Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
PSIHOLOGIA
ADOLESCENTULUI I ADULTULUI
INTRODUCERE
PSIHOLOGIA ADOLESCENTULUI I ADULTULUI
Not de prezentare
Cursul
Obiectivele cursului
Dup ce se vor studia temele acestui curs, studenii vor putea s:
stadiul adult.
Structura cursului
Pentru c nsuirea acestei discipline este precedat de Cursul
de psihologia copilului, studenilor le sunt familiare multe dintre
conceptele, ideile i punctele de vedere cu privire la fenomenele
generale de dezvoltare psihic i felul n care trebuie neleas legtura
dintre stadii.
Cursul cuprinde cinci uniti de nvare, patru din ele abordeaz
preadolescena, adolescena, tinereea i adultul iar ultimul trateaz n
ansamblu ciclul btrneii.
Prima unitate de nvare trateaz dezvoltarea fizic i psihic din
preadolescen. Se insist asupra aspectelor mai importante cum ar fi
transformrile
schimbrile
biologice
deosebite
influenele
lor
desfurarea
asupra
vieii
proceselor
psihice,
cognitive,
dar sunt
4
Prezena
acestuia
poate
influena
mai
puternic
teren de aplicare.
De asemenea, testele ce pot fi aplicate la vrstele de care se
ocup aceast disciplin; sunt mai variate i mai complexe.
Problemele principale de care se ocup psihologia adolescentului
i adultului sunt:
fiecrui stadiu i
acestea;
identifice
caracteristicile
cognitive
senzorial-perceptive
ale
activitatea de
nvare
Schimbri n
sistemul
relaiilor
se
lrgesc
considerabil
relaiile
cu
grupurile
informale.
la
creterea
experienei
sociale
personale,
la
12
13
Fazele pubertii
Pubertatea prea
timpurie sau
prea trzie.
fenomenele
pubertare
apar
mai
devreme
la
unii
14
Creterea
sensibilitii i
percepiilor
vizuale
crete cmpul vizual, mai ales cel periferic i acesta este foarte
important pentru perfecionarea cititului;
crete analitismul n realizarea percepiilor aa c preadolescenii
sunt n stare s sesizeze aspecte de finee i detalii semnificative proprii
obiectelor sau comportamentelor oamenilor.
Un vrf al
sensibilitii
auditive la
preadolescen
observare
Progresele
reprezentrilor
proceselor
de
maturizare
neurofuncional
gndirea
formal
Memoria
nregistreaz, la rndul ei un vrf de dezvoltare.
Noul nivel colar beneficiaz de un volum crescut al memoriei.
Totodat, cerinele colare stimuleaz i amplific acest parametru
funcional al memoriei.
Acelai mare numr de solicitri colare face s creasc i mai mult
caracterul activ i voluntar al memoriei elevilor de gimnaziu.
Aa cum s-a relevat prin cercetri, la 11 13 ani memoria spontan
atinge un vrf care exprim marile disponibiliti cerebrale din acest
stadiu. Aceasta favorizeaz toate procesele memoriei: ntiprirea,
pstrarea, actualizarea.
O alt interesant particularitate const n faptul c preadolescenii
ncep s memoreze mai uor laturile abstracte i generale ale
cunotinelor, ceea ce nu era posibil n copilrie.
Preadolescenii au o atitudine mai activa fa de pstrare i
contientizeaz valoarea repetrilor i au iniiative personale n
realizarea lor.
Reproducerea ntrece recunoaterea, dar ea nu se deprteaz prea
mult de organizarea iniial a materialelor din momentul n care a fost
ntiprit. Acest aspect este caracteristic majoritii preadolescenilor.
17
Totodat,
preadolescenii
reuesc
s-i
cunoasc
unele
preadolescenilor acest
studiu.
Se
vorbete
de
exuberana
imaginativ
preadolescentului.
Imaginaia reproductiv este mult antrenat n nsuirea
diverselor cunotine dar este ferit de deformrile ntlnite la colarii
mici (acetia modernizau imaginea lor asupra unor locuri prea
ndeprtate sau asupra trecutului istoric).
Imaginaia creatoare este mai bine relaionat cu gndirea dar
poate nc s alunece, din cnd n cnd n fantezie.
Tem de reflecie nr. 7
Cum se explic aceste alunecri n fantasticul gratuit?
De cele mai multe ori imaginaia creatoare a preadolescentului se
investete n activiti artistice sau n cele artizanale.
Procesele cognitive complexe sunt favorizate de un nivel ridicat al
limbajului.
nsuirea
complex a limbii
18
19
Noi investiii
afective
nvare este
mai eficient
Varietatea
intereselor
Crete puterea
voinei
educaia),
personalitatea
preadolescentului
este
puternic
22
moral a
preadolescentului
Schimbri la
nivelul imaginii
de sine
sine
fost
numit
de
autori
psihanaliti,
narcisism
preadolescentin.
Tem de reflecie nr. 16
Care crezi c sunt aceste ncercri de optimizare a eului fizic la
preadolescent?
23
Particularitile
idealului de via
al
preadolescenilor
b)
noi variante;
c)
d)
i profesional.
