BIBLIOTECA MVEL: O CARRO-BIBLIOTECA COMO

VECULO DE INCENTIVO LEITURA E INCLUSO DIGITAL.

Eixo temtico: Polticas e projetos de incentivo leitura

PABLO DIEGO SILVA DE SOUZA JORGE
Estudante do 7 perodo do curso de Biblioteconomia
da Escola de Cincias da Informao da UFMG.
Av. Antnio Carlos, 6.627 - Campos Pampulha, Belo Horizonte-MG.
E-mail: pabloj@ufmg.br/ pablossj@yahoo.com.br

ANA CAROLINA SILVA DE SOUZA JORGE

Estudante do 6 perodo do curso de Biblioteconomia
da Escola de Cincias da Informao da UFMG.
Av. Antnio Carlos, 6.627 - Campos Pampulha, Belo Horizonte-MG.
E-mail: namaste@ufmg.br/ carolinanamaste@yahoo.com.br

Resumo: O objetivo do programa Carro-Biblioteca proporcionar a

democratizao da informao, a formao de leitores, e o aporte ao
processo educacional permanente. A proposta deste trabalho de
descrev-lo e analis-lo a partir do papel que este representa como
unidade de informao, de incentivo a leitura, abordando as atividades
desenvolvidas, a futura implementao de um telecentro e sua atuao
nas comunidades participantes do programa.
Palavras-chaves: Incentivo
universitria; incluso digital.

leitura;

carro-biblioteca;

extenso

Abstract: The objective of the Bookmobile program is provide the

democratization of the information, the formation of readers, and it
arrives in port it to the permanent educational process. The proposal of
this work is to describe it and to analyze it from the paper that this
represents as unit of information, of incentive the reading, approaching
the activities developed, the future implementation of one telecottage and
his performance in the participant communities of the program.
Key-words: Incentive to the reading; bookmobile; university extension;
digital inclusion

1. Introduo
Tendo como premissa a importncia da leitura e do acesso informao na formao do
leitor e no desenvolvimento da sociedade democrtica, pode-se questionar como o Programa
Carro-Biblioteca/Frente de Leitura e Cidadania e Incluso Digital pode ser um veculo de
incentivo leitura e incluso digital nas comunidades carentes da regio metropolitana de Belo
Horizonte? Segundo Bamberger (1988),
A leitura favorece a remoo das barreiras educacionais de que tanto se fala,
concedendo oportunidades mais justas de educao principalmente atravs da
promoo do desenvolvimento da linguagem e do exerccio intelectual, e
aumenta a possibilidade de normalizao da situao pessoal de um individuo.
(p.11)

De acordo com o Programa Mato Grosso Ao Digital1, do governo estadual do Mato

Grosso, a incluso digital o resultado de uma revoluo nos avanos tecnolgicos dos ltimos
200 anos. Essa revoluo no trar apenas conforto e qualidade de vida. Ela tambm modificar a
capacidade cognitiva do ser humano, suas habilidades para aprender, ensinar, raciocinar e exercer
a criatividade.
Sendo a leitura e a incluso digital instrumento de promoo do indivduo, e tendo estas o
poder de democratizar a sociedade, integrando o ser humano em suas relaes com o ambiente,
este estudo sobre o Programa de Extenso Carro-Biblioteca / Leitura e Incluso Digital,
pretende descrev-lo e analis-lo como fonte de incentivo a leitura, e futuro meio de incluso
digital (atravs de um telecentro mvel) em comunidades carentes da regio metropolitana de
Belo Horizonte.

2. Referencial Terico
Objetivando situar o presente trabalho no contexto de incentivo leitura e incluso
Digital, foram examinados os aspectos sociais, culturais e cognitivos referentes ao tema.

