ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.

: _____________________ GRADO Y GRUPO:

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BLOQUE III
Semana 23

MATERIA
MBITO
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

PROYECTO

Escribir su
autobiograf

Espaol
Literatura
Que los alumnos escriban una autobiografa, a partir del reconocimiento de las caractersticas de textos de ste tipo.
El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender
La toma de decisiones con informacin suficiente para expresar e interpretar mensajes
La comunicacin afectiva y efectiva
La utilizacin del lenguaje como herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad
Competencias para la vida

ACTIVIDAD

Los nios leern en voz alta su

autobiografa a uno de sus
compaeros y viceversa, esto para

TEMAS

Uso de tiempos
pasados.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Realicen correcciones de

SUGERENCIA
DIDCTICA
Apoyar a los nios
en a ortografa
ayudndoles a

REFERENCIAS

L.T. Pg. 88-89

MATERIAL DE APOYO

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y GRUPO:

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BLOQUE III
Semana 23
a

que revisen si el modo en que se

redact es entendible o no, en caso de
no serlo debern hacer las
modificaciones necesarias.
El texto debe ser claro y con el orden
cronolgico adecuado, adems de
tener buena ortografa y puntuacin.
Ya que los nios hayan hecho las
correcciones necesarias, pasan en
limpio su autobiografa, la muestran a
sus compaeros y la llevarn a casa
para ensearla a sus familiares.
Tener a la semana una hora y
media de lectura, dividida en
lapsos de 15 a 20 minutos. En
cada sesin pedirle a los
alumnos, por nmero de lista,
que lean alrededor de 5
minutos, posterior a la lectura
realizar pequeos ejercicio de
comprensin de lectura,
puede ser un cuestionario
abierto, ejercicios de falso o
verdadero, hacer un dibujo
de la lectura, pequeos
debates sobre algn conflicto
que se plantee en la lectura,
etc.

MATERIA
EJE

Matemticas
Forma, espacio y tiempo

Uso de palabras
y frases que
indican sucesin
en una narracin:
mientras,
despus,
primero,
finalmente.
Palabras para
marcar la
relacin causaefecto.
Forma de las
anotaciones para
auxiliar la
correccin de
textos ajenos.
Estructura y
funcin de las
autobiografas.

textos para hacer claro

su contenido, tomando
en cuenta el punto de
vista del lector.
Comuniquen informacin
sobre s mismo.
Presenten informacin,
cuidando la secuencia de
la misma y evita
repeticiones
innecesarias.

buscar las palabras

en el diccionario.

NAVARRO, ngeles y
Tere Moral (2005).
Ingenios. Mxico. SEPEl Aleph (Libros del
Rincn)
AGUERREBERE, Araceli
(2005). Nios de
Mxico: un viaje.
Mxico. SEP-Ediciones
SM (Libros del Rincn)
http://www.cicese.mx/
manual
http://redeescolar.ilce.e
du.mx/edcontinua/leng
ua_comunicacion/t_voc
es/index_enca.htm

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BLOQUE III
Semana 23
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA

Figuras
SUBTEMA
Figuras planas

Que los alumnos reconozcan ejes simtricos en figuras a partir de la manipulacin de materiales, por ejemplo, hojas de
papel.
Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente

CONOCIMIENT
OS Y
HABILIDADES

ORIENTACIONES DIDCTICAS

Reconocer
propiedades.
Ejes de simetra
de una figura.
Figuras
simtricas.

Los nios encontrarn los ejes de simetra de hojas de papel o

de figuras, nicamente haciendo dobleces o calcando sobre un
papel transparente
Por plegado, determinarn el eje de simetra de una figura o de
un par de figuras que son simtricas.
El profesor, junto con los alumnos, propondr ejemplos en los
que el eje de simetra no sea paralelo a los bordes de la hoja de
papel o del pizarrn.
Para que para los nios sea ms fcil encontrar ejes de simetra
se propone que el profesor haga algunos ejercicios de
papiroflexia, de sta manera los nios encontrarn una de las
utilidades que puede tener el tema en la vida cotidiana.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Distingan ejes de
simetra en figuras.

REFERENCIAS

L.T. Pg. 101-103

MATERIAL DE
APOYO
http://redescolar.ilce.
edu.mx/educontinua/
mate/mate.htm
http://redescolar.ilce.
edu.mx/educontinua/
matema_telar/

OBSERVACIONES
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____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
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MATERIA

Ciencias Naturales

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BLOQUE III
Semana 23
BLOQUE
MBITOS

PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA
Efectos de
las fuerzas
en los
objetos

Cmo son los materiales y sus interacciones?

