Mg. Ps.

Paula Sangesa Rebolledo

pasangue@gmail.com

2013

Asumir lo que es propio, unidad

personal adems de separacin en
individuacin.
Identidad
Laboriosidad:
Aprender a hacer

Iniciativa:
Imaginar lo que ser
Autonoma:
Lo que deseo libremente
Confianza Bsica:
Lo que puedo Tener y
Dar

Identificacin roles soc.

anticipacin roles

deseo de ser uno mismo

reconocimiento mutuo

Esta

tempestuosa revolucin se anuncia por

medio del murmullo de las pasiones nacientes

(el nio) se vuelve sordo a la voz que le mantena

dcil. Es un len enfebrecido; ya no conoce a su

gua, no quiere ser gobernadono es nio ni
hombre y no es capaz de adquirir el tono de
ninguno de los dos.
Jean Jacques

Yo Nio (Antiguo)

Yo Adolescente (Adulto
Emergente)

Puedo ser
querible tal
cual soy

Ser Querible

Quin soy yo realmente?

Cmo puedo llegar a ser yo

mismo?
Visin de Futuro

Separacin e
Individuacin
Padres
Pregunta por el
Si Mismo e
Identidad

Espiritualidad

Adolescente
Sexualidad

Autonoma

Amigos y
Grupos Sociales

Vergenza y
Humillacin

El Yo que
emerge

Desprendimiento

Ambivalencia
(autonomaseguridadsoledas)

Lema Familiar y
Social

Padres

Encuentro con la
Propia
Adolescencia

Duelo

El nosotros que
emerge

Sexual

Existencial

Familiar
Vocacional

Social

Txico

A. Freud:

S. Riviere:

Necesidad de adaptar tcnica psicoanaltica

(cambios emocionales, trminos abrupto).
Intervenciones muy inmaduras v/s excesivamente
centradas en la motivacin al cambio.

Deber tico de contar con intervenciones

especficas para esta etapa vital.
Los adolescentes son
complicados

Mantener y establecer un contexto teraputico

seguro para adolescentes y padres.

Cuidar sobre-identificacin con adolescentes o

padres. Ser el tercer eje.
Vencer las propias resistencias y miedos.
Soltar el control y tolerar la indeterminacin.

Diferencias entre visin terica y lo que ocurre

en la prctica:
Indicaciones y beneficios
v/s
Creencias de servicios, terapeutas y los mismos
adolescentes respecto a ser muy grandes para
jugar.

Funciones del Juego en la Vida Adulta

Tendencia a privilegiar la polaridad adultista del
adolescente, pero el adulto es que emerge al
FINALIZAR el proceso.

1.

Biolgicas:
Aprender habilidades bsicas
Relajarse, liberar energa excesiva
Estimulacin cinestsica

2.

Intrapersonales:
Dominio de situaciones
Permite exploracin
Desarrollo cognitivo
Ejercicio de funciones corporales, mentales y de estar en
el mundo

Deseo de funcionar
Dominio de conflictos

3.

Interpersonales:
Desarrollo de habilidades sociales
Ayuda en el proceso de separacin-individuacin (manejo
de ansiedad y reemplazar simblicamente a figuras
parentales)

4.

Socioculturales:
Ejercicio de roles

Todos aspectos relevantes tambin para el

Adolescente.

Mecnica (0-5 aos):

Comportamiento.

Verbal (5-11 aos):

Vocabulario para expresar deseos, necesidades y emociones.

Emocional (12-22 aos):

Reacciones emocionales intensas y extremas.

Modelar la autorregulacin emocional.

CRISIS!!

Proceso que no es
cognitivo sino
visceral (McConville,
1995)

Lenguaje corporal, palabras y tono emocional.

Ms que estar contraindicado para el uso en

adolescentes, incorporar el juego en la terapia

permite al adolescente usar la relacin

teraputica para moverse hacia atrs y adelante

en el continuo de desarrollo, mientras busca la
individuacin y separacin de un adulto no

abusivo y no punitivo.
(Cattanach, 1992 en Gallo-Lopez & Schaeffer, 2010)

Evitar el uso del concepto terapia de juego.

Tcnicas como una opcin ms.

Ambiente que invita, valida y normalizar tendencias

regresivas.

Mencionar que otros adolescentes y adultos

tambin han usado algunas de estas tcnicas como
una herramienta til para resolver lo que ocurre en
su vida.

Actitud del terapeuta que invita al juego

(preparados para reacciones negativas).

