Ein gemeinsames
Projekt von
LBV
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LIEBE MUSIKFREUNDE,
Dagmar Rdiger-Triebel hat fr kleine und groe musikbegeisterte Menschen 12 Lieder rund
um das Thema Die Wiese lebt komponiert. Dieser faszinierende Lebensraum steht fr eine
bunte, wertvolle Gemeinschaft, mit der wir achtsam umgehen sollten und zu der wir bereits
Kindern einen positiven Zugang ermglichen knnen.
Die begeisternden Lieder haben alle einen Bezug zu Werten wie Achtung, Offenheit oder
Verantwortungsbewusstsein und verbinden Bewohner der Wiese mit konkreten Aktionen im
Kindergarten:
Manu, der Maulwurf, ldt uns ebenso in seine Welt ein wie Emmi, die Biene. Gehen Sie mit
Pflanzen auf Reisen und wnschen Sie sich am Weltbffet in vielen Sprachen guten Appetit.
Genieen sie die musikalische Verbindung zwischen Kindergartenalltag und nachhaltiger
Entwicklung.
Viel Vergngen beim Zuhren und Ausprobieren wnschen Ihnen
Roland Horne
Landeszentrale fr Umweltaufklrung
Rheinland- Pfalz
Klaus Hbner
Landesbund fr Vogelschutz in Bayern e.V.
( LBV )
INHALT
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Vorwort
Inhaltsverzeichnis
Werte
Lied: Wer piept denn da?
Aktion: Vgelchen, piep einmal!
Lied: Emmi, die Biene
Aktion: Dreimal um die Erde
Lied: Schnecken
Aktion: Kleine Schneckenkunde
Lied: Manu, der Maulwurf
Aktion: Blick unter die Erde
Lied: Insektenalarm
Aktion: Insektenalarm
Lied: Matsch-Gorillas
Aktion: Matsch-Gorillas
Lied: Drachenschatz-Jagd
Aktion: Wer geht mit auf Drachenjagd?
Lied: Pflanzen auf Reisen
Aktion: Pflanzen auf Reisen
Lied: Windtanz
Aktion Wind, Wind blase
Lied: Kleine Maus
Aktion: kuscheliges Musenest
Lied: Winterquartier
Aktion: Im Winterquartier
Lied: Welt-Buffet
Aktion: Welt-Buffet
Impressum
CD
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UNSERE WERTE
Gemeinsam mit den Erzieherinnen unseres LBV- eigenen arche noah Kindergartens und dem
Umweltbildungsteam des LBV haben wir aus der Praxis heraus die Werte ausgesucht, die uns
fr die tgliche Kindergartenarbeit sehr wichtig erscheinen, und die wir Ihnen hier kurz vorstellen wollen:
Mut
Kinder wollen Neues wagen, auch wenn sie nicht wissen, ob sie damit
Erfolg haben werden. Sie berwinden sich und knnen dann stolz auf
sich sein; der Selbstwert und das innere Wachstum werden dadurch
gefrdert. Kinder staunen ber das, was sie sich schon alles trauen. Jeder
Tag ist angereichert mit dem Spannungsbogen von Wollen und Selbstbeherrschung, von Ausprobieren und Entspannung, und manchmal gelingt
es sogar, selbst gesteckte Grenzen zu berschreiten das ist mutig!
Verantwortungsbewusstsein
Sein eigenes Wirken zu erkennen (wenn ich etwas tue, bewirke ich etwas)
und es zum eigenen Wohl sowie zum Wohl der anderen einzusetzen, ist die
Kunst des Verantwortungsbewusstseins. Dazu braucht das Kind viele Mglichkeiten, dies zu erproben. Oft sind es Kleinigkeiten, die sich bertragen lassen,
wie z. B. Blumen gieen oder einem Kind, das Trost braucht, ein Taschentuch
zu bringen. Dies schafft Wertschtzung, strkt das Selbstbewusstsein, aber
auch das Bewusstsein fr den anderen oder die Gruppe.
