%
8,9%
6,6%
8,4%
5,6%
9,7%
5,1%
14,3%
0,0%
4,4%
5,4%
6,3%
9,3%
7,0%
Pouco
5,1%
8,8%
5,1%
12,7%
5,6%
7,1%
9,6%
11,1%
6,5%
7,3%
6,6%
7,1%
4,4%
5,5%
6,3%
30,6%
11,1%
0,0%
1,8%
3,3%
14,1%
6,9%
Nada
47,2%
37,5%
46,3%
43,1%
41,1%
36,8%
39,7%
33,3%
48,7%
47,5%
33,8%
41,9%
48,5%
35,4%
31,3%
30,6%
88,9%
59,6%
53,2%
39,3%
36,5%
42,5%
Moito
34,7%
32,4%
33,6%
36,1%
36,4%
31,2%
31,5%
33,3%
31,6%
29,1%
36,8%
36,8%
30,3%
38,9%
38,8%
38,8%
11,1%
21,3%
31,5%
35,9%
34,9%
33,6%
Bastante
15,3%
23,1%
15,1%
15,3%
17,8%
27,2%
24,7%
33,3%
16,4%
17,3%
23,9%
17,4%
16,7%
21,5%
25,0%
20,4%
0,0%
12,8%
14,4%
20,7%
21,3%
19,1%
Algo
1,1%
3,9%
2,0%
4,2%
1,9%
3,2%
2,7%
0,0%
2,0%
2,2%
2,5%
3,2%
1,9%
4,2%
1,3%
4,1%
0,0%
6,4%
0,9%
2,6%
2,4%
2,5%
Pouco
Nada
1,7%
3,0%
3,0%
1,4%
2,8%
1,6%
1,4%
0,0%
1,3%
3,9%
3,0%
0,6%
2,4%
0,0%
3,8%
6,1%
0,0%
0,0%
0,0%
1,5%
4,8%
2,3%
376
XNERO
ESTUDOS
38,7%
25,4%
35,2%
29,1%
26,5%
0,0%
15,6%
14,4%
27,8%
24,2%
23,1%
Algo
VOSTEDE
15:09
de 15 a 24 anos
44,0%
26,6%
14,3%
11,1%
20,0%
29,7%
30,4%
23,4%
26,8%
Bastante
31/1/12
IDADE
24,1%
77,8%
outras
32,9%
60,0%
s galego
48,6%
mis galego
14,3%
32,2%
mis casteln
29,0%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
36,3%
TOTAL
Moito

Pgina 376
Tboas de opinins
XNERO
17,9%
universitarios
15,9%
19,6%
Bacharelato
21,4%
18,3%
FP
21,7%
ESO
16,1%
primarios
18,5%
de 45 a 54 anos
0,0%
18,4%
de 35 a 44 anos
sen estudos
17,1%
de 25 a 34 anos
28,6%
30,1%
26,6%
27,7%
30,6%
31,7%
33,0%
50,0%
31,5%
24,2%
33,1%
28,0%
30,0%
30,6%
26,2%
29,8%
23,2%
31,7%
24,8%
29,5%
50,0%
28,5%
26,9%
30,0%
28,0%
30,2%
23,3%
32,8%
22,1%
0,0%
30,8%
23,7%
26,1%
31,8%
28,4%
Algo
GOBERNO CENTRAL
15,4%
12,8%
15,7%
17,9%
9,7%
13,7%
14,3%
0,0%
11,0%
17,5%
12,2%
16,0%
13,8%
17,5%
8,4%
16,2%
33,3%
5,1%
15,3%
13,2%
15,3%
14,1%
Pouco
9,4%
9,6%
9,9%
11,6%
9,7%
8,1%
7,1%
0,0%
10,5%
13,0%
7,6%
7,0%
7,1%
8,5%
13,4%
23,5%
33,3%
10,3%
11,9%
7,7%
10,0%
9,5%
Nada
61,2%
57,2%
62,4%
62,5%
60,3%
57,8%
48,2%
0,0%
55,7%
59,5%
61,0%
60,2%
56,1%
66,1%
62,0%
58,6%
0,0%
64,1%
69,2%
62,2%
54,1%
59,2%
Moito
28,4%
29,3%
27,7%
24,1%
28,6%
30,1%
34,2%
100,0%
29,6%
31,3%
29,2%
24,9%
29,2%
26,0%
30,6%
31,4%
50,0%
28,2%
18,3%
29,6%
31,2%
28,8%
Bastante
8,1%
10,6%
7,6%
10,7%
8,5%
9,0%
14,9%
0,0%
10,8%
7,9%
8,2%
10,9%
12,0%
4,2%
5,8%
10,0%
25,0%
7,7%
7,5%
6,7%
12,0%
9,4%
Algo
XUNTA
1,8%
2,5%
1,9%
1,8%
2,1%
3,0%
1,8%
0,0%
3,0%
1,3%
1,5%
3,0%
2,2%
3,1%
1,7%
0,0%
0,0%
0,0%
3,3%
1,5%
2,5%
2,1%
Pouco
Nada
0,4%
0,5%
0,3%
0,9%
0,5%
0,0%
0,9%
0,0%
1,0%
0,0%
0,0%
1,0%
0,6%
0,5%
0,0%
0,0%
25,0%
0,0%
1,7%
0,0%
0,2%
0,4%
15:09
ESTUDOS
21,0%
18,8%
de 15 a 24 anos
31,7%
26,9%
20,6%
33,3%
28,2%
28,8%
33,4%
26,3%
29,3%
Bastante
31/1/12
IDADE
19,0%
0,0%
outras
18,5%
25,6%
s galego
17,6%
20,3%
mis galego
19,6%
mis casteln
16,8%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
18,6%
TOTAL
Moito
Tboa 2.65. A responsabilidade na situacin do galego en Vigo

Pgina 377

377
51,3%
universitarios
50,3%
57,1%
Bacharelato
52,4%
FP
50,5%
49,7%
ESO
39,5%
primarios
50,7%
de 45 a 54 anos
0,0%
48,9%
de 35 a 44 anos
sen estudos
51,5%
de 25 a 34 anos
32,9%
30,2%
31,8%
25,0%
31,7%
33,9%
32,5%
100,0%
29,1%
33,9%
33,5%
28,9%
30,2%
13,9%
14,0%
12,7%
12,5%
12,7%
13,3%
21,9%
0,0%
12,8%
14,5%
13,2%
15,4%
16,3%
7,3%
13,2%
2,2%
4,5%
3,2%
4,5%
2,6%
2,4%
5,3%
0,0%
4,9%
2,2%
1,9%
5,0%
2,9%
5,2%
2,5%
2,9%
0,0%
5,1%
4,2%
1,5%
4,4%
3,3%
Pouco
0,7%
0,9%
1,0%
0,9%
0,5%
0,6%
0,9%
0,0%
2,5%
0,4%
0,0%
0,5%
0,8%
1,0%
0,0%
1,4%
25,0%
0,0%
1,7%
0,6%
0,5%
0,8%
Nada
53,7%
54,5%
59,9%
57,5%
50,8%
53,9%
40,4%
50,0%
52,7%
53,9%
51,5%
59,2%
58,9%
48,7%
49,6%
41,4%
25,0%
64,1%
71,9%
54,0%
48,3%
54,1%
Moito
33,3%
31,3%
30,3%
31,0%
33,3%
33,9%
35,1%
50,0%
33,5%
30,7%
35,3%
28,9%
27,4%
38,2%
38,0%
41,4%
50,0%
23,1%
19,0%
34,1%
35,5%
32,3%
Bastante
10,1%
11,5%
8,0%
9,7%
13,2%
9,1%
18,4%
0,0%
10,3%
11,4%
11,7%
9,5%
11,9%
9,4%
9,9%
8,6%
25,0%
12,8%
5,8%
10,4%
12,3%
10,8%
Algo
ENSINO
2,9%
2,3%
1,6%
1,8%
2,6%
2,4%
6,1%
0,0%
3,0%
3,9%
1,5%
2,0%
1,6%
3,7%
2,5%
7,1%
0,0%
0,0%
3,3%
1,5%
3,4%
2,6%
Pouco
Nada
0,0%
0,5%
0,3%
0,0%
0,0%
0,6%
0,0%
0,0%
0,5%
0,0%
0,0%
0,5%
0,2%
0,0%
0,0%
1,4%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,5%
0,2%
378
XNERO
ESTUDOS
50,2%
49,8%
33,5%
31,4%
15,7%
25,0%
12,8%
12,5%
10,1%
17,5%
13,9%
Algo
CONCELLOS
15:09
de 15 a 24 anos
52,9%
35,7%
50,0%
20,5%
17,5%
32,6%
35,7%
31,5%
Bastante
31/1/12
IDADE
52,9%
0,0%
outras
61,5%
s galego
64,2%
mis galego
44,3%
55,2%
mis casteln
41,9%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
50,4%
TOTAL
Moito
Tboa 2.65. A responsabilidade na situacin do galego en Vigo (continuacin)

Pgina 378
Tboas de opinins
XNERO
38,2%
universitarios
36,9%
42,0%
Bacharelato
37,0%
FP
35,6%
35,2%
ESO
25,4%
primarios
35,0%
de 45 a 54 anos
0,0%
32,9%
de 35 a 44 anos
sen estudos
36,1%
de 25 a 34 anos
35,3%
37,4%
39,2%
29,5%
37,0%
37,6%
32,5%
50,0%
34,0%
36,8%
39,5%
34,0%
31,1%
17,7%
19,8%
14,3%
21,4%
17,5%
19,4%
29,8%
0,0%
21,7%
19,3%
18,0%
16,0%
18,0%
18,3%
17,5%
28,6%
25,0%
23,1%
14,9%
16,5%
21,2%
18,7%
8,2%
6,3%
7,6%
5,4%
6,3%
7,3%
8,8%
50,0%
7,9%
9,2%
4,9%
7,5%
5,7%
6,8%
9,2%
15,7%
0,0%
0,0%
5,0%
4,6%
10,8%
7,2%
Pouco
2,0%
,9%
0,6%
1,8%
2,1%
0,6%
3,5%
0,0%
1,5%
1,8%
1,5%
1,0%
0,6%
2,6%
2,5%
2,9%
25,0%
0,0%
0,0%
1,5%
1,7%
1,4%
Nada
14,8%
12,9%
16,6%
11,6%
16,0%
10,3%
10,5%
0,0%
15,8%
12,8%
14,3%
12,5%
17,7%
8,9%
8,3%
8,7%
0,0%
25,6%
24,4%
17,4%
6,9%
13,9%
Moito
21,4%
20,6%
23,6%
20,5%
20,2%
20,0%
16,7%
0,0%
19,3%
22,9%
22,2%
19,0%
21,4%
20,4%
19,8%
23,2%
25,0%
35,9%
22,7%
20,1%
19,8%
21,0%
Bastante
30,2%
32,8%
30,7%
35,7%
33,0%
30,3%
29,8%
0,0%
28,2%
30,0%
35,3%
31,5%
29,1%
40,3%
32,2%
26,1%
25,0%
12,8%
27,7%
32,3%
33,8%
31,5%
Algo
EMPRESAS
Pouco
20,8%
24,9%
19,5%
21,4%
21,3%
25,5%
31,6%
50,0%
24,8%
21,6%
20,3%
25,5%
22,4%
22,0%
24,8%
21,7%
0,0%
20,5%
20,2%
21,0%
25,4%
22,8%
Nada
12,8%
8,8%
9,6%
10,7%
9,6%
13,9%
11,4%
50,0%
11,9%
12,8%
7,9%
11,5%
9,4%
8,4%
14,9%
20,3%
50,0%
5,1%
5,0%
9,1%
14,1%
10,8%
15:09
ESTUDOS
41,5%
de 15 a 24 anos
44,6%
47,1%
43,3%
32,9%
50,0%
25,6%
26,4%
38,2%
38,7%
36,3%
Algo
Bastante
31/1/12
IDADE
25,1%
0,0%
outras
27,5%
51,3%
s galego
20,0%
53,7%
mis galego
39,1%
mis casteln
27,6%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
36,2%
TOTAL
Moito

Pgina 379

379
32,9%
universitarios
26,2%
25,4%
Bacharelato
24,3%
27,5%
FP
18,8%
ESO
10,5%
primarios
28,1%
de 45 a 54 anos
0,0%
24,6%
de 35 a 44 anos
sen estudos
22,9%
de 25 a 34 anos
30,6%
28,8%
30,0%
21,9%
31,2%
33,3%
28,9%
50,0%
27,1%
29,4%
35,7%
24,9%
26,9%
30,9%
24,0%
35,1%
26,5%
29,1%
38,6%
50,0%
27,1%
28,5%
29,7%
29,9%
26,2%
34,0%
12,3%
12,8%
9,9%
14,0%
11,1%
14,5%
18,4%
0,0%
14,3%
12,3%
9,4%
15,4%
13,1%
11,0%
9,9%
14,3%
25,0%
10,3%
13,3%
9,1%
15,2%
12,6%
Pouco
4,0%
3,2%
3,2%
3,5%
3,7%
4,2%
3,5%
0,0%
3,4%
5,3%
2,3%
3,5%
2,5%
2,1%
7,4%
8,6%
25,0%
2,6%
1,7%
2,4%
4,9%
3,6%
Nada
34,1%
32,1%
38,7%
38,4%
33,3%
27,6%
21,1%
0,0%
29,7%
30,0%
35,1%
37,5%
37,2%
25,3%
29,4%
30,0%
0,0%
59,0%
51,2%
32,4%
26,1%
33,1%
Moito
35,8%
36,4%
32,9%
33,9%
38,6%
38,0%
39,5%
50,0%
36,6%
39,2%
35,8%
32,5%
35,0%
41,1%
35,3%
34,3%
25,0%
23,1%
28,9%
38,8%
37,5%
36,1%
Bastante
PAIS
24,1%
25,3%
23,6%
18,8%
22,2%
29,4%
30,7%
50,0%
26,2%
24,2%
23,8%
25,0%
24,3%
23,2%
30,3%
21,4%
75,0%
15,4%
16,5%
24,2%
28,0%
24,7%
Algo
4,6%
5,4%
3,8%
7,1%
3,7%
4,9%
8,8%
0,0%
5,9%
5,3%
5,3%
3,5%
3,1%
9,5%
4,2%
8,6%
0,0%
2,6%
3,3%
4,0%
6,7%
5,0%
Pouco
Nada
1,3%
0,7%
1,0%
1,8%
2,1%
0,0%
0,0%
0,0%
1,5%
1,3%
0,0%
1,5%
0,4%
1,1%
0,8%
5,7%
0,0%
0,0%
0,0%
0,6%
1,7%
1,0%
380
XNERO
ESTUDOS
26,4%
28,0%
35,1%
33,1%
27,1%
25,0%
23,1%
20,8%
26,8%
33,4%
28,8%
Algo
INTELECTUAIS
15:09
de 15 a 24 anos
30,1%
28,9%
31,4%
25,0%
15,4%
24,2%
36,9%
27,0%
29,7%
Bastante
31/1/12
IDADE
17,8%
0,0%
outras
20,7%
48,7%
s galego
40,0%
mis galego
18,6%
24,7%
mis casteln
19,4%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
25,3%
TOTAL
Moito

Pgina 380
Tboas de opinins
XNERO
35,3%
universitarios
27,6%
30,1%
Bacharelato
28,6%
FP
30,2%
22,7%
ESO
19,3%
primarios
30,5%
de 45 a 54 anos
0,0%
23,9%
de 35 a 44 anos
sen estudos
28,3%
de 25 a 34 anos
31,3%
29,3%
30,1%
29,2%
29,1%
35,0%
28,1%
0,0%
26,6%
31,9%
30,9%
31,5%
30,8%
35,6%
29,2%
25,8%
27,4%
22,8%
25,7%
28,0%
28,2%
32,5%
100,0%
28,1%
26,5%
27,2%
24,5%
26,1%
28,8%
26,7%
26,1%
50,0%
20,5%
19,0%
29,0%
27,4%
26,6%
Algo
VOSTEDE
8,2%
8,6%
6,7%
8,8%
8,5%
9,8%
10,5%
0,0%
7,9%
8,4%
8,7%
8,5%
6,9%
11,0%
7,5%
14,5%
0,0%
0,0%
6,6%
2,4%
14,7%
8,4%
Pouco
7,1%
4,5%
5,1%
6,2%
5,8%
4,3%
9,6%
0,0%
6,9%
9,3%
4,9%
2,0%
1,6%
3,7%
13,3%
27,5%
25,0%
0,0%
0,8%
2,4%
10,4%
5,8%
Nada
34,7%
31,9%
38,7%
37,5%
35,6%
25,5%
23,0%
0,0%
31,2%
28,2%
36,2%
37,5%
38,7%
25,7%
27,5%
26,1%
0,0%
64,1%
50,0%
33,4%
25,7%
33,3%
Moito
39,8%
38,9%
38,7%
34,8%
40,4%
43,0%
39,8%
0,0%
37,6%
44,9%
37,7%
37,0%
37,1%
46,1%
41,7%
34,8%
50,0%
20,5%
30,0%
42,0%
41,7%
39,4%
Bastante
19,9%
24,7%
18,5%
22,3%
20,7%
23,6%
31,0%
100,0%
25,7%
19,8%
22,3%
21,5%
21,8%
21,5%
21,7%
29,0%
50,0%
15,4%
16,7%
21,5%
24,9%
22,3%
Algo
4,4%
3,2%
2,9%
3,6%
2,7%
6,1%
5,3%
0,0%
4,0%
5,3%
3,0%
3,0%
2,0%
5,2%
6,7%
5,8%
0,0%
0,0%
2,5%
2,8%
5,4%
3,8%
Pouco
Nada
1,1%
1,4%
1,3%
1,8%
0,5%
1,8%
0,9%
0,0%
1,5%
1,8%
0,8%
1,0%
0,4%
1,6%
2,5%
4,3%
0,0%
0,0%
0,8%
0,3%
2,2%
1,2%
15:09
ESTUDOS
33,5%
34,7%
de 15 a 24 anos
20,9%
14,5%
25,0%
20,5%
21,5%
35,4%
29,9%
30,3%
Bastante
31/1/12
IDADE
23,3%
0,0%
outras
59,0%
s galego
52,1%
mis galego
17,4%
30,8%
mis casteln
17,7%
s casteln
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
28,9%
TOTAL
Moito

Pgina 381

381
31/1/12
15:09
Pgina 382
Tboas de opinins
382
Tboa 2.66. Lingua que se lles debe falar aos nenos na casa en Galicia
LINGUA QUE SE LLES DEBE FALAR AOS NENOS NA CASA
Galego
Casteln
18,5%
10,5%
70,9%
4,3%
26,0%
69,7%
mis casteln
9,4%
8,2%
82,4%
mis galego
26,3%
2,8%
70,9%
s galego
50,7%
1,9%
47,4%
outras
12,6%
17,0%
70,4%
2,6%
39,8%
57,6%
8,5%
20,8%
70,7%
15,5%
10,4%
74,2%
23,3%
5,6%
71,1%
de 15 a 24 anos
19,8%
7,1%
73,1%
de 25 a 34 anos
16,2%
9,0%
74,9%
de 35 a 44 anos
17,9%
12,5%
69,6%
de 45 a 54 anos
20,8%
13,8%
65,4%
sen estudos
15,7%
7,5%
76,8%
primarios
23,8%
9,9%
66,3%
ESO
19,2%
11,3%
69,5%
FP
17,9%
10,0%
72,1%
Bacharelato
15,1%
14,6%
70,3%
universitarios
16,7%
9,4%
73,9%
ata 5.000
35,9%
3,8%
60,3%
de 5.001 a 10.000
23,5%
6,3%
70,2%
de 10.001 a 20.000
21,5%
8,1%
70,4%
de 20.001 a 50.000
16,1%
7,4%
76,6%
mis de 50.000
12,9%
12,0%
75,1%
21,5%
9,8%
68,7%
15,5%
11,3%
73,2%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
HBITAT
XNERO
s casteln
As das
31/1/12
15:09
Pgina 383
383
Tboa 2.67. Lingua que se lles debe falar aos nenos na casa nos concellos de ata 5.000 habitantes
Galego
Casteln
32,9%
4,1%
63%
s casteln
5,2%
22,1%
72,7%
mis casteln
10,8%
6,5%
82,8%
mis galego
30,4%
1,5%
68,1%
s galego
52,2%
0,8%
47,0%
outras
20,0%
20,0%
60,0%
10,5%
31,6%
57,9%
11,9%
18,6%
69,5%
34,2%
5,1%
60,7%
35,2%
1,4%
63,3%
de 15 a 24 anos
35,2%
3,7%
61,1%
de 25 a 34 anos
29,9%
4,7%
65,4%
de 35 a 44 anos
33,9%
2,6%
63,5%
de 45 a 54 a nos
32,7%
5,3%
61,9%
sen estudos
25,0%
0,0%
75,0%
primarios
41,2%
4,3%
54,5%
ESO
33,7%
4,1%
62,2%
FP
25,0%
7,0%
68,0%
Bacharelato
37,3%
2,4%
60,2%
universitarios
27,6%
2,5%
70,0%
ata 5.000
41,4%
1,8%
56,8%
de 5.001 a 10.000
27,2%
3,9%
68,9%
de 10.001 a 20.000
16,7%
12,5%
70,8%
de 20.001 a 50.000
42,9%
0,0%
57,1%
mis de 50.000
21,0%
5,6%
73,3%
35,0%
3,6%
61,4%
30,6%
4,6%
64,8%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
HBITAT
XNERO
As das
31/1/12
15:09
Pgina 384
Tboas de opinins
384
Tboa 2.68. Lingua que se lles debe falar aos nenos na casa
nos concellos de 5.001 a 10.000 habitantes
Galego
Casteln
23,5%
6,3%
70,2%
5,1%
19,7%
75,3%
mis casteln
7,3%
8,9%
83,8%
mis galego
19,5%
2,1%
78,4%
s galego
46,1%
1,5%
52,5%
outras
0,0%
50,0%
50,0%
4,8%
33,3%
61,9%
6,3%
21,1%
72,6%
20,5%
4,7%
74,7%
22,0%
4,0%
74,1%
de 15 a 24 anos
19,4%
3,7%
76,9%
de 25 a 34 anos
16,9%
6,3%
76,8%
de 35 a 44 anos
18,3%
10,3%
71,4%
de 45 a 54 anos
22,0%
10,0%
67,9%
sen estudos
14,3%
0,0%
85,7%
primarios
22,8%
5,9%
71,3%
ESO
22,3%
7,2%
70,5%
FP
21,7%
4,8%
73,5%
Bacharelato
11,0%
11,0%
78,0%
universitarios
15,4%
10,1%
74,6%
ata 5.000
31,6%
5,3%
63,2%
de 5.001 a 10.000
23,3%
5,7%
71,0%
de 10.001 a 20.000
20,9%
2,3%
76,7%
de 20.001 a 50.000
10,0%
5,0%
85,0%
mis de 50.000
9,8%
9,2%
81,0%
23,9%
7,3%
68,7%
14,0%
7,8%
78,2%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
HBITAT
XNERO
s casteln
As das
31/1/12
15:09
Pgina 385
385
Galego
Casteln
17,4%
11,1%
71,5%
s casteln
4,8%
25,5%
69,7%
mis casteln
11,0%
8,5%
80,5%
mis galego
23,0%
4,4%
72,5%
s galego
56,1%
4,1%
39,8%
outras
0,0%
0,0%
100,0%
1,8%
35,1%
63,2%
11,3%
18,8%
69,9%
14,0%
12,3%
73,7%
23,0%
5,1%
71,8%
de 15 a 24 anos
19,9%
6,0%
74,1%
de 25 a 34 anos
14,7%
7,8%
77,6%
de 35 a 44 anos
16,2%
14,9%
68,9%
de 45 a 54 a nos
19,6%
16,8%
63,6%
sen estudos
10,0%
20,0%
70,0%
primarios
16,2%
15,0%
68,9%
ESO
20,0%
10,9%
69,1%
FP
19,5%
9,5%
71,0%
Bacharelato
12,2%
17,6%
70,3%
universitarios
16,7%
7,1%
76,3%
ata 5.000
26,7%
9,3%
64,0%
de 5.001 a 10.000
17,3%
11,5%
71,2%
de 10.001 a 20.000
22,3%
8,8%
68,9%
de 20.001 a 50.000
19,4%
9,7%
71,0%
mis de 50.000
9,0%
10,4%
80,6%
21,1%
11,1%
67,8%
13,8%
11,0%
75,2%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
HBITAT
XNERO
As das
31/1/12
15:09
Pgina 386
Tboas de opinins
386
Galego
Casteln
15,2%
10,5%
74,3%
2,9%
27,5%
69,6%
mis casteln
8,3%
6,9%
84,8%
mis galego
23,7%
2,8%
73,5%
s galego
41,2%
2,5%
56,2%
outras
14,3%
14,3%
71,4%
3,8%
47,2%
49,1%
7,5%
23,3%
69,2%
10,9%
9,1%
80,1%
19,4%
5,6%
75,0%
de 15 a 24 anos
16,0%
6,8%
77,2%
de 25 a 34 anos
13,9%
9,4%
76,7%
de 35 a 44 anos
12,3%
11,9%
75,8%
de 45 a 54 anos
19,4%
14,8%
65,8%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
HBITAT
XNERO
s casteln
As das
sen estudos
9,7%
9,7%
80,6%
primarios
19,7%
9,2%
71,1%
ESO
15,3%
12,5%
72,2%
FP
15,0%
9,5%
75,5%
Bacharelato
11,3%
12,3%
76,4%
universitarios
14,0%
10,3%
75,7%
ata 5.000
28,6%
7,1%
64,3%
de 5.001 a 10.000
19,2%
5,8%
75,0%
de 10.001 a 20.000
17,9%
6,4%
75,7%
de 20.001 a 50.000
15,3%
7,0%
77,7%
mis de 50.000
13,4%
12,2%
74,4%
19,3%
9,2%
71,5%
11,0%
11,9%
77,1%
31/1/12
15:09
Pgina 387
387
nos concellos de mis de 50.000 habitantes
Galego
Casteln
12,9%
12%
75,1%
4,2%
27,8%
68,0%
mis casteln
9,1%
8,6%
82,3%
mis galego
31,3%
3,1%
65,7%
s galego
55,6%
2,5%
41,9%
outras
15,7%
16,9%
67,4%
1,1%
43,8%
55,0%
7,0%
21,7%
71,3%
8,4%
14,1%
77,5%
19,6%
8,4%
72,0%
de 15 a 24 anos
14,7%
10,8%
74,5%
de 25 a 34 anos
12,5%
12,0%
75,6%
de 35 a 44 anos
14,2%
16,2%
69,6%
de 45 a 54 a nos
16,2%
17,3%
66,5%
sen estudos
15,2%
13,8%
71,0%
primarios
16,9%
14,4%
68,7%
ESO
12,3%
16,3%
71,5%
FP
13,2%
13,9%
72,8%
Bacharelato
12,5%
18,7%
68,8%
universitarios
15,3%
11,5%
73,2%
ata 5.000
28,0%
5,0%
66,9%
de 5.001 a 10.000
25,9%
8,0%
66,1%
de 10.001 a 20.000
21,5%
7,5%
71,0%
de 20.001 a 50.000
16,6%
10,3%
73,1%
mis de 50.000
12,9%
13,4%
73,7%
15,8%
12,9%
71,3%
12,9%
15,1%
72,0%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
HBITAT
XNERO
s casteln
As das
31/1/12
15:09
Pgina 388
Tboas de opinins
388
Tboa 2.72. Lingua que se lles debe falar aos nenos na casa na Corua
Galego
Casteln
10,7%
18,4%
70,8%
2,5%
37,7%
59,7%
mis casteln
8,4%
11,4%
80,3%
mis galego
27,4%
3,4%
69,2%
s galego
48,6%
8,6%
42,9%
outras
33,3%
0,0%
66,7%
2,0%
57,1%
40,8%
2,8%
28,2%
69,0%
8,2%
18,8%
72,9%
14,8%
10,3%
74,9%
de 15 a 24 anos
14,5%
12,1%
73,4%
de 25 a 34 anos
11,0%
14,5%
74,5%
de 35 a 44 anos
9,3%
23,3%
67,3%
de 45 a 54 anos
8,7%
23,8%
67,5%
sen estudos
0,0%
0,0%
100,0%
primarios
13,5%
16,7%
69,8%
ESO
7,5%
23,6%
68,9%
FP
9,2%
16,5%
74,3%
Bacharelato
9,2%
28,8%
62,1%
universitarios
12,9%
13,7%
73,4%
ata 5.000
20,0%
5,0%
75,0%
de 5.001 a 10.000
22,1%
11,8%
66,2%
de 10.001 a 20.000
14,8%
13,0%
72,2%
de 20.001 a 50.000
23,5%
11,8%
64,7%
mis de 50.000
8,7%
18,1%
73,2%
13,9%
15,2%
70,9%
7,6%
21,6%
70,8%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
HBITAT
XNERO
s casteln
As das
31/1/12
15:09
Pgina 389
389
Tboa 2.73. Lingua que se lles debe falar aos nenos na casa en Ferrol
Galego
Casteln
9%
17,8%
73,3%
3,5%
24,7%
71,8%
mis casteln
9,4%
11,8%
78,8%
mis galego
17,1%
2,6%
80,3%
s galego
54,1%
0,0%
45,9%
outras
33,3%
0,0%
66,7%
1,5%
40,0%
58,5%
6,9%
25,0%
68,1%
6,2%
16,8%
77,0%
16,0%
5,9%
78,1%
de 15 a 24 anos
5,1%
18,2%
76,7%
de 25 a 34 anos
8,1%
15,4%
76,5%
de 35 a 44 anos
12,1%
18,1%
69,8%
de 45 a 54 a nos
10,2%
19,9%
69,9%
sen estudos
9,1%
45,5%
45,5%
primarios
13,7%
9,4%
76,9%
ESO
7,1%
20,7%
72,1%
FP
8,8%
16,2%
75,0%
Bacharelato
6,0%
21,0%
73,0%
universitarios
9,1%
18,1%
72,8%
ata 5.000
7,3%
9,8%
82,9%
de 5.001 a 10.000
12,2%
12,2%
75,5%
de 10.001 a 20.000
11,1%
3,7%
85,2%
de 20.001 a 50.000
0,0%
12,5%
87,5%
mis de 50.000
9,5%
18,4%
72,1%
8,0%
19,1%
72,9%
9,9%
16,5%
73,6%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
HBITAT
XNERO
s casteln
As das
31/1/12
15:09
Pgina 390
Tboas de opinins
390
Tboa 2.74. Lingua que se lles debe falar aos nenos na casa en Santiago de Compostela
Galego
Casteln
23,4%
6%
70,6%
9,1%
16,5%
74,4%
mis casteln
9,0%
5,9%
85,1%
mis galego
37,0%
1,2%
61,8%
s galego
55,0%
1,3%
43,8%
outras
0,0%
0,0%
100,0%
2,2%
13,3%
84,4%
21,4%
14,3%
64,3%
14,1%
8,2%
77,6%
27,5%
4,0%
68,5%
de 15 a 24 anos
23,1%
6,0%
70,9%
de 25 a 34 anos
22,4%
2,9%
74,7%
de 35 a 44 anos
26,3%
5,1%
68,6%
de 45 a 54 anos
21,6%
10,8%
67,6%
sen estudos
0,0%
0,0%
100,0%
primarios
19,1%
8,5%
72,3%
ESO
18,8%
5,8%
75,4%
FP
17,6%
4,7%
77,6%
Bacharelato
22,2%
11,1%
66,7%
universitarios
27,0%
5,0%
68,0%
ata 5.000
41,2%
4,4%
54,4%
de 5.001 a 10.000
41,4%
1,7%
56,9%
de 10.001 a 20.000
28,8%
3,8%
67,3%
de 20.001 a 50.000
13,3%
0,0%
86,7%
mis de 50.000
19,5%
6,5%
74,0%
26,3%
5,6%
68,1%
20,7%
6,4%
72,9%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
HBITAT
XNERO
s casteln
As das
31/1/12
15:09
Pgina 391
391
Tboa 2.75. Lingua que se lles debe falar aos nenos na casa en Lugo
Galego
Casteln
16,5%
6%
77,5%
2,9%
14,3%
82,9%
mis casteln
5,8%
6,1%
88,2%
mis galego
26,8%
2,1%
71,1%
s galego
48,7%
0,8%
50,4%
outras
0,0%
16,7%
83,3%
2,1%
21,3%
76,6%
10,0%
9,0%
81,0%
9,1%
8,0%
82,9%
21,4%
3,2%
75,4%
de 15 a 24 anos
16,0%
5,3%
78,6%
de 25 a 34 anos
14,4%
4,2%
81,4%
de 35 a 44 anos
12,7%
5,6%
81,7%
de 45 a 54 a nos
23,9%
9,1%
67,0%
sen estudos
0,0%
25,0%
75,0%
primarios
25,0%
5,8%
69,2%
ESO
16,6%
5,3%
78,1%
FP
14,5%
5,1%
80,4%
Bacharelato
14,2%
8,5%
77,4%
universitarios
15,4%
5,8%
78,8%
ata 5.000
29,2%
2,1%
68,8%
de 5.001 a 10.000
20,0%
6,7%
73,3%
de 10.001 a 20.000
20,6%
5,9%
73,5%
de 20.001 a 50.000
25,0%
0,0%
75,0%
mis de 50.000
13,8%
5,7%
80,6%
19,5%
6,4%
74,1%
13,9%
5,6%
80,5%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
HBITAT
XNERO
s casteln
As das
31/1/12
15:09
Pgina 392
Tboas de opinins
392
Tboa 2.76. Lingua que se lles debe falar aos nenos na casa en Ourense
Galego
Casteln
17,3%
14,2%
68,5%
3,4%
39,5%
57,1%
mis casteln
8,8%
5,7%
85,6%
mis galego
34,6%
3,9%
61,4%
s galego
56,7%
3,3%
40,0%
outras
0,0%
100,0%
0,0%
0,0%
55,6%
44,4%
3,3%
23,3%
73,3%
12,0%
13,0%
75,0%
21,1%
11,1%
67,8%
de 15 a 24 anos
17,0%
13,2%
69,8%
de 25 a 34 anos
10,0%
15,0%
75,0%
de 35 a 44 anos
17,9%
13,4%
68,7%
de 45 a 54 anos
24,8%
15,0%
60,2%
sen estudos
20,0%
0,0%
80,0%
primarios
24,0%
6,0%
70,0%
ESO
21,4%
16,3%
62,2%
FP
12,5%
16,3%
71,3%
Bacharelato
15,5%
16,9%
67,6%
universitarios
13,9%
13,9%
72,1%
ata 5.000
25,0%
6,3%
68,8%
de 5.001 a 10.000
10,5%
10,5%
78,9%
de 10.001 a 20.000
60,0%
0,0%
40,0%
de 20.001 a 50.000
0,0%
100,0%
0,0%
mis de 50.000
17,6%
11,3%
71,1%
16,6%
11,7%
71,7%
18,0%
16,4%
65,6%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
HBITAT
XNERO
s casteln
As das
31/1/12
15:09
Pgina 393
393
Tboa 2.77. Lingua que se lles debe falar aos nenos na casa en Pontevedra
Galego
Casteln
16,8%
12,5%
70,7%
s casteln
8,0%
26,3%
65,7%
mis casteln
10,0%
4,8%
85,1%
mis galego
28,4%
2,8%
68,8%
s galego
68,1%
6,4%
25,5%
outras
44,4%
11,1%
44,4%
2,0%
34,0%
64,0%
10,1%
21,5%
68,4%
11,0%
11,0%
78,1%
22,0%
8,3%
69,7%
de 15 a 24 anos
16,3%
10,5%
73,2%
de 25 a 34 anos
14,4%
11,9%
73,8%
de 35 a 44 anos
16,1%
14,4%
69,4%
de 45 a 54 a nos
21,2%
13,2%
65,6%
sen estudos
40,0%
10,0%
50,0%
primarios
14,7%
14,7%
70,7%
ESO
14,4%
13,6%
72,0%
FP
13,0%
11,1%
75,9%
Bacharelato
17,4%
10,1%
72,5%
universitarios
18,9%
12,5%
68,6%
ata 5.000
28,9%
2,2%
68,9%
de 5.001 a 10.000
28,0%
4,0%
68,0%
de 10.001 a 20.000
23,3%
4,7%
72,1%
de 20.001 a 50.000
28,1%
12,5%
59,4%
mis de 50.000
14,8%
10,9%
74,3%
18,4%
13,9%
67,8%
15,3%
11,3%
73,4%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
HBITAT
XNERO
As das
31/1/12
15:09
Pgina 394
Tboas de opinins
394
Tboa 2.78. Lingua que se lles debe falar aos nenos na casa en Vigo
Galego
Casteln
13,1%
14,9%
71,9%
s casteln
4,2%
24,6%
71,3%
mis casteln
10,9%
8,8%
80,2%
mis galego
34,5%
4,2%
61,3%
s galego
61,5%
0,0%
38,5%
outras
0,0%
0,0%
100,0%
0,0%
52,9%
47,1%
7,4%
18,9%
73,8%
6,2%
13,3%
80,5%
19,1%
9,4%
71,5%
de 15 a 24 anos
12,9%
10,4%
76,6%
de 25 a 34 anos
11,5%
13,0%
75,6%
de 35 a 44 anos
13,3%
18,6%
68,1%
de 45 a 54 anos
15,4%
17,9%
66,7%
sen estudos
0,0%
0,0%
100,0%
primarios
15,5%
20,7%
63,8%
ESO
10,3%
15,8%
73,9%
FP
16,4%
15,3%
68,3%
Bacharelato
11,6%
16,1%
72,3%
universitarios
12,5%
11,8%
75,7%
ata 5.000
32,4%
8,1%
59,5%
de 5.001 a 10.000
32,3%
6,5%
61,3%
de 10.001 a 20.000
22,0%
7,3%
70,7%
de 20.001 a 50.000
11,1%
5,6%
83,3%
mis de 50.000
12,9%
13,8%
73,3%
13,9%
13,9%
72,3%
12,4%
16,0%
71,6%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
HBITAT
XNERO
As das
31/1/12
15:09
Pgina 395
395
Tboa 2.79. Modelo educativo bilinge en Galicia

