Sie sind auf Seite 1von 14

Liceul Teoretic Eugen Lovinescu, Bucureti

Prof. Cristina Silvia Mitrea


PROIECT DIDACTIC
Data:6.06.2014
Clasa: a IX-a
Aria curricular: Limb i comunicare
Obiectul: Limba i literatura romn
Unitatea de nvare: Personalitati,exemple,modele
Subiectul: O sam de cuvinte (fragmente) de Ion Neculce
Tipul leciei: dobndire de noi cunotine
Durata: 50 de minute
Competene generale:
1. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n receptarea i n producerea mesajelor, n diferite situaii de
comunicare
2. Folosirea modalitilor de analiz tematic, structural i stilistic n receptarea diferitelor texte literare i
nonliterare
3. Argumentarea scris i oral a unor opinii n diverse situaii diverse
Competene specifice:
1.3 Exprimarea oral sau n scris a propriilor reacii i opinii privind textele receptate
2.1. Folosirea unor tehnici variate pentru analiza n detaliu a unor texte literare diverse
2.2. Evidenierea unor posibiliti diferite de interpretare a aceluiai text n funcie de mai multe perspective
de lectur
2.3 Compararea ideilor i atitudinilor diferite n dezvoltarea aceleiai teme
3.3 Argumentarea unui punct de vedere privind textele studiate
Competene derivate (Obiective operaionale):
La sfarsitul orei de curs, elevii vor fi capabili sa:
C 1. Incadrarea(sa incadreze) textelor suport (A,B) in opera cronicarului Ion Neculce;
C 2. Realizarea(sa realizeze) lecturii expresive a textelor suport;
C 3. Scrierea(sa scrie) cate unui antonim pentru sensul din context al cuvintelor: (oameni)prosti si (fiind om)
micu;
C 4. Rezumarea(sa rezume) fiecarui text suport;
C 5. Definirea(sa defineasca) speciei literare legenda;
C 6. Precizarea(sa precizeze)trasaturilor voievodului si a modalitatilor de caracterizare
C 7. Compararea(sa compare)celor doua viziuni asupra domnitorului
C 8. Argumentarea(sa argumenteze) ca Stefan cel Mare din textele studiate este o personalitate,un model.
RESURSE
A. Bibliografice
A1. Oficiale:
- Programa colar pentru clasa a IX-a
- Manual pentru clasa a IX-a, Limba si literatura romn, Adrian Costache
Florin Ionita, M. N. Lascar,Adrian Savoiu, Editura Art, Bucureti, 2004
- DEX, Academia Romn, Editura Academiei Romne, Bucureti, 2005
A2 Pedagogice:
- Tratat de pedagogie colar, Ioan Necula, Editura Aramis, Bucureti, 2003
A3 Metodico-didactice:
- Didactica limbii i literaturii romne pentru gimnaziu i liceu, Vistian Goia, Editura
Dacia, 2009
- ion,A-Istoria literaturii romne din perspectiv didactic. Dramaturgia ed. Paralele 45, 2002
- Dobo, M - Compendiu de teorie i critic literar, ed.Polirom, 2003
- Strategii activ-participative de predare-nvare, (Programul P.I.R)
B. Metodologice
Strategia didactic
- Dup particularitile evolutive ale gndirii comunicare
- Dup gradul de dirijare dirijat
Metode i procedee:explicaia, conversaia euristic, problematizarea, exerciiul, observaia,
expunerea,lectura expresiva.

Metode de evaluare: valorificarea rspunsurilor elevilor n discuie, feed-back dat elevilor


Mijloace de nvmnt: manualul,referine critice, fie de lucru
Forme de organizare: frontal, individual,pe grupe
C. Temporale: 50 minute

Scenariu didactic
Etapele leciei

Activitatea profesorului
Com
pete
nte

Moment
organizatoric
1 min.
Captarea
atentiei
3 minute

Verificarea
cunostintelor
anterioare
3 minute

Activitatea elevului

Strategia didactic
Metode i
Mijloace de Forma de
procedee
nvmnt organizare

Se asigur condiiile necesare


Elevii i pregtesc
defurrii optime a activitii: cele necesare orei de limba
Conversaia
asigurarea climatului adecvat romn.
si pregtirea materialului
didactic.
Discutie in legatura cu
Cativa elevi vor Conversatia
urmatoarea intrebare:
raspunde.
Dac a putea cltori n timp
Problematizarea

Evaluare

Activitate
frontal

Observarea
sistematic

Activitate
frontal

Chestionarea
oral

Activitate
frontal

Chestionare
oral

i spaiu, ce personalitate a
dori s ntlnesc?

