HAGA UN LISTADO SOBRE LOS COMPONENTES EN LA

PROPUESTA ACTUALIZADA
PERFIL DE SALIDA
DEL REA
OBJETIVOS
EDUCATIVOS DEL
REA

PRESICIONES DE
ENSEANZA Y
APRENDIZAJE

INDICADORES
ESENCILES DE
EDUCACIN

COMPONENTES
CURRICULARES

DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

OBJETIVOS
EDUCATIVOS DEL
AO

EJE CURRICULAR
INTEGRADOR

BLOQUES
CURRICULARES

EJES DE
APRENDIZAJE

6.
EVALUACION
Indicadores
esenciales de
evaluacin

5. RECURSOS
Precisiones de
enseanza y
aprenizaje

4.
METODOLGIA
Precisiones del
aprendizaje

1.OBJETIVOS
Objetivo del
educativos del rea
Objetivos
Educativos del Ao

2. MAPA DE
CONOCIMIENTOS
Eje Curricular
Integrador
Ejes de aprendizaje
Destrezas con Criterio
de desempeo

3.
SECUENCIA
Bloques
Curriculares

EXPLIQUE CADA UNO DE SUS COMPONENTES.

1. Perfil de Salida del rea

Es la descripcin de los desempeos que debe demostrar el estudiantado en cada una de las reas al concluir el decimo ao
de EGB los mismo que se evidencian en las destrezas con criterio de desempeo.
Valorar la identidad nacional, los smbolos y valores que caracterizan la sociedad ecuatoriana

2. Objetivos educativos del rea

Orientan el alcance del desempeo integral que deben alcanzar los estudiantes de cada rea de estudio durante los 10 de
EGB.
Reconocer lugares de su localidad, ubicndolos a travs de puntos referenciales, para desenvolverse y orientarse en su
entorno social y natural.

3. Objetivos educativos del ao

Expresan las mximas aspiraciones que pueden ser alcanzadas en el proceso educativo dentro de cada ao de estudio.

Reconocer el agua, el aire, el suelo, la luz y el calor como elementos fundamentales para el desarrollo de la vida, a travs
de su observacin y estudio, propiciando su cuidado y conservacin.

4. Eje curricular Integrador

Es la idea de mayor grado de generalizacin del contenido de estudio que articula todo el diseo curricular de cada rea, con
proyeccin interdisciplinaria. A partir de ste se generan los conocimientos, las habilidades y las actitudes, por lo que
constituye la gua principal del proceso educativo
Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

5. Ejes de Aprendizaje

Se derivan del eje curricular integrador en cada rea de estudio y son el hilo conductor que sirve para articular las destrezas con criterios de
desempeo planteadas en cada bloque curricular
Buen Vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable

6. Bloques curriculares.

Los bloques curriculares organizan e integran un conjunto de destrezas con criterios de desempeo alrededor de un tema generador.
Necesidades de los seres vivos, Los alimentos, Mi ciudad mi pueblo; Provincias, cantones y parroquias; Mi pas; Los smbolos de
los ecuatorianos.

7. Destrezas con criterio de desempeo.

Las destrezas con criterios de desempeo expresan el saber hacer, con una o ms acciones que deben desarrollar los estudiantes,
estableciendo relaciones con un determinado conocimiento terico y con diferentes niveles de complejidad de los criterios de desempeo.
Reconocer las necesidades de los seres vivos mediante la identificacin del aire, el agua, la luz y el calor como elementos importantes para el
desarrollo de la vida

8.Indicadores Esenciales de Evaluacin.

Constituyen orientaciones metodolgicas y didcticas para ampliar la informacin que expresan las destrezas con criterios de desempeo y los
conocimientos asociados a stas; a la vez, se ofrecen sugerencias para desarrollar diversos mtodos y tcnicas para orientar el aprendizaje y
la evaluacin dentro y fuera del aula.
Explica la importancia del suelo y del aire en la vida de las personas y las formas de evitar su contaminacin

9. Precisiones de la enseanza y aprendizaje

Son evidencias concretas de los resultados del aprendizaje, precisando el desempeo esencial que deben demostrar los estudiantes.

ESTN DE ACUERDO O EN DESACUERDO CON

SU MTODO DE ENSEANZA? POR QU?

ESTAMOS EN DESACUERDO PORQUE:

1. Su metodologa memorstica no es adecuada en nuestra

actualidad.
2. No hace uso del material didctico para motivar el aprendizaje
de sus estudiante.
3. A pesar de haberse preparado no ha puesto en practica sus
conocimientos.
4. Debe distribuir mejor su tiempo y no poner escusas para
realizar su trabajo.

LAS PRCTICAS DOCENTES DE YULI

CONCUERDAN CON LAS PROPUESTAS DE DE
AFCEGB? ESPECIFIQUEN

No tenia claro los componentes curriculares de AFCEGB, ya que la

actualizacin espera que el profesor logre deshacerse del modelo tradicional
de enseanza de los Estudios Sociales y ponga en practica otros enfoques
Didcticos que promuevan un aprendizaje significativo.

Ensear Historia y Geografa no equivale necesariamente a imponer a los

estudiantes la memorizacin de nombres, episodios y accidentes
geogrficos o hechos del pasado, sino ayudar a interpretarlos y ubicarlos en
un tiempo y un espacio determinados, mediante estrategias de enseanza,
secuencia de actividades y recursos creativos.

Desarrollar nios pensadores que manejen bien su libertad de expresin

para aplicar la reflexin de forma critica, creativa y til para la resolucin de
problemas complejos.

QU LE DIRAN USTEDES A YULI PARA QUE

MEJORE SU PRCTICA DOCENTE? ESCRIBA 5
RECOMENDACIONES.

1. Que sea mas dinmica y creativa.

2. que utilice los mtodos, tcnicas y recursos apropiados para la enseanza

aprendizaje.

3. Que se prepare en la actualizacin y fortalecimiento curricular.

4. Se interese ms por sus estudiantes y busque que ellos tengan aprendizajes

significativos.

5.Que desarrolle la criticidad en sus estudiantes haciendo que analicen los sucesos,
accidentes y realidades e interpreten que hubiese pasado si dichos acontecimientos no
hubiesen ocurrido o existido a fin de que se den cuenta que cada hecho tiene relevancia
e importancia