Nana Bunilda

come pesadillas

Vamos a leer!
Gua de actividades para el saln de clases
Classroom Activities Guide

Nana Bunilda come pesadillas.

Text: Merc Company 1985,
Illustrations: Agust Asensio 1985.
Ediciones S.M. Original title: Nana
Bunilda menja malsons, Editorial
Crulla, Espaa, 1985.

Nana Bunilda come pesadillas. Texto: Merc Company 1985,

Ilustraciones: Agust Asensio 1985. Ediciones S.M. Ttulo original: Nana
Bunilda menja malsons, Editorial Crulla, Espaa, 1985.

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ndice
Table of Contents
Acerca del cuento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

About the Story

Mapa de actividades de Nana Bunilda come pesadillas . . . . . . . . . . . .

Activity Map for Nana Bunilda come pesadillas

Empecemos! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Lets Begin!

Entendamos el cuento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Understanding the Story

Conozcamos nuestro idioma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Understanding Our Language

Exploremos las ciencias naturales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

10

Exploring Science

Exploremos las ciencias sociales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

12

Exploring Social Studies

Escribamos! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

14

Lets Write!

Celebremos! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

16

Lets Celebrate!

Hojas reproducibles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

20

Blackline Masters

Primer apndice: Texto en espaol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

23

Appendix One: Spanish Text

Segundo apndice: Texto en ingls . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

25

Appendix Two: English Text

Nana Bunilda come pesadillas

iii

iv

Vamos a leer!

Acerca del cuento

About the Story

Nana Bunilda come pesadillas

Nana Bunilda come pesadillas

(Nana Bunilda Eats Nightmares)

Escrito por Merc Company

Ilustrado por Agusti Asensio

Written by Merc Company

Illustrated by Agusti Asensio

Plot and Theme

Trama y tema
Nana Bunilda con su mquina-especial-aspira-pesadillas acaba con
las pesadillas de los nios y las transforma en delicioso chocolate.
Este cuento presenta una fantasa que ayuda a los nios a superar
sus miedos.

Nana Bunilda uses her deluxe

nightmare-inhaling machine to
transform childrens nightmares into
delicious chocolate. This story is a
fantasy tale that helps children
overcome their fears.

Nana Bunilda come pesadillas

Mapa de actividades de Nana Bunilda come pesadillas

Mapa de actividades de

Activity Map for

Nana Bunilda
come pesadillas
Grade: 2
Level :
4
Theme: Feelings
Genre: Fantasy
Language Recognition:
Vocabulary
Curriculum Connections:
Science
Social Studies

Lets Begin!

os!
m
e
c
e
Emp la actividad

Introductory Activity Goal

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To introduce the story theme and
de
ento
Meta uctoria
el cu ica,
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information about the book so that
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intr ucir el te ibliogrf e
the children may set reading goals
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Intro rmacin s metas
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Description of the Activity
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The children will identify the main
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character and her nature. Later, they will
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ripci entificar su
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drawing of their worst nightmare.
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Understanding the Story

Reading Comprehension Activity Goal
To evaluate elements of reading
comprehension and to help the children
establish personal connections between
the theme of the story and their daily life
experiences
Description of the Activity
The children will analyze the causes of
nightmares, such as fear of the dark
and fear of strange noises.

Understanding Our Language

Language Recognition Activity Goal
To become acquainted with and think
about common conventions of the
Spanish language
Description of the Activity
The children will identify the adjectives
in the story, and they will classify them
by their descriptive nature.

p
Lo
bin
naje
perso leza. Tamel cuento
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natur nalizarn bujo de s
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u
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ndo
hacie illa ms e
pesad

Conozcamos
nuestro idioma
Meta de la actividad de
conocimiento del lenguaje
Conocer y reflexionar sobre las
convenciones comunes del
idioma espaol.
Descripcin de la actividad
Los nios identificarn los
adjetivos del cuento y los
clasificarn de acuerdo a su
naturaleza descriptiva.

Vamos a leer!

Grado

Tema

Sentimientos

Nivel

Gnero

Fantasa

Entendamos
el cuento
Meta de la actividad de
comprensin
Evaluar elementos de
comprensin del cuento y
establecer conexiones
personales entre el tema y la
experiencia personal de la vida
diaria.
Descripcin de la actividad
Los nios analizarn los
motivos de las pesadillas, as
como el miedo a la oscuridad y
a los ruidos extraos.

Explorem
ciencias os las
naturale
Meta d
s
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iv
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idad de
iencias
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Relacio aturales
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cuento ar elementos
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activida
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des que icarn
realizar
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estacin den
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Nana Bunilda come pesadillas

reas de
conocimiento
del lenguaje
Vocabulario

Exploring Science

Conexiones
curriculares

Science Activity Goal

To relate elements of the story to the
science curriculum
Description of the Activity
The children will identify the seasons of
the year and the changes associated with
them. They will also identify activities
and clothing common to each season.

Ciencias naturales
Ciencias sociales

Exploremos las
ciencias sociales
Meta de la actividad de
ciencias sociales
Relacionar elementos del
cuento con las ciencias
sociales.
Descripcin de la actividad
Los nios analizarn el
proceso de produccin de
bienes, identificando los
recursos naturales, los
productos finales y los pasos
del mismo.

Escribamos!

