Planificaciones

PLANIFICACION DIDACTICA CURRICULAR BLOQUE Nro.
4
1.- DATOS INFORMATIVOS.
AREA: Ciencias Sociales.
Profesor: Lcdo. Cristian Juma Ochoa.
Ao lectivo: 2014 2015.
Ao EGB: Quinto.
Ttulo del bloque: Los problemas del mundo.
Duracin: 6 semanas.
Fecha de inicio: 2015-02-23.
Fecha de finalizacin: 2015-04-03.
Eje curricular integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.

EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir (Derecho a la cultura y ciencia) Construccin de una cultura para la paz, interculturalidad, Ciudadana,
democracia y participacin social.
EJES DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer y escribir textos
OBJETIVO DEL REA: Conocer la identidad nacional de nuestros pueblos
2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
Asociar acciones, comportamientos y hbitos humanos a los problemas ambientales, a travs de su estudio en el mbito local, con el
fin de despertar la conciencia de la conservacin del planeta.
3.- RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.

Destreza con
criterio
de desempeo
Explicar cmo los que
vivimos en la tierra
podemos hacerle tanto
dao
con
nuestras
acciones.
Determinar
las
posibles
consecuencias que esa
accin tiene en la vida
en general, y en la de
los seres humanos.
Estrategias metodolgicas
Pedir que resuelvan una Sopa de

letras
donde
haya
palabras
relacionadas con la contaminacin
provocada por los autos y las
fbricas. Analizarlas para expresar
opiniones en clase.
Inducir a que representen el posible
vnculo de la intervencin del ser
humano
y
la
contaminacin
ambiental.
Solicitar que sealen las actividades
que afectan a la naturaleza.
Recursos
Indicadores esenciales de
evaluacin /
Indicadores de logro
Gua del docente. Imagina las consecuencias de
Texto del
un aumento en el nmero de
estudiante.
autos el planeta.
Piensa en formas de hacer uso
Documentos de
apoyo.
adecuados de los autos.
Crea un slogan para promover
Mapamundi.
Marcadores.
el uso adecuado de los
Lpices de
autos.
colores.
Imgenes.
Cartulinas.
Hojas de trabajo.
Cuadros
Actividades de
evaluacin
Identifica las
consecuencias que trae
la contaminacin.
Relaciona la
intervencin del ser
humano en el medio
natural.
Identificar por qu
Leer con los nios el texto sobre las
razones se produce el
actualidades
agropecuarias
calentamiento de la
contaminan el ambiente.
atmosfera de la tierra, Invitar a elaborar un organizador
las consecuencias de
grfico.
este fenmeno y las
Escribir mensajes creativos que
posibles implicaciones
inviten a preservar el ambiente.
Invitar a disear un afiche promocional
para la sociedad.
sobre las acciones cotidianas para
disminuir el efecto invernadero.
Empujar a complementarlo con
imgenes emotivas y frases creativas.
Identificar los
escenarios de la
pobreza de muchos,
sus causas e
implicaciones en la
vida diaria.
Describir los
problemas sociales de
mundo, como la
discriminacin y la
violencia, desde la
observacin, la
identificacin, la
relacin de las causas
y los efectos que
Escribir en unas tarjetas las

principales causas de la pobreza en
el Ecuador.
Instar a jerarquizar los datos y
deducir los orgenes que provocan
la pobreza.
Inducir a analizar la presencia de la
tecnologa y la explotacin de los
recursos naturales en la pobreza de
la poblacin.
Redactar un resumen corto y
extraer conclusiones.
Pedir que busquen noticias

relacionadas a la discriminacin, en
varios peridicos.
Invitar a representar grficamente
el contenido de la publicacin, en
una hoja de trabajo.
Enunciar el tema de estudio: Qu
provoca a violencia?
Extraer con la clase las
representativos.
Material
reciclado.
Reflexiona sobre el poder de

los consumidores.
Piensa como socializar lo
aprendido sobre los
contaminantes.
Escribe mensajes creativos
referentes al ambiente.
Diferencia ventajas y
desventajas de la vida
urbana y rural.
Explica el incremento del
efecto invernadero.
Enuncia consecuencias del
incremento del efecto
invernadero.
Caracteriza a las personas
en situacin de pobreza.
Reflexiona sobre las
consecuencias del
calentamiento global para
la gente en situacin de
pobreza.
Reflexiona sobre las
consecuencias de la
carencia de alimentos para
una persona.
Razona sobre la
importancia de los servicios
bsicos para las personas.
Investiga lo que nuestra
Constitucin afirma sobre la
discriminacin.
Identificar situaciones que
demuestren superacin de
la discriminacin.
Investigar personajes que

aportaron en la lucha
contra la discriminacin.
Identifica los efectos de

la contaminacin en la
atmosfera.
Conoce sobre las causas
del efecto invernadero.
Compara entre un
ambiente contaminado
y un ambiente no
contaminado.
Identifica los medios de

pobreza en nuestro
medio.
Representa esquemas
sobre la pobreza en el
Ecuador
Investiga en diarios los

temas de contaminacin
en el mundo.
Representa en graficas
el contenido extrado en
las lecturas.
determinan estos
fenmenos.
Analizar como los

problemas
ambientales
(contaminacin de
agua y aire, basura,
entre otros) de la
Tierra son nuestros
problemas, por medio
del estudio de la
incidencia de los
conflictos ambientales
en la vida humana.
Practicar actitudes y
hbitos responsables
desde la valoracin de
la importancia de
cuidar el mundo en
que vivimos.
conclusiones respectivas.
Impulsar a que valoren las acciones
que realizan las personas para
disminuir la violencia.
Leer con los estudiantes el con
tenido de Problemas Ambientales:
el agua, elemento fundamental
para la vida.
Invitar a enunciar medidas para
disminuir el problema.
Animar a que representen
grficamente las medidas
propuestas.
Formar grupos de trabajo y pedir

que dialoguen sobre las
caractersticas y diferencias del
agua de un rio y el agua que hay en
casa.
Analizar con los estudiantes los
tipos de basura que se producen en
las ciudades.
Instar a elaborar trpticos con
compromisos para clasificar la
basura de la ciudad.
Enunciar el tema de estudio:
debemos comprometernos a cuidar
el mundo en que vivimos.
Plantear consejos para disminuir los
problemas ambientales.
Elaborar un objeto con material de
reciclaje.
FUENTE DE CONSULTA
Define conceptos
relacionados con el agua.
Enuncia formas de
contaminacin de los ros.
Elabora un cuento sobre la
contaminacin del agua.
Compara los tipos de

agua: como la ciudad y
el campo.
Conoce las causas que
provoca el contaminar
los ros.
Diferencia y da ejemplos de
basura orgnica e
inorgnica.
Reflexiona respecto de la
cantidad de basura que se
produce en el mundo y
quienes la producen.
Piensa como en la unidad
educativa se puede
producir menos basura.
Realiza cuentos trpticos

con temas
comprometidos en
ayuda al ambiente.
Diferencia las actitudes

comprometidas de las no
comprometidas con el
ambiente.
Representar grficamente
una prctica para disminuir
el esmog.
Piensa como socializar sus
aprendizajes.
Identifica, propone
compromisos para
cuidar mejor el
ambiente.
Texto: Casa del Saber Estudios Sociales

Actualizacin y Fortalecimiento Curricular
MSc. Wilson Montenegro

RECTOR
Lic. Roco Snchez

PROFESORA
PLANIFICACION DIDACTICA CURRICULAR BLOQUE Nro. 4

Ao EGB: Sexto.
Ttulo del bloque: La vida en la poca Colonial/Organizacin colonial.

