DIMENSIN 1

UN DOCENTE QUE CONOCE A SUS ALUMNOS, SABE CMO

APRENDEN Y LO QUE DEBEN APRENDER
Para que el docente de educacin secundaria desarrolle una prctica educativa que
garantice aprendizajes de calidad, requiere tener un conocimiento slido de los propsitos,
enfoques y contenidos de la asignatura que imparte incluidos en el plan y los programas de
estudio, as como de los procesos de cambio de los alumnos.
Esta dimensin alude al conocimiento que debe tener el profesorado para ejercer su
prctica educativa, y es la base para comprender que la enseanza y el aprendizaje se
articulan de manera coherente a lo largo de la educacin bsica.

DIMENSIN 2
UN DOCENTE QUE ORGANIZA Y EVALA EL TRABAJO EDUCATIVO, Y REALIZA UNA
INTERVENCIN DIDCTICA PERTINENTE
Para que el maestro de educacin secundaria desarrolle una prctica educativa que garantice
aprendizajes de calidad, requiere de un conjunto de estrategias y recursos didcticos para el
diseo y desarrollo de sus clases, de modo que resulten adecuados a los intereses y procesos
de desarrollo de los alumnos, as como a sus caractersticas y a sus procesos de aprendizaje, y
que propicien en ellos el inters por participar y aprender.
Esta dimensin se relaciona con el saber y saber hacer del maestro para planificar y organizar
sus clases, evaluar los procesos educativos, desarrollar estrategias didcticas y formas de
intervencin para atender las necesidades educativas de los alumnos, as como para
establecer ambientes que favorezcan en ellos actitudes positivas hacia el aprendizaje.

DIMENSIN 3
UN DOCENTE QUE SE RECONOCE COMO PROFESIONAL QUE MEJORA
CONTINUAMENTE PARA APOYAR A LOS ALUMNOS EN SU APRENDIZAJE
Para que el maestro de educacin secundaria desarrolle una prctica educativa
que garantice aprendizajes de calidad, debe comprender que su quehacer es de
carcter acadmico e implica tener capacidad para aprender de la experiencia
docente y para organizar la propia formacin continua que se proyectar a lo
largo de su vida profesional. Adems de demostrar disposicin para el trabajo
colaborativo con sus colegas en asuntos acadmicos.
Con estos fines debe tener herramientas para la indagacin sobre temas de
enseanza y aprendizaje, competencias comunicativas que le permitan leer de
manera crtica textos especializados y saber comunicarse por escrito y de
manera oral con los distintos actores escolares.

DIMENSIN 4
UN DOCENTE QUE ASUME LAS RESPONSABILIDADES LEGALES Y TICAS INHERENTES A SU PROFESIN PARA EL
BIENESTAR DE LOS ALUMNOS
El ejercicio de la docencia requiere del conocimiento del marco normativo que rige los servicios educativos, la
capacidad para analizarlo crticamente y para ponerlo en prctica.
Adems, esta dimensin alude a las capacidades del maestro para el establecimiento de un clima escolar y de
aula tal que sus acciones y actitudes favorezcan la equidad, la inclusin, el respeto y la empata entre los
integrantes de la comunidad escolar y que ello coadyuve a que todos los alumnos aprendan.

DIMENSIN 5
UN DOCENTE QUE PARTICIPA EN EL FUNCIONAMIENTO EFICAZ DE LA ESCUELA Y FOMENTA SU
VNCULO CON LA COMUNIDAD PARA ASEGURAR QUE TODOS LOS ALUMNOS CONCLUYAN CON
XITO SU ESCOLARIDAD
Para que el maestro de educacin secundaria desarrolle una prctica educativa que garantice
aprendizajes de calidad, es conveniente establecer relaciones de colaboracin con la comunidad
escolar y el contexto local para la definicin y el cumplimiento del proyecto escolar.
Esta dimensin alude al reconocimiento de que la accin del docente trasciende el mbito del
saln de clases y la escuela, para mantener una relacin de mutua influencia con el contexto
sociocultural en que est inserta la institucin escolar, por lo tanto el desempeo del personal
docente incluye habilidades para identificar, valorar y aprovechar, en sentido educativo, los
elementos del entorno.