Meta de la ac
tividad de
escritura
Utilizar el proc
es
para generar te o de escritura
xtos de diversos
tipos.
Descripcin de
la actividad
Los nios escr
ibirn una
narracin pers
onal sobre un
a
pesadilla y la
compartirn co
n
el resto de la
clase en una
sesin de La
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b
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Exploring Social Studies

Social Studies Activity Goal
To relate elements of the story to the
social studies curriculum
Description of the Activity
The children will analyze the production
process of goods, identifying the natural
resources required, steps involved, and
end products.

Lets Write!
Writing Activity Goal
To use the writing process to generate
different kinds of text
Description of the Activity
The children will write a personal
account of a nightmare, and they will
share it with the rest of the class in a
session called The Writers Chair.

Lets Celebrate!
Closing Activity Goal
To reinforce the theme of the book and
verify the predictions made during the
introductory activity, as a way of closing
the unit
Description of the Activity
The children will distinguish between
aspects of reality and fantasy in the story.
Then they will create their own fantasy
characters and/or things.

e la a
uento
Meta d el tema del c es
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Reafirm r las prediccio
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b
y/u o

Nana Bunilda come pesadillas

Lets Begin!

Empecemos!

Objectives

Propsitos

When the children finish this

activity, they will be able to do
the following:
Identify the author and
illustrator.
Identify the main character of
the story.
Make predictions about the plot
of the story.
Establish connections between
the story and real life.

Skills

Oral expression
Observing
Listening skills
Artistic expression
Use of literary techniques

Materials

Exploracuentos (Interactive
Reading) and/or the book,
Nana Bunilda come pesadillas
Large sheet of paper with a large
drawing of Nana Bunildas
deluxe nightmare-inhaling
machine (See the illustrations in
the book or in Exploracuentos.)
Drawing paper
Markers
Glue

Al

terminar la siguiente actividad los nios podrn:

Identificar el autor y el ilustrador del cuento.
Identificar el personaje principal del cuento.
Hacer predicciones sobre la trama del cuento.
Establecer conexiones entre el cuento y la vida real.

Destrezas

Expresin oral
Observacin
Comprensin auditiva
Expresin artstica
Uso de tcnicas literarias

Materiales

Exploracuentos y/o libro de Nana Bunilda come pesadillas

Hoja grande de papel con un dibujo grande de la
mquina-especial-aspira-pesadillas de Nana Bunilda
(vea las ilustraciones del libro o del Exploracuentos)
Hojas de papel de dibujo
Marcadores
Pegamento

Vamos a leer!

Pasos a seguir

Steps

Para introducir el cuento:

Muestre la portada del libro y la pgina del ttulo o las
correspondientes pantallas del Exploracuentos.
Lea el ttulo del cuento y la informacin bibliogrfica sobre el
autor y el ilustrador, haciendo referencia a lo que cada uno hizo
en el cuento. Pregunte si han ledo otro cuento escrito y/o
ilustrado por ellos.
Para identificar el personaje principal del cuento:
Pregunte a los nios: Quin es el personaje principal? Es un
personaje real o imaginario? Por qu?
Para hacer predicciones sobre la trama del cuento y establecer
conexiones entre el cuento y la vida real:
Vuelva a leer el ttulo del cuento. Pregunte a los nios si saben
lo que es una pesadilla y si alguna vez han tenido una. Anmeles
a que compartan sus pesadillas con el resto de la clase.
Explique a los nios que el cuento que van a leer trata sobre las
pesadillas. Explqueles que van a hacer un dibujo de su pesadilla
ms espantosa.
Distribuya el papel de dibujo y los marcadores. Una vez que
los nios terminen sus dibujos pueden pegarlos en el saco de
la mquina para hacer un mural.
Invite a los nios a que hagan predicciones sobre lo que va a
ocurrir en la historia.
Conserve el mural para la actividad Entendamos el cuento.
N O TA

To introduce the story, follow these

steps:
Show the children the cover and
title page of the book or the
corresponding screens of
Exploracuentos.
Read the title page. Ask the
children if they have read other
stories by this author or illustrator.
To help the children identify the
main character, follow these steps:
Ask the children to answer the
following questions based on
what they see on the cover and
title page: Who is the main
character? Is the character real or
imaginary? Why do you think so?
To help the children make
predictions and to establish
connections between the story and
real life, follow these steps:
Explain that the story is about
nightmares. Ask the children if
they know what a nightmare is
and if they have ever had one.
Distribute the drawing paper
and the markers. Tell them they
are going to make a drawing of
their worst nightmare.
Have the children glue their
completed drawings onto the
drawing of the machine to make
a mural.
Invite the children to make
predictions about what will
happen in this story.

NOTE

Nana Bunilda come pesadillas

Save this mural for the

Understanding the Story
activity.

Understanding
the Story

Entendamos el cuento

Objectives

Propsitos

When the children finish this

activity, they will be able to do
the following:
Analyze what causes
nightmares.
Analyze feelings of fear,
especially fear of the dark and
of strange noises.

Skills

Reading comprehension
Oral expression
Analyzing

Materials

Exploracuentos (Interactive
Reading) and/or the book,
Nana Bunilda come pesadillas
Mural of the deluxe nightmareinhaling machine from the Lets
Begin! activity
Cassette with different recorded
sounds, such as the wind, a
door slamming, various animal
sounds, thunder, and footsteps

Al terminar la siguiente actividad, los nios podrn:

Analizar los motivos de las pesadillas.
Analizar los sentimientos de miedo, especialmente el miedo a la
oscuridad y a ruidos extraos.