Duracin: 6 semanas.
Eje curricular integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.

Asimilar el proceso de mestizaje como producto de enfrentamientos y de intercambios, por medio del estudio de la vida de la poca y
reconocer su papel en la formacin de una nueva sociedad, para generar y fortalecer la identidad nacional.

Destreza con criterio
de desempeo
Establecer el carcter
colonial de la sociedad
americana entre
los
siglos
XVI
y
XIX,
destacando
las
condiciones
de
sometimiento
respectivo
de
la
metrpoli espaola y su
insercin en el conjunto
del imperio americano.
Mostrar el mapa de las colonias

europeas en Amrica.
Sealar la situacin de Espaa en
el siglo XVI y su estado
econmico.
Dialogar con los estudiantes sobre
la situacin de los corsarios y
piratas en Ecuador.
Motivar para que diseen un
organizador conocedor con la
informacin analizada.
Recursos
evaluacin /
Gua del docente. Analizar la organizacin
Texto del
administrativa del imperio
estudiante.
americano.
Documentos de
Describe la organizacin del
apoyo
comercio espaol en
Internet.
Amrica.
Mapa de colonias Establecer las consecuencias
europeas en
de las actividades
amrica.
comerciales espaolas en
Tarjetas.
Amrica.
Marcadores.
Papelotes.
Actividades de
evaluacin
Explica
los
hechos
asociados
Conquista
espaola
en
AndinoAmrica Ecuatorial, en lo
cultural,
poltico,
demogrfico y social.
Describir los
Mostrar las ilustraciones del texto.
mecanismos con los que
Invitar a describir las acciones
se organiz el sistema
presentadas y analizarlas.
colonial: encomienda,
Anotar en la pizarra los aspectos
fundacin de ciudades,
enunciados. Solicitar que escriban
jerarqua religiosa y
oraciones y leer las mismas.
audiencia.
Mostrar acerca de las fundaciones de
las ciudades, trabajo en las
encomiendas y la iglesia en la
Colonia.
Pedir que analicen la informacin
obtenida.
Solicitar que identifiquen los hechos
relevantes.
Deducir las causas y consecuencias
de
la
presencia
de
las
encomiendas en la Colonia.
Detalla cmo se
Mostrar ilustraciones acerca de
organiz el trabajo en la
las mitas y los obrajes.
Audiencia de Quito en el Invitar a describir las principales
siglo XVII, con las mitas,
caractersticas de cada una de
especialmente para la
ellas.
produccin textil, a
Pedir que encuentren
partir de la
semejanzas y diferencias entre
decodificacin de textos
mitas y obrajes.
Completar en un cuadro
histricos.
comparativo.
Precisar las condiciones
Invitar a expresar ideas sobre las
histricas en que se
dificultades que tuvo Espaa en
desarroll el ltimo siglo
Amrica para controlar sus
colonial, con los
colonias.
cambios en la relacin
Recomendar que busquen
colonial, las rebeliones y
informacin sobre los cambios en
el surgimiento de las
la produccin en la Real
identidades locales y
Audiencia de Quito y las
regionales y las
Reformas Borbnicas.
Reformas Borbnicas.
Solicitar que identifiquen las
condiciones histricas en las que
Colores
Imgenes
Fotografas
Hojas de trabajo
Ilustraciones
Cinta adhesiva
Peridico
Postales
Lpices de
colores
Laminas.
Seala la forma de
organizacin de las
encomiendas, funciones del
encomendero y
encomendado.
Describe las funciones de la
Real Audiencia de Quito.
Determina el impacto de la
mita en la vida cotidiana de
los indgenas.
Caracteriza los obrajes.
Analiza la economa de la
Colonia a fines del siglo
XVII y durante el siglo XVII.
Establece las causas y
consecuencias de la
situacin econmica de
este periodo.
Describe la organizacin
poltica, la economa, el
trabajo y la vida diaria de
la sociedad colonial y
explica el significado de
ser colonia.
Identifica las
principales
ilustraciones
coloniales.
Compara las
semejanzas entre las
mitas y los obrajes.
Describe la organizacin
poltica, la economa, el
trabajo y la vida diaria de
la sociedad colonial y
explicar el significado de
ser colonia.

Valorar las obras
artsticas de la colonia
mediante el
reconocimiento de la
calidad esttica, el
producto de trabajo de
nuestra gente y la
identificacin de sus
principales autores y
escuelas.
Identifica el primer
esfuerzo de conocer la
identidad del pas en la
obra de Juan de Velazco,
y la de otros
precursores como
Maldonado y Espejo, al
fin de la Colonia, desde
el estudio de sus obras.
Reconoce la calidad del

trabajo de nuestra
se desarroll la produccin
econmica en la colonia a
mediados del siglo XVIII.
Compartir el trabajo realizado y
establecer conclusiones.
Seleccionar el tema de estudio:
La educacin y el desarrollo
artstico en la Colonia.
Pedir que consulten en diferentes
fuentes de consulta contenidos
del tema mencionado.
Solicitar que citen ejemplos de
pinturas y esculturas de la
Escuela Quitea.
Motivar a realizar una galera con
el respectivo material y colocar
un ttulo sugestivo.
Formular preguntas: Qu? y Por
qu debemos conservar y
proteger un bien cultural?
Pedir que responder a la
interrogante las personas deben
tener una identidad? Por qu?
Pedir que analicen las respuestas
y elaboren un resumen.
Proponer que lean el texto: La
identidad de un pueblo.
Solicitar que identifiquen los
personajes, Juan de Velazco,
Pedro Vicente Maldonado y
Eugenio Espejo.
Invitar a realizar un organizador
grfico y colocar las
caractersticas, hechos,
acontecimientos de los
personajes anteriormente
dictados.
Proponer que representen
Caracteriza obras de la
poca Colonial.
Identifica temas en obras
artsticas en la actualidad.
Identifica caractersticas de
la escuela Quitea.
Enuncia las obras y los

artistas coloniales y los
enmarca en tendencias y
escuelas.
Explica el esfuerzo de los

precursores con la
identidad del pas.
Reconoce los aportes de los
pensadores coloniales a la
formacin de la identidad
nacional.
Conoce la historia de
nuestra identidad.
Identifica a los
pensadores en al
formacin de la identidad
nacional.
Valora diferentes tipos de
Identifica la desigualdad
social en la poca de la
gente y establecer, al
mismo tiempo, las
condiciones de
desigualdad de la
sociedad colonial.
grficamente diversas formas de

trabajo que realizan en su
ciudad. Y explicar la grfica.
Pedir que investiguen sobre el
tema: Una sociedad desigual,
espaoles, criollos y mestizos.
Solicitar que determinen la
organizacin social de la Colonia
y expongan oralmente el tema
con el apoyo de un organizador
de ideas, de las clases sociales.
trabajo de la sociedad.
Identifica las diferentes
condiciones de trabajo de
los grupos poblacionales.
FUENTE DE CONSULTA
RECTOR
Lic. Roco Snchez

PROFESORA
Colonia.
Compara el trabajo de la
actualidad con la de la
Colonia.
UNIDAD EDUCATIVA MONS. ULPIANO PREZ QUIONES

Ao EGB: Sptimo.
Ttulo del bloque: Aos de agitacin y lucha.
Duracin: 6 semanas.
Eje curricular integrador: Comprende el mundo en el que vivimos y la identidad ecuatoriana.