LINGUA DAS CLASES
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
HBITAT
XNERO
Lingua da
maiora
Respectar a
situacin
actual
Mixto
21,6%
32,3%
20,5%
9,3%
4,4%
11,9%
s casteln
9,6%
28,7%
35,5%
8,6%
3,8%
13,7%
mis casteln
16,4%
35,8%
19,7%
11,2%
6,1%
10,9%
mis galego
28,6%
34,1%
12,1%
9,2%
3,7%
12,3%
s galego
43,1%
28,1%
9,9%
6,3%
2,5%
10,1%
outras
20,2%
15,3%
17,5%
8,4%
11,2%
27,4%
5,5%
26,4%
43,1%
7,8%
3,0%
14,3%
10,5%
29,9%
29,9%
10,4%
3,8%
15,5%
15,1%
35,6%
21,3%
9,9%
5,1%
13,1%
28,0%
32,1%
16,1%
9,0%
4,4%
10,3%
de 15 a 24 anos
29,2%
27,5%
16,2%
9,8%
6,5%
10,8%
de 25 a 34 anos
21,4%
34,8%
17,8%
10,7%
5,3%
10,1%
de 35 a 44 anos
17,5%
33,9%
24,6%
8,4%
3,0%
12,5%
de 45 a 54 a nos
18,8%
32,4%
23,7%
7,9%
2,6%
14,6%
sen estudos
14,4%
35,9%
14,9%
3,5%
4,1%
27,2%
primarios
20,4%
31,3%
23,0%
5,4%
2,2%
17,6%
ESO
20,4%
34,1%
20,9%
8,1%
3,6%
13,0%
FP
23,2%
30,3%
20,9%
9,4%
4,6%
11,6%
Bacharelato
19,0%
33,7%
22,6%
10,1%
3,3%
11,3%
universitarios
23,4%
32,5%
18,1%
12,2%
6,4%
7,5%
ata 5.000
26,8%
33,0%
15,1%
8,3%
3,8%
13,1%
de 5.001 a 10.000
22,8%
29,6%
16,4%
11,7%
4,9%
14,6%
de 10.001 a 20.000
27,2%
30,7%
18,0%
8,0%
5,6%
10,5%
de 20.001 a 50.000
27,2%
30,1%
18,5%
9,5%
5,4%
9,3%
mis de 50.000
19,5%
33,9%
22,0%
9,1%
4,5%
11,0%
24,9%
31,1%
18,5%
9,5%
4,6%
11,5%
18,4%
33,5%
22,5%
9,1%
4,2%
12,3%
TOTAL
Todas en
casteln
Profesor
escolle
a lingua
Todas
en galego
31/1/12
15:09
Pgina 396
Tboas de opinins
396
Tboa 2.80. Modelo educativo bilinge nos concellos de ata 5.000 habitantes
LINGUA DAS CLASES
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
HBITAT
XNERO
Lingua da
maiora
Respectar a
situacin
actual
Mixto
29,1%
30,0%
16,3%
7,1%
3,2%
14,4%
s casteln
11,4%
17,7%
36,7%
8,9%
2,5%
22,8%
mis casteln
12,8%
32,1%
25,7%
8,0%
5,9%
15,5%
mis galego
25,2%
32,7%
15,0%
8,3%
3,8%
15,0%
s galego
44,2%
29,7%
8,2%
5,5%
1,4%
11,0%
outras
20,0%
0,0%
0,0%
0,0%
20,0%
60,0%
16,7%
22,2%
44,4%
5,6%
0,0%
11,1%
15,8%
19,3%
40,4%
7,0%
8,8%
8,8%
13,3%
40,3%
14,3%
6,1%
2,6%
23,5%
35,7%
28,1%
13,8%
7,4%
3,0%
12,0%
de 15 a 24 anos
42,3%
22,3%
13,6%
7,3%
4,5%
10,0%
de 25 a 34 anos
26,9%
34,6%
13,7%
7,7%
3,8%
13,2%
de 35 a 44 anos
19,3%
32,2%
20,6%
7,3%
3,4%
17,2%
de 45 a 54 anos
28,6%
30,4%
17,1%
6,0%
0,9%
17,1%
sen estudos
21,7%
13,0%
8,7%
0,0%
4,3%
52,2%
primarios
25,8%
32,3%
18,1%
3,2%
0,8%
19,8%
ESO
32,4%
35,8%
13,9%
4,6%
2,3%
11,0%
FP
33,5%
24,3%
17,3%
6,9%
3,5%
14,5%
Bacharelato
32,9%
27,1%
17,6%
11,8%
1,2%
9,4%
universitarios
25,7%
30,2%
15,3%
12,9%
7,4%
8,4%
ata 5.000
29,3%
33,7%
13,2%
7,0%
3,4%
13,4%
de 5.001 a 10.000
31,4%
25,5%
15,7%
12,7%
3,9%
10,8%
de 10.001 a 20.000
25,0%
16,7%
12,5%
0,0%
4,2%
41,7%
de 20.001 a 50.000
57,1%
14,3%
14,3%
0,0%
0,0%
14,3%
mis de 50.000
26,7%
25,6%
23,1%
7,2%
3,1%
14,4%
33,4%
26,6%
16,8%
7,2%
3,2%
12,8%
24,4%
33,6%
15,7%
6,9%
3,2%
16,1%
TOTAL
Todas en
casteln
Profesor
escolle
a lingua
Todas
en galego
31/1/12
15:09
Pgina 397
397
LINGUA DAS CLASES
Todas
en galego
Mixto
17,2%
s casteln
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
HBITAT
XNERO
Respectar a
situacin
actual
Lingua da
maiora
30,3%
20,3%
10,7%
5,4%
16,1%
8,8%
29,8%
35,4%
7,7%
3,3%
14,9%
mis casteln
12,6%
29,9%
24,1%
10,7%
9,2%
13,4%
mis galego
16,5%
33,5%
12,8%
11,6%
4,1%
21,5%
s galego
30,7%
27,7%
10,9%
12,4%
4,0%
14,4%
outras
50,0%
0,0%
50,0%
0,0%
0,0%
0,0%
4,8%
23,8%
33,3%
11,9%
7,1%
19,0%
9,6%
36,2%
39,4%
5,3%
2,1%
7,4%
14,5%
33,2%
22,3%
10,9%
8,3%
10,9%
20,5%
28,7%
15,3%
11,5%
4,8%
19,2%
de 15 a 24 anos
24,5%
27,3%
16,4%
10,0%
8,2%
13,6%
de 25 a 34 anos
18,1%
32,4%
19,7%
11,8%
5,5%
12,6%
de 35 a 44 anos
12,5%
33,0%
28,6%
8,5%
2,7%
14,7%
de 45 a 54 a nos
13,5%
28,4%
16,3%
12,5%
5,3%
24,0%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
Profesor
escolle
a lingua
Todas en
casteln
sen estudos
7,7%
46,2%
7,7%
7,7%
15,4%
15,4%
primarios
13,5%
28,0%
20,5%
6,5%
4,0%
27,5%
ESO
13,0%
30,2%
20,1%
11,8%
7,7%
17,2%
FP
19,0%
28,6%
23,8%
13,7%
5,4%
9,5%
Bacharelato
13,0%
39,8%
20,4%
13,9%
2,8%
10,2%
universitarios
24,2%
28,6%
18,6%
10,0%
5,6%
13,0%
ata 5.000
17,5%
21,1%
19,3%
14,0%
3,5%
24,6%
de 5.001 a 10.000
20,0%
28,5%
15,9%
12,2%
6,3%
17,1%
de 10.001 a 20.000
23,4%
27,7%
21,3%
12,8%
6,4%
8,5%
de 20.001 a 50.000
0,0%
57,9%
21,1%
0,0%
10,5%
10,5%
mis de 50.000
15,6%
36,4%
25,3%
7,8%
3,9%
11,0%
19,2%
31,8%
17,7%
10,4%
6,0%
15,0%
15,1%
28,8%
23,1%
11,0%
4,8%
17,2%
31/1/12
15:09
Pgina 398
Tboas de opinins
398
LINGUA DAS CLASES
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
HBITAT
XNERO
Lingua da
maiora
Respectar a
situacin
actual
Mixto
23,2%
30,0%
19,9%
9,6%
3,8%
13,5%
s casteln
11,6%
26,5%
35,8%
8,4%
1,4%
16,3%
mis casteln
16,4%
33,6%
16,9%
14,1%
5,6%
13,3%
mis galego
34,8%
31,3%
10,9%
7,5%
3,5%
11,9%
s galego
50,0%
23,0%
14,0%
1,0%
3,0%
9,0%
outras
0,0%
0,0%
25,0%
0,0%
0,0%
75,0%
5,1%
22,0%
49,2%
5,1%
1,7%
16,9%
10,3%
30,9%
22,1%
11,0%
1,5%
24,3%
16,4%
34,5%
23,0%
7,5%
4,0%
14,6%
33,0%
28,4%
14,0%
10,9%
4,7%
9,1%
de 15 a 24 anos
32,9%
21,8%
12,5%
12,5%
5,1%
15,3%
de 25 a 34 anos
20,5%
36,1%
14,1%
12,9%
4,8%
11,6%
de 35 a 44 anos
20,5%
33,5%
25,0%
6,7%
1,8%
12,5%
de 45 a 54 anos
18,9%
27,0%
30,3%
5,4%
3,2%
15,1%
sen estudos
10,0%
30,0%
30,0%
0,0%
0,0%
30,0%
primarios
23,1%
24,3%
27,8%
4,7%
3,6%
16,6%
ESO
22,9%
30,9%
20,0%
8,6%
2,3%
15,4%
FP
24,5%
31,5%
18,5%
9,0%
3,5%
13,0%
Bacharelato
17,9%
33,3%
21,8%
6,4%
3,8%
16,7%
universitarios
24,9%
31,1%
14,5%
15,8%
5,4%
8,3%
ata 5.000
20,3%
28,4%
20,3%
9,5%
6,8%
14,9%
de 5.001 a 10.000
28,3%
28,3%
15,1%
11,3%
1,9%
15,1%
de 10.001 a 20.000
27,8%
30,9%
18,2%
7,8%
4,7%
10,6%
de 20.001 a 50.000
16,1%
22,6%
22,6%
12,9%
6,5%
19,4%
mis de 50.000
22,0%
28,5%
18,2%
11,2%
2,8%
17,3%
27,3%
28,9%
15,7%
10,3%
5,0%
12,8%
19,1%
31,0%
24,1%
9,0%
2,5%
14,3%
TOTAL
Todas en
casteln
Profesor
escolle
a lingua
Todas
en galego
31/1/12
15:09
Pgina 399
399
LINGUA DAS CLASES
Todas
en galego
Mixto
25,4%
s casteln
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
HBITAT
XNERO
Respectar a
situacin
actual
Lingua da
maiora
27,1%
21,3%
10,6%
5,8%
9,8%
10,7%
23,6%
37,5%
9,3%
5,0%
13,9%
mis casteln
22,8%
29,6%
19,8%
11,1%
8,0%
8,7%
mis galego
37,0%
23,2%
12,2%
14,6%
4,3%
8,7%
s galego
40,8%
32,5%
11,5%
5,7%
2,5%
7,0%
outras
28,6%
28,6%
0,0%
14,3%
28,6%
0,0%
4,0%
22,0%
52,0%
10,0%
2,0%
10,0%
12,9%
24,5%
28,1%
11,5%
3,6%
19,4%
21,1%
31,2%
20,0%
12,3%
5,6%
9,8%
31,6%
26,4%
18,1%
9,8%
6,6%
7,5%
de 15 a 24 anos
33,0%
19,9%
16,7%
11,7%
9,9%
8,9%
de 25 a 34 anos
23,7%
31,3%
20,3%
10,1%
7,6%
7,0%
de 35 a 44 anos
21,9%
25,3%
26,4%
12,0%
2,7%
11,6%
de 45 a 54 a nos
23,1%
32,4%
21,8%
8,4%
2,1%
12,2%
sen estudos
12,9%
54,8%
19,4%
6,5%
0,0%
6,5%
primarios
23,4%
28,9%
23,9%
10,1%
1,8%
11,9%
ESO
24,5%
27,8%
25,0%
8,3%
3,7%
10,6%
FP
27,8%
23,8%
21,1%
8,5%
8,5%
10,3%
Bacharelato
23,9%
22,0%
20,2%
14,7%
7,3%
11,9%
universitarios
27,5%
26,9%
17,8%
13,0%
7,9%
6,9%
ata 5.000
25,5%
29,1%
18,2%
10,9%
1,8%
14,5%
de 5.001 a 10.000
30,2%
30,2%
18,9%
5,7%
3,8%
11,3%
de 10.001 a 20.000
30,1%
25,9%
17,5%
10,5%
7,7%
8,4%
de 20.001 a 50.000
29,1%
31,3%
16,9%
10,0%
5,5%
7,3%
mis de 50.000
19,8%
21,0%
27,4%
11,1%
7,5%
13,1%
29,0%
25,9%
19,5%
10,4%
5,6%
9,5%
21,8%
28,4%
23,0%
10,9%
5,9%
10,0%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
Profesor
escolle
a lingua
Todas en
casteln
31/1/12
15:09
Pgina 400
Tboas de opinins
400
Tboa 2.84. Modelo educativo bilinge nos concellos de mis de 50.000 habitantes
LINGUA DAS CLASES
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
HBITAT
XNERO
Lingua da
maiora
Respectar a
situacin
actual
Mixto
19,3%
36,0%
21,4%
9,4%
4,4%
9,4%
s casteln
8,6%
31,5%
34,9%
8,8%
4,6%
11,5%
mis casteln
16,4%
41,3%
18,6%
10,5%
4,8%
8,4%
mis galego
31,0%
41,8%
10,4%
7,4%
3,2%
6,3%
s galego
53,8%
26,7%
7,1%
5,0%
2,7%
4,6%
outras
21,7%
27,3%
21,7%
15,5%
8,6%
5,2%
4,8%
31,2%
40,4%
7,8%
3,0%
12,6%
9,2%
30,8%
30,4%
12,0%
5,1%
12,5%
13,0%
36,9%
23,0%
11,7%
5,3%
10,0%
24,2%
39,1%
18,1%
7,5%
4,0%
7,0%
de 15 a 24 anos
22,0%
36,1%
19,3%
8,6%
6,3%
7,6%
de 25 a 34 anos
20,5%
36,1%
19,7%
10,5%
5,3%
8,0%
de 35 a 44 anos
15,9%
37,8%
23,9%
8,7%
3,7%
10,1%
de 45 a 54 anos
15,7%
37,7%
26,7%
8,0%
2,1%
9,9%
sen estudos
15,8%
44,9%
9,4%
4,7%
2,0%
23,2%
primarios
17,0%
41,0%
24,6%
4,8%
1,1%
11,4%
ESO
15,5%
39,3%
23,4%
7,5%
3,0%
11,3%
FP
18,4%
34,8%
22,7%
9,1%
4,1%
10,9%
Bacharelato
16,8%
36,0%
25,7%
8,5%
3,0%
10,0%
universitarios
21,0%
35,9%
19,9%
11,0%
6,5%
5,6%
ata 5.000
27,2%
39,2%
15,1%
8,7%
3,4%
6,3%
de 5.001 a 10.000
22,7%
38,1%
19,0%
10,3%
2,2%
7,7%
de 10.001 a 20.000
24,2%
38,5%
17,2%
6,6%
8,2%
5,4%
de 20.001 a 50.000
33,1%
18,5%
25,6%
8,9%
2,5%
11,4%
mis de 50.000
18,5%
37,1%
21,7%
8,9%
4,8%
9,1%
21,1%
35,6%
20,7%
9,3%
4,1%
9,3%
16,1%
38,1%
23,8%
8,8%
4,6%
8,5%
TOTAL
Todas en
casteln
Profesor
escolle
a lingua
Todas
en galego
31/1/12
15:09
Pgina 401
401
Tboa 2.85. Modelo educativo bilinge na Corua

LINGUA DAS CLASES
Todas
en galego
Mixto
14,0%
s casteln
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
HBITAT
XNERO
Respectar a
situacin
actual
Lingua da
maiora
37,6%
28,2%
10,0%
3,1%
7,2%
5,3%
28,8%
42,8%
9,7%
2,8%
10,6%
mis casteln
12,7%
43,0%
22,9%
11,2%
3,8%
6,4%
mis galego
28,1%
41,1%
19,2%
7,5%
0,7%
3,4%
s galego
50,0%
26,5%
11,8%
5,9%
5,9%
0,0%
outras
50,0%
50,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
2,0%
22,0%
46,0%
12,0%
0,0%
18,0%
2,8%
35,5%
35,5%
15,6%
1,4%
9,2%
8,7%
37,9%
31,6%
11,7%
2,4%
7,8%
20,0%
39,8%
23,8%
7,9%
4,0%
4,6%
de 15 a 24 anos
22,7%
33,8%
24,2%
8,2%
3,9%
7,2%
de 25 a 34 anos
16,9%
38,1%
26,4%
10,1%
3,3%
5,2%
de 35 a 44 anos
8,3%
41,3%
26,8%
8,7%
3,9%
11,0%
de 45 a 54 a nos
8,5%
36,2%
35,7%
12,8%
1,3%
5,5%
sen estudos
0,0%
100,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
primarios
9,2%
43,9%
35,7%
3,1%
0,0%
8,2%
ESO
6,9%
45,3%
28,9%
8,2%
2,5%
8,2%
FP
12,7%
34,6%
28,3%
10,2%
4,4%
9,8%
Bacharelato
11,1%
35,3%
34,0%
9,8%
0,7%
9,2%
universitarios
19,9%
35,2%
23,6%
12,4%
4,4%
4,4%
ata 5.000
19,7%
49,2%
16,4%
9,8%
3,3%
1,6%
de 5.001 a 10.000
17,4%
43,5%
23,2%
13,0%
0,0%
2,9%
de 10.001 a 20.000
23,1%
36,5%
23,1%
9,6%
3,8%
3,8%
de 20.001 a 50.000
41,2%
17,6%
23,5%
5,9%
5,9%
5,9%
mis de 50.000
13,9%
37,3%
29,5%
8,8%
3,5%
7,0%
18,1%
36,5%
24,2%
11,8%
2,9%
6,5%
10,0%
38,7%
32,0%
8,2%
3,3%
7,8%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
Profesor
escolle
a lingua
Todas en
casteln
31/1/12
15:09
Pgina 402
Tboas de opinins
402
Tboa 2.86. Modelo educativo bilinge en Ferrol
LINGUA DAS CLASES
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
HBITAT
XNERO
Lingua da
maiora
Respectar a
situacin
actual
Mixto
15,5%
30,5%
21,2%
9,4%
3,0%
20,4%
s casteln
8,4%
30,8%
29,0%
9,3%
3,1%
19,5%
mis casteln
19,1%
31,8%
10,9%
11,8%
4,1%
22,3%
mis galego
25,0%
34,2%
10,5%
6,6%
1,3%
22,4%
s galego
60,5%
10,5%
7,9%
2,6%
0,0%
18,4%
outras
0,0%
66,7%
33,3%
0,0%
0,0%
0,0%
1,6%
30,6%
40,3%
6,5%
0,0%
21,0%
6,7%
26,4%
26,4%
9,6%
3,4%
27,4%
17,3%
30,0%
18,4%
9,7%
4,0%
20,6%
24,6%
35,0%
14,2%
9,6%
2,5%
14,2%
de 15 a 24 anos
17,7%
33,1%
17,1%
9,4%
4,4%
18,2%
de 25 a 34 anos
15,9%
32,2%
19,8%
10,6%
4,4%
17,2%
de 35 a 44 anos
14,9%
26,4%
23,9%
10,0%
1,0%
23,9%
de 45 a 54 anos
13,3%
30,6%
23,9%
7,2%
2,2%
22,8%
TOTAL
Todas en
casteln
Profesor
escolle
a lingua
Todas
en galego
sen estudos
0,0%
18,2%
9,1%
0,0%
9,1%
63,6%
primarios
18,8%
26,5%
19,7%
5,1%
1,7%
28,2%
ESO
10,3%
28,1%
26,7%
5,5%
4,1%
25,3%
FP
16,9%
30,1%
16,2%
8,1%
2,2%
26,5%
Bacharelato
14,0%
33,0%
25,0%
11,0%
0,0%
17,0%
universitarios
17,3%
33,1%
20,5%
13,7%
4,3%
11,2%
ata 5.000
17,1%
41,5%
12,2%
7,3%
0,0%
22,0%
de 5.001 a 10.000
20,0%
30,0%
24,0%
10,0%
2,0%
14,0%
de 10.001 a 20.000
33,3%
22,2%
14,8%
3,7%
3,7%
22,2%
de 20.001 a 50.000
5,9%
35,3%
23,5%
5,9%
0,0%
29,4%
mis de 50.000
15,4%
28,1%
21,2%
9,9%
3,5%
21,9%
15,8%
30,1%
20,5%
9,1%
2,1%
22,3%
15,1%
30,9%
21,8%
9,7%
4,0%
18,6%
31/1/12
15:09
Pgina 403
403
Tboa 2.87. Modelo educativo bilinge en Santiago de Compostela

