TOPIK:UKURAN

Ukuran memainkan peranan yang sangat penting dalam hidupan harian. Ia adalah biasa
dan amalan kemahiran matematik ini digunakan dalam sains dan hidupan seharian. Ukuran
adalah satu daripada tajuk yang paling menarik dalam kurikulum matematik sekolah kita. Oleh
itu,murid perlu belajar konsep dan proses yang berkaitan dengan ukuran melalui penglibatan
aktif daripada sttuasi pelbagai amalan. Dalam tajuk ini,tiga jenis ukuran iaitu panjang, berat dan
isipadu cecair akan dibincangkan.
Kajian ini dijalankan untuk menentu dan mengatasi masalah-masalah yang dihadapi oleh
pelajar Tahun 5 dalam menukar unit panjang.Contohnya mm ke cm,cm ke mm, cm ke m,m ke
cm,km ke m dan m ke km..
Tinjauan awal telah dilaksanakan melalui semakan kerja rumah pelajar dan ujian formatif
.Hasil tinjauan menunjukkan bahawa sebilangan pelajar tidak tahu konsep ukur panjang.
Kesilapan biasa yang kerap dilakukan oleh murid-murid sekolah rendah ialah:
1. mm ke cm / cm ke mm
-Tidak dapat membaca unit bacaan yang tepat berdasarkan gambar yang dilihat.
Contoh:
i)

Permulaan dari sifar

Permulaan

Bacaan

Bacaan

ii)

Permulaan dari satu

2. km ke m / m ke km
-Kesilapan dalam penukaran unit

Contohnya : 5.5km =_________m

9005m =_________km
1.57km x 6 =_______m
595m x 3 = _________km
0.78 m 1000 =________km
685 000 m 1000 = ________km
48.9km 10 = _______m
9.52 m 7= _________km
7/10 km = _________m

3. m ke cm / cm ke m
-Kesilapan mengira dalam unit yang berlainan.
Contoh:
i) 45cm + 35m = ________m
ii)

150m + 105cm = ________cm

iii)

3.5cm + 405m =_________cm

iv)

4657m 3.5km=_________km

v)

5 km 205m=_________km

Kaedah mengatasi masalah:

Kaedah 1:
Pada permulaan unit ini,guru haruslah mengajar murid membaca unit dalam pembaris.
Misalnya,perbezaan antara unit mm dengan km dalam pembaris.
Kesilapan yang biasa pelajar lakukan adalah menggangap tali itu berukuran 5 cm. Jadi guru
harus menekankan kepada murid bahawa setiap kali pengukuran haruslah bermula dari sifar.
Berpandukan contoh ini,pembacaan panjang pensel ini adalah berukuran
5cm.Sebenarnya bacaan pensel ini adalah dari 1cm ke 5cm.Demi mendapat jawapan yang
betul. Kita perlulah tolak jarak dari sifar ke permulaan pengukuran.

Kaedah 2 :
1. Mengukuhkan konsep ukuran dengan menggunakan benda maujud seperti pembaris
panjang,pembaris pendek.( m , cm, mm)
2. Guru mempamerkan pembaris panjang dan pendek meminta murid membezakan unit
ukuran m dan cm.
-Murid menguasai jarak sebenar unit m dan cm melalui tunjukkan dari
pembaris .
3. Murid dapat membezakan unit yang besar atau kecil.( km / m )
4. Murid boleh mengenalpasti perhubungan antara unit.
5.

Guru menggunakan jadual pertukaran unit untuk menjelaskan konsep

Pertukaran.
i) unit besar ke unit kecil dengan cara darad
ii) unit kecil ke unit besar dengan cara bahagi

Contoh:
X 1000
Unit Besar

( km )

( m)

1000

Unit Kecil

Kaedah 3:
1. Murid harus memastikan kehendak soalan.
2. Murid perhatikan jawapan unit yang dikehendaki.
3. Meminta murid membulatkan unit yang berbeza dalam soalan.
4. Pastikan penukaran m ke km ialah dari unit kecil ke besar.
5. Menjalankan penukaran ke unit yang sama
( 35 m 1000=0.035 km )
6. Menjalankan proses bahagi.
7. Dapatkan jawapan yang sama unit.