CLASS GUIDE

GUIA 1.

COMANDOS DE CLASE PARA TODOS LOS NIVELES.

Los comandos de clase son las acciones que se deben utilizar constantemente
durante la clase. Deben ir en la lengua extranjera, aunque no se sea capaz de
continuar con la instruccin completa y se deba recurrir a continuar con la lengua
materna.
Entre parntesis se da una pronunciacin aproximada de la palabra. No es un buen
sistema, se presta a confusiones. Lo ideal es usar los signos de un alfabeto fontico
aceptado internacionalmente, pero ya que es difcil que nuestros compaeros no
licenciados en Idiomas manejen tal herramienta, vamos a empezar usando este otro
mtodo que es bastante primitivo, pero puede que nos ayude un poco. Es preferible
recurrir al traductor de Google, escribir la palabra y dar clic para escuchar la
pronunciacin real de cada palabra.
Espero me dejen comentarios y necesidades. Esto me facilita el diseo del material
que voy a compartir.
CLASS COMMANDS
OPEN (open) abrir =abran
CLOSE (clos) cerrar = cierren.
TAKE OUT(tik ut) sacar.
KEEP (kip) guardar.
SPELL. (spel) deletrear.
STAND UP (stand ap) pararse.
SIT DOWN (sit dun) sentarse.
DO SILENCE (du silens) hacer
silencio.
PAY ATTENTION (pei atnshon)
poner atencin.
LOOK AT ME (luk at mi) mrenme.
LOOK AT THIS (luc at dis) miren
esto.

LISTEN TO ME (lsen tu mi)

escchenme.
REPEAT (ripit) repitan .

MATCH (=) apa

CUT (c`t) cortar
ANSWER (ansr)

POINT TO THE DOOR, THE WINDOW(point tu de..)

sealen
SHOW ME (shou mi) mustrenme
READ (rid) leer =lean.
WRITE (-rit) escribir = escriban.
COMPLETE (complt) completen.
PRACTICE (prctis) practiquen.
DRAW(dro)dibujar = dibujen.
COLOR (=) coloreen.
TRACE THE LINE (tris de lain) tracen
la lnea.

PASTE (pist) p
COUNT (cunt)
IDENTIFY (aiden
FIND (find) en
FOLLOW THE IN
instructions) si
Circle (s`rcl) en
Present (presen
Make (meik) ha
Organize (organ
Check (=) chul

El comienzo del nivel, se dirigir hacia el entender y usar la lengua extranjera,

oralmente. Es preferible fijar la pronunciacin e identificacin del sonido de frases y
palabras, en esta etapa del aprendizaje. Evitar traducir, hasta donde sea posible.
Recurrir a sealar, dibujar o representar. Cuando los estudiantes acierten en la
identificacin, se les har una seal de aprobacin. Si el estudiante dijo la palabra en
espaol, se debe insistir hasta que la cubra con la equivalencia en ingls. La
palabra en ingls es la que debe quedar en el ambiente, siempre.

Guide P001
CLASS VOCABULARY
Morning =maana
Afternoon= tarde
Night= noche
This =este, esta
Is = es
Good = bueno, buena, buenos buenas
The = el, la , los , las
Window (=) ventana
Sun (san) = sol
Bed (=) = cama
Moon(mun)=luna
Bedside table (bed said teibol)= mesa de
noche
Lamp (=)=lmpara
Curtain(c rtein)= cortina
Boy(=) = nio
The boy is saying good bye (de boi is
seing gud bai) el nio est diciendo adios

In square number 1 (skur namber un)=

en el cuadro nmero 1.

Two (tu) dos

Three (dri) = tres
Four (for) = cuatro
Yellow (ilou)= amarillo
Green (grin)= verde
Blue (blu)= azul
Red (=)=rojo
Pink(=)= Rosado
Orange(rany)=naranja
Purple (prpl) = morado
Brown (brun)= caf
Black(=)= negro
White (uit)= blanco

Se inicia la clase saludando en ingls.

Good afternoon (gud afternn). Insistir por seas hasta que ellos respondan: Good
afternoon.
Nos dirigimos al tablero para dibujar la maana y la tarde. Se coloca frente a la tarde y repite
This is the afternoon (dis is de afternn). Con seas les hacemos entender que
estamos en la tarde, no en la maana o lo contrario, dependiendo del horario de la clase. Si
la clase es en la maana, se iniciar con sta el saludo-.
Se vuelve a la otra parte del tablero para sealar la maana y repetir This is the
morning(dis is de mrning).

Repetir el procedimiento varias veces haciendo que los estudiantes repitan cuando
sealamos.
Sacar unos cuantos a que sealen uno u otro dibujo y digan la oracin This is the
morning o this is the afternoon.
A veces, no decirles la oracin completa, sino la palabra sola
siempre deben repetir, tanto la palabra, como la oracin

morningafternoon. Ellos

PRACTICE. Hacer que los estudiantes practiquen en parejas, a saludarse. Indicarles si debe ser
por la maana o por la tarde. Puede indicrseles que se van a saludar de acuerdo al lugar
donde el(la) profe est parado.
PRESENTATION. Hacer la sea de despedirse, dirigirse hacia la puerta e ir diciendo Good
bye(gud bai)
Motivarlos a que ellos respondan Good bye
Repetir y aadir Good bye students! (gud bai sstdents) * evitar pronunciar la e, al
comienzo de la palabra. Ellos responden Good bye teacher!.
PRACTICE.Hacer que algunos de ellos salgan, para que se despidan Good bye kids!(=).
otros estudiantes le responden con su nombre, ejemplo: Good bye, Sebastin!

Los

PRESENTATION.
Dibujar la noche, pero esta vez slo se presentar la palabra night (nit),
para despedirse, no para saludar. Una vez ellos caigan en cuenta de la diferencia, se les
puede repetir Good night= buenas noches o hasta maana y hacer la mmica de una
despedida para ir a dormir.
PRACTICE.Se puede hacer la mmica de los distintos saludos y despedidas, para que ellos los
identifiquen. Tambin se puede elegir a varios estudiantes para que hagan la mmica de
saludar, despedirse o irse a dormir, para que los dems nios le digan: Good night,
Cindy!, etc.

ACTIVITY. (actviti)
Trabajan con la ficha POO1, bajo la instruccin color (clor).
Se hace por momentos: todos colorean lo que el(la) profe diga. Ej:
color the morning(color de morning), color the afternoon(color
de afternn), color the night(color de nit).
Se verifica que se est hacienda lo correcto. Finalizan coloreando la
despedida Good night y Good bye.
REINFORCEMENT.
Usar siempre las frases estudiadas, en los momentos oportunos, para
que sea retroalimentacin.
CLOSING.
Okay, kids, organize the material(okei kids organais de
matrial). Muy bien nios, organicen el material.
Keep the worksheet (kip de urkshit). Guarden la ficha.
Keep the colors. etc

GUIA P002

CLASS VOCABULARY

Ordinal numbers.