Offenheit
Neugierde ist angeboren, und Charles Darwin, der groe Naturforscher, hat
gesagt, der Mensch ist ein Forscher!
Neugierde gibt uns Sicherheit, denn je mehr wir unsere Umwelt entdecken,
desto mehr erkennen wir Zusammenhnge, Ursachen und Wirkungen. Aber
selbst angeborene Eigenschaften mssen besttigt und verfestigt werden.
Vorbereitete Umgebungen oder der Lernort Natur bieten tausend und eine
Mglichkeit, seiner Neugierde freien Lauf zu lassen und tglich Neues zu
entdecken.
Wir-Gefhl
Im Kindergarten lernt das Kind, sich als Teil einer Gemeinschaft zu fhlen und
mit fr deren Wohl zu sorgen, ohne immer nur den eigenen Vorteil zu suchen.
Im Gruppenprozess gelingt es dem Kind, Dinge partnerschaftlich anzusprechen und verschiedene Lsungswege offen miteinander abzuwgen, um zu
einem gemeinsamen Ergebnis zu kommen. Jedes Kind kann seine individuellen Fhigkeiten und Strken in die Gruppe einbringen und so zu deren Erfolg
beitragen. Gerade hier erhlt auch die Erziehungspartnerschaft zwischen
Erzieherinnen und Eltern eine besondere Bedeutung, wenn es gilt, niemanden auszugrenzen, beispielsweise Kinder mit besonderem Frderbedarf in die
Gruppe zu integrieren und die Strken jedes Einzelnen herauszufinden.
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UNSERE AGENDA-THEMEN
Unsere Themen basieren auf den Handlungsfeldern der Agenda 21. Bei der Auswahl haben wir
auf hohe Alltagstauglichkeit und engen Bezug zum Kindergartenalltag geachtet. Im Einzelnen
sind dies:
Auch wenn das Spiel explizit nicht in der Agenda 21 erwhnt ist, so ist es bei uns im Elementarbereich von zentraler Bedeutung, und wir mchten ihm ein eigenes Kapitel widmen.
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Refr.: Wer.
Refr.: Wer
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Material:
Augenbinden
Agendabezug:
Biodiversitt
Aktionsraum:
Es soll sich nirgends stoen oder stolpern und nicht einer falschen Vogelmutter hinterherlaufen, denn nun beginnt ein lautes Rufen, Piepen,
Gackern und Schnattern, weil alle Vgel gleichzeitig starten. Am Ende der
Strecke schlieen die Mtter und Vter ihre Kinder ganz fest in die Flgel. Dann werden die Rollen getauscht.
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sind
ge-
schlpft
aus
Ei-
ern
von
dem
K-
ni-
gin-
nen-
bauch.
Refr.: Emmi,
Refr.: Emmi,
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Fr ein Glas Honig mssen die Bienen Millionen von Blten besuchen. Sie legen dabei eine Strecke zurck, die dreimal um die Erde
reichen wrde und tragen auch noch ein Drittel ihres Krpergewichtes
an Nektar.
Die Kinder knnen ausprobieren, was das fr eine Leistung ist. Dazu
werden Tten mit Sand gefllt und verschlossen. Dann werden so viele in einen Kinderrucksack gefllt, bis etwa ein Drittel des Krpergewichtes des Kindes erreicht ist.
Ein Kind setzt den Rucksack auf und soll mit dieser Last nun dreimal
um die Erde fliegen. Als Erde dient ein Globus oder ein groer Ball
oder es wird eine Erddarstellung aus Naturmaterialien auf den Boden
gelegt. Als Belohnung fr die Schwerstarbeit gibt es fr die heimkehrenden Kinder natrlich einen Lffel Honig.