Destrezas

Comprensin de la lectura
Expresin oral
Anlisis

Materiales

Exploracuentos y/o libro de Nana Bunilda come pesadillas

Mural de la mquina-especial-aspira-pesadillas utilizado en la
actividad de Empecemos!
Cinta grabada con diferentes sonidos, por ejemplo, el viento, el
ruido de un portazo, sonidos de diferentes animales, ruido de
truenos y pasos

Vamos a leer!

Pasos a seguir

Steps

Para analizar los motivos de las pesadillas:

Muestre a los nios las ilustraciones del cuento o las pantallas
correspondientes donde aparecen los personajes de las pesadillas
de los nios: un fantasma, un monstruo, y un dragn.
Inicie una discusin sobre la naturaleza imaginaria de todos estos
personajes. Concluya diciendo que los personajes de las
pesadillas son, en general, productos de nuestra imaginacin.
Para analizar los sentimientos de miedo, especialmente miedo a la
oscuridad y a ruidos extraos:
Pida a los nios que se sienten en un crculo. Explqueles que
van a realizar un experimento muy sencillo. Advirtales de que
slo se trata de un experimento y no deben asustarse.
Pida a los nios que cierren los ojos y pngales la cinta de
sonidos. Despus, pdales que abran los ojos y vuelva a poner la
cinta de sonidos.
Pida a los nios que compartan sus sentimientos sobre las dos
experiencias que acaban de tener. Anmeles a expresar cmo la
falta de luz al cerrar los ojos y el escuchar ruidos extraos les
hacian sentir a diferencia de escuchar los mismos ruidos con los
ojos abiertos. Identifique los sonidos con la ayuda de los nios.
Converse con los nios acerca de cmo la oscuridad no nos
permite ver bien y a veces percibimos los objetos a nuestro
alrededor como sombras espantosas. Del mismo modo, los
sonidos naturales nos pueden parecer ruidos extraos. Sugirales
que cuando tengan miedo en la oscuridad piensen en el
experimento que acaban de realizar.

Nana Bunilda come pesadillas

To analyze the causes of nightmares,

follow these steps:
Show the children the
illustrations from the story or the
corresponding screens that
show the characters from the
childrens nightmares.
Talk about the imaginary nature
of these characters. Discuss how
the characters in nightmares are
generally products of our
imaginations.
To analyze feelings of fear,
especially fear of the dark and of
strange noises, follow these steps:
Ask the children to sit in a circle.
Explain that they are going to
perform a simple experiment.
Tell them that it is only an
experiment and not to be afraid.
Ask the children to close their
eyes and play the cassette with
the different sounds for them.
Then ask them to open their
eyes and play the tape again.
Encourage the children to
express how they felt when they
listened to the strange sounds
with their eyes closed as
opposed to hearing the sounds
with their eyes open. Help the
children to identify the sounds.
Talk about how we sometimes
see things in the dark as scary
shadows or we hear scary noises.
Suggest that whenever they are
afraid of the dark, they think of
the experiment they just did.

Understanding
Our Language

Conozcamos nuestro idioma

Objectives

Propsitos

When the children finish this

activity, they will be able to do
the following:
Identify adjectives.
Classify adjectives by their
descriptive nature.

Skills

Reading comprehension
Oral expression
Vocabulary expansion
Classifying
Critical analysis

Al terminar la siguiente actividad, los nios podrn:

Identificar adjetivos.
Clasificar adjetivos de acuerdo a su naturaleza descriptiva.

Destrezas

Comprensin de la lectura
Expresin oral
Adquisicin de vocabulario
Clasificacin
Anlisis crtico

Materials

Exploracuentos (Interactive
Reading) and/or the book,
Nana Bunilda come pesadillas
Chart titled Adjetivos
Chart prepared before class with
a table similar to the one in
Blackline Master #1
Blackline Master #1, one copy
per child
Index cards, three per child
Markers

Materiales

Exploracuentos y/o libro de Nana Bunilda come pesadillas

Cartel titulada Adjetivos
Cartel preparado de antemano con una tabla similar a la de la
hoja reproducible #1
Una copia de la hoja reproducible #1 para cada nio
Tres tarjetas de fichero para cada nio
Marcadores

Positivo

Vamos a leer!

Neutro

Negativo

Pasos a seguir

Steps

Para ayudar a los nios a identificar adjetivos:

Muestre a los nios el cartel titulado Adjetivos. Explqueles que
los adjetivos son palabras descriptivas de los sustantivos a los que
acompaan.
Lea despacio el cuento a los nios. Pdales que la interrumpan cada
vez que escuchen un adjetivo. Antelos en el cartel por ejemplo:
pequea, rechoncha, vieja, hermosas, prcticas y especiales.
Para ayudar a los nios a clasificar los adjetivos de acuerdo con su
naturaleza descriptiva:
Lean juntos la lista de adjetivos que encontraron en el cuento.
Clarifique el significado de los adjetivos que no conozcan,
volviendo al cuento y analizndolos en su contexto y, si es
posible, viendo su significado en el Glosario de la computadora.
Explique a los nios que la informacin adicional que nos
proporcionan los adjetivos puede ser positiva (hermosas),
neutra (pequea) o negativa (impertinente). Muestre la tabla de
clasificacin y con la ayuda de los nios, clasifiquen los adjetivos
de la lista.
Distribuya a los nios la hoja reproducible #1 y pdales que
completen la tabla de adjetivos con otros diferentes de los que
encontraron en el cuento.
Reparta tres tarjetas de fichero a cada nio. Pdales que dibujen
una carita alegre, una carita triste y una carita neutra
respectivamente en cada una de ellas. A continuacin, pida
voluntarios para relatar un cuento corto. Cada vez que utilice un
adjetivo en su relato, el resto de la clase deber mostrar la tarjeta
con la carita adecuada para describir la naturaleza de ese adjetivo.