LINGUA DAS CLASES
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
HBITAT
XNERO
Lingua da
maiora
Respectar a
situacin
actual
Mixto
31,9%
37,7%
11,4%
9,2%
6,0%
3,8%
s casteln
14,3%
44,5%
18,5%
10,1%
7,6%
5,0%
mis casteln
26,3%
37,1%
12,9%
12,5%
7,1%
4,0%
mis galego
39,5%
40,1%
6,4%
5,8%
5,2%
2,9%
s galego
57,5%
23,8%
7,5%
6,3%
2,5%
2,5%
outras
33,3%
33,3%
0,0%
0,0%
0,0%
33,3%
7,0%
55,8%
16,3%
9,3%
7,0%
4,7%
30,2%
27,9%
11,6%
14,0%
11,6%
4,7%
27,1%
31,8%
16,5%
10,6%
8,2%
5,9%
35,4%
38,2%
9,8%
8,4%
4,9%
3,3%
de 15 a 24 anos
33,1%
39,1%
6,8%
11,3%
6,8%
3,0%
de 25 a 34 anos
31,4%
41,9%
8,1%
8,7%
6,4%
3,5%
de 35 a 44 anos
34,0%
35,3%
12,2%
8,3%
7,1%
3,2%
de 45 a 54 a nos
29,0%
34,1%
18,8%
8,7%
3,6%
5,8%
sen estudos
66,7%
0,0%
33,3%
0,0%
0,0%
0,0%
primarios
32,6%
41,3%
17,4%
0,0%
4,3%
4,3%
ESO
33,3%
33,3%
13,0%
11,6%
2,9%
5,8%
FP
28,6%
42,9%
11,9%
7,1%
4,8%
4,8%
Bacharelato
27,8%
45,8%
15,3%
8,3%
1,4%
1,4%
universitarios
33,0%
35,5%
9,0%
10,5%
8,3%
3,7%
ata 5.000
45,7%
37,1%
4,3%
7,1%
5,7%
0,0%
de 5.001 a 10.000
33,9%
32,2%
8,5%
10,2%
6,8%
8,5%
de 10.001 a 20.000
26,9%
50,0%
11,5%
5,8%
5,8%
0,0%
de 20.001 a 50.000
46,7%
13,3%
20,0%
13,3%
0,0%
6,7%
mis de 50.000
31,0%
35,6%
12,1%
10,1%
6,5%
4,6%
38,7%
32,4%
10,5%
7,7%
7,0%
3,8%
25,6%
42,6%
12,2%
10,6%
5,1%
3,8%
TOTAL
Todas en
casteln
Profesor
escolle
a lingua
Todas
en galego
31/1/12
15:09
Pgina 404
Tboas de opinins
404
Tboa 2.88. Modelo educativo bilinge en Lugo
LINGUA DAS CLASES
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
HBITAT
XNERO
Lingua da
maiora
Respectar a
situacin
actual
Mixto
25,6%
36,2%
20,4%
7,4%
3,9%
6,4%
s casteln
8,3%
37,0%
38,1%
6,6%
5,0%
5,0%
mis casteln
13,5%
41,4%
21,8%
8,9%
5,5%
8,9%
mis galego
41,5%
34,9%
10,8%
6,2%
2,1%
4,6%
s galego
54,9%
23,0%
9,0%
7,4%
0,8%
4,9%
outras
16,7%
50,0%
0,0%
0,0%
16,7%
16,7%
6,1%
30,6%
40,8%
2,0%
6,1%
14,3%
14,9%
25,7%
43,6%
5,9%
6,9%
3,0%
13,2%
41,8%
24,2%
8,8%
3,8%
8,2%
33,4%
36,9%
13,1%
7,6%
3,2%
5,7%
de 15 a 24 anos
26,9%
32,1%
20,7%
7,3%
5,2%
7,8%
de 25 a 34 anos
30,7%
35,7%
17,2%
7,4%
6,1%
2,9%
de 35 a 44 anos
21,7%
39,9%
20,2%
8,3%
2,4%
7,5%
de 45 a 54 anos
22,9%
36,2%
24,3%
6,7%
1,9%
8,1%
sen estudos
25,0%
25,0%
50,0%
0,0%
0,0%
0,0%
primarios
31,9%
37,8%
20,2%
3,4%
1,7%
5,0%
ESO
27,9%
29,9%
24,0%
5,2%
2,6%
10,4%
FP
23,4%
35,5%
27,7%
6,4%
2,1%
5,0%
Bacharelato
18,7%
40,2%
22,4%
7,5%
3,7%
7,5%
universitarios
25,3%
37,6%
15,5%
10,1%
5,9%
5,6%
ata 5.000
32,2%
27,4%
21,2%
11,6%
0,7%
6,8%
de 5.001 a 10.000
31,9%
34,0%
19,1%
2,1%
6,4%
6,4%
de 10.001 a 20.000
29,4%
38,2%
11,8%
11,8%
5,9%
2,9%
de 20.001 a 50.000
50,0%
25,0%
0,0%
25,0%
0,0%
0,0%
mis de 50.000
24,9%
38,6%
19,0%
6,1%
4,9%
6,6%
29,5%
35,1%
17,7%
8,1%
3,3%
6,3%
21,9%
37,2%
23,0%
6,8%
4,5%
6,6%
TOTAL
Todas en
casteln
Profesor
escolle
a lingua
Todas
en galego
31/1/12
15:09
Pgina 405
405
Tboa 2.89. Modelo educativo bilinge en Ourense

LINGUA DAS CLASES
LINGUA HABITUAL
Mixto
43,4%
15,3%
13,7%
6,3%
11,2%
1,5%
24,6%
29,2%
20,0%
7,7%
16,9%
mis casteln
8,9%
41,9%
15,3%
15,8%
7,9%
10,3%
mis galego
12,8%
64,8%
4,0%
6,4%
4,0%
8,0%
s galego
44,8%
48,3%
0,0%
0,0%
0,0%
6,9%
FALA O GALEGO
outras
0,0%
0,0%
50,0%
50,0%
0,0%
0,0%
0,0%
11,8%
17,6%
35,3%
17,6%
17,6%
0,0%
24,1%
20,7%
34,5%
6,9%
13,8%
2,0%
48,0%
16,3%
18,4%
9,2%
6,1%
13,7%
45,3%
14,5%
9,3%
4,9%
12,2%
IDADE
de 15 a 24 anos
10,3%
43,1%
17,2%
14,7%
8,6%
6,0%
de 25 a 34 anos
9,9%
37,4%
18,3%
14,5%
9,2%
10,7%
ESTUDOS
HBITAT
XNERO
s casteln
Lingua da
maiora
Respectar a
situacin
actual
10,0%
TOTAL
Todas en
casteln
Profesor
escolle
a lingua
Todas
en galego
de 35 a 44 anos
9,8%
39,8%
13,5%
16,5%
4,5%
15,8%
de 45 a 54 a nos
10,1%
55,0%
11,9%
8,3%
2,8%
11,9%
sen estudos
0,0%
75,0%
0,0%
0,0%
0,0%
25,0%
primarios
3,9%
62,7%
9,8%
5,9%
2,0%
15,7%
ESO
15,8%
38,6%
13,9%
14,9%
5,9%
10,9%
FP
10,7%
38,1%
15,5%
17,9%
3,6%
14,3%
Bacharelato
7,8%
40,3%
19,5%
13,0%
3,9%
15,6%
universitarios
8,8%
43,9%
16,4%
14,0%
10,5%
6,4%
ata 5.000
20,0%
46,7%
3,3%
6,7%
10,0%
13,3%
de 5.001 a 10.000
21,1%
21,1%
21,1%
15,8%
0,0%
21,1%
de 10.001 a 20.000
25,0%
25,0%
0,0%
0,0%
0,0%
50,0%
de 20.001 a 50.000
0,0%
0,0%
66,7%
0,0%
33,3%
0,0%
mis de 50.000
9,9%
47,1%
14,6%
12,7%
6,3%
9,4%
11,4%
44,1%
16,1%
11,9%
5,1%
11,4%
8,7%
42,7%
14,6%
15,4%
7,5%
11,1%
31/1/12
15:09
Pgina 406
Tboas de opinins
406
Tboa 2.90. Modelo educativo bilinge en Pontevedra

LINGUA DAS CLASES
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
HBITAT
XNERO
Lingua da
maiora
Respectar a
situacin
actual
Mixto
19,0%
31,7%
22,2%
13,2%
5,8%
8,0%
s casteln
11,2%
24,5%
39,0%
11,2%
4,4%
9,6%
mis casteln
14,4%
40,2%
15,1%
13,7%
8,9%
7,7%
mis galego
27,5%
33,9%
9,2%
17,4%
3,7%
8,3%
s galego
63,0%
17,4%
6,5%
8,7%
2,2%
2,2%
outras
37,5%
25,0%
12,5%
25,0%
0,0%
0,0%
10,2%
16,3%
57,1%
6,1%
2,0%
8,2%
12,5%
33,8%
27,5%
13,8%
3,8%
8,8%
7,6%
34,7%
22,9%
15,3%
6,9%
12,5%
25,4%
32,3%
16,9%
13,2%
6,4%
5,9%
de 15 a 24 anos
17,9%
32,7%
18,6%
12,2%
8,3%
10,3%
de 25 a 34 anos
16,1%
29,6%
21,6%
19,1%
7,0%
6,5%
de 35 a 44 anos
21,1%
32,8%
24,4%
10,0%
5,6%
6,1%
de 45 a 54 anos
21,5%
32,2%
24,2%
10,1%
2,0%
10,1%
sen estudos
30,0%
30,0%
0,0%
20,0%
0,0%
20,0%
primarios
15,5%
45,1%
19,7%
8,5%
0,0%
11,3%
ESO
12,7%
34,9%
22,2%
11,1%
4,0%
15,1%
FP
18,5%
30,6%
25,9%
12,0%
4,6%
8,3%
Bacharelato
16,7%
31,9%
25,0%
9,7%
9,7%
6,9%
universitarios
23,1%
27,6%
21,4%
16,0%
7,8%
4,1%
ata 5.000
22,7%
31,8%
18,2%
18,2%
2,3%
6,8%
de 5.001 a 10.000
22,2%
18,5%
18,5%
25,9%
3,7%
11,1%
de 10.001 a 20.000
21,4%
42,9%
21,4%
4,8%
4,8%
4,8%
de 20.001 a 50.000
31,0%
31,0%
24,1%
6,9%
0,0%
6,9%
mis de 50.000
18,0%
33,1%
19,6%
14,6%
6,6%
8,0%
19,5%
32,7%
21,6%
12,0%
5,1%
9,0%
18,5%
30,8%
22,8%
14,2%
6,6%
7,1%
TOTAL
Todas en
casteln
Profesor
escolle
a lingua
Todas
en galego
31/1/12
15:09
Pgina 407
407
Tboa 2.91. Modelo educativo bilinge en Vigo

LINGUA DAS CLASES
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
HBITAT
XNERO
Lingua da
maiora
Respectar a
situacin
actual
Mixto
19,5%
36,9%
24,4%
5,8%
4,2%
9,2%
s casteln
10,7%
33,7%
34,6%
5,4%
5,1%
10,5%
mis casteln
21,2%
42,6%
18,7%
6,1%
2,8%
8,6%
mis galego
35,8%
35,8%
10,0%
6,7%
4,2%
7,5%
s galego
50,0%
31,6%
5,3%
2,6%
5,3%
5,3%
outras
0,0%
0,0%
50,0%
25,0%
25,0%
0,0%
5,7%
35,7%
44,3%
2,9%
1,4%
10,0%
11,5%
31,1%
30,3%
7,4%
7,4%
12,3%
16,6%
35,8%
21,8%
10,4%
6,2%
9,3%
24,4%
39,4%
20,9%
4,1%
3,1%
8,1%
de 15 a 24 anos
23,3%
37,1%
20,8%
5,0%
7,4%
6,4%
de 25 a 34 anos
22,8%
34,8%
18,4%
8,6%
4,9%
10,5%
de 35 a 44 anos
15,2%
38,7%
30,4%
5,2%
2,6%
7,8%
de 45 a 54 a nos
16,1%
37,7%
29,1%
3,5%
2,0%
11,6%
sen estudos
0,0%
100,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
primarios
17,7%
37,2%
27,4%
6,2%
0,9%
10,6%
ESO
16,3%
43,4%
24,7%
3,6%
1,8%
10,2%
FP
22,2%
33,9%
22,2%
6,3%
4,8%
10,6%
Bacharelato
23,2%
32,1%
25,0%
4,5%
4,5%
10,7%
universitarios
19,0%
36,8%
24,4%
7,0%
6,3%
6,3%
ata 5.000
22,2%
41,7%
22,2%
2,8%
2,8%
8,3%
de 5.001 a 10.000
18,8%
53,1%
18,8%
3,1%
0,0%
6,3%
de 10.001 a 20.000
21,4%
35,7%
16,7%
4,8%
16,7%
4,8%
de 20.001 a 50.000
33,3%
11,1%
27,8%
11,1%
0,0%
16,7%
mis de 50.000
21,3%
36,4%
22,4%
6,2%
4,6%
9,1%
20,4%
35,3%
23,4%
6,5%
4,3%
10,1%
18,5%
38,6%
25,4%
5,1%
4,2%
8,2%
TOTAL
Todas en
casteln
Profesor
escolle
a lingua
Todas
en galego
31/1/12
15:09
Pgina 408
Tboas de opinins
408
Tboa 2.92. Lingua de consulta das pxinas web en Galicia

LINGUA DE CONSULTA DAS PXINAS WEB
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
HBITAT
XNERO
s casteln
s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
14,2
13,0
31,0
41,2
Outras
0,6
2,9%
3,1%
24,1%
69,4%
0,6%
mis casteln
8,7%
9,7%
43,3%
37,6%
0,7%
mis galego
26,9%
34,4%
22,5%
15,7%
0,6%
s galego
51,5%
21,6%
16,4%
10,1%
0,4%
outras
19,0%
14,7%
23,4%
39,7%
3,2%
1,0%
0,8%
11,5%
85,7%
0,9%
4,7%
3,8%
27,5%
63,7%
0,4%
8,3%
10,1%
35,8%
45,1%
0,7%
20,1%
17,5%
32,1%
29,8%
0,6%
de 15 a 24 anos
16,5%
13,4%
29,8%
39,6%
0,7%
de 25 a 34 anos
13,8%
12,3%
34,0%
39,6%
0,3%
de 35 a 44 anos
12,0%
12,9%
30,7%
44,0%
0,5%
de 45 a 54 anos
13,1%
14,0%
26,6%
44,9%
1,3%
sen estudos
4,0%
32,6%
17,2%
46,2%
0,0%
primarios
14,2%
16,3%
19,9%
47,3%
2,3%
ESO
13,8%
11,4%
31,3%
43,1%
0,4%
FP
15,8%
11,9%
30,3%
41,8%
0,3%
Bacharelato
10,1%
9,4%
30,0%
49,7%
0,8%
universitarios
14,9%
14,7%
32,8%
37,0%
0,6%
menos de 5.000
22,5%
16,8%
30,3%
29,5%
0,8%
de 5.001 a 10.000
18,1%
10,4%
31,8%
39,3%
0,4%
de 10.001 a 20.000
14,9%
10,8%
27,1%
45,9%
1,3%
de 20.001 a 50.000
14,0%
15,2%
35,6%
34,7%
0,5%
mis de 50.000
10,3%
13,2%
31,5%
44,6%
0,3%
16,5%
14,2%
29,9%
39,0%
0,3%
11,5%
11,6%
32,2%
43,7%
0,9%
31/1/12
15:09
Pgina 409
409
Tboa 2.93. Lingua de consulta das pxinas web nos concellos de ata 5.000 habitantes
s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
22,5%
16,8%
30,3%
29,5%
0,8%
s casteln
0,0%
0,0%
25,6%
74,4%
0,0%
mis casteln
10,1%
7,8%
41,1%
40,3%
0,8%
mis galego
23,8%
29,7%
28,7%
16,8%
1,0%
s galego
45,8%
21,5%
21,5%
10,3%
0,9%
outras
0,0%
50,0%
0,0%
50,0%
0,0%
0,0%
10,0%
10,0%
80,0%
0,0%
4,5%
4,5%
36,4%
54,5%
0,0%
11,3%
14,1%
38,0%
36,6%
0,0%
27,8%
18,9%
28,8%
23,5%
1,1%
de 15 a 24 anos
29,1%
17,6%
25,0%
28,4%
0,0%
de 25 a 34 anos
18,3%
13,3%
35,0%
33,3%
0,0%
de 35 a 44 anos
17,7%
21,5%
35,4%
24,1%
1,3%
de 45 a 54 a nos
20,5%
15,4%
25,6%
33,3%
5,1%
sen estudos
0,0%
50,0%
50,0%
0,0%
0,0%
primarios
27,6%
20,7%
20,7%
24,1%
6,9%
ESO
18,8%
20,3%
33,3%
26,1%
1,4%
FP
23,8%
12,5%
30,0%
33,8%
0,0%
Bacharelato
22,4%
22,4%
26,5%
28,6%
0,0%
universitarios
22,9%
14,6%
31,8%
30,6%
0,0%
23,5%
18,9%
29,5%
28,1%
0,0%
21,3%
14,2%
31,4%
31,4%
1,8%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
Outras
31/1/12
15:09
Pgina 410
Tboas de opinins
410
Tboa 2.94. Lingua de consulta das pxinas web nos concellos de 5.001 e 10.000 habitantes
s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
18,1%
10,4%
31,8%
39,3%
0,4%
s casteln
2,5%
1,7%
25,6%
70,2%
0,0%
mis casteln
10,1%
3,8%
50,3%
35,2%
0,6%
mis galego
28,7%
24,1%
23,1%
23,1%
0,9%
s galego
50,0%
21,0%
11,3%
17,7%
0,0%
outras
0,0%
0,0%
0,0%
100,0%
0,0%
0,0%
0,0%
17,4%
82,6%
0,0%
2,0%
2,0%
28,6%
67,3%
0,0%
14,7%
6,9%
34,3%
43,1%
1,0%
24,0%
14,2%
32,4%
29,1%
0,4%
de 15 a 24 anos
24,1%
10,8%
30,4%
33,5%
1,3%
de 25 a 34 anos
18,8%
8,7%
33,6%
38,9%
0,0%
de 35 a 44 anos
9,3%
11,3%
37,1%
42,3%
0,0%
de 45 a 54 anos
14,3%
12,2%
20,4%
53,1%
0,0%
sen estudos
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
primarios
20,0%
20,0%
16,7%
40,0%
3,3%
ESO
20,5%
6,0%
37,3%
36,1%
0,0%
FP
21,7%
10,9%
25,0%
42,4%
0,0%
Bacharelato
7,5%
7,5%
25,4%
59,7%
0,0%
universitarios
18,8%
11,6%
37,6%
31,5%
0,6%
20,3%
12,2%
32,5%
34,6%
0,4%
15,7%
8,3%
31,0%
44,4%
0,5%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
Outras
31/1/12
15:09
Pgina 411
411
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
s casteln
s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
14,9%
10,8%
27,1%
45,9%
Outras
1,3%
4,6%
3,8%
16,9%
72,3%
2,3%
mis casteln
8,4%
8,0%
36,4%
45,8%
1,3%
mis galego
30,8%
30,8%
18,5%
20,0%
0,0%
s galego
58,5%
17,1%
19,5%
4,9%
0,0%
outras
0,0%
0,0%
100,0%
0,0%
0,0%
3,3%
0,0%
0,0%
93,3%
3,3%
6,3%
3,8%
26,3%
62,5%
1,3%
8,6%
11,2%
27,6%
50,9%
1,7%
22,6%
14,5%
30,6%
31,5%
0,9%
de 15 a 24 anos
17,1%
9,8%
26,8%
44,5%
1,8%
de 25 a 34 anos
14,4%
11,3%
34,4%
39,4%
0,6%
de 35 a 44 anos
12,3%
13,6%
16,0%
56,8%
1,2%
de 45 a 54 a nos
14,0%
8,8%
22,8%
52,6%
1,8%
sen estudos
0,0%
0,0%
0,0%
100,0%
0,0%
primarios
7,4%
14,8%
3,7%
74,1%
0,0%
ESO
16,9%
12,4%
22,5%
48,3%
0,0%
FP
17,9%
8,5%
24,5%
48,1%
0,9%
Bacharelato
5,8%
3,8%
32,7%
53,8%
3,8%
universitarios
16,0%
12,8%
32,6%
36,9%
1,6%
19,8%
11,1%
25,1%
43,6%
0,4%
9,6%
10,5%
29,2%
48,4%
2,3%
31/1/12
15:09
Pgina 412
Tboas de opinins
412
s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
14,0%
15,2%
35,6%
34,7%
0,5%
3,3%
2,8%
33,8%
59,6%
0,5%
mis casteln
9,5%
15,3%
45,8%
29,1%
0,4%
mis galego
32,2%
33,9%
20,0%
13,0%
0,9%
s galego
41,9%
27,9%
23,3%
7,0%
0,0%
outras
100,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
2,6%
10,3%
87,2%
0,0%
6,2%
2,5%
39,5%
51,9%
0,0%
7,7%
12,8%
46,7%
32,3%
0,5%
21,0%
21,3%
31,4%
25,7%
0,6%
de 15 a 24 anos
15,2%
14,7%
35,7%
34,4%
0,0%
de 25 a 34 anos
13,3%
12,8%
36,5%
37,0%
0,5%
de 35 a 44 anos
14,3%
17,5%
33,8%
33,8%
0,6%
de 45 a 54 anos
11,3%
19,4%
37,1%
30,6%
1,6%
sen estudos
0,0%
33,3%
0,0%
66,7%
0,0%
primarios
12,2%
17,1%
22,0%
46,3%
2,4%
ESO
11,0%
11,0%
34,7%
43,2%
0,0%
FP
15,4%
17,5%
35,0%
31,5%
0,7%
Bacharelato
7,4%
9,9%
40,7%
42,0%
0,0%
universitarios
17,0%
17,0%
37,4%
28,3%
0,4%
15,8%
15,0%
31,0%
38,0%
0,3%
11,7%
15,5%
41,4%
30,7%
0,7%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
s casteln
Outras
31/1/12
15:09
Pgina 413
413
Tboa 2.97. Lingua de consulta das pxinas web nos concellos de mis de 50.000 habitantes
s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
10,3%
13,2%
31,5%
44,6%
0,3%
2,6%
3,4%
23,7%
70,1%
0,2%
mis casteln
7,9%
11,2%
44,8%
35,8%
0,4%
mis galego
23,6%
44,9%
21,7%
9,5%
0,3%
s galego
60,0%
23,9%
7,7%
8,0%
0,3%
outras
16,0%
6,2%
29,2%
42,4%
6,2%
0,6%
0,0%
15,7%
83,2%
0,4%
4,1%
4,5%
23,6%
67,6%
0,1%
5,3%
8,7%
35,9%
49,8%
0,3%
14,9%
18,4%
33,8%
32,6%
0,3%
de 15 a 24 anos
9,2%
14,5%
31,0%
45,1%
0,3%
de 25 a 34 anos
10,9%
13,7%
33,0%
42,1%
0,4%
de 35 a 44 anos
10,6%
9,7%
31,7%
47,9%
0,1%
de 45 a 54 a nos
11,2%
15,5%
28,0%
44,6%
0,7%
sen estudos
46,3%
53,7%
0,0%
0,0%
0,0%
primarios
8,7%
12,0%
33,7%
45,1%
0,5%
ESO
8,0%
10,3%
32,3%
48,9%
0,6%
FP
9,9%
12,1%
34,1%
43,9%
0,0%
Bacharelato
10,3%
8,9%
28,8%
51,7%
0,4%
universitarios
11,3%
15,6%
30,9%
41,9%
0,3%
12,0%
14,7%
31,1%
41,7%
0,4%
8,5%
11,5%
31,8%
47,9%
0,2%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
s casteln
Outras
31/1/12
15:09
Pgina 414
Tboas de opinins
414
Tboa 2.98. Lingua de consulta das pxinas web na Corua

TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
s casteln
s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
5,0%
11,7%
33,0%
49,9%
Outras
0,4%
2,1%
1,3%
18,6%
78,1%
0,0%
mis casteln
3,8%
8,7%
45,8%
41,4%
0,3%
mis galego
10,5%
47,4%
28,9%
11,8%
1,3%
s galego
38,1%
47,6%
0,0%
14,3%
0,0%
outras
0,0%
50,0%
0,0%
0,0%
50,0%
0,0%
0,0%
18,9%
81,1%
0,0%
1,0%
1,0%
27,6%
70,4%
0,0%
2,0%
8,1%
36,5%
52,7%
0,7%
7,9%
17,7%
35,6%
38,5%
0,3%
de 15 a 24 anos
5,5%
14,3%
32,4%
47,3%
0,5%
de 25 a 34 anos
5,7%
13,9%
34,0%
46,3%
0,0%
de 35 a 44 anos
1,2%
5,6%
36,6%
56,5%
0,0%
de 45 a 54 anos
8,4%
11,6%
25,3%
52,6%
2,1%
sen estudos
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
primarios
12,0%
12,0%
36,0%
40,0%
0,0%
ESO
2,1%
8,3%
36,5%
52,1%
1,0%
FP
4,7%
10,9%
33,3%
51,2%
0,0%
Bacharelato
2,0%
7,1%
23,2%
67,7%
0,0%
universitarios
6,3%
14,5%
34,6%
44,0%
0,6%
6,7%
15,6%
30,4%
46,9%
0,3%
3,1%
7,4%
35,8%
53,1%
0,6%
31/1/12
15:09
Pgina 415
415
Tboa 2.99. Lingua de consuta das pxinas web en Ferrol

s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
10,2%
8,2%
23,6%
57,4%
0,6%
s casteln
2,5%
4,2%
20,4%
72,2%
0,7%
mis casteln
15,0%
12,6%
31,5%
40,9%
0,0%
mis galego
27,6%
27,6%
24,1%
20,7%
0,0%
s galego
68,4%
10,5%
15,8%
0,0%
5,3%
outras
0,0%
0,0%
33,3%
66,7%
0,0%
2,9%
0,0%
8,6%
88,6%
0,0%
2,6%
3,4%
24,8%
68,4%
0,9%
3,0%
9,8%
22,6%
64,0%
0,6%
26,2%
12,4%
27,6%
33,1%
0,7%
de 15 a 24 anos
2,7%
8,8%
23,8%
63,9%
0,7%
de 25 a 34 anos
12,3%
9,0%
22,6%
55,5%
0,6%
de 35 a 44 anos
17,2%
9,1%
24,2%
49,5%
0,0%
de 45 a 54 a nos
11,5%
3,3%
24,6%
59,0%
1,6%
sen estudos
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
primarios
10,0%
0,0%
30,0%
55,0%
5,0%
ESO
3,8%
5,1%
32,1%
57,7%
1,3%
FP
11,7%
14,3%
22,1%
51,9%
0,0%
Bacharelato
9,4%
7,8%
17,2%
65,6%
0,0%
universitarios
12,1%
8,1%
22,4%
57,0%
0,4%
13,7%
7,6%
25,3%
53,0%
0,4%
6,1%
8,9%
21,6%
62,4%
0,9%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
Outras
31/1/12
15:09
Pgina 416
Tboas de opinins
416
Tboa 2.100. Lingua de consulta das pxinas web en Santiago de Compostela

s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
21,3%
20,3%
24,4%
33,1%
1,0%
s casteln
6,7%
1,1%
26,7%
63,3%
2,2%
mis casteln
12,3%
16,2%
32,5%
37,7%
1,3%
mis galego
32,0%
42,7%
16,5%
8,7%
0,0%
s galego
60,0%
22,5%
7,5%
10,0%
0,0%
outras
33,3%
0,0%
33,3%
33,3%
0,0%
3,3%
0,0%
16,7%
76,7%
3,3%
17,6%
11,8%
26,5%
44,1%
0,0%
10,9%
10,9%
38,2%
40,0%
0,0%
25,9%
25,6%
21,9%
25,6%
1,1%
de 15 a 24 anos
23,3%
19,4%
18,4%
37,9%
1,0%
de 25 a 34 anos
24,1%
16,5%
24,8%
33,1%
1,5%
de 35 a 44 anos
20,0%
24,2%
25,3%
29,5%
1,1%
de 45 a 54 anos
13,6%
23,7%
32,2%
30,5%
0,0%
sen estudos
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
primarios
0,0%
50,0%
0,0%
50,0%
0,0%
ESO
17,9%
21,4%
25,0%
32,1%
3,6%
FP
18,2%
18,2%
29,5%
34,1%
0,0%
Bacharelato
20,9%
20,9%
23,3%
34,9%
0,0%
universitarios
22,8%
19,8%
23,9%
32,5%
1,1%
24,6%
20,6%
23,6%
29,1%
2,0%
17,8%
19,9%
25,1%
37,2%
0,0%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
Outras
31/1/12
15:09
Pgina 417
417
Tboa 2.101. Lingua de consultadas pxinas web en Lugo

s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
14,4%
17,0%
28,5%
40,1%
0,0%
0,0%
4,8%
17,5%
77,8%
0,0%
mis casteln
4,7%
10,3%
43,7%
41,3%
0,0%
mis galego
28,3%
41,6%
20,4%
9,7%
0,0%
s galego
64,6%
22,9%
8,3%
4,2%
0,0%
outras
0,0%
0,0%
25,0%
75,0%
0,0%
0,0%
0,0%
12,0%
88,0%
0,0%
6,7%
1,7%
23,3%
68,3%
0,0%
6,7%
9,0%
36,0%
48,3%
0,0%
19,1%
23,4%
28,9%
28,6%
0,0%
de 15 a 24 anos
10,0%
14,3%
29,3%
46,4%
0,0%
de 25 a 34 anos
17,1%
16,6%
29,7%
36,6%
0,0%
de 35 a 44 anos
17,6%
18,5%
24,4%
39,5%
0,0%
de 45 a 54 a nos
11,1%
20,8%
30,6%
37,5%
0,0%
sen estudos
100,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
primarios
5,6%
22,2%
44,4%
27,8%
0,0%
ESO
14,1%
12,5%
29,7%
43,8%
0,0%
FP
18,3%
13,4%
26,8%
41,5%
0,0%
Bacharelato
16,4%
4,9%
26,2%
52,5%
0,0%
universitarios
13,2%
21,4%
28,2%
37,1%
0,0%
16,4%
17,8%
29,4%
36,4%
0,0%
12,2%
16,0%
27,4%
44,3%
0,0%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
s casteln
Outras
31/1/12
15:09
Pgina 418
Tboas de opinins
418
Tboa 2.102. Lingua de consulta das pxinas web en Ourense

TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
s casteln
s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
9,5%
12,5%
35,4%
42,6%
Outras
0,0%
0,0%
2,2%
23,1%
74,7%
0,0%
mis casteln
7,8%
6,1%
50,4%
35,7%
0,0%
mis galego
18,2%
52,3%
27,3%
2,3%
0,0%
s galego
72,7%
9,1%
18,2%
0,0%
0,0%
outras
0,0%
0,0%
0,0%
100,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
100,0%
0,0%
4,8%
0,0%
23,8%
71,4%
0,0%
3,6%
8,9%
17,9%
69,6%
0,0%
12,8%
16,3%
45,3%
25,6%
0,0%
de 15 a 24 anos
8,6%
11,8%
32,3%
47,3%
0,0%
de 25 a 34 anos
4,7%
17,6%
35,3%
42,4%
0,0%
de 35 a 44 anos
11,9%
10,2%
37,3%
40,7%
0,0%
de 45 a 54 anos
23,1%
3,8%
42,3%
30,8%
0,0%
sen estudos
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
primarios
11,1%
11,1%
22,2%
55,6%
0,0%
ESO
20,5%
4,5%
29,5%
45,5%
0,0%
FP
12,2%
14,6%
31,7%
41,5%
0,0%
Bacharelato
7,3%
14,6%
31,7%
46,3%
0,0%
universitarios
5,5%
14,1%
40,6%
39,8%
0,0%
10,8%
15,1%
36,7%
37,4%
0,0%
8,1%
9,7%
33,9%
48,4%
0,0%
31/1/12
15:09
Pgina 419
419
Tboa 1.103. Lingua de consulta das pxinas web en Pontevedra

s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
16,3%
12,6%
28,1%
43,0%
0,0%
s casteln
5,5%
6,0%
18,0%
70,5%
0,0%
mis casteln
11,9%
11,9%
46,4%
29,8%
0,0%
mis galego
36,7%
40,8%
14,3%
8,2%
0,0%
s galego
77,3%
13,6%
9,1%
0,0%
0,0%
outras
57,1%
0,0%
14,3%
28,6%
0,0%
0,0%
0,0%
8,3%
91,7%
0,0%
1,9%
9,4%
20,8%
67,9%
0,0%
7,5%
7,5%
38,8%
46,3%
0,0%
24,3%
16,6%
29,3%
29,7%
0,0%
de 15 a 24 anos
18,0%
13,3%
25,8%
43,0%
0,0%
de 25 a 34 anos
16,9%
10,6%
31,0%
41,5%
0,0%
de 35 a 44 anos
13,3%
12,2%
30,6%
43,9%
0,0%
de 45 a 54 a nos
16,1%
16,1%
22,6%
45,2%
0,0%
sen estudos
0,0%
100,0%
0,0%
0,0%
0,0%
primarios
16,7%
0,0%
25,0%
58,3%
0,0%
ESO
14,5%
17,7%
21,0%
46,8%
0,0%
FP
15,3%
8,5%
33,9%
42,4%
0,0%
Bacharelato
14,9%
10,6%
17,0%
57,4%
0,0%
universitarios
17,3%
12,9%
30,9%
39,0%
0,0%
15,1%
13,4%
29,4%
42,0%
0,0%
17,7%
11,5%
26,6%
44,3%
0,0%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
Outras
31/1/12
15:09
Pgina 420
Tboas de opinins
420
Tboa 2.104. Lingua de consulta das pxinas web en Vigo

s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
9,0%
12,7%
34,9%
43,2%
0,2%
2,5%
4,3%
29,7%
63,4%
0,0%
mis casteln
9,9%
14,3%
48,3%
27,1%
0,5%
mis galego
24,1%
46,6%
19,0%
10,3%
0,0%
s galego
60,0%
20,0%
6,7%
13,3%
0,0%
outras
0,0%
0,0%
66,7%
33,3%
0,0%
0,0%
0,0%
21,4%
78,6%
0,0%
4,4%
7,4%
19,1%
69,1%
0,0%
7,7%
8,5%
45,3%
38,5%
0,0%
11,6%
16,8%
36,6%
34,8%
0,3%
de 15 a 24 anos
7,1%
16,0%
36,7%
40,2%
0,0%
de 25 a 34 anos
9,3%
12,4%
38,1%
39,7%
0,5%
de 35 a 44 anos
11,2%
4,8%
32,0%
52,0%
0,0%
de 45 a 54 anos
8,6%
20,0%
27,1%
44,3%
0,0%
sen estudos
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
primarios
5,0%
10,0%
40,0%
45,0%
0,0%
ESO
4,9%
11,1%
34,6%
49,4%
0,0%
FP
8,9%
11,4%
39,8%
39,8%
0,0%
Bacharelato
13,8%
6,3%
40,0%
38,8%
1,3%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
s casteln
Outras
universitarios
9,1%
16,1%
30,7%
44,1%
0,0%
10,4%
13,1%
34,9%
41,2%
0,3%
7,4%
12,3%
34,9%
45,4%
0,0%
31/1/12
15:09
Pgina 421
ANEXO 3
Tboas de predisposicins motivacionais
31/1/12
15:09
Pgina 422
31/1/12
15:09
Pgina 423
423
Tboa 3.1. Lingua de uso cmodo