Material:
Tten, Sand, Kinderrucksack,
Waage, Globus oder groer Ball
oder Globusbild aus Naturmaterialien, Lffel, Honig
Agendabezug:
Mobilitt
Aktionsraum:
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SCHNECKEN
Musik und Text: Dagmar Rdiger-Triebel
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KLEINE SCHNECKENKUNDE
Jedes Tier, und sei es noch so klein, ist ein wertvolles Lebewesen und hat deshalb ein Anrecht auf Respekt. Auch auf den ersten Blick nutzlose oder ekelhafte Tiere knnen nach intensiver Beschftigung mit ihnen und ihrem Lebensraum unsere Wertschtzung gewinnen.
Wichtig ist, zum achtsamen Umgang mit den Tieren Regeln aufzustellen, die whrend der
gesamten Versuchsreihe eingehalten werden mssen.
Material:
durchsichtigen Behlter mit
Luftlchern, Lupen, Glasplatte,
Mehl- oder Bananenbrei,
Bestimmungs- und Sachbcher
Agendabezug:
Biodiversitt
Aktionsraum:
Zuerst wird (vielleicht mit Hilfe von bekannten Bilderbchern) berlegt, wie es unter der Erdoberflche wohl aussieht. Welche Tiere leben dort unten? Wachsen dort Pflanzen? Gibt es gar zauberhafte Erdwichtel? Anschlieend muss die knstlerische Gestaltung gemeinsam festgelegt werden.
Den Rahmen fr die Szenerie bildet ein Schuhkarton, in den auf der schmalen Seite ein Guckloch
hineingeschnitten wird. Dahinter werden alle Objekte so drapiert, dass sie von vorne ein interessantes Gesamtbild ergeben.
Reizvoll ist dabei eine Mischung aus gemalten bzw. gebastelten Objekten (z.B. Bodentiere aus
Pappe wie Regenwrmer, Maulwrfe, Ameisen) und Fundstcken aus der Natur wie Steine, Erde
und Wurzeln.
In den Deckel des Kartons wird ein groes rechteckiges Loch geschnitten und mit hellem Transparentpapier berklebt, damit gengend Licht in den Guckkasten fllt.
Beim Gucken lassen sich auch noch herrliche Geschichten erfinden, welche Abenteuer ein winziger
Mensch in dieser geheimnisvollen Wunderwelt erleben knnte.
Variante: Es lassen sich selbstverstndlich auch andere Lebensrume wie z.B. Unterwasserwelten,
Blick in einen Fuchsbau usw. herstellen.
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Material:
Bcher oder Bilder zum Thema,
Schuhkarton, Kleber, Papier,
Scheren, Buntstifte, Transparentpapier, Naturmaterialien
Agendabezug:
Erde
Aktionsraum:
INSEKTENALARM!
Musik und Text: Dagmar Rdiger-Triebel
Refr.: Auf
Refr.: Auf
Refr.: Auf
Refr.: Auf
INSEKTENALARM!
Kinder sind hervorragende Forscher und Entdecker. Sie sind neugierig und beobachten
gespannt und genau ihre Umwelt. Diese Eigenschaften knnen fr ein lustiges und lehrreiches Spiel genutzt werden.
Das Spiel beginnt mit einem Ausflug auf eine Wiese. Dort knnen die Kinder
mit Lupenglsern bzw. Becherlupen die kleinen Krabbeltiere beobachten. Was
machen Grashpfer, Schmetterlinge, Marienkfer oder Ameisen gerade?
Im gemeinsamen Gesprch werden das spezielle Aussehen, auffllige Krpermerkmale, die Bewegungsart oder Flugweise und eventuell der Name der gefundenen Tiere besprochen. Bestimmungsliteratur kann gerne zu Hilfe genommen werden.
Anschlieend versuchen die Kinder, die verschiedenen Insekten nachzuahmen.
Nach einer Probephase werden die Mitspieler in Gruppen aufgeteilt, so dass
jede gefundene Tierart vertreten ist. Alle Gruppenmitglieder erhalten zur Identifizierung ein einheitliches farbiges Armband (aus Stoffstreifen, Wolle oder
hnliches).