Disponvel em <http://www.acaodigital.mt.gov.br/index.php>

Na prtica democrtica e crtica, a leitura do mundo e a leitura da palavra esto

dinamicamente, juntas (FREIRE, 1983). Para Paulo Freire, o ato de ler um meio para o
indivduo se tornar mais consciente de si e da sociedade em que vive.
Como lembra BAMBERGER (1988), a leitura um dos meios mais eficazes de
desenvolvimento sistemtico da linguagem e da personalidade, trabalhar com a linguagem
trabalhar com o homem.
Segundo o IBGE2, o Brasil ainda tinha, em 2004, uma proporo de 11,4% da populao
de 15 anos ou mais de idade que declarava no saber ler ou escrever um bilhete simples.
Entretanto, ainda no se sabe quantos so os analfabetos digitais, aquela categoria de pessoas
despreparadas para viver a interao com as mquinas. (BAGGIO, 2000).
Para GOULEMOT (2001) seja popular ou erudita, ou letrada, a leitura sempre produo
de sentido. Ler , portanto, construir e no reconstruir um sentido. A leitura uma revoluo
pontual de uma Polissemia do texto literrio.
Para SOARES (2004), o acesso/direito leitura deve ser analisado sob o ponto de vista da
responsabilidade social, como uma condio para uma plena democracia cultural, porque desta
faz parte, ou deve fazer parte, uma distribuio eqitativa das possibilidades e do direito leitura.
Em nosso pas, a incluso ao mundo letrado ainda uma irrealidade em que 7% da
populao analfabeta e apenas 26% capaz de ler, interpretar corretamente os textos e fazer
relaes entre eles (LOBATO, 2005).
PELLANDA et. al. (2005) sobre a incluso digital, descreve que o meio digital pode ser
uma ferramenta poderosa para facilitar a incluso. Porm, necessrio que ela seja usada de
forma adequada. Para a autora conceito de incluso digital, vai alm do saber usar as
tecnologias, possibilitar que cada ser descubra a sua auto-imagem, levando a acreditar em si
mesmo mostrando para os outros o que capaz.
Voltando-se para uma viso mais scio-poltica sobre incluso digital, SORJ; GUEDES
(2005) abordam a luta contra a excluso digital visando encontrar caminhos que diminuam seu
impacto negativo sobre a distribuio de riqueza e oportunidades.
A partir desses tericos que se debruaram sobre o tema da leitura, da formao do leitor e
da incluso digital, percebe-se que o Carro-Biblioteca, como biblioteca mvel, possibilita o

Disponvel em: < http://www.ibge.gov.br/home/presidencia/noticias/ >

acesso direto do cidado a um acervo cultural aberto, que atende o leitor em sua demanda
particular e, portanto, possibilita sua formao permanente.

3. Carro-Biblioteca / Leitura e Incluso Digital

3.1. Histrico do Carro-Biblioteca
Criado em 1972, a partir de um convnio da UFMG com o j extinto Instituto Nacional do
Livro (INL) 3 , o Carro-Biblioteca, principal Projeto do Programa Frente de Leitura e Cidadania
do Centro da Extenso da Escola de Cincia da Informao completou, em abril de 2006, trinta e
trs anos, afirmando-se como um relevante trabalho de extenso universitria.
De 1973 at ento, o Carro tem focado sua funo em duas frentes: o incentivo e a difuso
da leitura (DUMONT, 1990) e uma frente provocativa de demanda de servios bibliotecrios, os
quais deveriam ser implantados de forma permanente na comunidade, atravs do apoio,
orientao e/ou assessoria para criao de uma biblioteca ou sala de leitura comunitria
(DUMONT, 1995).

3.2. Rotina do Projeto

A rotina do Projeto consiste em viagens semanais do micro-nibus adaptado como CarroBiblioteca a comunidades da regio metropolitana de Belo Horizonte (um novo Carro adaptado
com um telecento mvel j esta em processo final de implementao, e um projeto que defina a
nova poltica de atuao est em curso). O principal servio do Carro-Biblioteca o emprstimo
domiciliar de diversos materiais bibliogrficos, de livros-texto de diversas reas a gibis, passando
por literatura brasileira e estrangeira, literatura infantil e juvenil, revistas informativas semanais,
romances em srie, etc.
O emprstimo domiciliar possibilita, em primeiro lugar, o acesso (poder ler) a materiais
bibliogrficos, um dos trs pilares que permitem a um cidado tornar-se efetivamente um leitor
(os outros dois so: saber ler e querer ler), j que uma das dificuldades em se praticar a leitura a
quase inexistncia de bibliotecas pblicas e/ou sua localizao geralmente centralizada na sede
3

Fonte: CENEx ECI/UFMG (Centro de Extenso da Escola de Cincia da Informao da Universidade Federal de
Minas Gerais).

do municpio o que inviabiliza o acesso. Outros servios prestados in loco so: a referncia,
orientao leitura e ao estudo independente, a reserva de materiais, e busca de informaes
utilitrias (incluindo Vestibular UFMG).