Los materiales
El cambio y las interacciones
La tecnologa
El conocimiento cientfico
Que los alumnos relacionen la fuerza que se aplica en los objetos con algunos cambios producidos en los mismos.
Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en diversos contextos.

ACTIVIDADES
El profesor invitar a los nios a reflexionar
sobre el tema haciendo preguntas como: qu
hacer para mover o detener una pelota?, qu
pasa con una esponja cuando se colocan libros
sobre ella?, qu le ocurre a un resorte o a una
liga al jalarla?, qu sucede al sumergir una
pelota en agua y despus soltarla?... por qu
sucede todo lo anterior?
Despus de la reflexin el profesor invitar a
los nios a hacer algunos ejercicios, por
ejemplo, por parejas, un nio se coloca detrs
de otro y le da un leve empujn, qu sucede?,
por qu sucede?
Otro ejercicio que puede hacerse es poner a los
nios a patear algn objeto, levantar
cualesquier objeto, mover un objeto de un
lugar a otro, etc.
Los nios, de manera grupal, darn sus propias
conclusiones con base en su experiencia, ya
sea con los ejercicios que se han realizado en
clase o por situaciones que han vivido fuera de
la escuela.

OBSERVACIONES

APRENDIZAJES ESPERADOS
Que los alumnos:
Relacionen la fuerza aplicada
sobre los objetos con algunos
cambios producidos en ellos.

EVALUACIN
Observar que la
participacin de los
nios, durante las
actividades sea de
manera respetuosa.
Escuchar con atencin
las conclusiones de los
nios.

REFERENCIAS
L.T. Pg. 94-97
MATERIAL DE APOYO
NAVARRETE, Nstor
(2004). Las mquinas.
Mxico. SEP-Norma
Ediciones (Libros del
Rincn)
http://oregon.conevyt.
org.mx/cursos/enciclop
e/temas_fisica.html

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Semana 23
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MATERIA
BLOQUE
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA

Estudio de la entidad donde vivo

La herencia del Virreinato y la transformacin de los paisajes
Que los alumnos escriban una narracin en la que hablen sobre la vida poltica y social de su entidad en la poca Virreinal.
Manejo de informacin geogrfica
Comprensin de tiempo y espacio histrico
Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
Competencias para la vida

APRENDIZAJES ESPERADOS

SUGERENCIAS DIDCTICAS

REFERENCIAS
L.T.

Pueblos y ciudades:
sus habitantes y su
gobierno.

Que los alumnos:

Describan elementos
caractersticos de la sociedad,
la organizacin poltica y la
localizacin de ciudades
virreinales.

Los alumnos con base en lecturas de fragmentos de

documentos que tengan que ver con la poca del
Virreinato, realizarn una narracin sobre las
formas de gobierno y la vida durante la poca.
En un mapa de su entidad, los nios sealarn
cules son los principales pueblos y ciudades
representativos y comentarn su importancia.

MATERIAL DE APOYO
http://www.inah.gob.mx
Museos del Distrito Federal
Museo del Caracol
http://sepiensa.org.mx/contenidos/hi
storia_mundo/md_moder_ppal.html

OBSERVACIONES
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Semana 23

MATERIA
PROPSITO
COMPETENCIAS
CVICAS Y TICAS A
DESARROLLAR

Formacin Cvica y tica

Que los alumnos distingan problemas relacionados con el cuidado del ambiente cuya atencin y solucin demanda la
participacin organizada de todos Y reconozcan su pertenencia a una localidad y a una entidad con una gran diversidad y
riqueza cultural.
Respeto y aprecio de la diversidad.
Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad.
MBITO

SECCIN
DIDCTIC
A

A3. Vivir
sin daar
el

ACTIVIDADES
ASIGNATUR
A

El profesor conversar con los

alumnos sobre la riqueza
natural que existe en la

Comparo los
rasgos de un
ambiente

AMBIENTE
ESCOLAR
Y VIDA
COTIDIAN
A DEL
ALUMNO

TRABAJO TRANSVERSAL
(Expreso la importancia de
que mujeres y hombres
compartan
responsabilidades y
participo sin prejuicios de
gnero en actividades
diversas.)