Identificar a los actores colectivos y los lderes, sus acciones en el periodo entre 1925 y 1947, por medio de un estudio pormenorizado,
para analizar su posterior impacto.

de desempeo
Describir la etapa 1925- Incentivar la lectura del texto: La

1947, en que se dio una
crisis cacaotera, efectos de la
crisis persistente, una
crisis, la gran depresin de 1929 y
gran inestabilidad
nueva
tendencia
poltica:
poltica y una
Socialismo; en parejas, el primer
insurgencia de nuevos
estudiante realiza el resumen del
actores sociales como la
primer tema y el segundo formula
moderna clase
una pregunta.
trabajadora.
Incentivar el intercambio de los roles
Examinar como la
para el segundo prrafo.
sociedad reacciono ante Expresar conclusiones sobre los
Recursos
Gua del docente

Texto del estudiante
Textos de consulta
Pizarrn
Grficos
Laminas
Revistas
Fotografas
Marcadores
Lpices de color
Videos
evaluacin /
Identifica las causas de la
crisis econmica que
experimento el pas entre
1920 y 1940.
Describe las relaciones
entre una crisis y el
surgimiento de
movimientos sociales.
Distingue las caractersticas
del socialismo.
Explica con la ayuda de una
Actividades de
evaluacin
Explica los cambios en el
estado y la sociedad,
producidos entre las
dcadas de 1920 y 1940
e identifica a los actores
individuales y colectivos
que participaron en la
realizacin de dichos
cambios.
la crisis con la lucha por

asuntos tratados.
Afiches
Pedir que expliquen por qu se cre Trpticos
la justicia social y la
esta institucin.
organizacin popular,
Proponer
a realizar un mapa mental
que surgi del
de la lectura anteriormente dicha.
socialismo y de las
centrales obreras.
Analizar el proceso
Incentivar la formacin de grupos de
desde 1925 a 1938 en
trabajo y dialogar sobre
la
que se dieron varias
Revolucin juliana y la Biografa de
reformas del estado (de
Velasco Ibarra
las julianas hasta las de Solicitar que investiguen sobre las
Enrquez Gallo) y
principales caractersticas de la
enfrentamientos
Revolucin juliana.
polticos en medio de
Asignar una presidencia de Velasco
los que apareci la
Ibarra a cada grupo y sugerir que
figura de Jos Mara
recolecten informacin y elaboren
Velasco Ibarra.
un mapa conceptual del personaje:
nombre, vida, estudios realizados,
cargos y dignidades, periodos y
obras.
Valora el desarrollo de Planificar una visita a un museo.
las manifestaciones
Junto con los alumnos,
artsticas,
previamente se deber investigar
comprometidas con el
sobre las muestras artsticas que
cambio social, desde el
se encuentran en el museo. Antes
acercamiento a las
de la visita pedir que lean texto: El
obras de la Generacin
realismo Social y La Literatura, con
de los Treinta, y su
la cual debern realizar un cuadro
produccin literaria, as
sinptico con las representaciones
como la de los pintores
literarias, artsticas (pinturas,
indigenistas.
oleos), esculturas propias de la
generacin de los treinta.
Indicar que una vez concluida la
visita al museo, debern realizar
una ficha de observacin.
Mostrar un video sobre el cambio
social, artstico y literario.
representacin en qu
consisten los beneficios
sociales.
Explica con la ayuda de una
representacin, en que
consiste los beneficios
sociales.
Analiza la importancia de
las reformas propuestas por
Isidro Ayora.
Reconoce elementos de un
cdigo de trabajo, reforma
laboral impuesta por
Enrquez Gallo.
Dramatiza las discusiones
que deben haber sostenido
para adoptar reformas en
favor de la mujer.
Infiere los valores del

contexto que se expresan
en las obras artsticas.
Identificar las
caractersticas del realismo
social.
Desarrollo un collage con
expresiones de pintura
indigenista.
Conoce lo que es el
cdigo de trabajo.
Identifica la biografa de
Velasco Ibarra.
Identifica el desarrollo de
las manifestaciones de
los treinta.
Conoce galeras que
cambiaron la generacin
social.
Analizar la expansin
Solicitar en parejas que lean el texto
del sistema educativo
sobre la educacin a inicios del
que se produjo entre
siglo XX.
1925 y 1947, desde la Pedir que subrayen las ideas
valoracin de la
principales de cada prrafo.
participacin femenina. Solicitar realicen un organizador
grafico sobre el texto
anteriormente dicho.
Motivar una investigacin sobre las
mujeres y su aporte a la
educacin.
Motivar a que elaboren un cartel con
el nombre y la foto de las mujeres
precursoras en el mundo de la
educacin.
Identificar los
Pedir que recorten, de revistas y
principales rasgos de la
peridicos fotografas o
vida cotidiana de la
ilustraciones de la vida cotidiana.
gente entre 1925 y
Exponer ante los dems las
1947, las continuidades
actividades que se realizan
tradicionales y las
cotidianamente.
diversiones, el auge del Plantear la pregunta: Por qu son
teatro y varias formas
importantes los medios de
musicales.
comunicacin en la vida de los
seres humanos?.
Proponer que imaginen un da
completo sin energa elctrica y
enuncie las actividades que no se
podran realizar. Exponer ante los
dems.
Pedir que analicen la importancia del
teatro y la msica en la vida del
ser humano.
Solicitar que formen grupos para que
entonen una meloda ecuatoriana
interpretada por artistas de los
aos cincuenta.
Reconoce los cambios que

tuvieron lugar a inicios del
siglo XX en favor de la
educacin de la mujer.
Distingue los datos
informativos relacionados
con la mujer y la expansin
del sistema educativo en la
primera mitad del siglo XX.
Reconoce los avances

educativos y los aportes
de los grandes maestros
ecuatorianos.
Identifica los objetivos
que persegua el sistema
educativo en los aos
treinta.
Relaciona los cambios

tecnolgicos de los aos
treinta con los cambios de
las costumbres actuales.
Compara los motivos de las
festividades de los aos
treinta con los motivos de
las festividades actuales.
Reconoce personajes
pintorescos tradicionales de
la ciudad en que habita.
Identifica las
caractersticas de los
elementos de la vida
cotidiana que
transformaron la
sociedad en los aos
treinta.
Compara las costumbres
y festividades de los
aos treinta con los de la
poca moderna.
Establecer las causas y Proponer que representen en un

consecuencias de los
dibujo el significado de la paz, y
hechos que precipitaron
exponer a los dems la razn de su
la invasin peruana y la
representacin.
desmembracin
Pedir que investiguen sobre la
territorial del Ecuador,
demarcacin de los lmites del
la reaccin popular y el
Ecuador y el Tratado de Rio de
28 de mayo de 1944,
Janeiro, los pases que firmaron, la
desde el anlisis
fecha, las naciones que
multicasual.
intervinieron en la firma y las
consecuencias para nuestro pas
despus de la firma.
Recomendar el dibujo de un mapa
del Ecuador antes de la firma del
Tratado de Rio de Janeiro y un
mapa del actual.
Solicitar que lo comparen y escriban
por lo menos 5 lugares que ya no
conste.
Caracterizar la etapa de Pedir que enuncie varias ideas sobre
estabilidad que se dio
lo que conocen acerca del auge
entre 1948 y 1960, con
bananero.
el auge bananero, el
Solicitar que investiguen que zona
crecimiento de la clase
del Ecuador es la mayor
media y el desarrollo de
productora de banano y enumere
las vas de
las causas de este hecho.
comunicacin.
Motivar a que elaboren un acrstico
con la palabra banano.
Pedir que elaboren un cuadro de
comparacin del auge bananero y
la disminucin del auge.
Valorar el avance de los Solicitar que piensen como se
derechos polticos y los
construyen los derechos polticos y
derechos sociales como
sociales.
producto histrico, de la Sugerir la lectura sobre el avance de
lucha, de la sociedad
los derechos. Luego, guiar hasta
Identifica causas y
consecuencias del
enfrentamiento con Per.
Seala alguna de las causas
del desmembramiento
territorial del Ecuador.
Desarrolla una secuencia
cronolgica sobre los
distintos procesos que
tuvieron lugar para la
definicin de lmites con el
Per.
Identifica algunos
territorios ecuatorianos
que fueron reclamados
por el Per.
Reconoce los
sentimientos que genero
la firma del Protocolo de
Rio de Janeiro.
Detalla los factores internos

