PRESENTACIN

La siguiente carpeta didctica ha sido elaborada con la finalidad de hacer

ms

efectiva la labor de la docente dentro del aula de 04 aos y a su vez

facilitar la buena administracin a la direccin de la Institucin.
Con la carpeta pedaggica se pretende alcanzar los siguientes
objetivos:
Organizar el trabajo tcnico- pedaggico a fin de lograr una buena
calidad educativa acorde con el Diseo Curricular Nacional,
ejecutndolo dentro del aula y a su vez dentro de la Institucin.
Promover una buena educacin y organizacin del trabajo.
Propiciar la participacin activa de los padres de familia en las
diferentes actividades que se desarrollan en el aula.
Propiciar la armona interna y la buena comunicacin entre la
profesora, padres y alumnos.
LA CARPETA CONTIENE:
ARTICULACIN DE POLITICAS EDUCATIVAS
-

Visin del PEN (Proyecto Educativo Nacional)

Visin del PER ( Proyecto Educativo Regional)

DE LA DIRECCIN DE EDUCACIN INICIAL

-

Visin
Misin
Objetivos
Principios de Educacin Inicial.

DEL DCN 2009

-

Objetivos de la Educacin Bsica Regular.

Principios Psicopedaggicos.
Propsitos de la Educacin Bsica Regular.
Temas Transversales.
Valores.
Logros Educativos de Educacin Inicial.
Organizacin de la Educacin Inicial ( II Ciclo).
reas (Fundamentacin)

Aprendizajes
Fundamentales
1. Acta demostrando seguridad y cuidado de s mismo, valorando
su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y
circunstancias.
2. Acta en la vida social con plena conciencia de derechos y
deberes, y con responsabilidad activa por el bien comn.
3. Se relaciona armnicamente con la naturaleza y promueve el
manejo sostenible de los recursos.
4. Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con
perspectiva intercultural, en su lengua materna, en castellano y
en una lengua extranjera, siempre que sea posible.
5. Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artsticos con
eficiencia y autenticidad.
6. Hace uso de saberes cientficos y matemticos para afrontar
desafos diversos, en contextos reales o plausibles, desde una
perspectiva intercultural.
7. Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnologa en
diferentes contextos para enfrentar desafos.
8. Acta con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos
y maneja tecnologa que le permite insertarse al mundo
productivo.

Compromisos de
Gestin

1. Progreso anual del aprendizaje de todas y todos

los estudiantes
2. Retencin interanual de estudiantes}
3. Uso efectivo del tiempo en la Institucin
Educativa
4. Uso efectivo de tiempo en el aula
5 y 6 Uso adecuado de las rutas de aprendizaje y
materiales

adecuados

7. Gestin del clima escolar favorable para los

aprendizajes
8.

Elaboracin del plan anual de trabajo con participacin

de los docentes.
DE LAS RUTAS DE APRENDIAZJE
-

Orientaciones pedaggicas
Dominios
Capacidades
indicadores

DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
-

Visin de la I.E. N 1649

Misin de la I.E. N 1649
Organigrama estructural, funcional y Nominal del aula de 04
aos.
- Calendarizacin del ao escolar 2015
- Calendario Cvico y Comunal.
DE LA ORGANIZACIN DEL AULA
- Reglamento interno del aula rosada.
- Plan anual del aula rosada.
- Plan lector.
- Plan de tutora.
PADRES DE FAMILIA
-

Perfil de los padres de familia.

Padrn de padres de familia.

Consolidado de la Ficha Integral.
Acta de Conformacin del Comit de aula de 04 aos.

MAESTRA DE EDUCACIN INICIAL

-

Perfil
Datos de la docente.

NIOS Y NIAS
-

Perfil de los nios y nias del aula de 04 aos.

Relacin Nominal.
Cuadro Estadstico actualizado al 30 de Marzo.
Registro de Asistencia.

DIVERSIFICACIN Y PROGRAMACIN CURRICULAR

-

Cuadro de Organizacin de sectores.

Cuadro de Organizadores y competencias por reas.
Lista de Cotejo de 04 aos.
Programacin Curricular de Aula (PCA)
Unidades Didcticas.

NIVELES DEL MAPA DE PROGRESO

Describen lo que el docente debe observar en el aprendizaje de los
estudiantes para poder monitorear y apoyar el progreso del
aprendizaje.

NIVE

MAPA DE PROGRESO DE LECTURA

Lee textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios que
le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se
acompaan con ilustraciones. Construye hiptesis y predicciones sobre la
informacin contenida en los textos y demuestra entendimiento de las
ilustraciones y de algunos smbolos escritos que trasmiten informacin.
Expresan gustos y experiencias en relacin a los textos ledos .Utiliza
algunas convenciones bsicas de los textos escritos.
Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales
o imaginarios en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que
apoyan las ideas centrales. Extrae informacin poco evidente
distinguindola de otra semejanza y realiza inferencias locales a partir de
informacin explcita. Interpreta el texto relacionando informacin
recurrente .Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de
su propia experiencia.
Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos
elementos complejos y que desarrollan temas diversos con vocabulario
variado. Extrae informacin poco evidente
distinguindola de otras
prximas y semejantes .Realiza inferencias locales a partir de informacin
explcita
e implcita. Interpreta el texto seleccionando informacin
relevante. Opina sobre suceso e ideas importantes del texto y explica la
intencin
de los recursos textuales ms comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.
Lee comprensivamente textos con varios elementos complejos en su

estructura y que desarrollan temas diversos, con vocabulario variado.

Extrae informacin e integra datos que estn en distintas partes del texto.
Realiza inferencias locales a partir de informacin explcita e implcita.
Interpreta el texto integrando informacin relevante. Opina sobre aspectos
variados del texto y explica la intencin de los recursos textuales a partir
de su conocimiento y experiencia.
Lee comprensivamente textos con estructura complejas que desarrollan
temas diversos con vocabulario variado. Integra informacin contrapuesta
que est en distintas partes del texto.
Interpreta el texto integrando informacin relevante y complementaria.
Opina sobre aspectos variados, comparando el contexto sociocultural
presentado en el texto con el propio y explica la intencin de los recursos
textuales integrando su conocimiento y experiencia.
Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan
temas diversos con vocabulario variado y especializado. Integra informacin
contrapuesta o ambigua que est en distintas partes del texto. Integra el
texto integrando la idea principal con informacin relevante y de detalles.
Evala la efectividad de los argumentos del texto y el uso de los recursos
textuales a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que
fue escrito.
Lee comprensivamente textos con estructuras complejas, principalmente de
naturaleza analtica y reflexiva, con vocabulario variado y especializado.
Interpreta y reinterpreta el texto a partir del anlisis de nfasis y matices
intencionados reconociendo distintos temas y posturas que aborda.
Evala la efectividad y validez de los argumentos o planteamientos del
texto y del uso de los recursos textuales. Explica la influencia de los valores
y posturas del autor en relaciona la coyunturas sociocultural en la que el
texto fue escrito.

Articulacin de
Polticas educativas
PEN (Proyecto Educativo Nacional)
Visin
Una preocupacin especial al momento de su construccin ha sido
articulada con otros esfuerzos, como el Foro Nacional de Educacin
para todos, con el cual comparte la preocupacin central por la
equidad y la calidad educativa.
La visin del PEN es que todos desarrollen su potencial desde la
primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas,
practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos
con derechosa y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del
pas combinando su capital cultural y natural con los avances
mundiales.
Objetivos:

Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para

todos.
Instituciones
Educativas
que
garantizan
aprendizajes
pertinentes y de calidad.
Maestros bien preparados, ejercen profesionalmente la
docencia.
Una educacin financiada, gobernada con transparencia y que
logra resultados.
Educacin superior de calidad aporta al desarrollo y la
competitividad nacional.
Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete
con su comunidad.

PER (Proyecto Educativo Regional)

Visin
El PER busca optimizar la gestin de la educacin en sus diversas
modalidades, para mejorar la calidad de los aprendizajes, no se debe
olvidar que el fin de todo estos procesos deben llegar a nuestros
estudiantes que necesitan contar con una mejor calidad de
educacin, y ser ciudadanos ms libres en la sociedad. Todas las
personas en Ancash, contamos con una educacin liberadora,
productiva y de calidad, que nos forma en valores para la integracin,
convivencia intercultural y el desarrollo humano sustentable y
sostenible de la regin y del pas.
Sus siete ejes estratgicos:
-

Aprendizajes pertinentes y de calidad.

Equidad con inclusin y calidez.
Proteccin ambiental y desarrollo sostenible.
Identidad, intercultural y bilingismo en la diversidad.
Educacin Superior competitiva promotora del desarrollo.

De la Direccin de
Educacin Inicial
VISIN
Poner al alcance de los estudiantes una educacin de calidad de
acuerdo a los estndares internacionales, dirigida a la bsqueda de la
excelencia, que permita la formacin de valores y la preparacin para
comprender y dar respuestas eficientes a los entornos cambiantes del
mundo.

MISIN
La Direccin Nacional de Educacin Inicial y Primaria comprometida a
mejorar los procesos de enseanza y aprendizaje de los estudiantes,
tiene como misin promover el desarrollo integral de los nios y
nias, en todas sus dimensiones y capacidades, y priorizar la
formacin en valores, que les permita comprender y actuar en su
entorno.

OBJETIVOS
Lograr una Educacin Bsica de calidad, equitativa, pertinente y
relevante para nios y nias,
en el marco del proceso de
regionalizacin del pas.
Asegurar la distribucin de materiales educativos a los nios, nias y
docentes para las escuelas pblicas del pas, en el marco del
proceso de regionalizacin.
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN INICIAL

1. PRINCIPIO DE UN BUEN ESTADO DE SALUD: Todo nio debe gozar

de un buen estado de salud fsica y mental los que estn en
armona con su entorno social.
2. PRINCIPIO DE RESPETO: Todo nio merece ser aceptado y valorado
en su forma de ser y est en el mundo. Cada nio es una persona
nica.
3. PRINCIPIO DE SEGURIDAD: Todo nio tiene derecho a que se le
brinde seguridad fsica y afectiva. Tanto en el hogar como en otros
espacios.
4. PRINCIPIO DE COMUNICACIN: El nio debe expresarse, escuchar y
ser escuchado. Todo nio necesita comunicarse y para hacerlo
recurre al lenguaje verbal y no verbal.
5. PRINCIPIO DE AUTONOMIA: Todo nio debe actuar a partir de su
propia iniciativa, de acuerdo a sus posibilidades.
6. PRINCIPIO DE MOVIMIENTO: Todo nio necesita libertad de
movimiento para desplazarse, expresar emociones, aprender a
pensar y construir su pensamiento. El movimiento es fundamental.
7. PRINCIPIO DE JUEGO LIBRE: Todo nio al jugar aprende. Por su
naturaleza eminentemente activa, los nios necesitan el juego para
construir su propia subjetividad e identidad.

