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INTRODUCCIN
En
la
actualidad, el
estudio de la
educacin y la
puesta
en
prctica de la
accin
pedaggica se
est abriendo
progresivamente a un enfoque cognitivo. Esta
perspectiva se caracteriza por su carcter sistmico,
abierto, proyectivo y su sensibilidad a los cambios
culturales. La pedagoga cognitiva se orienta as con
el movimiento de la Ciencia cognitiva desarrollado
desde hace ms de medio siglo y que afecta a otras
ciencias y disciplinas del campo de las Ciencias
Humanas y Sociales.
El enfoque cognitivo de la pedagoga facilita la
comprensin y la regulacin de los fenmenos
educativos en situaciones caracterizadas por su
complejidad, dinamismo e incertidumbre. Constituye
una herramienta y una actitud que permite
preguntarse por la naturaleza y el sentido actual de
la educacin y de los sistemas educativos. En
consecuencia, la pedagoga cognitiva, ms que una
lnea de investigacin, consiste en una perspectiva o
modo de mirar, ms amplio posible, la educacin, el
educando y el sistema educativo.
PEDAGOGA COGNOSITVA
PEDAGOGA COGNOSCITIVA
PEDAGOGA COGNOSITVA
PEDAGOGA COGNOSITVA
SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
RELACION DE LA PEDAGOGA
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO:
COGNOSCITIVA
CON
LA
PEDAGOGA COGNOSITVA
1) Especifica
condiciones
que
estimulan
la
predisposicin
a
aprender. (motiva a aprender).
2) Determina la estructura ptima de
un cuerpo de conocimientos para
lograr su aprendizaje ms rpido y
efectivo.
3) Sugiere el orden de presentacin
ms adecuado.
4) Recompensas y castigos, es decir,
la evaluacin.
La necesidad de
comprender y explicar
la
complejidad
de la actuacin del hombre ha llevado
a modificar los
modelos informacionales en los ltimos
diez aos hacia modelos ms elaborados, que asumen la
existencia de procesamientos paralelos de
informacin,
etapas no bien diferenciadas
y
procesamientos inversos,
modalidades
todava
lejanas
de
instrumentacin
computacional. En el orden temtico este movimiento enfatiza
el problema de las estructuras del conocimiento y el tipo
de representaciones mentales en que se expresan, as
como los fenmenos de la recuperacin del conocimiento y
su produccin misma.
Esto supone la superacin de los modelos informacionales
-la analoga estricta con las computadoras- y descubre en el
hombre un procesador, productor y utilizador de smbolos
referidos semnticamente a los objetos y fenmenos de la
realidad objetiva, concepto ms complejo y explicativo que el
de informacin.
En esta direccin es que se produce el vnculo con la educacin
y la aproximacin al proceso
de
enseanza-aprendizaje.
La psicologa cognoscitiva considera el aprendizaje como
modificaciones sucesivas de las estructuras cognitivas que
son causa de la conducta del hombre, a diferencia del
conductismo
que se orienta
al cambio directo de la
conducta. En consecuencia,
su influencia
en
la
investigacin educativa ha comenzado
por
re
conceptualizar los problemas
de investigacin tratados
tradicionalmente y a elaborar el material emprico y los
modelos tericos correspondientes a los nuevos temas.
En el
tema
de
aprendizaje,
esta reconceptualizacin
ha establecido algunas definiciones de considerable validez
PEDAGOGA COGNOSITVA
PEDAGOGA COGNOSITVA
PEDAGOGA COGNOSITVA
CONCLUSIN:
El desarrollo de las disciplinas cognitivas desde mediados del
siglo XX ha permitido que la pedagoga, y dentro de ella su
ncleo terico-cognitivo, participe de la preocupacin de la
ciencia y la tecnologa contemporneas sobre el conocimiento.
En la ltima generacin cientfica, desde hace unos quince
aos, lo cognitivo est tomando cuerpo dentro del
conocimiento pedaggico, bien como contenido, bien como
enfoque para considerar la educacin en relacin con otros
campos y procesos de construccin de conocimiento,
singularmente con la filosofa, la psicologa y la tecnologa.
BIBLIOGRAFIA:
1) Revista portuguesa de pedagoga, Vzquez Gmez, Gonzalo.
2) Vzquez, G. y Brcena, F. (1999). Pedagoga cognitiva: la
educacin y el estudio de la mente en la sociedad de la
informacin. Teora de la Educacin. Educacin y Cultura en la
Sociedad de la Informacin.
3) Wilson, R. A. y Keil, F. C. (Eds.) (2002). Enciclopedia MIT de las
ciencias cognitivas. 2 vols. Madrid: Sntesis.
PEDAGOGA COGNOSITVA
PEDAGOGA COGNOSITVA