y externos que incidieron en
el auge bananero.
Identifica el papel del Banco
Nacional de Fomento en el
que desarrollo el auge
bananero.
Deduce las motivaciones de
los agricultores del litoral
para dedicarse a la
produccin del banano.
Caracteriza la sociedad y
la economa ecuatorianas
en el periodo
comprendido entre 1948
y 1960.
Plantea propuestas sobre
industrias alternativas del
banano.
Distingue los derechos

sociales indispensables.
Analiza la importancia de
tener presente los derechos
sociales de todas las
Reconoce y valora los

derechos sociales.
ecuatoriana por la
ampliacin de la
democracia.
llegar a una conclusin,

seleccionando las ideas que
tengan mayor acogida.
Pedir que se organice grupos de
trabajo. Incentivar la investigacin
acerca de los derechos de la mujer,
derechos polticos y sociales.
Sugerir que sintetice todo en una
conclusin y se expongan en
organizadores grficos hacia los
dems estudiantes.
personas que componen la

comunidad en la que
vivimos.
FUENTE DE CONSULTA

RECTOR
Lic. Roco Snchez

PROFESORA

Ao EGB: Octavo.
Ttulo del bloque: Democracia, derecho y deberes.
Duracin: 6 semanas.
Eje curricular integrador: Comprende el mundo donde vivimos y la identidad ecuatoriana.

Interiorizar deberes u derechos ciudadanos concernientes nios, nias y adolescentes a travs de su anlisis, con el fin de actuar
responsablemente en sociedad.

de desempeo
Establecer la
importancia de la
democracia como base
de la participacin de
los diversos actores
sociales.
Organizar un conversatorio sobre

las caractersticas de un gobierno
democrtico.
Compartir las experiencias y
caracterizar las distintas formas
de democracia.
Preguntar: Es posible que exista
un gobierno democrtico sin la
participacin ciudadana?
Recursos
Gua del docente.

Texto del
estudiante.
Documentos de
apoyo.
Papelotes.
Imgenes hojas
de trabajo.
Presentaciones
digitales.
Lminas.
evaluacin /
Identifica los orgenes de la
democracia explica la
relacin entre las leyes y la
igualdad.
Ejemplifica una actitud
democrtica en diferentes
mbitos sociales.
Analiza noticias
relacionadas con la
participacin ciudadana.
Actividades de
evaluacin
Explica la importancia de
la democracia, la
participacin, el ejercicio
y reclamo de derechos.
Compara el contenido de
obligaciones que forman
una ciudadana
responsable.
Distingue conceptos
sobre participacin
ciudadana en las urnas.
Valora la importancia de
la constitucin como
base legal de la
democracia, a partir de
la promocin de su
conocimiento y respeto.
Determinar las
responsabilidades, en el
hogar y la escuela,
concernientes a los
nios, nias y
adolescentes, desde el
establecimiento de
compromisos.
Identificar los espacios

de la vida diaria en los
Presentar en la pizarra clave

como: democracia, constitucin,
estado, acuerdo, organizacin,
derechos.
Pedir que en parejas, elaboren un
texto corto utilizando las palabras
presentadas y lo presenten en
clase.
Pedir que en grupos de cuatro
integrantes,
investiguen
y
analicen las innovaciones en la
constitucin del 2008.
Solicitar a cada grupo exponga la
investigacin en organizadores
cognitivos (utilizar papelotes).
Organizar un conversatorio sobre

las responsabilidades que tienen
los estudiantes en su hogar y en
la escuela.
Solicitar que escriban las
experiencias y comentar como es
el cumplimiento de estas
responsabilidades para cada uno.
Proponer a que investiguen sobre
las leyes y responsabilidades,
derechos y deberes de nios,
nias y adolescentes.
Elaborar un esquema utilizando
las ideas seleccionadas.
Establecer comparaciones entre
los derechos y obligaciones.
Expresar si los ecuatorianos
cumplen o no las
responsabilidades ciudadanas.
Sugerir a que analice la pregunta:
Qu significa mis derechos
Marcadores.
Proyector.
Videos.
Reconoce las situaciones

que incumplen los Derechos
Humanos.
Identifica en la constitucin
artculos que hablen de los
derechos.
Analiza deberes y derechos
de los estudiantes.
Compara innovaciones de
las constituciones
actuales y anteriores.
Ejemplifica los deberes y
derechos que la
ciudadana, debe acatar.
Identifica situaciones, en las

que demuestran, o no,
valores como respeto,
solidaridad, tolerancia y
paz.
Identifica situaciones
personales de
responsabilidad y otras por
mejorar.
Establece la importancia de
asumir derechos y
responsabilidades.
Compara los derechos y

obligaciones.
Identifica la situacin
actual de nios, nias y
adolescentes sobre el
cumplimiento de las
responsabilidades para
cada uno.
Reflexiona sobre actitudes

de respeto a los derechos a
Reconoce el
cumplimiento de los
que se promueve la
proteccin de los
derechos humanos, a
partir de su
conocimiento y ejercicio
en la familia y la
escuela.
terminan donde comienzan los

derechos de los dems?.
Comentar sobre la frase
mencionada.
Invite a crear eslganes que
motiven la proteccin de los
Derechos Humanos, para
colocarlos en el aula.
Analizar con los estudiantes la
palabra responsabilidad.
Utilizando un cuadro
ejemplificador.
Solicitar por medio de un grfico
identifique los Derechos y
obligaciones que debe cumplir en
su vida diaria.
las personas.
Analiza las situaciones de
discriminacin.
Establece acciones
relacionadas con la prctica
de los Derechos Humanos.
derechos y obligaciones a
seguir.
Plantea sugerencias que
motiven al cumplimiento
de las obligaciones y
derechos en la familia y
escuela.
FUENTE DE CONSULTA

RECTOR
Lic. Roco Snchez

PROFESORA

Ao EGB: Noveno.
Ttulo del bloque: Las independencias americanas.
Duracin: 6 semanas.
Eje curricular integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad planetaria.

Identificar los procesos asociados a las independencias latinoamericanas, en el marco de un mundo en acelerada transformacin, a
travs de la concatenacin de hecho y procesos, con el fin de aproximarse a la intercasualidad que gua la historia.

de desempeo
Reconoce como en los
siglos XVII y XVIII se
dieron grandes avances
cientficos que
cambiaron las
concepciones sobre el
mundo y la sociedad,
provocaron cambios
sociales y una
renovacin filosfica.
Analizar el significado de la
palabra ilustrar.
Leer el texto sobre la ilustracin e
identificar si la poca realmente
corresponde al concepto con la
que se le define.
Solicitar construya un cuadro de
causa efecto.
Buscar informacin sobre algn
adelanto cientfico y exponer.
Recursos
Gua del docente.