The classroom(de clsrum)= el saln de

clase
This (dis)= este, esta.
What (ut)= Qu.
Picture (pictzer) cuadro, imgen.
Board (bOrd) =tablero
Door (dOr)= puerta
Table (tibl)= mesa
Desk (=)= pupitre
Chair(cher)=silla
Date (dit)= fecha
Today(tudi)= hoy
Window (window)=ventana
One(un)=uno
Cardinal numbers
Two (tu)= dos
Three (Zri)=tres
January (yanuri)=enero.

first (ferst)= primero,

second(=)=segundo,
third (z)erd)=tercero,
fourth(for

z)) =cuarto,
z)) = quinto,

fifth (fif
sixth(sixth)= sexton,
seventh (seventh)= sptimo,
eleventh (ilventh)=
decimo primero,
twefth(tulfth)=decimo Segundo
twientieth(tuntiez)vigsimo,
twenty first (tuenti frst) vigsimo primero,
twienty eighth(tunti iz)= vigsimo octavo,
thirtieth(ZertieZ*) trigesimo.
thirty first (zeri frst)=trigsimo primero.
*Z

sonido de la z espaola

Se inicia la clase saludando en ingls. Se hace la pregunta: What date is today? (ut dit is
tudei)= Qu fecha es hoy?. Se les gua en la respuesta, mientras se escribe la fecha en el
tablero. today is January the first (ferst)= primero, second(=)=segundo, third
(Zerd)=tercero, fourth(forz)

=cuarto,

. .

Las fechas se irn aprendiendo durante el ao al escribirlas en cada clase y en cada

ficha: February, March, April, May, June, July, August, etc. 1st, 2nd,3rd,
4th,5th,6th,7th,8th,9th,10th,11th,12th,13th,14th,15th,16th,17th.18th.19th,20th.21st,22nd,23rd,24th,
25th, 26th, 27th, 28th, 29th, 30th, 31st.
FEED BACK =RETROALIMENTACION. Preguntarles por lo que se vio la clase anterior. Copiarlo en
una esquinita del tablero. Usar la pregunta: How do you say Buenos das in
english?(jao du iu sei Buenos dias in inglish?)= como se dice Buenos dias en ingls?, etc.
PRESENTATION. Introducir el vocabulario del saln, sealando y diciendo this is the
classroom (dis is de clsrum)= este es el saln. Continuar con el comando: Repeat(ript).

Al usar la palabra this =este, esta, se debe sealar y estar cerca de lo que sealamos, de lo
contrario debemos usar la palabra that(dat)=ese, esa. Usar todo el vocabulario en
singular, de la misma forma.
Cuando se considere aprendido el vocabulario se puede proceder con la pregunta: What is
this? ( uts dis?)= Qu es esto?. Ellos responden: this is the classroom(dis is de
clsrum)= este es el salon de clase, What is this? This is the chair(cher),
the
table(tibl), the board(bord), the door(=), the window(=), the picture(pctzer), etc.
PRACTICE.Hacer que los estudiantes practiquen en parejas, sealando o mostrando el objeto:
What is this?(ut is dis?)this is the chair. Recordarles los comandos Point=
sealen y Show =muestren.
ACTIVITY. Use la ficha P002. Haga la rutina de preguntar:What lesson is this? (wt leson
is dis?)= que leccin o clase es esta? Ellos responden el nmero en ingls y lo escriben en
el espacio. Se repite la pegunta del comienzo: What date is today? (ut dit is tudei).
Responden con la fecha en ingles o se les dice y la escriben. Se les da el comando Write
(-rit)=escribir.
Luego ellos trabajan en parejas haciendo preguntas y respuestas. Se
verifica que todos estn hacindolo y pronunciando bien. El siguiente paso es con el
comando Color. Se va diciendo lo que deben colorear y de qu color. Ej: Color the
board green(color the bord grin)=coloreen el tablero, verde,
CLASS CLOSING. Okay, kids, organize the material(okei kids organais de material).
the worksheet (kip de urcshit). Keep the colors. Etc.

Keep

GUIA P003. ROUTINE/ PRACTICE/ACTIVITY/CLOSING

VOCABULARY
Pencil( pensl)=lpiz
/ notebooks(nutbuks)=cuadernos / erasers(irisers)=borradores /
sharpener (=)= tajalpiz
Pregunta: How many .. are?(jao mni ..ar?)=Cuntos .. son?
PRACTICE. Dibujar en el tablero figuritas en cantidades de uno, dos y tres. Usar la pregunta
How many are these?(jao mni ..ar dis?)= Cuntos ..son estos?
Llevarlos a las
respuestas: Three, Twoor One . Evitar mantener el orden de los nmeros. Se puede
proceder a preguntar por algo del saln (sealndolo). Inconscientemente los estudiantes
interiorizarn la pregunta (cuntos), sin necesidad de trabajar especficamente en ella.
ACTIVITY. Trabajar la ficha P003, dirigiendo los colores con que se pintar cada elemento. Una
vez ms, evitar el orden, de modo que aprendan cada nmero por s mismo y no por la
secuencia fontica. Acercarse a observar a forma cmo trabajan y hacerles comentarios que
refuercen los conceptos, ex: What a beautiful yellow number two! O preguntarles: Whats
this? (uat is dei)=Qu es esto? Is it a sharpener?(is dis a sharpener?)=es un tajalapiz?
No? What is it?.
CLOSING. Cerrar la clase con los comandos aprendidos. Establecer cierta rutina. Probar una
rima: Here comes the time, to finish the class. Lets close the workbook. Lets organize.
Lets clean the table, to say good bye. (jier comes de taim tu finish de klas. Lets clos de
nutbuks, lets organais, lets clin de tibls, tu sei gud bai)= Llega el momento de terminar la
clase. Cerremos los cuadernos, organicemos, limpiemos la mesa, para despedirnos.
GUIA P004 ROUTINE/ PRACTICE/ACTIVITY/CLOSING

VOCABULARY
Fruit(frut)=frutos
Banana(=)=
Pineapple(painpl)=pia

there are(der ar)=hay

yellow(ilou)=amarillo

PRACTICE. Enfocar la clase hacia los objetos que no son amarillos. Is this yellow? Dirigir la
respuesta hacia la negacin.: No it isnt. Continuar, hasta encontrar uno amarillo. Con una
sonrisa afirmar: This is yellow.

Pueden jugar a dividir la clase en dos equipos. Sacar un estudiante de cada equipo, taparle
los ojos y darle una caja llena de objetos de distintos colores para que saque uno. Si lo que
sac sin ver is yellow significa: good point!. Escribir los puntos de cada equipo en el
tablero.
ACTIVITY. Trabajar la ficha P004 haciendo notar que hay dos tipos de frutas: There is a
pineapple (sealar a pia) and there are two bananas! What color is the pineapple?
Ellos responden: Yellow! Reforzarles la respuesta: Very good!: Its yellow! And what
color are the bananas?, etc. Hacer la pregunta de retroalimentacin: How many pineapples
are in the picture? Cuando ellos identifiquen la cantidad, darles el comando Match the fruit
and the number Indicarles con el dedo lo que se les est pidiendo. Ellos toman el lpiz y
unen en nmero con la fruta. Se hace la segunda pregunta, para que unan la restante,
reforzando la pronunciacin de estos dos nmeros. Terminar la ficha coloreando, darles el
comando: Now color the pineapple and the bananas.
CLOSING. Poner como tarea: HOMEWORK( jmuork) la ficha P004A. El trabajo ser colorear
las figuras, cortarlas pegadas sobre cartulina, para hacerlas parte de la cancin. Terminar la
clase con la rutina de cierre.