Cu toate imperfeciunile sale, idealul ndeplinete un rol important
n descoperirea propriilor posibiliti i n orientarea propriilor energii i
capaciti. De aceea, formarea idealului de viat trebuie s fie un
obiectiv
al
programelor
instructiv-educative
desfurate
cu
preadolescenii.
n ceea ce privete personalitatea n ansamblu, preadolescenii
ncep s fie interesai de unicitatea i originalitatea acesteia.
24
manifestarea
personalitii.
Ele
trebuie
luate
Aceste
schimbri
fizice
influeneaz
afectivitatea,
25
26
Bibliografia minimal
BONCHI ELENA, Psihologia vrstelor, Edit. Universitii din
Oradea, 2004, pag. 279-282.
CREU TINCA, Psihologia vrstelor, Edit. Credis, Bucureti,
2001, pag. 276-280.
DEBESSE M. (coord.), Psihologia copilului de la natere la
adolescen, Edit. Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1970, pag. 296303.
MUNTEANU ANCA, Psihologia copilului i adolescentului, Edit.
Augusta, Timioara, 1998, pag. 236-238.
OSTERRIETH P., Introducere n psihologia copilului, Edit.
Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1976, pag. 154-160;
PIAGET J. INHELDER BORBEL, Psihologia copilului, Edit.
Didactic i Pedagogic, Bucureti, pag. 111-118.
CHIOPU URSULA, VERZA E., Psihologia vrstelor, Edit.
Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1995, pag. 224-226.
27
28
30
activitatea de
nvare
32
Perfecionri
organice
senzoriale,
creterea
rapiditii
explorrilor
perceptive,
Nou progres n
realizarea
observrii
Mari capaciti
de reprezentare
condiie
necesar
pentru
bogia
planului
mental
34
al
Vrf al
inteligenei
formale.
Acelai
autor
mpreun
cu
numeroii
si
Combinatoric
mintal de vrf
abstractizri
ale
abstractizrilor
etc.)
sunt
35
bine
Spiritul
experimental
mental
adolescentului de a desprinde mental toi factorii care sunt implicai ntro situaie i de a proba apoi, pe rnd, n minte, influena pe care o au;
raionamentul dominant e cel ipotetico-deductiv; adolescentul
formuleaz ipoteze i apoi desfoar lanuri lungi de raionamente
pentru a le confirma; face apel la sisteme abstracte de idei i la teorii.
Acest aspect se amplific n postadolescen. Adolescenii nii sunt
uimii de fora mini lor;
gndirea prelucreaz un mare volum de informaii i folosete
variate sisteme de simboluri (din matematic, fizic, chimie etc.);
noiunile cu care opereaz gndirea formal au un grad mare de
abstractizare i generalizare i formeaz sisteme riguroase, n cadrul
fiecrei discipline;
Gndire logic
de nivel nalt
36
lor,
selectarea
argumentelor,
eliminarea
detaliilor
nesemnificative etc.;
Metamemoria
ansamblu,
imaginaia
creatoare
adolescenilor
Imaginaie
creatoare
original
mijloacelor de
comunicare
39
40
emoional-
expresive
Motive
dominante:
trebuina de
autoafirmare;
trebuina de
autorealizare;
trebuina de
clarificare a
identitii de sine.
41
42
aceste
precizri
de
ansamblu
asupra
personalitii
43
Manifestare
important i
relevant a
aptitudinilor.
H.
Lehalle
subliniaz
creterea
competenei
cognitive
Sistemul propriu
de valori
44
Concepia
despre via
Contiina
apartenenei la
generaie
apariia
contiinei
apartenenei
la
generaie
bazat
pe
Idealul de via:
legat de valori;
mai realist.
pozitiv
preluat de la
alii.
Confuzia
identitilor
Identitate
negativ.
46
Eul spiritual
clarificat i
amplificat
Eul social
echilibrat
Schimbri
caracteriale
originalitate
(la
biei
este
mai
intens),
implicarea
particularitilor
crete
nvarea
independena
responsabilitatea
Componentele
senzorial-perceptive
de
observare
se
50
Bibliografia minimal
ALLPORT G. W., Structura i dezvoltarea personalitii, 1981,
Edit. Didactic i Pedagogic, Bucureti, pag. 133-135.
ATKINSON RITA, ATKINSON R.C., SMITH E.E., BEM DJ.,
Introducere n psihologie, 2002, Edit. Tehnic, Bucureti, pag. 127-134.
BIRCH ANN, Psihologia dezvoltrii, 2000, Edit. Tehnic,
Bucureti, pag. 257-262
BONCHI ELENA, SECUI MONICA (coord.), Psihologia
vrstelor, 2004, Edit. Universitii din Oradea, pag. 331-340.
CREU TINCA, Adolescena i contextul su de dezvoltare,
2001, Edit. Credis, Bucureti, pag 140-161.
MUNTEANU ANCA, Psihologia copilului i adolescentului, Edit.
Augusta, Timioara, 1998, pag. 263-272.
CHIOPU URSULA, VERZA EMIL, Psihologia vrstelor, Edit.
Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1995, pag. 249-254.