Pida a los nios que lean un texto corto y encierren en un crculo

los adjetivos que encuentren, utilizando un color para cada tipo
de adjetivo.
Pida a los nios que describan oralmente un objeto que est
a su alrededor y le digan qu tipo de adjetivo estn usando
para describirlo.

Nana Bunilda come pesadillas

To help the children identify

adjectives, follow these steps:
Show the children the chart
titled Adjetivos. Explain that
adjectives are words that
describe the nouns they
accompany.
Read the story to the children.
Ask them to tell you each time
they hear an adjective. Write the
adjectives on the chart.
To help the children classify the
adjectives, follow these steps:
Read together the list of
adjectives. Explain the meaning
of any adjectives they dont
know or look them up together
in the Online Glossary.
Explain that the additional
information that adjectives
provide can be positive, neutral,
or negative. Show the children
the classification table and have
them classify the adjectives from
the list.
Distribute Blackline Master #1,
and ask the children to complete
the table with adjectives other
than those they found in
the story.
Pass out three index cards to each
child. Ask them to draw one face
per carda happy face, a sad
face, and a neutral face. Then ask
for volunteers to tell a short story.
Each time they use an adjective in
the story, the rest of the class
should show the card with the
appropriate face to describe the
nature of the adjective.

Exploring Science

Exploremos las ciencias naturales

Objectives

Propsitos

When the children finish this

activity, they will be able to do
the following:
Identify the four seasons of the
year.
Identify changes associated with
each season.
Identify the different activities
that children do in each season
and the appropriate clothing for
each activity.

Skills

Oral expression
Knowledge of the environment
Analyzing

Materials

10

Exploracuentos (Interactive
Reading) and/or the book,
Nana Bunilda come pesadillas
Photographs depicting spring,
summer, fall, and winter
Large piece of paper with the
names of the seasons (See the
illustration at right.)
Magazines with photographs of
nature in the different seasons
Scissors and glue
Blackline Master #2, one copy
per child
Drawings or cutouts of different
items of clothing

Al

terminar la siguiente actividad, los nios podrn:

Identificar las cuatro estaciones del ao.
Identificar cambios asociados con cada estacin del ao.
Identificar las distintas actividades que hacen los nios en cada
estacin del ao y la ropa adecuada para cada una de ellas.

Destrezas

Expresin oral
Conocimiento del medio ambiente
Anlisis

Materiales

Exploracuentos y/o libro de Nana Bunilda come pesadillas

Fotografas que ilustren las siguientes estaciones del ao:
primavera, verano, otoo, invierno
Pedazo grande de papel con los nombres de las estaciones
(vea la ilustracin abajo)
Revistas en las que aparezcan fotografas de la naturaleza en sus
diferentes estaciones
Tijeras y pegamento
Una copia de la hoja reproducible #2 para cada nio
Dibujos o recortes de diferentes prendas de vestir

Vamos a leer!

Pasos a seguir

Steps

Para ayudar a los nios a identificar las cuatro estaciones del ao y

los cambios asociados con cada estacin:
Muestre a los nios las ilustraciones o las pantallas en las que
se ve el paisaje cubierto de nieve. Hablen de la estacin del ao
que representan.
Pida a los nios que nombren las otras estaciones del ao.
Muestre a los nios el mural con las estaciones. Explqueles que
en cada estacin se producen distintos cambios en la naturaleza.
Anmeles a que mencionen caractersticas de cada estacin en
relacin al clima, las plantas, y la duracin del da y la noche.
Divida a los nios en grupos. Distribuya las revistas, las tijeras y el
pegamento. Pida a los nios que recorten fotografas de cada
estacin y las peguen en el cuadro de la estacin correspondiente.
Una vez que hayan terminado, pida a los nios que identifiquen
los cambios entre estaciones.
Distribuya la hoja reproducible #2. Pida a los nios que escriban
en los cuadros algunas de las caractersticas de cada estacin que
han aprendido haciendo el mural.
Para identificar las distintas actividades que hacen los nios en cada
estacin del ao:
Pida a los nios que describan actividades que realizan en cada
estacin y la ropa que se ponen.
Seleccione un dibujo de las prendas de vestir y explqueles
que deben nombrar la estacin del ao en la que se ponen
dicha prenda.

Pida a los nios que escriban sobre una actividad que les gusta
realizar durante cada estacin y la ropa que usan.
Pida a los nios que hagan un dibujo de ellos mismos haciendo
una actividad caracterstica de cada estacin y vestidos con la
ropa adecuada.

