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NOMBRE ESCUELA:
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NOMBRE DEPARTAMENTO:
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REA DE CONOCIMIENTO:
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Escribir nombre completo asignatura
MATERIA PREREQUISITO:
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CDIGO:
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Generados por el sistema
SEMESTRE DE UBICACIN:
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Escribir semestre en nmeros romanos
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Generado por el sistema
CRDITOS:
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Generados por el sistema
CARACTERSTICAS:
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Generada por el sistema
2/?
3/?
5. DESCRIPCION
ANALITICA
DE
CONTENIDOS:
TEMAS
SUBTEMAS:
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Existen tres alternativas:
5.1. Descripcin por unidades temticas
5.2. Descripcin por temas generales y especficos
5.3. Descripcin por problemas
Se requiere:
- Determinar los subcomponentes de la alternativa elegida
- Determinar los objetivos especficos, segn la alternativa elegida.
Nota: Calcular adecuada y proporcionalmente el contenido temtico en relacin con la
intensidad horaria propuesta para la materia: acompaamiento directo y estudio a cargo
del alumno. En pregrado una hora presencial por dos de estudio individual. En posgrado
una hora presencial por tres de estudio individual.
En este aspecto es de anotar que una de las mayores observaciones y
recomendaciones formuladas por los estudiantes en los procesos de evaluacin
docente es la inequitativa correspondencia que frecuentemente se presenta entre
contenidos y tiempo. Es un acto de responsabilidad programtica procurar y lograr una
correspondencia adecuada en estos aspectos.
6. ESTRATEGIAS METODOLGICAS Y DIDCTICAS:
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Determinar las estrategias de enseanza- aprendizaje.
Como mnimo deben sealarse las tenidas como bsicas por el profesor para la
enseanza y las que el alumno debe emplear para el aprendizaje.
Nota: en trminos de evaluacin docente y expectativas, son tres los aspectos
acadmicos que debemos asegurarnos sean bien comprendidos por los alumnos: la
metodologa de estudio de cada disciplina, la distribucin del horario entre clases y
estudio personal y las formas de evaluacin a utilizar.
7. RECURSOS:
7.1. Locativos:
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Aulas, laboratorios, talleres, auditorios, espacios deportivos u otros, necesarios el
cabal cumplimiento del programa previsto.
7.2. Tecnolgicos:
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4/?
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Para el efecto es necesario hacer corresponder los criterios de evaluacin con los
objetivos a lograr, las capacidades a desarrollar y las competencias a adquirir. Tngase
en cuenta que actualmente se est haciendo el trnsito de la planeacin acadmica por
objetivos a las metodologas de desarrollo de capacidades y adquisicin de
competencias. En un buen ejercicio de planeacin estos enfoques pueden ser
complementarios y no excluyentes.
9. BIBLIOGRAFIA GENERAL:
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Textos bsicos
Textos complementarios
Bases de Datos
En la bibliografa distinguir:
9.1. Libros
9.2. Artculos de Revista
9.3. Pginas Electrnicas
Nota: Incluir al menos 2 fuentes bibliogrficas en lengua extranjera
5/?
EN
Versin nmero:
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11.2.
Fecha elaboracin:
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11.3.
Fecha actualizacin:
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11.4.
Responsable:
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11.5.
Aprobacin:
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Jefe del Programa
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Jefe del Departamento
LA