3.3. Implementao de um telecentro

O novo Carro, vai levar para as comunidades assistidas pelo projeto (cinco computadores
com conexo a internet via satlite, alm de televiso, cmera fotogrfica, filmadora, telo para
projees, impressora e aparelhos de DVD) 4.
Esses novos recursos tecnolgicos auxiliaro na busca de informaes utilitrias, sendo
mais uma fonte de informao para seus usurios, que passaro a ter acesso as novas tecnologias
informacionais. Contudo os servios realizados pelo Carro podem ter seu foco mudado, a partir
das facilidades proporcionadas pela internet e suas possibilidades de recuperao da informao.

3.4. O Carro-Biblioteca como laboratrio

No mbito de Escola de Cincias da Informao, o Carro-Biblioteca funciona como
laboratrio para prticas dos alunos de graduao, atravs dos estgios, e como objeto para
trabalhos acadmicos e pesquisas cientificas, ou seja, o Carro-Biblioteca integra-se: ensinopesquisa-extenso da universidade.

3.5. Boletim Bairro a Bairro

Existe um sub-projeto do Carro-Biblioteca, chamado Boletim Bairro a Bairro (publicao
de divulgao e comunicao entre o Carro-Biblioteca e as comunidades e entre as
comunidades). Foram editados e distribudos quatro nmeros em 2005. O primeiro nmero
demonstra como uma comunicao bem elaborada, inserida na realidade dos seus leitores, pode
promover a leitura.
4

Fonte: FERREIRA, Ana P.; CASSIMIRA, F. Zero quilmetro: Carro-Biblioteca da UFMG ganha veculo equipado
com modernos recursos eletrnicos. Boletim Universidade Federal de Minas Gerais UFMG, Belo Horizonte,
v.32, n. 1.514, p.5, jan. 2006.

4. Metodologia
Para descrever e analisar o Programa Carro-Biblioteca, e suas atividades, optamos pela
utilizao de dados estatsticos referentes ao nmero de emprstimos de materiais realizados pelo
Carro; tipo/assunto do material emprestado; nmero de usurios inscritos; nmero de visitas do
Carro s comunidades atendidas, dentre outros dados.
Estes dados foram coletados atravs da anlise das fichas de emprstimo de materiais,
bem como das fichas de inscries de novos usurios, a partir das estticas semanais das viagens
realizadas pelo Carro-Biblioteca a cada comunidade atendida. Alm disso, um dos autores (Ana
Carolina S. de S. Jorge) deste artigo tambm bolsista no projeto estudado, trazendo seu
conhecimento e sua experincia para este estudo.

5. Atividades desenvolvidas pelo Carro-Biblioteca (1993-2006)

Os dados referentes s atividades desenvolvidas, embora prejudicados algumas vezes por
greves, falta de bibliotecrio responsvel e at por falta de combustvel, no deixam dvidas de
sua grande utilizao nas comunidades atendidas, como se pode verificar na tabela abaixo,
referente aos ltimos 13 anos:
Tabela 1 Atividades Desenvolvidas de 1993-2006
ANO ATENDIMENTOS
1993
23.012
1994
19.956
1995
19.647
1996
17.130
1997
13.237
1998
7.171
1999
12.684
2000
5.610
2001
7.023
2002
8.019
2003
5.868
2004
2.875
2005
4.566
2006*
1.302
TOTAL
148.100

VIAGENS
184
159
184
181
166
125
175
113
122
138
99
71
79
28
1.824

INSCRIES OFICINAS EMPRSTIMO

951
0
21.613
881
11
19.917
831
18
19.647
774
0
22.856
623
0
19.783
430
0
11.415
717
17
19.571
311
5
8.462
253
5
11.692
362
8
13.643
166
5
8.957
95
10
5.583
228
0
8755
53
0
2.385
6.675
79
194.279

* at 31/05/2006
Fonte: CENEx ECI/UFMG (Centro de Extenso da Escola de Cincia da Informao da Universidade
Federal de Minas Gerais), adaptada pelos autores.

