Teora

de
Skinner
LO MEJOR DE LO MEJOR

DESCRIPCIN DE LA TEORA

Primero que todo, el condicionamiento operante, llamado tambin instrumental y hoy en da; anlisis experimental de
la conducta(AEC) desarrollado por el psiclogo neoconductista B.F Skinner, se puede definir de la siguiente forma:
Es la teora psicolgica del aprendizaje que explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relacin con el medio
ambiente, basados en un mtodo experimental. Es decir, que ante un estimulo, se produce una respuesta voluntaria, la
cual, puede ser reforzada de manera positiva o negativa provocando que la conducta operante se fortalezca o debilite.
Es la operacin que incrementa la probabilidad de la respuesta o conducta en relacin a un Estmulo discriminativo y a
otro llamado estimulo reforzador:

LO

Skinner tambin considera al aprendizaje por castigo y por extincin de los refuerzos, como influyentes en la conducta.
Para ejemplificar lo anterior, describiremos uno de los experimentos llevados a cabo por este psiclogo de
pennsylvania, llamado la "Caja de Skinner".
Estos tipos experimentos fueron realizados en su mayora con ratitas y pichones, los cuales se encontraban en el
interior de una caja de simple fabricacin, que tenia por dentro una palanca llamada "manipolandum", la cual poda ser
bajada con una liguera presin, y que al ser accionada provocara que el alimento contenido en un tazn al interior de
esta cayera.
En un principio el "animalito" , que ha sido privado de alimento durante unas horas, se desplazar de un lado a otro,
apoyando su cuerpo en los costados de la caja, picoteando y rasguando la pared transparente, etc. En algn
momento, y solamente por "casualidad", la palanca ser accionada por la patita o pico del animalito, provocando que el
alimento caiga para en ese momento comer el alimento. Este proceso se repetir varias veces voluntariamente, hasta
que el animalito descubrir que el hecho de accionar la palanca es retribuida con una recompensa, por lo cual esta
accin se ira repitiendo con mayor frecuencia, dejando de lado a aquellas en la que no es recompensado.
As, el refuerzo (Alimento), es el que lleva a repetir al animalito esa conducta que en un momento era accidental.
Lo anterior,
muestra clara de cmo funciona el CONDICIONAMIENTO OPERANTE.
MEJOR
DE es
LOuna
MEJOR

CONCEPTUALIZACIN DE LA TEORA

A continuacin abarcaremos todo lo que se relaciona a esta teora del aprendizaje, con sus conceptos, procesos,
programas etc.
Como iremos viendo ms adelante, la palabra "Refuerzo" es piedra angular en el planteamiento de Skinner, y este puede
ser definido como el estimulo que al aumentar o desaparecer, aumenta la posibilidad de una respuesta. Entonces una
serie de estas acciones refuerzan la conducta en un sentido positivo o negativo.
Los refuerzos se pueden clasificar en Primarios (incondicionados), Secundarios (condicionados) y Generalizados:
REFORZADORES PRIMARIOS: Son aquellos que no dependen de la historia del sujeto, sino de las caractersticas
biolgicas; son comunes a todos los sujetos de la especie y tienen un carcter altamente adaptativo, guardando relacin
directa con la supervivencia del sujeto y la especie.
REFORZADORES SECUNDARIOS: Al contrario que los Primarios, stos no tienen relacin directa con la supervivencia y
dependen, ms bien, de la historia individual del sujeto.
REFORZADORES GENERALIZADOS: Son todos aquellos reforzadores que mientras ms son presentados no reducen su
efectividad, sino que, se mantiene. Son independientes de la intensidad o frecuencia que tienen y tienen una relacin
estrecha con la historia individual.

