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Objetivos:
El objetivo fundamental de esta comunicacin es presentar el Mtodo
Montessori como modelo de intervencin con grandes beneficios para los nios con
TDAH.
TDAH
El trastorno por dficit de atencin con o sin hiperactividad (TAD TDAH), es
un trastorno que se inicia en la infancia y se caracteriza por dificultades para mantener
la atencin, hiperactividad o exceso de movimiento e impulsividad o dificultades en el
control de los impulsos. El TDAH se ubica en la clasificacin de los trastornos mentales
del APA (Asociacin Americana de Psiquiatra), en el apartado de trastornos por dficit
de atencin y comportamiento perturbador. Afecta entre un 5 y un 10% de la poblacin
infantil, llegando incluso a la edad adulta en el 60% de los casos. Est caracterizado por
una dificultad de mantener la atencin voluntaria frente a actividades, tanto acadmicas
como cotidianas y unido a la falta de control de impulsos.
Podemos distinguir 3 subtipos de TDAH segn el DSM IV:
Con predominio del dficit de atencin
Con predominio de la impulsividad-hiperactividad
Combinado (desatencin e impulsividad-hiperactividad)
Mtodo Montessori
Mara Montessori elabor a lo largo de su vida un mtodo educativo a travs de la
observacin objetiva del comportamiento del nio con los materiales que se le
proporcionaban. Este mtodo, otorga al nio la libertad necesaria para que se produzca su
desarrollo en las condiciones ms naturales posibles, alcanzando as la independencia y
autocontrol necesario para un aprendizaje continuo y gradual.
La base que nos permite conseguir el desarrollo del que hablamos, es lo que Mara
Montessori denomin el ambiente preparado, a travs del cual el nio toma las riendas
de su aprendizaje, lo que permite el logro de un buen autoconcepto y autoestima a la vez
que se convierte en una persona autnoma en sus que haceres diarios.
El ambiente preparado
El ambiente preparado consta de tres aspectos: la gua, el nio y el material de
desarrollo. El ambiente tiene que estar de acuerdo con las caractersticas fsicas del
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Intervencin
Como muestra de una posible intervencin de nios con TDAH a travs de este
mtodo, elaboramos una tabla donde por un lado describimos algunas de las
necesidades educativas que caracterizan este trastorno, y por otro, exponemos alguna
estrategia, material o caracterstica propia del mtodo Montessori que interviene dicha
necesidad.
Dificultades
relacionadas
con
La falta de
autocontrol
motor y la
impulsividad.
Caractersticas nios
TDAH
Se
levantan
con
frecuencia,
no
permaneciendo mucho
tiempo sentado
Molestan e interrumpen
al
resto
de
los
compaeros
Corre por pasillos y
escaleras tanto a la
entrada como a la salida
de clase
No termina los ejercicios
por falta de atencin y
por
los
estmulos
distractores
Tienen dificultades para
consolidar
sus
aprendizajes sobre todo
si la enseanza es ms
terica que experimental
dificultades
La falta de Presentan
atencin y la para mantener la atencin
memoria de en situaciones en las que
los estmulos recibidos
trabajo
son lentos y montonos
Durante las explicaciones
parece no escuchar, pinta
sus cuadernos y se
La
baja
tolerancia a
la frustracin
y el deseo de
reconocimien
to
La capacidad
de
la
organizacin
y
la
planificacin
No termina exmenes, se
salta y olvida preguntas
Tienen
pobres
habilidades
de
organizacin
de
la
conducta en el tiempo
Conclusiones
Tras haber recopilado varios de los aspectos en los que intervenir en nios con
TDAH y exponer de qu manera el mtodo Montessori respondera a estas necesidades
creemos que es un mtodo muy adecuado y eficiente para tratar este tipo de trastorno.
No se necesita una restructuracin completa de la programacin docente, sino
simplemente un cambio en la didctica y la forma de ver al nio.
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Navarro, J; Fernndez, M.T; Soto, F.J. y Tortosa F. (Coords.) (2012) Respuestas flexibles en
contextos educativos diversos. Murcia: Consejera de Educacin, Formacin y Empleo.
http://diversidad.murciaeduca.es/publica.php