Hbitos de estudio

Los hbitos son actos que se adquieren poco a poco a travs de la

experiencia, con la prctica se acaban automatizando, de forma que se repiten
habitual y regularmente.
Un hbito de estudio, es un conjunto de acciones destinadas a estudiar que se
repiten y que son las determinantes del rendimiento y de los resultados
acadmicos.

En qu nos ayuda?
La adquisicin de hbitos de estudio aporta importantes beneficios, son
fundamentales para el desarrollo acadmico, proceso de aprendizaje y para el
desarrollo general, ya que los hbitos se generalizan.

Los hbitos de estudio permitirn lograr el xito acadmico y el logro de sus

metas. La consecucin de un buen rendimiento en el estudio est
determinado por el dominio de hbitos.

Se adquieren habilidades que permitir organizar su tiempo, esto es

obtener mejores resultados en menos tiempo.

Los hbitos van a contribuir a la formacin de un autoconcepto y una

autoestima acadmica adecuados.

Ayudan a la construccin de aprendizajes significativos. El hbito propicia la

construccin de aprendizajes de forma tranquila y segura, comprendiendo,
construyendo y asimilando lo que se aprende de forma efectiva.

Aporta seguridad y confianza.

Favorece el xito en diferentes areas de la vida y con ello la felicidad. El

hbito es una forma de trabajar que se extender en momentos futuros a
distintas facetas de la vida.

Lectura
La lectura es el proceso de significacin y comprensin de algn tipo de
informacin o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algn tipo
de cdigo, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o tctil (por ejemplo, el
sistema Braille). Otros tipos de lectura pueden no estar basados en el lenguaje
tales como la notacin o los pictogramas. La lectura, est estrechamente
vinculada con el proceso de aprendizaje y claro, ser elemental para llevar al
mismo a buen puerto.

Hay 3 tipos de lectura:

Secuencial: es la forma ms comn de leer un texto, la velocidad ser la que

acostumbra a poner en prctica el lector y no habr omisiones ni repeticiones.

Intensiva: el hincapi estar puesto en la comprensin del texto completo y las

intenciones del autor, es decir, se analizar qu dice y cmo se lo dice.

Puntual: es aquella a travs de la cual el lector solo leer aquello que le interesa,
por ejemplo, de una nota de investigacin extensa.

Lector
Aquel individuo que lee, ya sea un libro, un peridico, una revista, un
documento, entre otros materiales plausibles de ser ledos, y que lo puede hacer
tanto en silencio como en voz alta.

Escritura
El concepto de escritura est vinculado a la accin y las consecuencias del
verbo escribir, que consiste en plasmar pensamientos en un papel u otro soporte

material a travs de la utilizacin de signos. Estos signos, por lo general, son

letras que forman palabras.

Niveles de lectura
En el proceso de comprensin se realizan diferentes operaciones que
pueden clasificarse en los siguientes niveles:

Nivel Literal
Se atiende al sentido literal del texto, se extrae la informacin sin agregar
valores interpretativos. Se divide en dos Subniveles:

1. Subnivel literal bsico o primario:

Permite captar lo que el texto dice en sus estructuras de manifestacin.

Es simplemente reproducir la informacin que el texto nos suministra de

manera explcita y directa; de identificar frases y palabras que operan como claves
temticas.

Ejemplo:
Identifica el orden de las acciones, identifica caracteres, tiempos y lugares
explcitos, identifica razones explcitas de ciertos sucesos o acciones.

2. Subnivel literal avanzado o secundario:

Se efecta una lectura ms profunda, ahondando en la comprensin del texto,

reconociendo las ideas y el tema principal, realizando cuadros sinpticos, mapas
conceptuales, resmenes y sntesis.

Estas tcnicas son ms adecuadas para textos expositivos que para textos
literarios.

Constituye un nivel de mayor cualificacin que el anterior.

Se trata de reconstruir o de explicar con otras palabras lo que el texto enuncia en

su estructura semntica de base.

En este subnivel interviene la parfrasis.

Parfrasis, en sentido estricto, es la explicacin del contenido de un discurso para

aclararlo en todos sus aspectos.

Nivel Inferencial:
El objetivo del nivel inferencial es la elaboracin de conclusiones.