Del Diseo
Curricular Nacional

OBJETIVOS DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR

Formar integralmente al educando en los aspectos fsico, afectivo y

cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la
ciudadana y desarrollar actividades laborales y econmicas que le
permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del
pas.
Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al
educando aprender a lo largo de toda su vida.
Desarrollar aprendizajes en los campos de la ciencias, las
humanidades, la tcnica, la cultura, el arte, la educacin fsica y los
deportes, as como aquellos que permitan al educando un buen uso
de las nuevas tecnologas.
PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS
En la Educacin Bsica Regular, las decisiones sobre el currculo se
han tomado sobre la base de los aportes de las corrientes cognitivas y
sociales del aprendizaje; las cuales sustentan el enfoque pedaggico,
que se expresa a continuacin:
1. Principio de Construccin de los propios aprendizajes: El
aprendizaje es un proceso de construccin: interno, activo,
individual e interactivo con el medio social y natural. Los
estudiantes, para aprender, utilizan estructuras lgicas que
dependen de variables como los aprendizajes adquiridos
anteriormente y el contexto socio cultural, geogrfico,
lingstico y econmico- productivo.
2. Principio de necesidad del desarrollo de la comunicacin
y el acompaamiento en los aprendizajes: La interaccin
entre el estudiante y sus docentes, sus pares y su entorno, se
produce, a travs del lenguaje; recogiendo los saberes de los
dems y aportando ideas y conocimientos propios que le
permitan ser consciente de qu y cmo est aprendiendo y, a
su vez, desarrollar estrategias para seguir en un continuo
aprendizaje. Este intercambio lo lleva a reorganizar las ideas y
le facilita su desarrollo. Por ello, se debe promover la reflexin y
ayudar a que los estudiantes elaboren sus propias conclusiones,

de modo que sean capaces de aprender

juntos.

y aprender a vivir

3. Principio de significatividad de los aprendizajes: El

aprendizaje significativo es posible si se relacionan con los
nuevos conocimientos con los que ya poseen, pero adems, si
se tienen en cuenta los contextos, la realidad misma, la
diversidad en la cual est inmerso los estudiantes. Si el docente
logra hacer que el aprendizaje sea significativo para los
estudiantes, har posible el desarrollo de la motivacin para
aprender y la capacidad para desarrollar nuevos aprendizajes y
promover la reflexin sobre la construccin de los mismos. Para
ello, es necesario dedicar tiempo a lo importante y ensear
haciendo uso de de diversas metodologas; mientras ms
sentidos puestos en accin, mayores conexiones que se pueden
establecer entre el aprendizaje anterior y el nuevo.
4. Principio de organizacin de los aprendizajes: Las
relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos
se amplan a travs del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos
en la vida, lo que permite establecer nuevas relaciones con
otros conocimientos y desarrollar la capacidad para
evidenciarlas. Los aprendizajes se dan en los procesos
pedaggicos, en estos hay que considerar que tanto el docente
como los estudiantes portan en s la influencia y los
condicionamientos de su salud, de su herencia, de su propia
historia, de su entorno escolar, sociocultural, ecolgico,
ambiental y meditico.
5. Principio de organizacin de la integralidad de los
aprendizajes: Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo
integral de los estudiantes, de acuerdo a las caractersticas
individuales de cada persona. Por ello, se debe propiciar la
consolidacin de las capacidades adquiridas por los estudiantes
en su vida cotidiana y el desarrollo de nuevas capacidades a
travs de todas las reas del currculo. Es imprescindible
respetar los ritmos individuales, estilos de aprendizajes y
necesidades educativas especiales, segn sea el caso.
6. Principio de organizacin de los aprendizajes: La meta
cognicin y la evaluacin en sus diferentes formas; sea por el
docente, el estudiante u otro agente educativo; son necesarias

para promover la reflexin sobre los propios procesos de

enseanza y aprendizaje. Los estudiantes requieren actividades
pedaggicas que le permitan reconocer sus avances y
dificultades; acercarse al conocimiento de s mismos;
autoevaluarse analizando sus ritmos, caractersticas personales,
estilos, aceptarse y superarse permanentemente, para seguir
aprendiendo de sus aciertos y errores. Aprenden a ser y
aprenden a hacer.

PRPOSITOS DE LA EDUCACIN BASICA REGULAR

Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de

una sociedad democrtica, intercultural y tica en el Per.
Dominio del castellano para promover la comunicacin entre
todos los peruanos.
Preservar la lengua materna, promover su desarrollo y prctica.
Conocimiento del ingls como lengua internacional.
Desarrollo del pensamiento matemtico, de la cultura cientfica,
tecnologa para comprender y actuar en el mundo.
Comprensin y valoracin del medio geogrfico, la historia, el
presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del
pensamiento crtico.
Comprensin del medio natural y su diversidad, as como desarrollo
de una conciencia ambiental orientada a la gestin de riesgos y el
uso racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna
ciudadana.
Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora;
como parte de la construccin del proyecto de vida de todo
ciudadano.
Desarrollo corporal y conservacin de la salud fsica y mental.
Desarrollo de la creatividad, innovacin, apreciacin y expresin a
travs de las artes, las humanidades y las ciencias.
Dominio de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin
(TIC)
TEMAS TRANSVERSALES
Tienen como finalidad promover el anlisis y reflexin de los
problemas sociales, ambientales y de resolucin personal en la
realidad local y regional. Los temas transversales se plasman
fundamentalmente en valores y actitudes. Los temas transversales

deben ser previstos y desarrollados al interior de todas las reas

curriculares, deben impregnar la prctica educativa.
A. En el Diseo Curricular Nacional de EBR, se proponen temas
transversales que responden a los problemas nacionales y son
los siguientes:

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

Educacin en y para los Derechos Humanos.
Educacin en valores o formacin tica.
Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia
ambiental.
Educacin para la equidad de gnero.
VALORES

Para el trabajo en valores en nuestro pas, debemos partir de tres

principios fundamentales y articuladores, con la finalidad de
mantener la unidad del sistema educativo. AS nivel de institucin
educativa se pueden priorizar otros que requieran ser desarrollados o
fortalecidos de acuerdo con la realidad y los diagnsticos realizados.
1.- El respeto a la Vida: Entendido como la valoracin, y
reconocimiento de la importancia de preservar, conservar y proteger
la vida como elemento sustancial de nuestro planeta y de la sociedad
en particular. Su cuidado comprende aspectos vinculados a salud,
alimentacin, y a los estilos de vida saludable. Su reproduccin
implica una conciencia basada en el respeto y en la responsabilidad
sobre uno mismo y sobre los dems.
2.- El Respeto: La persona debe ser capaz de respetarse, valorarse,
apreciarse y reconocerse como sujeto de derechos y deberes. Pero
tambin tiene una dimensin colectiva; el respeto hacia los dems y
por los dems; considerando aquellos que son diferentes y que no
comparten nuestras mismas creencias, nuestra misma etnia, lengua
pensamiento poltico; mientras estas ideas no afecten los derecho
humanos.
3.- La Democracia: como pilar fundamental, sustentado en cmo
vivir en comunidad y en sociedad es reconocer que las decisiones se
construyen y no se imponen.
En la institucin educativa y en el aula, vivir en democracia es
respetar la diversidad de opiniones, de culturas, de lenguas, de
creencias y perspectivas, y considerar que el avance hacia un

objetivo comn solo se construye desde la unin. La democracia hay

que desarrollarla y propiciarla en el currculo no como un tema, sino
como una prctica cotidiana en donde las actividades de aprendizaje
se constituyen en una oportunidad para su ejercicio.
VALORES que se desarrollan en la EBR.
-

Justicia: Disposicin de dar a quien le corresponda (igualdad,

equidad).
Libertad y autonoma: capacidad de discernir, y optar por
algo sin presiones y sin afectar la dignidad de los dems.
Respeto y Tolerancia: Reconocer la dignidad y su derecho a
ser diferente.
Solidaridad: decisin libre y responsable de dar de uno mismo
a otras personas, para su bien; sin esperar recompensas.

LOGROS EDUCATIVOS DE EDUCACION INICIAL

o Afirma su identidad al reconocer sus caractersticas personales
y reconocerse como sujeto de afecto y respeto por los otros
nios y adultos de su familia y comunidad.
o Expresa con naturalidad y creativamente sus necesidades,
ideas, sentimientos, emociones y experiencias, en su lengua
materna
y haciendo uso de diversos lenguajes y
manifestaciones artsticas ldicas.
o Interacta y se integra positivamente con sus compaeros,
nuestra actitud de respeto al otro y reconoce las diferencias
culturales, fsicas y de pertenencia de los dems.
o Acta con seguridad en s mismo y ante los dems.
o Participa en actividades de grupo de manera afectuosa,
constructiva, responsable y solidaria, buscando solucionar
situaciones relacionadas con sus intereses y necesidades de
manera autnoma y solicitando ayuda.
o Demuestra valoracin y respeto por la iniciativa, el aporte y el
trabajo propio y de los dems; inicindose en el uso y la
aplicacin de las TIC.
o Conoce su cuerpo y disfruta su movimiento, demuestra la
coordinacin motora gruesa y fina y asume comportamientos
que denotan cuidado por su persona, frente a situaciones de
peligro.

o Se desenvuelve con respeto y cuidado en el medio que lo rodea

y explora su entorno natural y social, descubriendo su
importancia.
o Demuestra inters por conocer y entender hechos, fenmenos y
situaciones de la vida cotidiana.

