Guide Explicatif de L - Oral Pour La 3 - AP

Guide explicatif de
loral
pour la 3AP
Les Comptences de fin danne de la 3AP
Oral /comprhension
(couter)
Oral /expression
(parler)
Construire le sens dun

message oral en rception.
Raliser des actes de parole

pertinents dans une
situation dchange.
PEP : Adnan BENALI

Ecole : BENCHIKH Hassan
Anne scolaire : 2014/2015
Adnan BENALI
L Objectif Terminal dIntgration ou OTI est le suivant :
Au terme de la 3AP, mis dans une situation

de communication significative, llve sera
capable de produire un nonc mettant en
uvre deux actes de parole loral et lcrit.
Projet 1 :
Raliser un imagier thmatique sur lcole pour le prsenter au
concours inter coles.
Projet 2 :
Confectionner une affiche illustrant des consignes de scurit
routire pour la prsenter une autre classe.
Projet 3 :
Raliser la fiche technique d'un arbre fruitier pour la
prsenter l'exposition de la journe mondiale de l'arbre, le 21
mars.
Projet 4 :
Confectionner un dpliant illustr sur la prservation de
l'environnement pour l'afficher dans la classe.
Fiche de loral 1
Niveau : 3AP
Projet : 1 / squence : 1
Les Comptences de fin danne de la 3AP sont les suivantes :
Oral /comprhension (couter)
Oral /expression (parler)

Raliser des actes de parole pertinents dans une
situation dchange.
Construire le sens dun message oral en rception.
Projet 1 : Raliser un imagier thmatique sur lcole pour le prsenter au concours inter-coles.
Squence 1 : Ma nouvelle cole.
Actes de parole : Se prsenter / Prsenter /
Les structures utilises : Bonjour ! Salut ! Je suisJe mappelleCest notre nouvelle
ORAL comprhension (couter)

Objectifs dapprentissage
Composantes de la comptence
Connatre les actes de parole.
Donner du sens au message oral.
-Identifier les actes de parole.

-Mmoriser le lexique relatif aux actes de parole.
-Identifier les interlocuteurs et leur statut.
-Identifier le thme gnral.
ORAL expression (parler)

Parler de soi.
-Se prsenter, prsenter son environnement (famille, cole,
loisirs).
La saynte (vignette 1 et 2)
Amina : Bonjour ! Je suis Amina, et toi ?
Manil : Salut ! Moi, je mappelle Manil.
Manil : Regarde Amina ! Cest notre nouvelle cole.
Amina : Oh ! Comme elle est belle !
Adnan BENALI
Adnan BENALI
Fiche de loral 2
Niveau : 3AP

situation dchange.
Squence 2 : Mes camarades de classe
Actes de parole : Prsenter / saluer
Les structures utilises : Cest lheure de., Lui cest., Elle cest. Bonjour !, Au revoir ! A demain !

Matriser le systme phonologique.
-Discriminer les phonmes de la langue.

-Discriminer des units de sens.

Dire pour sapproprier la langue.
-Reproduire un nonc de faon intelligible.
-Produire un nonc en respectant le schma intonatif.
-Associer le verbal et le non verbal dans une situation dlocution
La saynte(1,2 et 4ime vignette)

La petite fille : Regarde, cest Fodil , il est en retard.
La matresse : Vite ! vite ! cest lheure de saluer le drapeau.
La matresse : Bonjour les enfants ! Voici deux nouveaux camarades.
Lui cest Samir.
Elle cest Nadia.
La matresse : A demain les enfants !
Fodil : Au revoir madame !
Adnan BENALI
Adnan BENALI
Fiche de loral 3
Niveau : 3AP

situation dchange.
Squence 1 : Mon mtier dlve.
Actes de parole : Interroger / Exprimer une prfrence.
Les structures utilises : Jai un beau mtier/tu as un beau mtier.// Jaime. , je prfre../ quel est
ton sport prfr ? //Samedi-dimanche-lundi-mardi-mercredi-jeudi-vendredi

Matriser le systme phonologique.


Parler de soi.
-Exprimer des sentiments, des prfrences, des gots.
La saynte
(3, 4 et 5ime vignette)
La servante : Qui veut encore du riz ?

Manil : Moi ! humm, jaime le riz !
La matresse : Tu veux un livre de conte ?
Amina : Oui, merci !
Manil : Jaime le sport. Vive le lundi !
Amina : Je prfre le mercredi. Cest le jour du dessin.
Adnan BENALI
Adnan BENALI
Fiche de loral 4
Niveau : 3AP

situation dchange.
Projet 2 : Confectionner une affiche illustrant des consignes de scurit routire pour la prsenter une
autre classe.
Squence 1 : Je suis piton.
Actes de parole : Demander / Donner des informations /
Les structures utilises : Je suis loin de../ Je suis prs de../En face de .