Die Kinder setzen oder stellen sich in Kreisform auf. Ein Mitspieler stellt sich
in die Kreismitte. Ein Erwachsener oder ein Kind (je nach Alter der Gruppenmitglieder) beginnt und ruft zwei Tierarten auf, die so schnell wie mglich ihre
Pltze tauschen mssen.
Material:
farbige Stoffstreifen oder Wolle,
Lupenglser oder Becherlupen,
evtl. Bestimmungsbcher
Agendabezug:
Mobilitt
Aktionsraum:
Zum Beispiel: Grashpfer und Ameisen! Der rufende Teilnehmer muss ebenfalls versuchen, einen Platz fr sich zu finden. Wer brig bleibt, ist der nchste
Rufer. Bei Insektenalarm mssen alle die Pltze tauschen!
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MATSCH-GORILLAS
Musik und Text: Dagmar Rdiger-Triebel
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MATSCH-GORILLAS
Kinder lieben Matsch und hier darf nach Herzenslust gematscht werden! Mit khlem Matsch
und kaltem Wasser ergibt sich ein herrliches und kreatives Spiel fr heie Sommertage.
Die Kinder stellen ein Gemisch aus Erde und Wasser her Erdematsch am besten gleich dort, wo
es die Erde gibt. Sptestens jetzt ziehen sie sich aus, eine Badehose oder einen Badeanzug an und
verteilen den Erdematsch auf ihrer Haut, bis sie aussehen wie ein Gorilla.
Nun geht es los mit dem Gorilla spielen und Leute erschrecken. Natrlich drfen sich Gorillas auch nur in der
Gorillasprache unterhalten. Vielleicht mssen sie
auch als Herde zusammen Aufgaben erledigen, zum Beispiel pfel aus einem Baum
holen oder ein Gorillazuhause bauen.
Spter werden die Gorillas
mit dem Gartenschlauch
abgespritzt oder gehen in
einer groen Wanne baden.
Auf diese Weise werden sie
wieder in Kinder zurckverwandelt.
Material:
Erde, Wasser, evtl. Badeanzug/
Badehose, Gartenschlauch oder
groe Wanne
Agendabezug:
Erde
Aktionsraum:
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DRACHENSCHATZ-JAGD
Musik und Text: Dagmar Rdiger-Triebel
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Material:
gefrbtes Wasser in einer
Spritzflasche, Schatzkistchen
mit kleinen berraschungen
(Sigkeiten oder kleine
Spielzeuge)
Agendabezug:
Mobilitt
Aktionsraum:
Zunchst stellen die Kinder eine Samen-/Frchtesammlung zusammen. Ergnzend dazu oder als
Ersatz kann auf einen Vorrat zurckgegriffen werden, der im Jahresverlauf angelegt wurde (gut
trocknen lassen!). ACHTUNG: Einige Frchte und Samen sind giftig. Wenn mglich, sollten sie mit
dem entsprechenden Hinweis trotzdem gesammelt werden. Es muss in jedem Fall darauf geachtet
werden, dass die Kinder nichts in den Mund nehmen. Das gilt insbesondere, wenn sehr kleine
Kinder die Einrichtung besuchen! Der Aufbewahrungsort der Samen- und Frchtesammlung muss
entsprechend sicher sein.
Frchte und Samen werden gesammelt, und es wird zunchst geklrt, dass die Samen die Kinder der Pflanzen sind, die an einem anderen Ort Platz zum Wachsen brauchen. Gemeinsam wird
berlegt, wie sie an einen anderen Ort gelangen, denn Pflanzen knnen sich ja nicht selbst an eine
andere Stelle begeben und dort ihre Kinder hinbringen.
Die Frchte und Samen werden nach Verbreitungsmechanismen sortiert. Die unterschiedlichen
Verbreitungsstrategien knnen mit Bildkarten verdeutlicht werden:
Viele Frchte sind Flugfrchte, die durch den Wind verbreitet werden. Manche von ihnen haben
kleine Fallschirme (Lwenzahn, Pappel), andere haben Tragflchen (Ahorn, Esche). Viele Beeren
sind Lockfrchte. Sie haben oft eine auffllige Farbe und werden von Tieren, vor allem von Vgeln
gefressen, die die Samen an einem anderen Ort wieder ausscheiden.