Organizacin de la
Educacin Inicial (II
ciclo)
PLAN DE ESTUDIOS

En
inicial

la

NIVEL

INICIAL

CICLO

II

GRADO

3 a 5 aos

AREAS
CURRICULA
RES

MATEMATICA
COMUNICACIN
DESARROLLO PERSONAL,
SOCIAL Y EMOCIONAL
CIENCIA Y AMBIENTE
TUTORIA
Y
ORIENTACION
EDUCATIVA TALLERES

educacin
tutora
es

responsabilidad de la docente de aula y se realiza de manera

permanente y transversal a todas las actividades pedaggicas.
En el nivel inicial se debe:
o Favorecer la diversidad de experiencias en los nios y aportar al
fortalecimiento de su seguridad y autoestima.
o Observar a los nios para comunicarse de manera permanente
con las familias contribuyendo a la crianza de sus hijos.

Fundamentacin
de las reas
Curriculares de
las Rutas del
AREA DESARROLLO PERSONAL, SOCIAL Y EMOCIONAL
Aprendizaje

Esta rea atiende el desarrollo del nio y desde sus dimensiones

personales (como ser individual en relacin consigo mismo) y social
(como ser en relacin con otros) a partir de la toma de conciencia de
sus caractersticas y capacidades personales y de las relaciones que
establece.
La finalidad de esta rea es estructurar la personalidad del nio y la
nia teniendo como base su desarrollo integral, que se manifiesta en
el equilibrio entre cuerpo, mente, afectividad y espiritualidad, lo cual
le permitir enfrentar de manera exitosa los retos que se les
presenten. El rea se organiza de la siguiente manera:
Desarrollo de la psicomotricidad: alienta el desarrollo de los nios
y nias a partir del movimiento y del juego. A explorar y vivir
situaciones en su entorno, lo que llevara a un reconocimiento de su

propio cuerpo y al desarrollo de su autonoma en la medida que

pueda tomar decisiones.
Identidad personal
Se relaciona con otras personas, demostrando autonoma, conciencia
de sus principales cualidades personales y confianza en ellas sin
perder de vista su propio inters.
Convivencia Democrtica e intercultural
Convive de manera democrtica e intercultural en cualquier contexto
o circunstancia y con todas las personas sin distincin.
Testimonio de la vida en la formacin cristiana: se busca que los
nios se inicien en la participacin de las actividades propias de la
confesin religiosa familiar fundadas en los valores de la dignidad, el
amor, la paz, la solidaridad, la justicia y la libertad.

AREAS CIENCIA Y AMBIENTE

El rea contribuye a proporcionar a los estudiantes la oportunidad de
conocer la naturaleza para desarrollar una conciencia ambiental de
prevencin de riesgos y reduccin del dao. Permitir tambin que se
inicie en la exploracin de objetos y fenmenos, utilizando estrategias
y procedimientos bsicos del aprendizaje cientfico, recolectar,
procesar informacin y formular conclusiones. El rea se organiza de
la siguiente manera:
Cuerpo humano y conservacin de la salud. Referido al
conocimiento, cuidado y funcionamiento de su cuerpo, para prevenir
y mantener su salud.
Seres vivientes y conservacin del ambiente. La interaccin con
el medio natural contribuye a desarrollar actitudes de inters,
respeto, cuidado, proteccin y conservacin de los diferentes
ecosistemas y biodiversidad existentes en la naturaleza.
Mundo fsico y conservacin del ambiente. Ellos descubrirn los
elementos y fenmenos propios de su entorno: as como las
caractersticas, propiedades y funciones bsicas de los mismos.

AREA MATEMTICA

El rea pone nfasis en el desarrollo del razonamiento lgico

matemtico, elaboracin de conceptos, el desarrollo de habilidades,
destrezas y actitudes matemticas a travs del juego proporciona las
herramientas para la representacin simblica de lateralidad el
lenguaje, facilita la construccin del pensamiento y el desarrollo de
los conceptos y procedimientos matemticos. En educacin inicial se
traduce en:
Identificar, definir y/o reconocer caractersticas de los objetos
del entorno.
Relacionar caractersticas de los objetos al clasificar, ordenar,
asociar, seriar y secuenciar.
Operar sobre las caractersticas de los objetos.
El rea de matemticas de organiza de la siguiente manera:
Nmero y operaciones
Se refiere al conocimiento de nmeros, operaciones y sus
propiedades.
Este dominio dota de sentido matemtico a la resolucin de
situaciones problemticas en trminos de nmeros y operaciones.
La situacin sirve de contexto para desarrollar capacidades
matemticas mediante la construccin del significado y uso de los
nmeros y las operaciones en cada conjunto numrico, y en diversas
formas a fin de realizar juicios matemticos y desarrollar estrategias
tiles en diversas situaciones.
Cambio y relaciones
Se refiere a conocimientos algebraicos tales como relaciones,
funciones, sus propiedades entre otros.
Este dominio dota de sentido matemtico a la resolucin de
situaciones problemticas en trminos de patrones, equivalencias y
cambio, las mismas que sirven de contexto para desarrollar
capacidades matemticas
Geometra
Se refiere a conocimientos de la geometra y a sus propiedades. Este
dominio dota de sentido geomtrico a la resolucin de situaciones
problemticas, las mismas que sirven de contexto para desarrollar
capacidades matemticas.
Estadstica y probabilidades
Se refiere a conocimientos de estadstica, probabilidad y a sus
respectivas propiedades. Este dominio dota de sentido matemtico a
la resolucin de situaciones matemticas en trminos estadsticos y
probabilsticos, la misma que sirve de contexto para desarrollar
capacidades matemticas.
AREA COMUNICACION

La vocacin natural de relacionarse se acompaa de la comunicacin

oral que cumple papel fundamental de socializacin.
Es caracterstica del rea que los nios sean capaces de usar la
comunicacin, segn sus propsitos.
Comprende textos orales
El estudiante comprende, a partir de una escucha activa, textos
orales de diverso tipo y complejidad en variadas situaciones
comunicativas.
Para ello, interpreta crticamente las distintas intenciones del
interlocutor, discierne las relaciones de poder y los intereses que
estn detrs de su discurso. Es decir, de manera reflexiva los evala y
asume una posicin personal sobre lo escuchado.
En cada texto oral que nuestros nios escuchan hay una
intencionalidad, ya sea dicha expresamente (explcita) o no
(implcita). En consonancia con esa intencionalidad los nios actan.
Es importante que, tambin a estas edades, se aproximen a los textos
orales de manera crtica segn su nivel de maduracin. La criticidad
las ayudas a discernir y a asumir una posicin personal respecto a lo
que escuchan (estar de acuerdo o en desacuerdo), preguntar,
expresar sus puntos de vista y pedir ms argumentos .
Se expresa oralmente
El estudiante se expresa oralmente de forma eficaz en variadas
situaciones comunicativas; interacta con diversos interlocutores en
diferentes situaciones comunicativas y logra expresar, segn su
propsito, sus ideas con claridad y coherencia. Esto implica adaptar
su texto al destinatario y usar recursos expresivos diversos.
Comprende textos escritos
El estudiante comprende crticamente textos escritos de diverso tipo
y complejidad en variadas situaciones comunicativas. Para ello, debe
construir el significado de diversos textos escritos basndose en el
propsito con que lo hace, en sus conocimientos, en sus experiencias
previas y en el uso de estrategias especficas. Adems, a partir de la
recuperacin de informacin explcita e inferida, y segn la intencin
del emisor, evala y reflexiona para tomar una postura personal sobre
lo ledo.
Produce textos escritos
El estudiante, con un propsito y de manera autnoma, produce
textos escritos de diverso tipo y complejidad en variadas situaciones
comunicativas. Para ello, recurre a su experiencia previa y a diversas
fuentes de informacin. Desarrolla habilidades metalingsticas que le
permiten ser consciente del uso de las convenciones del lenguaje
necesarias para producir textos adecuadamente (gramtica,
coherencia, cohesin, adecuacin, uso de vocabulario, normativa)
DESARROLLO DE LA EXPRESIN EN LENGUAJES ARTSTICOS

Los nios del nivel de Educacin Inicial estn en una etapa de

descubrimiento de su propio ser y del mundo que los rodea. A cada
momento, cada da, desde su actuar a travs del cuerpo, los nios y
las nias descubren algo nuevo, es decir, se van apropiando de la
realidad, la conocen y se conocen a s mismos.
A continuacin, desarrollaremos de modo especfico nociones acerca
de los siguientes "lenguajes artsticos": dramtico, musical, de la
danza y grafico-plstico, teniendo en cuenta sus caractersticas e
importancia, as como el desarrollo evolutivo de los nios.
Se expresa con creatividad a travs de diversos lenguajes
artsticos.
Esta competencia implica que los nios producen trabajos visuales,
musicales, dramticos, de danza y otros propios de su contexto
cultural (como tejer). Desarrollan su creatividad, imaginacin,
memoria y sensibilidad, as como sus destrezas tcnicas.
A lo largo del proceso creativo exploran posibilidades, solucionan
problemas, toman decisiones, indagan y crean a partir de un impulso
expresivo, de un estmulo externo, de una intencin o de una idea.
Percibe y aprecia las producciones artsticas.
Esta competencia promueve la relacin sensible y el dilogo entre
los nios y la diversidad de manifestaciones artsticas de su entorno y
las de otras pocas y culturas.
De ese modo, responde a ellas como participante activo que vive,
siente, disfruta, reflexiona y comunica sus interpretaciones.
Los nios construyen aprendizajes significativos al relacionar lo que
perciben con su mundo interior, su propia historia y su modo de ver la
vida. De esta manera, se acercan a la realidad de los creadores,
participan en procesos interculturales y enriquecen la configuracin
de su propia identidad

DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA INICIAL N
1649

MISION

Somos una Institucin Educativa Pblica que brinda sus servicios en los niveles de
Educacin Inicial. Brindamos una educacin integral a nios y nias del Distrito de
Tambo Real, mediante aprendizajes formativos, participativos, integrales y
significativos, promoviendo la prctica de valores, la educacin para el amor, la paz,
la familia, la convivencia democrtica, la equidad de gnero y la conciencia
ambiental. Buscamos formar estudiantes creativos, crticos, competitivos y
autnomos, que participen en el desarrollo de su comunidad para una mejor calidad
de vida.