APRENDIZA
JES
ESPERADO
S

Participo
en
actividades

Estudio de la entidad
donde vivo.
Hombres y mujeres en la

Que los
alumnos:

REFERENCIAS

MATERIAL DE APOYO

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BLOQUE III
Semana 23
ambiente

entidad y cmo se ha
deteriorado con el paso del
tiempo, as como los aspectos
que han ayudado a que esto
suceda.
Los nios realizarn un collage
o un cartel en el que muestren
la riqueza naturales que existe
en su entidad.

sano y
equilibrado
con un
ambiente
deteriorado;
cuestiono las
acciones que
lo deterioran
y propongo
actividades
para
conservarlo
y mejorarlo.

en la
escuela en
las que
participan
nias y
nios.

entidad
Comparar datos sobre la
poblacin de la entidad por
edad y sexo.
Valorar positivamente la
participacin de hombres y
mujeres en el desarrollo
econmico, cultural y social
de la entidad.

Propongan
acciones
que
involucren la
participacin
de los
alumnos
para cuidar
el ambiente
en su
localidad.

DAVIDSON, Avelyn
(2005) El valor del
agud. Mxico. SEP-Mc
Graw Hill (Libros del
Rincn)
http://www.radioeducaci
on.edu.mx/indexphp?
option=com_content&t
ask=view&id=503&lte
mid=194
Seleccionar la cpsula
El da quela Tierra no
pas la verificacin

OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
MATERIA
BLOQUE
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

Educacin Fsica
1, 2, 3, probando, probando
Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices

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BLOQUE III
Semana 23
CONTENIDO
PROGRAMTICO

PROPSITO

ESTRATEGIA Y SECUENCIA
DIDCTICA

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Procedimental
Explorar y
controlar las
habilidades
motrices, como el
salto, la carrera,
el bote y los giros,
entre otros, en los
juegos y las
actividades.

Que el alumno
incremente su
desempeo
motriz,
reconozca sus
posibilidades y
establezca
estrategias para
mejorar sus
habilidades
motoras bsicas
en contextos
ldicos de
participacin
individual o
colectiva.

Juego de reglas
Actividad Formando frases
(Vase apartado Descripcin
de actividades pg.22)

Que los alumnos:

Demostrar la
competencia
motriz que el
alumno ha
adquirido.

Juego tradicional
Actividad Ponchados (Vase
apartado Descripcin de
actividades pg.37)
*Para complementar las
actividades atender las
mencionadas en Referencia
sugerida

Manejen de manera
fluida y controlen sus
habilidades motrices
bsicas (salto,
carrera, bote, giro),
las reconozcan y
sean capaces de
aplicarlas en acciones
de su vida cotidiana.

MATERIAL

Conos
Tarjetas con
frases o
palabras

EVALUACIN
Formativa
Observar la
participacin
en equipo de
los alumnos.
Observar el
desempeo en
el desarrollo de
las actividades.
.

REFERENCI
A
SUGERIDA
L.A. Pg. 6265
MATERIAL
DE APOYO
http://www.ef
deportes.co
m/efd59/esp
ac.htm

Ejecuten en formas
variadas los patrones
bsicos para lanzar,
atrapar, botar y
golpear diversos
objetos integrados a
diferentes
modalidades de
juegos.
COMPETENCIA
Expresin y desarrollo
de las habilidades y
destrezas motrices

OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
MATERIA
PROPSITO

Educacin Artstica
Los alumnos escucharn e identificarn sonidos graves y agudos.

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BLOQUE III
Semana 23
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

Competencia cultural y artstica

CONTENIDO:
Msica

ORIENTACIN DIDCTICA

APRECIACIN

Los nios debern reconocer la diferencia entre

sonidos graves y agudos, para lo cual, en equipos de
cinco, elaborarn un botellfono.
Para la elaboracin del botellfono se necesitan cinco
botellas de vidrio, con agua a diferentes alturas cada
una y una varilla de madera.

EXPRESIN

Para que los nios reconozcan la diferencia entre

sonidos comenzarn a tocar desde la botella ms
llena hasta la ms vaca. Para facilitar el trabajo
debern enumerarlas del 1 al 5 partiendo de los
sonidos graves (botella ms llena) hasta los agudos
(botella vaca).

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Distingan una mayor
gama de alturas, las
representa
grficamente y las
ejecuta en un
botellfono.

EVALUACIN
Observar la
participacin
de los nios
durante la
actividad.

REFERENCIAS
L.T. Pg. 51-52
MATERIAL DE APOYO
http://www.a.gob.mx/#/averav
er
http://www.fonotecanacionel.g
ob.mx/
http://www.mim.cl/Portal.Herra
mientas/mim/arte/experiment
a.html

Escribirn en el pizarrn secuencias numricas (entre

el 1 y el 5), y las reproducirn en el botellfono. Entre
equipos debern turnarse el uso del instrumento
creado.

OBSERVACIONES
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