LINGUA DE USO CMODO
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
HBITAT
XNERO
s casteln
s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
27,4%
11%
22,6%
37,3%
Outras
1,7%
0,5%
0,7%
10,9%
86,5%
1,5%
1,6%
mis casteln
3,6%
6,1%
49,5%
39,2%
mis galego
52,4%
33,2%
9,3%
3,3%
1,8%
s galego
89,3%
7,1%
1,7%
1,3%
0,7%
outras
6,9%
11,2%
5,0%
25,2%
51,7%
0,8%
0,0%
7,7%
88,0%
3,5%
5,1%
5,2%
21,1%
67,7%
1,0%
18,7%
9,4%
28,3%
40,8%
2,8%
38,0%
13,9%
22,4%
24,5%
1,2%
de 15 a 24 anos
22,1%
9,1%
24,2%
43,7%
0,9%
de 25 a 34 anos
23,1%
9,6%
25,0%
40,3%
1,9%
de 35 a 44 anos
29,2%
11,2%
22,7%
34,9%
2,0%
de 45 a 54 a nos
36,2%
14,4%
18,1%
29,5%
1,8%
sen estudos
62,5%
15,5%
7,6%
13,2%
1,2%
primarios
45,7%
14,9%
14,5%
23,5%
1,3%
ESO
27,7%
9,8%
21,2%
39,5%
1,8%
FP
27,1%
10,6%
23,9%
36,8%
1,7%
Bacharelato
18,6%
9,3%
24,4%
45,8%
2,0%
universitarios
18,2%
10,0%
27,7%
42,4%
1,7%
menos de 5.000
56,2%
12,9%
12,1%
17,9%
1,0%
de 5.001 a 10.000
37,2%
12,2%
18,5%
30,3%
1,9%
de 10.001 a 20.000
22,3%
10,9%
25,4%
39,9%
1,5%
de 20.001 a 50.000
26,0%
11,8%
23,2%
36,6%
2,3%
mis de 50.000
15,2%
9,5%
26,9%
46,6%
1,8%
30,6%
12,0%
22,9%
32,9%
1,6%
24,2%
9,9%
22,4%
41,7%
1,7%
31/1/12
15:09
Pgina 424
424
Tboa 3.2. Lingua de uso cmodo nos concellos de ata 5.000 habitantes
LINGUA DE USO CMODO
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
s casteln
s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
56,2%
12,9%
12,1%
17,9%
Outras
1,0%
0,0%
0,0%
7,5%
91,3%
1,3%
1,6%
mis casteln
3,2%
7,0%
47,8%
40,3%
mis galego
60,8%
31,3%
4,5%
3,4%
0,0%
s galego
92,7%
4,6%
0,8%
1,1%
0,8%
outras
0,0%
20,0%
0,0%
40,0%
40,0%
0,0%
0,0%
15,8%
84,2%
0,0%
20,3%
6,8%
8,5%
64,4%
0,0%
46,9%
11,7%
19,4%
18,4%
3,6%
64,2%
14,2%
10,1%
11,2%
0,3%
de 15 a 24 anos
52,5%
11,8%
12,7%
22,6%
0,5%
de 25 a 34 anos
49,8%
12,3%
14,9%
21,3%
1,7%
de 35 a 44 anos
59,3%
11,7%
12,1%
16,0%
0,9%
de 45 a 54 anos
63,2%
15,7%
8,5%
11,7%
0,9%
sen estudos
83,3%
8,3%
0,0%
4,2%
4,2%
primarios
69,0%
15,7%
7,1%
7,8%
0,4%
ESO
58,4%
9,2%
16,2%
16,2%
0,0%
FP
53,5%
12,2%
9,3%
23,3%
1,7%
Bacharelato
57,0%
9,3%
11,6%
19,8%
2,3%
universitarios
36,5%
15,0%
19,0%
28,5%
1,0%
59,9%
13,0%
11,0%
15,3%
0,8%
52,2%
12,8%
13,2%
20,7%
1,1%
31/1/12
15:09
Pgina 425
425
LINGUA DE USO CMODO
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
s casteln
s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
37,2%
12,2%
18,5%
30,3%
Outras
1,9%
0,6%
1,1%
7,2%
89,5%
1,7%
2,3%
mis casteln
6,6%
3,9%
49,2%
38,0%
mis galego
55,6%
31,3%
7,4%
2,9%
2,9%
s galego
86,3%
9,8%
2,9%
1,0%
0,0%
outras
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
100,0%
2,4%
0,0%
7,1%
88,1%
2,4%
7,4%
12,6%
22,1%
56,8%
1,1%
27,8%
18,0%
22,7%
28,4%
3,1%
48,5%
11,0%
17,4%
21,5%
1,6%
de 15 a 24 anos
32,7%
11,5%
19,8%
35,0%
0,9%
de 25 a 34 anos
31,5%
9,2%
22,7%
32,8%
3,8%
de 35 a 44 anos
35,9%
13,0%
19,7%
30,0%
1,3%
de 45 a 54 a nos
49,5%
15,2%
11,0%
22,9%
1,4%
sen estudos
64,3%
14,3%
14,3%
7,1%
0,0%
primarios
56,9%
14,7%
10,3%
15,2%
2,9%
ESO
37,3%
10,7%
18,9%
32,0%
1,2%
FP
33,7%
12,7%
15,1%
35,5%
3,0%
Bacharelato
23,4%
13,1%
20,6%
42,1%
0,9%
universitarios
26,9%
10,1%
27,3%
34,4%
1,3%
40,0%
13,3%
20,0%
24,7%
2,0%
34,2%
11,0%
16,9%
36,1%
1,8%
31/1/12
15:09
Pgina 426
426
LINGUA DE USO CMODO
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
s casteln
s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
22,3%
10,9%
25,4%
39,9%
Outras
1,5%
0,5%
0,9%
13,1%
84,6%
0,9%
1,1%
mis casteln
2,8%
5,1%
46,9%
44,1%
mis galego
47,3%
33,8%
12,4%
4,5%
2,0%
s galego
89,9%
7,1%
2,0%
1,0%
0,0%
outras
0,0%
0,0%
0,0%
25,0%
75,0%
1,7%
0,0%
6,8%
88,1%
3,4%
2,9%
4,3%
31,2%
61,6%
0,0%
15,7%
10,0%
31,4%
39,7%
3,1%
34,5%
14,8%
23,1%
26,7%
0,9%
de 15 a 24 anos
12,7%
8,6%
30,5%
47,7%
0,5%
de 25 a 34 anos
20,9%
9,6%
24,1%
44,2%
1,2%
de 35 a 44 anos
27,7%
10,9%
24,1%
34,5%
2,7%
de 45 a 54 anos
29,2%
15,1%
22,7%
31,4%
1,6%
sen estudos
30,0%
30,0%
20,0%
20,0%
0,0%
primarios
34,5%
15,2%
17,5%
32,7%
0,0%
ESO
21,7%
10,3%
23,4%
42,3%
2,3%
FP
26,0%
7,5%
28,0%
37,5%
1,0%
Bacharelato
9,1%
10,4%
27,3%
50,6%
2,6%
universitarios
15,0%
10,4%
30,0%
42,5%
2,1%
26,7%
10,9%
26,2%
34,6%
1,6%
17,9%
10,8%
24,6%
45,3%
1,4%
31/1/12
15:09
Pgina 427
427
LINGUA DE USO CMODO
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
s casteln
s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
26,0%
11,8%
23,2%
36,6%
Outras
2,3%
0,3%
0,7%
8,3%
88,3%
2,4%
1,2%
mis casteln
4,0%
7,8%
51,5%
35,5%
mis galego
53,8%
34,0%
7,9%
1,6%
2,8%
s galego
88,0%
7,0%
0,6%
1,9%
2,5%
outras
20,0%
20,0%
0,0%
0,0%
60,0%
0,0%
0,0%
3,8%
92,5%
3,8%
4,2%
4,2%
15,5%
72,5%
3,5%
14,7%
8,7%
30,1%
44,1%
2,4%
37,8%
15,8%
23,5%
20,9%
1,8%
de 15 a 24 anos
17,2%
9,8%
26,0%
45,6%
1,4%
de 25 a 34 anos
16,4%
12,6%
27,0%
42,5%
1,6%
de 35 a 44 anos
29,9%
13,1%
21,6%
30,6%
4,8%
de 45 a 54 a nos
44,8%
11,7%
16,7%
25,5%
1,3%
sen estudos
64,5%
12,9%
3,2%
19,4%
0,0%
primarios
47,4%
13,0%
14,9%
21,9%
2,8%
ESO
25,5%
13,0%
18,1%
39,4%
4,2%
FP
24,0%
14,7%
24,0%
36,0%
1,3%
Bacharelato
11,7%
7,2%
31,5%
47,7%
1,8%
universitarios
15,2%
9,9%
30,4%
42,7%
1,8%
29,7%
14,5%
20,9%
33,0%
1,9%
22,3%
9,1%
25,5%
40,4%
2,7%
31/1/12
15:09
Pgina 428
428
Tboa 3.6. Lingua de uso cmodo nos concellos de mis de 50.000 habitantes
LINGUA DE USO CMODO
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
s casteln
s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
15,2%
9,5%
26,9%
46,6%
Outras
1,8%
0,5%
0,5%
11,8%
85,7%
1,5%
1,7%
mis casteln
3,2%
6,6%
50,9%
37,6%
mis galego
48,1%
34,8%
11,9%
3,3%
1,8%
s galego
85,5%
9,6%
2,3%
2,0%
0,7%
outras
10,8%
11,6%
12,0%
28,3%
37,3%
0,2%
0,0%
8,2%
87,4%
4,3%
2,9%
3,1%
18,3%
74,7%
1,0%
7,0%
4,6%
31,4%
54,7%
2,3%
22,8%
14,0%
29,7%
32,1%
1,4%
de 15 a 24 anos
11,5%
6,9%
26,7%
53,7%
1,2%
de 25 a 34 anos
13,8%
7,8%
29,4%
47,2%
1,8%
de 35 a 44 anos
15,6%
9,9%
27,4%
45,6%
1,5%
de 45 a 54 anos
20,1%
14,0%
23,2%
40,2%
2,5%
sen estudos
54,6%
18,4%
6,4%
20,7%
0,0%
primarios
23,6%
15,1%
22,3%
37,7%
1,3%
ESO
14,5%
8,4%
23,9%
51,3%
1,8%
FP
15,4%
9,8%
30,6%
42,5%
1,8%
Bacharelato
11,0%
7,9%
26,7%
52,3%
2,2%
universitarios
13,7%
8,7%
28,2%
47,7%
1,7%
16,8%
11,0%
27,9%
42,7%
1,7%
13,7%
8,2%
25,9%
50,3%
1,8%
31/1/12
15:09
Pgina 429
429
Tboa 3.7. Lingua de uso cmodo na Corua

LINGUA DE USO CMODO
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
s casteln
s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
8,4%
10,4%
32,6%
45,8%
Outras
2,8%
0,3%
0,9%
12,5%
84,7%
1,6%
mis casteln
2,4%
6,6%
51,8%
36,1%
3,2%
mis galego
31,9%
45,4%
17,0%
2,8%
2,8%
s galego
76,5%
11,8%
5,9%
5,9%
0,0%
outras
0,0%
0,0%
0,0%
25,0%
75,0%
0,0%
0,0%
13,5%
82,7%
3,8%
0,7%
0,7%
24,6%
73,2%
0,7%
3,4%
1,5%
35,8%
54,9%
4,4%
13,2%
17,3%
36,7%
30,2%
2,6%
de 15 a 24 anos
7,8%
4,9%
36,4%
49,5%
1,5%
de 25 a 34 anos
9,1%
9,1%
35,1%
44,5%
2,3%
de 35 a 44 anos
6,7%
11,8%
30,7%
48,4%
2,4%
de 45 a 54 a nos
9,8%
15,4%
28,2%
41,5%
5,1%
sen estudos
0,0%
0,0%
100,0%
0,0%
0,0%
primarios
12,4%
26,8%
27,8%
29,9%
3,1%
ESO
5,6%
4,9%
30,9%
55,6%
3,1%
FP
9,2%
8,7%
37,2%
42,0%
2,9%
Bacharelato
5,2%
7,2%
32,0%
52,9%
2,6%
universitarios
9,4%
10,8%
32,3%
44,9%
2,6%
10,4%
12,7%
34,2%
40,9%
1,8%
6,4%
8,2%
31,2%
50,5%
3,7%
31/1/12
15:09
Pgina 430
430
Tboa 3.8. Lingua de uso cmodo en Ferrol

LINGUA DE USO CMODO
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
s casteln
s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
9,8%
5,9%
16,8%
65,7%
Outras
1,8%
0,7%
0,9%
8,7%
87,9%
2,0%
0,5%
mis casteln
7,9%
7,9%
38,1%
45,6%
mis galego
33,3%
31,9%
13,9%
16,7%
4,2%
s galego
85,0%
7,5%
2,5%
5,0%
0,0%
outras
0,0%
0,0%
0,0%
75,0%
25,0%
0,0%
0,0%
13,0%
81,2%
5,8%
1,4%
3,3%
16,2%
77,1%
1,9%
7,9%
6,8%
18,9%
66,1%
0,4%
22,9%
9,1%
16,0%
49,8%
2,2%
de 15 a 24 anos
4,0%
2,3%
10,8%
83,0%
0,0%
de 25 a 34 anos
8,8%
3,1%
23,8%
62,6%
1,8%
de 35 a 44 anos
11,2%
8,3%
16,6%
62,0%
2,0%
de 45 a 54 anos
15,2%
10,3%
14,1%
57,1%
3,3%
sen estudos
38,5%
15,4%
7,7%
38,5%
0,0%
primarios
17,6%
4,8%
18,4%
57,6%
1,6%
ESO
4,9%
6,3%
18,9%
67,8%
2,1%
FP
9,6%
10,4%
20,0%
58,5%
1,5%
Bacharelato
8,2%
6,1%
18,4%
66,3%
1,0%
universitarios
8,0%
3,6%
13,4%
72,8%
2,2%
11,2%
7,8%
17,9%
61,6%
1,6%
8,6%
4,2%
15,7%
69,5%
2,0%
31/1/12
15:09
Pgina 431
431
Tboa 3.9. Lingua de uso cmodo en Santiago de Compostela

LINGUA DE USO CMODO
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
s casteln
s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
31,0%
10,3%
20,3%
36,1%
Outras
2,2%
1,7%
0,8%
5,8%
86,0%
5,8%
0,5%
mis casteln
3,2%
7,2%
43,9%
45,2%
mis galego
61,7%
23,4%
9,0%
4,2%
1,8%
s galego
90,9%
5,2%
1,3%
0,0%
2,6%
outras
33,3%
0,0%
0,0%
66,7%
0,0%
0,0%
0,0%
2,3%
81,8%
15,9%
7,1%
2,4%
19,0%
71,4%
0,0%
15,9%
3,7%
30,5%
47,6%
2,4%
39,7%
13,5%
20,4%
25,4%
1,0%
de 15 a 24 anos
27,4%
8,9%
17,8%
45,2%
0,7%
de 25 a 34 anos
28,1%
10,8%
20,4%
37,7%
3,0%
de 35 a 44 anos
37,0%
10,4%
23,4%
26,6%
2,6%
de 45 a 54 a nos
31,3%
11,2%
19,4%
35,8%
2,2%
sen estudos
66,7%
0,0%
0,0%
33,3%
0,0%
primarios
54,5%
13,6%
11,4%
20,5%
0,0%
ESO
41,2%
8,8%
17,6%
30,9%
1,5%
FP
29,8%
10,7%
29,8%
27,4%
2,4%
Bacharelato
30,6%
11,1%
19,4%
34,7%
4,2%
universitarios
25,8%
9,7%
20,1%
42,1%
2,2%
33,1%
9,9%
22,9%
31,0%
3,2%
29,1%
10,8%
18,0%
40,8%
1,3%
31/1/12
15:09
Pgina 432
432
Tboa 3.10. Lingua de uso cmodo en Lugo

LINGUA DE USO CMODO
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
s casteln
s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
29,0%
11,9%
23,4%
33,9%
Outras
1,8%
1,1%
1,1%
12,2%
85,6%
0,0%
2,6%
mis casteln
2,9%
8,0%
45,4%
41,1%
mis galego
57,3%
28,2%
11,2%
1,2%
2,1%
s galego
90,2%
5,7%
1,6%
1,6%
0,8%
outras
20,0%
40,0%
0,0%
20,0%
20,0%
2,0%
0,0%
16,3%
81,6%
0,0%
12,0%
10,0%
24,0%
54,0%
0,0%
14,4%
9,9%
29,3%
42,5%
3,9%
39,4%
14,0%
22,2%
23,0%
1,4%
de 15 a 24 anos
22,1%
8,9%
21,1%
45,8%
2,1%
de 25 a 34 anos
28,5%
11,0%
23,2%
34,6%
2,8%
de 35 a 44 anos
28,3%
13,1%
26,3%
30,7%
1,6%
de 45 a 54 anos
36,8%
14,2%
22,2%
26,4%
0,5%
sen estudos
50,0%
25,0%
0,0%
25,0%
0,0%
primarios
45,4%
16,0%
20,2%
16,0%
2,5%
ESO
29,9%
12,3%
23,4%
31,8%
2,6%
FP
28,0%
11,9%
23,8%
34,3%
2,1%
Bacharelato
23,4%
9,3%
22,4%
43,9%
0,9%
universitarios
25,3%
11,0%
24,7%
37,6%
1,3%
32,5%
14,4%
22,5%
28,5%
2,1%
25,9%
9,6%
24,1%
38,9%
1,5%
31/1/12
15:09
Pgina 433
433
Tboa 3.11. Lingua de uso cmodo en Ourense

LINGUA DE USO CMODO
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
s casteln
s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
18,4%
14,6%
29,3%
36,5%
Outras
1,2%
0,0%
0,0%
9,6%
89,0%
1,5%
mis casteln
3,4%
4,9%
62,6%
28,1%
1,0%
mis galego
46,5%
47,2%
3,9%
1,6%
0,8%
s galego
86,7%
10,0%
0,0%
3,3%
0,0%
outras
0,0%
0,0%
33,3%
33,3%
33,3%
0,0%
0,0%
4,8%
90,5%
4,8%
6,5%
0,0%
12,9%
80,6%
0,0%
8,2%
8,2%
38,8%
42,9%
2,0%
23,6%
18,7%
29,6%
27,3%
0,9%
de 15 a 24 anos
9,5%
12,9%
36,2%
40,5%
0,9%
de 25 a 34 anos
8,3%
13,5%
30,8%
45,9%
1,5%
de 35 a 44 anos
22,6%
15,3%
31,4%
30,7%
0,0%
de 45 a 54 a nos
34,5%
16,8%
17,7%
28,3%
2,7%
sen estudos
100,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
primarios
38,5%
23,1%
11,5%
26,9%
0,0%
ESO
22,3%
16,5%
25,2%
33,0%
2,9%
FP
17,9%
20,2%
27,4%
33,3%
1,2%
Bacharelato
9,0%
12,8%
30,8%
46,2%
1,3%
universitarios
10,4%
9,8%
38,7%
40,5%
0,6%
19,2%
18,0%
24,7%
36,4%
1,7%
17,7%
11,5%
33,5%
36,5%
0,8%
31/1/12
15:09
Pgina 434
434
Tboa 3.12. Lingua de uso cmodo en Pontevedra

LINGUA DE USO CMODO
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
s casteln
s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
15,5%
8,7%
24,9%
49,3%
Outras
1,6%
0,4%
0,0%
10,6%
88,2%
0,8%
1,5%
mis casteln
2,6%
9,7%
47,0%
39,2%
mis galego
50,9%
28,2%
12,7%
5,5%
2,7%
s galego
83,0%
6,4%
8,5%
2,1%
0,0%
outras
40,0%
0,0%
0,0%
20,0%
40,0%
0,0%
0,0%
3,9%
92,2%
3,9%
1,2%
2,5%
17,3%
79,0%
0,0%
7,6%
6,3%
26,4%
56,9%
2,8%
23,0%
12,0%
28,7%
35,0%
1,2%
de 15 a 24 anos
11,5%
7,1%
21,2%
58,3%
1,9%
de 25 a 34 anos
9,9%
6,9%
29,7%
52,5%
1,0%
de 35 a 44 anos
15,1%
7,3%
25,7%
50,3%
1,7%
de 45 a 54 anos
27,5%
14,8%
21,5%
34,2%
2,0%
sen estudos
40,0%
30,0%
0,0%
30,0%
0,0%
primarios
24,0%
13,3%
20,0%
40,0%
2,7%
ESO
20,6%
9,5%
15,9%
50,8%
3,2%
FP
12,4%
6,7%
30,5%
48,6%
1,9%
Bacharelato
11,0%
8,2%
19,2%
61,6%
0,0%
universitarios
12,2%
7,5%
29,9%
49,3%
1,0%
17,5%
9,6%
25,3%
45,8%
1,8%
13,6%
7,9%
24,6%
52,5%
1,4%
31/1/12
15:09
Pgina 435
435
Tboa 3.13. Lingua de uso cmodo en Vigo

LINGUA DE USO CMODO
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
s casteln
s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
11,7%
7,2%
27,6%
52,5%
Outras
1,0%
0,5%
0,2%
14,0%
84,3%
1,0%
mis casteln
3,4%
5,5%
52,8%
37,4%
0,9%
mis galego
50,0%
31,7%
15,0%
2,5%
0,8%
s galego
82,1%
17,9%
0,0%
0,0%
0,0%
outras
0,0%
33,3%
33,3%
0,0%
33,3%
0,0%
0,0%
5,7%
92,9%
1,4%
2,4%
4,0%
13,7%
78,2%
1,6%
5,1%
3,0%
33,0%
57,9%
1,0%
18,0%
10,7%
32,2%
38,3%
0,8%
de 15 a 24 anos
8,9%
5,9%
26,1%
58,1%
1,0%
de 25 a 34 anos
13,5%
4,5%
30,0%
50,9%
1,1%
de 35 a 44 anos
10,0%
6,1%
28,3%
54,8%
0,9%
de 45 a 54 a nos
13,9%
13,4%
25,4%
46,3%
1,0%
sen estudos
50,0%
50,0%
0,0%
0,0%
0,0%
primarios
15,4%
9,4%
26,5%
48,7%
0,0%
ESO
9,0%
6,6%
23,4%
61,1%
0,0%
FP
15,3%
7,4%
30,2%
46,0%
1,1%
Bacharelato
8,7%
5,2%
27,0%
56,5%
2,6%
universitarios
10,3%
6,8%
29,4%
52,3%
1,3%
12,6%
7,6%
30,3%
48,7%
0,9%
10,8%
6,8%
25,1%
56,3%
1,1%
31/1/12
15:09
Pgina 436
436
Tboa 3.14. Predisposicins motivacionais na lectura

PREDISPOSICINS MOTIVACIONAIS NA LECTURA
s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
12,9%
19,0%
39,4%
28,3%
0,3%
1,6%
3,9%
33,8%
60,3%
0,3%
mis casteln
5,1%
14,1%
57,6%
22,9%
0,4%
mis galego
18,5%
38,5%
30,5%
12,2%
0,4%
s galego
40,9%
27,6%
21,3%
10,1%
0,1%
outras
11,0%
6,8%
20,3%
55,8%
6,0%
1,3%
2,3%
19,5%
76,0%
0,9%
2,4%
7,8%
40,2%
49,1%
0,4%
7,6%
17,2%
46,3%
28,6%
0,3%
18,3%
23,8%
38,5%
19,1%
0,3%
de 15 a 24 anos
15,4%
20,2%
37,4%
26,7%
0,2%
de 25 a 34 anos
11,2%
18,1%
42,4%
27,6%
0,7%
de 35 a 44 anos
12,2%
18,7%
39,6%
29,1%
0,3%
de 45 a 54 anos
13,3%
19,3%
37,3%
29,9%
0,1%
sen estudos
32,6%
24,7%
23,7%
18,7%
0,3%
primarios
14,4%
22,0%
35,8%
27,8%
0,1%
ESO
14,6%
16,6%
39,5%
29,0%
0,4%
FP
13,0%
20,4%
39,8%
26,6%
0,3%
Bacharelato
9,5%
17,3%
38,1%
35,0%
0,1%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
HBITAT
XNERO
s casteln
Outras
universitarios
11,4%
18,2%
42,4%
27,4%
0,6%
menos de 5.000
22,3%
25,7%
34,4%
17,5%
0,0%
de 5.001 a 10.000
14,3%
17,6%
37,1%
30,6%
0,3%
de 10.001 a 20.000
12,8%
19,5%
36,7%
30,6%
0,4%
de 20.001 a 50.000
10,2%
22,1%
42,4%
24,5%
0,8%
mis de 50.000
9,6%
15,8%
42,7%
31,6%
0,3%
16,1%
20,8%
37,7%
25,0%
0,3%
9,8%
17,2%
41,1%
31,6%
0,3%
31/1/12
15:09
Pgina 437
437
Tboa 3.15. Predisposicins motivacionais na lectura nos concellos de ata 5.000 habitantes
s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
22,3%
25,7%
34,4%
17,5%
0,0%
1,3%
3,8%
32,5%
62,5%
0,0%
mis casteln
4,9%
10,4%
54,9%
29,7%
0,0%
mis galego
14,9%
37,5%
37,2%
10,3%
0,0%
s galego
41,0%
30,1%
22,7%
6,3%
0,0%
outras
0,0%
0,0%
0,0%
100,0%
0,0%
0,0%
10,5%
26,3%
63,2%
0,0%
5,3%
8,8%
35,1%
50,9%
0,0%
11,1%
27,5%
42,3%
19,0%
0,0%
28,0%
27,2%
32,3%
12,4%
0,0%
de 15 a 24 anos
27,3%
26,8%
28,6%
17,3%
0,0%
de 25 a 34 anos
22,2%
24,3%
34,8%
18,7%
0,0%
de 35 a 44 anos
19,9%
27,9%
36,3%
15,9%
0,0%
de 45 a 54 a nos
20,1%
23,7%
37,9%
18,3%
0,0%
sen estudos
50,0%
22,7%
18,2%
9,1%
0,0%
primarios
18,3%
26,6%
38,1%
17,1%
0,0%
ESO
23,5%
25,9%
35,3%
15,3%
0,0%
FP
25,3%
25,9%
31,2%
17,6%
0,0%
Bacharelato
25,0%
32,1%
25,0%
17,9%
0,0%
universitarios
19,8%
21,8%
37,6%
20,8%
0,0%
28,3%
26,3%
30,5%
14,9%
0,0%
16,0%
25,0%
38,7%
20,4%
0,0%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
s casteln
Outras
31/1/12
15:09
Pgina 438
438
Tboa 3.16. Predisposicins motivacionais na lectura nos concellos de 5.001 e 10.000 habitantes
s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
14,3%
17,6%
37,1%
30,6%
0,3%
1,6%
1,6%
29,1%
67,0%
0,5%
mis casteln
6,3%
10,6%
58,0%
24,7%
0,4%
mis galego
14,7%
31,1%
33,6%
20,2%
0,4%
s galego
35,6%
24,8%
22,3%
17,3%
0,0%
outras
0,0%
0,0%
0,0%
100,0%
0,0%
4,8%
2,4%
19,0%
73,8%
0,0%
0,0%
9,9%
38,5%
50,5%
1,1%
10,3%
15,5%
40,7%
33,0%
0,5%
18,9%
20,9%
36,9%
23,1%
0,2%
de 15 a 24 anos
22,0%
18,8%
36,2%
22,9%
0,0%
de 25 a 34 anos
9,5%
18,1%
40,5%
31,0%
0,9%
de 35 a 44 anos
12,6%
16,2%
37,8%
32,9%
0,5%
de 45 a 54 anos
13,4%
17,2%
33,5%
35,9%
0,0%
sen estudos
21,4%
42,9%
14,3%
21,4%
0,0%
primarios
17,9%
14,4%
33,3%
34,3%
0,0%
ESO
19,4%
16,5%
37,1%
26,5%
0,6%
FP
9,3%
24,7%
34,6%
31,5%
0,0%
Bacharelato
8,3%
13,0%
38,0%
40,7%
0,0%
universitarios
13,3%
16,4%
43,6%
25,8%
0,9%
17,2%
19,6%
36,8%
25,9%
0,4%
11,3%
15,5%
37,4%
35,6%
0,2%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
s casteln
Outras
31/1/12
15:09
Pgina 439
439
s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
12,8%
19,5%
36,7%
30,6%
0,4%
0,5%
5,7%
32,4%
61,4%
0,0%
mis casteln
4,9%
16,0%
50,6%
27,9%
0,6%
mis galego
21,8%
39,1%
24,9%
13,7%
0,5%
s galego
50,0%
22,9%
20,8%
6,3%
0,0%
outras
0,0%
0,0%
33,3%
66,7%
0,0%
1,7%
0,0%
20,7%
77,6%
0,0%
0,7%
10,3%
41,2%
47,1%
0,7%
7,7%
19,5%
41,8%
30,5%
0,5%
20,7%
25,1%
35,0%
18,9%
0,2%
de 15 a 24 anos
14,5%
19,6%
34,1%
31,8%
0,0%
de 25 a 34 anos
10,1%
19,3%
43,3%
26,1%
1,3%
de 35 a 44 anos
12,4%
18,3%
38,5%
30,7%
0,0%
de 45 a 54 a nos
15,0%
21,1%
28,9%
35,0%
0,0%
sen estudos
22,2%
22,2%
44,4%
11,1%
0,0%
primarios
12,7%
23,6%
32,1%
31,5%
0,0%
ESO
15,3%
15,9%
37,6%
31,2%
0,0%
FP
14,5%
20,0%
37,5%
27,0%
1,0%
Bacharelato
9,6%
19,2%
32,9%
38,4%
0,0%
universitarios
10,3%
19,0%
39,7%
30,6%
0,4%
16,8%
22,0%
34,4%
26,3%
0,5%
8,9%
17,1%
39,0%
34,8%
0,2%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
s casteln
Outras
31/1/12
15:09
Pgina 440
440
s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
10,2%
22,1%
42,4%
24,5%
0,8%
1,4%
3,5%
40,4%
54,4%
0,3%
mis casteln
4,6%
18,6%
58,1%
17,7%
1,0%
mis galego
15,4%
44,5%
30,3%
9,1%
0,8%
s galego
31,3%
30,0%
25,6%
12,5%
0,6%
outras
60,0%
0,0%
20,0%
0,0%
20,0%
0,0%
0,0%
20,8%
79,2%
0,0%
4,9%
5,6%
45,1%
43,7%
0,7%
6,4%
19,4%
52,7%
21,2%
0,4%
13,8%
28,8%
39,2%
17,1%
1,1%
de 15 a 24 anos
8,6%
26,8%
43,2%
21,4%
0,0%
de 25 a 34 anos
8,1%
18,8%
44,0%
27,5%
1,6%
de 35 a 44 anos
12,6%
20,5%
41,0%
24,6%
1,4%
de 45 a 54 anos
12,0%
22,8%
41,1%
24,1%
0,0%
sen estudos
32,3%
12,9%
25,8%
29,0%
0,0%
primarios
11,5%
23,4%
40,4%
24,3%
0,5%
ESO
12,4%
19,0%
41,9%
25,7%
1,0%
FP
8,2%
26,8%
43,6%
21,4%
0,0%
Bacharelato
6,4%
19,3%
40,4%
33,0%
0,9%
universitarios
8,7%
21,8%
45,4%
22,7%
1,5%
13,1%
23,8%
37,6%
24,3%
1,2%
7,4%
20,3%
47,3%
24,6%
0,4%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
s casteln
Outras
31/1/12
15:09
Pgina 441
441
Tboa 3.19. Predisposicins motivacionais na lectura nos concellos de mis de 50.000 habitantes
s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
9,6%
15,8%
42,7%
31,6%
0,3%
2,2%
3,9%
34,1%
59,4%
0,4%
mis casteln
5,0%
13,5%
61,6%
19,7%
0,2%
mis galego
22,0%
41,0%
28,1%
8,6%
0,3%
s galego
46,4%
28,5%
13,9%
11,1%
0,3%
outras
6,3%
15,2%
25,2%
46,0%
7,2%
0,5%
2,9%
17,8%
76,8%
2,0%
3,1%
5,9%
39,6%
51,4%
0,0%
5,4%
11,6%
50,8%
32,0%
0,2%
13,7%
21,3%
43,7%
21,2%
0,2%
de 15 a 24 anos
10,1%
16,1%
41,9%
31,5%
0,4%
de 25 a 34 anos
9,4%
15,1%
44,9%
30,3%
0,3%
de 35 a 44 anos
8,9%
15,8%
41,8%
33,3%
0,2%
de 45 a 54 a nos
9,9%
16,5%
41,8%
31,4%
0,3%
sen estudos
26,7%
27,1%
19,8%
24,5%
1,9%
primarios
10,6%
21,8%
36,4%
31,2%
0,0%
ESO
8,9%
12,2%
42,7%
35,7%
0,5%
FP
10,1%
14,6%
45,6%
29,5%
0,1%
Bacharelato
6,3%
13,6%
43,2%
36,9%
0,1%
universitarios
10,1%
16,8%
43,4%
29,2%
0,5%
11,1%
17,5%
42,9%
28,4%
0,1%
8,1%
14,2%
42,6%
34,6%
0,5%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
s casteln
Outras
31/1/12
15:09
Pgina 442
442
Tboa 3.20. Predisposicins motivacionais na lectura na Corua

