ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE LONGAV

DEPARTAMENTO DE EDUCACIN MUNICIPAL

PROGRAMA DE INTEGRACIN

INFORME PSICOLGICO INTELECTUAL

I. IDENTIFICACIN
Nombre

Fecha de Nacimiento

Edad

Curso

Liceo o Escuela

Run

Motivo de Consulta

Evaluacin intelectual solicitada por el establecimiento

educacional para evaluar el ingreso de al Proyecto de
Integracin Escolar

Fecha de Examen

Abril del 2011

Fecha de re-evaluacin

Abril del 2013

Tests

Test de inteligencia infantil (WISC-III)

Cuestionario de Conducta Adaptativa (ICAP)
Entrevista con el nio
Anamnesis

II. ANTECEDENTES GENERALES:

No se entregan antecedentes relevantes que den cuenta de discapacidad intelectual en el
adolescente.
III. CONDUCTA OBSERVADA:
Jonathan se muestra atento, concentrado y cooperador durante el proceso evaluativo. De buen
humor y no presenta conductas atpicas.

Ps. Felipe Benavente Contreras

Registro de Profesionales N 5006
SECREDUC VII REGIN DEL MAULE

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IV. RESULTADOS:
Capacidad Intelectual
Presenta actualmente un rendimiento global, segn la escala de Wechsler de inteligencia para
nios (tercera edicin v.ch), que se sita dentro de la Clasificacin Intelectualmente Deficiente.
Existiendo una probabilidad del 95% de que su CI verdadero este ubicado entre los valores de 59
y 78. Su rendimiento se encuentra en el percentil 0.7, lo que indica que su desempeo se ubica
bajo el 99.3% de su grupo etario en la muestra de la poblacin chilena.
Su CI verbal se ubica en la Clasificacin de Inteligencia Limtrofe en su rango inferior y su CI de
Ejecucin se ubica en la Clasificacin Diagnostica de Discapacidad Intelectual Leve en su Rango
Medio. (OMS 2002).
El desempeo inter-escalas no existen diferencias significativas al correlacionar las variables.
El resultado intra-escalar, se considera con una dispersin moderada de perfil plano con
puntuaciones bajo el promedio.
Referido a las distintas reas de funcionamiento cognitivo, no se encuentran diferencias
significativas al correlacionar los 4 ndices base de factor. Estos se ubican en:
-

El ndice de Comprensin Verbal se sita en un rango intelectualmente deficiente.

Incluye: desarrollo para comprender el lenguaje, procesar la informacin por va verbal y
organizar una respuesta.

El ndice de de Organizacin Perceptual se ubica en el rango intelectualmente deficiente,

este abarca las capacidades de: Procesamiento que permite la integracin de la
informacin visual y las habilidades de planeacin, organizacin y razonamiento
estratgico frente a lo no verbal.

El ndice de Velocidad en el procesamiento de informacin, indicando el nivel de atencin

sostenida se encuentra en el rango intelectualmente deficiente.

El ndice de Ausencia de Distractibilidad est en el rango de Intelectualmente Deficiente,

incluye las capacidades de Memoria de trabajo, la capacidad de sostener informacin til
en la memoria a corto plazo, nivel de capacidad atencional y en el control comportamental.
Ps. Felipe Benavente Contreras
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SECREDUC VII REGIN DEL MAULE

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Las habilidades que se sitan en la categora de Rendimiento Esperado al ser cotejadas con el
grupo etario de referencia es percepcin visual de detalles esenciales versus no esenciales.
En la categora de Descenso Leve al comparar las habilidades con el rendimiento de referencia en
el grupo etario correspondiente estn las capacidades de: atencin sostenida y coordinacin
visomotora, amplitud de informacin adquirida en el hogar y la escuela.
En la categora de Descenso Moderado, al ser comparadas con el grupo etario que corresponde,
se encuentran las habilidades de abstraccin y categorizacin secuenciacin temporal, la
capacidad de anlisis y reproduccin de figuras geomtricas abstractas.
Las habilidades de razonamiento matemtico, comprensin y expresin verbal, capacidad de
sintetizar el todo a partir de sus partes, evaluacin y uso de experiencias previas y memoria
auditiva a corto plazo, se sitan en la categora de Descenso Significativo al ser cotejadas con el
grupo etario de referencia.
Las habilidades cognitivas que se consideran como Fortalezas de Jonathan, son: alerta visual,
memoria visual a largo plazo, cognicin, organizacin perceptual y percepcin visual de estmulos
significativos distinguiendo detalles esenciales de los no esenciales.