Matriser lesystme phonologique.

- Identifier les interlocuteurs et leur statut.
- Retrouver le cadre spatio-temporel.
- Interprter le non- verbal.

Prendre sa place dans un change.
-Associer le verbal et le non verbal dans une situation dlocution.
-Rpondre une sollicitation par le verbal et/ou le non verbal.
La saynte
Manil : Attendez, je vais vous aider traverser la rue.
Le grand-pre: Merci mon petit, je suis loin de la boulangerie ?
Manil: Cest juste en face !
Adnan BENALI
Adnan BENALI
Fiche de loral 5
Niveau : 3AP
Projet : 2 / squence :2

situation dchange.
autre classe.
Squence 2 : Je suis passager.
Actes de parole : Affirmer / Donner un ordre /
Les structures utilises : Je roule / Je roule en ../
Je mets la ceinture de scurit.
Cest plus sr ! / Mets un.. ! Mets une. ! Mets des !



- Formuler une question simple.
La saynte
Comptine
Quand je roule en voiture
Je mets ma ceinture
Cest plus sr !
Quand je roule vlo
Moi, je mets mon casque
Cest plus sr !
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Adnan BENALI
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Fiche de loral 6
Niveau : 3AP

situation dchange.
autre classe.
Squence 3 : Je respecte le code de la route.
Actes de parole : Donner un ordre / Affirmer /
Les structures utilises : Ne pas ! Marche sur le trottoir ! Mets ton casque ! Cest plus sr !



La saynte
Papa : Nesma , mets ton casque.
Nesma : Oui papa, tout de suite. Cest plus sr !
Manil : Fodhil ,ne cours pas ! Marche sur le trottoir.
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Adnan BENALI
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Adnan BENALI
Fiche de loral 7
Niveau : 3AP

situation dchange.

Projet 3 : Raliser la fiche technique dun arbre fruitier pour la prsenter lexposition de la journe
mondiale de larbre, le 21 mars .
Squence 1 : Le coin vert.
Actes de parole : Demander/prsenter /
Les structures utilises : Prs de cot de..loin de../voici le./Montre moi (les)
(les) voici./
ne........pas


-Retrouver le cadre spatio-temporel.
-Dduire un sentiment, une motion partir dune intonation.

-Associer le verbal et le non verbal dans une situation
dlocution.
La saynte
La matresse : les enfants voici le coin vert de la classe.
Fodil : prs de la fentre ?
La matresse : oui les plantes aiment la lumire.
Amina : quelles belles fleurs !
La matresse : il y a des roses et de jolies marguerites.
Amina : montre-moi les marguerites !
La matresse : les voici !
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Fiche de loral 8
Niveau : 3AP

situation dchange.
mondiale de larbre, le 21 mars .
Squence 2 : Au march .
Actes de parole : Saluer/Prendre cong.. Interroger /Rpondre...Accepter/refuser
Les structures utilises : Salut! Au revoir! A bientt! A tout lheure !/
Tu veux aller au .. ? Oh oui. / Oh ! Non .

Sapproprier le systme prosodique.

-Distinguer les diffrentes intonations.
-Reprer les rythmes de la chane parle.


-Restituer un message.
La saynte
Maman : tu veux aller au march avec ton oncle ?
Manil : oh oui !
Loncle : salut ! tu as ton panier ?
Manil : oui , et jai ma casquette. Au revoir maman.
Le marchand : qui veux du citron ?
Manil : on achte ce grand poisson ?
Loncle : non , on va acheter des fruits et des lgumes .
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Fiche de loral 9
Niveau : 3AP

situation dchange.
mondiale de larbre, le 21 mars.
Squence 3 : La fte de larbre.
Actes de parole : Interroger /Donner des informations.
Les structures utilises :
Quel est le fruit du . ?
Le/la ..
Que donne le .. ?
Le/la .
Comment sappelle le fruit du ?
La /le ..
Le 21 mars, cest la journe mondiale de larbre.


-Reprer les rythmes de la chane parle.



Parler de soi.
-Exprimer des sentiments, des prfrences, des gots.