s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
5,7%
15,8%
52,5%
25,8%
0,2%
1,9%
2,5%
43,6%
51,4%
0,6%
mis casteln
3,6%
12,4%
67,7%
16,3%
0,0%
mis galego
14,8%
50,0%
30,3%
4,9%
0,0%
s galego
34,3%
45,7%
8,6%
11,4%
0,0%
outras
0,0%
100,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
0,0%
28,8%
67,3%
3,8%
0,0%
2,1%
55,6%
42,3%
0,0%
4,4%
8,8%
62,9%
23,9%
0,0%
8,4%
23,9%
51,5%
16,2%
0,0%
de 15 a 24 anos
5,9%
16,7%
51,7%
25,1%
0,5%
de 25 a 34 anos
7,1%
15,5%
54,8%
22,3%
0,3%
de 35 a 44 anos
3,6%
17,0%
50,6%
28,9%
0,0%
de 45 a 54 anos
6,0%
14,2%
52,2%
27,6%
0,0%
sen estudos
0,0%
0,0%
100,0%
0,0%
0,0%
primarios
7,3%
26,0%
49,0%
17,7%
0,0%
ESO
3,1%
8,8%
56,3%
31,3%
0,6%
FP
6,8%
12,6%
51,7%
29,0%
0,0%
Bacharelato
2,6%
13,8%
50,7%
32,9%
0,0%
universitarios
7,1%
18,9%
52,8%
21,0%
0,3%
7,9%
19,3%
51,9%
20,8%
0,0%
3,6%
12,4%
53,1%
30,6%
0,4%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
s casteln
Outras
31/1/12
15:09
Pgina 443
443
Tboa 3.21. Predisposicins motivacionais na lectura en Ferrol

s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
12,0%
10,7%
33,3%
43,8%
0,3%
s casteln
3,5%
5,3%
28,1%
62,9%
0,2%
mis casteln
14,4%
13,9%
51,7%
19,6%
0,5%
mis galego
30,0%
31,4%
25,7%
12,9%
0,0%
s galego
68,4%
15,8%
7,9%
7,9%
0,0%
outras
0,0%
50,0%
50,0%
0,0%
0,0%
0,0%
3,0%
16,4%
79,1%
1,5%
3,0%
8,9%
32,0%
56,2%
0,0%
10,1%
10,1%
38,6%
40,8%
0,4%
25,9%
15,4%
32,9%
25,9%
0,0%
de 15 a 24 anos
9,1%
9,7%
29,0%
51,7%
0,6%
de 25 a 34 anos
12,6%
7,7%
42,8%
36,9%
0,0%
de 35 a 44 anos
14,5%
12,5%
28,0%
45,0%
0,0%
de 45 a 54 a nos
11,2%
13,4%
31,8%
43,0%
0,6%
sen estudos
25,0%
25,0%
8,3%
33,3%
8,3%
primarios
15,7%
9,9%
26,4%
47,9%
0,0%
ESO
9,2%
10,6%
30,5%
49,6%
0,0%
FP
15,2%
13,6%
37,9%
33,3%
0,0%
Bacharelato
6,1%
16,2%
30,3%
46,5%
1,0%
universitarios
11,8%
7,0%
37,6%
43,5%
0,0%
13,1%
13,3%
31,7%
41,9%
0,0%
10,9%
8,2%
34,8%
45,5%
0,5%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
Outras
31/1/12
15:09
Pgina 444
444
Tboa 3.22. Predisposicins motivacionais na lectura en Santiago de Compostela

s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
17,6%
18,3%
36,2%
27,0%
0,9%
1,7%
3,3%
32,2%
62,0%
0,8%
mis casteln
5,6%
17,2%
52,6%
24,2%
0,5%
mis galego
28,7%
31,7%
26,9%
11,4%
1,2%
s galego
51,3%
16,7%
16,7%
14,1%
1,3%
outras
33,3%
0,0%
33,3%
33,3%
0,0%
0,0%
2,2%
24,4%
71,1%
2,2%
7,0%
16,3%
48,8%
27,9%
0,0%
8,1%
14,0%
41,9%
34,9%
1,2%
22,7%
21,2%
34,9%
20,5%
0,7%
de 15 a 24 anos
21,7%
20,9%
26,4%
30,2%
0,8%
de 25 a 34 anos
16,3%
19,3%
36,1%
28,3%
0,0%
de 35 a 44 anos
19,7%
17,1%
38,8%
23,0%
1,3%
de 45 a 54 anos
13,0%
15,9%
42,8%
26,8%
1,4%
sen estudos
0,0%
0,0%
33,3%
66,7%
0,0%
primarios
17,4%
21,7%
32,6%
28,3%
0,0%
ESO
17,9%
19,4%
35,8%
26,9%
0,0%
FP
15,5%
19,0%
41,7%
23,8%
0,0%
Bacharelato
15,7%
17,1%
34,3%
32,9%
0,0%
universitarios
18,8%
17,8%
35,7%
26,1%
1,6%
20,0%
19,6%
33,2%
26,8%
0,4%
15,4%
17,0%
39,0%
27,2%
1,3%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
s casteln
Outras
31/1/12
15:09
Pgina 445
445
Tboa 3.23. Predisposicins motivacionais na lectura en Lugo

s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
12,2%
20,3%
38,8%
28,4%
0,2%
0,6%
7,2%
29,3%
62,4%
0,6%
mis casteln
2,3%
14,1%
56,2%
27,4%
0,0%
mis galego
22,2%
35,0%
30,0%
12,8%
0,0%
s galego
38,5%
29,5%
21,3%
10,7%
0,0%
outras
0,0%
0,0%
33,3%
50,0%
16,7%
0,0%
4,1%
22,4%
73,5%
0,0%
6,9%
12,9%
34,7%
45,5%
0,0%
6,1%
11,6%
47,0%
35,4%
0,0%
16,3%
26,0%
38,6%
18,8%
0,4%
de 15 a 24 anos
11,9%
17,0%
39,7%
30,9%
0,5%
de 25 a 34 anos
12,2%
24,1%
37,6%
26,1%
0,0%
de 35 a 44 anos
12,4%
21,1%
40,2%
25,9%
0,4%
de 45 a 54 a nos
12,3%
18,0%
37,9%
31,8%
0,0%
sen estudos
25,0%
0,0%
50,0%
25,0%
0,0%
primarios
11,8%
23,5%
42,9%
21,8%
0,0%
ESO
16,1%
12,9%
38,7%
32,3%
0,0%
FP
11,2%
24,5%
35,0%
29,4%
0,0%
Bacharelato
10,4%
10,4%
44,3%
34,9%
0,0%
universitarios
11,5%
23,8%
37,4%
26,7%
0,5%
15,2%
21,7%
38,3%
24,7%
0,0%
9,4%
19,0%
39,3%
31,8%
0,4%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
s casteln
Outras
31/1/12
15:09
Pgina 446
446
Tboa 3.24. Predisposicins motivacionais na lectura en Ourense

TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
s casteln
s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
7,9%
19,1%
45,9%
26,6%
Outras
0,4%
0,0%
2,3%
36,8%
60,9%
0,0%
mis casteln
4,0%
9,4%
69,3%
16,8%
0,5%
mis galego
16,0%
50,4%
24,8%
8,8%
0,0%
s galego
37,9%
31,0%
17,2%
13,8%
0,0%
outras
0,0%
0,0%
33,3%
33,3%
33,3%
0,0%
0,0%
19,0%
76,2%
4,8%
3,2%
3,2%
32,3%
61,3%
0,0%
3,0%
12,0%
57,0%
28,0%
0,0%
10,3%
23,9%
45,7%
19,8%
0,3%
de 15 a 24 anos
6,1%
14,8%
53,0%
26,1%
0,0%
de 25 a 34 anos
3,8%
18,5%
49,2%
27,7%
0,8%
de 35 a 44 anos
7,6%
22,0%
43,2%
27,3%
0,0%
de 45 a 54 anos
14,8%
20,9%
38,3%
25,2%
0,9%
sen estudos
40,0%
60,0%
0,0%
0,0%
0,0%
primarios
14,0%
34,0%
28,0%
24,0%
0,0%
ESO
10,6%
18,3%
46,2%
24,0%
1,0%
FP
7,2%
19,3%
47,0%
25,3%
1,2%
Bacharelato
0,0%
15,4%
47,4%
37,2%
0,0%
universitarios
6,5%
15,9%
51,8%
25,9%
0,0%
9,6%
19,2%
45,6%
25,1%
0,4%
6,3%
19,0%
46,2%
28,1%
0,4%
31/1/12
15:09
Pgina 447
447
Tboa 3.25. Predisposicins motivacionais na lectura en Pontevedra

s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
12,2%
15,1%
34,9%
37,5%
0,3%
2,8%
3,2%
27,0%
66,5%
0,4%
mis casteln
5,7%
16,0%
52,3%
26,0%
0,0%
mis galego
28,2%
37,3%
22,7%
10,9%
0,9%
s galego
57,4%
19,1%
12,8%
10,6%
0,0%
outras
16,7%
33,3%
0,0%
50,0%
0,0%
0,0%
0,0%
12,2%
87,8%
0,0%
2,5%
11,3%
30,0%
56,3%
0,0%
3,6%
12,3%
44,2%
38,4%
1,4%
18,5%
18,8%
35,6%
27,2%
0,0%
de 15 a 24 anos
13,5%
16,2%
31,1%
39,2%
0,0%
de 25 a 34 anos
9,6%
13,2%
38,6%
38,1%
0,5%
de 35 a 44 anos
10,7%
13,0%
36,2%
39,5%
0,6%
de 45 a 54 a nos
15,8%
19,1%
32,2%
32,9%
0,0%
sen estudos
20,0%
40,0%
0,0%
40,0%
0,0%
primarios
13,3%
9,3%
36,0%
41,3%
0,0%
ESO
15,7%
13,2%
28,1%
42,1%
0,8%
FP
13,3%
7,6%
38,1%
41,0%
0,0%
Bacharelato
12,7%
21,1%
31,0%
35,2%
0,0%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
s casteln
Outras
universitarios
9,3%
18,0%
38,4%
33,9%
0,3%
15,6%
15,0%
34,6%
34,9%
0,0%
8,9%
15,3%
35,2%
40,1%
0,6%
31/1/12
15:09
Pgina 448
448
Tboa 3.26. Predisposicins motivacionais na lectura en Vigo

s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
8,6%
13,9%
41,4%
35,9%
0,2%
2,5%
4,5%
32,5%
60,3%
0,2%
mis casteln
5,6%
14,1%
60,9%
19,1%
0,3%
mis galego
24,4%
39,5%
30,3%
5,9%
0,0%
s galego
50,0%
34,2%
7,9%
7,9%
0,0%
outras
0,0%
0,0%
25,0%
75,0%
0,0%
1,4%
5,8%
10,1%
81,2%
1,4%
4,2%
3,4%
32,8%
59,7%
0,0%
4,7%
13,5%
49,2%
32,6%
0,0%
12,0%
17,9%
45,2%
24,7%
0,2%
de 15 a 24 anos
10,0%
16,0%
42,0%
31,5%
0,5%
de 25 a 34 anos
9,5%
12,1%
42,0%
36,0%
0,4%
de 35 a 44 anos
7,2%
11,7%
40,8%
40,4%
0,0%
de 45 a 54 anos
7,6%
16,8%
40,6%
35,0%
0,0%
sen estudos
50,0%
0,0%
50,0%
0,0%
0,0%
primarios
7,8%
21,7%
33,0%
37,4%
0,0%
ESO
6,5%
10,7%
41,1%
41,1%
0,6%
FP
10,6%
13,3%
46,8%
29,3%
0,0%
Bacharelato
7,3%
10,1%
42,2%
40,4%
0,0%
universitarios
9,0%
14,3%
41,2%
35,2%
0,3%
8,7%
15,1%
43,8%
32,4%
0,0%
8,5%
12,8%
39,0%
39,2%
0,4%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
s casteln
Outras
31/1/12
15:09
Pgina 449
449
Tboa 3.27. Predisposicins motivacionais polas linguas nos xornais en Galicia

PREDISPOSICINS MOTIVACIONAIS NOS XORNAIS
s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
17,6%
25,4%
35,6%
19,8%
1,6%
s casteln
6,1%
9,8%
39,7%
42,6%
1,7%
mis casteln
10,5%
24,0%
48,8%
14,9%
1,8%
mis galego
23,6%
42,9%
24,0%
8,1%
1,4%
s galego
43,2%
29,7%
16,8%
9,5%
0,8%
outras
11,0%
9,6%
29,6%
36,1%
13,7%
2,1%
7,3%
29,2%
59,8%
1,6%
6,4%
15,9%
42,9%
32,6%
2,2%
11,2%
24,3%
43,5%
18,9%
2,0%
23,9%
29,7%
31,9%
13,3%
1,3%
de 15 a 24 anos
21,8%
25,4%
35,1%
16,4%
1,4%
de 25 a 34 anos
16,6%
27,0%
35,2%
18,8%
2,3%
de 35 a 44 anos
16,0%
25,5%
36,0%
21,2%
1,2%
de 45 a 54 a nos
16,1%
23,5%
36,3%
22,8%
1,3%
sen estudos
37,6%
26,8%
21,2%
12,8%
1,5%
primarios
18,5%
25,4%
34,7%
20,2%
1,3%
ESO
19,2%
22,5%
36,1%
21,0%
1,2%
FP
17,0%
26,1%
36,3%
19,0%
1,8%
Bacharelato
14,0%
23,6%
35,5%
25,4%
1,6%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
HBITAT
XNERO
Outras
universitarios
16,8%
27,5%
36,2%
17,5%
1,9%
menos de 5.000
28,3%
31,6%
27,2%
11,8%
1,1%
de 5.001 a 10.000
17,3%
24,1%
34,8%
22,3%
1,5%
de 10.001 a 20.000
17,3%
26,7%
36,6%
17,5%
1,9%
de 20.001 a 50.000
18,0%
27,5%
34,7%
17,4%
2,5%
mis de 50.000
13,5%
22,3%
39,1%
23,8%
1,4%
20,0%
25,9%
35,0%
17,6%
1,5%
15,1%
25,0%
36,3%
21,9%
1,7%
31/1/12
15:09
Pgina 450
450
Tboa 3.28. Predisposicins motivacionais polas linguas nos xornais

nos concellos de ata 5.000 habitantes
s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
28,3%
31,6%
27,2%
11,8%
1,1%
s casteln
9,1%
16,9%
33,8%
40,3%
0,0%
mis casteln
14,2%
21,3%
45,4%
16,9%
2,2%
mis galego
24,4%
43,1%
24,8%
6,5%
1,1%
s galego
42,7%
32,0%
17,9%
6,6%
0,8%
outras
0,0%
0,0%
60,0%
40,0%
0,0%
5,3%
15,8%
31,6%
47,4%
0,0%
9,1%
27,3%
34,5%
29,1%
0,0%
14,4%
33,5%
39,7%
10,3%
2,1%
35,2%
31,9%
22,5%
9,5%
1,0%
de 15 a 24 anos
35,8%
30,7%
24,3%
9,2%
0,0%
de 25 a 34 anos
26,8%
32,0%
29,4%
11,4%
0,4%
de 35 a 44 anos
25,2%
35,0%
24,3%
14,2%
1,3%
de 45 a 54 anos
25,8%
28,5%
30,8%
12,2%
2,7%
sen estudos
42,9%
28,6%
19,0%
4,8%
4,8%
primarios
25,7%
32,1%
28,5%
12,9%
0,8%
ESO
32,2%
28,7%
30,4%
8,8%
0,0%
FP
31,2%
30,6%
22,9%
14,7%
0,6%
Bacharelato
25,6%
40,7%
23,3%
8,1%
2,3%
universitarios
25,5%
30,6%
29,1%
12,8%
2,0%
31,9%
28,7%
27,6%
10,9%
0,9%
24,4%
34,7%
26,8%
12,7%
1,4%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
Outras
31/1/12
15:09
Pgina 451
451

nos concellos de 5.001 e 10.000 habitantes
s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
17,3%
24,1%
34,8%
22,3%
1,5%
8,1%
6,9%
36,4%
48,0%
0,6%
mis casteln
8,0%
21,6%
50,4%
17,2%
2,8%
mis galego
17,3%
36,7%
31,2%
13,1%
1,7%
s galego
36,9%
27,8%
18,2%
16,7%
0,5%
outras
0,0%
0,0%
0,0%
100,0%
0,0%
0,0%
11,9%
23,8%
61,9%
2,4%
6,6%
14,3%
39,6%
37,4%
2,2%
11,3%
25,8%
38,7%
21,5%
2,7%
22,6%
26,3%
33,4%
16,7%
0,9%
de 15 a 24 anos
23,8%
25,7%
32,2%
16,8%
1,4%
de 25 a 34 anos
16,1%
26,9%
32,7%
21,1%
3,1%
de 35 a 44 anos
13,6%
24,1%
38,6%
22,7%
0,9%
de 45 a 54 a nos
15,6%
19,5%
35,6%
28,8%
0,5%
sen estudos
30,8%
46,2%
7,7%
15,4%
0,0%
primarios
15,5%
20,5%
36,5%
26,0%
1,5%
ESO
20,6%
24,8%
33,9%
20,0%
0,6%
FP
16,4%
25,8%
34,0%
21,4%
2,5%
Bacharelato
14,4%
19,2%
31,7%
31,7%
2,9%
universitarios
17,3%
26,8%
37,7%
17,3%
0,9%
18,2%
25,0%
37,7%
17,7%
1,4%
16,4%
23,2%
31,8%
27,0%
1,7%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
s casteln
Outras
31/1/12
15:09
Pgina 452
452

s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
17,3%
26,7%
36,6%
17,5%
1,9%
7,3%
12,6%
42,2%
36,4%
1,5%
mis casteln
9,9%
25,9%
46,9%
15,2%
2,0%
mis galego
25,3%
42,3%
23,2%
7,2%
2,1%
s galego
49,5%
28,9%
15,5%
5,2%
1,0%
outras
0,0%
0,0%
25,0%
50,0%
25,0%
3,4%
8,6%
29,3%
58,6%
0,0%
6,7%
20,1%
46,3%
22,4%
4,5%
10,9%
25,0%
46,4%
15,9%
1,8%
25,8%
32,1%
29,8%
11,2%
1,2%
de 15 a 24 anos
19,3%
27,7%
35,6%
15,8%
1,5%
de 25 a 34 anos
17,6%
28,5%
36,4%
14,6%
2,9%
de 35 a 44 anos
16,4%
26,0%
39,7%
16,4%
1,4%
de 45 a 54 anos
15,8%
23,9%
34,2%
24,5%
1,6%
sen estudos
40,0%
10,0%
40,0%
10,0%
0,0%
primarios
21,6%
21,0%
35,2%
19,8%
2,5%
ESO
18,9%
24,9%
37,3%
17,8%
1,2%
FP
14,9%
26,7%
40,5%
15,9%
2,1%
Bacharelato
14,7%
24,0%
33,3%
26,7%
1,3%
universitarios
15,1%
33,6%
34,9%
14,2%
2,2%
20,0%
29,1%
33,2%
15,3%
2,4%
14,6%
24,2%
40,0%
19,8%
1,4%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
s casteln
Outras
31/1/12
15:09
Pgina 453
453

s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
18,0%
27,5%
34,7%
17,4%
2,5%
s casteln
6,2%
7,7%
40,3%
41,4%
4,4%
mis casteln
14,4%
28,6%
44,3%
10,3%
2,4%
mis galego
23,7%
47,4%
22,1%
5,6%
1,2%
s galego
37,7%
27,9%
21,4%
11,7%
1,3%
outras
50,0%
33,3%
16,7%
0,0%
0,0%
1,9%
3,7%
31,5%
59,3%
3,7%
7,4%
11,9%
45,2%
34,1%
1,5%
11,9%
27,9%
41,6%
16,7%
1,9%
24,3%
32,6%
29,9%
10,4%
2,8%
de 15 a 24 anos
18,7%
26,9%
38,1%
13,8%
2,6%
de 25 a 34 anos
17,6%
27,5%
32,0%
19,0%
3,9%
de 35 a 44 anos
19,4%
25,0%
34,7%
19,4%
1,4%
de 45 a 54 a nos
15,9%
31,3%
34,3%
16,7%
1,7%
sen estudos
40,0%
23,3%
23,3%
13,3%
0,0%
primarios
14,8%
27,6%
38,1%
18,6%
1,0%
ESO
19,8%
23,6%
30,7%
22,6%
3,3%
FP
15,1%
34,0%
34,9%
13,7%
2,4%
Bacharelato
11,1%
23,1%
44,4%
19,4%
1,9%
universitarios
21,1%
27,6%
32,8%
15,2%
3,4%
20,3%
26,0%
33,9%
17,6%
2,2%
15,6%
29,0%
35,5%
17,1%
2,8%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
Outras
31/1/12
15:09
Pgina 454
454
Tboa 3.32. Predisposicins motivacionais polas linguas

nos xornais nos concellos de mis de 50.000 habitantes
s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
13,5%
22,3%
39,1%
23,8%
1,4%
5,0%
9,2%
39,9%
44,2%
1,7%
mis casteln
9,6%
23,0%
51,3%
14,9%
1,2%
mis galego
26,0%
45,3%
20,1%
7,7%
1,0%
s galego
51,6%
28,7%
10,1%
9,1%
0,6%
outras
10,6%
12,7%
28,5%
27,2%
20,9%
1,6%
4,8%
30,0%
61,6%
2,0%
5,4%
12,6%
42,7%
37,9%
1,4%
10,0%
18,4%
45,7%
24,0%
1,9%
18,0%
28,1%
37,2%
15,5%
1,1%
de 15 a 24 anos
17,1%
21,0%
39,9%
20,4%
1,4%
de 25 a 34 anos
12,6%
24,3%
38,5%
22,7%
2,0%
de 35 a 44 anos
12,2%
22,4%
37,7%
26,4%
1,2%
de 45 a 54 anos
12,5%
20,7%
40,4%
25,5%
0,8%
sen estudos
30,3%
26,5%
15,1%
26,3%
1,8%
primarios
13,1%
25,7%
36,8%
23,7%
0,7%
ESO
13,0%
17,0%
40,8%
28,1%
1,2%
FP
13,4%
21,5%
40,1%
23,4%
1,6%
Bacharelato
10,9%
20,2%
39,1%
28,8%
1,0%
universitarios
14,4%
24,7%
38,7%
20,4%
1,8%
15,7%
23,3%
38,2%
21,7%
1,1%
11,4%
21,3%
39,8%
25,8%
1,7%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
s casteln
Outras
31/1/12
15:09
Pgina 455
455
Tboa 3.33. Predisposicins motivacionais polas linguas nos xornais na Corua

s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
6,9%
21,6%
45,3%
24,0%
2,1%
2,9%
7,6%
41,9%
44,4%
3,2%
mis casteln
4,4%
20,7%
56,4%
16,9%
1,6%
mis galego
16,9%
52,1%
23,2%
7,7%
0,0%
s galego
38,2%
41,2%
8,8%
8,8%
2,9%
outras
25,0%
0,0%
0,0%
25,0%
50,0%
0,0%
3,8%
32,7%
59,6%
3,8%
1,4%
6,3%
49,3%
40,1%
2,8%
6,9%
12,7%
51,0%
26,5%
2,9%
9,3%
31,2%
44,4%
13,7%
1,4%
de 15 a 24 anos
12,9%
16,8%
48,0%
19,8%
2,5%
de 25 a 34 anos
6,6%
26,0%
44,7%
20,1%
2,6%
de 35 a 44 anos
2,4%
23,1%
43,1%
29,0%
2,4%
de 45 a 54 a nos
7,3%
18,5%
45,9%
27,5%
0,9%
sen estudos
0,0%
0,0%
100,0%
0,0%
0,0%
primarios
8,2%
27,6%
42,9%
20,4%
1,0%
ESO
5,0%
12,6%
47,2%
32,7%
2,5%
FP
6,9%
19,8%
47,0%
23,8%
2,5%
Bacharelato
3,9%
14,4%
41,2%
38,6%
2,0%
universitarios
8,7%
27,9%
45,5%
15,8%
2,1%
9,8%
25,4%
42,5%
20,9%
1,4%
4,2%
18,0%
47,9%
27,1%
2,8%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
s casteln
Outras
31/1/12
15:09
Pgina 456
456
Tboa 3.34. Predisposicins motivacionais polas linguas nos xornais en Ferrol