VISIN
En el ao 2018 seremos una Institucin Educativa modelo, eficiente, eficaz y
efectiva en la calidad del servicio educativo, con proyeccin social y con una ptima
infraestructura acogedora, segura y moderna, con personal y padres de familia
comprometidos con la calidad educativa y docentes capacitados y actualizados que
conozcan los avances cientficos y tecnolgicos capaces de adaptarse a los cambios
para la continua mejora de la calidad educativa, con educandos lderes, capaces de
resolver problemas esenciales de su vida, formados con capacidades crticas y
emprendedoras; para una convivencia armoniosa y que, a travs de una educacin
liberadora y transformadora, contribuyan al desarrollo de la comunidad local, regional
y nacional acorde con el avance del mundo.

ORGANIGRAMA
NOMINAL

PILAR ANGELES
LANDAVERY

LEDY MARILYN MENDOZA

ALFARO
YANNETH

P:
T:
S:
V:

GRUPOS DE TRABAJO

MILAGROS

ALONDRA

JHON

ALMENDRA

ZAHORY

VALERIA

DAYRON

MOISES

ALEJANDR
O
RODRIGO
FERNANDA
GARY

ORGANIGRAMA
ESTRUCTURAL

LARISSA
VALENTIN
A
JOSE
VANNIA

DIRECCION

PROFESORA
AUXILIAR

COMIT DE AULA

ALUMNOS

NARANJA

MANZANA

PLATANO

ORGANIGRAMA
FUNCIONAL

PERA

Planificar, dirigir, coordinar, supervisar y

evaluar la accin tcnica, pedaggica y
administrativa de la institucin.

-Planificar, programar y organizar acciones

educativas.
-Organizar y ambientar el aula
- Realizar la evaluacin integral del nio.
-Llegar a la I.E. antes que
los nios y la profesora.
-Mantener
el
aula
limpia.
-Atender y controlar el
aula en caso de ausencia
de la profesora.

-Velar y contribuir
por la formacin del
nio (a).
-Colaborar
y
coordinar con la
profesora y el aula.

- Asiste con puntualidad a la I.E.

- Debe presentarse debidamente uniformado y
aseado.
- Cuida el aseo y conservacin de su aula.
- Guarda respeto a la profesora y amigos.

CALENDARIO CIVICO ESCOLAR COMUNAL

MES
MARZO

DIA
08
22

FECHA CIVICA
Da internacional de la mujer
Da mundial del agua

ABRIL

MAYO

01
02
03 - 04
09
2DO DOM
14
22
23
01
02
08
2do Dom
25
31

JULIO

05
07
3er Dom
24
06
28

AGOSTO

22
30

SETIEMBRE

1ERA SEM
2DO DOM

JUNIO

OCTUBRE

NOVIEMBRE
DICIEMBRE

Da mundial de la educacin
Da mundial del libro infantil
Semana santa
Da mundial de la salud
Da del nio peruano
Da de las Amricas
Da de la tierra
Da del idioma castellano
Da del trabajo
Aniversario del combate del dos de mayo.
Da mundial de la Cruz Roja.
Da de la madre
Da de la educacin inicial
Da mundial del no fumador
Nacional de Reflexin sobre los desastres
naturales.
Da del medio ambiente
Batalla de Arica. Da de la bandera
Da del padre
Da del campesino
Da del maestro
Independencia del Per
Da del folklore nacional
Da de santa rosa de lima

3er
martes
23
24
08
16
21
31
2DA SEM
10
20
08
25

Semana de la educacin vial

Da de la familia
Aniversario de la I. E.
Da internacional de la paz.
Primavera
Semana de los derechos del nio
Da del combate de Angamos.
Da mundial de la alimentacin
Da de la educacin inclusiva.
Da del ahorro de energa elctrica.
Da de la cancin criolla
Semana de la vida animal
Da de la biblioteca
Declaracin de los DD.HH
Aniversario de la comunidad de Tambo Real
Nacimiento de Jess navidad.

REGLAMENTO INTERNO
DEL AULA
I.

DATOS INFORMATIVOS:

I.1. UGEL
I.2. INSTITUCIN EDUCATIVA
I.3. LUGAR
I.4. SECCIN
I.5. EDAD
I.6. N DE NIOS
I.7. PROFESORA
ALFARO
II.

III.

IV.

: SANTA
: N 1649
: TAMBO REAL
: ROSADO
: 04 AOS
: 16
: MARILYN MENDOZA

FINALIDAD
El presente reglamento interno tiene por finalidad normar las
actividades tcnico pedaggico y las acciones de organizacin,
planificacin y ejecucin de la docente. El accionar de los
estudiantes, el apoyo de los padres de familia, del comit de aula.
Establecer las normas de convivencia en el aula, determinar las
funciones y garantizar el ejercicio de los deberes y derechos de los
estudiantes, llevar un trabajo organizado, armonioso para el logro
de los objetivos y metas planificadas a cumplirse dentro y fuera del
aula.
FINES Y OBJETIVOS
a. Considerar al reglamento interno de la institucin para delimitar
las funciones que compete a la docente como conductora del
proceso enseanza aprendizaje, durante el presente ao escolar
2015.
b. Ofrecer a los estudiantes un ambiente adecuado para lograr su
seguridad moral, fsica y ser tratado con dignidad y respeto.
c. Orientar el comportamiento de los estudiantes para lograr un
mejor aprendizaje e incidir en el desarrollo del pensamiento
lgico, la comprensin lectora, prctica de los valores, segn el
Diseo Curricular Nacional.
d. Promover y lograr la participacin efectiva de los padres de
familia e integrarlos en las tareas educativas de sus hijos y en
actividades de proyeccin social.
FUNCIONES BASICAS DE LA DOCENTE
AREA ADMINISTRATIVA:
a. Efectuar la matrcula o ratificacin de la misma actualizando y
organizando al archivo correspondiente.
b. Elaborar los documentos administrativos y organizaciones del
aula como: Nminas de matrcula, Organigramas, Calendario
Cvico, Inventario y actas, otros que sern oportunamente a la
direccin de la Institucin Educativa.
c. Participar en la elaboracin, ejecucin y evaluacin del PEI, Plan
Anual de trabajo, Reglamento Interno y PCEI de la Institucin
educativa.

d. Mantener actualizada la documentacin pedaggica y

administrativa de su responsabilidad.
e. Integrar las comisiones y colaborar con la direccin de la
Institucin Educativa en las acciones que permitan el logro de
los objetivos generales del nivel.
f. Proporcionar informacin estadsticas actualizada cuando la
direccin la solicite.
g. Llevar el control de asistencia diaria de los nios y nias,
anotando y archivando las justificaciones que se presenten
sobre la inasistencia y tardanzas.
h. Elaborar los documentos de la evaluacin final, elaborando los
informes respectivos y llevarlos a la direccin.
AREA TECNICO PEDAGGICO:
a. Programar, desarrollar y evaluar el currculo de acuerdo a la
edad y a la realidad socio-econmica y cultural incluyendo las
actividades de tutora para la atencin integral de los
estudiantes.
b. Organizar y ambientar el aula, preparar el material educativo
con colaboracin de los padres de familia y educandos.
c. Aplicar la lista de cotejo de entrada y salida, y realizar la
evaluacin integral de proceso de todos los estudiantes
informando oportunamente a la direccin y padres de familia.
d. Atender a los educandos y velar por su seguridad durante el
tiempo que permanezcan en la Institucin Educativa,
incluyendo las horas de higiene, juego y alimentacin.
e. Detectar problemas que afecten el desarrollo del nio y su
aprendizaje tratando o derivando los que requieren atencin
especializada.
f. Coordinar y mantener comunicacin permanente con los padres
de familia sobre los asuntos relacionados con el desarrollo
integral de los nios.
g. Dar igual participacin a los estudiantes tanto en las
actividades dentro del aula como en los eventos fuera del aula.
h. Participar en acciones programadas de investigacin,
experimentacin y nuevos mtodos y tcnicas de trabajo
educativo, as como eventos de actualizacin organizado por la
Institucin Educativa o Superioridad.

AREA DE PROMOCIN COMUNAL

a. Participar en acciones de Promocin Comunal.

V.

b. Participar en la capacitacin y orientacin de los padres de

familia a favor de la educacin de sus hijos.
c. Propiciar la participacin de los padres de familia en forma
organizada.
d. Proyectar la labor educativa de los padres de familia y
comunidad a travs de los programas especiales (charlas,
reuniones, visitas, orientaciones).
e. Realizar jornadas de trabajo dentro de la comunidad.
f. Orientar el aprovechamiento de los recursos alimenticios,
artesanales u otras de la comunidad.
DERECHOS Y DEBERES DE LA DOCENTE
a. Recibir de la superioridad, orientacin tcnico pedaggico.
b. Gozar de autonoma en el aula.
c. Ser respetada por los educandos, padres de familia y todo el
personal que labora en la institucin.
d. Gozar de licencias o permisos segn las normas establecidas
para tal fin.
e. Cumplir con su horario de ingreso y permanencia en la
institucin.
f. Justificar sus faltas con anticipacin.
g. Colaborar e identificarse en todas las acciones que beneficien a
la Institucin Educativa.
h. Mostrar buena presencia y cuidado personal.
ORGANIZACIN:
Se organizan en grupos de trabajo para el desarrollo de sus
actividades en sus diferentes sesiones de trabajo diario. Los grupos
mixtos o diferenciados por los colores o nombres que ellos elijan.
El equipo de responsabilidades, los nios irn rotando por los
diferentes grupos orientados por el cartel de responsabilidades.

VI.