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TIPOS DE REFUERSOS

REFUERZO POSITIVO
REFUERZO NEGATIVO

Refuerzo positivo : Este tipo de refuerzo provoca que la presencia de ellos aumente la probabilidad de una conducta, es
decir, que aadir un estimulo al entorno trae consigo que esa respuesta aumente o se repita en el futuro.
Ejemplo de esto seria:
-Un alumno al finalizar su disertacin de psicologa, obtiene las felicitaciones del profesor y los aplausos objetivos de sus
compaeros. Aqu las felicitaciones y aplausos son refuerzos positivos, ya al resultar gratificante para el alumno este
refuerzo, su respuesta ser estudiar con ms dedicacin aun, para el prximo trabajo.
-El "Refuerzo positivo" incorpora una conducta nueva, aumenta una existente o elimina una conducta inapropiada
incompatible.
Segn investigaciones realizadas, las aplicaciones de reforzamiento positivos, no podrn ser aplicadas en todas las
situaciones, por lo que el reforzador a seleccionar, deber tener una capacidad de refuerzo que se haya demostrado
para el individuo concreto bajo condiciones especficas.
Es importante aclarar que, la expresin "Positivo", no tiene una connotacin tica, valrica o moral.
Refuerzo negativo : Se llama refuerzos negativos al aumento de probabilidad de una conducta, como consecuencia de la
omisin de un estimulo.
A diferencia del refuerzo positivo, aqu se omite o retira un estimulo que antecede a la respuesta o conducta, y como
consecuencia aumenta dicha conducta.
Es importante sealar que la omisin de la conducta, no basta para que se refuerce negativamente la conducta, sino que
ser fundamental que a travs de la respuesta se elimine dicho estimulo de un entorno, es decir, la desaparicin de la
contingencia es consecuencia de la conducta.
Ejemplos de reforzamiento negativo seria:
LO
MEJORdeDE
LO MEJOR
-estudiar
manera
responsable para pasar las asignaturas sin problemas y as eximirse de las pruebas de repeticin. De

TIPOS DE APRENDISAJE

CONDICIONAMIENTO DE ESCAPE
CONDICIONAMIENTO DE EVITACIN

Condicionamiento de Escape : Es cuando se aplica un castigo, pero este se termina cuando se produce una conducta, es
decir, es cuando se aprende a dar una respuesta que elimina o hace desaparecer una situacin que resulta desagradable.
Ejemplo :
-Los nios aprenden con rapidez que al acercar sus manos hacia algn objeto caliente, como la estufa o cocina, las deben alejar
rpidamente para evitar quemarse.
Condicionamiento de Evitacin: Es cuando, se eliminan o reducen estmulos que anteriormente han estado seguidos de
estmulos aversivos. La diferencia con el condicionamiento de escape, es que aqu el organismo no recibe el estimulo
aversivo, en cambio en el condicionamiento de escape el organismo termina o reduce el estmulo aversivo a travs de la
respuesta, que vera aumentada su frecuencia. Un ejemplo de condicionamiento de evitacin seria:
-Un automovilista ya tiene experiencia de que si conduce a una velocidad de 150 k/h en una carretera permitida a 100k/h ser
detenido por policas y se le aplicara la multa correspondiente, por lo cual, a travs de su conducta evita ese estmulo
aversivo.
Otros procedimientos importantes dentro del control de la conducta son: el Castigo y la Extincin de los refuerzos.
CASTIGO: Consiste en presentar un estimulo aversivo o retirar un reforzador inmediatamente despus de una conducta,
disminuyendo o eliminando la probabilidad de repeticin de dicha conducta. Ejemplo :
-Prohibir a un nio a salir a recreo, debido a que no ha terminado sus ejercicios durante la clase por motivos de indisciplina.
Aqu se ejemplifica correctamente lo que dice la definicin, ya que se aplica un Castigo (estimulo aversivo) inmediatamente
despus de una conducta.
EXTINCIN: Proceso mediante el cual una conducta deja de emitirse al descontinuar el reforzamiento que la mantena. Una
conducta o respuesta se acaba por que deja de recibir lo que la hace existir. Ejemplos:
LO-Un
MEJOR
DE LO MEJOR
joven de un pequesimo poblado al cabo de un mes deja de recibir sus clases de guitarra debido al fallecimiento del nico

PROCEDIMIENTOS PARA EL CONTROL DE CONDUCTA

LA DISCRIMINACIN
LA GENERALIZACIN

La discriminacin: Proceso en el cual la frecuencia de una respuesta es ms alta ante la presencia de un

