Univerzitet u Zenici

Islamski pedagoki fakultet u Zenici

______________________________________
(odsjek)

DNEVNIK
PEDAGOKE PRAKSE

Priredio:
Dr. sc. Izet Pehli

Zenica, 2015.

Univerzitet u Zenici
Islamski pedagoki fakultet u Zenici
______________________________________
(odsjek)

DNEVNIK
PEDAGOKE PRAKSE

Ime i prezime studenta:

________________________________________________

Akademska 2014/15. godina

Zenica, _________ 2015.

UVODNE NAZNAKE
Osnovna polazita
Pedagoka praksa studenata je poseban oblik nastave kroz koji studenti
upoznaju brojne aspekte odgajateljskog poziva, produbljuju i proiruju svoja
saznanja, stiu pedagoko-psiholoka i didaktiko-metodika iskustva.
Pedagoka praksa obavlja se u okviru predmeta kolska pedagogija.
Cilj Pedagoke prakse je da se student upozna sa razliitim aspektima ivota i
odgojno-obrazovnog rada u osnovnoj koli, da jo jednom provjeri svoje
profesionalno opredjeljenje i mogunost vlastite adaptacije na ambijent i uvjete
odgojno-obrazovnog rada u osnovnoj koli.
Studentu koji bude upuen u osnovnu kolu bit e omogueno da realizira
program Pedagoke prakse, to e doprinijeti boljoj osposobljenosti za profesionalnu
djelatnost buduih odgajatelja i nastavnika.
Svi studenti koji se upuuju na pedagoku praksu u osnovnu kolu moraju
ispuniti uvjete koje propisuju Pravila visokokolskih odgojno-obrazovnih institucija i
proi kroz neophodan instruktivni rad i pripreme da bi mogli to uspjenije
realizirati svoje obaveze.
Pedagoku praksu student realizira petodnevnim boravkom u osnovnoj koli,
po planu i programu koji utvr|uje visokokolska institucija u saradnji sa osnovnom
kolom. Studenti su obavezni prisustvovati satima redovne i ostalih vidova nastave
od prvog do etvrtog, odnosno od petog do osmog razreda, u okviru svih predmeta,
odnosno predmeta za koje se student priprema, predvienih nastavnim planom
osnovne kole ukupno 5 sati.
U realizaciji pedagoke prakse u koli studentima pomo pruaju mentor,
pedagog i direktor kole, koji i verificiraju uspjeno obavljenu pedagoku praksu.
Zavren Dnevnik pedagoke prakse ovjerava se peatom osnovne kole, a
potpisuje ga koordinator pedagoke prakse.
Kako uspjeno realizirati pedagoku praksu?
Da biste uspjeno realizirali pedagoku praksu i ostvarili ciljeve koje ona pred
vas postavlja, trebali biste se, u toku svoga boravka u koli, postaviti u nekoliko
uloga:
Ulogu istraivaa biti kritian, analizirati, osvrtati se
Najvanije od svega je da se uivite u ulogu istraivaa. Istraiva u ovom
sluaju znai prikupljanje podataka, analiziranje i osvrtanje na praktini i teorijski
rad.
Ulogu onog koji ui uiti iz dobrih (ali i loih) primjera
Ako svojoj praksi pristupite skromno biti ete dobrodoli i dobro prihvaeni u
koli. Modeliranje je jedna od najjaih metoda uenja: djeca se ue ponaati u
drutvu u realnim situacijama promatrajui druge. U ovom smislu nikad se ne
prestajemo ponaati kao dijete! Moda smo svoje pedagoke osobine usvojili od
svojih uitelja? Prethodna iskustva trebaju biti kritiki ponovo procijenjena i
trebamo usvojiti nove relevantne metode od drugih.
Ulogu aktivne i interaktivne odrasle osobe
Praktikant ima dvojnu ulogu u koli. Istovremeno je i odgajatelj i odgajanik.
Ispitujui, diskutirajui, intervjuirajui i aktivno se susreui sa nastavnicima imat
ete priliku da shvatite kolsku atmosferu. Takoer, preporuljivo je da uestvujete
i u drugim aktivnostima koje se deavaju u koli tokom vaeg boravka. Prvenstveno,