Texto del estudiante
Texto de consulta
Mapamundi
Papelotes
Revistas
Laminas educativas
Marcadores
Proyector
Presentaciones
digitales
evaluacin /
Identifica los pasos que sigue
el mtodo cientfico.
Encuentra las diferencias de
las formas de pensamiento
antes y despus de la
ilustracin.
Utiliza medios creativos para
desplegar informacin sobre
inventos e inventores.
Actividades de
evaluacin
Expresa los avances
cientficos y los cambios
que el pensamiento
modificaron la sociedad a
finales del siglo XVIII e
inicios del siglo XIX en el
mundo.
Explicar las condiciones

de avance del sistema
capitalista, centrado en
Europa occidental, y el
surgimiento y desarrollo
de la Revolucin
Industrial que cambio el
mundo.
Definir la naturaleza de
las revoluciones
polticas que se dieron
en Europa (la inglesa y
la francesa), as como la
independencia de las
colonias britnicas de
Amrica.
Explicar la crisis del

antiguo rgimen de
Espaa, el conflicto de
la monarqua y el
agotamiento de la
relacin colonial con
Amrica que sucedi en
la ruptura
independentista.
Observar imgenes de los

campesinos del siglo XVIII y
obreros de una fbrica y
encuentre diferencias.
Leer el tema: Capitalismo y
Revolucin industrial.
Destacar y establecer
caractersticas, diferencias
principales de los procesos
histricos mencionados.
Elaborar y exponer un cuadro
comparativo con los datos
obtenidos.
Disear un organizador grfico,
que explique las razones de
porqu la revolucin industrial se
gener en Europa, concretamente
en Inglaterra.
Investigar sobre la palabra
revolucin e identificar las
caractersticas que debe cumplir
una revolucin para ser
considerada como tal.
Observar una presentacin digital
de la Revolucin francesa y
describir oralmente lo que se ve.
Expresar los logros que puede
alcanzar el ser humano con una
revolucin.
Motivar a los estudiantes a que
planteen las razones por las que
una persona puede anhelar
independizarse y vivir solo.
Invitar a los estudiantes a
contestar: Qu razones son las
que impulsan los deseos de
independencia de un pas? Qu
razones habrn tenido los
Videos
Internet
Reconoce las condiciones que

propiciaron el inicio de la
Revolucin Industrial.
Describe los principales
inventos que fueron producto
de la Revolucin Industrial.
Indica las relaciones entre
diferentes sectores sociales
durante la Revolucin
Industrial.
Compara diferentes
enfoques sobre la
Revolucin Industrial.
Explica los procesos
asociados a la revolucin,
en lo social, econmico y
poltico.
Conoce sobre personajes

histricos que influyeron en
la crisis de Gran Bretaa con
sus colonias.
Reconoce la importancia de la
declaracin de los derechos
del hombre y el ciudadano.
Establece diferencias
respecto a la revolucin.
Identifica el cambio que
ocasiono la revolucin en
el mundo.
Describe el orden de eventos

que llevaron a la crisis del
antiguo rgimen espaol.
Resume los principales
aspectos de rebelin en el
Ecuador.
Identifica los aspectos de

rebelin de los barrios de
Quito.
Asocia los hechos de la
situacin en la industria
textil quitea.
Compara entre tener
independencia y no
tenerla.
Precisar como a inicios

del siglo XIX, en un
momento de debilidad
de la metrpoli, las
ciudades y regiones de
amrica espaola
hicieron
pronunciamientos
contra el rgimen
colonial.
Escriba como a
mediados de la segunda
dcada del siglo XIX se
realiz la demanda de
independencia en
Amrica i se organiz la
guerra como un
esfuerzo continental
que triunfo
territorios del antiguo imperio

espaol para anhelar su
independencia?
Organizar grupos de trabajo. Lea
el texto del libro y realice un
cuadro de causa y efecto que
explique la crisis del imperio
espaol, y porque influyo en los
independentistas de amrica.
Desarrolle una caricatura que
exprese el agotamiento de la
relacin entre el imperio espaol
y sus colonias
Investigar el significado de la
palabra Bicentenario. Deducir su
significado.
Consultar la ciudad de amrica
donde surgi el primer
movimiento revolucionario en
contra de la Corona Espaola.
Determinar el tema de estudio:
Pronunciamientos contra el
Rgimen Colonial.
Solicitar a que realicen un mapa
mental sobre el teme
anteriormente ledo.
Visitar museos donde se d a
conocer la independencia
colonial. Elabore un informe de
dicha visita.
Analizar con los estudiantes lo
que significa esfuerzo
continental.
Investigar la importancia de las
batallas de la independencia en
Amrica del Sur.
Despus de analizar la
investigacin e informacin del
Identifica las consecuencias

positivas y negativas de los
pronunciamientos de
independencia.
Relaciona los diferentes grupos
de la sociedad colonial.
Reconoce el papel que cumpli
la mujer en las luchas de
independencia de Amrica.
Localiza con brevedad la

idea principal de un
texto.
Analiza porque se
hicieron
pronunciamientos contra
el rgimen colonial.
Elabora informes de
visita.
Realiza mapas mentales.
Ubica en un mapa las

principales batallas por la
Independencia de Amrica.
Identifica el pensamiento de
Simn Bolvar sobre la
democracia.
Reconoce sobre el trabajo

de Bolvar y San Martn.
Propone ventajas que
trae el trabajo en unin y
pone como ejemplo la
lucha de los habitantes
de Amrica del Sur.
definitivamente en
1824.
Valora los esfuerzos de

crear grandes pases y
de establecer un
sistema de cooperacin
entre los nuevos
estados que se dieron
en Amrica recin
independizada
especialmente por la
accin de Simn Bolvar.
Valora la independencia
y la soberana como
elementos de la vida
nacional de los nuevos
pases americanos.
texto confeccionar un mapa de

Amrica del Sur, ubicar en el
mismo los territorios que fueron
liberados por Jos de San Martin y
Simn Bolvar.
Exponer el trabajo en un
papelote.
Leer y discutir un fragmento de
un escrito de Bolvar sobre su
sueo de integracin.
Demostrar en un organizador de
ideas la importancia del sueo de
Bolvar.
Identificar las causas para la
desintegracin de la Gran
Colombia.
Analizar cules de estas causas
todava est vigentes y cules no.
Define lo que quiere decir las
palabras independencia y
soberana.
Identificar que representa para
un pas los legados le la
independencia y la soberana.
Elabore un esquema de cmo
sera una relacin de integracin
que a su vez respete la soberana
de los distintos pases.
Identifica la idea principal de

un texto.
Reconoce las causas de la
disolucin de la Gran
Colombia.
Debate con base en las
posiciones de federalista y
centralista.
Valora los procesos de

unidad para el desarrollo
de una identidad.
Analiza lo que es el
sistema de lucha y
cooperacin para
alcanzar un sueo.
Utiliza medios artsticos para

describir el legado de la
independencia.
Identifica la soberana de los
pueblos.
Compara y debate sus

diferencias y semejanzas
entre independencia y
soberana.
Analiza que reas deben
ser todava trabajadas
para que dichos legados
se concreten.
FUENTE DE CONSULTA
Lic. Roco Snchez
RECTOR
PROFESORA

Ao EGB: Decimo.
Ttulo del bloque: Las migraciones en las ltimas dcadas/Las migraciones.