Nana Bunilda come pesadillas

To help the children identify the

four seasons of the year and the
changes associated with each
season, follow these steps:
Show them the illustrations
or screens that show the
landscape covered in snow.
Talk with them about the season
represented.
Ask the children to name the
other seasons.
Show them the mural with the
seasons. Explain that changes in
nature take place in each
season. Encourage them to
mention characteristics of each
season, such as the weather, the
plants, and the length of the
days and nights.
Divide the children into groups.
Distribute the magazines, the
scissors, and glue. Ask the
children to cut out photographs
of each season and glue them in
the box for the corresponding
season.
Ask the children to identify the
changes for each season.
Distribute Blackline Master #2.
Ask the children to write in the
boxes some characteristics that
they learned about each season.
To help the children identify the
different activities that people do in
each season, follow these steps:
Ask them to write activities they
do in each season and the
clothing they wear.
Show them the drawings of
items of clothing and ask them
to name the season in which
each article is worn.

11

Exploring
Social Studies

Exploremos las ciencias sociales

Objectives

Propsitos

When the children finish this

activity, they will be able to do
the following:
Establish a connection between
different natural resources and
the end products that can be
made from them.
Identify the main steps in the
making of a product.
Participate in a simple
production process.

Skills

Oral expression
Logical reasoning
Following instructions

Materials

Chart prepared beforehand with

photographs that illustrate the
making of a product; for
example, a wooden toy
Pictures of a cow, a chicken,
and sugar cane plants
Ice cream maker, one per group
Ingredients (per group) to make
one quart of ice cream: 2 large
eggs, 2 cups whipping cream,
3/4 cup sugar, 1 cup milk, 2
teaspoons vanilla extract
The help of one adult per group
will make this activity easier.

Al terminar la siguiente actividad, los nios podrn:

Establecer una relacin entre diferentes recursos naturales y los
productos finales que se pueden obtener de ellos.
Identificar los pasos principales en la elaboracin de un
producto.
Participar en un proceso de produccin sencillo.

Destrezas

Expresin oral
Razonamiento lgico
Seguimiento de instrucciones

Materiales

Cartel preparado de antemano con dibujos o fotografas que

ilustren el proceso de elaboracin de un producto; por ejemplo,
un juguete de madera (rbol - tronco del mismo - trozos de
madera - piezas del juguete cortadas - juguete)
Fotografas de una vaca, una gallina y de plantas de caa de azcar
Una mquina casera de hacer helado para cada grupo
Ingredientes (para cada grupo) para hacer 1 cuarto de galn de
helado: 2 huevos grandes, 2 tazas de crema para batir, 3/4 de taza
de azcar, 1 taza de leche, 2 cucharillas de extracto de vainilla
La ayuda de un adulto por grupo facilitara la realizacin de esta
actividad.

N O TA

NOTE

12

Vamos a leer!

Pasos a seguir

Steps

Para establecer una relacin entre diferentes recursos naturales y los

productos finales que se pueden obtener de ellos:
Mencione a los nios que en el cuento Nana Bunilda preparaba
con las pesadillas, pasteles de chocolate. Explqueles que en la
realidad, tambin obtenemos muchas cosas a partir de lo que
llamamos recursos naturales que proceden de la tierra (como
plantas, animales y minerales).
Mencione a los nios algunos productos finales y pdales que
identifiquen los recursos naturales de los que provienen. Si es
necesario, proporcione ideas y ayuda.
Para identificar los pasos principales en la elaboracin de un producto:
Muestre a los nios el cartel que ilustra el proceso de elaboracin
de productos. Explqueles cada paso en forma sencilla.
Para participar en un proceso de produccin sencillo:
Divida a la clase en dos grupos y asigne un adulto a cada grupo.
Explique a los nios que van a hacer helado. Mencione los
recursos naturales usados.
Proporcione a cada grupo los ingredientes y explique las
instrucciones: Batir los huevos en un recipiente hasta que
adquieran una consistencia espumosa. Aadir el azcar poco a
poco y seguir batiendo hasta que est completamente mezclado.
Aadir la crema, la leche y la vainilla y continuar batiendo la
mezcla. Vertirla en la mquina casera de hacer helado siguiendo
las instrucciones para su uso.

Pida a cada nio que escriba e ilustre los pasos del proceso de
elaboracin de helado, incluyendo los recursos.
Pida a cada nio que ilustre el proceso de elaboracin de helado,
incluyendo los recursos naturales.

Nana Bunilda come pesadillas

To help the children establish a

connection between different
natural resources and the end
products that can be made from
them, follow these steps:
Mention to the children that in
the story Nana Bunilda makes
chocolate from nightmares.
Explain that in real life we also
get many items from what we
call natural resources.
Mention some products and
have the children identify the
natural resources they come
from.
To help the children identify the
main steps in the making of a
product, follow these steps:
Show the children the chart that
illustrates the production
process. Give a simple
explanation of each step.
To help the children participate in a
simple production process, follow
these steps:
Divide the class into two groups,
and assign an adult to each
group. Explain to them that they
are going to make ice cream.
Mention the natural resources
used.
Give each group the necessary
ingredients and explain the
instructions: Beat the eggs in a
bowl until they are foamy. Add
the sugar little by little and keep
beating until it is mixed in. Beat
in the cream, the milk, and the
vanilla. Add the mixture to the
ice cream machine and follow
the manufacturers instructions.

13

Lets Write!

Escribamos!

Objectives

Propsitos

When the children finish this

activity, they will be able to do
the following:
Identify the steps of the writing
process.
Write a personal account of a
nightmare.
Share their work.