mislimo na roditeljske sastanke, sastanke sa drugim specijalistom (pedagogom,

psihologom, socijalnim radnikom) i drugima koji posjeuju kolu.
Takoer biste trebali pokuati stupiti u kontakt sa uenicima, diskutirati i
intervjuirati ih kada su slobodni, a ne samo tokom asa. Ovo je prilika da razvijate
svoje vjetine interakcije i komunikacije sa djecom!
Ulogu saradnika sa porodicom, u koli, sa drugim specijalistima
Biti uspjean nastavnik znai saraivati u nekoliko pravaca. Najvaniji je
porodica. Razjasnite: Na koji nain je institucija u kojoj izvodite praksu organizirala
saradnju sa roditeljima? Koliko esto se sastaju? Ko se sa kim sastaje? Koliko su
redovni sastanci?
Kolegijalna podrka je jedan od najvanijih alata koji pomae nastavnicima da
se izbore sa svakodnevnim zahtjevnim zadacima. Samo kolega nastavnik moe
razumjeti svog kolegu i uvjete u kojima radi! Takoer, saznajte naine putem kojih
je ta suradnja organizirana ili da li nastavnici samostalno rade na izgradnji saradnje?
Kako izraditi izvjetaj o iskustvima sa prakse?
Dnevnik pedagoke prakse je, ustvari, izvjetaj o vaim iskustvima iz kole,
koji se sastoji iz sljedeih dijelova:
pedagoka evidencija i dokumentacija,
aktivnosti kole (kola u boji i slici),
opservacija nastavne prakse,
galerija slika i
prilozi.
U svim dijelovima dnevnika studentima su naznaeni konkretni zadaci koji se
prostavljaju pred njih.
U priloge uvrteni su:
1) elementi psihopedagokog portreta,
2) osnovne didaktiko-metodike odrednice plana nastavnog sata, te
3) evaluacijski list (povratna informacija o obavljenoj pedagokoj praksi).
Bodovi
7
10
15

20

KRITERIJ ZA BODOVANJE DNEVNIKA DIDAKTIKE PRAKSE

ZAHTJEVI
1. Uredno napisan izvjetaj sa prakse sa svim zadanim elementima.
1. Uredno napisan izvjetaj sa prakse sa svim zadanim elementima.
2. Izvjetaj kreativno modeliran (dizajniran), insertovane
fotografije/crtei/makete/skice i materijali koriteni na satu.
1. Uredno napisan izvjetaj sa prakse sa svim zadanim elementima.
2. Izvjetaj kreativno modeliran (dizajniran), insertovane
fotografije/crtei/makete/skice i materijali koriteni na satu.
3. Originalnost zapaanja, vjerodostojna unesenost u opservacije
i njihove interpretacije.
1. Uredno napisan izvjetaj sa prakse sa svim zadanim elementima.
2. Izvjetaj kreativno modeliran (dizajniran), insertovane
fotografije/crtei/makete/skice i materijali koriteni na satu.
3. Originalnost zapaanja, vjerodostojna unesenost u opservacije i
njihove interpretacije.
4. Kreirana prezentacija u Microsoft Power Pointu i dustavljena
uz Dnevnik prakse na CD-u.

elimo vam puno uspjeha u realizaciji pedagoke prakse, koja je vana etapa
u vaem osposobljavanju za odgajateljski poziv.

PEDAGOKA DOKUMENTACIJA I
EVIDENCIJA

ZAKON O OSNOVNOJ KOLI

Detaljno proitati zakon o osnovnoj koli. Prepisati lanove zakona koji
govore o pedagokoj dokumentaciji i evidenciji.

PEDAGOKA DOKUMENTACIJA
Na osnovu uvida u Pravilnik o nainu voenja dokumentacije i evidencije,
nabrojte akte koji pripadaju pedagokoj dokumentaciji i ukratko ih definirajte.