Se explica el texto ms ampliamente, agregando informaciones y experiencias

anteriores, relacionando lo ledo con saberes previos, formulando hiptesis y
nuevas ideas.

Es muy poco practicado en la escuela, ya que requiere un considerable grado de

abstraccin por parte del lector.

Favorece la relacin con otros campos del saber y la integracin de nuevos

conocimientos en un todo.

En este nivel se puede incluir las siguientes operaciones:

Distinguir detalles adicionales, que segn las opinin del lector, pudieron
haberse incluido en el texto para hacerlo ms informativo, interesante y
convincente.

Distinguir ideas principales, no incluidas explcitamente.

Distinguir secuencias, sobre acciones que pudieron haber ocurrido si el texto

hubiera terminado de otra manera;

Distinguir relaciones de causa y efecto, realizando hiptesis sobre las

motivaciones o caracteres y sus relaciones en el tiempo y el lugar.

Interpretar un lenguaje figurativo, para inferir la significacin literal de un texto.

Nivel Analgico:
Una lectura analgica, es una comparacin entre dos lecturas distintas.

Se emiten juicios de aquella que te permite hallar una relacin de semejanza y

valor acerca de lo ledo.

Se compara el texto con otras lecturas.

Se reflexiona.

Toma de conciencia.

Nivel Crtico Valorativo:

Nivel de alta complejidad y de enorme productividad para el lector.

Se procesa la informacin con diferentes grados de abstraccin.

Comprende en su totalidad los niveles Literal e Inferencial.

Segn el tipo de texto, la valoracin es posible desde variadas perspectivas. Pero,

en todos los casos, el sujeto lector lo somete a una minuciosa evaluacin crtica.

Esta lectura referencia valoraciones y juicios, elaborados tanto a partir del texto
ledo como de sus relaciones con otros textos; lo que necesariamente deber
conducir a la escritura de uno nuevo.

Velocidad lectora
La velocidad lectora es la cantidad de palabras que una persona lee por
minuto con la finalidad de comprender el contenido de un texto. Por ese motivo,
practicar tcnicas y estrategias especficas para acelerar la velocidad lectora es
uno de los objetivos de la comprensin lectora.

Niveles de comprensin lectora

Comprensin de las proposiciones del texto

Son consideradas unidades de significado (declaracin acerca de una
persona u objeto). A travs de la combinacin entre la informacin que proporciona
el texto y los conocimientos previos, se produce la comprensin. Este proceso
junto con acceder al lxico son llamados microprocesos de inteligencia, los cuales
se realizan en forma automtica durante la lectura. Se refiere, bsicamente, a la
decodificacin que hace un lector cuando se enfrenta a un texto, considerando
todos los factores que implican dicho proceso: manejo del lenguaje, vocabulario,
conexiones sintcticas, gramaticales, entre otras.

Incorporacin de la informacin que proporciona el texto

Se considera un macroproceso y se realiza en forma conciente y no
automtica. Consiste en la integracin de una proposicin con otra hasta formar
una representacin lgica de lo ledo. Los macroprocesos se realizan a partir del
conocimiento global que tenga el lector acerca del mundo y relacionndolo con la

nueva informacin. Se est hablando de la interpretacin y comprensin general

que va a lograr, producto de la integracin de estos dos elementos. Para una
comprensin sea efectiva, es necesario poseer dichos conocimientos.

Para una comprensin eficaz se deben considerar los siguientes niveles del
texto:
1. Nivel lexical
Manejo de los trminos usados en el texto.
Ejemplo:
Conocimiento de vocabulario de parte del lector.

2. Nivel nexual
Manejo de los conectores presentes en el texto que logran la estructuracin
lgica de ste.
Ejemplo:
Diferentes tipos de conectores textuales: Para comenzar, En primer Lugar,
Resumiendo, En sntesis, entre otros.

3. Nivel sintctico
Utilizacin correcta del sistema de construccin gramatical.
Ejemplo:
Nios - cada da - los - juegan
A partir de las palabras entregadas, el texto debe ordenar sus partes utilizando
una sintaxis lgica: Los nios juegan cada da.

4. Nivel estructural
Permite captar las ideas, la relacin y coherencia del texto y rescatar de lo

entregado nueva informacin.