Duracin: 6 semanas.
Eje curricular integrador: Comprende el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

Analizar las causas y consecuencias de la migracin, a travs de la observacin y constatacin del caso ecuatoriano, para deducir
informacin sobre procesos migratorios alrededor del mundo.

de desempeo
Explicar cmo el mundo

actual est en
constante movimiento,
desde la perspectiva
poblacional y
migratoria.
Identificar la pobreza y
el trabajo como causa
de las migraciones, a
partir de la
Dialogar en conjunto sobre

historia de individuos o familias
que viajaron al extranjero o que
vinieron del exterior. Solicitar que
elaboren un mapa mental con las
ideas principales.
Investigar el movimiento
migratorio en los dos ltimos
aos y realizar una grfica donde
demuestre el nivel de migracin
de nuestro pas.
Recursos
evaluacin /
Gua del docente.
Define el concepto de
Texto del estudiante.
migracin.
Textos de consulta.
Explica las dificultades que
Internet.
experimenta un migrante.
Ilustraciones.
Reconoce las causas profundas
Papelgrafos.
de la migracin.
Marcadores.
Videos.
Presentaciones
digitales.
Proyector.
Actividades de
evaluacin
Relaciona los problemas
migratorios en la
poblacin ecuatoriana.
Identifica las cusas y
efectos que conlleva la
migracin en las familias
ecuatorianas.
caracterizacin de los
pases por su
desempeo econmico.
Reconoce las diversas

formas en que los
pases de origen y de
destino se afectan por
los procesos
migratorios.
Determinar las
consecuencias sociales
de las migraciones
desde y hacia el
Ecuador, a travs de la
constatacin en
trabajos de campo.
Enunciar el tema: La pobreza y la

escasez de trabajo como causa
de la migracin. (sacar ideas
principales y secundarias)
Organizar una mesa redonda
sobre el tema anteriormente
dicho.
Solicitar a los grupos y
expositores tengan documentos
de respaldo para presentar sus
argumentos.
Presentar videos, diapositivas,
fotografas sobre actividades que
realizan los migrantes.
Formar grupos de trabajo para
que comenten el tema
presentado anteriormente y
realicen un organizador cognitivo
acerca de las consecuencias de la
migracin para los pases de
origen y destino.
Deducir los factores que afectan
a los pases por los procesos
migratorios.
Motivar a que expresen opiniones
positivas y negativas sobre las
consecuencias de la migracin.
Plantear la pregunta: Afecta la
migracin a las familias
ecuatorianas? Escribir y plantear
la respuesta.
Invitar a investigar las
afectaciones que contraen las
familias ecuatorianas con la
migracin.
Motivar a dramatizar la
investigacin y exponer en
grupos de trabajo.
Distingue las consecuencias de

la migracin tanto para los
pases de origen como los de
destino.
Plantea hiptesis sobre el
papel que desempean los
inmigrantes en un pas
desarrollado.
Identifica los cambios

producidos por la
migracin, tanto en los
pases de origen como de
destino.
Identifica y plantea
hiptesis sobre el cambio
social que sufren los
pases con la migracin.

sociales en el Ecuador con la
inmigracin y emigracin.
Utiliza informacin de otras
fuentes en la identificacin
de las consecuencias de la
migracin.
Opina sobre las causas de la
emigracin.
Compara entre los

conceptos migracin,
inmigracin y emigracin.
Identifica que factores
provoca la migracin en
la sociedad.
Identifica los cambio
culturales producidos por
la migracin.
FUENTE DE CONSULTA

RECTOR
Lic. Roco Snchez

PROFESORA

AREA: Historia y Ciencias Sociales.
Ao BGU: Primero.
Ttulo del bloque: Configuracin del Mundo Moderno.
Duracin: 6 semanas.
Eje curricular integrador: Comprender los procesos histricos y sociales a nivel mundial, desde una perspectiva multicasual, en sus
dimensiones antropolgicas, econmicas. Polticas, sociolgicas y geogrficas.
Inferir los mecanismos que provocan la permanencia y la transformacin social, por medio de la identificacin de las mltiples causas
que intervienen, para entender, de manera crtica, la pervivencia del pasado y comprender mejor el presente en Amrica y el mundo.

de desempeo
Deducir la
Buscar informacin empleando
trascendencia histrica
estrategias de bsqueda por
que implico la nueva
diferentes medios.
visin ideolgica del ser Relaciona los inventos entre el siglo
humano a partir de
XVI y el siglo XX.
formulacin de hiptesis Exponer sobre la publicacin del
sobre los reto que
astrnomo Nicols Coprnico en el
implico esta
siglo XVI, mediante un
transformacin.
papelgrafo. Lea el texto: El
Renacimiento, y en una mesa
redonda exponga los criterios o
ideas principales encontradas en la
lectura.
Invite a responder: Qu relacin
puede encontrar entre el invento
Recursos
evaluacin /
Texto del docente.
Hace anlisis escrito del
Guas del estudiantes
desarrollo de la ciencia, el
Fotocopias.
surgimiento del mtodo
Videos.
cientfico y sus implicaciones
Presentaciones
en la cosmovisin del ser
digitales.
humano.
Proyector.
Compara y explica los
Internet.
planteamientos filosficos,
Marcadores.
polticos y econmicos que
Papelgrafos.
generan revoluciones y que
tienen implicaciones en la
actualidad.
Actividades de
evaluacin
Identifica los precursores
entre el humanismo y el
renacimiento para la
nueva era del siglo XX.
Demuestra sus
conocimientos por medio
de debates e hiptesis de
las investigaciones
planteadas.
de la imprenta y el la del internet?

Invitar a observar un video sobre el
renacimiento y realizar un informe
con un ordenador cognitivo.
Evaluar las
Investigar cuales fueron los factores
consecuencias de las
que facilitaron la expansin
exploraciones
europea.
geogrficas tomando en Incitar a que identifique Qu
cuenta las
beneficios se pueden obtener de la
repercusiones que
exploracin y expansin
tuvieron para Europa y
geogrfica? Comparta las
para los nuevos
respuestas mediante una mesa
territorios colonizados
redonda.
en amrica.
Exponer la lectura: Las primeras
exploraciones. Mediante un
organizador cognitivo demostrar
un breve resumen sobre el tema.
Investigar y compara adelantos
tecnolgicos de la navegacin.
Investigar quien fue Zheng He y
compara entre su flota y la
carabela de Coln.
Investigar e Identificar las
caractersticas econmicas y
sociales de amrica al momento de
la conquista.
Mediante un mapa presente los
lugares que ocupo la conquista
europea en toda amrica.
Ubicar
Investigar, leer y analizar el
cronolgicamente los
conocimiento de la doctrina
elementos esenciales
econmica mercantilista del siglo
que gnero el
XVI y siglo XVIII. Comparta las
mercantilismo
conclusiones en equipo.
considerando los
Mediante un organizador cognitivo
cambios econmicos y
explique La burguesa mercantil y
polticos en el mundo.
a Espaa como monopolio
comercial.
Identifica sobre los avances

cientficos que permitieron
las expediciones del siglo XV
y XVI.
Participa en debates con ideas
claras y fundamentadas.
Compara las consecuencias
entre el impacto de los
descubrimientos geogrficos
para los europeos y los
americanos.
Escribe ensayos donde