51
53
perceptiv:
praguri
senzoriale;
ambian;
modelate
profesional;
profesiei.
Un
tnr
care
profeseaz
domeniul
54
motrice:
fora
micrilor;
vitez;
precizie;
nvare
motric de nivel
nalt.
cele ritmice;
n acest stadiu reglarea micrilor poate fi foarte fin i aceasta
asigur o alt condiie a eficienei lor;
pn la 30 ani se obin cele mai bune rezultate n nvarea micrilor
complexe (dup 30 de ani aceast capacitate scade uor);
pot dobndi cu uurin orice abiliti motorii iar dac au i dotri native
corespunztoare pot ajunge la rezultate excepionale.
Tem de reflecie nr. 3
Aplic toate aceste particulariti ale micrilor la analiza jocului unui
fotbalist.
55
conservat;
prelucrarea
informaional
complex;
adaptarea la
sarcini
profesionale;
trece uor de
la abstract i
general la
concret i
aplicativ.
Nivelul
- toi tinerii, integrai profesional vor reui s treac mai repede i mai
inteligenei
depinde de:
gradul de
colaritate;
gradul de
calificare;
solicitrilor
intelectuale
profesionale.
56
57
Imaginaia:
combinatoric
maturizat;
legturile bune
cu gndirea;
investit n
sarcini
profesionale;
imaginativ;
b) procesualitatea imaginativ este mai adaptat la scopurile fixate, mai
grad crescut de
originalitate.
nvarea:
selectiv;
accentuat
contient i
voluntar;
e) este mai selectiv pentru c tnrul va fi cel care va decide ce, cum
n mare parte
este
i ct va nva;
f) este mai accentuat voluntar i contient pentru c autonomia lui n
independent;
acest plan crete foarte mult (nu mai este inclus ntr-un program de
nvarea
practic este
ampl.
i le-a prefigurat);
58
exuberan
afectiv dar
selectiv;
afectivitatea
investit n
profesie i viaa
social;
fel de fel de relaii, tinerii ader cu toat fora lor sufleteasc la concepii
sentimente i
emoii noi
legate de viaa
familial i
implic;
statutul de
tinerii
fac
investiii
afective
semnificative
activitatea
printe;
nc fragilitate
afectiv.
60
Motivaia:
intensificate
trebuinele de
autorealizare;
dezvoltarea
motivaiei
profesionale;
aspiraii
ctre
competen i
avans
profesional;
interese
tiinifice i
culturale;
motivaia
vieii de
familie.
se
consolideaz
aprofundeaz
prin
integrare
trecut scurt i
viitor lung i
mari capaciti
de proiectare.
Idealurile sunt:
stabile;
realiste;
mai
complete;
i deja se
nfptuiesc.
Aptitudinile se
concretizeaz
n rezultate
recunoscute
i premiate.
Dominante
structurii
de
personalitate
tinerilor
care
constituie
nucleul
caracteriale
pozitive
Posibile
dominante
caracteriale
negative
66
Bibliografia minimal
ATKINSON L. RITA, ATKINSON R.C., SMITH E.E., BEM D.J.,
Introducere n psihologie, 2002, Ed. Tehnic, Bucureti, p. 136.
BIRCH ANN, Psihologia dezvoltrii, 2000, Ed. Tehnic,
Bucureti, p. 274-278.
BONCHI ELENA, SECUI MONICA (coord.), Psihologia
vrstelor, 2004, Editura Universitii din Oradea, p. 374-375.
CREU TINCA, Psihologia vrstelor, 2001, Ed. Credis,
Bucureti, p. 333-336.
MRGINEAN ION (coord.), Tineretul deceniului unu. Provocrile
anilor 90, 1996, Ed. Expert, Bucureti, p. 247-163.
SCHIOPU URSULA, VERZA E., Psihologia vrstelor, 1995,
Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, p. 283-292.
68
MODUL III
ADULTUL STADIUL MATURIZRII PSIHICE
vederea
construirii
programelor
de
reciclare,
perfecionare etc.;
defineasc aspectele maturizrii afective i motivaionale a adultului
care-i dau calitatea de generaie de baz;
identifice aspectele maturizrii personalitii adultului care-i definesc i
mai bine locul n evoluia psihic general a omului.
de a reprezenta mplinirea vieii psihice umane care a fost cel mai mult
Adultul tnr:
integrare i
adaptare
profesional
intens;
statute i
roluri familiale
consolidate;
integrare
social
responsabil
Adult
mijlociu:
Vrful
avansului
sa;
profesional;
modificarea
rolurilor
parentale;
70
Barron, H. Thomae).
Prin urmare, chiar dac n acest stadiu se nregistreaz unele
meninere a
competenei;
posibila
lrgire a
rolurilor
profesionale;
pstrarea i
amplificarea
rolurilor
sociale.
biologice discrete: persoane aflate n acest stadiu se constat un nivel funcional organic
tensiune arterial; stabilizat, o stare bun de sntate care este o condiie de fond a
ieirea din funcie desfurrii activitilor n care este implicat fiecare.
a unor neuroni;
declin sexual;
scderea discret modificri discrete, ncepnd cu 40 de ani. Printre cele mai importante
a tonusului
reinem:
muscular.
nfirii fizice:
creterea
greutii;
ngroarea
ngroarea mijlocului;
mijlocului;
accentuarea
trsturilor;
ridicarea feei;
ncrunirea;
micrilor.