GUIA P004A.
VOCABULARY
Indian boy=nio indgena
Indian girl= nia indgena
Little(lrol- ltol)=pequeo-a

Numbers 1-10
One(uan)
Two(tu)
Three(Zri)
Four(for)
Five(fiv)

six(=)
seven (=)
eight (it)
nine(nin)
ten(=)

Se asign como tarea la ficha P004A. El trabajo era colorear las figuras, cortarlas pegadas
sobre cartulina, para hacerlas parte de la coreografa de la cancin, cada vez que la
interpreten.
PRACTICE.
En
la
clase,
cantar
https://www.youtube.com/watch?v=tIn1otW20r0

la

cancin

The

Little

indians

Hacer tambin versin para nias, terminando con ten little indian girls.
Guardar las dos figuritas en su lugar, para reutilizarlas, peridicamente con la cancin.

GUIA P005
Trabajar LA FICHA P005 en forma similar a la P004, esta vez se trata de los tres nmeros
vistos y red color(red clor)=el color rojo. Se puede introducir el comando Point to the
strawberry(pint tu de struberi)= sealen la fresa. Ellos sealan y muestran lo que se les
pide. Luego se les pide sealar los otros elementos: point to the flowers, Point to the
Apple(pint tu de pl)=sealen la manzana.
Se les pide sacar los elementos que van a necesitar para elaborar la ficha: take out the red
color (tik aut de red clor)=saquen el color rojo. take out the eraser (tik aut de ireiser)=
saquen el borrador, etc. Mientras hacen la ficha, se interrumpe para preguntarles What color
are apples?(ut clor ar apls?)=de qu color son las manzanas?, etc.

GUIA P006
PRACTICE. La ficha P006 trabaja number five(nmber fiv)=nmero cinco y orange
color(orany clor)=color naranja. Luego de la rutina, se pueden dibujar varias cosas que
lleven el color naranja, para que ellos lo adivinen (una naranja partida, papaya partida,
zanahoria). Dibujar cosas que lleven el nmero cinco (la mano: the hand has five fingers(de
jand jas faiv finguers)=la mano tiene cinco dedos. Una estrella: the star has five points(de
star jas faiv pints)=la estrella tiene cinco puntas.
Para reforzar la identificacin del sonido de la palabra, se va por el saln preguntando Is this
orange? Y dirigiendo las respuestas No, it isnt(no, it sent)=No es. Yes, it is(ies it is)=Si
es.
Elaboran la ficha, con la gua del profesor.
Recordar cerrar la clase con la rima o con comandos: Okay, kids(okei kids) organize the
table(organais de tibl), keep the worksheet(kip de urkshit)=guarden la ficha. keep the
colors(kip de colors)=guarden los colores, etc. Very good!(veri gud)=muy bien.
Congratulations!(congratuaizshons!)=felicitaciones.
GUIA P006A
Hacer la rutina, recordando los temas anteriores, saludo, preguntas vistas, posiblemente la
cancin de The Little indians, etc.
PRACTICE.
Dibujar en el tablero cosas que incluyan el concepto del nmero 4
(table=mesa,chair= silla, dog=perro, square=un cuadrado, etc). Preguntar: What do they
have in common?(wt du dei jav in cmon?)= Qu tienen ellos en comn?. Los estudiantes
tratan de adivinar qu tienen en comn. Se les gua: the color is different=el color es
distinto. This is not an animal=esto no es un animal . Luego de que adivinen que todos
tienen algo cuatro veces, se buscan otros elementos con tal nmero: ex: four windows!
ACTIVITY. En la ficha P006A se identifica la banda, el nombre y Four boys(for bois)= cuatro
chicos. Se colorea la imagen.

GUIA P007
En la rutina recordarles el vocabulario de las frutas, entre otros.
PRACTICE. La ficha P007 es un trabajo de reconocimiento oral de cantidades. Se usa el
comando Circle(crcl) para encerrar lo que la profesora indique (no se les seala, de modo
que nos formemos una idea del manejo del tema por parte de los estudiantes. circle the
three strawberries (crcl de struberries)=encierren las tres fresas. Ellos se deben dirigir a
donde est la imagen y proceder a encerrarla, sin ayuda. Se sigue con cualquier otra imagen
circle the two apples(crcl de tu p ls)=encierren las dos manzanas.
Se socializa el resultado repitiendo la actividad y mostrando lo que se debe encerrar. Es
posible dar el comando incluyendo algunos colores Circle the three strawberries in orange.
ACTIVITY. Al final colorean las frutas. Puede hacerse con instruccin de color.
CLOSING. No olvidar la pequea rutina de cierre. La rima aprendida es de gran ayuda.

GUIA P008
Vocabulary: rabbitsrbits)=conejos, cat(=)=gato, hen(jen)=gallinga, chicken(=)=pollo,
duck(dak)=pato(a), dog(=)=perro(a), pig(=)=cerdo, sheep(ship)=oveja, horse(jors)=caballo,
cow(co)=vaca barn(=)=establo, granero.
Farm(=)=finca
PRACTICE. Luego de la rutina, se trabaja directamente sobre la ficha, P008, para ir
identificando cada animal in the barn(nimal in de barn)=animal en el granero o establo,
repitiendo la palabra y colorendolos uno a uno. Se puede interrumpir el coloreado para
preguntar: How do you say caballo in english?(jao du iu si caballo in nglish?)=como se
dice caballo en ingls?
How many rabbits are in the barn?(jao mni rabbits ar in de
barn?)=cuantos Conejos hay en el establo? How many ducks are in the barn?(jao mni dacs
ar in de barn?)= Cuntos patos ha en el establo?. What color are..?, etc.

GUIA P009
Vocabulary: numbers(nmbers)=, six(=)6, seven(seven)=7, eight(it)=8, nine(Nin)=9,
ten(=)= 10
Pineapples(painpls)=pias, flowers(fluers)=flor, strawberries(struberris)=fresas
Five(fiv)=5, FOUR(FOR)=4, three(zri)=3, one(un)=1
ROUTINE. Retomar el vocabulario visto. Puede ser por medio de un juego de mmica que
incluya animales, frutas y objetos del saln. Un estudiante hace la representacin de x cosa y
el(la)profesor(a) pregunta Whats that?(uts dat?)=Qu es eso? Los estudiantes identifican
la palabra. El profesor refuerza la respuesta con la oracin completa: Yes! Its a dog!,

PRACTICE. Sobre la parte izquierda de la ficha P009, hacer la presentacin de la escritura de

los nmeros, sealndolos y repitiendo. Se les muestran los nmeros en desorden (para evitar
el conteo) y ellos los identifican en ingls.
ACTIVITY.
Luego se trabaja la ficha, conectando el nombre del nmero con la cantidad.
Deben producir la frase:
eight pineapples(it painpls), ten strawberries(ten
struberris), etc.
ADICIONAL. La ficha P009A es retroalimentacin de conteo y prctica de escritura. Se puede
hacer como tal, en una de las clases siguientes o usarla como observacin para evaluar.