Skills

Written expression
Reading

Materials

14

Chart outlining the writing

process, prepared beforehand
Writing paper
Writers Chair (any chair in the
classroom specially decorated)

Al

terminar la siguiente actividad los nios podrn:

Identificar los pasos del proceso de escritura.
Escribir una narracin personal sobre una pesadilla.
Compartir sus relatos.

Destrezas

Expresin escrita
Lectura

Materiales

Cartel del proceso de escritura, preparado de antemano

Hojas de papel rayado
Silla del escritor (cualquier silla del saln decorada de una
forma especial)

Vamos a leer!

Pasos a seguir

Steps

Explique a los nios que van a describir un sueo en forma escrita.

Dirija a los nios en los pasos del proceso de escritura.
Primero, pdales que piensen ideas para la narracin de su
sueo y que las anoten y/o dibujen en una hoja de papel.
Una vez que tengan una idea, deben escribir su sueo.
Sugirales que tambin describan cmo se sintieron al despertar.
A continuacin deben revisar su narracin. Deben volver a
leerla y asegurarse de que el relato est completo y tiene sentido.
Pueden intercambiarse sus narraciones y se corregirse unos a otros,
prestando atencin a la descripcin de su sueo, la estructura de las
oraciones, los signos de puntuacin y la ortografa.
Pida a los nios que corrijan sus errores y su puntuacin o que
hagan cambios en sus escritos si lo creen necesario.
Una vez terminadas sus descripciones, anime a los nios a
compartir sus escritos. Muestre a los nios La silla del escritor. Haga
referencia a la decoracin de la silla. Explqueles que es una silla
especial que van a utilizar durante la sesin llamada: La silla del
escritor en la que cada nio va a compartir su narracin con el resto
de la clase.

Pida a los nios que en la narracin incluyan: los personajes que

aparecen en la pesadilla, el ambiente en el que se desarrolla, el
final de la misma y sus sentimientos cuando despertaron.
Pida a los nios que ilustren su sueo y que lo expliquen
oralmente.

Nana Bunilda come pesadillas

Explain to the children that they are

going to describe a dream in writing.
Direct the children in the steps of
the writing process.
First, ask the children to think
of ideas for their accounts of their
dreams and to write and/or draw
them on a sheet of paper.
Once they have an idea, they
should write down their dream.
Suggest that they also describe how
they felt upon waking.
Have them revise their
accounts. They should reread them
and make sure they are complete
and make sense. They can also
exchange accounts and correct each
others work, paying attention to the
description of the dream, sentence
structure, punctuation, and spelling.
Ask the children to correct their
errors and their punctuation or to
make changes in their writing if they
think its necessary.
Once they have finished their
descriptions, encourage the children
to share their accounts. Show them
the Writers Chair. Talk about the
decoration of the chair. Explain that
they are going to use this chair
during the session called La silla del
escritor, in which each child is going
to share their account with the rest
of the class.

15

Lets Celebrate!

Celebremos!

Objectives

Propsitos

When the children finish this

activity, they will be able to do
the following:
Distinguish between fantasy and
reality.
Create fantasy characters and/or
things.

Skills

Reading comprehension
Oral expression
Analyzing
Logical reasoning
Artistic expression

Materials

Exploracuentos (Interactive
Reading) or the book, Nana
Bunilda come pesadillas
Chart prepared beforehand with
a two-column table (See the
table at right.)
Magazines to cut
Scissors, glue, and markers
Drawing paper
Large piece of paper

Al terminar la siguiente actividad, los nios podrn:

Distinguir entre realidad y fantasa.
Crear personajes y/u objetos de fantasa.

Destrezas

Comprensin de la lectura
Expresin oral
Capacidad de anlisis
Razonamiento lgico
Expresin artstica

Materiales

Exploracuentos o libro de Nana Bunilda come pesadillas

Cartel preparado de antemano con una tabla de dos columnas,
cada una titulada: Realidad y Fantasa (vea la tabla abajo)
Revistas para recortar
Tijeras, pegamento y marcadores
Hojas de papel de dibujo
Un pedazo grande de papel

Realidad

16

Vamos a leer!

Fantasa

Pasos a seguir

Steps

Para distinguir entre realidad y fantasa:

Explique a los nios que en los cuentos, a veces, se mezclan la
realidad y la fantasa. Dgales que van a leer el cuento de nuevo
para analizar las partes del mismo que podran ser realidad y las
que slo ocurren en la fantasa.
Muestre el cartel con la tabla. Indique a los nios que van a
escribir los elementos realistas del cuento en la columna titulada
Realidad y los elementos fantsticos en la columna titulada
Fantasa. Lea la primera pgina y pregunte a los nios: Creen
que Nana Bunilda podra existir en la realidad o es un personaje
imaginario? Escriba la respuesta en la columna de Fantasa.
Despus, en la siguiente pgina o pantalla, pregunte: Podra
existir un pueblo donde neve en invierno?
Contine pgina por pgina distinguiendo, con la ayuda de los
nios, entre los hechos reales y los hechos imaginarios de cada
una de ellas.
Para crear personajes y/u objetos de fantasa:
Distribuya el papel de dibujo, las revistas, las tijeras, el
pegamento y los marcadores.
Pida a los nios que elaboren un colage de un personaje y/o un
objeto de fantasa a base de componer un colage con fotografas
de las revistas, como por ejemplo, una cebra con cabeza de
tortuga y alas. Pueden aadir a su colage otros detalles con los
marcadores. Una vez que terminen, tienen que dar un nombre a
su personaje y/u objeto.
Pegue todos los colages al pedazo grande de papel. Piensen en
un ttulo para el mural.