I.

II.

III.

IV.

Tendencias Regresivas:
Yo Nio
Tendencias Emergentes:
Yo Adolescente y sus
Dilemas.
Conflictos, Polaridades.
Separacin, Individuacin
y Autonoma
Autocuidado

El Proceso como LA experiencia

teraputica en si misma! (ms que el
producto final)

El terapeuta es sensible a lo que el nio siente

y expresa a travs de sus juegos y
verbalizaciones y, al reflejarle de una cierta
manera sus actitudes expresadas
emocionalmente, le ayuda a comprenderse
mejor a si mismo el terapeuta le hace sentir
que lo comprende y acepta de esta manera
lo estimula a ahondar, cada vez con mayor
profundidad, en su mundo interno haciendo
que surja su verdadero Yo.
Virginia Axline, 2000

Nos encontramos como dos individuos

separados, ninguno superior al otro. Es mi
responsabilidad mantener esa posicin. Soy
tan autntica como me es posible: soy yo
misma. No uso una voz condescendiente o de
maestra. No manipulo ni juzgo. Aunque soy
una perpetua optimista del potencial sano del
nio que veo en mi consulta, no me hago
expectativas sobre l. Lo acepto tal cul es
Violet Oaklander, 2006

Foco: Introyectos Positivos, Negativos y

Necesidades Previas Insatisfechas.

Objetivos: Aceptacin, reparacin y duelo.

Estimulacin de Recuerdos de Nio(a):

Uso de Fotografas, Collages y Libros de Vida.
Juegos propiamente tales.
Construir regalo que hubiera gustado recibir de
nios.

Me encantara haberte conocido de nio(a), me

imagino debes haber sido muy tierno(a). Observar
reacciones.
Cul era tu juguete/juego favorito cuando eras
nio(a)?
Qu caractersticas tenas de nio que an forman
parte de ti?
Qu caractersticas has perdido o han cambiado al
acercarte a la adultez?
Qu evento o circunstancia de tu niez piensas ha
tenido el mayor impacto en quin eres hoy en da?
Qu fue lo que ms castigaron o criticaron de ti
cuando eras nio?

Retomar Cuentos, Monitos

animados o Superhroes que ms
recuerdan de nio(a).
Necesito tu opinin sobre este
libro (Oaklander, 2006)

Preguntas elaboracin:
Qu/quin era lo que ms te
gustaba?, Cul era tu parte favorita?
Qu/quin era lo que menos te
gustaba?
Cmo describiras a personaje
central?, virtudes y conflictos?
Cmo te imaginas fue su vida
despus del FIN?

C., 14 aos

Bandeja de Arena
espontnea con
legos, soldados y
autos.

Foco: Todo aquello propiamente

adolescente (identidad,
autonoma, autoestima, modos,
dilemas).

Objetivos: Aceptacin,
elaboracin y potenciamiento.

Rara vez son introspectivos y estn conscientes de

si mismoAdquirir mayor conciencia es clave para
construir el autoapoyo y definir el yoCuando el
adolescente tiene ms fortaleza interna, la
separacin resulta ms natural.
(Oaklander, 2006, p.117)

Msica como parte de la regulacin

emocional (Larson, 1995 en Gallo-Lopez & Schaeffer,
2010).

Posibilidades:
Escucha Receptiva (tipos de emociones)
Letras y Canciones que el mismo adolescente
aporta (la cancin que mejor te
describe o que mejor como
quisieras ser, Riviere, 2010).
Trabajo con Polaridades.

La Banda Sonora de mi Vida

(Sangesa, 2012)

Lnea de Vida con los 5 hitos ms importantes

asociados a extractos de Canciones.

Elaboracin:
Qu sentiste al escucharla?
Qu tan coherente/incoherente te parecieron estos
estilos?
Qu instrumentos son los que ms/menos se escuchan?
Si estas canciones conversaran entre s, Qu diran?.

K., 15 aos.