estimulo, que ante su ausencia. Es decir es el proceso en que la presencia de un Estimulo discriminatorio
hace posible que una respuesta dada, sea reforzada, pero importante es sealar que para que esto
ocurra, debe existir por lo menos un Estimulo delta, que es en cuya presencia no existe refuerzo y
funciona para suprimir o inhibir la conducta. As, si un Estimulo discriminatorio, logra reforzar la
conducta, los dems estmulos sern Estmulos delta.
Ejemplo:
-En el metro se sealan a travs de imgenes los asientos que son de preferencia para minusvlidos,
embarazadas o tercera edad. Aqu estas imgenes actan como Estimulo discriminatorio, ya que
discriminan una respuesta de ocupar un asiento destinado para otras personas.
La generalizacin: Proceso en el cual se refuerza una conducta, por medio de la mayor cantidad de
estmulos posibles.
Ejemplo:
-se ha enseado a un nio a decir "buenos das" a su padre, para lograr que esa conducta se reproduzca con
otros adultos, es decir, se generalice ante la mayor cantidad de estmulos denominados "adultos", basta
con reforzar sistemticamente la respuesta "buenos das", cada vez que se emita ante cualquier adulto.
Ambos procedimientos se complementan entre si, dentro de toda discriminacin hay una generalizacin y
viceversa.

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APORTES DE LA TEORA DE LOS REFUERZOS A LA EDUCACIN ACTUAL

Skinner al poner de manifiesto a travs de su condicionamiento operante que la conducta humana es manipulable,
logro que su teora fuera introducida en la educacin para el proceso enseanza-aprendizaje.
Los educadores tienen una marcada influencia de la teora conductista operante, ya que para ellos el comportamiento
de los estudiantes es una respuesta a su ambiente pasado y presente, en la cual todo ese comportamiento es
aprendido. Por lo tanto cualquier problema de conducta es el reflejo de los refuerzos que dicho comportamiento ha
tenido.
Como la teora de los refuerzos tiene que ver con el control de las conductas, los maestros deben proveer a los
educandos un ambiente adecuado para el refuerzo de las conductas deseadas. Por consiguiente las conductas no
deseadas que el alumno tenga en el aula, pueden ser modificadas utilizando los principios bsicos del control de estas
explicados anteriormente en el presente trabajo.
Las posiciones ms comunes adoptadas por los profesores en los establecimientos, son las siguientes:
Todo estudiante necesita ser calificado con notas, estrellitas, y otros incentivos como motivacin para aprender y
cumplir con los requisitos escolares.
Cada estudiante debe ser calificado en base a los estndares de aprendizaje, que la profesora traza para todos los
estudiantes por igual.
El currculo debe estar organizado por materias de una manera cuidadosamente y en secuencia y detallado.

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APORTES DE LA TEORA DE LOS REFUERZOS A LA EDUCACIN ACTUAL

Algunas tcnicas para cambiar las conductas no deseadas del alumno en el establecimiento serian:
Refuerzo de las conductas deseadas, que de esta manera competir con la conducta no deseada hasta reemplazarla
por completo.
Debilitar las conductas no deseadas eliminando los refuerzos de estas.
La tcnica de la "saturacin" que implica envolver a un individuo en la misma conducta no deseada, de manera
repetitiva hasta que el individuo se sienta hastiado del comportamiento.
Cambiando la condicin del estmulo que produce la conducta no deseada, influenciando al individuo a tomar otra
respuesta a dicho estimulo.
Usando castigos para debilitar a conducta no deseada.
Una de los ms importantes aportes a la educacin es cuando se aplica un aprendizaje programado. En donde la
materia a impartir, se separa en partes simples y se empieza por ejemplo; preguntando cosas en que el alumno tiene
conocimiento, ante cuya respuesta (conducta) se le refuerza con felicitaciones o puntaje para el examen final. As de a
poco y ante la conducta del alumno por esforzarse y estudiar mejor, se van introduciendo preguntas con un mayor
grado de dificultad, reforzando las correctas.

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VENTAJAS Y DESVENTAJAS

VENTAJAS

DESVENTAJAS

Se puede modificar la conducta por

medio de refuerzos.
Los mecanismos para modificar la
conducta son diversos.
Los incentivos dados al individuo son
siempre bien recibidos.
Permite reconocer la capacidad del
estudiante.
Los alumnos estn en constante
preparacin
Es un sistema que se puede aplicar a
cualquier alumno o en cualquier
ambiente teniendo en cuenta el
contexto

No le permiten al individuo a ser

independiente.
El individuo se acostumbra a un
premio ya sea moral o fsico
Puede causar incomodidad para
aquellos que no les gusta esforzarse
El refuerzo para que sea efectivo
debe aplicarse individualmente o
generalizado dependiendo de la
situacin actual
Las disciplinas aplicadas para
aquellos que no logran los objetivos
pueden ser vistas como abuso.

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Ejemplo
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Preguntas
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Gracias
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