Dar toate aceste schimbri biologice au ritmuri diferite la diverse
uoar
grbovire.
72
vzului:
scade
acomodarea
cristalinului;
mobilitatea
ocular bun;
extragerea de
informaii scade
n condiii de
urgen.
Modificrile
auzului:
scade discret
sensibilitatea
auditiv;
scderi mari la
cei ce lucreaz n
adaptrile la ambian;
mediul poluant;
conservarea la
cei solicitai
profesional.
precizia micrilor scade uor dup 40 de ani i ceva mai mult dup
scade viteza i
intensitatea;
vreme;
se pstreaz
precizia;
se pstreaz
n realitate;
micrile
solicitate
profesional.
Atenia
profesional
crete uor la
adultul tnr.
Scade uor la cel
mijlociu i tardiv.
Principalele
critici asupra
cercetrilor
iniiale.
Factorii care
influeneaz
gndirea i
inteligena
adultului:
durata
colarizrii;
nivelul
calificrii;
tipul solicitrilor
profesionale;
utilizarea
timpului liber.
aduli;
n 1965 Fappo iar n 1967 Rsler au artat c acele cercetri nu s-au
fcut de-a lungul anilor, de la tineree la stadiul adult, la unele i
aceleai persoane ca s se poat vedea clar schimbrile;
n 1966 Bauer artase c cei ce au msurat gndirea i inteligena nu
s-au ocupat de factori importani care le pot influena, cum ar fi
profesia i stilul de via;
H. Lwe a pus i un mai mare accent pe factorii care pot influena
randamentul mental al adulilor, reprondu-le celor ce au fcut
primele cercetri, lipsa de preocupare pentru influenele unor
asemenea factori. Ei sunt: durata colaritii i calitatea instruciei
colare; calificarea profesional, antrenamentul intelectual pe care l
ocazioneaz sarcinile profesionale, calitatea i cantitatea timpului liber
care poate permite implicarea capacitilor intelectuale, conservndule i dezvoltndu-le.
n mod special precizrile fcute de H. Lwc au influenat
cercetrile ulterioare care au artat urmtoarele:
manifestarea capacitilor intelectuale ale adultului este puternic
influenat de natura profesiei. O munc n care persoanele sunt
76
profesional se
anume:
recunoaterile i reproducerile sunt mai puin prompte dup 55
de ani;
memoria spontan scade uor dup 45 ani (R.M. Lerner, D.F.
Hultsch):
memoria de scurt durat scade uor dup 40-45 ani.
Tem de reflecie nr. 7
Dintre caracteristicile notate mai jos ncercuiete trei care sunt specifice
memoriei adultului:
a. are volum foarte mare; b. Domin memoria logic; c. Neselectiv; d.
Bazat pe foarte buna organizare a materialului de memorat; e.
Promptitudinea reproducerii; f. Presupune procedee mnezice
numeroase i eficiente.
Imaginaia adultului a fost o tem frecvent pentru psihologia
creativitii i pe baza acestor cercetri pot fi relevate urmtoarele
aspecte caracteristice pentru studiul adult:
mecanismele imaginaiei sunt pe deplin formate i maturizate i totui
la adult nu se mai manifest, dect n mod excepional, exuberana
imaginativ a celorlalte stadii;
78
Imaginaia
adultului:
mecanismele
de timp liber;
sunt deplin
formate;
cea creatoare
este investit n
ctre aceasta;
profesie sau
activiti de
timp liber;
rezultate
adultul;
semnificative.
79
Limbajul
adultului:
conservarea i
chiar mbogirea
vocabularului;
structuri verbale
consolidate;
comunicarea
adaptat la
situaii;
mijloace
neverbale bine
utilizate;
limbajul scris
este conservat la
cei cu profesii
intelectuale.
fac unitate ntre capacitatea de nvare numai c destul de muli nva mai puin dect
abstract i
ar putea efectiv i nu fac nimic pentru a-i conserva aceste capaciti.
concret;
Totodat, dinamica nvrii are i aspecte individuale de care trebuie s
extrag repede
ce e
se in seama.
Cele mai importante particulariti ale nvrii adulilor care sunt
semnificativ;
extrag repede
adulii pot s realizeze mai uor unitatea dintre analiza abstract i cea
ce-i aplicativ;
se orienteaz n
ampl i variat;
sursele de
informare.
81
foarte bogat;
manifestare
maxim a
sentimentelor
profersionale i
familiale;
sentimente
fa de sine;
stpnire de
sine i calm.
un
ataament
profesional
remarcabil
sentimentele
parentale
motivaionale:
cele pentru
profesie sunt
consolidate i
intense;
motivaia pentru de cea profesional. nvarea este n cea mai mare parte legat de
viaa de familie: profesie;
asigurarea
bunstrii,
educaiei copiilor acest plan sunt legate de avansul n ierarhia politic i de ecoul favorabil
al actelor personale n contiina oamenilor;
i nepoilor;
motivaie pentru motivaia cultural este relativ intens dar poate fi satisfcut numai n
limitele timpului de care dispune adultul.
nvare
influenat de
profesie;
raportat ns la circumstane.