Cancin Panda:
Pattica

Tal vez ya te cansaste de esperar

Todas las noches vestida igual a ese hombre
tan especial
Y se que ya te cansaste de conocer
A toda esa gente que es tan trivial que solo
busca placer carnal
Quiz nunca pasar, quiz siempre ser igual
Sugiero no ilusionar
Recuerda que aunque te veas perfecta y todo cuides
bien, despus lamentars el no ser la correcta

Recuerda que a ti te gusta ser manipulada, y tambin

deseas muy fuerte que ya sea maana
Yo se que muy fcilmente la frustracin te puede
llegar a dar la razn que todos nosotros somos igual
Ya se que como princesa te quieres ver y todo para
que al final despus no encuentres castillo
en ningn lugar

Quiz pueda yo estar mal, quiz esto sea verdad

Sugiero no descartar

Qu sientes dice esta

cancin de ti?
Que soy tmida,
reservada: no cuento
mis cosas porque de
alguna manera si no
las hablas te pesan
menos. Cmo que no
existieran.
Pero me gustara ser
fuerte tambin y que
otros vean que lo soy.
Hay alguien que te
vea dbil?
Mi mam, porque ella
es terrible de fuerte y
en mi casa yo muestro
mi malestar.

Tarjetas de Cmo me ven, Cmo me veo yo

mismo y Cmo me gustara que me vieran.
Fototerapia de Animales

(Kottmann, 1996):

Salvajes, domsticos, agresivos, gentiles, diferentes

ambientes, etc.
Toma la foto que describa mejor:

Cmo te comportas frente a tus amigos

Cmo te comportas frente a tu familia
Lo que sientes acerca de tu padre/madre
Lo que sientes realmente acerca de ti mismo
La relacin con
Cmo te gustara esta relacin fuera

I., 16 aos

Ejemplo: La Cabeza en la Bolsa (Marjorie

Pourchet)

S., 21 aos

P., 22 aos

El Rosal

(Oaklander, 2006):

Imaginar es un rosal o cualquier arbusto con flores

al que llamaremos rosal.
Eres alto o bajo?, lleno o esculido?, Tiene
espinas, flores (De qu color), races?, Dnde est?
Puede estar en cualquier parte: en medio del
ocano, en la luna, en un patio. Hay otros arbustos
o rboles cerca de ti, animales, pjaros? Quin te
cuida?.

La Barca en la Tormenta

(Oaklander, 2006):

Eres una barca o tal vez un barco. Puedes ser

cualquier tipo de embarcacin: una canoa, un
velero, un transatlntico o un submarino. Ests en
una masa de agua: un ocano, un lago cualquier
tipo de agua. Vas navegando feliz cuando de
repente se desata una tormenta terrible. La lluvia
cae torrencialmente, el viento alla, hay truenos y
relmpagos-Es una tormenta enorme, furiosa. Qu
te ocurre a ti?. Me gustara te dibujaras antes,
durante y despus de la tormenta.

Leer, sentir, reflexionar y escribir poesa.

Trabajo con resistencia y creencias yo no
puedo

Utilizar un conjunto de smbolos para escribir

una poesa (Combs & Freedman, 1990).
Hacer un listado de 10-12 emociones y
actitudes tiles a ser usados en terapia. Para
cada una (respuestas en post-it o pedazos de
hojas separadas):

Si esto fuera una foto o imagen, qu sera?

Si esto fuera una postura o una accin, qu
sera?
Si esto fuera un sonido, cul sera?

Foto o Imagen:

Sonido:

Integracin:

Postura o accin:

Foto o Imagen:

Sonido:

Integracin:

Postura o accin:

Depresin del poeta

(C., 14 aos)

No se que escribir,
Las horas han pasado,
Ya todo duerme,
Mientras pienso.
Ya los campos de amor
creado,
Se han roto en grises
trozos,
Ya la noche de primavera,
Se ha transformado en
invierno.

Mi vida no es una tragedia, yo no

tengo nada, no s para qu vengo,
Hblame tu.

Y en la mente del poeta,

Los pensamientos pasan,
Pero no sirven,
Solo tristeza.

El sollozo de l,
Marca la noche estrellada,
Y la hace gris,
Y malvada.
Dando trmino,
A su vida de escritor,
Pues la pena,
Lo atrapa.

Temas (dibujos colores, lneas y formas,

collages, poemas, bandejas de arena):
Lo que sienten sobre su sexualidad (valores-placermitos)
En que estn en relacin a su sexualidad
Como se sienten siendo hombres y mujeres.
Como imaginan que los ven los del sexo opuesto y
las personas del mismo sexo.

Imagen corporal:
Cuadro de cmo creen que lucen y como les
gustara lucir.
Imaginera dilogo con imagen del espejo.
Dibujo exagerando las partes de su cuerpo que les
cargan.

Importancia en
separacinindividuacin (apego,
autoconcepto ,
autoconfianza).