GUIA P009A
Vocabulary: fish(=)=pez, peces, bus(bas)=bus, rabbit(rbit)=conejo, cab(=)=taxi,
children(=)=nios, cars(=)=carros,dogs(=)=perros, cats(=)=gatos.
There is(der is)=hay, para singular/there are(der ar)=hay, para plural
Se hace la rutina, incluyendo un repaso de vocabulario y spelling=deletreo.
Se trabaja la pregunta:How many? (jao meny?)=Cuntos(as)?. Los estudiantes no tienen
que aprenderse la pregunta, solo se van familiarizando con su escucha. Se hace la pregunta
con elementos reales del saln, por ejemplo Cuntas ventanas hay en el saln? How many
girls are there in the classroom?(jao mni windows ar der in de clasrum?). Para facilitar la
comprensin, el profesor(a) puede guiar a la respuesta, contando en ingls y diciendo la
respuesta concreta: seventeen Windows. Luego de varias preguntas, se continua con las
preguntas sobre la ficha P009AHow many fish are there in the worksheet?)=Cuntos peces
hay en la ficha? How many busses are there in the worksheet?(jao mni bases ar der in de
urkshit?)=Cuntos buses hay en la ficha? Recuerdeles que deben contar en ingles. A cada
respuesta le sigue el comando Write(rit)=escriba. De modo que escriben en el espacio.
seven fish-esta palabra no tiene plural en ingls. Ten rabbits. Para finalizar se van
coloreando las figuras, mientras el(la)profesor(a) va interrumpiendo para repetir la pregunta
How many ..are there? Y que ellos respondan
GUIA P010
ROUTINE. Incluya en la rutina por algn tiempo, la escritura de los nmeros, en desorden, 3=
three, 5=five, etc. Puede aprovecharse esta actividad para ir presentando un poco del
alfabeto, sin ensearles todava el orden, esto har que, en un futuro, no dependan de la
cancin o la lista, para deletrear.
Commando:
spell(spel).
Seven=es,i,vi,i,en/six=es,ai,ex/eight=i,ai,yi,eich,ti/five=ef,ai,vi,i/three=t,eich,ar,i,i/two=ti,
dbliu,ou/one=ou,en,iu/four=ef,ou,iu,ar/
PRACTICE.

I(ai)=yo,

Dibujar una gran figura de la

y sugerirles que eso que se est

dibujando es uno mismo. Pngale a esa

todas las caractersticas que te identifiquen,
como el pelo, la ropa que se tiene este da y algo que los estudiantes sepan que te gusta
(como un libro abierto, un mango, o aretes de x forma). Selese diciendo This is me.
Vuelva a escribir la palabra yo en ingls, hasta que relacionen el dibujo y la palabra con el
concepto. Haga que se sealen y repitan I.

ACTIVITY. Trabajan la ficha P010, de la forma que su profesor se lo hizo en el tablero, pero
sobre s mismo. Completan la cara de la derecha, con sus propias facciones caractersticas.
Se les hace repetir I(ai) durante el trabajo.
GUIA P011
PRACTICE. Se trabajan los conceptos nio y nia El profesor puede empezar diciendo I am
not a girl (ai am not a grl)o I am not a boy(ai am not a boi)= yo no soy un nio, yo no soy
una nia. Se va donde un nio y se le indica que debe decir I am a boy , y se pasa donde
una nia para que ella se seale a s misma y diga I am a girl. La profesora puede usar la
expresin he is a boy(ji is a boi)=l es un nio, y sealando a una nia puede decir She is a
girl(shi is a grl)=ella es una nia. Insistir en que ellos deben decir I (ai) para referirse a si
mismos. En la ficha P011 ellos completar complete(compt) la frase : este es un nio y esta
es una nia This is a boy(dis is a boi) this is a girl(dis is a grl), en el cuadro completan la
frase: yo soy .a girl o a boy dependiendo del sexo del estudiante. En la parte inferior
escriben write, si los dibujos corresponden a un nio o a una nia. Solucion: a girl, a boy, a
girl, a boy.
GUIA P012
PRACTICE. Luego de la rutina, se les dibuja una cara, explicndoles lo que se est haciendo,
para que ellos repitan las partes de la cara: This is a face, repeat face(dis is a feis, ript feis),
etc. Luego se juega con ellos trabajando el comando Touch your ..(tach yo nous)-aqu se
pone una parte de la cara-)=toquen su nariz, toquen sus ojos tuouch your eyes (tach yor
ais). Toquen sus orejas touch our ears(tach yr i ers),toquen su boca touch your mouth 8tach
yor mauZ), toquen su pelo touch your hair(tach yor jer), toquen su cara touch your face
(tach yor fs). etc.
Se escribe el vocabulario y se lee varias veces para evitar la confusin al pronunciar. Luego
se puede jugar, tambin a hacerles trampa, hacer lo que se les pide, no lo que el profesor
haga, de modo que se les pide tocarse la boca mientras el profesor se toca las orejas. Ellos
deben evitar hacer lo que ven, para hacer lo que se les pidi en ingls.
ACTIVITY. En la ficha P012 se identifican los conceptos face, etc. Se escribe el ttulo The
face. Se escriben las palabras. En la cara se aplica el comando trace the line(treis de
lain)=tracen la lnea, de modo que ellos repasan las lneas de las partes de la cara. Mientras
lo hacen se les habla para reforzar conceptos your mouth is quite good!,(yor mauZ is kuait
gud)=Tu boca est bastante bonita. etc
Solucin : cuadro 1 The face, cuadro 1 derecha eyes, abajo nose, mouth, ear.

GUIA P012A
PRACTICE. Luego de la rutina, se les muestra una serie de objetos de la clase que tengan el
contraste pequeo y grande. Se les ensea This is big(dis is big)=esto es grande, This is
small(dis is smol)=esto es pequeo. Cuando lo manejen oralmente, se les escribe. Se toma
la ficha P012A para que ellos lean y relacionen. La primera figura tiene la oracin completa.
Se completan las otras oraciones: the tree is big, the plant is small, the mouse is small. Se
colorean las fichas.

GUIA P013

Task: se les pide traer a la clase, papel morado glue=pegamento y scissors=tijeras.

Purple (prpl) morado
Grapes (greips)= uvas
Leaves (liivz)= hojas

Piece (pis)=pedazo
Paper (piper)=papel

PRACTICE. Se trabaja el color morado. Identifican, como en otras ocasiones, cosas con ese
color alrededor, para hacerlos pronunciarlo muchas veces.
What color is this?(ut color is dis)=D qu color es esto? Is this purple?(is dis prpl)=Es
esto morado?
Se insiste en la pregunta Is this purple? y la respuesta Yes, its purple(ies, its prpl) o
No, its not purple(no, its not prpl)
ACTIVITY. Previamente, se les habra pedido llevar papel que contuviera el color. Con la ficha
P013, se traja el concepto grapes y el comando Cut pieces of paper(cat a ps av
piper)=cortar pedazos de papel, paste the papers on the grapes (pist de peipers on de
greips)= peguen los papeles sobre las uvas. Color the leaves(color de liivz)0 coloreen las
hojas.
GUIA P014
Tree(ti)=rbol
Mountain)muntein= montaa
Parrot(=)=loro
Grass(=)= hierva
Sky(ski)=cielo