83
dificile.
2. Echilibrul afectiv.
3. Independena n decizii i aciune.
4. Autonomie n toate planurile.
5. Pruden.
6. Obiectivitate n perceperea de sine i a altora.
Prospectarea
prudent a
viitorului
Creativitatea cu
grad mare de
originalitate.
de identitate:
profesional
familial
socio-cultural
nalte
ierarhia
organizaional,
conform
calificrii
funciile
(creterea
pragului
luminozitii
mediu
ambiant,
gndirii,
nelegerea,
decodificarea
semantic)
iar
cele
neantrenate scad (cele de calcul, de operare cu relaii spaiotemporale) fr ns a tulbura desfurarea activitilor.
Memoria de lung durat exceleaz n organizarea materialului iar cea
de scurt durat scade discret dup 45 ani, fr a tulbura
adaptarea.
Imaginaia are structuri maturizate de prelucrare a datelor i este mai
bine reglat de gndire.
Afectivitatea este variat, bogat i maturizat.
Structurile motivaionale sunt dominate de cele pentru profesie i
pentru viaa familial.
Personalitatea, n ansamblu, atinge maturitatea de manifestare
demonstrnd: stpnire de sine, echilibru afectiv, independen,
autonomie, obiectivitate n perceperea de sine i a altora,
deschidere spre viitor dar ponderat, prudent.
Adultul este vzut ca generaia de baz care i asum sarcinile i
responsabilitile majore n profesie, familie, societate.
87
Bibliografia minimal
ALLPORT G.W., Structura i dezvoltarea personalitii, 1981, Ed.
Didactic i Pedagogic, Bucureti, p. 202-203.
ATKINSON RITA, ATKINSON R.C., SMITH E.E., BEM DJ.,
Introducere n psihologie, 2002, Ed. Tehnic, Bucureti, p. 136137.
BIRCH ANN, Psihologia dezvoltrii, 2000, Ed. Tehnic, Bucureti, p.
283-294.
BONCHI ELENA, SECUI MONICA, Psihologia vrstelor, 2004,
Editura Universitii din Oradea, p. 426-436.
CREU TINCA, Psihologia vrstelor, 2001, Ed. CREDIS, Bucureti p.
357-360.
MUNTEANU ANCA, Psihologia Vrstelor adulte i ale senectuii,
2004, Editura Eurobit, Timioara, p. 80-83.
ZALATE M., Fundamentele psihologiei, 2000, Editura Pro Humanitate,
Bucureti, p. 309-312.
se desfoar n cadre mult mai largi, se diversific i difereniaz progresiv, atingnd un vrf
semnificativ n ciclul de maturizare. Drumul de via al fiecruia este marcat de evenimente
foarte diferite, de confruntri cu fel de fel de dificulti, de victorii dar si insuccese i ratri, de
intersectri cu traiectroriile existenei altora etc., alctuind o experient individual bogat i
variat care adncete individualizarea i personalizarea construirii i manifestrii personalitii,
a atingerii maturitii specifice stadiului adult.. G. W. Allport remarca: Personalitaile cele mai
robuste i au defectele i momentele lor de regres i ntr-o mare msur ele depind de sprijinul
mediului nconjurtor pentru maturitatea lor. Totui e perfect clar c unii oameni, n ciuda
nprejurrilor se apropie mai mult de acest ideal dect alii (G. W. Allport, 1981 p. 285). Rezult
deci, o mare variabilitate n manifestarea personalitii adultului. Dar exist totodat i multe
aspecte comune tuturor celor ce parcug acelai interval al vieii i care reprezint caracteristici
definitorii pentru stadiul adult. Ele se manifest n anumite circumstane care, la rndul lor, sunt
relativ comune i caracteristice pentru adult i la care ne vom referi n continuare. Vom avea n
vedere contextul de activiti i relaii profesionale, cel familial cu sistemul su special de relaii
interpersonale fundamentate de dragostea dintre
descoperirea unor noi inclinaii i a unei noi profesii care poate da mai multe
satisfacii i un prestigiu mai ridicat;
Apogeu
Profesional intre
45~55 ani
conserv prozii
profesional i
succesele obinute
apariia unor mijloace tehnice noi i a unei noi tehnologii i dificultatea de a se adapta
la ele;
tendina ctre rutin specific acestei vrste, care l poate pune n conflict cu tinerii din
ntreprinderea la care lucreaz.