Cartas de Presentacin:
Intervencin estratgica
Contrastar hiptesis
Desafiar creencias
negativas.

I., 12 aos

Se promocionan amigos

(Sangesa, 2012)

Nombre
Caractersticas
Uso
Advertencias
Stickers de Auto-Identificacin
Cules de estas caractersticas y advertencias tambin estaran en
tu descripcin?

Qu consecuencias tiene en tu forma de ser tener estos amigos?

Foco: Conflictos, Polaridades.

Objetivos: Toma de conciencia y Aceptacin.
NO BUSCAMOS TRANSFORMARLOS EN ADULTOS!
(las respuestas como resultado de todo el proceso)

C. 14 aos.
Me mareasoy un asco, me
mareo a mi mismo

Imaginera Viejo Sabio

Imaginera Arquetpica: Espritu Guardin

(Allan

& Bertoia, 1992 en Green, 2010).

1.

2.

Ahora quiero que imagines que vives hace muchos, muchos

aos atrs, mucho antes de que los blancos vinieran a esta
tierra eres parte de una tribu indgena y se acerca el
momento de realizar tu viaje espiritual para encontrar tu
espritu guardin.
Primero quiero que imagines tu hogar. Cmo es tu casa?,
Quin es parte de tu familia?, Cmo ests vestido?
Familia de Origen
y Niez

Comienzo Separacin
3.

Luego imaginas que tienes un sueo que te indica es hora

de comenzar tu viaje solitario en bsqueda del Espritu
Guardin. Imagnate dejando el hogar y caminando por
mucho, mucho tiempo lejos del hogar y hacia lo
desconocido. Qu sientes?, Qu ves?.
Comienzo Individuacin

3.

4.

5.

6.

Luego te das cuenta que ya ha comenzado el viaje

espiritual y que necesitas de un lugar seguro y protegido
para conectarte con la visin interna del Espritu Guardin.

Comienzas a meditar. Quin viene a tu mente?, Qu es l,

ella o eso?. Mira con detencin al animal, persona o cosa
que llega a tu mente. Nota los detalles.
Imagnate a ti mismo con el Espritu Guardin. Qu hace?,
Qu acciones o palabras tiene para ti?. Permtete ver si te
lleva a algn lugar o te muestra algo. Tienes preguntas
para l?. Djate llevar y deja que l o ella respondan.
Ahora es tiempo de despedirse. Cuando te sientas listo,
puedes abrir los ojos.

K., 15 aos: Viejo Sabio

Estaba esperndome afuera y fuimos a ver su biblioteca abajo

y yo quera que me enseara algo y me ense un libro de
mi vida, me conoca de toda mi vida pero yo no lo conoca a
l. Era como mi biografa, lo hechos. Al final tena algunas
pginas en blanco y me dijo que an me faltaba por vivir y
que yo poda elegir mi vida. Que el destino y esas cosas no
existen.

Y cmo crees que esto se relaciona en especfico con tu vida?

Por ejemplo, con lo de mi pap, que ahora poda estar enojada,
pero que ms adelante si quera poda conversar con l.
Yo decido las cosas, no por influencia de otros como mis
amigas o mi mam.

V., 16 aos: Espritu Guardin

Como una presencia, pero sent que quizs era yo mismo el que tena
que cuidar de mi que quizs la presencia era como mi doble.
Primero me imagin en lo evidente, que poda ser mi pap, pero no
calzaba. No creo que necesite a nadie fuera de mi para cuidar de mi
mismo.

Si tuvieras que ponerle entonces a esta presencia un nombre o darle un

smbolo, cul sera?
Ying-Yang, porque son lo mismo, pero contrarios que se
complementan. Son como funciones paralelas.

Y si tuvieras que nombrar a estos dos opuestos en ti?

Mi inseguridad, falta de confianza y celos que ya nos los justifico,
sino que trato de manejarlos en mi.
Y la creencia de que puedo sostenerme solo. Como un aprecio a mi
mismo escondido.

Genograma Creativo, tipo Graffiti

(Malchiody, 2007

en Glendinning, 2009)

Me gustara que realizramos un Grafitti Familiar

(amigos o red de apoyo). El Graffitti es un tipo de arte
muy antiguo, rpido y fcil de hacer. Debes escoger un
smbolo para cada miembro de tu familia (amigos o
personas significativas en tu vida). Por ejemplo, puede
ser la inicial de un nombre con un smbolo o algo que lo
acompae y represente a cada uno. Luego debes poner
estos smbolos en la parte de la hoja que desees, y
dibujar las lneas que representan las conexiones que
existen entre todos. No olvides incluirte.