Die Klettfrchte werden ebenfalls durch Tiere verbreitet, sie bleiben im Fell hngen und fallen
irgendwann und irgendwo wieder ab. Zum Sortieren wird ein helles Tuch ausgebreitet und in jede
seiner Ecken wird eine Verbreitungskarte gelegt.
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Material:
Sammelgefe, Sortierkarten,
helles Tuch, evtl. Bastelmaterial; evtl. Schuhkarton o.. als
Aufbewahrungsort und Ttchen
oder kleine Dosen/Schachteln
fr die Samen/Frchte (sehr
gut getrocknet)
Agendabezug:
Mobilitt
Aktionsraum:
lebengestaltenlernen
lernen Werte leben
Lebensfreude
WINDTANZ
Musik und Text: Dagmar Rdiger-Triebel
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Der Fotokarton wird zunchst zweimal diagonal gefaltet, so dass die Faltlinien jeweils die gegenberliegenden Ecken verbinden, und wieder aufgeklappt.
Danach knnen die Kinder den Fotokarton nach
Belieben bemalen. Entlang der Faltlinien werden
von den Ecken aus ca. 10 cm eingeschnitten. In jede
zweite spitze Ecke und in die Mitte des Quadrats
wird mit einer Lochzange oder einem Nagel ein Loch
gestoen. Ein Stck Draht wird nun fest um den
Stock gewickelt, 10 cm sollen berstehen.
Auf dieses berstehende Ende wird nun
eine Perle gefdelt, dann folgt die Mitte des
Quadrats, dann nacheinander alle gelochten Ecken, schlielich wieder eine Perle.
Das brige Drahtende wird mit der Zange
zu einer Schlaufe gebogen, so dass nichts
abrutschen kann. Fertig!
Alternativ zum Draht kann auch ein dnner langer Nagel verwendet werden, auf
den erst eine Perle, dann die Ecken und
die Mitte und wieder eine Perle aufgefdelt
werden. Der Nagel wird dann in den (dickeren) Stock geschlagen.
Und los gehts: Wer kann am strksten
pusten und so sein Windrad am lngsten
drehen?
Im Freien darf sich jedes Kind einen Platz
fr sein Windrad aussuchen. Wo blst der
Wind am strksten? Warum?
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Material:
fr jedes Kind ein Stck Fotokarton (ca. 20 x 20 cm) und 2
Holzperlen, fester Draht oder
dnne Ngel, Stock, Lineal, Bleistift, Farbstifte, Scheren, kleine
Zange, Nagel, evtl. Lochzange
Agendabezug:
Energie
Aktionsraum:
KLEINE MAUS
Musik und Text: Dagmar Rdiger-Triebel
KUSCHELIGES MUSENEST
Wie halten sich eigentlich die Tiere im Winter warm? Es gibt da verschiedene Strategien:
Bren halten Winterschlaf in ihren Hhlen, Eichhrnchen ruhen sich in ihren Kobeln aus
und hpfen nur ab und zu zu ihren Vorratslagern, um etwas zu fressen, Strche ziehen in
den Sden und Krten graben sich tief in die Erde und warten regungslos auf den Frhling.
Was aber machen die Muse? Sie halten keinen Winterschlaf und keine Winterruhe, und sie
verreisen auch nicht in warme Lnder oder verfallen in Winterstarre. Sie mssen sich also
ein warmes Versteck suchen und sich gegenseitig wrmen.
Die Kinder werden befragt, wie Tiere den Winter verbringen. Verschiedene berwinterungsstrategien werden wenn
mglich mit Hilfe von Tierbildern vorgestellt.
Nun werden die Kinder in Muse verwandelt, die den Winter gemeinsam im Wald verbringen. Ist die Gruppe sehr
gro, knnen die Kinder auch mehrere Musefamilien
bilden. Um sich vor der Klte zu schtzen, brauchen die
Muse ein warmes, kuscheliges Nest.