campul profesi-
nal si pensionareantregii viei a unei persoane. n primul rnd pentru c ocupaia profesional este o
la adultul tardiv
Cei care au avut o calificare minim i au lucrat n posturi pe care nu le-au perceput dect
ca surs de venit i att, sau au avut neplceri i dificulti, ateapt cu nerbdare momentul
pensionrii care i elibereaz de corvoad, stres i insatisfacii. Vor regreta ns relaiile cu
colegii de munc, dac s-au simit foarte bine n mijlocul lor. Ei sunt cei care se adapteaz cel
mai repede la viaa de dup pensionare, mai ales dac se bucur de sntate. Reuesc s-i
gseasc ocupaii atrgtoare i s-i valorifice bine disponibilitile. Reinem sublinierea: Cu
ct sntatea se menine timp ndelungat la un nivel satisfctor, cu att mai mult persoanele se
declar mulumite de existena lor, adaptndu-se mai uor acestor schimbri ale stilului de via
(Elena Bonche, Monica Secui, 2004, p. 480). Un alt factor care contribuie la adaptarea uoar
la viaa de dup pensionare este i calitatea relaiei cu cei din familie, cu prietenii i colegii care
apreciaz acest eveniment ca pe o recompens pentru anii de munc i ca o nou etap de
via care va aduce cu siguran noi satisfacii.
Cercettorii au artat c persoanele care se apropie de vrsta pensionrii i dobndesc
acest nou statut, pot trece prin urmtoarele stadii (R. Atchley 1976):
-
ce s-ar putea face dup acest moment i pot chiar s elaboreze cteva proiecte pentru
noua perioad a vieii pe care o vor ncepe;
-
faza lunii de miere n care persoana este deja pensionat i este ncntat de
libertatea pe care o ncearc;
faza
reorientrii
care
de
fapt
este
nceputul
adevratei
adaptri
la
viaa
postprofesional i const n identificarea activitilor pe care s-ar simi atrai sau cum
ar putea fi nc utili celorlali, cum i-ar putea petrece n mod plcut timpul etc.
n orice condiii, pensionarea este o ncheiere normal a vieii
profesionale a fiecruia. Neplcut cu adevrat este situaia de omer pe care o pot suporta unii
aduli. Un asemenea eveniment poate fi considerat de cei care au o vrst mai naintat ca o
adeverat catastrof.
Posibilitatea de a gsi un alt loc de munc este foarte redus. Cei ai casei percep la
rndul lor negativ aceast situaie iar copiii care pot fi nc la vrsta adolescenei se gndesc la
consecinele financiare i la scderea prestigiului propiei familii cu urmri neplcute i pentru ei.
Exist i situaii n care adulii nu au o atitudine realist fa de ieirea din cmpul
profesional, nu vor s se gndeasc la acest moment, nu fac nici un fel de planuri i odat
pensionai pot tri un sentiment acut de inutilitate, de lips perspectiv, de pierdere a interesului
celorlali pentru ei, i se adncesc ntr-o via monoton, lipsit de bucuria de a tri i de a fi
activi. n aceste condiii ei pot s suporte un proces de mbatrnire rapid.
Prin urmare, muli aduli aflai la finalul carierei ar avea nevoie de un sprijin din partea
specialitilor pentru a se pregti mai bine n vederea adaptrii la schimbrile produse de ieirea
din cmpul profesional.
B Contextul vieii de familie realizarea specific a rolurilor familiale i mbogirea lor de-a
lungul stadiului adult.
Identitatea familial este o alt component important care prezint particulariti
specifice la persoanele care traverseaz ciclul de maturizare. In cursul stadiului adult se
nregistreaz consolidarea i mbogirea rolurilor maritale i parentale i este posibil chiar,
lrgirea celor din urm prin apariia nepoilor.
Marea majoritate a adulilor i-au ntemeiat o familie n stadiul anterior i au parcurs
deja o experien comun n cadrul cuplului. Rolurile fiecruia att cel de so/soie ct i cele
93
diul adultului
tnar
viaa n cuplu nu mai este perceput ca fiind constrngtoare ci, mai degrab, se
triete bucuria armoniei i a realizrilor comune. Stilul vieii familiale este deja consolidat i
sentimentele ntre soi au stabilitate i profunzime i fac astfel ca, pentru fiecare, familia s
apar ca un factor de securizare n faa tuturor vicisitudinilor vieii. Acest rol al familiei de factor
de securizare poate s se piard n condiiile unor crize mai intense specifice acestui stadiu aa
cum sunt mai ales ale brbailor din jurul vrstei de 40 ani.
Pot de asemenea,s apar unele dificulti n relaia dintre soi dac unul dintre ei are o
angajare profesional prea intens i de durat iar cellalt are un program normal i se poate
simi neglijat, poate protesta, se poate ndoi de sinceritatea sau iubirea celuilalt. Dac nu se fac
la timp clarificri i concilieri apare pericolul de divor sau legturi extraconjugale ascunse. Prea
marea solicitare profesional ar putea duce la oboseal i la scderea libidoului, ceea ce ar
perturba relaiile n cuplu. Apariia unor incapaciti de durat sau chiar permanente, generate de
accidentele de la locul de munc, pun pe cei doi soi n faa unei perioade de schimbri i
reacomodri ncrcate de anxietate, pesimism, tristee. Dar n funcie de intensitatea legturilor
afective dintre ei pot trece peste dificulti, i construiesc un nou mod de via, refac echilibrul
iniial i redobndesc ncrederea c mpreun pot face faa oricror dificulti.
n ceea ce privete roluri parentale, n acest substadiu, ele se manifest n funcie de
vrsta pe care o au copiii dar i de nivelul de maturizare psihic pe care l ating cei doi soi.