DEBERES Y DERECHOS DE LOS EDUCANDOS

Que los cumplir el nio con ayuda de los padres de familia y
profesora.
a. Asistir diariamente a clases dentro del horario establecido 8:00
a.m. hasta las 12:30 p.m.
b. Los nios asistirn correctamente uniformados o con otro
vestido bien aseados tanto del cuerpo como de la ropa.
c. Todos los nios deben de participar en la formacin general,
ninguno debe quedarse en las aulas ni en otros lugares.
d. No abandonar el aula en horas de clases.
e. Cuidar los materiales y ambientes del aula e institucin
conservando el orden y limpieza.
f. Cuidar el mobiliario y el material del aula.
g. Intervenir y participar en el desarrollo de las clases.
h. Respetar las ideas y opiniones de los dems.

VII.

VIII.

i. Tomar parte en las actividades del calendario cvico escolar.

j. El nio puede jugar, hablar, correr, y manifestar otras
inquietudes, pero sin llegar a la indisciplina.
k. El trabajo, la cooperacin y el buen comportamiento deben ser
la norma de los nios.
l. Los buenos modales deben practicarse en todo momento fuera
y dentro del aula.
m. Las inasistencias deben de justificarse en todo momento.
DERECHOS:
a. Ser aceptados sin discriminacin de raza, color, sexo, idioma,
religin o de otra ndole ya sea del propio nio o de la familia.
b. Ser tratado con respeto por la profesora, compaeros y padres
de familia.
c. Ser sujeto principal y eje condicionante de todo proceso
enseanza aprendizaje que lo involucre.
d. Ser aceptado con dignidad respetando las diferencias
individuales (ritmo de aprendizaje) debido a su propio
desarrollo.
e. Recibir educacin integral para el desarrollo fsico, intelectual y
socioemocional.
f. Recibir en forma gratuita los servicios educativos en todas las
Instituciones Educativas estatales.
g. Usar libremente la vestimenta que proporcione sus padres.
h. Ser tratado con respeto por la profesora, compaero y padres
de familia.
FUNCIONES DE LAS AUXILIARES
a. Recepcionar y atender a los nios desde su llegada a la
Institucin Educativa hasta la hora de la salida, siendo su
responsabilidad asegurndose que todos hayan sido recogidos
por sus padres o personas que lo reemplazan.
b. Colaborar con la profesora de aula en la atencin de las
necesidades de los nios (aseo, higiene, refrigerio).
c. Comunicar a la profesora o Directora sobre cualquier
anormalidad o progreso de los nios.
d. Colaborar con la profesora cuidando la integralidad fsica y
bienestar emocional de los nios en las horas de las actividades
al aire libre, juego y otros programas fuera de la Institucin
Educativa.
e. Apoyar a la profesora en caso de inasistencia.
f. Velar por el mantenimiento y conservacin del material
educativo, mobiliario, ambientes.
g. Mantener el aseo, y orden del aula y alrededores.
h. Responsabilizarse por todos los objetos sean estos educativos.
DE LOS PADRES DE FAMILIA:
a. Realizar personalmente la matrcula o ratificacin de matrcula
de sus hijos.

IX.

X.

XI.

b. Apoyar y colaborar con la profesora de aula en la tarea

educativa de los nios para lograr el desarrollo integral de los
nios.
c. Asistir a las reuniones que convoque la profesora o comit de
aula bajo sancin o multa.
d. No interrumpir las horas de clase, respetar el horario asignado
para dialogar con la profesora.
e. Contribuir con el mantenimiento del aula y bienes de la misma.
f. Enviar a los nios aseados y puntualmente a la Institucin
Educativa.
g. Recibir personalmente la tarjeta de informe del progreso del
nio devolvindola a tiempo y en buen estado.
h. No hacer el trabajo de sus hijos sino orientar y guiar.
i. Recoger a su nio a la hora de salida puntualmente.
j. Dar un buen ejemplo a los nios y padres de familia.
DE LOS COMITES DE AULA:
a. El comit de aula lo conforman los padres de familia y
apoderados de la seccin, un miembro del consejo directivo de
APAFA, no puede ser miembro de comit de aula.
b. El comit de aula es el rgano de apoyo de la profesora en
materia de mejoramiento de infraestructura, mobiliario y
material educativo, capacitacin, cultural y proceso de
enseanza aprendizaje.
c. El comit de aula, los directivos quedan conformados en el mes
de Abril.
ESTIMULOS Y SANCIONES DE LOS EDUCANDOS
a. Los estudiantes que destaquen en el cumplimiento del
reglamento interno sern estimulados con los que ellos
establezcan.
b. Los estudiantes que incumplan el presente reglamento interno
sern sancionados con amonestacin verbal, comunicacin
escrita al padre de familia o apoderado sobre la falta cometida.
DE LA EVALUACIN
Se realizar todo el ao en forma cualitativa: al inicio, durante y
despus o final de todo proceso de aprendizaje.
a. Al inicio del ao lectivo, una evaluacin de entrada.(lista de
cotejo).
b. Durante el desarrollo de cada Unidad de aprendizaje. proyecto o
modulo las evaluaciones sern de tipo oral, escrito (grfica) y de
ejecucin. Lo constituyen los dibujos, grficos, dramatizaciones.
c. En la evaluacin oral se tomar en cuenta la participacin en clase, el
dilogo sobre los temas, respuestas y preguntas planteadas.

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
a. En la clausura del ao escolar, la asistencia es obligatoria.
b. Los nios que causen daos al mobiliario del aula o la
institucin educativa deben reparar el dao causado.

c. El reglamento empezar a regir desde el 09 de Marzo hasta 19

de Diciembre del presente ao escolar, su tiempo de duracin

es de un ao.
Tambo

Real,

2015

_________________________________
Ledy Marilyn Mendoza Alfaro
PROFESORA DE AULA

PLAN ANUAL DE AULA

DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4

UGEL
: Santa
INSTITUCION EDUCATIVA : N 1649
LUGAR
: Tambo Real
SECCION
: Rosada

marzo

del

1.5
1.6
1.7

EDAD
N DE NIOS
PROFESORA

: 04 aos
: 16
: Marilyn Mendoza Alfaro

I.

FINALIDAD
El Plan Anual de aula surge ante la necesidad de solucionar los
problemas existentes en la seccin de 04 aos de la I.E. N
1649 de esta firma tambin se da cumplimiento a las normas
educativas, programndose las actividades de acuerdo a la
realidad socioeconmica de los padres de familia, para poder
brindar a los nios un ambiente donde se lleve el proceso de
enseanza aprendizaje en forma ptima.

II.

OBJETIVOS GENERALES
Proporcionar un ambiente adecuado y los estmulos para
el logro de las reas de desarrollo en los estudiantes.
Plantear las estrategias necesarias, para el buen
desarrollo del proceso de enseanza de los estudiantes.
Lograr el desarrollo motor grueso y fino en los
estudiantes.
Formar y practicar hbitos de higiene, alimentacin,
seguridad vial y defensa civil.
Fomentar el cuidado personal de su cuerpo, valorndolo
como creacin maravillosa de Dios.
Proporcionar opciones para encontrar su verdadera
religin a travs del fortalecimiento de su fe y respeto
hacia el creador.
Fomentar y practicar valores humanos, cvicos,
patriticos as como el desarrollo de inclinaciones
vocacionales en los estudiantes.
Trabajar coordinadamente con los docentes con la
finalidad de mejorar habilidades, superar dificultades y
as lograr el desarrollo integral de los estudiantes.
Organizar el comit de aula.
Desarrollar
las
capacidades
de
comunicacin,
razonamiento, sensibilidad y expresin, que permita a los
nios desarrollarse libremente.
Estimular la creatividad, la autoestima, la prctica de
valores cvicos, patriticos as como al desarrollo de
inclinaciones vocacionales.
Orientar a los padres de familia sobre el apoyo del
trabajo educativo, lograr su participacin plantendoles
las tareas a realizar.
Desarrollar el trabajo en grupos para lograr la mayor
afinidad entre las familias del aula.

III.- OBJETIVOS ESPECIFICOS:

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Brindar el servicio educativo de
acuerdo
a
la
demanda
y
necesidades de los estudiantes
de la institucin educativa N
89506.
Promover
el
desarrollo
de
prctica de sus identidades en la
adquisicin de valores

Promover el conocimiento y
comprensin del medio que lo
rodea en su ambiente natural

Promover la prctica de valores

dentro del respeto a los derechos
que tienen como integrantes de
una familia.

FUNCIONES PROGRAMADAS
Preparar el ambiente adecuado
para la elaboracin y ampliacin
de
las
actividades
de
aprendizaje,
considerndolos
principios, procesos y tcnicas
educativas.
Determinar
actividades
y
estrategias bsicas para logar
su identidad en la adquisicin
de valores.
Aplicar tallares que permitan al
nio
identificarse
con
la
institucin, y as la valoren y la
cuiden.
Realizar actividades de apoyo
metodolgico y psicolgico a
travs de los proyectos de
innovacin.
Desarrollar
actividades
de
escuelas limpias y saludables
buscando la participacin activa
del padre de familia y la
comunidad misma
Orientar a los padres como
responsables directos de la
buena convivencia con sus
hijos.
Desarrollar
actividades
que
contribuyen a la formacin de
cuidar nuestro planeta con la
participacin de la familia y la
comunidad misma.
Difundir a travs de actividades
motivadoras de los derechos del
nio a los padres, autoridades y
comunidad.
Realizar escuela de padres para
orientarlos y ayudarlos en la
educacin, formacin, prctica y
fortalecimiento de valores e
identidad nacional.

Favorecer
el
desarrollo
de Desarrollar
los
talleres
de
actividades para el trabajo, a fin participacin entre las aulas.
de
resolver
sus
problemas Definir la buena convivencia

mediante acciones educativas.

comunal.
Realizar reuniones de trabajo
con los padres durante el ao
escolar a travs de los nuevos
proyectos.
Proporcionar
el
ambiente Realizar
actividades
de
educativo adecuado para lograr aprendizaje dentro del nuevo
la madurez escolar en los enfoque
para
el
logro
y
estudiantes.
desarrollo de sus habilidades y
talentos.
Elaborar los documentos de
apoyo al trabajo, de acuerdo a
la realidad de la comunidad.