Elevii sunt solicitai s


explice, n conformitate cu
dicionarul limbii romne,
termenul:personalitate
Elevii sunt intrebati despre
conceptul de portret literar.

Personalitate =
caracteristica, insusire,
proprietate,
individualitate;persoana care
aduce o contributie valoroasa
in domeniul social,cultural.
Model=ablon,prototip,
exemplu, mostr, specimen,
Portretul literar: descriere
de trsturi morale i fizice
ale unei fiine reale sau
imaginare. Portretul mbin
descrierea unor moravuri,
vicii, virtui, defecte, caliti
ale personajului cu descrierea
particularitilor fizice: corp,
figur, trsturi, micare,
inut etc.

Conversatia

Enunarea
temei i a
obiectivelor
1 minut

Se anunta,se scrie la tabla


titlul lectiei: O sama de Elevii scriu titlul noii lectii si
cuvinte de Ion Neculce si sunt atenti la ceea ce le
apoi se enumera obiectivele.
propune profesorul.

Prezentarea
optim a
coninutului
si dirijarea
invatarii
38 de minute

Ion Neculce (c. 1672 - 1745),


cronicar moldovean. A scris
Letopiseul rii Moldovei
de la Dabija Vod pn la a
doua domnie a lui
Constantin Mavrocordat,
Pentru a recupera din timpul
istoric fapte si intamplari care
nu se cuprindeau in perioada
evocata sau nu se bazau pe
documente certe, ci mai mult
pe traditia populara, Ion
Neculce plaseaza la inceputul
cronicii sale "O sama de
cuvinte", o culegere de 42 de
legende, prima de acest fel
din istoria literaturii romane.
Sunt, cum insusi autorul
recunoaste, "istorii mai
alese", fara o baza
documentara certa, selectate
probabil din multele care
circulau oral, despre care nici
Ion Neculce nu avea
certitudinea veridicitatii lor.

Sunt atenti si isi noteaza


titlul operelor care ii apartin
lui Ion Neculce(Letopiseul
rii Moldovei de la Dabija
Vod pn la a doua
domnie a lui Constantin
Mavrocordat si O sama de
cuvinte, lucrare alcatuita
din 42 de legende).

Explicati termenul de
letopiset.

Letopiset sau cronica=scriere


cu un continut istoric in care
evenimentele
sunt
consemnate
in
ordine
cronilogica.

Conversatia
Explicatia

Activitate
frontal

Expunerea

Chestionare
orala
Conversatia
Manualul

Elevii sunt indrumati sa


deschida manualul la pagina
189.
Apoi elevii sunt repartizati in
grupe de cate patru elevi, ca
sa lucreze eficient fisa de
lucru primita. Profesorul se
asigur c fiecare elev a
neles ce sarcini de lucru are
i le ofer ajutor elevilor,
dac au nevoie, urmrindu-le
evoluia i dirijnd procesul
de nvare

Cativa elevi vor citi pentru


intreaga clasa cate un text si
cuvintele explicate
la
dictionarul din manual.
Primesc
fisele,apoi
isi
desemneaza intre timp un
purtator de cuvant,care sa le
reprezinte grupa.

Lectura
expresiva

Explicatia

Observarea
sistematica

1.Scrieti cate un antonim


pentru sensul din context al
cuvintelor: (oameni)prosti si
(fiind om) micu;
Ce sunt antonimele?
.
2.Rezumati in 6-12 randuri
textul A.(cerinta grupei nr.1)

Rezumati in 6-12 randuri


textul B.(grupa nr.2)