Nun beginnt ein emsiges Bauen: Stcke, Zweige, Bltter
(alternativ auch Decken und Kissen) werden herbeigeschleppt und verarbeitet. Das Nest muss gro genug sein,
damit alle Platz finden. Die Hausmuse knnen auch Zeitungspapierknuel oder Stoffreste einbauen.
Gemeinsam wird das Nest immer wieder getestet und
verbessert. Ist es gro genug fr alle und schn kuschelig
warm geworden, setzen sich alle zusammen hinein und ruhen sich vielleicht bei einer schnen Vorlesegeschichte
von der anstrengenden Bauarbeit aus.
Material:
Naturmaterial, Papier, evtl.
Tierbilder, evtl. Decken, Kissen,
Stoffreste, Geschichtenbuch
zum Vorlesen
Agendabezug:
Energie
Aktionsraum:
Seite 25
WINTERQUARTIER
Musik und Text: Dagmar Rdiger-Triebel
Seite 26
IM WINTERQUARTIER
Tiere zu erforschen, zu sammeln und ihre Lebensweise in ihrem natrlichen Lebensraum
zu erkunden, macht kleinen Forschern zu jeder Jahreszeit Spa. Aber sie haben auch die
Verantwortung fr die gesammelten Tiere, die bei den Untersuchungen nicht zu Schaden
kommen drfen. Besonders im Winter mssen die Kinder sehr behutsam sein, da die Krabbeltiere starr vor Klte sind und nicht weglaufen knnen.
Als Einstimmung kann man mit den Kindern ein besonderes Versteckspiel spielen:
Stell dir vor, es ist Winter. Es ist kalt und nass, du hast keine Jacke und keine warmen Schuhe an.
Ein kalter Wind kommt auf, du willst dich schtzen und suchst ein Versteck. Schau dich um! Wo
kannst du dich verstecken? Verstecke dich schnell!
Das Spiel wird ein paar Mal wiederholt, so dass die Kinder mehrere Verstecke ausprobieren knnen. Im Gesprch wird nun berlegt, wo sich die Kinder versteckt hatten (z.B. in Ritzen, Nischen,
Ecken) und warum diese Orte geeignet waren (z.B. warm, windgeschtzt, trocken).
Der Bezug zu den Insekten wird hergestellt, indem von den kleinen Tieren erzhlt wird, die im
Sptherbst ebenfalls Verstecke fr den Winter suchen. Welche Insekten kennen die Kinder? Wo
knnten sie sich verstecken? Wo kann man Insekten zu dieser Jahreszeit hier wohl finden?
Die Gruppe macht nun eine Entdeckungsreise zu den Winterquartieren der heimischen Insekten.
In einer Ortschaft eignen sich dazu besonders Scheunen/Schuppen und Brennholzstapel. Im Wald
lohnt es sich, unter Steinen, groen sten oder hinter loser Rinde nachzusehen.
Die Kinder werden darauf aufmerksam gemacht, dass sie beim Suchen sehr vorsichtig vorgehen
sollen, damit die Tiere in der kalten Jahreszeit mglichst wenig gestrt werden. Jeweils zwei Kinder
suchen zusammen vorsichtig in Holzstapeln und in Ritzen nach kleinen Tieren und betrachten sie
genau mit der Lupe.
Das Winterquartier wird anschlieend so hinterlassen, wie es vorgefunden wurde, indem ste,
Steine oder Holz wieder an die gleiche Stelle gelegt werden. Die Kinder zeigen sich gegenseitig die
Verstecke, die sie gefunden haben, und erzhlen, welche Tiere darin wohnen.
Zum Abschluss bespricht die Gruppe, wie wichtig es ist, Holzstapel, Laubhaufen und Steine im
Winter mglichst liegen zu lassen, um die Winterquartiere der kleinen Tierchen zu schtzen.