IV.- ACCIONES
ASPECTO ADMINISTRATIVO:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)

Elaborar la carpeta pedaggica.

Realizar el inventario del aula.
Realizar el llenado de las fichas de matrcula.
Llenar nminas de entrada y actas de salida.
Llenar los informes del progreso del nio y la nia.
Llevar el registro de asistencia.
Elaborar el documento para aquellos que
dificultades.

presenten

ASPECTOS PEDAGGICOS:
a)Desarrollar la Programacin Curricular
b)
Elaborar Documentos de Evaluacin lista de cotejo
inicial, de proceso y final.
c) Preparar material de motivacin, ambientacin del aula para el
trabajo con los estudiantes.
d)
Organizar a los nios por grupos de trabajo.
e)Elaborar las Unidades, Proyectos y/o Mdulos con sus
evaluaciones correspondientes.
f) Organizar reuniones bimestrales con los padres de familia para
intercambiar ideas en beneficio de los nios. As mismo darle a
conocer sus logros y dificultades.
g)
Realizar el proceso de evaluacin de los estudiantes.
h)Detectar y apoyar a los nios que presentan dificultades en su
aprendizaje, derivndolos a un especialista si se quiere. Realizar
un trabajo en conjunto con sus padres para ayudarles a superar
el problema.

i) Proyectarnos a la comunidad trabajando en los espacios

comunales, realizando visitas cuando el tema lo requiera.

ASPECTO MATERIAL:
a) Ambientar el aula a la realidad e inters de los estudiantes
buscando la participacin de los mismos y de los padres de
familia.
b) Organizar los grupos de trabajo y ubicar el mobiliario de
acuerdo a los sectores.
c) Organizar el sector de biblioteca
d) Implementar y ejecutar el plan lector
e) Implementar el botiqun y dar a conocer la importancia del
sector de aseo y seguridad.
f) Organizar los mviles teniendo en cuenta las actividades
programadas.
g) Conservar en buen estado e higiene los muebles y todos los
materiales del aula.
h) Utilizar de manera correcta y bien administrada el material
educativo.

ASPECTO SOCIO CULTURAL Y CIVICO:

a) Organizar paseos y visitas a lugares de inters para los nios de
acuerdo al proyecto a trabajarse.
b) Realizar exposiciones de los trabajos realizados por los
estudiantes de 05 aos.
c) Realizar jornadas de trabajo coordinado con todo el personal y
los padres de familia.
d) Participar en la celebracin de fechas que sean significativas y
de inters para la familia.
e) Solicitar y concienciar a todos los nios y nias para brindar la
ayuda necesaria
en casos de emergencia o accidentes
proyectados a toda la Institucin Educativa.
f) Educar y orientar a los padres de familia con respecto a la
Lonchera escolar que debe contener alimentos nutritivos y de
agrado para sus hijos.
g) Organizar a los padres para mantener regado y limpia las reas
verdes de la Institucin.

V.- RECURSOS:

a) HUMANOS: Directora, Profesora, Comit de aula, Padres de

Familia, Personal.
b) FINANCIERO: Donacin de padres e Instituciones.
c) MATERIALES: Ambientes de aula, espacio comunal, material
concreto, estructurado y no estructurado, medicamentos
bsicos, tiles de aseo administrativo, auxiliares, comunidad en
general.

VI.- EVALUACION:
La evaluacin del presente plan y de todas las actividades
programadas se realizarn permanentemente. (De proceso: Se realiza
al trmino de cada actividad con la indicacin de los logros,
dificultades y sugerencias). Y al final se realizar analizando los logros
y por qu no se pudieron concretar las otras actividades. La profesora
y padres analizarn conscientemente el modo en que contribuyeron
para la realizacin del presente Plan Anual de Trabajo.

Tambo Real, marzo del 2015

Ledy Marilyn Mendoza Alfaro

PROFESORA DE AULA

PLAN LECTOR 2015

DATOS INFORMATIVOS:
1.1.1.2.1.3.1.4.1.5.1.6.-

UGEL
: SANTA
INSTITUCION EDUCATIVA
: N 1649
LUGAR
: Tambo Real
SECCIN
: rosado
EDAD
04 aos
PROFESORA
: Ledy Marilyn Mendoza Alfaro

FUNDAMENTACION:
El plan lector en la Educacin Inicial es un conjunto organizado de
estrategias que van a permitir adquirir en los nios y nias el placer
por la lectura, adems que desarrollarn sus capacidades
comunicativas de expresin, compresin oral y produccin de textos,
por ella la institucin considera importante promover e implementar
espacios que incentiven la lectura y que les permita familiarizarse con
todo documento escrito como: cuentos, revistas, peridicos, libros,
etc. Tambin busca la participacin de las familias y comunidad.
Por tal motivo se implementar la biblioteca en el aula y se les
brindar a los nios ambientes letrados con diseos motivadores, con
figuras, contenidos valiosos y significativos que estn de acuerdo con
las necesidades e intereses de los nios y nias.
FINALIDAD:
Establecer las normas y orientaciones bsicas para la implementacin
y ejecucin del Plan Lector en las aulas de las Instituciones Educativas
Publicas.
BASES LEGALES:
-

Constitucin Poltica del Per.

Ley General de Educacin N 28044 y su modificatoria ley N
25212.
Resolucin Ministerial N 013 ED Reglamento De La LEY DE
Educacin Bsica Regular

Ley 27783 Ley de Bases de la Descentralizacin.

Ley 27867 ley orgnica de gobiernos regionales
D.S. 006-2004
D.S. 013-2004
D.L. 25762
D.S. 006-2006
D.S. 009-2005
R.M. 0719-2005
R.M. N 386 2006 ED. Aprueban normal para la organizacin y
aplicacin del Plan Lector en la Institucin Educativas de
Educacin Bsica Regular.
R. M. N 386 2006 ED Aprueban normas para la organizacin y
aplicacin del Plan Lector en la Institucin Educativas de
Educacin Bsica Regular.

OBJETIVOS GENERALES:
-

Promover e implementar espacios generadores de lectura en el

aula para los nios y nias de Educacin Inicial.
Desarrollar las capacidades para la comprensin lectora.
Informar e involucrar a los Padres de Familia en el desarrollo del
Plan Lector como animadores y motivadores de lectura de sus
hijos.
Orientar las estrategias del Plan Lector, organizado, ejecutando
y evaluando el plan.
Impulsar actividades que fomenten la lectura como medio de
entrenamiento y de informacin.
Brindar ambientes letrados a los estudiantes.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
-

Crear un ambiente adecuado en el aula para fomentar el hbito

de la lectura.
Establecer la hora literaria a la hora del cuento.
Involucrar a los padres de familia en la confeccin de diverso
material escrito como cuentos, revistas, tiras lxicas, etc.
Promover el proyecto del Mi cuaderno viajero con los Padres
de Familia.
Elaborar con los nios y nias diversos materiales escritos
como: cuentos, tiras lxicas, lbumes, rimas, textos de ayuda,
etc.
Letras los ambientes de la institucin
Realizar campaa de recoleccin de libros a nivel de institucin.

ESTRATEGIAS:
-

Implementar el espacio adecuado.

Establece el momento literario a la hora del cuento.
Involucrar a los padres de familia a travs de la biblioteca
maternal o de familia, que consiste en que los esfuerzos

realizados en el aula tengan continuidad en la casa siendo

indispensable la participacin activa de todos sus integrantes,
en ella la madre, padre o cualquier otro miembro de la familia le
ofrece al nios oportunidades y recursos para interactuar con
textos diferentes.
Involucrar a los padres de familia a travs El cuaderno viajero.
Este cuaderno visita la casa de cada estudiante del aula. Al
recibirlo en el hogar, pap, mam, o algn otro miembro de la
familia registrar en l, un cuento, una leyenda, una poesa
recordada con cario desde la infancia, ancdotas, juegos
trasmitidos de generacin en generacin, historias de la
localidad, entre otras expresiones literarias.
Involucrar a los padres de familia a travs de la
confeccin de diversos materiales escritos como:
cuentos, rimas, trabalenguas, etc.
Involucrar a los padres de familia a travs de la lectura de
cuentos en la institucin.
Elaborar con los nios y nias diverso material escrito.
Letrar los ambientes de la institucin.
Leer para los nios y nias les textos que prefieran.
Presentar a los nios y nias lecturas cortas, interesantes con
diseos motivadores.

PROGRAMCION DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES
Elaboracin del Plan
Lector
Charla educativa sobre el
Plan lector
Organizacin
y
funcionamiento
de
la
biblioteca del aula.
Elaboracin de material
escrito por los padres de
familia.
Determinacin de la hora
literaria.
Elaboracin de material
con los nios y nias.
Informe final del plan
lector

RECURSOS:

RESPONSABLE
MESES
S
A M J J A S O N D
Directora y
profesora
Directora y
profesora
Profesoras

X
X
X X X

X X
X

X X X X

Profesora y padres
de familia

Profesoras

X X X

X X

X X X X

Profesora, nios y
padres de familia.
Directora

X X X

X X

X X X X
X

Humanos:
-

Personal Directivo
Personal Docente
Personal Administrativo
Nios y nias
Padres de familia
Comunidad.

Materiales:
-

Papel
Crayones
Plumones
Colores
Cartn dplex
Tijeras
Cartulinas, etc.

Econmicos:
-

Aporte de los padres de familia.

EVALUACION: La evaluacin ser permanente y continua, evaluando

los objetivos, metas y recursos, al finalizar se har un resumen de las
actividades programadas en este plan con sus respectivos logros,
dificultades y sugerencias para remitirlas a la Direccin de la
institucin para conocimientos y fines pertinentes.