Se raspunde ca sunt cuvinte cu


sens opus si forma diferita.
(oameni)prosti#alesi,nobili,ar

istocrati,invatati
(fiind om) micu#inalt, mare
Stefan-Voda, vrand sa
construiasca manastirea
Putna, trage cu arcul dintr-un
varf de munte, din apropierea
manastirii, iar in locul in care
cade sageata, se stabileste sa
se construiasca prestolul din
altar. Au mai tras cu sageata
si trei boieri si trei copii, iar
unul dintre cei din urma se
spune ca l-ar fi intrecut pe
Stefan, motiv pentru care
acesta i-a taiat capul. Insa,
aceasta pare a fi doar
o poveste de-a localnicilor.
In btlia pe care tefan a
avut-o cu Hroit la cheia,
calul lui a czut. Aprodul
Purice i-a dat calul su i,
fiindc tefan era mic de stat,
aprodul Purice se fcu jos, la
picioarele lui, ca o movili,
pe care domnul se urc i
nclec usor.Domnitorul ii
promite,in cazul in care vor
iesi invingatori,schimbarea

Conversatia

Activitate
pe grupe

Observarea
sistematica

Activitate
pe grupe

Observarea
sistematica

Exercitiul

Exercitiul

Manualul
Fisa de lucru

numelui de Purece in Movila.


Dup rzboi, tefan drui
aprodului Purice moii,
pentru fapta lui i dragostea
ce-i purtase. Purice ajunse
bogat i lu numele de
Movil.
Rezumati in 6-12 randuri
textul C.(cerinta grupei nr.3)

Care este tema comuna


acestor texte?
Ce specie literara reprezinta
primele doua texte(A. si B)

Exercitiul

Activitate
pe grupe

Intr-un an, Hroit impreuna cu


oastea sa de unguri,navaleste
asupra lui Stefan voda,care il
intampina cu oastea sa pe
Siret, la Scheia intr-o zi de
luni, 6 martie.Calul lui voda
este ranit, ceea a dus la
primejdia domnitorului,iar
Hroit pierde razboiul, oastea
si este pedepsit prin
decapitare.
Intamplarile memorabile din
viata unei personalitati
istorice,Stefan cel Mare.

Observarea
sistematica

Conversatia
Problematizarea

Legenda este o povestire (n


proz sau n versuri) care
Conversatia
conine elemente fantastice
sau miraculoase, prin care se
explic geneza unui lucru, a
unei fiine, caracterul aparte Problematizarea
al unui erou (mitic) sau al
unui fenomen.Textele (a si
B) noastre reprezinta
legende istorice, pentru ca
Expunerea
se nareaza faptele unui erou
sau descrie evenimente

Activitate
frontala

Chestionare
orala

Activitate
frontala

Chestionare
orala

istorice.
Elevii scriu dupa aceasta
discutie,definitia legendei in
caiete.
Precizati trasaturile fizice si
morale ale
voievodului,specificand si
modalitatea de caracterizare.
Fiecare grupa are cate un text
la dispozitie(A,B, C)
Astfel se confirma afirmaia
din portretul lui Ureche mnios i degrabu vrstoriu
de snge nevinovat;

Cele trei texte scot n


eviden cteva trsturi ale
personalitii lui tefan cel
Mare.
Textul A.: Aduce n primplan firea violent-orgolioas
a voievodului, suprat c a
fost ntrecut la tragerea cu
arcul de unul dintre supui
s-i fie tiat capul acolocaracterizare indirecta.

Textele B. i C. relateaz
acelai eveniment.

Textul B.: Compatimitor


oarecum, "Sarace Purece", cu
care voievodul se adreseaza
ostasului, hotarat nu numai
a-1 inalta in ranguri, dar
fagaduindu-i totodata si
schimbarea numelui din
Purice in Movila de unde
reiese faptul ca e si generos
cu supusii-caracterizare
indirecta
Caracterizat direct-fiind
om micu,trasatura fizica pe
care o preia de la inaintasul
sau,Grigore Ureche om nu
mare de statu.
Textul C. Viteaz,curajos si

Exercitiul

Activitate
pe grupe

Observare
sistematica

bun strateg,cruia i-au


ieitu tefan vod nainte cu
oaste pre Siretiu la chei i
dndu rzboiu vitejetecaracterizare indirecta.
Reprezentantii grupelor
citesc raspunsurile.
Comparati cele doua viziuni
asupra domnitorului din
textul lui Neculce si
Ureche.Stabiliti asemanari si
deosebiri intre textul B. si C.