94
Dac n studiul anterior, al tinereii s-a nscut deja primul copil, cnd prinii
Adulii trebuie
s fie
prini
sunt aduli, acesta poate fi preadolescent sau adolescent. n acest caz, prinii
au sarcini dificile legate de traversarea de ctre fiii i fiicele lor a crizei de
originalitate. Rolurile parentale trebuie s se intensifice i s se nuaneze n
funcie de problemele acestui fenomen i de particularitile individuale ale
copiilor. Ei au nevoie de consiliere familial pentru a face fa acestor probleme
i a se transforma n prini pentru adolesceni. Unitatea familiei i dragostea
necondiionat a prinilor sunt factori foarte importani pentru rezolvarea oricror
dificulti.
Dar prinii nii trebuie s se adapteze la diversele situaii care apar acum. Se tie c
semnele unei autonomii i idependene a copiilor lor i tulbur pe prini i mai ales pe mama.
Dac acetia vor s petreac vacana departe de ei, sau s mearg n excursii cu colegii i
prietenii cteva zile sau mai mult, n aceste cazuri, mai ales mama este foarte tensionat i
ingrijorat la gndul c li s-ar putea ntmpla ceva sau ar avea nevoie de hran, cazare i nu s-ar
putea descurca.
95
Familia trebuie menopauz care este nsoit de iritare, insomnii, anxietate, oboseal, tensiuni i
s se adaptaze
la schimbrile mai ales ideea c mbtrnesc, n timp ce partenerii lor de via vor intra mai
trziu n andropauz. n cele mai multe familii reuite, fenomenele acestea sunt
biologice
i
ntmpinate cu calm i susinere din partea soului. Chiar dac libidoul este mai
temperat, viaa sexual poate s continue i s se nuaneze n funcie de aceste
schimbri biologice. Istoria comun a vieii lor i face s se neleag bine, s-i
evalueze corect, att calitile ct i defectele, s le valorizeze pe primele i s
tolereze cu nelepciune slbiciunile. n aceste condiii, climatul general familial
se caracterizeaz prin calm, ncredere reciproc, sentimente mature de
dragoste. Rolurile familiale sunt pe deplin stabilizate i difereniate. Dar exist
pericolul ca acestea s se rutineze i apare monotonia vieii de cuplu. Psihologii
consilieri pe probleme de familie trebuie s-i avertizeze discret i cu tact i s le
propun ci de stimulare a relaiilor maritale.
Rolurile parentale pot fi n continuare mai tensionate, legate, att de criza de originalitate
ct mai ales, de confruntarea copiilor lor cu bacalaureatul i apoi cu pregtirea pentru intrarea fie
n facultate, fie deja n munc.
Dac viaa anterioar a cuplului a fost tensionat atitudinile fa de ce va fi dup pensionare, pot
fi negative.
Rolurile parentale vor fi de asemenea, schimbate. Vor fi mai degajate de grijile curente ale
creterii propriilor lor copii. Acetia sunt acum postadolesceni i i pot purta singuri de grij. Ei
pot chiar s se cstoreasc i s aib copii. Adulii devin astfel i bunici i rolurile lor parentale
se mbogesc. Dorina de a avea nepoi este foarte intens la marea majoritate a adulilor
tardivi. Uneori ei pot exercita presiuni asupra tinerilor cstorii ca acetia s aib copii acum
cnd nc au fore fizice i psihice i-i pot ajuta.
pe care le parcurg.
Adultul tnr pstreaz nc vigoarea tinereii i de aceea este
deschis i dispus la activiti i relaii diverse. Cercul de prieteni este deja
delimitat i stabilizat fr a fi nchis la noi relaii. Cu prietenii petrece o parte
a timpului liber, att ct acesta exist, avnd n vedere marea implicare profesional.
Srbtorete mpreun cu ei marile evenimente familiale, le mprtete realizrile i
necazurile, ateapt ajutorul lor i l ofer pe al su. i simte parteneri la propria via. Simte c n
cercul lor i poate afirma ceva din fiina sa. Atunci cnd se afl departe de ar, dorul de ei poate
fi foarte intens i-l face s-i aminteasc mereu de petrecerile cu ei, de glumele i farsele fcute
mpreun, de respectarea tradiiilor de acas etc. mpreun cu prietenii poate discuta despre
noutile din profesie, tiin, sport, cultur, pot petrece concediile agreabil, pot face excursii i
vizite etc.
Tem de reflecie nr. 8. Discui cu civa aduli aflai ce-i atrage ctre
grupul de prieteni.
98
Unii aduli tineri se pot integra n organizaii politice iar cei care au fcut-o deja n stadiul
anterior se pot bucura de o anumit recunoatere din partea altora, pot face angajamente mai
ferme, pot avea poziii de lideri mai avansate.
Un psiholog american de prestigiu, Santroc (2002) sublinia c integrarea social i
existena grupului de prieteni au efecte benefice, adic: reduc afeciunile fizice i depresia i sunt
factori de securizare n faa unor evenimente grave de via (apud Elena Bonchi, Monica Secui,
2004, pag. 481-482).
