UNIVERSIDAD SIMON BOLIVAR.

INSTITUTO DE POSGRADO.
MAESTRIA EN EDUCACION.

EPISTEMOLOGIA DE LA PEDAGOGIA
ENSAYO PRESENTADO AL:
Docente Rubn Fontalvo Peralta.

ESTUDIANTE:
Alejandro De Alba Roa

I SEMESTRE

BARRANQUILLA, 2015

Hoy por hoy para entender nuestra realidad como educadores

inmersos en una sociedad cambiante y transformada a una
velocidad

vertiginosa,

debemos

ser

muy

analticos

estudiosos de los contextos y situaciones, que en el diario vivir

nos est ofreciendo nuestro quehacer pedaggico.
Si hechamos una mirada hacia atrs nos damos cuenta que se
han

trazado

muchas

rutas

hacia

la

bsqueda

del

conocimiento, muchas de ellas fueron relevantes en su

momento, pero que fueron creando una brecha grandisima
entre las ciencias que solo les interesaba el objeto como tal, y
las ciencias que les interesaba el ser como tal. ste
distanciamiento durante las ltimas dcadas se ha venido
desvirtuando

ya

que

la

realidad

de

nuestras

culturas

responden a otro tipo de estmulos, que si bien es cierto han

sido de dificil aceptacion, pero que muchos estudiosos han
demostrado con ejemplos tangibles que ofrecen mejores
resultados que los arraigos que traemos a lo largo de la
historia.
La epistemologia nos ofrece las herramientas que nos permite
conocer y acercarnos mas al conocimiento, por tanto debemos
hechar mano de ella para afrontar esa crisis que existe al
interior de nuestro sistema educativo que pareciera no

encontrar

el

rumbo

hacia

prcticas

pedagogicas

que

respondan a la realidad de nuestro contexto.

Esa realidad que nos mostr a lo largo de la historia la ciencia,
permiti

alcanzar

un

desarrollo

evolutivo

en

procesos

inimaginables, pero que al final estaba el libro abierto solo

para

unos

pocos,

dejando

de

lado

el

desarrollo

del

pensamiento de las comunidades, que se fueron quedando

relegadas, sumidas en un mutismo sin derecho a la crtica.
Las ciencias humanas, han venido ganando terreno, lo que ha
permitido la evolucin del pensamiento crtico, la aceleracin
en la transformacin de contextos reales, que no estn
basados solo en la experimentacin, sino que permite conocer
lo que muchas veces no se observa, el ser humano.
Es por eso que cuando hablamos de una resignificacin del
currculo en nuestras escuelas, se debe pensar en el sujeto, se
debe proyectar investigacin basada en el sujeto.
Howard gardner, nos da pistas en la bsqueda de esa
transformacin al plantear que los seres humanos estamos
dotados de varios tipos de inteligencias o inteligencias
mltiples. Mirar nuestros mtodos de enseanza teniendo en
cuenta este tipo de apreciaciones, nos debe llevar a un
compromiso

real

donde

debemos

conocer

nuestros

estudiantes, tocar el trasfondo de sus emociones y llevarlos a

un estado de total empatia con lo que queremos ensear.
Hoy por hoy las neurociencias estn introduciendo elementos
que antes no se tenian en cuenta y que segn muchos
estudiosos han dado ptimos resultados en los metodos de
enseanza aprendizaje.
La epistemologa nos debe llevar a tener una posicin frente al
conocimiento,

el

docente

debe

atreverse

cambiar

paradigmas arraigados en su formacin, no tener miedo a

cometer errores, ya que de ellos se aprende, no tener miedo a
saltar cuando todos se acobardan, a desorganizarse para
encontrar un nuevo orden, una nueva ruta, una nueva
posibilidad de hallar caminos mas efectivos y mas certeros,
con mejores resultados al momento de ponerse a prueba. El
aula de clases debe ser por tanto un laboratorio de infinitas
posibilidades de aprendizaje, que se construyan en diferentes
sentidos pero que al final todos los puntos sean convergentes
desde diferentes puntos de vista.
Toda nuestra realidad es un mar de incertidumbre, una
cantidad de lineas y puntos que se entretegen, pero que no
existe un sentido lgico en la forma en que se alinean o se
estructuran.

As son las realidades de nuestros contextos, las realidades de

nuestros estudiantes, de nuestras instituciones, que al final
debemos descifrar, intervenir y ayudar a transformar la forma
en que se busca el mejoramiento de la calidad de vida.
Se

necesita

estudiantes,

aumentar
con

las

curriculos

potencialidades
que

puedan

de

salirse

nuestros
de

los

esquemas y que sean flexibles a la hora de impactar la

realidad de sus entorno.
As como lo manifest nuestro Nobel Gabriel Garca marquez,
creemos que las condiciones estn dadas como nunca para el
cambio social y que la educacin ser su rgano maestro.
Hay que echar mano de la reflexin, de la crtica y de la
creatividad por tanto debemos ir mas all de un un simple
mtodo, o de una simple receta, debemos estructurar y
manejar acciones de pensamiento que lleven al estudiante a
interpretar y no quedarse en el saber, sino entender para que
saber, ir hasta el querer-saber-hacer.
Nuestros maestros deben ser transformadores de realidades,
a travs de nuevas alternativas de aprendizaje, nueva
estructuracin de las prcticas pedaggicas, que respondan a
la realidad de nuestras comunidades y sobretodo que
entiendan que
Perder es ganar cuando decidamos dar el salto a nuevas y
excitantes prcticas pedaggicas.