Plants (=)= plantas

Rock(=)= piedras
Farm(=)= finca
Fence(fens)=
Bird(berd)=ave

Se aprovecha este espacio para trabajar cada color y reforzar conceptos vistos previamente.
PRACTICE. El profesor puede dar una vuelta al colegio para ver la naturaleza e identificar
vocabulario, o mostrar un video donde quede fcil ver los elementos. Luego sobre la ficha se
pregunta qu es cada cosa. What is this? it`s a tree (its a tri), as con cada elemento.
ACTIVITY. Para trabajar la ficha P014 se dan instrucciones especficas Color he tree green
and brown(color de tri grin and brun)=coloreen el rbol verde y caf; color the mountain
in another green (color de muntn in anoder grin)= colorear la montaa en otro verde; color
the grass in a diffeerent green (color de mauntn ia a different grin), etc.
GUIA P015
En la rutina se recuerdan algunos animales domsticos domestic animals(=): dog, cat
cow(kao)= vaca. Luego se presentan otro tipo de animales, small and important animals )
sml and imprtant animals)=animals pequiieos e importantes.
They dont live in the
farm or in the barn (dei dont livv in de farm or in de barn)=elos no viven en la finca o en el
granero. They live in the grass, in the trees, in flowers, etc(dei liv in de gras, in de tris, in
fluers, etcetera) they are bugs(dei ar bags)=son insectos . Se puede dibujar tres insectos
comunes y que ellos repitan sus nombres: ant(=)=hhormiga, worm(=)=gusano,

grasshopper(grasjper)=saltamontes, butterfly(barerfli)=mariposa .
preguntar What is your favorite insect? .

Se les puede

ACTIVITY. En la ficha P015 se les permite colorear libremente la mariposa. Se les puede pedir
que la presenten a la clase diciendo los colores en que la pintaron My butterfly is pink,
red,,,,

GUIA P016
PRACTICE. Iniciamos la lectura, en forma ms estructurada. Se trabajan cuatro textos con
descripciones en la ficha P016.
Primero se les hace leer en silencio. Se les pregunta si
entendieron de qu se trataba la lectura. La ayuda por parte del profesor depender del
manejo de cada grupo, del contenido de los textos. Se procede a hacer lectura oral dirigida y
se aprovecha para aclarar conceptos. Ellos vern que se trata de una descripcin. Se puede
ayudar con dibujos en el tablero de los nuevos conceptos happy(japi)=feliz,
beautiful(bitifuol)=linda, sad(=)=triste, angry(ngri)=bravo, brava.
They are
characteristics to describe people. Los adjetivos en ingls no cambian por gnero o nmeroLuego se les da el comando cut the cutouts and paste(cat de caruts and peist)=corten los
recortables y peguen. Al final del cuadernillo hay hojas que contienen los recortables. Los
que se necesitan para esta ficha son cuatro caritas que coinciden con las descripciones y se
pegaran en el espacio de cada descripcin. Posiblemente sea mejor que las coloreen antes
de cortarlas o una vez la ficha se haya secado, para no daar el trabajo.
Nota: los textos pueden trabajarse en varias sesiones, segn la dificultad que presenten para
los estudiantes.
Text 1 (mai neim is yni. Ai am from pnama. Mai aisa r brun, mai nous is smol and mai jer
is blak. Ai am a japi boi.)=hola. Mi nombre es Jhonny. Yo soy de Panam. Mis ojos son cafs,
mi nariz es pequea y mi pelo es negro. Soy un nio feliz.
Text 2. (gud mrning. Mai neim is karla. Mai jer is long and red, mai aisa r grin and mai
mauZis smol. Ai am bitifol)=Buenos dias. Mi nombre es Carla. Mi pelo es largo y rojo, mis
ojos son verdes y mi boca es pequea. Soy linda.
Text 3. (jelou. Mai neim is meri. Mai jer is blodn, mai mauZ is big an mai ais ar blu. Ai am
sad.)=hola. Mi nombre es Mary. Mi pelo es rubio, mi boca es grande y mis ojos azules. Yo
estoy triste.
Text 4. (gud afternun. Mai neim is pter. Ai am a big voi. Mai jer is brun and maiais ar
blak. Ai am angry)= buenas tardes. Mi nombre es Peter. Soy un nio grande. Mi pelo es
castao y mis ojos son negros. Soy bravo.

GUIA P016A
Blue(blu)=azul
Fish(=)=pez, peces.
How many(jao mni)= cuntos, cuntas.

Sea(si)=mar
Wter(urer)=agua
Boat(bout)=bote
Man(man)=hombre

PRACTICE. La ficha P016A, es un refuerzo del color azul, que se puede hacer con las
actividades ya mostradas y una presentacin del nmero 12, como un intento de no
memorizar orden en los nmeros, sino el concepto directo. Hacer series de doce dibujitos en
el tablero que resulten visualmente fciles de contar y repetir mucho Twelve(tulv)=doce.
How many fish are in the picture?(jao mni fish ar in de pctzr)= Cuantos peces hay en la
imagen?. Color number twelve(color nmber tulv)= coloreen el nmero doce.

GUIA P017
The house(de jus)= la casa
The roof(de ruf)= el techo
Big
window(big
undou)=ventana
grande
Door(=)= puerta
Tree(ti)= rbol

Small window(sml undou)= ventana

pequea
Round window(rund uindow)=ventana
circular
Flowers(flauers)=flores
Grass(=)=hierva.

PRACTICE. El profesor va dibujando su casa en el tablero como gua this is my ouse( dis is
mai jus)=esta es mi casa. Debe hablar mucho para que se les fije el vocabulario nuevo.
What color is the roof?(ut color is de ruf)= de qu color es el techo) Is this the roof?(is
dis de ruf)= Es ste el techo? It is not!?(it is not)=No es? Is this?(is dis?)=es este?,
etc. Se va construyendo la casa, haciendo muchas preguntas sobre cada parte que se va
tratando de ensear.
ACTIVITY. La presentacin de la ficha P017, se puede hacer directamente con ellos.
Identifican cada parte del vocabulario que trabajaron previamente con el profesor. Luego van
a colorear cada parte, del color que se pide.

GUIA P018
House
Worm(=)=gusano
Princess(=)=princesa
Leaf(lif)=hoja
Castle(casl)=castillo
Dog(=)=perro

Family(family)= familia
Mom(=)=mama
Dad(=)=papa
Brothers(broders)=hermanos
Sister(=)=hermana
Pet(=)=mascota

PRACTICE. Se puede dibujar en el tablero un gusano, una princesa, un perro (worm, princess,
dog) al frente en diferente orden se ponen las viviendas de los tres: hoja, Castillo, casita
leaf(lif)=hoja, castle(csl)=castillo, dog house(dog jus)=casita de perro. Se les hace
la pregunta Where does the worm live? (uer das de uorm liv)= Dnde vive el gusano? Se
gua la respuesta in the leaf! Se traza una lnea uniendo amabos. Match the worm and
the leaf. Se hace la siguiente pregunta: Where does the princess live?(uer das de prnses
liv)=Dnde vive la princesa?. Se gua la respuesta In the castle!(in de casl)= en el
castillo! igualmente la tercera: Where does the dog live?(uer das de dog liv)= Dnde vive
el perro? In the dog house! Luego se dibuja una casa normal y se les pregunta : Who
lives in the house?(ju livs in de jaus)= quien vive en la casa? The family!. Se procede a
presentar la familia.

ACTIVITY. En la ficha se puede decir This is the family(dis is de fmili)=esta es la familia.