PEDAGOKA EVIDENCIJA
Na osnovu uvida u Pravilnik o nainu voenja dokumentacije i evidencije,
nabrojte dokumente koji pripadaju pedagokoj evidenciji i ukratko ih
definirajte.

10

Godinji plan i program kole

Upoznajte se sa odrednicama godinjeg plana i programa i ukratko
predstavite sve njegove odrednice.

11

Nastavni plan i program kole

Prouiti opi dio NPP, te ciljeve i zadatke svih predmeta od I-IV razreda,
odnosno iz predmeta iz vlastitog nastavnog poziva. Prepisati plan odgojnoobrazovnog rada osnovne kole (tabela sa predmetima i fondom sati) i njegovo
objanjenje.

12

Ciljevi i zadaci predmeta

Prouiti ciljeve i zadatke i prepisati za tri nastavna predmeta po vlastitom
izboru, odnosno predmeta iz domene nastavnikog zvanja za koje se priprema.

13

Ljetopis kole
Pregledati ljetopis kole. U dnevniku evidentirati znaajnije datume i
dogaaje i upisati podatke o linosti po kojoj je kola dobila, ako kola ima
takav naziv.

14

Dokumenti kole
Pregledati godinji plan rada kole, pravila kole, pravilnike kole. U
dnevnik rada evidentirati nazive najvanijih dokumenata koje posjeduje kola.
Pronai dokument koji regulira prava i dunosti uenika.
U dnevnik rada evidentirati pohvale, nagrade i kazne za uenike.

15

Struni organi kole

U godinjem planu kole prouiti program rada nastavnikog vijea.
U dnevnik rada evidentirati, na osnovu knjige zapisnika nekoliko pitanja
koja su razmatrana na zadnje dvije sjednice nastavnikog vijea. Upisati i teme
iz domena strunog usavravanja nastavnika.

16

Saradnja porodice i kole

U etiri odjeljenja prouiti evidenciju dolaska roditelja na roditeljske
sastanke i informacije. U dnevnik rada unijeti podatke o jednom roditeljskom
sastanku (datum, dnevni red, prisutnost, zakljuke i mjere za unapreivanje
odgojno-obrazovnog rada).

17

Matina knjiga i registar uenika

Prouiti matinu knjigu (koncepciju), u njoj pronai imena dva uenika,
te ih unijeti u dnevnik rada. U dnevnik rada prepisati " matini list " jednog od
uenika.

18

Odjeljenska knjiga (mentora)

U dnevnik rada evidentirati podatke o jednom ueniku iz imenika
dnevnika rada, ocjene kolskih pismenih zadaa, kontrolnih zadataka, testova,
usmenih odgovora.

19

aka knjiica
U dnevnik upisati podatke o uspjehu jednog uenika na kraju I
polugodita.

20

Prevodnica
U dnevnik prepisati sadraj jedne prevodnice za konkretnog uenika.

21

Uvjerenje
U dnevnik prepisati sadraj jednog uvjerenja za konkretnog uenika.

22

KOLSKA BIBLIOTEKA
Upoznati se sa obimom i nainom vodenja kolske biblioteke.
U dnevnik upisati i broj naslova u biblioteci, broj asopisa koje kola
dobija, ukupno sedmino vrijeme s uenicima, broj uenika (prosjek) sedmino
koji su na "alteru" biblioteke.

23

24

AKTIVNOSTI KOLE
(KOLA U BOJI I SLICI)

25

SEKCIJE
Nabrojte sekcije koje se organiziraju u koli, te navedite eventualne
rezultate i uspjehe. Opiite zadatke nastavnika koji vodi odreenu sekciju.

Izaberite jednu od postojeih sekcija u koli i opiite njenu organizaciju i

nain funkcioniranja.

26

KAKO UENIK DOIVLJAVA KOLU?

Zabiljeiti detalje iz razgovora s uenicima.
Interakcije s vrnjacima
detaljnije pojasniti.

