Escuela Normal Experimental de El Fuerte Extensin Mazatln.

Nombre del Alumno.Francisco Snchez Verde.

Nombre del Profesor.Vctor Manuel Sandoval Ceja.
Nombre de la Asignatura.Proyectos e Intervencin Socioeducativa.
Grado y grupo.3C
Trabajo.Escrito Balance de La Experiencia.
Fecha.04 de Febrero del 2015.

Balance de la Experiencia

Durante las jornadas de prctica de todo mi semestre pasado, estuve

abordando contenidos de Espaol, Matemticas, Exploracin de la
Naturaleza y la Sociedad, Formacin Cvica y tica, Educacin Artstica y
Educacin Fsica, dentro de un grupo de segundo grado integrado por 45
alumnos de los cuales 25 son hombres y el resto mujeres.
Despus del primer desarrollo de mis planes de clase y antes de la
siguiente visita, nos dimos a la tarea de realizar un diagnstico para reforzar
an

ms

nuestro

trabajo

desempeo

como

futuros

docentes.

Desafortunadamente, me mostr dbil en uno de los apartados, puesto que

saba lo importante que era realizar una evaluacin diagnostica antes de
iniciar a abordar los contenidos que corresponden segn el currculo, pero
para m ver, nicamente en el diagnstico, me encargu de diagnosticar qu
tanto se saba sobre los aprendizajes esperados y de los contenidos,
dejando atrs el diagnstico sobre, el cmo aprenden, el nivel econmico de
los alumnos, las posibles barreras que ellos podan presentar, su origen y
tipo de cultura que se practica en su hogar y comunidad.
Cuando llego a la seleccin de instrumentos para recabar informacin, me
di cuenta que no estuve tan alejado al hacer uso de sopas de letras,
crucigramas, rbricas, listas de cotejo, portafolios y registros anecdticos,
pues a decir verdad me sirvieron bastante para recopilar la informacin
necesaria. Lo que en verdad me falt, fue saber qu hacer con esa
informacin recabada, puesto que lo que evaluara de ellos no era el grado
de aprendizaje en que se mostraban, sino el avance que y esfuerzo que les
tom llegar ese nivel.
Al momento de fundamentar mi propuesta, no tuve muchas complicaciones,
ya que gracias a que mis profesores anteriores y los que hoy siguen
colaborando con mi aprendizaje y desarrollo profesional, me dieron las
bases. El rea de oportunidad que puedo sealar en este punto, es la

contextualizacin de esos sustentos hacia las necesidades que me

demandaba mi grupo, es decir, hacer uso de ese sustento centrado
nicamente a lo que me compete hasta hoy, el sacar adelante a 45
individuos con mundos diferentes dentro de su cabeza.
Al momento de elaborar secuencias de aprendizajes batalle un poco en la
modificacin y la adecuacin de la misma, esto se debi a que en mi grupo,
hay presencia de 3 alumnos con barreras de aprendizaje, y uno ms con
necesidades especiales, entonces para incluirlos, repens y repens el
cmo realizar una secuencia didctica inclusiva en donde todos colaboren
por igual, afortunadamente la logr crear, pero desafortunadamente no
obtuve los resultados que esperaba.
Cuanto se llegaba el seguimiento de esta propuesta, se me presentaron
varios obstculos, uno de ellos y el principal fue la disciplina, puesto que los
alumnos ms desordenados, alteraban el orden y eso me imposibilitaba
trabajar segn mi plan de clase, por lo que volv a modificar la secuencia.
En este punto es recomendable destacar que la flexibilidad de las
planificaciones es de gran ayuda. Continuando, menciono que la
inasistencia de ciertos alumnos alter el seguimiento de la secuencia,
puesto que como todos eran participes, en las actividades se not la
ausencia de su colaboracin.
Finalmente, al evaluar los instrumentos y estrategias, tambin surgieron
debilidades, pues fall al brindarles un instrumento similar a cada uno de
ellos en los diferentes momentos de evaluacin, las instrucciones fueron un
factor que perjudic un tanto su producto, pues, los alumnos con ms bajo
nivel de comprensin lectora no acataron las ordenes ni tres veces despus
de releerles las mismas.