Preguntar: who is she? (ju is shi)=Quin es ella?. mom(=)=mam. Luego se seala el
pap: who is he? (ju is ji)= Quin es l? Dad!(=)=pap!. Y se pregunta por cada uno.
Luego se usa el comando Match. Trazan una lnea entre el nombre y cada personaje.
ADICIONAL. Como complemento a este trabajo se les asigna la ficha P019, para que ellos
dibujen su propia familia y la presenten al resto del saln como proyecto y posible evaluacin
oral. This is my family. He is my father, she is my mother, he is my brother, he is happy,
etc.

GUIA P020
PRACTICE. Se trata de la presentacin de otras cantidades. Se les presentan los nmeros,
las cantidades y los nombres de los nmeros para que observen y repitan.
11 eleven (ilven) / 12
fifteen(fiftn)

twelve (tulv) / 13 thirteen(Zertn) / 14 fourteen( fortn) / 15

ACTIVITY. Se aplica lo visto, en la parte inferior de la ficha P020.

cantidad y completar el nmero. Insistir en que cuenten en Ingls.

Se trata de contar la

Solucin: twelve / fifteen / thirtten / eleven / fourteen

Al final pueden colorear los nmeros del color que el profesor pida y la imagen del nio The
boy is counting (de boi is cunting)=el nio est contando, en forma libre.

GUIA P021
PRACTICE. La ficha P021 es para reforzar nmeros. Ellos identifican cules nmeros hay
dentro de las flores. Pueden escribir el nmero al lado de cada flor, tambin pueden agregar
nuevas flores con otros nmeros que les presenten alguna dificultad.
Solucin: fourteen (fortn)=14 / seven (sven)=7
/ ten (=) =10 / ight(eit)= 8 / thirteen (Zertn)= 13

/ twelve (tulv)= 12 / eleven (=)=11

GUIA P022
PRACTICE-ACTIVITY. El trabajo con la ficha P022 es para reforzar vocabulario y para empezar
a escribirlo. Write the vocab ulary )rit de vocaulari)= escribir el vocabulario. Se puede
hacer una lista en el tablero a modo de banco de palabras, sin orden, para que ellos traten de
identificar y escribir en el espacio correspondiente.

Solucin:
tree(tri), chair(cher), girl(grl), house(jaus), cup(cap), glue(glu), table(tibl),
sharpener(sharpener), mouth (mauZ*), horse(jrs), ruler(=), boy(=), five(faiv), cat(=),
picture(pctzr).
*Z pronunciacin de la z espaola.
GUIA P023
The
The
The
The

city(e sti)=la ciudad

park( de park)=el parque
school(de skl)=el colegio
street(de strt)=la calle

The bus(de bas)=el bus

A car (a car)= un carro
A house(a jaus)= una casa.

PRACTICE. Luego de la rutina se puede proceder a dibujar una casita preguntarles lo que es,
luego dibujarles another house(anoder jaus)=otra casa, y otra ms. Luego se dibuja algo
ms grande y se les dice: this is not a house y se les aade una calle this is a street(dis
is a strt)=esta es una calle, etc. Se les pregunta por toda la imagen What is this(ut is
dis)=Qu es esto? Se dirige la respuesta This is a city(dis is a siti)=esto es una ciudad.
ACTIVITY. En la ficha P023 se van identificando diferentes partes de la ciudad y se escriben.
Se colorean de acuerdo a la instruccin del profesor. Se sealan los rboles y se pregunta
What is this? (uat is dis)= Qu es esto?. Se dirige la respuesta Its a park(its a park)=es
un parque. Please, write(plis rqit)= por favor escriban. Se les escribe en el tablero la
palabra. Luego se seala e colegio a la izquierda de la ficha. What is this? (uat is dis)=
Qu es esto? Its the school(its de skul)=es el colegio. Escriben sobre la linea School.
Se seala la calle. What is this? (uat is dis)= Qu es esto? Se responde Its the street(its
de strt)=es la calle. Escriben street sobre la linea. Se seala el bus escolar. What is this?
(uat is dis)= Qu es esto? Its a bus. Escriben bus . Se seala la casa What is this?
(uat is dis)= Qu es esto? Its a house. Escriben la palabra. Finalmente sealan el carro.
What is this? (uat is dis)= Qu es esto? Its a car. Escriben la palabra.

GUIA P024
Watermelon (uarermlon)=sanda
Pink(=)=rosado-a
Seeds(sids)=semillas
Delicious(delsius)=

Fruit(frut)=fruta
Simple(smpl)=
Sweet(sut)=dulce
Black paper(blak pipr)= papel negro

Se requiere papel de reciclaje color negro y tijeras.

La ficha P024 refuerza el concepto del color rosado. Se trabaja con actividades de juego de
identificacin de color con los objetos de la clase antes de elaborar la ficha. No olvidar
preguntar sobre el contenido de la pgina.
What is this?.
Guiar la respuesta A
watermelon( uatermlon)= sandia. And what is watermelon? Is it a fruit?(is is a frut)=
Es una fruta? Is it good?(is it gud)=Es rica?, etc.
Se colorea de Rosado: pink(=) y se le pegan las semillas con papel negro, usando el
comando Paste(peist)=pegar.
GUIA P025

LIKE (laik)= gustar

Juice(jus)=jugo
Hamburger (jmburguer)=
Chicken (=)=pollo
Milk(mlk)=leche
Pasta (=)=
Cake(kik)=pastel

Pizza(=)=
Salad(=)=ensalada
Soda(=)=gaseosa
Chocolate(chkleit)=
Ice cream(is crm)=helado
Wter(urer)=agua

Se hace la presentacin de las estructuras I like(ai laik)=me gusta y I dont like(ai dont
laik)=no me gusta. Para ello se recurre a cosas obvias que los estudiantes conocen del
profesor de modo que capten lo que quiere decir I like blue color I like blue jeans(ai laik
blu yins)=me gustan los jeans.
I dont like smoking(ai dont laik smking)=no me gusta
fumar. , etc.
Escriba y dibuje cada oracin con una imagen que le corresponda. Los
estudiantes pueden empezar a decir cosas que les gusten y que no. I like red color I like
horses(ai laik jorses)=me gustan los caballos. I dont like worms(ai dont laik worms)= no
me gustan los usanos, etc. La ficha P025 presenta vocabulario de comida, que se debe leer
en voz alta y verificar que sea bien entendido. Luego los estudiantes escriben lo que les
gusta de lo que all aparece, y lo que no, usando las oraciones completas. Se socializa. Al
terminar pueden colorear.