Tambo Real, marzo del 2015

Ledy Marilyn Mendoza Alfaro

PROFESORA DE AULA

PLAN ANUAL DE TUTORIA

DATOS INFORMATIVOS:
1.1.1.2.1.3.1.4.1.5.1.6.1.7.-

UGEL
: SANTA
INSTITUCION EDUCATIVA
: N 1649
LUGAR
: TAMBO REAL
SECCIN
: ROSADA
EDAD
: 04 aos
N DE NIOS
: 16
PROFESORA
: LEDY MARILYN MENDOZA ALFARO

JUSTIFICACION:
La tutora como servicio de acompaamiento implica potenciar una
educacin ms personalizada posible y que tenga en cuenta las
necesidades de los alumnos a nivel individual y grupal, por tanto
nuestro plan de tutora tiene por finalidad contribuir a la formacin
integral del educando dentro del marco socioeconmico, cultural en
el cual se desenvuelve, ya que su funcin orientada resalta los
aspectos de la educacin que favorece la adquisicin del aprendizaje.
OBJETIVOS GENERALES
-

Desarrollar acciones educativas orientadas a fluir positivamente

en la formacin del educando.
Orientar al educando y padres de familia para el logro de una
mejor prctica de los valores humanos.
Favorecer en el educando la toma de decisiones respecto al
futuro acadmico y profesional.
Prevenir dificultades de aprendizaje, anticipndose a ellas y
evitando en lo posible el fracaso, la desercin y la inadaptacin
escolar.

Estimular el inters de los padres de familia y otros miembros

de la comunidad para mejorar la preparacin individual y grupal
del educando.
Promover y cultivas los valores ticos, morales y culturales que
fundamenten su formacin moral.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
-

Promover un clima de dilogo y comprensin en el hogar,

institucin y comunidad.
Orientar al educando para fortaleces su autoestima y el respeto
al prjimo.
Crear y/o fortalecer la conciencia de los padres de familia con
respeto a la educacin de sus hijos.
Promover el cultivo de valores y actitudes positivas en el
educando.
Fomentar y estimular la convivencia pacfica en el hogar, jardn
y comunidad.
Fortalecer actitudes cvicas patriticas.
Contribuir gradualmente la adquisicin de hbitos para el
trabajo.
Orientar al educando en sus intereses.
Formar nios de bien que contribuyan en su hogar y
comunidad.
ACTIVIDADES

M A M

CON LOS PADRES DE FAMILIA

Promover el funcionamiento de la
escuela de padres.
Promover reuniones permanentes con
los padres de familia para orientar su
participacin en la educacin de sus
hijos.

S O N

CON LOS ALUMNOS

AREA DE PERSONAL SOCIAL:
-

Favorecer
el
proceso
de
individualizacin y consolidacin
de su autonoma.
Estimular
y
fortalecer
la
autoestima de los educandos.
Promover la conciencia ecolgica
de los educandos.
Fomentar hbitos positivos en los
educandos.
Motivarlos a la elaboracin de su

proyecto de vida.

AREA VOCACIONAL:
-

Ensear tcnicas de estudios

para mejorar el aprendizaje.
Promover la dinmica de grupo
como forma de trabajo.
Conocer y valorar las actividades
laborales de su comunidad.
Valorar el trabajo como medio de
realizacin personal, familiar y
social.
Formacin
de
hbitos
de
urbanidad y valores: cortesa,
respeto, solidaridad, delicadez,
etc.

AREA DE PROMOCIN Y DEFENSA DE

LA SALUD:
-

Organizar campaa de limpieza a

nivel de aula y otros ambientes.
X
Conformar grupos de limpieza.
Fomentar el buen uso de los X
recipientes para almacenar la
basura.
Dialogar sobre la alimentacin
adecuada para el mantenimiento
de la salud.
Participar
en
campaas
de
limpieza ambiental, erradicando
basurales, maleza y apoyar al
reforzamiento de los jardines.
Ejecutar campaas sobre salud
bucal, eliminacin de piojos.

Dialogar
sobre
la
familia:
funciones, derechos, deberes de
cada uno de sus miembros.
Reconocer a las autoridades de la
comunidad
y
conocer
las
funciones y servicios que brindan.

X
X
X

X
X

AREA DE PROMOCIN FAMILIAR Y

COMUNITARIA

X
X

METODOLOGIA: Mediante las tcnicas.

-

Dinmica de grupos.
Entrevistas, etc.

RECURSOS HUMANOS
-

Docente.
Profesionales invitados.
Padres de Familia.
Alumnos.

MATERIALES
-

Papel, tinta, lapiceros, plumones, etc.

Botiqun: medicamentos bsicos.
tiles de aseo.
Pizarra, tizas, mota, etc.

ECONOMICOS Y FINANCIEROS
-

Del Centro Educativo.

Recurso de APAFA.
Del comit de aula.
Donaciones.

PLANIFICACIN Y SUPERVISIN
-

La profesora de aula se encarga de planificar las actividades de

tutora.
Los servicios se otorgaran en las reas de salud y asistencia
social.

EVALUACION
-

La evaluacin se realizar en forma integral.

Conocer los logros alcanzados por los educandos y obtener
informacin de los elementos que influyeron para alcanzar las
competencias.
Estimular el esfuerzo de los educandos brindndoles incentivos
necesarios para su desarrollo.
Los alumnos y padres de familia deben ser informados de los
problemas que aquejan para lograr la solucin.

LEDY MARILYN MENDOZA ALFARO

PROFESORA DE AULA

Perfil de los Padres de

Familia de la
I. E. N 1649
l

Distrito de tambo real

La Institucin Educativa espera que los padres:

Demuestren identidad institucional.
Se muestren comprometidos con la formacin integral de sus
hijos y los acompaen en actividades escolares y extraescolares
donde se promueven y viven valores de dialogo, democracia,
participacin, respeto.
Que valoren y respeten la labor docente.
Que sean responsables en la conduccin familiar.
Que practiquen y promuevan valores.
Que participen activamente en las diferentes actividades
educativas e institucionales.
Que brinden apoyo en la conservacin y mantenimiento de la
infraestructura y mobiliario escolar.
Asuman su responsabilidad de padres cristianos transmitiendo
la fe en sus hijos.
Que sean coherentes en su actuar para educar con el ejemplo.
Padres abiertos al dialogo con los agentes de la comunidad
educativa.

 Padres afectivos para ayudar a sus hijos a formarse en su

autoestima y a desarrollarse armoniosamente.
Padres solidarios con la necesidad de los dems.
Padres que premian y estimulan el progreso de sus hijos.
Sepan crear un ambiente de tranquilidad y afectividad en el
hogar, que permita el sano desarrollo de sus hijos.

Tambo Real, marzo del 2015

LEDY MARILYN MENDOZA ALFARO

PROFESORA DE AULA

ACTA DE CONFORMACIN
DEL COMIT DE AULA

En la I.E. N 89506 del Distrito de Coishco el da 04 de marzo del 2015, siendo las
09:00 am, se reunieron los padres de familia de la seccin Verde de 05 aos de edad,
bajo la direccin de la profesora Lic. Patricia Siccha Snchez y contando con la
asistencia mayoritaria de los Padres de Familia, se eligi la Junta Directiva del Comit
de Aula, quedando conformado de la siguiente manera:

CARGO
Presidente
Secretario (a)
Tesorera
Vocal

APELLIDOS Y NOMBRES

DNI

FIRMA

Los miembros presentaron el juramento de estilo y se comprometieron a trabajar en

mejora del aula que redundar en beneficio de los nios y de la Institucin Educativa N
89506
Adjunto al documento la firma los padres de familia presentes.

Coishco, 04 de marzo del 2015

LIC. PATRICIA SICCHA SNCHEZ

PROFESORA DE AULA

Perfil de la Maestra de la
I.E N 1649

Maestra con vocacin de servicio y apertura al cambio o las innovaciones del

quehacer educativo.
Maestra creativa, alegre, dinmica, segura, equitativa y con una sensibilidad
social.
Maestra actualizada para manejar estrategias metodolgicas de las diferentes
reas de desarrollo, formular criterios de evaluacin y hacer uso significativo de
las variables del aprendizaje.
Maestra con capacidad para trabajar en equipo en la que demuestre entrega,
responsabilidad, orden, tolerancia, humildad, y comprensin con el grupo.
Maestra reflexiva sobre su prctica pedaggica.
Maestra que se actualiza profesionalmente a travs del auto aprendizaje, grupos
de estudio y cursos que pueda asistir.
Maestra comunicativa sobre sus experiencias exitosas, innovaciones y
dificultades de su prctica pedaggica.
Maestra comunicativa, comprensiva, justa, cariosa con los nios y nias.

LEDY MARILYN
MENDOZA ALFARO
PROFESORA DE AULA

Perfil de los nios y nias

del aula de 05 aos

Seguro de s mismo demostrando autonoma en sus decisiones, opiniones, ideas

y responsable de sus acciones.
Que sea crtico, creativo, participativo, investigador, expresivo
Con valores ticos, morales, sociales y culturales y que practique la
responsabilidad, solidaridad, respeto, honradez, justicia, etc.
Se identifique y se acepte como nia o nio, y como miembro de su familia,
escuela y comunidad.
Valore y cuide su cuerpo del maltrato, objetos y situaciones que produzcan
accidentes y enfermedades infectas contagiosas.
Que demuestre hbitos de orden, higiene personal, ambiental, alimentaria.
Que defienda los ecosistemas existentes en el asentamiento humano, la unin y
los valores.

 Que expresa con claridad y con concordancia sus ideas, sentimientos y

expresiones a travs del lenguaje oral, la expresin grfica y produzca diferentes
textos.
Que sea creativo, buscador de diferentes alternativas de solucin para enfrentar
diferentes problemas ya sea lgicos matemticos, comunicacionales y de
convivencia social.

LEDY MARILYN MENDOZA

ALFARO

PROFESORA DE AULA

HORARIO DE ACCIONES PEDAGGICAS INICIAL- 4

AOS

MOMENTOS

TIEMPO APROXIMADO

ACTIVIDAD HORA DE JUEGO

LIBRE EN LOS SECTORES

40 minutos

ACTIVIDAD DE RUTINA:
-Permanentes: saludo,
oracin,
Calendario ,etc

25 minutos

ACTIVIDAD DE LA UNIDAD
DIDCTICA:
- Desarrollo de actividades
significativas.

ACTIVIDAD DE RUTINA:
- Higiene.

ACTIVIDAD DE RUTINA:

70 minutos
20 minutos
25 minutos

- Lonchera.