Pentru adultul mijlociu grupul de prieteni este i mai stabilizat i este terenul unor relaii
agreabile, a strii de bine, de relaxare, de bucurii. Acomodarea la viaa de grup este deplin i
reciproc; calmul, bucuria, veselia, buna dispoziie caracterizeaz fiecare ntlnire. Dar exist i
riscul rutinrii acestor relaii i a aciunilor desfurate mpreun. De aceea fiecare participant ar
trebui s-i propun s fac ceva interesant, important, atractiv pentru ceilali.
Dac sunt integrai n organizaii politice, sociale sau profesionale se pot bucura de mai
grupul de prieteni are r
securizat
Elena Bonchi, Monica Secui, Psihologia vrstelor, 2004, Ed. Universitii din Oradea.
Anca Munteanu, Psihologia vrstelor adulte i ale senectuii, 2004, Ed. Eurobit,
Timioara.
100
3.
CICLUL BTRNEII
OBIECTIVE:
Dup ce vor studia aceast unitate de nvare, studenii vor putea:
s explice preocuprile psihologiei i ale altor tiine pentru aceast
ultim parte a vieii;
s identifice principalele schimbri biologice care apar la vrsta a treia;
rezume
modificrile
din
sfera
sensibilitii
motricitii,
caracteristice btrneii;
s dezvolte ideile referitoare la gndirea, memoria i limbajul
btrnului;
s identifice schimbrile semnificative i caracteristice btrneii, n
planul afectivitii i motivaiei;
s explice schimbrile care apar n manifestarea personalitii
btrnilor;
s enumere direciile de intervenie n sprijinul persoanelor de vrsta a
treia.
3.1.
Cercetarea
fenomenului
mbtrnirii
Creterea
longevitii i
Romnia la Otopeni.
creterea
interesului pentru
psihologia
btrneii.
101
Stadiul de
trecere (65-70
ani)
A doua
btrnee (80-90
ani)
103
3.2.
Modificri n
regimul de via
Modificri
organice
105
Factorii de
difereniere a
procesului de
mbtrnire.
Modificri
corporale
exterioare.
106
3.3.
Modificri ale
sensibolitii
vizuale.
Scderi ale
sensibilitii
ani dar apoi scderile sunt mai accentuate pentru toate felurile de
auditive
Motricitatea:
mult vreme;
scad viteza,
fora, precizia,
supleea
micrilor;
se pstreaz
deprinderile
Tem de reflecie nr. 8
Ce crezi c este specific btrnului n felul n care i conduce
automobilul?
Trebuie s facem o observaie general i anume c att
sensibilitatea ct i motricitatea tind s se conserve mai mult vreme
dac au fost mult solicitate i antrenate n profesie i alte activiti
realizate n etapele anterioare ale vieii.
3.4.
ceea
ce
privete
memoria
btrnilor,
trebuie
reinute
urmtoarele modificri:
memoria de foarte scurt durat, numit operaional se
Scderi ale
memoriei de
scurt durat
Fenomenul
reminiscenei
promptitudinea
actualizrii.
Procesele
de
elaborare
Inteligena
scade uor i
progresiv
Se conserv:
operativitatea
general;
capacitatea de
a raiona.
Scade:
fluena ideilor;
flexibilitatea
gndirii
din
caracteristicile
gndirii
btrnilor
creeaz
mai
multe
3.5.
Toate schimbrile la care ne-am referit pn acum produc dificulti mai mari sau
mai mici n adaptarea la ambian i acestea se reflect imediat n plan afectiv i
motivaional. mbtrnirea progresiv se resimte adesea acut n aceste planuri i risc s
depeasc graniele normalitii.
Viaa afectiv a btrnului prezint urmtoarele modificri:
rspund afectiv mai crescut fa de orice modificri ale ambianei;
tendina spre dominarea tririlor afective negative cum ar fi tristeea, suprarea,
nelinitea etc.;
Dominana
tririlor
negative odat
cu accentuarea
mbtrnirii.
Triri pozitive
generate de
sntatea bun
i bunstarea
celor apropiai
alte
intensitilor
normale,
accentuarea
labilitii
afective,
naintat apar
Rmn active
motivele vieii
de fiecare zi
3.6.
La btrnee
trecutul este
btrn trecutul este lung dar viitorul este scurt. Contientizarea acestui
lung i viitorul
scurt.
113
..................................................
...........................................................
i introversie
114
planul
proceselor
senzoriale
se
produc
tulburri
Bibliografia minimal
ALLPORT G.W., Structura i dezvoltarea personalitii, 1981,
Ed. Didactic i Pedagogic, Bucureti, p. 308-309.
BONCHI ELENA, SECUI MONICA, Psihologia vrstelor, 2004,
Editura Universitii din Oradea, p.471-474.
CREU TINCA, Psihologia vrstelor, 2001, Ed. CREDIS,
Bucureti p.374-379.
116
MUNTEANU
ANCA,
Psihologia
Vrstelor
adulte
ale
117
Bibliografia general
Bucureti.
Bucureti.
118
Humanitate, Bucureti.
Humanitate, Bucureti.
119
120