GUIA P026
Trabajo de vocabulario. Se les pregunta por las imgenes de la ficha P026. What is this?
Ver qu responden. Luego escribir las palabras en singular en el tablero. Indicar que deben
buscar en la pgina de los recortables qu palabras describen los seis dibujos, recortarlas y
pegarlas al lado de la imagen. Los comandos usados son cut and paste the cutouts(cata nd
peist de caruts)=cortar y pegar los recortables.
Solucion: Montaas = three mountains / flor = a flower
lapicero = a pen / zapato = a shoe / corbata = a tie.

zapatos = a pair of shoes /

GUIA P027
La ficha P027 es para que identifiquen la imagen a partir de la palabra. Se hace que lean
bien y piensen en qu puede ser. Se observan las respuestas de los estudiantes antes de
pedirles que vean la pgina de recortables para colorear, cortar y pegar las imgenes.
Comando Cut and paste(cat and peist)=cortar y pegar.
Solucin: tree = un rbol, family= una familia, color pencils = lpices de colores, flower =
una flor, city = una ciudad, twelve = el numero 12, fourteen = el nmero 14, mouth = boca,
mountain = montaa

GUIA P028
Presentarse: My name is ..
I am from Colombia(mai neim is..ai am from
Colombia)=mi nombre es . Yo soy de Colombia. I am thirty two years old.(ai am Zeri tu

yiars old)=tengo 32 aos. I study at the university(ai stadi at de iunivrsiti)=studio en la

Universidad. My favorite color is green(mai fivorit color is grin)=mi color favorite es el
verde. I like hamburgers and soda(ai laik jmburguers and soda) =me gustan las
hamburguesas y la gaseosa. Se escribe todo en el tablero y por cada oracin uno de los
estudiantes debe decir algo parecido sobre s mismo. Luego se va por el saln preguntando
Whats your name?(uts yor neim)=Cmo te llamas? La respuesta es My name is(mai
neim is.) Luego se va preguntando How old are you?(jo old ar iu)=Cuntos aos tienes?
La tercera pregunta es Where are you from?(uer ar iu from)=de donde eres?. Cada uno de
los estudiantes debe tener la oportunidad de responder cada pregunta. Se puede reforzar el
tema haciendo la pregunta general a la clase y dndoles respuestas obligadas como un
nombre: se les sugiere que todos se llaman Michael, que todos son de Colombia, que todos
tienen siete aos. Este tema se puede tomar ms de una sesin, a consideracin del
profesor.
Llenan la ficha P028 completando con su propia informacin y dibujan su foto.
Solucin posible:
Personal information
My name is Caroline
I am from Colombia
I am nine years old.
I study at Benedikta School
My favorite color is pink
I like hot dogs and cake.

GUIA P029
Grapes(grips)=uvas
Apples(apls)=manzanas
Pineapples(painpls)=pia
Bananas(=)=

Strawberries(strouberris)=fresas
Pears(pers)=peras
Oranges(ranys)=naranjas
Do you like apples?(du iu laik apls)=Te
gustan as manzanas?

Se presenta la pregunta Do you like.? Para introducir el vocabulario de las frutas. Con
dibujos se va integrado el vocabulario. La ficha P029 puede facilitar este proceso: se va
coloreando, contando y escribiendo la cantidad mientras se hacen comentarios I like
pears(ai laik pers)=me gustan las peras. I don`t like oranges(ai dont laik ranys)= no me
gustan las naranjas, etc.
Solucin:
How many grapes are in the picture?(jo meni greips ar in de pictzur)= Cuntas uvas hay en
la imagen?
17= seventeen (seventn greips)
How many apples are in the picture?(jo meni apls ar in de pictzur). 5 = five apples(faiv apls)
How many pineapples
are in the picture?(jo meni painapls ar in de pictzur). 2 two

pineapples.
How many bananas are in the picture?(jo meni bananas ar in de pictzur). 8 = eight
bananas.
How many strawberries are in the picture?(jo meni strouberris ar in de pictzur). 9=nine
strawberries.
How many pears are in the picture?(jo meni pers ar in de pictzur). 8= eight pears.
How many oranges are in the picture?(jo meni oranys ar in de pictzur). 8= eight oranges.

GUIA P030
En la rutina se puede retomar el concepto de casa My house, ponerla dentro de una ciudad
semejante a la nuestra This is my city(dis is mai stti)=esta es mi ciudad. My city
is(mai siti is Medellin)=mi ciudad es Medelln. Luego ponemos la ciudad en un
mapa This is my country(dis is mai cauntri)=este es mi pas.
Ellos deben repetir el
vocabulario tanto el previo como el nuevo.
Se puede usar la pregunta Where are you from? (uer ar iu form)=De dnde eres?
Cuando est claro que se es de Colombia: I am from Colombia= soy de Colombia, se
procede a mostrar cosas del pas.
En la ficha se pueden identificar los conceptos previos my country a boy from Colombia
typical products from Colombia (tpical prducts from colombia)= productos tpicos de
Colombia. My flag(mai flag)=mi bandera.
This is a typicalvcountry woman of Colombia (dis is a tpical cauntri uman av colombia)=esta
es una cmpesina tpica de Colombia
Coffee is a typical product of Colombia(cfi is a tpical product av Colombia)= el caf es un
product tpico de Colombia.
Flowers is a typical product of Colombia(fluers is a tpical product av Colombia)= las flores
son un producto tpico de Colombia,
Bananas are typical fruit of Colomia.( bananas ar tpical frut av Colombia)=las bananas son
una fruta tpica de Colombia.
This is te map of Colombia(dis is de mapa v colombia)=este es el mapa de colombia.
This is the flag of Colombia( dis is de flag av colombia)=Esta es la bandera de Colombia.
This is a typical country man of Colombia(dis is a tpical cauntri man of Colombia)=este es un
campesino tpico de Colombia.

GUIA P031
Day(die)=dia
Week(uik)=semana
Art class(art klas)=clase de arte

Monday(mndei)=lunes
Tuesday(tisdei)=martes
Wednesday(unsdei)=mircoles

Spanish class(spnish)= clase de

espaol
Math class(maZ klas)=clase de
matemticas

Thursday(Zrsdei)=jueves
Friday (fridei)=viernes
Saturday(saturdei)=sbado
Sunday(sndei)=domingo

Siempre en la rutina se trabaj la fecha:What date is today?(uat deit is tudi)=Qu fecha

es hoy? En esta ocasin se les preguntar And what day is today? (and uat dei is tudei)=u
que dia es hoy?
Mientras se les dibuja la semana, para indicarles de lo que estamos
hablando. Ellos dirn el nombre de cada da y lo ponemos en el lugar correcto. Luego uno a
uno sealamos y preguntamos para ver quin se sabe los das de la semana e irlos
escribiendo. Si ninguno sabe, se los decimos y los vamos repitiendo. Jugar con preguntas del
horario, para ir practicando los das When is Art class?. En la ficha P031, se debe ir a pgina
de recortables, colorear el da del color con que lo asocien, recortarlo y pegarlo en el cuadro
de la semana.