(ugodne/neugodne,

konstruktivne/destruktivne),

Odnos s nastavnicima (pravedan/nepravedan, razumije uenika, zna uenika

podrati, ohrabriti), detaljnije pojasniti.

Nivo uea u nastavnom procesu (nikako, vrlo malo, nedovoljno, solidno,

izrazito, potpuno), detaljnije pojasniti.

27

SLOBODNE AKTIVNOSTI U KOLI

Kako su organizirane slobodne aktivnosti?

28

SPORTSKA TAKMIENJA
Navedite koja se sportska takmienja organiziraju na nivou kole, te
izdvojite najznaajnije rezultate postignute na takmienjima (na nivou kole,
grada, kantona, Federacija, drave).
Navesti takmiare, datum uspjeha, nastavnike voditelje sekcija.

29

RAD SA DJECOM S RAZVOJNIM TEKOAMA

Kako se u koli radi s djecom s tekoama u razvoju (opis razgovora sa
uiteljem, razrednikom ili pedagogom)

30

RAD SA DAROVITOM DJECOM

Navedite i opiite ukljuenost kole o odreene odgojno-obrazovne
projekte!
Kako se u koli radi s darovitom djecom (opis razgovora sa uiteljem,
razrednikom ili pedagogom)

31

INDIVIDUALIZIRANI PROGRAM
Postoje li individualizirani programi u koli, prema kome su usmjereni, ko
ih realizira, ko ih evaliuira (primjer individualiziranog programa)

32

OPSERVACIJA NASTAVNE PRAKSE

33

PROTOKOL OPSERVACIJE NASTAVNOG SATA

(Zabiljeke opservatora nastavnog sata)

Planirani ciljevi i zadaci nastavnog sata

Odgojni
...................................................................................................
...................................................................................................
Obrazovni
a) Materijalni
...................................................................................................
...................................................................................................
b) Funkcionalni
...................................................................................................
...................................................................................................
EVIDENCIJA ZNAAJNIH AKTIVNOSTI UENIKA I NASTAVNIKA
(strategije, oblici, metode, postupci, sadraji itd. pouavanja i uenja)
Socioloki oblici rada na asu i obiljeje razredno-nastavne klime

34

35

PROTOKOL OPSERVACIJE NASTAVNOG SATA

(Zabiljeke opservatora nastavnog sata)

Planirani ciljevi i zadaci nastavnog sata

Odgojni
...................................................................................................
...................................................................................................
Obrazovni
a) Materijalni
...................................................................................................
...................................................................................................
b) Funkcionalni
...................................................................................................
...................................................................................................
EVIDENCIJA ZNAAJNIH AKTIVNOSTI UENIKA I NASTAVNIKA
(strategije, oblici, metode, postupci, sadraji itd. pouavanja i uenja)
Socioloki oblici rada na asu i obiljeje razredno-nastavne klime

36

37

PROTOKOL OPSERVACIJE NASTAVNOG SATA

(Zabiljeke opservatora nastavnog sata)

Planirani ciljevi i zadaci nastavnog sata

Odgojni
...................................................................................................
...................................................................................................
Obrazovni
a) Materijalni
...................................................................................................
...................................................................................................
b) Funkcionalni
...................................................................................................
...................................................................................................
EVIDENCIJA ZNAAJNIH AKTIVNOSTI UENIKA I NASTAVNIKA
(strategije, oblici, metode, postupci, sadraji itd. pouavanja i uenja)
Socioloki oblici rada na asu i obiljeje razredno-nastavne klime

38

39

PROTOKOL OPSERVACIJE NASTAVNOG SATA

(Zabiljeke opservatora nastavnog sata)

Planirani ciljevi i zadaci nastavnog sata

Odgojni
...................................................................................................
...................................................................................................
Obrazovni
a) Materijalni
...................................................................................................
...................................................................................................
b) Funkcionalni
...................................................................................................
...................................................................................................
EVIDENCIJA ZNAAJNIH AKTIVNOSTI UENIKA I NASTAVNIKA
(strategije, oblici, metode, postupci, sadraji itd. pouavanja i uenja)
Socioloki oblici rada na asu i obiljeje razredno-nastavne klime