indica procesos histricos
para la vida actual.
Identifica a travs de
ejemplos las
caractersticas que debe
cumplir una persona para
convertirse en un
idelogo de una
transformacin.
Analiza sistema comercial que

ocupo Europa en Amrica.
Compara el mercantilismo de
los siglos XVI, XVII con el
mercantilismo actual.
Explica como procede un
monopolio en el mercado
comercial.
Identifica la burguesa en la
Expone ideas claras

referentes a los temas
indagados.
Realiza comparaciones
concisas de la
organizacin econmica y
social.
Representa sus ideas con
claridad o antes
expuesto.
Imaginar que viven en el siglo XVI. Y

contestar Qu habra ocurrido si
los conquistadores no hubieran
llevado los metales preciosos y los
hubiesen dejado en Amrica?
Demuestre su imaginacin por
medio de un ensayo.
Discutir las bases del
Invitar a investigar el significado de
absolutismo y la gnesis
absoluto e imagine en que consiste
de los estados
el gobierno absolutista.
modernos a travs de la Investigar sobre los gobernantes
comprensin de las
absolutistas, ilstralos y luego
transformaciones
exponer en clase, por medio de un
introducidas en el
organizador cognitivo.
espacio poltico y
Pedir a los estudiantes que preparen
territorial durante los
una presentacin digital sobre los
siglos XVI y XVIII
instrumentos que permitieron la
consolidacin del poder de los
monarcas y la formacin de los
estados nacionales.
Establecer relaciones
Lee y analiza la siguiente frase:
entre el pensamiento de
Todo cambio poltico viene
los principales
precedido de un cambio en la
expositores del
mentalidad reflexione y cite un
humanismo y la
ejemplo referente a la frase.
ilustracin a travs del Investigar sobre la Ilustracin y sus
estudio de su impacto
protagonistas, cite como ejemplo a
sobre el mbito poltico,
Thomas Hobbes exponga su vida y
econmico y social.
lo caracterizo a este personaje.
Visita a un museo donde demuestre
la ilustracin, lego realizar un
breve resumen sobre lo visitado y
compartirlo en clase en una mesa
redonda.
Determinar los aportes Investigar los antecedentes de las
ms significativos de las
primeras sociedades cientficas e
ciencias durante este
interpretar la informacin
periodo, con nfasis a la
mediante un comic y exponerlo en
conquista espaola con la

actual.
Investiga los estados Europeos

en el siglo XVI.
Relaciona el sistema de
gobierno actual con el siglo
XVI y XVIII.
Identifica el absolutismo en los
gobiernos.
Compara las clases sociales.
Describe con facilidad la

investigacin.
Prepara y expone con
claridad los factores que
permitieron el poder
monarca.
Analiza los temas que influyo la

ilustracin en la
independencia de Amrica.
Analiza los pensamientos de
los ilustrados.
Formula hiptesis crticos en
las investigaciones.
Analiza los
planteamientos de
Thomas Hobbes.
Imagina y plantea ideas
opuestas a su
pensamiento.
Identifica a travs de ensayos,

los retos actuales y sus
respectivas implicaciones.
Elabora una redaccin para
Comparte ancdotas que

le llamaron la atencin
durante la investigacin.
Expresa con facilidad el
aplicacin del mtodo

un papelgrafo (trabajo en grupo).
cientfico y su vigencia Solicitar al estudiante dramatice con
los inventos y progresos cientficos
actual para el desarrollo
del siglo XVI.
del conocimiento.
Investigar quien fue Alexander Von
Humboldt. Mediante un mapa
mental interpretar la vida y obras
del personaje anteriormente dicho.
relacionar los temas

estudiados en calidad de vida
hbitos y costumbres de
Humboldt.
numero dramtico
respecto a los inventos y
progresos del siglo XVI.
FUENTE DE CONSULTA
Lic. Roco Snchez
RECTOR
PROFESORA

AREA: Historia y Ciencias Sociales.

Ao BGU: Segundo.
Ttulo del bloque: Tendencias Liberales en el Ecuador (1895- 1960)

Duracin: 6 semanas.
Eje curricular integrador: Comprender los procesos histricos y sociales.

Contextualizar las formas de insercin del Ecuador a fin de comprender los modelos econmicos que se han ido implementando hasta
la actualidad.

de desempeo
Leer en parejas el texto: Campesinos

la base social de la revolucin.
Invitar a contestar las preguntas:
Cul era la tendencia de los
montoneros? Quines integraban
los grupos de los montoneros?
Qu situaciones queran cambiar
estos revolucionarios?
Agrupar en nmero de tres, e
investigar las condiciones
econmicas, sociales y polticas
del Ecuador durante el inicio del
siglo XX.
Interpretar la investigacin antes
dicha, en un mapa mental y
exponer en clase.
Elaborar una un diagrama de tiempo
los principales antecedentes
mundiales a inicio del siglo XX.
Elaborar en un diagrama de Ven, los
grupos predominantes en el
ecuador a inicios del siglo XIX y a
inicios del siglo XX.
Explicar el proceso de la Compartir el siguiente fragmento:
revolucin liberal desde
Acta de pronunciamiento del 5 de
la caracterizacin e
mayo de 1895.
implicacin de los
Pedir que contesten a la lectura
actores sociales y las
Cmo viva la sociedad a finales
principales
del siglo XIX? Qu consecuencias
transformaciones
tuvo el hecho de prestar la
logradas.
bandera para un fin fraudulento?
Qu hara si en esta poca
ocurriera un hecho igual?
Investigar sobre los cambios que
tuvieron los cambios promovidos
Contextualizar las
condiciones
econmicas, sociales y
polticas del Ecuador
durante el inicio del
siglo XX a partir del
anlisis de los
escenarios mundial y
regional.
Recursos
Texto del docente.

Guas del estudiantes
Fotocopias.
Videos.
Presentaciones
digitales.
Proyector.
Internet.
Marcadores.
Papelgrafos.
evaluacin /
Lee con claridad e identifica
la idea principal de las
condiciones econmicas del
Ecuador.
Identifica quienes eran los
montoneros y cul era su
finalidad de lucha.
Compara con facilidad los
grupos predominantes en
ecuador en los siglos XIX
XX
Identifica la trascendencia
histrica que tuvieron los
cambios en el periodo de
Eloy Alfaro.
Conoce los logros y la
presencia de la mujer en la
poltica liberal.
Comparte su trabajo por
medio de las redes sociales.
Actividades de
evaluacin
Disea ambientes de
trabajo de acuerdo a lo
expuesto.
Elabora mapas mentales,
cuadros comparativos,
para una mejor
explicacin.
Participa en los debates
de clase.
Responde con facilidad

las interrogantes
planteadas por el autor.
Identifica la importancia
que tuvo la construccin
del ferrocarril para el
Ecuador.
Formular hiptesis sobre

la construccin de la
identidad nacional a
partir de la
interpretacin de los
conflictos territoriales y
de las polticas estatales
implementadas entre
1895 y 1960.
por el laicismo. Presentar un