Ejemplo:
Captar la relacin existente entre las ideas de un prrafo y otro.

Qu es el resumen?
Un resumen es una exposicin acotada y reducida del tratamiento de un
tema determinado. En general, el trmino hace referencia a un compendio escrito
de los puntos ms importantes de un tema analizado con detenimiento y
minuciosidad, aunque tambin puede tratarse de un resumen oral. La tarea de
resumir un tema suele aplicarse con frecuencia para hacer frente a las exigencias
del estudio formal, en cualquiera de sus niveles.
Tipos de resumen

Resumen indicativo: es la breve y exacta representacin del contenido de un

documento que indica de forma superficial los temas abordados. Indica de qu
trata el documento.

Resumen informativo: representa explcitamente todos los aspectos

significativos y relevantes del documento primario, mediante una relacin lgica y
lineal de los temas tratados. Incluye resultados.

Resumen crtico: indica la profundidad y extensin del trabajo, evaluando la

experimentacin, la metodologa, la importancia de la contribucin al desarrollo del
conocimiento, etc. Es ms un comentario que un resumen. Hay que dejar claro
que incluimos nuestra opinin.

El ttulo: puede ser considerado un resumen, si refleja verdaderamente la esencia

del contenido, como ocurre con algunos artculos cientficos.

Funciones del resumen

El aspecto ms importante para valorar las ventajas de realizar un resumen

es la ayuda que brinda para afirmar conceptos en la memoria. En efecto, el acto
de buscar los conceptos centrales de un tema expuesto ayuda a su comprensin y
memorizacin de estos, y por lo tanto, es una ayuda para estudiar. Adems, un
resumen siempre es la ayuda perfecta para repasar cuando debemos volver a un
tema que ya habamos dejado de lado para superar un examen.

Cmo se elabora un resumen?

La tcnica bsica para confeccionar un resumen consiste en identificar las
ideas principales del discurso que se pretende resumir. Un buen criterio para
realizar esto es, en el caso de un texto escrito, identificar el concepto central de
cada prrafo, para luego observar que relaciones guardan estas nociones.

Puede ser de ayuda realizarse preguntas sobre el texto en cuestin, y a

partir de la lectura de este, contestarlas. Esas respuestas nos ayudaran a
identificar las perspectivas ms importantes a considerar para la elaboracin de
una explicacin ms breve. Estas preguntas pueden ser, por ejemplo, qu? (de
qu trata), quin? (si se trata de novelas o cuentos, o cualquier otro tipo de texto
donde intervengan personajes o personas), cmo? (el proceso) dnde? (lugar
de los hechos o acontecimientos) cundo? (tiempo de los hechos o
acontecimientos) por qu? (razones o causas del hecho, acontecimiento,
proceso o situacin) para qu? (finalidad que intenta seguir la realizacin de un
proceso o lo que se pretende lograr).

Qu es sntesis?
El trmino hace referencia a la presentacin de un todo gracias al destaque
de sus partes ms interesantes o sobresalientes. Es la conformacin de algo
completo a raz de los elementos que se le han quitado durante un procedimiento
previo.
Diferencias entre resumen y sntesis
En realidad, los dos son versiones acotadas o reducidas de un texto de
mayor extensin, sin embargo, la sntesis es mucho ms fiel a ese texto, puesto

que se trata de acortar el texto, suprimiendo partes que no pertenecen a la idea

principal y que no son tan necesarias para la interpretacin cabal del escrito. En
cambio, el resumen, es un texto mucho ms personal, que no necesariamente
tiene que tener fidelidad con el escrito original, y que podemos incluso escribirlo
con nuestras propias palabras, pero siempre sosteniendo la coherencia y el
sentido con el texto de origen, porque es se mismo el que queremos transformar,
a travs del resumen, en ms comprensible e interpretable.

Habilidades comunicativas
Son los niveles de competencias y destrezas que adquieren los individuos
por la sistematizacin de determinadas acciones a travs de las experiencias y la
educacin que obtienen en el transcurso de sus vidas que les permiten el
desempeo y la regulacin de la actividad comunicativa.