(Tomado de Glendinning, 2009)

Bandeja de Arena Dirigida

(Labovitz & Goodwin,

2000)
A.

Quisiera que escogieras una miniatura para tu

mam y la pusieras en cualquier lugar de la
bandeja que desees. Luego quiero que hagas lo
mismo para tu padre y para ti. Cuando hayas
terminado, completa la bandeja de tal manera que
represente la relacin que t y tus padres tienen
en la actualidad.

Bandejas de Arena Dirigidas

(Labovitz & Goodwin,

2000)
B.

Ahora quisiera imaginaras que terminaste tus

estudios y te independizaste, y que intentes
armar una nueva bandeja que represente la
relacin que tus padres y tu tendran en el futuro.
Puedes usar las mismas figuras u otras.

Bandejas de Arena Dirigidas

(Labovitz & Goodwin,

2000)
C.

Me gustara que realizramos una nueva bandeja

que te represente a ti mismo, pero sin incluir a
tus padres.

I., 16 aos

Mam: (ngel) Por el dedo hacia arriba.

Pap: (fantasma) Porque tiene cara de
travieso
Paciente: (nia) Porque tiene un regalo, es un
regalo para mi.

Lejos.. Cuando
chica no iba a
reuniones ni
actos de
colegio. Iba mi
nana. Me
senta sola
Me daba cosas
materiales.

Muy cerca y
luego muy
lejos. Como
que exige y no
reconoce los
esfuerzos que
hago y lo ve
todo mal.

No tan lejos ni tan cera, y sintindome protegida con mis amigas.

1.
2.
3.
4.

5.
6.

Especificar: De me odio a caractersticas

especficas.
Personificacin de las partes odiosas. A veces,
comparacin con polo ideal.
Expresin de la rabia hacia afuera.
Conexin con aspecto bientratante y cuidadoso
del si mismo. Animar al paciente para
apropiarse de las palabras.
Explorar, a veces, el origen en el yo ms joven.
Experimentos de autocuidado y aceptacin
fuera de las sesiones. Gratificaciones todos los
das y, especialmente, cuando lo necesite.

Ms all del Arcoiris

(Lowenstein, 1999)

Puedes encontrar el tesoro al final del Arcoiris si

sigues tus sueos, Cal es tu sueo y cmo ests
trabajando para conseguirlo?
Puedes encontrar el tesoro al final del Arcoiris si
crees en ti, Qu crees de positivo sobre ti misma?
Puedes encontrar el tesoro al final del Arcoiris si
piensas positivo, Qu pensamientos positivos
tienes?
Puedes encontrar el tesoro al final del Arcoiris si no
dejas de tener esperanza, Qu esperanzas tienes
de tu futuro?

Tmese 1 minuto para recordar a su Yo

Adolescente.

Escoja una de las Preguntas de Neruda que cree

podra haberle llamado la atencin a su si
mismo adolescente. NO LO PIENSE MUCHO!
Solo lea y escoja la que apele emocionalmente
a su si mismo.
Realice una representacin con imgenes,
lneas, colores y/o formas.

Por qu los inmensos aviones no se pasean con sus hijos?

Por qu los rboles esconden el esplendor de sus races?
Quin oye los remordimientos del vehculo criminal?
Por qu se suicidan las hojas cuando se sienten amarillas?
Por qu lloran tanto las nubes y cada vez son ms alegres?
Qu cosa irrita a los volcanes que escupen fuego, fro y
furia?.
Las lgrimas que no se lloran esperan en pequeos lagos, o
sern ros invisibles que corren hacia la tristeza?
Es este el mismo sol de ayer? O es otro fuego el de su
fuego?
Donde encontrar una campana que suene adentro de tus
sueos?.
Fue a donde a mi me perdieron que logr por fin
encontrarme?
Sufre ms el que espera que aquel que nunca esper nada?

Observar la obra, la sensacin que le provoca y

preguntarse, qu recuerdo de mi adolescencia
me trae esta obra?, en qu momento(s) me sent
as?

Explorar su obra en parejas. Turnos para ser

terapeuta (conectar con temticas adolescentes).

Describir el proceso de seleccin de la pregunta y la

construccin de la obra.

Compartir recuerdos recuperados.

Cada uno agrega a la obra la conclusin en 1

palabra.