ensayo de la investigacin
realizada.
Pedir que en grupos de trabajo
investiguen la biografa de Eloy
Alfaro y dramatizar en un auge de
teatro dando a conocer su
importancia dentro de la historia
del ecuador.
Observar e identificar partes
principales en el video de Eloy
Alfaro.
Investigar los logros de la mujer en
la poltica liberal. Redactar un
informe y publicarlo en Facebook.
Realizar una caricatura en la que
exprese su identidad.
Investigar los lmites del Ecuador
antes del tratado de Rio de Janeiro.
Representar la investigacin en un
mapa y comparar con el mapa
actual.
Investigar y realizar un mapa mental
de quienes fueron los pases
garantes del protocolo de Rio de
Janeiro.
Elaborar un afiche que promueva la
identidad nacional.
Analizar la proyeccin
Reflexionar si el Ecuador es
histrica de la
actualmente un pas capitalista,
incorporacin del
socialice su respuesta.
Ecuador al mercado
Investigar cuales son los productos
mundial relacionndolo
que el Ecuador tiene en el
con las etapas de auge
mercado mundial.
y crisis del capitalismo Investigar como inicio el Ecuador en
mundial.
el mercado mundial, y en la
Conoce y compara los

lmites del Ecuador antes y
despus de la firma del
tratado de Rio de Janeiro.
Comenta sobre el forzoso
firmado del protocolo.
Comparte sus trabajos en

aula.
Aprende con claridad los
temas que estudiamos en
clases.
Aporta al equipo de
trabajo con esfuerzo y
responsabilidad.
Elabora ensayos de los

productos que tiene el
Ecuador en el mercado
mundial.
Identifica los productos que
actualmente exporta
nuestro pas.
Compara el mercado
Busca lecturas
complementarias para
ampliar sus
conocimientos.
Elabora ensayos para
publicaciones
periodsticas.
Comprender los
cambios demogrficos y
urbanos desde la
relacin entre las
actividades econmicas
y formas de ocupacin
del espacio geogrfico
nacional.
Contextualizar la nueva
configuracin poltica
social del Ecuador entre
1985 1960 mediante
el anlisis de las
contradicciones sociales
y al influencia del
socialismo en el
desarrollo de la
conciencia social.
actualidad cul es su relacin con

el capitalismo mundial.
Elaborar una publicacin periodstica
sobre la informacin anteriormente
investigada.
Identifique su respuesta: De qu
manera se manifiesta en el
ecuador? Cules son las
contradicciones sociales que vives
los habitantes de nuestro pas y de
qu manera pueden ustedes
ayudar a resolverlos?
Realizar un grfico que represente el
desarrollo urbanstico que ha
tenido el Ecuador.
Leer el texto: Causas y
consecuencias de los cambios
demogrficos y urbanos.
Observe la pintura El pintor del
llanto, la ira y la ternura de
Oswaldo Guayasamn, y conteste:
Qu inspira la pintura de
Guayasamn? Qu mensaje les
deja la frase de Guayasamn?
Llore porque no tena zapatos,
hasta vi a un nio que no tena
pies Qu creen que podran
hacer ustedes para construir un
mundo mejor?
Observar el video: Revoluciones
sociales de principios del siglo XX
(http://www.youtube.com/watch?
v=ZqGiFk_jFOM), luego escriba
que consecuencias tuvieron estas
revoluciones en nuestro pas y en
Latinoamrica.
Debatir: La juventud actual a
desarrollado conciencia social?
mundial de Colombia y el
Ecuador.

de los cambios
demogrficos en el Ecuador.
Representa el urbanismo en
grficos.
Contesta con facilidad las

preguntas planteadas por
el texto, expuesto en
clase.
Elabora informes de videos

observados en internet.
Identifica la conciencia
social de la juventud actual.
Plantea hiptesis con sus
compaeros de aula
Busca lecturas
complementarias para
ampliar conocimientos.
Disea ambientes de
trabajo, en debates,
mesa redonda entre
otros
Interpretar la
trascendencia poltica
del origen del
populismo en el
Ecuador relacionando la
inestabilidad poltica y
agitacin social.
Cmo se est manifestando en el

Ecuador la libertad de conciencia?
Escriba ejemplos concretos.
Observar el siguiente video
(http://www.youtube.com/watch?
v=JijsNcEHxMc) y realice un
ensayo periodstico sobre la vida
de Dolores Cacuango y su lucha
por los derechos de los ms
humildes. Compartir en el
peridico mural.
Investigar el Origen del Populismo
en el Ecuador.
Contestar las siguientes
interrogantes: Quin es para
ustedes un populista? Qu
gobernante de nuestro pas reuni
estas caractersticas? Por qu?
Investigar obras, y vida de Velasco
Ibarra, y realizar un afiche sobre el
Velasquismo que promueva el
populismo.
Investigar la biografa de Luis
Guevara Moreno y realizar un
ensayo de vida y obras en el
Ecuador.
Debatir: El Populismo en el Ecuador
ha contribuido en el desarrollo del
pas?
Desarrollar un collage sobre el
populismo en el Ecuador.
Visitar un museo para respaldar
conocimientos del bloque.
FUENTE DE CONSULTA
Identifica el origen del

populismo.
Describe la vida y obra de
uno de los personajes ms
populistas del Ecuador,
Velasco Ibarra.
Analiza Hiptesis del
populismo en debate
estudiantil.
Compara el los partidos

polticos actuales a la era
del populismo.
Conoce la vida y obra del
fundador del populismo o
partido C.F.P
Concentracin de fuerzas
populares.

RECTOR
Lic. Roco Snchez

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PLANIFICACION DIDACTICA CURRICULAR BLOQUE Nro.

Profesor: Lcdo. Cristian Juma Ochoa.

Ao lectivo: 2014 2015.

Ttulo del bloque: Los problemas del mundo.

Fecha de inicio: 2015-02-23.

Fecha de finalizacin: 2015-04-03.

Eje curricular integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.

3.- RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.

Pedir que resuelvan una Sopa de

Escribir en unas tarjetas las

Pedir que busquen noticias

Reflexiona sobre el poder de

Investigar personajes que

Identifica los efectos de

Identifica los medios de

Investiga en diarios los

Analizar como los

Formar grupos de trabajo y pedir

Compara los tipos de

Realiza cuentos trpticos

Diferencia las actitudes

Texto: Casa del Saber Estudios Sociales

MSc. Wilson Montenegro

Lic. Roco Snchez

PLANIFICACION DIDACTICA CURRICULAR BLOQUE Nro. 4

Profesor: Lcdo. Cristian Juma Ochoa.

Ao lectivo: 2014 2015.

Ttulo del bloque: La vida en la poca Colonial/Organizacin colonial.

Eje curricular integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana.

3.- RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.

Mostrar el mapa de las colonias

Reconoce la calidad del

Enuncia las obras y los

Explica el esfuerzo de los

Valora diferentes tipos de

grficamente diversas formas de

Lic. Roco Snchez

UNIDAD EDUCATIVA MONS. ULPIANO PREZ QUIONES

Profesor: Lcdo. Cristian Juma Ochoa.

Ao lectivo: 2014 2015.

Ttulo del bloque: Aos de agitacin y lucha.

Fecha de inicio: 2015-02-23.

Fecha de finalizacin: 2015-04-03.

Eje curricular integrador: Comprende el mundo en el que vivimos y la identidad ecuatoriana.

3.- RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.

Describir la etapa 1925- Incentivar la lectura del texto: La

Gua del docente

la crisis con la lucha por

Infiere los valores del

Reconoce los cambios que

Reconoce los avances

Relaciona los cambios

Establecer las causas y Proponer que representen en un

Detalla los factores internos

Distingue los derechos

Reconoce y valora los

llegar a una conclusin,

personas que componen la

MSc. Wilson Montenegro

Lic. Roco Snchez

UNIDAD EDUCATIVA MONS. ULPIANO PREZ QUIONES

Profesor: Lcdo. Cristian Juma Ochoa.

Ao lectivo: 2014 2015.