Expresin oral
Es la capacidad desarrollada por el hombre para establecer conceptos,
ideas y trminos con significados especficos.
La idea de expresin oral se relaciona tambin con la capacidad con la que
cuentan ciertos individuos para llegar a determinados pblicos a travs de la
palabra. Aqu es cuando la expresin oral cotidiana deja de ser tal para pasar a ser
una estructura discursiva persuasiva en pos de lograr objetivos especficos y
claramente determinados. Situaciones tales como exposiciones, debates,
reuniones, clases, sermones entre otras son aquellas en las que determinadas
personas deben contar con buenas capacidades de expresin oral a fin de acercar
a los receptores el mensaje apropiado.
Estrategias y factores clave en la expresin oral
En este sentido, se han desarrollado en los ltimos tiempos, numerosas
tcnicas de exposicin que permiten al individuo atrapar al pblico con sus
discursos y persuadirlo en materia de ideas.

Voz: La voz es importante a instancias de la expresin oral porque siempre la

imagen auditiva impacta a cualquier audiencia. Sin lugar a dudas a travs de la
voz es posible transmitir sentimientos y actitudes.
Postura: la postura se encuentra asociada a factores culturales, profesionales,
hereditarios, a los hbitos, entre otros.
Entonces por todas las implicancias que puede tener la postura es
importante que el orador establezca a travs de ella cercana con su auditorio o
interlocutor. Se aconseja siempre evitar la rigidez corporal y por el contrario,
exhibir serenidad y dinamismo a travs de la postura del cuerpo.
Diccin: el hablante deber disponer de un buen dominio de la lengua porque de
lo contrario se le complicar expresarse de manera oral y hacerse entender.
Mientras tanto dentro de ese buen manejo se incluye la correcta pronunciacin de
las palabras, cuestin que sin dudas es imprescindible para comprender el
mensaje.
Fluidez: la fluidez es la posibilidad de hablar de manera continua y ello
obviamente es funcional e imprescindible para que la expresin oral sea efectiva.
Volumen y ritmo: Ser importante manejar el volumen y el ritmo en la expresin
oral dado que son claves a la hora de transmitir de modo correcto un mensaje. La
intensidad de la voz y la conservacin de la armona y de una acentuacin
correcta.
Claridad y coherencia: Ambas son condiciones tambin relevantes porque
ayudan positivamente a expresarnos de una mera precisa y siguiendo la lgica.
Como est probado, cuando no existen ni claridad ni coherencia los mensajes no
convencen, no cumplen con su cometido y por supuesto eso afectar la
comunicacin.
Mirada: Mantener un contacto ocular constante con el pblico ser esencial para
que la audiencia se sienta implicada. La mirada es de todos los elementos no
verbales el ms importante y uno de los que ms comunica cosas. Comnmente
la gente se siente incmoda cuando del otro lado tiene un interlocutor que no la
mira a los ojos, eso suele generar desconfianza y sin dudas afectar la llegada
efectiva del mensaje.
Expresin cientfica
Cuyos rasgos caractersticos dependen de algunas profesiones especficas.

El adjetivo tcnico, segn el diccionario, se aplica a las palabras o

expresiones empleadas exclusivamente, y con sentido distinto de lo vulgar, es el
lenguaje propio de un arte, una ciencia, un oficio...
El lenguaje tcnico utiliza el lenguaje natural, pero previamente definido en
gran parte de sus trminos, de manera que las palabras adquieren tcnicamente
un significado propio y adecuado a los fines de la comunidad que las utiliza.
Introduccin
El trmino se emplea para denominar a aquella preparacin que se realiza
con la misin de lograr un determinado fin, como puede ser lograr la persuasin de
un pblico acerca de un tema. Es habitual que por ejemplo una persona que va a
hablar sobre un tema de inters y que es el principal en una reunin, realice una
introduccin relacionada al mismo antes de desarrollarlo.

Conclusin
Se conoce con el trmino de conclusin a toda aquella frmula o
proposicin que sea el resultado obtenido luego de un proceso de
experimentacin o desarrollo y que establezca parmetros finales sobre lo
observado. La palabra conclusin puede ser utilizada tanto en el mbito cientfico
como en el rea literaria y en muchos otros mbitos en los cuales da la idea de fin
o de cierre de una serie de eventos o circunstancias ms o menos ligadas entre s.