40

41

PROTOKOL OPSERVACIJE NASTAVNOG SATA

(Zabiljeke opservatora nastavnog sata)

Planirani ciljevi i zadaci nastavnog sata

Odgojni
...................................................................................................
...................................................................................................
Obrazovni
a) Materijalni
...................................................................................................
...................................................................................................
b) Funkcionalni
...................................................................................................
...................................................................................................
EVIDENCIJA ZNAAJNIH AKTIVNOSTI UENIKA I NASTAVNIKA
(strategije, oblici, metode, postupci, sadraji itd. pouavanja i uenja)
Socioloki oblici rada na asu i obiljeje razredno-nastavne klime

42

43

44

GALERIJA SLIKA

45

VLASTITA INTERPRETACIJA VIENOG NA PRAKSI

Na slijedeim stranicama, naslovljenim galerija slika, doi e do izraaja vaa
kreativnost. Oekujemo da e biti popunjene sljedeim sadrajima:
- izgled uionice (skica, tlocrt, raspored klupa, pozicija nastavnika, table,
itd.)
- fotografije kole (enterijer, eksterijer)
- stripovni prikazi i karikature koje oslikavaju kolski ambijent iz vaeg ugla
(onako kako ste doivjeli posjetu koli).

46

47

48

49

50

PRILOZI

51

PSIHOPEDAGOKI PORTRET UENIKA

U toku obavljanja pedagoke prakse student po vlastitom izboru
intenzivnije prati rad i napredovanje jednog uenika iz odjeljenja u kojem prati
nastavu. Cilj je izrada psihopedagokog portreta opserviranog uenika. Student s
njim esto kontaktira, podstie ga na aktivnost, prati njegovo angairanje.
Prezime i ime: ......................................................
Datum, godina i mjesto roenja: ................................
Datum upisa u kolu: ...............................................
Adresa stanovanja: .................................................
Ime oca: ............... kolska sprema: ...... Zanimanje: ..................
Ime majke: ........... kolska sprema: ...... Zanimanje: ..................
Braa: .................................................................
Sestre: ................................................................
FIZIKI RAZVOJ
Zdravstveno stanje (vid, sluh, govor, invaliditet, razna oboljenja)
.........................................................................................
.........................................................................................
LINE OSOBINE
a) Odnos prema ostaloj djeci
- rado se igra i slae s djecom
- ne slae se s djecom
b) Stabilnost
- obino se dobro kontrolira
- ponekad se ne kontrolira
- esto "plane"
c) Drutvenost
- stidljiv i povuen
- aktivan u drutvenom ivotu
d) Samopouzdanje
- obino radi s oduevljenjem
- potrebno je da se esto hrabri
- nema samopouzdanja
e) Radne navike
- redovno i sistematski radi
- neredovno radi
- radne navike nisu razvijene
- metode i tehnike za uenje ...................................................

52

f) Lino prilago|avanje
- obino je zadovoljan
- esto izgleda nezadovoljan
METODE PORODINOG ODGOJA
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
SARADNJA RODITELJA SA KOLOM
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
UVJETI ZA UENJE I RAD U PORODICI
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
STAV DJETETA PREMA KOLI I NASTAVNICIMA
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
NAPREDOVANJE U NASTAVI
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
AKTIVNOSTI (sekcije, aktivnosti izvan kole, organizacije)
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
POSEBNO IZRAENE SPOSOBNOSTI I INTERESOVANJA
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................