Las capacidades cognitivas que estn definidas como Debilidades del individualizado son:
desarrollo del lenguaje, conocimiento de palabras, conocimiento adquirido, razonamiento numrico
y resolver problemas aritmticos planteados en palabras (resueltos mentalmente).

Ps. Felipe Benavente Contreras

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Esc. Verbal analo.

Inf
Analo
Arit
Vocab
Compr
Dig.

=
=
=
=
=
=

vocab.

Informacin
Analogas
Aritmtica
Vocabulario
Comprensin
Retencin de Dgitos

dig.

compl.

Compl
Clav
Ord
Cub
Ensam
Simbol
Lab

=
=
=
=
=
=
=

ord.

ensam.

lab.

Completacin de Figuras
Claves
Ordenamiento de Historias
Construccin de Cubos
Ensamblaje de Objetos
Bsqueda de Smbolos
Laberintos

Conducta Adaptativa
La aplicacin del Inventario para la Planificacin de servicios y Programacin Individual arroja los
siguientes resultados:
ndice de Independencia General: ste da el resultado promedio de las 4 destrezas medidas.
o Destrezas motoras: esta escala mide la motricidad fina y gruesa, relativas a movilidad,
forma fsica, coordinacin motora y coordinacin viso-motora, adems de precisin en los
movimientos.
o Destrezas Sociales y comunicativas: ac se evala lo implicado en la interaccin social
en distintos entornos, como tambin la comprensin y expresin del lenguaje, ya sea
escrito u oral.

Ps. Felipe Benavente Contreras

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o Destrezas de la Vida Personal: esta escala mide la capacidad del sujeto para satisfacer
sus propias necesidades de autonoma personal, generalmente en el marco del hogar, y
en menor medida en otros entornos sociales. Se estiman habilidades como la comida y
su preparacin, uso de los cubiertos y del servicio higinico, vestimenta, cuidado de s
mismo y habilidades domsticas.

o Destrezas de la Vida en comunidad: mide las habilidades necesarias para el adecuado

uso de los recursos y los servicios de la sociedad. Se valora, el empleo o el desarrollo de
las destrezas en pro del futuro empleo, responsabilidad, puntualidad, manejo de las horas,
manejo del dinero o capacidades desarrolladas segn la edad que enseen el manejo de
este, entre otras.

VI. SNTESIS DIAGNOSTICA

Segn los criterios diagnsticos de orientacin del Ministerio de Educacin, se observa en
Jonathan, presenta actualmente un rendimiento global que se sita en la Clasificacin Diagnstica
de Discapacidad Intelectual Leve en su Rango Superior. Su CI verbal se ubica en la Clasificacin
Diagnstica de Discapacidad Intelectual Leve en su Rango Superior y su CI de Ejecucin se ubica
en la Clasificacin de Inteligencia Limtrofe en su rango Medio. (OMS 2002).
a) Criterio 1: Segn antecedentes personales recogidos y la aplicacin de la escala WISC III
(v.ch.) se observa un rendimiento Intelectual Deficiente.
b) Criterio 2: Existen limitaciones en la conducta adaptativa.
c) Criterio 3: Edad de aparicin antes de los 18 aos
Por lo anterior, debe Ingresar al proyecto de integracin escolar.

VII. NECESIDADES DE APOYO ESPECFICAS:

Ps. Felipe Benavente Contreras

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1. Desarrollo Humano
2. Enseanza y educacin
3. Vida en el Hogar
4. Vida en la Comunidad
5. Salud y seguridad
6. Conductual
7. Social
8. Proteccin y autodefensa
9. Empleo (Enseanza media)

VIII. SUGERENCIAS DE REEVALUACIN:

La re-evaluacin de Jonathan Ignacio Alarcn Alarcn, debe realizarse en dos (2) aos ms, de no
mediar circunstancias que antes lo ameriten.
Fecha de re-evaluacin:

Abril 2013

Ps. FELIPE ANDRS BENAVENTE CONTRERAS

PSICLOG0
LICENCIADO EN PSICOLOGA
RUT 16.119.705-K
Registro de Profesionales de la educacin Especial
para la evaluacin y diagnstico N
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Ps. Felipe Benavente Contreras

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