La saynte
La matresse : quel est le fruit du chne ?
Les lves : le gland.
La matresse : que donne le citronnier ?
Les lves : le citron.
La matresse : comment sappelle le fruit du bananier ?
Les lves : la banane.
La matresse : le 21 mars cest la journe mondiale de larbre.
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Fiche de loral 10
Niveau : 3AP
Projet : 4 / squence :1

situation dchange.
Projet 4 : raliser un dpliant illustr sur la prservation de lenvironnement.
Squence 1 : Jconomise leau.
Actes de parole : Interroger /Rpondre/ Donner un ordre.
Les structures utilises : Je me lave ...Tu te laves Il/Elle se lave
Il faut / Il ne faut pas
Ouvert/ ferm
gaspiller / conomiser


-Discriminer des units de sens.


La saynte
Le matre : la sance est termine. Allez-vous laver les mains !
Nadia : oui monsieur, je vais pour arriver la premire.
Fodil : Nadia tu as laiss le robinet ouvert, ferme-le !
Amina , il ne faut pas gaspiller leau !
La matresse : vous avez ferm tous les robinets ?
Les lves : oui madame !
La matresse : bien ! Il faut conomiser leau.
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Adnan BENALI
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Fiche de loral 11
Niveau : 3AP

situation dchange.
Squence 2 : Jconomise llectricit.
Les structures utilises : Qui est dans ... ? / Il faut Il ne faut pas /Je suis entrain de
Ouvert/ Ferm
Jai oubli ./Je lai oubli


-Retrouver le cadre spatio-temporel. .

Parler de soi.
-Se prsenter, prsenter son environnement (famille, cole,
loisirs).
-Se situer dans le temps et dans lespace.
La saynte
Papa : Qui est dans la salle de bain ?
Amina : personne papa !
Papa : il faut teindre la lumire ! la facture de llectricit sera leve.
Grand-mre : tu rvise tes leons ?
Samir : oui grand-mre , je suis entrain de lire .
Grand-mre : il est midi et tu as laiss la lampe allume ?
Samir : ah ! je lai oublie !
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Fiche de loral 12
Niveau : 3AP

situation dchange.
Squence 3 : Je protge mon environnement.
Les structures utilises : Sur .../ Sous
/ Jai soifJai trs soif / Dabord puis,..
Viens te mettre sous le parasol.


-Retrouver le cadre spatio-temporel.

-Formuler une question simple.
La saynte
Manil : papa, jai soif, jai trs soif !
Papa : voil du jus dorange ! viens te mettre sous le parasol !
Samir : je mets dabord les pluchures dans le sac bleu, puis les papiers dans le sac blanc.
Omar : et moi je ramasse les bouteilles vides ?
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Guide explicatif de

Construire le sens dun

Raliser des actes de parole

PEP : Adnan BENALI

L Objectif Terminal dIntgration ou OTI est le suivant :

Au terme de la 3AP, mis dans une situation

Anne scolaire : 2014/2015

Oral /expression (parler)

Construire le sens dun message oral en rception.

ORAL comprhension (couter)

-Identifier les actes de parole.

ORAL expression (parler)

Anne scolaire : 2014/2015

Oral /expression (parler)

Construire le sens dun message oral en rception.

ORAL comprhension (couter)

-Discriminer les phonmes de la langue.

ORAL expression (parler)

La saynte(1,2 et 4ime vignette)

Anne scolaire : 2014/2015

Oral /expression (parler)

Construire le sens dun message oral en rception.

ORAL comprhension (couter)

-Discriminer les phonmes de la langue.

ORAL expression (parler)

(3, 4 et 5ime vignette)

La servante : Qui veut encore du riz ?

Anne scolaire : 2014/2015

Oral /expression (parler)

Construire le sens dun message oral en rception.

ORAL comprhension (couter)

Donner du sens au message oral.

-Discriminer les phonmes de la langue.

ORAL expression (parler)

Anne scolaire : 2014/2015

Oral /expression (parler)

Construire le sens dun message oral en rception.

ORAL comprhension (couter)

-Discriminer les phonmes de la langue.

ORAL expression (parler)

Anne scolaire : 2014/2015

Oral /expression (parler)

Construire le sens dun message oral en rception.

ORAL comprhension (couter)

-Discriminer les phonmes de la langue.

ORAL expression (parler)

Anne scolaire : 2014/2015

Oral /comprhension (couter)

Oral /expression (parler)

Construire le sens dun message oral en rception.

Les Comptences de fin danne de la 3AP sont les suivantes :

ORAL comprhension (couter)

Donner du sens au message oral.

-Discriminer les phonmes de la langue.

ORAL expression (parler)

Anne scolaire : 2014/2015

Oral /expression (parler)

ORAL comprhension (couter)

-Discriminer les phonmes de la langue.

-Identifier les actes de parole.

ORAL expression (parler)

Prendre sa place dans un change.

Anne scolaire : 2014/2015