Nana Bunilda come pesadillas

To help the children distinguish

between fantasy and reality, follow
these steps:
Explain that sometimes in
stories fantasy and reality are
mixed. Tell them that they are
going to analyze which parts
could be reality and which
could only occur in fantasy.
Show the children the table.
Explain that they are going to
write the realistic elements in
the column titled Realidad and
the fantasy elements in the
column titled Fantasa. (For
example, ask whether Nana
Bunilda could exist in reality,
and whether a town where it
snows in the winter could exist.)
Continue distinguishing real and
imaginary events throughout
the book.
To help the children create fantasy
characters and/or things, follow
these steps:
Distribute the drawing paper,
the magazines, the scissors, the
glue, and the markers.
Ask the children to make
collages of fantasy characters by
cutting and pasting together
pictures from magazines and
pasting them in strange
configurations, such as a zebra
with a turtle head and wings.
Markers can be used to add
details, and the children can
name their creations.
Paste all the collages on the
large piece of paper. Choose a
title for it.

17

18

Vamos a leer!

 Hojas reproducibles
Blackline Masters

Primer apndice: Texto en espaol

Appendix One: Spanish Text

Segundo apndice: Texto en ingls

Appendix Two: English Text

Blackline Masters

Copyright 2002, 1998 NCS Pearson, Inc. Permission to copy this page is granted to licensed users of NCS Learn courseware.
2002, 1998 NCS Pearson, Inc. Se otorga el permiso para copiar esta pgina a los usuarios registrados de los programas de NCS Learn.

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22

Vamos a leer!

Primer apndice: Texto en espaol

Appendix One: Spanish Text

Nana Bunilda come pesadillas

Escrito por Merc Company

Ilustrado por Agust Asensio
Traducido del cataln por Manuel Fernndez

Es pequea y rechoncha. Ms vieja que Matusaln.

Su especialidad son los pasteles de manzana, pero
por culpa de su trabajo siempre los tiene que hacer
de chocolate. Y nadie como ella tiene unas trenzas
tan hermosas, tan prcticas y especiales.
As es Nana Bunilda.
Vive en una mesilla de noche.
La mesilla est en el desvn de una casa olvidada,
construida a las afueras de un pequeo pueblo.
El pueblo se levanta en medio de un profundo valle
al que van los turistas en verano y acude la nieve
en invierno.
Todos conocen a Nana
Bunilda. Bueno, todos no;
slo los nios que tienen
miedo y las madres de los
nios que tienen miedo.
Tambin los mayores que
recuerdan su niez
y todos aquellos que la han
visto pasar de un lado a
otro haciendo su trabajo.
Porque el trabajo de
Nana Bunilda es

llevarse las pesadillas

que a veces, traviesamente,
se cuelan por las rendijas de
los bellos sueos.
Cuando eso sucede, la llaman
y sus trenzas mgicas reciben
el grito de socorro. Nana Bunilda
deja lo que est haciendo, aunque
sea algo tan importante como
tender la colada, limpiar su mesilla
o preparar el caldo. Se encarama a su
mquina-especial-aspira-pesadillas
y acude veloz all donde la reclaman.
El grito puede surgir de la
garganta de un nio que se
desgaita de tanto gritar
porque, en sueos, ve cmo
un dragn gigantesco e
impertinente le estropea los
rotuladores que le acaban de
regalar.
Y no se tranquiliza
hasta que Nana Bunilda
atrapa el dragn por la cola
y lo manda al fondo del saco.

Nana Bunilda come pesadillasTexto en espaol

23

A veces no es un grito, sino un gemido suave y

lastimero.
Como el que se le escap a Pap Noel la vspera
de repartir los juguetes.
Haba soado que se quedaba atascado en una
chimenea y se haca de da
sin que hubiera podido dejar ni una bolsa de
caramelos.
Sin embargo, a Nona
la oye perfectamente.
Es tan chillona que
Nana Bunilda no necesita
levantar las trenzas para
saber que es ella quien la llama
y le pide que la salve
de un sueo fesimo.

Sin quitarse
ni la bufanda, se da
prisa en verter el
contenido de la bolsa
en un gran embudo
que apunta
directamente a una
olla ventruda y llena
de abolladuras.
Luego, enciende el fuego y,
pim-pam, pim-pam,
lo aviva sin parar
hasta que las llamas,
alegres como unas castauelas,
entusiasman y hacen bailar
a los sueos que ha recogido.
Slo debe esperar un ratito.
Segn como sea la luna: redonda
o con cara de raja de meln,
blanca o amarilla.
Segn llueva o nieve...

Pero no siempre son pesadillas

lo que altera la paz de los que duermen;
a veces son sueos pesados, agobiantes...
y Nana Bunilda, que es de
talante amable y carioso,
no tiene reparos en acercarse
all donde se oye un
suspiro inquieto.
Como aquella noche en que se llev
el enmaraado sueo de un chico
amante de los gatos.

Por fin, el baile dentro de la olla

mgica transforma las pesadillas en un dulce y
sabroso chocolate con el que despus har pasteles.