Tabela 2 Distribuio de Usurios por Faixa Etria*

Faixa etria
0a6

7 a 11

12 a 15

16 a 20

21 a 25

26 a 35

36 a 45

40 a 60

Mais de
60

Felicidade

10

Frimisa

21

14

Lindia

18

15

12

10

10

13

59

30

36

19

34

25

11

Comunidade

So Benedito
TOTAL
* Dados de 2005

Fonte: CENEx ECI/UFMG (Centro de Extenso da Escola de Cincia da Informao da Universidade Federal de
Minas Gerais), adaptada pelos autores.

A partir da anlise dos dados da tabela acima percebe-se que a maioria dos usurios do
carro pertencem a faixa etria de 7 a 11 anos, sendo o perfil geral dos usurios, crianas e jovens
at 20 anos. Este perfil explica o carter do tipo de materiais mais emprestados, Gibs e literatura
escapista/romances em srie (Jlia Sabrina, Bianca, etc) como se observa na Tabela 3.

Tabela 3 Emprstimo por Tipo de Material*

Tipo de material
Nmero de
emprstimos

Romances em
srie

Literatura
Brasileira

Literatura
Estrangeira

Literatura
Infantil

Gibis

Revista
Adulto

Revista
infantil

2.673

556

597

1.989

2.570

1.113

91

* Dados de 2005
Fonte: CENEx ECI/UFMG (Centro de Extenso da Escola de Cincia da Informao da Universidade Federal de
Minas Gerais), adaptada pelos autores.

Tabela 4 Comunidades Atendidas em 2006*

Comunidade
Conj. Felicidade
So Benedito
Lindia
Frimisa
TOTAL

Usurios ativos*

Emprstimos

Atendimentos

Inscries novas

290
546
831
615
2.282

1252
1745
3479
2279
8.755

689
851
1807
1219
4.566

39
46
84
59
228

*at 25/04/2006
Fonte: CENEx ECI/UFMG (Centro de Extenso da Escola de Cincia da Informao da Universidade Federal
de Minas Gerais), adaptada pelos autores.

Destaca-se, claramente, a comunidade de Lindia, por um lado, e Conjunto Felicidade por

outro, demonstrando que em cada comunidade, atendida com o mesmo projeto, pessoal e acervo,
obtm-se diferentes resultados, coerentes com o nvel scio, econmico e cultural.
Na comunidade Lindia podemos observar que o nmero de usurios, emprstimo,
atendimento e de novas inscries so superior a todas as outras comunidades atendidas pelo
Carro, o oposto do Conjunto Felicidade, a comunidade com os menores ndices de usurios,
emprstimo, atendimento e de novas inscries.

6. Concluso
Face a uma conjuntura to difcil com o sucateamento do sistema educacional
pblico, no h como desatar esse n grdio se no como vontade e aes
polticas. Infelizmente nada que possa apresentar resultados em curto prazo.
Trabalho de construo do futuro. (VAZ, 1995, p. 10)

No Brasil, o primeiro servio de biblioteca mvel de que se tem notcia data de 1936 (foi
institudo por Mrio de Andrade, atravs do Departamento Municipal de Cultura, da cidade de
So Paulo)

. O carro-biblioteca, no Brasil, deparou com srios problemas, como o

analfabetismo.
As primeiras propostas de bibliotecas no convencionais se deram a partir dos meios de
transportes disponveis na poca para poder levar ao encontro s comunidades o conhecimento
registrado, possibilitando o confrontamento do leitor com novas possibilidades (de mundo, de
realidades, de vivncias), aumentando o seu repertrio pessoal de conhecimento, sendo este o
5

Fonte: DUMONT, Lgia Maria Moreira. Carro-biblioteca e leitura no Brasil: um binmio inseparvel. R. Esc.
Bibliotecon. UFMG, Belo Horizonte, v.24, n.2, p.192-205, jul.-dez. 1995.

