Centro Escolar Mar de Corts

Maestra en Educacin Basada

en Competencias
Curso: Formacin
Competencias.

Docente

Coordinador: Mtro. Roberto

Palomares Gonzlez
Alumna: Mara Elena Valdez .

Loreto, B.C.S., Abril de 2015

Retos
y
problemticas
de
Formacin Docente en Mxico

la

En Mxico se han experimentado varios cambios en los

planes y programas de estudio de la educacin bsica;
pero en ninguno de ellos se han obtenido los efectos que
se esperaban, las evaluaciones de PISA y ENLACE
muestran otra cara.
Una de las premisas es que existe un
reconocido fracaso en los maestros a la hora
de transferir los conocimientos, las tcnicas y
los mtodos o cualquier tipo de innovacin
revisada durante la formacin a la prctica de
la clase (Garca, 1993).

La problemtica directa radica en la calidad de los

procesos formativos de los profesores y esto nos da
elementos para una serie de preguntas de reflexin
Qu es lo que como
sucede con la
formacin del
comunidad acadmica.
profesorado?
Cmo se
evidencias las
transferencias de
conocimiento en
sus prcticas
docentes?

Cules
transferencias se
pueden esperar en
un programa de
formacin
docente?

Por qu se
produce el
shock en la
prctica?

Por qu no hay
transferencia de
conocimiento del
mbito formativo a
la prctica
docente?

Los tipos de transferencia de conocimientos que los

profesores logran realizar tienen mucho que ver con la
calidad en su desempeo como docente durante su prctica
Se
identifican
6
tipos
de
transferencias
problemticas, entre las que destacan:

Transferencias cognitivas
inferiores

Transferencias retrospectivas
Transferencias
verbales
Las relaciones transferenciales de tipo lateral

Retos para la formacin de profesores

de educacin bsica
Transferencias
cognitivas

Transferencias
cognitivas superiores

Transferencias en-laaccin

Este
tipo
de
transferencias podran
ser
consideradas
valiosas
en
formaciones de tipo
intelectual (reflexiones
filosficas)
que
no
precisen
de
transformaciones en la
prctica.

Se considera que el
sujeto
expresa
un
aprendizaje
por
descubrimiento
a
travs de la reflexin y
bsqueda
de
informacin
de
un
concepto revisado en
clase
ampliar
la
informacin
y
por
consecuente
la
CREACION
de
un
nuevo
conocimiento
ms complejo.

Es una generalizacin
de tipo constructiva y
creativa y son las
ideales
para
la
verdadera
transformacin de la
prctica.

Dentro de las recomendaciones de la

formacin integral de los docentes se
encuentran:
Carcter cognitivo:
Transferencias visualizadas: desde la formacin de
los maestros, se debe generar en los futuros maestros
transferencias ideales, con construcciones de nivel
abstracto.
Transferencias inducidas: generadas por el asesor
del curso, ya que es un andamiaje a las transferencias
en la accin y propician seguridad en los profesores
porque se retroalimentan a travs del dilogo entre los
integrantes
de la comunidad
de aprendizaje.
Producir
transferencias
cognitivas
superiores en los
estudiantes

Como parte de los ejemplos:

dentro de los planes de estudio
2012,
de los distintos
programas educativos que se
desarrollan en las escuelas
normales del pas, se utilizan
modelos centrados en el
aprendizaje,
incluyendo
estrategias de apoyo a los
estudiantes, a travs de los
programas
de
tutoras
y
actividades extracurriculares.

Otros de los aspectos que

intentan implementar las
autoridades educativas de
educacin
bsica,
mediante el apoyo de los
jefes
de
sector,
inspectores, supervisores
y ATP (asesor tcnico
pedaggicos),
son
los
dilogos
pedaggicos,
esto
permite
que
el
docente
logre
retroalimentarse mediante
los comentarios de otros
maestros y buscar la

Carcter integrador:
Buscan en los programas y contenidos de la oferta
formativa la transformacin en las concepciones de los
profesores.
La UTILIDAD DEL CONOCIMIENTO es el proceso en
el cual el profesor decide por alguna razn que un
conocimiento es importante y por tanto digno de ser
aprendido.
De esta manera se puede considerar la idea de
Escalante y Victorino (2000, p. 51) donde expresan que
el reto no es slo la reconsideracin por parte
del profesor del uso de nuevos medios y
herramientas, sino tambin escapar de las formas

La revolucin digital
afecta sustancialmente a
la enseanza tanto con la
introduccin
de
informacin multimedia y
documentos interactivos,
como con la utilizacin de
nuevos
medios
de
comunicacin y nuevos
sistemas de difusin y
tratamiento
de
la
informacin dentro y fuera
de
las
aulas.
Se
modifican las formas de

Carcter administrativo:
De recursos materiales y humanos en que se pretende
dejar una capacidad instalada de profesionales de la
educacin, formados para dicha funcin.
Lo importante es asegurar el mejoramiento de calidad
educativa en los niveles de educacin bsica.

Es importante apoyar a los maestros segn el contexto

donde laboren, a travs de medios tecnolgicos, libros de
texto, materiales, que impulsen el mejoramiento
acadmico de los alumnos, mismos que se encuentran
establecidos en el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018
y el Programa Sectorial de Educacin.

Es importante apoyar a
las
instituciones
formadoras de docentes,
incorporando lo requerido
para que los estudiantes y
docentes
alcancen
la
competencia
y
la
autonoma necesaria para
su actividad.
Salones
o
aulas
interactivas,
uso
de
software, plataformas.
Incorporar
pantallas

proyectores,
planas,

Conclusiones
Es importante detectar las dificultades en el
desarrollo de competencias docentes, saber qu y
cmo aprenden los profesores y qu consideran
significativo para su prctica.
El maestro debe contar con ciertas competencias
especficas
ms
all
de
la
alfabetizacin
tecnolgica, contando as mismo, con un criterio
suficiente para discriminar de manera efectiva la
informacin que es o no relevante.
Ms all de una capacitacin tcnica, el docente
requiere de un cambo de actitud para aceptar los
cambios que se presentan en materia de reforma