As, cada noche,

una vez aqu,
una vez all,
Nana Bunilda hace su tarea.
Cuando ya tiene la bolsa
de la mquina bien llena,
vuelve a su casa.

Los hace de todas clases, grandes y pequeos,

en forma de torta y largos como barras
de pan moreno.
Y cuando ya los tiene bien cocidos
y el desvn huele deliciosamente,
se apresura a invitar
a sus amigos que, ciertamente,
no se hacen de rogar.

Pero si, de regreso,

tropieza con un bello sueo,
no renuncia a pararse unos
instantes y contemplarlo embelesada.
Y si, a punto de trepar por la pared de la casa,
se cruza con un sueo en el que su amigo,
el gato arrabalero, se hace el valiente con un
ejrcito de ratones, no duda en hacer un rinconcito
en el saco y ziuu!, le ahuyenta la pesadilla.

24

Aunque el trabajo
ms duro le aguarda
en casa.

Y bien, ya lo sabes,
si de noche te visita
sin pedirte permiso
un sueo feo y antiptico,
lama a Nana Bunilda
y vendr a llevrselo.
Siempre acude, no lo dudes.

Vamos a leer!

Segundo apndice: Texto en ingls

Appendix Two: English Text

Nana Bunilda come pesadillas

(Nana Bunilda Eats Nightmares)

Written by Merc Company

Illustrated by Agust Asensio
Translated from the original Catalan by Manuel Fernndez

Shes small and chubby.

Older than Methusalah.
Her specialty is apple pie,
but, because of her job,
she has to make chocolate
cakes. No one has braids
as beautiful as she, nor as
practical and special.
Shes Nana Bunilda.

She lives in a night table.

The table is in the attic
of an abandoned house,
just outside a small town.
The town is nestled in
a deep valley that is visited
by tourists in the summer
and snow in the winter.
Everyone knows Nana Bunilda.
Well, not quite everyone.
Only children who are scared,
and the mothers of those
frightened children. Also,
some adults who remember
their childhood, and everyone
else who has seen her going
from place to place doing her job.
Thats because Nana Bunildas
job is to carry away the nightmares
that sometimes slip mischievously
between the cracks of beautiful dreams.
When that happens, people call out
for Nana, and her magic braids
receive their cries for help.
Nana stops whatever shes been
doing, even if shes busy hanging
out her clothes, cleaning her

Nana Bunilda come pesadillasText in English

25

night table, or making soup.

She climbs aboard her special
nightmare-vacuum-cleaner
and swiftly goes wherever
shes needed.
The cries can emerge from
a little boys throat, which has
become hoarse from shouting so,
because in his dreams, the boy
sees how a gigantic and impertinent
dragon has knocked over
all the markers he just received
as a gift.
And the little boy doesnt calm down
until Nana Bunilda has caught
the dragon by its tail and stuffed it
deep inside the vacuum cleaner bag.
Sometimes what Nana hears arent
screams, but rather soft and pitiful
moans, like those of Santa Claus,
who on the eve of giving out toys
dreamt that he was stuck in a
chimney. It was nearly daybreak,
and Santa had not been able to deliver
even a single bag of candies.
Nevertheless, Nana can hear Nona
perfectly well. Nonas cries are
so loud that Nana Bunilda
doesnt need to lift her braids to realize
that it is Nona who has been calling
her, begging to be saved from
a very ugly dream.
But, nightmares arent the only things
that interrupt peoples sleep.
Sometimes they are intense,
exhausting dreams, and Nana Bunilda,
who has a kind and sweet nature,
doesnt object to going wherever
she hears an anxious sigh, like the night
she carried away the tangled-up,
complicated dream of a young boy
who loved cats.
So, every night,
sometimes over here,
sometimes out there,
Nana Bunilda does her work.
When her vacuum cleaner bag
is full to the brim, she goes home.

And if, just as shes about to

climb up the wall to her house,
it happens that she crosses the path
of a dream in which her friend
the stray cat is battling an army
of mice, Nana doesnt hesitate
to make room in a little corner
of her bag, and in the wink of an eye,
she scares the nightmare away.
But the most difficult task awaits
Nana at home.
Without stopping to remove her scarf,
Nana rapidly pours the contents
of her bag down a large funnel
into an old pot-bellied pan full of dents.
Then, she lights the stove, and
pim-pam, pim-pam, without stopping,
she stokes the fire until the flames,
like joyful castanets, breathe new life
into the dreams she has gathered,
making them dance. She has to wait
but an instant. It all depends on whether
the moon is full or its face is waning,
like a melon slice, or if its yellow or
white... whether its raining or snowing...
Finally, the magic dance in the pan
transforms the nightmares
into a sweet and tasty chocolate syrup
that Nana will use later in baking
pastries. Nana makes all kinds of
pastries, big, and small, round like cakes,
and long like loaves of brown bread.
And when her pastries are all baked
and ready, and the attic smells
wonderful, Nana hurries to invite
her friends, and, for sure, they
dont need to be asked twice.
So, now you know, if one night
you are visited by an ugly,
unpleasant dream that has
shown up uninvited, call out
for Nana Bunilda, and shell come
to take the nightmare away.
Dont hesitate to call...
Nana always shows up.

But if, on her way home,

she encounters a beautiful dream,
she doesnt think twice
about stopping to contemplate it,
fascinated.

26

Vamos a leer!