30 minutos

RECREO

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ O
EXPRESION CORPORAL

30 minutos ( opcional)
40 minutos

ACTIVIDAD LITERARIA:
- Hora del cuento o musical

30 minutos ( opcional)

ACTIVIDAD GRFICOPLSTICO

ACTIVIDAD DE RUTINA:
- Actividades permanentes de
salida

20 minutos

LEDY MARILYN MENDOZA

ALFARO

PLAN DE ESTUDIOS

REA
MATEMTICA

COMUNICACIN

ORGANIZADOR

Nmero y Operaciones.
Cambio y Relaciones
Geometra
Estadstica y probabilidad

Comprende textos orales

Se expresa oralmente
Comprende textos escritos
Produce textos escritos

Desarrollo

de

la

DESARROLLO PERSONAL,
SOCIAL Y EMOCIONAL

CIENCIA Y AMBIENTE

psicomotricidad
Identidad personal
Convivencia democrtica e
intercultural
Testimonio de vida en
formacin cristiana.
Indaga, mediante mtodos
cientficos, situaciones que
pueden ser investigadas por
la ciencia.
Explica el mundo fsico,
basado en conocimientos
cientfico.
Disea y produce prototipos
tecnolgicos para resolver
problemas de su entorno.
Construye
una
posicin
crtica sobre la ciencia y la
tecnologa en sociedad.

LEDY MARILYN MENDOZA ALFARO

PROFESORA DE AULA

FICHA PERSONAL

I.

DATOS PERSONALES:
1.1 APELLIDOS Y NOMBRES
1.2 FECHA DE NACIMIENTO
1.3 LUGAR DE NACIMIENTO
1.4 DIRECCIN

II.

DATOS PROFESIONALES:

: MENDOZA ALFARO LEDY

: 05 DE MAYO
: CHIMBOTE
: LEONCIO PRADO N 1231

2.1 TTULO OBTENIDO

: PROFESORA EN EDUCACIN
ESPECIALIDAD: EDUCACION INICIAL
2.2 NMERO DE TITULO
:

III.

DOCUMENTOS DE IDENTIDAD:
3.1 DNI
3.3 CODIGO MODULAR

IV.

: 32986363
: 1032986363

SITUACIN LABORAL:
4.1 JORNADA LABORAL
4.2 CARGO ACTUAL
4.3 CENTRO DE TRBAJO
4.6 TIEMPO DE SERVICIO
4.7. CONDICION

: 30 HORAS PEDAGGICAS
: PROFESORA DE AULA
: I.E. N 1649
: 15 AOS
: CONTRATADA

LEDY MARILYN MENDOZA ALFARO

PROFESORA DE AULA

LISTA DE COTEJO
rea
C
O
M
U
N
I
C

Indicadores

Dice su nombre y edad con seguridad.

Comenta acerca de sus vacaciones manifestando seguridad.
Conoce el nombre de sus padres, los menciona alegremente.
Comprende mensajes sencillos transmitindolos.
Dibuja y pinta diferentes figuras sin salirse de la lnea.
Modela con facilidad usando plastilina.
Diferencian palabras con sonidos finales iguales: rimas.
Comprenden con facilidad lo que leen.
Traza lneas punteadas lneas rectas, curvas.
Entona diversas canciones alegremente.

M
A
T
E
M

Representa distintos personajes dramatizndolos.

Utiliza su cuerpo ubicando las diferentes nociones espaciales.

Pinta con los

reconocindolos.

Seria figuras de diferentes tamaos: grande y pequeo.

Realiza seriaciones de forma y color con facilidad.

Se identifica como nio o nia.

Colabora y ayuda a otros nios y nias con entusiasmo.

Utiliza los SS.HH. adecuadamente.

Mantiene limpio
responsabilidad.

Menciona lo que le es daino para su salud con seguridad.

E
R

S
O
C
I
A
L

C
Y
A

Diferencia las figuras geomtricas correctamente: cuadrado,

crculo .tringulo, rectngulo.
colores:

rojo,

azul,

amarillo,

verde,

Clasifica de acuerdo a criterios: formas y colores.

Utiliza cuantificadores: muchos, pocos, ninguno.
Diferencia
los primeros nmeros del 1 al 5 marcando
cantidades.

Menciona las partes de su cuerpo con seguridad.

Demuestra seguridad
propuestas.

autonoma

en

las

actividades

Participa en juegos psicomotrices, respetando las reglas

impuestas por ellos mismos.
Se lava las manos antes y despus de comer.
Se integra fcilmente al grupo.
Demuestra orden ubicando los objetos del aula en su lugar.

Corre demostrando agilidad y destreza dentro del patio.

Lanza pelotas y las encestndolas dentro de una caja.
Embolilla papel usando sus dedos.
Recorta usando la tijera de manera correcta.
Rasga papel de manera horizontal y vertical.
Pega figuras utilizando su dedo ndice.
Punza figuras con facilidad.
Enrolla serpentina usando sus dedos correctamente.
Dibuja y pinta diferentes figuras sin salirse de la lnea.

el

lugar

donde

trabaja

demostrando

Dialoga de actividades que realiza de da y de noche.

Cuida la naturaleza demostrando sensibilidad ante lo que le
rodea.

Muestra agrado o desagrado por

desagradables.

Nombra animales de su comunidad pintndolos en su hoja de

trabajo.

Arroja los desperdicios al tacho de basura.

olores agradables y

SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE LA LISTA DE COTEJO

Fecha
Lunes
09
Marzo

ACTIVIDADES

Apertura del ao escolar

A travs de la cancin:

Recepcin y adaptacin de los nios.

Me presento a los nios dando mi nombre.
Funcin de tteres

Martes

10
Marzo
Mircoles

Palo, palito, palo bis

Dice su nombre y edad con seguridad.

Utiliza su cuerpo ubicando las diferentes nociones espaciales.
Mantiene limpio el lugar donde trabaja demostrando
responsabilidad.
Menciona las partes de su cuerpo con seguridad.

Comprende mensajes sencillos transmitindolos.

Colabora y ayuda a otros nios y nias con entusiasmo

Dialoga de actividades que realizadas de da y de noche.

11
Marzo

el nio dice su nombre.

Demuestra seguridad
propuestas.

autonoma

en

las

actividades

Jueves
12
Marzo
Viernes

Marzo

Marzo
Martes 17
Marzo
Mircoles
18

Corre demostrando agilidad y destreza dentro del patio.

Imita con su cuerpo animales de su agrado
- Entona diversas canciones alegremente

13

Lunes 16

Comprende cuentos narrados por la docente.

Se integra fcilmente al grupo.

Demuestra orden ubicando los objetos del aula en su lugar.
Arroja los desperdicios al tacho de basura

Rasga y pega papel de manera vertical.

Pega figuras utilizando su dedo ndice

- Punza figuras con facilidad.

- Modela figuras utilizando la plastilina
- Realiza trazos rectos utilizando crayolas
- Pinta sin salirse de la lnea con crayola
- Embolilla papel con entusiasmo.

Marzo
Jueves 19

Diferencia las figuras geomtricas correctamente: cuadrado,

crculo .tringulo

Pinta con los colores: rojo, azul, amarillo, reconocindolos.

Dibuja su cuerpo, reconociendo sus partes.

Recorta por la lnea utilizando la tijera.
Camina por caminitos con dificultades.

Menciona a los integrantes de su familia.

Dibuja a su familia.
Entona nuevas canciones aprendidas en el aula.

Viernes
20 Marzo

Lunes
23 Marzo

Martes

24 Marzo

Mircoles
25 Marzo
Jueves
26 Marzo
Viernes
27 Marzo

Recuerda los nmero del 1 al 5, haciendo uso del material del

MINEDU.
Corre y salta superando obstculos.
Comparte con sus compaeros sus tiles escolares.
Expresa lo que desea hacer libremente.
Dibuja libremente.
Usa los materiales del aula que desee para plasmar sus
creaciones.
Reconoce su izquierda y derecha realizando ejercicios motrices.
Muestra respeto por Dios a la hora de hacer las oraciones en el
aula.
Conversa respetando su turno para hablar.
Realiza recortes de trazos ondulados.
Punza, agarrando el punzn como lpiz.
Colorea correctamente: De arriba - abajo o de izquierda a
derecha.

CALENDARIZACION DEL AO ESCOLAR 2015- I.E. N 1649

FECHAS DE
DESARROLLO
INICIO

TERMINO

DIAS
LABORA
BLES

09/03/2015

10/04/2015

23

13/04/2015

15/05/2015

24

18/05/2015

19/06/2015

24

22/06/2015

31/07/2015

26

UNIDA
SEM.

BIM.
D
I

I
II

DURACION
DIAS NO
LABORALES

TOTAL DE
DIAS

N DE
SEMAN
AS

02 y 03 de Abril
01 de Mayo

47

10

50

11

43

09

45

10

185
1110 horas

40

Da del logro 24 de Julio

Jornada de Reflexin: 19 de Junio
29 de Junio
28 y 29 de Julio

PERIODO VACACIONAL DEL03/08/2015 al 14/08/2015

III
II
IV

5
6
7
8

17/08/2015

11/09/2015

19

14/09/2015

16/10/2015

24

19/10/2015

20/11/2015

23

23/11/2015

23/12/2015

22

TOTAL SEMANAS DE CLASES

185

04 de Setiembre
08 de Octubre
Da del Logro13 de Noviembre
Jornada de Reflexin: 20 de Nov.
08 de Diciembre
25 Diciembre Navidad
14

CLAUSURA ESCOLAR A PARTIR 28/12/2015

PADRN DE PADRES DE FAMILIA AO 2015

SECCIN DE 04 AOS ROSADA

NOMBRES DE
NIAS Y
NIOS

DATOS DE LOS
PADRES O
APODERADOS

DNI

DIRECCIN

OCUPACIN

TELFO
NO

FIRMA

PROFESORA: LEDY MARILYN MENDOZA ALFARO

INVENTARIO DEL AULA: ROSADA 04 AOS

2015
N

DESCRIPCIN

CANTIDAD

ESTADO
B
R
M

OBSERVACIN