SEGUNDO GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 02

Ubicamos objetos
y personas

En esta sesin, se espera que

los nios y las nias aprendan a
resolver problemas de ubicacin
utilizando las nociones de
lateralidad derecha e izquierda.

Antes de la sesin
Recuerda a los estudiantes que deben traer las
pulseras que les encargaron elaborar en la sesin
anterior.
Ten listos todos los materiales que se requerirn
para realizar las actividades.

Materiales o recursos a utilizar

Dos pulseras por estudiante.
10 latas y una pelota pequea.
tiles escolares: cartuchera, lpices, colores, etc.

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Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
forma, movimiento
y localizacin.

INDICADORES

Matematiza
situaciones.

Identifica datos de ubicacin de objetos

en entornos cercanos, segn un referente,
expresndolos con material concreto y
Comunica y representa
grfico.
ideas matemticas.
Describe la ubicacin de objetos y
personas con relacin a s mismo, usando
las expresiones derecha e izquierda.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

10

minutos

Recoge los saberes previos de los nios y las nias sobre las nociones
derecha e izquierda. Para ello, indica que ejecuten las siguientes
consignas: hagan una seal de adis con la mano derecha, sealen
la puerta del saln con el dedo ndice de la mano izquierda, abracen
al compaero o a la compaera que est a su derecha, etc.
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a reconocer
su derecha y su izquierda, y de quien se encuentre al frente, al lado,
delante o detrs de ustedes.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que los
ayudarn a trabajar en un ambiente favorable.

Normas de convivencia
Respetar la opinin de los dems.
Mantener el orden y la limpieza.

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2. DESARROLLO
70

minutos

Presenta la siguiente situacin problemtica:

Los estudiantes de segundo grado se han organizado en equipos
para jugar Tumbalatas. A fin de diferenciarse entre ellos,
decidieron colocarse pulseras de sorbetes en las manos.
Los integrantes del equipo Estrella se colocaron una pulsera azul
en la mano derecha y una pulsera blanca en la mano izquierda.
Los integrantes del equipo Alegra se colocaron una pulsera roja
en la mano derecha y una pulsera blanca en la mano izquierda.
Los integrantes del equipo Girasol se colocaron una
pulsera verde en la mano derecha y una pulsera
blanca en la mano izquierda.

Organcense con sus compaeros de igual forma para jugar

Tumbalatas.
Asegrate de que comprendan la situacin mediante las siguientes
preguntas: de qu trata?, cmo se organizaron los estudiantes?,
por qu?; ustedes qu deben hacer?
Pide que se organicen en los tres equipos correspondientes y, luego,
pregunta en orden: qu color de pulsera se han puesto en la mano
izquierda y en la mano derecha?
Promueve que busquen sus estrategias mediante algunas
preguntas de forma individual: sabes cul es tu mano derecha?,
cmo te das cuenta?; sabes cul es tu mano izquierda?, cmo
te das cuenta?; qu acciones realizas con la mano derecha?, por
qu?; qu acciones realizas con la mano izquierda?, por qu?
Confirma que todos tengan las pulseras de acuerdo al equipo que
les corresponde y lee las instrucciones del juego.

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Tumbalatas
Se utilizarn 10 latas y una pelota. Con las latas se formar una
torre.
Cada equipo, por turnos, lanzar la pelota sobre la torre de latas
de acuerdo a una consigna, por ejemplo: lanzarla con la mano
derecha, lanzarla con la mano izquierda, patearla con el pie
derecho, patearla con el pie izquierdo, etc.
Ganar el equipo que logre tumbar la mayor cantidad de latas.
Inicia el juego y verifica el uso correcto de la mano derecha o
izquierda en los estudiantes. Luego, cambia las consignas para que
usen el pie derecho o el izquierdo.
Durante el juego, puedes plantear otros retos que refuercen
el aprendizaje, por ejemplo: armar las torres solo con la mano
izquierda, entregar la pelota a un compaero que est a la derecha
o a la izquierda, etc. En este ltimo caso, pregunta: quin est a tu
izquierda y quin est a tu derecha?, cmo lo sabes?
Tambin puedes orientarlos con otras acciones, por ejemplo: antes
de un lanzamiento, pide que formen una fila y, luego, que levanten
su pierna derecha, su brazo izquierdo, etc. Posteriormente, pregunta:
quin est a tu mano derecha?; coge la mano de tu compaero
que est a tu derecha, has cogido su mano izquierda o su mano
derecha?, por qu?
Valora los aprendizajes de los estudiantes utilizando la lista de cotejo.
Concluido el juego, solicita a los nios y a las nias que formen parejas
y se miren frente a frente. Despus, indica que se saluden dndose la
mano derecha y pregntales: qu sucede?, cmo estn los brazos: de
frente o cruzados? Posteriormente, solicita que hagan lo mismo pero
con la mano izquierda y pregntales: cmo estn los brazos: de frente o
cruzados? Pide que expliquen el motivo y orintalos para que verbalicen
que los brazos se cruzan porque estamos en diferentes posiciones.
Cuando estemos frente a alguien y lo saludemos con la mano
derecha, si nos saluda tambin con la mano derecha, los brazos se
encontrarn de forma cruzada.
Cuando estemos en una fila y nos pidan que sealemos quin est a
nuestra derecha, usaremos la mano derecha para ubicar a esa persona.
Cuando estemos en una columna y nos pidan que cojamos la mano
derecha o izquierda de alguien que est delante o detrs de nosotros, si lo
hacemos con nuestras manos en ese orden (derecha-derecha/izquierdaizquierda), nuestros brazos no se cruzarn con los de esa persona.

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Reflexiona con los nios y las nias sobre la importancia de reconocer

su derecha y su izquierda, y la derecha e izquierda de otro cuando
estn en frente, al lado, delante o detrs de ellos.
Formula las siguientes interrogantes: qu materiales han utilizado?;
les fue fcil resolver la situacin?; qu les pareci difcil?, por
qu?; cmo se sintieron mientras realizaban la actividad?; por qu
es importante reconocer su derecha y su izquierda?; por qu ser
necesario reconocer la derecha y la izquierda de sus compaeros?;
qu hicieron para diferenciar el lado derecho del izquierdo?; pueden
expresar si algn material del aula est ubicado a la derecha o a la
izquierda de otro?

Plantea otras situaciones

Propn a los estudiantes colocar objetos del aula a su derecha o a su
izquierda. Durante el desarrollo de la actividad, debern mencionar
(verbalizar) la ubicacin de los objetos, por ejemplo: he colocado la
cartuchera a mi izquierda, he colocado los colores a mi derecha,
etc.
Solicita que tres estudiantes se siten frente a otros tres y pide a
uno ms que d indicaciones para que apliquen lo aprendido, por
ejemplo: el estudiante que se encuentra entre los otros dos deber
mencionar el nombre de quien est a su derecha y el nombre de
quien est a su izquierda. Agradece y felicita a los que colaboraron
y pdeles que regresen a sus lugares.

3. CIERRE
10

minutos

Plantea preguntas como las siguientes a fin de propiciar la

metacognicin: qu han aprendido hoy?, pueden reconocer la
derecha o la izquierda de un compaero cuando estn en frente,
detrs, delante o al lado de l?, para qu les ser til este
aprendizaje en la vida diaria?

Tarea a trabajar en casa

Indica a los nios y a las nias que, con sus padres u otros
familiares, realicen acciones similares a las que vivenciaron en
el aula y las describan en su cuaderno.

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