primeiro ensaio da sociedade em rede que possibilita o acesso de comunidades distantes aos
centros de conhecimento, podendo capacitar a inteligncia das pessoas daquela comunidade para
a construo de uma melhor perspectiva de insero na sociedade.
A leitura de lazer a preferida, pois o lazer, representado pela fuga do cotidiano,
necessidade vital. Mas esse tipo de leitura (por exemplo, gibis e romances), tambm transmite
informao ao leitor. Levando o que realmente possa interessar a determinada populao, o
Carro-Biblioteca, pretende vencer o desafio de despertar o gosto pela leitura e propiciar o acesso
s novas tecnologias da informao.
Sabe se que o Programa Carro-Biblioteca/Frente de Leitura e Cidadania e Incluso Digital
ainda apresenta desafios que devem ser superados, tais como:

Formar leitores (avanar nos servios, para alm do emprstimo);

Envolver-se com a comunidade e motiv-la para mobilizao;

Passar do Para ao Na e Com a COMUNIDADE;

Falta de recursos financeiros;

Definir uma poltica para o novo Carro, envolvendo a Infoincluso e a competncia

informacional, coerente com a prtica dos trinta e quatro anos do Carro-Biblioteca.
Os resultados obtidos e analisados, nos permitem constatar que o Carro-Biblioteca supre

apenas uma pequena demanda, por sua limitao de atendimento (horrio, pessoal, veculo nico,
recursos financeiros), mas tem se mostrado um equipamento social vivel e eficaz no acesso
leitura. Este o grande valor do Carro-Biblioteca: atingir leitores desprivilegiados e,
especialmente marginalizados (DUMONT, 1995).

Referncias
BAGGIO, Rodrigo. A sociedade da informao e a infoexcluso. Ci. Inf., Braslia, v. 29, n.2,
p.16-21, maio/ago. 2000. Disponvel em: <http://www.scielo.br/scielo>. Acesso em: 15 Jun.
2006.
BAMBERGER, Richard. Como incentivar o hbito de leitura. So Paulo: tica/Unesco, 1988.
DUMONT, Lgia Maria Moreira. A ao cultural do carro-biblioteca ou, o desafio de se
incentivar o gosto pela leitura em comunidades de baixa renda. R. Esc. Bibliotecon. UFMG,
Belo Horizonte, v.19, n.1, p.24-38, mar.1990.

_____. A extenso atravs do carro-biblioteca. R. Esc. Bibliotecon. UFMG, Belo Horizonte,

v.24, n.2, p.182-191, jul./dez. 1995.
FREIRE, PAULO. Alfabetizao de adultos e bibliotecas populares: uma introduo. In: ____. A
importncia do ato de ler: em trs artigos que se completam. 3 ed. So Paulo: Autores
associados, 1983. p. 25-41.
GOULENOT, Jean Marie. Da leitura como Produo de sentidos. In: ___. CHARTIER, Roger
(Org.). Praticas da leitura. 2. ed. So Paulo: Estao Liberdade, 2001. p. 107-116.
LOBATO, Paulo Henrique. Pesquisa mostra baixo ndice de alfabetizao no pas. Estado de
Minas. Belo Horizonte, 09 set. 2005. Nacional, p.12.
PELLANDA, Nize M. C.; SCHLNZEN, Eliza T. M.; SCHLNZEN JUNIOR, Klaus. Incluso
Digital: tecendo redes afetivas/cognitivas. Rio de Janeiro: DP&A, 2005.
SOARES, Magda. Leitura e democracia cultural. In: UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS
GERAIS. Democratizando a leitura: pesquisas e prticas. Belo Horizonte: UFMG, Centro de
Alfabetizao, Leitura e Escrita: Autntica, 2004. p. 17-32.
SORJ, Bernardo; GUEDES, Lus Eduardo. Excluso digital: problemas conceituais, evidncias
empricas e polticas pblicas. Novos estud. CEBRAP, n.72, p.101-117 jul. 2005. Disponvel
em: <http://www.scielo.br/scielo>. Acesso em: 15 Jun. 2006.
VAZ, Paulo. B; HEIDRUN, Krieger O.; DAUSTER, Tania. Leitura e Leitores. 2.ed. Rio de
Janeiro: Proler, 1995.