s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
19,4%
19,9%
27,8%
31,0%
1,9%
s casteln
10,0%
14,3%
29,7%
44,0%
2,0%
mis casteln
23,0%
26,3%
32,4%
16,9%
1,4%
mis galego
34,2%
39,7%
13,7%
9,6%
2,7%
s galego
80,0%
10,0%
7,5%
2,5%
0,0%
outras
0,0%
50,0%
25,0%
0,0%
25,0%
6,0%
6,0%
22,4%
62,7%
3,0%
7,2%
19,2%
27,9%
42,8%
2,9%
18,6%
19,3%
35,0%
26,3%
0,7%
35,7%
25,6%
20,3%
16,3%
2,2%
de 15 a 24 anos
16,4%
17,5%
28,8%
36,2%
1,1%
de 25 a 34 anos
19,7%
22,4%
27,4%
27,8%
2,7%
de 35 a 44 anos
23,7%
18,2%
25,8%
30,3%
2,0%
de 45 a 54 anos
17,2%
21,1%
29,4%
30,6%
1,7%
sen estudos
30,8%
23,1%
15,4%
23,1%
7,7%
primarios
19,0%
20,7%
27,3%
32,2%
0,8%
ESO
16,1%
16,8%
29,4%
36,4%
1,4%
FP
21,2%
25,0%
25,8%
26,5%
1,5%
Bacharelato
18,0%
20,0%
33,0%
28,0%
1,0%
universitarios
20,5%
18,7%
26,5%
31,3%
3,0%
20,8%
21,1%
26,7%
30,4%
1,1%
18,1%
18,9%
28,8%
31,5%
2,7%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
Outras
31/1/12
15:09
Pgina 457
457
Tboa 3.35. Predisposicins motivacionais polas linguas nos xornais en Santiago de Compostela
s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
19,5%
27,8%
32,2%
19,1%
1,4%
s casteln
6,0%
7,7%
35,0%
47,9%
3,4%
mis casteln
10,9%
24,6%
46,9%
17,1%
0,5%
mis galego
26,8%
42,9%
24,4%
4,2%
1,8%
s galego
46,3%
33,8%
5,0%
15,0%
0,0%
outras
33,3%
0,0%
66,7%
0,0%
0,0%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
Outras
4,7%
7,0%
27,9%
58,1%
2,3%
11,9%
19,0%
42,9%
26,2%
0,0%
8,4%
19,3%
47,0%
22,9%
2,4%
24,1%
32,4%
28,7%
13,6%
1,2%
de 15 a 24 anos
24,2%
32,6%
25,8%
16,7%
0,8%
de 25 a 34 anos
17,7%
29,3%
28,7%
20,7%
3,7%
de 35 a 44 anos
21,1%
26,5%
35,4%
16,3%
0,7%
de 45 a 54 a nos
15,3%
22,6%
39,4%
22,6%
0,0%
sen estudos
0,0%
0,0%
33,3%
66,7%
0,0%
primarios
17,8%
22,2%
33,3%
26,7%
0,0%
ESO
23,9%
28,4%
32,8%
14,9%
0,0%
FP
18,5%
30,9%
32,1%
18,5%
0,0%
Bacharelato
16,7%
27,8%
38,9%
16,7%
0,0%
universitarios
19,9%
28,0%
30,2%
19,3%
2,6%
23,6%
25,8%
31,3%
18,5%
0,7%
15,7%
29,5%
33,1%
19,7%
2,0%
31/1/12
15:09
Pgina 458
458
Tboa 3.36. Predisposicins motivacionais polas linguas nos xornais en Lugo

s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
16,8%
28,6%
34,0%
19,3%
1,3%
5,0%
13,4%
35,8%
44,7%
1,1%
mis casteln
7,8%
25,7%
48,0%
16,2%
2,3%
mis galego
24,0%
42,6%
21,5%
11,6%
0,4%
s galego
46,3%
30,6%
17,4%
5,0%
0,8%
outras
0,0%
40,0%
20,0%
40,0%
0,0%
0,0%
14,6%
35,4%
45,8%
4,2%
10,2%
21,4%
30,6%
37,8%
0,0%
9,5%
21,2%
45,8%
22,3%
1,1%
21,8%
33,6%
30,8%
12,4%
1,4%
de 15 a 24 anos
18,9%
26,3%
35,8%
16,8%
2,1%
de 25 a 34 anos
17,3%
33,3%
30,5%
18,1%
0,8%
de 35 a 44 anos
16,6%
29,2%
34,8%
17,8%
1,6%
de 45 a 54 anos
14,4%
24,4%
35,4%
24,9%
1,0%
sen estudos
0,0%
25,0%
50,0%
25,0%
0,0%
primarios
13,3%
34,2%
35,8%
15,8%
0,8%
ESO
20,3%
20,3%
37,9%
20,3%
1,3%
FP
16,9%
26,8%
32,4%
22,5%
1,4%
Bacharelato
15,1%
21,7%
39,6%
23,6%
0,0%
universitarios
17,0%
33,0%
30,5%
17,6%
1,9%
19,3%
29,2%
33,6%
16,5%
1,4%
14,4%
28,0%
34,3%
22,0%
1,3%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
s casteln
Outras
31/1/12
15:09
Pgina 459
459
Tboa 3.37. Predisposicins motivacionais polas linguas nos xornais en Ourense

s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
11,2%
25,9%
42,8%
19,6%
0,6%
2,3%
3,0%
47,0%
47,7%
0,0%
mis casteln
7,4%
19,8%
63,4%
8,9%
0,5%
mis galego
20,0%
57,6%
12,8%
8,8%
0,8%
s galego
41,4%
37,9%
10,3%
10,3%
0,0%
outras
0,0%
0,0%
33,3%
33,3%
33,3%
0,0%
0,0%
33,3%
61,9%
4,8%
9,7%
0,0%
51,6%
38,7%
0,0%
10,2%
16,3%
51,0%
21,4%
1,0%
12,4%
32,6%
40,3%
14,4%
0,3%
de 15 a 24 anos
11,4%
21,1%
50,9%
16,7%
0,0%
de 25 a 34 anos
7,0%
25,6%
45,7%
20,2%
1,6%
de 35 a 44 anos
11,9%
28,4%
42,5%
17,2%
0,0%
de 45 a 54 a nos
14,9%
28,1%
31,6%
24,6%
0,9%
sen estudos
60,0%
40,0%
0,0%
0,0%
0,0%
primarios
11,8%
41,2%
27,5%
19,6%
0,0%
ESO
13,5%
25,0%
40,4%
20,2%
1,0%
FP
10,8%
24,1%
43,4%
19,3%
2,4%
Bacharelato
5,3%
17,1%
50,0%
27,6%
0,0%
universitarios
10,0%
26,5%
47,1%
16,5%
0,0%
12,6%
25,1%
45,2%
16,7%
0,4%
9,9%
26,6%
40,5%
22,2%
0,8%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
s casteln
Outras
31/1/12
15:09
Pgina 460
460
Tboa 3.38. Predisposicins motivacionais polas linguas nos xornais en Pontevedra

s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
15,6%
20,7%
33,3%
28,3%
2,1%
8,4%
7,6%
28,8%
53,2%
2,0%
mis casteln
8,4%
24,0%
51,0%
14,1%
2,7%
mis galego
29,9%
43,9%
14,0%
12,1%
0,0%
s galego
60,9%
19,6%
8,7%
10,9%
0,0%
outras
12,5%
25,0%
0,0%
37,5%
25,0%
0,0%
0,0%
30,0%
70,0%
0,0%
1,2%
19,8%
34,6%
42,0%
2,5%
7,0%
19,7%
45,1%
23,9%
4,2%
23,5%
24,0%
29,5%
21,5%
1,5%
de 15 a 24 anos
18,4%
20,4%
28,9%
27,6%
4,6%
de 25 a 34 anos
12,4%
20,2%
40,9%
24,4%
2,1%
de 35 a 44 anos
16,8%
17,9%
29,1%
34,6%
1,7%
de 45 a 54 anos
15,2%
25,2%
33,1%
26,5%
0,0%
sen estudos
20,0%
50,0%
0,0%
30,0%
0,0%
primarios
16,4%
20,5%
27,4%
35,6%
0,0%
ESO
16,9%
15,3%
31,5%
33,1%
3,2%
FP
14,8%
17,6%
39,8%
26,9%
0,9%
Bacharelato
23,9%
14,1%
28,2%
32,4%
1,4%
universitarios
12,6%
25,2%
35,3%
24,1%
2,8%
18,1%
19,6%
33,5%
26,9%
1,8%
13,1%
21,8%
33,1%
29,7%
2,3%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
s casteln
Outras
31/1/12
15:09
Pgina 461
461
Tboa 3.39. Predisposicins motivacionais polas linguas nos xornais en Vigo

s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
14,6%
18,8%
40,8%
24,9%
0,8%
s casteln
4,2%
9,8%
44,2%
40,8%
1,0%
mis casteln
14,5%
24,5%
46,9%
13,8%
0,3%
mis galego
36,2%
35,3%
21,6%
5,2%
1,7%
s galego
63,2%
18,4%
10,5%
7,9%
0,0%
outras
0,0%
0,0%
66,7%
33,3%
0,0%
1,5%
4,4%
29,4%
64,7%
0,0%
5,9%
11,8%
47,9%
34,5%
0,0%
9,8%
21,8%
44,0%
22,8%
1,6%
20,3%
21,5%
39,8%
17,7%
0,8%
de 15 a 24 anos
19,5%
20,0%
41,5%
18,5%
0,5%
de 25 a 34 anos
14,8%
20,1%
38,3%
25,8%
1,1%
de 35 a 44 anos
11,8%
18,2%
38,6%
30,9%
0,5%
de 45 a 54 a nos
12,6%
16,7%
46,0%
23,7%
1,0%
sen estudos
50,0%
0,0%
0,0%
50,0%
0,0%
primarios
13,0%
20,9%
41,7%
23,5%
0,9%
ESO
12,3%
14,1%
44,2%
29,4%
0,0%
FP
15,6%
18,8%
40,3%
24,2%
1,1%
Bacharelato
12,6%
26,1%
36,0%
24,3%
0,9%
universitarios
16,4%
18,0%
41,0%
23,6%
1,0%
16,2%
19,9%
40,0%
23,1%
0,9%
13,1%
17,8%
41,6%
26,7%
0,7%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
Outras
31/1/12
15:09
Pgina 462
462
Tboa 3.40. Predisposicins motivacionais polas linguas nas televisins locais en Galicia
PREDISPOSICINS MOTIVACIONAIS NAS TV LOCAIS
s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
55,2%
23,5%
13,1%
7,7%
0,4%
s casteln
38,1%
21,4%
18,0%
18,9%
3,6%
mis casteln
47,7%
26,4%
18,6%
5,2%
2,2%
mis galego
63,4%
27,7%
4,7%
2,1%
2,0%
s galego
81,6%
12,5%
3,0%
2,0%
0,8%
outras
50,1%
8,3%
15,8%
21,9%
4,0%
29,5%
17,2%
20,0%
29,8%
3,6%
35,6%
27,6%
19,4%
14,0%
3,4%
47,2%
28,8%
15,3%
6,3%
2,4%
63,3%
20,6%
9,9%
4,4%
1,9%
de 15 a 24 anos
58,4%
21,4%
12,1%
6,1%
1,9%
de 25 a 34 anos
54,6%
23,2%
13,0%
6,7%
2,4%
de 35 a 44 anos
51,8%
24,3%
13,0%
8,6%
2,4%
de 45 a 54 anos
51,9%
23,3%
13,2%
9,1%
2,5%
sen estudos
68,4%
18,0%
7,6%
5,7%
0,3%
primarios
57,5%
21,2%
10,8%
8,0%
2,6%
ESO
52,3%
23,9%
13,7%
8,0%
2,1%
FP
53,7%
24,3%
12,9%
6,6%
2,4%
Bacharelato
49,1%
23,3%
14,3%
11,5%
1,8%
universitarios
54,8%
23,1%
13,3%
6,3%
2,4%
menos de 5.000
65,8%
23,2%
7,1%
3,1%
0,9%
de 5.001 a 10.000
61,6%
22,3%
8,5%
5,8%
1,9%
de 10.001 a 20.000
52,7%
24,5%
12,9%
7,4%
2,5%
de 20.001 a 50.000
56,5%
24,7%
9,1%
5,4%
4,2%
mis de 50.000
46,6%
22,1%
18,0%
10,9%
2,4%
55,1%
23,7%
11,9%
6,8%
2,5%
53,3%
22,5%
13,8%
8,3%
2,1%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
HBITAT
XNERO
Non procede
31/1/12
15:09
Pgina 463
463

s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
65,8%
23,2%
7,1%
3,1%
0,9%
s casteln
41,3%
25,0%
22,5%
10,0%
1,3%
mis casteln
50,3%
32,8%
11,6%
4,2%
1,1%
mis galego
62,6%
30,0%
4,4%
1,5%
1,5%
s galego
81,1%
13,2%
3,2%
2,2%
0,3%
outras
60,0%
20,0%
20,0%
0,0%
0,0%
57,9%
10,5%
21,1%
10,5%
0,0%
40,7%
32,2%
16,9%
6,8%
3,4%
56,3%
31,7%
7,5%
4,0%
0,5%
71,2%
20,2%
5,6%
2,2%
0,8%
de 15 a 24 anos
68,3%
22,2%
5,9%
3,2%
0,5%
de 25 a 34 anos
67,4%
22,5%
7,6%
1,7%
0,8%
de 35 a 44 anos
62,6%
25,1%
7,2%
3,0%
2,1%
de 45 a 54 a nos
65,0%
23,0%
7,5%
4,4%
0,0%
sen estudos
62,5%
29,2%
4,2%
4,2%
0,0%
primarios
69,5%
20,3%
5,9%
3,1%
1,2%
ESO
62,9%
21,7%
10,9%
3,4%
1,1%
FP
67,2%
21,8%
6,9%
3,4%
0,6%
Bacharelato
62,8%
27,9%
7,0%
2,3%
0,0%
universitarios
64,0%
26,6%
5,9%
2,5%
1,0%
66,3%
22,4%
7,3%
2,9%
1,0%
65,2%
24,1%
6,8%
3,2%
0,7%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
Non procede
31/1/12
15:09
Pgina 464
464

s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
61,6%
22,3%
8,5%
5,8%
1,9%
s casteln
42,9%
24,7%
12,1%
17,6%
2,7%
mis casteln
50,2%
30,0%
13,7%
3,0%
3,0%
mis galego
69,7%
22,5%
3,7%
2,9%
1,2%
s galego
83,4%
10,2%
3,9%
2,0%
0,5%
outras
50,0%
0,0%
0,0%
50,0%
0,0%
45,2%
23,8%
11,9%
19,0%
0,0%
38,5%
28,1%
15,6%
12,5%
5,2%
55,1%
30,1%
5,6%
6,6%
2,6%
69,5%
18,4%
7,9%
3,0%
1,3%
de 15 a 24 anos
68,8%
21,7%
5,4%
2,7%
1,4%
de 25 a 34 anos
62,9%
20,8%
7,5%
5,8%
2,9%
de 35 a 44 anos
59,0%
22,9%
10,6%
6,6%
0,9%
de 45 a 54 anos
55,2%
23,8%
10,5%
8,1%
2,4%
sen estudos
85,7%
7,1%
7,1%
0,0%
0,0%
primarios
66,2%
16,7%
8,8%
6,4%
2,0%
ESO
61,8%
24,7%
8,2%
4,7%
0,6%
FP
60,1%
27,4%
6,0%
4,8%
1,8%
Bacharelato
57,8%
20,2%
8,3%
11,0%
2,8%
universitarios
58,6%
23,7%
10,3%
4,7%
2,6%
63,4%
21,4%
9,4%
3,7%
2,2%
59,7%
23,2%
7,5%
8,0%
1,6%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
Non procede
31/1/12
15:09
Pgina 465
465

s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
52,7%
24,5%
12,9%
7,4%
2,5%
s casteln
44,7%
20,9%
15,3%
16,3%
2,8%
mis casteln
46,9%
24,3%
20,1%
6,4%
2,2%
mis galego
57,4%
34,8%
2,9%
2,5%
2,5%
s galego
81,0%
13,0%
2,0%
1,0%
3,0%
outras
50,0%
0,0%
25,0%
25,0%
0,0%
24,1%
13,8%
20,7%
36,2%
5,2%
37,2%
30,7%
19,0%
10,9%
2,2%
43,7%
31,2%
17,7%
5,6%
1,7%
65,8%
20,5%
7,7%
3,3%
2,6%
de 15 a 24 anos
56,4%
22,3%
13,6%
5,9%
1,8%
de 25 a 34 anos
51,0%
26,1%
14,9%
4,4%
3,6%
de 35 a 44 anos
53,3%
24,4%
12,4%
8,4%
1,3%
de 45 a 54 a nos
49,7%
25,1%
10,2%
11,8%
3,2%
sen estudos
80,0%
10,0%
0,0%
10,0%
0,0%
primarios
50,0%
22,7%
14,0%
9,3%
4,1%
ESO
54,0%
25,6%
10,8%
8,0%
1,7%
FP
51,7%
25,4%
13,4%
6,5%
3,0%
Bacharelato
44,9%
26,9%
14,1%
11,5%
2,6%
universitarios
56,0%
24,3%
13,6%
4,5%
1,6%
51,1%
27,9%
10,6%
7,2%
3,2%
54,2%
21,1%
15,3%
7,6%
1,8%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
Non procede
31/1/12
15:09
Pgina 466
466

s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
56,5%
24,7%
9,1%
5,4%
4,2%
s casteln
35,4%
30,6%
11,8%
14,2%
8,0%
mis casteln
56,0%
27,1%
11,8%
2,3%
2,8%
mis galego
64,2%
24,5%
5,8%
1,6%
3,9%
s galego
83,0%
10,1%
3,1%
2,5%
1,3%
outras
71,4%
0,0%
0,0%
14,3%
14,3%
27,8%
16,7%
24,1%
29,6%
1,9%
38,6%
37,1%
10,7%
7,9%
5,7%
46,7%
31,4%
11,5%
4,9%
5,6%
66,9%
20,0%
6,6%
3,0%
3,5%
de 15 a 24 anos
55,6%
25,4%
10,6%
4,2%
4,2%
de 25 a 34 anos
58,6%
23,4%
9,3%
5,3%
3,4%
de 35 a 44 anos
54,2%
27,4%
7,0%
6,0%
5,4%
de 45 a 54 anos
57,8%
22,5%
9,8%
6,1%
3,7%
sen estudos
71,0%
16,1%
9,7%
3,2%
0,0%
primarios
58,2%
20,0%
8,6%
8,6%
4,5%
ESO
56,9%
25,2%
8,3%
5,0%
4,6%
FP
55,2%
26,5%
7,0%
5,2%
6,1%
Bacharelato
49,5%
34,2%
7,2%
6,3%
2,7%
universitarios
57,1%
24,0%
12,1%
3,6%
3,3%
58,3%
22,9%
8,4%
5,0%
5,3%
54,8%
26,6%
9,9%
5,8%
3,0%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
Non procede
31/1/12
15:09
Pgina 467
467

s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
46,6%
22,1%
18,0%
10,9%
2,4%
s casteln
34,8%
18,5%
21,2%
22,0%
3,4%
mis casteln
44,3%
24,9%
22,7%
6,1%
2,0%
mis galego
64,1%
25,8%
6,4%
2,0%
1,8%
s galego
79,6%
15,4%
2,2%
2,4%
0,4%
outras
38,9%
11,6%
18,1%
27,0%
4,4%
24,4%
18,1%
20,9%
31,9%
4,6%
31,7%
21,6%
24,1%
19,7%
3,0%
42,6%
24,6%
22,3%
8,0%
2,5%
54,5%
21,9%
14,8%
7,1%
1,8%
de 15 a 24 anos
51,6%
19,0%
17,6%
9,8%
2,0%
de 25 a 34 anos
47,8%
22,8%
17,2%
10,3%
1,9%
de 35 a 44 anos
43,1%
23,5%
18,3%
12,4%
2,8%
de 45 a 54 a nos
44,3%
22,4%
19,3%
11,1%
2,8%
sen estudos
40,9%
21,6%
20,8%
14,5%
2,2%
primarios
45,1%
25,0%
15,2%
12,5%
2,2%
ESO
40,7%
22,9%
21,0%
12,7%
2,7%
FP
46,4%
22,6%
19,8%
9,3%
1,8%
Bacharelato
43,4%
19,3%
20,4%
15,4%
1,4%
universitarios
50,8%
21,6%
15,8%
8,9%
2,8%
47,9%
23,1%
16,8%
10,2%
1,9%
45,3%
21,1%
19,2%
11,6%
2,8%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
Non procede
31/1/12
15:09
Pgina 468
468
Tboa 3.46. Predisposicins motivacionais polas linguas nas televisins locais na Corua
s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
27,5%
22,7%
34,2%
13,7%
1,9%
s casteln
23,5%
13,3%
34,4%
25,7%
3,1%
mis casteln
24,7%
22,5%
41,9%
9,7%
1,2%
mis galego
42,1%
39,3%
14,5%
2,8%
1,4%
s galego
45,7%
42,9%
2,9%
8,6%
0,0%
outras
25,0%
25,0%
25,0%
0,0%
25,0%
9,8%
15,7%
37,3%
29,4%
7,8%
18,9%
15,4%
43,4%
21,7%
0,7%
34,3%
18,4%
37,7%
7,7%
1,9%
30,1%
27,2%
30,8%
10,9%
1,0%
de 15 a 24 anos
34,1%
15,4%
34,6%
14,4%
1,4%
de 25 a 34 anos
31,8%
25,7%
29,3%
12,2%
1,0%
de 35 a 44 anos
19,8%
26,1%
37,7%
15,2%
1,2%
de 45 a 54 anos
24,4%
21,4%
36,6%
13,4%
4,2%
sen estudos
0,0%
0,0%
100,0%
0,0%
0,0%
primarios
24,5%
33,7%
28,6%
12,2%
1,0%
ESO
21,0%
16,7%
43,8%
14,8%
3,7%
FP
30,1%
22,0%
33,5%
12,0%
2,4%
Bacharelato
20,1%
18,2%
36,4%
25,3%
0,0%
universitarios
32,6%
24,4%
31,1%
10,0%
1,8%
29,2%
25,6%
31,8%
12,7%
0,8%
25,9%
19,9%
36,6%
14,7%
2,9%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
Non procede
31/1/12
15:09
Pgina 469
469
Tboa 3.47. Predisposicins motivacionais polas linguas nas televisins locais en Ferrol
s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
44,1%
22,7%
13,1%
16,7%
3,4%
s casteln
35,9%
21,4%
14,4%
24,6%
3,7%
mis casteln
45,9%
27,5%
15,3%
8,1%
3,2%
mis galego
64,9%
23,4%
3,9%
3,9%
3,9%
s galego
92,5%
5,0%
2,5%
0,0%
0,0%
outras
0,0%
75,0%
25,0%
0,0%
0,0%
26,5%
16,2%
13,2%
39,7%
4,4%
26,7%
31,9%
12,4%
25,2%
3,8%
43,2%
20,7%
20,7%
12,9%
2,5%
65,7%
18,6%
5,0%
7,0%
3,7%
de 15 a 24 anos
47,3%
20,3%
11,0%
19,2%
2,2%
de 25 a 34 anos
40,8%
24,1%
15,4%
16,7%
3,1%
de 35 a 44 anos
45,1%
25,0%
11,3%
16,2%
2,5%
de 45 a 54 a nos
44,1%
20,7%
14,4%
14,9%
5,9%
sen estudos
61,5%
0,0%
7,7%
30,8%
0,0%
primarios
38,7%
28,2%
8,1%
20,2%
4,8%
ESO
39,0%
22,6%
16,4%
19,2%
2,7%
FP
49,3%
25,0%
12,5%
10,3%
2,9%
Bacharelato
36,6%
29,7%
13,9%
17,8%
2,0%
universitarios
48,6%
17,9%
13,9%
16,1%
3,6%
46,0%
21,7%
13,0%
15,6%
3,6%
42,3%
23,6%
13,1%
17,8%
3,2%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
Non procede
31/1/12
15:09
Pgina 470
470
Tboa 3.48. Predisposicins motivacionais polas linguas nas televisins

locais en Santiago de Compostela
s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
68,2%
20,8%
5,2%
3,7%
2,2%
s casteln
59,2%
21,7%
9,2%
8,3%
1,7%
mis casteln
59,6%
27,4%
6,3%
3,1%
3,6%
mis galego
78,2%
16,7%
2,9%
1,1%
1,1%
s galego
83,8%
11,3%
1,3%
2,5%
1,3%
outras
66,7%
0,0%
0,0%
33,3%
0,0%
48,8%
34,9%
4,7%
9,3%
2,3%
67,4%
18,6%
4,7%
7,0%
2,3%
65,9%
18,8%
11,8%
2,4%
1,2%
70,6%
20,0%
4,0%
3,0%
2,3%
de 15 a 24 anos
71,9%
20,7%
2,2%
3,7%
1,5%
de 25 a 34 anos
71,2%
17,6%
7,6%
2,4%
1,2%
de 35 a 44 anos
68,2%
21,0%
3,2%
2,5%
5,1%
de 45 a 54 anos
61,2%
24,5%
7,2%
6,5%
0,7%
sen estudos
33,3%
33,3%
0,0%
33,3%
0,0%
primarios
72,3%
21,3%
2,1%
4,3%
0,0%
ESO
55,1%
33,3%
5,8%
4,3%
1,4%
FP
67,9%
22,6%
7,1%
1,2%
1,2%
Bacharelato
80,8%
9,6%
6,8%
1,4%
1,4%
universitarios
68,2%
20,1%
4,3%
4,3%
3,1%
70,5%
17,4%
4,9%
5,2%
2,1%
66,1%
24,0%
5,4%
2,2%
2,2%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
Non procede
31/1/12
15:09
Pgina 471
471
Tboa 3.49. Predisposicins motivacionais polas linguas nas televisins locais en Lugo
s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
63,4%
23,1%
7,9%
4,6%
1,0%
s casteln
38,5%
28,0%
15,4%
15,9%
2,2%
mis casteln
58,5%
28,4%
9,1%
3,1%
0,9%
mis galego
76,4%
19,8%
2,9%
0,4%
0,4%
s galego
88,5%
7,4%
3,3%
0,0%
0,8%
outras
50,0%
16,7%
16,7%
16,7%
0,0%
38,8%
22,4%
16,3%
18,4%
4,1%
48,5%
22,8%
15,8%
11,9%
1,0%
52,2%
33,0%
9,9%
3,8%
1,1%
72,2%
19,9%
5,1%
2,1%
0,7%
de 15 a 24 anos
67,0%
19,6%
6,7%
4,6%
2,1%
de 25 a 34 anos
67,6%
23,1%
6,5%
2,4%
0,4%
de 35 a 44 anos
59,6%
25,1%
9,0%
5,5%
0,8%
de 45 a 54 a nos
59,5%
23,8%
9,5%
6,2%
1,0%
sen estudos
25,0%
0,0%
50,0%
25,0%
0,0%
primarios
66,7%
20,0%
8,3%
4,2%
0,8%
ESO
65,4%
20,5%
6,4%
5,1%
2,6%
FP
64,3%
21,7%
10,5%
2,8%
0,7%
Bacharelato
59,8%
28,0%
7,5%
4,7%
0,0%
universitarios
62,5%
24,5%
7,2%
5,1%
0,8%
63,4%
24,7%
7,4%
4,4%
0,2%
63,3%
21,6%
8,5%
4,9%
1,7%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
Non procede
31/1/12
15:09
Pgina 472
472
Tboa 3.50. Predisposicins motivacionais polas linguas nas televisins locais en Ourense
s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
50,5%
23,5%
13,7%
9,1%
3,2%
s casteln
34,6%
18,0%
15,0%
27,8%
4,5%
mis casteln
52,7%
19,7%
22,2%
2,0%
3,4%
mis galego
57,8%
37,5%
1,6%
0,8%
2,3%
s galego
80,0%
16,7%
0,0%
3,3%
0,0%
outras
0,0%
0,0%
33,3%
66,7%
0,0%
14,3%
14,3%
9,5%
57,1%
4,8%
22,6%
12,9%
29,0%
32,3%
3,2%
43,4%
23,2%
27,3%
5,1%
1,0%
57,4%
25,2%
8,7%
4,9%
3,8%
de 15 a 24 anos
48,3%
21,6%
19,8%
7,8%
2,6%
de 25 a 34 anos
47,0%
25,0%
12,1%
10,6%
5,3%
de 35 a 44 anos
51,1%
24,8%
14,6%
6,6%
2,9%
de 45 a 54 anos
56,3%
22,3%
8,0%
11,6%
1,8%
sen estudos
20,0%
80,0%
0,0%
0,0%
0,0%
primarios
42,3%
34,6%
11,5%
7,7%
3,8%
ESO
53,4%
24,3%
12,6%
8,7%
1,0%
FP
51,2%
21,4%
16,7%
6,0%
4,8%
Bacharelato
47,3%
21,6%
16,2%
10,8%
4,1%
universitarios
52,0%
20,6%
13,1%
10,9%
3,4%
50,8%
24,2%
15,7%
7,2%
2,1%
50,2%
23,0%
11,9%
10,7%
4,2%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
Non procede
31/1/12
15:09
Pgina 473
473
Tboa 3.51. Predisposicins motivacionais polas linguas nas televisins locais en Pontevedra
s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
54,9%
20,0%
12,4%
8,6%
4,2%
s casteln
47,2%
15,7%
14,2%
17,7%
5,1%
mis casteln
50,7%
25,9%
15,7%
3,6%
4,0%
mis galego
68,5%
19,8%
5,4%
1,8%
4,5%
s galego
80,9%
12,8%
2,1%
4,3%
0,0%
outras
88,9%
0,0%
0,0%
11,1%
0,0%
26,0%
26,0%
20,0%
26,0%
2,0%
39,5%
19,8%
13,6%
19,8%
7,4%
51,7%
23,8%
13,6%
4,8%
6,1%
62,7%
18,0%
10,8%
5,3%
3,1%
de 15 a 24 anos
59,5%
13,9%
10,8%
10,8%
5,1%
de 25 a 34 anos
56,0%
20,5%
13,5%
6,5%
3,5%
de 35 a 44 anos
50,3%
20,8%
13,1%
10,9%
4,9%
de 45 a 54 a nos
54,2%
24,5%
11,6%
6,5%
3,2%
sen estudos
50,0%
10,0%
20,0%
10,0%
10,0%
primarios
57,9%
13,2%
17,1%
10,5%
1,3%
ESO
48,4%
21,4%
11,1%
14,3%
4,8%
FP
51,8%
19,1%
16,4%
10,0%
2,7%
Bacharelato
57,5%
15,1%
15,1%
9,6%
2,7%
universitarios
57,7%
23,2%
8,7%
5,0%
5,4%
52,8%
22,6%
12,5%
8,0%
4,2%
56,8%
17,5%
12,3%
9,2%
4,2%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
Non procede
31/1/12
15:09
Pgina 474
474
Tboa 3.52. Predisposicins motivacionais polas linguas nas televisins locais en Vigo
s galego
mis galego
mis casteln
s casteln
16,5%
12,7%
2,2%
Non procede
TOTAL
47,1%
21,5%
LINGUA HABITUAL
s casteln
34,2%
19,4%
21,4%
21,6%
3,4%
mis casteln
51,1%
26,7%
14,9%
6,1%
1,2%
mis galego
68,6%
18,2%
8,3%
3,3%
1,7%
s galego
84,6%
12,8%
2,6%
0,0%
0,0%
outras
25,0%
0,0%
25,0%
50,0%
0,0%
22,9%
12,9%
22,9%
37,1%
4,3%
34,4%
23,8%
20,5%
17,2%
4,1%
38,5%
30,8%
17,4%
10,3%
3,1%
56,9%
18,9%
14,4%
8,6%
1,2%
de 15 a 24 anos
53,7%
21,2%
15,8%
7,9%
1,5%
de 25 a 34 anos
48,5%
21,5%
15,9%
12,6%
1,5%
de 35 a 44 anos
42,4%
21,4%
15,3%
17,5%
3,5%
de 45 a 54 anos
43,8%
22,2%
19,2%
12,3%
2,5%
sen estudos
50,0%
0,0%
50,0%
0,0%
0,0%
primarios
45,7%
20,7%
14,7%
16,4%
2,6%
ESO
38,0%
25,9%
19,3%
14,5%
2,4%
FP
47,6%
23,8%
16,9%
11,1%
0,5%
Bacharelato
47,0%
18,3%
17,4%
15,7%
1,7%
universitarios
51,9%
19,6%
14,9%
10,4%
3,2%
49,7%
22,6%
13,6%
11,9%
2,2%
44,5%
20,5%
19,2%
13,5%
2,2%
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
31/1/12
15:09
Pgina 475
475
Tboa 3.53. Predisposicin motivacionais polas linguas nos contratos e no casamento en Galicia
LINGUA NOS CONTRATOS
Casteln
Indiferente
Galego
Casteln
25,6%
45,1%
29,3%
31,1%
45,1%
23,7%
s casteln
5,4%
71,5%
23,1%
9,1%
73,6%
17,3%
mis casteln
15,8%
50,6%
33,6%
21,7%
50,8%
27,5%
mis galego
42,7%
24,5%
32,8%
49,6%
22,3%
28,1%
s galego
56,2%
18,4%
25,4%
61,1%
19,2%
19,7%
outras
13,6%
68,2%
18,2%
22,6%
51,6%
25,8%
3,2%
83,1%
13,7%
5,5%
84,1%
10,4%
9,7%
64,3%
26,0%
11,2%
65,1%
23,8%
18,0%
50,4%
31,7%
22,6%
52,3%
25,1%
34,0%
35,3%
30,7%
41,2%
34,2%
24,6%
de 15 a 24 anos
26,8%
40,4%
32,9%
32,2%
42,4%
25,4%
de 25 a 34 anos
24,5%
43,8%
31,7%
30,1%
45,1%
24,8%
de 35 a 44 anos
25,4%
48,8%
25,8%
30,4%
46,8%
22,8%
de 45 a 54 a nos
25,9%
47,5%
26,6%
32,2%
45,8%
22,0%
sen estudos
44,7%
36,8%
18,4%
53,6%
25,5%
20,9%
primarios
26,9%
46,6%
26,5%
35,0%
42,0%
23,0%
ESO
23,7%
47,1%
29,2%
28,7%
48,9%
22,3%
FP
27,0%
43,8%
29,2%
30,7%
44,2%
25,1%
Bacharelato
21,3%
50,4%
28,2%
27,0%
50,9%
22,1%
universitarios
25,7%
42,4%
31,9%
30,9%
44,2%
24,9%
ata 5.000
39,4%
28,7%
32,0%
42,8%
29,5%
27,6%
de 5.001 a 10.000
23,7%
45,9%
30,4%
32,1%
44,6%
23,3%
de 10.001 a 20.000
25,1%
43,3%
31,6%
28,7%
45,2%
26,1%
de 20.001 a 50.000
29,2%
43,5%
27,3%
36,0%
42,1%
21,9%
mis de 50.000
20,1%
52,8%
27,2%
26,1%
52,3%
21,6%
28,6%
41,9%
29,6%
33,6%
41,8%
24,5%
22,6%
48,4%
29,0%
28,7%
48,3%
23,0%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
HBITAT
XNERO
LINGUA DOS OFICIOS NO CASAMENTO
Galego
Indiferente
31/1/12
15:09
Pgina 476
476
Tboa 3.54. Predisposicins motivacionais polas linguas nos contratos e no casamento