GUIA P032
WHERE(UER)=DNDE
Coffe shop(cofi shop)=cafetera,
Toy store(toistr)=juguetera
Hospital(jspital)=
School(skul)=colegio
Park(=)=

Church(ch rch)=iglesia
Supermarket(supermarket)=supermerca
do
Bank(=)=banco
Gym(yim)=gimansio
Airport(rport)=aeropuerto

Se presenta la pregunta Where?(ur)= dnde. Luego de la rutina, hacer seas a un

estudiante de pararse e ir hacia la puerta. Decir Sebastian is going to the door (Sebastian
is going tu de dor)= Sebastin va hacia la puerta. Where is he going? (uer is ji going)= a
dnde va?
La respuesta debe ser To the door(tu de dor)=a la puerta. Hacer varios
ejercicios ms con otros estudiantes, hasta que se considere interiorizada la estructura.
Hacer que un estudiante vaya hacia la ventana.
Decir:
Mariana is going to the
window(mariana is going tu de undow)=mariana va hacia la ventana. Where is she
going?(uer is shi going)= a dnde va ella? Respuesta: to the window(tu de undou)=
hacia la ventana. Mandar a otro hacia una mesa to the table(tu de teibl), al tablero to the
board(tu de board).
Trabajar en el tablero la ciudad. Se dibujan lugares y para identificarlos se hace la mmica de
lo que all se realiza (rezar en la iglesia, comprar juguetes en la juguetera, llevar un carrito de
mercado en el supermercado, hacer gimnasia en el gimnasio, tomar caf en la cafetera,
viajar en el aeropuerto, ver al mdico en el hospital, etc.) hacerlos repetir las palabras.
Ir a la ficha P032 donde una serie de personajes tiene marcado un camino a un sitio de la
ciudad. Hacer la pregunta Where is. Going?(ur is Kim going)= a dnde va Kim? El
estudiante debe responder : To the coffee shop(tu de cfi shop)= a la cafetera. Con los

estudiantes que no alcancen personaje, se puede hacer la pregunta: Is Peter going to the
church? (is pter going tu de chrch)= Va Peter a la iglesia? La respuesta puede ser yes or
No, de modo que todos participen.
El objetivo aqui es que se familiaricen con el tema y no que manejen la estructura. La deben
identificar, sin necesidad de producirla.
GUIA P033
Se les ensea el concepto de singular y plural con objetos del saln a un lado las unidades y a
otro en forma paralela, varios elementos Here, one pencil(jier uan pensl)=Aqu un lpiz;
There, four pencils(der, for pensls)=all cuatro lpices. Hacer marca sobre la s final del
plural. La ficha P033 ayudar a reforzar lo trabajado oralmente. Leen el ejemplo y luego
escriben. El comando usado es Write(rit)=escribir
Solucin: two eyes, two pencils, tow notebooks, two apples, two children.
Recuerdeles que el plural puede ser con mas de dos elementos, three, four, five etc.

GUIA P034
Se trata de produccin escrita, con retroalimentacin de la estructura ya vista I like I don
t like. Primero leen los elementos que se les presentan y se hace en forma oral el ejercicio,
luego ellos escriben lo que les gusta y lo que no. Al terminar, como es costumbre, pueden
colorear.
Posibles soluciones:
I dont like tomato(ai dont laik tomito)=no me gusta el tomate.
I like onions(ai laik onions)=me gusta la cebolla or i dont like onions(ai dont laik
onions)=no me gusta la cebolla.
I like potato chips(ai laik potiro chips)=me gustan las papitas
I like meat(ai laik mit)=me gusta la carne
or
I dont like meat (ai dont like mit)=no me
gusta la carne.
I like carrot(ai laik carrot)=me gusta la zanahoria.
I like eggs(ai laik egs)=me gusta el huevo
I like ice cream(ai laik ais crim)=me gusta el helado.

GUIA P035
Se trata de comprensin lectora. Se puede preparar, hacindolos leer una oracin que se
escribe en el tablero-al lado de un dibujo de un nio- y sin que la traduzcan; ver si la
entendieron por medio de una pregunta. Esto podra ser: My name is Charles(mai neim is
charls)=me llamo Charles. La pregunta sobre este texto sera:
Whats his name?(uts jis
neim?= Cul es su nombre? Respuesta: Charles.

Otra oracin: I am from Canada(ai am form Cnada)= soy de Canad. Pregunta:

Charles Colombian?(is charls colombian)=Es Charles colombiano? Respuesta No
Pregunta: Where is he from? (uer is ji from)=De dnde es?
From Canada

Respuesta:

Canada

Is
o

Otra oracin: I am ten years old (ai am ten yiars old)=tengo diez aos. Pregunta: How
old is Charles?(jao old is Charles)=cuntos aos tiene Charles? Respuesta: ten .
I like fruit but my favorite is mango(ai laik frut bat mai fivorit is mango)=me gustan las
frutas pero mi favorite es el mango. Pregunta:
Does he like oranges?(das ji laik
oranys)=Le gustan las naranjas? La respuesta debe ser yes puesto que fruit es una
generalidad). Is his favorite fruit Apple?(is jis fivorit frut apl)=Es manazana su fruta
favorite?, etc.
Se trabaja la ficha P035 en la que ellos deben leer en perfecto silencio, tratando de entender
y recordar la informacin. Pasado un tiempo apropiado para el nivel de los estudiantes,
puede procederse a cubrir la ficha y que respondan oralmente, segn lo que recuerdan, para
luego hacerlo mirando la informacin y corroborando lo que se dijo.
Solucin posible
Preguntas: Questions(custions) and answers(nsrs)=y respuestas
Whats her name?
Respuesta : Megan Smith(megan smiZ)
How old is she?(jao old is shi)=Cuntos aos tiene? Fourteen(fortn)
What color is her hair?(ut color is jer jer?)=De qu color es su pelo? Respuesta:
What color are her eyes?(ut color ar jer ais)= De qu color son sus ojos? Respuesta:
brown.
Is her muth red?(is jer mouuZ red)= es su boca roja? Respuesta: No
What color is her mouth?(ut color is jer mauZ)= De qu color es su boca? Respuesta:
Pink
GUIA P036
La ficha P036 nos sirve para cerrar el curso. En ella los estudiantes, solos o conjuntamente
con el profesor, harn un recorrido por los temas que aprendieron en el ao , sea vocabulario,
o frases. stos podran ser: parts of the day, dates (in the class routine), numbers 1 to 15,
colors, school objects, the classroom, boy-girl, domestic animals, fruit, the house, nature,
family, city place, my country, adjectives(big, small, happy, angry, sad,,,), food, plurals,
rhymes, songs, etc.
GUIA DE TARJETAS: cards
Hay varias fichas que contienen tarjetas: mothers day card, fathers day card, y birthday
worksheet.
Las tarjetas de da del padre y de la madre son para recortar por el borde marcado y doblar
en dos ocasiones de modo que quede un rectngulo dividido en 4 ms pequeos. La parte
del frente de la tarjeta tendr la letra (feliz da del la madre, para papi en su da) al abrir
estar la imagen que ellos colorearn. Los estudiantes podrn escribir algo personal (con la
ayuda del profesor) en la parte izquierda del interior, al lado de la imagen que colorearon. El

profesor debe ayudar a doblar para que les coincidan los lados. Se trabajan los comandos
Cut, fold, color, write
La ficha de cumpleaos ser para que cada nio la coloree a su gusto en la clase ms cercana
a su da, coloree y corte en la parte de cutouts las velitas necesarias para pegarlas en el
pastel. Luego exhibir por algn tiempo su trabajo, en el saln.

AGRADECIMIENTOS

Es una
gran distincin para nosotros el que hayan decidido usar nuestro material.
Esperamos que la experiencia de tantos aos de prctica docente, estudio y observacin
lleven a nuestros maestros a tener herramientas tiles y manejables que les permitan hacer
ms productiva y entretenida la labor de ensear el ingls a nuestros estudiantes. Esperamos
contar con sus comentarios para seguir mejorando nuestro producto. Estaremos ofreciendo
ms informacin y la posibilidad de comunicarse con nosotros en el blog:
missjacksonslessons.blogspot.com.
Les deseamos mucha suerte en su generosa e inconmensurable labor.