Pe Grigore Ureche l
intereseaz ns doar
ntmplarea ca atare,
singurul detaliu care iese
din ram" fiind cderea de
pe cal a domnului, peste
care trece totui repede, ct
vreme lupta se va fi terminat
cu bine. La Neculce n
schimb, evenimentul
central este tocmai
pierderea calului,
ntmplare agravat de
statura mrunt a voievodului, care nu-i permite s
ncalece uor n iureul
luptei. Pentru povestitor
amnuntul devine esenial,
deoarece i permite s construiasc un portret n
micare", n care fiecare
gest i fiecare cuvnt al
celor dou personaje
contribuie la conturarea
caracterelor. Nu mai este
doar o efigie, ci imaginea vie
a unui om energic i

Conversatia

Exercitiul

Activitate
frontala

Activitate
pe grupe

Evaluare orala

Cele trei fragmente evoca


figura legendara a
domnitorului Stefan cel Mare.

nestpnit, capabil s ia
hotrri rapide n situaiilimit, gata s rsplteasc
pe msur curajul. Se poate
observa n acest caz cum
povestitorul prelucreaz
realitatea transformnd-o
n ficiune i conferindu-i
astfel atributele operei de
art.
Evaluare
Exercitiul

Este tefan cel Mare un


model de conduit uman,o
personalitate ? Dac da,
pentru cine? Ce ai putea voi
prelua de la el ?
Argumentati in dou-trei
fraze,dou motive pentru care
tefan cel Mare poate fi
considerat o personalitate, un
exemplu.

Obtinerea
performanei
i asigurarea
feed-backului
1 minut

Feed-back-ul are loc


permanent, pe parcursul
conversaiei, prin aprecieri
verbale fcute de profesor,
viznd participarea elevilor,
calitatea exemplelor i a

Activitate
individuala

Problematizarea
De la el am putea urma
exemplul dreptii fa de noi
nine i fa de alii.In
relatiile cu supusii este
binevoitor,generos,fiind
foarte curajos si viteaz,
intelept in lupte a lasat
oamenilor vremii imaginea
unui erou. Patriot, puternic in
lupte, Stefan cel Mare este
eroul a numeroase legende si
opere literare.
Explicatia
Conversatia

Observarea
sistematica

argumentaiei, claritatea i
corectitudinea exprimrii
Profesorul va sugera
soluii n cazul nereuitei
nvrii i va avea permanent
n vedere eliminarea
lacunelor i a erorilor.

Asigurarea
retentiei si a
transferului
2 minute

Se comunica tema pentru


acasa.
Redacteaza un text
argumentativ de 15-25 de
randuri, pornind de la
urmatorul proverb latin :

Elevii scriu cerinta.


Explicaia

Activitate
frontal

Cuvintele te nva, exemplele te


pun n micare .

Activitate
frontal
Aprecierea
activitatii
elevilor
1 minut

Profesorul face aprecieri


individuale si de grup
referitoare la desfurarea
leciei.

Conversatia

Observarea
sistematic

Fisa de lucru
Grupa nr.1
1.Scrieti cate un antonim pentru sensul din context al cuvintelor: (oameni)prosti si (fiind om) micu
2.Rezumati in 6-12 randuri textul A.
3 Precizati trasaturile fizice si morale ale voievodului,specificand si modalitatea de caracterizare(textul A).
4 Comparati cele doua viziuni asupra domnitorului din textul lui Neculce si Ureche.Stabiliti asemanari si deosebiri intre textul B. si C.

Fisa de lucru
Grupa nr .2
1.Scrieti cate un antonim pentru sensul din context al cuvintelor: (oameni)prosti si (fiind om) micu
2.Rezumati in 6-12 randuri textul B.
3. Precizati trasaturile fizice si morale ale voievodului,specificand si modalitatea de caracterizare(textul B).

4. Comparati cele doua viziuni asupra domnitorului din textul lui Neculce si Ureche. Stabiliti asemanari si deosebiri intre textul B. si C.

Fisa de lucru
Grupa nr.3
1.Scrieti cate un antonim pentru sensul din context al cuvintelor: (oameni)prosti si (fiind om) micu
2. Rezumati in 6-12 randuri textul C.
3. Precizati trasaturile fizice si morale ale voievodului,specificand si modalitatea de caracterizare(textul C).
4. Comparati cele doua viziuni asupra domnitorului din textul lui Neculce si Ureche.Stabiliti asemanari si deosebiri intre textul B. si C.

Das könnte Ihnen auch gefallen