Casteln
Indiferente
Galego
Casteln
39,4%
28,7%
32,0%
42,8%
29,5%
27,6%
s casteln
3,4%
59,5%
37,1%
8,7%
69,9%
21,4%
mis casteln
15,3%
51,6%
33,1%
17,1%
48,8%
34,1%
mis galego
40,6%
21,2%
38,2%
45,4%
20,9%
33,7%
s galego
58,9%
15,4%
25,8%
61,4%
17,3%
21,3%
outras
0,0%
57,1%
42,9%
20,0%
60,0%
20,0%
10,7%
64,3%
25,0%
13,0%
69,6%
17,4%
17,2%
51,7%
31,0%
13,0%
55,8%
31,2%
26,2%
35,2%
38,6%
26,9%
42,1%
31,0%
46,6%
23,2%
30,2%
51,8%
21,5%
26,6%
de 15 a 24 anos
42,0%
21,6%
36,4%
48,1%
26,9%
25,0%
de 25 a 34 anos
36,9%
30,3%
32,9%
42,4%
28,6%
28,9%
de 35 a 44 anos
39,5%
31,5%
29,0%
42,6%
30,4%
27,0%
de 45 a 54 anos
39,3%
30,8%
29,9%
38,9%
32,0%
29,0%
sen estudos
52,9%
38,2%
8,8%
59,4%
9,4%
31,3%
primarios
37,0%
30,7%
32,3%
43,4%
27,9%
28,7%
ESO
39,1%
27,0%
34,0%
41,0%
32,2%
26,9%
FP
39,6%
26,9%
33,5%
42,2%
31,7%
26,1%
Bacharelato
53,2%
24,6%
22,2%
49,5%
27,9%
22,5%
universitarios
35,1%
29,4%
35,5%
39,3%
30,7%
29,9%
41,6%
27,3%
31,1%
43,0%
27,3%
29,6%
36,8%
30,2%
33,0%
42,5%
31,8%
25,7%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
Galego
Indiferente
31/1/12
15:09
Pgina 477
477

Casteln
Indiferente
Galego
Casteln
23,7%
45,9%
30,4%
32,1%
44,6%
23,3%
s casteln
7,2%
67,2%
25,5%
11,1%
70,4%
18,5%
mis casteln
13,3%
55,1%
31,6%
20,2%
54,1%
25,6%
mis galego
29,4%
35,3%
35,3%
43,4%
30,2%
26,4%
s galego
44,7%
27,4%
28,0%
51,0%
28,1%
20,8%
outras
0,0%
100,0%
0,0%
0,0%
100,0%
0,0%
2,9%
85,3%
11,8%
0,0%
90,6%
9,4%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
Galego
Indiferente
6,5%
71,6%
21,9%
7,5%
69,4%
23,1%
18,9%
48,2%
32,9%
30,3%
48,7%
20,9%
30,3%
37,1%
32,6%
39,7%
35,1%
25,2%
de 15 a 24 anos
28,1%
36,4%
35,5%
36,7%
41,5%
21,8%
de 25 a 34 anos
26,2%
40,7%
33,1%
35,2%
40,2%
24,6%
de 35 a 44 anos
21,2%
51,4%
27,5%
28,8%
47,0%
24,1%
de 45 a 54 a nos
19,0%
55,7%
25,3%
28,2%
49,5%
22,3%
sen estudos
33,3%
55,6%
11,1%
42,9%
35,7%
21,4%
primarios
22,6%
49,1%
28,4%
31,3%
46,9%
21,8%
ESO
21,0%
46,4%
32,6%
36,2%
47,0%
16,8%
FP
27,5%
42,4%
30,1%
27,8%
43,5%
28,7%
Bacharelato
16,7%
51,7%
31,6%
35,9%
45,5%
18,6%
universitarios
26,4%
42,1%
31,5%
31,0%
41,5%
27,5%
26,0%
42,4%
31,6%
36,4%
40,1%
23,5%
21,3%
49,5%
29,2%
27,6%
49,3%
23,1%
31/1/12
15:09
Pgina 478
478

Casteln
Indiferente
Galego
Casteln
25,1%
43,3%
31,6%
28,7%
45,2%
26,1%
s casteln
7,9%
65,8%
26,3%
9,0%
68,3%
22,7%
mis casteln
15,6%
47,5%
36,9%
21,4%
51,1%
27,5%
mis galego
43,7%
26,2%
30,1%
46,3%
24,3%
29,3%
s galego
59,6%
11,3%
29,1%
61,8%
16,8%
21,5%
outras
0,0%
100,0%
0,0%
0,0%
0,0%
100,0%
4,8%
81,5%
13,7%
5,7%
81,9%
12,4%
12,6%
54,3%
33,1%
13,4%
55,9%
30,7%
18,4%
54,0%
27,6%
19,1%
55,2%
25,6%
34,8%
29,7%
35,5%
40,9%
32,4%
26,8%
de 15 a 24 anos
26,6%
38,3%
35,0%
28,2%
39,7%
32,1%
de 25 a 34 anos
22,7%
40,9%
36,4%
26,6%
44,4%
29,0%
de 35 a 44 anos
23,7%
48,9%
27,4%
27,4%
50,6%
22,0%
de 45 a 54 anos
28,3%
45,7%
26,1%
33,3%
45,5%
21,1%
sen estudos
24,2%
53,3%
22,5%
45,0%
45,0%
10,0%
primarios
26,1%
43,7%
30,2%
31,9%
45,5%
22,6%
ESO
26,2%
41,5%
32,3%
26,8%
44,2%
29,0%
FP
18,6%
45,3%
36,0%
29,0%
42,5%
28,5%
Bacharelato
25,8%
37,3%
36,9%
18,6%
57,1%
24,3%
universitarios
24,2%
53,3%
22,5%
30,2%
44,0%
25,8%
30,0%
39,4%
30,6%
33,3%
40,8%
25,9%
20,2%
47,2%
32,6%
24,1%
49,6%
26,2%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
Galego
Indiferente
31/1/12
15:09
Pgina 479
479

Casteln
Indiferente
Galego
Casteln
29,2%
43,5%
27,3%
36,0%
42,1%
21,9%
s casteln
4,8%
73,7%
21,5%
10,0%
78,5%
11,5%
mis casteln
23,2%
44,6%
32,1%
30,3%
43,8%
25,9%
mis galego
50,9%
19,7%
29,5%
52,8%
17,6%
29,6%
s galego
54,4%
22,4%
23,1%
66,1%
16,9%
16,9%
outras
50,0%
33,3%
16,7%
60,0%
20,0%
20,0%
2,0%
84,3%
13,7%
7,3%
87,8%
4,9%
9,9%
65,6%
24,4%
14,6%
68,0%
17,5%
19,0%
45,7%
35,3%
26,7%
45,6%
27,6%
39,9%
34,4%
25,7%
46,8%
31,3%
21,9%
de 15 a 24 anos
26,3%
42,1%
31,7%
32,8%
42,2%
25,0%
de 25 a 34 anos
26,3%
46,0%
27,6%
29,3%
47,7%
23,0%
de 35 a 44 anos
32,2%
44,0%
23,8%
37,9%
40,0%
22,1%
de 45 a 54 a nos
32,8%
41,2%
26,1%
45,0%
37,6%
17,5%
sen estudos
48,1%
25,9%
25,9%
60,7%
21,4%
17,9%
primarios
30,2%
45,5%
24,3%
37,9%
41,8%
20,3%
ESO
27,1%
44,7%
28,1%
32,5%
47,8%
19,7%
FP
30,5%
42,7%
26,8%
37,9%
41,8%
20,3%
Bacharelato
20,6%
56,9%
22,5%
24,7%
51,9%
23,5%
universitarios
30,4%
39,2%
30,4%
36,1%
38,2%
25,7%
31,4%
40,2%
28,4%
38,8%
38,6%
22,5%
27,0%
46,8%
26,1%
33,1%
45,6%
21,3%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
Galego
Indiferente
31/1/12
15:09
Pgina 480
480

Casteln
Indiferente
Galego
Casteln
20,1%
52,8%
27,2%
26,1%
52,3%
21,6%
s casteln
4,4%
75,3%
20,3%
8,5%
75,8%
15,7%
mis casteln
14,8%
52,3%
32,9%
21,1%
51,8%
27,1%
mis galego
48,6%
20,5%
30,9%
57,4%
18,6%
24,0%
s galego
64,5%
16,8%
18,7%
71,6%
14,2%
14,2%
outras
15,8%
63,2%
21,1%
18,8%
62,5%
18,8%
1,8%
85,5%
12,8%
5,7%
84,3%
10,0%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
Galego
Indiferente
7,3%
70,4%
22,3%
9,8%
70,1%
20,1%
13,6%
56,8%
29,6%
18,4%
58,3%
23,3%
27,5%
43,1%
29,4%
35,4%
41,6%
23,0%
de 15 a 24 anos
19,9%
50,9%
29,2%
25,6%
51,2%
23,2%
de 25 a 34 anos
20,1%
50,5%
29,5%
26,0%
52,4%
21,5%
de 35 a 44 anos
20,3%
55,9%
23,8%
25,6%
53,1%
21,3%
de 45 a 54 anos
20,1%
53,8%
26,1%
27,3%
52,0%
20,7%
sen estudos
41,2%
41,2%
17,6%
50,0%
37,5%
12,5%
primarios
21,9%
54,1%
24,0%
31,3%
49,0%
19,6%
ESO
15,5%
59,2%
25,3%
20,6%
59,7%
19,7%
FP
20,9%
53,2%
25,9%
26,0%
51,6%
22,4%
Bacharelato
15,6%
57,4%
27,1%
21,4%
56,7%
21,9%
universitarios
22,4%
48,0%
29,6%
28,3%
49,1%
22,6%
22,5%
49,6%
27,9%
27,2%
50,2%
22,6%
17,8%
55,7%
26,5%
25,2%
54,2%
20,7%
31/1/12
15:09
Pgina 481
481
Tboa 3.59. Predisposicins motivacionais polas linguas nos contratos e no casamento na

Corua
Casteln
Indiferente
Galego
Casteln
14,5%
56,4%
29,1%
21,8%
53,0%
25,2%
3,0%
78,3%
18,7%
9,5%
78,9%
11,6%
mis casteln
9,9%
55,0%
35,1%
18,9%
47,8%
33,2%
mis galego
43,9%
23,6%
32,5%
50,5%
22,0%
27,5%
s galego
62,1%
20,7%
17,2%
62,5%
16,7%
20,8%
outras
25,0%
50,0%
25,0%
25,0%
25,0%
50,0%
2,3%
88,6%
9,1%
10,0%
85,0%
5,0%
1,7%
70,8%
27,5%
5,5%
72,5%
22,0%
7,6%
59,3%
33,1%
12,3%
61,0%
26,7%
21,7%
47,2%
31,1%
30,6%
40,8%
28,5%
de 15 a 24 anos
17,2%
52,7%
30,2%
22,0%
50,4%
27,7%
de 25 a 34 anos
15,3%
55,0%
29,8%
23,9%
54,1%
22,0%
de 35 a 44 anos
11,0%
59,2%
29,8%
16,9%
53,2%
29,9%
de 45 a 54 a nos
14,7%
58,9%
26,4%
24,1%
53,4%
22,5%
sen estudos
0,0%
100,0%
0,0%
0,0%
100,0%
0,0%
primarios
18,5%
55,6%
25,9%
38,2%
38,2%
23,7%
ESO
6,8%
63,9%
29,3%
11,2%
64,8%
24,0%
FP
14,9%
58,3%
26,9%
19,6%
52,5%
27,8%
Bacharelato
10,8%
64,6%
24,6%
15,0%
65,0%
20,0%
universitarios
17,8%
49,2%
32,9%
26,5%
47,0%
26,5%
19,8%
50,0%
30,2%
25,0%
48,6%
26,4%
9,3%
62,6%
28,1%
19,0%
56,9%
24,2%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
Galego
s casteln
Indiferente
31/1/12
15:09
Pgina 482
482
Tboa 3.60. Predisposicins motivacionais polas linguas nos contratos e no casamento en Ferrol
Casteln
Indiferente
Galego
Casteln
17,2%
56,7%
26,0%
19,3%
59,6%
21,1%
s casteln
6,4%
69,2%
24,4%
9,4%
72,7%
18,0%
mis casteln
20,0%
50,7%
29,3%
20,6%
52,4%
27,0%
mis galego
44,0%
20,0%
36,0%
47,6%
23,8%
28,6%
s galego
78,6%
14,3%
7,1%
75,0%
8,3%
16,7%
outras
0,0%
100,0%
0,0%
0,0%
100,0%
0,0%
25,0%
50,0%
25,0%
9,1%
81,8%
9,1%
19,0%
61,9%
19,0%
6,3%
69,8%
23,8%
10,0%
64,0%
26,0%
19,3%
63,9%
16,9%
22,2%
46,7%
31,1%
34,8%
37,7%
27,5%
de 15 a 24 anos
9,8%
63,9%
26,2%
22,0%
50,4%
27,7%
de 25 a 34 anos
16,9%
53,2%
29,9%
23,9%
54,1%
22,0%
de 35 a 44 anos
20,3%
58,0%
21,7%
16,9%
53,2%
29,9%
de 45 a 54 anos
21,0%
53,2%
25,8%
24,1%
53,4%
22,5%
sen estudos
25,0%
50,0%
25,0%
0,0%
66,7%
33,3%
primarios
19,0%
61,9%
19,0%
21,6%
59,5%
18,9%
ESO
10,0%
64,0%
26,0%
11,9%
71,4%
16,7%
FP
22,2%
46,7%
31,1%
25,6%
53,5%
20,9%
Bacharelato
14,7%
58,8%
26,5%
20,0%
56,7%
23,3%
universitarios
17,9%
54,7%
27,4%
19,3%
59,0%
21,7%
19,7%
53,0%
27,3%
21,1%
56,1%
22,8%
15,1%
59,7%
25,2%
17,7%
62,9%
19,4%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
Galego
Indiferente
31/1/12
15:09
Pgina 483
483
Tboa 3.61. Predisposicins motivacionais polas linguas nos contratos

e no casamento en Santiago de Compostela
Casteln
Indiferente
Galego
Casteln
36,0%
35,5%
28,6%
39,5%
43,2%
17,3%
s casteln
7,2%
68,1%
24,6%
5,4%
80,4%
14,3%
mis casteln
24,2%
42,7%
33,1%
27,3%
53,6%
19,1%
mis galego
58,2%
14,3%
27,6%
63,4%
18,3%
18,3%
s galego
64,4%
11,1%
24,4%
71,4%
16,7%
11,9%
outras
50,0%
0,0%
50,0%
33,3%
33,3%
33,3%
50,0%
50,0%
0,0%
9,1%
81,8%
9,1%
37,0%
40,7%
22,2%
6,3%
69,8%
23,8%
32,4%
43,2%
24,3%
19,3%
63,9%
16,9%
29,2%
35,4%
35,4%
34,8%
37,7%
27,5%
de 15 a 24 anos
40,0%
28,0%
32,0%
45,2%
32,3%
22,6%
de 25 a 34 anos
34,7%
30,5%
34,7%
39,5%
43,2%
17,3%
de 35 a 44 anos
38,2%
40,4%
21,3%
44,3%
40,5%
15,2%
de 45 a 54 a nos
30,8%
42,3%
26,9%
29,2%
55,6%
15,3%
sen estudos
25,0%
50,0%
25,0%
50,0%
50,0%
0,0%
primarios
19,0%
61,9%
19,0%
40,0%
48,0%
12,0%
ESO
10,0%
64,0%
26,0%
35,3%
47,1%
17,6%
FP
22,2%
46,7%
31,1%
38,1%
47,6%
14,3%
Bacharelato
14,7%
58,8%
26,5%
32,4%
48,6%
18,9%
universitarios
17,9%
54,7%
27,4%
42,1%
38,8%
19,1%
41,4%
34,0%
24,7%
41,3%
42,0%
16,7%
31,1%
36,7%
32,2%
37,8%
44,2%
17,9%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
Galego
Indiferente
31/1/12
15:09
Pgina 484
484
Tboa 3.62. Predisposicins motivacionais polas linguas nos contratos e no casamento en Lugo
Casteln
Indiferente
Galego
Casteln
Indiferente
29,2%
53,2%
17,6%
36,1%
51,6%
12,3%
s casteln
4,8%
81,0%
14,3%
10,2%
83,1%
6,8%
mis casteln
13,3%
65,8%
20,8%
20,0%
63,6%
16,4%
mis galego
52,4%
28,6%
19,0%
59,7%
26,0%
14,3%
s galego
66,7%
23,8%
9,5%
76,9%
20,5%
2,6%
outras
0,0%
100,0%
0,0%
0,0%
100,0%
0,0%
0,0%
100,0%
0,0
0,0%
86,7%
13,3%
33,3%
50,0%
16,7%
21,2%
69,7%
9,1%
25,9%
51,9%
22,2%
23,7%
59,3%
16,9%
30,6%
55,1%
14,3%
46,4%
43,0%
10,6%
de 15 a 24 anos
23,9%
52,2%
23,9%
31,7%
55,0%
13,3%
de 25 a 34 anos
33,7%
48,8%
17,4%
40,3%
48,1%
11,7%
de 35 a 44 anos
30,7%
55,7%
13,6%
36,5%
49,4%
14,1%
de 45 a 54 anos
26,4%
56,9%
16,7%
34,8%
56,1%
9,1%
sen estudos
50,0%
50,0%
0,0%
0,0%
100,0%
0,0%
primarios
37,0%
40,7%
22,2%
48,7%
38,5%
12,8%
ESO
32,4%
43,2%
24,3%
30,6%
55,1%
14,3%
FP
29,2%
35,4%
35,4%
38,3%
51,1%
10,6%
Bacharelato
29,3%
31,7%
39,0%
24,2%
66,7%
9,1%
universitarios
40,1%
34,1%
25,8%
36,7%
50,0%
13,3%
34,9%
47,0%
18,1%
41,5%
45,9%
12,6%
23,9%
58,9%
17,2%
31,8%
56,5%
11,7%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
Galego
31/1/12
15:09
Pgina 485
485

e no casamento en Ourense
Casteln
Indiferente
Galego
Casteln
21,2%
49,7%
29,1%
34,8%
35,3%
30,0%
s casteln
1,9%
79,6%
18,4%
7,1%
71,4%
21,4%
mis casteln
11,6%
51,0%
37,4%
24,0%
36,4%
39,7%
mis galego
48,5%
20,6%
30,9%
63,7%
9,9%
26,4%
s galego
63,6%
22,7%
13,6%
73,7%
10,5%
15,8%
outras
0,0%
100,0%
0,0%
0,0%
100,0%
0,0%
0,0%
100,0%
0,0%
0,0%
86,7%
13,3%
33,3%
50,0%
16,7%
9,1%
54,5%
36,4%
25,9%
51,9%
22,2%
25,9%
41,4%
32,8%
30,6%
55,1%
14,3%
42,9%
27,3%
29,8%
de 15 a 24 anos
15,9%
46,6%
37,5%
26,0%
34,0%
40,0%
de 25 a 34 anos
16,0%
51,0%
33,0%
28,2%
38,0%
33,8%
de 35 a 44 anos
26,9%
51,0%
22,1%
37,5%
37,5%
25,0%
de 45 a 54 a nos
26,7%
50,0%
23,3%
43,4%
30,1%
26,5%
sen estudos
0,0%
100,0%
0,0%
75,0%
0,0%
25,0%
primarios
33,3%
50,0%
16,7%
48,6%
22,9%
28,6%
ESO
25,9%
51,9%
22,2%
38,6%
37,1%
24,3%
FP
30,6%
55,1%
14,3%
31,1%
31,1%
37,8%
Bacharelato
18,9%
64,9%
16,2%
24,4%
37,8%
37,8%
universitarios
32,1%
49,6%
18,3%
30,6%
40,8%
28,6%
20,7%
47,8%
31,5%
36,7%
35,3%
28,1%
21,6%
51,5%
26,8%
32,9%
35,4%
31,7%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
Galego
Indiferente
31/1/12
15:09
Pgina 486
486

e no casamento en Pontevedra
Casteln
Indiferente
Galego
Casteln
23,8%
46,9%
29,3%
29,7%
49,3%
21,0%
s casteln
8,8%
67,6%
23,5%
12,0%
67,4%
20,7%
mis casteln
17,1%
45,0%
37,8%
27,0%
48,0%
25,0%
mis galego
53,5%
18,6%
27,9%
58,8%
23,5%
17,6%
s galego
68,4%
21,1%
10,5%
80,0%
13,3%
6,7%
outras
50,0%
0,0%
50,0%
66,7%
0,0%
33,3%
50,0%
25,0%
25,0%
0,0%
83,3%
16,7%
16,1%
54,8%
29,0%
10,7%
67,9%
21,4%
21,6%
49,0%
29,4%
21,2%
53,8%
25,0%
23,3%
48,8%
27,9%
40,0%
40,0%
20,0%
de 15 a 24 anos
23,8%
49,2%
27,0%
21,8%
60,0%
18,2%
de 25 a 34 anos
19,5%
45,1%
35,4%
29,6%
43,7%
26,8%
de 35 a 44 anos
24,7%
47,9%
27,4%
29,7%
51,6%
18,8%
de 45 a 54 anos
27,9%
47,5%
24,6%
36,5%
46,2%
17,3%
sen estudos
0,0%
100,0%
0,0%
100,0%
0,0%
0,0%
primarios
33,3%
50,0%
16,7%
24,1%
55,2%
20,7%
ESO
25,9%
51,9%
22,2%
26,1%
58,7%
15,2%
FP
30,6%
55,1%
14,3%
25,6%
53,8%
20,5%
Bacharelato
18,9%
64,9%
16,2%
28,0%
44,0%
28,0%
universitarios
32,1%
49,6%
18,3%
33,7%
44,6%
21,8%
25,5%
45,3%
29,2%
30,5%
45,8%
23,7%
21,8%
48,6%
29,6%
28,8%
52,8%
18,4%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
Galego
Indiferente
31/1/12
15:09
Pgina 487
487
Tboa 3.65. Predisposicins motivacionais polas linguas nos contratos e no casamento en Vigo
Casteln
Indiferente
Galego
Casteln
16,1%
56,9%
27,1%
20,4%
59,0%
20,6%
s casteln
3,6%
76,8%
19,6%
7,4%
76,0%
16,6%
mis casteln
17,0%
51,3%
31,7%
19,6%
58,2%
22,3%
mis galego
42,8%
18,1%
39,1%
55,1%
15,7%
29,1%
s galego
58,7%
10,9%
30,4%
65,8%
7,9%
26,3%
outras
0,0%
100,0%
0,0%
0,0%
100,0%
0,0%
50,0%
50,0%
0,0%
6,4%
84,6%
9,0%
15,7%
59,7%
24,6%
10,5%
72,9%
16,5%
12,6%
63,7%
23,7%
14,9%
60,6%
24,5%
20,5%
56,2%
23,3%
27,2%
50,9%
21,9%
de 15 a 24 anos
17,0%
55,9%
27,1%
23,5%
53,9%
22,5%
de 25 a 34 anos
17,7%
54,0%
28,3%
20,1%
59,1%
20,8%
de 35 a 44 anos
14,7%
62,4%
22,9%
18,1%
64,5%
17,3%
de 45 a 54 a nos
14,2%
55,6%
30,2%
20,2%
57,4%
22,4%
sen estudos
50,0%
25,0%
25,0%
50,0%
50,0%
0,0%
primarios
16,1%
54,8%
29,0%
19,8%
61,9%
18,3%
ESO
21,6%
49,0%
29,4%
15,1%
66,5%
18,4%
FP
23,3%
48,8%
27,9%
25,2%
55,4%
19,3%
Bacharelato
27,6%
44,8%
27,6%
20,5%
59,0%
20,5%
universitarios
25,4%
44,3%
30,3%
20,6%
56,3%
23,1%
15,8%
55,8%
28,4%
18,2%
59,3%
22,5%
16,4%
57,9%
25,7%
22,6%
58,7%
18,7%
TOTAL
LINGUA HABITUAL
FALA O GALEGO
IDADE
ESTUDOS
XNERO
Galego
Indiferente
31/1/12
15:09
Pgina 488
31/1/12
15:09
Pgina 489
ANEXO 4
Tboas de actitudes
31/1/12
15:09
Pgina 490
31/1/12
15:09
Pgina 491
491
Tboa 4.1. Actitudes lingsticas en Galicia

Totalmente
de acordo
Bastante
de acordo
Indiferente
Bastante
en desacordo
Totalmente
en desacordo
12,3%
14,5%
15,9%
21,0%
36,3%
52,0%
24,2%
15,3%
4,4%
4,1%
53,9%
28,6%
5,9%
6,6%
4,9%

33,9%
28,3%
17,4%
10,3%
10,1%
60,6%
3,6%
6,4%
6,8%
22,7%
35,3%
26,5%
30,4%
4,6%
3,1%

17,1%
16,7%
31,5%
14,5%
20,1%

17,8%
15,3%
40,0%
11,5%
15,4%
22,6%
24,0%
16,5%
22,1%
14,7%
41,1%
31,7%
9,5%
11,0%
6,7%

7,4%
9,6%
10,4%
22,7%
49,9%

15,7%
15,1%
41,9%
12,6%
14,7%

5,2%
7,9%
8,2%
22,7%
56,0%

15,8%
16,6%
48,2%
8,6%
10,8%

4,8%
6,0%
29,4%
17,9%
41,9%
3,4%
4,3%
12,8%
25,3%
54,2%

18,2%
12,1%
46,5%
10,8%
12,4%

8,2%
17,4%
18,2%
23,6%
32,6%
4,0%
4,2%
8,0%
21,7%
62,1%
7,6%
21,1%
10,0%
22,8%
38,4%
33,9%
32,7%
13,2%
10,1%
10,1%

7,9%
8,2%
43,5%
17,2%
23,3%

41,7%
31,6%
11,6%
8,3%
6,9%

6,8%
7,4%
55,3%
13,4%
17,2%
31/1/12
15:09
Pgina 492
Tboas de actitudes
492
Tboa 4.2. Actitudes lingsticas nos concellos de ata 5.000 habitantes

Totalmente
de acordo
Bastante
de acordo
Indiferente
Bastante
en desacordo
Totalmente
en desacordo
8,6%
14,8%
12,6%
21,6%
42,4%
60,5%
22,0%
9,4%
3,7%
4,4%
49,1%
28,4%
5,5%
11,1%
5,9%

40,0%
30,8%
16,5%
7,4%
5,3%
69,0%
2,5%
4,8%
3,6%
20,1%
24,6%
26,4%
34,6%
8,8%
5,6%

19,0%
20,2%
32,9%
14,1%
13,8%

11,7%
11,1%
54,5%
8,8%
13,9%
30,4%
28,7%
13,4%
18,5%
9,0%
49,5%
31,4%
6,4%
8,6%
4,0%

5,6%
8,8%
16,8%
19,8%
49,0%

14,0%
11,7%
51,3%
10,7%
12,3%

3,5%
7,6%
10,9%
19,8%
58,1%

18,8%
24,4%
43,5%
6,0%
7,3%

3,5%
3,3%
23,3%
17,0%
52,9%
7,3%
10,1%
16,2%
26,8%
39,6%

25,6%
16,1%
44,7%
4,7%
8,8%

6,2%
10,6%
18,8%
24,7%
39,7%
3,2%
2,8%
5,2%
19,8%
69,0%
4,8%
17,8%
6,7%
24,5%
46,2%
40,3%
33,3%
11,1%
7,5%
7,8%

15,5%
11,8%
42,4%
14,7%
15,6%

43,5%
32,7%
11,0%
9,7%
3,1%

4,8%
8,6%
60,7%
11,3%
14,5%
31/1/12
15:09
Pgina 493
493
Tboa 4.3. Actitudes lingsticas nos concellos de 5.001 a 10.000 habitantes