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Material:
Lupen, Insekten-/KrabbeltierBestimmungsbuch
Agendabezug:
Biodiversitt
Aktionsraum:
WELT-BUFFET
Musik und Text: Dagmar Rdiger-Triebel
WELT-BUFFET
In jeder Kindertageseinrichtung leben Kinder aus verschiedenen Nationen. Viele Kitas haben in ihr Konzept das gesunde
Frhstck integriert.
Jedes Land pflegt eine andere Frhstckstradition, z.B. wird in
der Trkei oftmals zum Frhstck warm und herzhaft gegessen. Um die Kultur aller Spielkamerad/innen besser kennen zu
lernen, bietet sich ein Welt-Buffet besonders an. Bei dieser
Aktion knnen untersttzend die Eltern der Kinder mit einbezogen werden.
Die Gruppe bespricht, aus welchem Land welches Kind
kommt. Es werden Informationen gesammelt, was dort morgens und vormittags gegessen wird. Ergnzend dazu werden
die Eltern gefragt; die Informationen werden gesammelt, und
die Gruppe stellt sich daraus ein Lnder-Buffet zusammen.
Material:
Alles was die Kche
der Lnder hergibt
Agendabezug:
Ernhrung
Die Eltern bringen die ntigen Rezepte mit bzw. helfen beim
Einkauf oder sogar bei der Zubereitung in der Kita.
Die Tafel wird dazu geschmckt, z. B. mit den jeweiligen Lnderfahnen aus Papier.
Nun wird probiert und geschlemmt!
Idee: Rezepte als Kochbuch zusammenstellen.
Aktionsraum:
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IMPRESSUM
TEXT UND MUSIK
Dagmar Rdiger-Triebel
ARRANGEMENTS
Michael Gottfried Hummel, Dagmar Rdiger-Triebel
MUSIKPRODUKTION
MiDa GbR, Michael G. Hummel/Dagmar Rdiger-Triebel, An der Mauer 2, 55288 Partenheim
Vogelstimmen aus
Hans-Heiner Bergmann/Hans-Wolfgang Helb/Sabine Baumann:
Die Stimmen der Vgel Europas, Aula Verlag, Wiebelsheim 2008
MIX & MASTERING
Gnter Haag, www.spectrum-studio.de
ILLUSTRATIONEN
Hariet Roth
DESIGN
Gunther Rissmann
IDEE UND KONZEPT:
2012 Landeszentrale fr Umweltaufklrung Rheinland Pfalz,
Landesbund fr Vogelschutz e.V. in Bayern.
Alle Rechte vorbehalten.
DIE CD
MUSIKER/INNEN
Gesang Lied 1, 2, 12
Gesang Lied 3, 12
Gesang Lied 3, 8, 11, 12
Gesang Lied 4, 7, 11, 12
Gesang Lied 5, 8, 10, 12
Gesang Lied 5, 11, 12
Gesang Lied 4, 5, 6, 7, 11, 12
Gesang Lied 4, 5, 9, 11, 12
Gesang Lied 4, 6, 8, 10, 11, 12
Gitarren, Bouzouki, Mandola, Mandoline:
Gitarre:
Akkordeon, Blockflten, Harfe, Hackbrett,
Mandoline, Cello:
Querflte, Bassklarinette, Sopran- und Altsaxophon:
Bassklarinette:
Violine:
Trompete, Klavier, Keyboards:
Marianne Steinmetz
Claudia Schtz
Markus Brckner
Klaus Brantzen
Ariane Treffer
Werner Schler
Jona Triebel
Julia Linkogel
Julia Triebel
Werner Schler
Alessia Mandanici
Klaus Brantzen
Dirko Juchem
Martin Schmitt
Marianne Steinmetz
Michael Hummel
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WEITERE LIEDERSAMMLUNGEN:
Das Umweltmusical
die Kinderlieder-CD
eine Agenda fr den Elementarbereich
Info: lzu@umdenken.de
Ein gemeinsames
Projekt von
LBV
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