53

OSNOVNE DIDAKTIKO-METODIKE ODREDNICE PLANA NASTAVNOG SATA

(pripreme za realizaciju nastavnog sata)

Obaveza studenta je da se prije opservacije nastavnog sata upozna sa

osnovnim didaktiko-metodikim odrednicama plana realizacije nastavnog
sata u cilju uspjenijeg i kompetentijeg praenja realizacije nastavnog sata.
Pismena priprema je garancija uspjenijeg rada u nastavi. Studenti, u
okviru vjebi i priprema za praktina predavanja, kao i nastavnici poetnici (u
toku stairanja), piu detaljne pripreme za nastavne sate. Iskusni nastavnici piu
skice nastavnih sati, konspekte, nacrte ili planove nastavnih sati, sa osnovnim
naznakama, zadacima itd. I za jedne, i za druge, vai zlatno pravilo: Ni na jedan
nastavni sat - bez pripreme!
Navodimo model pripreme za izvoenje nastavnog sata, sa osnovnim
didaktikim komponentama i metodikim pristupom.
PRIPREMA ZA IZVO\ENJE NASTAVE
kola: ______________________________ Datum: ________________
Nastavni predmet:
Razred (odjeljenje):
Nastavna tema:
Nastavna jedinica:
Tip nastavnog sat:
a) Sat pripremanja ili uvoenja uenika u nastavni rad
b) Sat obrade novih nastavnih sadraja
c) Sat utvrivanja steenih znanja
d) Sat vjebanja
e) Sat ponavljanja
f) Sat provjeravanja i ocjenjivanja
g) Kombinirni sat: ________________________________
Socioloki oblici rada u nastavi:
a) Frontalni rad
b) Grupni rad
c) Rad u parovima
d) Individualni rad
e) Kombinirani oblici rada, i to: ________________________________
54

Materijalno-tehnika osnova nastavnog rada:

a) Izvorna stvarnost: ______________________________________
b) Nastavna sredstva: _____________________________________
c) Tehnika pomagala i ureaji: _____________________________
Nastavne metode:
a) Metoda demonstracije
b) Metoda praktinih radova uenika
c) Metoda ilustrativnih radova
d) Tekstualna metoda
e) Metoda grafikih radova
f) Metoda razgovora
g) Kombinacija nastavnih metoda i to: _______________________
Mjesto izvoenja nastave:
a) Nastava u prirodi:
b) U uionici (klasina, specijalizirana):
c) U mesdidu/damiji:
d) U laboratoriji (kojoj):
e) U sali za tjelesni odgoj:
f) Na drugom mjestu (opis):
Zadaci nastave:
1. Odgojni zadaci:
a) Zadaci iz podruja intelektualnog odgoja (saznajna radoznalost, interesiranja, kreativna sposobnost, sistem vrijednosti, razvijanje stavova,
ubjeenja, uvjerenja, motivacije, tehnike racionalnog uenja);
b) Zadaci iz podruja moralnog i drutvenog odgoja (pozitivan odnos prema
drutvenoj zajednici i drugim ljudima, moralne vrijednosti, volja i
karakter);
c) Zadaci iz podruja fiziko-zdravstvenog odgoja (rast, razvoj, ouvanje i
unapreivanje

zdravlja,

psiho-motorikih

sposobnosti,

rekreativnih

potreba i interesiranja, fizikih, odnosno, manuelnih sposobnosti,

mentalnih, odnosno, intelektualnih sposobnosti, vjetina i navika);
d) Zadaci iz podruja radnog odgoja (razvijanje radne i tehnike kulture,
pozitivnog odnosa prema radu, materijalnim dobrima i sredstvima za
proizvodnju, sticanje radnih vjetina i navika, razvijanje interesiranja,
uoavanje

potreba,

razvijanje

radnih

sposobnosti,

profesionalno

informiranje i usmjeravanje, razvijanje pozitivnih osobina linosti);

55

e) Zadaci iz podruja estetskog odgoja (razvijanje sposobnosti za uoavanje,

doivljavanje, vrednovanje i kreiranje lijepog).
2. Obrazovni zadaci:
a) Materijalni zadaci - koji se odnose na stjecanje znanja, usvajanje
(saznanje) nastavne materije, grae, gradiva, nastavnih sadraja. To su
injenice i generalizacije);
b) Funkcionalni zadaci - koji se odnose na razvijanje sposobnosti: senzornih
ili perceptivnih (vid, sluh, ukus, miris, dodir, osjeaj toplote, osjeaj
hladnoe, osjeaj bola, osjeaj poloaja, kretanja, napora i razni drugi
organski osjeti); manuelnih ili praktinih (koje se zasnivaju na praktinim
aktivnostima,