Totalmente
de acordo
Bastante
de acordo
Indiferente
Bastante
en desacordo
Totalmente
en desacordo
17,5%
12,9%
12,3%
19,5%
37,8%
59,4%
21,6%
11,7%
3,6%
3,8%
62,3%
21,8%
4,1%
5,7%
6,1%

40,5%
28,0%
12,6%
7,3%
11,6%
66,3%
4,3%
6,1%
4,6%
18,7%
43,7%
21,4%
27,8%
4,0%
3,1%

18,5%
14,7%
29,1%
14,1%
23,6%

19,8%
12,9%
33,8%
12,7%
20,8%
22,2%
22,0%
12,9%
23,9%
18,9%
42,1%
29,9%
6,4%
12,5%
9,2%

7,9%
7,3%
4,9%
22,6%
57,3%

20,1%
11,8%
34,9%
13,7%
19,5%

5,6%
6,5%
4,5%
19,6%
63,9%

16,4%
14,5%
46,5%
9,8%
12,8%

4,9%
5,7%
23,9%
16,1%
49,4%
3,1%
3,7%
10,2%
18,8%
64,2%

24,8%
10,8%
40,0%
10,7%
13,7%

6,4%
17,0%
14,9%
20,7%
40,9%
4,0%
4,5%
5,6%
18,6%
67,3%
8,3%
17,0%
5,0%
23,6%
46,1%
36,6%
29,5%
11,4%
11,1%
11,4%

11,1%
8,8%
39,5%
15,9%
24,6%

49,1%
25,7%
9,6%
7,3%
8,2%

10,4%
7,3%
49,2%
13,4%
19,8%
31/1/12
15:09
Pgina 494
Tboas de actitudes
494

Totalmente
de acordo
Bastante
de acordo
Indiferente
Bastante
en desacordo
Totalmente
en desacordo
11,9%
15,8%
19,2%
23,4%
29,7%
45,6%
24,4%
19,3%
6,3%
4,3%
47,5%
33,9%
7,3%
6,8%
4,5%

29,2%
28,8%
22,7%
10,5%
8,7%
54,7%
3,7%
5,5%
9,6%
26,4%
28,3%
27,4%
36,2%
5,3%
2,7%

15,3%
16,0%
33,5%
14,5%
20,8%

17,5%
17,6%
38,2%
15,5%
11,3%
21,3%
24,9%
17,4%
21,5%
14,9%
39,5%
31,7%
11,6%
11,3%
5,9%

9,0%
10,1%
11,5%
26,2%
43,1%

12,4%
19,3%
41,4%
15,0%
11,8%

6,1%
9,0%
9,6%
27,8%
47,4%

13,4%
15,4%
56,4%
6,8%
8,0%

5,4%
7,1%
33,7%
18,2%
35,5%
3,2%
4,1%
13,3%
31,1%
48,3%

13,4%
11,1%
49,7%
13,8%
12,0%

9,0%
19,3%
19,6%
23,9%
28,2%
3,6%
4,4%
9,9%
25,6%
56,5%
6,6%
21,9%
12,2%
23,0%
36,3%
31,8%
32,9%
13,3%
9,8%
12,1%

5,3%
9,7%
45,6%
18,7%
20,6%

37,9%
31,9%
12,9%
8,1%
9,2%

4,7%
6,4%
53,9%
17,5%
17,5%
31/1/12
15:09
Pgina 495
495

Totalmente
de acordo
Bastante
de acordo
Indiferente
Bastante
en desacordo
Totalmente
en desacordo
10,6%
14,4%
18,8%
20,3%
35,8%
52,8%
21,3%
17,3%
4,1%
4,4%
55,4%
25,5%
7,5%
7,3%
4,3%

30,9%
29,2%
21,2%
9,5%
9,2%
59,5%
4,4%
7,5%
7,1%
21,5%
35,2%
26,8%
31,8%
3,8%
2,3%

16,8%
17,7%
34,7%
13,9%
16,9%

13,8%
18,6%
41,5%
9,5%
16,5%
23,1%
22,7%
20,1%
21,0%
13,1%
45,4%
28,5%
12,1%
8,5%
5,5%

6,6%
8,4%
10,8%
22,9%
51,3%

11,5%
18,3%
44,1%
10,7%
15,3%

4,2%
5,5%
8,8%
23,5%
58,0%

14,9%
15,0%
53,0%
7,2%
10,0%

3,8%
5,0%
31,1%
20,2%
39,8%
2,7%
2,6%
14,8%
25,2%
54,7%

15,2%
17,5%
47,5%
8,3%
11,5%

5,9%
16,4%
19,2%
26,6%
31,8%
3,4%
3,1%
8,2%
20,1%
65,3%
11,9%
17,3%
13,9%
21,1%
35,7%
33,3%
36,2%
14,5%
7,0%
9,0%

4,4%
7,4%
53,5%
13,7%
20,9%

42,2%
34,0%
13,5%
5,2%
5,2%

5,6%
10,3%
57,5%
12,3%
14,3%
31/1/12
15:09
Pgina 496
Tboas de actitudes
496
Tboa 4.6. Actitudes lingsticas nos concellos de mis de 50.000 habitantes

Totalmente
de acordo
Bastante
de acordo
Indiferente
Bastante
en desacordo
Totalmente
en desacordo
12,4%
14,4%
15,9%
20,3%
37,0%
48,7%
26,9%
16,4%
4,1%
3,9%
55,4%
29,6%
5,6%
4,9%
4,4%

32,2%
26,8%
15,7%
12,8%
12,5%
58,5%
3,3%
7,2%
7,3%
23,7%
39,9%
28,1%
26,3%
3,0%
2,6%

16,8%
16,3%
30,0%
15,1%
21,7%

20,6%
15,7%
37,3%
10,6%
15,7%
20,4%
22,9%
17,7%
23,4%
15,6%
37,0%
33,4%
10,1%
12,0%
7,4%

7,2%
11,0%
9,3%
22,0%
50,5%

17,7%
14,4%
40,8%
12,1%
15,0%

5,6%
8,7%
7,7%
22,1%
55,9%

15,9%
15,6%
44,9%
10,6%
13,1%

5,2%
6,9%
31,1%
18,2%
38,6%
2,3%
2,9%
11,6%
24,4%
58,8%

16,0%
9,9%
47,9%
12,3%
13,8%

10,0%
19,4%
18,2%
23,4%
29,0%
4,8%
4,8%
9,0%
22,0%
59,4%
7,7%
24,9%
11,1%
22,1%
34,2%
31,6%
32,6%
14,4%
11,7%
9,7%

6,0%
6,0%
41,2%
18,9%
27,9%

39,8%
32,6%
11,5%
9,1%
7,1%

7,5%
6,6%
55,6%
12,3%
17,9%
31/1/12
15:09
Pgina 497
497
Tboa 4.7. Actitudes lingsticas na Corua

Totalmente
de acordo
Bastante
de acordo
Indiferente
Bastante
en desacordo
Totalmente
en desacordo
13,2%
15,8%
14,3%
26,8%
29,9%
41,7%
32,9%
17,3%
5,0%
3,0%
46,0%
42,2%
6,1%
3,7%
2,0%

29,1%
29,4%
19,7%
11,8%
9,9%
40,4%
3,8%
12,7%
13,0%
30,1%
48,1%
29,6%
17,9%
2,1%
2,4%

12,3%
16,4%
30,4%
17,7%
23,1%

19,5%
16,3%
39,2%
10,9%
14,1%
12,5%
27,4%
27,0%
18,9%
14,1%
26,2%
39,4%
17,0%
11,3%
6,1%

7,0%
14,7%
12,5%
24,1%
41,7%

13,9%
16,2%
44,4%
11,8%
13,7%

4,7%
14,8%
10,0%
23,4%
47,0%

11,8%
18,9%
42,0%
15,0%
12,2%

7,1%
13,6%
25,0%
22,6%
31,7%
2,2%
2,9%
10,1%
24,8%
60,1%

12,9%
8,3%
44,2%
20,5%
14,0%

15,1%
26,6%
20,3%
17,3%
20,7%
6,0%
7,4%
11,7%
28,1%
46,7%
4,5%
42,2%
17,3%
11,7%
24,3%
17,8%
36,3%
23,5%
12,4%
10,0%

4,5%
6,1%
28,2%
25,5%
35,6%

25,2%
42,9%
15,8%
8,5%
7,6%

7,1%
9,3%
55,2%
14,2%
14,2%
31/1/12
15:09
Pgina 498
Tboas de actitudes
498
Tboa 4.8. Actitudes lingsticas en Ferrol
Totalmente
de acordo
Bastante
de acordo
Indiferente
Bastante
en desacordo
Totalmente
en desacordo
12,2%
15,8%
15,2%
29,6%
27,2%
36,9%
35,9%
17,7%
5,5%
4,0%
47,9%
34,9%
7,3%
5,7%
4,1%

28,4%
33,6%
12,6%
14,9%
10,5%
50,6%
2,4%
7,7%
6,1%
33,2%
35,6%
35,8%
23,3%
3,9%
1,5%

11,1%
15,8%
32,2%
22,5%
18,4%

23,6%
20,0%
29,2%
12,9%
14,2%
16,3%
15,6%
17,1%
33,5%
17,6%
31,7%
33,9%
6,6%
19,4%
8,4%

10,1%
15,8%
9,1%
28,1%
36,9%

20,8%
18,9%
29,7%
15,3%
15,3%

7,0%
11,4%
7,4%
32,2%
42,1%

11,1%
13,2%
48,3%
13,6%
13,8%

2,6%
6,1%
38,7%
20,5%
32,1%
2,4%
3,9%
11,0%
34,8%
47,9%

16,0%
12,9%
46,1%
12,4%
12,7%

8,1%
24,6%
11,8%
28,3%
27,2%
3,6%
5,6%
8,8%
32,0%
49,9%
8,9%
21,7%
6,9%
32,3%
30,2%
34,2%
34,9%
11,2%
12,7%
7,0%

3,4%
6,0%
47,4%
17,4%
25,8%

42,0%
33,0%
10,2%
11,0%
3,9%

9,2%
8,4%
50,9%
14,0%
17,5%
31/1/12
15:09
Pgina 499
499
Tboa 4.9. Actitudes lingsticas en Santiago de Compostela

Totalmente
de acordo
Bastante
de acordo
Indiferente
Bastante
en desacordo
Totalmente
en desacordo
55,0%
12,3%
8,3%
15,7%
8,8%
68,2%
14,9%
11,6%
1,5%
3,8%
65,9%
13,7%
4,5%
5,8%
10,1%

55,1%
13,8%
13,9%
6,6%
10,6%
84,1%
2,5%
1,5%
3,0%
9,0%
44,5%
15,9%
31,1%
3,6%
4,8%

26,9%
10,6%
28,4%
7,8%
26,4%

18,2%
7,6%
38,6%
7,0%
28,6%
40,7%
17,1%
14,2%
11,8%
16,2%
53,7%
19,6%
8,3%
8,1%
10,3%

7,6%
3,3%
5,8%
10,0%
73,3%

18,9%
6,8%
42,4%
6,8%
25,2%

5,1%
3,3%
3,2%
8,8%
79,6%

29,0%
8,3%
45,1%
2,8%
14,8%

5,3%
1,0%
27,4%
6,3%
60,0%
3,5%
1,7%
11,3%
11,4%
72,1%

27,2%
6,8%
41,9%
6,1%
17,9%

15,5%
8,8%
10,3%
14,7%
50,7%
4,1%
0,3%
4,6%
9,8%
81,1%
8,8%
12,4%
7,3%
12,9%
58,5%
44,9%
22,1%
11,8%
8,8%
12,4%

14,3%
6,6%
46,6%
8,3%
24,2%

51,4%
20,4%
12,4%
6,6%
9,1%

7,8%
4,8%
50,0%
7,6%
29,7%
31/1/12
15:09
Pgina 500
Tboas de actitudes
500
Tboa 4.10. Actitudes lingsticas en Lugo
Totalmente
de acordo
Bastante
de acordo
Indiferente
Bastante
en desacordo
Totalmente
en desacordo
16,9%
12,8%
14,9%
17,7%
37,7%
59,6%
19,3%
13,5%
3,3%
4,3%
63,1%
21,2%
2,8%
8,0%
4,8%

47,1%
23,1%
6,1%
10,7%
13,1%
73,0%
2,0%
4,3%
2,9%
17,8%
38,6%
26,6%
28,3%
3,4%
3,1%

24,7%
13,4%
25,0%
14,4%
22,5%

25,8%
11,7%
31,6%
12,1%
18,8%
31,1%
23,2%
9,2%
19,7%
16,9%
53,0%
26,3%
4,1%
10,0%
6,6%

12,7%
8,4%
6,2%
14,9%
57,9%

24,6%
13,8%
33,3%
11,5%
16,9%

9,7%
6,8%
4,1%
13,5%
65,9%

23,0%
13,1%
37,9%
8,8%
17,2%

6,3%
4,3%
26,7%
13,8%
49,0%
3,2%
2,3%
11,9%
20,7%
61,9%

25,6%
12,1%
37,0%
9,4%
16,0%

12,7%
15,6%
11,7%
22,2%
37,8%
5,3%
3,4%
3,9%
18,0%
69,5%
8,7%
12,1%
5,5%
21,8%
51,9%
54,7%
26,3%
4,4%
6,7%
7,9%

13,3%
8,0%
36,9%
15,6%
26,2%

64,6%
21,5%
5,0%
3,5%
5,5%

12,7%
4,6%
46,6%
12,4%
23,7%
31/1/12
15:09
Pgina 501
501
Tboa 4.11. Actitudes lingsticas en Ourense

Totalmente
de acordo
Bastante
de acordo
Indiferente
Bastante
en desacordo
Totalmente
en desacordo
8,7%
21,4%
20,2%
23,6%
26,0%
35,1%
31,7%
24,4%
5,2%
3,6%
33,5%
49,8%
10,7%
4,2%
1,8%

21,4%
31,3%
21,6%
15,3%
10,3%
51,2%
4,4%
5,2%
10,5%
28,8%
15,7%
37,1%
37,5%
7,5%
2,2%

17,3%
24,9%
29,4%
14,1%
14,3%

11,1%
26,4%
47,2%
8,5%
6,7%
13,7%
30,8%
21,8%
26,6%
7,1%
22,8%
52,6%
12,1%
8,7%
3,8%

3,2%
20,6%
15,3%
27,0%
33,9%

8,9%
21,4%
46,8%
14,1%
8,7%

4,0%
14,1%
16,3%
29,0%
36,7%

10,3%
18,3%
49,2%
13,5%
8,7%

3,0%
4,2%
32,5%
21,6%
38,7%
0,6%
3,0%
17,9%
28,2%
50,4%

14,1%
15,7%
53,4%
10,3%
6,5%

3,9%
19,7%
32,3%
24,9%
19,2%
4,0%
4,6%
17,1%
24,2%
50,2%
3,8%
12,7%
13,9%
39,3%
30,4%
33,3%
35,3%
17,5%
9,7%
4,2%

4,4%
9,9%
45,4%
18,8%
21,4%

40,5%
34,3%
12,7%
8,7%
3,8%

5,4%
10,1%
59,5%
12,5%
12,5%
31/1/12
15:09
Pgina 502
Tboas de actitudes
502
Tboa 4.12. Actitudes lingsticas en Pontevedra
Totalmente
de acordo
Bastante
de acordo
Indiferente
Bastante
en desacordo
Totalmente
en desacordo
13,3%
9,9%
18,2%
14,6%
44,1%
54,2%
20,9%
16,2%
3,1%
5,6%
59,9%
22,8%
5,7%
6,3%
5,3%

37,6%
22,7%
15,5%
9,9%
14,3%
64,2%
3,9%
5,6%
6,3%
20,0%
40,1%
20,4%
33,8%
2,3%
3,3%

14,9%
17,9%
28,5%
14,2%
24,6%

21,5%
13,6%
36,5%
10,5%
17,9%
20,4%
22,7%
17,1%
19,7%
20,2%
35,8%
32,2%
9,3%
12,3%
10,3%

9,2%
8,9%
10,7%
20,5%
50,8%

20,8%
11,0%
40,4%
11,5%
16,3%

7,7%
5,2%
8,2%
18,0%
60,9%

15,5%
13,2%
52,7%
6,6%
12,0%

5,0%
4,6%
37,1%
12,2%
41,1%
2,7%
2,4%
13,5%
16,9%
64,4%

17,6%
8,7%
50,6%
7,7%
15,3%

8,5%
15,6%
21,6%
21,3%
33,0%
4,1%
4,3%
9,6%
17,5%
64,5%
6,7%
17,9%
10,3%
21,5%
43,6%
33,1%
28,8%
16,1%
9,8%
12,2%

6,3%
6,0%
52,5%
9,8%
25,4%

43,2%
23,9%
15,2%
8,0%
9,7%

7,6%
5,0%
58,1%
8,9%
20,5%
31/1/12
15:09
Pgina 503
503
Tboa 4.13. Actitudes lingsticas en Vigo

Totalmente
de acordo
Bastante
de acordo
Indiferente
Bastante
en desacordo
Totalmente
en desacordo
11,6%
14,1%
15,7%
17,4%
41,3%
51,4%
25,5%
15,0%
3,9%
4,3%
66,1%
20,2%
4,2%
4,3%
5,3%

26,2%
27,7%
14,7%
15,5%
15,8%
63,8%
3,3%
6,5%
4,7%
21,7%
42,0%
28,2%
25,9%
1,7%
2,3%

16,7%
15,6%
31,7%
14,3%
21,7%

23,3%
14,8%
35,7%
11,3%
15,0%
20,5%
20,3%
12,6%
29,3%
17,4%
42,6%
28,4%
7,4%
13,5%
8,2%

5,7%
7,0%
6,3%
23,3%
57,6%

19,8%
12,8%
40,4%
12,9%
14,2%

4,7%
4,4%
5,3%
23,8%
61,8%

16,2%
16,2%
44,7%
9,2%
13,8%

4,8%
6,1%
34,5%
19,5%
35,1%
2,2%
3,4%
10,2%
27,2%
56,9%

12,2%
8,9%
54,0%
10,6%
14,3%

6,2%
17,8%
16,5%
30,4%
29,1%
63,9%
4,7%
4,6%
6,6%
20,1%
11,1%
25,9%
9,1%
25,0%
28,9%
29,8%
34,4%
10,1%
14,4%
11,2%

3,4%
3,5%
45,3%
20,7%
27,1%

38,5%
33,3%
8,6%
11,9%
7,7%

6,5%
4,4%
59,7%
12,6%
16,9%
31/1/12
15:09
Pgina 504
16/2/12
18:38
NDICE
Pgina 505
COMPLETO
ndice xeral ..................................................................................................

ndice de tboas e figuras ...........................................................................
Introducin ..................................................................................................
7
9
23
Parte I:
Introducin Terica
1. CONSIDERACINS XERAIS SOBRE AS ACTITUDES ...............................................
1.1. Achega histrica ao concepto de actitude ....................................
1.2. Delimitacin conceptual .................................................................
1.3. Tipos de actitudes ...........................................................................
1.3.1. Actitudes explcitas versus actitudes implcitas ...................
1.3.2. Actitudes explcitas: Instrumentais versus experienciais ....
1.4. Actitudes explcitas e a sa medida ..............................................
1.5. Actitudes e comportamento ...........................................................
27
28
29
33
33
34
35
37
2. ACTITUDES LINGSTICAS .............................................................................

2.1 Consideracins xerais sobre as actitudes lingsticas ..................
2.2. Anlise diacrnica da investigacin sobre as linguas de Galicia
2.2.1. Perodo Precientfico e Orixes: Das preocupacins precientficas s primeiras investigacins empricas ...............
2.2.1.1. Preocupacins precientficas .................................
2.2.1.2. As primeiras achegas cientficas ...........................
2.2.2. Perodo de Fundacin: O estudo especfico das actitudes
lingsticas dende Galicia ....................................................
2.2.2.1. Os estudos actitudinais no mbito educativo ......
2.2.2.2. Actitude cara s linguas de Galicia no mbito educativo ......................................................................
2.2.2.3. Fontes de variacin actitudinal no mbito educativo: As caractersticas do falante e os trazos
dialectais do galego ...............................................
2.2.2.4. Os estudos actitudinais sobre outros mbitos:
Igrexa, empresa e publicidade .............................
2.2.3. Perodo de Consolidacin: O mapa sociolingstico, a proliferacin da investigacin e as aproximacins metodolxicas complementarias .................................................
41
41
43
43
44
47
50
51
51
53
54
56
506
31/1/12
15:09
Pgina 506
ndice completo
2.2.3.1. As actitudes lingsticas no MSG-92 .....................
2.2.3.1.1. Caractersticas metodolxicas do MSG-92
2.2.3.1.2. Resultados xerais do MSG-92 ................
2.2.3.1.3. Resultados especficos do MSG-92 .......
2.2.3.2. A investigacin cualitativa .....................................
2.2.3.3. A investigacin experimental ................................
2.2.3.4. A investigacin actitudinal en mbitos especficos
2.2.3.4.1. mbito urbano .......................................
2.2.3.4.2. mbito educativo ...................................
2.2.3.4.3. Outros mbitos: igrexa, empresa, publicidade e medios de comunicacin ......
2.2.4. Estabilidade e cambio das actitudes lingsticas en Galicia
56
56
57
58
59
61
63
63
63
66
68
Parte II:
Estudo Emprico
1. OBXECTIVOS ...............................................................................................
2. MTODO ................................................................................................
2.1. Mostra ..............................................................................................
2.2. Instrumento .....................................................................................
2.2.1. Opinins ................................................................................
2.2.4. Estereotipos ...........................................................................
2.3. Anlises estatsticas .........................................................................
2.3.1 Anlises de tipo bivariante ....................................................
2.3.2. Anlises de tipo multivariante ..............................................
73
75
75
79
80
80
81
82
82
82
83
3. RESULTADOS ...............................................................................................
3.1. Opinins ..........................................................................................
3.1.1. Lingua que deben falar os galegos .....................................
3.1.1.1. Segundo a lingua habitual ......................................
3.1.1.2. Segundo a idade .....................................................
3.1.1.3. Segundo o nivel de estudos ...................................
3.1.1.4. Segundo o hbitat de residencia ...........................
3.1.1.5. Nas sete cidades principais ....................................
3.1.1.6. Segundo o xnero ...................................................
3.1.2. Lingua propia de Galicia e identidade galega ....................
3.1.2.2. Segundo a idade .....................................................
3.1.2.6. Segundo o xnero ...................................................
3.1.3. Valoracin da evolucin histrica do uso oral do galego .
3.1.3.2. Segundo a idade .....................................................
85
85
86
87
88
88
89
90
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
31/1/12
15:09
Pgina 507

3.1.3.6. Segundo o xnero ...................................................
3.1.4. Valoracin das medidas para favorecer o uso do galego ..
3.1.4.2. Segundo a idade .....................................................
3.1.4.6. Segundo o xnero ...................................................
3.1.5. A responsabilidade na situacin do galego ........................
3.1.5.2. Segundo a idade .....................................................
3.1.5.6. Segundo o xnero ...................................................
3.1.6. Lingua que se lles debe falar aos nenos na casa ...............
3.1.6.1. Razns para elixir unha das das linguas como
lingua de interaccin cos nenos na casa .............
3.1.6.2. Razns para elixir as das linguas como lingua de
interaccin cos nenos na casa ..............................
3.1.6.4. Segundo a idade .....................................................
3.1.6.8. Segundo o xnero ...................................................
3.1.7. Modelo educativo bilinge .................................................
3.1.7.2. Segundo a idade .....................................................
3.1.7.6. Segundo o xnero ...................................................
3.1.8. Opinin sobre a lingua de consulta das pxinas web ......
3.1.8.2. Segundo a idade .....................................................
3.1.8.6. Segundo o xnero ...................................................
3.1.9. Sntese .................................................................................
3.2. Predisposicins motivacionais .......................................................
3.2.1. Na fala .................................................................................
507
101
102
103
104
105
106
107
108
109
109
110
111
113
114
115
120
123
126
127
128
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
146
146
147
148
148
149
150
157
157
508
31/1/12
15:09
Pgina 508
ndice completo

3.2.1.2. Segundo a idade .....................................................
3.2.1.6. Segundo o xnero ...................................................
3.2.2. Na lectura .............................................................................
3.2.2.1. Segunda a lingua habitual ......................................
3.2.2.2. Segundo a idade .....................................................
3.2.2.6. Segundo o xnero ...................................................
3.2.3. Nos medios de comunicacin .............................................
3.2.3.2. Segundo a idade .....................................................
3.2.3.6. Segundo o xnero ...................................................
3.2.4. Nos contratos e no casamento ............................................
3.2.4.1. Nos contratos .........................................................
3.2.4.1.1. Segunda a lingua habitual .....................
3.2.4.1.2. Segundo a idade ....................................
3.2.4.1.3. Segundo o nivel de estudos ..................
3.2.4.1.4. Segundo o hbitat de residencia ..........
3.2.4.1.5. Nas sete cidades principais ...................
3.2.4.1.6. Segundo o xnero .................................
3.2.4.2. No casamento ........................................................
3.2.4.2.1. Segunda a lingua habitual .....................
3.2.4.2.2. Segundo a idade ....................................
3.2.4.2.3. Segundo o nivel de estudos ..................
3.2.4.2.4. Segundo o hbitat de residencia ..........
3.2.4.2.5. Nas sete cidades principais ...................
3.2.4.2.6. Segundo o xnero .................................
3.2.5. Sntese .................................................................................
3.3. Actitudes lingsticas .......................................................................
3.3.1. Anlises descritivas e factorial exploratorio .......................
3.3.1.1. Anlise descritiva ...................................................
3.3.1.1.1 Actitudes instrumentais ...........................
3.3.1.1.2 Actitudes experienciais ...........................
3.3.1.2. Anlises factoriais exploratorias ............................
3.3.1.2.1 Factores instrumentais ............................
3.3.1.2.2 Factores experienciais ............................
3.3.2. Modelo de regresin mltiple de predicin da conduta lingstica ..................................................................................
158
159
159
160
161
162
163
164
164
165
166
167
168
169
170
172
174
175
177
178
180
181
181
182
183
183
184
185
185
185
186
187
187
188
189
190
193
193
193
193
194
196
196
197
199
31/1/12
15:09
Pgina 509
509
3.3.2.1. Mtodo ...................................................................

3.3.2.1.1. Mostra .....................................................
3.3.2.1.2. Variables .................................................
3.3.2.2. Resultados ..............................................................
3.3.2.2.1 Modelo completo ....................................
3.3.2.2.2 Modelo restrinxido ..................................
3.3.3. Sntese ...................................................................................
3.4. Estereotipos .....................................................................................
3.4.1. Anlises descritivas ...............................................................
3.4.1.1. Como se ven os galegos a si mesmos ..................
3.4.1.2. Como ven os galegos aos espaois .......................
3.4.2. Afinidades na caracterizacin dos galegos e os espaois
segundo al lingua habitual ..................................................
3.4.3. Estrutura subxacente que define os estereotipos sobre os
galegos e os espaois ..........................................................
3.4.4. Estereotipos sobre os galegos segundo a lingua habitual
3.4.5. Estereotipos sobre os espaois segundo a lingua habitual
3.4.6. Sntese .................................................................................
199
199
199
206
206
211
215
217
218
218
218
221
224
227
229
4. CONCLUSINS E DISCUSIN .........................................................................

4.1. Conclusins .....................................................................................
4.1.1. Opinins ...............................................................................
4.1.4. Estereotipos ..........................................................................
4.2. Discusin .........................................................................................
231
231
231
234
235
236
236
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS ............................................................................

ANEXO 1: CUESTIONARIO DO MSG-04 ............................................................
ANEXO 2: TBOAS DE OPININS .......................................................................
ANEXO 3: TBOAS DE PREDISPOSICINS MOTIVACIONAIS ......................................
ANEXO 4: TBOAS DE ACTITUDES ......................................................................
243
255
263
421
489
219
31/1/12
15:09
Pgina 510

Actitudes Linguisticas en Galicia RAG

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Actitudes Linguisticas en Galicia RAG

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

ISBN 978-84-87987-49-6

MSG-2004: ACTITUDES LINGSTICAS EN GALICIA

Manuel Gonzlez Gonzlez (dir.)

maqueta actitudes linguisticas

maqueta actitudes linguisticas

maqueta actitudes linguisticas

maqueta actitudes linguisticas

Real Academia Galega

Depsito Legal: C - 3.204 - 2011

ISBN da obra completa: 978-84-87987-44-1

maqueta actitudes linguisticas

Manuel Gonzlez Gonzlez (dir.)

maqueta actitudes linguisticas

maqueta actitudes linguisticas

ndice de tboas e figuras ...........................................................................

2. ACTITUDES LINGSTICAs .............................................................................

maqueta actitudes linguisticas

4. CONCLUSINS E DISCUSIN .........................................................................

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS ............................................................................

maqueta actitudes linguisticas

Ficha tcnica do MSG-04. Galicia ......................................................

maqueta actitudes linguisticas

maqueta actitudes linguisticas

Figura Op. 40. Responsabilidade na situacin do galego segundo a idade (III) ..

maqueta actitudes linguisticas

Figura Op. 72.

Modelo educativo bilinge segundo a idade .................................

Figura PM. 15.

tem empregado para sondar a lingua de uso cmodo para falar .

maqueta actitudes linguisticas

maqueta actitudes linguisticas

Distribucin en porcentaxes dos tems instrumentais ....................

maqueta actitudes linguisticas

maqueta actitudes linguisticas

maqueta actitudes linguisticas

maqueta actitudes linguisticas

Tboa 2.56. A responsabilidade na situacin do galego nos concellos de 10.001

maqueta actitudes linguisticas

Modelo educativo bilinge en Santiago de Compostela ....................

maqueta actitudes linguisticas

Tboa 3.16. Predisposicins motivacionais na lectura nos concellos de 5.001 e

maqueta actitudes linguisticas

Tboa 3.45. Predisposicins motivacionais polas linguas nas televisins locais

maqueta actitudes linguisticas

maqueta actitudes linguisticas

maqueta actitudes linguisticas

1. As opinins sobre as linguas en Galicia en relacin ao seu papel como

maqueta actitudes linguisticas

maqueta actitudes linguisticas

maqueta actitudes linguisticas

maqueta actitudes linguisticas

Consideracins xerais sobre as actitudes

1.1. Achega histrica ao concepto de actitude

maqueta actitudes linguisticas

Actitudes lingsticas en Galicia

1969; Rosenberg, McGuire, Abelson e Brehm, 1960; Secord e Backman, 1964).

1.2. Delimitacin conceptual

maqueta actitudes linguisticas

Consideracins xerais sobre as actitudes

maqueta actitudes linguisticas

Actitudes lingsticas en Galicia

conceptos relacionados. A relacin que parece existir tanto entre as diferentes

maqueta actitudes linguisticas

Consideracins xerais sobre as actitudes