radu);

sposobnosti

izraavanja

(govorom,

pisanjem,

crtanjem, slikanjem, vajanjem, vokalno, instrumentalno, matematiki,

pokretima, gestovima); intelektualnih ili mentalnih (na temelju misaone
aktivnosti).
Struktura nastavnog sata:
a) Uvoenje ili pripremanje uenika za nastavni rad: ___ minuta,
b) Obrada novih nastavnih sadraja: ___ minuta,
c) Utvrivanje: ___ minuta,
d) Vjebanje: ___ minuta,
e) Ponavljanje: ___ minuta,
f) Provjeravanje: ___ minuta.
Tok nastavnog sata:
a) Osnovne naznake o organizaciji uvodnog dijela nastavnog sata:
Radni zadaci za uenike:
b) Najava cilja sata - nain saopavanja i isticanja naziva nastavne jedinice:
c) Osnovne naznake o obradi novog gradiva glavni dio sata:
Radni zadaci za uenike:
Pitanja za utvrivanje gradiva:
Radni zadaci za uenike za vebanje:
Pitanja i zadaci za ponavljanje:
Pitanja i zadaci za provjeravanje:
d) Radni zadaci za domai rad:
Zapaanja i primjedbe:

56

POVRATNA INFORMACIJA O OBAVLJENOJ PRAKSI

EVALUACIJSKI LIST
Molimo vas da kroz naredna pitanja navedete vae dojmove vezane za
obavljenu pedagoku praksu, te na taj nain o njoj ponudite povratnu
informaciju!
A. Na to krai nain navedite vaa oekivanja prije pedagoke prakse:
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
B. Kroz mozgovnu oluju opiite dojmove nakon pedagoke prakse:
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
C. Predloite na koji biste nain vi organizirali pedagoku praksu:
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
Odgovorite na slijedea pitanja popunjavajui odgovarajui kvadrati s
tvrdnjama:
Openito o sadraju prakse (obiljeite sa X)

slaem se

ne

slaem se
1
veoma zanimljivo.
veoma korisno.
obuhvaene ve poznate teme, nita novo.
Openito o ponuenim materijalima
veoma korisno i zanimljivo
bilo je preteko za pratiti
preobiman odabir informacija
previe teoretski

57

Openito o dojmovima sa nastave

bilo je dosadno.
trebalo je ukljuiti vie zajednikih diskusija.
bilo je preteko za shvatiti.
treba ukljuiti vie rada u grupama.
Opa ocjena prakse
(obiljeite sa X)
najnia
Sadraj dnevnika
Metode predavanja nastavnika
Prihvaenost od strane mentora u koli
Organizacija prakse

najvia

Prepoznajte, po vaem miljenju, najbolje i najkorisnije sekcije prakse.

Navedite i one koji to nisu. Takoer, ponudite i razloge za obje konstatacije.
+ najznaajnije sekcije:

- ne ba uspjeni dijelovi prakse:

U dnevnik pedagoke prakse bilo bi uputno dodati:

ZAHVALJUJEMO SE NA SARADNJI!

58

Univerzitet u Zenici
Islamski pedagoki fakultet u Zenici
______________________________________
(odsjek)

OCJENA I MILJENJE
Potvrujemo da je student ____________________________________
obavio pedagoku praksu u trajanju od pet (5) dana od ____________ do
_____________ god.
Mentor i pedagog kole o urednost pohaanja, interesu, sposobnostima i
afinitetu studenta za nastavniki poziv konstatiraju:

Pored ovih konstatacija, student dobija jednu od ocjena: zadovoljio,

dobar, vrlodobar, odlian, izvanredan.

M.P.
MENTOR

DIREKTOR KOLE

_________________

______________________
KOORDINATOR
PEDAGOKE PRAKSE
_________________
Doc. dr. Izet Pehli

Per aspera ad astra...